Institusyong pang-edukasyon sa preschool na badyet ng munisipyo pagbuo ng munisipyo "lungsod ng Buguruslan" "Kindergarten No. 3" "Chulpan"
Proyekto para sa pagbuo ng magkakaugnay na pananalita
"Mag-usap tayo ng tama"
Inihanda ni:
Khusainova A.R.
Kaugnayan
Ang mas mayaman at mas tama ang pagsasalita ng isang bata, mas madali para sa kanya na ipahayag ang kanyang mga iniisip, mas malawak ang kanyang mga pagkakataon para sa pag-unawa sa nakapaligid na katotohanan, mas makabuluhan at matupad ang kanyang mga relasyon sa mga kapantay at matatanda, mas aktibong umuunlad siya sa pag-iisip. Samakatuwid, napakahalaga na pangalagaan ang napapanahong pagbuo ng pagsasalita ng mga bata, ang kadalisayan at kawastuhan nito, pagpigil at pagwawasto ng iba't ibang mga paglabag.
Ang pamantayang pang-edukasyon ng pederal na estado para sa nilalaman ng programang pang-edukasyon ng edukasyon sa preschool ay nagpasiya ng mga bagong direksyon sa pag-aayos ng pagbuo ng pagsasalita ng mga bata 3-7 taong gulang. Sa edad na 7, ang pag-unlad ng pagsasalita ng isang bata ay dapat na nailalarawan sa pamamagitan ng kakayahang magtanong ng isang may sapat na gulang, sa mga kaso ng kahirapan, bumaling sa kanya para sa tulong, sapat na gumamit ng pandiwang paraan ng komunikasyon, at master din ang dialogical na pagsasalita.
Tinutukoy ng Federal State Educational Standard ng edukasyon sa preschool ang mga target na alituntunin - panlipunan at sikolohikal na mga katangian ng pagkatao ng bata sa yugto ng pagkumpleto ng edukasyon sa preschool, kung saan ang pagsasalita ay sumasakop sa isa sa mga sentral na lugar bilang isang independiyenteng nabuo na function, lalo na: sa pagtatapos ng edukasyon sa preschool, naiintindihan ng bata ang bibig na pagsasalita at maipahayag ang kanyang mga iniisip at mga hangarin.
Kaya, ayon sa mga kinakailangan ng Federal State Educational Standard, ang pagbuo ng pagsasalita ng mga bata na pumapasok sa mga institusyong pang-edukasyon sa preschool ay kinabibilangan ng:
1. karunungan sa pagsasalita bilang paraan ng komunikasyon at kultura;
2. pagpapayaman ng aktibong bokabularyo, pagbuo ng magkakaugnay, wastong gramatika na diyalogo at monologue na pananalita;
3. pag-unlad ng pagkamalikhain sa pagsasalita;
4. pagbuo ng tunog at intonasyon na kultura ng pananalita, phonemic na pandinig, pamilyar sa kultura ng libro, panitikang pambata, pag-unawa sa pakikinig ng mga teksto ng iba't ibang genre ng panitikang pambata;
5. pagbuo ng tunog analytical-synthetic na aktibidad bilang isang kinakailangan para sa pag-aaral na bumasa at sumulat.
Ang pananalita ay kasama rin bilang isang mahalagang bahagi, bilang isang paraan ng komunikasyon, katalusan, at pagkamalikhain sa mga sumusunod na target na alituntunin:
· aktibong nakikipag-ugnayan sa mga kapantay at matatanda, nakikilahok sa magkasanib na mga laro; ay magagawang makipag-ayos, isaalang-alang ang mga interes at damdamin ng iba, makiramay sa mga pagkabigo at magalak sa mga tagumpay ng iba, subukang lutasin ang mga salungatan;
· maaaring magpantasya nang malakas, maglaro ng mga tunog at salita;
· nagpapakita ng pagkamausisa, nagtatanong tungkol sa malapit at malayong mga bagay at phenomena, interesado sa mga ugnayang sanhi-at-epekto (paano? bakit? bakit?), sinusubukang independiyenteng makabuo ng mga paliwanag para sa mga natural na phenomena at mga aksyon ng mga tao;
· may pangunahing kaalaman tungkol sa kanyang sarili, tungkol sa layunin, natural, panlipunan at kultural na mundo kung saan siya nakatira.
Sa katunayan, wala sa mga target ng preschool na edukasyon ang maaaring makamit nang hindi pinagkadalubhasaan ang kultura ng pagsasalita. Sa magkakaugnay na pagsasalita, ang pangunahing pag-andar ng wika at pagsasalita ay natanto - komunikatibo. Ang komunikasyon sa iba ay isinasagawa nang tumpak sa tulong ng magkakaugnay na pananalita. Sa magkakaugnay na pananalita, ang kaugnayan sa pagitan ng pag-unlad ng kaisipan at pagsasalita ay pinaka-malinaw na nakikita: ang pagbuo ng bokabularyo, istrukturang gramatika, at mga aspeto ng ponema. Samakatuwid, ang pagbuo ng magkakaugnay na pagsasalita ay isa sa mga pangunahing gawain na itinakda ng edukasyon sa preschool.
Ipinapakita ng pagsasanay na maraming problema sa pagsasalita ng mga bata:
Monosyllabic na pananalita na binubuo lamang ng mga simpleng pangungusap. Kawalan ng kakayahang makabuo ng isang karaniwang pangungusap nang tama sa gramatika.
Kahirapan sa pananalita. Hindi sapat na bokabularyo.
Paggamit ng mga salita at ekspresyong hindi pampanitikan.
Mahinang diyalogo na pagsasalita: ang kawalan ng kakayahan na bumalangkas ng isang tanong nang mahusay at malinaw, o bumuo ng isang maikli o detalyadong sagot.
Kawalan ng kakayahang bumuo ng isang monologo: halimbawa, isang balangkas o naglalarawang kuwento sa isang iminungkahing paksa, muling pagsasalaysay ng teksto sa iyong sariling mga salita.
Kakulangan ng lohikal na katwiran para sa iyong mga pahayag at konklusyon.
Kakulangan ng mga kasanayan sa kultura ng pagsasalita: kawalan ng kakayahang gumamit ng intonasyon, i-regulate ang dami ng boses at bilis ng pagsasalita, atbp.
mahinang diction.
Ang kaugnayan ng proyekto ay dahil sa hindi magandang nabuong magkakaugnay na pananalita ng mga mag-aaral na nahihirapang pag-usapan ang nilalaman ng larawan, ilarawan ang paksa, o muling pagsasalaysay ng mga maikling kuwento. Ang mga guro ay hindi naglalaan ng sapat na oras sa pagbuo ng magkakaugnay na pananalita at hindi gumagamit ng mga modernong teknolohiyang pedagogical. Hindi gaanong binibigyang pansin ng mga magulang ang problemang ito.
Layunin ng proyekto: paglikha ng mga kinakailangang kondisyon para sa pagbuo ng mga motibo at pangangailangan ng aktibidad ng pagsasalita ng mga preschooler ng lahat ng mga kalahok sa proseso ng pedagogical.
Mga layunin ng proyekto:
1. Upang malutas ang mga problema sa pagsasalita sa proseso ng edukasyon ng isang institusyong preschool sa pamamagitan ng paggamit ng iba't ibang anyo ng pag-oorganisa ng mga bata, pagsasama-sama ng nilalaman at mga layunin ng edukasyon ng isang preschooler.
2. Pagyamanin ang kapaligiran sa pagbuo ng pagsasalita gamit ang didactic at gaming material.
3. Dagdagan ang propesyonal na kakayahan ng mga guro.
4. Upang bumuo ng isang aktibong posisyon ng magulang batay sa malapit na pakikipag-ugnayan sa pagitan ng institusyong preschool at pamilya sa pagbuo ng magkakaugnay na pananalita sa mga bata.
5. Ayusin ang sikolohikal at pedagogical na suporta para sa bata sa panahon ng pagpapatupad ng proyekto, ang pagsulong at tagumpay nito
Mga Prinsipyo:
Ang programa ng proyekto ay nakabalangkas alinsunod sa edad at sikolohikal na katangian ng pag-unlad ng mga batang preschool, batay sa mga sumusunod na prinsipyo:
1) katangiang pang-agham (isinasaalang-alang ang mga modernong tagumpay ng agham at kasanayan);
2) integridad (harmonious interaction ng lahat ng kalahok);
3) purposefulness (layunin at resulta ay mga regulator ng mga direksyon ng proyekto at ang malikhaing paglago ng mga guro);
4) integrativeness at isang pinagsamang diskarte sa paglutas ng mga problema sa pagsasalita;
5) dinamismo (mga pagbabago at pag-unlad ng mga aktibidad sa pagtuturo);
6) pagpapatuloy ng pakikipag-ugnayan sa bata sa isang kindergarten at pamilya.
Uri ng proyekto : impormasyon-kasanayan-oriented
Mga kalahok: mga guro, mga espesyalista sa preschool, mga batang preschool, mga magulang ng mga mag-aaral.
Tagal: panandalian (15.10.17-15.12.17)
Inaasahang (dapat) resulta:
Sa institusyong preschool, ang mga kondisyon ay nilikha para sa pagbuo ng isang propesyonal, karampatang guro ay may pagtaas sa mga kasanayan sa pamamaraan ng tagapagturo, na may kakayahang bumuo ng kanyang sariling diskarte para sa propesyonal na aktibidad. Ang proyekto ay nag-ambag sa pakikipagtulungan ng mga guro, pag-unlad ng kanilang mga personal na katangian, at pagpapabuti ng sarili.
Ang paggamit ng mga aktibong anyo ng trabaho sa pagbuo ng pagsasalita ng mga bata ay nag-ambag sa pag-activate at pagpapayaman ng bokabularyo, at pagpapabuti ng tunog na kultura ng pagsasalita. Ang pagsasalita ng mga bata ay naging mas maliwanag at nagpapahayag. Ang aming mga obserbasyon ngayon sa komunikasyon ng mga bata at ang kanilang mga pakikipag-ugnayan sa mga kapantay ay nagpapakita na ang mga preschooler, sa kanilang sariling inisyatiba, ay nagkokomento sa kanilang mga aksyon, sinasabi kung ano ang kanilang ginagawa, napapansin ang mga paghihirap, nababagabag sa mga pagkabigo, at nagagalak sa mga nagawa. Ang antas ng pag-unlad ng pagsasalita ay tumaas nang malaki. Ang mga bata ay nagsimulang tratuhin ang isa't isa nang mas matulungin at mabait.
Ang pakikilahok ng mga magulang sa proyekto ay nakatulong sa kanila na mapagtanto ang kanilang papel sa pag-unlad ng pagsasalita ng bata, baguhin ang kanilang saloobin sa personalidad ng bata, ang likas na katangian ng pakikipag-usap sa kanya, at nadagdagan ang kanilang kaalaman sa pedagogical. Ang mga magulang ay mas madalas na nakikipag-usap sa mga guro at sa isa't isa.
Praktikal na kahalagahan:
Tinitiyak ng paggamit ng pamamaraan ng proyekto ang katatagan, pagpapanatili, at integridad ng proseso ng edukasyon.
Pagkakaiba-iba, isang nababaluktot na diskarte sa bawat bata, ang paggamit ng mga sapat na anyo at pamamaraan ng trabaho.
Ang proyekto ay pangunahing naglalayong lumikha ng mga kondisyon para sa pagbuo ng mga motibo at pangangailangan ng aktibidad sa pagsasalita. Ito ay ipinatupad sa pamamagitan ng isang serye ng mga kumplikadong - pampakay at pinagsama-samang mga klase sa mga bata, mga workshop kasama ang mga guro at magulang, pagsasanay sa mga seminar, mga pagtatanghal ng karanasan sa pedagogical sa mga konseho ng guro, pagpapalitan ng karanasan sa isang round table, mga malikhaing presentasyon sa media.
Ang pagpapatupad ng proyekto ay nagpapahintulot sa amin na matagumpay na malutas ang mga pangunahing gawain para sa taon ng pag-aaral, pagbutihin ang propesyonal na kultura ng mga guro, ang kanilang mga kasanayan sa pedagogical, at ayusin ang malapit na pakikipagtulungan sa pagitan ng lahat ng mga kalahok sa espasyong pang-edukasyon: mga tagapagturo, mag-aaral at kanilang mga magulang.
Mayroong paghahanap para sa mga bagong ideya, nakuha ang kaalaman, nabuo ang mga bagong anyo ng trabaho, isang bagong hitsura at isang napapanahong posisyon sa paglutas ng problema.
Ang proyektong ito ay pangunahing tinutugunan sa mga guro sa preschool, mga espesyalista sa preschool, at mga magulang. Talagang nakatutok sa mga bata.
Broadcast ng proyekto:
Pagtatanghal ng proyekto para sa mga guro sa preschool sa isang oras ng pagtuturo.
Mga yugto ng pagpapatupad ng proyekto:
1. Organisasyon at paghahanda (Setyembre).
2. Pangunahing (Oktubre-Disyembre).
3. Pangwakas (Disyembre).
Mga nilalaman at yugto ng pagpapatupad ng proyekto
Pang-organisasyon at yugto ng paghahanda
1. Pagsubaybay sa pagbuo ng pagsasalita ng mas matatandang mga batang preschool, pagproseso ng data
2. Pag-aaral ng metodolohikal na panitikan sa paksang "Pag-unlad ng pagsasalita ng mga bata." Makipagtulungan sa mga periodical na "Preschool Education", "Hoop", "Preschooler".
3. Pag-unlad ng mga aktibidad sa paksa ng proyekto, pagsasama-sama ng mga tala sa mga aktibidad na pang-edukasyon
4. Pagtatanong sa mga magulang
5.Pagsusuri sa sarili ng propesyonalismo ng mga guro sa seksyon ng pag-unlad ng pagsasalita ng mga batang preschool
Pangunahing yugto.
1. Replenishment ng pagbuo ng subject-spatial environment na may mga didactic aid, laro, schematic material, mnemonic table, algorithm, demonstration material
2. Pagsasagawa ng iba't ibang anyo ng mga aktibidad na pang-edukasyon upang bumuo ng magkakaugnay na pananalita sa mga preschooler.
4. Pagpili ng mga libro, fairy tale, tula, bugtong para sa silid-aklatan, pag-anyaya sa mga bata na lumahok sa pag-imbento ng mga fairy tale, bugtong, atbp.
5. Pamilyar sa mga pangunahing pamamaraan ng transcoding na impormasyon, ang paggamit ng mga conditional graphic na modelo ng mga bata sa mga laro.
6. Ang pagtaas ng kakayahan ng mga guro sa pagbuo ng pag-uugali ng pagsasalita ng mga bata, ang pagbuo ng mga praktikal na kasanayan sa pagpapahayag ng pagsasalita sa isang kindergarten at pamilya.
7. Pagsali sa mga magulang sa magkasanib na malikhaing aktibidad at pagsasalita.
Pagpapatupad ng pangunahing yugto
Nagtatrabaho sa mga mag-aaral
1 linggo
Larong pampanitikan - pagsusulit: "Fairy tale, kilala kita"
- "Kaban ng mga bugtong" (pagbubuo ng mga bugtong gamit ang mnemonics)
Laro – pagsasadula: “Nabuhay ang isang fairy tale”
2 linggo
– Pag-aaral kung paano magkwento ng isang fairy tale gamit ang isang table o diagram;
– "Pangalanan at ilarawan ang bayani ng fairy tale" (collage);
– Gamit ang pamamaraan ng pagbabago ng balangkas ng isang fairy tale: "Ano ang mangyayari kung ..."
3 linggo
– Pagguhit batay sa isang fairy tale: "Gumuhit tayo ng isang fairy tale"
– Pagsusulat ng mga fairy tale na "Nakakatawang mga libro sa pagsusulat"
Mga laro sa pagsasalita na may paggalaw
4 na linggo
Mga laro sa pagsasalita na may paggalaw
Paglikha ng mga aklat ng sanggol
Nobyembre 1 linggo
Pakikinig sa mga kwentong audio
2 linggo
Paglutas ng mga crossword, palaisipan, palaisipan;
–Mga pagsasanay sa pagsasalita kasama ang mga bata;
– Paggawa gamit ang mnemonic diagram, mnemonic table;
3 linggo
Mga dinamikong pag-aaral;
– Mga Laro - maglakbay sa "Land of beautiful and literate speech"
– Pagsusulat ng mga liham: sa iyong kaibigan; para sa paghahatid;
4 na linggo
Liham sa mga kapantay sa ibang kindergarten;
Ang mga titik ay mga bugtong; liham ng paanyaya.
Pagsusulat ng mga fairy tale sa isang bagong paraan
Disyembre
1 linggo
Paggawa ng album na "We love fairy tales"
Pag-aaral ng mga tula para sa holiday ng Bagong Taon, lyrics
2 linggo
Pagsusulit sa talumpati "Paglalakbay sa lupain ng mga mahiwagang salita"
Mga laro sa pagsasadula batay sa mga pamilyar na kwentong engkanto
3 linggo
Paglikha ng mga aklat ng sanggol
Kampanya na "Bigyan ng libro ang mga bata"
4 na linggo
Mga aralin para sa pagtuturo sa mga bata ng pagkukuwento
Pag-uusap – diyalogo sa paksa ng linggo
Pakikinig sa mga kwentong audio
Nagtatrabaho sa mga guro
Pakikipag-ugnayan sa mga magulang
Ang huling yugto
1. Paulit-ulit na pagsubaybay sa pagbuo ng pagsasalita ng mga batang preschool,
2. Pagsusuri at pagsusuri ng mga resulta ng proyekto.
3. Pagtukoy ng mga bagong pananaw.
Panitikan :
1 . Gerbova V.V. "Aralin sa pagbuo ng pagsasalita sa senior group ng d/s." Mga plano sa aralin. Moscow "Mosaic-Synthesis", 2011.
G.S. Shvaiko (na-edit ni V.S. Gerbova)" mga laro at pagsasanay sa laro para sa pagbuo ng pagsasalita2 manual para sa mga praktikal na manggagawasa institusyong pang-edukasyon sa preschool. Moscow "Iris-press", 2016g.
Mga mapagkukunan ng Internet
Elchanina Natalya Petrovna
Titulo sa trabaho: guro ng doe
Institusyong pang-edukasyon: MKDOU Novobirilyussky kindergarten "Bell"
Lokalidad: Novobirilyussy village, Birilyussky district, Krasnoyarsk region
Pangalan ng materyal: pag-unlad ng pamamaraan
Paksa: Proyekto para sa pagbuo ng pagsasalita para sa mga bata ng gitnang pangkat B na "Rainbow" sa aktibidad ng laro na "Nakakatuwang maglaro nang magkasama"
Petsa ng publikasyon: 27.01.2018
Kabanata: preschool na edukasyon
Pang-edukasyon sa preschool ng estado ng munisipyo
institusyon Novobirilyussky kindergarten "Bell"
Proyekto sa pagbuo ng pagsasalita ng mga pangalawang bata
Pangkat B "Bahaghari" sa mga gawain sa paglalaro
"Ang saya maglaro ng magkasama"
Sa. Novobiryussy, Nobyembre 2017
Kaugnayan:
kundisyon
modernidad,
preschool
edukasyon
ay
paghahanda para sa pag-aaral. Mga batang hindi nakatanggap sa edad ng preschool
angkop na pag-unlad ng pagsasalita, na may malaking kahirapan ay naabutan nila, sa
sa hinaharap, ang puwang na ito sa pag-unlad ay nakakaapekto sa karagdagang pag-unlad nito. Napapanahon at
kumpletong pagbuo ng pagsasalita sa preschool pagkabata ay ang pangunahing kondisyon
normal
pag-unlad
karagdagang
matagumpay
pagsasanay
paaralan. Mga bata
preschool
edad
kasiyahan
mga tula,
lutasin ang mga bugtong, tumingin sa mga guhit para sa mga libro, humanga sa tunay
mga gawa ng pagpipinta at madalas na nagtatanong sila: paano, at bakit, at kaya ko
ako? At hindi lihim na sa ngayon ay parami nang parami ang mga bata na may mga problema sa pagsasalita.
kumonekta
subukan
makabuo ng,
gawin sa mga hangarin ng mga matatanda - upang turuan ang isang bata na magsalita nang maganda at may kakayahan. AT
kaugnay
gawain sa pagsasalita
pag-unlad
pag-unlad nito
kakayahan sa pakikipag-usap.
Problema:
Mababang antas ng aktibong bokabularyo sa mga bata.
Hindi sapat na mataas na antas ng paggamit ng iba't ibang anyo ng trabaho sa mga bata
upang mapalawak ang aktibo, pasibo at potensyal na bokabularyo.
Layunin ng proyekto:
Paunlarin ang mga kasanayan sa pagsasalita at pakikinig, pagyamanin ang aktibo, pasibo at
potensyal na bokabularyo ng bata, bumuo ng gramatikal na istraktura ng pagsasalita, mga kasanayan
magkakaugnay na pananalita batay sa karanasan ng bata sa pagsasalita.
Mga layunin ng proyekto:
pagbuo ng kakayahang gumamit ng mga yunit ng wika: tunog, pantig, salita,
parirala, pangungusap;
pagpapalawak ng mga ideya tungkol sa nakapaligid na mundo, ang mga phenomena ng realidad na may
batay sa karanasan sa buhay ng bata;
pag-unlad ng mga kasanayan sa komunikasyon sa mga kapantay at matatanda, ang kakayahang makita ang mundo
sa pamamagitan ng mga mata ng ibang tao;
pagbuo ng pagganyak ng interes sa proseso ng pag-aaral mismo;
pagbuo ng visual-figurative at pagbuo ng verbal-logical na pag-iisip,
ang kakayahang gumawa ng mga konklusyon at patunayan ang mga paghatol ng isang tao;
pag-unlad ng memorya, atensyon, pagkamalikhain, imahinasyon,
pagkakaiba-iba ng pag-iisip;
pagsuporta sa inisyatiba sa pagsasalita ng mga bata at pagkamalikhain sa komunikasyon.
Tagapamahala ng proyekto:
Natalya Petrovna Elchanina
Mga kalahok sa proyekto:
mga anak ng gitnang pangkat B "Rainbow";
guro, junior na guro;
magulang.
Uri ng proyekto:
Pang-edukasyon, paglalaro.
Tagal ng proyekto
: panandalian, dalawang linggo ng Nobyembre 2017
Mga kalahok sa proyekto:
mga mag-aaral sa sekondaryang paaralan
"Bahaghari",
guro,
junior teacher, magulang.
Suporta sa mapagkukunan ng proyekto: TV, tablet, laptop, printer, file cabinet
mga tula
pag-unlad
mga ilustrasyon
mga engkanto, cartoon, pang-edukasyon na mga video ng mga kanta ng mga bata, logarithmics para sa mga bata
ikalimang taon, pisikal na pagsasanay, serye ng mga larong pang-edukasyon "Pag-aaral ng alpabeto - mga tunog, patinig,
consonants – voiced, voiceless”, musical fairy tale.
Ideya ng proyekto:
Ang lahat ng aktibidad at laro sa proyektong "It's Fun to Play Together" ay magkakaugnay at nakakahimok
pagsasama sa iba pang mga uri ng aktibidad - parehong independyente at kolektibo,
magulang
nailigtas
emosyonal na singil, at pinaka-mahalaga - ang pagnanais na magpatuloy sa paggawa upang ipatupad ito
Mga resulta:
1. Paglikha ng isang card index ng mga laro para sa pagpapaunlad ng bokabularyo ng mga bata.
2. Konsultasyon para sa mga magulang "Mga laro sa pagsasalita sa bahay."
3. Konsultasyon para sa mga magulang “Kami ay nagbabasa at nagko-compose kasama ang bata. Berbal
mga laro at ehersisyo."
4. Paggawa ng mga didaktikong laro at manwal para sa mga bata.
Mga pamamaraan ng proyekto
: Visual, berbal, praktikal, laro.
Tinantyang mga resulta
Sa sistematikong gawain sa proyektong ito, ang aktibo
paksa
aktibidad
samahan ng pagsasalita ang iyong mga aktibidad.
YUGTO
Organisasyon at paghahanda
Pagpili ng software at metodolohikal na suporta para sa pagpapatupad ng proyekto.
Nag-aaral
sa pag-unlad
pagkamalikhain sa pagsasalita
mga preschooler.
Pag-unlad
mga konsultasyon
magulang
Compilation
impormasyon
mga teknolohiya para sa pagpapaunlad ng pagkamalikhain sa pagsasalita sa mga preschooler.
Pag-unlad
mga index ng card
sa pag-unlad
pananalita
pagkamalikhain
Pag-unlad
mga konsultasyon. Pagpili ng mga didactic na laro para sa pag-unlad ng pagsasalita ng mga bata.
Paglikha ng problema:
Kung ipapatupad natin ang work plan para sa proyekto, posible bang bumuo ng cognitive
aktibidad
pagbuo
sapat
pagpapahalaga sa sarili,
promosyon
komunikatibo
pagkakataon,
pag-unlad
aktibidad,
inisyatiba,
pagsasarili
Pagganyak:
Kapag nagsasagawa ng mga larong role-playing, napansin ko na kulang ang mga bata
bokabularyo, hindi nila alam kung paano aktibong samahan ang kanilang mga aktibidad sa pagsasalita,
matandaan ang teksto nang napakahina. Ito ang dahilan ng pag-unlad at pagpapatupad
ng proyektong ito.
pagtukoy sa mga layunin at layunin ng proyekto;
pag-aaral ng kinakailangang literatura;
pagpili ng metodolohikal na panitikan;
pagbuo ng isang pampakay na plano para sa pagpapatupad ng proyekto.
YUGTO 2
Basic
Pagsali sa bawat bata sa mga aktibidad sa paglalaro upang makamit ang mataas na antas
kaalaman, kakayahan at kakayahan.
Ang proyekto ay nagpapakita ng mga sumusunod na uri ng mga aktibidad sa paglalaro:
didactic laro;
Larong panlabas;
mga laro sa teatro;
plot-role-playing games.
Pagpapatupad
isinagawa
Paglikha
mga kondisyon para sa mga aktibidad sa paglalaro ng mga bata sa grupo at sa site.
Pagpapatupad
ipinapalagay
iba-iba
didactic laro na may mga laruan at mga bagay, pandiwang, board at naka-print. SA
Kasama sa sistema ng trabaho ang mga panlabas na laro. Kasama rin ang mga theatrical games,
ay nagtatanghal
Makabuluhan
inilaan
Pagsasadula.
Mga pamamaraan ng proyekto:
Visual, berbal, praktikal, laro
Pagtukoy sa nilalaman ng gawain sa pagbuo ng pagsulat ng mga bata.
Pagguhit ng isang plano para sa pagpapaunlad ng pagkamalikhain.
Aktibong pagpapatupad ng mga paraan ng pag-unlad ng trabaho sa mga bata
Pagpapatupad ng mga aktibidad na pang-edukasyon sa mga bata.
Pagpapasiya ng intermediate na resulta ng antas ng aktibong bokabularyo ng mga bata.
Pakikipag-ugnayan sa mga magulang ng mga mag-aaral.
Pagsali sa mga magulang sa magkasanib na pagsulat sa kanilang mga anak
Organisasyon
magulang
kawili-wili
mga pahayag,
paglikha ng salita.
Card file para sa pagpapaunlad ng pagkamalikhain sa pagsasalita ng mga bata.
Pag-aaral ng karanasan sa pagbuo ng pagkamalikhain sa pagsasalita sa mga batang preschool.
Pagtukoy sa antas ng aktibong bokabularyo ng mga batang 4-5 taong gulang sa paunang yugto.
Mga teksto ng konsultasyon.
Pagbuo ng nilalaman para sa mga konsultasyon sa mga magulang.
II linggo Praktikal
Mga konsultasyon para sa mga magulang "Mga laro sa pagsasalita sa bahay",
“Sabay kaming nagbabasa at nagko-compose kasama ng bata. Mga laro ng salita at pagsasanay." Tagapagturo
Paglikha ng isang index ng card ng mga didactic na laro
Paglalahat
Systematization ng materyal para sa mga magulang sa pagkamalikhain ng pagsasalita ng mga bata. Tagapagturo
Pagtukoy sa huling resulta ng aktibong bokabularyo ng mga bata. Tagapagturo
Nobyembre
Mga larong didactic:
"Hanapin ito sa larawan"
"Ang isa ay marami"
"Hanggang sa"
"Regalo para sa mga nesting doll"
"Pumili ng isang larawan"
"Magkwento mula sa isang larawan"
Larong panlabas:
"Mga sulok"
"Gumawa ng figure"
"Mga tagapaglibang"
"Bola sa Sulok"
"Hanapin ang iyong lugar"
"Eroplano"
Mga larong teatro:
Laro – pagsasadula ng “Masha and the Bear”
Laro – pagsasadula na “Turnip”
Pagsasadula:
"Nasa daan"
"Mga Tagabuo"
"Ospital"
Pangwakas
Isang panahon ng pagmumuni-muni sa iyong sariling mga resulta.
Presentasyon ng proyekto.
Mga pangunahing kakayahan:
Kakayahang mag-navigate sa mga bagong hindi karaniwang sitwasyon;
Kakayahang mag-isip sa mga kurso ng aksyon at makahanap ng mga bagong solusyon
Kakayahang magtanong;
Kakayahang makipag-ugnayan sa mga sistemang "bata-bata" at "bata-matanda".
Kakayahang makakuha ng kinakailangang impormasyon sa komunikasyon;
Kakayahang makipag-usap sa mga kapantay at matatanda.
Panitikan:
1. "Preschooler's Game", ed. S.L. Novoselova;
2. Lombina T. N. Backpack na may mga bugtong: isang magandang libro sa pag-unlad ng pagsasalita. Rostov -
noong-Don 2014
3. Miklyaeva N.V. Pag-unlad kakayahan sa wika sa mga batang 3 – 7 taong gulang M. 2014
Sidorchuk
Teknolohiya pag-unlad pag-uugnayan
mga preschooler. Ulyanovsk 2015
5. FesyukovaL. B. Edukasyon na may fairy tale M. 2015
6. Alyabyeva E. A. Mga pagsasanay sa tula para sa pag-unlad pagsasalita ng mga bata 4 - 7 taong gulang. M.
7. Belousova L. E. Mga kamangha-manghang kwento. S-P "Kabataan - pindutin". 2017
8. A.E. Antipina "Mga aktibidad sa teatro sa kindergarten", 2015
9. A.K. Bondarenko "Mga laro ng salita sa kindergarten."
10. V.V.Konovalenko, S.V.Konovalenko "Pagbuo ng magkakaugnay na pananalita."
11. G.S. Shvaiko "Mga laro at pagsasanay sa paglalaro para sa pagbuo ng pagsasalita."
12. E.A. Timofeeva "Mga laro sa labas".
13. E.V. Zvorygina "Mga unang larong batay sa kwento ng mga bata."
14. Z.M. Boguslavskaya, E.O. Smirnova "Mga larong pang-edukasyon para sa mga batang preschool
"MBDOU "KINDERGARTEN "ROMASHKA" PROJECT ON SPEECH DEVELOPMENT OF SECONDARY GROUP CHILDREN IN GAME ACTIVITIES "WE HAVE FUN TO PLAY" Passport ng pedagogical project Author of the project..."
MBDOU "KINDERGARTEN "ROMASHKA"
PROYEKTO SA PAGPAPAUNLAD NG PANANALITA NG MGA PANGALAWANG BATA
MGA GRUPO SA MGA GAWAIN NG LARO
"MASAYA KAMI MAGLARO"
Paksa Pagbuo ng pagsasalita para sa gitnang pangkat ng mga bata sa pamamagitan ng
mga larong didactic
Ang pamagat ng proyekto ay "We Have Fun Playing"
Uri ng proyekto Pang-edukasyon, paglalaro
Mga kalahok sa proyekto Mga bata sa gitnang pangkat Mga Edukador Tagal Isang taon ng proyekto Problema Pag-unlad ng pagsasalita ng mga batang preschool sa mga aktibidad sa paglalaro Kaugnayan Ang pangunahing gawain ng edukasyon sa preschool ay ang problema sa paghahanda para sa paaralan. Ang mga bata na hindi nakatanggap ng angkop na pag-unlad ng pagsasalita sa edad ng preschool ay nahihirapang abutin sa hinaharap, ang puwang na ito sa pag-unlad ay nakakaapekto sa kanilang karagdagang pag-unlad; Ang napapanahon at kumpletong pagbuo ng pagsasalita sa pagkabata ng preschool ay ang pangunahing kondisyon para sa normal na pag-unlad at kasunod na matagumpay na pag-aaral sa paaralan.
Layunin: Upang paunlarin ang pagsasalita ng mga bata, pagyamanin ang kanilang bokabularyo sa pamamagitan ng mga didactic na laro, at linangin ang maayos na kultura ng pagsasalita.
Mga Layunin - Paglikha ng mga kondisyon para sa mga aktibidad sa paglalaro ng mga bata sa grupo at sa site.
Pagpapalawak ng bokabularyo, pag-activate ng diksyunaryo.
Pagbuo ng magkakaugnay na monologo at diyalogong pananalita.
Ang hypothesis ng proyekto Kung susundin mo ang plano ng trabaho para sa proyekto, mas posible na bumuo ng aktibidad ng pag-iisip ng mga bata, aktibidad sa pagsasalita, palawakin ang kanilang bokabularyo, dagdagan ang kanilang mga kakayahan sa komunikasyon, bumuo ng aktibidad, inisyatiba, at kalayaan.
Inaasahang resulta Sa sistematikong gawain sa proyektong ito, ang bokabularyo ng mga bata ay tataas nang malaki, ang pagsasalita ay magiging paksa ng aktibidad ng mga bata, ang mga bata ay magsisimulang aktibong samahan ang kanilang mga aktibidad sa pagsasalita, ang kanilang bokabularyo ay pagyamanin, ang mahusay na kultura ng pagsasalita ng mga bata ay magiging mas mahusay. .
Mga pamamaraan ng proyekto Visual, berbal, praktikal, laro Mga Kaganapan Setyembre
Mga larong didactic:
"Mga Gulay sa Mga Bugtong"
"Mga Maliit na Artista"
"Sino ang maaaring magpuri?"
"Para sa mga kabute"
Larong panlabas:
"Ang Oso ay may Voboru"
"Mga bitag"
"Sa isang maayos na landas"
"Ang aking nakakatawang ringing ball"
Mga larong teatro:
Game-dramatization na "Turnip"
Pagsasadula:
"Mamili"
Mga larong didactic:
"Anong mga uri ng karayom ang naroon?"
"Bakit kailangan natin ng mga laruan?"
"Sabihin mo sa akin ang tungkol sa ardilya"
"Anong karaniwan?"
Mga laro sa labas na "Mga maya at pusa"
"Mga ibon sa mga pugad"
"Nahulog ang dahon"
"Kuwago-kuwago"
Mga larong teatro:
Ang laro ay isang pagsasadula batay sa kwentong katutubong Ruso na "Teremok"
Pagsasadula:
"Salon"
"Ospital"
Mga larong didactic:
"Anong extra?"
“Ano ang suot natin?”
“Paano mo malalaman?”
"Hulaan mo kung anong uri ng ibon ito?"
Larong panlabas:
"Mabalahibong aso"
"Ang karagatan ay nanginginig"
"Swan gansa"
"Nakakain - hindi nakakain"
Mga larong teatro:
Laro – pagsasadula “Kolobok”
Pagsasadula:
Mga larong didactic:
"Mamili"
"Nawala ang mga Bata"
"Tandaan ang larawan"
"Sino ang nakatira sa kagubatan?"
Larong panlabas:
"Mga bitag na may mga Ribbon"
"Hares at ang Lobo"
"Ang maliit na puting kuneho ay nakaupo"
"Tamaan ang dapat tamaan"
Mga larong teatro:
Ang laro ay isang pagsasadula ng fairy tale na "Winter Hut of Animals"
Pagsasadula:
"Aibolit"
Mga larong didactic:
"Magic Blots"
"Pumili ng isang salita"
"Anong uri ng bagay?"
"Sisimulan ko, at ipagpatuloy mo"
Larong panlabas:
"Blind Man's Bluff"
"Hanapin ang iyong lugar"
"Eroplano"
Mga larong teatro:
Laro – pagsasadula “Little Fox and the Wolf”
Pagsasadula:
"Mamili"
Mga larong didactic:
"Mga Katulong ni Ola"
"Error"
"Multi-kulay na dibdib"
"Pangalanan ang mga bahagi"
Larong panlabas:
"Mabalahibong aso"
"Fox sa Manok"
"Sly Fox"
Mga larong teatro:
Laro – pagsasadula na “The Fox and the Goat”
Pagsasadula:
"Mga Tsuper"
"Bus"
Mga larong didactic:
"Magic Cube"
"Hulaan ang bagay sa pamamagitan ng pangalan ng mga bahagi nito"
"Pumulot ng isang salita"
"Sino ang makakagawa ng ano?"
Larong panlabas:
"Bitag ng daga"
"Mula sa bump to bump"
"Ang mga daga ay sumasayaw sa mga bilog"
"Gray na lobo"
Mga larong teatro:
Game-drama "Telepono"
Pagsasadula:
"Ospital"
Mga larong didactic:
"Totoo ba ito o hindi?"
“Alin, alin, alin?”
"Aling salita ang nawala?"
"Nasaan ang mga gulay, nasaan ang mga prutas?"
Larong panlabas:
"Ball in a Circle"
"Mga Kabayo"
"Saluhin mo ako"
"Hunters at Hares"
Mga larong teatro:
Pagsasadula ng laro na "The Cockerel and the Bean Seed"
Pagsasadula:
"Isang tindahan ng laruan"
"Beauty saloon"
– – –
Ang pangunahing aktibidad ng mga batang preschool ay paglalaro. Ang anumang aktibidad ng bata ay ipinakita sa laro. Ang isang laro na nagaganap sa isang grupo ay nagbibigay ng mga kanais-nais na kondisyon para sa pagbuo ng pagsasalita.
Ang laro ay bumubuo ng pagsasalita, at ang pagsasalita ay nag-aayos ng laro. Habang naglalaro, natututo ang isang bata, at walang pag-aaral ang posible nang walang tulong ng pangunahing guro - pagsasalita.
Sa edad ng preschool, ang pag-aaral ng bagong kaalaman sa mga laro ay mas matagumpay kaysa sa mga klase. Ang isang bata, na nabighani sa ideya ng isang bagong laro, ay tila hindi napapansin na siya ay natututo, bagaman sa parehong oras siya ay nahaharap sa mga paghihirap.
Ang paglalaro ay hindi lamang libangan, ito ay gawain ng isang bata, ang kanyang buhay. Sa panahon ng laro, natutunan ng bata hindi lamang ang mundo sa paligid niya, kundi pati na rin ang kanyang sarili, ang kanyang lugar sa mundong ito, nag-iipon ng kaalaman, kakayahan, kasanayan, masters ng wika, nakikipag-usap, at nagkakaroon ng pagsasalita.
Ang proyekto ay nagpapakita ng mga sumusunod na uri ng mga aktibidad sa paglalaro:
Mga larong didactic,
Larong panlabas,
mga larong teatro,
Mga larong role-playing batay sa kwento.
Kaugnayan ng proyekto Sa modernong mga kondisyon, ang pangunahing gawain ng edukasyon sa preschool ay paghahanda para sa pag-aaral. Ang mga bata na hindi nakatanggap ng naaangkop na pag-unlad ng pagsasalita sa edad ng preschool ay nahihirapang mahuli sa hinaharap, ang puwang na ito sa pagbuo ng pagsasalita ay nakakaapekto sa kanilang karagdagang edukasyon. Ang napapanahon at kumpletong pagbuo ng pagsasalita sa pagkabata ng preschool ay ang pangunahing kondisyon para sa normal na pag-unlad at kasunod na matagumpay na pag-aaral sa paaralan.
Layunin at layunin ng proyekto Layunin ng proyekto: Bumuo ng pagsasalita ng mga bata, pagyamanin ang bokabularyo sa pamamagitan ng mga didactic na laro.
Mga layunin ng proyekto:
Paglikha ng mga kondisyon para sa mga aktibidad sa paglalaro ng mga bata sa grupo at sa site.
Ang pagbuo ng istraktura ng gramatika ng pagsasalita.
Pagpapalawak ng bokabularyo.
Pag-unlad ng magkakaugnay na pananalita, edukasyon ng mahusay na kultura ng pagsasalita.
Mga yugto ng pagpapatupad ng proyekto
1. Preliminary:
Pagmumungkahi ng hypothesis;
Pagtukoy sa mga layunin at layunin ng proyekto;
Pag-aaral ng kinakailangang literatura;
Pagpili ng metodolohikal na panitikan;
Pagbuo ng isang pampakay na plano para sa pagpapatupad ng proyekto;
Diagnostics ng mga bata.
2. Basic.
Pagsasama ng bawat bata sa mga aktibidad sa paglalaro upang makamit ang mataas na antas ng kaalaman, kasanayan, at pag-unlad ng aktibidad sa pagsasalita.
3. Pangwakas.
Isang panahon ng pagmumuni-muni sa iyong sariling mga resulta. Diagnostics ng mga bata.
Presentasyon ng proyekto.
Istraktura ng proyekto Ang pagpapatupad ng proyektong ito ay isinasagawa sa pamamagitan ng isang cycle ng mga laro kasama ang mga bata, na lumilikha ng mga kondisyon para sa mga aktibidad ng paglalaro ng mga bata sa grupo at sa site.
Ang pagpapatupad ng proyekto ay nagsasangkot ng iba't ibang uri ng mga laro kasama ang mga bata: ito ay isang serye ng mga didactic na laro na may mga laruan at bagay, mga verbal na laro, at mga laro sa tabletop. Kasama sa sistema ng trabaho ang mga panlabas na laro, mga larong teatro, nakikinig ang mga bata sa mga fairy tale at isinadula ang mga ito. Maraming oras din ang ginugugol sa mga larong role-playing.
Panitikan:
M.A. Vasilyeva, V.V. Gerbova, T.S.
at pagtuturo sa kindergarten";
G.S. Shvaiko "Mga laro at pagsasanay sa laro para sa pagbuo ng pagsasalita";
A.K. Bondarenko "Mga laro ng salita sa kindergarten";
L.V. Artemova "Mga laro sa teatro para sa mga preschooler";
V.V.Konovalenko, S.V.Konovalenko "Pagbuo ng magkakaugnay na pananalita";
E.V. Zvorygina "Mga Laro sa Unang Kuwento ng mga Bata";
E.A. Timofeeva "Mga Laro sa Panlabas";
A.E. Antipina "Mga aktibidad sa teatro sa kindergarten";
A.K. Bondarenko "Mga larong didactic sa kindergarten"
M.A. Vasilyeva "Pamamahala ng mga laro ng mga bata sa kindergarten";
Z.M. Boguslavskaya, E.O. Smirnova "Mga larong pang-edukasyon para sa mga bata 11.
edad ng junior preschool";
"Laro ng Preschooler" ed. S.L. Novoselova;
A.P. Usova "Ang papel ng paglalaro sa pagpapalaki ng mga bata";
Mga katulad na gawa:
"Programa sa trabaho ng disiplina Pedagogical practice Direksyon ng pagsasanay: 070201 Musical at theatrical art Specialization Opera art..."
"Serye ng mga pag-uusap "Mga Aralin sa Kaligtasan" para sa mga bata Layunin. Alamin ang mga tuntunin ng pag-uugali sa iba't ibang sitwasyong pang-emergency. Upang linangin ang pagiging sensitibo, pakikiramay, pagtutulungan sa isa't isa, pagkaasikaso...”
"POPOV Andrey Nikolaevich FORMATION OF INFORMATION COMPETENCY NG ISANG SOCIAL WORKER SA ISANG UNIVERSITY SA PAMAMAGITAN NG COMPUTER TECHNOLOGIES 13.00.02 - teorya at pamamaraan ng pagsasanay at edukasyon (trabahong panlipunan - antas ng mas mataas na edukasyon) DISSERTATION para sa kumpetisyon..."
"Aralin sa panitikan sa guro ng ika-8 baitang - Gribacheva O.P. Ang soneto bilang isang genre (gamit ang halimbawa ng pagsusuri ng mga soneto ni Dante, Petrarch, Shakespeare) Mga layunin ng aralin: Pang-edukasyon: pagbuo ng kakayahang pag-aralan ang teksto ng isang gawa ng sining; pag-unlad..."Municipal state educational institution basic secondary school with. Ershovka, Vyatskopolyansky district, rehiyon ng Kirov Tinanggap Naaprubahan ng Pedagogical Council ng paaralan sa pamamagitan ng Order ng direktor ng MCOU secondary school na may. may petsang Hunyo 29, 2015, protocol...”
"May-akda: Inna Vitalievna Degtyareva, guro ng pinakamataas na kategorya, guro ng wikang Ruso at panitikan sa Ulyanovsk State Educational Institution. Email: [email protected]"
"Mahalaga para sa mga guro ng edukasyon sa preschool at mga pamilya ng mga mag-aaral na maunawaan na ang pangunahing ideya ng kanilang pakikipag-ugnayan ay ang pagtatatag ng mga pakikipagtulungan,..."
2017 www.site - "Libreng electronic library - mga online na materyales"
Ang mga materyales sa site na ito ay nai-post para sa mga layuning pang-impormasyon lamang, ang lahat ng mga karapatan ay pagmamay-ari ng kanilang mga may-akda.
Kung hindi ka sumasang-ayon na ang iyong materyal ay nai-post sa site na ito, mangyaring sumulat sa amin, aalisin namin ito sa loob ng 1-2 araw ng negosyo.
Uri ng proyekto: pang-edukasyon, malikhain, pangkat.
Mga kalahok sa proyekto: gitnang pangkat ng mga bata, guro.
Tagal ng proyekto: Kalahating taon.
Layunin ng proyekto: pagbuo ng magkakaugnay na pananalita sa mga bata sa gitnang edad ng preschool batay sa paggamit ng pagbuo ng mga naglalarawang kwento.
Mga layunin ng proyekto:
Suriin ang siyentipikong panitikan;
Ang pagbuo ng istraktura ng gramatika ng pagsasalita.
Pagpapalawak ng bokabularyo.
Pag-unlad ng magkakaugnay na pananalita.
Mga resulta ng proyekto:
1. Paglikha ng isang card index ng mga laro para sa pagpapaunlad ng bokabularyo ng mga bata.
2. Konsultasyon para sa mga magulang "Mga laro sa pagsasalita sa bahay."
3. Konsultasyon para sa mga magulang “Kami ay nagbabasa at nagko-compose kasama ang bata. Mga laro ng salita at pagsasanay."
4. Paglikha ng isang "Miracle Tree" kasama ang mga magulang.
5. Paglikha ng album na "Beautiful Words".
Kaugnayan ng proyekto:
Ang napapanahon at kumpletong pagbuo ng pagsasalita sa pagkabata ng preschool ay ang pangunahing kondisyon para sa normal na pag-unlad at kasunod na matagumpay na pag-aaral sa paaralan. Ang mga batang preschool ay nasisiyahan sa pakikinig sa mga tula, pag-awit ng mga kanta, paghula ng mga bugtong, pagtingin sa mga guhit para sa mga libro, paghanga sa orihinal na mga gawa ng sining at madalas na nagtatanong: paano, bakit, at magagawa ko ba ito? At iyon ang dahilan kung bakit ang gawain ng pag-unlad ng pagsasalita ng mga bata at ang pag-unlad ng kanilang mga kakayahan sa komunikasyon ay may kaugnayan ngayon. Sa simula ng edad ng preschool, ang mga bata ay nakakaranas ng paglipat mula sa dialogic na pagsasalita sa iba't ibang anyo ng monologo. Ito ay isang napakahaba at labor-intensive na proseso na nangangailangan ng espesyal na edukasyon sa pagsasalita.
Habang nagtatrabaho sa proyekto, ang mga bata ay nakakakuha ng kaalaman, nagpapalawak ng kanilang mga abot-tanaw, nagpapalawak ng kanilang passive at aktibong mga bokabularyo, at natututong makipag-usap sa mga matatanda at mga kapantay.
Ang monologue na talumpati ay isang organisado at detalyadong uri ng pananalita na higit na arbitraryo ay dapat isipin ng nagsasalita ang nilalaman ng pahayag at piliin ang angkop na anyo ng linggwistika (paglalarawan, pagsasalaysay, pangangatwiran).
Ang problema sa pag-unlad ng magkakaugnay na pananalita ay hinarap ng maraming mga domestic teacher, psychologist, at linguist (L. S. Vygodsky, S. L. Rubinshtein, D. B. Elkonin, A. A. Leontyev, L. V., V. V. Vinogradsky, K. D. Ushinsky, E. I., O etc. I. ). Gayunpaman, ang problemang ito ay napakalubha pa rin at hindi pa ganap na pinag-aralan.
Ang mga sumusunod na uri ng aktibidad ay karaniwang ginagamit upang magturo ng monologue na pagsasalita sa mga batang preschool:
Pagkukuwento mula sa isang larawan;
Muling pagsasalaysay ng mga akdang pampanitikan;
Pagsusulat ng mga naglalarawang kwento tungkol sa mga laruan;
Pagsusulat ng mga kwentong pasalaysay (creative storytelling);
Pagsasama-sama ng mga kwento mula sa personal na karanasan;
Pagsasalaysay batay sa isang serye ng mga plot painting;
Pag-compile ng mga kuwento gamit ang mga mnemonic table, larawan at mga graphic na plano.
Ang pananaliksik sa mga nagdaang taon (ni O. S. Ushakova, A. A. Zrozhevskaya) sa pagbuo ng magkakaugnay na pagsasalita gamit ang materyal na laruan ay batay sa katotohanan na ang mga bata ay hindi dapat turuan ng mga uri ng pagkukuwento, ngunit ang kakayahang bumuo ng isang monologo-paglalarawan
Hypothesis:
Bilang resulta ng gawain, madaragdagan ng mga bata ang kanilang bokabularyo, pagyamanin ang kanilang pananalita, at pagbutihin ang pagpapahayag ng pananalita ng monologo.
Kung ipapatupad mo ang plano sa trabaho para sa proyekto, posible na bumuo ng aktibidad na nagbibigay-malay sa mga bata, bumuo ng sapat na pagpapahalaga sa sarili, dagdagan ang kanilang mga kakayahan sa komunikasyon, bumuo ng aktibidad, inisyatiba, at kalayaan.
Inaasahang resulta: Sa sistematikong gawain sa proyektong ito, ang bokabularyo ng mga bata ay tataas nang malaki, ang pagsasalita ay magiging paksa ng aktibidad ng mga bata, ang mga bata ay magsisimulang samahan ang kanilang mga aktibidad sa pagsasalita.
Mga pamamaraan ng proyekto: Visual, berbal, praktikal, laro.
Mga yugto ng pagpapatupad:
ako. Yugto ng disenyo :
Pagmumungkahi ng hypothesis;
Pagtukoy sa mga layunin at layunin ng proyekto;
Ang layunin ng yugtong ito: pagtaas ng kakayahan sa paksang: "Pagbuo ng magkakaugnay na monologue na pananalita sa pamamagitan ng mapaglarawang pagkukuwento sa mga bata sa gitnang edad ng preschool."
Systematization ng materyal (mga tala, memo, rekomendasyon).
Paglikha ng isang kapaligiran sa pag-unlad ng paksa.
II. Malikhain-produktibong yugto (praktikal).
Ang layunin ng yugtong ito ay makahanap ng mga epektibong paraan ng pakikipagtulungan sa mga bata.
Pagpili ng materyal;
Pagsusuri ng mga pamamaraan at diskarte (bukas na mga klase, didactic na laro at pagsasanay, mga sitwasyon ng problema, atbp.);
Pagpaplano, pamamahagi ng materyal;
Makipagtulungan sa mga magulang (konsultasyon).
Talumpati sa pulong ng mga guro na may ulat na "Mga modernong anyo at pamamaraan para sa pagbuo ng pagsasalita sa kindergarten"
2.1 Ang karunungan ng magkakaugnay na monologue na pananalita ay nakasalalay sa maraming kundisyon:
kapaligiran sa pagsasalita;
kapaligirang panlipunan;
kapakanan ng pamilya;
Mga katangian ng indibidwal na personalidad;
Cognitive activity ng bata, atbp.
Ang ganitong uri ng pahayag, tulad ng paglalarawan, ay binibigyan ng espesyal na pansin sa gitnang grupo, dahil nasa edad na ito na ang mga pundasyon ay inilatag para sa pagbuo ng kakayahang nakapag-iisa na ilarawan ang mga laruan. Ito ay pinadali ng isang maayos na organisadong proseso ng pagsusuri sa mga laruan at maalalahanin na pagbabalangkas ng mga tanong at mga espesyal na pagsasanay. Samakatuwid, ang guro ay nagtatanong sa isang tiyak na pagkakasunud-sunod, nagtuturo sa mga bata na mag-isip sa kung anong pagkakasunud-sunod ang kanilang ilalarawan ang laruan, at pinangungunahan silang sumunod sa isang malinaw na istraktura kapag gumuhit ng isang paglalarawan:
1. Pagpapangalan sa bagay (ano ito? sino ito? ano ang tawag dito). 2. Pagbubunyag ng mga microthemes: mga palatandaan, katangian, katangian, katangian ng isang bagay, mga aksyon nito (alin? Alin? Alin? magagawa nito). 3. Saloobin sa paksa o pagtatasa nito (nagustuhan? Ano?).
Ang mga sumusunod na uri ng mga laruan ay ginagamit upang magturo ng monologue speech:
Didactic (matryoshka dolls, turrets, pyramids, barrels);
Paksa (matalinhaga): mga manika, kotse, hayop, pinggan, kasangkapan, transportasyon;
Mga handa na hanay ng mga laruan, pinagsama ng isang nilalaman: kawan, zoo, bakuran ng manok;
Mga set na pinagsama-sama ng guro o mga bata - lalaki, babae, sleigh, aso; babae, bahay, manok, pusa, liyebre at aso, atbp.
Gumagawa ng mga bugtong.
Turuan ang mga bata na tumuon sa mga palatandaan at kilos ng mga bagay. Halimbawa, bilog, goma, paglukso (bola); pula, tuso, nakatira sa kagubatan (fox), atbp.
Mga pamamaraan at pamamaraan para sa mastering magkakaugnay na pagsasalita sa mga preschooler.
Ang pagpili ng mga pamamaraan at pamamaraan para sa bawat partikular na aralin ay tinutukoy ng mga layunin nito. Itinuturing kong pinakamabisa ang paggamit ng mga visual (pagmamasid, pagsusuri, pagpapakita at paglalarawan ng mga bagay, phenomena) at praktikal (mga laro sa pagsasadula, mga dramatisasyon sa tabletop, mga larong didaktiko, mga laro sa aktibidad). Gumagamit ako ng mga verbal na pamamaraan sa pakikipagtulungan sa mga bata sa gitnang edad ng preschool nang mas madalas dahil ang mga katangian ng edad ng mga bata ay nangangailangan ng pag-asa sa kalinawan, kaya sa lahat ng mga verbal na pamamaraan ay gumagamit ako ng alinman sa mga visual na pamamaraan (panandaliang pagpapakita, pagsusuri ng isang bagay, isang laruan, o pagpapakita ng isang visual na bagay upang makapagpahinga ang mga bata ( ang hitsura ng isang clue-object, atbp.). paraan ng pakikipag-usap.
Ang bawat pamamaraan ay kumakatawan sa isang hanay ng mga pamamaraan na ginagamit upang malutas ang mga problema sa didactic. Kapag nagtatrabaho sa mga bata, upang makamit ang ilang mga layunin, sa bawat partikular na aralin ay malawak kong ginagamit ang iba't ibang mga diskarte sa pagbuo ng pagsasalita:
Sampol ng pagsasalita (ginagamit ko ito bilang pasimula sa aktibidad ng pagsasalita ng mga bata, na sinamahan ng mga pamamaraan tulad ng paliwanag at mga tagubilin;
Pag-uulit (Nagsasanay ako ng pag-uulit ng materyal ng guro, indibidwal na pag-uulit ng bata, o pinagsamang pag-uulit);
Pagpapaliwanag, indikasyon (ginagamit ko ito kapag nililinaw ang istruktura ng mga kuwentong naglalarawan);
Pagsasanay sa pandiwang (nauna sa pagtitipon ng mga naglalarawang kwento);
Tanong (Gumagamit ako ng mga paglalarawan sa proseso ng pagsusuri at sa sunud-sunod na presentasyon; Gumagamit ako ng reproductive, search, direct, prompting, leading).
2.2. Pagpaplano ng trabaho kasama ang mga bata.
Ang pagpaplano ng trabaho sa mga bata sa pagbuo ng magkakaugnay na pagsasalita ay batay sa pangkalahatang mga prinsipyo ng didactic:
Pang-edukasyon na kalikasan ng pagsasanay.
Ang anumang aktibidad sa pagbuo ng pagsasalita ay batay sa trinity: edukasyon, pag-unlad, pagsasanay. Ang pang-edukasyon na aspeto ng pagbuo ng pagsasalita ay napakalawak.
Availability ng materyal.
Ang lahat ng materyal na inaalok sa mga bata ay dapat na naa-access sa kanilang edad at naglalaman ng posible na kahirapan.
Sistematikong pagsasanay.
Setyembre: Nakatingin sa mga laruan. Upang mabuo ang kakayahang suriin ang mga laruan, turuan ang mga bata na kilalanin ang mga palatandaan, katangian at katangian ng isang laruan. Bumuo ng konsentrasyon at palakasin ang mga patakaran para sa paghawak ng mga laruan.
Oktubre:Buksan ang aralin sa pagbuo ng talumpati "Paglalakbay sa isang Fairy Tale." Target: paunlarin ang kakayahang magsalaysay muli ng isang likhang sining gamit ang paraan ng pagmomolde.
Mga gawain
1. Pang-edukasyon:
turuan ang mga bata na sumagot sa buong pangungusap, buhayin ang kanilang bokabularyo, turuan sila ng kakayahang iugnay ang mga iconic na simbolo sa mga imahe, at pangalanan ang mga natatanging katangian ng mga ligaw na hayop.
2. Pagbuo:
bumuo ng magkakaugnay na pananalita ng mga bata, mga kasanayan sa pangangatwiran, imahinasyon, pag-iisip, lohika, memorya.
3. Pang-edukasyon:
linangin ang isang pag-ibig para sa mga kwentong katutubong Ruso at isang magandang saloobin sa mga libro.
Nobyembre: Paggawa gamit ang "Miracle Tree". Pagsasagawa ng iba't ibang mga gawain sa pagbuo ng magkakaugnay na monologue speech, pagbuo at paglutas ng mga bugtong, pag-aaral ng mga nursery rhymes, mga biro.
Paggawa gamit ang mga larong pang-edukasyon:
Mga larong may mga bagay
Ang paglalaro ng mga bagay ay gumagamit ng mga laruan at totoong bagay. Sa kanilang tulong, ang mga bata ay naging pamilyar sa mga katangian ng mga bagay at ang kanilang mga katangian: kulay, sukat, hugis, kalidad.
Ang mga larong may likas na materyales (mga buto ng halaman, dahon, bulaklak, pebbles, shell, beans) ay ginagamit sa mga laro tulad ng "Sa aling puno ang dahon?", "Sino ang pinaka-malamang na gumawa ng pattern ng mga dahon?", "Sino ang pinaka-malamang na gumawa ng pattern ng beans?", atbp.
Mga larong nakalimbag sa board
Ang mga naka-print na board game ay may iba't ibang uri:
mga larawan ng paksa, mga larawang ipinares, lotto, domino.
Sa mga ganitong laro, nabubuo ang memorya
Disyembre Pagsusulat ng kwento, gamit ang mga mnemonic table, picture-graphic na mga plano at iba pang modernong anyo at pamamaraan para sa pagbuo ng magkakaugnay na pananalita.
Pagbubuo ng kakayahang suriin ang mga bagay, na i-highlight ang kanilang mga palatandaan, katangian, katangian at pagkilos. Paunlarin ang kakayahang sumulat ng naglalarawang kuwento kasama ng guro. Magsanay sa paggamit ng mga pang-ukol at itugma ang mga ito sa mga pangngalan. Bumuo ng memorya, pansin sa pandinig, pagsasalita.
Enero. Buksan ang aralin sa pagbuo ng pagsasalita."Sa mundo ng mga propesyon."
Mga layunin:
1) pagsamahin ang kaalaman ng mga bata tungkol sa mga propesyon (doktor, driver, tindero, guro, postman, atbp.), Tungkol sa mga tool; bumuo ng kakayahang bumuo ng isang magkakaugnay na kuwento gamit ang isang diagram; alamin ang tulang “My Bear” gamit ang mnemonic table.
2) Paunlarin ang pananalita, pagmamasid, katalinuhan, at kakayahang iugnay ang isang larawan sa isang simbolo.
3) Linangin ang interes sa iba't ibang propesyon.
Panimulang gawain:
Pag-uusap tungkol sa mga propesyon na may pagtingin sa poster na "Propesyon",
Laro "Sino ang nangangailangan ng ano"
Verbal game "Hindi namin sasabihin sa iyo kung nasaan kami, ngunit ipapakita namin sa iyo kung ano ang ginawa namin"
Paggawa gamit ang mga mnemonic table
Isinasaalang-alang ang scheme ng "Propesyon", s/r games na "Chauffeurs", "Shop". Patuloy na turuan ang mga bata na buuin ang kanilang mga pahayag ayon sa isang partikular na plano. Bumuo ng memorya at atensyon. Paunlarin ang kakayahang makinig sa isa't isa at hindi makagambala.
2.3. Pakikipag-ugnayan sa mga pamilya sa mga isyu ng pag-unlad ng pagsasalita ng mga bata.
Ang isa sa mga kondisyon para sa normal na pag-unlad ng isang bata at ang kanyang karagdagang matagumpay na edukasyon sa paaralan ay ang buong pagbuo ng pagsasalita sa edad ng preschool. Ang pakikipag-ugnayan sa pagitan ng kindergarten at pamilya sa mga isyu ng buong pag-unlad ng pagsasalita ng bata ay isa pang kinakailangang kondisyon.
Mapaglarong mga pagsasanay sa paghinga na naglalayong bumuo ng paghinga sa pagsasalita;
Mga laro sa daliri at pagsasanay;
Mga laro na naglalayong pagyamanin ang bokabularyo, pagbuo ng istraktura ng gramatika ng pagsasalita;
Mga larong didactic para sa pagbuo ng magkakaugnay na mga pahayag.
Ang mga konsultasyon ay isinagawa sa pagpapaunlad ng paghinga sa pagsasalita at mahusay na mga kasanayan sa motor ng mga kamay.
Ang isa sa mga pangunahing gawain ng pagbuo ng pagsasalita ay ang pagbuo ng paghinga sa pagsasalita, para dito inirerekumenda ko na isama ng mga magulang ang mapaglarong mga ehersisyo sa paghinga: "Pindutin ang gate", "Snowflakes", "Falling dahon", "Kaninong dahon ang lilipad sa pinakamalayo?", at iba pa. Upang mapabuti ang paghinga ng pagsasalita, iminumungkahi ko na ang mga magulang Kasama ang mga bata, bigkasin ang maliliit na "dalisay na kasabihan", mga bugtong, salawikain, maikling mga tula sa isang pagbuga.
III. Ang huling yugto.
Isang panahon ng pagmumuni-muni sa iyong sariling mga resulta. Diagnostics ng mga bata. Presentasyon ng proyekto.
kahusayan sa trabaho.
Ang pagsusuri ng magkakaugnay na pagsasalita ay isinasagawa ayon sa isang pamamaraan na binuo sa laboratoryo ng pag-unlad ng pagsasalita at pandiwang komunikasyon ng Institute of Preschool Education at Family Education ng Russian Academy of Education at nauugnay sa pagpapatupad ng programa ng pag-unlad ng pagsasalita.
Ang pagkilala sa kakayahang ilarawan ang isang bagay (laruan, magsulat ng isang paglalarawan) ay isinagawa ayon sa sumusunod na pamantayan:
1. Ilarawan ang manika. Sabihin sa amin kung ano ito, kung ano ang maaari mong gawin dito, kung paano mo ito nilalaro.
1) Malayang inilalarawan ng bata ang laruan;
2) nagsasalita tungkol sa mga tanong ng guro;
3) pinangalanan ang mga indibidwal na salita nang hindi iniuugnay ang mga ito sa isang pangungusap.
2. Sumulat ng isang paglalarawan ng bola: ano ito, para saan ito, ano ang maaari mong gawin dito?
1) Inilalarawan ng bata ang bola;
2) naglilista ng mga palatandaan;
3) mga pangalan ng mga indibidwal na salita.
3. Ilarawan ang aso, kung ano ito, o gumawa ng isang kuwento tungkol dito.
1) Ang bata ay bumubuo ng isang paglalarawan (kuwento);
2) naglilista ng mga katangian at aksyon;
3) pangalan ng 2 salita.
Ang mga tugon ay tinasa tulad ng sumusunod. Para sa bawat tugma ng mga sagot sa ilalim ng No. 1, ang bata ay tumatanggap ng tatlong puntos; kung ang mga sagot ay tumutugma sa No. 2, ang bata ay tumatanggap ng dalawang puntos; kung ang mga sagot ay magkasya sa No. 3, isang punto. Kaya, ang mga antas ng pag-unlad ng pagsasalita ay nakilala:
9 o higit pang mga puntos - mataas na antas;
6-8 puntos - average na antas;
3-5 puntos - mas mababa sa average na antas;
mas mababa sa 3 puntos - mababang antas.
Isang grupo ng 32 bata ang nakibahagi sa survey.
Matapos suriin ang mga resulta ng survey, ang mga sumusunod ay nahayag:
Walang mga bata na natukoy na may mataas na antas ng pag-unlad ng pagsasalita (0%);
Walang mga bata ang natukoy na may average na antas ng pag-unlad ng pagsasalita (0%);
21 bata ay may antas na mas mababa sa karaniwan, na tumutugon sa 66%;
Mababang antas sa 11 mga bata, accounting para sa 34%.
Batay sa mga resulta ng sarbey, sinimulan ang sistematikong gawain upang magturo ng mapaglarawang pananalita sa mga bata sa pamamagitan ng mga klase at didactic na laro.
Sa pagsusuri sa datos na nakuha, ang mga sumusunod ay ipinahayag:
Walang mga bata na nakilala na may mataas na antas ng pag-unlad ng pagsasalita;
Sa average na antas, 4 na bata ang nakilala, na tumutugma sa 12%;
20 bata, accounting para sa 63%, ay may isang antas sa ibaba average;
Mababang antas sa 8 bata, ibig sabihin, 25%.
Kaya, ang paghahambing ng mga resulta ng survey, ang konklusyon ay sumusunod: ang mga bata ay unti-unting nagsisimulang makabisado ang mga kasanayan sa mapaglarawang pagsasalita, ibig sabihin, mga palatandaan ng pangalan, listahan ng mga katangian at aksyon, pag-usapan ang mga tanong ng guro, ipahayag ang kanilang saloobin sa paksang inilarawan. Bagama't ang ilang mga bata ay nagpapangalan lamang ng mga indibidwal na salita, nang hindi iniuugnay ang mga ito sa isang pangungusap, nahihirapan silang tukuyin ang mga palatandaan at katangian, at sagutin ang mga tanong ng guro sa monosyllables. Dapat ding tandaan na 25% ng mga bata ay nasa mababang antas ng pag-unlad ng pagsasalita.
"Sa pamamagitan ng isang fairy tale, fantasy, play, sa pamamagitan ng natatanging pagkamalikhain ng mga bata - ang tamang landas patungo sa puso ng isang bata. Ang isang fairy tale, isang pantasiya, ay ang susi kung saan maaari mong buksan ang mga pinagmulang ito, at pupunuin ka nila ng mga bukal na nagbibigay-buhay" V. A. Sukhomlinsky.
Kaugnayan ng proyekto:
Ang isang fairy tale ay isa sa pinakamahalagang panlipunan at pedagogical na paraan ng pagbuo ng pagkatao. Siya ay nagtuturo, nagtuturo, nagbabala, gumising ng mataas na damdamin, naghihikayat sa pagkilos. Ang isang fairy tale ay lumilikha ng pinakamainam na mga kondisyon para sa pagbuo ng emosyonal na globo ng mga bata, na napakahalaga para sa edukasyon ng mga damdamin sa mga mag-aaral, ang pag-unlad ng kanilang panloob na buhay, at pagkamalikhain.
Pagpasok sa mundo ng mga himala at mahika, ang bata ay bumulusok sa kaibuturan ng kanyang kaluluwa. Ang mga fairy tale ay nagpapakilala sa mga bata sa bilog ng mga hindi pangkaraniwang pangyayari, mga pagbabagong nagaganap sa kanilang mga bayani, at nagpapahayag ng malalim na mga ideya sa moral. Nagtuturo sila ng mabait na pag-uugali sa mga tao ang pagkilala sa mga bata sa mga bayani ng mga engkanto ay hindi mag-iiwan sa kanila na walang malasakit. Ang pagnanais na tulungan ang isang bayani sa problema, upang maunawaan ang isang sitwasyon ng engkanto - lahat ng ito ay nagpapasigla sa aktibidad ng kaisipan ng bata at nagkakaroon ng interes sa paksa. Bilang resulta ng empatiya, ang bata ay nakakakuha hindi lamang ng bagong kaalaman, kundi pati na rin, pinaka-mahalaga, isang bagong emosyonal na saloobin sa kapaligiran: mga tao, bagay, mga phenomena. Mula sa mga engkanto, ang mga bata ay gumuhit ng maraming kaalaman: ang kanilang mga unang ideya tungkol sa oras at espasyo, tungkol sa koneksyon sa pagitan ng tao at kalikasan, ang layunin ng mundo. Sa kasamaang palad, ngayon, ang aming mga anak ay pinalaki hindi sa mga engkanto, ngunit sa mga modernong cartoon. Karamihan sa mga magulang ay walang oras upang umupo kasama ang kanilang anak at magbasa ng libro. Pagkatapos ng lahat, sa katunayan, ang isang fairy tale ay isa sa pinaka sinaunang paraan ng moral at aesthetic na edukasyon, at bumubuo rin ng mga stereotype sa pag-uugali ng mga hinaharap na miyembro ng lipunan ng may sapat na gulang. Samakatuwid, ang gawain ng mga matatanda ay gumugol ng kaunting oras sa pag-unlad at edukasyon ng mga bata tungkol sa mga engkanto.
Uri ng proyekto: nagbibigay-malay, pagsasalita.
Mga kalahok sa proyekto: mga anak ng gitnang pangkat, guro, magulang.
Target: Paggamit ng mga fairy tale bilang isang paraan ng emosyonal, masining at pag-unlad ng pagsasalita para sa mga nasa katanghaliang-gulang na mga bata.
Mga gawain:Pang-edukasyon: Ipagpatuloy ang pagpapakilala ng mga fairy tale.
Mag-ambag sa akumulasyon ng karanasang estetika sa pamamagitan ng pagbabasa at pagtalakay sa mga akdang pampanitikan.
Upang mabuo ang kakayahang magpahayag ng mga tula at magsadula ng mga yugto ng mga fairy tale. Palakasin ang kakayahang gumamit ng mga paraan ng pagpapahayag (ekspresyon ng mukha, intonasyon, galaw) at iba't ibang uri ng mga sinehan (finger theater, picture theater, table theater) kapag naghahatid ng nilalaman ng isang fairy tale.
Pang-edukasyon: Upang bumuo ng mapanlikhang pag-iisip, imahinasyon, at malikhaing kakayahan sa mga bata. Paunlarin ang mga kasanayan sa komunikasyon at ang kakayahang makipag-usap sa mga nasa hustong gulang sa iba't ibang sitwasyon. Pag-unlad ng magkasanib na pagkamalikhain ng mga magulang at mga anak.
Pang-edukasyon: Palakihin ang pakikipagtulungan sa pagitan ng mga bata at mga kasanayan sa komunikasyon. Lumikha ng isang masayang emosyonal na kalooban, hikayatin ang malikhaing inisyatiba, at linangin ang damdamin ng pagkakaibigan at kolektibismo. Upang ipakita ang mga halaga ng tradisyon ng pagbabasa ng pamilya at magkasanib na pagkamalikhain ng mga bata sa kanilang mga magulang, upang linangin ang isang kultura ng pagsasalita.
Mga pamamaraan sa trabaho:
Mga visual na pamamaraan: tumitingin sa mga libro ng mga engkanto sa sulok ng libro, isang album ng mga larawan ng balangkas sa temang "Fairy Tales", pagtatanghal ng mga aktibidad sa teatro, isang palabas sa teatro sa mga tinidor batay sa kwentong katutubong Ruso na "Teremok".
Verbal na pamamaraan: pagtatanong ng mga bugtong, mga tanong para sa mga bata, mga paliwanag, mga pag-uusap.
Mga paraan ng laro: mga larong didactic, mga sitwasyon sa laro, mga laro sa paglalakbay, mga larong role-playing.
Mga praktikal na pamamaraan: paggawa ng isang teatro sa mga tinidor para sa mga bata, paggawa at paggamit ng isang interactive na libro - isang lapbook, pagguhit ng mga larawan kasama ang mga magulang sa paksang "Fairy Tales".
Mga pinagsamang aktibidad kasama ang mga bata:
Panimulang gawain:
Pagsusuri ng mga guhit at balangkas ng mga larawan sa paksang ito.
Mga klase sa pagbuo ng pagsasalita, mga engkanto na "The Fox, the Hare and the Rooster", "Zayushkina's Hut". - Exhibition ng mga libro tungkol sa mga fairy tale. - Paglikha ng isang folder ng mga bugtong na "Fairytale riddles". - Pagbabasa ng fiction sa paksang ito. Mga pag-uusap sa mga bata tungkol sa mga fairy tale na kanilang nabasa. - Theatrical activity na "Theater on the Forks" batay sa fairy tale na "Teremok". - Masked theater batay sa fairy tale na "Winter Lodge of Animals". -Pagtatanghal at pagsasadula ng mga fairy tale na "Zayushkina's Hut", "The Three Little Pigs", "The Three Bears". - Application na may mga elemento ng disenyo na "Terem-Teremok". - Silhouette drawing na "Fox - sister", hindi tradisyonal na drawing na "Geese-swans", - Modeling "Zayushkina's hut", "Golden comb cockerel" mula sa scrap materials. - Tingnan ang pagtatanghal na "Batay sa mga fairy tales." - Paggawa gamit ang isang interactive na libro-lapbook na "Fairy Tales". - Pagmomodelo ng fairy tale na "Teremok", "Zayushkina's Hut".
Aktibidad ng laro.-D/ laro: "Magsabi ng isang fairy tale mula sa larawan", "Saang fairy tale ako galing" "Tale by fairy tale". - Board at naka-print na mga laro: "Fairytale Lotto", "Pagbisita sa isang Fairy Tale". - Pag-aaral ng mga laro ng daliri na "Rukavichka", "Kolobok", "Teremok".
Nagtatrabaho sa mga magulang:
Mga konsultasyon para sa mga magulang "Edukasyon na may isang fairy tale", "Fairy tale bilang isang paraan ng edukasyon". - Folder para sa mga magulang "Mga kwentong bayan sa sistema ng edukasyon ng mga batang preschool." - Mga pag-uusap sa mga magulang tungkol sa kinakailangang pakikilahok, tungkol sa isang seryosong saloobin patungo sa proseso ng edukasyon sa mga institusyong pang-edukasyon sa preschool, paglahok sa magkasanib na aktibidad. - Pag-unlad ng magkasanib na pagkamalikhain ng guro, mga magulang at mga anak.
Panghuling kaganapan: Pagsasagawa ng isang bukas na aralin sa pagbuo ng talumpati "Paglalakbay sa pamamagitan ng Fairy Tales".
Inaasahang resulta:
- Pag-aayos ng kapaligiran sa pag-unlad sa isang pangkat. - Pagpili ng mga larawan ng balangkas, fiction sa paksang ito. - Disenyo ng isang sulok ng libro, paglalagay ng mga libro sa isang partikular na paksa. -Mga aktibidad sa teatro. 2. Pagbubuo ng kakayahang madama ang mga libro hindi lamang bilang libangan, kundi pati na rin bilang isang mapagkukunan ng kaalaman. 3. Pag-unlad ng pagkamausisa, pagkamalikhain, aktibidad sa pag-iisip, at mga kasanayan sa komunikasyon sa mga bata. 4. Aktibong partisipasyon ng mga magulang sa pagpapatupad proyekto. 5. Pagpapaunlad ng interes ng mga bata sa pagbabasa ng mga fairy tale. 6. Paglalagay muli sa sulok ng aklat ng mga aklat mula sa seksyong "Fairy Tales".
Mga yugto ng proyekto
- Stage I - paghahanda.
- Stage II - magkasanib na aktibidad ng mga bata, magulang, guro.
- Stage III - pangwakas (resulta).
|
Mga yugtoproyekto |
|||||
|
Kapaligiran sa pag-unlad na nakabatay sa paksa. |
|||||
|
Yugto ng paghahanda |
|||||
|
Pagtatakda ng mga layunin, pagtukoy sa kaugnayan at kahalagahan ng proyekto Paglikha ng isang kapaligiran sa pag-unlad, isang sulok ng teatro, pag-update at dekorasyon ng isang sulok ng libro sa grupo. Pagpili ng mga larong pang-edukasyon, pampanitikan at materyal na paglalarawan. |
|||||
|
Pangunahing yugto |
|||||
|
Mga pag-uusap sa mga bata tungkol sa mga engkanto. Pagsusuri ng mga guhit na naglalarawan sa mga bayani ng engkanto. Mga bugtong batay sa mga fairy tale. |
Pagpapalawak ng kaalaman ng mga bata tungkol sa mga kwentong katutubong Ruso. Matutong magkwento ng mga engkanto, muling isalaysay ang mga ito ayon sa tungkulin. Palakasin ang kaalaman ng mga bata tungkol sa mga kwentong katutubong Ruso sa pamamagitan ng mga bugtong. |
||||
|
Lesson on speech development fairy tale "The Fox, the Hare and the Rooster." Exhibition ng mga aklat na "Fairy Tales" |
Ipinapakilala ang kwentong katutubong Ruso na "The Fox, the Hare and the Rooster." Pagbuo ng kakayahang makinig nang mabuti sa kuwento. Magbigay ng ideya ng iba't ibang disenyo ng libro. Matutong kilalanin ang isang fairy tale mula sa mga guhit. |
||||
|
Paggawa ng mga maskara at katangian para sa theatrical production na "Winter Hut of Animals" |
Pagyamanin ang karanasan sa paglalaro; upang bumuo ng interes sa mga laro sa teatro; bumuo ng pagkamalikhain, ang kakayahang mag-improvise, at emosyonal na globo. |
||||
|
Pagmomodelo ng "Kubo ni Zayushkina" D/laro: "Sabihin ang isang fairy tale mula sa larawan", "Saang fairy tale ako galing" |
Pagtuklas at pagpapaunlad ng mga malikhaing kakayahan ng mga bata, pagsasama-sama ng mga kasanayan sa pagsasadula, pagsasama-sama ng mga kasanayan sa pagmomodelo, pagbuo ng kakayahang magsalaysay muli ng isang pamilyar na kuwento magsabi ng isang fairy tale nang tuluy-tuloy at nagpapahayag; bumuo ng kakayahan upang ayusin ang mga larawan sa tamang pagkakasunod-sunod, bumuo ng pansin. |
||||
|
Silhouette drawing na "Fox - sister" Theatrical activity "Theater on forks" batay sa fairy tale na "Teremok" |
Matutong gumuhit ng fox, na nagpapakita ng istraktura nito na may hugis-kono na mga oval na may iba't ibang laki (torso, buntot, ulo). Pasiglahin ang emosyonal na pang-unawa ng engkanto, pukawin ang interes sa kuwentong katutubong Ruso na "Teremok"; turuan ang mga bata na lumikha ng mga larawan ng mga hayop gamit ang mga paraan ng pagpapahayag. |
||||
|
Paggawa gamit ang interactive na laptop book na "Fairy Tales" Pagtingin sa presentasyon na "Batay sa Fairy Tales" |
Paunlarin ang mga kakayahan sa pag-iisip ng mga bata sa tulong ng mga gawain, laro at bugtong, bumuo ng kakayahang kumpletuhin ang mga gawain batay sa mga larawan, at pagsama-samahin ang kaalaman tungkol sa mga kwentong katutubong Ruso. |
||||
|
Pagtatanghal at pagsasadula ng mga fairy tale na "Little Fox and Grey Wolf" |
Patuloy na turuan ang mga bata na emosyonal na malasahan ang makasagisag na nilalaman ng isang fairy tale, suriin ang mga karakter at aksyon ng mga bayani. |
||||
|
Aralin sa pag-unlad ng pagsasalita fairy tale "kubo ni Zayushkina" |
Palakasin ang kakayahan ng mga bata na makilala ang isang fairy tale mula sa mga guhit, bugtong at mga tanong. |
||||
|
Application na may mga elemento ng disenyo na "Terem-Teremok" Board at mga naka-print na laro: "Fairytale Lotto", "Pagbisita sa isang Fairy Tale". |
Upang pukawin ang interes sa genre ng oral folk art: mga engkanto; matutong gumamit ng mga nagpapahayag na paraan ng pagsasadula (postura, kilos, ekspresyon ng mukha, boses, galaw). Linawin at pagyamanin ang kaalaman ng mga bata tungkol sa mga engkanto, bumuo ng interes sa pagbabasa |
||||
|
Hindi kinaugalian na pagguhit ng "Geese-swans" |
Palakasin ang kaalaman ng mga bata sa nilalaman ng fairy tale. Matutong gumuhit ng mga swans gamit ang iyong mga palad. Matutong gumawa ng komposisyon ng isang guhit. |
||||
|
Masked theater base sa fairy tale na "Winter Lodge of Animals". |
Lumikha ng mga kondisyon para sa pagbuo ng malikhaing aktibidad ng mga bata sa mga aktibidad sa teatro. |
||||
|
Pag-aaral ng mga laro ng daliri na "Rukavichka", "Kolobok", "Teremok". |
Pagpapabuti ng mahusay na mga kasanayan sa motor, pagsasama-sama ng kaalaman sa nilalaman ng mga engkanto, pagbuo ng pagsasalita at mapanlikhang pag-iisip. |
||||
|
Pagmomodelo ng mga fairy tale na "Teremok", "kubo ni Zayushkina" |
Turuan ang mga bata na independiyenteng magsalaysay muli at maunawaan ang isang fairy tale sa pamamagitan ng paglikha ng isang visual na modelo. |
||||
|
Pagmomodelo ng "Golden Scallop Cockerel" mula sa mga scrap materials. |
Turuan ang mga bata na lumikha ng isang nagpapahayag na imahe ng isang cockerel mula sa plasticine at magagamit na mga materyales. |
||||
|
Konstruksyon batay sa fairy tale na "Masha and the Bear" |
Turuan ang mga bata na lumikha bumuopagbabahagimga bahay alinsunod sa mga kondisyong tinukoy sa fairy tale. |
||||
|
Ang huling yugto Buksan ang mga klase sa pagbuo ng pagsasalita "Paglalakbay sa pamamagitan ng mga fairy tales." Presentasyon ng proyekto. |
|||||
Pagbubuod ng gawain sa proyekto
Ang mga bata ay nagkaroon ng interes sa mga kwentong katutubong Ruso; pag-unlad ng aktibidad ng pag-iisip ng mga bata, mga malikhaing kakayahan, at mga kasanayan sa komunikasyon.
Pagpapabuti ng tunog na pagbigkas, pagpapahayag at magkakaugnay na pananalita ng mga bata; pagtataguyod ng malikhaing pag-unlad ng mga bata.
Pagpapatibay ng isang pakiramdam ng pagkakaibigan at kabaitan sa koponan.
Nakatanggap ng emosyonal na tugon ang mga bata mula sa kanilang trabaho.
Nadagdagan ang interes sa sulok ng libro at mga libro sa seksyong "Fairy Tales".
Interesado ang mga magulang sa paksa at naging aktibong kalahok sa proseso ng edukasyon.
Ang mga bata ay interesado at malapit sa tema ng proyekto, kaya ang mga bata ay malugod na nakibahagi sa lahat ng mga aktibidad at gawain na inialok sa kanila; mahilig makinig sa mga fairy tale na ginagampanan ng matanda; masiyahan sa pagtingin sa mga ilustrasyon sa mga libro. Sa mga independiyenteng aktibidad sa paglalaro, ang mga pamilyar na engkanto ay nilalaro sa tulong ng mga laruan at iba't ibang uri ng teatro; Ang ilang mga mag-aaral ay nakaisip ng bago, ang kanilang sariling mga fairy tale. Ang mga bata ay naging mas palakaibigan; madalas tumulong sa isa't isa.
Kaya, ang gawaing ginawa sa panahon ng proyekto ay nagbigay ng positibong resulta hindi lamang sa cognitive, pagsasalita, kundi pati na rin sa panlipunang pag-unlad ng mga bata. Tumaas ang antas ng kaalaman ng mga bata tungkol sa mga fairy tale; ang kakayahang makilala ang mga engkanto, kilalanin ang mga karakter nito at ang mga relasyon sa pagitan nila; pang-unawa ng mga bata sa mga fairy tale; nadagdagan ang aktibidad ng pagsasalita.
Listahan ng ginamit na panitikan
- Mula sa kapanganakan hanggang sa paaralan. Halimbawang programa sa pangkalahatang edukasyon para sa edukasyon sa preschool / Ed. N. E. Veraksy, T. S. Komarova, M. A. Vasilyeva. - M.: Mosaic Synthesis, 2014.
- Gerbova V.V. "Mga klase sa pagbuo ng pagsasalita sa gitnang pangkat ng kindergarten. Mga plano sa aralin."
3.Gerbova V.V. Pag-unlad ng pagsasalita sa kindergarten: Visual at didactic aid: Para sa mga klase na may mga batang 4-6 taong gulang. - M.: Mosaika-Sintez, 2008.
- Antipina E.A. "Mga aktibidad sa teatro sa kindergarten: mga laro, pagsasanay, mga sitwasyon" M.: TC Sfera, 2003.
- Doronova T.N. "Naglalaro kami ng teatro: mga aktibidad sa teatro para sa mga batang 4-6 taong gulang: Pamamaraan. manwal para sa mga guro ng mga institusyong pang-edukasyon sa preschool." - 2nd ed. - M.: Education, 2005.
- Makhaneva M.D. "Mga klase sa teatro sa kindergarten: Isang manwal para sa mga manggagawa sa preschool" -: M.: Sphere shopping center, 2001.
- Ushakova O.S., Gavrish N.V. "Introducing preschoolers to literature: lesson notes" - M.: TC Sfera, 2005.
8. Mga mapagkukunan ng Internet
