ประโยคที่ซับซ้อนพร้อมการเชื่อมต่อประเภทต่างๆ การใช้การเชื่อมต่อ (การเชื่อมต่อและการเรียงลำดับย่อย) และการเชื่อมต่อที่ไม่เชื่อมต่อกันในประโยคที่ซับซ้อน
(บทเรียนแบบดั้งเดิม)
ประเภทบทเรียน: บทเรียนในการเรียนรู้เนื้อหาใหม่
วิธีการที่ใช้ในบทเรียน : คำอธิบายและภาพประกอบ (แบบฝึกหัด เรื่องราว การสนทนา งานภาคปฏิบัติ การวิเคราะห์ข้อความ การวิเคราะห์แผนภาพ) การสืบพันธุ์ (การเล่าเชิงวิเคราะห์ของสิ่งที่อ่าน การทำงานตามตัวอย่างให้เสร็จสิ้น การวิเคราะห์โดยใช้อัลกอริทึม การทำงานกับตำราเรียน) ปัญหา- การสรุป (อธิบายเหตุผลของความแตกต่างในข้อเท็จจริง การอธิบายตามความชัดเจน การพิสูจน์โดยการเปรียบเทียบความคล้ายคลึงกันของประโยค) การสืบค้นบางส่วน (การสนทนาแบบฮิวริสติกพร้อมข้อสรุปที่ตามมา การแสดงความคิดเห็นในการปฏิบัติจริงด้วยข้อสรุป การเลือกตัวอย่างการยืนยันตามความชัดเจน การถ่ายทอด ลักษณะทั่วไปของสิ่งใหม่ที่เรารู้จัก) วิธีการวิจัย (ทำงานร่วมกับหนังสือเกี่ยวกับการหาวิธีการ การวิเคราะห์เนื้อหาด้วยตนเองและตัวอย่างเพื่อหาข้อสรุปทั่วไป การปฏิบัติจริงตามด้วยการพิสูจน์รูปแบบ) การติดตามตนเอง และการทดสอบตัวเอง เทคนิคของเทคโนโลยี RCMCP (คลัสเตอร์ (วิธีการจัดระบบกราฟิกของวัสดุ) การแทรก (วิธีการอ่านแบบแอคทีฟ) “RAFT” ตาราง "ЗРУ"
วัตถุประสงค์ของบทเรียน:เพื่อช่วยให้นักเรียนเข้าใจแนวคิดของ "ประโยคที่ซับซ้อนที่มีการเชื่อมโยงประเภทต่างๆ" ได้จริง เพื่อแสดงความจำเป็นในการพัฒนาความสามารถในการใช้โครงสร้างวากยสัมพันธ์ต่างๆ ขึ้นอยู่กับงานและเงื่อนไขของการสื่อสาร
วัตถุประสงค์ของบทเรียน:
เกี่ยวกับการศึกษา – ทำซ้ำเนื้อหาเกี่ยวกับประโยคที่ซับซ้อน ตรวจสอบการดูดซึมความรู้ในหัวข้อ “ประโยคที่ซับซ้อนพร้อมการเชื่อมโยงประเภทต่างๆ”
การพัฒนา – มั่นใจในการพัฒนาการคิด, ความสามารถในการวิเคราะห์, สรุปสิ่งที่เรียนรู้, ความสามารถในการออกเสียงประโยค, หน่วยความจำ, คำพูด, ความสามารถในการวิเคราะห์หน่วยภาษา, เพื่อพัฒนาทักษะในการทำงานกับข้อความ;
การเลี้ยงดู – เพื่อพัฒนาทักษะกิจกรรมอิสระของนักเรียน เพื่อพัฒนาความสามารถในการทำงานเป็นทีม การศึกษาด้วยความรักชาติ การพัฒนาความทรงจำทางประวัติศาสตร์ และเพื่อปลูกฝังความต้องการวิถีชีวิตที่มีสุขภาพดี
แบบฟอร์มการทำงาน: งานเดี่ยว งานคู่ งานกลุ่ม แนวทางที่แตกต่าง งานหลายระดับ งานส่วนหน้า งานอิสระ การทดสอบ แบบฝึกหัดเชิงสร้างสรรค์ แบบฝึกหัดการพูดและการเขียน การควบคุมตนเอง การควบคุมร่วมกัน การควบคุมของครู
การออกแบบอุปกรณ์ : หนังสือเรียน“ ภาษารัสเซีย ชั้นประถมศึกษาปีที่ 9: หนังสือเรียน เพื่อการศึกษาทั่วไป สถาบัน / [, ; ทางวิทยาศาสตร์ เอ็ด - – ฉบับที่ 8 – อ.: การศึกษา, 2554 – 259 น., คอมเพล็กซ์มัลติมีเดีย (โปรเจ็กเตอร์, คอมพิวเตอร์, บอร์ดโต้ตอบ), การนำเสนอมัลติมีเดีย “ ประโยคที่ซับซ้อนพร้อมการสื่อสารประเภทต่างๆ การใช้การเชื่อมโยง (การประสานงานและการอยู่ใต้บังคับบัญชา) และการเชื่อมต่อที่ไม่เชื่อมต่อกันในประโยคที่ซับซ้อน", เอกสารประกอบคำบรรยาย (การ์ดสำหรับงานแต่ละรายการ, "แผ่นงานนักเรียน" (ภาคผนวก 1), "แบบสอบถาม" (ภาคผนวก 2), กลุ่ม "ประโยคที่ซับซ้อน" (ภาคผนวก 3)
ระหว่างเรียน :
I. ช่วงเวลาขององค์กร
สไลด์ 1.
สวัสดีเพื่อนๆ นั่งลง เปิดสมุดบันทึกของคุณ จดหมายเลข “เจ๋งมาก”
ครั้งที่สอง การอัพเดตความรู้ของนักเรียน
1. การอุ่นเครื่องการสะกดคำ
งานส่วนบุคคล
ก) 3 คนในคณะกรรมการ . คัดลอก ทำการวิเคราะห์การสะกดคำ .
นักเรียนคนแรก- N – NN: ดินเหนียว เงิน ไม้ ใบไม้ เปลือกไม้เบิร์ช หนัง
นักเรียนคนที่สอง- พื้น-: (ครึ่ง) ทะเล, (ครึ่ง) วงรี, (ครึ่ง) โวลก้า, (ครึ่ง) ฝ่ามือ, (ครึ่ง) ขวดเปิด, (ครึ่ง) ทุน
นักเรียนคนที่สามPRE-, PRI-: pr…เพิ่มความเร็ว, pr…ผงหิมะ, pr…stalker, pr…ทะเลสาบ, pr…งอกิ่งไม้, การหักเห…ของรังสี
b) นักเรียน 2 คนทำงาน ณ จุดนั้นโดยใช้การ์ด
การ์ดหมายเลข 1
Tatyana Afanasyevna ให้สัญญาณกับพี่ชายของเธอว่าผู้หญิงคนนั้นต้องการไปนอนและทุกคนก็ออกมาจากสถานที่ศักดิ์สิทธิ์อย่างเงียบ ๆ
, (อะไร...) และ . การสร้างวากยสัมพันธ์ที่ซับซ้อนพร้อมการเชื่อมต่อที่อยู่ใต้บังคับบัญชาและประสานงานพร้อมประโยครอง
อธิบายความหมายของคำว่า "Svetlitsa"
Svetlitsa - ในสมัยก่อนห้องด้านหน้าที่สว่างสดใสในบ้าน
เลือกคำพ้องความหมาย
ห้อง.
การ์ดหมายเลข 2
กรอกตัวอักษรที่หายไป อธิบายการสะกด เน้นพื้นฐานไวยากรณ์ วาดแผนภาพประโยค
เสียงปืนใหญ่ดังขึ้นจากทะเล (ใน) อย่างเปิดเผย และเมื่อควันลอยอยู่บนคลื่นที่ส่องประกายด้วยประกายไฟ ทุกอย่างก็เงียบลงอีกครั้ง
และเมื่อ…), . การสร้างวากยสัมพันธ์ที่ซับซ้อนพร้อมการเชื่อมต่อที่อยู่ใต้บังคับบัญชาและประสานงานพร้อมกาลรอง
งานหน้าผาก(ทั้งชั้น)
สไลด์ 2.
แก้ไขปัญหาแล้ว
สั่ง...ไป
ในหมวกเอล์ม...
บอกว่าพุตะ...โอ้
(เธอ) กังวลเกี่ยวกับบางสิ่งบางอย่าง...และ
พื้นน่าเกลียด
อาหารเย็นอันศักดิ์สิทธิ์
ดูน่ากลัว...โอ้
สไลด์ 3.
การทดสอบตัวเอง
NN เขียนด้วยคำใด อธิบายการสะกดคำและระบุประเภทของการเชื่อมโยงรองเป็นวลี
ตัดสินใจ nnคำถามที่ (จากคำกริยาที่สมบูรณ์แบบ - NN, การเชื่อมต่อ - ข้อตกลง)
คำสั่ง n o ย้ายออกไป (กริยาสั้น – N, คำเสริม)
ในต้นเอล์ม nโอ้หมวก (จากกริยาไม่สมบูรณ์ - N ข้อตกลง)
ปูตะกล่าว n o (คำวิเศษณ์ที่มาจากความสับสน - รูปแบบที่ไม่สมบูรณ์ - N, คำคุณศัพท์)
(เธอ) กังวลเกี่ยวกับบางสิ่งบางอย่าง nก (กริยาสั้น – N, ควบคุม)
ไม่สวย n y เพศ (จากกริยาไม่สมบูรณ์ - N ข้อตกลง)
เรียก nอาหารเย็นครั้งที่ (จากกริยาไม่สมบูรณ์ - N ข้อตกลง)
ดูกลัว nn o (คำวิเศษณ์เกิดจากความหวาดกลัวมีคำนำหน้า - NN คำคุณศัพท์)
2. การเขียนตามคำบอกกราฟิก (ทั้งหมด) พร้อมการตรวจสอบร่วมกันในภายหลัง
สไลด์ 4.
สาม. การอัพเดตความรู้ของนักเรียนเกี่ยวกับประโยคที่ซับซ้อน
1. ทำงานเป็นคู่ . งานที่ได้รับมอบหมาย: สร้างกลุ่มในหัวข้อ "ประโยคที่ซับซ้อน" คลัสเตอร์ถูกวาดบนใบงานนักเรียน (งาน 1 ของใบงานนักเรียน)
สไลด์ 5- ตัวอย่าง ตัวอย่าง.
2. แผนกต้อนรับ "แพ" พูดคุย (โดยใช้กลุ่มช่วย) เกี่ยวกับประโยคที่ซับซ้อน เกี่ยวกับวิธีการสื่อสารระหว่างภาคกริยาภายในประโยคที่ซับซ้อน เกี่ยวกับความแตกต่างระหว่างประโยคที่ซับซ้อนที่ไม่เชื่อมกับที่เชื่อมต่อ (งาน 2 ของใบงานนักเรียน)
« ร" - บทบาท: ครู
« ก
« เอฟ» - แบบฟอร์ม: การบรรยาย
« ต
3. การทำงานกับไดอะแกรม - โครงการบนกระดาน
สไลด์ 6.
- ค้นหาอันที่ 4 อันแปลกจากแผนการที่เสนอและปรับตัวเลือกของคุณ .
1) ก) และ .
ข) , (ถึง...)
ข) , (เมื่อ.. ..).
ช) , .
สไลด์ 7
- ค้นหาอันที่ 4 อันแปลกจากแผนการที่เสนอและปรับตัวเลือกของคุณ
2) ก) , (นั่น
ข) แต่ .
ข) , ก .
ง) และ .
สไลด์ 8
- หา ในบรรดาแผนการที่เสนอนั้น ข้อที่ 4 นั้นมีความพิเศษและสมเหตุสมผลในการเลือกของคุณ
3) ก) - .
ข): .
ในและ.
ช) ; -
4. ทดสอบ.
งานที่ 3 ของใบงานนักเรียน ทำเครื่องหมายคำตอบที่ถูกต้องด้วยเครื่องหมายกากบาท
ฉันวี- การเรียนรู้เนื้อหาใหม่ (เรียก.)
สไลด์ 9
1. ช่วงเวลาไวยากรณ์ . ข้อเสนอเขียนไว้บนกระดาน ค้นหา GO (พื้นฐานไวยากรณ์) อธิบายไวยากรณ์ของประโยค .
ไซบีเรียมีส่วนสำคัญต่อสาเหตุอันศักดิ์สิทธิ์แห่งชัยชนะ: ในพื้นที่อันกว้างใหญ่หน่วยทหารและขบวนก่อตัวขึ้นซึ่งมีบทบาทสำคัญในการสู้รบขั้นเด็ดขาดของสงครามโลกครั้งที่สอง
2. มีปัญหาเกิดขึ้น ด้วยการกำหนดประเภทของประโยคที่ซับซ้อน
3. อ้างอิงถึงหนังสือเรียน (มาตรา 37 หน้า 141) เน้นสิ่งสำคัญ - (ทำงานเป็นกลุ่มที่มีองค์ประกอบถาวร)
แทรก - (วิธีการอ่านแบบแอคทีฟ การทำเครื่องหมายข้อความโดยใช้ “วี - (ตามที่คุณอ่าน พวกมันจะอยู่ตรงขอบด้านขวา)) หลังจากอ่านข้อความแล้วคุณจะต้องกรอกตารางโดยที่ไอคอนจะกลายเป็นส่วนหัวของคอลัมน์ในตาราง ข้อมูลจากข้อความจะถูกป้อนลงในตารางโดยย่อ (งานที่ 4 ของ "ใบงานนักเรียน")
สไลด์ 10.
"วี" (เป็นที่รู้จัก) | «+» (ใหม่) | « - » (ตรงข้ามกับที่รู้) | «?» (ไม่ชัดเจน) |
4. สรุป . หัวข้อของบทเรียนถูกกำหนดโดยนักเรียน .
คุณพบคำตอบหรือไม่?
ข้อเสนอนี้เรียกว่าอะไร?
ทำไมจึงเรียกอย่างนั้น?
แล้วเราจะกำหนดหัวข้อบทเรียนของเราได้อย่างไร?
5. คำพูดของครู .
ดังนั้นบางครั้งคนหรือนักเขียนก็ไม่มีกรอบของประโยคที่ซับซ้อนธรรมดาๆ แล้วพวกเขาก็ใช้ประโยคที่ซับซ้อนกับความเชื่อมโยงประเภทต่างๆ ในชั้นประถมศึกษาปีที่ 10 ระหว่างบทเรียนวรรณกรรม คุณจะได้รู้จักกับผลงานที่ยอดเยี่ยม และภาษาของเขา สไตล์ของเขาประกอบด้วยประโยคที่บางครั้งกินพื้นที่ทั้งย่อหน้า
วันนี้เราจะเผชิญกับงานอะไร?
(ความเข้าใจ)
6. จัดทำอัลกอริทึมสำหรับการทำงานกับข้อเสนอด้วยการสื่อสารประเภทต่างๆ .
มาเขียนข้อเสนอกัน .
ป่า Bryansk ส่งเสียงกรอบแกรบอย่างรุนแรง หมอกดำลงมา และต้นสนได้ยินเสียงรอบข้าง วิธีที่พรรคพวกไปรบ .
- พิสูจน์ว่านี่เป็นประโยคที่ซับซ้อนและมีการเชื่อมโยงประเภทต่างๆ
สไลด์ 11
อัลกอริธึมการทำงาน
1. เลือก ไป
2. เราระบุขอบเขตของภาคกริยา
3. กำหนดประเภทของความเชื่อมโยงของประโยคง่ายๆ ภายในประโยคที่ซับซ้อน
4. เราสร้างไดอะแกรม
- เขียนมันลงในสมุดบันทึกของคุณ
V. การยึดวัสดุ
1. ทำงานเป็นกลุ่มถาวร ; งานที่แตกต่าง เขียนข้อเสนอที่ระบุออกไป วาดแผนภาพ - (ภารกิจที่ 5 ของใบงานนักเรียน)
2. ปกป้องแผนการของคุณที่กระดาน
สไลด์ 12.
ขนาดตัวอักษร:14.0pt;ความสูงของบรรทัด:150%; ตระกูลฟอนต์:" Times New Novel>3. การสนทนา.
เราได้แก้ไขงานที่มอบหมายให้เราถูกต้องหรือไม่?
มีสมมติฐานอื่นใดในการสร้างโครงร่างประโยคหรือไม่?
4. คำพูดของครู.
สไลด์ 13
ในไดอะแกรม คุณสามารถเน้นส่วนต่างๆ ของประโยคด้วยสี่เหลี่ยมได้ ตัวอย่างเช่น โครงร่างของประโยคแรกจะมีลักษณะดังนี้:
ขนาดตัวอักษร:14.0pt; line-height:150%;font-family:" times new roman>- เพิ่มไดอะแกรมของคุณ
5. จับคู่ประโยคกับไดอะแกรมที่เกี่ยวข้อง (ภารกิจที่ 6 ของใบงานนักเรียน)
1) ,,.
2) , (โดยที่...)
3) , ก.
4) ; , , เอ .
5) , (ซึ่ง...) : .
สไลด์ 14.
ทดสอบตัวเองด้วยคีย์ - การให้เกรด
- ระบุข้อเสนอด้วยการสื่อสารประเภทต่างๆ พิสูจน์โดยใช้อัลกอริทึม .
วีฉัน- การเตรียมตัวสอบเข้ารัฐ. (การสะท้อน.)
สไลด์ 15 – 24ทดสอบงานในรูปแบบ GIA (งาน B9)
วีครั้งที่สอง- การประมวลผลข้อความอย่างสร้างสรรค์
การทำงานกับตัวเลือก . (งาน 7 ของใบงานนักเรียน)
1. [ - = ] : [ - = และ = ], (ถ้า)
2. [ - = ].
3. [ - = ], (อะไร...) และ [ = สหราชอาณาจักร ถัดไป], (ใคร...)
1. [ - = ].
2. [ - = ], (เนื่องจาก...)
3. [ -.-.-.- , - =, =, = ] และ [- = ], (ถ้า...)
1. [ - = ] : [ - = ], (ซึ่ง...), (ถึง...)
2. [ - = ], (อะไร...)
3. [ - = ], (กว่า...) และ [ - = ]
ปกเกล้าเจ้าอยู่หัว การตรวจสอบ(อ่านข้อความผลลัพธ์)
สไลด์ 25.
สมาคมคุ้มครองสัตว์แห่งฝรั่งเศส (French Association for the Protection of Animal) พบว่าการมีสุนัขอยู่ในบ้านช่วยลดความเสี่ยงของอาการหัวใจวายในเจ้าของได้เกือบหนึ่งในสาม และทำให้ความดันโลหิตเป็นปกติหากมีคนลูบสุนัขของเขาทุกวัน ผลการรักษาของสุนัขต่อมนุษย์ได้รับการยืนยันในการสำรวจชาวอเมริกันจำนวนหกพันคนด้วย นักวิทยาศาสตร์ชาวอเมริกันได้สรุปว่าการสื่อสารในแต่ละวันกับสุนัขทำให้เกิดอารมณ์เชิงบวกและบรรเทาความเครียด ซึ่งเป็นสิ่งสำคัญมากสำหรับผู้ที่มีความเครียดอย่างมากในที่ทำงานและที่โรงเรียน
สไลด์ 26
สุขภาพเป็นทรัพย์สินอันล้ำค่าไม่เพียงแต่สำหรับทุกคนเท่านั้น แต่ยังรวมถึงสังคมทั้งหมดด้วย เมื่อพบปะหรือจากกันกับคนใกล้ชิดและเป็นที่รักเราขอให้พวกเขามีสุขภาพแข็งแรงเนื่องจากนี่คือเงื่อนไขหลักและรับประกันว่าชีวิตจะสมบูรณ์และมีความสุข ด้วยการดำเนินชีวิตที่มีสุขภาพดีทำให้เราบรรลุแผนของเรา แก้ไขงานหลักของชีวิตได้สำเร็จ เอาชนะความยากลำบากและภาระหนักเกินไป และสุขภาพที่ดีทำให้เรามีชีวิตที่ยืนยาวและกระฉับกระเฉงหากเรารักษาและเสริมสร้างความเข้มแข็งอย่างชาญฉลาด
สไลด์ 27
มีความคิดเห็นว่า วัยรุ่นที่สูบบุหรี่เป็นเด็กที่ชอบสูบบุหรี่เพื่อสงบสติอารมณ์ การวิจัยชี้ให้เห็นว่าการสูบบุหรี่เป็นประจำอาจมีผลตรงกันข้ามและเพิ่มความเสี่ยงต่อการเกิดโรควิตกกังวลในวัยรุ่น การสูบบุหรี่สามารถก่อให้เกิดอันตรายทางอารมณ์ต่อวัยรุ่นได้ก่อนที่ผลกระทบทางกายภาพ เช่น มะเร็งปอดและโรคหัวใจ จะปรากฏขึ้น และปัญหาการหายใจและการขาดออกซิเจนอาจทำให้เกิดอาการตื่นตระหนกได้
วีสาม- เรียงความขนาดจิ๋วที่สร้างจากการจำลองภาพวาด "The Duel" ของ Krivonogov
สไลด์ 28
สร้างประโยคที่มีการเชื่อมโยงประเภทต่างๆ
อ่านประโยคที่เสร็จสมบูรณ์
ทรงเครื่อง- การบันทึกการบ้าน
สไลด์ 29
มาตรา 37 แบบฝึกหัด 212
งานหลายระดับ
“3” - คัดลอก เพิ่มเครื่องหมายวรรคตอน ขีดเส้นใต้ GO
“4” - เขียนโดยใช้เครื่องหมายวรรคตอน โดยเริ่มจากประโยคที่รายงานสองสถานการณ์ จากนั้นจึงเขียนประโยคที่รายงานสามสถานการณ์ขึ้นไป ในประโยคที่ซับซ้อนซึ่งมีการเชื่อมโยงประเภทต่างๆ ให้ระบุจำนวนประโยคง่ายๆ
“5” - จดบันทึกโดยใช้เครื่องหมายวรรคตอน เริ่มจากประโยคที่รายงานสองสถานการณ์ จากนั้นตามด้วยประโยคที่รายงานสามสถานการณ์ขึ้นไป ในประโยคที่ซับซ้อนซึ่งมีการเชื่อมโยงประเภทต่างๆ ให้ระบุจำนวนประโยคง่ายๆ จัดทำไดอะแกรมของข้อเสนอเหล่านี้
เอ็กซ์- สรุปบทเรียน
เรารับมือกับงานที่เราตั้งไว้เพื่อตัวเราเองแล้วหรือยัง?
ข้อเสนอทั้งหมดอยู่ในหัวข้อใด ทำไม
สไลด์ 30.
เติมโต๊ะ
ภาคผนวก 1
ใบงานนักเรียน
หัวข้อบทเรียน_______________________________________________________________
วัตถุประสงค์ของบทเรียน______________________________________________________________
วัตถุประสงค์ของบทเรียน______________________________________________________________
____________________________________________________________________
แบบฝึกหัดที่ 1สร้างคลัสเตอร์ "ประโยคที่ซับซ้อน"
ภารกิจที่ 2 “ แพ”
« ร" - บทบาท: ครู
« ก» - ผู้ชม: นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 9
« เอฟ» - แบบฟอร์ม: การบรรยาย
« ต» - หัวข้อ: ประโยคที่ซับซ้อน
คำสำคัญสำหรับเนื้อหาการบรรยาย :
ภารกิจที่ 3- ทดสอบ. กรอกแบบสอบถามนักเรียน
1. เรายึดแนวแรกและแนวที่สองบางส่วนได้ การรบเริ่มยืดเยื้อ
2. สถานที่ศักดิ์สิทธิ์ใน Novokuznetsk คือ Boulevard of Heroes เพื่อรำลึกถึงเพื่อนร่วมชาติที่ล่มสลายเปลวไฟนิรันดร์ก็ไหม้อยู่ที่นั่น
3. สโนว์บอลกลายเป็นถั่ว
ความเศร้าโศกของเธอมองไม่เห็นจากที่นี่
เช่นเดียวกับพวกเราทุกคน ไม่ถูกห้ามจากสงคราม
ฉันได้รับสายตาที่โหดร้าย
4. นี่คือถนนที่ถูกทิ้งระเบิด
ทำลายกำแพงรถถังสีดำ
จากส่วนนี้ฉันย้อนกลับไป
คลื่นเหล็กเยอรมัน
5. ตามธรรมเนียมของรัสเซีย มีเพียงเพลิงไหม้เท่านั้น
กระจายไปทั่วดินแดนรัสเซียด้านหลัง
สหายกำลังจะตายต่อหน้าต่อตาเรา
ในภาษารัสเซีย เขาฉีกเสื้อที่หน้าอก
6. นักรบไซบีเรียผู้กล้าหาญสามคนตัดสินใจเพียงครั้งเดียว โดยไม่ได้รับคำสั่ง พวกเขารีบเข้าไปในบังเกอร์ของศัตรูและคลุมพวกเขาด้วยร่างกาย
7. จะมีความสงบและความเงียบ
8. กองพลได้รับมอบหมายภารกิจร่วมกับกองพลรถถังที่ 183 เพื่อทำลายฐานที่มั่นด้วยการโจมตีทางเหนือ
9. สงครามได้เริ่มต้นขึ้นแล้ว มัตยูชินถูกส่งไปยังสำนักงานใหญ่ของแผนกปืนไรเฟิลในตำแหน่งหัวหน้าฝ่ายจัดหากระสุน
ภารกิจที่ 4แทรก.
"วี" (เป็นที่รู้จัก) | «+» (ใหม่) | « - » (ตรงข้ามกับที่รู้) | «?» (ไม่ชัดเจน) |
ภารกิจที่ 5 เขียนประโยคที่ระบุ วาดแผนภาพของมัน
1. ผู้อยู่อาศัย Novokuznetsk ต่อสู้ในทุกด้านของมหาสงครามแห่งความรักชาติและในทุกระดับของกองทหารพวกเขาเข้าร่วมในการต่อสู้ทั้งหมดที่กำหนดชัยชนะของเราไว้ล่วงหน้า
2. ในความทรงจำของผู้ที่บุกโจมตี Pekhovo ในปี 1942 ความสำเร็จของผู้สำเร็จการศึกษาจากโรงเรียนทหารราบ Kemerovo จะคงอยู่ตลอดไป เขานำกองพันของเขาเข้าโจมตีสามครั้งและได้รับบาดเจ็บ แต่จนกระทั่งลมหายใจสุดท้ายผู้หมวดอาวุโสยังคงดำเนินต่อไป ควบคุมการต่อสู้
3. ไม่มีใครตอบทหาร
ไม่มีใครพบเขา
และมีเพียงลมฤดูร้อนอันอบอุ่นเท่านั้น
ฉันเขย่าหญ้าหลุมศพ /ม. อิซาคอฟสกี้/
4. เรารู้ว่ามีอะไรอยู่ในตาชั่งในปัจจุบัน
และสิ่งที่เกิดขึ้นตอนนี้
ชั่วโมงแห่งความกล้าหาญได้มาเยือนเราแล้ว
และความกล้าหาญจะไม่ทิ้งเราไป /ก. อัคมาโตวา/
5. ในชั่วโมงแห่งการใคร่ครวญอย่าแตะต้องเรา
และอย่าถามอะไรเราเลย
สอนให้เราเงียบที่ด้านหน้า
ความตายได้มองเราในดวงตามากกว่าหนึ่งครั้ง /น. ไรเลนคอฟ/
ภารกิจที่ 6 จับคู่ประโยคกับไดอะแกรมที่เกี่ยวข้อง
1.
เขาถูกฝังอยู่ในโลก
แต่เขาเป็นเพียงทหารเท่านั้น /กับ. ออร์ลอฟ/
2. แบตเตอรี่ดังก้องจากระยะไกล
เมืองต่างๆ กำลังจมอยู่ในควัน
พวกเขาล้มลงเป็นชิ้นเล็กชิ้นน้อย
ท้องฟ้าที่ไม่ใช่รัสเซียเข้าสู่ความมืด /กับ. ออร์ลอฟ/
3. แมลงวันบินวนอยู่เหนือแทงค์โกโดรม
ควันน้ำมันแก๊สเมื่อเริ่มต้นวัน
ฟ้าร้องหุ้มเหล็กอยู่ที่ไหน?
พวกเขากำลังยืนอยู่ในแนวไฟ /กับ. ออร์ลอฟ /
4. ให้พวกเขาจดจำ
ซึ่งเราไม่รู้
เรามีความกลัวและความใจร้าย
พวกเขาไม่เหมาะ /น. มาโยรอฟ/
5. การนำฟาสซิสต์มาเป็นเชลย
สู่แม่น้ำที่นำไปสู่แม่น้ำของคนอื่น
ลมพัดและฝนกำลังตกในสนาม
และดินแดนบ้านเกิดของเราอยู่ห่างไกล /น. กริบาชอฟ/
ภารกิจที่ 7 การประมวลผลข้อความอย่างสร้างสรรค์
การทำงานกับตัวเลือก . งาน: สร้างประโยคตามรูปแบบที่เหมาะสม .
สมาคมคุ้มครองสัตว์แห่งฝรั่งเศสพบว่าการมีสุนัขอยู่ในบ้านช่วยลดความเสี่ยงของอาการหัวใจวายในเจ้าของได้เกือบหนึ่งในสามและทำให้ความดันโลหิตเป็นปกติ ผู้ชายเพียงแค่ลูบสุนัขของเขาทุกวัน ผลการรักษาของสุนัขต่อมนุษย์ได้รับการยืนยันในการสำรวจชาวอเมริกันจำนวนหกพันคนด้วย นักวิทยาศาสตร์ชาวอเมริกันได้ข้อสรุปว่าการสื่อสารทุกวันกับสุนัขทำให้เกิดอารมณ์เชิงบวกและบรรเทาความเครียด มันสำคัญมาก. ผู้คนประสบกับความเครียดอย่างมากในที่ทำงานและโรงเรียน
1.[ - = ] : [ - = และ = ], (ถ้า)
2. [ - = ].
3.[ - = ], (อะไร...) และ [ = สหราชอาณาจักร ถัดไป], (ใคร...)
สุขภาพเป็นทรัพย์สินอันล้ำค่าของทุกคนและของสังคมทั้งหมด เมื่อพบปะหรือจากกันกับคนใกล้ชิดและเป็นที่รักเราขอให้มีสุขภาพแข็งแรง นี่คือเงื่อนไขหลักและการรับประกันชีวิตที่สมบูรณ์และมีความสุข จำเป็นต้องมีวิถีชีวิตที่มีสุขภาพดี เราดำเนินการตามแผนของเรา แก้ไขปัญหาสำคัญในชีวิตได้สำเร็จ เอาชนะความยากลำบากและภาระหนักเกินไป สุขภาพที่ดีทำให้เรามีชีวิตที่ยืนยาวและกระฉับกระเฉง มีความจำเป็นต้องรักษาและเสริมสร้างสุขภาพของบุคคลอย่างชาญฉลาด
1.[ - = ].
2.[ - = ], (เนื่องจาก...)
3.[ -.-.-.- , - =, =, = ] และ [- = ], (ถ้า...)
มีความคิดเห็น. วัยรุ่นที่สูบบุหรี่เป็นเด็กที่ตื่นเต้นเร้าใจ เด็กใช้ยาสูบ ใจเย็น ๆ. การวิจัยแสดงให้เห็นว่า. การสูบบุหรี่เป็นประจำอาจมีผลตรงกันข้ามและเพิ่มความเสี่ยงต่อการเกิดโรควิตกกังวลในวัยรุ่น การสูบบุหรี่อาจทำให้เกิดอันตรายทางอารมณ์ในวัยรุ่นได้เร็วกว่ามาก นอกจากนี้ยังมีผลกระทบทางกายภาพเช่นมะเร็งปอดและโรคหัวใจ ปัญหาการหายใจและการขาดออกซิเจนอาจทำให้เกิดอาการตื่นตระหนกได้
1.[ - = ] : [ - = ], (ซึ่ง...), (ถึง...)
2.[ - = ], (อะไร...)
3.[ - = ], (มากกว่า...) และ [ - = ]
การสะท้อน. เติมโต๊ะ .
ภาคผนวก 2
แบบสอบถามนักศึกษา
นามสกุลชื่อจริง _____________________________________________________________________
หมายเลขข้อเสนอ | พีพี | เอสเอสพี | เอสพีพี | บีเอสพี |
ตรวจสอบให้แน่ใจว่าคุณเข้าใจสิ่งที่มีการพูดคุยในรายการทักษะที่มีให้ หากคำศัพท์ไม่ชัดเจนทั้งหมด ให้ไปที่ลิงก์เพื่อศึกษาเนื้อหาทางทฤษฎี
ตอนนี้เรามาดูงานเฉพาะกัน
ข้อความสำหรับการวิเคราะห์
…ฉันอ่านการ์ดส่วนตัวของยูริ ซูร์เควิชในเอกสารสำคัญของเหมืองเหมือนในนิยาย (1) จากกองเอกสารที่น่าประทับใจที่ยื่นมาใคร ๆ ก็เดาได้ว่ายูริสตานิสลาโววิชทำงานมาเป็นเวลานานและไม่ใช่โดยไม่มีการผจญภัย (2) เนื้อหาในเอกสารเหล่านี้เป็นหลักฐานชัดเจนว่าผู้ที่มีความคิดเห็นของตัวเองที่ต้องการทำงานให้ดีและได้รับเงินเดือนที่ดีมีช่วงเวลาที่ยากลำบากภายใต้ระบอบการปกครองของสหภาพโซเวียตเช่นเดียวกับในโพสต์แรก ปีเปเรสทรอยก้า (3) เมื่อพิจารณาจากเอกสารแล้ว Zurkevich มักจะมีลักษณะเชิงบวกในฐานะพนักงานเกือบทุกครั้ง แต่มีปัญหามากมาย (4) แต่สิ่งที่อ่านโปรโตคอลและใบรับรองเมื่อเทียบกับเรื่องราวชีวิตของบุคคลนี้ (5) ที่เหมืองที่ซูร์เควิชทำงานอยู่ เมื่อการโจมตีครั้งแรกเริ่มขึ้นและคนงานเหมืองถูกส่งไปยังมอสโกเพื่อทุบหมวกกันน็อค ฉันได้รับการต้อนรับอย่างอบอุ่น (6) เกือบทุกคนต้องการพูดคุยเกี่ยวกับ Zurkevich (7) พระองค์ทรงเป็นตำนานในหมู่พวกเขา (8) เรารวมตัวกันกับผู้อำนวยการ เขายังยกเลิกการประชุมเพื่อให้นักข่าวทุนมาถึงด้วยซ้ำ (9) ฉันเดาว่าเขารู้ได้อย่างไรเกี่ยวกับการมาถึงของฉัน และสิ่งนี้ทำให้ฉันกังวลเล็กน้อย (10) ฉันนั่งตรงที่ผู้กำกับมักจะนั่ง (11) คนแรกที่เริ่มเรื่องคือหัวหน้าคนงานที่เคยร่วมงานกับยูริ สตานิสลาโววิช (12)
คำถาม
ในประโยคที่ 2 - 11 ให้ค้นหาประโยคที่ซับซ้อนที่มีการอยู่ใต้บังคับบัญชาที่เป็นเนื้อเดียวกัน เขียนหมายเลขข้อเสนอนี้
ในประโยคที่ 2 - 11 ให้ค้นหาประโยคที่ซับซ้อนซึ่งมีอนุประโยคของสถานที่ เขียนตัวเลขของประโยคนี้
ทำอย่างไรให้งานสำเร็จ
1. ให้ความสนใจกับวงเล็บในถ้อยคำของงาน สิ่งสำคัญคือต้องเข้าใจว่าคุณกำลังมองหาข้อเสนอเดียวหรือหลายข้อเสนอ
2. อย่าลืมใส่ตัวคั่นในข้อความด้วยดินสอ มิฉะนั้นคุณจะรู้สึกตื่นเต้นในระหว่างการสอบและเผลอทำประโยคพิเศษออกไป
3. คุณต้องการเพียงประโยคที่ซับซ้อนเท่านั้น ขีดเส้นใต้พื้นฐานทั้งหมดและขีดฆ่าประโยคง่ายๆ เพื่อไม่ให้รบกวน
4. หากคุณกำลังมองหาประโยคที่ซับซ้อน ให้วงกลมคำสันธานรองและคำที่คล้ายกัน คุณได้ขีดฆ่าประโยคง่ายๆ ออกไปแล้ว ตอนนี้ให้ขีดฆ่าประโยคที่ซับซ้อนที่ไม่มีอนุประโยคย่อยออกไป ไม่มีส่วนร่วมรอง - ไม่มีส่วนร่วมรอง
5. หากคุณกำลังมองหาประโยคที่มีการเรียงลำดับแบบคู่ขนาน ประโยคนี้มีอนุประโยคอย่างน้อย 2 ประโยค ประเภทของการอยู่ใต้บังคับบัญชาไม่ได้ถูกกำหนดไว้ในประโยคที่มีประโยครองเพียงประโยคเดียว ขีดฆ่าประโยคที่มีสองก้าน
6. หากมีประโยคเหลืออยู่ 2 ประโยคขึ้นไป ให้วาดไดอะแกรมและเลือกประโยคที่คุณต้องการ บ่อยครั้งในขั้นตอนนี้เหลือเพียงประโยคเดียว แต่ควรวาดแผนภาพเพื่อให้แน่ใจว่าตัวเลือกนั้นถูกต้อง
7. หากคุณต้องการค้นหาอนุประโยคประเภทใดประเภทหนึ่ง ขั้นแรกให้ขีดเส้นใต้อนุประโยคทั้งหมดที่อยู่ในข้อความ
8. ประเภทของอนุประโยคย่อยจะถูกกำหนดโดยคำถามที่เกิดขึ้น ลองจินตนาการว่าประโยคที่ขีดเส้นใต้ทั้งหมดเป็นคำตอบ พยายามค้นหาคำถามให้พวกเขา ความรู้เพิ่มเติมเกี่ยวกับประเภทของอนุประโยคย่อยเป็นสิ่งที่ขาดไม่ได้
ภารกิจ B7 ทดสอบความสามารถในการวิเคราะห์โครงสร้างของข้อความและกำหนดการเชื่อมโยงคำศัพท์และไวยากรณ์ระหว่างประโยคในนั้น การไม่สามารถค้นหาวิธีในการเชื่อมโยงประโยคในข้อความได้ส่งผลให้ไม่สามารถสร้างข้อความของตนเองในหัวข้อที่กำหนดได้ ซึ่งเป็นภารกิจที่ภาค C ทุ่มเทให้กับให้เราจำไว้ว่าคุณสมบัติหลักของข้อความคือความสามัคคีของรูปแบบและเนื้อหาที่แยกไม่ออก การละเมิดรูปแบบนั่นคือการขาดความสอดคล้องของประโยคสามารถนำไปสู่ข้อความที่ไม่มีความหมายได้
มีการเชื่อมโยงประโยคในข้อความ วิธีการดังต่อไปนี้:
· คำทดแทน: คำสรรพนาม (สาว - เธอ)คำวิเศษณ์ (ในป่า - ที่นั่น)คำพ้องความหมาย (อย่างรวดเร็ว, อย่างรวดเร็ว)คำตรงข้าม;
· ชื่อเฉพาะ - คำนามทั่วไป (เจ้าหน้าที่ - Sobolevsky);· การทำซ้ำคำศัพท์: ...ปู่ยืนอยู่ใกล้ๆ ปู่แก่มากแล้ว.;
· การทำซ้ำรูปแบบไวยากรณ์ที่เชื่อมโยงสองประโยค: Pashka ดื่มจากถัง ฉันอ่านกำหนดการอีกครั้ง(V. Belov) ภาคแสดง ดื่มและ อ่านซ้ำแสดงออกมาในรูปแบบเดียวกันของคำกริยา (อดีตกาล, ow. แง่มุม, เอกพจน์) และดังนั้นจึงอาจเป็นภาคแสดงที่เป็นเนื้อเดียวกันของประโยคเดียว;
· ความเท่าเทียมทางวากยสัมพันธ์: ...สิ่งที่คุณรู้ในวัยเด็ก คุณรู้ไปตลอดชีวิต...สิ่งที่คุณไม่รู้ในวัยเด็ก— คุณไม่รู้ไปตลอดชีวิต(ม. Tsvetaeva);
· ฝ่ายค้าน: ฉันอยากจะก้าวต่อไป แต่เขาทำไม่ได้
· ประโยคคำถาม (ในโลกนี้มีพลังเช่นนี้จริงหรือ?);
สหภาพแรงงาน; คำที่เกี่ยวข้อง อนุภาค คำเกริ่นนำ
· ลำดับคำในประโยค (ตรง, ย้อนกลับ);
· คำที่จัดระเบียบการเชื่อมต่อเชิงตรรกะ: เพราะเหตุนั้นจึงเป็นไปตามนี้
· คำเกริ่นนำที่จัดลำดับการพูด: จึงขอจบการสนทนาในที่สุด
เราขอเตือนคุณว่าประโยคในข้อความอาจเกี่ยวข้องกัน ไม่เพียงแต่กับประโยคก่อนหน้าหรือประโยคถัดไปเท่านั้น แต่ยังมีอีกหลายประโยคที่ยืนอยู่ในระยะหนึ่งด้วย
มาวิเคราะห์งานกัน
คำถามที่ 7-1 ประโยคใดเชื่อมโยงกับประโยคก่อนหน้าโดยใช้คำเชื่อมและคำวิเศษณ์
(1) หลายปีต่อมา ฉันตระหนักได้ด้วยตนเองว่าการเดินทางไม่เพียงแต่เป็นความโรแมนติกเท่านั้น แต่ยังเป็นบททดสอบจิตวิญญาณที่ยากลำบากด้วย (2) นี่เป็นงานที่เหนื่อยมาก เป็นงานฝีมือถ้าคุณต้องการ (3) และยังเป็นวิทยาศาสตร์ทั้งหมดซึ่งมีองค์ประกอบมากมาย รวมถึงศิลปะแห่งการเอาชีวิตรอดด้วย
(อ้างอิงจาก V. Sundakov)
B7-2. ประโยคใดเชื่อมโยงกับประโยคก่อนหน้าโดยใช้คำเชื่อม?
(1) ข้าพเจ้าเดินตรงไปตามเชิงเขา ห่างไกลจากถนนและหมู่บ้าน (2) คุณสามารถนั่งรถบัสใน Krymsk และภายในสองชั่วโมงก็พบว่าตัวเองอยู่ที่ทะเลอุ่น (3) แต่ฉันตัดสินใจเดินออฟโรด เพื่อว่าในอีกไม่กี่วันฉันจะได้เห็นทะเลจากยอดเขา (๔) เพื่อเห็นแก่โอกาสอันพิเศษนี้ ข้าพเจ้าจึงได้ทรมานตนเองด้วยการขึ้นและลง ลำธารที่ไหลเชี่ยวจากภูเขา
B7-3. ในประโยคต่างๆ ให้ค้นหาประโยคที่เกี่ยวข้องกับประโยคก่อนหน้าโดยใช้
การซ้ำซ้อนและคำศัพท์ เขียนหมายเลขข้อเสนอนี้
(1) ฉันอยู่ในกำมือของความรู้สึกแปลก ๆ (๒) เดินตามทางทุ่งหญ้า ตามทางป่า
ริมป่าตามถนนทุกสายบนโลก บางครั้งฉันก็นึกภาพตัวเองเป็นคนแปลกหน้าจากแดนไกล
(3) ในแต่ละโมเดลนี้ ฉันพร้อมที่จะเห็นปาฏิหาริย์อันยิ่งใหญ่แล้ว (4) แต่ฉันไม่เชื่อเรื่องปาฏิหาริย์และ
ฉันเหลือเพียงสิ่งเดียว: เห็นด้วยกับนักบินอวกาศในจินตนาการจากหนังสือของ V.N. Komarov และสมมติว่าที่นี่ในโครงสร้างสีเขียวที่ซับซ้อนเหล่านี้หรือในสิ่งมีชีวิตสีเขียวจิตใจจะไปเยี่ยมเยียนจริงๆ และหากเป็นไปตามวิทยาศาสตร์ - ธรรมชาติวิวัฒนาการชีวิต
คำถามที่ 7-4. ในประโยคต่างๆ ให้ค้นหาประโยคที่เกี่ยวข้องกับประโยคก่อนหน้าโดยใช้
คำสันธาน คำสรรพนามสาธิต และคำร่วม เขียนจำนวนนี้
ข้อเสนอ
(1) ฉันอยากจะพูดถึงคุณประโยชน์ของพุชกินอย่างชัดเจน (2) ในสมัยของเรา เมื่อใด
ตลาดที่มีการคำนวณที่แม่นยำนั้นครองตำแหน่งสูงสุด หลายคนคิดอย่างนั้น
ขอบเขตทางจิตวิญญาณของมนุษย์นั้นไม่มีนัยสำคัญ สามารถถูกละเลยได้ และก็สามารถเป็นได้
ไม่สนใจ. (3) แท้จริงแล้ว ชีวิตดำรงอยู่ในวิถีทางที่ทุกคนสามารถเข้าใจได้
“เลขคณิต”: คุณซื้อในที่ที่ถูกกว่าและดีกว่า และหากผู้ผลิตไม่ต้องการสิ้นเปลือง จะต้องแน่ใจว่าผู้บริโภคพอใจ (4) แต่ความชัดเจนและตรรกะดังกล่าวเป็นเพียงภาพลวงตา ผู้ที่เชื่อในสิ่งนี้จะใจง่ายและไร้เดียงสามากกว่าผู้ที่เชื่อในพลังทางศีลธรรมของจิตวิญญาณมนุษย์
(5) “ดูแลเกียรติของคุณตั้งแต่อายุยังน้อย” พุชกินยกมรดกใน “ลูกสาวของกัปตัน” (6) “ก
เพื่ออะไร?" - “นักอุดมการณ์” ยุคใหม่ในชีวิตตลาดของเราจะถาม
B7-5. ในประโยคต่างๆ ให้ค้นหาประโยคที่เชื่อมโยงกับประโยคก่อนหน้า when
การใช้สรรพนามส่วนตัว เขียนหมายเลขข้อเสนอนี้
(1) เมื่อเร็ว ๆ นี้เครื่องบินลำหนึ่งบินผ่านสถานที่เหล่านี้และฉีดพ่นสารเคมีในป่า
ของเหลว. (2) มีการวางแผนขยายพื้นที่ทุ่งหญ้า (3) พวกเขาคำนวณว่าการถอนรากถอนโคนป่าที่มีชีวิตมีราคาแพงกว่าการถอนพิษจากเครื่องบิน แล้วจึงถอนรากถอนโคน (4) ธุรกิจไม่ใช่เรื่องใหม่ มีความน่าสนใจ เพราะมีราคาถูก จึงถือว่ามีความก้าวหน้าและมีกำไร
(5) มีข้อได้เปรียบที่สำคัญอย่างไม่ต้องสงสัยในเรื่องนี้ (6) แต่ก็มีอันที่ใหญ่มากเช่นกัน
นกบ่นดำ นกตัวเล็กที่ช่วยรักษาทุ่งนาและป่าไม้โดยรอบจากสัตว์รบกวน (9) พินาศ
แมลงหลายชนิดเป็นเพื่อนของเรา
B7-6. ประโยคใดเชื่อมโยงกับประโยคก่อนหน้าโดยใช้อนุประโยคย่อย?
สหภาพแรงงาน? เขียนหมายเลขข้อเสนอนี้
(1) ความจริงก็คือในอายุหกสิบเศษและเจ็ดสิบซึ่งขณะนี้
เรียกว่า “ยุคแห่งความซบเซา” วิถีอันทรงพลังทั้งหมดนี้อยู่ภายใต้ความเข้มงวด
การควบคุมของรัฐ ถูกปิดไม่ให้มีงานศิลปะที่แท้จริง (2) และประชาชน
ด้วยความเฉลียวฉลาดที่เป็นลักษณะเฉพาะของเขา เขาจึงกลับมาสู่รูปแบบยุคกลางอีกครั้ง
การสื่อสาร. (3) ดังนั้น ข้อเท็จจริงของการปรากฏเพลงของผู้แต่งในช่วงหลายปีที่ผ่านมาเป็นพยานถึงความไม่เป็นระเบียบอย่างมากใน “อาณาจักรเดนมาร์ก” (4) และสิ่งนี้สามารถเข้าใจได้ทันทีโดยผู้พิทักษ์ที่อิจฉาถึงความบริสุทธิ์ทางอุดมการณ์ของงานศิลปะของเรา (5) อันที่จริง นับตั้งแต่วินาทีที่เพลงดังกล่าวปรากฏ เพลงต้นฉบับก็ถูกแบนอย่างต่อเนื่องและถูกสาปแช่งซ้ำแล้วซ้ำเล่าจากอัฒจันทร์สูงและในสื่อ
(6) อะไรคือข้อดีหลักของ Bulat Okudzhava ในการสร้างเพลงที่สอง
ศิลปะ? เหตุใดเขาจึงถือเป็นผู้ก่อตั้งเทรนด์นี้แม้ว่าเพลงของ Yuri Vizbor, Ada Yakusheva และนักเขียนคนอื่น ๆ จะเป็นที่รู้จักก่อนหน้าเขาก็ตาม
B7-7. ในประโยคต่างๆ ให้ค้นหาประโยคที่เกี่ยวข้องกับประโยคก่อนหน้าโดยใช้
คำสรรพนามแสดงความเป็นเจ้าของและคำร่วม เขียนจำนวนนี้
ข้อเสนอ
(1) นักวิทยาศาสตร์อ้างว่าไบคาลมีเอกลักษณ์เฉพาะตัวจากข้อเท็จจริงที่ว่าไบคาลนั้น
มีระบบทำความสะอาดตัวเองที่น่าทึ่ง (2) น้ำของมันบริสุทธิ์โดยสิ่งมีชีวิตกลุ่มใหญ่ (3) นี่คือครอบครัวที่เป็นมิตรซึ่งพัฒนามาเป็นเวลาหลายล้านปีที่มีภาวะซึมเศร้าไบคาล (4) ในน้ำใสจะมีชั้นหนาอย่างที่ไม่เคยมีมาก่อน
พืชที่มีกล้องจุลทรรศน์ดูดซับแสงแดดและปล่อยออกมามากกว่าสิบชนิด
ล้านตันต่อปีและสร้างออกซิเจนใหม่ประมาณสี่ล้านตัน
สวัสดีนักเรียนสองคน ฉันเพิ่งท่องอินเทอร์เน็ตและเจอหนังสือเรียนภาษารัสเซียเล่มหนึ่ง ฉันจำโรงเรียนแห่งนี้ได้ ซึ่งฉันต้องไปทุกวันและนั่งรื้อกางเกงของตัวเอง แม้จะเรียนเก่งมาตลอด... เอาเป็นว่าดีไม่อยากซ้ำประสบการณ์นี้ ฉันพบบทเรียนในหนังสือเรียนเกี่ยวกับวิธีจัดโครงสร้างประโยคให้ถูกต้อง และฉันตัดสินใจเขียนบทความเกี่ยวกับเรื่องนี้เพื่อที่คุณจะได้คิดถึงสมัยเรียนหรือจู่ๆ ก็ไม่ต้องเดินไปรอบ ๆ เพื่อค้นหาหนังสือเรียนภาษารัสเซีย แต่จะมาที่บล็อกของฉัน และนี่คือการตรวจสอบอย่างรวดเร็วสำหรับคุณ:
จำกัดเวลา: 0
การนำทาง (หมายเลขงานเท่านั้น)
0 จาก 10 งานที่เสร็จสมบูรณ์
ข้อมูล
คุณเคยทำแบบทดสอบมาก่อนแล้ว คุณไม่สามารถเริ่มต้นใหม่ได้
กำลังทดสอบการโหลด...
คุณต้องเข้าสู่ระบบหรือลงทะเบียนเพื่อเริ่มการทดสอบ
คุณต้องทำการทดสอบต่อไปนี้ให้เสร็จสิ้นเพื่อเริ่มการทดสอบนี้:
ผลลัพธ์
หมดเวลา
คุณให้คะแนน 0 จาก 0 คะแนน (0)
- พร้อมคำตอบ
- มีเครื่องหมายการดู
ภารกิจที่ 1 จาก 10
1 .
ค้นหาโครงสร้าง [ __ และ __ ====== ] ในประโยคที่นำเสนอ
ภารกิจที่ 2 จาก 10
2 .
ค้นหาโครงสร้าง [│О│,…] ในประโยคที่นำเสนอ
ภารกิจที่ 3 จาก 10
3 .
ค้นหาโครงสร้าง [│ВВ│,…] ในประโยคที่นำเสนอ
ภารกิจที่ 4 จาก 10
4 .
ค้นหาโครงสร้าง [│DO│, X...] จากประโยคที่นำเสนอ
ภารกิจที่ 5 จาก 10
5 .
ค้นหาโครงสร้าง [X,│PO│,…] ในประโยคที่นำเสนอ
ภารกิจที่ 6 จาก 10
6 .
ค้นหาโครงสร้าง "[P!]" - [a] ในประโยคที่นำเสนอ
ภารกิจที่ 7 จาก 10
7 .
ค้นหาโครงสร้าง "[P..,│O│!] - [a] ในประโยคที่นำเสนอ - [│BB│,…ป...]”
ภารกิจที่ 8 จาก 10
8 .
ค้นหาโครงสร้าง […..] และ […..] ในประโยคที่นำเสนอ
ภารกิจที่ 9 จาก 10
9 .
ค้นหาในประโยคที่นำเสนอโครงสร้าง […..], (นั่น….)
ภารกิจที่ 10 จาก 10
10 .
ค้นหาในประโยคที่นำเสนอโครงสร้าง […..] (ซึ่ง….)
บางคนจะคัดค้าน: “โรงเรียนจบไปนานแล้ว มาเขียนโดยไม่มีแผนภาพกันเถอะ” มุมมองนี้ค่อนข้างยุติธรรม สำหรับผู้ที่สื่อสารผ่าน SMS และแชทเกม ดังนั้น หัวข้อบทเรียนของเราในวันนี้คือ “จะไดอะแกรมประโยคได้อย่างไร” นอกจากนี้ หากคุณเป็นนักเขียนคำโฆษณาหรือต้องการเป็นนักเขียนคำโฆษณาและมีรายได้มากกว่าครู ความรู้เกี่ยวกับรูปแบบประโยคก็เป็นสิ่งจำเป็น
ขั้นตอนการร่างโครงร่างข้อเสนอ
ในการวาดไดอะแกรมคุณจะต้องมีสัญลักษณ์กราฟิก ส่วนประโยคที่เทียบเท่ากันภายในประโยคที่ซับซ้อนจะแสดงด้วยวงเล็บเหลี่ยม ผู้ใต้บังคับบัญชาพร้อมกับคำร่วมอยู่ในวงเล็บ คำหลักที่ใช้ถามคำถามคือไม้กางเขน
แผนภาพประโยคง่ายๆ
ลองดูตัวอย่างทันที เริ่มจากงานที่ง่ายที่สุดสำหรับโรงเรียนประถมศึกษากันก่อน
นี่เป็นประโยคสองส่วนง่ายๆ ความแตกต่างระหว่างประโยคที่มีส่วนเดียวก็เช่นกัน เมื่อสมาชิกหลักของประโยคแสดงออกมาด้วยหัวเรื่องหรือภาคแสดงเดียว ประโยคง่ายๆ อาจเป็นเรื่องธรรมดา ในกรณีของเรา หรือไม่ธรรมดาก็ได้ เช่น:
มาดูภาคแสดงกันดีกว่า มันอาจจะง่ายหรือซับซ้อนก็ได้:
- เรียบง่าย: " ไมเคิล ประกอบด้วย ».
- กริยาประสม: “ มิชา อยากจะเขียนบนโซฟา».
- ชื่อผสม: " มิชา เป็นเพื่อนสำหรับฉัน».
ประโยคง่ายๆ อาจรวมถึง:
อีวาน นั่งแถวซ้าย- โครงร่างข้อเสนอมีดังนี้
[│О│,…..].
สิ่งสำคัญคือต้องเน้นที่อยู่ด้วยเครื่องหมายจุลภาคในลักษณะเดียวกับคำเกริ่นนำ
น่าเสียดายที่สิ่งนี้เกิดขึ้นค่อนข้างบ่อย
[│ВВ│,…..].
อย่าลืมค้นหาและเน้นคำวิเศษณ์หรือวลีที่มีส่วนร่วม
สุนัขมองเธอโดยไม่ละสายตา
[│DO│, X...].
มุมมองที่เปิดอยู่ตรงหน้าเขาราวกับอาณาจักรแห่งความหนาวเย็นที่น่าหลงใหล
[X,│PO│,…..]
คำพูดโดยตรงมักพบในตำราวรรณกรรมและตำราการให้เหตุผล
“อย่าเข้าไปในสนาม!” คนแปลกหน้าตะโกนเสียงดัง
“[ป!]” - [ก]
“ไชโย พี่น้อง!” เขาตะโกน “ดูเหมือนว่าธุรกิจของเรากำลังเริ่มดีขึ้น”
"[ป..,│O│!] - [ก] - [│BB│,...ป...]”
ดังนั้นครูสอนภาษาอังกฤษ ลองนึกภาพว่าฉันได้ A ทั้งหมด (80 เปอร์เซ็นต์) ฉันจะไปเรียนต่อในวิทยาลัยที่มีเกียรตินิยม โอลิมปิก การประชุม ทุกคนรู้จักฉัน แล้วนี่......ก็... ผู้หญิงคนนั้นทำให้ฉันลำบาก ฉันบอกเธอว่า: คุณไม่ปกติเหรอ ดูเกรดของฉันสิ คุณกำลังทำอะไรอยู่? และไม่มีอะไรเลย - น่าจะเป็นหลักการ แม้ว่าหลักการบ้าๆ บอๆ จะเป็นหลักการอะไรเมื่อเธอให้นักกีฬาที่ไม่ได้มาเรียนเลยสี่คนและให้กาแฟห้ากระป๋อง และทุกคนก็บอกเธอว่า: มหาอำมาตย์ต้องให้อย่างน้อยสี่ สรุปมันยากครับ เมื่อป้องกันประกาศนียบัตรแล้วผู้อำนวยการเองก็เข้ามาแทรกแซงและเธอก็ให้ 4 คะแนนแก่ฉันหลังจากการป้องกัน แต่ประกาศนียบัตรเกียรตินิยมกลับหายไป
แผนภาพประโยคที่ซับซ้อน
ฉันเริ่มต้นบัญชี Instagram ฉันแสดงให้คุณเห็นชีวิตของนักเขียนคำโฆษณา ฉันล้อคุณในเรื่องราว เรามาเป็นเพื่อนกัน! ไปที่อินสตาแกรม
ประโยคที่ซับซ้อนมีหลายประเภท มาดูกันตามลำดับ
ประโยครวมคือประโยคง่ายๆ สองประโยคที่เชื่อมต่อกันด้วยคำเชื่อมที่ประสานกัน
ผนังอุโมงค์แยกออกจากกัน และนักเดินทางก็พบว่าตัวเองอยู่ในถ้ำใต้ดินขนาดใหญ่
รูปแบบที่นี่เรียบง่าย […..] และ […..]
ในประโยคที่ซับซ้อน ส่วนหนึ่งเป็นส่วนหลัก ส่วนที่สองเป็นผู้ใต้บังคับบัญชา มาพร้อมกับส่วนแรก
แต่ละคอลัมน์มีขนาดใหญ่มากจนยอดของมันสูงถึงเพดานโค้ง
[…..], (อะไร ….).
อากาศรอบตัวเขาสะอาดกว่าที่เขาหายใจที่บ้านมาก
[…..], (ที่….).
การอยู่ใต้บังคับบัญชาในประโยคดังกล่าวเกิดขึ้นด้วยความช่วยเหลือของคำสันธานรอง
ประโยคไม่ร่วมจะคล้ายกับประโยครวม แต่ไม่มีคำร่วม
สตูดิโอโทรทัศน์เสนอเงินจำนวนเล็กน้อยอย่างน่าขัน - มิกะโกรธ
[…..] — […..].
ในตัวอย่างของเรา ความไม่พอใจของ Migi เกิดจากการกระทำที่เกิดขึ้นในส่วนแรกของประโยคที่ซับซ้อน แต่ไม่มีการรวมกัน แต่จะถูกแทนที่ด้วยเส้นประ
อย่าสับสนเมื่อสร้างไดอะแกรมที่มีการเชื่อมต่อประเภทต่างๆ อาจเป็นเรื่องยากมากที่จะทำลายประโยคดังกล่าวโดยไม่สูญเสียแนวคิดหลัก
ก้นอุโมงค์ลงไป จึงเดินได้ง่ายและสะดวก ดูเหมือนว่ามีคนดันอยู่ด้านหลัง และในไม่ช้าไฟก็จะสว่างข้างหน้า
[…..], (ดังนั้น….): [│BB│,...] และ [....]
ประโยคที่ซับซ้อนอาจมีอนุประโยคหลายประโยคที่ต่อจากกัน นี่คือการส่งที่สอดคล้องกัน
เด็กๆ ได้รับแจ้งว่าพรุ่งนี้เป็นวันหยุดที่จะปิดท้ายด้วยขบวนแห่งานรื่นเริง
(ที่ ….).
นอกจากนี้ยังมีการอยู่ใต้บังคับบัญชาแบบคู่ขนาน จากประโยคหลัก จะถามคำถามที่แตกต่างกันไปยังประโยครอง ในกรณีนี้อนุประโยคสามารถกลายเป็นประโยคง่ายๆ ที่แยกจากกันโดยแทบไม่มีการเปลี่ยนแปลง
เมื่อช่างภาพมาถึง Serenky ก็พันผ้าเช็ดหน้าเพื่อซ่อนไว้ในอกของเขา
↓ เมื่อไหร่? ↓ ทำไม?
(เมื่อ ....) (ถึง ....)
ในภาษารัสเซียมีความโดดเด่นในการอยู่ใต้บังคับบัญชาที่เป็นเนื้อเดียวกัน นี่คือรายการประโยคง่ายๆ พวกเขาถูกถามคำถามเดียวกันจากส่วนหลัก และเชื่อมโยงกันด้วยสหภาพเดียวกัน
เมื่อชมธรรมชาติในฤดูใบไม้ผลิ คุณจะสังเกตได้ว่านกบินเข้ามาอย่างไร ใบอ่อนปรากฏอย่างไร ดอกแรกบานอย่างไร
↓ อะไร? ↓ อะไร? ↓ อะไร?
(เช่น ....), (เช่น ....), (เช่น ....)
พิจารณาข้อเสนอประเภทหลักๆ เมื่ออ่านและวิเคราะห์ข้อความ ให้พิจารณาประโยคที่มีโครงสร้างขนาดใหญ่อย่างรอบคอบ เน้นข้อมูลหลัก ตั้งคำถามในใจจากคำหลักหรือส่วนหลักไปยังผู้ใต้บังคับบัญชาหรือผู้ใต้บังคับบัญชา ซึ่งจะช่วยให้คุณเข้าใจสาระสำคัญและวางเครื่องหมายวรรคตอนได้อย่างถูกต้อง
ขอให้ทุกคนโชคดี! ลองหาความแตกต่าง 10 ข้อในภาพเหล่านี้แล้วเขียนว่าคุณใช้เวลานานแค่ไหนในการทำมัน
ค้นหา 10 ความแตกต่าง
เป้าหมาย:
- การพัฒนาความสามารถในการแยกแยะประเภทของกริยาวิเศษณ์ตามความหมาย
- การพัฒนาความสามารถในการตั้งคำถามจากประโยคหลักไปยังประโยครองเพื่อกำหนดวิธีการเชื่อมโยงระหว่างประโยคหลักและประโยครอง
- พัฒนาความสามารถในการทำงานเป็นกลุ่ม
- พัฒนาความสามารถในการวางแผน ควบคุมตนเอง จำแนกปรากฏการณ์ที่กำลังศึกษา และสรุปผลได้
ระหว่างชั้นเรียน
1. ช่วงเวลาขององค์กร
ชั้นเรียนแบ่งออกเป็น 4 กลุ่ม งานนี้ดำเนินการเป็นกลุ่ม
2. ตรวจการบ้าน
ครู.ตั้งชื่อประโยคที่ซับซ้อนที่คุณเขียนจากแบบฝึกหัดที่บ้าน กำหนดประเภทของอนุประโยครอง
3. วากยสัมพันธ์ห้านาที การเขียนตามคำบอกตามแผนผัง
ครูอ่านประโยค ตัวแทน 1 คนจากแต่ละกลุ่มผลัดกันวาดไดอะแกรมบนกระดานและกำหนดประเภทของอนุประโยครอง
- เราไม่ได้สังเกตว่าฤดูหนาวมาถึงอย่างไร
- ในมุมที่เงียบสงบริมสระน้ำซึ่งมีแหนรกไปหมด มีเด็กชายร่างผอมกำลังนั่งตกปลาอยู่
- ข้าพเจ้าได้ไปเยือนมุมโลกนั้นอีกครั้งหนึ่ง ซึ่งเป็นที่ซึ่งข้าพเจ้าถูกเนรเทศเป็นเวลาสองปีโดยไม่มีใครสังเกตเห็น
- Volodya ภูมิใจที่เขาได้เรียนรู้การขี่ม้า
4. คำพูดของครู
– เรารู้อนุประโยคประเภทใดบ้าง? มาเพิ่มลงในตารางสรุปกันดีกว่า (นักเรียนแต่ละคนมีตาราง นักเรียนจดข้อมูลทั้งหมดในตาราง)
เราทำงานร่วมกับประโยคที่แสดงที่มาและอธิบาย แต่มีอนุประโยคอีกประเภทหนึ่ง - กริยาวิเศษณ์ ตอนนี้แต่ละกลุ่มจะต้องดำเนินการวิจัยและสรุปว่ามีกริยาวิเศษณ์ประเภทใดบ้าง ในการทำเช่นนี้ คุณต้องจำไว้ว่ามีสถานการณ์ประเภทใดบ้าง
5. ทำงานเป็นกลุ่มโดยใช้การ์ด
กลุ่มที่ 1 (ภาคผนวก 1 - สไลด์หมายเลข 2-3)
การ์ด 1
กลุ่มที่ 2 (ภาคผนวก 1 - สไลด์หมายเลข 4-7)
การ์ด 1
|
กลุ่มที่ 3 (ภาคผนวก 1 - สไลด์หมายเลข 8-11)
การ์ด 1
กลุ่มที่ 4 (ภาคผนวก 1 - สไลด์หมายเลข 12-15)
การ์ด 1
| 1. อ่านประโยค วิเคราะห์โครงสร้าง ทำงานให้เสร็จสิ้น และตอบคำถาม 1) เลือกส่วนหลักและส่วนรอง
3. ในบรรดาประโยคจากบัตรหมายเลข 2 ให้เลือกตัวอย่างของ IPP ที่มีอนุประโยคประเภทเดียวกัน |
การ์ด 2(ทุกกลุ่มได้รับ)
(หลังจากเสร็จสิ้นงานวิจัยแล้ว ตัวแทนของแต่ละกลุ่มจะกรอกตารางสรุปในรูปแบบอิเล็กทรอนิกส์)
6. สุนทรพจน์ของผู้แทนคณะทำงาน
เป็นเรื่องราวเกี่ยวกับการวิจัยที่ดำเนินการ
ในระหว่างการนำเสนอตัวแทนคณะทำงานทุกคนกรอกตาราง "ประเภทของอนุประโยครอง"
7. แบบฝึกหัดการฝึกอบรม
ครู.ใช้ตารางที่คอมไพล์ กำหนดประเภทของอนุประโยครอง
(ประโยคถูกฉายลงบนหน้าจอ) ( ภาคผนวก 1 - สไลด์หมายเลข 17-22)
- ในการทำสิ่งที่ยิ่งใหญ่ คุณต้องนำพลังทั้งหมดของจิตวิญญาณของคุณไปยังจุดเดียว
- รุ่งอรุณยามเย็นเริ่มต้นเมื่อดวงอาทิตย์ได้ลับขอบโลกไปแล้ว
- ตั้งแต่ฤดูใบไม้ร่วง เมื่อบ่อน้ำเริ่มถูกปกคลุมไปด้วยฟิล์ม เราก็เฝ้าดูพวกมันกลายเป็นน้ำแข็งอย่างไม่อดทน
- ในกรณีที่ไม่มีความรักในศิลปะก็ไม่มีการวิจารณ์
- ชีวิตช่างวิเศษเหลือเกินเพราะคน ๆ หนึ่งสามารถเดินทางได้
ครู.คัดลอก 5 ประโยคจากการ์ดหมายเลข 3 สร้างไดอะแกรม กำหนดประเภทของอนุประโยครอง (จำนวนข้อเสนออาจมีการเปลี่ยนแปลงขึ้นอยู่กับเวลาที่เหลืออยู่)
การ์ด 3
- ฉันสังเกตเห็นว่าเปโตรไม่มีความกลัว
- เราไปที่ทุ่งข้าวสาลีสีทองที่ส่งเสียงกรอบแกรบ
- ห้องที่มีทางเดินทอดยาวถูกล็อคไว้
- ค้างคาวมีการปรับตัวให้เข้ากับชีวิตในอากาศมากกว่า เนื่องจากเมื่ออยู่บนพื้นพวกมันแทบจะทำอะไรไม่ถูกเลย
- เพื่อป้องกันไม่ให้กระดาษเปลี่ยนเป็นสีเหลือง ไม่ควรทิ้งไว้กลางแดด
- ทั่วที่ราบไม่ว่าคุณจะมองไปทางไหนก็มีแสงตะวันขึ้น
- เมื่อเธอเปิดประตูอย่างระมัดระวังและมองออกไปที่ทางเดิน ความเงียบก็ทำให้เธอมั่นใจในทันที
- Gerasim รีบราวกับว่าแม่แก่ของเขากำลังรอเขาอยู่ที่บ้าน
ข้อเสนอจะได้รับการตรวจสอบร่วมกัน
8. งานกลุ่มบนการ์ด 4.
ครู.เสริมความสามารถในการวางเครื่องหมายวรรคตอนใน IPP คุณจะทำงานบนการ์ดให้สำเร็จ พยายามหลีกเลี่ยงข้อผิดพลาด ควบคุมการกระทำของนักเรียนคนอื่นๆ ในกลุ่ม
วางเครื่องหมายวรรคตอน จดตัวเลขที่คุณใส่ลูกน้ำ
- ต้นเมเปิลตื่นจากการหลับใหล (1) จน (2) ใบไม้พลิ้วไหวเหมือนผีเสื้อ (3)
- คลื่น (1) บ้าคลั่ง (2) ด้วยความโกรธ (3) ซัดเข้ามาใกล้ชายฝั่งมากด้วยแรง (4) จน (5) สั่นสะเทือน
- แพทย์ส่งโทรเลขให้ภรรยาของเขา (1) ว่า (2) เขาจะผ่านเลนินกราด (3) และขอให้ (4) มาที่สถานี
- ต้องใช้เวลา (1) ศตวรรษ (2) และเลือด (3) และการต่อสู้ (4) เพื่อสร้างบุคคลจากทาส
- ฉันพูดว่า (1) ว่าฉันล้อเล่น (2) และ (3) เมื่อพบเตียงแล้ว (4) ฉันซุกหัวไว้ใต้ผ้าห่ม
เมื่อสิ้นสุดงาน กลุ่มจะแลกเปลี่ยนบัตรและตรวจสอบความถูกต้องของงานโดยใช้ประโยคและคำตอบที่ถูกต้องที่ฉายไว้บนกระดาน
(ภาคผนวก 1
- สไลด์หมายเลข 23-27)
9. ลักษณะทั่วไป
– วันนี้เราเผชิญกับงานอะไร?
– ดูตารางแล้วสรุปว่ามีกริยาวิเศษณ์ประเภทใดบ้าง?
– ยังคงมีคอลัมน์ว่างในตาราง ทำไมคุณถึงคิด?
– ในปัจจุบันนี้เราไม่ได้พิจารณาคำวิเศษณ์วิเศษณ์ทุกประเภท เราจะพูดถึงกริยาวิเศษณ์ประเภทอื่นๆ ต่อไปในบทเรียนหน้า
10. การบ้าน:สมุดงานของ Shklyarova เช่น 42, 49, 58 สร้างไดอะแกรมสำหรับประโยค
