Elena Sergeevna Gorcheva
Özünütərbiyə planı Məktəbəqədər yaşlı uşaqların elementar riyazi anlayışlarının oyun fəaliyyəti vasitəsilə inkişafı
Hədəf: Uşaqlarda biliklərə maraq aşılamaq riyaziyyat, maraqlı tapşırıqlar və oyunların köməyi ilə uşağın əsasları öyrənməsini əyləncəli edin riyaziyyatçılar, töhfə vermək uşaqlarda diqqətin inkişafı, zəka, məntiqi düşünmə, əsaslandırma, nəticə çıxarma bacarığı.
Tapşırıqlar:
1. İnkişaf uşağın marağı var məktəbəqədər yaşda riyaziyyat.
2. Giriş mövzunu əyləncəli və əyləncəli şəkildə.
Son tarixlər: 2016-2017-ci tədris ili
Praktik həll: hesabat
Ədəbiyyat:
1. - T.Museinova – pedaqoji elmlər namizədi.
2. "Hiss təhsili"- E. Pilyugina.
3. "Rəqəmləri oynayaq"- dərsliklər seriyası
4. « Qavrayışın inkişafı, təxəyyül"- A. Levina.
5. Z. A Mixaylova « Oyun məktəbəqədər uşaqlar üçün əyləncəli tapşırıqlar» - Moskva, 1990
6. E. Yu. İvanova "100 oyun, ssenari və tətil"- FGUIPPV, 2004
7. V. Volina "Şən riyaziyyat» - Moskva, 1999
8. Proqram kitabxanası "Uşaqlıq" « Məktəbdən əvvəl riyaziyyat» - Sankt-Peterburq, 2002
9. T. K. Jikalkina « Riyaziyyatdan oyun və əyləncəli tapşırıqlar» - Moskva, 1989
plan 2016-2017-ci tədris ili üçün
İcra mərhələləri Tapşırıqlar Son tarixlər
Hazırlıq Metodik ədəbiyyatın öyrənilməsi
sentyabr-oktyabr aylarına qədər
Öz tədris təcrübəsinin praktiki ümumiləşdirilməsi fəaliyyətləri(didaktik oyunların istehsalı və həyata keçirilməsi) noyabr-aprel
üçün yaradılmış pedaqoji şəraitin analitik təhlili İnkişaf May
1. Hazırlıq
sentyabr oktyabr
Bu mövzuda ədəbiyyatın öyrənilməsi
2. Diaqnostik
noyabr - yanvar
"Forma və Rəng"
oyunlar:
"Qat maddə həndəsi fiqurlardan" (həm nümunəyə görə, həm də onsuz)
"Zoluşkaya əlcəklərini bəzəməkdə kömək edin" (həndəsi fiqurlar)
"Kilidin açarını götür"
“Bilməyənlərə həndəsi fiqurları tapmağa kömək edin”
"Tap eyni rəngli əşya» (Ya qırmızı, sonra sarı, sonra yaşıl dairə göstərirəm)
"Bir zəncir düzəldin eyni rəngli əşyalar» (seçin: Milad ağacı, çəyirtkə, yarpaq və s.)
3. Praktik
fevral - aprel
"Kəmiyyət və hesablama"
1. didaktikanın istehsalı və aparılması oyunlar:
"Dovşanı müalicə et"
"Düzgün et"
"Muncuqları toplayın"
"Kirpilər"
"Oyuncaq mağazası" (çox, bir, bərabər)
"Kosmosda oriyentasiya".
"Kosmosda naviqasiya"
"Qonşunuza deyin"
"Tap maddə»
“Kimin evi haradadır?
4. Analitik
üçün yaradılmış pedaqoji şəraitin təhlili inkişaf
Müəllimlərlə işləmək:
-"Təklif müxtəlif fəaliyyət növlərində məktəbəqədər uşaqlarda elementar riyazi anlayışlar»;
-“Əsasların formalaşması uşaq bağçasında riyaziyyat anlayışları»;
- « Məktəbəqədər uşaqlarda riyazi bacarıqların inkişafı» ;
- « Yaşlı məktəbəqədər uşaqlar üçün riyaziyyat və məntiq»
Valideynlərlə iş:
-“Oyunları necə təşkil etmək olar uşaqlar istifadə edərək evdə əyləncəli riyaziyyat materialı» ;
-"Şən evdə riyaziyyat» ;
Üçün sərgi dizaynı valideynlər: « Riyaziüçün oyunlar və məşqlər məktəbəqədər uşaqlar»
Mövzu ilə bağlı nəşrlər:
Məktəbəqədər yaşlı uşaqlarda ibtidai riyazi anlayışların oyun vasitəsilə formalaşdırılması Həyatın üçüncü ili uşağın həyatında erkən uşaqlıqdan məktəbəqədər yaşa qədər keçid dövrüdür. Həyatın üçüncü ilində uşaqlar...
Məqsədlər: 1. 5-ə qədər sıra ilə saymağı təqdim edin. 2. Sıra ilə sayma bacarıqlarını düzgün adlandırmağı öyrənin. 3. Hesablama bacarıqlarını gücləndirin. 4. Məşq edin.
Böyük məktəbəqədər yaşlı uşaqlarda elementar riyazi anlayışların formalaşmasına dair GCD-nin xülasəsi 1. Böyük məktəbəqədər yaş 2. Koqnitiv fəaliyyət 3. Tədrisin frontal forması 4. Dərsin müddəti 30 dəqiqə.
2.0 Oyun fəaliyyəti ilə məktəbəqədər uşaqların riyazi bacarıqlarının inkişafı 2.1 İş təcrübəsi Uşaqlarda elementar bacarıqların inkişafı üzrə iş.
Müəllimin özünütəhsil planı "Erkən məktəbəqədər uşaqlarda riyazi bacarıqların inkişafı" Müəllim Evdokimova Svetlana Nikolaevna üçün özünütərbiyə planı Mövzu: “Erkən məktəbəqədər uşaqlarda riyazi bacarıqların inkişafı.
Özünütəhsil üçün iş planı “Elementar riyazi anlayışların formalaşmasında tədris oyunlarından istifadə” MBDOU No137 S. V. Aqafonovanın 2015-2016-cı illər üçün ÖZÜNÜMƏHSİLİ ÜÇÜN İŞ PLANI. MÖVZU: “Təhsil oyunlarından formalaşmada istifadə.
Məryəm Zülkarnayeva
"Böyük qrup uşaqlarında ibtidai riyazi anlayışların formalaşması" mövzusunda müəllimin özünütəhsil planı
Mövzu: « Böyük qrup uşaqlarında elementar riyazi anlayışların formalaşması didaktik oyunlar vasitəsilə"
İnkişaf elementar riyazi anlayışlar- Bu, məktəbəqədər uşağın intellektual və fərdi inkişafının son dərəcə vacib hissəsidir. Federal Dövlət Təhsil Standartına uyğun olaraq, məktəbəqədər təhsil müəssisəsi ilk təhsil səviyyəsidir və uşaq bağçası mühüm təlim funksiyasını yerinə yetirir. uşaqları məktəbə. Və onun gələcək təhsilinin uğuru əsasən uşağın məktəbə nə qədər yaxşı və vaxtında hazırlanmasından asılıdır.
Hədəf: Bu sahədə nəzəri səviyyənizi, peşəkar bacarıqlarınızı və səriştənizi artırmaq mövzu. Dizayn üsullarını mənimsəmək maarifləndirici-təhsil prosesi.
Peşəkar və şəxsi inkişaf proqramının məqsədləri Şəxsi inkişaf
1. Tədris imkanlarınızı və yaradıcı potensialınızı təhlil edin.
2. Bu mövzuda tədris, istinad və elmi-metodiki ədəbiyyatı öyrənin mövzu.
3. Müasir peşə və pedaqoji fəaliyyəti dəstəkləyən sistemli əsasları dərk etmək və təhlil etmək.
4. Tədris təcrübəsini ümumiləşdirin mövzu"didaktik oyunlar vasitəsilə məktəbəqədər uşaqlar üçün."
İstiqamətlər Şəxsi inkişaf:
1. Normativ sənədlərin öyrənilməsi.
2. Metodiki ədəbiyyatın öyrənilməsi.
3. Qabaqcıl pedaqoji təcrübə ilə tanışlıq.
4. İştirak sistemi metodik iş (pedaqoji şura, məsləhətlər, seminarlar, yaradıcılıq qruplar, açıq baxışlar, qarşılıqlı səfərlər, sərgilər, stendlər).
5. Uşaqlarla işləmək.
6. Təkmil təlim.
7. Ailə və cəmiyyətlə işləmək.
8. İnkişafın zənginləşdirilməsi əhəmiyyətli dərəcədə- məkan mühiti.
9. Sertifikatlaşdırma.
Gözlənilən nəticələr:
Dekoröz metodoloji inkişafları məlumat forması- pedaqoji modullar (iş təcrübəsinin ümumiləşdirilməsi.)
Pedaqoji bacarıqların təkmilləşdirilməsi, peşə fəaliyyətinin artırılması.
Təhsilin inkişafının müasir tendensiyaları kontekstində uyğunlaşma qabiliyyətinin inkişafı.
Perspektiv plan 2016-2017-ci tədris ili üçün tədbirlər. G.:
1. Normativ sənədlərin öyrənilməsi 1. "Rusiya Federasiyasında təhsil haqqında" 29 dekabr 2012-ci il N 273-FZ Federal Qanunu.
2. Rusiya Federasiyası Təhsil və Elm Nazirliyinin əmri (Rusiya Təhsil və Elm Nazirliyi) 17 oktyabr 2013-cü il tarixli 1155 Moskva "Məktəbəqədər təhsil üçün federal dövlət təhsil standartının təsdiq edilməsi haqqında".
3. Rusiya hökumətinin 24 dekabr 2013-cü il tarixli 2506-r saylı Sərəncamı. İnkişaf konsepsiyası riyazi Rusiya Federasiyasında təhsil.
2016-2017-ci tədris ili ərzində
Metodiki ədəbiyyatı öyrənmək, qabaqcıl pedaqoji təcrübə ilə tanış olmaq.
1. A. Beloshistaya “Məktəbəqədər yaş: riyazi qabiliyyətlərin formalaşması və inkişafı" Məktəbəqədər təhsil-2000-№2, ilə. 74.
2. Vavilov, Yu P. üçün oyunlar diqqətli və ağıllı. – Yaroslavl 2000. – s. 122.
3. Wenger L. A. Zehni qabiliyyətləri inkişaf etdirmək üçün oyunlar və məşqlər uşaqlar məktəbəqədər yaş. M: Maarifçilik 1989.
4. Dyachenko O. M., Agaeva E. L. Dünyada nə baş vermir? – M.: Təhsil, 1991.
5. Mixina E. N. "Təhsil oyunları üçün 2-7 yaş uşaqlar» Volqoqrad: Müəllim, 2013.
6. Serbina E.V. « Riyaziyyat uşaqlar üçün» / Nəşriyyat evi: Moskva Maarifçilik, 1992.
7. Panova E. N. "Məktəbəqədər təhsil müəssisələrində didaktik oyunlar-fəaliyyət" Alış-veriş mərkəzi "Müəllim", 2006
8. Erofeeva T. I. et al. “Məktəbəqədər uşaq oxuyur riyaziyyat. Necə və harada?". – M., 2002.
9. Leuşina A. M. "Dərslər davam edir uşaq bağçasında riyaziyyat» , - M.: 2005.
10. Metlina A. S. « Riyaziyyat uşaq bağçasında» Maarifləndirmə, 2006.
11. Nikitin B. P. “Yaradıcılıq addımları və ya təhsil oyunları”, Moskva, Təhsil, 1991
12. Pozina V. A. Elementar riyazi anlayışların formalaşması, Mozaika-Sintez, 2012. - 80 s.
13. Smolentseva, A. A. Süjet-didaktik oyunlar. - M.: Təhsil, 1987. - 96 s.
14. Sorokina A.I. Uşaq bağçasında didaktik oyun. - M.: Təhsil, 1982. - 98 s.
15. Stolyar A. A. “ Məktəbəqədər uşaqlarda elementar riyazi anlayışların formalaşması,”– M.: 2006.
16. Birgəçi A. A. Gəlin oynayaq / M. Maarifçilik, 1996.
17. Fidler M.A. « Riyaziyyat artıq uşaq bağçasında» , 3-cü nəşr. – M., 2006.
18. Tixomirova L. F., Basov A. V. Məntiqi təfəkkürün inkişafı uşaqlar. /Yaroslavl. İnkişaf Akademiyası, 1996.
İnternet resursları:
http://dohcolonoc.ru;
http://nsportal.ru;
http://www.edu.ru;
http://www.detskiysad.ru;
http://www.moi-detsad.ru;
http://ivalex.ucoz.ru.
Mövzu ilə bağlı nəşrlər:
2014-2015-ci tədris ili üçün müəllimin özünütəhsil planı 2014-2015-ci tədris ili üçün özünütəhsil planı. 1. Yeni qəbul olunmuş müəllimlər üçün konsultasiya “Məzmununa dair tələblər.
"Didaktik oyunlar vasitəsilə məktəbəqədər uşaqların sensor qabiliyyətlərinin inkişafı" müəllimin özünütəhsilinə dair hesabat“Didaktik oyunlar vasitəsilə məktəbəqədər uşaqların duyğu qabiliyyətlərinin inkişafı” mövzusunda təcrübəmi bölüşmək istərdim.
16 nömrəli MBDOU-nun müəllimi Pashina O. A. tərəfindən 2015–2016-cı illər üçün özünütəhsil hesabatı."Sağlamlığa qənaət edən texnologiyalar Federal Dövlət Təhsil Standartı şəraitində böyük məktəbəqədər yaşlı uşaqların inkişafı üçün əsas kimi" Məqsəd: hərtərəfli bir formalaşdırılması.
Müasir gənc uşaqların əksəriyyətində ümumi motor lag var və onların barmaqları da tez-tez inkişaf etmir;
"Barmaq oyunları və məşqlərdən istifadə edərək ibtidai məktəbəqədər yaşlı uşaqlarda nitqin inkişafı" özünütərbiyə planı“180 nömrəli kombinə edilmiş uşaq bağçası” bələdiyyə büdcəli məktəbəqədər təhsil müəssisəsi Müəllimin özünütərbiyə planı.
Müəllimin özünütəhsil planıİnsanları daim öz üzərində işləməyə, biliklərini genişləndirməyə, özünütəhsillə məşğul olmağa vadar edən nədir? Zamanla ayaqlaşmaq üçün müəllim.
BƏLƏDİYYƏ BÜDCƏLİ MƏKTƏBƏQƏDƏR TƏHSİL MÜƏSSƏSƏSİ
"Batır" uşaq bağçası
“MÜƏLLİMLƏRİN ÖZÜNÜN TƏHSİLİ PLANI”
Popova İrina Viktorovna
müəllim
Ümumi təcrübəTədris təcrübəsi
Bu komandada müəllimlik təcrübəsi
Son sertifikatlaşdırma tarixi
Gözlənilən sertifikatlaşdırma tarixi
25 yaş 25 yaş 5 il 1
2016-2017-ci tədris ili
böyük qrup
Mövzu üzrə iş mərhələsi: hazırlıq
Mövzu üzrə işin başlama tarixi: Sentyabr 2016
Təxmini tamamlama tarixi: May 2017
BƏLƏDİYYƏ MƏKTƏBƏQƏDƏR TƏHSİL MÜƏSİSƏSİ
"Batır" uşaq bağçası
LAYİHƏ
Mövzu: “Uşaqlarda riyazi bacarıqların inkişafı
oyun fəaliyyəti ilə məktəbəqədər yaş"
2016
1.Giriş.
Bu mövzu məktəbəqədər təhsilin mürəkkəb və maraqlı problemlərindən biridir, çünki məntiqi təfəkkürün əsasları məktəbəqədər uşaqlıqda qoyulur. Müasir dünyada riyaziyyat fəal, müstəqil düşünən, cəmiyyətin qarşısında duran problemləri konstruktiv və yaradıcı şəkildə həll etməyə hazır şəxsiyyətin inkişafı və formalaşmasında məsuliyyətli rol oynayır. Bu, insan fəaliyyətinin bütün sahələrinin “riyaziyyatlaşdırılması” və “kompüterləşdirilməsi” ilə bağlıdır. Valideynlər hesab edirlər ki, uşaqlara riyaziyyatın öyrədilməsinin əsas məqsədi uşaqlara saymağı öyrətmək, həmçinin minimal biliklərin, məsələn, rəqəmlər və həndəsi fiqurlarla tanışlıq toplamaqdır. Valideynlər unudurlar ki, riyaziyyat məntiqi təfəkkürün inkişafına, elmi təfəkkürün tənqidilik və ümumiləşdirmə kimi mühüm keyfiyyətlərinin inkişafına, təhlil və sintez qabiliyyətinin formalaşmasına, məntiqi fərziyyə irəli sürmək və formalaşdırmaq bacarığına, məntiqi təfəkkürün inkişafına böyük töhfə verir. və s.
Məktəbəqədər yaşda uşağın aparıcı fəaliyyəti oyundur. Bu baxımdan, uşaqların yaş xüsusiyyətlərini nəzərə alaraq, bir xarakterdən (oyuncaq) istifadə edərək, oyun şəklində və ya oyun situasiyasının məzmunu ilə bütün fəaliyyət növləri həyata keçirilə bilər kiçik məktəbəqədər uşaqlar üçün maraqlıdır: "Dələ görmək üçün meşəyə səyahət", "Sehrli sandıq", "Qoca meşə adamını ziyarət", "Üç ayı", "Teremok". Yaşlı məktəbəqədər uşaqlar üçün süjetlər daha mürəkkəb olur: "Kosmosa səyahət", "Oyuncaq fabrikində", "Riyaziyyat Krallığı". Digər personajlar uşaqları ziyarət etməyə gəlir: Pinocchio, Dunno, Ole Lukoie, The Snow Queen və s.
. Hədəf:
oyun xarakterli məşqlər şəklində dərslərin təşkili yolu ilə tədris prosesinin bütövlüyünün təmin edilməsi; daha yaxşı başa düşülməsinə kömək edir məsələnin mahiyyəti, aydınlaşdırılması və məktəbəqədər uşaqlarda riyazi biliklərin formalaşdırılması; riyazi qabiliyyətlərin inkişafı üçün əlverişli şəraitin yaradılması; məktəbəqədər yaşda uşağın riyaziyyata marağının inkişafı.
Tapşırıqlar:
Özünütəhsil və metodik ədəbiyyatı öyrənməklə öz bilik səviyyənizi artırın;
Böyüklər və uşaqlar arasında birgə fəaliyyətlərin təşkili;
Uşaqlarla işləmək üçün uzunmüddətli plan hazırlamaq;
Qrupda “İnanıram” guşəsi yaradın;
Riyazi oyunların kartotekasını yaradın.
“Əyləncəlilər” riyaziyyat klubu yaradın
2. Abstrakt hissə.
Riyazi qabiliyyətlərin inkişafında qeyri-standart didaktik vasitələrə xüsusi rol verirəm. Məktəbəqədər uşaqlar üçün oyun müstəsna əhəmiyyət kəsb edir: onlar üçün oyun təhsildir, onlar üçün oyun işdir, onlar üçün oyun ciddi tərbiyə formasıdır. Məktəbəqədər uşaqlar üçün oyun ətrafdakı dünyanı öyrənmək üsuludur. Oyun vahid pedaqoji prosesə daxil edilərsə, tərbiyə vasitəsi olacaqdır. Oyuna rəhbərlik etməklə, oyunda uşaqların həyatını təşkil etməklə müəllim uşağın şəxsiyyətinin inkişafının bütün aspektlərinə təsir göstərir: hisslər, şüur, iradə və ümumiyyətlə davranış. Bununla belə, əgər şagird üçün məqsəd oyunun özüdürsə, oyunu təşkil edən böyüklər üçün başqa bir məqsəd var - uşaqların inkişafı, onların müəyyən biliklərə yiyələnməsi, bacarıqların formalaşması, müəyyən şəxsiyyət keyfiyyətlərinin inkişafı. Bu, yeri gəlmişkən, oyunun tərbiyə vasitəsi kimi əsas ziddiyyətlərindən biridir: bir tərəfdən oyunda məqsəd yoxdur, digər tərəfdən isə oyun şəxsiyyətin məqsədyönlü formalaşdırılması vasitəsidir. Bu, ən çox didaktik oyunlar deyilən oyunlarda özünü göstərir. Bu ziddiyyətin həllinin xarakteri oyunun tərbiyəvi əhəmiyyətini müəyyənləşdirir: əgər didaktik məqsədə nail olmaq oyunda məqsədi özündə ehtiva edən bir fəaliyyət kimi əldə edilirsə, onda onun tərbiyəvi əhəmiyyəti ən əhəmiyyətli olacaqdır. Əgər didaktik tapşırıq onların iştirakçıları üçün bu didaktik tapşırıq olan oyun hərəkətlərində həll edilərsə, oyunun tərbiyəvi əhəmiyyəti minimal olacaqdır.
Oyun o halda dəyərlidir ki, məsələnin riyazi mahiyyətinin daha yaxşı dərk edilməsinə, şagirdlərin riyazi biliklərinin aydınlaşdırılmasına və formalaşmasına kömək etsin. Didaktik oyunlar və oyun məşqləri ünsiyyəti stimullaşdırır, çünki bu oyunlar zamanı uşaqlar, uşaq və valideyn, uşaq və müəllim arasındakı münasibətlər daha rahat və emosional olmağa başlayır.
3. Dizayn hissəsi.
№İşin mərhələləri
Hadisələr
Tarixlər
nəzəri
Elmi və metodiki ədəbiyyatın öyrənilməsi;
İnternetdə öyrənilən mövzu ilə bağlı məlumatların nəzərdən keçirilməsi
Sentyabr 2016 - May 2017
Praktik
Uşaqlar üçün dərs qeydlərinin hazırlanması
sentyabr
2016 - 2017
"İnanıram" qrupunda dizayn
Oktyabr 2016
Riyazi oyunların kartotekasının yaradılması
Noyabr 2016
Dairə üçün materialın hazırlanması
Sentyabr 2016
May 2017
"Yaşlı məktəbəqədər uşaqlarda riyazi bacarıqların inkişafı" valideynlər üçün məsləhətlər toplusunu hazırlayın.
dekabr 2016
Mövzu çıxışı:
Açıq dərslərin keçirilməsi. Mövzu: “Nömrələr meydanında macəra” (May 2017)
Riyazi oyunların kartotekasının dizaynı.
Valideynlər üçün məsləhətlər toplusu. Mövzu: "Yaşlı məktəbəqədər uşaqlarda riyazi bacarıqların inkişafı."
"Məktəbəqədər uşaqlar üçün riyaziyyat" hərəkətli qovluğunun dizaynı
Tədris ili ərzində görülmüş işlər haqqında hesabat.
4. Nəticə.
Özünütərbiyə iş planı
pedaqoq
Juikova İnna Anatolyevna
Hazırlıq qrupu
"Niyə Cücələr"
MDOU d/s "Smile"
Mövzu: “FEMP-də valideynlərlə iş”
Hədəf: idrak fəaliyyətinə və marağa əsaslanan riyaziyyat fənninə marağın inkişafı.
Tapşırıqlar: Təhsil. Riyazi bilikləri qeyri-standart praktiki məsələlərdə tətbiq etmək bacarığının inkişafına kömək etmək.
İnkişaf . Zehni əməliyyatları inkişaf etdirin: analogiya, sistemləşdirmə, ümumiləşdirmə, müşahidə, planlaşdırma.
Təhsil. Riyaziyyata marağı qorumağa və komandada işləmək bacarığını inkişaf etdirməyə kömək edin.
Ədəbiyyat:
1 “Göy qurşağı” proqramı M.A. Vasilyeva, V.V. Gerbova və s.
2. Çeplaşkina I. N. Riyaziyyat maraqlıdır. Sankt-Peterburq: Detstvo-press, 2006.
3. Smolentseva A. A., Suvorova O. V. Gənc uşaqlar üçün problemli vəziyyətlərdə riyaziyyat. Sankt-Peterburq: Detstvo-press, 2004.
4.A. Beloshistaya "Məktəbəqədər yaş: riyazi qabiliyyətlərin formalaşması və inkişafı." Məktəbəqədər təhsil-2000-No2, s. 74.
| Plan bölməsi | Son tarixlər | İş forması | Praktik çıxışlar (referatlar, məruzələr, açıq baxış, işlərin sərgisi və s.) |
| sentyabr | Valideyn iclası “Tədris ili üçün tapşırıqlar” | Anket açıqdır FEMP |
|
| oktyabr | Anket By FEMP Söhbət"Evdə əyləncəli fəaliyyətlər FEMP» | Kömək edin valideynlər təhsil oyunlarının istehsalında DIY FEMP. |
|
| noyabr | Məsləhətləşməüçün valideynlər "Riyaziyyat oyunları" Layihə“Və ölkə gözəl və riyaziyyatda güclüdür” | riyazi KVN. |
|
| dekabr | Məsləhətləşməüçün valideynlər "Uşaqlara riyaziyyat niyə lazımdır?" Performans"FEMP-də valideynlərlə iş" müəllimlər şurasında | “Və ölkə riyaziyyatda gözəl və güclüdür” divar qəzetinin buraxılışı |
|
| yanvar | Valideyn iclası "Riyaziyyatdan didaktik oyunlar" | Yaradıcılıq sərgisi işləyir"Əyləncəli formalar" (həndəsi formalardan hazırlanmış sənətkarlıq). |
|
| fevral | Tematik məsləhətləşmə "Sağ və sol. Uşağa tərəfləri qarışdırmamağı necə öyrətmək olar? | "Rəqəmlər haqqında" nağıl tərtib etmək |
|
| mart | üçün konsultasiyavalideynlər "D/i-nin rolu uşaqlar üçün famp» | ilə əməkdaşlıqda uşaq rəsmlərinin sərgisi valideynlər"böyüklük" |
|
| aprel | üçün məlumatvalideynlər valideyn küncünə "Əyləncəli Riyaziyyat" | İştirak fotosərgidə valideynlər"Evdə riyaziyyat öyrənmək" |
|
| Valideyn iclası"İlin nəticələri" | “Bizim yolumuz” divar qəzetinin buraxılışı |
Müəllimin tam adıFilimonova Elena Anatolyevna Doğum tarixi: 26.01.1987 Təhsil (nə vaxt və hansı təhsil müəssisəsini bitirib):2009, Ali peşə təhsili. "Elabuga Dövlət Pedaqoji Universiteti" ali peşə təhsili dövlət təhsil müəssisəsi, Diplom ixtisası:Pedaqoji psixoloq, korreksiya pedaqoji fəaliyyət müəllimi, “Pedaqogika və psixologiya” ixtisası İş yeri: MBDOU "Leninoqorsk 17 nömrəli uşaq bağçası" MO "LMR" Tutduğu vəzifə: müəllim Təyin tarixi: 08/12/2012 Ümumi iş təcrübəsi: 8 il Tədris təcrübəsi: 7 il Təkmilləşdirmə kursları:Volqa Regionlararası Psixologiya və Təhsil İnstitutunun Təhsil İşçilərinin Təkmilləşdirmə və Peşə Hazırlığı Mərkəzində 72 saatlıq "Federal Dövlət Təhsil Standartının həyata keçirilməsini təmin edən təhsil fəaliyyətinin təşkilinə müasir yanaşmalar". "Kazan (Volqa bölgəsi) Federal İnstitutu" Federal Dövlət Muxtar Ali Təhsil Təşkilatı Yenidənhazırlanma kursları:“Məktəbəqədər təhsilin pedaqogikası və psixologiyası” İqtisadiyyat, İdarəetmə və Hüquq İnstitutu (Kazan). Təlimin müddəti: 24 oktyabr 2014-cü il - 16 mart 2015-ci il. |
||||||||||||||
ÖZÜNÜN TƏHSİLİ PLANI
MBDOU No. 17 problem üzərində işləyir:Məktəbəqədər təhsilin Federal Dövlət Təhsil Standartının öyrənilməsi və tədris prosesində tətbiqi
Özünütəhsil mövzusu:“İnnovativ texnologiyalar vasitəsilə məktəbəqədər yaşlı uşaqlarda əsas riyazi bacarıqların inkişafı”
Hədəf: Məktəbəqədər uşaqların riyazi anlayışları mənimsəmələri üçün şəraitin yaradılması uşaqların bacarıq və təfəkkürünün uğurlu inkişafını təmin edəcəkdir.
Tapşırıqlar:
1.məktəbəqədər uşaqlarda riyaziyyata marağı inkişaf etdirmək;
2. uşaqların müxtəlif fəaliyyətlərdə əldə etdikləri biliklərdən müstəqil istifadə etmək bacarıqlarını inkişaf etdirmək, həmyaşıdlarını geniş oyunlara cəlb etmək;
3) valideynlərin uşaqlarının onlarla birgə fəaliyyətdə əldə etdikləri nailiyyətlərə marağını formalaşdırmaq;
4.zehni əməliyyatların inkişafına kömək etmək (analiz, sintez, müqayisə, təsnifat, məntiqi təfəkkür)
İştirakçılar:
- Uşaqlar
- Valideynlər
- Müəllimlər
Özünütəhsil üçün sualların siyahısı:
- psixoloji və pedaqoji ədəbiyyatın öyrənilməsi;
- tədris prosesinin proqram təminatı və metodiki təminatının hazırlanması;
- layihə və tədqiqat fəaliyyəti;
- öz fəaliyyətlərinin və uşaqların fəaliyyətinin nəticələrinin təhlili və qiymətləndirilməsi;
- digər müəllimlərin tədris təcrübəsini öyrənməyə davam etmək;
- tədris prosesinin metodlarının planlı və sistemli təkmilləşdirilməsi.
Uyğunluq:
Riyaziyyatın mövzusu çox ciddidir
Fürsəti qaçırmamalıyıq ki,
Bunu əyləncəli edin
B. Paskal
Məktəbəqədər yaş uşağın şəxsiyyətinin hərtərəfli inkişafının və formalaşmasının başlanğıcıdır. Bu dövrdə uşaqlar intensiv fiziki, zehni, eləcə də koqnitiv və intellektual inkişafı yaşayırlar. Riyazi anlayışların formalaşması məktəbəqədər uşağın intellektual inkişafının, onun idrak qabiliyyətlərinin və yaradıcılıq qabiliyyətlərinin güclü bir vasitəsidir. Valideynləri və biz müəllimləri həmişə məktəbəqədər yaşda uşağın hərtərəfli inkişafını necə təmin etmək, onu məktəbə necə düzgün hazırlamaq məsələsi maraqlandırır. Uşağın məktəbə intellektual hazırlığının göstəricilərindən biri də riyazi və ünsiyyət bacarıqlarının inkişaf səviyyəsidir.
Hazırda məktəbəqədər uşaqlara riyaziyyatın əsaslarının öyrədilməsi mühüm yer tutur. Buna bir sıra səbəblər səbəb olur: altı yaşından məktəbə getməyə başlaması, uşağın aldığı məlumatların çoxluğu, kompüterləşdirməyə diqqətin artması, təlim prosesini daha intensiv etmək istəyi, valideynlərin bununla bağlı istəyi. , uşağa rəqəmləri tanımağı, saymağı və problemləri mümkün qədər erkən həll etməyi öyrətmək.
Məktəbəqədər təhsil təcrübəsi göstərir ki, təlimin müvəffəqiyyəti təkcə təklif olunan materialın məzmunundan deyil, həm də uşağın marağını və idrak fəaliyyətini oyatmağa imkan verən təqdimat formasından təsirlənir. Əminəm ki, uşaqlara əyləncəli formada verilən biliklər quru məşqlərlə verilən biliklərdən daha sürətli, daha möhkəm və asan mənimsənilir. Xalq müdrikliyinin uşaq üçün ən uyğun öyrənmə forması olan oyunu yaratması da səbəbsiz deyil. Didaktik oyunlar və ixtiraçılıq, ixtiraçılıq və zarafat tapşırıqları üçün tapşırıqların köməyi ilə biz uşaqların rəqəmlər, onlar arasındakı əlaqələr, həndəsi fiqurlar, zaman və məkan münasibətləri haqqında fikirlərini aydınlaşdırır və möhkəmləndiririk. Rəqabət elementləri olan oyun situasiyaları, bədii ədəbiyyatdan parçaları oxumaq uşaqları həvəsləndirir, onların zehni fəaliyyətini qarşıya qoyulan problemlərin həlli yollarını tapmağa yönəldir.
Əyləncəli riyaziyyatdan istifadə edərək, məktəbəqədər uşaqları axtarış şəraitinə salırıq, qalibiyyətə maraq oyadırıq, buna görə də uşaqlar sürətli və bacarıqlı olmağa çalışırlar. Hesab edirəm ki, məktəbəqədər yaşda uşaqlara riyaziyyatın öyrədilməsi intellektual qabiliyyətlərin formalaşmasına və təkmilləşdirilməsinə kömək edir: düşüncə məntiqi, əsaslandırma və hərəkət, düşüncə prosesinin çevikliyi, ixtiraçılıq və ixtiraçılıq, yaradıcı təfəkkürün inkişafına.
Gözlənilən nəticə:
1. Əyləncəli riyazi material haqqında uşaqların biliklərinin genişləndirilməsi.
2. İşi təhlil etmək bacarığı.
3. Tələbələrin tematik problemlərin həlli üçün müstəqil axtarışlara cəlb edilməsi ilə idrak fəaliyyətinin aktivləşdirilməsi.
4. Əməyə müsbət münasibətin formalaşdırılması.
5. Ədəbiyyatı, internet informasiya resurslarını və həmkarların təcrübəsini öyrənməklə özünütəhsil səviyyəsinin yüksəldilməsi.
6. Valideynləri birgə yaradıcılıq fəaliyyətlərində iştiraka həvəsləndirmək.
7. Məhsuldar fəaliyyət prosesində yaradıcılığın, təşəbbüskarlığın, müstəqilliyin inkişafı.
8.Özünü öyrənmək, özünü inkişaf etdirmək, özünü ifadə etmək bacarığının formalaşdırılması.
Görülən işlər haqqında hesabat forması:Görülən işlərin təqdimatı və fotoreportaj, valideynlərlə birgə açıq tədbirlər.
Özünütəhsil forması:(fərdi, qrup, kollektiv)
