«Проектна діяльність у дитячому садку» Повідомлення – презентація. Проектна діяльність у доу Презентація проектна діяльність у доу з виступом

«Проектна діяльність у ДОП»

Вихователь I КК

МКОУ Ясенківська ЗОШ

структурний підрозділ – дитячий садок

Циганова Галина Олексіївна

Проектна система навчання

«…Діти люблять шукати, самі шукати. У цьому їхня сила» (А. Ейнштейн)
«…творчість – різновид пошукової активності» (В.С. Ройтенберг)
«На дитину треба дивитися як на маленького «шукача істини», необхідно підтримувати і живити в ньому дух невгамовного шукання істини, плекати спрагу знання»

(К.Н. Вентцель)

«Федеральний державний освітній стандарт дошкільної освіти » №1155 ВІД 17. 10. 2013р. Набрав чинності 01.01 2014року

сприяння та співробітництво дітей та дорослих, визнання дитини повноцінним учасником (суб'єктом) освітніх відносин

підтримка ініціативи дітей у різних видах діяльності

співробітництво Організації з сім'єю

формування пізнавальних інтересів та пізнавальних дій дитини у різних видах діяльності

Основні засади ФГОС дошкільної освіти

Основні поняття

Проект –запозичено з латині і означає «викинутий вперед», «виступає», «впадає у вічі». У сучасному трактуванні цей термін пов'язується з поняттям «проблема»

Метод проектів – сукупність навчально-пізнавальних прийомів, які дозволяють вирішити ту чи іншу проблему внаслідок самостійних дій учнів, із обов'язковою презентацією цих результатів.

ТИПИ ПРОЕКТІВ У ДОП (за Л.В.Кисельовою)

Тип проекту

ДОСЛІДНО-ТВОРЧИЙ

Вік дітей

ДІТИ ЕКСПЕРИМЕНТУЮТЬ, А ПОТЕМ ОФОРМЛЯЮТЬ РЕЗУЛЬТАТИ У ВИГЛЯДІ ПРОДУКТИВНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ

РОЛЬОВО-ГРАЛЬНИЙ

ІНФОРМАЦІЙНО-ПРАКТИЧНО-ОРІЄНТОВАНИЙ

ВИКОРИСТАННЯ ЕЛЕМЕНТІВ ТВОРЧИХ ІГР

СТАРША ГРУПА

МОЛОДША ГРУПА

ЗБІР ІНФОРМАЦІЇ, ЇЇ РЕАЛІЗАЦІЯ за допомогою соціальних інтересів

ТВОРЧИЙ

(ДИЗАЙН ГРУПИ)

СЕРЕДНЯ ГРУПА

РЕЗУЛЬТАТ РОБОТИ- ДИТЯЧЕ СВЯТО, КОЛЕКТИВНА РОБОТА, ДИЗАЙН

МОЛОДША ГРУПА (ранній вік)

Основні вимоги до використання методу проектів у дитячому садку

в основі будь-якого проекту лежить проблема, для вирішення якої потрібен дослідницький пошук

проект – це «гра всерйоз»; результати її значимі для дітей та дорослих

обов'язкові складові проекту: дитяча самостійність (за підтримки педагога), співтворчість дітей та дорослих, розвиток комунікативних здібностей дітей, пізнавальних та творчих навичок; застосування дошкільнятами здобутих знань на практиці

Етапи розробки та проведення проекту (Послідовність роботи вихователів)

1. Ставимо перед собою мету, виходячи з інтересів та потреб дітей

2. Залучаємо дошкільнят до вирішення проблеми (позначення «дитячої» мети)

3. Намічаємо план руху до мети (підтримуємо інтерес дітей та батьків)

4. Обговорюємо план із сім'ями

6. Разом з дітьми та батьками малюємо план-схему проведення проекту та вивішуємо її на видному місці

Послідовність роботи вихователів

7. Збираємо інформацію, матеріал (вивчаємо з дітьми план-схему)

8. Проводимо заняття, ігри, спостереження, поїздки – всі заходи основної частини проекту

9. Даємо домашні завдання батькам та дітям

10. Переходимо до самостійних творчих робіт (пошук матеріалу, інформації, вироби, малюнки, альбоми, пропозиції) батьків та дітей

11. Організуємо презентацію проекту (свято, відкрите заняття, акція, КВК), складаємо альбом тощо.

12. Підбиваємо підсумки: виступаємо на педагогічній раді, «круглому столі», проводимо узагальнення досвіду

ПРОЕКТ – це «п'ять П»

1 - П роблема;

2 - П роектування

(планування);

3 - П пошук інформації;

4 - П родукт;

5 - П резентація.

Шосте « П» проекту-це його портфоліо, папка, у якій зібрані робочі матеріали, зокрема плани, звіти, малюнки, схеми, карти, таблиці.

Проект

«Будь природою

другом»

Ціль : ознайомлення з природою рідного краю, виховання любові та дбайливого ставлення до природи.

Продукт проекту :

виставка виробів із природного матеріалу.

Проект «Знамениті люди нашого селища»

Ціль : долучити дітей, батьків, педагогів до історії та культури рідного краю, до його духовних та матеріальних цінностей, тим самим викликати в них бажання більше дізнатися про знаменитих людей свого краю.

Продукт проекту : альбом «Знамениті люди нашого селища»

Проект «Тато, мамо, я – дружна сім'я»

Ціль : формування у дітей поняття « родина"та підвищення ролі сімейних цінностей у становленні особистості дитини.

Продукт проекту : виставка стінгазет «Я та моя сім'я»

Проект «Фольклорний ансамбль «Прялиця»

Ціль : познайомити дітей із творчістю фольклорного ансамблю «Прялиця», залучати дітей до народної пісенної творчості

Продукт проекту : концерт за участю дітей та ансамблю «Прялиця»

Cлайд 1

Cлайд 2

Метод проектів було розроблено на початку ХХ століття американським філософом, психологом та педагогом Джоном Дьюї (1859-1952). На думку Д.Дьюї, навчання має будуватися "на активній основі через доцільну діяльність дітей відповідно до їх особистих інтересів та особистих цілей".

Cлайд 3

Дослідницька діяльність доставляє дитині радість, надаючи позитивний моральний вплив, гармонійно розвиває розумові та фізичні здібності людини, що росте. Організація такої діяльності здійснюється за допомогою сучасної технології: методу проектів.

Cлайд 4

Основною метою проектного методу у дошкільних закладах є розвиток вільної творчої особистості дитини, що визначається завданнями розвитку та завданнями дослідницької діяльності дітей.

Cлайд 5

Завдання розвитку: забезпечення психологічного благополуччя та здоров'я дітей; розвиток пізнавальних здібностей; розвиток творчої уяви; розвиток творчого мислення; розвиток комунікативних навичок.

Cлайд 6

Вихідним пунктом вивчення є дитячі інтереси сьогодення. Роль педагога при використанні методу проектів: облік вікових особливостей дітей, створення умов для стимулювання інтересів дітей, будувати свої відносини з дитиною на співучасті та співтворчості, мотивує діяльність дітей, використовує ігрові методи та прийоми. Роль дошкільника: є активним учасником проекту, долає труднощі у вирішенні проблем (провідна дидактична мета методів проекту). План проекту розробляється разом із дітьми та батьками, залучаються соціальні партнери, обирається проектна група. Після захисту проекту розпочинається його реалізація.

Cлайд 7

Принципи реалізації проектів; системність; сезонність; облік особистості; облік вікових особливостей; взаємодія з дитиною в умовах ДОП та сім'ї.

Cлайд 8

При використанні методу проектів необхідно враховувати низку вимог. По-перше, результат, який зорієнтований проект, може бути практично і пізнавально значимий його учасників. По-друге, поставлена проблема має досліджуватися у певній логічній послідовності: висування гіпотез про способи її вирішення; обговорення та вибір методів дослідження; збір, аналіз та систематизація отриманих даних; підбиття підсумків та їх оформлення; висновки та висування нових проблем. По-третє; змістовна частина проекту має бути заснована на самостійній діяльності дітей, спланованої ними на підготовчому етапі роботи. Використовуючи метод проектів, вихователь стає організатором дослідницької діяльності дітей, генератором розвитку їх творчого потенціалу.

Cлайд 9

Етапи проекту - постановка мети; пошук форми реалізації проекту; розробка змісту всього навчально-виховного процесу з урахуванням тематики проекту; організація розвиваючого, пізнавального, предметного середовища; визначення напрямів пошукової та практичної діяльності; організація спільної (з педагогами, батьками та дітьми) творчої, пошукової та практичної діяльності; робота над частинами проекту, корекція; колективна реалізація проекту; його демонстрація.

Cлайд 10

Зразковий план роботи вихователя щодо підготовки проекту Постановка мети проекту. Розробка плану руху до мети (вихователь, методист обговорюють план із батьками). Залучення спеціалістів до здійснення відповідних розділів проекту. Складання плану-схеми проекту. Збирання, накопичення матеріалу. Включення до план-схеми проекту занять, ігор та інших видів дитячої діяльності. Домашні завдання та завдання для самостійного виконання. Презентація проекту, відкрите заняття.

Cлайд 11

Класифікація проектів, що використовуються у роботі дошкільних закладів В даний час проекти класифікуються: а) за складом учасників; б) з цільової установки; в) з тематики; г) щодо термінів реалізації.

Cлайд 12

Типи проектів: Дослідньо-творчі: діти експериментують, а потім результати оформляють у вигляді газет, драматизації, дитячого дизайну; Рольово-ігрові (з елементами творчих ігор, коли діти входять в образ персонажів казки і вирішують по-своєму поставлені проблеми); Інформаційно-практико-орієнтовані: діти збирають інформацію та реалізують її, орієнтуючись на соціальні інтереси (оформлення та дизайн групи, вітражі тощо); творчі (оформлення результату у вигляді дитячого свята, дитячого дизайну, наприклад, «Театральний тиждень»).

Cлайд 13

Тематика та зміст проектів Ігрові: «Гра-подорож у підводне царство»; сюжетно-рольова гра "Театр"; гра «Будуємо місто майбутнього»; «Будуємо казкове снігове містечко». «Подорож до країни Казок» «Зустріч гостей»

Cлайд 14

Творчі: осінній (весняний, зимовий) вернісаж; музична казка (на вибір); настільний театр (вигадування казки, виготовлення персонажів, декорацій та показ вистави малюкам та батькам); «Веселий ярмарок»; створення фільмотеки мальованих діафільмів; фестиваль мистецтв "Весняна крапель". «Пічем торт» «У світі пластиліну»

Cлайд 16

За тривалістю проекти можуть бути короткостроковими (від 1 заняття до 1 дня) та тривалими (від 1 тижня до 3 місяців).

Cлайд 17

Проект «Моя сім'я» Мета: виховання почуття прихильності та любові до своїх батьків, родичів. Завдання: 1.Ввести дітей у проблемну ситуацію, дізнатися, що діти знають про своїх батьків, родичів. 2.Створити групи умови, сприяють кращому спілкуванню дітей – батьків – родичів. 3.Формувати у дітей доброзичливе ставлення до рідних та близьких, які піклуються про них. 4. Учасники проекту: співробітники дитсадка, діти, батьки.

Виконала

Кравченко Ірина Анатоліївна

Вихователь першої кваліфікаційної категорії

МКДОУ Веселовський дитячий садок

Під час запровадження Федерального державного освітнього стандарту дошкільної освіти вихователі дитячих садків часто почали використовувати у роботі метод проектування. Це дозволяє успішно спланувати як виховно-освітній процес, і його результати. Проектна діяльність стала яскравим, розвиваючим, цікавим методом у роботі педагогів. Якщо застосовувати цей метод систематично, можна відстежити результативність.

Вміння педагога проаналізувати результат своєї праці, розвиток дитини як особистості, яка вміє думати, планувати, втілювати, вміти застосовувати отриманий продукт своєї праці у житті, на практиці – це важливі якості сучасної освіти.

1 етап.Вихователь разом із дітьми формулює проблему, шукає шляхи вирішення, збирається спільно з дітьми інформація, залучається батьківська громадськість. Створюються схеми, готуються шаблони, картотеки, атрибути та інший потрібний матеріал.

Вирішується де, де буде впроваджуватися обраний проект, обумовлюються терміни, які будуть витрачені для його проведення.

2 етап . Визначається план роботи. Вибираються системоутворюючі чинники. Встановлюються терміни. Вихователь бере активну участь у розробці проекту, надає допомогу у разі потреби, направляє дітей, але в жодному разі не робить ту роботу, яку діти самі можуть виконати. У процесі у дітей мають виробитися та сформуватися певні навички, набути нових корисних знань та вмінь.

3 етап.Йде самоперевірка, уявне оцінювання своєї діяльності, своєї праці. Під час перевірки проекту припускають, як його можна буде використовувати на практиці, як робота над проектом вплине на учасників даного проекту.

Розвивається почуття відповідальності за якість свого проекту.

Після цього дії починається застосування проекту практично.

4 етап.Організуємо презентацію проекту (свято, розвага, КВК) або складаємо альбом тощо. Підбиваємо підсумки: виступаємо на педагогічній раді, «круглому столі», проводимо узагальнення досвіду.

Показники ефективності впровадження методу проектування у виховно-освітню роботу ДНЗ:

Високий рівень розвитку допитливості дітей, їх пізнавальна активність, комунікативність, самостійність;

- підвищення готовності дітей до навчання у школі;

- Розвиток компетенцій дітей;

- Позитивна динаміка відвідуваності дітьми ДОП;

- активну участь батьків у проектах.

Пріоритетний характер для нас має

вирішення наступних проблем:

- Забезпечення комфортності перебування дитини в дитячому садку;

- Формування здорового способу життя;

- Підвищення якості дошкільної освіти.

Застосовуючи проектний метод у роботі з дошкільнятами, мною було реалізовано такі проекти:

У молодше-середній групі:

- «Моя іграшка (Димківська іграшка)»

«Домашні тварини та їхні дитинчата»
«Ознаки весни»
«Тиждень безпеки»

У старшій групі:

«Осінь золота»
"Моя сім'я".
«Професії та інструменти»

У підготовчій групі

- "Підводний світ"

Проектом займатися нам не складно,

Він захоплює і заповіт уперед!

Здружитися допомагає і згуртуватися,

І нові ідеї нам дає!

Дякую

Опис презентації з окремих слайдів:

1 слайд

Опис слайду:

Семінар-практикум для вихователів Костромського муніципального району «Проектна діяльність ДНЗ» Укладач: Старший вихователь Борисова Є.А. листопад 2015 р.

2 слайд

Опис слайду:

Актуальність Інтенсивне оновлення модернізації всіх компонентів освітнього процесу орієнтує педагогів на інноваційні підходи до організації освітнього процесу, потребує адекватного сприйняття педагогічних нововведень, усвідомлення їхньої необхідності. У сучасній освітній системі педагоги дошкільних закладів залучені до інноваційних процесів щодо оновлення змісту дошкільної освіти, форм її реалізації, методів та прийомів піднесення змісту дітям. Концепція модернізації російської освіти вимагає від педагогів підвищення якості дошкільної освіти, створення умов особистісного розвитку дитини. Актуальність

3 слайд

Опис слайду:

«Проект – є всяка дія, що здійснюється від щирого серця і з певною метою». "Проект - це спеціально організований дорослим і виконуваний дітьми комплекс дій щодо вирішення значущої для дітей проблеми, що завершується створенням творчих робіт". «Проект створює те, чого ще немає; він вимагає завжди іншої якості або показує шлях для його отримання». ПРОЕКТ – ЩО ЦЕ?

4 слайд

Опис слайду:

5 слайд

Опис слайду:

6 слайд

Опис слайду:

7 слайд

Опис слайду:

це спосіб досягнення дидактичної мети через детальну розробку проблеми (технологію), яка має завершитися цілком реальним, відчутним практичним результатом, оформленим тим чи іншим чином. Це сукупність прийомів, дій учнів у тому певної послідовності задля досягнення поставленої завдання - вирішення проблеми, особисто значимої учнів і оформленої як якогось кінцевого продукту. Е. С. Полат сучасне визначення методу проекту

8 слайд

Опис слайду:

По домінуючій діяльності (Дослідницькі, інформаційні, творчі, ігрові, практико-орієнтовані) За характером змісту (Дитина та сім'я, дитина та природа, дитина та рукотворний світ, дитина та суспільство та її культурні цінності За характером участі дитини у проекті (Замовник, експерт) , виконавець, учасник від зародження до отримання результатів) За характером контактів (Всередині однієї вікової групи, в контакті з іншою віковою групою, всередині ДОП, в контакті з сім'єю, установами культури, громадськими організаціями) За кількістю учасників (Індивідуальний, парний, груповий, фронтальний) За тривалістю (Короткостроковий, середньої тривалості, довгостроковий) П Р О К Т Типологія проектів у доу (за Є.С. Євдокимовою)

9 слайд

Опис слайду:

Типи проектів у ДОП (Л.С. Кисельова) Типи проекту Зміст Вік дітей Дослідницько-творчий Дітиекспериментують, а потім оформлюють результати у вигляді продуктивної діяльності. Старша група Рольово-ігровий Використання елементів творчих ігор. Молодшагруппа Інформаційно-практично-орієнтований Збір інформації, її реалізація у вигляді соціальних інтересів (дизайн групи). Середня група Творчий Результат роботи – дитяче свято, дизайн тощо. Молодшая група Типи проекту Зміст Вік дітей Дослідницько-творчий Дітиекспериментують, а потім оформлюють результати у вигляді продуктивної діяльності. Старша група Рольово-ігровий Використання елементів творчих ігор. Молодшагруппа Інформаційно-практично-орієнтований Збір інформації, її реалізація у вигляді соціальних інтересів (дизайн групи). Середня група Творчий Результат роботи – дитяче свято, дизайн тощо. Молодша група

10 слайд

Опис слайду:

Структура проекту: Етапи проекту Діяльність педагога Діяльність дітей 1 етап (організаційний) Формулює проблему (ціль). (Під час постановки мети визначається і продукт проекту) 2. Вводить в ігрову (сюжетну) ситуацію. 3. Формулює завдання. Входження у проблему. Вживання у ігрову ситуацію. 3.Прийняття завдання. 4. Доповнення завдань проекту. 2 етап (планування роботи) 4. Допомагає у вирішенні задачі. 5. Допомагає спланувати діяльність. 6. Організує діяльність. 5. Об'єднання дітей у робочі групи. 6. Розподіл амплуа. 3 етап (реалізація проекту) 7. Практична допомога (за потребою) 8. Направляє та контролює здійснення проекту. 7. Формування специфічних знань, умінь, навичок. 4 етап (презентація проекту) 9. Підготовка до презентації. презентація. 8. Продукт діяльності готують до презентації. 9. Представляють (глядачам чи експертам) продукт діяльності.

11 слайд

Опис слайду:

5.Презентація результатів 3.Пошук інформації 2.Проектування, планування 1.Проблема 4.Продукт Проект це п'ять «П»

12 слайд

Слайд 1

Проектна діяльність у ДОП

Слайд 2

Слайд 3

Слайд 4

Слайд 5

Завдання розвитку:

забезпечення психологічного благополуччя та здоров'я дітей; розвиток пізнавальних здібностей; розвиток творчої уяви; розвиток творчого мислення; розвиток комунікативних навичок.

Слайд 6

Слайд 7

Принципи реалізації проектів

системність сезонність облік особи облік вікових особливостей взаємодія з дитиною в умовах ДОП та сім'ї.

Слайд 8

Слайд 9

Етапи проекту

постановка мети; пошук форми реалізації проекту; розробка змісту всього навчально-виховного процесу з урахуванням тематики проекту; організація розвиваючого, пізнавального, предметного середовища; визначення напрямів пошукової та практичної діяльності; організація спільної (з педагогами, батьками та дітьми) творчої, пошукової та практичної діяльності; робота над частинами проекту, корекція; колективна реалізація проекту; його демонстрація.

Слайд 10

Зразковий план роботи вихователя з підготовки проекту

Постановка цілі проекту. Розробка плану руху до мети (вихователь, методист обговорюють план із батьками). Залучення спеціалістів до здійснення відповідних розділів проекту. Складання плану-схеми проекту. Збирання, накопичення матеріалу. Включення до план-схеми проекту занять, ігор та інших видів дитячої діяльності. Домашні завдання та завдання для самостійного виконання. Презентація проекту, відкрите заняття.

Слайд 11

Класифікація проектів, що використовуються у роботі дошкільних установ

Наразі проекти класифікуються: а) за складом учасників; б) з цільової установки; в) з тематики; г) щодо термінів реалізації.

Слайд 12

Типи проектів:

Дослідницько-творчі: діти експериментують, та був результати оформляють як газет, драматизації, дитячого дизайну; Рольово-ігрові (з елементами творчих ігор, коли діти входять в образ персонажів казки та вирішують по-своєму поставлені проблеми); Інформаційно-практико-орієнтовані: діти збирають інформацію та реалізують її, орієнтуючись на соціальні інтереси (оформлення та дизайн групи, вітражі тощо); творчі (оформлення результату у вигляді дитячого свята, дитячого дизайну, наприклад, «Театральний тиждень»).

Слайд 13

Слайд 14

Слайд 16

Слайд 17

Проект «Моя сім'я»

Мета: виховання почуття прихильності та любові до своїх батьків, родичів. Завдання: 1.Ввести дітей у проблемну ситуацію, дізнатися, що діти знають про своїх батьків, родичів. 2.Створити групи умови, сприяють кращому спілкуванню дітей – батьків – родичів. 3.Формувати у дітей доброзичливе ставлення до рідних та близьких, які піклуються про них. 4. Учасники проекту: співробітники дитсадка, діти, батьки.

Слайд 18

Шляхи реалізації проекту.

1.Засідання сімейного клубу за чашкою чаю з розглядом сімейних фотографій. 2.Проведення анкетування батьків. 3.Оформлення ляльки - Незнайки. 4. Конкурс дитячих малюнків про мою сім'ю. 5.Оформлення газети «Відпочиваємо всією сім'єю».

Слайд 19

6.Заслуховування пісень, віршів, читання художньої літератури про членів сім'ї, разом із Незнайком. 7. Сімейний конкурс «Герб моєї родини» та його презентація. 8. Проведення гри «Сім'я» (у якій діти мають відобразити своїх батьків, а Незнайко вгадує, ким працюють батьки – професію). 9.На прогулянці провести рухливі ігри наших батьків та бабусь-дідусів (за їх участю).

Слайд 20

10. Спортивне свято «Тато, мамо, я – спортивна сім'я». 11. Дидактичні ігри «Назви правильно» (родинні стосунки один до одного), «Вгадай, про кого говоримо», … 12. На завершення провести велике свято «Секрети нашої сім'ї» (виконання художніх номерів, читанням віршів, іграми, танцями, …). ) 13.Складання генетичного дерева.

Слайд 21

Очікувані результати.

1.Діти більше дізналися про свою сім'ю та близьких родичів. 2.Діти і батьки більш зблизилися, стали терпимими один до одного. 3. Правильно називають родинні стосунки. 4. Зацікавленість батьків у продовженні співпраці з дитячим садком.