পেশায় শিক্ষার্থীদের পাঠ্যক্রম বহির্ভূত স্বাধীন কাজের সংগঠনের জন্য নির্দেশিকা: মেশিন অপারেটর (ধাতুর কাজ) বিষয়ে শিক্ষাগত এবং পদ্ধতিগত উপাদান। PM04-এ পরীক্ষা "একজন টার্নারের পেশায় কাজের পারফরম্যান্স" বাঁক নেওয়া কাজের ধরন আন্তঃবিভাগীয় পরীক্ষা চালু

পেশাদার দক্ষতার প্রতিযোগিতার এই পদ্ধতিগত বিকাশ শিক্ষার্থীদের পেশাদার প্রশিক্ষণের স্তর নির্ধারণে সহায়তা করে, যার লক্ষ্য পেশাদার প্রশিক্ষণের মান উন্নত করা এবং শিক্ষার্থীদের প্রতিযোগিতার আধুনিক পরিস্থিতিতে সৃজনশীলতা বিকাশ করা।

পদ্ধতিগত বিকাশপ্রতিযোগিতার পর্যায়গুলির একটি বর্ণনা নিয়ে গঠিত (তাত্ত্বিক, ব্যবহারিক)। প্রতিটি পর্যায়ে একটি নির্দিষ্ট সময় নির্ধারণ করা হয়, মূল্যায়ন উন্নত মানদণ্ড অনুযায়ী সঞ্চালিত হয়। তাত্ত্বিক অংশ একটি পরীক্ষার আকারে উপস্থাপন করা হয়.

প্রতিযোগিতার এই পদ্ধতিগত বিকাশ শিল্প প্রশিক্ষণের মাস্টার এবং "টার্নার-ইউনিভার্সাল" এবং "মেশিন অপারেটর (ধাতুর কাজ)" পেশায় বিশেষ শাখার শিক্ষকদের উদ্দেশ্যে।

ডাউনলোড করুন:

পূর্বরূপ:

পূর্বরূপ ব্যবহার করতে, নিজেকে একটি Google অ্যাকাউন্ট (অ্যাকাউন্ট) তৈরি করুন এবং লগ ইন করুন: https://accounts.google.com

পূর্বরূপ:

অ্যানেক্স 1

পরীক্ষা

151902.04 "টার্নার-স্টেশন ওয়াগন" 06/17/2015

(সঠিক উত্তর বা উত্তর আন্ডারলাইন)

ছাত্রের পুরো নাম, গ্রুপ ____________________________________________________________

ক) বিনামূল্যে কাটা; খ) টাইট-ফিটিং; খ) ছোট হাতা

ক) মেশিন চালু করুন খ) গ্রাউন্ডিংয়ের উপস্থিতি এবং পরিষেবাযোগ্যতা পরীক্ষা করুন; গ) কুলিং সিস্টেম চালু করুন।

ক) একজন শাসক খ) নির্দেশক; খ) ক্যালিপার।

ক) 100.00; খ) 42.55; গ) 17.53।

ক) হ্যাঁ; খ) না।

ক) T15K6; খ) U12A; গ) 12XH10T।

ক) 200 আরপিএম; খ) 180 আরপিএম; গ) 160 আরপিএম।

ক) কাটিয়া গতি; খ) প্রক্রিয়াকরণের জন্য গুণমানের প্রয়োজনীয়তা; গ) টাকু গতি।

1. খাদযুক্ত স্টিলের গ্রেডে, H অক্ষরটি ইস্পাতের বিষয়বস্তু নির্দেশ করে: ক) নিওবিয়াম; খ) নিকেল; খ) সোডিয়াম।

ক) সংখ্যা

গ) ল্যাটিন বর্ণমালার বড় হাতের এবং ছোট হাতের অক্ষর এবং গুণমান নির্দেশ করে এমন একটি সংখ্যা।

বৈধ; খ) নামমাত্র; গ) পরিমাপ করা হয়েছে।

খ) এটি একটি ল্যান্ডফিলে নিয়ে যান;

গ) পরিষ্কার এবং পুনরুদ্ধারের জন্য হস্তান্তর।

ক) কীলকের আকৃতি; খ) সমতলের আকৃতি; খ) সরলরেখার আকৃতি।

ক) উচ্চ-গতি এবং খাদ ইস্পাত থেকে; খ) শক্ত খাদ এবং খাদ ইস্পাত থেকে; গ) উচ্চ-গতির ইস্পাত এবং শক্ত খাদ থেকে।

ক) টুল ঠিক করার জন্য; খ) ফিক্সিং এবং টুল সরানোর জন্য; গ) একটি টুল বা ওয়ার্কপিস সরাতে।

ক) 59.5; খ) 1; গ) 0.5।

খ) একটি অতিরিক্ত জোড়া গিয়ারের অপারেশনে প্রবর্তন;

ক) অনমনীয় শ্যাফ্টের জন্য, যার দৈর্ঘ্য 12-15 ব্যাস ছাড়িয়ে যায়;

ক) 1.5-2 incisor উচ্চতা; খ) 1-1.5 incisor উচ্চতা; গ) 2 কাটিং উচ্চতা।

ক) 5 মিমি; খ) 3 মিমি; গ) 4 মিমি।

গ) মেট্রিক থ্রেড (M), নামমাত্র ব্যাস (20), থ্রেড পিচ (1), বাম হাতের থ্রেড (LH), মধ্যম এবং বাইরের ব্যাসের জন্য সহনশীলতা ক্ষেত্র (6h), গুণমান (6), বেশ কয়েকটি মৌলিক বিচ্যুতি শ্যাফ্ট সিস্টেমে মধ্যম এবং বাইরের ব্যাসের জন্য (এইচ), মেক-আপ দৈর্ঘ্য (30 মিমি)।

ক) প্রবাহ বৃদ্ধি খ) কাটা গভীরতা বৃদ্ধি; খ) কাটিয়া গতি কমাতে; ঘ) কাটার গতি বাড়ান।

ক) প্রধান পিছনের পৃষ্ঠের সাথে সামনের পৃষ্ঠের ছেদ;

খ) অক্জিলিয়ারী পিছনের পৃষ্ঠের সাথে সামনের পৃষ্ঠের ছেদ;

1. কোন থ্রেডটি একটি ত্রিভুজাকার পিচ, 60˚ এর একটি প্রোফাইল কোণ দ্বারা চিহ্নিত করা হয়:

ক) ইঞ্চি; খ) trapezoidal; খ) মেট্রিক; ঘ) পাইপ।

মূল্যায়ন মানদণ্ড

পরীক্ষার কাজের জন্য

পেশাদার দক্ষতার প্রতিযোগিতার তাত্ত্বিক অংশে

মাধ্যমিক বৃত্তিমূলক শিক্ষার পেশা দ্বারা

151902.04 "টার্নার-স্টেশন ওয়াগন" 06/17/2015

পরীক্ষা চালানোর সময় 45 মিনিট।

একটি কাজ সম্পাদন করার সময়, পরামর্শ গ্রহণ করুন, শিক্ষামূলক, রেফারেন্স বা অন্যান্য সাহিত্য ব্যবহার করুন, মোবাইল যোগাযোগ ব্যবহার করুননিষিদ্ধ

পরীক্ষার কাজগুলিতে 25 টি প্রশ্ন থাকে। একটি প্রশ্নের সঠিক উত্তরের মূল্য 1 পয়েন্ট। পয়েন্টের সর্বোচ্চ সংখ্যা 25।

যদি প্রস্তাবিত উত্তরে 2টি সঠিক উত্তর থাকে, তাহলে শিক্ষার্থী উভয়টি সঠিক উত্তর বেছে নিলে 1 পয়েন্ট দেওয়া হবে। যে ক্ষেত্রে একটি সঠিক উত্তর বা একটি সঠিক উত্তর এবং একটি ভুল উত্তর বেছে নেওয়া হয়েছে, 0.5 পয়েন্ট দেওয়া হয়।

যদি প্রস্তাবিত উত্তরগুলিতে 1টি সঠিক উত্তর থাকে এবং শিক্ষার্থী 2টি উত্তর বেছে নেয়, যার মধ্যে একটি সঠিক এবং অন্যটি ভুল, তাহলে 0.5 পয়েন্ট দেওয়া হবে, যেহেতু শিক্ষার্থী পছন্দের সঠিকতা নিয়ে সন্দেহ করে।

পরীক্ষার কাজগুলির নমুনা উত্তর

পেশাদার দক্ষতা প্রতিযোগিতার তাত্ত্বিক অংশ

মাধ্যমিক বৃত্তিমূলক শিক্ষার পেশা দ্বারা

151902.04 "টার্নার-স্টেশন ওয়াগন" 06/17/2015

1. বিশেষ জন্য প্রয়োজনীয়তা কি বস্ত্র:

ক) বিনামূল্যে কাটা;খ) টাইট-ফিটিং; খ) ছোট হাতা

1. কাজ শুরু করার আগে যা করবেন:

ক) মেশিন চালু করুনখ) গ্রাউন্ডিংয়ের উপস্থিতি এবং পরিষেবাযোগ্যতা পরীক্ষা করুন;গ) কুলিং সিস্টেম চালু করুন।

1. ড্রিল করা গর্তের আকার কিভাবে পরিমাপ করা হয়?

ক) একজন শাসক খ) নির্দেশক;খ) ক্যালিপার.

1. ভার্নিয়ার ক্যালিপার দিয়ে কি আকার পরিমাপ করা যায় না (ভার্নিয়ার 0.05 এর স্কেল বিভাগ):

ক) 100.00; খ) 42.55; গ) 17.53।

ক) হ্যাঁ; খ) না।

1. কাঠামোগত খাদ ইস্পাত কি ধরনের ইস্পাত?

ক) T15K6; খ) U12A; গ) 12XH10T।

1. আনুমানিক স্পিন্ডেল গতি হল 190 rpm। আপনি মেশিনে কত নম্বর বিপ্লব করবেন?

ক) 200 আরপিএম; খ) 180 আরপিএম; গ) 160 আরপিএম।

1. কাটার গভীরতা দ্বারা নির্ধারিত হয়:

ক) কাটিয়া গতি;খ) প্রক্রিয়াকরণের জন্য গুণমানের প্রয়োজনীয়তা; গ) টাকু গতি।

1. খাদযুক্ত স্টিলের গ্রেডে, H অক্ষরটি ইস্পাতের বিষয়বস্তু নির্দেশ করে: ক) নিওবিয়াম;খ) নিকেল; খ) সোডিয়াম।
2. অংশের মাত্রার সীমা বিচ্যুতি নির্দেশিত হয়:

ক) সংখ্যা

খ) ল্যাটিন বর্ণমালার অক্ষর;

গ) ল্যাটিন বর্ণমালার বড় হাতের এবং ছোট হাতের অক্ষর এবং যোগ্যতা নির্দেশ করে এমন একটি সংখ্যা.

1. একটি অনুমোদিত ত্রুটি সহ পরিমাপের ফলে প্রতিষ্ঠিত আকার বলা হয়:

বৈধ; খ) নামমাত্র; গ) পরিমাপ করা হয়েছে।

1. পরিবেশগত দৃষ্টিকোণ থেকে, ব্যবহৃত তেলগুলি হতে হবে ...

ক) নর্দমা মধ্যে নিষ্কাশন;

খ) এটি একটি ল্যান্ডফিলে নিয়ে যান;

গ) পরিষ্কার এবং পুনরুদ্ধারের জন্য হস্তান্তর.

1. কোন টুলের কাটা অংশের আকৃতি কেমন?

ক) কীলক আকৃতি ; খ) সমতলের আকৃতি; খ) সরলরেখার আকৃতি।

1. কাটার কি উপাদান থেকে তৈরি করা হয়?

ক) উচ্চ-গতি এবং খাদ ইস্পাত থেকে; খ) শক্ত খাদ এবং খাদ ইস্পাত থেকে;গ) উচ্চ গতির ইস্পাত এবং শক্ত খাদ দিয়ে তৈরি.

1. একটি লেদ ক্যালিপার কি জন্য?

ক) টুল ঠিক করার জন্য;খ) টুলটি ঠিক করার এবং সরানোর জন্য; গ) একটি টুল বা ওয়ার্কপিস সরাতে।

1. নির্দিষ্ট আকার 60 ± 0.5 এর জন্য সহনশীলতা ক্ষেত্রটি কী?

ক) 59.5; খ) 1; গ) 0.5।

1. মেশিন 16K20 এ মূল আন্দোলনের বিপরীত কি নিশ্চিত করে?

ক) বিপরীত মোটর;

খ) একটি অতিরিক্ত জোড়া গিয়ারের প্রবর্তন;

গ) গিয়ারবক্সের ডিজাইনে পরিবর্তন।

1. অতিরিক্ত সমর্থন (lunettes) ব্যবহার করা হয়:

ক) অনমনীয় শ্যাফ্টের জন্য, যার দৈর্ঘ্য 12-15 ব্যাসের বেশি;

খ) নন-রিজিড শ্যাফ্ট প্রক্রিয়াকরণের জন্য;

গ) দীর্ঘ শ্যাফ্ট প্রক্রিয়াকরণের জন্য।

1. টুল ধারক থেকে কাটার প্রস্থান হওয়া উচিত:
2. কেন্দ্রে কাটার ইনস্টল করার সময়, ব্যবহার করুন:

ক) 1.5-2 incisor উচ্চতা;খ) 1-1.5 ইনসিসর উচ্চতা; গ) 2 কাটিং উচ্চতা।

1. টুলটি তীক্ষ্ণ করার সময় হ্যান্ডপিস এবং বৃত্তের মধ্যে অনুমোদিত ব্যবধানটি অতিক্রম করা উচিত নয়:

ক) 5 মিমি; খ) 3 মিমি; খ) 4 মিমি।

1. ডিকোড M20 × 1-LH-6h-301:

ক) মেট্রিক থ্রেড (M), থ্রেড পিচ (1), বাম-হাত (LH), গড় ব্যাসের জন্য সহনশীলতা ক্ষেত্র (6h), গুণমান (6), গড় এবং বাইরের ব্যাসের জন্য কয়েকটি মৌলিক বিচ্যুতি (h) , মেক আপ দৈর্ঘ্য (30 মিমি);

খ) মেট্রিক থ্রেড (M), থ্রেড পিচ (1), ডান-হাত (LH), গর্ত সিস্টেমে গড় এবং বাইরের ব্যাসের জন্য সহনশীলতা ক্ষেত্র (6h), গুণমান (6), গড় জন্য মৌলিক বিচ্যুতির সংখ্যা এবং ভিতরের ব্যাস (h ), মেক আপ দৈর্ঘ্য (30 মিমি);

গ) মেট্রিক থ্রেড (M), নামমাত্র ব্যাস (20), থ্রেড পিচ (1), বাম হাতের থ্রেড (LH), মধ্যম এবং বাইরের ব্যাসের জন্য সহনশীলতা ক্ষেত্র (6h), গুণমান (6), বেশ কয়েকটি মৌলিক বিচ্যুতি শ্যাফ্ট সিস্টেমে মধ্যম এবং বাইরের ব্যাসের জন্য (h), মেক-আপ দৈর্ঘ্য (30 মিমি).

1. ধাতু প্রক্রিয়াকরণের সময়, চিকিত্সা করা পৃষ্ঠের শক্ত হওয়া তৈরি হয়। কঠোরতা হ্রাসের প্রদত্ত পদ্ধতিগুলি থেকে উল্লেখ করুন:

ক) প্রবাহ বৃদ্ধি খ) কাটা গভীরতা বৃদ্ধি;খ) কাটার গতি হ্রাস করুন; ঘ) কাটার গতি বাড়ান।

1. নির্দেশিত পৃষ্ঠতলগুলির মধ্যে কোনটি বাঁক সরঞ্জামের কাটিয়া প্রান্তগুলি গঠন করে তা নির্ধারণ করুন:

ক) মূল পিছনের পৃষ্ঠের সাথে সামনের পৃষ্ঠের ছেদ;

খ) অক্জিলিয়ারী পিছনের পৃষ্ঠের সাথে সামনের পৃষ্ঠের ছেদ;

গ) প্রধান এবং অক্জিলিয়ারী পিছনের পৃষ্ঠতল।

1. কোন থ্রেড দ্বারা চিহ্নিত করা হয়: ত্রিভুজাকার প্রোফাইল, প্রোফাইল কোণ 60˚:

ক) ইঞ্চি; খ) trapezoidal;খ) মেট্রিক; ঘ) পাইপ।

বিশেষ বিষয়ের শিক্ষক Kosyakova E.V দ্বারা বিকশিত।

পূর্বরূপ:

পরিশিষ্ট 3

নিরাপত্তা নির্দেশাবলী

পেশাদার দক্ষতা প্রতিযোগিতায় অংশগ্রহণকারীরা

06/17/2015

1. সাধারণ আবশ্যকতানিরাপত্তা

1.1। প্রশিক্ষিত কর্মীরা যারা একটি মেডিকেল পরীক্ষায় উত্তীর্ণ হয়েছেন, কর্মক্ষেত্রে শ্রম সুরক্ষার নির্দেশনা পেয়েছেন, অগ্নি নিরাপত্তার নিয়মাবলীর সাথে পরিচিত এবং নিরাপদ কাজের পদ্ধতি আয়ত্ত করেছেন তাদেরকে ল্যাথের উপর স্বাধীনভাবে কাজ করার অনুমতি দেওয়া হয়েছে।

1.2। টার্নারকে কেবলমাত্র সেই মেশিনগুলিতে কাজ করার অনুমতি দেওয়া হয় যেখানে তাকে ভর্তি করা হয়েছে এবং ওয়ার্কশপের প্রশাসন তাকে যে কাজটি অর্পণ করেছে তা সম্পাদন করার জন্য।

1.3। লেদ সার্ভিসিং করা একজন শ্রমিকের অবশ্যই থাকতে হবে: একটি সুতির স্যুট বা সেমি-ওভারঅল, গগলস, ইউফ্ট বুট।

1.4। যদি মেঝে পিচ্ছিল হয় (তেল, ইমালসন দিয়ে ঢেলে), কর্মীকে অবশ্যই দাবী করতে হবে যে এটি করাত দিয়ে ছিটিয়ে দিতে হবে, বা এটি নিজেই করতে হবে।

1.5। এটি একটি টার্নারের জন্য নিষিদ্ধ: মেশিনের দৈর্ঘ্য বরাবর পায়ের নীচে মেঝেতে কাঠের ঝাঁঝরির অনুপস্থিতিতে কাজ করা, ইমালসন, তেল, কেরোসিন এবং শেভিং দ্বারা দূষিত প্রান্তগুলি মুছা দিয়ে মুছুন।

1.6। টার্নার অবিলম্বে প্রতিটি দুর্ঘটনা সম্পর্কে মাস্টারকে অবহিত করতে এবং মেডিকেল সেন্টারে যোগাযোগ করতে বাধ্য।

2. কাজ শুরু করার আগে নিরাপত্তার প্রয়োজনীয়তা

2.1। কাজ শুরু করার আগে, টার্নারকে অবশ্যই:

• চেঞ্জার থেকে মেশিন গ্রহণ করুন:
• মেশিন এবং কর্মক্ষেত্র ভালভাবে পরিষ্কার করা হয়েছে কিনা তা পরীক্ষা করুন।
• চিহ্নিত ঘাটতি দূর না হওয়া পর্যন্ত কাজ শুরু করা উচিত নয়;
• ওভারঅল পরুন, হাতা এবং জ্যাকেট বেঁধে রাখুন, একটি টুপি পরুন, চশমা পরীক্ষা করুন;
• চাকের প্রতিরক্ষামূলক কভার, প্রতিরক্ষামূলক পর্দা, চিপস, কুল্যান্টগুলির বিরুদ্ধে সুরক্ষার জন্য সুরক্ষা ডিভাইসগুলির উপস্থিতি এবং পরিষেবাযোগ্যতা পরীক্ষা করুন;
• স্থানীয় আলো সামঞ্জস্য করুন যাতে কাজের ক্ষেত্রটি যথেষ্ট পরিমাণে আলোকিত হয় এবং আলো চোখকে অন্ধ না করে;
• মেশিনের তৈলাক্তকরণ পরীক্ষা করুন।
• লুব্রিকেটিং করার সময়, শুধুমাত্র বিশেষ সরঞ্জাম ব্যবহার করুন।
• মেশিনের নিষ্ক্রিয় গতি পরীক্ষা করুন:

ক) নিয়ন্ত্রণের সেবাযোগ্যতা;

খ) তৈলাক্তকরণ এবং কুলিং সিস্টেমের সেবাযোগ্যতা;

গ) সুইচিং এবং সুইচিং লিভারগুলি ঠিক করার পরিষেবাযোগ্যতা;

d) সুরক্ষা অপারেশন - কেসিংটি আবার ভাঁজ করা হলে চকটি বন্ধ করা উচিত, কেসিংটি তার আসল অবস্থানে ফিরে না আসা পর্যন্ত মেশিনটি চালু করা উচিত নয়।

2.2। টার্নার নিষিদ্ধ:

• চপ্পল, স্যান্ডেল, স্যান্ডেল, ইত্যাদি কাজ;
• ত্রুটিপূর্ণ এবং ভুলভাবে তীক্ষ্ণ কাটার সরঞ্জাম এবং ফিক্সচার ব্যবহার করুন;
• বৈদ্যুতিক সরঞ্জামের লাইভ অংশ স্পর্শ করুন, বৈদ্যুতিক ক্যাবিনেটের দরজা খুলুন।

সরঞ্জামের বৈদ্যুতিক অংশের ত্রুটির ক্ষেত্রে, একজন ইলেকট্রিশিয়ানের সাথে যোগাযোগ করুন।

3. অপারেশন সময় নিরাপত্তা প্রয়োজনীয়তা

3.1। কাজের সময়, টার্নার অবশ্যই:

• শুধুমাত্র উত্তোলন সরঞ্জামের সাহায্যে মেশিন থেকে ভারী অংশগুলি ইনস্টল করুন এবং অপসারণ করুন;
• এটির অপারেশন চলাকালীন মেশিনের উপর ঝুঁকে পড়বেন না এবং অন্যদের তা করতে দেবেন না;
• প্রক্রিয়াকরণের জন্য জমা দেওয়া অংশগুলি এবং প্রক্রিয়াকৃত অংশগুলি আস্তরণের উপর অবিচ্ছিন্নভাবে রাখুন;
• কম্পন দেখা দিলে, মেশিনটি বন্ধ করুন, ওয়ার্কপিস, কাটিং টুল এবং ফিক্সচারের বেঁধে রাখা পরীক্ষা করুন, কম্পন দূর করার ব্যবস্থা নিন;
• ব্যান্ড চিপ তৈরি করে এমন ধাতু দিয়ে তৈরি অংশগুলি প্রক্রিয়া করার সময়, একটি চিপ ব্রেকার ব্যবহার করুন;
• ওয়ার্কপিস বা কাটারের উপর ঘুরানো চিপগুলি থেকে সাবধান থাকুন এবং কোঁকড়া চিপগুলিকে নিজের দিকে নির্দেশ করবেন না;
• মেশিন থেকে চিপ অপসারণ করতে, বিশেষ হুক এবং সুইপিং ব্রাশ ব্যবহার করুন;
• ক্লিনারকে তার অপারেশন চলাকালীন মেশিনটি পরিষ্কার করার অনুমতি দেবেন না;
• মেশিন বন্ধ করুন এবং নিম্নলিখিত ক্ষেত্রে বৈদ্যুতিক সরঞ্জাম বন্ধ করুন:

ক) অল্প সময়ের জন্যও যন্ত্র ছেড়ে যাওয়া;

খ) কাজ সাময়িক স্থগিত করার ক্ষেত্রে;

গ) বিদ্যুৎ বিভ্রাটের সময়;

ঘ) মেশিন পরিষ্কার করার সময়, তৈলাক্তকরণ, পরিষ্কার করার সময়;

e) বিপদের আশঙ্কা করে এমন কোনো ত্রুটি শনাক্ত করার পর;

চ) বোল্ট, বাদাম এবং অন্যান্য ফাস্টেনার শক্ত করার সময়;

• টেলস্টককে ব্যাক না করে একটি ক্যাম চাকে, শুধুমাত্র সংক্ষিপ্ত, 2 ব্যাসের বেশি দীর্ঘ নয়, সুষম অংশগুলি ঠিক করা যেতে পারে;
• অন্যান্য ক্ষেত্রে, টেলস্টক সমর্থনের জন্য ব্যবহার করা উচিত;
• 12 ব্যাস বা তার বেশি দৈর্ঘ্যের সমান অংশগুলির কেন্দ্রগুলিতে প্রক্রিয়াকরণের পাশাপাশি 8 ব্যাস বা তার বেশি দৈর্ঘ্যের অংশগুলির উচ্চ-গতি এবং পাওয়ার কাটিংয়ের জন্য, অতিরিক্ত সমর্থন ব্যবহার করুন (বিশ্রামের বিশ্রাম);
• কেন্দ্রগুলিতে অংশগুলি প্রক্রিয়া করার সময়, টেলস্টকের বেঁধে রাখা পরীক্ষা করুন, পণ্যটি ইনস্টল করার পরে কেন্দ্রটি লুব্রিকেট করুন;
• উচ্চ গতিতে কাজ করার সময়, মেশিনের সাথে সংযুক্ত ঘূর্ণায়মান কেন্দ্র ব্যবহার করুন; লম্বা অংশ বাঁক যখন, tailstock কেন্দ্র অনুসরণ;
• অনুসরণ করা সঠিক ইনস্টলেশনকাটার এবং এর নীচে ধাতুর বিভিন্ন টুকরো রাখবেন না;
• ইনসিসরের ক্ষেত্রফলের সমান আস্তরণ ব্যবহার করুন;
• ন্যূনতম সম্ভাব্য ওভারহ্যাং এবং কমপক্ষে তিনটি বোল্ট দিয়ে কাটারটিকে আটকান।

3.2। মেশিনে কাজ করার সময়, টার্নারনিষিদ্ধ:

• মিটেন বা গ্লাভসে মেশিনে কাজ করুন, সেইসাথে রাবার আঙ্গুলের ডগা ছাড়া ব্যান্ডেজ করা আঙ্গুল দিয়ে;
• হাত এবং সরঞ্জাম দিয়ে সরাসরি চিপগুলি সরান;
• একটি পায়ের পাতার মোজাবিশেষ থেকে সংকুচিত বাতাস দিয়ে workpiece গাট্টা; 42 V এর বেশি ভোল্টেজ সহ স্থানীয় আলো ব্যবহার করুন;
• ওয়ার্কিং মেশিনের মাধ্যমে যেকোন বস্তু নিন এবং খাওয়ান, বাদাম, বোল্ট এবং মেশিনের অন্যান্য সংযোগকারী অংশগুলিকে শক্ত করুন;
• মেশিন বা অংশের ঘূর্ণায়মান অংশগুলিতে হাত টিপে টাকুটির ঘূর্ণন ধীর করতে;
• মেশিনের নড়াচড়ায়, পরিমাপ নিন, ওয়ার্কপিসের পৃষ্ঠের পরিচ্ছন্নতা হাত দ্বারা পরীক্ষা করুন, স্যান্ডপেপার বা ঘষিয়া তুলিয়া ফেলিতে সক্ষম;
• একটি ক্রেন দিয়ে অংশ ইনস্টল করার সময় অংশ এবং মেশিনের মধ্যে থাকুন;
• মেশিনের অপারেশন চলাকালীন, গার্ড এবং সুরক্ষা ডিভাইসগুলি খুলুন এবং সরান;
• ক্লান্ত বা আটকে থাকা কেন্দ্রগুলির সাথে কাজ করুন;
• উপযুক্ত ম্যান্ড্রেল ছাড়াই শর্ট কাটার ধারালো করুন;
• ক্যামের কাজের প্লেনগুলি জীর্ণ হয়ে গেলে ক্ল্যাম্পিং চাক ব্যবহার করুন;
• কোনও অংশ বা ওয়ার্কপিসের ভারী অংশগুলি কেটে দেওয়ার সময়, কাটা প্রান্তটি আপনার হাত দিয়ে ধরে রাখুন;
• জীর্ণ বা আটকানো শঙ্কু সহ একটি কেন্দ্র ব্যবহার করুন।
• বাঁক কেন্দ্রগুলির মাত্রা অবশ্যই ওয়ার্কপিসগুলির কেন্দ্রের গর্তের সাথে মিলিত হতে হবে;
• চাবি, ফিক্সচার এবং অন্যান্য সরঞ্জামগুলি চলমান মেশিনে রেখে দিন।

4. জরুরী পরিস্থিতিতে নিরাপত্তা প্রয়োজনীয়তা

4.1। মেশিনের ভাঙ্গন, কন্ট্রোল প্যানেলের ব্যর্থতার ক্ষেত্রে, টার্নারকে অবশ্যই মেশিনটি বন্ধ করতে হবে এবং এটি সম্পর্কে মাস্টারকে জানাতে হবে।

4.2। তৈলাক্ত ন্যাকড়া, সরঞ্জাম বা আগুনের সাথে আগুন লাগলে, আপনাকে অবশ্যই অবিলম্বে মেশিনটি বন্ধ করতে হবে, প্রশাসন এবং ওয়ার্কশপের অন্যান্য কর্মীদের ঘটনা সম্পর্কে অবহিত করতে হবে এবং আগুনের উত্স নির্মূল করতে এগিয়ে যেতে হবে।

4.3। জরুরী পরিস্থিতিতে, আপনার স্বাস্থ্যের জন্য বা আপনার আশেপাশের লোকদের স্বাস্থ্যের জন্য একটি বিপদ, আপনার মেশিনটি বন্ধ করা উচিত, বিপদের অঞ্চলটি ছেড়ে দেওয়া উচিত এবং আপনার তাত্ক্ষণিক সুপারভাইজারকে বিপদের বিষয়ে রিপোর্ট করা উচিত।

5. কাজের শেষে নিরাপত্তার প্রয়োজনীয়তা

5.1। কাজের শেষে, টার্নারকে অবশ্যই: মেশিন এবং বৈদ্যুতিক মোটর বন্ধ করতে হবে; আপনার কর্মক্ষেত্র পরিপাটি করুন:

• ক) মেশিন থেকে চিপস এবং ধাতব ধুলো অপসারণ করুন;
• খ) ময়লা থেকে মেশিন পরিষ্কার করুন;
• গ) বরাদ্দকৃত জায়গায় ওয়ার্কপিস এবং সরঞ্জামগুলি সাবধানে ভাঁজ করুন;
• ঘ) মেশিনের ঘষা অংশ লুব্রিকেট.

5.2। শিফটার বা ফোরম্যানের কাছে মেশিনটি হস্তান্তর করুন এবং মেশিনের সমস্ত ত্রুটি সম্পর্কে রিপোর্ট করুন; আপনার ওভারঅলগুলি খুলে ফেলুন এবং একটি পায়খানায় ঝুলিয়ে দিন, আপনার মুখ এবং হাত গরম সাবান জল দিয়ে ধুয়ে নিন বা গোসল করুন।

নং p/p	পুরো নাম. প্রতিযোগী	ব্রিফিং পরিচালনাকারী কর্মকর্তার স্বাক্ষর	অংশগ্রহণকারীর স্বাক্ষর	বিঃদ্রঃ
	বোগোমাজভ ইলিয়া অ্যান্ড্রিভিচ
	গ্রিশচেঙ্কো দিমিত্রি দিমিত্রিভিচ
	কোল্টুনভ দিমিত্রি অ্যান্ড্রিভিচ

পূর্বরূপ:

পরিশিষ্ট 4

ব্যায়াম

জন্য মাধ্যমিক বৃত্তিমূলক শিক্ষার পেশা দ্বারা 151902.04 "টার্নার-সর্বজনীন"

06/17/2015

নির্দেশ

টাস্ক: একটি ফিটিং তৈরি করুন

1. অ্যাসাইনমেন্টটি মনোযোগ সহকারে পড়ুন।
2. অঙ্কন পরীক্ষা করুন।
3. কাজের মূল্যায়নের মানদণ্ড পর্যালোচনা করুন।
4. আপনার নিজের অংশ তৈরির জন্য একটি প্রক্রিয়া বিকাশ করুন: পৃষ্ঠের চিকিত্সার ক্রম, প্রয়োজনীয় কাটা এবং পরিমাপের সরঞ্জামগুলির পাশাপাশি প্রক্রিয়াকরণের মোডগুলি নির্ধারণ করুন।উত্পাদনের ধরন - একক।
5. কাজের জন্য টুল প্রস্তুত করুন।
6. জুরি থেকে ফাঁকা পান এবং এর উপযুক্ততা নির্ধারণ করুন।
7. অংশ প্রক্রিয়াকরণ সঞ্চালন.
8. কাজের মান পরীক্ষা করুন।
9. জুরিতে আপনার কাজ জমা দিন.
10. মেশিন এবং কাজের এলাকা পরিষ্কার করুন।

আপনি রেফারেন্স সাহিত্য ব্যবহার করতে পারেন. অসুবিধার ক্ষেত্রে, আপনি মাস্টার p/o থেকে পরামর্শ পেতে পারেন।

টাস্ক সম্পূর্ণ করার সর্বোচ্চ সময় হল 2 ঘন্টা।

					"টার্নার-সর্বজনীন" পেশায় পেশাদার দক্ষতার প্রতিযোগিতার ব্যবহারিক অংশের জন্য নিয়োগ
					মিলন	চিঠি			ওজন		স্কেল
পরিবর্তন	শীট	ডকুমেন্ট নং.	স্বাক্ষর	তারিখ
বিকশিত
চেক করা		Zhdanov A. A.
T. বিপরীত						পত্রক ঘ				পত্রক ঘ
					ষড়ভুজ	ওগাউ এসপিও "বেলগোরোড ইঞ্জিনিয়ারিং কলেজ"
এন. বিপরীত
অনুমোদিত

পূর্বরূপ:

পরিশিষ্ট 2

মূল্যায়ন

পেশাদার দক্ষতা প্রতিযোগিতার তাত্ত্বিক অংশমাধ্যমিক বৃত্তিমূলক শিক্ষার পেশা দ্বারা

p/n	F. I. গ্রুপ	চূড়ান্ত ফল (সর্বোচ্চ=25)	আসন বন্টন
	বোগোমাজভ ইলিয়া gr 21
	গ্রিশচেঙ্কো দিমিত্রি gr 21
	কোল্টুনভ দিমিত্রি gr 21

প্রতিযোগিতা কমিশনের চেয়ারম্যান: _______________ খোলোপভ এএফ - ডেপুটি। ব্যবস্থাপনা পরিচালক

প্রতিযোগিতা কমিশনের সদস্যরা: _____________________ লাইসাক এমআই - ডেপুটি। এসডির জন্য পরিচালক

ইগনাটেনকো এলেনা পাভলোভনা - ডেপুটি। এমএমআর পরিচালক

Zhdanov A. A. - p / o এর মাস্টার

Titov S. N. - p/o এর মাস্টার

কোস্যাকোভা ইভি - বিশেষ বিষয়ের শিক্ষক, এমকে চেয়ারম্যান

পরিশিষ্ট ৫

মূল্যায়ন

পেশাদার দক্ষতা প্রতিযোগিতার ব্যবহারিক অংশমাধ্যমিক বৃত্তিমূলক শিক্ষার পেশা দ্বারা

151902.04 "টার্নার-ইভার্সাল" 06/17/2015

টাস্ক: "স্তনবৃন্ত" অংশের উত্পাদন

p/n

পয়েন্টের সংখ্যা (সর্বোচ্চ) F. I. গ্রুপ

টি/বি নিয়ম মেনে চলা

কর্মক্ষেত্রের সংগঠন এবং অংশগ্রহণকারীর চেহারা

কাটার ধারালো করা এবং ইনস্টল করা (থ্রেডেড, কাট-অফ, থ্রেডেড, বিরক্তিকর)

গতি, ফিড এবং থ্রেড পিচ জন্য মেশিন সেট করা

থ্রেড M27 × 1.5-6g

খাঁজ Ø24.7 -0.1

Ø22

গর্ত Ø13

Ø22

শঙ্কু 37°±1°

শঙ্কু D=20mmd=16mmL=8mm প্রতিটি এলাকার জন্য

L=20 মিমি

L = 50 মিমি

L=84-0.3

পৃষ্ঠের রুক্ষতা

সম্পূর্ণ ফলাফল

আসন বণ্টন

(সর্বোচ্চ=4)

(সর্বোচ্চ=4)

(সর্বোচ্চ=4)

(সর্বোচ্চ=4)

(সর্বোচ্চ=10)

(সর্বোচ্চ=5)

(সর্বোচ্চ=4)

(সর্বোচ্চ=4)

(সর্বোচ্চ=4)

(সর্বোচ্চ=4)

(সর্বোচ্চ=12)

(সর্বোচ্চ=3)

(সর্বোচ্চ=3)

(সর্বোচ্চ=3)

(সর্বোচ্চ=5)

(সর্বোচ্চ=5)

বোগোমাজভ ইলিয়া gr 21

গ্রিশচেঙ্কো দিমিত্রি gr 21

কোল্টুনভ দিমিত্রি gr 21

প্রতিযোগিতা কমিশনের চেয়ারম্যান: ____________________ খোলোপভ এএফ - ডেপুটি। ব্যবস্থাপনা পরিচালক

প্রতিযোগিতা কমিশনের সদস্যরা: ____________________ Lysak M. I. - ডেপুটি। এসডির জন্য পরিচালক

ইগনাটেনকো এলেনা পাভলোভনা - ডেপুটি। এমএমআর পরিচালক

Zhdanov A. A. - p / o এর মাস্টার

Titov S. N. - p/o এর মাস্টার

কোস্যাকোভা ই.ভি. - বিশেষ বিষয়ের শিক্ষক, এমকে চেয়ারম্যান

পরিশিষ্ট ৬

বেলগোরোড অঞ্চলের অভ্যন্তরীণ এবং কর্মী নীতি বিভাগ

আঞ্চলিক রাজ্য স্বায়ত্তশাসিত শিক্ষা প্রতিষ্ঠানমাধ্যমিক বৃত্তিমূলক শিক্ষা

"বেলগোরোড ইঞ্জিনিয়ারিং কলেজ"

গ্রেডের সারসংক্ষেপ

পেশাদার দক্ষতার প্রতিযোগিতার তাত্ত্বিক এবং ব্যবহারিক অংশগুলির জন্যমাধ্যমিক বৃত্তিমূলক শিক্ষার পেশা দ্বারা

151902.04 "টার্নার-ইভার্সাল" 06/17/2015

p/n	F. I. গ্রুপ	তাত্ত্বিক অংশের জন্য পয়েন্ট (সর্বোচ্চ=25)	তাত্ত্বিক অংশের জন্য স্থান বিতরণ	ব্যবহারিক অংশের জন্য পয়েন্ট (সর্বোচ্চ=75)	ব্যবহারিক অংশের জন্য স্থান বিতরণ	চূড়ান্ত স্কোর (সর্বোচ্চ=100)	আসনের চূড়ান্ত বণ্টন
	বোগোমাজভ ইলিয়া gr 21
	গ্রিশচেঙ্কো দিমিত্রি gr 21
	কোল্টুনভ দিমিত্রি gr 21

প্রতিযোগিতা কমিশনের চেয়ারম্যান: _________________ খোলোপভ এএফ - ডেপুটি। ব্যবস্থাপনা পরিচালক

প্রতিযোগিতা কমিশনের সদস্যরা: _____________________ M. I. Lysak - ডেপুটি। এসডির জন্য পরিচালক

ইগনাটেনকো এলেনা পাভলোভনা - ডেপুটি। এমএমআর পরিচালক

Zhdanov A. A. - p / o এর মাস্টার

Titov S. N. - p/o এর মাস্টার

কোস্যাকোভা ইভি - বিশেষ বিষয়ের শিক্ষক, এমকে চেয়ারম্যান

আবেদন নং 3

এলএলসি ইউপিএফ "পেশাদার" বাঁক পরীক্ষা প্রশ্নকারণ

উৎপাদন এবং প্রযুক্তিগত প্রক্রিয়া কি. প্রযুক্তিগত প্রক্রিয়ার উপাদান এবং উৎপাদনে এর ভূমিকা। প্রস্তাবিত প্রক্রিয়া থেকে, একটি টার্নিং অপারেশন বিশ্লেষণ এবং ব্যাখ্যা করুন।

উদ্দেশ্য অনুযায়ী incisors শ্রেণীবিভাগ, কাটিয়া অংশ এবং নকশা উপাদান. টার্নিং টুলের কোণ এবং উপাদান সম্পর্কে বলুন।

নলাকার অংশ, প্রান্ত এবং লেজ, কাটিয়া সরঞ্জাম প্রক্রিয়াকরণের পদ্ধতি। নলাকার পৃষ্ঠের প্রক্রিয়াকরণে নিয়ন্ত্রণের পদ্ধতি, বিবাহের ধরন এবং এর কারণগুলি।

খাঁজ কাটা এবং কাটা। কাটার কাটার এবং খাঁজ কাটা কাটার জ্যামিতির বৈশিষ্ট্য। অংশ কাটা জন্য নিরাপত্তা প্রয়োজনীয়তা.

চিপগুলির প্রকার, কঠোর পরিশ্রম এবং কাটিয়া প্রক্রিয়ার উপর এর প্রভাব। incisors এর স্থায়িত্ব এবং তার বৃদ্ধি প্রভাবিত কারণের.

টোকা দিয়ে থ্রেড কাটা এবং ম্যানুয়ালি মারা যাওয়ার সময় কেন্দ্র এবং চকগুলিতে স্থির অংশগুলির শঙ্কুযুক্ত, ধাপযুক্ত এবং নলাকার পৃষ্ঠগুলির প্রক্রিয়াকরণের জন্য সুরক্ষা নিয়ম।

বাহ্যিক ত্রিভুজাকার মেট্রিক থ্রেড কাটার জন্য একটি কাটার ইনস্টল করার এবং একটি মেশিন স্থাপনের নিয়ম।

নিয়োগ এবং ব্যবস্থা 3 এবং 4 চোয়াল এবং ড্রাইভার চক, স্থির বিশ্রাম. কেন্দ্র প্রকার। এই ডিভাইসগুলির সাথে কাজ করার সময় নিরাপত্তা সতর্কতা।

লেদ ফিড বক্সের উদ্দেশ্য এবং কাইনেমেটিক ডায়াগ্রাম (অধ্যয়ন করা মেশিনের স্কিম অনুসারে)। যাকে বলে জমা। #

ল্যাথের গিয়ারবক্সের উদ্দেশ্য এবং গতিশীল স্কিম (অধ্যয়ন করা মেশিনের স্কিম অনুসারে)। বাঁক যখন কাটিয়া গতি নির্ধারণ.

উদ্দেশ্য এবং টুইস্ট ড্রিলের নকশা। ড্রিলিং করার সময় 5ora কাটিং মোড বেছে নেওয়ার ক্রম। ড্রিল ভাঙার কারণ।

থ্রেড শ্রেণীবিভাগ। থ্রেড উপাদান। ট্যাপের উদ্দেশ্য এবং নকশা, থ্রেডিং কৌশল, নিয়ন্ত্রণ পদ্ধতি, বিবাহের ধরন, তাদের সংঘটনের কারণ।

উদ্দেশ্য এবং প্লেট নকশা. থ্রেডিং প্রক্রিয়া, নিয়ন্ত্রণ পদ্ধতি, ত্রুটির ধরন এবং তাদের কারণ। থ্রেডিং জন্য গর্ত ব্যাস নির্বাচন.

কাউন্টারসিঙ্কের উদ্দেশ্য এবং নকশা। কাটিং মোড, ভাতার আকার, পরিচ্ছন্নতা এবং নির্ভুলতা অর্জন করা ক্লাস।

আবেদন নং 3

লেদ এর ক্যালিপার, এপ্রোন এবং টেলস্টক নিয়োগ এবং ব্যবস্থা।

উদ্দেশ্য এবং reamers নকশা. কাটিং শর্ত, ভাতা. অর্জনযোগ্য বিশুদ্ধতা এবং নির্ভুলতা ক্লাস। নিয়ন্ত্রণের পদ্ধতি, বিবাহের ধরন এবং তাদের সংঘটনের কারণ।

লেদ প্রধান উপাদান এবং অ্যাপয়েন্টমেন্ট থেকে. মেশিনের যত্নের নিয়ম, তৈলাক্তকরণ পয়েন্ট এবং এর। ফ্রিকোয়েন্সি, ব্যবহৃত লুব্রিকেন্টের নাম।

সংক্ষিপ্ত এবং দীর্ঘ শঙ্কুযুক্ত পৃষ্ঠ প্রাপ্ত করার জন্য পদ্ধতি। একটি লেদ উপর একটি শঙ্কু reamer সঙ্গে মেশিন গর্ত বৈশিষ্ট্য. নিয়ন্ত্রণের পদ্ধতি, বিবাহের ধরন এবং তাদের সংঘটনের কারণ।

ধাতুর মৌলিক শারীরিক এবং যান্ত্রিক বৈশিষ্ট্য।

ল্যাবরেটরিতে ধাতুর কী কী বৈশিষ্ট্য পরীক্ষা করা হয়।

ধাতুর মৌলিক প্রযুক্তিগত বৈশিষ্ট্য।

ঢালাই লোহা কি বলা হয়, এর জাত এবং প্রধান বৈশিষ্ট্য।

ইস্পাত কি বলা হয়, ইস্পাত উৎপাদনের পদ্ধতি।

আমাদের কারখানায় খালি জায়গা পাওয়ার পদ্ধতি।

কি ইস্পাত কার্বন ইস্পাত বলা হয়. কার্বন স্টিলের মৌলিক বৈশিষ্ট্য এবং উদ্দেশ্য (উদাহরণ দিন)।

ইস্পাত কি সংকর বলা হয়. খাদ স্টিলের মৌলিক বৈশিষ্ট্য এবং উদ্দেশ্য (উদাহরণ দিন)।

খাদযুক্ত ইস্পাত উৎপাদনে কোন রাসায়নিক উপাদানগুলিকে অ্যালোয়িং এজেন্ট হিসাবে ব্যবহার করা হয়। স্টিলের মানের উপর খাদ উপাদানগুলির প্রভাবের উদাহরণ দাও।

St 3, 45, U 7, U 8A, 37HNZA, R 9, G 13 স্টিলের বৈশিষ্ট্য এবং উদ্দেশ্য কী?

রচনাটি কী এবং টিকে গ্রুপের শক্ত সংকর ধাতুগুলির সাথে কী চিকিত্সা করা হয় (উদাহরণ দিন)।

গঠন কি এবং কি ধাতু VK গ্রুপের হার্ড alloys সঙ্গে চিকিত্সা করা হয়.

কার্বন, খাদ স্টীল এবং শক্ত সংকর ধাতুর গ্রেডের উদাহরণ দাও যা থেকে কাটার সরঞ্জাম তৈরি করা হয়।

তাপ চিকিত্সার প্রধান প্রকার এবং তাদের সংক্ষিপ্ত বৈশিষ্ট্য।

কি খাদ ব্রোঞ্জ বলা হয়. ব্রোঞ্জের প্রধান বৈশিষ্ট্য এবং তাদের উদ্দেশ্য। ব্রোঞ্জ গ্রেডের গঠন নির্ধারণ করুন: BRAZHN 10-4-4, BROTs 10-2।

কি খাদ পিতল বলা হয়. পিতলের প্রধান বৈশিষ্ট্য এবং তাদের উদ্দেশ্য। ব্রাস গ্রেডের গঠন নির্ধারণ করুন: L 62, LAZhMts 70-6-3-4।

প্লাস্টিকের মৌলিক বৈশিষ্ট্য এবং তাদের প্রয়োগ। প্লাস্টিকের সুবিধা এবং অসুবিধা।

ক্ষয়ের প্রকারভেদ। যান্ত্রিক প্রকৌশলে ধাতুকে ক্ষয় থেকে রক্ষা করার কী পদ্ধতি ব্যবহার করা হয়।

আবেদন নং 3

প্রকৌশলে অঙ্কনের উদ্দেশ্য, নকশা ডকুমেন্টেশন বাস্তবায়ন, সম্পাদন এবং সঞ্চালনের জন্য সাধারণ প্রয়োজনীয়তা সম্পর্কে আমাদের বলুন।

যাকে বলে স্কেল। কারখানায় কী স্কেল গ্রহণ করা হয় এবং তাদের কী বলা হয়।

একটি অঙ্কন উপর মাত্রা অঙ্কন মৌলিক নীতি কি কি.

একটি প্রজাতির সংজ্ঞা দাও। প্রধান ধরনের, অতিরিক্ত, স্থানীয় - অঙ্কন মধ্যে তাদের সংজ্ঞা এবং পদবী।

কোন বস্তুর ছবিকে কাট বলা হয়, তাদের শ্রেণীবিভাগ এবং পদবী।

বিভাগের চিত্র সহ বিস্তারিত একটি স্কেচ তৈরি করুন।

ধারা এবং বিভাগের মধ্যে পার্থক্য কি।

টেপারের উপাধি, পাশের ঢাল সহ অংশটির একটি স্কেচ তৈরি করুন।

পৃষ্ঠের আকৃতি এবং অবস্থানের সহনশীলতার প্রকারগুলি তালিকাভুক্ত করুন, অঙ্কনে তাদের পদবী লিখুন।

লম্বতা সহনশীলতার উপাধি সহ অংশটির একটি স্কেচ তৈরি করুন।

গর্তের ভুলভাবে সাজানোর উপাধি সহ অংশটির একটি স্কেচ তৈরি করুন।

আঁকুন এবং ব্যাখ্যা করুন কিভাবে অনুমোদিত শেষ রানআউট অঙ্কনগুলিতে নির্দেশিত হয়।

পৃষ্ঠের রুক্ষতা। অঙ্কনগুলিতে কীভাবে রুক্ষতা নির্দেশিত হয়: - পৃষ্ঠ, যা। উপাদান একটি স্তর অপসারণ দ্বারা গঠিত (বাঁক, মিলিং, ইত্যাদি), একটি পৃষ্ঠ যে

অঙ্কন মধ্যে থ্রেড ইমেজ. থ্রেডের শ্রেণীবিভাগ, বহিরাগত এবং অভ্যন্তরীণ থ্রেডের অঙ্কনের উপর উপাধি।

উপাদান একটি স্তর অপসারণ ছাড়া গঠিত (ঢালাই, forging, ঘূর্ণায়মান)।

ঢালাই জয়েন্টগুলোতে আঁকা ছবি.

গিয়ার সম্পর্কে সাধারণ তথ্য। অঙ্কন গিয়ার হিসাবে চিত্রিত.

সমাবেশ অঙ্কন পড়ার ক্রম।

অংশগুলির বিনিময়যোগ্যতা কী এবং উত্পাদনে এটি কতটা গুরুত্বপূর্ণ। সম্পূর্ণ এবং অসম্পূর্ণ বিনিময়যোগ্যতা.

নামমাত্র ও প্রকৃত মাত্রা, ঊর্ধ্ব ও নিম্ন বিচ্যুতিকে কী বলে? সীমা আকার নির্ধারণ.

যান্ত্রিক প্রকৌশলে সহনশীলতা এবং এর তাৎপর্য কাকে বলে? সহনশীলতা ক্ষেত্রের গ্রাফিক উপস্থাপনা।

যাকে বলে গ্যাপ। সবচেয়ে বড় এবং সবচেয়ে ছোট ফাঁক কি. যাকে বলে টেনশন। সবচেয়ে বড় এবং ক্ষুদ্রতম উত্তেজনা কি.

যাকে বলে অবতরণ। ল্যান্ডিংগুলিকে কী গ্রুপে ভাগ করা হয়েছে।

ক্যালিপারের ডিভাইস এবং উদ্দেশ্য। ব্যবহারের শর্তাবলী এবং পরিমাপের নির্ভুলতা। সেট আকার পড়ুন.

উচ্চতা গেজের ডিভাইস এবং উদ্দেশ্য। ব্যবহারের শর্তাবলী এবং

রাষ্ট্রীয় বাজেটের পেশাগত শিক্ষা প্রতিষ্ঠান

"আঞ্চলিক মাল্টিডিসিপ্লিনারি টেকনিক্যাল স্কুল"

পদ্ধতিগত বিকাশ

পেশার সাথে পরিচিতি

পাবলিক পাঠশৃঙ্খলায় "লেথের উপর ধাতব কাজের প্রযুক্তি"

পেশা "টার্নার - ওয়াগন"

1 কোর্স

গোর্দিভা স্বেতলানা ইভানোভনা - বিশেষ শাখার শিক্ষক

সর্বোচ্চ যোগ্যতা বিভাগ

পার্ম 2017

ব্যাখ্যামূলক টীকা

"পেশার পরিচিতি" বিষয়ের পাঠটি "লেথের উপর ধাতব কাজের প্রযুক্তি" শৃঙ্খলার অধ্যয়নের একেবারে শুরুতে অনুষ্ঠিত হয়।

প্রথম বছরে "টার্নার - ওয়াগন" পেশা অধ্যয়ন করার সময়। এই পাঠের মূল লক্ষ্য হল পাঠের শুরু থেকেই প্রাপ্ত পেশার প্রতি আগ্রহ জাগিয়ে তোলা, রাজ্যের শিল্প উৎপাদনে বাঁক নেওয়ার বিশেষ বিশেষ তাত্পর্য দেখানো।

পাঠটি তথ্য এবং কম্পিউটার প্রযুক্তি ব্যবহার করে নতুন জ্ঞান অর্জনের একটি পাঠ হিসাবে পরিচালিত হয়। এছাড়াও পাঠে, একটি সক্রিয় পদ্ধতিগত মুহূর্ত চালু করা হয়েছিল: আকর্ষণীয় লোকেদের সাথে একটি মিটিং।

পেশা সম্পর্কে জ্ঞান প্রচারের জন্য অনেক সময় নিবেদিত ছিল। বিপুল সংখ্যক বিভিন্ন অংশ ছাড়াই কি একটি জটিল উচ্চ-নির্ভুল প্রক্রিয়া কল্পনা করা সম্ভব: বোল্ট, বাদাম, বুশিং, কাপলিং ইত্যাদি? প্লাগ এবং ভালভ ছাড়া একটি গ্যাস পাইপলাইন বা জল সরবরাহ? অবশ্যই না! যে কোনো প্রক্রিয়া, ইউনিট, মেশিন, ফিক্সচার বা কাঠামোতে, অনেকগুলি বিভিন্ন অংশ রয়েছে যা তাদের মসৃণ অপারেশন এবং নিরাপত্তা নিশ্চিত করে। এই জাতীয় প্রতিটি বিবরণ একজন টার্নারের কঠোর পরিশ্রমের ফলাফল - একজন বিশেষজ্ঞ যার কাজের উপর বৈজ্ঞানিক এবং প্রযুক্তিগত অগ্রগতি সরাসরি নির্ভর করে।

তার কাজ অদৃশ্য, কিন্তু একেবারে প্রয়োজনীয়। সর্বোপরি, দেশের মঙ্গল এবং মানুষের স্বাস্থ্য সরাসরি টার্নারের নির্ভুলতা এবং দক্ষতার উপর নির্ভর করে। উদাহরণস্বরূপ, একটি ভুলভাবে কাটা থ্রেড আপনাকে নিরাপদে একটি গ্যাস পাইপলাইনে একটি ভালভ স্ক্রু করার অনুমতি দেবে না - এবং ফলাফলগুলি অপরিবর্তনীয় হতে পারে। একটি জটিল ডিভাইসে ভুলভাবে মেশিন করা অংশগুলি ব্যর্থতার দিকে পরিচালিত করবে এবং তারপরে "প্রজাপতি প্রভাব" দৃশ্যকল্প অনুসারে সবকিছু উন্মোচিত হবে।

একজন টার্নার হলেন একজন লেদ এর উপর কাজ করা একজন বিশেষজ্ঞ, যার সাহায্যে তিনি অঙ্কন এবং প্রযুক্তিগত ডকুমেন্টেশন অনুসারে বিভিন্ন শক্ত উপকরণ (ধাতু, কাঠ, প্লাস্টিক, ইত্যাদি) থেকে যন্ত্রাংশ তৈরি করেন। পেশা একজন মেশিন অপারেটরের বিশেষত্বের একটি।

পেশার নাম প্রোটো-স্লাভিক থেকে এসেছেশহর(তীক্ষ্ণ) এবং আক্ষরিক অর্থ "নাকাল"। পেশার উত্স প্রাচীনকালে ফিরে যায়, যখন একজন ব্যক্তি বুঝতে পেরেছিলেন যে তার প্রয়োজনীয় যে কোনও বিশদ ধাতু বা কাঠ দিয়ে খোদাই করা যেতে পারে। ভিতরে প্রাচীন রোমএই উদ্দেশ্যে, তারা আধুনিক লেদগুলির প্রোটোটাইপ ব্যবহার করেছিল - একটি অক্ষ যা দুই শ্রমিক দ্বারা ঘোরানো হয়েছিল। একটি ওয়ার্কপিস অক্ষের উপর মাউন্ট করা হয়েছিল এবং ঘূর্ণনের মুহুর্তে একটি কাটিয়া সরঞ্জাম সংযুক্ত করা হয়েছিল, এইভাবে অংশগুলিকে কমবেশি নিয়মিত আকার দেয়। তারপর থেকে, প্রচুর জল প্রবাহিত হয়েছে, শতাব্দী পেরিয়ে গেছে, কিন্তু সারাংশ খুব বেশি পরিবর্তিত হয়নি: প্রক্রিয়াটি এখনও একই, তবে মেশিন এবং যন্ত্রাংশগুলি কয়েকশ হয়ে গেছে, যদি হাজার হাজার গুণ বেশি জটিল না হয়।

টার্নার মেটালওয়ার্কিং এবং কাঠের কাজ উভয়ই মেশিনে কাজ করে। অতএব, তার বিশেষীকরণ প্রক্রিয়াকরণ প্রযুক্তির সাথে সম্পর্কিত। এই ব্যবসার বিশেষজ্ঞ ওয়ার্কপিসের প্রাথমিক প্রক্রিয়াকরণের পরে অংশগুলিকে গ্রাইন্ড, কাট এবং ক্যালিব্রেট করেন।

একজন টার্নারের পেশা, যেমন, আজকে দৈনন্দিন পেশাগত ক্রিয়াকলাপে উদ্ভূত সমস্যাগুলি সমাধান করার জন্য একটি সৃজনশীল পদ্ধতিকে বোঝায়। এটি এই পেশার সৃজনশীল প্রকৃতি এবং এতে এমবেড করা ব্যবহারিক ক্রিয়াকলাপের প্রকারের কারণে। অতএব, শিক্ষার্থীদের সৃজনশীল সম্ভাবনার বিকাশ একটি পেশা শিক্ষাদানের একটি প্রয়োজনীয় বিষয়।

এমন ছাত্রদের জড়িত করা অত্যন্ত গুরুত্বপূর্ণ ছিল যারা সবেমাত্র পেশার বিশেষত্বের সাথে পরিচিত হতে শুরু করেছিল, যারা তাদের নিজের চোখে দেখেছিল যে একজন সাধারণ-উদ্দেশ্য টার্নার কী করতে পারে। অতএব, পাঠের অংশটি লেদ দিয়ে তৈরি পণ্য দেখানোর জন্য নিবেদিত ছিল।

এন্টারপ্রাইজের সার্বজনীন মাস্টারদের সাথে, সেইসাথে একজন পেশাদার ডাক্তারের সাথে মিটিং থেকে ছাত্রদের একটি অদম্য ছাপ ছিল, যিনি ছাত্রদের বুঝিয়েছিলেন যে সুস্বাস্থ্য থাকা কতটা গুরুত্বপূর্ণ, বিশেষ করে, পেশায় প্রশিক্ষণের জন্য ভাল দৃষ্টিশক্তি। "টার্নার-সর্বজনীন"।

পাঠের চূড়ান্ত পর্যায়ে, শিক্ষক "টার্নার-সর্বজনীন" পেশার তৃতীয় এবং চতুর্থ বিভাগে কাজের জন্য যোগ্যতার প্রয়োজনীয়তা সম্পর্কে তথ্য দিয়েছেন।

পাঠ পরিকল্পনা

পাঠের বিষয়: "পেশার পরিচিতি"

শৃঙ্খলা: "লেদগুলিতে ধাতব কাজের প্রযুক্তি"

পেশা: "টার্নার - স্টেশন ওয়াগন"

পাঠের উদ্দেশ্য:

শিক্ষামূলক - ছাত্রদের বাঁক নেওয়ার ইতিহাসের সাথে পরিচিত করা এবং তাদের নির্বাচিত পেশায় প্রাথমিক জ্ঞান দেওয়া।

উন্নয়নশীল - সৃজনশীল এবং পেশাদার চিন্তাভাবনা, মনোযোগ এবং পেশাদার বক্তৃতা বিকাশ করা।

শিক্ষাগত - নির্বাচিত পেশায় আগ্রহ জাগানো, অনুপ্রেরণা বৃদ্ধি করা।

পাঠের ধরন: নতুন জ্ঞান অর্জন।

পাঠ পদ্ধতি: প্রজনন

ক্লাস চলাকালীন

p/n	পাঠের পর্যায়গুলি	সময় মিনিটে	কার্যকলাপ
			শিক্ষক	ছাত্রদের
	সাংগঠনিক অংশ	8-10	1. শিক্ষার্থীদের অভিবাদন। 2. উপস্থিতদের চিহ্নিত করা এবং জার্নালটি পূরণ করা। 3. বিষয় এবং পাঠ পরিকল্পনার ব্যাখ্যা, এর লক্ষ্য এবং উদ্দেশ্য।	1. শিক্ষক এবং উপস্থিত সকলের কাছ থেকে শুভেচ্ছা।
	পেশার পরিচিতি - বিশেষত্বের একটি ঐতিহাসিক কোর্স।	10-12	"টার্নার" পেশার ইতিহাস সম্পর্কে বলুন, এর বিকাশের পর্যায়গুলি সম্পর্কে, চাহিদা সম্পর্কে। পণ্যের নমুনা দেখান। মেশিনের নমুনা দেখান।	শিক্ষার্থীরা মনোযোগ সহকারে শোনে এবং আলোচনায় লিপ্ত হয়।
	সুনির্দিষ্ট চাহিদাবলী GOST - স্ট্যান্ডার্ড	12-15	বক্তৃতা - কথোপকথন মধু. "টার্নার" পেশার শিক্ষার্থীদের জন্য সাইকোফিজিওলজিকাল এবং মেডিকেল ইঙ্গিত এবং প্রয়োজনীয়তা সম্পর্কে কর্মচারী 2. একটি খারাপ অভ্যাস হল একটি মেশিনে কাজ করার সময় শিল্পের আঘাতের কারণ।	শিক্ষার্থীরা মনোযোগ সহকারে শোনে এবং যতটা সম্ভব প্রশ্ন জিজ্ঞাসা করে।
	শিক্ষার্থীদের জন্য প্রশ্নাবলী	12-15	1. লিফলেট বিতরণ করুন এবং প্রশ্নাবলীর প্রশ্ন ব্যাখ্যা করুন। 2. প্রশ্নাবলী সংগ্রহ করুন।	প্রশ্নপত্র পূরণ।
	পেশার জন্য স্টেট স্ট্যান্ডার্ডের যোগ্যতার প্রয়োজনীয়তা।	25-27	"টার্নার" পেশার জন্য 2,3 এবং 4 বিভাগের যোগ্যতার প্রয়োজনীয়তাগুলি বলুন এবং ব্যাখ্যা করুন	1. ছাত্ররা মনোযোগ দিয়ে শোনে। 2. শিক্ষার্থীরা মূল বিভাগের যোগ্যতার প্রয়োজনীয়তাগুলি পুনরায় লেখে।
	বাড়ির কাজ, সংক্ষিপ্তকরণ।	3-5	1. হোমওয়ার্ক ইস্যু করুন। 2. ছাত্র এবং মধু ধন্যবাদ. একটি ফলপ্রসূ পাঠের জন্য কর্মচারী।	শিক্ষার্থীরা তাদের বাড়ির কাজ লিখে রাখে।

পাঠের জন্য অতিরিক্ত তথ্য

উপাদান নং 1। লেদ এর ইতিহাস

ইতিহাস লেদ আবিষ্কারের তারিখ 650। BC e মেশিনটি দুটি প্রতিষ্ঠিত কেন্দ্র নিয়ে গঠিত, যার মধ্যে কাঠ, হাড় বা শিং দিয়ে তৈরি একটি ওয়ার্কপিস আটকানো ছিল। একজন ক্রীতদাস বা শিক্ষানবিস ওয়ার্কপিসটি ঘোরান (এক বা একাধিক বাঁক এক দিকে, তারপরে অন্য দিকে)। মাস্টার তার হাতে কাটারটি ধরেছিলেন এবং ওয়ার্কপিসের সঠিক জায়গায় এটি টিপে চিপগুলি সরিয়ে দিয়েছিলেন, ওয়ার্কপিসটিকে প্রয়োজনীয় আকার দিয়েছিলেন।

পরে, ওয়ার্কপিসটিকে গতিতে সেট করতে, দুর্বলভাবে প্রসারিত (স্যাগিং) বোস্ট্রিং সহ একটি ধনুক ব্যবহার করা হয়েছিল। বোস্ট্রিংটি ওয়ার্কপিসের নলাকার অংশের চারপাশে আবৃত ছিল যাতে এটি ওয়ার্কপিসের চারপাশে একটি লুপ তৈরি করে। যখন ধনুকটি এক দিকে বা অন্য দিকে সরে যায়, একইভাবে একটি লগ দেখার সময় করাতের নড়াচড়ার মতো, ওয়ার্কপিসটি তার অক্ষের চারপাশে বেশ কয়েকটি ঘূর্ণন করে, প্রথমে এক দিকে এবং তারপরে অন্য দিকে।

XIV - XV শতাব্দীতে, পায়ে চালিত লেদগুলি সাধারণ ছিল। ফুট ড্রাইভটি একটি আইলেট নিয়ে গঠিত - একটি ইলাস্টিক মেরু, মেশিনের উপরে ক্যান্টিলিভারযুক্ত। মেরুটির শেষের সাথে একটি স্ট্রিং সংযুক্ত ছিল, যা ওয়ার্কপিসের চারপাশে এক ঘুরিয়ে মোড়ানো ছিল এবং এর নীচের প্রান্তের সাথে প্যাডেলের সাথে সংযুক্ত ছিল। যখন প্যাডেলটি চাপানো হয়, তখন স্ট্রিংটি প্রসারিত হয়, ওয়ার্কপিসটিকে এক বা দুটি বাঁক তৈরি করতে বাধ্য করে এবং মেরুটি বাঁকতে বাধ্য করে। যখন প্যাডেলটি ছেড়ে দেওয়া হয়, মেরুটি সোজা হয়ে যায়, স্ট্রিংটি উপরে টেনে নেয় এবং ওয়ার্কপিসটি অন্য দিকে একই বাঁক তৈরি করে।

প্রায় 1430 সাল নাগাদ, আইলেটের পরিবর্তে, একটি পদ্ধতি ব্যবহার করা হয়েছিল যাতে একটি প্যাডেল, একটি সংযোগকারী রড এবং একটি ক্র্যাঙ্ক অন্তর্ভুক্ত ছিল, এইভাবে 20 শতকের সাধারণ একটি সেলাই মেশিনের ফুট ড্রাইভের মতো একটি ড্রাইভ পাওয়া যায়। সেই সময় থেকে, একটি লেথের ওয়ার্কপিসটি দোদুল্যমান আন্দোলনের পরিবর্তে সমগ্র বাঁক প্রক্রিয়া চলাকালীন এক দিকে ঘূর্ণন পেয়েছে।

1500 সালে, লেদটিতে ইতিমধ্যে ইস্পাত কেন্দ্র এবং একটি লুনেট ছিল যা কেন্দ্রগুলির মধ্যে যে কোনও জায়গায় স্থির করা যেতে পারে।

এই জাতীয় মেশিনগুলিতে, বরং জটিল অংশগুলি প্রক্রিয়া করা হয়েছিল, যা বল পর্যন্ত বিপ্লবের দেহ ছিল। কিন্তু তৎকালীন বিদ্যমান মেশিন টুলের ড্রাইভটি ধাতব প্রক্রিয়াকরণের জন্য খুব কম-শক্তি ছিল এবং কাটারটি ধরে রাখার প্রচেষ্টা ওয়ার্কপিস থেকে বড় চিপগুলি সরানোর জন্য অপর্যাপ্ত ছিল। ফলস্বরূপ, ধাতু প্রক্রিয়াকরণ অকার্যকর হতে পরিণত. শ্রমিকের হাতকে একটি বিশেষ প্রক্রিয়া এবং পেশী শক্তি যা আরও শক্তিশালী ইঞ্জিনের সাথে যন্ত্রটিকে গতিশীল করে তার সাথে প্রতিস্থাপন করা প্রয়োজন ছিল।

ওয়াটার হুইলের উপস্থিতি শ্রম উত্পাদনশীলতা বৃদ্ধির দিকে পরিচালিত করে, যখন প্রযুক্তির বিকাশে একটি শক্তিশালী বিপ্লবী প্রভাব ফেলে। এবং XIV শতাব্দীর মাঝামাঝি থেকে। জলের ড্রাইভ ধাতব কাজে ছড়িয়ে পড়তে শুরু করে।

16 শতকের মাঝামাঝি, জ্যাক বেসন (মৃত্যু 1569) নলাকার এবং শঙ্কুযুক্ত স্ক্রু কাটার জন্য একটি লেদ আবিষ্কার করেছিলেন। 18 শতকের শুরুতে, পিটার দ্য গ্রেটের একজন মেকানিক আন্দ্রেই কনস্টান্টিনোভিচ নারতোভ (1693-1756), একটি আসল লেদ, অনুলিপি এবং স্ক্রু কাটার মেশিন একটি যান্ত্রিক ক্যালিপার এবং বিনিময়যোগ্য গিয়ারগুলির একটি সেট আবিষ্কার করেছিলেন। এই উদ্ভাবনের বিশ্বব্যাপী তাৎপর্যকে সত্যিকার অর্থে বোঝার জন্য, আসুন লেদটির বিবর্তনে ফিরে যাই।

17 শতকে লেদগুলি উপস্থিত হয়েছিল, যেখানে ওয়ার্কপিসটি টার্নারের পেশী শক্তি দ্বারা আর গতিশীল ছিল না, তবে একটি জলের চাকার সাহায্যে, তবে কাটারটি, আগের মতো, টার্নারের হাতে ধরা ছিল। XVIII শতাব্দীর শুরুতে। কাঠের নয়, ধাতু কাটার জন্য লেদগুলি ক্রমবর্ধমানভাবে ব্যবহার করা হয়েছিল, এবং সেইজন্য কাটারটিকে শক্তভাবে বেঁধে রাখার এবং এটিকে মেশিন করা টেবিলের পৃষ্ঠ বরাবর সরানোর সমস্যাটি খুব প্রাসঙ্গিক। এবং প্রথমবারের জন্য, একটি স্ব-চালিত ক্যালিপারের সমস্যাটি সফলভাবে এ.কে. 1712 সালে নার্টভ

উদ্ভাবকরা দীর্ঘদিন ধরে কাটারের যান্ত্রিক আন্দোলনের ধারণায় গিয়েছিলেন। প্রথমবারের মতো, থ্রেডিং, বিলাসবহুল পণ্যগুলিতে জটিল নিদর্শন প্রয়োগ, গিয়ার উত্পাদন ইত্যাদির মতো প্রযুক্তিগত সমস্যাগুলি সমাধান করার সময় এই সমস্যাটি বিশেষত তীব্রভাবে দেখা দেয়। একটি শ্যাফ্টে একটি থ্রেড পেতে, উদাহরণস্বরূপ, প্রথমে চিহ্নগুলি তৈরি করা হয়েছিল, যার জন্য প্রয়োজনীয় প্রস্থের একটি কাগজের টেপ খাদের উপরে ক্ষতবিক্ষত হয়েছিল, যার প্রান্ত বরাবর ভবিষ্যতের থ্রেডের একটি কনট্যুর প্রয়োগ করা হয়েছিল। চিহ্নিত করার পরে, থ্রেডটি একটি ফাইলের সাথে ম্যানুয়ালি ফাইল করা হয়েছিল। এই ধরনের একটি প্রক্রিয়ার শ্রমসাধ্যতা উল্লেখ না, এটা এই ভাবে একটি সন্তোষজনক থ্রেড মান প্রাপ্ত করা খুব কঠিন।

এবং নর্টস শুধুমাত্র এই অপারেশন যান্ত্রিকীকরণের সমস্যার সমাধান করেনি, কিন্তু 1718-1729 সালে। আমি নিজেই লেআউট উন্নত করেছি। কপি আঙুল এবং ক্যালিপার একই সীসা স্ক্রু দ্বারা চালিত হয়েছিল, তবে কাটার এবং কপিয়ারের নীচে বিভিন্ন কাটিয়া ধাপ সহ। এইভাবে, প্রক্রিয়াকৃত ওয়ার্কপিসের অক্ষ বরাবর ক্যালিপারের স্বয়ংক্রিয় চলাচল নিশ্চিত করা হয়েছিল। সত্য, এখনও কোন ট্রান্সভার্স ফিড ছিল না; পরিবর্তে, "কপিয়ার-ব্ল্যাঙ্ক" সিস্টেমের সুইং চালু করা হয়েছিল। অতএব, ক্যালিপার তৈরির কাজ চলতে থাকে। তুলা মেকানিক্স আলেক্সি সারনিন এবং পাভেল জাখাভা তাদের নিজস্ব ক্যালিপার তৈরি করেছিলেন। একটি আরও উন্নত ক্যালিপার ডিজাইন, আধুনিকের কাছাকাছি, ইংরেজ মেশিন টুল নির্মাতা মডসলে তৈরি করেছিলেন, কিন্তু A.K. এই সমস্যা সমাধানের উপায় খুঁজে বের করার জন্য নারতোভই প্রথম।

18 শতকের দ্বিতীয়ার্ধ মেশিন টুল শিল্পে ধাতু-কাটিং মেশিন টুলের সুযোগের একটি তীক্ষ্ণ বৃদ্ধি এবং একটি সার্বজনীন লেথের জন্য একটি সন্তোষজনক প্রকল্পের অনুসন্ধান যা বিভিন্ন উদ্দেশ্যে ব্যবহার করা যেতে পারে দ্বারা চিহ্নিত করা হয়েছিল। 1751 সালে, জে. ভকানসন ফ্রান্সে একটি মেশিন তৈরি করেছিলেন, যা এর প্রযুক্তিগত তথ্য অনুসারে, ইতিমধ্যেই একটি সর্বজনীনের মতো দেখায়। এটি ধাতু দিয়ে তৈরি, একটি শক্তিশালী ফ্রেম, দুটি ধাতব কেন্দ্র, দুটি V- আকৃতির গাইড, একটি তামার সমর্থন যা অনুদৈর্ঘ্য এবং অনুপ্রস্থ দিকগুলিতে সরঞ্জামটির যান্ত্রিক গতিবিধি সরবরাহ করে। একই সময়ে, এই মেশিনের চাকে একটি ওয়ার্কপিস ক্ল্যাম্পিং সিস্টেম ছিল না, যদিও এই ডিভাইসটি অন্যান্য মেশিন ডিজাইনে বিদ্যমান ছিল। এটি শুধুমাত্র কেন্দ্রগুলিতে ওয়ার্কপিস বেঁধে রাখার জন্য সরবরাহ করেছিল। কেন্দ্রগুলির মধ্যে দূরত্ব 10 সেন্টিমিটারের মধ্যে পরিবর্তন করা যেতে পারে। তাই, ভকানসন মেশিনে প্রায় একই দৈর্ঘ্যের শুধুমাত্র অংশগুলি প্রক্রিয়া করা যেতে পারে। 1778 সালে, ইংরেজ ডি. রামেডন দুই ধরনের থ্রেডিং মেশিন তৈরি করেন। একটি মেশিনে, একটি হীরা কাটার সরঞ্জাম সমান্তরাল গাইড বরাবর একটি ঘূর্ণমান ওয়ার্কপিস বরাবর সরানো হয়েছিল, যার গতি একটি রেফারেন্স স্ক্রু ঘোরানোর মাধ্যমে সেট করা হয়েছিল। বিনিময়যোগ্য গিয়ারগুলি বিভিন্ন পিচ সহ থ্রেডগুলি পাওয়া সম্ভব করে তুলেছে। দ্বিতীয় মেশিনটি স্ট্যান্ডার্ডের দৈর্ঘ্যের চেয়ে দীর্ঘ অংশে বিভিন্ন পিচ সহ থ্রেড তৈরি করা সম্ভব করেছিল। কাটারটি কেন্দ্রীয় চাবির চারপাশে একটি স্ট্রিং ক্ষতের সাহায্যে ওয়ার্কপিস বরাবর সরানো হয়েছিল।

1795 সালে, ফরাসি মেকানিক সেনোট স্ক্রু কাটার জন্য একটি বিশেষ লেদ তৈরি করেছিলেন। ডিজাইনার বিনিময়যোগ্য গিয়ার, একটি বড় সীসা স্ক্রু এবং একটি সাধারণ যান্ত্রিক ক্যালিপার সরবরাহ করেছেন। যন্ত্রটি কোন সজ্জা থেকে বঞ্চিত ছিল যা মাস্টাররা তাদের পণ্যগুলি আগে সাজাতে ব্যবহার করত।

সঞ্চিত অভিজ্ঞতা 18 শতকের শেষের দিকে একটি সর্বজনীন লেদ তৈরি করা সম্ভব করে, যা যান্ত্রিক প্রকৌশলের ভিত্তি হয়ে ওঠে। হেনরি মডসলি এর লেখক হন। 1794 সালে, তিনি একটি ক্যালিপার ডিজাইন তৈরি করেছিলেন যা বরং অপূর্ণ ছিল। 1798 সালে, মেশিন টুলস তৈরির জন্য তার নিজস্ব ওয়ার্কশপ প্রতিষ্ঠা করে, তিনি ক্যালিপারকে উল্লেখযোগ্যভাবে উন্নত করেছিলেন, যা একটি সর্বজনীন লেথের একটি সংস্করণ তৈরি করা সম্ভব করেছিল। 1800 সালে, মডসলি এই মেশিনটিকে উন্নত করে, এবং তারপরে একটি তৃতীয় সংস্করণ তৈরি করে যাতে স্ক্রু-কাটিং লেথের আজকের যে সমস্ত উপাদান রয়েছে তা রয়েছে। একই সময়ে, এটি তাৎপর্যপূর্ণ যে মডসলি নির্দিষ্ট ধরণের অংশগুলিকে একীভূত করার প্রয়োজনীয়তা বুঝতে পেরেছিলেন এবং স্ক্রু এবং বাদামের উপর থ্রেডের প্রমিতকরণ প্রবর্তন করেছিলেন। তিনি কলের সেট তৈরি করতে শুরু করেন এবং থ্রেডিংয়ের জন্য মারা যান। আর. রবার্টস ছিলেন মডসলির ছাত্র এবং উত্তরসূরিদের একজন। তিনি বিছানার সামনে সীসা স্ক্রু স্থাপন করে লেদ উন্নত করেছেন, একটি গিয়ার গণনা যোগ করেছেন, কন্ট্রোল নবগুলিকে মেশিনের সামনের প্যানেলে সরিয়েছেন, যা মেশিনটি পরিচালনা করা আরও সুবিধাজনক করে তুলেছে। এই মেশিনটি 1909 সাল পর্যন্ত কাজ করেছিল।

আরেকজন প্রাক্তন মডসলি কর্মচারী, ডি. ক্লেমেন্ট, বড় ব্যাসের অংশগুলি প্রক্রিয়াকরণের জন্য একটি ফ্রন্টাল লেদ তৈরি করেছিলেন। তিনি বিবেচনায় নিয়েছিলেন যে অংশের ঘূর্ণনের একটি ধ্রুবক গতি এবং একটি ধ্রুবক ফিড হারে, কাটারটি পরিধি থেকে কেন্দ্রে যাওয়ার সাথে সাথে কাটার গতি হ্রাস পাবে এবং গতি বাড়ানোর জন্য একটি সিস্টেম তৈরি করে। 1835 সালে, ডি. হুইটওয়ার্থ ট্রান্সভার্স ডিরেকশনে স্বয়ংক্রিয় ফিড আবিষ্কার করেন, যা একটি অনুদৈর্ঘ্য ফিড মেকানিজমের সাথে যুক্ত ছিল। এটি বাঁক সরঞ্জামগুলির মৌলিক উন্নতি সম্পন্ন করেছে।

পরবর্তী পর্যায়ে lathes অটোমেশন হয়. এখানে পাম আমেরিকানদের ছিল। মার্কিন যুক্তরাষ্ট্রে, ইউরোপের তুলনায় ধাতব প্রযুক্তির বিকাশ শুরু হয়েছিল। 19 শতকের প্রথমার্ধের আমেরিকান মেশিন। মডসলে মেশিনের তুলনায় উল্লেখযোগ্যভাবে নিকৃষ্ট। XIX শতাব্দীর দ্বিতীয়ার্ধে। আমেরিকান মেশিন টুলস মান ইতিমধ্যে বেশ উচ্চ ছিল. মেশিন টুলগুলি ব্যাপকভাবে উত্পাদিত হয়েছিল, এবং একটি কোম্পানি দ্বারা উত্পাদিত অংশ এবং ব্লকগুলির সম্পূর্ণ বিনিময়যোগ্যতা চালু করা হয়েছিল। যখন একটি অংশ ভেঙ্গে যায়, তখন কারখানা থেকে অনুরূপ একটি লেখা এবং ভাঙা অংশটি কোনও সমন্বয় ছাড়াই একটি সম্পূর্ণ অংশ দিয়ে প্রতিস্থাপন করা যথেষ্ট ছিল।

XIX শতাব্দীর দ্বিতীয়ার্ধে। প্রক্রিয়াকরণের সম্পূর্ণ যান্ত্রিকীকরণ নিশ্চিত করার জন্য উপাদানগুলি চালু করা হয়েছিল - উভয় স্থানাঙ্কে একটি স্বয়ংক্রিয় ফিড ইউনিট, কাটার এবং অংশ বেঁধে রাখার জন্য একটি নিখুঁত ব্যবস্থা। কাটিং এবং ফিডের অবস্থা দ্রুত এবং অনেক প্রচেষ্টা ছাড়াই পরিবর্তিত হয়েছে। লেদগুলিতে অটোমেশনের উপাদান ছিল - একটি নির্দিষ্ট আকারে পৌঁছে গেলে মেশিনের স্বয়ংক্রিয় স্টপ, সামনের দিকে বাঁক নেওয়ার গতি স্বয়ংক্রিয়ভাবে নিয়ন্ত্রণ করার জন্য একটি সিস্টেম ইত্যাদি।

উপাদান নম্বর 2। প্রফেশনাল গ্রাম

151902.04 টার্নার-ইউনিভার্সাল

যোগ্যতা: টার্নার; টার্নার - ক্যারোজেল; টার্নার-বোরার; বুরুজ টার্নার

ট্যারিফ বিভাগের পরিসর:

- টার্নার2-6 বিভাগ

- টার্নার - ক্যারোজেল2-6 বিভাগ

- টার্নার-বোরার2-6 বিভাগ

- বুরুজ টার্নার2-4 বিভাগ

সাধারন গুনাবলিপেশা . টার্নার বিভিন্ন পৃষ্ঠতল, শেষ প্লেন, সেইসাথে থ্রেডিং, ড্রিলিং, কাউন্টারসিঙ্কিং, ক্রমাঙ্কন, ধাতু এবং অন্যান্য উপকরণগুলিকে ফাঁকা হিসাবে ব্যবহার করে প্রক্রিয়াকরণ এবং বিরক্ত করার জন্য একটি লেদ দিয়ে কাজ করে। কাটার গতি এবং গভীরতা নির্ধারণ করে বা পরিমার্জন করে, কাটার উপাদান এবং কনফিগারেশনের বৈশিষ্ট্য বিবেচনা করে কাটার টুল নির্বাচন করে, কাটারকে ঠিক করে (সেট) করে এবং প্রক্রিয়াকরণ প্রক্রিয়া নিয়ন্ত্রণ করে। নিশ্চিত করে যে অংশটি অঙ্কনে নির্দেশিত মাত্রা, নির্দিষ্ট বিশুদ্ধতা এবং নির্ভুলতার সাথে মেনে চলে। জটিল ডিভাইস (সূচক, মাইক্রোমিটার) সহ সরঞ্জাম, পরিমাপ সরঞ্জাম ব্যবহার করে। লেদগুলির গ্রুপে এমন মেশিন অন্তর্ভুক্ত রয়েছে যা পৃথক এবং সর্বজনীন উভয় ক্রিয়াকলাপ সম্পাদন করে ( বিভিন্ন ধরনেরটার্নিং, মিলিং, ড্রিলিং এবং অন্যান্য অপারেশন)। এটি অনুসারে, বাঁক বিশেষত্বের গোষ্ঠীগুলিকে আলাদা করা হয়: একটি সার্বজনীন টার্নার, একটি ক্যারোসেল টার্নার, একটি টারেট টার্নার, একটি বিরক্তিকর টার্নার। সবচেয়ে যোগ্য হল একটি সার্বজনীন টার্নারের বিশেষত্ব, যিনি স্ক্রু-কাটিং লেদগুলিতে কাজ করেন এবং সমস্ত অপারেশন করেন।

পেশা "টার্নার" দ্বারা সমাধান করা প্রধান কাজ
. কাজের জন্য লেদ প্রস্তুতি;
. অঙ্কন অধ্যয়ন, মেশিন সেটিং, উপাদান প্রস্তুতি;
. বাঁক কাজের বাস্তবায়ন (বিভিন্ন পৃষ্ঠতলের প্রক্রিয়াকরণ এবং বিরক্তিকর, শেষ প্লেন, থ্রেডিং, ড্রিলিং, কাউন্টারসিঙ্কিং, ক্রমাঙ্কন);
. উৎপাদিত পণ্যের মান নিয়ন্ত্রণ।

একজন ব্যক্তির স্বতন্ত্র বৈশিষ্ট্যের জন্য প্রয়োজনীয়তা

টার্নারের অবশ্যই তীক্ষ্ণ দৃষ্টিশক্তি, সঠিক রৈখিক এবং ভলিউমেট্রিক চোখ, হাত-চোখের ভাল সমন্বয়, প্রযুক্তিগত চিন্তাভাবনা, স্থানিক কল্পনা, মনোযোগের স্থায়িত্ব থাকতে হবে।

মেডিকেল contraindications

পেশাটি পেশীবহুল সিস্টেম, কার্ডিওভাসকুলার এবং স্নায়ুতন্ত্র, শ্বাসযন্ত্রের অঙ্গগুলির রোগে আক্রান্ত ব্যক্তিদের জন্য contraindicated হয় ( শ্বাসনালী হাঁপানি), সেইসাথে দৃষ্টি হ্রাস, দৃষ্টি এবং শ্রবণের অঙ্গগুলির রোগ, ত্বকের বিরক্তি বৃদ্ধি, ভেস্টিবুলার যন্ত্রপাতির ব্যাধি, মৃগীরোগ।

পেশাগত প্রশিক্ষণের প্রয়োজনীয়তা

টার্নারের অবশ্যই পাটিগণিত এবং জ্যামিতিতে ভাল প্রশিক্ষণ থাকতে হবে, পদার্থবিদ্যার ক্ষেত্রে (মেকানিক্স, ইলেকট্রিক্যাল ইঞ্জিনিয়ারিং)।

তাকে অবশ্যই জানতে হবে : বিভিন্ন ডিজাইনের লেদগুলির যথার্থতা পরীক্ষা করার জন্য নকশা এবং নিয়ম; ইনস্টলেশনের পদ্ধতি, বন্ধন, অংশগুলির প্রান্তিককরণ এবং তাদের প্রক্রিয়াকরণের প্রযুক্তিগত ক্রম নির্ধারণের পদ্ধতি; তাপ চিকিত্সার জন্য ডিভাইস এবং নিয়ম, সমস্ত ধরণের কাটিয়া সরঞ্জাম ধারালো করা এবং শেষ করা; প্রক্রিয়াকরণের প্রতিষ্ঠিত নির্ভুলতা এবং বিশুদ্ধতা অর্জনের উপায়; রেফারেন্স বই এবং মেশিন ডেটা শীট অনুযায়ী কাটিয়া শর্ত নির্ধারণের জন্য নিয়ম.

টার্নারকরতে সক্ষম হওয়া উচিত অঙ্কন অনুযায়ী কাজ সম্পাদন করুন, কাটার শর্ত নির্ধারণ করুন, অংশ প্রক্রিয়াকরণের জন্য সর্বোত্তম ক্রম নির্বাচন করুন, বিশেষত জটিল বাঁক ক্রিয়াকলাপগুলির কার্যকারিতা সম্পর্কিত গণনা করুন।

কাজের পরিবেশ . টার্নার একটি স্থায়ী কর্মক্ষেত্রে, বাড়ির ভিতরে কাজ করে। কাজের ভঙ্গি - দাঁড়ানো, সামান্য বাঁকানো বা বসা (মেশিনের উপর নির্ভর করে)।
কাজটি স্বতন্ত্র, ব্যবসায়িক যোগাযোগের একটি সংকীর্ণ বৃত্ত দ্বারা চিহ্নিত। পেশাগত বিপদের সংস্পর্শে আসা (শব্দের মাত্রা বৃদ্ধি, ধাতব ধুলো, ইমালসন এবং বাতাসে তেলের বাষ্প)।

পেশার আবেদনের ক্ষেত্র . টার্নার্স যান্ত্রিক এবং প্রকৌশল উদ্ভিদ গ্রহণ করা হয়. যে কোনো বড় শিল্প প্রতিষ্ঠানের মেরামতের দোকান এবং লেদ রয়েছে। এবং অটো মেরামতের দোকানে, টার্নার্স গাড়ির যন্ত্রাংশ পিষে।

কর্মজীবনের সাফল্য. এই পেশার প্রতিনিধিদের দাবি স্থিতিশীল এবং স্থিতিশীল। আয়ের স্তর শিল্পে গড় বেতনের প্রায় সমান। কর্মজীবন বৃদ্ধির ক্ষেত্রে, আপনি উন্নত প্রশিক্ষণ, মাস্টার সম্পর্কিত পেশাগুলিতে নিযুক্ত হতে পারেন: একজন সাধারণ মেশিন অপারেটর, একজন শার্পনার, একজন মেরামতকারী।

একটি টার্নার যানবাহন এবং অন্যান্য সরঞ্জাম মেরামতের জন্য একটি ছোট উদ্যোগ তৈরি করতে পারে।

উপাদান নং 3। প্রশ্নপত্র

F.I. ছাত্র, গ্রুপ নম্বর

আপনার শিক্ষা এবং বয়স (পূর্ণ বছর)

কেন আপনি আমাদের শিক্ষা প্রতিষ্ঠান "রিজিওনাল ডাইভারসিফাইড টেকনিক্যাল স্কুল" বেছে নিলেন?

আপনি কোন বিশেষত্ব অধ্যয়ন করতে চান?

"টার্নার-সর্বজনীন" পেশায় আপনাকে কী আকর্ষণ করে?

আপনি কি কখনও স্কুলে lathes কাজ করেছেন. শ্রম পাঠে কি অংশ তৈরি করা হয়েছিল?

আপনার কি খারাপ অভ্যাস আছে (অ্যালকোহল, ধূমপান, নরম ওষুধ)?

আমাদের কারিগরি স্কুলে অধ্যয়নের প্রথম মাস সম্পর্কে আপনি কী পছন্দ করেছেন?

কে পীড়াপীড়ি করলো তুমি এখানে পড়তে এসেছ?

আপনি কি স্কুলে অঙ্কন অধ্যয়ন করেছেন? (কোন ক্লাসে)

হোম > প্রতিযোগিতা

প্রস্তুতির জন্য প্রশ্নপেশাদার দক্ষতার প্রতিযোগিতায় (মিলিং অপারেটর)।

1. বিনিময়যোগ্যতার ধারণা।

   পরিমাপ.

   গেজ নিয়ন্ত্রণ

   ধাতু বৈশিষ্ট্য

   স্টিলের রাসায়নিক-তাপীয় চিকিত্সা। উদ্দেশ্য, প্রকার

   কাটার জ্যামিতি

   মিলিং জন্য ডেটা কাটা

   চড়াই আরোহণ মিলিং.

   সমতল পৃষ্ঠের মিলিং (কাটিং টুল, ত্রুটি)

   মিলিং grooves এবং grooves.

   একটি মিলিং মেশিনে কাটা.

   মাথা বিভাজন। পলিহেড্রন মিলিং

   মিলিং মেশিনে কাজ করার সময় নিরাপত্তা সতর্কতা।

আবেদন নং 7

প্রস্তুতির জন্য প্রশ্ন
পেশাদার দক্ষতার প্রতিযোগিতায় (টার্নার)।

মাত্রা সীমা, বিচ্যুতি সীমা

1. ল্যান্ডিং। গর্ত এবং খাদ সিস্টেমে ল্যান্ডিং, গুণমান

   নলাকার পৃষ্ঠের আকৃতির বিচ্যুতি

   পৃষ্ঠতলের অবস্থানে বিচ্যুতি

   আকৃতির সহনশীলতা এবং পৃষ্ঠতলের আপেক্ষিক অবস্থানের অঙ্কনের উপর উপাধি।

   পৃষ্ঠের রুক্ষতা। অঙ্কনগুলিতে পৃষ্ঠের রুক্ষতার উপাধি

   বিনিময়যোগ্যতার ধারণা।

   পরিমাপ.

   গেজ নিয়ন্ত্রণ

   কোণ নিয়ন্ত্রণের উপায়, শঙ্কুযুক্ত সংযোগ।

   থ্রেড নিয়ন্ত্রণ সরঞ্জাম, পদ্ধতি

   ধাতু বৈশিষ্ট্য

   কার্বনের সাথে লোহার মিশ্রণ। ইস্পাত, ঢালাই লোহা। শ্রেণিবিন্যাস, চিহ্নিতকরণ।

   ইস্পাত, ত্রুটি, প্রকারের তাপ চিকিত্সা।

   রাসায়নিক - ইস্পাত তাপ চিকিত্সা। উদ্দেশ্য, প্রকার

   অ লৌহঘটিত ধাতু এবং খাদ (ল্যাট ইউনি, ব্রোঞ্জ), চিহ্নিতকরণ।

   টুল উপকরণ (টুল স্টিল, হার্ড অ্যালয় এবং কাটিং সিরামিক, - চিহ্নিতকরণ)

   ধাতু কাটার প্রক্রিয়ার সাথে ঘটনা (চিপস, শক্ত হওয়া, তৈরি করা)

   বাঁক টুল জ্যামিতি

   বাঁক জন্য শর্ত কাটা

   নলাকার গর্তের প্রক্রিয়াকরণ (ড্রিলিং, বোরিং, কাউন্টারসিঙ্কিং, রিমিং)। বিয়ের প্রকারভেদ। কারণসমূহ.

থ্রেড কাটা (বাহ্যিক, অভ্যন্তরীণ)। উপাদান, উপাধি।

চিকিৎসা শঙ্কুযুক্ত পৃষ্ঠতল(উপায়)।

লেদ এবং গ্রাইন্ডিং মেশিনে কাজ করার সময় নিরাপত্তা সতর্কতা

আবেদন নং 8

স্ক্রোল

শহরের প্রতিযোগিতার জন্য তাত্ত্বিক বিষয়ের বিষয়

বৈদ্যুতিক ওয়েল্ডারদের মধ্যে পেশাদার দক্ষতা

2011 সালে Almetyevsk শহর।

ঢালাইয়ের প্রধান পদ্ধতির শ্রেণিবিন্যাস।

ঢালাই আর্ক শক্তি উত্স জন্য প্রয়োজনীয়তা.

ঢালাই রূপান্তরকারী.

ওয়েল্ডিং ট্রান্সফরমার।

ঢালাই rectifiers.

ঢালাই সরঞ্জাম রক্ষণাবেক্ষণ.

ঢালাই মধ্যে ধাতব প্রক্রিয়া.

ম্যানুয়াল বৈদ্যুতিক চাপ ঢালাই ধাতুবিদ্যা.

চাপ ঢালাই জন্য ইলেক্ট্রোড.

ইলেক্ট্রোডের শ্রেণীবিভাগ।

ঢালাই জয়েন্টের সমাবেশ।

সীম কৌশল।

ঢালাইয়ের সময় বিকৃতি এবং চাপ।

ঢালাই ত্রুটি. তাদের শ্রেণীবিভাগ।

নিয়ন্ত্রণ পদ্ধতি।

নিরাপত্তার প্রয়োজনীয়তা.

বৈদ্যুতিক নিরাপত্তা.

অগ্নি নির্বাপক.

গ্রন্থপঞ্জি।

Fominykh V.P., Yakovlev A.L. "ইলেকট্রিক ওয়েল্ডিং": বৃত্তিমূলক স্কুলের জন্য একটি পাঠ্যপুস্তক। - এম।: " স্নাতক স্কুল", 1973।

লেভাডনি বিসি, বুরলাকা এপি "ঢালাই কাজ": - এম., এলএলসি "অ্যাডেল্যান্ট"; 2002।

কোলগানভ এল.এ. "ওয়েল্ডিং কাজ। ওয়েল্ডিং, কাটিং, সোল্ডারিং, সার্ফেসিং”, পাঠ্যপুস্তক। - এম।: পাবলিশিং অ্যান্ড ট্রেডিং কর্পোরেশন "ড্যাশকভ অ্যান্ড কো", 2003।

নিকোলাভ এ.এ., গেরাসিমেনকো এ.আই. "ইলেকট্রিক এবং গ্যাস ওয়েল্ডার": কারিগরি স্কুলের জন্য একটি পাঠ্যপুস্তক। - রোস্তভ-অন-ডন: ফিনিক্স পাবলিশিং হাউস, 2002।

আবেদন নং 9

শর্তাবলী

শহরপ্রতিযোগিতাঅধ্যাপক দক্ষতা"পেশায় সেরা"বৈদ্যুতিক ওয়েল্ডারদের মধ্যে

তারিখ: 26 মার্চ, 2011 স্থান: NOU "TsPK-OAO "Tatneft" এর ভিত্তিপ্রতিযোগিতাটি 2টি অংশ নিয়ে গঠিত: ব্যবহারিক এবং তাত্ত্বিক। 1. ব্যবহারিক অংশ:কার্বন ইস্পাত গ্রেড 10.20 দিয়ে তৈরি একটি পাইপ কয়েলের একটি নির্দিষ্ট জয়েন্ট, ব্যাস 1589 x 6.0 মিমি ঢালাই করা হয়। প্রতিযোগিতার জন্য 3টি ট্যাকের জন্য একত্রিত একটি যৌথ প্রদান করা হয়। প্রতিযোগিতার ব্যবহারিক অংশের ফলাফলের মূল্যায়ন নিম্নলিখিত সূচকগুলির জন্য পয়েন্টের সমষ্টি অন্তর্ভুক্ত করে:

কয়েল বিল্ড গুণমান: 10 পয়েন্ট

প্রতিটি মন্তব্যের জন্য বিয়োগ 1 পয়েন্ট

সময়ের সাথে ঢালাই গতি:

নিয়ম অনুযায়ী ঢালাই সময় (20 মিনিট। ± 2 মিনিট।) 10 পয়েন্ট আদর্শের উপরে 1 মিনিটের জন্য বিয়োগ 1 পয়েন্ট আদর্শের নিচে 1 মিনিটের জন্য 1 পয়েন্ট 1.3 বাহ্যিক পরীক্ষার সময় সিমের গুণমান:
কোন ত্রুটি না থাকলে 10 পয়েন্ট যদি একটি গ্রহণযোগ্য ত্রুটি বিয়োগ 1 পয়েন্ট পাওয়া যায়। যদি একটি অগ্রহণযোগ্য ত্রুটি পাওয়া যায়, তবে তাকে 1.4 পুরস্কারের প্রতিযোগিতা থেকে বাদ দেওয়া হবে কর্মক্ষেত্র প্রস্তুতি: 4 পয়েন্টপ্রতিটি লঙ্ঘনের জন্য বিয়োগ 0.5 পয়েন্ট 2. তাত্ত্বিক অংশপাইপলাইন নির্মাণের সময় ঢালাই এবং ইনস্টলেশনের কাজের নিয়মাবলী, ওয়েল্ডিং ইউনিটের যন্ত্র এবং পরিচালনার নীতি, ঢালাইয়ের উপযোগী জিনিসপত্র (ইলেক্ট্রোড), তাদের চিহ্নিতকরণ, ঢালাই জয়েন্টগুলির গুণমান নিয়ন্ত্রণের জন্য বিদ্যমান পদ্ধতিগুলির জ্ঞান প্রকাশ করে। তাত্ত্বিক জ্ঞান পরীক্ষার জন্য টিকিটে 20টি প্রশ্ন রয়েছে। আনুমানিক:

20টি প্রশ্নের উত্তর: 10 পয়েন্ট

প্রতিটি ভুল উত্তর: বিয়োগ 0.5 পয়েন্ট

* ইলেকট্রোড UONI 13/55 (প্যাকড) Ф 2.5-3.0 মিমি, এবং LB - 52Y Ф 2.6-3.2 মিমি।
কেন্দ্রীয়ভাবে ইলেক্ট্রোড সরবরাহ। * কুণ্ডলী দৈর্ঘ্য = 125 মিমি; প্রাচীর বেধ এস; S1 = 6.0 মিমি (খাঁজ ছাড়া);
কয়েলের ব্যাস = 159 মিমি b = 1.5 + 0.5 C = 1.0 + 0.5 ∟ 30° ±3° এ ছাঁটা। 30-40 মিমি লম্বা ট্যাক সহ 3 দিক থেকে ট্যাক * বৈজ্ঞানিক এবং প্রযুক্তিগত বিকাশের ব্যবহার যা ওয়েল্ডারের সুরক্ষা এবং তার কাজের উত্পাদনশীলতা + 1 পয়েন্ট (প্রিমিয়াম) বাড়ায়।

ঢালাইয়ের সময় নিরাপত্তা বিধি লঙ্ঘনের জন্য, জরিমানা পয়েন্ট নির্দিষ্ট করা হয়েছে: প্রতিটি লঙ্ঘনের জন্য বিয়োগ 0.5।

প্রতিযোগিতার ফলাফল অনুযায়ী কমিশন ১ম, ২য়, ৩য় স্থান নির্ধারণ করে।

উপযুক্ত পুরস্কার প্রদান করা হবে।

অংশগ্রহণকারী অবশ্যই থাকতে হবেনিজেকে:

যোগ্যতা শংসাপত্র, নিরাপত্তা শংসাপত্র;

স্ট্যান্ডার্ড সেট;

2 ট্যাকড পাইপ কয়েল;

- গম্ভীর বিল্ডিং জন্য - বিশেষ. সংগঠনের স্বাতন্ত্র্যসূচক চিহ্ন সহ পোশাক।

№ কেবিন	নিরাপত্তা সম্মতি									পয়েন্টের সংখ্যা
	লঙ্ঘন								8 (হাইলাইট)
	লঙ্ঘন								8 (হাইলাইট)
	লঙ্ঘন								8 (হাইলাইট)
	লঙ্ঘন								8 (হাইলাইট)
	লঙ্ঘন								8 (হাইলাইট)
	লঙ্ঘন								8 (হাইলাইট)
	লঙ্ঘন								8 (হাইলাইট)
	লঙ্ঘন								8 (হাইলাইট)
	লঙ্ঘন								8 (হাইলাইট)
	লঙ্ঘন								8 (হাইলাইট)
	লঙ্ঘন								8 (হাইলাইট)
	লঙ্ঘন								8 (হাইলাইট)
	লঙ্ঘন								8 (হাইলাইট)

লঙ্ঘনের অনুপস্থিতিতে: 4 পয়েন্ট ঢালাইয়ের সময় নিরাপত্তা বিধি লঙ্ঘনের ক্ষেত্রে, জরিমানা পয়েন্টগুলি বিবেচনায় নেওয়া হয়: বিয়োগ 0.5 পয়েন্ট (প্রতিটি লঙ্ঘনের জন্য)। লঙ্ঘন: 1. ব্যক্তিগত সুরক্ষামূলক সরঞ্জাম: ক) চশমা ছাড়া কাজ; খ) বিশেষ যক্ষ্মা রোগের নিয়ম অনুসারে পোশাক পরা হয় না (বোতামগুলি অবশ্যই বেঁধে রাখতে হবে); গ) অনুভূতের অভাব।

টিবি শংসাপত্রের মেয়াদ শেষ।

কেবিনে দাহ্য পদার্থের উপস্থিতি।

মানের অভাব।

তারের নিরোধক ক্ষতি.

রিওস্ট্যাট অবশ্যই কারখানায় তৈরি বা যৌক্তিককরণ প্রস্তাবের সাথে জারি করা হতে হবে।

জয়েন্ট অ্যাসেম্বলি কোয়ালিটি

	কেবিন নং		ঢালাইয়ের জন্য জয়েন্টের প্রস্তুতি পরীক্ষা করা হচ্ছে (VIK)	পয়েন্টের সংখ্যা

যদি কোন ত্রুটি না থাকে: 10 পয়েন্ট যদি একটি গ্রহণযোগ্য ত্রুটি থাকে: বিয়োগ 1 পয়েন্ট

প্রয়োজনীয়তা

ঢালাই জন্য জয়েন্ট সমাবেশে

	ট্যাক্সের অবস্থান
	ট্যাকের আকার (দৈর্ঘ্য)
	প্রান্ত অফসেট
	অনুদৈর্ঘ্য seams অমিল পাবলিক রিপোর্ট 11.6। আন্তঃবিশ্ববিদ্যালয় নীতি বিজ্ঞানী, তরুণ পেশাজীবী এবং ছাত্রদের বৈজ্ঞানিক কর্মকান্ড, এসএসএস-এর কার্যক্রমকে সমর্থন করে। আই.এস. নোভিটস্কি, কাউন্সিল অফ ইয়াং সায়েন্টিস্ট 227 এর কার্যক্রম "সন্তোষজনক" (পরিশিষ্ট নং 1) রেটিং সহ 2010 এর জন্য টোলিয়াত্তির নগর জেলার মেয়র অফিসের কার্যক্রমের ফলাফল এবং মেয়রের বার্ষিক প্রতিবেদন গ্রহণ করুন। অমীমাংসিত সমস্যার তালিকা চিহ্নিত করুন এবং মেয়রকে প্রস্তাব করুন দলিল ডুমা দ্বারা উত্থাপিত সমস্যাগুলির সমাধান সহ তার ক্রিয়াকলাপগুলির ফলাফল এবং 2010 সালের জন্য টোলিয়াত্তির নগর জেলার মেয়র অফিসের কার্যক্রমের ফলাফল সম্পর্কে মেয়রের বার্ষিক প্রতিবেদন শুনে এবং আলোচনা করা। যুক্তরাষ্ট্রীয় আইন 06 থেকে। ফেব্রুয়ারী 2008 02 মার্চ, 2010 থেকে okmo থেকে ADG দ্বারা প্রকাশিত স্থানীয় স্ব-সরকারের নিউজলেটার সংবাদ বুলেটিন রাশিয়ার প্রেসিডেন্ট দিমিত্রি মেদভেদেভ নাগরিকদের আপিল মোকাবেলার জন্য তার প্রশাসনিক বিভাগকে পুনর্গঠিত করার জন্য একটি ডিক্রি জারি করেছেন, ক্রেমলিনের প্রেস সার্ভিস জানিয়েছে। এখন এটি বিভিন্ন সংস্থার আবেদন বিবেচনা করে পৌরবাসীকে বাধ্য করতে পারবে

শিক্ষার্থীদের ক্লাসের বাইরের স্বতন্ত্র কাজ হল পরিকল্পিত শিক্ষামূলক, শিক্ষাগত-গবেষণা, শিক্ষার্থীদের গবেষণামূলক কাজ, ক্লাস সময়ের বাইরে এবং শিক্ষকের পদ্ধতিগত দিকনির্দেশনা অনুসারে সম্পাদিত হয়, কিন্তু তার সরাসরি অংশগ্রহণ ছাড়াই। প্রোফাইল, সৃজনশীল অভিজ্ঞতা , গবেষণা কার্যকলাপ. শিক্ষার্থীদের স্বাধীন কাজ স্বাধীনতা, দায়িত্ব এবং সংগঠনের বিকাশে অবদান রাখে, শিক্ষাগত এবং পেশাদার স্তরের সমস্যা সমাধানের জন্য একটি সৃজনশীল পদ্ধতি।

ডাউনলোড করুন:

পূর্বরূপ:

"সারাতোভ পলিটেকনিকম"

ব্যবস্থাপনা

এক্সট্রা-কারিকুলাম সংগঠনের জন্য

ছাত্রদের স্বাধীন কাজ

পেশাগতভাবে: 01/15/25। যন্ত্রবিদ (ধাতুর কাজ)

পেশাদার মডিউল PM.01. ধাতু কাটিয়া মেশিনের সফ্টওয়্যার নিয়ন্ত্রণ

সারাতোভ, 2014

উন্নয়ন সংস্থা: GAPOU এসবি "সারাটভ পলিটেকনিক স্কুল"

বিকাশকারীরা:

ক্রাসিলনিকভ ভ্লাদিমির ভিক্টোরোভিচ - প্রথম যোগ্যতা বিভাগের শিক্ষক _____________

পর্যালোচক:

Sultanova M.K., SD-এর উপ-পরিচালক ______________

মিখাইলোভা আই.ই. মেথডিস্ট _________________

প্রোগ্রামটি ইঞ্জিনিয়ারিং পেশার এমকে একটি সভায় বিবেচনা করা হয়েছিল। মিনিট নং 1 তারিখ 26 আগস্ট, 2014

ইঞ্জিনিয়ারিং পেশার চেয়ারম্যান এম.কে

ক্রাসিলনিকভ ভি.ভি._______________

	ভূমিকা
	পাঠ্যক্রম বহির্ভূত স্বাধীন কাজের ধরন এবং ফর্ম, প্রধানমন্ত্রীর ছাত্র
	বিভাগ এবং বিষয় অনুসারে শিক্ষার্থীদের পাঠ্যক্রম বহির্ভূত স্বাধীন কাজ সম্পাদনের জন্য ঘন্টা বিতরণ
	RRV বাস্তবায়নের জন্য সময়সূচী
	সংগঠিত এবং পরিচালনার সাধারণ নিয়ম (পন্থা) ছাত্রদের স্বাধীন কাজ
	শিক্ষার্থীদের পাঠ্যক্রম বহির্ভূত স্বাধীন কাজের ধরন এবং নির্দেশিকাতাদের বাস্তবায়নের জন্য
	পাঠ্যক্রম বহির্ভূত স্বাধীন কাজের জন্য শিক্ষার্থীদের প্রেরণা
	অ্যাপ্লিকেশন

1. ছাত্রদের পাঠ্যক্রম বহির্ভূত স্বাধীন কাজের ধরন এবং রূপ।

• ক্লাস নোট, শিক্ষামূলক এবং বিশেষ সাহিত্যের পদ্ধতিগত অধ্যয়ন।
• উপাদানের স্বাধীন অধ্যয়ন এবং শিক্ষামূলক এবং বিশেষ সাহিত্যের বক্তৃতাগুলির নোট গ্রহণ।
• প্রতিবেদনের রচনা এবং প্রতিরক্ষা; শিক্ষক দ্বারা সেট করা একটি বিষয়ে ক্লাসে একটি বার্তা বা কথোপকথনের জন্য প্রস্তুতি (ইন্টারনেট সংস্থানগুলির ব্যবহার বিবেচনায় নিয়ে)।
• বিমূর্ত, প্রতিবেদন, বার্তা, উপস্থাপনা, প্রকল্প, পরীক্ষার কার্য সম্পাদন।
• জন্য প্রস্তুত নিয়ন্ত্রণ কাজ, বিচ্ছিন্ন অ্যাকাউন্টিং।

2. শিক্ষার্থীদের পাঠ্যক্রম বহির্ভূত স্বাধীন কাজের জন্য ঘন্টা বিতরণ

1 নং টেবিল

বিভাগের নাম, বিষয়	HRV প্রতি ঘন্টা
বিষয় 1.1 প্রোগ্রাম নিয়ন্ত্রণ সহ মেশিন টুলস
বিষয় 1.2। সিএনসি মেশিনের নিয়ন্ত্রণ
বিষয় 1.3। নিয়ন্ত্রণ কর্মসূচির প্রস্তুতি
বিষয় 1.4. প্রোগ্রাম নিয়ন্ত্রণ সহ মেশিন টুলস পরিচালনা এবং রক্ষণাবেক্ষণ
বিষয় 1.5। প্রোগ্রাম নিয়ন্ত্রণ সহ মেশিন টুলের প্রযুক্তিগত সরঞ্জাম
মোট

1. পাঠ্যক্রম বহির্ভূত স্বাধীন কাজের পরিকল্পনা করা

স্বাধীন পাঠ্যক্রমিক কাজের ফর্মগুলি, প্রস্তাবিত কাজগুলিকে আলাদা করা উচিত, অধ্যয়ন করা শৃঙ্খলার সুনির্দিষ্ট বৈশিষ্ট্যগুলি, ছাত্রদের স্বতন্ত্র বৈশিষ্ট্য এবং তাদের পেশাকে বিবেচনা করা উচিত।

টেবিল ২

পাঠ্য বহির্ভূত স্বাধীন কাজের জন্য বরাদ্দকৃত সময়ের আনুমানিক নিয়ম

নং p/p	স্বাধীন কাজের জন্য কাজের ধরন	রিপোর্টিং উপাদান	প্রস্তুত হওয়ার সময়	পোর্টফোলিওতে অন্তর্ভুক্তির চিহ্ন
	পরিকল্পনা পর্যন্ত পাঠ্য 20 পৃষ্ঠা	পরিকল্পনা	মিনিট
	নোট গ্রহণ মন্তব্য সহ (পাঠ্য বিশ্লেষণ)	বিমূর্ত	1 ঘন্টা
	কর্মক্ষমতা সৃজনশীল বাড়ির কাজ	সৃজনশীল ব্যায়াম	২ ঘন্টা
	কেস স্টাডি	সজ্জা সমস্যা	২ ঘন্টা
	স্বতন্ত্র স্বাধীন ফর্মে কাজ করুন পরিপূর্ণতা ব্যায়াম, পরিস্থিতি সমাধান করা, কাজ	অনুশীলন, সমস্যা সমাধান, পরিস্থিতি	1 ঘন্টা
	লেখা বিমূর্ত, প্রস্তুতি উপস্থাপনা	বিমূর্ত, উপস্থাপনা	6 ঘন্টা
	অধিষ্ঠিত মিনি- গবেষণা	মিনি রিপোর্ট গবেষণা	সকাল 8 টা
	উন্নয়ন এবং পরিচালনা প্রকল্প	প্রকল্প	সকাল 8 টা

সারাতোভ অঞ্চলের শিক্ষা মন্ত্রণালয়

সারাতোভ অঞ্চলের রাষ্ট্রীয় স্বায়ত্তশাসিত পেশাগত শিক্ষা প্রতিষ্ঠান

"সারাতোভ পলিটেকনিকম"

এক্সট্রা-কারিকুলাম স্বাধীন কাজের পারফরমেন্সের জন্য পরিকল্পনা-সূচি

এমডিকে। ০১.০১. প্রোগ্রাম কন্ট্রোল সহ মেশিন টুলে ধাতব কাজের প্রযুক্তি।

টেবিল 3

	বিষয়ের নাম (প্রশ্ন)	ব্যায়াম	সম্পাদিত কাজের উপস্থাপনার ফর্ম	নিয়ন্ত্রণের ফর্ম	শেষ তারিখ	ঘন্টায় শ্রমের তীব্রতা
	বিষয়: "নির্ভুল সিএনসি লেদস"			সেমিনার	জানুয়ারি
	বিষয়: "মেকাট্রনিক ইউনিট - মেশিন টুলের মডিউল"	প্রস্তাবিত বিষয়ে একটি প্রতিবেদন সংকলন এবং প্রস্তুত করুন।	A4 ফরম্যাটে মুদ্রিত। এবং একটি বার্তা আকারে.	সেমিনার	জানুয়ারি
	বিষয়ের উপর উপস্থাপনা:"অপারেটরের কর্মক্ষেত্রে শর্তসাপেক্ষ সংকেত"		উপস্থাপনা সুরক্ষা	গোল টেবিল	জানুয়ারি
	কাটিয়া টুল অফসেট মান গণনা.	একটি সাহিত্য উৎস থেকে প্রস্তাবিত বিষয়ে বিমূর্ত রচনা করুন		প্রশিক্ষণ কাল	ফেব্রুয়ারি
	"ছয়-দফা নিয়ম ব্যবহার করে একটি ওয়ার্কপিস ঠিক করা"	একটি সারসংক্ষেপ করুন		প্রশিক্ষণ কাল	ফেব্রুয়ারি
	বিষয়ের উপর বিমূর্ত: একটি অংশ বাঁক প্রযুক্তিগত প্রক্রিয়া আপ অঙ্কন	প্রস্তাবিত বিষয়ে একটি প্রবন্ধ প্রস্তুত করুন	A4 ফরম্যাটে মুদ্রিত।	পেশাগত সপ্তাহ	ফেব্রুয়ারি
	"উচ্চ-নির্ভুল মেশিন টুলের জন্য স্পিন্ডল ইউনিট"	প্রস্তাবিত বিষয়ে পরীক্ষার কাজ রচনা করুন	A4 ফরম্যাটে মুদ্রিত।	প্রশিক্ষণ সেশন (উপাদান ঠিক করা)	ফেব্রুয়ারি
	অপারেটরের কর্মক্ষেত্রে শর্তসাপেক্ষ সিগন্যালিং	একটি টেবিল তৈরি করুন	A4 বিন্যাসে মুদ্রিত আকারে ডিজাইন	ব্যবহারিক পাঠ	ফেব্রুয়ারি
	বিষয়ের উপর উপস্থাপনা:একটি অংশ মিলিং প্রযুক্তিগত প্রক্রিয়া	পাওয়ার পয়েন্টে একটি উপস্থাপনা করুন।	উপস্থাপনা সুরক্ষা	গোল টেবিল	ফেব্রুয়ারি
	বিষয়ের উপর প্রতিবেদন: একটি পরিণত পৃষ্ঠের গুণমান মূল্যায়নের জন্য মানদণ্ড			ব্যবহারিক পাঠ	মার্চ
	বিষয়ের উপর প্রতিবেদন: একটি milled পৃষ্ঠের গুণমান মূল্যায়নের জন্য মানদণ্ড	অতিরিক্ত উপাদান নির্বাচন, একটি রিপোর্ট জারি	A4 ফরম্যাটে মুদ্রিত	ব্যবহারিক পাঠ	এপ্রিল
	মোট:

1. ছাত্রদের স্বাধীন কাজ সংগঠিত এবং পরিচালনার সাধারণ নিয়ম (পন্থা)

এই ম্যানুয়ালটিতে শিক্ষার্থীদের পাঠ্য বহির্ভূত স্বতন্ত্র কাজকে লক্ষ্য অনুযায়ী নির্দিষ্ট কার্যক্রম সংগঠিত করার এবং সম্পাদন করার একটি উপায় হিসাবে বিবেচনা করা হয়েছে।

শিক্ষার্থীদের পাঠক্রম বহির্ভূত কাজের প্রধান লক্ষ্য:

• তাদের উপর ভিত্তি করে জ্ঞান, দক্ষতা এবং পেশাদার এবং সাধারণ দক্ষতা আয়ত্ত করা;
• স্ব-শিক্ষা, স্বাধীনতা এবং দায়িত্বের জন্য প্রস্তুতির গঠন;
• শিক্ষাগত এবং পেশাদার স্তরের সমস্যা সমাধানের জন্য একটি সৃজনশীল পদ্ধতির বিকাশ।

শিক্ষকের জন্য এইচআরভি ম্যানুয়াল জন্য সাধারণ নির্দেশিকা:

• স্পষ্টভাবে আসন্ন স্বাধীন কাজের টাস্ক সেট করুন।
• নিশ্চিত করুন যে শিক্ষার্থীরা সচেতনভাবে স্বাধীন কাজ সম্পাদন করে, যেমন পরিষ্কারভাবে বোঝা যায় তাত্ত্বিক ভিত্তিকর্ম সঞ্চালিত.
• সাধারণ ভুল এবং সেগুলি এড়ানোর সম্ভাব্য উপায় সম্পর্কে শিক্ষার্থীদের সময়মত সতর্ক করুন।
• শিক্ষার্থীদের কাজে অযথা হস্তক্ষেপ না করে তাদের সহায়তা প্রদান করুন।
• ছাত্ররা যখন ভুল করে, তখন তাদের ভুলের সারমর্ম এবং কারণগুলির উপলব্ধি এবং বোঝার দিকে নিয়ে যান, যাতে তারা স্বাধীনভাবে তাদের প্রতিরোধ এবং নির্মূল করার উপায় খুঁজে পায়।
• শিক্ষার্থীদের স্বাধীন কাজের অগ্রগতি এবং ফলাফলের মধ্যবর্তী নিয়ন্ত্রণ অনুশীলন করুন।
• জটিলতা অনুসারে স্বাধীন কাজের কাজগুলিকে যুক্তিসঙ্গতভাবে বন্টন করুন, বিবেচনায় নিয়ে স্বতন্ত্র বৈশিষ্ট্যএবং শিক্ষার্থীদের দক্ষতা।
• কর্ম সম্পাদনে শিক্ষার্থীদের সৃজনশীল পদ্ধতির প্রকাশকে উদ্দীপিত এবং উত্সাহিত করুন।
• দক্ষতার সাথে ছাত্রদের ব্যক্তিগত এবং সম্মিলিত কাজ একত্রিত করুন।
• স্বাধীন কাজের অগ্রগতি এবং ফলাফল মূল্যায়ন করার সময়, শিক্ষার্থীরা তাদের কাজের ইতিবাচক দিক থেকে এগিয়ে যায়।
• ক্রমাগত স্বাধীন কাজের কোর্সে ছাত্রদের আপীল অনুশীলন বিভিন্ন উত্সতথ্য

শিক্ষার্থীদের পাঠ্য বহির্ভূত স্বাধীন কাজের সংগঠন ও ব্যবস্থাপনা

পাঠ্য বহির্ভূত স্বাধীন কাজ শিক্ষাগত প্রক্রিয়ার একটি পৃথক ধারা এবং এটি একটি নির্দিষ্ট প্রযুক্তিগত ভিত্তিতে নির্মিত।

পর্যায়গুলির নিম্নলিখিত ক্রম জড়িত চক্র:

1. পরিকল্পনা।

2. স্বাধীন কাজের জন্য জমা দেওয়া উপাদান নির্বাচন।

3. পদ্ধতিগত এবং লজিস্টিক সহায়তা

স্বাধীন কাজ.

4. স্বাধীন কাজের ক্রমাগত পর্যবেক্ষণ এবং মূল্যায়ন।

টেবিল 4

পাঠ্য বহির্ভূত স্বাধীন কাজ

কার্যকলাপ বৈশিষ্ট্য	শিক্ষক	ছাত্র
HRV এর উদ্দেশ্য	কাজের লক্ষ্য এবং পদ্ধতি সম্পর্কে ব্যাখ্যা করে, নির্দেশ দেয়	লক্ষ্য উপলব্ধি করে এবং গ্রহণ করে, প্রয়োজনীয়তার সাথে পরিচিত হয়
প্রেরণা	কাজের তাত্ত্বিক এবং ব্যবহারিক তাত্পর্য প্রকাশ করে, শিক্ষার্থীকে সফল হতে অনুপ্রাণিত করে	বাস্তবায়নের প্রয়োজনীয়তা সম্পর্কে সচেতনতা, বাস্তবায়নের জন্য নির্ধারণ
নিয়ন্ত্রণ	একটি লক্ষ্যযুক্ত প্রভাব বহন করে, কাজের কার্য সম্পাদনের জন্য সাধারণ নির্দেশিকা দেয়	পরিচালনা করে (ডিজাইন, পরিকল্পনা, সময় বরাদ্দ ইত্যাদি)
নিয়ন্ত্রণ	প্রাথমিক সীমানা এবং চূড়ান্ত নিয়ন্ত্রণ	কর্মক্ষম বর্তমান নিয়ন্ত্রণ এবং কার্যকলাপ এবং ফলাফল পদ্ধতির সংশোধন
শ্রেণী	কাজের সাধারণ মূল্যায়ন ত্রুটির ইঙ্গিত, সুপারিশ	আত্মসম্মান, আত্ম-সংশোধন

6. শিক্ষার্থীদের পাঠ্যক্রম বহির্ভূত স্বাধীন কাজের ধরন এবং তাদের বাস্তবায়নের জন্য নির্দেশিকা

শিক্ষক স্বাধীনভাবে শৃঙ্খলা বা পেশাদার মডিউলের সুনির্দিষ্ট বৈশিষ্ট্য অনুসারে স্বাধীন কাজের ধরন নির্বাচন করেন, তার নিজস্ব মূল্যায়নের মানদণ্ড বিকাশ করেন।

HRV-এর ধরনগুলির মধ্যে নিম্নলিখিত ধরণের শিক্ষার্থীদের পাঠ্যক্রম বহির্ভূত কাজ অন্তর্ভুক্ত রয়েছে:

1. ক্লাস নোট, শিক্ষামূলক এবং বিশেষ প্রযুক্তিগত সাহিত্যের পদ্ধতিগত অধ্যয়ন।
2. উপাদানের স্বাধীন অধ্যয়ন এবং শিক্ষাগত এবং বিশেষ প্রযুক্তিগত সাহিত্যের বক্তৃতাগুলির নোট গ্রহণ।
3. একটি বিমূর্ত, রিপোর্ট লেখা এবং প্রতিরক্ষা; শিক্ষক দ্বারা সেট করা একটি বিষয়ে ক্লাসে একটি বার্তা বা কথোপকথনের জন্য প্রস্তুতি (ইন্টারনেট সংস্থানগুলির ব্যবহার বিবেচনায় নিয়ে)।
4. একটি প্রদত্ত বিষয়ে পরীক্ষার কার্যগুলির সংকলন।
5. রেকর্ডিং নির্যাস বা উদ্ধৃতি
6. একটি সাহিত্য উৎসের বিমূর্ত সংকলন
7. একটি টীকা লেখা, একটি নিবন্ধের পর্যালোচনা, পাণ্ডুলিপি, বই
8. নিষ্পত্তি কার্য সমাপ্তি.
9. রেফারেন্স সাহিত্যের সাথে কাজ করুন।
10. একটি প্রকল্প বা গবেষণা সম্পাদন.
11. ল্যাবরেটরি এবং ব্যবহারিক কাজের প্রতিবেদন তৈরি এবং তাদের প্রতিরক্ষার জন্য প্রস্তুতি।
12. পরীক্ষা, পরীক্ষার জন্য প্রস্তুতি।

1. একটি বিমূর্ত, প্রতিবেদন, বার্তা লেখা।

রচনা - লিখিতভাবে বা বৈজ্ঞানিক কাজ (কাজ), বিষয়ের উপর সাহিত্যের বিষয়বস্তুর একটি পাবলিক রিপোর্ট আকারে একটি সারসংক্ষেপ। এটি ছাত্রের একটি স্বাধীন গবেষণা কাজ, যেখানে আপনি অধ্যয়নের অধীনে সমস্যার সারমর্ম প্রকাশ করেন, বিভিন্ন দৃষ্টিভঙ্গি দেন, এটি সম্পর্কে আপনার নিজস্ব মতামত। বিমূর্তের বিষয়বস্তু যৌক্তিক হওয়া উচিত, উপাদানের উপস্থাপনা একটি সমস্যা-বিষয়ভিত্তিক প্রকৃতির।

একটি প্রতিবেদন এবং একটি বিমূর্ত মধ্যে পার্থক্যএতে এটি সমস্যার একটি দৃষ্টিভঙ্গি প্রতিফলিত করে, তুলনা এবং বিশ্লেষণে এর অধ্যয়নকে বোঝায় না।

• কাজের থিম প্রণয়ন করুন, এবং এটি শুধুমাত্র এর অর্থের সাথে প্রাসঙ্গিক নয়, তবে মূল, বিষয়বস্তুতে আকর্ষণীয় হওয়া উচিত। বিষয় সাধারণত শিক্ষক দ্বারা নির্ধারিত হয়, তবে আপনি একটি নির্দিষ্ট বিষয় নির্ধারণে উদ্যোগ নিতে পারেন।
• বিষয়ের প্রধান উত্সগুলি নির্বাচন করুন এবং অধ্যয়ন করুন (একটি নিয়ম হিসাবে, একটি বিমূর্ত বা প্রতিবেদন তৈরি করার সময় কমপক্ষে 8-10টি ভিন্ন উত্স ব্যবহার করা হয়)। আপনি লিসিয়ামের লাইব্রেরিতে বা অন্য কোনও লাইব্রেরিতে প্রয়োজনীয় সাহিত্য নিতে পারেন এবং ইন্টারনেট সংস্থানগুলি ব্যবহার করাও বাঞ্ছনীয়।
• একটি গ্রন্থপঞ্জি সংকলন করুন।
• বিষয়ের উপর নির্বাচিত তথ্য প্রক্রিয়া ও সংগঠিত করুন।
• উপলব্ধ তথ্যের উপর ভিত্তি করে একটি বিমূর্ত বা প্রতিবেদনের জন্য একটি পরিকল্পনা তৈরি করুন।
• কম্পিউটারে একটি বিমূর্ত বা প্রতিবেদন লিখুন।
• বিমূর্ত বা প্রতিবেদনের উপর ভিত্তি করে একটি পাবলিক বক্তৃতা প্রস্তুত করুন।

পরিকল্পনা - এটি পাঠ্যের "কঙ্কাল", উপাদানটির উপস্থাপনার ক্রমকে কম্প্যাক্টভাবে প্রতিফলিত করে।

• একটি পাঠ্য পড়ার সময় একটি পরিকল্পনা তৈরি করার সময়, প্রথমে চিন্তার সীমানা নির্ধারণ করার চেষ্টা করুন। অবিলম্বে বইতে এই জায়গাগুলি চিহ্নিত করুন। পরিকল্পনার উপযুক্ত অনুচ্ছেদ তৈরি করে প্রয়োজনীয় প্যাসেজের শিরোনাম দিন। তারপরে বিষয়বস্তুর "ঘূর্ণন" সঠিকভাবে সেট করা হয়েছে তা নিশ্চিত করতে আপনি যা পড়েছেন তা আবার পর্যালোচনা করুন, শব্দগুলি স্পষ্ট করুন৷
• পরিকল্পনার শিরোনাম-পয়েন্টগুলির জন্য চেষ্টা করুন যাতে লেখকের চিন্তাগুলি সম্পূর্ণরূপে প্রকাশ করা যায়। ধারাবাহিকভাবে পাঠ্যটি পড়ুন, প্রয়োজনীয় বিশদ সহ এটির জন্য পরিকল্পনার একটি মোটামুটি রূপরেখা আঁকুন।
• আপনার নোটগুলি তৈরি করুন যাতে এটি এক নজরে সহজেই কভার করা যায়।

একটি বিমূর্ত, প্রতিবেদন, বার্তা মূল্যায়নের জন্য মানদণ্ড

• গবেষণার বিষয়ের প্রাসঙ্গিকতা
• থিমের সাথে বিষয়বস্তুর প্রাসঙ্গিকতা
• উপাদানের গভীরতা
• সূত্রের ব্যবহারের সঠিকতা এবং সম্পূর্ণতা
• প্রয়োজনীয়তার সাথে বিমূর্ত বা প্রতিবেদনের নকশার সম্মতি

2. একটি প্রদত্ত বিষয়ে পরীক্ষার কার্যগুলির সংকলন

পরীক্ষার প্রস্তুতির সাথে এগিয়ে যাওয়ার আগে, শিক্ষাগত উপাদানের সবচেয়ে উল্লেখযোগ্য বিষয়গুলিকে হাইলাইট করার জন্য, যে উপকরণগুলির সাথে এটি সংকলন করা হবে সে অনুযায়ী জ্ঞানের ক্ষেত্রটি (বিষয়, বিভাগ, শৃঙ্খলা) সীমাবদ্ধ করা প্রয়োজন, আয়ত্ত করার জন্য প্রতিটি প্রশ্নকে ধারণায় বিভক্ত করা।

প্রাথমিক পরীক্ষার প্রয়োজনীয়তা।

সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ পরীক্ষার মানদণ্ড হল: কার্যকারিতা, নিশ্চিততা, সরলতা, অস্পষ্টতা।

কার্যকারিতা পরীক্ষা হল অর্জিত জ্ঞানের সীমার মধ্যে প্রশ্নের একটি স্পষ্ট এবং সুনির্দিষ্ট বিবৃতি।

নিশ্চয়তা পরীক্ষার অর্থ হল এটি পড়ার মাধ্যমে আপনি ভালভাবে বুঝতে পারবেন যে আপনাকে কোন ক্রিয়াকলাপগুলি করতে হবে, কী জ্ঞান প্রদর্শন করতে হবে এবং কী পরিমাণে।

সরলতা পরীক্ষা মানে কার্যকলাপের জন্য টাস্কের একটি স্পষ্ট এবং সরাসরি প্রণয়নের উপস্থিতি। কাজের ক্ষেত্রে ব্যবহার করুন যেমন "ইঙ্গিত", "তালিকা", "প্রণয়ন" ইত্যাদি।

দ্ব্যর্থহীনতা পরীক্ষা অনুমান করে যে শুধুমাত্র একটি সঠিক উত্তর আছে।

কিন্তু আপনার জানা উচিত যে বিভিন্ন স্তরের (প্রকার) পরীক্ষা রয়েছে। আপনার পরীক্ষা কম্পাইল করার আগে, এর ধরন নির্ধারণ করুন, কারণ। এটি পরীক্ষা নির্মাণের কৌশলের উপর নির্ভর করে।

পরীক্ষা নির্মাণের কৌশলে, নিম্নলিখিত স্তরগুলিকে আলাদা করা যেতে পারে:

আমি স্তর - পরীক্ষাগুলির জন্য স্বীকৃতি ক্রিয়াকলাপগুলির কার্যকারিতা প্রয়োজন, যখন শুধুমাত্র ঘটনার ইঙ্গিতটি সামনে আসে। এই স্তরে, উত্তরের আকারে ইঙ্গিতগুলি ব্যবহার করা হয় এবং পরীক্ষার্থীর পক্ষে "হ্যাঁ" বা "না" উত্তর দেওয়া যথেষ্ট।

যেমন: কীবোর্ড একটি পেরিফেরাল ডিভাইস। আসলে তা না.

II স্তর - পরীক্ষা যা আপনাকে প্রম্পটের সাহায্য ছাড়াই মেমরি থেকে সঠিক উত্তর পুনরুত্পাদন করতে দেয়। এই ধরনের সহজতম পরীক্ষা হল প্রতিস্থাপন পরীক্ষা, যেখানে একটি শব্দ, বাক্যাংশ, পদ, ধারণা, ইত্যাদি ইচ্ছাকৃতভাবে বাদ দেওয়া হয়।
উদাহরণস্বরূপ: একটি কম্পিউটার কীবোর্ডের বাম প্যানেলে রয়েছে…

III স্তর - বিশেষ কাজগুলি তৈরি করা হয় যার জন্য বহু-পর্যায়ের ক্রিয়াকলাপগুলির কার্যকারিতা প্রয়োজন, যখন কোনও তৈরি অ্যালগরিদম নেই এবং সমাধানটি নতুন তথ্য প্রাপ্তির দিকে পরিচালিত করে।

একটি পরীক্ষায় পরীক্ষার কাজগুলি একই স্তরের (টাইপ) বা বিভিন্ন স্তরের (প্রকার) সমন্বয় হতে পারে।

পরীক্ষা লেখার সময়, বিষয়ের নাম এবং যে শৃঙ্খলার জন্য তারা সংকলিত হয়েছে তা নির্দেশ করুন।

উদাহরণস্বরূপ: "সিস্টেম ইউনিট এবং এর উপাদানগুলি" বিষয়ের উপর পরীক্ষা শিক্ষাগত শৃঙ্খলা"তথ্য প্রযুক্তির মৌলিক বিষয়গুলি"।

• একটি নিয়ম হিসাবে, পরীক্ষার কাজগুলি শীটের বাম দিকে অন্যটির নীচে অবস্থিত। প্রতিটি কাজের বিপরীতে, শীটের ডানদিকে, উত্তর দেওয়া হয়। কাজ এবং উত্তরগুলির আরেকটি বিন্যাস সম্ভব: কাজগুলি একটি লাইনে সাজানো হয় এবং একটি কলামে লাইনের নীচে উত্তরের বিকল্পগুলি।
• পরীক্ষার একটি বাধ্যতামূলক উপাদান হল সঠিক উত্তরগুলির একটি তালিকা, যা পরীক্ষার সাথে সংযুক্ত। সঠিক উত্তরের শীট টাস্কের সংখ্যা এবং সঠিক উত্তরের সংখ্যাসূচক, বর্ণানুক্রমিক, মৌখিক উপাধি নির্দেশ করে। যেমন: 1. - a; 2. - মধ্যে; 3. - খ, ইত্যাদি
• পরীক্ষার আইটেমগুলির সঠিক বানান, পেশাদার শব্দভান্ডারের সঠিক ব্যবহারে বিশেষ মনোযোগ দেওয়া উচিত। অনেক উপায়ে, ছাত্র হিসাবে আপনার সম্পর্কে মতামত, ছাপ গঠিত হয় চেহারাজমা দেওয়া কাজ। অতএব, পরীক্ষাটি অবশ্যই সুন্দরভাবে, সংশোধন ছাড়াই করা উচিত এবং একটি নান্দনিক চেহারা থাকতে হবে।

3. একটি সাহিত্য উৎসের বিমূর্ত সংকলন

বিমূর্ত আপনাকে অধ্যয়নকৃত উপাদানের সংক্ষিপ্তসার, সংক্ষিপ্ত ফর্মুলেশনে এর সারমর্ম প্রকাশ করার অনুমতি দেয়, বই, নিবন্ধ এবং প্রতিবেদনের বিষয়বস্তু প্রকাশ করতে সহায়তা করে। উদ্ধৃতি থেকে ভিন্ন, বিমূর্ত হয় সারসংক্ষেপপ্রতিবেদনের প্রধান ধারণা বা বিমূর্ত, সরাসরি পাঠ্য থেকে লেখা।

• থিসিস সংকলন করার সময়, তথ্য এবং উদাহরণ দেবেন না। বিবৃতিটির মূল রূপটি বিমূর্ত আকারে রাখুন যাতে ডকুমেন্টারি এবং প্ররোচনা হারাতে না পারে।
• যে পাঠ্যটি অধ্যয়ন করা হচ্ছে তা বারবার পড়ুন, এটিকে প্যাসেজে বিভক্ত করুন, যার প্রতিটিতে মূল বিষয়টি হাইলাইট করুন এবং মূলটির উপর ভিত্তি করে থিসিস তৈরি করুন।
• মূল পাঠ্যের সাথে পৃথক বিমূর্ত লিঙ্ক করা দরকারী (বইয়ের পৃষ্ঠাগুলির লিঙ্ক তৈরি করুন)।
• থিসিসের কাজ শেষে, উৎসের টেক্সট দিয়ে সেগুলো পরীক্ষা করুন।

4. বিষয়ের উপর নোট নেওয়া

বিমূর্ত - এটি পড়ার প্রক্রিয়ায় নির্বাচিত এবং বিবেচনা করা তথ্যের একটি ধারাবাহিক স্থির।

• পাঠ্যের সাথে নিজেকে পরিচিত করুন, ভূমিকা, ভূমিকা, বিষয়বস্তুর সারণী, অধ্যায় এবং অনুচ্ছেদ পড়ুন, পাঠ্যের তথ্যগতভাবে গুরুত্বপূর্ণ স্থানগুলিকে হাইলাইট করুন।
• রূপরেখাযুক্ত উপাদানের একটি গ্রন্থপঞ্জী বর্ণনা করুন।
• থিসিসগুলি হাইলাইট করুন এবং পরবর্তী আর্গুমেন্ট সহ সেগুলো লিখুন, উদাহরণ এবং নির্দিষ্ট তথ্য সহ ব্যাক আপ করুন।
• একটি পাঠ্য পরিকল্পনা তৈরি করুন - এটি আপনাকে উপস্থাপনার যুক্তিতে সাহায্য করবে, উপাদানগুলিকে গোষ্ঠীভুক্ত করবে।
• পরিকল্পনার প্রতিটি প্রশ্ন বলুন। উপস্থাপনার একটি বিমূর্ত উপায় ব্যবহার করুন (উদাহরণস্বরূপ: "লেখক বিবেচনা করে ...", "প্রকাশ করে ...", ইত্যাদি)।
• উদ্ধৃতি হিসাবে লেখকের পাঠ্য লিখুন।
• উপসংহারে, বিমূর্তের পাঠ্যটি সংক্ষিপ্ত করুন, কাজ করা উপাদানটির মূল বিষয়বস্তু হাইলাইট করুন, এটি একটি মূল্যায়ন দিন।
  একটি সারাংশ তৈরি করুন: হাইলাইট ভিন্ন রঙসবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ স্থান যাতে তারা দেখতে সহজ হয়। বৈচিত্র্য এড়িয়ে চলুন।

সংক্ষিপ্তসার - স্কিম - এটি পঠিত উপাদানের একটি পরিকল্পিত রেকর্ড।

• একটি ডায়াগ্রাম আঁকার জন্য তথ্য নির্বাচন করুন এবং তাদের মধ্যে প্রধান, সাধারণ ধারণাগুলি হাইলাইট করুন।
• মূল ধারণার সারমর্ম প্রকাশ করতে সাহায্যকারী মূল শব্দ, বাক্যাংশগুলি সনাক্ত করুন।
• একটি যৌক্তিক ক্রমানুসারে ঘটনাগুলিকে দলবদ্ধ করুন, হাইলাইট করা আইটেমগুলির একটি শিরোনাম দিন৷
• ডেটা দিয়ে স্কিমা পপুলেট করুন।

একটি রূপরেখার উদাহরণ - ডায়াগ্রাম:

5. একটি প্রকল্প বা অধ্যয়ন বাস্তবায়ন

একটি প্রকল্প বা গবেষণায় কাজ করা ইতিমধ্যেই গঠিত বিশেষজ্ঞ হিসাবে শিক্ষার্থীদের আত্ম-সম্মান বৃদ্ধি করে, গ্রুপ অ্যাসাইনমেন্টগুলি যোগাযোগের দক্ষতা বিকাশ করে, প্রত্যেককে উন্নত প্রকল্পে (গবেষণা) অবদান রাখার সুযোগ দেওয়া হয়।

শিক্ষামূলক প্রকল্প (গবেষণা) - উল্লেখযোগ্য অনুশীলন-ভিত্তিক সমস্যাগুলি সমাধানের লক্ষ্যে স্বাধীনভাবে বিকশিত নকশা সমাধান বা পরিচালিত গবেষণা, যার একটি বিষয়গত বা উদ্দেশ্যমূলক অভিনবত্ব রয়েছে এবং তত্ত্বাবধানে এবং একজন শিক্ষকের পরামর্শে পরিচালিত হয়।

প্রকল্পের কাজের প্রধান পর্যায়:

1 গবেষণার জন্য একটি প্রকল্প নিয়োগ বা নিয়োগের উন্নয়ন

এই পর্যায়ে, প্রকল্পের বিষয় নির্বাচন করা হয়, লক্ষ্য নির্ধারণ করা হয়, এবং মৌলিক এবং সমস্যাযুক্ত সমস্যা চিহ্নিত করা হয়।

2. প্রকল্প উন্নয়ন

গ্রুপের সদস্যদের অর্পিত সমষ্টিগত এবং স্বতন্ত্র কাজ অনুসারে প্রকল্প বাস্তবায়নের পর্যায়। গোষ্ঠীর একটি অংশ সমস্ত প্রয়োজনীয় তথ্য সংগ্রহ করে, অন্য অংশটি কাজের ব্যবহারিক অংশ করে (গণনা করে, তারপরে পুরো দলটি বিশ্লেষণ করে, নির্দিষ্ট সিদ্ধান্তে আঁকে এবং প্রকল্পের একটি উপস্থাপনা প্রস্তুত করে)।

3. ফলাফল উপস্থাপনা

এই পর্যায়ে, গোষ্ঠী আলোচনার প্রক্রিয়ায় শিক্ষার্থীরা সম্পাদিত কাজের ফলাফল উপস্থাপনের জন্য একটি গ্রহণযোগ্য এবং পর্যাপ্ত ফর্ম বেছে নেয়, যা কাজ সেটের পরিপূর্ণতাকে ভালভাবে প্রতিফলিত করবে।

4. উপস্থাপনা

উপস্থাপনা পর্যায়ে, সমস্ত দল তাদের কাজের ফলাফল প্রদর্শন করে। প্রকল্পের সাফল্যের জন্য প্রধান মানদণ্ড নিম্নলিখিত বিবেচনা করা যেতে পারে:

সমস্যাযুক্ত সমস্যার বিষয়বস্তুর গভীর অধ্যয়ন;

নির্ভুলতা এবং তৈরি গণনার সঠিকতা;

প্রকল্প বাস্তবায়নে প্রতিটি অংশগ্রহণকারীর কার্যকলাপ;

টানা সিদ্ধান্তের বিশ্বাসযোগ্য প্রমাণ;

দর্শকদের প্রশ্নের উত্তর দেওয়ার এবং আপনার প্রকল্পকে রক্ষা করার ক্ষমতা।

5. আত্মসম্মান

প্রকল্পের কাজের চূড়ান্ত পর্যায়ে মতামতের একটি খোলা বিনিময় আকারে সঞ্চালিত হয়। প্রকল্পের সাফল্যের মানদণ্ডের উপর ভিত্তি করে মূল্যায়ন করা হয়।

গবেষণা কাজ নির্বিচারে তৈরি করা উচিত নয়, তবে একটি নির্দিষ্ট কাঠামো অনুসারে, যা সাধারণত বৈজ্ঞানিক কাজের জন্য গৃহীত হয়। এই কাঠামোর প্রধান উপাদানগুলি, তাদের অবস্থান অনুসারে, হল:শিরোনাম পৃষ্ঠা, বিষয়বস্তুর সারণী, ভূমিকা, মূল অংশ, উপসংহার, গ্রন্থপঞ্জি, পরিশিষ্ট

প্রকল্প নিবন্ধনের নিয়ম, অধ্যয়ন শিরোনাম পৃষ্ঠাটি প্রথম পৃষ্ঠা এবং নির্দিষ্ট নিয়ম অনুযায়ী পূরণ করা হয়। - আবেদন নম্বর 3। বিষয়বস্তুর সারণী শিরোনাম পৃষ্ঠার পরে স্থাপন করা হয়, যার মধ্যে কাজের আইটেম পৃষ্ঠা ইঙ্গিত সঙ্গে দেওয়া হয়. 3. ভূমিকা সংক্ষেপে নির্বাচিত বিষয়ের প্রাসঙ্গিকতা, উদ্দেশ্য এবং টাস্ক সেটের বিষয়বস্তু, গবেষণার বস্তু এবং বিষয় প্রণয়ন করা হয়, গবেষণার নির্বাচিত পদ্ধতি (বা পদ্ধতি) নির্দেশিত হয়, কাজের বৈশিষ্ট্যগুলি দেওয়া হয় - তা তাত্ত্বিক গবেষণা বা ফলিত গবেষণার সাথে সম্পর্কিত কিনা তা রিপোর্ট করা হয় প্রাপ্ত ফলাফলের তাৎপর্য বা ফলিত মান হল, লেখার জন্য উৎসগুলির একটি বিবরণ দেওয়া হয়েছে কাজ এবং সংক্ষিপ্ত পর্যালোচনাএই বিষয়ে উপলব্ধ সাহিত্য। ভূমিকার ভলিউম পাঠ্যের দুই বা তিন পৃষ্ঠা হওয়া উচিত। কাজের মূল অংশে, অধ্যয়নের পদ্ধতি এবং কৌশল বিশদভাবে দেওয়া হয়, অধ্যয়নের সুযোগ সম্পর্কে তথ্য দেওয়া হয় এবং প্রাপ্ত ফলাফলগুলি উপস্থাপন এবং আলোচনা করা হয়। মূল অংশের বিষয়বস্তু অবশ্যই কাজের বিষয়ের সাথে মিলিত হতে হবে এবং এটি সম্পূর্ণরূপে প্রকাশ করতে হবে। প্রধান অংশে শুধুমাত্র সেই উপাদান থাকা উচিত যা সমস্যার বিবেচনার জন্য নির্বাচিত হয়। সমস্ত উপাদান কাজ অনুসারে অধ্যায়গুলিতে সর্বোত্তমভাবে বিতরণ করা হয়। প্রতিটি অধ্যায়ের একটি শিরোনাম থাকা উচিত যা এর মূল বিষয়বস্তুকে প্রতিফলিত করে। কাজের প্রধান অংশ, বিভিন্ন উত্স থেকে নির্বাচিত বিষয়বস্তু ছাড়াও, উপস্থাপিত তথ্যের উপর ভিত্তি করে নিজের মতামত এবং স্বাধীনভাবে প্রণয়ন উপসংহার অন্তর্ভুক্ত করতে পারে। উপসংহারে প্রধান উপসংহার রয়েছে যা লেখক নির্বাচিত উপাদান বিশ্লেষণের প্রক্রিয়ায় এসেছিলেন। একই সময়ে, প্রাপ্ত ফলাফলের তাদের স্বাধীনতা, অভিনবত্ব, তাত্ত্বিক এবং (বা) ব্যবহারিক (প্রয়োগিত) তাত্পর্যের উপর জোর দেওয়া উচিত। পাঠ্য উপাদানের উপস্থাপনার সাক্ষরতার একটি বড় ভূমিকা দেওয়া হয়। কাজের শেষে ব্যবহৃত সাহিত্যের একটি তালিকা। (গ্রন্থপঞ্জী তালিকা)। কাজের পাঠ্যে এক বা অন্য বৈজ্ঞানিক উত্সের রেফারেন্স থাকা উচিত (রেফারেন্স নম্বরটি রেফারেন্সের তালিকায় উত্সের ক্রমিক নম্বরের সাথে মিলে যায়)। সহায়ক বা অতিরিক্ত উপকরণ পরিশিষ্টে স্থাপন করা হয়। প্রয়োজনে, আপনি অতিরিক্ত টেবিল, পরিসংখ্যান, গ্রাফ, ইত্যাদি প্রদান করতে পারেন, যদি তারা ফলাফলগুলি আরও ভালভাবে বুঝতে সাহায্য করে।

7. পাঠ্য বহির্ভূত স্বাধীন কাজের জন্য শিক্ষার্থীদের অনুপ্রেরণা

একটি গুরুতর এবং টেকসই অনুপ্রেরণা থাকলেই শিক্ষার্থীদের কার্যকরী পাঠ্যক্রম বহির্ভূত স্বাধীন কাজ সম্ভব।

স্বাধীন কাজের সক্রিয়করণে অবদানকারী উপাদান

ছাত্র:

1. সম্পাদিত কাজের উপযোগিতা সম্পর্কে সচেতনতা।

যদি শিক্ষার্থী জানে যে তার কাজের ফলাফল ব্যবহার করা হবে, উদাহরণস্বরূপ, একটি প্রকাশনার প্রস্তুতিতে বা অন্যথায়, তাহলে কাজটি সম্পূর্ণ করার প্রতি মনোভাব উল্লেখযোগ্যভাবে পরিবর্তিত হয়, সম্পাদিত কাজের গুণমান বৃদ্ধি পায়। ইউটিলিটি ফ্যাক্টর ব্যবহারের আরেকটি বিকল্প হল পেশাদার প্রশিক্ষণে কাজের ফলাফলের সক্রিয় ব্যবহার।

2. ছাত্রদের কার্যকলাপের সৃজনশীল অভিযোজন।

গবেষণায় অংশগ্রহণ, প্রকল্পের কাজলিসিয়ামে অনেক শিক্ষার্থীর জন্য সক্রিয় পাঠ্যক্রম বহির্ভূত কাজের জন্য একটি উল্লেখযোগ্য প্রণোদনা।

3. একাডেমিক শাখায় বৈজ্ঞানিক এবং ব্যবহারিক সম্মেলন, প্রতিযোগিতা এবং পেশাদার দক্ষতার অলিম্পিয়াডে অংশগ্রহণ।

4. জ্ঞান নিয়ন্ত্রণের জন্য অনুপ্রেরণামূলক কারণের ব্যবহার (ক্রমবর্ধমান মূল্যায়ন, রেটিং)।

5. পাঠ্যক্রম বহির্ভূত স্বাধীন কাজের জন্য কাজের পার্থক্য, স্বার্থ বিবেচনায় নেওয়া, শৃঙ্খলায় শিক্ষার্থীদের প্রশিক্ষণের স্তর।

পাঠ্যক্রমের প্রতি শিক্ষার্থীদের ইতিবাচক মনোভাব গড়ে তোলা

স্বাধীন কাজ, প্রতিটি পর্যায়ে এর বাস্তবায়নের লক্ষ্য এবং উদ্দেশ্য ব্যাখ্যা করা, শিক্ষার্থীদের দ্বারা তাদের বোঝার নিয়ন্ত্রণ করা, শিক্ষার্থীদের অ্যালগরিদমের সাথে পরিচিত করা, নির্দিষ্ট ধরণের কাজ সম্পাদনের প্রয়োজনীয়তা, পরিচালনা করা প্রয়োজন। স্বতন্ত্র কাজজ্ঞানীয় কার্যকলাপের স্ব-সংগঠনের জন্য শিক্ষার্থীদের দক্ষতা বিকাশের লক্ষ্য।

অ্যানেক্স 1.

সারাতোভ অঞ্চলের শিক্ষা মন্ত্রণালয়

সারাতোভ অঞ্চলের রাষ্ট্রীয় স্বায়ত্তশাসিত পেশাগত শিক্ষা প্রতিষ্ঠান

"সারাতোভ পলিটেকনিকম"

বাহ্যিক স্টোরেজ ডিভাইস

রিপোর্ট (তথ্য বার্তা)

MDK অনুযায়ী। ০১.০১. প্রোগ্রাম কন্ট্রোল সহ মেশিন টুলে ধাতব কাজের প্রযুক্তি।

("বিষয়" শব্দ ছাড়া এবং উদ্ধৃতি চিহ্ন ছাড়া কাজের শিরোনাম। নীচে, শিরোনামের নীচে, কাজের ধরন এবং বিষয় নির্দেশ করা হয়েছে (/ UD/MDT-এ রিপোর্ট.../)।

সারাতোভ, 2014

পরিশিষ্ট নং 2

পরীক্ষা