Ova metodološka izrada takmičenja stručnih vještina pomaže u određivanju nivoa stručne osposobljenosti studenata, usmjerena je na unapređenje kvaliteta stručnog usavršavanja i razvijanje kreativnosti u savremenim uslovima konkurentnosti studenata.
Metodički razvoj sastoji se od opisa faza takmičenja (teorijskih, praktičnih). Za svaku fazu je određeno vrijeme, ocjenjivanje se odvija prema razvijenim kriterijima. Teorijski dio je predstavljen u obliku testa.
Ova metodička izrada konkursa namenjena je majstorima industrijske obuke i nastavnicima specijalnih disciplina struke „Tokar-univerzalni“ i „Mašinski operater (obrada metala)“.
Skinuti:
Pregled:
Da biste koristili pregled, kreirajte sebi Google račun (račun) i prijavite se: https://accounts.google.com
Pregled:
DODATAK 1
TESTOVI
151902.04 "Turner-karavan" 17.06.2015
(tačan odgovor ili podvučeni odgovori)
Puno ime studenta, grupa ________________________________________________________________
A) slobodan rez; B) pripijena; B) kratkih rukava
a) Uključite mašinu B) provjeriti postojanje i ispravnost uzemljenja; C) uključite sistem hlađenja.
A) vladar B) indikator; B) čeljust.
A) 100,00; B) 42,55; C) 17.53.
A) Da; B) Ne.
A) T15K6; B) U12A; C) 12XH10T.
A) 200 o/min; B) 180 o/min; C) 160 o/min.
A) brzina rezanja; B) zahtjevi kvaliteta za preradu; C) brzina vretena.
- U razredima legiranih čelika slovo H označava sadržaj u čeliku: A) niobijuma; B) nikl; B) natrijum.
A) brojevi
C) velika i mala slova latinice i broj koji označava kvalitet.
A) važeći; B) nominalni; c) izmjereno.
B) odnesite na deponiju;
C) predati na čišćenje i restauraciju.
A) oblik klina; B) oblik ravni; B) oblik prave linije.
A) od brzoreznog i legiranog čelika; B) od tvrdih legura i legiranog čelika; C) od brzoreznog čelika i tvrdih legura.
A) za fiksiranje alata; B) za fiksiranje i pomeranje alata; C) za pomicanje alata ili radnog komada.
A) 59,5; B) 1; C) 0,5.
B) uvođenje u rad dodatnog para zupčanika;
A) za nekrute osovine čija dužina prelazi 12-15 prečnika;
A) 1,5-2 visine sjekutića; B) 1-1,5 visine sjekutića; C) 2 visine rezanja.
A) 5 mm; B) 3 mm; C) 4 mm.
C) Metrički navoj (M), nazivni prečnik (20), korak navoja (1), levi navoj (LH), tolerancijsko polje za srednji i spoljašnji prečnik (6h), kvalitet (6), broj osnovnih odstupanja za srednji i spoljašnji prečnik u sistemu osovine (h), dužina dopune (30 mm).
A) povećati protok B) povećati dubinu reza; B) smanjiti brzinu rezanja; D) povećati brzinu rezanja.
A) presek prednje površine sa glavnom zadnjom površinom;
B) presek prednje površine sa pomoćnom zadnjom površinom;
- Koju nit karakteriše trouglasti korak, ugao profila od 60˚:
A) inča; B) trapezoidni; B) metrički; D) cijev.
KRITERIJI EVALUACIJE
za testne zadatke
na teorijski dio takmičenja stručnih vještina
po zanimanju srednjeg stručnog obrazovanja
151902.04 "Turner-karavan" 17.06.2015
Vrijeme probnog rada je 45 minuta.
Prilikom obavljanja zadatka primajte konsultacije, koristite edukativnu, referentnu ili drugu literaturu, koristite mobilne komunikacije zabranjeno.
Testni zadaci sadrže 25 pitanja. Tačan odgovor na pitanje vredi 1 bod. Maksimalan broj bodova je 25.
Ako se u predloženim odgovorima nalaze 2 tačna odgovora, onda se dodjeljuje 1 bod ako učenik odabere oba tačna odgovora. U slučajevima kada je odabran jedan tačan odgovor ili jedan tačan odgovor i jedan pogrešan odgovor, daje se 0,5 bodova.
Ako je u predloženim odgovorima 1 tačan odgovor, a učenik je odabrao 2 odgovora, od kojih je jedan tačan, a drugi netačan, dodjeljuje se 0,5 bodova, jer učenik sumnja u tačnost izbora.
Primjeri odgovora na testne zadatke
teorijski dio takmičenja stručnih vještina
po zanimanju srednjeg stručnog obrazovanja
151902.04 "Turner-karavan" 17.06.2015
- Koji su zahtjevi za specijal odjeća:
A) slobodan rez;B) pripijena; B) kratkih rukava
- Šta treba uraditi prije početka rada:
a) Uključite mašinuB) provjeriti postojanje i ispravnost uzemljenja;C) uključite sistem hlađenja.
- Kako se mjeri veličina izbušene rupe?
A) vladar B) indikator;B) čeljust.
- Koja se veličina ne može izmjeriti s kaliperom (podjela skale nonija 0,05):
A) 100,00; B) 42,55; C) 17.53.
A) Da; B) Ne.
- Koja vrsta čelika je konstrukcijski legirani čelik?
A) T15K6; B) U12A; C) 12XH10T.
- Procijenjena brzina vretena je 190 o/min. Koliki broj obrtaja ćete napraviti na mašini?
A) 200 o/min; B) 180 o/min; C) 160 o/min.
- Dubina reza je određena:
A) brzina rezanja;B) zahtjevi kvaliteta obrade; C) brzina vretena.
- U razredima legiranih čelika slovo H označava sadržaj u čeliku: A) niobijuma; B) nikl; B) natrijum.
- Navedena su granična odstupanja dimenzija dijela:
A) brojevi
B) slova latinice;
C) velika i mala slova latinice i broj koji označava kvalifikaciju.
- Veličina utvrđena kao rezultat mjerenja s dozvoljenom greškom naziva se:
A) važeća; B) nominalni; c) izmjereno.
- Sa ekološke tačke gledišta, korišćena ulja moraju biti...
A) odvod u oluk;
B) odnesite na deponiju;
C) predati na čišćenje i restauraciju.
- Kakav je oblik reznog dijela bilo kojeg alata?
A) klinastog oblika ; B) oblik ravni; B) oblik prave linije.
- Od kojeg su materijala napravljeni rezači?
A) od brzoreznog i legiranog čelika; B) od tvrdih legura i legiranog čelika;C) Od brzoreznog čelika i tvrdih legura.
- Čemu služi tokarska čeljust?
A) za fiksiranje alata;B) za fiksiranje i pomeranje alata; C) za pomicanje alata ili radnog komada.
- Koje je polje tolerancije za specificiranu veličinu 60 ± 0,5?
A) 59,5; B) 1; C) 0,5.
- Šta osigurava obrnuto od glavnog pokreta u mašini 16K20?
A) reverzni motor;
B) uvođenje dodatnog para zupčanika;
C) promjena u dizajnu mjenjača.
- Koriste se dodatni nosači (lunete):
A) za nekrute osovine, čija dužina prelazi 12-15 prečnika;
B) za obradu nekrutih osovina;
C) za obradu dugih osovina.
- Odlazak rezača iz držača alata trebao bi biti:
- Prilikom postavljanja rezača u sredinu, koristite:
A) 1,5-2 visine sjekutića;B) 1-1,5 visina sjekutića; C) 2 visine rezanja.
- Dozvoljeni razmak između nasadnika i kruga prilikom oštrenja alata ne smije prelaziti:
A) 5 mm; B) 3 mm; B) 4 mm.
- Dešifriranje M20 × 1-LH-6h-301:
A) Metrički navoj (M), korak navoja (1), lijevi (LH), polje tolerancije za prosječni prečnik (6h), kvalitet (6), broj osnovnih odstupanja za srednji i vanjski prečnik (h) , dužina šminke (30 mm );
B) Metrički navoj (M), korak navoja (1), desni (LH), polje tolerancije za srednji i spoljašnji prečnik u sistemu rupa (6h), kvalitet (6), broj osnovnih odstupanja za prosek i unutrašnji prečnici (h ), dužina sastava (30 mm);
C) Metrički navoj (M), nazivni prečnik (20), korak navoja (1), levi navoj (LH), tolerancijsko polje za srednji i spoljašnji prečnik (6h), kvalitet (6), broj osnovnih odstupanja za srednji i spoljašnji prečnik u sistemu osovine (h), dužina dopune (30 mm).
- Prilikom obrade metala nastaje stvrdnjavanje obrađene površine. Od navedenih metoda redukcije otvrdnjavanja navedite:
A) povećati protok B) povećati dubinu reza;B) smanjiti brzinu rezanja; D) povećati brzinu rezanja.
- Odredite koje od navedenih površina čine rezne ivice alata za struganje:
A) presjek prednje površine sa glavnom stražnjom površinom;
B) presjek prednje površine sa pomoćnom stražnjom površinom;
C) glavne i pomoćne stražnje površine.
- Koji navoj karakteriše: trouglasti profil, ugao profila 60˚:
A) inča; B) trapezoidni; B) metrički; D) cijev.
Razvio nastavnik specijalnih predmeta Kosyakova E.V.
Pregled:
DODATAK 3
SIGURNOSNE UPUTSTVA
učesnici takmičenja profesionalnih vještina
17.06.2015
1. Opšti zahtjevi sigurnost
1.1. Osposobljenom osoblju koje je položilo ljekarski pregled, upućeno u zaštitu rada na radnom mjestu, upoznato je sa pravilima zaštite od požara i savladalo bezbedne metode rada, dozvoljen je samostalan rad na strugovima.
1.2. Tokaru je dozvoljeno da radi samo na mašinama na koje je primljen, i da obavlja poslove koje mu povjeri uprava radionice.
1.3. Radnik koji servisira strug mora imati: pamučno odijelo ili polukombinezon, zaštitne naočale, juft čizme.
1.4. Ako je pod klizav (preliven uljem, emulzijom), radnik mora zahtijevati da se posipa piljevinom ili to sam uradi.
1.5. Tokaru je zabranjeno: raditi u nedostatku drvene rešetke na podu ispod nogu po dužini stroja, emulzije, ulja, kerozina i brisati ih krajevima za brisanje kontaminiranim strugotinama.
1.6. Strugar je dužan da o svakoj nezgodi odmah obavijesti majstora i javi se medicinskom centru.
2. Sigurnosni zahtjevi prije početka rada
2.1. Prije početka rada, strugar mora:
- prihvatite mašinu od menjača:
- provjerite da li su mašina i radno mjesto dobro očišćeni.
- rad ne treba započeti dok se utvrđeni nedostaci ne otklone;
- obući kombinezon, pričvrstiti rukave i jaknu, staviti šešir, provjeriti ima li naočala;
- provjerite prisutnost i ispravnost zaštitnog poklopca stezne glave, zaštitnog zaslona, sigurnosnih uređaja za zaštitu od strugotina, rashladnih tekućina;
- podesite lokalno osvjetljenje tako da radno područje bude dovoljno osvijetljeno i svjetlo ne zasljepljuje oči;
- provjerite podmazivanje mašine.
- prilikom podmazivanja koristite samo posebne alate.
- provjerite u praznom hodu mašine:
a) upotrebljivost kontrola;
b) ispravnost sistema za podmazivanje i hlađenje;
c) ispravnost fiksiranja prekidača i prekidača;
d) rad zaštite - stezna glava treba da se zaustavi kada se kućište preklopi, mašina se ne bi smela uključiti dok se kućište ne vrati u prvobitni položaj.
2.2. Tokaru je zabranjeno:
- rad u papučama, sandalama, sandalama i sl.;
- koristiti neispravne i neispravno naoštrene alate i pribor za rezanje;
- dodirnuti delove električne opreme pod naponom, otvoriti vrata električnih ormana.
U slučaju kvara na električnom dijelu opreme, obratite se električaru.
3. Sigurnosni zahtjevi tokom rada
3.1. Tokom rada strugar mora:
- instalirajte i uklanjajte teške dijelove sa stroja samo uz pomoć opreme za podizanje;
- ne naslanjajte se na mašinu tokom njenog rada i ne dozvolite drugima da to rade;
- dijelove predate na obradu i obrađene dijelove ravnomjerno položiti na obloge;
- ako dođe do vibracija, zaustavite stroj, provjerite pričvršćivanje radnog komada, reznog alata i učvršćenja, poduzmite mjere za uklanjanje vibracija;
- pri obradi dijelova od metala koji proizvode strugotine, koristite lomač strugotine;
- čuvajte se namotavanja strugotina na radni komad ili rezač i ne usmjeravajte kovrčavu strugotinu prema sebi;
- za uklanjanje strugotina iz mašine koristite posebne kuke i četke za metenje;
- ne dozvolite čistaču da čisti mašinu tokom njenog rada;
- zaustavite mašinu i isključite električnu opremu u sledećim slučajevima:
a) ostaviti mašinu čak i na kratko;
b) u slučaju privremene obustave rada;
c) tokom nestanka struje;
d) prilikom čišćenja, podmazivanja, čišćenja mašine;
e) nakon otkrivanja bilo kakvog kvara koji prijeti opasnost;
f) pri zatezanju vijaka, matica i drugih pričvrsnih elemenata;
- u zupčastoj steznoj glavi bez podupirača stražnjeg nosača, mogu se fiksirati samo kratki, ne duži od 2 prečnika, uravnoteženi dijelovi;
- u drugim slučajevima, stražnji dio treba koristiti kao oslonac;
- pri obradi u središtima dijelova dužine jednake 12 promjera ili više, kao i za brzo i snažno rezanje dijelova dužine jednake 8 promjera ili više, koristite dodatne nosače (odmor);
- kada obrađujete dijelove u centrima, provjerite pričvršćivanje stražnje poluge, podmažite centar nakon ugradnje proizvoda;
- kada radite pri velikim brzinama, koristite rotirajući centar pričvršćen za mašinu; pri okretanju dugih dijelova slijedite sredinu stražnje šipke;
- pratiti ispravna instalacija rezač i ne stavljajte različite komade metala ispod njega;
- koristite obloge jednake površini sjekutića;
- stegnite rezač sa minimalnim mogućim prepustom i najmanje tri vijka.
3.2. Prilikom rada na mašini, tokar zabranjeno:
- raditi na mašini u rukavicama ili rukavicama, kao i sa zavijenim prstima bez gumenih vrhova prstiju;
- strugotine uklanjajte direktno rukama i alatima;
- duvajte radni predmet komprimiranim zrakom iz crijeva; koristiti lokalnu rasvjetu napona većeg od 42 V;
- uzimati i provlačiti sve predmete kroz radnu mašinu, zategnuti matice, vijke i druge priključne delove mašine;
- usporiti rotaciju vretena pritiskom rukom na rotirajuće dijelove stroja ili dijela;
- u pokretu stroja izvršite mjerenja, ručno provjerite čistoću površine obratka, izbrusite brusnim papirom ili abrazivom;
- biti između dijela i mašine prilikom ugradnje dijela dizalicom;
- tokom rada mašine otvarati i uklanjati štitnike i sigurnosne uređaje;
- rad sa iscrpljenim ili začepljenim centrima;
- naoštriti kratke rezače bez odgovarajućeg trna;
- koristite stezne stezne glave ako su radne ravnine bregova istrošene;
- kada odsiječete teške dijelove dijela ili obratka, držite odrezani kraj rukama;
- koristite centar sa istrošenim ili začepljenim čunjevima.
- dimenzije centara za okretanje moraju odgovarati središnjim otvorima obratka;
- ostavite ključeve, pribor i druge alate na mašini koja radi.
4. Sigurnosni zahtjevi u vanrednim situacijama
4.1. U slučaju kvara mašine, kvara na kontrolnoj tabli, strugar mora isključiti mašinu i o tome obavestiti majstora.
4.2. U slučaju požara sa zauljenim krpama, opremom ili požarom, morate odmah isključiti mašinu, obavestiti upravu i ostale radnike radionice o incidentu i pristupiti uklanjanju izvora požara.
4.3. U slučaju nužde, opasnosti po vaše zdravlje ili zdravlje ljudi oko vas, isključite mašinu, napustite opasnu zonu i prijavite opasnost svom neposrednom rukovodiocu.
5. Sigurnosni zahtjevi na kraju rada
5.1. Po završetku rada strugar mora: isključiti mašinu i elektromotor; sredite svoj radni prostor:
- a) uklonite strugotine i metalnu prašinu sa mašine;
- b) očistiti mašinu od prljavštine;
- c) pažljivo presavijati predmete i alate na za to predviđeno mjesto;
- d) podmažite delove mašine za trljanje.
5.2. Predajte mašinu menjaču ili predradniku i prijavite sve kvarove mašine; skinite kombinezon i okačite ga u ormar, operite lice i ruke toplom vodom sa sapunom ili se istuširajte.
br. p / str | PUNO IME. takmičar | Potpis službenika koji je vodio brifing | Potpis učesnika | Bilješka |
Bogomazova Ilja Andrejevič | ||||
Griščenko Dmitrij Dmitrijevič | ||||
Koltunov Dmitrij Andrejevič |
Pregled:
DODATAK 4
VJEŽBA
Za po zanimanju srednje stručno obrazovanje 151902.04 "Tokar-univerzalni"
17.06.2015
Uputstvo
Zadatak: Napraviti okov
- Pažljivo pročitajte zadatak.
- Pregledajte crtež.
- Pregledajte kriterije ocjenjivanja posla.
- Razvijte sami proces izrade dijela: odredite redoslijed površinske obrade, potrebne alate za rezanje i mjerenje, kao i načine obrade.Vrsta proizvodnje - pojedinačna.
- Pripremite alat za rad.
- Uzmite blanko od žirija i utvrdite njegovu podobnost.
- Izvršite obradu dijela.
- Provjerite kvalitet rada.
- Predajte svoj rad žiriju.
- Očistite mašinu i radni prostor.
Možete koristiti referentnu literaturu. U slučaju poteškoća, možete dobiti savjet od majstora p/o.
Maksimalno vrijeme za završetak zadatka je 2 sata.
Zadatak za praktični dio takmičenja stručnih vještina iz struke „Tokar-univerzalac“ |
|||||||||||
Union | Pismo | Težina | Scale |
||||||||
Promjena | List | br. dokumenta | Potpis | datum | |||||||
Razvijen | |||||||||||
provjereno | Ždanov A. A. | ||||||||||
T. contr. | List 1 | Listovi 1 |
|||||||||
hexagon | OGAOU SPO "Belgorod Engineering College" |
||||||||||
N. contr. | |||||||||||
Odobreno | |||||||||||
Pregled:
DODATAK 2
PROCJENE
teorijski dio takmičenja stručnih vještinapo zanimanju srednjeg stručnog obrazovanja
p/n | F. I. grupa | Konačan rezultat (maks=25) | Raspodjela sjedišta |
Bogomazova Ilya gr. 21 | |||
Grishchenko Dmitry gr. 21 | |||
Koltunov Dmitry gr. 21 |
Predsednik konkursne komisije: _______________ Kholopov A.F. - zam. direktor menadžmenta
Članovi konkursne komisije: _____________________ Lysak M.I. - zam. Direktori za SD
Ignatenko Elena Pavlovna - Zam. Direktor MMR-a
Zhdanov A. A. - majstor p / o
Titov S. N. - majstor p/o
Kosyakova E.V. - nastavnik specijalnih predmeta, predsjednik MK
DODATAK 5
PROCJENE
praktični dio takmičenja profesionalnih vještinapo zanimanju srednjeg stručnog obrazovanja
151902.04 "Turner-Universal" 17.06.2015.
Zadatak: Izrada dijela "Bradavica"
p/n | Broj bodova (maks.) F. I. grupa | Usklađenost sa t/b pravilima | Organizacija radnog mjesta i izgled učesnika | Oštrenje i ugradnja glodala (navojnih, odrezanih, s navojem, bušenje) | Podešavanje mašine za brzinu, pomak i korak navoja | Navoj M27 ×1,5-6g | Utor Ø24,7 -0,1 | Ø22 | Rupa Ø13 | Ø22 | Konus 37°±1° | Konus D=20mmd=16mmL=8mm Za svako područje | L=20mm | L=50mm | L=84-0,3 | Hrapavost površine | Ukupan rezultat | Raspodjela sjedišta |
(maks=4) | (maks=4) | (maks=4) | (maks=4) | (maks=10) | (maks=5) | (maks=4) | (maks=4) | (maks=4) | (maks=4) | (maks=12) | (maks=3) | (maks=3) | (maks=3) | (maks=5) | (maks=5) | |||
Bogomazova Ilya gr. 21 | ||||||||||||||||||
Grishchenko Dmitry gr. 21 | ||||||||||||||||||
Koltunov Dmitry gr. 21 |
Predsednik konkursne komisije: __________________ Kholopov A.F. - zam. direktor menadžmenta
Članovi konkursne komisije: ____________________ Lysak M. I. - zam. Direktori za SD
Ignatenko Elena Pavlovna - Zam. Direktor MMR-a
Zhdanov A. A. - majstor p / o
Titov S. N. - majstor p/o
Kosyakova E.V. - nastavnik specijalnih predmeta, predsjednik MK
DODATAK 6
Odeljenje za unutrašnju i kadrovsku politiku Belgorodske oblasti
Regionalna državna autonomija obrazovne ustanove srednje stručno obrazovanje
"Belgorod inženjerski koledž"
SAŽETAK OCJENA
za teorijski i praktični dio takmičenja stručnih vještinapo zanimanju srednjeg stručnog obrazovanja
151902.04 "Turner-Universal" 17.06.2015.
p/n | F. I. grupa | Bodovi za teorijski dio (maks=25) | Raspodjela mjesta za teorijski dio | Bodovi za praktični dio (maks=75) | Raspodjela mjesta za praktični dio | Konačan rezultat (max=100) | Konačna raspodjela mjesta |
Bogomazova Ilya gr. 21 | |||||||
Grishchenko Dmitry gr. 21 | |||||||
Koltunov Dmitry gr. 21 |
Predsednik konkursne komisije: ________________ Kholopov A.F. - zam. direktor menadžmenta
Članovi konkursne komisije: __________________ Lysak M. I. - zam. Direktori za SD
Ignatenko Elena Pavlovna - Zam. Direktor MMR-a
Zhdanov A. A. - majstor p / o
Titov S. N. - majstor p/o
Kosyakova E.V. - nastavnik specijalnih predmeta, predsjednik MK
Aplikacija br. 3
DOO UPF "PROFESSIONAL" Ispitna pitanja o okretanju uzrok
Šta su proizvodni i tehnološki procesi. Komponente tehničkog procesa i njihova uloga u proizvodnji. Iz predloženog procesa analizirajte i objasnite jednu operaciju tokarenja.
Klasifikacija sjekutića prema namjeni, materijalu reznog dijela i dizajnu. Recite o uglovima i elementima alata za tokarenje.
Metode obrade cilindričnih dijelova, krajeva i ivica, alata za sečenje. Metode kontrole, vrste braka i njegovi uzroci u obradi cilindričnih površina.
Urezivanje i sečenje. Karakteristike geometrije reznih rezača i rezača za utore. Sigurnosni zahtjevi za dijelove za rezanje.
Vrste strugotine, kaljenje i njegov uticaj na proces rezanja. Trajnost sjekutića i faktori koji utječu na njegovo povećanje.
Sigurnosna pravila za obradu konusnih, stepenastih i cilindričnih površina dijelova pričvršćenih u centrima i steznih glava pri ručnom rezanju navoja narezima i matricama.
Pravila za ugradnju rezača i postavljanje stroja za rezanje vanjskog trokutastog metričkog navoja.
Određivanje i raspored 3 i 4 čeljusti i pogonskih stezaljki, stabilni odmori. Tipovi centara. Sigurnosne mjere pri radu s ovim uređajima.
Namjena i kinematička shema kutije za dovod struga (prema shemi proučavane mašine). Ono što se zove podnošenje. #
Namjena i kinematička shema mjenjača struga (prema shemi proučavane mašine). Određivanje brzine rezanja pri okretanju.
Namjena i dizajn spiralnih burgija. Redoslijed odabira 5 ili načina rezanja prilikom bušenja. Uzroci loma bušilice.
Klasifikacija niti. Elementi navoja. Namjena i dizajn slavina, tehnike urezivanja navoja, metode kontrole, vrste brakova, razlozi njihovog nastanka.
Namjena i dizajn ploča. Proces urezivanja navoja, metode kontrole, vrste kvarova i njihovi uzroci. Izbor prečnika rupa za narezivanje navoja.
Namjena i dizajn upuštača. Način rezanja, veličina dodataka, postignute klase čistoće i tačnosti.
Aplikacija br. 3
Određivanje i raspored čeljusti, kecelje i stražnjeg dijela tokarilice.
Namjena i dizajn razvrtača. Uslovi rezanja, dodaci. Ostvarljive klase čistoće i tačnosti. Načini kontrole, vrste brakova i razlozi njihovog nastanka.
Glavne komponente tokarilice i od imenovanja. Pravila za njegu stroja, mjesta podmazivanja i njegovih. učestalost, naziv upotrijebljenih maziva.
Metode za dobijanje kratkih i dugih konusnih površina. Karakteristike obrade rupa konusnim razvrtačem na strugu. Načini kontrole, vrste brakova i razlozi njihovog nastanka.
Osnovna fizička i mehanička svojstva metala.
Kako i koja svojstva metala se ispituju u laboratoriji.
Osnovna tehnološka svojstva metala.
Ono što se naziva liveno gvožđe, njegove sorte i glavna svojstva.
Ono što se zove čelik, metode proizvodnje čelika.
Metode za dobijanje blankova u našoj fabrici.
Koji se čelici nazivaju ugljenični čelici. Osnovna svojstva i namjena ugljičnih čelika (navesti primjere).
Koji se čelici nazivaju legiranim. Osnovna svojstva i namjena legiranih čelika (navesti primjere).
Koji se kemijski elementi koriste kao legirajući agensi u proizvodnji legiranih čelika. Navedite primjere utjecaja legirajućih elemenata na kvalitetu čelika.
Koja su svojstva i namjena čelika St 3, 45, U 7, U 8A, 37HNZA, R 9, G 13.
Kakav je sastav i koji metali se tretiraju tvrdim legurama TK grupe (navesti primjere).
Kakav je sastav i koji metali se tretiraju tvrdim legurama VK grupe.
Navedite primjere razreda ugljika, legiranih čelika i tvrdih legura od kojih se izrađuju rezni alati.
Glavne vrste termičke obrade i njihove kratke karakteristike.
Koja se legura naziva bronza. Glavna svojstva bronze i njihova namjena. Odredite sastav bronzanih razreda: BRAZHN 10-4-4, BROTs 10-2.
Koja legura se zove mesing. Glavna svojstva mesinga i njihova namjena. Odredite sastav klasa mesinga: L 62, LAZhMts 70-6-3-4.
Osnovna svojstva plastike i njihova primjena. Prednosti i mane plastike.
Vrste korozije. Koje se metode zaštite metala od korozije koriste u mašinstvu.
Aplikacija br. 3
Recite nam o svrsi crteža u inženjerstvu, općim zahtjevima za implementaciju, izvođenje i promet projektne dokumentacije.
Ono što se zove skala. Koje su vage prihvaćene u fabrici i kako se zovu.
Koji su osnovni principi crtanja dimenzija na crtežu.
Dajte definiciju vrste. Glavne vrste, dodatne, lokalne - njihova definicija i oznaka na crtežu.
Koje se slike objekta nazivaju rezovi, njihova klasifikacija i oznaka.
Napravite skicu detalja sa slikom presjeka.
Koja je razlika između sekcije i sekcije.
Napravite skicu dijela s oznakom konusa, nagibom strana.
Navedite vrste tolerancije oblika i položaja površina, njihovu oznaku na crtežu.
Napravite skicu dijela s oznakom tolerancije okomitosti.
Napravite skicu dijela s oznakom neusklađenosti rupa.
Nacrtajte i objasnite kako je dozvoljeno krajnje odstupanje naznačeno na crtežima.
Hrapavost površine. Kako je hrapavost naznačena na crtežima: - površina, koja. nastaje uklanjanjem sloja materijala (struganjem, glodanjem itd.), površine koja
Slika konca na crtežima. Klasifikacija navoja, oznaka na crtežima spoljašnjih i unutrašnjih navoja.
formiran bez skidanja sloja materijala (livanje, kovanje, valjanje).
Slika na crtežima zavarenih spojeva.
Opće informacije o zupčanicima. Kao što je prikazano na crtežima oprema.
Redoslijed čitanja montažnih crteža.
Šta je zamjenjivost dijelova i koliko je važna u proizvodnji. Potpuna i nepotpuna zamjenjivost.
Kako se nazivaju nazivne i stvarne dimenzije, gornje i donje odstupanje? Određivanje graničnih veličina.
Šta se naziva tolerancijom i njen značaj u mašinstvu? Grafički prikaz tolerancijskog polja.
Ono što se zove jaz. Koje su najveće i najmanje praznine. Ono što se zove napetost. Koje su najveće, a koje najmanje tenzije.
Ono što se zove sletanje. U koje se grupe dijele slijetanja.
Uređaj i namjena čeljusti. Uslovi korišćenja i tačnost merenja. Pročitajte veličinu seta.
Uređaj i namjena visinomjera. Uslovi korišćenja i
Državna budžetska stručna obrazovna ustanova
"Regionalna multidisciplinarna tehnička škola"
Metodički razvoj
Uvod u profesiju
Javni čas u disciplini "Tehnologija obrade metala na strugovima"
Zanimanje "Tokar - vagon"
1 kurs
Gordeeva Svetlana Ivanovna - nastavnik specijalnih disciplina
najviša kvalifikaciona kategorija
Perm 2017
Objašnjenje
Nastava na temu "Uvod u struku" održava se na samom početku izučavanja discipline "Tehnologija obrade metala na strugovima"
prilikom studiranja struke "Tokar - vagon" na prvoj godini. Osnovni cilj ove lekcije je da se pobudi interesovanje za profesiju stečeno od samog početka časa, da se pokaže posebno poseban značaj okretanja u industrijskoj proizvodnji države.
Čas se izvodi kao nastava u sticanju novih znanja korišćenjem informacionih i računarskih tehnologija. Takođe na času je uveden aktivirajući metodološki momenat: susret sa zanimljivim ljudima.
Mnogo vremena je posvećeno promociji znanja o samoj profesiji. Da li je moguće zamisliti složeni mehanizam visoke preciznosti bez ogromnog broja raznih dijelova: vijaka, matica, čaura, spojnica itd.? Gasovod ili vodovod bez čepova i ventila? Naravno da ne! U svakom mehanizmu, jedinici, mašini, uređaju ili strukturi postoji mnogo različitih delova koji obezbeđuju njihov nesmetan rad i sigurnost. Svaki takav detalj rezultat je mukotrpnog rada tokara - stručnjaka o čijem radu direktno ovisi naučno-tehnološki napredak.
Njegov rad je nevidljiv, ali apsolutno neophodan. Uostalom, dobrobit zemlje i zdravlje ljudi direktno ovise o tačnosti i vještini tokara. Na primjer, neprecizno odrezani navoj neće vam omogućiti da sigurno zavrnite ventil na plinovod - a posljedice mogu postati nepovratne. Neprecizno obrađeni dijelovi u složenom uređaju dovest će do kvarova, a onda će se sve odvijati po scenariju "efekta leptira".
Tokar je specijalista koji radi na strugu, uz pomoć kojeg vrši mašinsku obradu delova od različitih tvrdih materijala (metal, drvo, plastika itd.) prema crtežima i tehničkoj dokumentaciji. Profesija je jedna od specijalizacija rukovaoca mašinama.
Naziv profesije dolazi iz praslovenskogtocity(naoštriti) i doslovno znači “brušenje”. Počeci profesije sežu u davna vremena, kada je osoba shvatila da svaki detalj koji mu je potreban može biti isklesan od metala ili drveta. IN antički Rim u te svrhe koristili su prototip modernih strugova - osovinu koju su rotirala dva radnika. Obradak je postavljen na osovinu i u trenutku rotacije je pričvršćen rezni alat, čime su dijelovi dobili manje ili više ispravan oblik. Od tada je proteklo mnogo vode, prošli su vekovi, ali suština se nije mnogo promenila: proces je i dalje isti, ali su mašine i delovi postali stotine, ako ne i hiljade puta komplikovaniji.
Tokar radi na mašinama, kako za obradu metala, tako i za obradu drveta. Stoga je njegova specijalizacija vezana za tehnologiju obrade. Specijalista u ovom poslu brusi, seče i kalibrira delove nakon početne obrade radnog komada.
Profesija tokara, kao takva, danas podrazumijeva kreativan pristup rješavanju pitanja koja se javljaju u svakodnevnim profesionalnim aktivnostima. To je zbog kreativne prirode ove profesije i vrsta praktičnih aktivnosti koje su u njoj ugrađene. Stoga je razvoj kreativnog potencijala učenika neophodan faktor u nastavi profesije.
Bilo je jako važno uključiti studente koji su tek počeli da se upoznaju sa posebnostima profesije, koji su svojim očima vidjeli šta sve može tokar opšte namene. Stoga je dio lekcije bio posvećen prikazu proizvoda izrađenih na tokarskom stroju.
Neizbrisiv utisak na studente je ostavio susret sa majstorima-generalistima iz preduzeća, kao i sa stručnim doktorom, koji je studentima objasnio koliko je važno imati dobro zdravlje, posebno dobar vid za obuku u profesiji "Turner-universal".
U završnoj fazi časa nastavnik je dao informacije o kvalifikacionim zahtjevima za rad u trećoj i četvrtoj kategoriji zanimanja "Tokar-univerzalac".
PLAN LEKCIJE
Tema lekcije: "Uvod u profesiju"
disciplina: "Tehnologija obrade metala na strugovima"
profesija: "Turner - karavan"
Ciljevi lekcije:
Obrazovni – upoznati učenike sa istorijom struganja i dati osnovno znanje u profesiji koju su odabrali.
Razvijanje – razvijanje kreativnog i profesionalnog mišljenja, pažnje i profesionalnog govora.
Obrazovni - usaditi interesovanje za izabranu profesiju, povećati motivaciju.
Vrsta časa: Sticanje novih znanja.
Metoda lekcije: Reproduktivna
Tokom nastave
| p/n | Faze lekcije | Vrijeme u min. | Aktivnost |
|
| nastavnik | studenti |
|||
| Organizacioni dio | 8-10 | 1. Pozdrav studentima. 2. Označavanje prisutnih i popunjavanje dnevnika. 3. Objašnjenje teme i plana časa, njegovih ciljeva i zadataka. | 1. Pozdrav od nastavnika i svih prisutnih. |
|
| Uvod u struku - istorijski kurs u specijalnosti. | 10-12 | Pričajte o istoriji profesije "Turner", o fazama njenog razvoja, o potražnji. Pokažite uzorke proizvoda. Pokažite uzorke mašina. | Učenici pažljivo slušaju i učestvuju u diskusiji. |
|
| Specifični zahtjevi GOST - standard | 12-15 | Predavanje - razgovor dušo. službenik o psihofiziološkim i medicinskim indikacijama i zahtjevima za učenike struke „Turner“ 2. Loša navika je uzrok industrijskih povreda pri radu na mašini. | Učenici pažljivo slušaju i postavljaju što više pitanja. |
|
| Upitnik za studente | 12-15 | 1. Podijelite letke i objasnite pitanja iz upitnika. 2. Prikupite upitnike. | Popunjavanje upitnika. |
|
| Kvalifikacijski zahtjevi Državnog standarda za zanimanje. | 25-27 | Ispričajte i objasnite kvalifikacione uslove 2,3 i 4 kategorije za zanimanje strugar | 1. Učenici pažljivo slušaju. 2. Studenti prepisuju kvalifikacione uslove za glavnu kategoriju. |
|
| Zadaća, sumirajući. | 3-5 | 1. Izdajte domaći zadatak. 2. Zahvalite se učenicima i dušo. zaposlenom za plodnu lekciju. | Učenici zapisuju svoje domaće zadatke. |
|
DODATNE INFORMACIJE O ČASU
Materijal br. 1. Istorija tokarilice
Istorija datira pronalazak tokarilice u 650. BC e. Mašina se sastojala od dva utvrđena centra, između kojih je bio stegnut radni komad od drveta, kosti ili roga. Rob ili šegrt rotirao je radni predmet (jedan ili više okretaja u jednom smjeru, a zatim u drugom). Majstor je držao rezač u rukama i, pritisnuvši ga na pravo mjesto na radni komad, uklonio je strugotine, dajući radnom komadu potreban oblik.
Kasnije, da bi se obradak pokrenuo, korišten je luk sa slabo nategnutom (opuštenom) tetivom. Tetiva je bila omotana oko cilindričnog dijela obratka tako da je formirala petlju oko radnog predmeta. Kada se luk kretao u jednom ili drugom smjeru, slično kretanju pile prilikom piljenja trupca, obradak je napravio nekoliko okretaja oko svoje ose, prvo u jednom, a zatim u drugom smjeru.
U XIV - XV vijeku nožni strugovi su bili uobičajeni. Nožni pogon se sastojao od ušica - elastične šipke, konzolno postavljene iznad mašine. Na kraj motke bila je pričvršćena struna, koja je bila omotana za jedan okret oko radnog komada i svojim donjim krajem pričvršćena za pedalu. Kada je pedala pritisnuta, struna se rastezala, prisiljavajući radni komad da napravi jedan ili dva okreta, a motku da se savije. Kada je pedala otpuštena, motka se uspravila, povukla strunu prema gore, a radni komad je napravio iste okrete u drugom smjeru.
Otprilike 1430. godine umjesto ušica korišten je mehanizam koji je uključivao pedalu, klipnjaču i polugu, čime je dobijen pogon sličan nožnom pogonu šivaće mašine uobičajene u 20. stoljeću. Od tog vremena radni komad na strugu dobija, umjesto oscilatornog kretanja, rotaciju u jednom smjeru tokom cijelog procesa tokarenja.
1500. godine strug je već imao čelične centre i lunetu koja se mogla učvrstiti bilo gdje između centara.
Na takvim mašinama su se obrađivali prilično složeni dijelovi, koji su bili tijela revolucije, do lopte. Ali pogon tada postojećih alatnih mašina bio je suviše male snage za obradu metala, a napori ruke koja je držala rezač bili su nedovoljni da uklone velike strugotine sa radnog komada. Kao rezultat toga, obrada metala se pokazala neefikasnom. Bilo je potrebno zamijeniti ruku radnika posebnim mehanizmom, a mišićnu silu koja pokreće mašinu snažnijim motorom.
Pojava vodenog točka dovela je do povećanja produktivnosti rada, dok je imala snažan revolucionarni učinak na razvoj tehnologije. A od sredine XIV veka. vodeni pogoni počeli su se širiti u obradi metala.
Sredinom 16. stoljeća Jacques Besson (umro 1569.) izumio je strug za sečenje cilindričnih i konusnih vijaka. Početkom 18. veka Andrej Konstantinovič Nartov (1693-1756), mehaničar Petra Velikog, izumeo je originalni strug, mašinu za kopiranje i sečenje šrafova sa mehanizovanom čeljusti i setom izmenljivih zupčanika. Da bismo istinski razumjeli svjetski značaj ovih izuma, vratimo se na evoluciju struga.
U 17. veku pojavili su se strugovi, u kojima se radni komad više nije pokretao mišićnom snagom tokara, već uz pomoć vodenog točka, već se rezač, kao i prije, držao u ruci tokara. Početkom XVIII vijeka. strugovi su se sve više koristili za rezanje metala, a ne drveta, pa je problem krutog pričvršćivanja glodala i njegovog pomicanja duž površine stola koji se obrađuje vrlo relevantan. I prvi put je uspješno riješen problem samohodne čeljusti kopir mašina A.K. Nartov 1712. godine
Izumitelji su dugo vremena išli na ideju mehaniziranog kretanja rezača. Po prvi put se ovaj problem posebno akutno pojavio pri rješavanju takvih tehničkih problema kao što su narezivanje navoja, primjena složenih uzoraka na luksuznu robu, proizvodnja zupčanika itd. Za dobivanje navoja na osovini, na primjer, prvo su napravljene oznake, za koje je na osovinu namotana papirna traka potrebne širine, duž čijih rubova je nanesena kontura budućeg navoja. Nakon označavanja, nit je ručno turpijana datotekom. Da ne spominjemo mukotrpnost takvog procesa, vrlo je teško postići zadovoljavajući kvalitet niti na ovaj način.
I Nartovi ne samo da su riješili problem mehanizacije ove operacije, već su 1718-1729. Sam sam poboljšao izgled. Kopirni prst i čeljust pokretani su istim vodećim zavrtnjem, ali sa različitim koracima rezanja ispod rezača i ispod kopir mašine. Time je osigurano automatsko pomicanje čeljusti duž ose obrađenog komada. Istina, još nije bilo poprečnog pomaka, umjesto toga uveden je zamah sistema "kopir-prazno". Stoga je nastavljen rad na stvaranju čeljusti. Tulski mehaničari Aleksey Surnin i Pavel Zakhava stvorili su vlastitu čeljust. Napredniji dizajn čeljusti, blizak modernom, kreirao je engleski proizvođač alatnih mašina Maudsley, ali A.K. Nartov ostaje prvi koji je pronašao način da riješi ovaj problem.
Druga polovina 18. veka u industriji alatnih strojeva obilježeno je naglim povećanjem obima alatnih strojeva za rezanje metala i traženjem zadovoljavajuće sheme za univerzalni strug koji bi se mogao koristiti u različite svrhe. Godine 1751. J. Vaucanson je u Francuskoj napravio mašinu koja je prema tehničkim podacima već izgledala kao univerzalna. Izrađen je od metala, imao je snažan okvir, dva metalna centra, dvije vodilice u obliku slova V, bakreni nosač koji omogućava mehanizirano kretanje alata u uzdužnom i poprečnom smjeru. Istovremeno, ova mašina nije imala sistem stezanja obratka u steznoj glavi, iako je ovaj uređaj postojao u drugim izvedbama mašina. Predviđeno je pričvršćivanje radnog komada samo u centrima. Razmak između centara mogao se mijenjati unutar 10 cm, pa su se na Vaucanson mašini mogli obraditi samo dijelovi približno iste dužine. Godine 1778. Englez D. Ramedon razvio je dvije vrste mašina za narezivanje navoja. U jednoj mašini, dijamantski alat za rezanje kretao se po rotirajućem radnom komadu duž paralelnih vodilica, čija je brzina bila podešena rotacijom referentnog zavrtnja. Izmjenjivi zupčanici omogućili su dobivanje navoja s različitim koracima. Druga mašina je omogućila proizvodnju navoja različitih koraka na delovima dužim od standardne dužine. Rezač se kretao duž radnog komada uz pomoć žice namotane oko središnjeg ključa.
Godine 1795. francuski mehaničar Senot napravio je specijalizovani strug za rezanje šrafova. Dizajner je predvidio izmjenjive zupčanike, veliki vodeći vijak i jednostavnu mehaniziranu čeljust. Mašina je bila lišena ikakvih ukrasa kojima su majstori ranije ukrašavali svoje proizvode.
Akumulirano iskustvo omogućilo je do kraja 18. stoljeća stvaranje univerzalnog struga, koji je postao osnova mašinstva. Henry Maudsley je postao njen autor. Godine 1794. stvorio je dizajn čeljusti koji je bio prilično nesavršen. Godine 1798., osnovavši vlastitu radionicu za proizvodnju alatnih strojeva, značajno je poboljšao čeljust, što je omogućilo stvaranje verzije univerzalnog struga. Godine 1800. Maudsley je poboljšao ovu mašinu, a zatim stvorio treću verziju koja je sadržavala sve elemente koje danas imaju strugovi za rezanje šrafova. Istovremeno, značajno je da je Maudsley shvatio potrebu za ujednačavanjem određenih vrsta dijelova i prvi je uveo standardizaciju navoja na vijcima i maticama. Počeo je proizvoditi setove slavina i matrica za narezivanje navoja. R. Roberts je bio jedan od Maudsleyjevih učenika i nasljednika. Poboljšao je strug postavljanjem olovnog zavrtnja ispred kreveta, dodao nabrajanje zupčanika, pomerio kontrolne dugmad na prednji panel mašine, što je učinilo lakšim za upravljanje mašinom. Ova mašina je radila do 1909.
Još jedan bivši zaposlenik Maudsleya, D. Clement, kreirao je frontalni strug za obradu dijelova velikog promjera. Uzeo je u obzir da će pri konstantnoj brzini rotacije dijela i konstantnom pomaku, kako se rezač kreće od periferije prema centru, brzina rezanja padati, te je stvorio sistem za povećanje brzine. Godine 1835. D. Whitworth je izumio automatsko pomicanje u poprečnom smjeru, koje je bilo povezano s mehanizmom uzdužnog dodavanja. Time je završeno temeljno poboljšanje opreme za struganje.
Sljedeća faza je automatizacija strugova. Ovdje je palma pripala Amerikancima. U Sjedinjenim Državama razvoj tehnologije obrade metala počeo je kasnije nego u Europi. Američke mašine prve polovine 19. veka. znatno inferiorniji od Maudsley mašina. U drugoj polovini XIX veka. kvalitet američkih alatnih mašina već je bio prilično visok. Alatne mašine su masovno proizvedene, a uvedena je i potpuna zamenljivost delova i blokova koje proizvodi jedna kompanija. Kada se neki dio pokvario, bilo je dovoljno ispisati sličan iz tvornice i zamijeniti pokvareni dio cijelim bez ikakvog podešavanja.
U drugoj polovini XIX veka. Uvedeni su elementi kako bi se osigurala potpuna mehanizacija obrade - jedinica za automatsko uvlačenje u obje koordinate, savršen sistem za pričvršćivanje rezača i dijela. Uslovi rezanja i hranjenja mijenjali su se brzo i bez mnogo napora. Strugovi su imali elemente automatizacije - automatsko zaustavljanje mašine pri dostizanju određene veličine, sistem za automatsku kontrolu brzine frontalnog okretanja itd.
Materijal broj 2. PROFESSIONAL GRAM
151902.04 TOKAR-UNIVERZALNA
Kvalifikacija: tokar; okretač - vrtuljak; strugač; turret turner
Raspon tarifnih kategorija:
- turner2-6 kategorija
- okretnica - vrtuljak2-6 kategorija
- strugač2-6 kategorija
- turret turner2-4 kategorija
opšte karakteristike profesije . Tokar obavlja operacije na strugu za obradu i bušenje raznih površina, krajnjih ravnina, kao i narezivanje navoja, bušenje, upuštanje, kalibraciju, koristeći metal i druge materijale kao zareze. Određuje ili usavršava brzinu i dubinu reza, bira alat za sečenje, uzimajući u obzir svojstva materijala i konfiguracije rezača, fiksira (postavlja) rezač i reguliše proces obrade. Osigurava da je dio u skladu s dimenzijama navedenim na crtežu, navedenoj čistoći i preciznosti. Koristi opremu, mjerne alate, uključujući složene uređaje (indikatori, mikrometri). Grupa strugova uključuje mašine koje obavljaju i pojedinačne i univerzalne operacije ( različite vrste tokarenje, glodanje, bušenje i druge operacije). U skladu s tim razlikuju se grupe specijaliteta tokarenja: univerzalna tokara, vrtuljak tokar, tokar kupole, bušilica. Najkvalifikovaniji je specijalnost univerzalni tokar, koji radi na strugovima za zavrtnje i izvodi sve operacije.
Glavni zadaci koje treba riješiti profesija "Tokar"
. priprema tokarilice za rad;
. proučavanje crteža, postavljanje mašina, priprema materijala;
. izvođenje tokarskih radova (obrada i bušenje raznih površina, krajnjih ravni, narezivanje navoja, bušenje, upuštanje, kalibracija);
. kontrola kvaliteta proizvedenih proizvoda.
Zahtjevi za individualne karakteristike osobe
Tokar mora imati oštar vid, precizno linearno i volumetrijsko oko, dobru koordinaciju oka i ruke, tehničko razmišljanje, prostornu maštu, stabilnost pažnje.
Medicinske kontraindikacije
Profesija je kontraindikovana osobama koje pate od bolesti mišićno-koštanog sistema, kardiovaskularnog i nervnog sistema, respiratornih organa ( bronhijalna astma), kao i smanjen vid, bolesti organa vida i sluha, povećana razdražljivost kože, poremećaji vestibularnog aparata, epilepsija.
Zahtjevi za profesionalnu obuku
Tokar mora imati dobar trening iz aritmetike i geometrije, iz oblasti fizike (mehanika, elektrotehnika).
Mora da zna : dizajn i pravila za provjeru tačnosti strugova različitih izvedbi; metode ugradnje, pričvršćivanja, poravnanja dijelova i metode za određivanje tehnološkog slijeda njihove obrade; uređaj i pravila za termičku obradu, oštrenje i doradu svih vrsta reznih alata; načine postizanja utvrđene tačnosti i čistoće obrade; pravila za određivanje uslova rezanja prema priručniku i tehničkom listu mašine.
Turnertrebao bi biti u stanju obavljaju radove prema crtežima, određuju uslove rezanja, biraju optimalan redosled za obradu delova, vrše proračune vezane za izvođenje posebno složenih operacija tokarenja.
Uslovi rada
. Tokar radi u zatvorenom prostoru, na stalnom radnom mestu. Radni položaj - stojeći, blago savijeni ili sedeći (u zavisnosti od mašine).
Posao je individualan, karakteriše ga uski krug poslovne komunikacije. Praćeno izlaganjem profesionalnim opasnostima (povećan nivo buke, metalna prašina, emulzija i uljne pare u vazduhu).
Područja primjene struke . Tokari se primaju u mašinske i mašinske pogone. Svako veliko industrijsko preduzeće takođe ima radionice za popravke i strugove. A u autoservisima strugari melju dijelove za automobile.
Izgledi za karijeru. Potražnja za predstavnicima ove profesije je stabilna i stabilna. Visina prihoda je približno jednaka prosječnoj plati u industriji. U smislu karijernog rasta, možete se baviti naprednom obukom, srodnim zanimanjima: generalni operater mašina, oštrač, serviser.
Strugar može osnovati malo preduzeće za popravku vozila i druge opreme.
Materijal br. 3. Upitnik
F.I. student, broj grupe
Vaše obrazovanje i godine (pune godine)
Zašto ste odabrali našu obrazovnu ustanovu „Regionalna raznovrsna tehnička škola“?
Koju specijalnost biste voljeli studirati?
Šta vas privlači u profesiji "Turner-universal"?
Da li ste ikada radili na strugovima u školi. Koji su dijelovi napravljeni na časovima rada?
Imas li loše navike(alkohol, pušenje, lake droge)?
Šta vam se svidjelo u prvom mjesecu studiranja u našoj tehničkoj školi?
Ko je insistirao da dođete da studirate ovde?
Jeste li učili crtanje u školi? (u kom razredu)
Početna > Konkurs
Pitanja za pripremuna takmičenje profesionalnih vještina (mješalica).
Koncept zamjenjivosti.
Measuring.
Kontrola mjerača
Svojstva metala
Hemijsko-termička obrada čelika. Svrha, vrste
geometrija rezača
Podaci rezanja za glodanje
Glodanje uzbrdo.
Glodanje ravnih površina (rezni alat, defekti)
Glodanje žljebova i žljebova.
Rezanje na glodalici.
Dijeljenje glava. Glodanje poliedara
Sigurnosne mjere pri radu na glodalici.
Aplikacija br. 7
Pitanja za pripremuna takmičenje profesionalnih vještina (tokar).
Slijetanja. Slijetanja u sistemu rupe i okna, kvalitetna
Odstupanja oblika cilindričnih površina
Odstupanja u lokaciji površina
Oznaka na crtežima tolerancije oblika i relativni položaj površina.
Hrapavost površine. Označavanje hrapavosti površine na crtežima
Koncept zamjenjivosti.
Measuring.
Kontrola mjerača
Sredstva za kontrolu uglova, konusne veze.
Alati za kontrolu niti, metode
Svojstva metala
Legure gvožđa sa ugljenikom. Čelik, liveno gvožđe. Klasifikacija, označavanje.
Termička obrada čelika, defekti, vrste.
Hemijsko - toplinska obrada čelika. Svrha, vrste
Obojeni metali i legure (lat uni, bronza), označavanje.
Alatni materijali (alatni čelici, tvrde legure i keramika za rezanje, - označavanje)
Pojave koje prate proces rezanja metala (vrste strugotine, stvrdnjavanje, nakupljanje)
Geometrija alata za struganje
Uslovi rezanja za okretanje
Obrada cilindričnih rupa (bušenje, bušenje, upuštanje, razvrtanje). Vrste brakova. Uzroci.
Granične dimenzije, granična odstupanja
Rezanje navoja (spoljašnje, unutrašnje). Elementi, oznake.
Tretman konusne površine(načini).
Sigurnosne mjere pri radu na strugovima i mašinama za brušenje
Aplikacija br. 8
SCROLL
teme o teorijskim pitanjima za gradsko takmičenje
profesionalna vještina među elektrozavarivačima
grad Almetjevsk 2011.
Klasifikacija glavnih metoda zavarivanja.
Zahtjevi za izvore struje luka za zavarivanje.
Pretvarači za zavarivanje.
Transformatori za zavarivanje.
Ispravljači za zavarivanje.
Održavanje opreme za zavarivanje.
Metalurški procesi u zavarivanju.
Metalurgija ručnog elektrolučnog zavarivanja.
Elektrode za elektrolučno zavarivanje.
Klasifikacija elektroda.
Montaža zavarenog spoja.
Tehnika šavova.
Deformacije i naprezanja pri zavarivanju.
Defekti zavarivanja. Njihova klasifikacija.
Metode kontrole.
Sigurnosni zahtjevi.
Električna sigurnost.
Sigurnost od požara.
Bibliografija.
Fominykh V.P., Yakovlev A.L. "Električno zavarivanje": Udžbenik za stručne škole. - M.: " postdiplomske škole“, 1973.
Levadny B.C., Burlaka A.P. "Zavarivački radovi": - M., DOO "Adelant"; 2002.
Kolganov L.A. „Radovi zavarivanja. Zavarivanje, rezanje, lemljenje, navarivanje”, Udžbenik. - M .: Izdavačko-trgovinska korporacija "Dashkov and Co", 2003.
Aplikacija br. 9
USLOVI
gradkonkurencijaprof. vještina"Najbolji u struci"među elektrozavarivačima
Datum: 26. mart 2011 Mesto održavanja: baza NOU "TsPK-OAO "Tatneft" Takmičenje se sastoji iz 2 dijela: praktičnog i teorijskog. 1. Praktični dio: sastoji se od zavarivanja fiksnog spoja namotaja cijevi prečnika 1589 x 6,0 mm od ugljičnog čelika 10.20. Za takmičenje je predviđen spoj sastavljen za 3 hvataljke. Vrednovanje rezultata praktičnog dela takmičenja obuhvata zbir bodova za sledeće pokazatelje:Kvalitet izrade zavojnice: 10 bodova
brzina zavarivanja tokom vremena:
Ako nema nedostataka 10 bodova Ako se pronađe jedan prihvatljiv nedostatak minus 1 bod. Ako se pronađe jedan neprihvatljiv nedostatak, eliminiše se iz takmičenja za nagradu 1.4 priprema radnog mesta: 4 boda Za svaki prekršaj minus 0,5 poena 2. Teorijski dio otkriva poznavanje pravila za izradu zavarivačkih i instalaterskih radova pri izgradnji cjevovoda, uređaja i principa rada uređaja za zavarivanje, zahtjeva za potrošni materijal za zavarivanje (elektrode), njihovo označavanje, postojeće metode kontrole kvaliteta zavarenih spojeva. U listiću za provjeru teorijskog znanja nalazi se 20 pitanja. Procijenjeno:
odgovor na 20 pitanja: 10 bodova
svaki pogrešan odgovor: minus 0,5 poena
Centralno snabdevanje elektrodama. * Dužina namotaja =125mm; Debljina zida S; S1 = 6,0 mm (bez žljebova);
Prečnik zavojnice = 159 mm b = 1,5 + 0,5 C = 1,0 + 0,5 Trim na ∟ 30° ±3°. Čep sa 3 strane sa čepovima dužine 30-40 mm * Upotreba naučnog i tehničkog razvoja koji povećava stepen sigurnosti zavarivača i produktivnost njegovog rada + 1 bod (premium).
Za kršenje sigurnosnih propisa tokom zavarivanja, utvrđeni su kazneni poeni: minus 0,5 za svaki prekršaj.
Prema rezultatima konkursa, komisija utvrđuje 1., 2., 3. mjesta.
Biće dodijeljene odgovarajuće nagrade.
Učesnik mora imatisebi:
uvjerenje o kvalifikaciji, uvjerenje o sigurnosti;
standardni set;
2 zavojnice cijevi;
| № kabine | Safety Compliance | Broj bodova | ||||||||
| kršenja | 8 (istaknuti) | |||||||||
| kršenja | 8 (istaknuti) | |||||||||
| kršenja | 8 (istaknuti) | |||||||||
| kršenja | 8 (istaknuti) | |||||||||
| kršenja | 8 (istaknuti) | |||||||||
| kršenja | 8 (istaknuti) | |||||||||
| kršenja | 8 (istaknuti) | |||||||||
| kršenja | 8 (istaknuti) | |||||||||
| kršenja | 8 (istaknuti) | |||||||||
| kršenja | 8 (istaknuti) | |||||||||
| kršenja | 8 (istaknuti) | |||||||||
| kršenja | 8 (istaknuti) | |||||||||
| kršenja | 8 (istaknuti) | |||||||||
TB sertifikat je istekao.
Prisutnost zapaljivih tvari u kabini.
Nedostatak standarda.
Oštećenje izolacije kabla.
Reostat mora biti fabrički proizveden ili sa prijedlogom racionalizacije.
KVALITET ZAJEDNIČKE MONTAŽE
| Kabina br. | Provjera pripreme spoja za zavarivanje (VIK) | Broj bodova |
||
Zahtjevi
na montažu spoja za zavarivanje
| Lokacija hvataljki | ||
| Veličina ljepila (dužina) | ||
| Pomak ivice | ||
| Nepodudaranje uzdužnih šavova javni izvještaj11.6. Unutaruniverzitetska politika podržava naučne aktivnosti naučnika, mladih stručnjaka i studenata, aktivnosti SSS im. I.S. Novitsky, aktivnosti Vijeća mladih naučnika 227 Prihvatiti godišnji izvještaj gradonačelnika o rezultatima njegovih aktivnosti i aktivnostima ureda gradonačelnika gradskog okruga Toljati za 2010. godinu sa ocjenom "zadovoljava" (Dodatak br. 1). Označite listu neriješenih problema i predložite gradonačelnikuDokumentNakon što je saslušao i razgovarao o godišnjem izvještaju gradonačelnika o rezultatima njegovih aktivnosti i aktivnostima ureda gradonačelnika gradskog okruga Tolyatti za 2010. godinu, uključujući rješavanje pitanja koja je pokrenula Duma, vođena savezni zakon od 06. Informator lokalne samouprave Izdaje ADG Okmo od februara 2008. 02.03.2010.News biltenRuski predsjednik Dmitrij Medvedev izdao je dekret o reorganizaciji odjela svoje administracije za rješavanje žalbi građana, objavila je pres služba Kremlja. Sada će moći da razmatra žalbe raznih organizacija i primorava opštine |
Vannastavni samostalni rad učenika je planiran obrazovni, obrazovno-istraživački, istraživački rad učenika, koji se izvodi van nastave po uputstvu i uz metodičko vodstvo nastavnika, ali bez njegovog neposrednog učešća.profil, iskustvo stvaralaštva , istraživačka djelatnost. Samostalan rad učenika doprinosi razvoju samostalnosti, odgovornosti i organizovanosti, kreativnom pristupu rješavanju problema obrazovnog i stručnog nivoa.
Skinuti:
Pregled:
"SARATOV POLYTECHNIKUM"
MENADŽMENT
ZA ORGANIZACIJU VANNASTAVNOG PROGRAMA
SAMOSTALNI RAD UČENIKA
po zanimanju: 15.01.25. mašinista (obrada metala)
profesionalni modul PM.01. Softversko upravljanje mašinama za sečenje metala
Saratov, 2014
Organizacija programera: GAPOU SB "Saratovska politehnička škola"
Programeri:
Krasilnikov Vladimir Viktorovič - nastavnik prve kvalifikacione kategorije _____________
Recenzenti:
Sultanova M.K., zamjenik direktora za SD ______________
Mikhailova I.E. metodist_________________
Program je razmatran na sjednici MK inženjerskih struka. Zapisnik broj 1 od 26.08.2014
Predsjednik MK inženjerskih struka
Krasilnikov V.V.________________
Uvod | ||
Vrste i oblici vannastavnog samostalnog rada, studenti PM | ||
Raspodjela sati za izvođenje vannastavnog samostalnog rada učenika po sekcijama i temama | ||
Raspored implementacije RRV | ||
Opća pravila (pristupi) u organizaciji i vođenju samostalan rad studenata | ||
Vrste vannastavnog samostalnog rada studenata i smjernice za njihovu implementaciju | ||
Motivacija učenika za vannastavni samostalni rad | ||
Prijave |
- Vrste i oblici vannastavnog samostalnog rada učenika.
- Sistematsko proučavanje nastavnih bilješki, nastavne i specijalne literature.
- Samostalno proučavanje gradiva i vođenje bilješki predavanja iz nastavne i specijalne literature.
- Pisanje i odbrana izvještaja; priprema za poruku ili razgovor na času na temu koju je postavio nastavnik (uzimajući u obzir korišćenje internet resursa).
- Izvođenje sažetaka, izvještaja, poruka, prezentacija, projekata, testnih zadataka.
- Priprema za kontrolni rad, diferencirano računovodstvo.
2. Raspodjela sati za vannastavni samostalni rad studenata
Tabela 1
Naziv odjeljka, tema | Sati po HRV |
Tema 1.1 Alatne mašine sa programskim upravljanjem | |
Tema 1.2. Upravljanje CNC mašinama | |
Tema 1.3. Priprema kontrolnih programa | |
Tema 1.4 Rad i održavanje alatnih mašina sa programskim upravljanjem | |
Tema 1.5. Tehnološka oprema alatnih mašina sa programskim upravljanjem | |
Ukupno |
- Planiranje vannastavnog samostalnog rada
Oblici samostalnog vannastavnog rada, predloženi zadaci trebaju biti diferencirani, uzimajući u obzir specifičnosti discipline koja se izučava, individualne karakteristike učenika i njihove profesije.
tabela 2
Okvirne norme vremena za vannastavni samostalni rad
br. p / str | Vrste zadataka za samostalan rad | Izvještajni materijal | Vrijeme je da se spremite | Oznaka uključenja u portfolio |
Planiranje tekst do 20 strana | Plan | minuta | ||
vođenje bilješki sa komentarima (analiza teksta) | Abstract | 1 sat | ||
Performanse kreativan zadaća | Kreativno vježbe | 2 sata | ||
Studija slučaja | Decor Problemi | 2 sata | ||
Pojedinac nezavisni rad u formi ispunjenje vježba, rješavanje situacija, zadataka | vježbe, rješavanje problema, situacije | 1 sat | ||
Pisanje apstraktno, Priprema prezentacije | sažetak, prezentacija | 6 sati | ||
Holding mini- istraživanja | Mini report istraživanja | 8 sati | ||
Razvoj i dirigovanje projekti | Projekt | 8 sati |
MINISTARSTVO PROSVETE SARATOVSKOG KRAJA
DRŽAVNA AUTONOMNA STRUČNO OBRAZOVNA USTANOVA SARATOVSKOG OBLASTJA
"SARATOV POLYTECHNIKUM"
PLAN-RASPORED IZVOĐENJA VANNASTAVNOG SAMOSTALNOG RADA NA
MDK. 01.01. Tehnologija obrade metala na alatnim mašinama sa programskim upravljanjem.
Tabela 3
Naziv teme (pitanje) | Vježbajte | Oblik prezentacije obavljenog rada | oblik kontrole | Rok | Intenzitet rada u satima |
|
Tema: "Precizni CNC strugovi" | Seminar | Januar | ||||
Tema: "Mehatroničke jedinice - moduli alatnih mašina" | Sastaviti i pripremiti izvještaj o predloženoj temi. | Štampano na A4 formatu. I to u obliku poruke. | Seminar | Januar | ||
Prezentacija na temu:"Uslovna signalizacija na radnom mestu operatera" | Zaštita prezentacije | Okrugli stol | Januar | |||
Proračun vrijednosti pomaka reznog alata. | Sastavite sažetke na predloženu temu iz književnog izvora | trening sesije | februar | |||
"fiksiranje radnog komada pomoću pravila šest tačaka" | Napravite rezime | trening sesije | februar | |||
Sažetak na temu: Izrada tehnološkog procesa tokarenja dijela | Pripremite esej na predloženu temu | Štampano na A4 formatu. | Profesionalna sedmica | februar | ||
"Jedinice vretena za visoko precizne alatne mašine" | Sastavite testne zadatke na predloženu temu | Štampano na A4 formatu. | Trening (popravka materijala) | februar | ||
Uslovna signalizacija na radnom mjestu operatera | Napravite sto | Dizajni u štampanom obliku u A4 formatu | Praktična lekcija | februar | ||
Prezentacija na temu:tehnološki proces glodanja dijela | Napravite prezentaciju u Power Pointu. | Zaštita prezentacije | Okrugli stol | februar | ||
Izvještaj na temu: Kriteriji za ocjenu kvaliteta tokane površine | Praktična lekcija | mart | ||||
Izvještaj na temu: Kriteriji za ocjenu kvaliteta glodane površine | Odabir dodatnog materijala, izdavanje izvještaja | IN štampanom obliku na A4 formatu | Praktična lekcija | april | ||
Ukupno: |
- Opšta pravila (pristupi) u organizovanju i izvođenju samostalnog rada studenata
Vannastavni samostalni rad učenika u ovom priručniku smatra se sredstvom organizovanja i obavljanja određenih aktivnosti u skladu sa ciljem.
Glavni ciljevi vannastavnog rada učenika:
- ovladavanje znanjima, vještinama i na njima zasnovanim stručnim i opštim kompetencijama;
- formiranje spremnosti za samoobrazovanje, samostalnost i odgovornost;
- razvoj kreativnog pristupa rješavanju problema obrazovnog i profesionalnog nivoa.
Opće smjernice za HRV priručnik za nastavnika:
- Jasno postavite zadatak predstojećeg samostalnog rada.
- Osigurati da učenici samostalni rad obavljaju svjesno, tj. jasno razumeo teorijska osnova izvršene radnje.
- Pravovremeno upozoriti učenike na tipične greške i moguće načine da ih izbjegnu.
- Pružiti pomoć učenicima bez nepotrebnog ometanja njihovog rada.
- Kada učenici naprave greške, dovesti ih do spoznaje i razumijevanja suštine i uzroka grešaka, kako bi sami pronašli način da ih spriječe i otklone.
- Vježbati međukontrolu napretka i rezultata samostalnog rada učenika.
- Racionalno rasporedite zadatke samostalnog rada prema složenosti, uzimajući u obzir individualne karakteristike i sposobnosti učenika.
- Podsticati i podsticati manifestacije kreativnog pristupa učenika izvršavanju zadataka.
- Vešto kombinuju individualni i kolektivni rad učenika.
- Pri ocjeni napretka i rezultata samostalnog rada studenti polaze od pozitivnih aspekata u svom radu.
- Konstantno uvježbavati u toku samostalnog rada apel učenika različitih izvora informacije.
Organizacija i vođenje vannastavnog samostalnog rada studenata
Vannastavni samostalni rad je zaseban žanr obrazovnog procesa i izgrađen je na određenoj tehnološkoj osnovi.
ciklus koji uključuje sljedeći niz faza:
1. Planiranje.
2. Izbor materijala za samostalan rad.
3. Metodološka i logistička podrška
samostalan rad.
4. Kontinuirano praćenje i evaluacija samostalnog rada.
Tabela 4
vannastavni samostalni rad
Karakteristike aktivnosti | Učitelju | student |
Svrha HRV-a | Objašnjava, upućuje na ciljeve i metode rada | Ostvaruje i prihvata cilj, upoznaje se sa zahtevima |
Motivacija | Otkriva teorijski i praktični značaj rada, motiviše učenika na uspjeh | Svijest o potrebi implementacije, postavljanje za implementaciju |
Kontrola | Obavlja ciljani uticaj, daje opšte smernice za obavljanje posla | Upravlja (dizajnira, planira, dodeljuje vreme, itd.) |
Kontrola | Preliminarna granična i završna kontrola | Kontrola operativne struje i korekcija metoda rada i rezultata |
Ocjena | Opšta ocjena rada ukazivanje na greške, preporuke | Samopoštovanje, samokorekcija |
6. Vrste vannastavnog samostalnog rada učenika i smjernice za njihovu realizaciju
Nastavnik samostalno bira vrste samostalnog rada u skladu sa specifičnostima discipline ili stručnog modula, razvija sopstvene kriterijume ocjenjivanja.
Tipovi HRV-a uključuju sljedeće vrste vannastavnog rada učenika:
- Sistematsko proučavanje nastavnih bilješki, nastavne i specijalne tehničke literature.
- Samostalno proučavanje gradiva i vođenje bilješki predavanja iz nastavne i specijalne tehničke literature.
- Pisanje i obrana sažetka, izvještaja; priprema za poruku ili razgovor na času na temu koju je postavio nastavnik (uzimajući u obzir korišćenje internet resursa).
- Kompilacija testnih zadataka na zadatu temu.
- Snimanje izvoda ili citata
- Kompilacija sažetaka književnog izvora
- Pisanje napomene, recenzije članka, rukopisa, knjige
- Završetak zadataka poravnanja.
- Rad sa referentnom literaturom.
- Izvođenje projekta ili istraživanja.
- Izrada izvještaja o laboratorijskom i praktičnom radu i priprema za njihovu odbranu.
- Priprema za testove, ispite.
1. Pisanje sažetka, izvještaja, poruke.
Esej - sažetak u pisanoj formi ili u formi javnog izvještaja o sadržaju naučnog rada (radova), literature na tu temu. Ovo je samostalni istraživački rad studenta, u kojem otkrivate suštinu problema koji se proučava, daje različita gledišta, vlastite poglede na njega. Sadržaj sažetka treba da bude logičan, izlaganje gradiva je problemsko-tematskog karaktera.
Razlika između izvještaja i sažetkajer odražava jednu tačku gledišta na problem, ne podrazumijeva njegovo proučavanje u poređenju i analizi.
- Formulirajte temu djela, a ona treba biti ne samo relevantna po svom značenju, već originalna, zanimljiva po sadržaju. Temu obično određuje nastavnik, ali možete preuzeti i inicijativu u određivanju određene teme.
- Odaberite i proučite glavne izvore na temu (u pravilu se koristi najmanje 8-10 različitih izvora prilikom izrade sažetka ili izvještaja). Neophodnu literaturu možete uzeti u biblioteci liceja ili u bilo kojoj drugoj biblioteci, a poželjno je i korištenje internetskih resursa.
- Sastavite bibliografiju.
- Obradite i organizirajte odabrane informacije o temi.
- Razviti plan za sažetak ili izvještaj na osnovu dostupnih informacija.
- Napišite sažetak ili izvještaj na računaru.
- Pripremite javni govor na osnovu sažetka ili izvještaja.
Plan - ovo je "kostur" teksta, koji kompaktno odražava slijed prezentacije materijala.
- Kada pravite plan čitanja teksta, prije svega pokušajte odrediti granice misli. Odmah označite ova mjesta u knjizi. Dajte potrebne naslove odlomaka, formulišući odgovarajući paragraf plana. Zatim ponovo pregledajte ono što ste pročitali kako biste bili sigurni da je "rotacija" sadržaja ispravno postavljena, pojasnite formulaciju.
- Nastojte da naslovi-tačke plana najpotpunije otkriju misli autora. Dosljedno čitajući tekst, izradite grubi nacrt plana za njega s potrebnim detaljima.
- Napravite svoje bilješke tako da ih možete lako pokriti jednim pogledom.
Kriterijumi za ocjenu sažetka, izvještaja, poruke
- Relevantnost teme istraživanja
- Relevantnost sadržaja za temu
- Dubina materijala
- Ispravnost i potpunost korištenja izvora
- Usklađenost dizajna sažetka ili izvještaja sa zahtjevima
2. Kompilacija testnih zadataka na zadatu temu
Prije nego što se pristupi izradi testa, potrebno je ograničiti područje znanja (tema, odjeljak, disciplina), prema materijalima od kojih će se sastavljati, kako bi se istakla najznačajnija pitanja nastavnog materijala, razbiti svako pitanje na koncepte koje treba savladati.
Osnovni zahtjevi ispitivanja.
Najvažniji kriterijumi testa su: efektivnost, sigurnost, jednostavnost, nedvosmislenost.
Efikasnost test je jasna i precizna formulacija pitanja u granicama stečenog znanja.
Sigurnost test znači da čitajući ga dobro razumiješ koje aktivnosti moraš obavljati, koja znanja treba pokazati i u kojoj mjeri.
Jednostavnost test znači prisutnost u njemu jasne i direktne formulacije zadatka za aktivnost. Koristite u zadacima izraze kao što su "navesti", "popis", "formulirati" itd.
Nedvosmislenost Test pretpostavlja da postoji samo jedan tačan odgovor.
Ali morate znati da postoje različiti nivoi (vrste) testova. Prije sastavljanja testa odredite njegov tip, jer. zavisi od tehnike izrade testa.
U tehnici konstruisanja testova mogu se razlikovati sljedeće razine:
I nivo - testovi koji zahtijevaju izvođenje aktivnosti prepoznavanja, kada samo indikacija pojava dolazi do izražaja. Na ovom nivou koriste se nagoveštaji u vidu odgovora i dovoljno je da ispitanik odgovori sa „da“ ili „ne“.
Na primjer: Tastatura je periferni uređaj. Ne baš.
II nivo - testovi koji vam omogućavaju da reprodukujete tačne odgovore iz memorije, bez pomoći upita. Najjednostavniji testovi ove vrste su testovi zamjene, u kojima se namjerno izostavlja riječ, fraza, pojmovi, koncepti itd.
Na primjer: Lijevi panel tastature računara uključuje…
III nivo - razvijaju se posebni zadaci koji zahtijevaju izvođenje višestepenih aktivnosti, kada ne postoje gotovi algoritmi i rješenje vodi do dobijanja novih informacija.
Test zadaci u jednom testu mogu biti ili istog nivoa (vrsta) ili kombinacije različitih nivoa (tipova).
Prilikom pisanja testova navesti naziv teme i disciplinu za koju se sastavljaju.
Na primjer: Testovi na temu "Sistemska jedinica i njene komponente" na akademska disciplina"Osnove informacione tehnologije".
- Testni zadaci se po pravilu nalaze na lijevoj strani lista jedan ispod drugog. Nasuprot svakom zadatku, na desnoj strani lista, dati su odgovori. Moguć je i drugi raspored zadataka i odgovora: zadaci su raspoređeni u red, a opcije odgovora ispod reda u koloni.
- Obavezni element testa je lista tačnih odgovora koja se nalazi u prilogu testa. Na listu tačnih odgovora navodi se broj zadatka i brojčana, abecedna, verbalna oznaka tačnog odgovora. Na primjer: 1. - a; 2. - u; 3. - b, itd.
- Posebnu pažnju treba posvetiti pravilnom pisanju testnih zadataka, pravilnoj upotrebi stručnog rečnika. Na mnogo načina, mišljenje o vama, kao studentu, sastoji se od utiska izgled dostavljen rad. Stoga test mora biti izveden uredno, bez korekcija i estetskog izgleda.
3. Kompilacija sažetaka književnog izvora
Sažeci omogućavaju vam da rezimirate proučavani materijal, izrazite njegovu suštinu u kratkim formulacijama, pomažući da se otkrije sadržaj knjige, članka i izvještaja. Za razliku od citata, apstrakti su sažetak glavne ideje izvještaja ili sažetka, napisane direktno iz teksta.
- Prilikom sastavljanja teza nemojte navoditi činjenice i primjere. Originalni oblik izjave sačuvajte u apstraktnom obliku kako ne biste izgubili dokumentarnost i uvjerljivost.
- Čitajte tekst koji se proučava u više navrata, dijeleći ga na odlomke, u svakom od kojih istaknite glavnu stvar i formulirajte teze na temelju glavne.
- Korisno je povezati pojedinačne sažetke sa originalnim tekstom (napraviti linkove na stranice knjige).
- Na kraju rada na tezi provjerite ih s tekstom izvora.
4. Pravljenje bilješki na temu
Abstract - ovo je dosljedna fiksacija informacija odabranih i razmatranih u procesu čitanja.
- Upoznajte se sa tekstom, pročitajte predgovor, uvod, sadržaj, poglavlja i pasuse, istaknite informativno značajna mesta u tekstu.
- Napravite bibliografski opis navedene građe.
- Istaknite teze i zapišite ih uz naknadne argumente, potkrijepljene primjerima i konkretnim činjenicama.
- Napravite plan teksta - pomoći će vam u logici prezentacije, grupirati materijal.
- Navedite svako pitanje plana. Koristite apstraktan način prezentacije (na primjer: "Autor smatra...", "otkriva..." itd.).
- Napišite autorov tekst kao citat.
- U zaključku, rezimirajte tekst sažetka, istaknite glavni sadržaj obrađenog materijala, dajte mu ocjenu.
Napravite rezime: istaknite različite boje najvažnija mjesta tako da ih je lako vidjeti. Izbjegavajte šarenilo.
Sinopsis - shema - Ovo je šematski zapis pročitanog materijala.
- Odaberite činjenice za sastavljanje dijagrama i među njima istaknite glavne, opšte koncepte.
- Identifikujte ključne reči, fraze koje pomažu da se otkrije suština glavnog koncepta.
- Grupirajte činjenice u logičnom nizu, dajte naslov istaknutim stavkama.
- Popunite šemu podacima.
Primjer obrisa - dijagrama:
5. Implementacija projekta ili studije
Rad na projektu ili istraživanju podiže nivo samopoštovanja učenika kao već formiranih specijalista, grupni zadaci razvijaju komunikativnu kompetenciju, svakome se daje mogućnost da doprinese izradi projekta (istraživanja).
Obrazovni projekti (istraživanja) - samostalno razvijena projektna rješenja ili sprovedene studije usmjerene na rješavanje značajnih problema orijentisanih na praksu, koji imaju subjektivnu ili objektivnu novinu i izvode se pod nadzorom i uz savjet nastavnika.
Glavne faze rada na projektu:
1 Izrada projektnog zadatka ili zadatka za istraživanje
On ovoj fazi izbor teme projekta, postavljanje ciljeva, isticanje osnovnih i problematičnih pitanja.
2. Razvoj projekta
Faza realizacije projekta u skladu sa kolektivnim i individualnim zadacima dodeljenim članovima grupe. Dio grupe prikuplja sve potrebne informacije, drugi dio radi praktični dio posla (kalkulacije, zatim cijela grupa analizira, donosi određene zaključke i priprema prezentaciju projekta).
3. Prezentacija rezultata
U ovoj fazi studenti u procesu grupne diskusije biraju prihvatljiv i adekvatan oblik predstavljanja rezultata obavljenog rada, koji treba da dobro odražava ispunjenje postavljenih zadataka.
4. Prezentacija
U fazi prezentacije sve grupe demonstriraju rezultate svog rada. Glavni kriterijumi za uspeh projekta mogu se smatrati sledećim:
Dubinsko proučavanje sadržaja problematičnog pitanja;
Tačnost i ispravnost izvršenih proračuna;
Aktivnost svakog učesnika u realizaciji projekta;
Uvjerljivo obrazloženje izvedenih zaključaka;
Sposobnost odgovaranja na pitanja publike i odbrane vašeg projekta.
5. Samopoštovanje
Završna faza rada na projektu odvija se u obliku otvorene razmjene mišljenja. Evaluacija se odvija na osnovu kriterijuma za uspeh projekta.
Istraživački rad ne treba graditi proizvoljno, već prema određenoj strukturi, koja je opšteprihvaćena za naučne radove. Glavni elementi ove strukture, redoslijedom njihove lokacije, su:naslovna stranica, sadržaj, uvod, glavni dio, zaključak, bibliografija, dodatak
Pravila za registraciju projekata, studija
radni predmeti su dati sa indikacijama na stranici. 3. U uvodu se ukratko obrazlaže relevantnost odabrane teme, svrha i formuliše se sadržaj postavljenih zadataka, predmet i predmet istraživanja, ukazuje se na izabrani metod (ili metode) istraživanja, daju karakteristike rada – da li se odnosi na teorijsko ili primenjeno istraživanje, navodi se šta značaj ili primenjena vrednost dobijenih rezultata je, opis izvora za pisanje dat je rad i kratka recenzija dostupne literature na ovu temu. Obim uvoda treba da bude dve ili tri stranice teksta.
(bibliografska lista). Tekst rada treba da sadrži reference na jedan ili drugi naučni izvor (referentni broj odgovara serijskom broju izvora u spisku referenci).
|
7. Motivacija učenika za vannastavni samostalni rad
Efikasan vannastavni samostalni rad učenika moguć je samo uz ozbiljnu i održivu motivaciju.
Faktori koji doprinose aktiviranju samostalnog rada
studenti:
1. Svijest o korisnosti obavljenog posla.
Ako učenik zna da će se rezultati njegovog rada koristiti, na primjer, u pripremi publikacije ili na neki drugi način, tada se odnos prema izvršenju zadatka značajno mijenja, povećava se kvalitet obavljenog posla. Druga mogućnost korištenja faktora korisnosti je aktivno korištenje rezultata rada u stručnom usavršavanju.
2. Kreativna orijentacija aktivnosti učenika.
Učešće u istraživanju, projektni rad u liceju za jedan broj učenika predstavlja značajan podsticaj za aktivan vannastavni rad.
3. Učešće na naučnim i praktičnim konferencijama, takmičenjima i olimpijadama stručnih vještina, iz akademskih disciplina.
4. Upotreba motivacijskih faktora za kontrolu znanja (kumulativne procjene, ocjenjivanje).
5. Diferencijacija zadataka za vannastavni samostalni rad, uzimajući u obzir interesovanja, stepen obučenosti studenata u disciplini.
Razvijati pozitivan stav učenika prema vannastavnim aktivnostima
samostalan rad, potrebno je u svakoj fazi objasniti ciljeve i zadatke njegove realizacije, kontrolisati njihovo razumijevanje od strane učenika, upoznati studente sa algoritmima, zahtjevima za obavljanje određenih vrsta zadataka, izvršiti individualni rad usmjerena na razvijanje sposobnosti učenika za samoorganizaciju kognitivne aktivnosti.
DODATAK 1.
MINISTARSTVO PROSVETE SARATOVSKOG KRAJA
DRŽAVNA AUTONOMNA STRUČNO OBRAZOVNA USTANOVA SARATOVSKOG OBLASTJA
"SARATOV POLYTECHNIKUM"
Eksterni uređaji za pohranu podataka
izvještaj (informativna poruka)
prema MDK. 01.01. Tehnologija obrade metala na alatnim mašinama sa programskim upravljanjem.
(Naslov rada bez riječi „tema“ i bez navodnika. Ispod naslova se navodi vrsta rada i tema (/izvještaj o UD/MDT.../).
Saratov, 2014
DODATAK br. 2
TESTOVI
