Situationen med yrkesutbildning i Ryssland Arbetsproduktiviteten i arbetaryrken i Ryssland är betydligt lägre än i de mest utvecklade länderna i världen (i ett antal branscher är arbetsproduktiviteten i Ryssland 15–25 % av USA-nivån* ) Trots en ganska hög utbildningsnivå har ryska arbetare inte de praktiska färdigheter som krävs för att inhemska företag ska kunna konkurrera på den globala marknaden. Samtidigt fortsätter kvaliteten på gymnasieutbildningen att försämras, det finns en brist på effektiv yrkesutbildning Investerare är inte redo att komma till regioner som inte har en arbetsstyrka med den nödvändiga utbildnings- och kvalifikationsnivån 2 *McKinsey Global Institute, "Effective Russia: Productivity as the Foundation for Growth", 2009.
Vad är "dubbel utbildning"? Dubbel utbildning är en typ av yrkesutbildning där den praktiska delen av utbildningen sker på arbetsplatsen, och den teoretiska delen - på basis av en utbildningsorganisation Det dubbla utbildningssystemet innebär samfinansiering av utbildningsprogram för en specifik arbetsplats genom kommersiella företag som är intresserade av kvalificerad personal och regionala myndigheter som är intresserade av ekonomisk utveckling och förbättrad levnadsstandard i region 3
Effekter av införandet av dubbel utbildning Öka investeringsattraktionskraften i ryska regioner genom utbildning av arbetare som uppfyller kraven från högteknologiska industrier på grundval av dubbel utbildning. Omfördelning av medel för företagens omskolningsprogram till förmån för det offentliga utbildningssystemet - personalutbildning. En betydande ökning av arbetstagarnas kvalifikationer och en ökad prestige för arbetaryrken som ett resultat av utvecklingen av nya utbildningsformer. 4
5 RysslandTyskland* De statliga utgifterna för grund- och gymnasieutbildning är 177,7 miljarder rubel. Totala utgifter för yrkesutbildningar per år är 30 miljarder, varav 80 % är företagskostnader. Antal NPO-yrken: 315. Antal yrkesutbildningsspecialiteter: nationellt erkända yrken. Antal studenter som studerar under NPO- och SVE-program: 3002,7 tusen nya företagskontrakt ger utbildning. Antal industrimästare: 29,1 tusen utbildningsmästare, examensexperter vid Handels- och industrikammaren. Statliga utgifter för utbildning per student och år: 20,7 tusen rubel. Kostnader per student och år: *Tyskland är en av de ledande när det gäller förekomsten av dubbel utbildning, samt ett land med en av de lägsta arbetslöshetssiffrorna i Europa bland ungdomar under 24 år (9,9 %), Eurostat, Differences i modeller för rysk och tysk yrkesutbildning
6 RysslandTyskland Systemet för yrkesutbildning på gymnasienivå ligger långt från produktionen. Helt produktionsinriktad yrkesutbildning. Nästan hundra procent anslag kommer från staten. 80 % finansiering från företagets fonder. Ett symboliskt stipendium utgår. Under utbildningstiden betalar arbetsgivaren också ett anständigt stipendium.
Mål med att införa modellen för "dubbel utbildning" Förbättra utbildningsmodellen för arbetande personal, med hänsyn till ekonomins verkliga behov av kvalificerad personal för att öka regionernas investeringsattraktionskraft Utveckling av professionella standarder för relevanta yrken för företag Utveckling och modernisering av utbildningsprogram i enlighet med kraven i professionella standarder Förändringar av obligatoriska krav på organisationer och innehåll i utbildningsprogram Utveckling av en mekanism för oberoende bedömning av arbetstagares kvalifikationer Optimering av beskattning för att locka företag att finansiera utbildning av arbetstagare 7
Nödvändiga systemändringar vid varje utbildningsstadium Beställningen bildas av företaget för 5-10 år i förväg. Diskuteras på styrelsenivå i enlighet med personalens nuvarande tillstånd och bolagets utvecklingsmöjligheter. Företagets aktiva karriärvägledningsarbete med skolbarn, från grundnivå (dagis), urval av sökande, inklusive enligt nivån på tekniskt tänkande. Den demografiska situationen i regionen och landet beaktas. Innehållet i läroplanen bildas av företaget. Företaget har stora möjligheter att fördela volymer mellan discipliner inom en specialitet. Maximal produktionsinriktning. Det mesta av den praktiska utbildningen sker i utbildningscentret och i företagets verkstäder. Lärare är erfarna produktionsarbetare. Akademisk utbildning är separat från yrkesutbildning och genomförs vanligtvis på en särskild dag. Från de första dagarna bedrivs ett riktat arbete med att utveckla kreativa färdigheter, ansvar, lagarbete och ledarskap. Ordningen bildas genom att staten fördelar budgetplatser på läroanstalter utan att ta hänsyn till företagens behov i regionen. Urval av studenter endast enligt nivån på allmän pedagogisk kunskap (USE) och statlig (slutlig) certifiering (GIA), sedan 2013, antagning genom ansökan. Passiv delaktighet i arbetet med sökande. Inom ramen för den statliga utbildningsstandarden är möjligheterna till omorientering i det ryska gymnasiesystemet för yrkesutbildning ganska breda. Utbildning är skild från produktion. Minsta praktiktid på företaget. Akademiska studier och yrkesutbildning skiljs inte åt på något sätt. Ett system med extracurricular arbete används, bevarat från sovjettiden, och inte på något sätt orienterat mot elevernas framtida arbete. (är en ackrediteringsindikator, en budget tilldelas för extracurricular arbete) Bildande av en order för rekrytering och utbildning, rekrytering, rekrytering av studenter Organisation av utbildningsprocessen Utformning av läroplan Fritids- och utbildningsarbete Nuvarande situation i Ryssland Bästa praxis 8
Studenten är inskriven i det första året, med en tydlig förståelse på vilken plats han kommer att arbeta, praktik under utbildningen är helt fokuserad på träning och anpassning av studenten på en specifik arbetsplats i ett specifikt team (skift). I verkstäderna är en mentors uppgifter hedervärda och efterfrågade. Kvaliteten på förberedelserna är mycket hög. Efter examen kvarstår studenten för att arbeta på praktikplatsen.Varje akademiker som har genomgått yrkesutbildning har möjligheter till yrkes- och karriärutveckling. De viktigaste utvärderingskriterierna är hög kvalitet på verksamheten, mentorskap och professionell utveckling. Utbildning för att få titeln mästare. Mållös rekrytering av sökande. Varken kvantiteten eller utbildningsområdena är planerade, inte heller specialiseringen för arbetsplatsen. Alla utbildningsinstitutioner strävar, på grund av ekonomisk ändamålsenlighet, att rekrytera så många studenter som möjligt utan att uppmärksamma deras personliga egenskaper, förmågor och företagens behov. Minsta antal praktiska lektioner. Praktikplatser är inte på något sätt relaterade till framtida anställning. Mentorskap på verkstadsgolvet är antingen helt frånvarande eller av mycket låg kvalitet. Akademiker har ingen planerad eller naturlig karriärtillväxt. Mycket beror på utexaminerades personliga egenskaper och kombinationen av omständigheter. Praxis, mentorskap, anställning Yrkesutveckling och tillväxt Nuvarande situation i Ryssland Bästa praxis Nödvändiga systemförändringar i varje steg av utbildningen 9
Arbetartrådar
Beroende på projektets komplexitet kan det ha antingen en chef eller flera som kontrollerar dess individuella komponenter (delprojekt).
När du har bestämt resurskraven för den första fasen av projektet måste du bestämma omfattningen av delprojektledarnas arbete. I detta skede är det mycket användbart att välja chefer utifrån deras erfarenhet. De måste uppfylla följande krav: kunna leda ett team; ha teknisk kunskap; har en ledares egenskaper.
I stora organisationer är det vanligt att ingå ett avtal mellan huvudprojektledaren och projektledaren.
neggers av delprojekt. Syftet med kontraktet är att definiera parternas skyldigheter, till exempel att få resultat från chefen och stödja projektledaren. Istället för avtal ingås ibland ett anställningsavtal.
Bemanning
Det finns två huvudsakliga sätt att bemanna ett projekt: I) rekrytering av personal specifikt för genomförandet av projektet; 2) användning av anställda som arbetar i organisationen som samtidigt ska genomföra projektet.
Båda metoderna har sina för- och nackdelar. Till exempel betraktas tillfälligt anställda med misstänksamhet i organisationer, vilket kan minska deras effektivitet, särskilt om kulturella förändringar föreslås i själva organisationens kultur och som ett resultat av detta är anställda oroliga för sin framtid. Dessutom arbetar vikarier ofta sämre än vanliga arbetstagare. Låt oss vara realistiska: de värsta får sparken först, inte en enda chef kommer att skiljas från en bra medarbetare.
Att involvera nyckelpersoner i genomförandet av projektet har också sina negativa sidor: dubbel arbetsbelastning är inte lätt och kan leda till konflikter, eftersom man kommer att behöva fördela krafter mellan huvudarbetet och arbetet med körsträckan. Det är möjligt att vissa chefer, utifrån sina egna dolda mål, kommer att hindra sina anställda från att arbeta med projektet, och detta är den allvarligaste av nackdelarna med ett sådant boende.
Som forskning har visat är det bästa tillvägagångssättet här att tilldela projektet till huvudmedarbetarna, men detta kommer att kräva hög kommunikationsförmåga från dess chef, särskilt när man interagerar med mellanchefer. Det svåraste fallet är om dessa chefer inte helhjärtat stödjer idén om att genomföra projektet. , ¦ och
När rollerna för projektledaren och mellanledningen överlappar varandra kan det uppstå friktion mellan dem. Det finns två alternativ för att lösa problem: 1) projektledaren ansvarar för den tid och de kostnader som är förknippade med genomförandet av projektet
projekt, och 2) en mellanchef är ansvarig för sitt arbetsområde och dess kvalitet, och utför formellt rollen som finansiell organisatör (sponsor). Det första alternativet är att föredra av en anledning: efter att resurserna för att slutföra projektet har identifierats kan du stöta på en brist på dem, i detta skede måste du förhandla med den organiserande chefen. Du kan använda en av följande metoder: använda befintliga resurser och därmed öka kostnaderna; begränsa omfattningen av arbetet; gå med på påföljder på grund av en ökad arbetstid; samtycker till försämring av kvaliteten på arbetet. h:
Projektledning
Projektet leds av en grupp (styrelse), som består av representanter för de huvudsakliga intressenterna och kan ledas av projektsponsorn. Skapandet av en sådan grupp har positiva aspekter: ömsesidig förståelse säkerställs mellan alla berörda parter; mellanchefer är mer engagerade i att slutföra projektet; nya problem löses snabbt och samordnade åtgärder väljs; vid behov ges projektledaren tillfällig och effektiv assistans.
Källa: Calvert Markham. Management konsultation, eller Hur du förbättrar din verksamhet - Trans. från engelska I. Gavrilova.- M.; RÄTTVIS PRESS. - 392 s. 2005(original)
Mer om ämnet: Bemanna projektet och organisera dess genomförande:
- 6.3.1. Organisation av FoU och tillhandahållande av innovationsprocesser
- Kapitel 5. Organisation av personaltjänstens verksamhet och några av de mest angelägna frågorna angående underhåll av dokument av anställda på personalavdelningen
- LEDNINGSANALYS SOM EN ELEMENT I LEDNINGSREDOVISNING, DESS ROLL I INFORMATIONSSTÖD AV ORGANISATIONENS LEDNING
Den viktigaste rollen när man arbetar med ett projekt spelas av utbildning och omskolning av projektteamledare och specialister. Det kan utföras på två sätt:
1. Öka personalens allmänna yrkes- och kvalifikationsnivå Som ni vet blir kunskap som förvärvats vid ett universitet snabbt föråldrad (för ingenjörer - efter 5 - 10 år, inom högteknologiska områden - efter 3 år). Därför, inom ramen för projektets personalledning, är det nödvändigt att lösa problemen med att skapa ett system för avancerad utbildning.
För att lösa detta problem finns det ganska många medel: dessa är kortsiktiga (från 2 - 3 dagar till en vecka), medellång sikt (från en vecka till 2 - 3 månader) och fulla (upp till ett år) omskolningskurser som tillhandahålls av universitet, handelshögskolor, inklusive utländska, avancerade utbildningsinstitut, etc. För de flesta läroplaner finns det federala och internationella standarder (marknadsföring, ekonomisk förvaltning, projektledning, personalledning, etc.). Marknaden för dessa tjänster är ganska utvecklad och deras kvalitet ökar gradvis.
Utomlands är de mest uppenbara trenderna inom området teknisk utbildning den utbredda användningen av metoder för distansutbildning, avancerad utbildning, självträning (upp till oberoende utveckling av projekt) med hjälp av datorteknik och förändringar i lärarnas arbetsmetoder. Träning med hjälp av videoskivor i ett interaktivt läge tillåter således eleverna att bemästra utbildningsmaterial dubbelt så snabbt som med traditionell träning. Minnesbarheten av materialet ökar med 40%, och graden av assimilering - med 300%.
De så kallade teleuniversitetet är erkända som en mycket progressiv form av praktik på jobbet. Kurser utvecklade av utbildningsinstitutioner sänds på lokala TV-nätverk, med fokus på en specifik specialisering. Ett projektteam som är intresserad av att förbättra sina anställdas kompetens kan inrätta ett klassrum där de kan lyssna på en tv-sänd föreläsning eller utföra en praktisk uppgift.
2. Säkerställa personalens aktivitet, intresse och professionalism vid genomförandet av projektet
Inom ramen för detta problem uppstår följande uppgifter för utveckling av personal, i första hand ledande:
a. förmågan att bestämma sin plats och roll i projektledningsprocessen, förstå målen och strategin för projektet som helhet och funktionerna inom projektgruppen;
b. förmågan att tydligt formulera nyckelproblem och uppgifter som måste lösas av hans avdelning och personligen;
c. få kunskap om moderna tillvägagångssätt och metoder för att lösa projektledningsproblem;
d. förvärva färdigheter att välja och använda dessa tillvägagångssätt och metoder för att effektivt lösa specifika problem på din arbetsplats;
e. behärska tekniken för grupparbete i processen för problemlösning;
f. behärska metoder och färdigheter för effektivt arbete av underordnade och framför allt motivera deras arbete för att uppnå de resultat som krävs.
För att lösa dessa problem krävs målinriktad utbildning kopplad till verkliga praktiska problem med projektledning och i synnerhet projektledning av mänskliga resurser. Detta resultat kan uppnås med hjälp av passion: konsulter från specialiserade företag och företag med nödvändig erfarenhet, anställda i utländska företag.
Strukturen för ett riktat personalutbildningsprogram kan vara följande:
1. bekantskap med grunderna i projektledning;
2. erhålla allmänbildningskunskaper i erforderlig omfattning;
3. studier av inhemsk och utländsk erfarenhet av projektledning;
4. förvärv av praktiska färdigheter i metoder för att lösa specifika problem och uppgifter som uppstår på arbetsplatsen under projektets genomförande.
6. Allmän utbildning som genomförs för projektteamspecialister av lärare från universitet och konsultföretag.
7. Tematiska seminarier som genomförs av konsulter med deltagande av piloter (med relevant erfarenhet) från företag.
8. Praktikplatser för chefer och enskilda specialister i organisationer som genomför projekt, med deltagande av konsulter;
9. "personalspel" - riktad utbildning, huvudsakligen genomförd av en konsult med deltagande av chefer och specialister för att lösa specifika problem.
10. Utbildning av lärare och konsulter, överföring av teknik för utbildning i projektledning.
Ur riktningssynpunkt i utbildningen kan fem huvudsituationer urskiljas (tabell 21.3.14):
| Tabell 21.3.14. Alternativ för personalutbildningsbehov | ||
| № | Specifikation av utbildningsbehov | Undervisningsmetod |
| Specialiserade utbildningsprogram (säljträning, förhandlingar, kreativitet) | Beteendeträningsmetoder | |
| 2 | Teambuilding-program | Aktiva grupp- och intergruppaktiviteter följt av reflektion av gruppprocessen. Affärs- och rollspel |
| Utveckling av interpersonell och intern kommunikation, bildande av konfliktlösningsförmåga | Känslighetsträning, rollspel, affärssimuleringsspel, praktik, företagskulturdesign | |
| Ledarskapsträning | Föreläsningar, seminarier, praktiska lektioner, pedagogiska affärsspel | |
| Förbereder för organisatorisk innovation | Organisatoriska tankespel, projektutveckling, analys av organisatoriska situationer |
Utbildningsbehovsbedömning. Planering av utbildningsprogram är en integrerad del av den övergripande personalplaneringen, tillsammans med beräkning av personalbehov, utarbetande av rekryteringsplaner och karriärplanering.
För att fastställa utbildningsbehov och utbildningsplanering är det tillrådligt att:
1. använda resultaten av arbets- och personalbedömningar som identifierar problem som anställda möter;
2. analysera den tekniska uppdateringsplanen;
3. utvärdera detaljerna i de allmänna utbildningsprogram som högskole- och universitetsstudenter som kommer för att arbeta för organisationen genomgår;
4. diagnostisera den genomsnittliga beredskapsnivån för nyanställda.
Ett utbildningssystem kan vara effektivt endast om den aktuella situationen analyseras, utsikterna bedöms och en bild av den önskade framtiden formas, förändringar förutsägs, förändringsprojekt förbereds, deadlines och kostnader bestäms.
Jämförande analys av traditionellt och integrerat lärande ger tabell 21.3.15.
| Tabell 21.3.15. jämförande analys av utbildningssystem | ||
| alternativ | ||
| Ett objekt | Individuell chef | Grupper, intergruppförbindelser, |
| Innehåll | Grundläggande kunskaper och färdigheter inom management | Kommunikationsfärdigheter, |
| Studenter | Junior- och mellanchefer | Alla chefer upp till högsta ledningen |
| Fortsättning på tabellen. 21.3.15. | ||
| alternativ | Traditionell internutbildning | Utbildning kombinerat med organisationsutveckling |
| Pedagogisk process | Baserat på information och rationalisering | Baserat på information, rationalisering, kommunikation och känslor |
| Lärostil | Baserat på ämnen och egenskaper hos lärare | Baserat på deltagarnas egenskaper, deras erfarenhet, problem, relationer och konsulters kompetens |
| Lärandemål | Rationalitet och effektivitet | Anpassning, förändring, modifiering |
| form av beteende | Lokala seminarier, kurser | Fritt val av former beroende på behov och situation |
| Ansvar för beteende | Lärare, arrangörer | Deltagare |
| Programstabilitet | Stabil | Flexibelt program anpassat efter situationen |
| Träningskoncept | Anpassning av chefer till befolkningens behov | Byt ledare och organisation på samma gång |
| Deltagande i utarbetande av utbildningsprogram och andra program | Deltagare ingår inte i sammanställningen av träningsövningar | Chefer deltar i att ta fram förändringsprogram |
| Fokus | Fokusera på kunskap som kan komma att förvärvas i framtiden | Fokusera på specifik förändring |
| Deltagarnas aktivitet | Vanligtvis inaktiv | Vanligtvis väldigt aktiv |
Projekt "Utbildning av högt kvalificerad personal för prioriterade områden för ekonomisk utveckling i Karachay. Tjerkassiska republiken (jordbrukssektorn, byggbranschen, elkraftsindustrin)" TÄVLING "PERSONAL FÖR REGIONERNA" North Caucasus State Humanitarian-Technological Academy
Projektets relevans för Karachay-Cherkess Republic Prioriterade riktningar för ekonomisk utveckling av Karachay-Cherkess Republic Agroindustriell sektor Konstruktion Elkraftindustri Grundläggande utbildningsprogram och program för ytterligare professionell utbildning 110900. 62 Teknik för produktion och bearbetning av jordbruksprodukter; 151000. 62 Tekniska maskiner och utrustning; 110800. 62 Lantbruksteknik; 111801. 65 Veterinärmedicin. 270800. 62 Konstruktion Högkvalificerad personal 140400. 62 Elkraft och elektroteknik
Projektets mål och mål Målet med projektet: Ø förbättring av utbildningsprogram för högre yrkesutbildning, med hänsyn till kraven från regional industri, jordbruk och näringsliv i Karachay-Cherkess Republic; Ø Akademien ger stöd till företag inom det agroindustriella komplexet, bygg- och elkraftsindustrin i utbildning av tillämpad personal. Projektmål: 1. Uppdatering av de grundläggande utbildningsprogrammen för högre yrkesutbildning för förberedelse av: a) kandidatexamen inom områdena: 110900. 62 Teknik för produktion och bearbetning av jordbruksprodukter; 151000. 62 Tekniska maskiner och utrustning; 110800. 62 Lantbruksteknik; 270800. 62 Byggnad; 140400. 62 Elkraft och elektroteknik: b) specialister inom området 111801. 65 Veterinärmedicin. 2. Utveckling av nya utbildningsprogram för yrkeskompetensutbildning. 3. Förse projektet med högkvalificerad vetenskaplig och pedagogisk personal och specialister från den verkliga sektorn av ekonomin. 4. Logistiskt, pedagogiskt och metodologiskt stöd för projektet. 5. Testning och implementering av utbildningsprogram i utbildningsprocessen. 3
Projekt genomförda av akademin som syftar till utvecklingen av Karachay-Cherkess Republic ü Deltagande i två tävlingar i det federala riktade programmet "Vetenskaplig och vetenskaplig-pedagogisk personal i det innovativa Ryssland för 2009 -2013." "(totalt belopp 10 miljoner rubel), mottagna patent: nr 118658; nr. 123036; nr 112921 och beslutet att utfärda ett patent för ansökan nr 2013110865. ü Utbildningsprogram för specialister för det agroindustriella komplexet i Karachay-Cherkess Republic: för den största växthusväxten i Europa, JSC Agrokombinat "Yuzhny" (totalt belopp 289 tusen rubel); 37 specialister utbildades i specialitet 110201. 65 Agronomi; ü Utveckling och implementering av EP "Modernisering av systemet för grund- och gymnasieutbildning för utbildningsspecialister inom energiområdet i norra Kaukasus federala distrikt" (totalt belopp 236 tusen rubel): arbete utfördes för att förbättra kvalifikationerna för lärare i speciella discipliner och mästare i industriell utbildning av utbildningsnätverket yrkesutbildningsinstitutioner på grundval av Interregional Industry Resource Center inom utbildningsområdet "Underhåll och drift av små kraftverk" och "Installation, drift och underhåll av belysningssystem" ; två nätverksutbildningsprogram med professionella moduler har utvecklats: "Underhåll och drift av små kraftverk", "Installation, drift och underhåll av belysningssystem"; ü Programmet för avancerad utbildning av specialister i byggkomplexet i Karachay-Cherkess Republic (totalt belopp 5,1 miljoner rubel), specialister utbildades under de ytterligare yrkesutbildningsprogrammen: Konstruktion av byggnader och strukturer - 793 personer. , Design av byggnader och strukturer - 148 personer, Ingenjörsundersökningar för byggande - 16 personer. 4
Partnerföretag för genomförandet av projektet 1. OJSC Republican Agro-Industrial Enterprise "Kavkaz-Meat" är den största tillverkaren av köttprodukter och livsmedelsbiprodukter i regionen. Formatet för deltagande i projektet är medfinansiering (3 miljoner 334 tusen rubel).
2. Bondgård ”Rassvet-1”. Tillverkar och säljer jordbruksprodukter. (3 miljoner 334 tusen rubel)
3. LLC "United Production Plant "Progress" Byggandet av ett hotellkomplex i byn Arkhyz (3 miljoner 334 tusen rubel) 4. LLC “Yug. Projekt. Bygga. Installation" . Utför funktionerna hos en kund, huvudentreprenör och designer, utför arbete på sociala, bostäder, industriella, civila och väganläggningar (3 miljoner 334 tusen rubel).
5. JSC "Distribution Grid Company". Utför distribution av elektrisk energi i republikens huvudstad, Cherkessk. (2 miljoner 222 tusen rubel). 6. CJSC "APSNY" är ett motortransportföretag som betjänar det agroindustriella komplexet, bygg- och energiindustrin i republiken. (3 miljoner 242 tusen rubel). 7. LLC "Heat Networks" är ett värmeförsörjningsföretag i regionen som betjänar bostäder och kommunala tjänster i regionen. (1 miljon 200 tusen rubel).
Projektets huvudsakliga aktiviteter För att lösa projektets mål planeras följande aktiviteter: ü genomföra en innehållsanalys av utbildningsprogram för att uppfylla arbetsgivarnas krav, professionella standarder och kvalifikationsegenskaper och kraven i Federal State Educational Standard ; ü uppdatera läromedel inom discipliner i enlighet med de fastställda kraven från arbetsgivare inom det agroindustriella komplexet, konstruktion, elkraftsindustrin för deras innehåll, genomföra sociala och professionella undersökningar, slutföra, utveckla program för utbildnings-, industriella och pre-diploma praktikplatser; ü utveckling och genomförande av avancerade utbildnings- och praktikprogram för lärare vid ledande universitet i Ryska federationen, locka högt kvalificerade specialister från högre utbildning och produktion till genomförandet av projektet, stimulera unga lärare och forskare att locka dem till högre utbildningsområden utbildning och vetenskap; ü förvärv av laboratorieutrustning, informations- och kommunikationsteknik för utbildning, vetenskaplig och utbildningslitteratur, skapande av en utbildnings- och produktionsbas för genomförande av uppdaterade och utvecklade program; ü organisera och genomföra en granskning av utbildningsprogram för att identifiera deras effektivitet för att lösa projektets mål.
Förväntade resultat och inverkan av projektet på den socioekonomiska utvecklingen i regionen 1. Förbättring av kvaliteten på utbildningen vid akademin, ökad professionalism och efterfrågan på akademiker på den moderna arbetsmarknaden i Karachay-Cherkess Republic. 2. Tillhandahålla högkvalificerade specialister till organisationer och företag i regionen och anställning av akademiker genom att etablera långsiktiga relationer. 3. Förbättra kvalifikationerna för professionell personal i regionen på grundval av utvecklade utbildningsprogram för vidareutbildning i enlighet med moderna krav, utvecklingsnivån för vetenskap, teknik och produktion. 4. Fasad integration av utbildning i regionens produktionssektor genom att öppna filialer av avdelningar på partnerföretags och resurscentras territorium. 5. Förbättra kvalifikationerna för akademins lärarkår, säkerställa deras rörlighet, stärka den vetenskapliga och pedagogiska laboratoriebasen. 6. Ökad produktionseffektivitet inom prioriterade sektorer av den regionala ekonomin. 7. Ökad motivation hos ungdomar att skaffa sig högre yrkesutbildning som är relevant för den regionala ekonomin (agroindustriella komplex, konstruktion, elkraftsindustri).
