Məqsədlər:
- Maarifləndirici:
- oxşar və fərqli cəhətləri vurğulayaraq L və Y səslərinin artikulyasiyasını aydınlaşdırmaq;
- səslərin qulaq və tələffüzlə aydın diferensiallaşdırılmasına nail olmaq;
- səslərin xüsusiyyətləri haqqında bilikləri möhkəmləndirmək;
- səsləri müvafiq hərflərlə düzgün uyğunlaşdırmaq;
- uşaqlara tapmacaları həll etməyi, tapmacaların altında yatan poetik müqayisələri başa düşməyi öyrətmək.
- islahedici:
- fonemik şüur və təhlili inkişaf etdirmək;
- vizual, eşitmə və kinestetik hisslərin dolğunluğunun inkişafı üzərində işləmək.
- disqrafik səhvlərin qarşısının alınması;
- əllərin incə motor bacarıqlarının inkişafı.
- Maarifləndirici:
- təhsil vəzifəsini başa düşmək bacarığını inkişaf etdirmək;
- nitq terapiyası dərslərinə davamlı marağı artırmaq.
Avadanlıq: güzgü, səs artikulyasiya profilləri, əhval-ruhiyyə şəkilləri, kompüter, təqdimat.
Dərs planı.
I. Təşkilati məqam
II. Artikulyasiya gimnastikası.
III. Səslərin artikulyasiyası.
IV. Hərflərin müqayisəsi
V. Ayrılıqda, hecada fərqlənmə.
VI. Fiziki məşğələ.
VII. Sözlərdə fərqləndirmə.
VIII. Cümlələrdə fərqləndirmə.
IX. Dərsin xülasəsi.
X. Ev tapşırığı
XI. Şagird fəaliyyətinin qiymətləndirilməsi.
SİNİFİN TƏRKİBİ
I. Təşkilati məqam
– Danışıq terapiyası dərslərində nə edirik?
Səsləri aydın şəkildə tələffüz edirik,
Diqqətlə dinləyək.
Hərfləri düzgün oxuyuruq,
Onları diqqətlə yazırıq.
Məqsədlər:öyrənməliyik:
- artikulyasiya baxımından yaxın olan yumşaq samitləri [Y] və [L"] aydın və düzgün tələffüz etmək;
- artikulyasiya baxımından yaxın olan yumşaq samitləri [Y] və [L"] eşitmək və ayırd etmək;
- Y və L hərfləri olan hecaları və sözləri oxumaq;
- sözləri düzgün dəyişdirin.
II. Artikulyasiya gimnastikası
- "Gülümsə (qurbağa)"
- "Spatula"
- Dil masajı:
1) "Dəcəl dili cəzalandırın" - dilinizi dodaqlarınızla ucundan ortasına və arxasına çırpın.
2) “Dilinizi dişlərinizlə ucundan ortasına və arxasına dişləyin”
3) "Balığı təmizləyin" - dilinizi çıxarın, yuxarı kəsici dişlərinizlə "cızın".
4) "Dəcəl dili cəzalandırın" - dilinizi dodaqlarınızla ucundan ortasına və arxasına çırpın.
- "Pussy qəzəblidir"
- "Slayd"
III. Səslərin artikulyasiyası və xüsusiyyətləri
Dilinizin hərəkətini hiss etməyə çalışaraq səsləri növbə ilə söyləyin:
J – L”, J – L”; L" - J; L" - J.
– Səs hərfdən nə ilə fərqlənir?
– Biz səsləri eşidirik və tələffüz edirik, lakin hərfləri görürük, yazırıq və oxuyuruq.
Hecaları oxuyun:
Ay, il, el, oh, el, yul, yul, yul, yy, yal.
Le-y, lyu-yu, la-ya, li-y, le-yo, le-e.
VI. Fizminutka
İncə motor bacarıqları üçün məşq: "Dovşan".
Qulaqlar d l Mehmanxanalar eüçün ci ki. (Bütün barmaqlar əvvəlcə yumruğa çevrilir.)
Onlar kollardan yapışırlar.
(Şəhadət və orta barmaqlarınızı yuxarı qoyun. Onları irəli və arxaya çəkin.)
O və atlama e t və tullanır. (Şeirin ritminə uyğun dirsək masaya çırpılır.)
Çəki lözlərinə məxsusdur ci söhbət edin
VII. Sözlərdə fərqləndirmə
1. Tapmacaları oxuyun və tapın.
Təxmin et ci nə heyvandır I:
Alnımda bir ağac var I. (HAQQINDA l e)"Cücə cik-cik!"
Taxıllara atlayın
TO l Yu ci, xalat deyil ci.
olmuşam ci …? (Sərçə ci)Biz öyrəşmişik l və ona,
Amma o, sehrbazdır ci:
O mənimlədir ci danışır
Dostların səsində ci. (Mobil ci olanlar l efon)O, demək olar ki, meymuna bənzəyir l xin,
Qalın dəri ilə ci, şirəli ci,
Qüsur l yalnız bir -
Kisly ci olduqca çox. (L imon)
2. L, Y səslərini aydın şəkildə tələffüz edərək nağıl personajlarını adlandırın:
Y, L səslərinə, hər iki səsə hansı sözlərdə rast gəldiniz?
3. “Söz deyin” oyunu. İlk təxminin heca-səs təhlili.
Heyvan yalını örtərək yuxuya getdi ci.
Qotazlı at quyruğu ci oynaqcasına ci
Mən sənə toxunardım, osme l ev,
Hə, qorxuram oyanacaq... l ev.
VIII. Cümlələrdə fərqləndirmə
Nümunəyə uyğun olaraq cümlələri dəyişdirin:
Wu Ko l və tutuquşu ci.
- Bu Ko l tutuquşuda ci.
U L yoshi ko ci ka.
- Bu L yaşına ko ci ka.
U L fikirlər l e ci ka.
- Bu L getmək l e ci ka.
U Lüçün ətəklər ci ka.
- Bu Lyubin üçündür ci ka.
U L eva ha ci ka.
- Bu...
U L ena ləks halda ci ka.
- Bu...
IX. Dərsin xülasəsi
– Bu gün hansı səsləri ayırd etməyi öyrəndik?
- Bu səslər nə ilə fərqlənir?
X. Ev tapşırığı(çap edilib notebooka yapışdırılır).
XI. Tələbə Fəaliyyətinin Qiymətləndirilməsi.
İnformasiya resursları
1. Lopuxina I.S. Nitq terapiyası. Nitqin inkişafı üçün məşqlər. "Delta" S. - S. 1999.
2. Paramonova L.G. Düzgün danış və yaz “Delta” “Akvarium” 1996.
3. Kozyreva L.M."Böyük nitq terapiyası albomu." Nitqdə səslərin avtomatlaşdırılması. Yaroslavl. İnkişaf Akademiyası. 2006.
4. Konovalenko V.V., Konovalenko S.V. “Y” səsinin tələffüzünün korreksiyası.
5. Tkachenko T.A. Məktəbəqədər uşaqlarda barmaqların motor bacarıqlarını inkişaf etdirmək üçün fiziki məşqlərdən istifadə. // Məktəbəqədər təhsil 1989 No 3 s. 36-40
6. “33 bacı” təqdimatı.
7. Şəffaf fonda clipart
Təsəvvür edin ki, göstərilən rəqəmlər müxtəlif materiallardan hazırlanmışdır. Buzdan (buz aslanı, buz ladini və s.) və ya gildən (gil delfin, gil zanbağı, gil suiti və s.) düzəldilsə, necə olacaqlarını adlandırın. Söz birləşmələrini aydın şəkildə danışın, L və Y səslərinin tələffüzünə baxın.
İKİNCİ MƏRHƏLƏ
SƏSİN FƏRQLƏNMƏSİ L - Y CÜMLƏLƏRDƏ VƏ ƏLAQƏLİ NITIQDA
Cümlənin müxtəlif sözlərində L - Y səslərinin fərqləndirilməsi
Lenanın ətəyi var. Lyubanın giləmeyvə var. Lenidə yod var. Leva köynək geyinib. Ludanın yaxtası var. Yana limonad var. Yana limon var. Yananın bir aslanı var. Yananın suvarma qabı var. Yananın kərə yağı var.
Cümlənin bir sözündə L - J səslərinin fərqləndirilməsi
Cümlələrinizi aydın şəkildə söyləyin. L və Y səslərinin tələffüzünə baxın.
Yuliya və İlya təmizlikdə gəzirlər. İlyanın hökmdarı, Yuliyanın yapışqanı var. İlya və Yuliya xiyabanda gəzirlər. Julia suvarma qabından su tökür. İlya bankaya yapışqan tökür. Lilya və Yuliya paltarlarını darvazanın arxasına qoymurlar. Lilya zanbağı suvarma qabından sulayır. Yuliyanın xiyabanında ladin, cökə və ağcaqayın ağacları var idi. Payızda qu quşları cənuba uçur. Yuliya və İlya divar kağızı yapışqan ilə divar kağızı yapışdırırlar. Lia xala Antalyaya uçur.
Qafiyələrdə L - Y səslərinin fərqləndirilməsi
Şeirləri aydın şəkildə söyləyin. L və Y səslərinin tələffüzünə baxın.
Küknar ağacının budaqlarında şaxta uzandı, İlyam elə tənbəl adamdır,
ladin budaqları ağardı. Mənə bir az dincəl.
Bir suvarma qabı verdi:
Sürdük və sürdük, - tökməyəcəyəm!
Çuxura qədər sürdük. - Yaxşı, onda qabları yu.
Çuxurun ətrafında gəzdilər və ya kitabları yapışqanla yapışdırdılar,
Və evə getdik. Pişik üçün su tökün!
Ancaq tənbəl adamın bir cavabı var:
Yox! Yox! Yox! Mənim suvarma qabım var
Oh, nə suvarma qabı, Güvələr yüksək uçur,
Mənim yeni suvarma qabımı görmüsünüz? Güvə aşağıdan uçur
Buzlu su, əriyən su Güvələr uzaqlara uçur,
Onu doldurub çiçəkləri sulayacağam. Güvə yaxından uçur!
Dil qıvrımlarında L - Y səslərinin diferensiallaşdırılması
Tələffüzün aydınlığını və həcmini qoruyaraq, əvvəlcə yavaş templə, sonra isə sürətli templə dil bükmələrini danışın. L və Y səslərinin tələffüzünə baxın.
Kölgə, kölgə, kölgə, küçə boyu hasar var.
Küçə ilə gedirəm, uzun boru üfürürəm.
Kolya paya vurur, İlya suvarma qabını yuyur.
Antipas darvazasının yanında nazik, nazik cökə ağacı var.
Biz yedik, ladindən çəngəl yedik, ladindən güclə qurtardıq.
Birdən birdən uzun olan çəngəl gördük.
Nağıllarda L - Y səslərinin fərqləndirilməsi
Aydındır ki, bütün L və Y səslərini vurğulayaraq, əvvəlcə hər cümləni, sonra isə bütün hekayəni təkrarlayın.
zanbaq
Julia və Olya bağda gəzirdilər. Olyanın çapanı, Yuliyanın suvarma qabı var. Evin arxasında cökə xiyabanı var. Xiyabanda zanbaqlar var. Olya su qabına su tökür və Yuliyaya verir: "Yulya, zanbaqları sula!" Julia hər bir zanbağı sulayır! Julia və Olya öz bağlarını sevirlər.
BABA Lyuba
Olyanın Lyuba adlı nənəsi var. Baba Lyuba uzun müddətdir ki, xəstədir. Olenka hələ balacadır, aptekə getmir. Olyanın anası aptekə gedir. Olenka nənə Lyubanı sevir. Olya xəstə qadın Lyubaya damcı, tablet və stəkanda su verir. Bir dəfə masada çoxlu həb görən Olenka ağlamağa başladı və dedi: “Nənə! Mən sənin üçün bütün həbləri içə bilərəm, sadəcə xəstələnmə!”
RİNK ÜZRƏ
Tolya və Vitalik həmişə birlikdə gəzirdilər. Qışda onlar buz konkilərində konki sürür, qar adamı düzəldir, uzun buzlaqları yıxırdılar. Tolya və Vitalik evlərinin yaxınlığındakı konkisürmə meydançasını özləri doldurdular. Qonşu evlərin uşaqları konkisürmə meydançasında birlikdə konki sürdülər. Balaca Lenya da konki sürdü. Tolya və Vitalik Lenaya kömək etdi. Bütün uşaqlar əyləndilər. Leninin anası Tolya və Vitalik üçün ləzzətli limon tortu bişirdi.
MOBİL TELEFON
Bir yay Galya və Lida meşəyə getdilər. Meşəni gəzdilər, çələnglər toxudular və çiyələk axtardılar. Meşədə quşlar oxuyurdu, çöl çiçəkləri açırdı. Qalya və Lida uzun müddət meşədə gəzdilər və azdılar. Sonra uşaqların yadına mobil telefon düşdü. Evə, Lidanın atasına zəng etdilər. Atam maşınla meşəyə gəldi.
1. “Qulaq as, əsnəmə” /Y səsini eşidəndə əllərinizi aşağı salın, L səsi - əllərinizi yuxarı qaldırın.”
J - L - 1
e, al, li, oh, mən, le, pli, ol, ay, ul, may, gel, yay, yod, mina, güvə, qapalı, ver, çuxur, Lena.
2. “Yadda saxla, təkrar et” /3 – 5 dəfə deyin/
3. Y və L səslərini fərqləndirərək /5 – 7 dəfə/ tələffüz edin:
1. “Qulaq as, əsnəmə”
J - L - 2
giləmeyvə, cökə, xurma, cənub, mina, duz, hodgepodge, getmək, gil, mavi, qu quşları, gizlicə, tökmək, içkilər, Lena.
2. “Yadda saxla, təkrar et” /5 – 7 dəfə/
3. Danışmaq / 5-7 dəfə /
4. "Mən - Onlar" oyunu - Y və L səslərini səsinizlə vurğulayaraq modelə uyğun sözləri dəyişdirin: Dünən nə etdiniz? Və əksinə: Mən nə edirəm?
1. “Qulaq as, əsnəmə və hərfləri göstər”
J - L - 3
zoğal, oxuyur, atəşfəşanlıq, körpə, gülməli, mişar, yuyur, sehrli, diz, pəri, verir, maral, kabin oğlan, lent, Gennadi.
2. Deyin / 5 7 dəfə /
3. Sözlərlə cümlələr hazırlayın:
- Arı şanı- Arılar... Bir arı meşəyə girdi.
Atam bunu arı üçün düzəltdi.
- Aboit - ...
- qalib gəlmək - ...
- ii - ...
4. “1-dən 5-ə qədər /7/ və geri” - eka /zeyona/th/ suvarma qabı/
5. “Yadda saxla, təkrar et”
yapışqan – hökmdar – zanbaq
pətək - lei - kətan
bel - xəstə - İlya
1. Danışmaq / 5 – 7 dəfə /
J – L – 4 səsləri
2. Topla oynamaq “Mən ..., sən ..., o ...”
- /zeeno/ ekidən su çəkmək
3. “Yadda saxla, təkrar et”
ladin – yarpaq – kəsilmiş
xiyaban – iyul – əyləncə
gedək - solğun - samur
4. Sözlərlə cümlələr hazırlayın:
- kəsilmiş - ...
- sular - ...
- tökülür...
- getdi -...
- getdim...
1. Danışmaq / 5 – 7 dəfə /
J – L – 5 səsləri
yogki/y/ poen/ya/, kenovaya aeya, yubimı nik, dinna ineka, kupennaya, oğurlanmış py
*Uşaq sözləri tələffüz etməkdə çətinlik çəkirsə, o zaman heca-heca vururlar.
2. “1-dən 7-yə /10/ və geri” - uzun hökmdar, alınmış/th//th/
3. “Cümləni tamamlayın.”
- Maşınlar qarajdan çıxdı... /soldan/.
- Gölməçənin ətrafında maşınlar var... /ətrafı sürün/.
- Maşınlar... /körpüyə girdilər/.
- Maşınlar... /körpüdən düşdü/.
- Evə maşınlar gəldi... /yuxarı getdi/.
- Maşınlar... /qaraja girdilər/.
4. Öyrən
La Mila çiyələk yedi və çiyələk yedi.
- İsti xalat çox da kiçik deyil.
1. Danışmaq / 5 – 7 dəfə /
J – L – 6 səsləri
2. “Hansı?” sözlərini düzəldin. Hansı? Hansı?"
3. Cümlələri danışın
- Sudan su içirəm. – İlya bankaya yapışqan tökür.
- Lilya və Yuliya darvazadan camaşırxana aparırlar. – Lilya zanbağı suvarma qabından sulayır.
- Julia və İlya xiyabanda gəzirlər.
4. Öyrən
menim ekam var
Oh, kaka/y/eka,
Yeni ayi görmüsünüz?
yeyilmiş su, əridilmiş su
Mən də çiçəkləri dolduracağam
- Nə cür su? – Hansı suya “ərimiş su” deyilir?
1. Hekayəyə qulaq asın və suallara tam cümlələrlə cavab verin.
Danışın və hekayəni təkrarlayın / 3-5 dəfə /
digər ad günləri
Bu ad günüdür. Guy və Yena naharda idi. Da və tupan, eukoi və iii aldılar. Nahar üçün mən, Guy və Ena və sedka, cutets və lobya. Pia uşaq emonade və kurberry kompotu. Sonra ana, ata və uşaqlar yeni maşına minirlər. /Tkaçenko T.A./
- Kimin ad günü olub? - Ad günü nə vaxt olub?
- Yuliyanı ziyarətə kim gəldi? - Yuliyanın dostları nə aldılar?
- Qızlar naharda nə yeyib-içib? - Qızlar nahardan sonra nə etdilər?
2. “Kimin? Kimin? Kimin?"
U və lalələr. - Bu lalələr kimindir? - Bunlar lalədir.
U Gai. - Bu kimin ladinidir? -...
Yena var. - Bu kimin suvarma qabıdır? -...
Səndə bu var? -...
Lena'nın giləmeyvə var. -...
Gaia var. -...
Düzəliş və inkişaf etdirici tapşırıqlar.
Uşağa böyüklərin nitqini diqqətlə dinləməyi, məntiqi və qrammatik quruluşları düzgün başa düşməyi və suallara cavab verməyi öyrədin.
[L] və [L"] səslərini düzgün tələffüz etməyi, onları qulaq və tələffüzdə fərqləndirməyi öyrət.
[L"] - [Y] səslərinin eşitmə-tələffüz fərqini öyrət.
Sözlər və cümlələr səviyyəsində analitik və sintetik fəaliyyət bacarıqlarını təkmilləşdirmək.
Sözləri özünüz təhlil etməyi öyrənin.
Uşağınıza sözləri dəyişdirməyi öyrədin.
Məşq 1. Didaktik məşq "Suallara cavab verin." Yetkin bir uşağa bir cümlə oxuyur və sual verir. Uşaq cavab verir.
Vanya Petyanın qabağında getdi. Ən son kim gəldi? Meşə evin arxasında. Qarşıda nə var? Avtobus yük maşınının qabağında gedir. Arxasında nə var? Pişik itdən böyükdür. Kim kiçikdir? Oğlan qızdan hündürdür. Kim aşağıdır? Baba nənədən böyükdür. Kim kiçikdir? Palıd ağcaqayın ağacından hündürdür. Aşağıda nə var?
Tapşırıq 2.[L] səsini təqdim edirik. Tapmacanı tapın, sözdəki ilk səsi adlandırın:
Özüm yemirəm
Mən insanları yedizdirirəm. (Qaşıq)
Yetkin bir güzgü qarşısında göstərir və uşağa səsin artikulyasiyasını izah edir [L]:
dodaqlar bir az gülümsəyir;
dişlər bir-birinə yaxındır;
dilin dar ucu yuxarı dişlərin arxasında tüberküllərə doğru qaldırılır;
Boyun "işləyir".
Səs simvolu: böyük bir təyyarə uçur: LLLLL...
Xarakterik səs: samit səs (dil havaya maneə yaradır), sərt, səsli. Təyinat: zəngli mavi dairə.
Tapşırıq 3. Fonetik məşq.
Təyyarə yaxınlaşır: llllllll...; təyyarə uzaqlaşır: LLLLLllllll... (səs gücünün inkişafı).
Tapşırıq 4. Didaktik məşq "[L] səsini eşidirsinizsə, əllərinizi çırpın":
l, g, h, l...; la, ma, mu, lu...; al, ol, ağıl, ip...; qartal, qaşıq, mişar, pişik, stol, qüllə, rəf...
Tapşırıq 5. "Əksini deyin" didaktik məşqi:
la-al, lu-...; al-la, st...
Tapşırıq 6. Yetkinlərdən sonra bir sıra hecaları təkrarlayın:
la-lo-lu-ly... al-ol-ul-il... kla-klo-klu-kly... akl-okl-ukl-ikl...
Tapşırıq 7. Sözləri tamamlayın:
səs [L]: yüz..., stu..., po..., uko..., kamzo...;
heca LA: pi..., ska..., ma...;
heca LY: yüz..., ska..., pi..., şko..., şpa...
Hansı sözləri aldınız? Hansı heca çoxlu sayda obyekti göstərir? (LA və ya LY?)
Tapşırıq 8. Yetkinlərdən sonra sözlər zəncirini təkrarlayın. Bütün sözlərdə eyni sonuncu səs hansıdır?
Top - oldu - uludu, öküz - qol - sayı, verdi - zal - sancdı - kiçik.
Tapşırıq 9. Sözlərdən [L] səsini çıxarın. Hansı sözləri aldınız?
Klok - kok, sal - ..., fil - ..., klub - ..., sözlər - ..., göz - ...
Tapşırıq 10. Sözləri hecalara bölün, birinci və ikinci hecaları dəyişdirin. Hansı sözləri aldınız? (Bu tapşırıq ətraflı izahatdan sonra böyüklərin köməyi ilə yerinə yetirilir.)
Zhi-ly (ly-zhi), ma-la..., ka-pal..., sk-la...
Tapşırıq 11. Adları [L] səsi olan obyektlərin təsvirləri olan şəkilləri notebooka yapışdırın, [L] səsinin sözlərdə yerini müəyyənləşdirin, tanış ön sözlərdən istifadə edərək hər bir sözlə bir cümlə hazırlayın, hər cümlədəki sözlərin sayını sayın. , [L ] səsi olan sözün cümlədəki yerini müəyyənləşdirin.
Tapşırıq 12. Təmiz dil twisters və dil twisters öyrənin:
La-la-la - kürək və mişar.
Lo-lo-lo - Mənim avarım var.
Ly-ly-ly - yeni qazanlar.
Lu-lu-lu - mişar aldıq.
Əl-əl-əl - qaranlıq zirzəmi.
Ol-ol-ol - döşəmə yudu.
Ul-ul-ul - yeni kreslo.
İl-il-il - Mən döşəmələri yuyurdum.
Alka-alka - Volodyanın bir çubuğu var.
Olka-olka - Volodyanın iynəsi var.
Ulka-ulka - Volodyanın çörəyi var.
İlka-ilka - Volodyanın çəngəl var.
Malanya söhbət qutusu süd haqqında danışdı və söhbət etdi, amma onu dilə gətirmədi.
Tapşırıq 13.[L"] səsinin təqdimatı.
Səs simvolu: kiçik bir təyyarə uçur: llll... (bax, rəng əlavəsi). Xarakterik səs [L"]: samit, yumşaq, səsli. Təyinatı: zəngli yaşıl dairə.
Tapşırıq 14. Fonetik məşq.
Bir qız mahnı oxuyur: la-la-la...
Tapşırıq 15. Didaktik məşq "[L"] səsini eşidirsinizsə əllərinizi çırpın":
l, m, b, l...; la, lu, mi...; al, am...; yarpaq, tarlalar, maşın, kömür...
Tapşırıq 16. Heca ilə bitən mümkün qədər çox adı xatırlayın
LYA: Kolya, Va..., Qa..., To...
LI, LE, LYU hecaları ilə başlayan mümkün qədər çox adı xatırlayın:
Liza, Lina...; Lyoşa, Lenya...; Luda, Lucy...
Tapşırıq 17. Sözlərdəki ilk səsi [L”] səsi ilə əvəz edin. Hansı sözləri aldınız? Hər bir söz cütü ilə cümlələr hazırlayın, hər cümlədəki sözlərin sayını sayın:
Bal - buz, çəki - ..., balya - ..., kötük - ..., soba - ..., qum - ..., şey - ...
Tapşırıq 18. Adında [L "] səsi olan obyektlərin təsvirləri olan şəkilləri notebooka yapışdırın, hər sözdə [L ' ] səsinin yerini təyin edin, onları hecalara bölün, hər sözlə bir cümlə qurun, yerini müəyyənləşdirin. təklifdə [L "] səsli sözün.
Tapşırıq 19. Təmiz sözləri öyrənin:
La-la-la - yaşıl sahələr.
Li-li-li - moruq daşıyırdıq.
Lu-lu-lu - Mən moruqu sevirəm.
Le-le-le - Mən eşşəyə minirəm.
Tapşırıq 20. Səslərin diferensiallaşdırılması [L] - [L*]. Didaktik məşq "Səs eşitdikdə əllərinizi çırpın" [L]":
l, l, l, l; la, ol, al...
"Əksini deyin" didaktik məşqi:
la la...; li-ly...; əl-al...; ol-ol...
Yetkinlərdən sonra bir sıra hecaları təkrarlayın:
la-la-la, la-la-la, la-la-la, la-la-la, la-la-la, la-la-la.
Tapşırıq 21. Tapmacaları tapın, cavabda hansı səsin olduğunu adlandırın ([L] - [L"]) və onun sözdəki yerini müəyyənləşdirin.
taxta yol,
Yavaş-yavaş yüksəlir,
Hər addım bir dərədir. (Pilləkən)
Yol boyu evlərin üstündə
Bir tikə çörək asılır. (Ay)
Budaqdan düşmək
Qızıl sikkələr. (Yarpaqlar)
Damın altında dörd ayaq var,
Damda isə şorba və qaşıqlar var. (Cədvəl)
Quyruğu tüklüdür,
Qızıl xəz,
Meşədə yaşayır
Kənddən toyuq oğurlayır. (Tülkü)
Çuxurda yaşayır, qoz-fındıq dişləyir. (Dələ)
Sıradakı əlavə sözü tapın ([L] və [L '] səslərinin olması ilə):
qaşıq, soğan, kürək, lent; siyənək, drake, süd, boşqab.
Tapşırıq 22. Şəkilləri iki yığına düzün: adlarında [L] səsi olan obyektlər və adlarında [L"] səsi olan obyektlər, bütün sözləri hecalara bölün, [L] və [L '] səslərinin yerini müəyyənləşdirin. sözlərdə.
Didaktik məşq "Lena və Luşaya hədiyyələr verin" ([L] və [L"] səsləri olan sözləri xatırlayın).
Suallara cavab verən mümkün qədər çox hərəkət sözünü adlandırın:
Sən nə etdin? Gəzdim, yazdım... Sən nə etdin? Gəzdim, yazdım. .. Nəetdin? Gəzdik, yazdıq...
Tapşırıq 23. Sözlərdəki [L] səsini [L"] səsi ilə əvəz edin. Hansı sözləri aldınız? Hər bir söz cütü ilə cümlələr hazırlayın.
Yay - lyuk, künc - ..., şövq - ..., verdi - ..., çaqqal - ..., yedi - ..., rəf - ...
Təkliflərə qulaq asın. Onlardakı bütün sözləri [L] və [L"] səsi ilə tapın.
Lena sancaq axtarırdı. Tülkü meşədə yaşayırdı. Mila su qabından soğanı sulayırdı.
Tapşırıq 24. Səslərin diferensiallaşdırılması [L"] - [Y]. Yetkinlərdən sonra söz cütlərini təkrarlayın, hər bir cüt ilə cümlələr hazırlayın.
Uzaq - vermək, ağrı - döyüş, güvə - mina, şap - təpik, rol - sürü. Yalan - kirpi, buz - yeyən, Lyubka - yubka, kəmər - çuxur.
Tapşırıq 25. L hərfinin təqdimatı.
L qarğaya baxdı:
“Biz iki damla kimiyik:
Heronun ayaqları uzundur,
L hərfi kimi, elə deyilmi?
O. Hoffman
L hərfi başqa nə kimi görünür?
Barmaqlardan L hərfi: sağ əlin göstərici və orta barmaqlarını bir az yayın, aşağı salın və qalan barmaqları yumruğa sıxın. Hərf oyunları.
Tapşırıq 26. Sözlərin müstəqil səs-heca təhlili, dairələrdən diaqramların çəkilməsi; diktə altında sözləri çap hərfləri ilə yazmaq, oxumaq:
stol, stul, rəf, tülkü, mişar.
Yetkinlərlə birlikdə bölünmüş əlifbanın hərflərindən istifadə edərək sözləri çevirin:
mişar - cökə, mala - lama, qaya - zəli; vermək - uzaq, ağrı - döyüş.
Təkliflərin təhlili. Cümlə diaqramlarını tərtib etmək, böyüklərin nümunəsindən köçürmək, oxumaq, diktə etmək.
Lisa mağazaya gedirdi. Luşanın bir kuklası var. Luşa kukla yuyurdu. Luşa kuklanı hövzədə yuyurdu.
Yuliya Skorik
Alt qrup danışma terapiyası dərsinin xülasəsi. Hecalarda, sözlərdə, ifadələrdə [l’] və [th] səslərinin fərqləndirilməsi
Mövzu: Səsin diferensiallaşdırılması"L" və "Y".
Hədəf:
İslahedici və tərbiyəvi:
Artikulyasiya-akustik xüsusiyyətləri aydınlaşdırın və birləşdirin səslənir"L`" və "Y"
Ayrı-seçkilik bacarıqlarını gücləndirin səslənir"L`" və "Y" hecalar, sözlər, ifadələr.
Ayrı-seçkiliyi tətbiq edin səslənir eşitmə və tələffüzdə.
Korreksiyaedici və inkişaf etdirici:
Fonemik şüur və bacarıqları inkişaf etdirin səs analizi.
Bacarıqları inkişaf etdirin səs analizi və sintezi.
Diqqəti, yaddaşı, düşüncəni inkişaf etdirin.
İslahedici və tərbiyəvi
Yoldaşlarınızın cavablarına hörmətli münasibət tərbiyə edin, cavabı sözünü kəsmədən sona qədər dinləyin.
Davranış bacarıqlarını inkişaf etdirin sinif
Avadanlıq: fərdi güzgülər, pambıq yun, markalama çipləri səslənir, tələffüz zamanı dilin vəziyyətini əks etdirən simvol kartları səslənir, mövzu şəkilləri.
Dərsin gedişatı:
Bu gün bizi ziyarət edin dərs iki dost səs gəldi"L" və "Y". Onları deyək və güzgüdə özümüzə baxaq. Dilin harada və nə etdiyini bizə deyin.
Üst dişlərin arxasındakı dil. Onlarla qarşılaşır və geri tullanır.
Hansı birini deyin səs"L"?
Bu samit səs, çünki ağızda tıxanma ilə tələffüz olunur. Səsli, səsli və yumşaq, dodaqları təbəssümlə tələffüz olunur.
Gəlin yoxlayaq. Yenə deyək, güzgüdə dili və dodaqları görək. Və sonra boğazda səs tellərinin səsləndiyini hiss edəcəyik.
(Tələffüzün aydınlaşdırılması səs"Y" iş oxşar şəkildə həyata keçirilir.)
Bunları müqayisə edin səslənir, bizə onların necə oxşar olduğunu və necə fərqləndiyini söyləyin.
Bunlar səslər oxşardır onların hər ikisi samit, səsli və yumşaqdır. Biz tələffüz etdiyimiz zaman onlar bir-birindən fərqlənirlər səs“L” dilin ucu yuxarıda, “Y” isə aşağıdadır.
- Səslər Dilləriniz üçün məşqlər hazırlamışıq. İndi biz bunu edəcəyik
Artikulyasiya gimnastikası:
1. "Rəssam"
2. "Yelləncək"
3. "Spatula"
4. "Dişlərimizi fırçalayırıq"
5. "Ləzzətli mürəbbə"
İndi də sizinlə bir az oynamaq və sizə futbol oyunu təklif etmək istəyirlər.
Nəfəs alma məşqləri "Futbol"
Bunlar səslənirçox hiyləgər və bir-birinin yerini tutmağı sevirik amma buna icazə verməməliyik, çünki hər kəs səs yerində qalmalıdır.
Oyun "Ladki"
İndi oynayacağıq "Ladki" ilə səslənir- bunları təkrar edəcəyik səslənir, bu kimi l-ci l-ci l-ci. Əvvəlcə yavaş-yavaş, sonra daha sürətli.
Bir oyun "Gözləmələr"
Siz yaxşısınız, indi onunla əylənə bilərik səslənir, gəlin onlara bir az sataşaq.
Bir oyun "Yadda saxla, təkrar et"
Görək necə xatırlayırsınız sözlər indi adını çəkəcəyəm. haqqında unutmayın [th] və [l] səsləri.
zanbaq - xiyaban - yarpaq
cökə – ladin – qovaq
T-shirt - çınqıl - qoz
Yaxşı, yaxşı, indi məndən sonra təkrarlayın
Oyun "Təkrar et"
Oh - oh - oh, - xəstəm inləyir.
Spruce - ladin - ladin - zoğal jeli.
Liu - lyu - lyu - telefonumu sevirəm.
Lei-lei-lei - suyu əsirgəməyin.
Ay - ah - ah - yaxşı süpür.
Ooh, ooh, ooh, bir şəkil çəkin.
- Səslər çox idman xarakteri daşıyır, nağıl qəhrəmanları ilə məşqlər etməyi sevirlər və bizi də buna dəvət edirlər.
Bədən tərbiyəsi dəqiqəsi "Pinocchio"
Pinocchio uzandı,
Bir dəfə əyildim, iki dəfə əyildim,
Qollarını yana açdı,
Deyəsən açarı tapmadım.
Bizə açarı almaq üçün,
Ayaq barmaqlarımızın üstündə dayanmalıyıq.
- Səslər“L” və “Y” nağılları çox sevir və onların sevimli personajları Baba Yaqa və Leşidir. Hətta onlarla bir oyun da tapdılar.
Bir oyun "Geri vermək Leşemə \ Baba Yaga söz»
Uşaqların qarşısında şəkillər var səsi olan sözlər"L" və "Y"
Səsli sözlər"L" - Leshy yaxınlığında yerləşdirilir. Və ilə səs"Y" - Baba Yaga yaxınlığında.
Bunny - moruq
qatıq - tülkü
çay - limon balzamı
tutuquşu - yarpaqlar
Əla! Hər şey düzgün qoyulmuşdu. Səslər bildikləri pişik balaları haqqında maraqlı hekayəni mənimlə paylaşdı. Diqqətlə dinləyin və təkrarlayın
Barmaq gimnastikası Pişiklər"
Budur beş pişik. (Sağ əlin ovucu açıqdır.)
Biri qaldı - və o getdi.
Yaxşı, o orada deyil - və yox.
Dörd pişik balası qalıb. (Baş barmağınızı bükün.)
Budur dörd pişik.
Gecələr bəzən tək
Bir ağaca dırmaşdım -
Üç pişik balası qalıb. (Kiçik barmağınızı qatlayın.)
Amma haradasa səsləndi
balaca siçan
Pişik bala eşitdi -
İki pişik balası qalıb. (Adsız barmağınızı bükün.)
Onlardan biri topla
iz qoymadan qapıdan itdi, (Orta barmağınızı qatlayın.)
Ən ağıllısı isə odur
qalan, sonuncu - (Şəhadət barmağınızı alnınıza qoyun.)
O, qaba getdi
və bir pişik kimi, (Avuçlarınızı çömçə kimi qatlayın.)
Beş dövrə vur
qabdan süd çıxdı. (Dilinizlə sürüşmə hərəkətlərini təsvir edin)
Uşaqlar, səslənir yeniləri ilə gəlməyə dəvət edirik sözlər, gedək gəlin cəhd edək:
Bir oyun "Yeni sözlər»
ağrı - xəstə
meşə - meşə
sahə - sahə
tozlu - tozlu
şüşə - şüşə
sabun - sabunlu
şüşə - şüşə
qovaq - qovaq
cökə - cökə
ağcaqayın - ağcaqayın
Yaxşı, səslənir səni çox tərifləyirlər və daha birinin öhdəsindən gələcəyinə əmindirlər vəzifə:
Bir oyun "Cümləni bitir"
(Cümləni tələffüz edərkən danışma terapevti uşaqların qarşısına bir şəkil qoyur sözlər işi asanlaşdırmaq üçün)
Payız parkında yer yıxılmış ağaclarla səpələnmişdir. (yarpaqlar)
Qışda uşaqlar isti paltar geyinirlər. (palto)
Uşaqlar iynəyarpaqlı meşədə gəzməyə gəldilər. (meşə)
Meşənin kənarında hündür, qamətlilər böyüyürdü. (yedi)
Natalya çiçək yatağına su verir. (lalə)
İcazə verin yekunlaşdırım siniflər:
Yaxşı oğlanlar! Bu gün yaxşı iş gördün. Səslər sizi çox tərifləyir, onlar daha çox oynamaq istəyirlər, lakin onların evə getmə vaxtıdır. Gəlin onlarla sağollaşaq.
Bu gün ən çox nəyi bəyəndiniz?
Bu gün bizi görməyə kim gəldi?
Onlarla hansı oyunları oynadıq?
Mövzu ilə bağlı nəşrlər:
Dərsin xülasəsi “Hecalarda, sözlərdə, ifadələrdə [t] səsinin avtomatlaşdırılması” Məqsəd: Korreksiyaedici və tərbiyəvi məqsədlər: "T" səsinin artikulyasiyasının aydınlaşdırılması. Hecalarda, sözlərdə, cümlələrdə “T” səsinin avtomatlaşdırılması. Bağlamaq.
“Hecalarda və sözlərdə [S-Ş] səslərinin fərqləndirilməsi” böyük qrupda fərdi dərsin xülasəsi Məqsədlər: [С], [Ш] səslərinin fərqləndirilməsi. Məqsədlər: -Artikulyasiya aparatının əzələlərini inkişaf etdirmək. -Fonemik şüurunu inkişaf etdirin. -Təhlükəsiz.
Danışıq terapiyası dərsinin xülasəsi “Sözlərdə, ifadələrdə, cümlələrdə və dil bükülmələrində [L]-[R] səslərinin fərqləndirilməsi” Mövzu: Səslərin diferensiallaşdırılması [L] - [R] Məqsədlər: Korreksiyaedici - maarifləndirici: səsli səslər üçün artikulyasiya nümunələrinin inkişafı; fərqləndirmə.
Dərsin mövzusu: Səsin avtomatlaşdırılması [Рь] Məqsəd: səsin avtomatlaşdırılması [Рь] Məqsədlər: Korreksiyaedici və tərbiyəvi: - düzgün artikulyasiyanı aydınlaşdırmaq.
