Müəyyənedici bənd: nümunələr. Atributiv müddəalar olan cümlələr. Bağlayıcı söz olan bənd cümlələri

Baş bənddə qeyd olunan subyektin atributunu göstərirlər; suala cavab ver Hansı ?

əsas cümlədə bir sözə müraciət edin - isim (bəzən "isim + nümayiş sözü" ifadəsinə); bağlayıcı sözlərlə birləşir: kimin, nəyin, kimin, hansı, hansı, harada, haradan, nə vaxt. Eyni zamanda, əsas cümlədə nümayişedici sözlərə tez-tez rast gəlinir: o (o, o, bunlar), belə, hamı, hər kəs, hər hansı və s.

Sadə bir cümlədəki təriflər kimi, atributiv müddəalar obyektin xarakteristikasını ifadə edir, lakin əksər təriflərdən fərqli olaraq, onlar çox vaxt obyekti birbaşa deyil, dolayı yolla - obyektlə hansısa şəkildə bağlı olan vəziyyət vasitəsilə xarakterizə edirlər.

Misal üçün: Meşə , daxil olduq , son dərəcə köhnə idi.(I. Turgenev); Yerin o guşəsini bir daha ziyarət etdim, burada iki gözə dəyməmiş il sürgün həyatı keçirdim.

(A. Puşkin).

Bağlayıcı sözlərdən istifadə etməklə tabeli cümlələr əlavə edilir - nisbi əvəzliklər hansı, hansı, kimin, nə və əvəzlik zərfləri haradan, haradan, nə vaxt. Bağlı cümlədə baş cümlədəki adı əvəz edirlər.

Misal üçün: Bir qəribin yanına getməyi əmr etdim maddə , hansı (= obyekt) Dərhal bizə tərəf irəliləməyə başladı.

(A.S. Puşkin) - ittifaq sözü hansı mövzudur.

Mən sevirəm insanların , Hansı ilə(= insanlarla) ünsiyyət qurmaq asandır. (Hansı iləəlavədir).

Bağlayıcı sözlər atributiv tərkibli mürəkkəb cümlələrdə bölünə bilər əsas (hansı, hansı, kimin) Və əsas olmayan (nə, harada, harada, harada, nə vaxt).

Əsas olmayanlar həmişə əsas müttəfiq sözlə əvəz edilə bilər hansı, və belə bir əvəzetmənin mümkünlüyü atributiv bəndlərin aydın əlamətidir.

Misal üçün: Kənd , Harada(burada) Evgeni üçün darıxdım, gözəl guşə idi ... (A. Puşkin) - [isim, ( Harada),].

Bu gün yadıma düşdü it , Nə (hansı) gəncliyimin dostu idi.

(S. Yesenin) – [isim] ( Nə).

Tabeli mürəkkəb cümlə adətən dəyişdirdiyi isimdən dərhal sonra görünür, lakin ondan əsas bəndin bir və ya iki üzvü ilə ayrıla bilər.

Misal üçün: Onlar sadəcə kəndli idilər uşaqlar qonşu kənddən, sürüsünü kim qorudu. (I. Turgenev.)

Siz isim və onunla bağlı tabeli cümləni bir-birindən uzaq yerləşdirə bilməzsiniz, bu isimdən asılı olmayan cümlə üzvləri ilə onları ayıra bilməzsiniz.

Deyə bilməzsən: Hər gün işdən sonra üzmək üçün çaya qaçırdıq, evimizə çox yaxındı .

Düzgün seçim: Hər gün axşam işdən sonra üzməyə qaçırdıq çay , evimizə çox yaxındı.

Tabeli bənd orta hissədə olmaqla baş hissəni poza bilər.

Misal üçün: dəyirman körpü , Mən bir dəfədən çox minnos tutmuşam , artıq görünürdü.

(V. Kaverin.)

Kiçik ev , Meshchera'da yaşadığım yer , təsvirə layiqdir.(K. Paustovski.)

Əsas hissədə təyin olunan sözdə nümayişedici sözlər ola bilər o biri, Misal üçün:

IN o otaq , yaşadığım yer , demək olar ki, heç vaxt günəş yoxdur.

Xüsusilə nümayiş etdirici və ya atributiv əvəzliklərə aid olan tabeli atributiv cümlələr var. ki, o, belə, belə, hər, hamı, hər s. buraxmaq olmaz. Bu cür tabeli cümlələr adlandırılır pronominal atributivlər . Onlarda ünsiyyət vasitələri nisbi əvəzliklərdir kim, nə, hansı, hansı, hansı. Onlar müttəfiq sözlərdən istifadə edərək əsas cümləyə əlavə olunur (əsas müttəfiq sözlər - ÜST Və Nə).

Misal üçün: ÜST kədər və qəzəbsiz yaşayır , Bu vətənini sevmir.(N. A. Nekrasov) - ünsiyyət vasitəsi - ittifaq sözü ÜST, subyekt kimi çıxış edir.

O deyil bu cür , onun necə olmasını istəyirdik. - ünsiyyət vasitəsi - müttəfiq söz nə, bu tərifdir.

Hamısı yaxşı görünür Nə əvvəl idi.(L.N.Tolstoy) - ünsiyyət vasitəsi - müttəfiq sözlər Nə, mövzu olan.

Müqayisə edin: O kişi , dünən kim gəldi , bu gün görünmədi- Tabeli mürəkkəb cümlə. [göstərici söz + isim, ( hansı), ].

Ki, dünən kim gəldi , bu gün görünmədi.- tabeli pronominal atributiv. [əvəzlik, ( ÜST), ].

Həmişə aid olduqları isimdən sonra gələn faktiki atributiv müddəalardan fərqli olaraq, təsbit edilən sözdən əvvəl də təsbit bəndləri görünə bilər.

Misal üçün: Kim yaşadı və düşündü , Bu ruhunda insanlara xor baxmaya bilmir...(A. Puşkin) - ( ÜST), [əvəzlik].

İki sintaktik qeyri-bərabər hissədən ibarət olan cümlə deyilir: Əsas hissə(baş hissəsi) - əsas və müstəqil, Tabeli mürəkkəb cümlə(müqavilə hissəsi) əsas hissəyə tabedir. Mürəkkəb cümlənin hissələri tabeli bağlayıcılardan, müttəfiq sözlərdən, həmçinin intonasiyadan istifadə etməklə birləşir.

Bağlayıcı və qohum sözlərdən, yəni tabeli bağlayıcı kimi çıxış edən nisbi əvəzliklərdən və zərflərdən istifadə etməklə tabeli hissə əsas hissəyə birləşir. kim, nə, hansı, necə, nə vaxt, harada, kimin, haradan, haradan, belə ki, sanki, əgər, belə ki, çünki, baxmayaraq ki, və s.

Cümlənin tabeli cümləsində tabeli bağlayıcılar və bağlı sözlərə rast gəlinir.

Tabeli müddəa konkret söz və ya söz birləşməsinə, qrammatik kökə və ya bütün baş cümləyə istinad edə bilər. Əsas hissədən tabeli hissəyə sual verə bilərsiniz.

Tabelikli hissə əsas hissədən əvvəl, ondan sonra və içərisində yerləşə bilər: ( Nə), ; , (Nə); , (Nə). Misal üçün: Çörək olanda , sonra ölçü pul olanda, onda iman var (Atalar sözü). Artıq səhər idi nəhayət yuxuya gedəndə(V. Voynoviç). Aslan sürünür o dərəyə, camış sürülərinin hər gün su içməyə getdiyi yer, və daşların arasında gizlənir (I. Kuprin).

Mürəkkəb cümlə iki və ya daha çox ola bilər tabeli cümlələr : Çox oxumalıyıq az bildiyini başa düşmək(M. Montaigne).

Mürəkkəb cümlənin tabeliyində mövzu, şəxs, hadisə haqqında əlavə məlumat verə, baş cümlədə qeyd olunan həmin hadisələrin səbəbini, şəraitini, məqsədini göstərə bilərsiniz. Bundan asılı olaraq üç növ tabeli cümlələr fərqləndirilir: izahedici(z "yasuvalnı") qəti(məna) hallar (mebelli) (yer, zaman, məqsəd, səbəb, şərt, güzəşt, nəticə, hərəkət üsulu, ölçü və dərəcə, müqayisə).

Bağlı cümlə əsas hissənin ortasında vergüllə ayrılır (əgər tabeli cümlə mürəkkəb cümlənin əvvəlində və ya sonundadırsa bir vergül; iki - ortadadırsa).

Bağlayıcılar və qohum sözlər “Mürəkkəb cümlədə vergül” qaydasının müəyyənedici xüsusiyyətləridir.

Yoxlamaq üçün alqoritmə əməl edin: semantikanı tapın xətt seqmenti, tabeli bağlayıcı və ya müttəfiq sözlə bağlanır və onu vergüllə ayırır.

Mürəkkəb bir cümlənin təhlili üçün plan

1. Bəyanatın məqsədinə və emosional rəngə əsaslanaraq cümlənin növünü müəyyənləşdirin.

2. Mürəkkəb cümlənin hər bir üzvünün qrammatik əsaslarını vurğulayın (altını çəkin) və cümlənin olduğunu göstərin kompleks.

3. Mürəkkəb cümlənin hissələrinin bağlanmasına diqqət yetirin tabeli bağlayıcı və ya müttəfiq söz, təklifin birlik olduğunu göstərin, kompleks.

4. Ad ev Və Tabeli mürəkkəb cümlə hissə, işarə yerəsas hissəyə münasibətdə tabeli hissə.

5. Başdan tabe hissəyə sual verin, nəyin aydınlaşdırdığını, tamamladığını, əsasdakı tabeliyin nəyi ifadə etdiyini və növünü göstərin.

6. Mürəkkəb cümlənin təhlili planına uyğun olaraq mürəkkəb cümlənin hər bir hissəsini təhlil edin.

7. Mürəkkəb cümlənin konturunu qurun.

1. Seçmə paylama işi

I. Əsərdən seçilmiş cümlələri oxuyun M. Lermontova, düzgün intonasiyanın saxlanması. Baş cümləyə tabe bəndi bağlayan bağlayıcı və ya müttəfiq sözü göstərin. Mürəkkəb cümlənin hansı hissəsində həmişə bağlayıcı və ya bağlayıcı söz olur?

II. Əvvəlcə tabeli cümlənin baş cümlədən sonra gəldiyi cümlələri, sonra tabeliyin baş cümlədən əvvəl gəldiyi cümlələri, sonra isə baş cümlənin içinə yazın. Durğu işarələrini qoyun.

1. Yaşlı qadın kar olduğu və eşitmədiyi bütün suallarımı cavablandırdı. 2. Sinəsində qızarmış dəmir varmış kimi daxili hərarət hiss etdi. 3. Yuxudan oyananda artıq həyət qaranlıq idi. 4. Döyüşməli olduğumuz ərazi demək olar ki, müntəzəm üçbucaq təsvir edilmişdir. 5. Danışanda başını geri atır və daim sol əli ilə bığlarını burulur. 6. Kənardan tez uzaqlaşmaq üçün qeyri-ixtiyari bir neçə addım irəli atdım. 7. Atımın daha on dəqiqə gücü çatsaydı, hər şey xilas olardı! 8. Getdiyim saatı komendantdan öyrənmək üçün qalaya getdim. 9. Bununla belə, faciəvi mantiyasını atdığı o anlarda Qruşnitski kifayət qədər şirin və gülməli olur.

3. “Tabe hissələrin növləri” cədvəlindəki materiallardan istifadə edərək, tabeçiliyin növünü müəyyənləşdirin. Üçüncü cümləni təhlil edin.

2. Cümlələrin qurulması

Bu başlanğıc əsasında cümlələr qurun. Baş hissədən tabeli hissəyə sual verin, tabeçiliyin növünü müəyyənləşdirin.

Tabe bəndin növünü təyin edərkən xətalara yol verilə bilər.

Düşərgəmizin yerləşdiyi yer adanın mənzərəli guşəsində idi. Bu cümlədə atributiv müddəa bir xüsusiyyəti ifadə etdiyi üçün sual verilə bilər: yer ( hansı?), düşərgəmizin yerləşdiyi yer, ... . Bu hissənin növünü təyin edərkən hansı xəta baş verə bilər? Buna nə səbəb ola bilərdi?

Mürəkkəb cümlənin tabeli cümləsinin növünü təyin edərkən həmişə bu barədə sual verin, sual və tabeli cümlənin mənası haqqında fikirləşin.

3. İzahedici məktub

I. Cümlələri düzərək yazın durğu işarələri. Baş cümləyə tabeli cümləni birləşdirən bağlayıcı və ya bağlı sözün altını çəkin. Cümlənin hansı hissəsində həmişə bağlayıcı və ya bağlayıcı söz olur?

II. Yuxarıda verilmiş məsləhətlərdən və “Tabe cümlələrin növləri” cədvəlindəki materiallardan istifadə edərək, mötərizə içərisində göstərərək tabeli cümlənin növünü müəyyənləşdirin. Bağlı cümlənin növünü təyin edərkən hansı xətaların baş verə biləcəyini və onlara nəyin səbəb ola biləcəyini şifahi şəkildə şərh edin. Onlardan qaçmağı necə bacardınız?

1. Bilik o zaman bilikdir ki, o, yaddaşla deyil, düşüncələrinin səyi ilə əldə edilir ( L. Tolstoy). 2. Onu axırıncı dəfə bir vaxtlar özünün oxuduğu məktəbin yaxınlığında bulaqda görmüşdü ( F. İsgəndər). 3. Evinin harada yerləşdiyini dəqiq bilmirdim ( F. İsgəndər). 4. Qar və yağış o qədər aramsız yağırdı ki, çayın o biri sahili görünmürdü ( E. Qrişkovets). 5. Bir gəncin ən yaxşı ümidlərini və arzularını itirdiyini görmək kədərlidir ( M. Lermontov).

III. Üçüncü cümləni təhlil edin.

Bağlı cümlələrlə mürəkkəb cümlələr

Bağlı cümlələr əsas hissədə isim və ya əvəzlik ilə ifadə olunan cümlə üzvünü izah edir, suallara cavab verir. Hansı? hansı? kimin?.

Bağlayıcı sözlərdən istifadə edərək baş hissəyə tabe cümlələr əlavə olunur hansı, hansı, kimin, harada, harada, nə vaxt və tabeli bağlayıcılar: nəyə, nəyə, sanki, məhz kimi: Hər halda kiler açdım, Harada təmizlikçi xanım odun yığırdı və güldü (V.Belov).

Bağlayıcı söz, tabe cümlənin əvvəlində deyil, ortasında da rast gəlinir: Çaya, sağ sahilə yaxınlaşdıq. hansı sıx tikanlı kollarla örtülmüşdür.

Cümlədəki atributiv müddəa həmişə yalnız təyin olunan sözdən sonra gəlir.

Əsas hissədə və cümlədə təyin olunan sözü vurğulamaq üçün nümayişkaranə sözlərdən istifadə etmək olar sonra, o, o, o, belə.

Məsələn: Onun (rəssamın) sənəti də təsvir etdiyi insanlarla bərabər böyüyür (A.Tolstoy).

4. Təkliflərin bərpası

I. Cümlələri köçürün, mümkün olduqda birləşdirici sözü əvəz edin hansı ittifaq sözü harada, nə vaxt, harada və ya Nə. Əvvəlcə cümlələri yazın iştiraklı ifadə, sonra - üzvlü cümlələr və giriş sözləri olan cümlələr. Durğu işarələrini qoyun.

II. Mürəkkəb cümlələrin tabe hissələrinin növünü müəyyənləşdirin. Beşinci cümləni təhlil edin.

1. Solda, naringi kollarının arxasında armud, əncir və qırmızı helotlarla bəzədilmiş nar ağacı bitən bağ başladı ( F. İsgəndər). 2. Anası onun üzünə qapını açdı və hələ də mehribanlıqla gülümsəyərək onu nənəsinin oturduğu otağa apardı ( F. İsgəndər). 3. Dəniz sakitcə onun sahillərində yaranmış qədim əfsanələrdən birinin başlanğıcını səsləndirdi ( Maksim Qorki). 4. Onu, əlbəttə ki, ən faciəli anda və şübhəsiz ki, qırmızı yelkənlər altında görünəcək yaraşıqlı bir şahzadə xilas etməli idi ( M. Yudeniç). 5. Avtobusun yola düşməli olduğu platformaya baxmağa davam etdik.

5. Durğu işarələri işi

Cümlələri yazın. Mürəkkəb cümlələrin tabeli cümlələrini ayırmaq üçün vergüllərdən istifadə edin. Düzgün durğu işarələrini yoxlayın.

1. Onun otağının pəncərələri küçə dərəsinə baxırdı, onun dibi kvars külçələri ilə parıldayan kanal suyu idi. 2. Qonşu kilsələrin zəngləri bir-birinin sözünü kəsərək yenə yazıq danışmağa başladı. Onlara və San Markoya yuxarı zənglərin sıçradığı fonda bərabər gurultu ilə cavab verildi. 3. Yuxarı küncü güzgü şkafının kənarına toxunan yarımaçıq pəncərənin açılışına günəş işığının trapesiyasını itələyiblər. 4. Addımları düz suya gedən qonşu evin giriş qapısını gördü.

(D. Rubina)

Atributiv bənd yalnız istinad etdiyi sözdən sonra görünməlidir.

6. Redaktə

Bu cümlələrdə tabeçiliyin səhv yerləşdirilməsi nəticəsində yaranan xətaları tapın. Cümlələri düzəldilmiş formada yazın.

1. Biz hər axşam səmada hərəkət edən peyklərin kosmosda itmiş kimi görünən işıqlı nöqtələrini axtarırdıq. ulduzlar. 2. Son dərəcə gözəl olan cənub günəşinin qürubuna heyran qaldıq. 3. Kompüter proqramı mənə quraşdırdığım layihəni daha sürətli inkişaf etdirməyə kömək etdi. 4. Mobil rabitə hər yerdə geniş yayılmış həyatın sürətini əhəmiyyətli dərəcədə artıra bilər.

7. Qarışıq mətnlər

I. Bu mətn tematik cəhətdən oxşar olan iki mətndən (birinci mətn L. Ulitskaya, ikinci mətn T. Tolstoy) ibarətdir. Müəllif üslublarının bəzi xüsusiyyətlərinə və mətnlərin qrammatik xüsusiyyətlərinə əsaslanaraq mətnləri oxuyun, onların sərhədlərini tapın.

II. L.Ulitskayanın mətnini ifadəli oxuyun. Təcrid olunmuş tərifləri qarşısında təyin olunan sözlə birlikdə yazın, təcrid olunmuş tərifləri şifahi olaraq tabeli atributivlə bağlayıcı ilə əvəz edin. hansı. Yazılı materiallardan istifadə edərək birinci mətnin xülasəsini yazın.

Bir vaxtlar gimnaziyada eyni sinifdə oxuyurdular, Kaluqada ən yaxşı dərzi tərəfindən tikilmiş eyni boz-göy rəngli uniforma paltarlarını geyindilər və eyni "KZhGS" gimnaziya nişanlarını taxdılar. Bu açıq məktublar yalnız Sadovayadakı Kaluqa Qadın Gimnaziyasını nəzərdə tuturdu.

Anya çiyninə atılmış qalın hörüklə əla tələbə idi; onun dəftərlərində sonuncu səhifə birincidən heç nə ilə fərqlənmirdi, xüsusilə gözəl və çalışqan idi. Asyada Anyanın öyrənməyə həvəsi yox idi: fransız fe'lləri, sonsuz xurma palisadları və gözəl teoremlər onun qulağına uçurdu, yarısını yaylı, təsadüfi qıvrım ağımtıl saçlarla örtür və o, bir karikatura çəkirdi. incə itilənmiş qələmlə tarix müəllimi, digərindən uçdu. Asya canlı, şən və gözəl qız idi.

Biz dost idik uşaqlıq. Bir dəfə biz eyni səhər dəmir qaranlığından keçərək, eyni qar uçqunlarının, hasarların və yellənən fənərlərin yanından keçərək, bayır tərəfdən şaxtalı ədəbi klassiklərin alebastr profilləri olan medalyonlarla əhatə olunmuş həmin qırmızı kərpicdən tikilmiş məktəbə doğru tələsdik. Onların hamısının ortaq cəhəti yaşıl divarlar, qırmızı mastika ilə bulaşmış döşəmələr, əks-səda verən pilləkənlər, soyunub-geyinmə otaqlarının isti qoxusu və üçüncü mərtəbəyə enən qorxulu gözlü Saltıkov-Şedrin, hansısa xaç balığı haqqında qeyri-müəyyən yazırdı.

Bağlı cümlələrlə mürəkkəb cümlələr

Bağlı cümlələr hal suallarına cavab verir və əsas hissədə nitq, düşüncə, hiss mənasını daşıyan sözləri izah edir. Leksik məna Bu sözlər aydınlaşdırma tələb edir: nə dedin(cavab verdi, qışqırdı, soruşdu) nə düşündüm, nə hiss etdim(nəyə sevindim, nəyə sevindim, nəyə arxayın oldum, nəyə peşman oldum, nəyə arzuolunan və s.).

Bu cür cümlələr həm məna, həm də qrammatik cəhətdən tabeli izahlı hissənin köməyi ilə tamamlamağı tələb edir. Alt cümlədə nümayişedici söz ola bilər Bu, onunla dinləyicinin və ya oxucunun diqqətini tabeli bəndin məzmununa yönəldə bilərsiniz: Özü də təəccübləndi ki bu boşluğu dinləyən (F.İskəndər).

Tabli hissə ən çox baş hissədən sonra gəlir və ona bağlayıcı və bağlı sözlərin köməyi ilə birləşir. nə, belə, necə, sanki, olub, nə qədər, harada, nə vaxt, harda, niyə, necə, niyə.

Dolayı nitq izahlı cümlələrlə mürəkkəb cümlələrlə çatdırılır.

8. Sintaktik sinonimlər

I. Cümlələri yazın. Vergülləri qoyun və onların yerini izah edin. Tabe cümlələrin növünü adlandırın, əsas hissədə izah etdikləri sözü göstərin. Cümlənin hansı hissəsində başqasının nitqi dolayısı ilə əks olunur?

II. Dolayı nitqi birbaşa nitqlə əvəz edərək cümlələri yazın. Bu halda şəxs və yiyəlik əvəzlikləri necə əvəz olunur? Onlar birbaşa nitqdə kimin nöqteyi-nəzərini təmsil edirlər?

1. Bələdçi bizə çox diqqətli olmağı xəbərdar etdi. 2. Anam məndən məqalə üçün lazım olan məlumatları internetdə tapmağı xahiş etdi. 3. Dənizçilər Donun təhlükəli dərəcədə dayazlaşdığını və onun mənbələrinin qumla örtüldüyünü bildirdilər ( K. Paustovski). 4. Kozonkov harada yaşadığımı soruşdu ( V. Belov). 5. Həmsöhbət varislərin sayı və keyfiyyətindən başlayaraq soruşdu ki, harada və kimin üçün işləyirəm ( V. Belov).

9. Cümlələrin qurulması

I. Test suallarını oxuyun. Onlara cavab verdikdən sonra effektiv ünsiyyət qura bilib-bilmədiyinizi təhlil edin. Cavablarınızı belə qiymətləndirin: Həmişə- 2 xal, Əksər hallarda- 4 xal, Bəzən- 6 bal, nadir hallarda - 8 bal, heç vaxt- 10 xal. Dəqiq cavabı maksimum səmimiyyətlə alacaqsınız. Əgər 62 baldan yuxarı bal toplasanız, yaxşı danışansınız.

II. Mürəkkəb cümlələri göstərin. Mürəkkəb cümlənin nömrəsini yazın, onun sxemini tərtib edin və mötərizədə tabeli cümlənin növünü göstərin.

III. Sadə cümlələri tabeli hissələr və mürəkkəb cümlənin tərkibi kimi daxil edin. Əsas hissəni belə qurun: Psixoloq soruşdu, ... ; Aparıcı aydınlıq gətirib, ... ; soruşdum, ...və s. bağlayıcı-zərrəciyi dairəyə daxil edin. Cümlənin sonunda durğu işarəsi necə dəyişəcək?

Ünsiyyət tərziniz
1. Mövzu və ya həmsöhbətiniz sizin üçün maraqlı deyilsə, söhbəti kəsməyə çalışırsınız?
2. Həmsöhbətinizin uğursuz və ya nəzakətsiz ifadəsi sizi sərt və ya kobud olmağa sövq edə bilərmi?
3. Həmsöhbətlərinizin davranışı sizi qıcıqlandıra bilərmi?
4. Tanımadığınız və ya tanımadığı bir insanla, hətta bunu etməyə çalışsa da, onunla danışmaqdan çəkinirsinizmi?
5. Həmsöhbətinizin sözünü kəsmək vərdişiniz varmı?
6. Tamamilə fərqli bir şey haqqında düşünərkən həmsöhbətinizi diqqətlə dinlədiyinizi iddia edirsiniz?
7. Həmsöhbətinizin tonu dəyişsə, tonunuz, səsiniz və ya üz ifadəniz dəyişirmi?
8. Həmsöhbət sizin üçün xoşagəlməz bir mövzuya toxunarsa, söhbətin mövzusunu dəyişirsinizmi?
9. Həmsöhbətinizin nitqində düzgün tələffüz olunmayan sözlər, təhrif olunmuş adlar, terminlər varsa, onu düzəldirsinizmi?
10. Həmsöhbətinizə bəzən istehza edirsiniz?

(L.Averçenkoya görə)

10. Ev tapşırığı

Seçim 1 . Məşqin mətnini köçürün. Çatışmayan durğu işarələrini doldurun. Dairə ittifaqları və ya bağlı sözlər, tabeli cümlələrin növünü göstərir. Birinci cümlədə iki nöqtənin yerini izah edin. Dolayı nitqi olan cümlələri göstərin.

Seçim 2 . Dolayı nitqi olan cümlələri birbaşa nitqli cümlələrə çevirərək məşqin mətnini köçürün. Kolon və tirsusun yerləşdirilməsini izah edin.

Bu gün mən "D" aldım Bədən tərbiyəsi: Çox yüksək tullanmadım, uzun tullanmadım və bütün gimnastika hərəkətlərini qarışdırdım.

Bunda sevindirici bir şey yox idi. Bədən tərbiyəsi müəllimi xatırlatdı ki, məktəbimiz idman işlərinə görə rayonda birinci yerdədir. Dedi ki, gərək rayonda bizimki kimi şərəfli yerdə olmayan başqa məktəbə getməliydim. Tənəffüs zamanı sinif rəhbəri mənə xəbərdarlıq etdi ki, bədən tərbiyəsi ikinci dərəcəli bir fəndir. Və dedi ki, ümumiyyətlə, sadəcə başlamaq lazımdır: bu gün bədən tərbiyəsindən pis qiymət alırsınız, sabah isə ədəbiyyatdan və ya hətta məktəbdən pis qiymət alırsınız. riyaziyyat(sinf rəhbərimiz riyaziyyat ixtisasıdır). Sinif rəhbəri Knyazev isə sadəcə olaraq dedi ki, mən axmaqam.

(A. Aleksin)

Seçim 3 . Mətni kopyalayın. Çatışmayan durğu işarələrini doldurun. Cümlə üzvləri kimi iştiraklı və zərfli ifadələrin altını çəkin. Cümlələrdə tire işarələrinin yerləşdirilməsini əsaslandırın.

Mən sinfimə girdim və bir dəfə oturduğum partanı axtarmağa başladım. Dayan, mən harada oturmuşdum? Onuncu sinifdə qonşum Seryozha Voropaev idi - bu dəqiqdir. Pəncərənin yanında oturmuşduq, qabağında pulsuz parta var idi, sonra da müəllim masası... İndi yadıma düşdü! Masalarımız güclü, monolit idi. Qayaüstü rəsmlərlə örtülmüş masaların qapaqları hər il qalın yaşıl boya ilə boyanırdı. Amma əvvəlki nəsillərin qoyduğu izlər hələ də üzə çıxdı.

Sinifdən-sinfə keçərək, uşaq paltarı kimi kirşəmizdən çıxdıq - və buna böyümək deyilirdi. Gələn müəllimi qarşılayıb, ayağa qalxıb menteşəli qapaqları çırpdıq - və bunda xüsusi təntənə var idi.

(Yu Polyakovun sözlərinə görə)

Seçim 4 . 7-ci məşqdən ikinci mətni (müəllif T. Tolstaya) yazın, iştirakçı ifadələri atributiv bəndlərlə əvəz edin. Cümlə üzvləri kimi iştirak edən ifadələrin altını çəkin. İştirak ifadəsi ilə təyin olunan sözü x işarəsi ilə göstərin.

Seçim 5 .

1. Mətni köçürün, durğu işarələri qoyun və vurğulanan tabeli cümlələri iştirakçı və iştirakçı ifadələrlə, birbaşa nitqi isə dolayı nitqlə əvəz edin.

2. Təbiətin və ya həyatın hər hansı bir hadisəsini nəzərdən keçirin, bu fenomenin mümkün məqsədlərini müxtəlif nöqteyi-nəzərdən müəyyən edin. Bu tapşırığın mətnində olduğu kimi eyni sintaktik strukturlardan istifadə etməyə çalışaraq esse yazın. başqasının çıxış dolayı nitq formasında çatdırmaq.

Arı çiçəyin üstündə oturmuşdu uşağı sancdı. Uşaq isə arılardan qorxur və deyir ki, arının məqsədi insanları sancmaqdır. Şair arıya heyrandır bir çiçəyin stəkanına yapışdı və arının məqsədinin çiçəklərin qoxusunu udmaq olduğunu söyləyir. Arıçı kim fərq etdi arının gül tozunu yığıb pətəyə gətirdiyini deyir ki, arının məqsədi bal toplamaqdır. Digəri o, bitkilərin yerdəyişməsini müşahidə edərkən arının bu köçü asanlaşdırdığını görür. Və bu yeni müşahidəçi deyə bilər ki, arının məqsədi budur.

Amma arının son məqsədi insan ağlının kəşf edə bildiyi bu və ya digər və ya üçüncü məqsədlə məhdudlaşmır. Bu məqsədlərin kəşfində ağıl nə qədər yüksək olarsa, son məqsədin əlçatmazlığı ona bir o qədər aydın görünür. İnsan ancaq arının həyatı ilə həyatın digər hadisələri arasındakı uyğunluğu müşahidə edə bilər. Eyni şey tarixi şəxsiyyətlərin və xalqların hədəflərinə də aiddir.

(L.Tolstoyun fikrincə)

A.N.Rudyakov, T.Ya. Frolova. Rus dili 9 sinif

İnternet saytlarından oxucular tərəfindən təqdim edilmişdir

Siniflərə görə mövzuların siyahıları, kitab və dərsliklərlə onlayn kitabxana, məktəbdə rus dili, rus dili 9-cu sinif üzrə materialları yükləmək, ev tapşırıqları üçün hazır sual və cavablar, məktəb planı

Dərsin məzmunu

Sintaksisin öyrənilməsi müəyyən çətinliklərə səbəb olur ki, bu da ilk növbədə strukturların və anlayışların müxtəlifliyi ilə bağlıdır. müstəqil ola bilən bir neçə predikativ hissələrin olması ilə fərqlənir. Bu mürəkkəb cümlədir. Və ya onlar asılı və əsas ola bilər - bu mürəkkəb bir cümlədir. Məqalə atributiv müddəaları olan IPP-lərdən bəhs edir.

Hissələrin tabeli əlaqəsi olan mürəkkəb cümlə

Bir hissəsi baş, digəri isə asılı hissələr olan cümlələr öz quruluşuna və tabe hissələrin mənalarına görə müxtəlif ola bilər. NGN-nin tabeli hissəsi hallara cavab verirsə, bu izahat hissəsidir. Misal üçün:

Peter görüşdə olmadığını iddia etdi.
Ketrin nə üçün bu işlə məşğul olduqlarını başa düşdü.
Pişik bilirdi ki, o, öz qəzəbinə görə cəzalandırılacaq.

Bağlı cümləyə şərti sual verildiyi hallarda bu cümlədir. Məsələn:

Onlar nümayiş bitdikdən sonra parkda görüşüblər.
Fırtına başlayandan qayıqla səyahət təxirə salınmalı oldu.
Maksim dostlarının yaşadığı yerdə idi.

Atributiv bəndləri olan SPP-lər üçün “hansı” sualı verilir. Misal üçün:

Bir neçə dəfə dənizin üzərindən uçmuş bu quşa loon deyilir.

Valideynləri Soçidə bir müəssisədə işləyən oğlan idmanda əla nəticələr göstərdi.

Qoruğun ərazisində yerləşən mülk muzeydir.

NGN-də durğu işarələri

Mürəkkəb cümlədə hansı durğu işarələrindən istifadə olunur? Rus qrammatikasında baş cümləni tabeliyindən vergüllə ayırmaq adətdir. Əksər hallarda bağlayıcıdan əvvəl gəlir və ya cümlənin üzvüdür, ona sual verə bilərsiniz: "; Turistlər çadır şəhərciyində gecələmək üçün dayanıblar, çünki dağlara getməyə hələ çox yol var idi”.

Əsas hissənin sonunda vergül qoyulduğuna dair bir çox nümunə var, lakin bağlayıcı/bağlayıcı sözdən əvvəl deyil (bu, atributiv bəndləri olan SPP-lərdə tez-tez müşahidə olunur): " Mənbəyə gedən yol yeri az adama məlum olan dərədən keçirdi”.

Bağlı cümlənin baş bəndin ortasında yerləşdiyi hallarda, asılı cümlənin hər iki tərəfinə vergüllər qoyulur: " Onların köçdükləri ev daha böyük və işıqlı idi”.

Durğu işarələri eyni sintaktik qaydalara uyğun qoyulur: hər hissədən sonra vergül qoyulur (ən çox vaxt bağlayıcılardan/bağlayıcı sözlərdən əvvəl). Məsələn: " Tam ay çıxanda uşaqlar uzun müddətdir eşitdikləri səsləri dəniz dalğalarının əsrarəngiz sıçramasını gördülər”.

Tabeli mürəkkəb cümlə

Atributiv asılı hissə əsas hissədə göstərilən sözün bəzi xüsusiyyətlərini açır. Belə bir tabeli bənd sadə bir təriflə müqayisə edilə bilər: " Gözəl gün idi"/ "Çoxdan arzuladığımız gün oldu”. Fərq təkcə sintaktik deyil, həm də semantikdir: təriflər obyekti bilavasitə adlandırırsa, o zaman tabeli hissə obyekti situasiya vasitəsilə çəkir. Müttəfiq sözlərin köməyi ilə atributiv müddəaları olan SPP-lər əlavə olunur. Nümunə cümlələr:

Mariyanın Yaponiyadan aldığı avtomobil etibarlı və qənaətcil idi.
Mişa armud və gavalı da bitən bağdan alma gətirdi.
Ata bütün ailənin sentyabrda gedəcəyi Venesiyaya biletləri göstərdi.

Eyni zamanda, belə cümlələr üçün əsas olan müttəfiq sözlər var: “hansı”, “kimin”, “hansı”. Digərləri qeyri-vacib sayılır: “harada”, “nə”, “nə vaxt”, “harada”, “haradan”.

Alt cümlənin xüsusiyyətləri

Quruluşların əsas xüsusiyyətlərini qısaca təsvir etdikdən sonra "Tabe atributiv olan SPP" nin qısa xülasəsini verə bilərik. Bu cür təkliflərin əsas xüsusiyyətləri aşağıda açıqlanır:

Pronominal təyin edən cümlələr

Asılı hissənin nümayiş əvəzliyi olan ismə aid olduğu tabe atributivləri olan SPP-lərdən nümayiş əvəzliyinin özündən asılı olanları ayırmaq lazımdır. Belə cümlələrə pronominal atributiv cümlələr deyilir. Müqayisə üçün: " Laboratoriya işindən keçməyən şəxs imtahana buraxılmayacaq”./ "Laboratoriya işindən keçməyən tələbələr imtahana buraxılmayacaqlar”. Birinci cümlə əvəzlik-təsdiqdir, çünki orada tabeli hissə cümlədən çıxarıla bilməyən "o" ifadə əvəzliyindən asılıdır. İkinci cümlədə asılı bənd “olar” nümayiş əvəzliyi olan və buraxıla bilən “tələbələr” isiminə aiddir, ona görə də atributiv cümlədir.

Mövzu ilə bağlı məşqlər

“Tabe atributivlə SPP” testi yuxarıda təqdim olunan nəzəri məlumatları birləşdirməyə kömək edəcəkdir.

Hansı cümlədə tabeliyində olan İPP var?

a) Yeqora baş verənlər barədə gec məlumat verildi, onun xoşuna gəlmədi.

b) İclas gecikdiyi üçün vəkil görüşə gecikdi.

c) Çoxlu ağcaqayınların bitdiyi bağ yağışdan sonra göbələk yığanları cəlb edirdi.

d) Onlar sahilə çatanda dəniz sakit idi.

2. Cümlələr arasında əvəzlik əlaməti tapın.

a) O, hələ dünənki iclasda olduğu kimi görünməyib.

b) Üfüqdə görünən şəhər Beyrut idi.

c) Beyinə gələn fikir hər kəsin xoşuna gəldi.

d) Bacısının oxuduğu məktəb başqa şəhərdə idi.

3. Hansı cavab variantında tabeli hissə baş hissəni pozur?

a) Onu ruhu ilə oxumayan Puşkini başa düşməyəcək.

b) Şəhərin kənarında olan çayın suyu soyuq idi.

c) Konfransda tanış olduğu dostu ad gününə dəvət olunmuşdu.

d) Vasili həkimə zəng etdi, onun nömrəsini Daria Nikolaevna verdi.

4. Bağlayıcı cümləni göstərin.

a) O, yükün haradan gətirildiyini bilirdi.

b) Onun gəldiyi ölkə Afrikanın mərkəzində idi.

c) Mixailin haradan gəldiyini ancaq atası bilirdi.

d) Səslərin gəldiyi yerdən pəncərəyə tərəf getdi.

5. Əvəzedici cümləli cümləni göstərin.

a) Prospektə paralel olan küçə şəhərin ən qədimi idi.

b) Sarı kostyumlu İpatovun arvadı olduğu ortaya çıxdı.

c) Nikolayın parkda tanış olduğu qız onun bacısının dostu idi.

d) Uşaqların səhnədə ifa etdiyi mahnı Lidiyanı özünə cəlb edirdi.

Bağlı cümlələrəsas bənddə göstərilən subyektin atributunu göstərir; suala cavab ver Hansı?; əsas cümlədə bir sözə müraciət edin - isim (bəzən "isim + nümayiş sözü" ifadəsinə); bağlayıcı sözlərlə birləşir: kimin, nəyin, kimin, hansı, hansı, harada, haradan, nə vaxt. Eyni zamanda, əsas cümlədə nümayişedici sözlərə tez-tez rast gəlinir: o (o, o, bunlar), belə, hamı, hər kəs, hər hansı və s.

Misal üçün: Girdiyimiz meşə, son dərəcə köhnə idi(I. Turgenev); Yerin o guşəsini bir daha ziyarət etdim, burada iki gözə dəyməmiş il sürgün həyatı keçirdim (A. Puşkin).

Misal üçün: Tanımadığım bir obyektə getməyi əmr etdim, hansı (= obyekt) dərhal və bizə tərəf irəliləməyə başladı(A.S. Puşkin) - ittifaq sözü hansı mövzudur.

Birlikdə olduğum insanları sevirəm(= insanlarla) ünsiyyət qurmaq asandır (Hansı iləəlavədir).

Bağlayıcı sözlər atributiv tərkibli mürəkkəb cümlələrdə bölünə bilər əsas (hansı, hansı, kimin) Və əsas olmayan (nə, harada, harada, harada, nə vaxt).

Əsas olmayanlar həmişə əsas müttəfiq sözlə əvəz edilə bilər hansı, və belə bir əvəzetmənin mümkünlüyü atributiv bəndlərin aydın əlamətidir.

Misal üçün: Kənd harada(burada) Yevgeni üçün darıxdım, gözəl guşə idi...(A. Puşkin) - [isim, ( Harada ),].

Bu gün bir iti xatırladım(hansı) gənclik dostum idi(S. Yesenin) - [isim ( Nə ).

Bəzən gecələr şəhər səhrasında bir saat var, melanxoliya ilə doludur, nə vaxt(hansısında) gecə bütün şəhəri bürüdü...(F. Tyutchev) - [isim], ( Nə vaxt).

Birlik sözü hansı tabeli cümlənin yalnız əvvəlində deyil, ortasında da rast gəlmək olar.

Misal üçün: Sağ sahili sıx tikanlı kollarla örtülmüş çaya yaxınlaşdıq.

Söz hansı hətta D.D-nin epiqramında olduğu kimi tabeli cümlənin sonunda da görünə bilər. Minayeva: O tarla bol məhsul verir, bunun üçün peyinlərini əsirgəmirlər...

Tabeli mürəkkəb cümlə adətən dəyişdirdiyi isimdən dərhal sonra görünür, lakin ondan əsas bəndin bir və ya iki üzvü ilə ayrıla bilər.

Misal üçün: Sadəcə idilər kəndli uşaqları qonşu kənddən, sürüsünü kim qorudu. (I. Turgenev.)

Bu qadağandır İsmi və onunla əlaqəli tabeli cümləni bir-birindən uzaq yerləşdirmək üçün onları bu isimdən asılı olmayan cümlə üzvləri ilə ayırmaq olmaz.

Deyə bilməzsən: Hər gün işdən sonra üzmək üçün çaya qaçırdıq, evimizə çox yaxındı .

Düzgün seçim: Hər gün axşam işdən sonra üzməyə qaçırdıq evimizə çox yaxın olan çaya.

Tabeli bənd orta hissədə olmaqla baş hissəni poza bilər.

Misal üçün: dəyirman körpüsü, Mən bir dəfədən çox minnos tutmuşam, artıq görünürdü.(V. Kaverin.) Kiçik ev, Meshchera'da yaşadığım yer, təsvirə layiqdir.(K. Paustovski.)

Əsas hissədə təyin olunan sözdə nümayişedici sözlər ola bilər o biri, Misal üçün: Yaşadığım otaqda demək olar ki, günəş yoxdur. Bununla belə, belə nümayişedici söz buraxıla bilər və buna görə də cümlə quruluşunda tələb olunmur; tabeli bənd ismə işarəedici söz olsa belə istinad edir.

Bundan əlavə, xüsusi olaraq nümayiş və ya atributiv əvəzliklərə aid olan tabeli atributiv müddəalar var. ki, o, belə, belə, hər, hamı, hər s. buraxmaq olmaz. Bu cür tabeli cümlələr adlandırılır pronominal atributivlər . Onlarda ünsiyyət vasitələri nisbi əvəzliklərdir kim, nə, hansı, hansı, hansı.

Misal üçün: ÜST qəmsiz və qəzəbsiz yaşayır, vətənini sevmir(N. A. Nekrasov) - ünsiyyət vasitəsi - ittifaq sözü ÜST, subyekt kimi çıxış edir.

O, bizim istədiyimiz kimi deyildi- ünsiyyət vasitəsi - müttəfiq söz nə, bu tərifdir.

Hər şey yaxşı görünür Nəəvvəl baş vermişdi(L.N.Tolstoy) - ünsiyyət vasitəsi - müttəfiq sözlər Nə, mövzu olan.

Alt cümlələr kimi, pronominal atributivlər tabeli cümlələr obyektin atributunu aşkar edin (buna görə də onlara sual vermək daha yaxşıdır Hansı?) və müttəfiq sözlərdən istifadə edərək baş cümləyə birləşdirilir (əsas müttəfiq sözlər - ÜST Və Nə).

Müqayisə edin: Bu gələn adam dünən, bu gün görünmədi- Tabeli mürəkkəb cümlə. [göstərici söz + isim, ( hansı), ]. Gələn dünən, bu gün görünmədi- tabeli pronominal atributiv. [əvəzlik, ( ÜST ), ].

Həmişə istinad etdikləri isimdən sonra gələn faktiki atributiv cümlələrdən fərqli olaraq, pronominal təyin edən cümlələr də təyin olunan sözdən əvvəl görünə bilər.

Misal üçün: Yaşayan və düşünən ruhunda insanlara xor baxmaya bilmir...(A. Puşkin) - ( ÜST), [əvəzlik].

Təriflərlə bağlı suallara cavab verin ( Hansı? hansı? hansı?). Başqa bir ad tabeli əvəzliklərdir. Müttəfiq sözlərin köməyi ilə qoşulun: hansı, hansı, kimin, nə, harada, nə vaxt, kimdən və s. Həm də həmkarlar ittifaqları: belə ki, kimi, və buna bənzər, sanki və s. Nadir hallarda hissəciklərdən istifadə olunur (istər və s.).

Nümunələr

[Zəngli saat çaldı]. Siqnal Hansı?(Nənəmin mənə verdiyi).

[Zəngli saat çaldı],( nənəmin mənə verdiyi).

[Ev yandı]. ev Hansı?(Doğulduğum yer).

[Ev,( mən harada doğulmuşam), yerə yandı].

[A.S. Puşkinə birdən çox abidə ucaldılıb]. A.S. Puşkin hansı?(Rus ədəbiyyatının inkişafına kimin töhfəsini qiymətləndirmək çətindir).

[A.S. Puşkin, ( rus ədəbiyyatının inkişafına verdiyi töhfəni qiymətləndirmək çətindir), birdən çox abidə ucaldılmışdır].

[O gün həyatım dəyişdi]. Bir gündə Hansı?(Hər şeyi başa düşəndə).

[O gün,( hər şeyi başa düşəndə), həyatım dəyişdi].

İzahedici müddəalar

Felə istinad edir. Dolayı hallarla bağlı suallara cavab verin ( kimə? nə? kim? nə? kim tərəfindən? Necə? və s.). Müttəfiq sözlərin köməyi ilə qoşulun: kim, nə, hansı, kimin, harada, harada, harada, necə, niyə, niyə, nə qədər Həm də həmkarlar ittifaqları: nə, sıra ilə, sanki, sanki, sanki, və s.

Onlar əsas bənddən sonra və ya ortada görünür.

Burada baş cümlə kvadrat mötərizədə, tabeliyindəki cümlə isə dairəvi mötərizə içərisindədir.

[Mən mütləq əminəm]. Əlbəttə nədə?(Yer kürəsinin forması var).

[Mən buna əminəm]( yerin sferik olduğunu).

[Bildi]. Məlum oldu Nə?(İlk peykin buraxılışından neçə gün keçib).

[Bildi],( ilk peykin buraxılışından neçə gün keçib).

[Başa düşdülər]. Anladım Nə?(Bunu niyə etdim).

[Başa düşdülər],( niyə bunu etdim).

Bağlı cümlələr

Bütün əsas hissəyə tətbiq edin. Müttəfiq sözlərin köməyi ilə qoşulun: nə, harada, harada, harada, nə vaxt, necə, niyə Onlar əsas hissənin məzmununu tamamlayır və izah edirlər. Çox vaxt onlar nəticənin mənasını daşıyırlar.

O, narahat idi ,(bu səbəbdən imtahandan uğurla keçə bilmədim).

Qardaşım bu müddət ərzində kitabı heç açmadı ,(bu mənə istirahət vermədi)

Zərf cümlələri

Onlar eyni mənaları daşıyır, eyni suallara cavab verir və sadə bir cümlədəki hallarla eyni növlərə bölünür. Üç əsas qrupa bölünür:

zaman və yer müddəaları;

əlavə səbəblər, nəticələr, şərtlər, güzəştlər, məqsədlər;

hərəkət tərzi, ölçü, dərəcə, müqayisə tabeliyindəki cümlələr.

Zaman və məkan müddəaları

Bağlı cümlələr əsasda hərəkətin vaxtını göstərir və suallara cavab verir Nə vaxt? nə qədər? nə vaxtdan? Nə qədər? Birliklər ünsiyyət vasitəsidir çətinliklə, qədər, əvvəl, qədər, bəri. tezliklə, nə vaxt, nə vaxtsa.

Burada baş cümlə kvadrat mötərizədə, tabeliyindəki cümlə isə dairəvi mötərizə içərisindədir.

[Artıq hava qaralırdı] Nə vaxt?(evə çatanda).

[Artıq hava qaralmışdı] (evə çatanda).

[Mən səni mükəmməl gördüm] nə vaxta qədər (siz camaatın arxasında duranda).

[Mən səni mükəmməl gördüm], (siz camaatın arxasında dayanarkən).

Bağlı cümlələr baş cümlədə hərəkətin baş verdiyi yeri göstərir və suallara cavab verir Harada? Harada? harada? Müttəfiq sözlərin köməyi ilə qoşulun: harada, harada, harada.Əsas cümlədə onlar adətən nümayişedici sözlərə uyğun gəlir orada, orada, haradan.