Електронні бібліотеки, особливості роботи з ними
Вступ
Електронні бібліотеки та їх роль для професійної діяльності
Особливості роботи з електронними бібліотеками
Висновок
Список літератури
Вступ
інформаційний електронний бібліотека
Одним із найбільш затребуваних ресурсів Інтернету стали бібліотеки. Їх називають як віртуальними, і електронними, цифровими бібліотеками. Особливість таких бібліотек полягає в тому, що певна частина інформаційного фонду (або повністю весь фонд) після цифрової обробки стають доступними через мережі, CD або DVD. Вони можуть бути віртуальними, тобто існувати, так би мовити, без стін, або спиратися на ресурси вже наявних традиційних бібліотек. В останніх оцифровуються спочатку, як правило, каталоги, а необхідні для користувачів дані пересилаються електронною або звичайною поштою або факсом. Для задоволення запитів читачів працює спеціально підготовлений персонал, використовуючи сучасні засоби інформаційних та комунікаційних технологій. Назва «електронні бібліотеки» є найчастіше вживаним у Росії.
Чим корисні такі бібліотеки для професійної діяльності? Тим, що є можливість роботи з каталогами, доступу до електронних матеріалів: оцифрованих друкованих робіт (книг, журналів, ілюстрацій, карт, діаграм, графіків тощо), фотографій, кіно та відеофільмів, картин, тривимірних моделей, анімації, аудіофайлів і так далі. Причому каталоги та багато електронних матеріалів пропонуються в режимі вільного (безкоштовного) доступу.
Розглянемо у цьому рефераті сутність електронних бібліотек, їх роль професійної діяльності (з прикладу діяльності вчителя) та особливості роботи з електронними бібліотеками.
1. Електронні бібліотеки та їх роль для професійної діяльності
Доступність матеріалів у різних електронних форматах, що спочатку створені в електронній формі або оцифровані, викликала необхідність обговорення концепції електронної бібліотеки, яка була визначена таким чином:
"Електронна бібліотека - інформаційна служба, в якій всі інформаційні ресурси містяться в машиночитаній формі, а всі функції комплектування, зберігання, забезпечення безпеки, видачі та доступу забезпечуються за рахунок використання цифрових технологій".
Професор Королівського коледжу бібліотечної справи з Копенгагена (Данія) Оле Гарбо наголошує на низці істотних змін, які з'явилися внаслідок застосування сучасних інформаційних та комунікаційних технологій у бібліотеках.
Проаналізуємо ці тенденції з прикладу професійної діяльності вчителя.
ü По-перше, очевидні перспективи зниження вартості розповсюдження нормативної, навчальної, методичної інформації через використання технологій мережі Інтернет. Вже зараз масу матеріалів не потрібно друкувати, складувати, транспортувати та розповсюджувати. Електронні видання сприяють розширенню можливостей авторів. Навіть малотиражні, а тому малорентабельні видання можуть знайти свого читача та принести позитивний практичний ефект. ü По-друге, значно скоротиться час надходження необхідної інформації до її споживачів в особі шкіл, вчителів, учнів та їхніх батьків. ü По-четверте, розшириться доступ до рідкісних джерел завдяки їх оцифровці. Зберігаються від зникнення та повного забуття джерела, що зберігаються на таких недовговічних носіях, як папір, кіно-аудіо- та відеоплівки, диски, платівки, тим більше, що деякі відтворювальні пристрої поступово зникають із вживання (наприклад, програвачі для платівок). ü По-п'яте, інтенсивніше поширюються інноваційна інформація, передовий педагогічний досвід. Є можливість безкоштовно працювати з каталогами найбільших державних, регіональних та університетських бібліотек та відстежувати необхідні дані про сучасні публікації. Розвитку інновацій також сприяють електронні видання книг, енциклопедій, журналів, газет або електронних версій друкованих видань. ü По-шосте, постійно розширюється можливість отримання швидкого доступу до всієї наявної у світі інформації (частина інформації надається тільки на платній основі, але це часто є звичайною практикою і поза Мережею, наприклад, у разі копіювання необхідних матеріалів). Користувачі можуть працювати в електронних бібліотеках, незалежно від фізичного розташування джерел інформації, у будь-який зручний час доби та в будь-якому зручному для читача місці. Все це, поза сумнівом, підвищує інтерес педагога до викладацької та науково-дослідної діяльності. У той же час існує низка проблем, пов'язаних із функціонуванням електронних бібліотек, які досі не вдається подолати, і, швидше за все, це не вдасться зробити в найближчому майбутньому. Частина з них дуже серйозні (такі, як проблема інформаційної безпеки), якісь дублюють аналогічні проблеми будь-якої традиційної бібліотеки (коли вона закрита, то її фондами так само не можна скористатися, як і у разі технічних неполадок у Мережі). Одні проблеми можна періодично вирішувати (наприклад, оновлювати застаріле комп'ютерне обладнання та програмне забезпечення), інші – ні (досі не вдалося розробити достатні підстави для захисту прав інтелектуальної власності). Багато країн світу дбають про створення електронних бібліотек. У вони стали формуватися в 80-х роках XX століття, у Великобританії - на початку 90-х років ХХ століття. У Японії реалізується проект «Електронні бібліотеки 21 століття», а Німеччині створюється електронна бібліотека «Global-Info». В даний час понад півтори тисячі великих і середніх бібліотек у різних країнах світу надають доступ у свої електронні каталоги, тільки в США близько 96% публічних та 85% університетських бібліотек підключені до Інтернету. Каталоги національних бібліотек 47 країн світу представлені за адресою: #"justify">Інтернет не обмежує можливості дослідження національними кордонами, тимчасовими чи іншими бар'єрами, тому найбільші світові бібліотеки доступні всім. Але ці іноземні бібліотеки що неспроможні повною мірою стати альтернативою російським бібліотекам чи повністю замінити їх. Проблема не лише в тому, що росіяни погано знають іноземні мови. Для будь-якої країни світу дуже важливо зберегти та розвивати національну культурну спадщину та всіляко сприяти створенню інформаційного середовища. У Росії її створення електронних ресурсів та його програмно-апаратного забезпечення, зокрема через Інтернет, почалося 1995 р. і підтримується низкою державних науково-технічних програм. На круглому столі «Майбутнє і проблеми російських бібліотек», що відбувся 26 січня 2005 року в Московському центрі Федерації Інтернету Освіта за участю представників Міністерства освіти і науки РФ, керівників Інтернет-компаній та творців електронних бібліотек, співробітників державних освітніх, культурних та наукових установ, юристів , журналістів, було зазначено, що творці російських електронних бібліотек стикаються із серйозними технічними, організаційними, фінансовими складнощами, питаннями соціального та правового характеру. Незважаючи на всі ці проблеми, лише в російськомовній частині Інтернету кількість помітних електронних бібліотек складає вже кілька сотень, хоча не всі регулярно поповнюються новими матеріалами. Державні електронні бібліотеки суворо дотримуються авторських прав, прагнуть використовувати електронні копії як додаткове джерело поповнення коштів, що, звісно, оскільки необхідно закуповувати устаткування, оплачувати роботу фахівців, створювати фонди тощо. Приватні колекції мають часом значну кількість оцифрованих матеріалів у вільному доступі, проте створюються вони найчастіше з порушенням прав інтелектуальної власності без гарантії відповідності джерела оригіналу захисту від плагіату. Які матеріали може знайти приміром вчитель для своєї професійної діяльності як вільного доступу у вітчизняних електронних бібліотеках? Це багато в чому залежить від статусу та фінансування бібліотеки, її зв'язків із науковими центрами. Найбільше достовірних електронних матеріалів і широкий спектр послуг серед електронних російських бібліотек є у бібліотеках федерального значення. Найбільшою російською бібліотекою є Російська Державна Бібліотека. На сайті бібліотеки (#"justify">Для біологів багато цікавих ресурсів представлено в електронній бібліотеці Центральної наукової сільськогосподарської бібліотеки Російської академії сільськогосподарських наук (#"justify">Бібліотека МДУ малодоступна для зовнішніх користувачів, оскільки уклала ліцензійну угоду з Науковою Електронною Бібліотекою про підключення комп'ютерів своєї університетської локальної мережі до ресурсів, що надаються електронною бібліотекою, тому для безкоштовного використання в мережі доступні лише бібліотеки деяких факультетів. Викладачам історії цікавою з'явиться бібліотека електронних ресурсів Історичного факультету (#"justify">2. Особливості роботи з електронними бібліотеками Отже, електронні бібліотеки (інша назва – онлайнові бібліотеки) – це сайти, на яких зібрані електронні версії текстів – літературних творів, критичної, мистецтвознавчої, мемуарної та наукової літератури. Розглянемо форми роботи з даними бібліотеками. Але спочатку розглянемо деякі бібліотеки. Найстаріша з існуючих сьогодні мережевих бібліотек Рунету - бібліотека Максима Мошкова<#"justify">· можливість пошуку книг усередині конкретної бібліотеки; · можливість пошуку книг з кількох бібліотек; · можливість підписки користувачів на поновлення специфічних книг в електронній бібліотеці; Федеральні бібліотеки <#"justify">Національні та республіканські бібліотеки РФ <#"justify">Іноземні бібліотеки #"justify">Висновок Роблячи висновок щодо вище представленого матеріалу про електронні бібліотеки, можна зробити такі висновки. Подання матеріалів в електронній формі означає, що за наявності відповідного обладнання та програмних засобів користувачі можуть отримувати доступ до матеріалів незалежно від місцезнаходження. Більше немає потреби особисто приходити до бібліотеки, де зберігаються матеріали, як це було у випадку з друкованими публікаціями. Таким чином, існує чудова можливість розширення доступу до фондів, причому уникаючи швидкого зношування матеріалів. Створення сценарію надання доступу до великої кількості ресурсів через мережу потребує значних фінансових та людських ресурсів. Безсумнівно лише те, що електронні бібліотеки розвиватимуться та вдосконалюватимуться. Поступово від копіювання друкованих видань та створення фондів оцифрованих матеріалів бібліотеки перейдуть до виконання більш складних робіт, почнуть виконувати не лише консультаційні, а й навчальні функції. Більше того, надалі електронні бібліотеки перетворяться на «суспільні центри інформаційного суспільства». Створення великих та доступних національних електронних бібліотек сприяє більш ефективному використанню інформації, що надалі позитивно позначиться на рівні розвитку науки та техніки, культури та дозволить покращувати систему освіти. Електронні бібліотеки, що надають можливість роботи з сучасними електронними освітніми ресурсами у режимі вільного доступу, сприятимуть підвищенню ефективності та якості професійної діяльності. Список літератури 1.Анохін С.Ю. Електронні бібліотеки // Журнал «Народна освіта» № 2 (1355), 2006. – С.35-39. .Боченков В. Не треба жити повсякденною свідомістю, або Як зміцнити позиції «читаючої Росії»? // Вчительська газета. - 2009. - № 30. 3.Майбутнє електронних бібліотек у консолідації науково-освітньої та культурної спільноти -<#"justify">7.Тоннеєв Ф. В очікуванні творця. Любіть електронну книгу – джерело знань // Вчительська газета. – 2009. – №49. 8.Фред Гай. Розвиток електронних бібліотек: досвід деяких національних бібліотек Північної Америки, Австралії, Азії та Європи// Російський науковий електронний журнал. – Випуск 6. – 2010. 9.Шрайберг Я. Л. Бібліотеки та інформаційні технології: десять років по тому<../../../Documents and Settings/Катя/Local Settings/Temp/jrnl.php%3fdoc=4>. Щорічна Пленарна Доповідь Міжнародної конференції. – Крим, 2003 р. http://ellib.gpntb.ru/jrnl.php?doc=4.
«Електронний журнал у роботі вчителя та класного керівника»
Електронні журнали та щоденникиповільно, але правильно входять у повсякденне життя шкіл. Освіта не повинна відставати від інших сфер життя, адже школи виховують людей, які мають жити в суспільстві майбутнього. А уявити завтра без комп'ютерів, інтернету та інших технічних засобів нового століття вже неможливо.
Програма має інтуїтивно зрозумілий інтерфейс, який повторює традиційний класний журнал. Основні прийоми роботи дуже прості, що значно полегшує освоєння програми користувачами з різними навичками роботи з ПК. Можна відзначити значну економію часу під час роботи з програмою та звільнення вчителя від рутинних операцій. Програма автоматизує процес тематичного планування та дає можливість як вчителю, так і адміністрації відстежувати проходження програми та за необхідності здійснювати її коригування.
Програма працює на основі вже наявної в школі бази даних, що звільняє школу від необхідності ведення кількох баз даних.
Використання в діяльності всіх вчителів-предметників електронного класного журналу завершує побудову єдиного інформаційного простору школи, в якому об'єднувалися б вчителі, адміністрація, учні та їхні батьки.Метою Використання «електронного класного журналу» є поступовий перехід від паперової до електронної форми обліку успішності учнів, автоматизація рутинних обчислювальних процесів.
Переваги «електронного класного журналу»:
- "прозорість" перед учнями, батьками та адміністрацією школи перебігу педагогічного процесу,
- об'єктивність виставлення проміжних та підсумкових відміток;
- можливість прогнозування успішності окремих учнів та класу в цілому;
- полегшеність контролю за відвідуванням учнями навчальних занять, навчально-тематичним плануванням та виконанням програм учителями;
- високий рівень захищеності даних журналу за умови дотримання правил інформаційної безпеки
Насамперед ми створимо всі умовидля роботи вчителя-предметника з ЕЖ на робочому місці.Єдина локальна мережа об'єднує усі шкільні комп'ютери та всі комп'ютери, які використовує адміністрація школи.
Моя важлива позиція полягає в тому, що вчитель-предметник повинен працювати з електронним журналом тільки на своєму робочому місці в режимі реального часу. Інформаційні технології мають насправді полегшувати працю вчителя, а чи не ускладнювати його. Вчитель повинен бачити реальні переваги роботи з електронним журналом для автоматизації рутинних процесів обліку успішності учнів та полегшення своєї праці. Робота з електронним журналом має заощаджувати час педагога.
Але для того, щоб це все почало працювати, адміністрація школи провела семінар, основною ідеєю якого був показ конкретних можливостей програми «ЕЖ» для реального полегшення праці вчителів-предметників та класних керівників. У результаті навчання освоюються основні технологічні прийоми роботи з програмою. Особливо важливо, щоб навички роботи отримали всі вчителі школи, тому що всі вчителі працюватимуть із програмою на своєму робочому місці самостійно.
Серйозною перешкодою для впровадження «електронного журналу» є те, що електронний документ у школі не має офіційного статусу та не може бути повноцінною заміною на традиційний журнал. Таким чином, виникла необхідність ведення двох копій класного журналу – в електронній та традиційній формі.
Оскільки робота з «ЕЖ» обов'язкова всім вчителів, показником результативності вважатимуться своєчасність занесення інформації, об'єктивність виведення підсумкових позначок. Регулярно проводиться моніторинг труднощів, з якими стикаються вчителі та в системі проводяться інструктивні семінари з подолання цих труднощів.
Хочеться наголосити, що інформаційні технології в нашій школі не самоціль, а лише засіб для підвищення якості нашої діяльності.
Зараз електронний класний журнал у нашій школі - це комплекс програмних засобів, що включає базу даних, створену в автоматизованій інформаційно-аналітичній системі «Параграф» та програму «Класний Журнал», як засоби доступу та роботи з нею для ведення обліку поточної успішності учнів та контролю їх відвідуваності.
Зареєструвавшись на порталі "Петербурзька освіта", батьки отримують можливість реально впливати на процес навчання своєї дитини і цим разом зі школою вирішувати проблему підвищення якості освітнього процесу не на словах, а на ділі. Доступ до електронного щоденника за кодом доступу можливий лише до даних дитини. Реалізація програми має яскраво виражену соціальну спрямованість, т.к. відсутні витрати із боку батьків.
Введення електронного журналу та електронного щоденника-це новий стандартінформатизації школи. Він дозволяє школі стати на сучасний щабельІнформаційно-комунікативних технологій (ІКТ), відповідати всім її вимогам.
Стан електронних журналів та щоденників уч-ся (28.04.14 нарада при директорі)
Ми живемо за умов глобальної інформатизації світового простору. Інформатизація проникла у всі сфери людської діяльності та є однією з головних умов досягнення успіху. У зв'язку з цим роль школи як освітньої установи зазнає значних змін, сьогодні на перший план виходить не передача суми знань, накопичених людством, а технологія оперативного пошуку, осмислення, перетворення, зберігання та передачі інформації, а також технологія постановки проблем для дослідження та пошуку їх рішення.
Тому не випадково, головна проблема нашої освітньої установи – забезпечити підвищення якості освіти. Підвищення якості освіти можна досягти за рахунок широкого використання інформаційних ресурсів та комп'ютерних технологій у навчанні. Єдиний інформаційний простір школи – це система, в якій задіяні та на інформаційному рівні пов'язані всі учасники навчального процесу: адміністрація, викладачі, учні та їхні батьки. Цього зв'язку найбільшою мірою на сьогоднішній день сприяє система електронних журналів та щоденників
Електронний шкільний журнал – це новий стандарт інформатизації школи у найближчому майбутньому. Він дозволяє школі стати на сучасний ступінь Інформаційно-комунікативних технологій (ІКТ), відповідати всім її вимогам.
На сьогоднішній день матеріально-технічна база нашої школи має комп'ютери, які використовуються як в управлінні освітнім процесом, так і в навчальному процесі. В окремих кабінетах є проектори, принтери, екрани. Керівництвом створено умови підвищення ІКТ- компетентності співробітників школи, запущена локальна мережу, доступом до Інтернету мають усі вчителі. Але, на жаль, комп'ютери не в кожному кабінеті. Проте, наведені вище умови дозволяють у нашій школі активно впроваджувати в роботу використання електронних щоденників та журналів. Цей процес дозволяє автоматизувати контроль за успішністю, дублювати записи шкільного журналу, захищаючи його від спотворень, дає можливість контролювати накопичення оцінок з предметів.
Мета електронного журналу – сприяти своєчасному виявленню навчальних та інших проблем учнів; їх ліквідації у вигляді цілеспрямованих дій; прогнозування подальшої діяльності вчителя та учня щодо підвищення якості знань.
Електронний журнал не вимагає нічого, крім доступу до Інтернету. Вчителі можуть працювати з ним із дому, так само і батьки можуть контролювати успішність своїх дітей удома.
В електронних журналах у системі відображається повна статистика та представлені всі необхідні розрахункові показники. Наприклад, автоматичне виставлення позначок за чверть (програма вважає середній бал за поточними відмітками)
Адміністрація має можливість контролювати заповнюваність журналу та бачить повну картину успішності у будь-яких зрізах: за класом, за предметами, індивідуально за вчителем чи учнем. Електронні журнали в цьому плані також є хорошими помічниками для класних керівників і для батьків.
Виходячи з вищесказаного, можна дійти таких висновків про те, яким повинен бути шкільний електронний журнал:
1) Електронний журнал схожий на шкільний паперовий журнал і має простий спосіб заповнення;
2) Дані учня про оцінки (а також інші відомості, що вносяться в електронний журнал, такі як зауваження, перепустки тощо) доступні лише тим, хто має право їх бачити: вчителі, адміністрація школи, батьки (в електронному щоденнику учня) ;
3) Учні та його батьки мають можливість контролювати середню оцінку з предметів, цим працювати над підвищенням успішності. У цьому допомагають зведена відомість учнів з предметів
4) Електронний журнал здійснює контроль кількості та повноти оцінок, що виставляються, що забезпечує коректну атестацію учнів.
Класний керівник та адміністрація школи мають інструменти контролю та діагностики успішності класу з кожного предмета, за окремими класами, за кожним учителем та за кожним учнем;
5) Електронний журнал забезпечує можливість контролю за пропусками уроків, за датою та предметом;
6) Користувачі електронного журналу мають можливість на сторінці з оцінками класу візуально розрізняти оцінки за контрольні, самостійні та інші види робіт;
Аналізуючи свою роботу в даному напрямку, хочу сказати наступне, оцінки мною виставляються регулярно, звичайно, я не маю можливості виставляти їх щодня. Проте я намагаюся зробити цю роботу на вихідних. Незручності для мене особисто полягають у наступному, доводиться виписувати оцінки в окремий зошит і вже вдома переносити в електронний журнал. А також, часом виникають проблеми на самому сайті, я не знаю, від чого це залежить, але часом швидкість завантаження однієї позначки близько хвилини і щоб виставити всі позначки, доводиться витрачати дуже багато часу, це буває, але досить рідко. І, звичайно, незважаючи на повсюдну інформатизацію та комп'ютеризацію, ще не всі батьки мають доступ до Інтернету і тому не можуть скористатися електронними щоденниками своїх учнів.
На мою думку, впровадження електронних журналів та щоденників в освітній процес сприяє: більшій свідомості, визначеності, цілеспрямованості та усвідомленості; а також, активізації пізнавальної діяльності учнів та здійснення реального особистісно-орієнтованого навчання; і як наслідок – підвищенню якості освіти.
загальні положення
1.1. Положення про ведення журналу успішності учнів в електронному вигляді у МБОУ «ЗОШ № 12» розроблено з метою здійснення єдиного підходу щодо реалізації вимог до ведення навчально-педагогічної документації.
1.2. Це Положення розроблено відповідно до таких нормативних правових документів:
Закон Російської Федерації від 29.12.2012 N 273-ФЗ "Про освіту в Російській Федерації";
Федеральний державний освітній стандарт початкової загальної освіти
(наказ Міністерства освіти та науки РФ від 06.10.2009 № 373);
Федеральний державний освітній стандарт основної загальної освіти
(наказ Міністерства освіти та науки РФ від 17.12.2010 № 1897);
Наказ Міносвіти Росії від 05.03.2004 № 1089 «Про затвердження федерального компонента державних стандартів початкової загальної, основної загальної та середньої (повної) загальної освіти»;
Доручення президії Ради при Президентові Російської Федерації з розвитку інформаційного суспільства в Російській Федерації від 22.12.2010 року «Про впровадження електронних освітніх ресурсів у навчальний процес та заходи щодо методичної та технічної підтримки педагогів на місцях»;
1.3. Це Положення визначає поняття, цілі, вимоги, організацію та роботу журналу успішності учнів в електронному вигляді (далі - електронний журнал).
1.4. Електронний журнал є державним нормативно – фінансовим документом та аналогом паперового класного журналу.
1.5. Електронний журнал служить на вирішення завдань, описаних у п. 2.2. цього Положення.
1.6. Електронний журнал призначений для обліку виконання навчальних програм, у тому числі:
Облік проведених занять із відображенням тематики, зайнятості педагогічних працівників освітнього закладу, відхилень від раніше запланованого графіка;
Облік домашніх завдань;
Врахування результатів виконання навчальної програми учнями (успішність);
Облік відвідуваності занять учнями.
1.7. Електронний журнал є частиною інформаційної системи навчального закладу.
1.8. Ведення електронного журналу є обов'язковим для кожного вчителя та класного керівника.
1.9. Електронним журналом називається комплекс програмних засобів, що включає базу даних, створену в автоматизованій інформаційній системі "Мережевий місто Освіта" (далі за текстом ІС).
1.10. Підтримка інформації, що зберігається в базі даних ІВ, в актуальному стані є обов'язковою для всіх користувачів ІВ.
1.11. Користувачами електронного журналу є: директор, заступники директора з УВР, класні керівники, вчителі-предметники, секретар, інспектор з кадрів, адміністратор ІС, учні та їхні батьки (законні представники).
Цілі і завдання
2.1. Основними цілями цього положення є:
встановлення виконання вимог федеральних державних освітніх стандартів, федерального компонента державних освітніх стандартів при організації навчання за освітніми програмами відповідного рівня та спрямованості;
Встановлення єдиних вимог щодо ведення електронного журналу у МБОУ «ЗОШ № 12».
2.2.Електронний журнал використовується для вирішення наступних завдань:
2.2.1. Автоматизація обліку та контролю процесу успішності. Зберігання даних про успішність та відвідуваність учнів.
2.2.2. Фіксування та регламентація етапів та рівня фактичного засвоєння навчальних програм, передбачених навчальним планом.
2.2.3. Виведення інформації, що зберігається в базі даних, на паперовий носій, для оформлення у вигляді документа, що відповідає вимогам українського законодавства до ведення внутрішньошкільної документації.
2.2.4. Оперативний доступ до позначок за період ведення журналу, з усіх предметів, у час.
2.2.5. Підвищення об'єктивності виставлення проміжних та підсумкових позначок.
2.2.6. Автоматизація створення періодичних звітів вчителів та адміністрації.
2.2.7. Прогнозування успішності окремих учнів та класу загалом.
2.2.8. Своєчасне інформування батьків з питань успішності їхніх дітей за певний період часу у вигляді повідомлення SMS на їхні мобільні телефони (за бажанням батьків (законних представників) або сервісом «Пошта»).
2.2.9. Інформування батьків та учнів через інформаційно – комунікаційну мережу Інтернет про успішність, відвідуваність дітей, їх домашні завдання та проходження програм з різних предметів.
2.2.10. Оперативний контроль виконання навчального та педагогічного навантаження.
2.2.11. Підвищення ІКТ – компетентності співробітників навчального закладу, забезпечення нового рівня культури проведення навчальних занять.
2.2.12. Аналіз успішності та відвідуваності учнів, кореляція якості засвоєння навчального матеріалу за темами з урахуванням використовуваних методик та технологій навчання.
2.2.13. Можливість прямого спілкування між вчителями, адміністрацією, батьками (законними представниками) та учнями незалежно від їхнього розташування.
Правила та порядок роботи з електронним класним журналом
3.1. Вхід до системи «Мережевий місто Освіта» можливий за допомогою web-браузера за адресою http://net.nguo.ru/ або http://net2.nguo.ru/. Доступ здійснюється за допомогою введення імені користувача та пароля (далі – реквізити).
3.2. Користувачі отримують реквізити до електронного журналу у такому порядку:
а) адміністрація, вчителі-предметники, класні керівники, секретар, інспектор з кадрів одержують реквізити доступу у адміністратора ІВ;
б) батьки (законні представники) та учні отримують реквізити доступу у класного керівника.
3.3. Класні керівники своєчасно заповнюють журнал і стежать за достовірністю даних про учнів та їхніх батьків (законних представників), листуються з батьками, використовуючи сервіс «Пошта».
3.4. Вчителі-предметники акуратно і своєчасно заносять дані про використовувані навчальні програми та їх проходження, про успішність та відвідуваність учнів, домашні завдання, використовують Систему Інтерактивного Тестування Знань "СІнТеЗ" для проведення тестування учнів у дистанційному режимі.
3.5. Заступники директора освітньої установи здійснюють періодичний контроль за веденням електронного журналу (що містить відсоток участі педскладу в заповненні журналу, відсоток учнів, які не мають позначок, відсоток учнів, які мають одну позначку, заповнення сторінки «Домашнє завдання», облік пройденого навчального матеріалу, моніторинг перегляду батьків щоденника учня).
