विभिन्न प्रकार के संबंध वाले जटिल वाक्य। जटिल वाक्यों में संयोजक (संयोजक तथा उपसीमा) तथा असंयोजक संबंध का प्रयोग
(पारंपरिक पाठ)
पाठ का प्रकार: नई सामग्री सीखने का एक पाठ।
पाठ में प्रयुक्त विधियाँ : व्याख्यात्मक और उदाहरणात्मक (व्यायाम, कहानी, वार्तालाप, व्यावहारिक कार्य, पाठ विश्लेषण, आरेख विश्लेषण), पुनरुत्पादक (जो पढ़ा गया था उसकी विश्लेषणात्मक रीटेलिंग, नमूने के आधार पर कार्यों को पूरा करना, एल्गोरिदम का उपयोग करके विश्लेषण, पाठ्यपुस्तक के साथ काम करना), समस्या- संक्षेपण (तथ्यों में अंतर के कारणों की व्याख्या, स्पष्टता के आधार पर स्पष्टीकरण, वाक्यों की समानता की तुलना करके प्रमाण), आंशिक रूप से खोज (बाद के निष्कर्ष के साथ अनुमानी बातचीत, निष्कर्ष के साथ व्यावहारिक कार्यों पर टिप्पणी, स्पष्टता के आधार पर पुष्टि के उदाहरणों का चयन, स्थानांतरण) ज्ञात की सामान्य विशेषताओं से लेकर नए तक), अनुसंधान के तरीके (एक विधि खोजने पर एक पुस्तक के साथ काम करना, सामान्य निष्कर्ष खोजने के लिए पाठ और उदाहरणों का आत्म-विश्लेषण, पैटर्न के प्रमाण के बाद व्यावहारिक क्रियाएं), आत्म-निगरानी और स्व-परीक्षण, आरसीएमसीपी प्रौद्योगिकी की तकनीकें (क्लस्टर (सामग्री के ग्राफिकल व्यवस्थितकरण की विधि), सम्मिलित करें (सक्रिय पढ़ने की विधि), "आरएएफटी", तालिका "जेडएचयू"।
पाठ मकसद:संचार के कार्यों और स्थितियों के आधार पर विभिन्न वाक्यात्मक संरचनाओं का उपयोग करने की क्षमता विकसित करने की आवश्यकता दिखाने के लिए, छात्रों को "विभिन्न प्रकार के कनेक्शन के साथ जटिल वाक्य" की अवधारणा को व्यावहारिक रूप से समझने में मदद करना।
पाठ मकसद:
शिक्षात्मक - जटिल वाक्यों के बारे में सामग्री को दोहराएं, "विभिन्न प्रकार के कनेक्शन के साथ जटिल वाक्य" विषय पर ज्ञान को आत्मसात करना सुनिश्चित करें;
विकसित होना - सोच का विकास सुनिश्चित करना, विश्लेषण करने की क्षमता, जो सीखा गया है उसका सामान्यीकरण करना, वाक्यों, स्मृति, भाषण को सही ढंग से उच्चारण करने की क्षमता, भाषा इकाइयों का विश्लेषण करने की क्षमता, पाठ के साथ काम करने में कौशल विकसित करना;
पोषण - छात्रों में स्वतंत्र गतिविधि कौशल विकसित करना, एक टीम में काम करने की क्षमता विकसित करना, देशभक्ति की शिक्षा, ऐतिहासिक स्मृति का विकास और एक स्वस्थ जीवन शैली की आवश्यकता को विकसित करना।
कार्य के स्वरूप: व्यक्तिगत, जोड़ी, समूह कार्य, विभेदित दृष्टिकोण, बहु-स्तरीय कार्य, फ्रंटल कार्य, स्वतंत्र कार्य, परीक्षण, रचनात्मक अभ्यास, मौखिक और लिखित अभ्यास, आत्म-नियंत्रण, पारस्परिक नियंत्रण, शिक्षक नियंत्रण।
डिज़ाइन, उपकरण : पाठ्यपुस्तक “रूसी भाषा। 9वीं कक्षा: पाठ्यपुस्तक। सामान्य शिक्षा के लिए संस्थान / [, ; वैज्ञानिक ईडी। ]. - 8वाँ संस्करण। - एम.: शिक्षा, 2011. - 206 पी., मल्टीमीडिया कॉम्प्लेक्स (प्रोजेक्टर, कंप्यूटर, इंटरैक्टिव बोर्ड), मल्टीमीडिया प्रस्तुति "विभिन्न प्रकार के संचार के साथ जटिल वाक्य। जटिल वाक्यों में संयोजन (समन्वय और अधीनस्थ) और गैर-संयोजक कनेक्शन का उपयोग", हैंडआउट्स (व्यक्तिगत कार्य के लिए कार्ड, "छात्र वर्कशीट" (परिशिष्ट 1), "प्रश्नावली" (परिशिष्ट 2), क्लस्टर "जटिल वाक्य" (परिशिष्ट) 3 ).
कक्षाओं के दौरान:
I. संगठनात्मक क्षण।
स्लाइड 1.
हेलो दोस्तों, बैठिए. अपनी नोटबुक खोलें, संख्या लिखें, "शानदार काम।"
द्वितीय. छात्रों के ज्ञान को अद्यतन करना।
1. स्पेलिंग वार्म-अप।
व्यक्तिगत काम।
ए) बोर्ड पर 3 लोग . कॉपी करें, शब्दों का वर्तनी विश्लेषण करें .
प्रथम छात्र. एन - एनएन: मिट्टी, चांदी, लकड़ी, पत्ते, बर्च की छाल, चमड़ा।
दूसरा छात्र. तल-: (आधा) समुद्र, (आधा) अंडाकार, (आधा) वोल्गा, (आधा) ताड़, (आधा) खुला जार, (आधा) पूंजी।
तीसरा छात्र.प्री-, पीआरआई-: पीआर...बढ़ती गति, पीआर...बर्फ से पाउडर बनाना, पीआर...शिकारी, पीआर...झील, पीआर...एक शाखा का झुकना, पीआर...किरणों का अपवर्तन।
बी) 2 छात्र कार्ड का उपयोग करके मौके पर काम करते हैं।
कार्ड नंबर 1
तात्याना अफानसयेवना ने अपने भाई को संकेत दिया कि महिला सोना चाहती है, और सभी लोग चुपचाप पवित्र स्थान से बाहर आ गए।
, (और क्या । एक व्याख्यात्मक खंड के साथ अधीनस्थ और समन्वय कनेक्शन के साथ जटिल वाक्यात्मक निर्माण।
"श्वेतलिट्सा" शब्द का अर्थ स्पष्ट करें।
श्वेतलिट्सा - पुराने दिनों में, घर में एक उज्ज्वल सामने वाला कमरा।
एक पर्यायवाची शब्द चुनें.
कमरा।
कार्ड नंबर 2
छूटे हुए अक्षरों को भरें, वर्तनी स्पष्ट करें, व्याकरण संबंधी बुनियादी बातों पर जोर दें, एक वाक्य आरेख बनाएं।
समुद्र से खुलेआम तोप का गोला दागा गया और जब धुआं चिंगारी से जगमगाती लहरों पर पड़ा, तो सब कुछ फिर से शांत हो गया।
और जब…), । अधीनस्थ काल के साथ, अधीनस्थ और समन्वयात्मक कनेक्शन के साथ जटिल वाक्यात्मक निर्माण।
फ्रंटल वर्क (पूरी कक्षा)।
स्लाइड 2.
सुलझ गया मसला
आदेश...छोड़ने का
एक एल्म में... टोपी
पुता ने कहा...ओह
(वह) किसी बात को लेकर चिंतित है...और
बदसूरत फर्श
गंभीर रात्रि भोज
डरा हुआ लग रहा था...ओह
स्लाइड 3.
आत्म परीक्षण।
NN किस शब्द में लिखा है? शब्दों की वर्तनी स्पष्ट करें और वाक्यांशों में अधीनस्थ संबंध के प्रकार को इंगित करें।
तय करना एनवां प्रश्न (पूर्ण क्रिया से - एनएन, कनेक्शन - समझौता)
आदेश एन o दूर हटो (संक्षिप्त कृदंत - एन, सहायक)
एल्म में एनओह टोपी (अपूर्ण क्रिया से - एन, सहमति)
पुता ने कहा एनओ (क्रिया विशेषण भ्रमित - अपूर्ण रूप - एन, आसन्नता से व्युत्पन्न)
(वह) किसी बात को लेकर चिंतित है एनए (लघु कृदंत - एन, नियंत्रण)
सुंदर नहीं एन y लिंग (अपूर्ण क्रिया से - N, सहमति)
पुकारना एनवां रात्रिभोज (अपूर्ण क्रिया से - एन, समझौता)
डरा हुआ लग रहा था एनओ (क्रिया विशेषण भयभीत से बना है, उपसर्ग है - एनएन, आसन्न)
2. ग्राफिक श्रुतलेख (सभी)। बाद में आपसी सत्यापन के साथ.
स्लाइड 4.
तृतीय. जटिल वाक्यों के बारे में विद्यार्थियों के ज्ञान को अद्यतन करना।
1. जोड़े में काम . असाइनमेंट: "जटिल वाक्य" विषय पर एक क्लस्टर बनाएं। क्लस्टर को छात्र वर्कशीट (छात्र वर्कशीट का कार्य 1) पर तैयार किया गया है।
स्लाइड 5. अनुमानित नमूना.
2. रिसेप्शन "बेड़ा"। जटिल वाक्यों के बारे में (क्लस्टर की मदद से) बात करें, एक जटिल वाक्य के भीतर विधेय भागों के बीच संचार के साधनों के बारे में, गैर-संयोजक और संयोजक जटिल वाक्यों के बीच अंतर के बारे में (छात्र वर्कशीट का कार्य 2)।
« आर- भूमिका: शिक्षक
« ए
« एफ» - प्रपत्र: व्याख्यान
« टी
3. आरेखों के साथ कार्य करना . बोर्ड पर योजना.
स्लाइड 6.
- प्रस्तावित योजनाओं में से चौथी विषम योजना खोजें और अपनी पसंद का औचित्य सिद्ध करें .
1)ए) ,और .
बी), (से...).
बी) , (कब... ..).
जी) , ।
स्लाइड 7.
- प्रस्तावित योजनाओं में से चौथी विषम योजना खोजें और अपनी पसंद का औचित्य सिद्ध करें।
2) ए) , (वह
बी) , लेकिन .
बी ० ए ।
डी) , और .
स्लाइड 8.
- खोजो प्रस्तावित योजनाओं में, चौथी अतिरिक्त है और आपकी पसंद को उचित ठहराती है।
3)ए) - .
बी) : ।
में और ।
जी) ; .
4. परीक्षा।
विद्यार्थी वर्कशीट का कार्य 3. सही उत्तर को क्रॉस से चिह्नित करें।
मैंवी. नई सामग्री सीखना. (पुकारना।)
स्लाइड 9.
1. वाक्यविन्यास क्षण . प्रस्ताव बोर्ड पर लिखा है. GO (व्याकरणिक मूल बातें) खोजें, वाक्य का वाक्य-विन्यास समझाएँ .
साइबेरिया ने विजय के पवित्र उद्देश्य में महत्वपूर्ण योगदान दिया: इसके विशाल विस्तार में, सैन्य इकाइयों और संरचनाओं का गठन किया गया, जिन्होंने द्वितीय विश्व युद्ध की निर्णायक लड़ाई में महत्वपूर्ण भूमिका निभाई।
2. एक समस्या है जटिल वाक्य के प्रकार के निर्धारण के साथ।
3. पाठ्यपुस्तक का हवाला देते हुए (§ 37, पृ. 141). मुख्य बात पर प्रकाश डालिए . (स्थायी रचना के समूहों में कार्य करें)।
डालना . (सक्रिय पढ़ने की विधि। "का उपयोग करके पाठ को चिह्नित करनावी ", "+", "-", "?" (जैसा कि आप पढ़ते हैं, उन्हें दाईं ओर हाशिये पर रखा गया है))। पाठ पढ़ने के बाद, आपको तालिका भरनी होगी, जहां चिह्न तालिका स्तंभों के शीर्षक बन जाएंगे। पाठ से जानकारी संक्षेप में तालिका में दर्ज की गई है ("छात्र वर्कशीट" का कार्य 4)।
स्लाइड 10.
"वी" (ज्ञात) | «+» (नया) | « - » (ज्ञात के विपरीत) | «?» (अस्पष्ट) |
4. संक्षेप . पाठ का विषय छात्रों द्वारा तैयार किया गया है .
क्या आपको उत्तर मिला?
इस प्रस्ताव को क्या कहा जाता है?
ऐसा क्यों कहा जाता है?
तो हम अपने पाठ का विषय कैसे निर्धारित कर सकते हैं?
5. शिक्षक का शब्द .
इसलिए कभी-कभी लोगों, लेखकों के पास सामान्य जटिल वाक्य की रूपरेखा नहीं होती है, और फिर वे विभिन्न प्रकार के कनेक्शन के साथ जटिल वाक्यों का उपयोग करते हैं। 10वीं कक्षा में, साहित्य पाठ के दौरान, आपको महान कार्यों से परिचित कराया जाएगा, और उनकी भाषा, उनकी शैली में ऐसे वाक्य शामिल होंगे जो कभी-कभी पूरे पैराग्राफ को ले लेते हैं।
आज हमें किस कार्य का सामना करना पड़ेगा?
(समझ।)
6. विभिन्न प्रकार के संचार वाले प्रस्तावों के साथ काम करने के लिए एक एल्गोरिदम तैयार करना .
आइए एक प्रस्ताव लिखें .
ब्रांस्क जंगल में ज़ोर से सरसराहट हुई, काले कोहरे छा गए, और देवदार के पेड़ों ने आसपास के वातावरण को सुना, कैसे पक्षपाती युद्ध करने गए थे .
- सिद्ध करें कि यह विभिन्न प्रकार के कनेक्शनों वाला एक जटिल वाक्य है।
स्लाइड 11.
कार्य एल्गोरिथ्म
1. जाओ का चयन करें.
2. हम विधेय भागों की सीमाओं को इंगित करते हैं।
3. एक जटिल वाक्य के भीतर सरल वाक्यों के संबंध का प्रकार निर्धारित करें।
4. हम एक आरेख बनाते हैं।
- इसे अपनी नोटबुक में लिख लें.
वी. सामग्री को ठीक करना.
1. स्थायी समूहों में कार्य करें ; विभेदित कार्य. निर्दिष्ट प्रस्ताव को लिखें. एक रेखाचित्र बनाएं . (छात्र वर्कशीट का कार्य 5)।
2. बोर्ड में अपनी योजनाओं का बचाव करना।
स्लाइड 12.
फ़ॉन्ट-आकार:14.0pt;लाइन-ऊंचाई:150%; फ़ॉन्ट-फ़ैमिली:" टाइम्स न्यू उपन्यास>3। बातचीत।
क्या हमने हमें सौंपा गया कार्य सही ढंग से हल कर लिया है?
क्या वाक्यों के लिए योजनाएँ बनाने के लिए कोई अन्य परिकल्पनाएँ हैं?
4. शिक्षक का शब्द.
स्लाइड 13.
आरेखों में, आप आयतों के साथ वाक्य के कुछ हिस्सों को हाइलाइट कर सकते हैं। उदाहरण के लिए, पहले वाक्य की रूपरेखा इस तरह दिखेगी:
फ़ॉन्ट-आकार:14.0pt; लाइन-ऊंचाई:150%;फ़ॉन्ट-फ़ैमिली:" टाइम्स न्यू रोमन>- अपने आरेखों में कुछ जोड़ें।
5. वाक्यों को संबंधित रेखाचित्रों से मिलाएँ (छात्र वर्कशीट का कार्य 6)।
1) ,,.
2) , (कहां...).
3) , ए .
4) ; , , ए ।
5) , (जो...) : .
स्लाइड 14.
कुंजी द्वारा स्व-परीक्षण . ग्रेडिंग.
- विभिन्न प्रकार के संचार के साथ ऑफ़र इंगित करें। एक एल्गोरिथम का उपयोग करके सिद्ध करें .
वीमैं. राज्य परीक्षा की तैयारी. (प्रतिबिंब।)
स्लाइड्स 15-24.जीआईए प्रारूप में परीक्षण कार्य (कार्य बी9)।
वीद्वितीय. पाठ का रचनात्मक प्रसंस्करण।
विकल्पों के साथ काम करना . (छात्र वर्कशीट का कार्य 7)।
1. [ - = ] : [ - = और = ], (यदि)।
2. [ - = ].
3. [- = ], (क्या...), और [= यूके। अगला], (कौन...).
1. [ - = ].
2. [- = ], (से...).
3. [ -.-.-.- , - =, =, = ], और [- = ], (यदि...)।
1. [ - = ] : [ - = ], (जो...), (से...).
2. [ - = ], (क्या...).
3. [- = ], (से...), और [- = ]।
सातवीं. इंतिहान(परिणामस्वरूप पाठ पढ़ना)।
स्लाइड 25.
फ्रेंच एसोसिएशन फॉर द प्रोटेक्शन ऑफ एनिमल्स ने पाया है कि घर में कुत्ते की मौजूदगी से उसके मालिक में दिल का दौरा पड़ने का खतरा लगभग एक तिहाई कम हो जाता है और अगर कोई व्यक्ति हर दिन अपने कुत्ते को सहलाता है तो रक्तचाप सामान्य हो जाता है। छह हजार अमेरिकी निवासियों के एक सर्वेक्षण में मनुष्यों पर कुत्तों के चिकित्सीय प्रभाव की भी पुष्टि की गई। अमेरिकी वैज्ञानिकों ने निष्कर्ष निकाला है कि कुत्ते के साथ दैनिक संचार सकारात्मक भावनाओं का कारण बनता है और तनाव से राहत देता है, और यह उन लोगों के लिए बहुत महत्वपूर्ण है जो काम और स्कूल में महत्वपूर्ण तनाव का अनुभव करते हैं।
स्लाइड 26.
स्वास्थ्य न केवल प्रत्येक व्यक्ति के लिए, बल्कि पूरे समाज के लिए एक अमूल्य संपत्ति है। करीबी और प्रिय लोगों से मिलते या अलग होते समय, हम उनके अच्छे और अच्छे स्वास्थ्य की कामना करते हैं, क्योंकि यह पूर्ण और सुखी जीवन की मुख्य शर्त और गारंटी है। एक स्वस्थ जीवन शैली का नेतृत्व करके, हम अपनी योजनाओं को पूरा करते हैं, जीवन के मुख्य कार्यों को सफलतापूर्वक हल करते हैं, कठिनाइयों और महत्वपूर्ण अधिभार पर काबू पाते हैं, और अच्छा स्वास्थ्य हमें एक लंबा और सक्रिय जीवन प्रदान करता है यदि हम बुद्धिमानी से इसे बनाए रखें और मजबूत करें।
स्लाइड 27.
एक राय है: धूम्रपान करने वाले किशोर उत्तेजित बच्चे होते हैं जो शांत होने के लिए तंबाकू का सेवन करते हैं। शोध से पता चलता है कि नियमित धूम्रपान का विपरीत प्रभाव हो सकता है और किशोरावस्था में चिंता विकार विकसित होने का खतरा बढ़ सकता है। फेफड़ों के कैंसर और हृदय रोग जैसे शारीरिक प्रभावों के प्रकट होने से बहुत पहले ही धूम्रपान किशोरों को भावनात्मक नुकसान पहुंचा सकता है, और सांस लेने में समस्या और ऑक्सीजन की कमी के कारण घबराहट के दौरे पड़ सकते हैं।
वीतृतीय. क्रिवोनोगोव की पेंटिंग "द ड्यूएल" के पुनरुत्पादन पर आधारित एक लघु निबंध।
स्लाइड 28.
विभिन्न प्रकार के संबंध वाले वाक्य बनाइये।
पूरे वाक्य पढ़ो.
नौवीं. होमवर्क रिकॉर्ड करना.
स्लाइड 29.
§ 37, व्यायाम 212.
बहुस्तरीय कार्य.
"3" - कॉपी करें, विराम चिह्न जोड़ें, GO को रेखांकित करें।
"4" - विराम चिह्नों का प्रयोग करते हुए पहले वे वाक्य लिखें जो दो स्थितियों की सूचना देते हैं, फिर वे वाक्य जो तीन या अधिक स्थितियों की सूचना देते हैं। विभिन्न प्रकार के कनेक्शन वाले जटिल वाक्यों में, सरल वाक्यों को क्रमांकित करें।
"5" - विराम चिह्नों का प्रयोग करते हुए पहले वे वाक्य लिखें जो दो स्थितियों की सूचना देते हैं, फिर वे वाक्य जो तीन या अधिक स्थितियों की सूचना देते हैं। विभिन्न प्रकार के कनेक्शन वाले जटिल वाक्यों में, सरल वाक्यों को क्रमांकित करें। इन प्रस्तावों के चित्र बनाइये।
एक्स. पाठ सारांश.
क्या हमने अपने लिए निर्धारित कार्य का सामना किया?
सभी प्रस्ताव किस विषय पर थे? क्यों?
स्लाइड 30.
तालिका भरें.
परिशिष्ट 1
छात्र कार्यपत्रक
पाठ का विषय____________________________________________________________________
पाठ का उद्देश्य______________________________________________________________
पाठ मकसद______________________________________________________________
____________________________________________________________________
अभ्यास 1।"जटिल वाक्यों" का एक समूह बनाएं।
कार्य 2. "बेड़ा"।
« आर- भूमिका: शिक्षक
« ए» - दर्शक: 9वीं कक्षा के छात्र
« एफ» - प्रपत्र: व्याख्यान
« टी» - विषय: जटिल वाक्य
व्याख्यान पाठ के लिए मुख्य शब्द :
कार्य 3. परीक्षा। छात्र प्रश्नावली को पूरा करें.
1. हमने खाई की पहली और आंशिक रूप से दूसरी पंक्ति पर कब्जा कर लिया। लड़ाई लंबी हो गई।
2. नोवोकुज़नेत्स्क में एक पवित्र स्थान नायकों का बुलेवार्ड है, गिरे हुए देशवासियों की याद में, वहाँ एक शाश्वत लौ जलती है।
3. स्नोबॉल मटर में बदल गया
उसका दुःख यहाँ से अदृश्य है
हम सभी की तरह, युद्ध की आज्ञा के बिना
मुझे क्रूर दृष्टि दी गई है।
4. यहां एक सड़क है जिसे बमों से उड़ा दिया गया है
नष्ट किये गये टैंकों की काली दीवार
इस हिस्से से मैं पीछे की ओर चला गया
जर्मन लोहे की लहर.
5. रूसी रीति-रिवाजों के अनुसार, केवल दहन
पीछे रूसी धरती पर बिखरा हुआ
हमारी आँखों के सामने कामरेड मर रहे हैं
रूसी भाषा में उसने अपनी शर्ट सीने पर फाड़ ली।
6. तीन बहादुर साइबेरियाई योद्धाओं ने बिना किसी आदेश के एक निर्णय लिया, वे दुश्मन के बंकरों में घुस गए और उन्हें अपने शरीर से ढक दिया।
7. शांति और शांति होगी.
8. डिवीजन को 183वीं टैंक ब्रिगेड के साथ मिलकर उत्तर की ओर हमले के साथ गढ़ों को नष्ट करने का काम दिया गया था।
9. युद्ध शुरू हो गया है। मत्युशिन को गोला-बारूद आपूर्ति के प्रमुख के रूप में राइफल डिवीजन के मुख्यालय में भेजा गया है।
कार्य 4.डालना।
"वी" (ज्ञात) | «+» (नया) | « - » (ज्ञात के विपरीत) | «?» (अस्पष्ट) |
कार्य 5. संकेतित वाक्य लिखिए। इसका चित्र बनाइये।
1. नोवोकुज़नेत्स्क निवासियों ने महान देशभक्तिपूर्ण युद्ध के सभी मोर्चों पर लड़ाई लड़ी और सैनिकों के सभी रैंकों में उन्होंने उन सभी लड़ाइयों में भाग लिया जो हमारी जीत को पूर्व निर्धारित करती थीं।
2. 1942 में पेखोवो पर हमला करने वालों की याद में, केमेरोवो इन्फैंट्री स्कूल के स्नातक की उपलब्धि हमेशा बनी रहेगी। उन्होंने तीन बार हमले में अपनी बटालियन का नेतृत्व किया और घायल हो गए, लेकिन अपनी आखिरी सांस तक वरिष्ठ लेफ्टिनेंट बने रहे लड़ाई पर नियंत्रण रखें.
3. किसी ने सिपाही को उत्तर नहीं दिया
उनसे कोई नहीं मिला
और केवल गर्म गर्मी की हवा
मैंने गंभीर घास को हिलाया। /एम। इसाकोवस्की/
4. हम जानते हैं कि इस समय तराजू पर क्या है
और अब क्या हो रहा है
साहस की घड़ी हमारी घड़ी पर आ गई है
और साहस हमारा साथ नहीं छोड़ेगा. /एक। अख्मातोवा/
5. चिंतन की कठिन घड़ी में, हमें मत छुओ
और हमसे कुछ मत पूछो
हमें मोर्चे पर खामोशी सिखाई
मौत ने एक से अधिक बार हमारी आँखों में देखा है। /एन। राइलेनकोव/
कार्य 6. वाक्यों को संगत रेखाचित्रों से मिलाएँ।
1.
उसे ग्लोब में दफनाया गया
लेकिन वह केवल एक सैनिक था. /साथ। ओर्लोव/
2. बैटरियां दूर से ही गड़गड़ाने लगती हैं
शहर धुएं में डूब रहे हैं
वे टुकड़े-टुकड़े होकर गिर पड़ते हैं
गैर-रूसी आसमान अंधेरे में डूब गया। /साथ। ओर्लोव/
3. टैंकोड्रोम पर मक्खियाँ घूम रही हैं
दिन की शुरुआत में गैस तेल का धुआं
इस्पात में लिपटे वज्र कहाँ हैं?
वे आग की कतार में खड़े हैं. /साथ। ओर्लोव /
4. उन्हें याद रखने दो
जिसे हम नहीं जानते
हममें भय और क्षुद्रता है
वे उपयुक्त नहीं थे. /एन। मेयरोव/
5. फासीवादी बंदी लाया गया
सीसे वाली नदी को किसी और की नदी तक
हवा चल रही है और मैदान में बारिश हो रही है
और हमारी जन्मभूमि बहुत दूर है। /एन। ग्रिबचेव/
कार्य 7. पाठ का रचनात्मक प्रसंस्करण।
विकल्पों के साथ काम करना . कार्य: उचित योजनाओं के अनुसार वाक्यों का निर्माण करें .
फ्रेंच एसोसिएशन फॉर द प्रोटेक्शन ऑफ एनिमल्स ने पाया है कि घर में कुत्ते की मौजूदगी से उसके मालिक में दिल का दौरा पड़ने का खतरा लगभग एक तिहाई कम हो जाता है और रक्तचाप सामान्य हो जाता है। एक आदमी हर दिन बस अपने कुत्ते को सहलाता है। छह हजार अमेरिकी निवासियों के एक सर्वेक्षण में मनुष्यों पर कुत्तों के चिकित्सीय प्रभाव की भी पुष्टि की गई। अमेरिकी वैज्ञानिक इस निष्कर्ष पर पहुंचे हैं कि कुत्ते के साथ दैनिक संचार सकारात्मक भावनाओं का कारण बनता है और तनाव से राहत देता है। बहुत जरुरी है। लोग काम और स्कूल में काफी तनाव का अनुभव करते हैं।
1.[ - = ] : [ - = और = ], (यदि)।
2. [ - = ].
3.[ - = ], (क्या...), और [ = यूके। अगला], (कौन...).
स्वास्थ्य प्रत्येक व्यक्ति और पूरे समाज की अमूल्य संपत्ति है। करीबी और प्रिय लोगों से मिलते या अलग होते समय हम उनके अच्छे और अच्छे स्वास्थ्य की कामना करते हैं। यह पूर्ण एवं सुखी जीवन की मुख्य शर्त एवं गारंटी है। स्वस्थ जीवन शैली जीना आवश्यक है। हम अपनी योजनाओं को क्रियान्वित करते हैं, जीवन के मुख्य कार्यों को सफलतापूर्वक हल करते हैं, कठिनाइयों और महत्वपूर्ण अधिभार को दूर करते हैं। अच्छा स्वास्थ्य हमें लंबा और सक्रिय जीवन देता है। व्यक्ति के स्वास्थ्य को समझदारी से बनाए रखना और मजबूत करना आवश्यक है।
1.[ - = ].
2.[ - = ], (से...).
3.[ -.-.-.- , - =, =, = ], और [- = ], (यदि...)।
एक राय है. धूम्रपान करने वाले किशोर उत्साही बच्चे होते हैं। बच्चे तम्बाकू का सेवन करते हैं। शांत हो जाएं। शोध दिखाता है। नियमित धूम्रपान का विपरीत प्रभाव हो सकता है और किशोरावस्था में चिंता विकार विकसित होने का खतरा बढ़ सकता है। धूम्रपान किशोरों में बहुत पहले ही भावनात्मक नुकसान पहुंचा सकता है। इसके शारीरिक प्रभाव भी होते हैं, जैसे फेफड़ों का कैंसर और हृदय रोग। सांस लेने में समस्या और ऑक्सीजन की कमी के कारण पैनिक अटैक हो सकता है।
1.[ - = ] : [ - = ], (जो...), (से...)।
2.[ - = ], (क्या...).
3.[ - = ], (से...), और [ - = ]।
प्रतिबिंब। तालिका भरें .
परिशिष्ट 2
छात्र प्रश्नावली
अंतिम नाम प्रथम नाम _____________________________________________________________________
ऑफर नं. | पीपी | एसएसपी | एसपीपी | बसपा |
सुनिश्चित करें कि आप समझते हैं कि प्रदान किए गए कौशल की सूची में क्या चर्चा की जा रही है। यदि सभी शर्तें स्पष्ट नहीं हैं, तो सैद्धांतिक सामग्री का अध्ययन करने के लिए लिंक का अनुसरण करें।
अब आइए एक विशिष्ट कार्य पर नजर डालें।
विश्लेषण के लिए पाठ.
...मैंने खदान के अभिलेखागार में यूरी ज़ुर्केविच का निजी कार्ड एक उपन्यास की तरह पढ़ा। (1) इसके साथ दायर दस्तावेजों के प्रभावशाली ढेर से, कोई पहले से ही अनुमान लगा सकता है कि यूरी स्टानिस्लावॉविच ने लंबे समय तक काम किया और रोमांच के बिना नहीं। (2) इन पत्रों की सामग्री स्पष्ट प्रमाण है कि एक व्यक्ति जिसकी अपनी राय है, जो अच्छा काम करना चाहता है और इसके लिए अच्छा वेतन प्राप्त करना चाहता है, उसे सोवियत शासन के तहत कठिन समय का सामना करना पड़ा, साथ ही पहली पोस्ट में- पेरेस्त्रोइका वर्ष. (3) दस्तावेज़ों को देखते हुए, ज़ुर्केविच को एक कर्मचारी के रूप में लगभग हमेशा सकारात्मक रूप से चित्रित किया गया था, लेकिन कई समस्याएं थीं। (4) लेकिन इस व्यक्ति के बारे में जीवित कहानियों की तुलना में प्रोटोकॉल और प्रमाणपत्र पढ़ना क्या है। (5) जिस खदान में ज़ुर्केविच काम करता था, जब पहली हड़ताल शुरू हुई और खनिकों को अपने हेलमेट पहनने के लिए मास्को भेजा गया, तो मेरा गर्मजोशी से स्वागत किया गया (6)। लगभग हर कोई ज़ुर्केविच के बारे में बात करना चाहता था। (7) वह उनमें से एक किंवदंती हैं। (8) हम निदेशक के साथ एकत्र हुए, उन्होंने राजधानी के एक पत्रकार के आगमन के कारण बैठक भी रद्द कर दी। (9) मैंने अनुमान लगाया कि उसे मेरे आगमन के बारे में कैसे पता चला, और इससे मुझे थोड़ी चिंता हुई। (10) मैं वहीं बैठ गया जहां निर्देशक आमतौर पर बैठते थे। (11) कहानी शुरू करने वाले पहले व्यक्ति फोरमैन थे जिन्होंने एक बार यूरी स्टैनिस्लावॉविच के साथ काम किया था। (12)
प्रशन
वाक्य 2 - 11 के बीच, अधीनस्थ उपवाक्यों के सजातीय अधीनता के साथ एक जटिल वाक्य खोजें। इस ऑफर की संख्या लिखें.
वाक्य 2 - 11 के बीच, स्थान के अधीनस्थ उपवाक्य के साथ जटिल वाक्य खोजें। इस (इन) वाक्यों की संख्याएँ लिखें।
कार्य कैसे पूरा करें
1. असाइनमेंट के शब्दों में कोष्ठकों पर ध्यान दें। यह समझना महत्वपूर्ण है कि आप एक ऑफ़र की तलाश में हैं या अनेक।
2. पेंसिल में लिखे टेक्स्ट में सीमांकक अवश्य लगाएं। अन्यथा, आप परीक्षा के दौरान उत्साहित हो जाएंगे और गलती से अतिरिक्त वाक्य छीन लेंगे।
3. आपको केवल जटिल वाक्यों की आवश्यकता है। सभी बुनियादी बातों को रेखांकित करें और सरल वाक्यों को काट दें ताकि हस्तक्षेप न हो।
4. यदि आप किसी जटिल वाक्य की तलाश में हैं, तो अधीनस्थ संयोजकों और उनसे मिलते-जुलते शब्दों पर गोला लगाएँ। आप पहले ही सरल वाक्य काट चुके हैं। अब उन जटिल वाक्यों को काट दें जिनमें अधीनस्थ उपवाक्य नहीं हैं। कोई अधीनस्थ संयोजन नहीं है - कोई अधीनस्थ संयोजन नहीं है।
5. यदि आप अनुक्रमिक, समानांतर अधीनता वाले वाक्य की तलाश में हैं, तो इस वाक्य में कम से कम 2 अधीनस्थ उपवाक्य हैं। एक अधीनस्थ उपवाक्य वाले वाक्यों में अधीनता का प्रकार स्थापित नहीं होता है। दो तने वाले वाक्यों को काट दें।
6. यदि 2 या अधिक वाक्य बचे हैं, तो उनके चित्र बनाएं और जो आपको चाहिए उसे चुनें। अक्सर इस स्तर पर केवल एक वाक्य बचा होता है, लेकिन फिर भी यह सुनिश्चित करने के लिए कि चुनाव सही है, उसका एक चित्र बनाना बेहतर है।
7. यदि आपको एक निश्चित प्रकार का अधीनस्थ उपवाक्य ढूंढना है, तो पहले पाठ में मौजूद सभी अधीनस्थ उपवाक्यों को रेखांकित करें।
8. अधीनस्थ उपवाक्य का प्रकार उस पर जाने वाले प्रश्न से निर्धारित होता है। कल्पना करें कि सभी रेखांकित वाक्य उत्तर हैं। उनके लिए प्रश्न ढूंढने का प्रयास करें. अधीनस्थ उपवाक्यों के प्रकारों का और अधिक ज्ञान अपरिहार्य है।
टास्क बी7 किसी पाठ की संरचना का विश्लेषण करने और उसमें वाक्यों के बीच शाब्दिक और व्याकरणिक संबंध निर्धारित करने की क्षमता का परीक्षण करता है। पाठ में वाक्यों को जोड़ने के साधन खोजने में असमर्थता किसी दिए गए विषय पर अपना स्वयं का कथन बनाने में असमर्थता की ओर ले जाती है, जो कि भाग सी को समर्पित कार्य है।आइए याद रखें कि किसी पाठ की मुख्य संपत्ति रूप और सामग्री की अटूट एकता है। रूप का उल्लंघन, यानी वाक्यों की सुसंगतता की कमी, अर्थहीन पाठ का कारण बन सकती है।
पाठ में वाक्यों का संयोजन किया जाता है निम्नलिखित साधन:
· स्थानापन्न शब्द: सर्वनाम (लड़की - वह)क्रिया विशेषण (जंगल में - वहाँ),समानार्थी शब्द (जल्दी, तेजी से)विलोम शब्द;
· उचित नाम - जातिवाचक संज्ञा (अधिकारी - सोबोलेव्स्की);· शाब्दिक दोहराव: ...दादा पास ही खड़े थे। दादाजी बहुत बूढ़े थे.;
· दो वाक्यों को जोड़ने वाले व्याकरणिक रूप की पुनरावृत्ति: पश्का ने टैंक से पानी पिया। मैंने शेड्यूल दोबारा पढ़ा।(वी. बेलोव) विधेय पियाऔर को फिर से पढ़ेंक्रिया के समान रूपों द्वारा व्यक्त (भूतकाल, ओउ. पहलू, एकवचन) और इसलिए एक वाक्य के सजातीय विधेय हो सकते हैं;
· वाक्यात्मक समानता: ...आप एक बच्चे के रूप में जो जानते हैं, वह आप अपने शेष जीवन के लिए जानते हैं...आप एक बच्चे के रूप में क्या नहीं जानते हैं— तुम्हें जीवन भर पता नहीं चलता।(एम. स्वेतेवा);
· विरोध: मैं आगे बढ़ना चाहता था. लेकिन वह नहीं कर सका;
· प्रश्नवाचक वाक्य (क्या सचमुच दुनिया में ऐसी ताकतें हैं?);
यूनियनों; संबद्ध शब्द, कण, परिचयात्मक शब्द;
· वाक्यों में शब्द क्रम (सीधा, उल्टा);
· वे शब्द जो तार्किक संबंध व्यवस्थित करते हैं: इसलिये, इससे यह निष्कर्ष निकलता है;
· उच्चारण के क्रम को व्यवस्थित करने वाले परिचयात्मक शब्द: तो, अंत में, बातचीत समाप्त करने के लिए।
हम आपको याद दिलाते हैं कि पाठ में एक वाक्य संबंधित हो सकता है न केवल पूर्ववर्ती या बाद के वाक्य के साथ, बल्कि कुछ दूरी पर खड़े कई वाक्यों के साथ भी।
आइए कार्यों का विश्लेषण करें
Q7-1 कौन सा वाक्य पिछले वाक्य से संयोजक और क्रियाविशेषण का प्रयोग करके जुड़ा है?
(1) कई वर्षों के बाद, मुझे स्वयं यह निश्चित रूप से एहसास हुआ कि यात्रा न केवल रोमांस है, बल्कि आत्मा की एक कठिन परीक्षा भी है। (2) यदि आप चाहें तो यह थका देने वाला काम है, एक शिल्प है। (3) और एक संपूर्ण विज्ञान भी, जिसमें जीवित रहने की कला सहित कई घटक शामिल हैं।
(वी. सुंदाकोव के अनुसार)
बी7-2. कौन सा वाक्य पिछले वाक्य से संयोजक का प्रयोग करके जुड़ा है?
(1) मैं सड़कों और गांवों से दूर, सीधे तलहटी से होकर चला। (2) क्रिम्सक में बस लेना और दो घंटे में खुद को गर्म समुद्र में ढूंढना संभव था। (3) लेकिन मैंने ऑफ-रोड चलने का फैसला किया ताकि कुछ दिनों में मैं पहाड़ की चोटी से समुद्र देख सकूं। (4) इस असाधारण क्षण के लिए, मैंने अपने आप को आरोहण और अवरोह, घुमावदार पहाड़ी धाराओं से पीड़ा दी।
बी7-3. वाक्यों में से, वह वाक्य खोजें जो पिछले प्रयोग से संबंधित हो
संयोजन और शाब्दिक दोहराव। इस ऑफर की संख्या लिखें.
(1) मैं एक अजीब सी अनुभूति की चपेट में हूं। (2) घास के रास्ते पर, जंगल के रास्ते पर चलना
जंगल के किनारे, हर सांसारिक सड़क के किनारे, कभी-कभी मैं खुद को दूर से एक अजनबी के रूप में कल्पना करता हूं
(3) इनमें से प्रत्येक मॉडल में मैं एक महान चमत्कार देखने के लिए तैयार हूं। (4) लेकिन मैं चमत्कारों में विश्वास नहीं करता, और
तब मेरे पास केवल एक ही चीज़ बची है: वी.एन. की पुस्तक के काल्पनिक अंतरिक्ष यात्रियों से सहमत होना। कोमारोव और मानते हैं कि यहाँ, इन जटिल हरी संरचनाओं में, या बल्कि, हरे जीवित प्राणियों में, मन ने वास्तव में दौरा किया, और यदि विज्ञान के अनुसार - प्रकृति, विकास, जीवन।
Q7-4. वाक्यों में से वह वाक्य खोजें जो पिछले प्रयोग से संबंधित हो
समुच्चयबोधक, संकेतवाचक सर्वनाम और सजातीय शब्द। इसकी संख्या लिखिए
ऑफर.
(1) यह बिल्कुल पुश्किन के फायदों के बारे में है जिसके बारे में मैं बात करना चाहूंगा। (2) हमारे समय में जब
अपनी सटीक गणना के साथ बाज़ार सर्वोच्च स्थान पर है, ऐसा बहुत से लोग सोचते हैं
मनुष्य का आध्यात्मिक क्षेत्र महत्वहीन है, इसकी उपेक्षा की जा सकती है, इसकी उपेक्षा की जा सकती है
अनदेखा करना। (3) वास्तव में, जीवन इस तरह से चलता है कि हर कोई समझ सके।
"अंकगणित": आप वहां खरीदारी करते हैं जहां यह सस्ता और बेहतर है, और निर्माता, यदि वह नुकसान में नहीं जाना चाहता है, तो उपभोक्ता को खुश करना सुनिश्चित करेगा। (4) लेकिन ऐसी स्पष्टता और तर्क वास्तव में भ्रामक है; जो लोग इस पर विश्वास करते हैं वे मानव आत्मा की नैतिक शक्तियों में विश्वास करने वालों की तुलना में कहीं अधिक भोले और भोले हैं।
(5) "छोटी उम्र से ही अपने सम्मान का ख्याल रखें," पुश्किन ने अपनी "द कैप्टनस डॉटर" में लिखा था। (6) "ए
किस लिए?" - हमारे बाजार जीवन का एक और आधुनिक "विचारक" पूछेगा।
बी7-5. वाक्यों में से वह वाक्य खोजें जो पिछले वाक्य से जुड़ता हो
व्यक्तिगत सर्वनाम का उपयोग करना. इस ऑफर की संख्या लिखें.
(1) हाल ही में एक हवाई जहाज ने इन स्थानों पर उड़ान भरी और जंगल पर रसायन का छिड़काव किया
तरल। (2) घास के मैदानों के क्षेत्र का विस्तार करने की योजना बनाई गई। (3) उन्होंने गणना की कि एक जीवित जंगल को उखाड़ना हवाई जहाज से जहर देने और फिर उसे उखाड़ने से अधिक महंगा है। (4) मामला नया नहीं है, यह आकर्षक है क्योंकि यह सस्ता है और इसलिए इसे प्रगतिशील और लाभदायक माना जाता है।
(5) निस्संदेह, इस मामले में महत्वपूर्ण फायदे हैं। (6) लेकिन बहुत बड़े भी हैं
ब्लैक ग्राउज़, छोटे पक्षी जो आसपास के खेतों और जंगल को कीटों से बचाते थे। (9) नष्ट हो जाना
कीड़े, जिनमें से कई हमारे मित्र हैं।
बी7-6. कौन सा वाक्य अधीनस्थ उपवाक्य का उपयोग करके पिछले वाक्य से जुड़ा है?
संघ? इस ऑफर की संख्या लिखें.
(1) असल बात यह है कि साठ और सत्तर के दशक में, जो अब हैं
"ठहराव का युग" कहा जाता है, ये सभी शक्तिशाली साधन सख्त हैं
राज्य नियंत्रण, वास्तविक कला के लिए बंद थे। (2) और लोग
अपनी विशिष्ट सरलता के साथ, वह फिर से मध्ययुगीन रूपों में लौट आए
संचार। (3) तो इन वर्षों में लेखक के गीत की उपस्थिति का तथ्य "डेनिश साम्राज्य" में बड़ी अव्यवस्था की गवाही देता है। (4) और यह बात हमारी कला की वैचारिक शुद्धता के ईर्ष्यालु संरक्षकों को तुरंत समझ में आ गई। (5) वास्तव में, इसके प्रकट होने के क्षण से ही, मूल गीत पर लगातार प्रतिबंध लगा दिया गया था और बार-बार उच्च मंचों और प्रेस में इसे अपमानित किया गया था।
(6) दूसरा गीत बनाने में बुलट ओकुदज़ाहवा की मुख्य योग्यता क्या है?
कला? उन्हें इस प्रवृत्ति का संस्थापक क्यों माना जाता है, हालाँकि यूरी विज़बोर, एडा याकुशेवा और अन्य लेखकों के गीत उनसे पहले ही ज्ञात हो गए थे?
बी7-7. वाक्यों में से, वह वाक्य खोजें जो पिछले प्रयोग से संबंधित हो
निजवाचक सर्वनाम और सजातीय शब्द। इसकी संख्या लिखिए
ऑफर.
(1) वैज्ञानिकों का दावा है कि बाइकाल की विशिष्टता इस तथ्य पर निर्भर करती है
एक अद्भुत स्व-सफाई प्रणाली है। (2) इसका पानी जीवित जीवों के एक बड़े समूह द्वारा शुद्ध किया जाता है। (3) यह एक मिलनसार परिवार है जो बैकाल अवसाद के अस्तित्व में आने के लाखों वर्षों में विकसित हुआ है। (4) साफ पानी में एक अभूतपूर्व मोटी परत होती है
सूक्ष्म पौधे सूर्य के प्रकाश को अवशोषित करते हैं और दस से अधिक छोड़ते हैं
प्रति वर्ष मिलियन टन ऑक्सीजन और लगभग चार मिलियन टन नया बनाता है
हेलो दो-छात्र. मैं हाल ही में इंटरनेट पर घूम रहा था और रूसी भाषा पर एक पाठ्यपुस्तक देखी। मुझे यह स्कूल याद आ गया, जहाँ मुझे हर दिन जाना पड़ता था और अपनी पैंट पहनकर बैठना पड़ता था। हालाँकि मैंने हमेशा अच्छी पढ़ाई की... मान लीजिए कि यह अच्छा है, मैं इस अनुभव को दोहराना नहीं चाहूँगा। मुझे पाठ्यपुस्तक में वाक्यों की सही संरचना कैसे करें, इसके बारे में एक पाठ मिला। और मैंने इस बारे में एक लेख लिखने का फैसला किया, ताकि आप, अपने स्कूल के दिनों की पुरानी यादों से, या अचानक, आवश्यकता से, रूसी भाषा पर पाठ्यपुस्तकों की तलाश में इधर-उधर न भटकें, बल्कि मेरे ब्लॉग पर आएं। और यहां आपके लिए एक त्वरित जांच है:
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- देखने के निशान के साथ
10 में से कार्य 1
1 .
प्रस्तुत वाक्यों में से संरचना [ __ और __ ====== ] खोजें।
10 में से कार्य 2
2 .
प्रस्तुत वाक्यों के बीच संरचना [│О│,…] खोजें।
10 में से कार्य 3
3 .
प्रस्तुत वाक्यों के बीच संरचना [│В│,…] खोजें।
10 में से 4 कार्य
4 .
प्रस्तुत वाक्यों में से संरचना [│DO│, X...] खोजें।
10 में से कार्य 5
5 .
प्रस्तुत वाक्यों के बीच संरचना [X,│PO│,…] खोजें।
10 में से कार्य 6
6 .
प्रस्तुत वाक्यों में से संरचना "[पी!]" - [ए] खोजें।
10 में से कार्य 7
7 .
प्रस्तुत वाक्यों में से संरचना खोजें “[P..,│O│!] - [a]। - [│BB│,…P..]।”
10 में से कार्य 8
8 .
प्रस्तुत वाक्यों में संरचना […..], और […..] खोजें।
10 में से कार्य 9
9 .
प्रस्तुत वाक्यों में से संरचना […..], (वह….) खोजें।
कार्य 10 में से 10
10 .
प्रस्तुत वाक्यों में से संरचना […..], (जो…) खोजें।
कोई आपत्ति करेगा: "स्कूल बहुत पहले ख़त्म हो गया है, चलो बिना रेखाचित्र के लिखें।" यह दृष्टिकोण बिल्कुल उचित है. उन लोगों के लिए जो एसएमएस और गेम चैट के माध्यम से संवाद करते हैं। तो, आज हमारे पाठ का विषय है: "वाक्य आरेख कैसे बनाएं?" इसके अलावा, यदि आप एक कॉपीराइटर हैं या बनना चाहते हैं और अपने शिक्षक से अधिक कमाना चाहते हैं, तो दुर्भाग्य से, वाक्य पैटर्न का ज्ञान आवश्यक है।
प्रस्ताव की रूपरेखा तैयार करने की प्रक्रिया
आरेख बनाने के लिए आपको ग्राफिक प्रतीकों की आवश्यकता होगी। एक जटिल वाक्य के भीतर समतुल्य उपवाक्यों को वर्गाकार कोष्ठक द्वारा दर्शाया जाता है। संयुक्ताक्षर के साथ अधीनस्थ कोष्ठक में है। जिस मुख्य शब्द से प्रश्न पूछा जाता है वह क्रॉस है।
सरल वाक्य आरेख
आइए तुरंत एक उदाहरण देखें। आइए प्राथमिक विद्यालय के लिए सबसे आसान कार्य से शुरुआत करें।
यह एक सरल दो भाग वाला वाक्य है. एक-भाग वाले वाक्यों के बीच भी अंतर किया जाता है, जब वाक्य के मुख्य सदस्य एक विषय या एक विधेय द्वारा व्यक्त किए जाते हैं। सरल वाक्य सामान्य हो सकते हैं, जैसे हमारे मामले में, या असामान्य, उदाहरण के लिए:
आइए विधेय पर ध्यान दें। यह सरल या जटिल हो सकता है:
- सरल: " माइकल शांत ».
- यौगिक क्रिया: “ मिशा लिखना चाहता थासोफे पर».
- यौगिक नाममात्र: " मिशा एक दोस्त थामेरे लिए».
एक साधारण वाक्य में शामिल हो सकते हैं:
इवान, बायीं पंक्ति में बैठो. प्रस्ताव की रूपरेखा इस प्रकार है
[│О│,…..].
परिचयात्मक शब्दों की तरह ही संबोधन को भी अल्पविराम से उजागर करना महत्वपूर्ण है।
दुर्भाग्य से, ऐसा अक्सर होता रहा
[│В│,…..].
क्रिया-विशेषण या सहभागी वाक्यांशों को ढूँढ़ना और हाइलाइट करना न भूलें।
कुत्ते ने बिना नजरें हटाए उसकी ओर देखा
[│DO│, X...]।
उसके सामने जो दृश्य खुला वह ठंड के जादुई साम्राज्य जैसा था।
[एक्स,│पीओ│,…..]।
प्रत्यक्ष भाषण अक्सर साहित्यिक ग्रंथों और तर्क ग्रंथों में पाया जाता है।
"आँगन में मत जाओ!" अजनबी जोर से चिल्लाया।
"[पी!]" - [ए]।
"हुर्रे, भाइयों!" वह चिल्लाया। "ऐसा लगता है जैसे हमारे व्यवसाय में सुधार होने लगा है।"
“[पी..,│O│!] - [ए]। - [│BB│,...P..]।"
तो, एक अंग्रेजी शिक्षक. कल्पना कीजिए कि मुझे सभी ए (80 प्रतिशत) मिले हैं, मैं सम्मान, ओलंपियाड, सम्मेलनों के साथ एक कॉलेज जा रहा हूं - हर कोई मुझे जानता है। और यह...... अच्छा... महिला मुझे कठिन समय देती है। मैं उससे कहता हूं: क्या तुम सामान्य नहीं हो, मेरे ग्रेड देखो, तुम क्या कर रहे हो? और कुछ भी नहीं - कथित तौर पर एक सिद्धांत। हालाँकि वह सिद्धांत क्या है जब उसने उन एथलीटों को चार दिए जो कक्षाओं में बिल्कुल भी नहीं आए थे और एक कॉफी कैन के लिए पाँच दिए। और सभी ने उससे यह कहा: पाशा को कम से कम चार देने होंगे। संक्षेप में, यह कठिन है. पहले से ही डिप्लोमा के बचाव में, निदेशक ने स्वयं हस्तक्षेप किया और उसने बचाव के बाद मुझे 4 दिए, लेकिन ऑनर्स डिप्लोमा खो गया।
जटिल वाक्य आरेख.
मैंने एक इंस्टाग्राम अकाउंट शुरू किया। मैं तुम्हें एक कॉपीराइटर की जिंदगी दिखाता हूं, मैं कहानियों में तुम्हारा मजाक उड़ाता हूं, चलो दोस्त बनें! इंटाग्राम पर जाएं
जटिल वाक्य कई प्रकार के होते हैं। आइए उन्हें क्रम से देखें।
संयुक्त वाक्य दो सरल, समान वाक्य होते हैं जो एक संयोजक संयोजन द्वारा जुड़े होते हैं।
सुरंग की दीवारें अलग हो गईं, और यात्रियों ने खुद को एक विशाल उपचंद्र कुटी में पाया।
यहां योजना सरल है […..], और […..]।
जटिल वाक्य में एक भाग मुख्य होता है, दूसरा भाग अधीनस्थ होता है, पहले के साथ होता है।
अलग-अलग स्तम्भ इतने विशाल थे कि उनका शीर्ष सीधे तिजोरी तक पहुँच गया था।
[…..], (क्या …।)।
उसके आस-पास की हवा घर में साँस लेने की तुलना में कहीं अधिक स्वच्छ थी।
[…..], (कौन सा…।)।
ऐसे वाक्यों में अधीनता समुच्चयबोधक समुच्चयबोधक की सहायता से होती है।
एक गैर-संघ वाक्य एक संयुक्त वाक्य के समान होता है, लेकिन इसमें कोई संयोजक नहीं होता है।
टेलीविज़न स्टूडियो ने हास्यास्पद रूप से छोटी राशि की पेशकश की - मिगा क्रोधित हो गई।
[…..] — […..].
हमारे उदाहरण में, मिगी का असंतोष जटिल वाक्य के पहले भाग में किए गए कार्यों के कारण होता है। लेकिन कोई संयोजन नहीं है; इसे डैश द्वारा प्रतिस्थापित किया गया है।
विभिन्न प्रकार के कनेक्शनों के साथ आरेख बनाते समय भ्रमित न हों। मुख्य विचार को खोए बिना ऐसे वाक्यों को तोड़ना बहुत मुश्किल हो सकता है।
सुरंग का निचला हिस्सा नीचे चला गया था, इसलिए चलना आसान और सरल था: ऐसा लगता था कि कोई पीछे से धक्का दे रहा था, और प्रकाश जल्द ही आगे चालू हो जाएगा।
[…..], (इसलिए…): [│BB│,…], और [....]।
एक जटिल वाक्य में कई अधीनस्थ उपवाक्य हो सकते हैं जो एक दूसरे का अनुसरण करते हैं। यह लगातार प्रस्तुतीकरण है.
बच्चों को सूचित किया गया कि कल छुट्टी होगी जो कार्निवल जुलूस के साथ समाप्त होगी।
(कौन सा …।)।
समानांतर अधीनता भी होती है। मुख्य उपवाक्य से लेकर अधीनस्थ उपवाक्य तक अलग-अलग प्रश्न पूछे जाते हैं। इस मामले में, अधीनस्थ उपवाक्य लगभग बिना किसी बदलाव के अलग-अलग सरल वाक्य बन सकते हैं।
जब फोटोग्राफर आया, तो सेरेन्की ने स्टॉक को अपनी छाती में छिपाने के लिए रूमाल में लपेट लिया।
↓ कब? ↓ क्यों?
(जब करने के लिए ....)।
रूसी भाषा में, सजातीय अधीनता प्रतिष्ठित है। यह सरल वाक्यों की एक सूची है. उनसे मुख्य भाग से एक ही प्रश्न पूछा जाता है, और वे एक ही संघ से जुड़े हुए हैं।
वसंत ऋतु में प्रकृति को देखते हुए, आप देख सकते हैं कि पक्षी कैसे उड़ते हैं, कोमल पत्तियाँ कैसे दिखाई देती हैं, पहले फूल कैसे खिलते हैं।
↓ क्या? ↓ क्या? ↓ क्या?
(जैसे जैसे जैसे ....)।
मुख्य प्रकार के प्रस्तावों पर विचार किया जाता है। पाठ को पढ़ते और उसका विश्लेषण करते समय, उन वाक्यों को ध्यान से देखें जिनकी रचना बड़ी है। मुख्य जानकारी पर प्रकाश डालिए. मुख्य शब्द या मुख्य भाग से अधीनस्थ या अधीनस्थ से मानसिक रूप से प्रश्न पूछें। इससे आपको सार समझने और विराम चिह्नों को सही ढंग से लगाने में मदद मिलेगी।
सबको सौभाग्य प्राप्त हो! खैर, इन तस्वीरों में 10 अंतर ढूंढिए और लिखिए कि इसे करने में आपको कितना समय लगा।
10 अंतर खोजें
लक्ष्य:
- अर्थ के आधार पर क्रियाविशेषण उपवाक्यों के प्रकारों के बीच अंतर करने की क्षमता विकसित करना;
- मुख्य उपवाक्य से अधीनस्थ उपवाक्य तक प्रश्न पूछने की क्षमता विकसित करना, मुख्य और अधीनस्थ उपवाक्य के बीच संबंध के साधन निर्धारित करना;
- समूह में कार्य करने की क्षमता विकसित करना;
- योजना बनाने, आत्म-नियंत्रण करने, अध्ययन के तहत घटनाओं को वर्गीकृत करने और निष्कर्ष तैयार करने की क्षमता विकसित करना।
कक्षाओं के दौरान
1. संगठनात्मक क्षण
कक्षा को 4 समूहों में बांटा गया है। कार्य समूहों में किया जाता है।
2. होमवर्क जाँचना
अध्यापक।उन जटिल वाक्यों को नाम दें जिन्हें आपने घरेलू अभ्यास से लिखा है, अधीनस्थ उपवाक्यों के प्रकार निर्धारित करें।
3. वाक्यात्मक पाँच मिनट। योजनाबद्ध श्रुतलेख
शिक्षक वाक्य पढ़ता है, प्रत्येक समूह से 1 प्रतिनिधि बारी-बारी से बोर्ड पर चित्र बनाता है और अधीनस्थ उपवाक्यों के प्रकार निर्धारित करता है।
- हमें पता ही नहीं चला कि सर्दी कैसे आ गई।
- तालाब के किनारे एक एकांत कोने में, जो पूरी तरह से बत्तखों से भरा हुआ था, एक दुबला-पतला लड़का बैठा मछली पकड़ रहा था।
- एक बार फिर मैं धरती के उस कोने में गया जहाँ मैंने निर्वासन के रूप में दो अज्ञात वर्ष बिताए थे।
- वोलोडा को गर्व था कि उसने घोड़े की सवारी करना सीख लिया है।
4. अध्यापक का वचन
– हम किस प्रकार के अधीनस्थ उपवाक्य जानते हैं? आइए उन्हें सारांश तालिका में जोड़ें। (प्रत्येक छात्र के पास तालिकाएँ हैं; छात्र तालिका में सारी जानकारी लिखते हैं)
हमने गुणवाचक और व्याख्यात्मक उपवाक्यों के साथ काम किया। लेकिन अधीनस्थ उपवाक्य का एक अन्य प्रकार भी है - क्रिया-विशेषण उपवाक्य। अब प्रत्येक समूह को अनुसंधान करना होगा और निष्कर्ष निकालना होगा कि किस प्रकार के क्रियाविशेषण उपवाक्य मौजूद हैं। ऐसा करने के लिए, आपको यह याद रखना होगा कि किस प्रकार की परिस्थितियाँ मौजूद हैं।
5. कार्डों का उपयोग करके समूहों में कार्य करें
समूह 1 (परिशिष्ट 1 . स्लाइड संख्या 2-3)
कार्ड 1
समूह 2 (परिशिष्ट 1 . स्लाइड संख्या 4-7)
कार्ड 1
|
समूह 3 (परिशिष्ट 1 . स्लाइड संख्या 8-11)
कार्ड 1
समूह 4 (परिशिष्ट 1 . स्लाइड संख्या 12-15)
कार्ड 1
| 1. वाक्य पढ़ें. उनकी संरचना का विश्लेषण करें, कार्यों को पूरा करें और प्रश्नों के उत्तर दें। 1) मुख्य और अधीनस्थ भागों का चयन करें।
3. कार्ड संख्या 2 के वाक्यों में से समान प्रकार के अधीनस्थ उपवाक्यों वाले आईपीपी के उदाहरण चुनें |
कार्ड 2(सभी समूह प्राप्त करते हैं)
(शोध कार्य पूरा करने के बाद, प्रत्येक समूह के प्रतिनिधि सारांश तालिका का एक इलेक्ट्रॉनिक संस्करण भरते हैं)
6. कार्य समूहों के प्रतिनिधियों का भाषण
किए गए शोध के बारे में एक कहानी.
कार्य समूहों के प्रतिनिधियों की प्रस्तुति के दौरान, हर कोई "अधीनस्थ उपवाक्यों के प्रकार" तालिकाओं को भरता है।
7. प्रशिक्षण अभ्यास
अध्यापक।संकलित तालिका का उपयोग करके, अधीनस्थ उपवाक्यों के प्रकार का निर्धारण करें।
(वाक्य स्क्रीन पर प्रक्षेपित होते हैं) ( परिशिष्ट 1 . स्लाइड संख्या 17-22)
- कुछ महान करने के लिए, आपको अपनी आत्मा की सारी शक्ति को एक बिंदु पर निर्देशित करने की आवश्यकता है।
- शाम की सुबह तब शुरू होती है जब सूरज पहले ही पृथ्वी के किनारे से परे डूब चुका होता है।
- पतझड़ के बाद से, जब तालाबों को फिल्म से ढकना शुरू हुआ, तो हम बेसब्री से उन्हें जमते हुए देखने लगे।
- जहाँ कला के प्रति प्रेम नहीं, वहाँ आलोचना नहीं।
- जिंदगी इसलिए भी कितनी शानदार है क्योंकि इंसान यात्रा कर सकता है.
अध्यापक।कार्ड संख्या 3 से 5 वाक्य कॉपी करें, चित्र बनाएं, अधीनस्थ उपवाक्यों का प्रकार निर्धारित करें। (शेष समय के आधार पर ऑफर की संख्या बदल सकती है)
कार्ड 3
- मैंने देखा कि पीटर में डर की भावना का अभाव था।
- हम वहाँ गये जहाँ गेहूँ के सुनहरे खेत लहलहा रहे थे।
- वह कमरा जिसमें एक लम्बा गलियारा जाता था, बन्द था।
- चमगादड़ हवा में जीवन के लिए अधिक अनुकूलित होते हैं, क्योंकि जमीन पर वे लगभग पूरी तरह से असहाय होते हैं।
- कागज को पीला होने से बचाने के लिए उसे धूप में छोड़ने की जरूरत नहीं है।
- पूरे मैदान में, जहाँ भी देखो, उगते सूरज की किरणें खेल रही थीं।
- जब उसने ध्यान से दरवाज़ा खोला और बाहर गलियारे में देखा, तो खामोशी ने उसे तुरंत आश्वस्त कर दिया।
- गेरासिम इतनी जल्दी में था मानो उसकी बूढ़ी माँ घर पर उसका इंतज़ार कर रही हो।
प्रस्तावों की सामूहिक रूप से समीक्षा की जाती है।
8. कार्ड 4 पर समूह कार्य।
अध्यापक।आईपीपी में विराम चिह्न लगाने की क्षमता को सुदृढ़ करके, आप कार्ड पर कार्य पूरा करेंगे। गलतियों से बचने की कोशिश करें, समूह में अन्य छात्रों के कार्यों पर नियंत्रण रखें।
विराम चिह्न लगाएं, उन संख्याओं को लिखें जहां आप अल्पविराम लगाते हैं।
- मेपल नींद से जागते हैं (1) ताकि (2) पत्तियां तितलियों की तरह फड़फड़ाएं (3)।
- लहरें (1) उन्मत्त (2) क्रोध से (3) इतनी ताकत से तटों के बहुत करीब टकराईं (4) कि (5) वे हिल गईं।
- डॉक्टर ने अपनी पत्नी को तार दिया (1) कि (2) वह लेनिनग्राद से होकर गुजरेगा (3) और (4) स्टेशन आने को कहा।
- गुलाम से इंसान बनाने में (1) सदियां (2) खून (3) और संघर्ष (4) लगता है।
- मैंने कहा (1) कि मैं मजाक कर रहा था (2) और (3) मुझे अपना बिस्तर मिल गया (4) मैंने अपना सिर कंबल के नीचे छिपा लिया।
कार्य के अंत में, समूह कार्डों का आदान-प्रदान करते हैं और बोर्ड पर प्रक्षेपित वाक्यों और सही उत्तरों का उपयोग करके कार्य की शुद्धता की जांच करते हैं।
(परिशिष्ट 1
. स्लाइड संख्या 23-27)
9. सामान्यीकरण
– आज हमें किस कार्य का सामना करना पड़ा?
– तालिका को देखें और निष्कर्ष निकालें कि किस प्रकार के क्रियाविशेषण उपवाक्य मौजूद हैं?
- तालिका में अभी भी खाली कॉलम हैं। आपको क्या लगता है?
- आज हमारे द्वारा सभी प्रकार के अधीनस्थ क्रिया-विशेषण उपवाक्यों पर विचार नहीं किया गया है। हम अगले पाठों में अन्य प्रकार के क्रिया-विशेषण उपवाक्यों के बारे में बातचीत जारी रखेंगे।
10. गृहकार्य:शक्लायरोवा की कार्यपुस्तिका पूर्व। 42, 49, 58, वाक्यों के लिए चित्र बनाइये।
