Testovi prema federalnim državnim obrazovnim standardima predškolsko obrazovanje
1 . Pojačanje je...
1) uspostavljen sistem odnosa između djeteta i okolnog društvenog svijeta, koji predstavljaju prvenstveno odrasli i druga djeca.
2) maksimalno obogaćivanje ličnog razvoja dece na osnovu širokog spektra aktivnosti, kao i komunikacije dece sa vršnjacima i odraslima.
3) proces blisko povezanih kvantitativnih i kvalitativne promjene intelektualne, lične i fizičke karakteristike djeteta predškolskog uzrasta; sastavni dio i cilj obrazovnog procesa za predškolsku djecu.
2. „Razvojno predmetno-prostorno okruženje mora biti sadržajno bogato, transformabilno, multifunkcionalno, promjenjivo, dostupno i sigurno.” O kakvom zahtjevu za uslove za realizaciju osnovnog obrazovnog programa predškolskog vaspitanja i obrazovanja (Programa) je riječ?
1) Uslovi za psihološke i pedagoške uslove za realizaciju Programa.
2) Uslovi za kadrovske uslove za realizaciju Programa.
3) Uslovi za razvojno predmetno-prostorno okruženje predškolske obrazovne ustanove.
3. Na osnovu kojih regulatornih dokumenata je razvijen Federalni državni obrazovni standard za predškolsko obrazovanje?
1. Deklaracija o pravima djeteta, Nacionalna doktrina obrazovanja, Savezni zakon „O obrazovanju u Ruska Federacija“, Postupak organizovanja i izvođenja obrazovne djelatnosti.
2. Ustav Ruske Federacije, zakonodavstvo Ruske Federacije, Konvencija UN o pravima djeteta.
3. Deklaracija o pravima djeteta, Konvencija UN o pravima djeteta, Federalni zakon „O obrazovanju u Ruskoj Federaciji“, profesionalni standard.
4. „Socijalno-normativne uzrasne karakteristike mogućih postignuća djeteta u fazi završetka predškolskog obrazovanja“ je definicija...
1) ...spremnost za školu.
2) ...integrativni kvaliteti.
3) ...cilja.
5. Uspostaviti korespondenciju između naziva obrazovnih područja i predloženih fragmenata njihovih karakteristika.
1) Društveni i komunikativni
razvoj
6. “Skup obaveznih uslova za predškolsko vaspitanje i obrazovanje” je...
1) ...struktura osnovnog obrazovnog programa predškolskog vaspitanja i obrazovanja.
2) ...savezni državni obrazovni standard za predškolsko vaspitanje i obrazovanje.
3) ...postupak organizovanja i izvođenja obrazovne djelatnosti...
7. Vrste aktivnosti za djecu predškolskog uzrasta (3 godine - 8 godina).
1) Igranje, komunikativna, kognitivno-istraživačka, percepcijska fikcija i folklor, samoposluživanje i osnovni kućni poslovi, dizajn, vizuelne, muzičke, motoričke sposobnosti.
2) direktna emocionalna komunikacija sa odraslom osobom, manipulacija predmetima i kognitivno-istraživačke radnje, percepcija muzike, dječjih pjesama i pjesama, fizička aktivnost i taktilne motoričke igre.
3) Predmetne aktivnosti i igre sa kompozitnim i dinamičkim igračkama; eksperimentisanje sa materijalima i supstancama, komunikacija sa odraslom osobom i zajedničke igre sa vršnjacima pod vođstvom odrasle osobe, briga o sebi i radnje sa predmetima iz domaćinstva, alatima, percepcija značenja muzike, bajke, pesme, gledanje slika, fizičko aktivnost.
8. Glavni dijelovi glavnog obrazovnog programa predškolske obrazovne ustanove.
1) Cilj, sadržaj, organizaciona.
2) Ciljano, smisleno, korektivno.
3) Ciljna, korektivna, organizaciona.
9. Pedagoška dijagnostika je...
1) sistematsko obrazovanje, koje se formira kod učenika u procesu savladavanja osnovnih program opšteg obrazovanja predškolskog vaspitanja i obrazovanja, koje je pokazatelj njegovog razvoja u ličnom, intelektualnom i fizičkom smislu i doprinosi samostalnom rešavanju životnih problema deteta koji su adekvatni njegovom uzrastu.
2) procenu individualnog razvoja dece predškolskog uzrasta, koja se odnosi na procenu efikasnosti pedagoških radnji i na osnovu njihovog daljeg planiranja.
3) obezbjeđivanje jedinstvenih uslova i kvaliteta obrazovanja, bez obzira na mjesto studiranja, isključujući mogućnost diskriminacije u oblasti obrazovanja.
10. Koji dio obrazovnog programa predškolskog vaspitanja i obrazovanja obuhvata opis varijabilnih oblika, metoda, metoda i sredstava vaspitno-obrazovnih aktivnosti, uzimajući u obzir uzrasne i individualne karakteristike učenika, specifičnosti njihovih obrazovnih potreba i interesovanja?
1. Cilj.
3. Organizaciona.
11. Predmetno-prostorno razvojno obrazovno okruženje; priroda interakcije sa odraslima; priroda interakcije s drugom djecom; djetetov sistem odnosa prema svijetu, prema drugim ljudima, prema sebi je...
1) ...komponente osnovnog obrazovnog programa predškolskog vaspitanja i obrazovanja.
2) ... glavne kompetencije nastavnog osoblja predškolskih obrazovnih ustanova.
3) ... aspekti obrazovnog okruženja za predškolsko dijete.
12. Promocija društveni status predškolsko obrazovanje je...
1) ...osnovni princip predškolskog vaspitanja i obrazovanja.
2) ...svrha predškolskog vaspitanja i obrazovanja.
3) ...zadatak predškolskog vaspitanja i obrazovanja.
13. Ustanoviti korespondenciju između uslova za uslove za realizaciju osnovnog obrazovnog programa predškolskog vaspitanja i obrazovanja i predloženih karakteristika.
1) Uslovi za psihološke i pedagoške uslove
14. Znaci transformabilnog predmetno-prostornog okruženja predškolske obrazovne ustanove.
1) Pretpostavlja mogućnost promjene predmetno-prostornog okruženja u zavisnosti od obrazovne situacije, uključujući i promjenjive interese i mogućnosti djece.
2) Odgovara uzrasnim mogućnostima djece i sadržaju glavnog obrazovnog programa predškolskog vaspitanja i obrazovanja.
3) Pretpostavlja prisustvo u Organizaciji ili Grupi različitih prostora (za igru, gradnju, privatnost i sl.), kao i raznovrsnog materijala, igara, igračaka i opreme, obezbeđujući slobodan izbor dece.
15. Posebne obrazovne potrebe su...
1) uslovi za razvoj deteta koji otvaraju mogućnosti za njegovu pozitivnu socijalizaciju, njegov lični razvoj, razvoj inicijative i kreativnih sposobnosti zasnovanih na saradnji sa odraslima i vršnjacima i aktivnostima prilagođenim uzrastu.
2) individualne potrebe djeteta u vezi sa njegovom životnom situacijom i zdravstvenim stanjem, koje određuju posebne uslove za njegovo školovanje.
3) poštovanje odraslih prema ljudskom dostojanstvu dece, formiranje i podrška njihovom pozitivnom samopoštovanju, poverenje u sopstvene mogućnosti i sposobnosti.
16. Osnovni principi predškolskog vaspitanja i obrazovanja.
1) Standard sadrži zahteve za: strukturu Programa i njegov obim; uslove za realizaciju Programa; rezultate savladavanja Programa; osigurava ličnu razvojnu i humanističku prirodu interakcije između odraslih i djece.
2) Program ima za cilj: stvaranje uslova za razvoj deteta koji otvaraju mogućnosti za njegovu pozitivnu socijalizaciju, njegov lični razvoj, razvoj inicijative i kreativnosti zasnovane na saradnji sa odraslima i vršnjacima i aktivnostima prilagođenim uzrastu; stvoriti razvojno obrazovno okruženje, koje predstavlja sistem uslova za socijalizaciju i individualizaciju djece.
3) starosnu adekvatnost predškolskog vaspitanja i obrazovanja; punopravan život djeteta u svim fazama djetinjstva (djetinjstvo, rani i predškolski uzrast), obogaćivanje (amplifikacija) razvoj djeteta; uzimanje u obzir etnokulturne situacije razvoja djece; saradnja Organizacije i porodice; formiranje kognitivnih interesovanja i kognitivnih radnji deteta u razne vrste aktivnosti itd.
17. Realizaciju osnovnog obrazovnog programa treba sprovoditi u oblicima specifičnim za djecu date starosne grupe, prvenstveno u obliku ...
1. časovi, obrazovne aktivnosti, samoobrazovanje.
2. igre, kognitivne i istraživačke aktivnosti, u obliku kreativne aktivnosti.
3. igre, aktivnosti, samostalne aktivnosti.
18. „Shvatanje (smatranje) detinjstva kao perioda života koji je sam po sebi značajan, bez ikakvih uslova; smislene teme“Ono što se sada dešava sa djetetom, a ne da je ovaj period period pripreme za naredni period” - ovo je definicija...
1) ...različitost djetinjstva.
2) ...punoća djetinjstva.
3) ...samovrednosti detinjstva.
19. Posebni uslovi za obrazovanje djece sa invalidnosti zdravlje je sadržano...
1) ...u uslovima za psihološko-pedagoške uslove za realizaciju glavnog obrazovnog programa predškolskog vaspitanja i obrazovanja.
3) ...u posebnom dijelu ciljeva za predškolski odgoj.
20. Promoviranje obrazovnih aktivnosti razvoj govora predškolci.
1) Obogaćivanje aktivnog rečnika; razvijanje koherentnog, gramatički ispravnog dijaloškog i monološkog govora; razvoj govorne kreativnosti; razvoj zvučne i intonacione kulture govora, fonemskog sluha.
2) Dijete prilično dobro govori usmeno, može izraziti svoje misli i želje, može koristiti govor za izražavanje svojih misli, osjećaja i želja, konstruirati govorni iskaz u situaciji komunikacije, može istaknuti zvukove riječima, dijete razvija preduslove za pismenost.
3) Izgradnja varijabilnog razvojnog obrazovanja, usmerenog na stepen razvoja koji se manifestuje kod deteta u zajedničkim aktivnostima sa odraslima i iskusnijim vršnjacima, ali se ne ažurira u njegovim individualnim aktivnostima (u daljem tekstu zona proksimalnog razvoja svakog od njih). dijete).
TEST
za odgajatelje da utvrde znanje o federalnim državnim obrazovnim standardima za predškolsko obrazovanje
Puno ime, radno mjesto__________________________
Datum__________________
Pitanja mogu imati jedan ili tri tačna odgovora.
1. Federalni državni obrazovni standard ima za cilj rješavanje sljedećih zadataka:
a) obezbjeđivanje jednakih mogućnosti za puni razvoj svakog djeteta tokom predškolskog djetinjstva, bez obzira na mjesto stanovanja, pol, naciju, jezik, društveni status, psihofiziološke i druge karakteristike (uključujući smetnje u razvoju);
b) stvaranje uslova za pripremu djece predškolskog uzrasta za savladavanje programa osnovnog obrazovanja i vaspitanja opšte obrazovanje;
c) osiguranje varijabilnosti i raznovrsnosti sadržaja Programa i organizacionih oblika predškolskog vaspitanja i obrazovanja, mogućnost izrade Programa različitih smjerova, uzimajući u obzir obrazovne potrebe, sposobnosti i zdravstveno stanje djece;
d) formiranje sociokulturnog okruženja koje odgovara uzrastu, individualnim, psihološkim i fiziološkim karakteristikama djece.
2. Na osnovu kog dokumenta je razvijen Federalni državni obrazovni standard:
a) Ustav Ruske Federacije
b) Zakon o obrazovanju u Ruskoj Federaciji
c) nalog Ministarstva obrazovanja i nauke Ruske Federacije
d) Ukaz predsjednika Ruske Federacije
3. Zahtjevi za uslove za implementaciju OOPDO uključuju zahtjeve za:
a) materijalno-tehnički uslovi;
b) psihološki i pedagoški uslovi;
c) pedagoški uslovi;
d) finansijski uslovi.
4. Standard je osnova za:
a) razvoj varijabilnih primjernih obrazovnih programa za predškolsko vaspitanje i obrazovanje;
b) objektivnu procjenu usklađenosti obrazovnih aktivnosti Organizacije sa zahtjevima Standarda
;c) izrada programa osnovnog opšteg obrazovanja za predškolsko vaspitanje i obrazovanje;
d) pružanje pomoći roditeljima (zakonskim zastupnicima) u podizanju djece, zaštiti i jačanju njihovog fizičkog i psihičkog zdravlja, razvijanju individualnih sposobnosti i neophodnoj korekciji njihovih razvojnih smetnji.
5. Prema uslovima za rezultate savladavanja osnovnog obrazovnog programa predškolskog vaspitanja i obrazovanja, do završetka predškolskog vaspitanja i obrazovanja, deca moraju:
a) poznaju načine za sprečavanje razvoja najopasnijih oblika alergija;
b) imati vještine pružanja pomoći u slučaju termičkih opekotina i lokalnih promrzlina;
c) posjeduju znanje o spašavanju utopljenika;
d) pridržavati se pravila bezbednog ponašanja.
6. Specifični sadržaj obrazovnih oblasti navedenih u Standardu zavisi od:
a) kompetentnost nastavnika;
b) veličina grupe;
c) uzrast i individualne karakteristike djece;
d) interesovanja i sposobnosti djeteta.
7. Kako znači skraćenica FSES DO? a) savezni državni osnovni standard predškolskog vaspitanja i obrazovanja; b) savezni građanski obrazovni standard za predškolsko vaspitanje i obrazovanje; c) savezni državni obrazovni standard za predškolsko vaspitanje i obrazovanje; d) savezni građanski osnovni standard predškolskog vaspitanja i obrazovanja. 8. Koji princip nije osnova Federalnog državnog obrazovnog standarda: a) lična razvojna i humanistička priroda interakcije između odraslih (roditelja (zakonskih zastupnika), nastavnika i drugih zaposlenih u Organizaciji) i djece; b) jedinstvo vaspitnog djelovanja odraslih (roditelja (zakonskih zastupnika), nastavnika i drugih zaposlenih u Organizaciji); c) realizacija Programa u oblicima specifičnim za djecu određene starosne grupe; d) poštovanje djetetove ličnosti. 9. Koji dokument utvrđuje “Zakon o obrazovanju u Ruskoj Federaciji”? a) Ustav Ruske Federacije; b) Ukaz predsjednika Ruske Federacije; c) naredba ministra obrazovanja Ruske Federacije; d) nalog Državne Dume Ruske Federacije.10. Odjeljak sa sadržajem treba da sadrži:
a) opis obrazovno-vaspitnih aktivnosti u skladu sa oblastima razvoja djeteta predstavljenim u pet vaspitno-obrazovnih oblasti, uzimajući u obzir korištenu varijablu primjerni osnovni obrazovni programi predškolskog vaspitanja i obrazovanja i nastavna sredstva koja obezbjeđuju realizaciju ovih sadržaja;
b) opis varijabilnih oblika, metoda, metoda i sredstava realizacije Programa, uzimajući u obzir uzrasne i individualne karakteristike učenika, specifičnosti njihovih obrazovnih potreba i interesovanja;
c) planirane rezultate savladavanja programa;
d) opis vaspitno-obrazovnih aktivnosti za stručnu korekciju smetnji u razvoju djece ako je ovaj rad predviđen Programom. 11. Koliko grupa zahtjeva navodi Federalni državni obrazovni standard? a) 1; b) 2; na 3; d) 4.
12. Standard utvrđuje zahtjeve:
a) strukturi Programa i njegovom obimu;
b) na uslove za realizaciju Programa;
c) razviti standarde za finansijsku podršku implementaciji Programa;
d) na rezultate savladavanja Programa.
13. Za postizanje ciljeva Federalnog državnog obrazovnog standarda za predškolsko obrazovanje ima za cilj: a) održavanje jedinstva obrazovnog prostora Ruske Federacije u pogledu nivoa predškolskog obrazovanja; b) osiguranje državnih garancija nivoa i kvaliteta predškolskog obrazovanja obrazovanje zasnovano na jedinstvu obaveznih uslova za uslove za realizaciju vaspitno-obrazovnih programa predškolskog vaspitanja i obrazovanja, njihovu strukturu i rezultate njihovog razvoja c) obezbeđivanje jedinstva vaspitno-obrazovnih, razvojnih i vaspitnih ciljeva i zadataka vaspitno-obrazovnog procesa dece predškolskog uzrasta; d) osiguravanje od strane države jednakih mogućnosti da svako dijete dobije kvalitetno predškolsko obrazovanje.
14. OOPDO osigurava razvoj ličnosti predškolske djece u različitim vidovima komunikacije i aktivnosti, vodeći računa o
b) individualne karakteristike;
c) obrazovne karakteristike;
d) psihološke i fiziološke karakteristike.
15. Preporučuje se omjer obaveznog dijela OPDO-a i dijela koji čine učesnici u odgojno-obrazovnim odnosima:
a) najmanje 70% i ne više od 30%; b) ne manje od 40% i ne više od 60%; c) ne manje od 60% i ne više od 40%; d) ne manje od 80% i ne više od 20%. 16. Dio EPDO-a, koji formiraju učesnici u vaspitno-obrazovnim odnosima, mora uzeti u obzir: a) materijalno-tehničke uslove, b) obrazovne potrebe, c) interese i motive djece, d) interese i motive porodice. članova djece i nastavnika.
17. Detetovo savladavanje osnovnih normi i pravila zdrav imidžživot pripada njegovoj sferi:
b) kognitivni razvoj;
G) fizički razvoj. 18. OPDO treba da ima odjeljke:
a) cilj;
b) objašnjenje
;d) organizacioni.
19. Za uspješnu realizaciju Programa potrebno je obezbijediti sljedeće psihološko-pedagoške uslove:
a) poštovanje odraslih prema ljudskom dostojanstvu djece, formiranje i podrška njihovom pozitivnom samopoštovanju, povjerenje u vlastite sposobnosti i sposobnosti;
b) korištenje u vaspitno-obrazovnim aktivnostima oblika i metoda rada sa djecom primjerenih njihovom uzrastu i individualne karakteristike(nedopustivost i vještačkog ubrzanja i vještačkog usporavanja razvoja djece);
c) uzimajući u obzir nacionalne, kulturne i klimatske uslove u kojima se odvijaju obrazovne aktivnosti;
d) izgradnja obrazovnih aktivnosti zasnovanih na interakciji između odraslih i djece, usmjerenih na interesovanja i mogućnosti svakog djeteta i uzimajući u obzir socijalnu situaciju njegovog razvoja.
20. Formiranje kulturno-higijenskih vještina djeteta sprovodi se u okviru:
a) kognitivni razvoj;
b) umjetnički i estetski razvoj;
c) fizički razvoj;
d) socijalni i komunikativni razvoj.
21. Prema Federalnom državnom obrazovnom standardu, obezbjeđivanje sanitarnih i epidemioloških pravila i propisa tokom obrazovnog procesa uglavnom se reguliše:
a) uslove za psihološko-pedagoške uslove za realizaciju glavnog obrazovnog programa predškolskog vaspitanja i obrazovanja;
b) zahtjevi za razvojno predmetno-prostorno okruženje;
c) uslove za kadrovske uslove za realizaciju osnovnog obrazovnog programa predškolskog vaspitanja i obrazovanja;
d) uslove za materijalno-tehničke uslove za realizaciju osnovnog obrazovnog programa predškolskog vaspitanja i obrazovanja.
22. Formiranje temelja sigurnog ponašanja djeteta u svakodnevnom životu, društvu i prirodi spada u:
a) socijalni i komunikativni razvoj;
b) kognitivni razvoj;
c) umjetnički i estetski razvoj;
d) fizički razvoj.
23. Potreba za osiguranjem sigurnosti objektno-prostornog okruženja izjavljuje se u dijelu:
a) uslove za psihološko-pedagoške uslove za realizaciju osnovnog obrazovnog programa predškolskog vaspitanja i obrazovanja;
b) zahtjevi za razvojno predmetno-prostorno okruženje;
c) uslove za kadrovske uslove za realizaciju osnovnog obrazovnog programa predškolskog vaspitanja i obrazovanja;
d) uslove za materijalno-tehničke uslove za realizaciju osnovnog obrazovnog programa predškolskog vaspitanja i obrazovanja.
24. Koji je datum stupanja na snagu saveznog obrazovnog standarda za predškolsko vaspitanje i obrazovanje:
25. „Inkluzivno obrazovanje“ je:
a) osiguranje jednakog pristupa obrazovanju za sve učenike, uzimajući u obzir raznolikost posebnih obrazovnih potreba i individualnih sposobnosti.
b) obrazovanje, korištenje daljinske tehnologije;
c) obrazovanje kod kuće;
d) porodično obrazovanje.
26. U okviru obrazovne oblasti" kognitivni razvoj“, prema Standardu, potrebno je razviti:
a) vještine čitanja i pisanja;
b) kognitivna motivacija, kognitivne akcije;
c) koherentna dijaloška i monološki govor, govorno stvaralaštvo;
d) razvoj socijalne i emocionalne inteligencije.
27. Dostupnost okruženja pretpostavlja:
a) prisustvo rampi;
b) dostupnost svim prostorijama u kojima se izvode obrazovne aktivnosti učenicima, uključujući i djecu sa smetnjama u razvoju i djecu sa smetnjama u razvoju;
c) dostupnost lifta;
d) prisustvo različitih prostora u Organizaciji ili Grupi.
28. “Učenik sa invaliditetom” je:
A) pojedinac predškolski uzrast;
b) lice koje ima nedostatke u fizičkom i (ili) psihičkom razvoju, potvrđene od strane psihološko-medicinske i pedagoške komisije i onemogućavanje školovanja bez stvaranja posebnih uslova;
c) lice koje ima smetnje u fizičkom i (ili) psihičkom razvoju;
d) često bolesno dijete.
29. Popravni rad i/ili inkluzivno obrazovanje treba da imaju za cilj:
a) podizanje djeteta;
c) obezbjeđivanje korekcije razvojnih poremećaja različitih kategorija djece sa smetnjama u razvoju, pružanje kvalifikovane pomoći u savladavanju Programa;
d) obezbjeđivanje obrazovanja djeteta i savladavanje opšteg obrazovanja.
30. Učešće djeteta u psihološkoj dijagnostici je dozvoljeno:
a) samo uz saglasnost njegovih roditelja (zakonskih zastupnika);
b) uz pristanak djeteta;
c) na zahtjev nastavnika;
d) uz saglasnost djeteta i njegovih roditelja (zakonskih zastupnika).
LISTA KORIŠTENE REFERENCE:
Naredba Ministarstva obrazovanja i nauke Ruske Federacije od 17. oktobra 2013. br. 1155 „O odobravanju federalnog državnog obrazovnog standarda za predškolsko obrazovanje“.
Olesya Moskalenko
Testovi prema federalnim državnim obrazovnim standardima
Do faza djetinjstva, prema GEF DO, ne primjenjuje:
Odaberite jedan odgovor:
a. djetinjstvo
b. starijeg predškolskog uzrasta
c. rane godine
d. predškolskog uzrasta
Tačan odgovor: stariji predškolski uzrast
Navedite regulatorni dokument koji je osnova za razvoj GEF DO:
Odaberite jedan odgovor:
a. Naredba Ministarstva obrazovanja i nauke Ruske Federacije od 17. oktobra 2013. br. 1155 „O odobravanju federalnog državnog standarda predškolskog obrazovanja“;
b. postupak organizovanja i izvođenja vaspitno-obrazovne delatnosti od strane vaspitno-obrazovnih organizacija koje realizuju osnovne obrazovne programe predškolskog vaspitanja i obrazovanja
d. Naredba Ministarstva obrazovanja i nauke Ruske Federacije od 23. novembra 2009. N 655 „O odobravanju i implementaciji saveznih državnih zahtjeva za strukturu osnovnog programa opšteg obrazovanja predškolskog obrazovanja“
Tačan odgovor: saveznog zakona od 29. decembra 2012. N 273-FZ "O obrazovanju u Ruskoj Federaciji"
Obrazovni program za predškolski odgoj
Odaberite jedan odgovor:
a. razvijen od strane osnivača na osnovu GEF DO, koju realizuje vrtić
b. razvija i odobrava vrtić samostalno u skladu sa Federalni državni obrazovni standard
c. Vrtić samostalno razvija, odobrava osnivač
d. razvija, odobrava i sprovodi vrtić samostalno na osnovu uzorka programa
Tačan odgovor: razvija i odobrava vrtić samostalno u skladu sa Federalni državni obrazovni standard PRIJE i uzimajući u obzir primjere programa
Kompleks osnovnih karakteristika zavisnih preduzeća nije primjenjuje:
Odaberite jedan odgovor:
a. mete
c. planirane rezultate
d. provjera znanja, vještina i sposobnosti
Tačan odgovor: provjera znanja, vještina i sposobnosti
Navedite nazive glavnih sekcija programa u skladu sa GEF DO
Odaberite jedan odgovor:
a. cilj, sadržaj, organizaciona
b. obrazloženje, organizacioni, popravni rad, sistem praćenja
c. obrazloženje, organizacija boravka, rad na savladavanju sadržaja vaspitno-obrazovnih oblasti, popravni rad, planirani rezultati savladavanja Programa
d. obrazloženje, organizacija boravka, rad na savladavanju sadržaja obrazovnih oblasti, sistem praćenja, planirani rezultati savladavanja Programa
Odaberite jedan odgovor:
certifikati
certifikacije i završne certifikacije studenata
certifikat
Tačan odgovor certifikacije i završne certifikacije studenata
Ovladavanje obrazovnim programima za predškolsko vaspitanje i obrazovanje
Odaberite jedan odgovor:
a. u pratnji srednjeg certifikacije i završne certifikacije studenata
b. u pratnji samo srednjeg certifikati
c. nije praćeno srednjim certifikacije i završne certifikacije studenata
d. prati samo finale certifikat
Tačan odgovor: nije popraćeno srednjim certifikacije i završne certifikacije studenata
Sticanje iskustva u sljedećim aktivnostima djeca: motoričke, uključujući one povezane s izvođenjem vježbi koje imaju za cilj razvoj takvih fizičkih kvaliteta poput koordinacije i fleksibilnosti; doprinosi pravilnom formiranju mišićno-koštanog sistema organizma, razvoju ravnoteže - to je...
Odaberite jedan odgovor:
a. razvoj govora
b. socijalni i komunikativni razvoj
c. umjetnički i estetski razvoj
d. fizički razvoj
Tačan odgovor: fizički razvoj
Koja je glavna aktivnost za dijete od 3-4 godine?
Odaberite jedan odgovor:
a. igra uloga
b. igra uloga;
c. obrazovne aktivnosti
d. predmetno-manipulativna aktivnost;
Tačan odgovor: igra uloga
IN uređivač teksta prilikom postavljanja parametara stranice su instalirani:
Odaberite jedan odgovor:
a. stil, šablon
b. vrijednosti uvlaka pasusa, prored
c. font, veličina, stil karaktera
d. margine, orijentacija papira
Tačan odgovor:
margine, orijentacija papira
Navedite koji je niz znakova ispravna Web adresa site:
Odaberite jedan odgovor:
b. http//www/edu.ru
c. http://www.edu.ru
d. http://edu.ru.www
Federalni državni obrazovni standard osnovnog opšteg obrazovanja (u daljem tekstu Standard) je skup uslova obaveznih za realizaciju osnovnog obrazovnog programa osnovnog opšteg obrazovanja od strane obrazovnih ustanova koje imaju državnu akreditaciju. Federalni državni obrazovni standard osnovnog opšteg obrazovanja (u daljem tekstu Standard) je skup uslova obaveznih za realizaciju osnovnog obrazovnog programa osnovnog opšteg obrazovanja od strane obrazovnih ustanova koje imaju državnu akreditaciju. 3
Standard obuhvata uslove: za rezultate savladavanja osnovnog obrazovnog programa osnovnog opšteg obrazovanja; strukturi glavnog obrazovnog programa osnovnog opšteg obrazovanja, uključujući zahtjeve za odnosom dijelova glavnog obrazovnog programa i njihovim obimom, kao i odnosom obaveznog dijela glavnog obrazovnog programa i dijela koji čine polaznici obrazovni proces; na uslove za realizaciju osnovnog obrazovnog programa osnovnog opšteg obrazovanja, uključujući kadrovske, finansijske, materijalno-tehničke i druge uslove. 4
Metodološke i sadržajne osnove zahtjeva za rezultate savladavanja obrazovnog programa NOO "Koncepti duhovnog i moralnog razvoja i odgoja ličnosti građanina Rusije" "Koncepti duhovnog i moralnog razvoja i odgoja ličnosti građanina Rusija" "Osnovno jezgro sadržaja opšteg obrazovanja" "Osnovno jezgro sadržaja opšteg obrazovanja" 5
Standard se zasniva na sistemsko-aktivnom pristupu, koji je konceptualno zasnovan na tome da obrazovne aktivnosti učenika odgovaraju njihovom uzrastu i individualnim karakteristikama. Standard se zasniva na sistemsko-aktivnom pristupu, koji je konceptualno zasnovan na tome da obrazovne aktivnosti učenika odgovaraju njihovom uzrastu i individualnim karakteristikama. 6
U skladu sa Standardom, na nivou osnovnog opšteg obrazovanja sprovodi se: U skladu sa Standardom, na nivou osnovnog opšteg obrazovanja vrši se: formiranje osnova građanskog identiteta i pogleda na svet učenika. ; formiranje temelja građanskog identiteta i pogleda na svijet učenika; formiranje temelja sposobnosti učenja i sposobnosti organizovanja svojih aktivnosti - sposobnost prihvatanja, održavanja ciljeva i njihovog praćenja u obrazovnim aktivnostima, planiranja svojih aktivnosti, praćenja i evaluacije, interakcije sa nastavnikom i vršnjacima u obrazovni proces; formiranje temelja sposobnosti učenja i sposobnosti organizovanja svojih aktivnosti - sposobnost prihvatanja, održavanja ciljeva i njihovog praćenja u obrazovnim aktivnostima, planiranja svojih aktivnosti, praćenja i evaluacije, interakcije sa nastavnikom i vršnjacima u obrazovnom procesu ; duhovni i moralni razvoj i obrazovanje učenika, obezbjeđivanje njihovog prihvatanja moralnih standarda, etičkih smjernica i nacionalnih vrijednosti; duhovni i moralni razvoj i obrazovanje učenika, obezbjeđivanje njihovog prihvatanja moralnih standarda, etičkih smjernica i nacionalnih vrijednosti; jačanje fizičkog i duhovnog zdravlja učenika. jačanje fizičkog i duhovnog zdravlja učenika. 7
Funkcije standarda: pružanje jednakih mogućnosti svakom građaninu da dobije visokokvalitetno osnovno opšte obrazovanje; osiguravanje da svaki građanin ima jednake mogućnosti da dobije visokokvalitetno osnovno opšte obrazovanje; obezbjeđivanje duhovnog i moralnog razvoja i obrazovanja učenika na nivou osnovnog opšteg obrazovanja, formiranje njihovog građanskog identiteta kao osnove razvoja građanskog društva; obezbjeđivanje duhovnog i moralnog razvoja i obrazovanja učenika na nivou osnovnog opšteg obrazovanja, formiranje njihovog građanskog identiteta kao osnove razvoja građanskog društva; obezbjeđivanje kontinuiteta osnovnih obrazovnih programa predškolskog, osnovnog opšteg, osnovnog opšteg, srednjeg (punog) opšteg; obezbjeđivanje kontinuiteta osnovnih obrazovnih programa predškolskog, osnovnog opšteg, osnovnog opšteg, srednjeg (punog) opšteg; promicanje očuvanja i razvoja kulturne raznolikosti i jezičkog naslijeđa višenacionalnog naroda Ruske Federacije, osiguravanje prava na učenje maternjeg jezika, osiguravanje mogućnosti osnovnog opšteg obrazovanja na svom maternjem jeziku, ovladavanje duhovnim vrijednostima i kultura multinacionalnog naroda Rusije; promicanje očuvanja i razvoja kulturne raznolikosti i jezičkog naslijeđa višenacionalnog naroda Ruske Federacije, osiguravanje prava na učenje maternjeg jezika, osiguravanje mogućnosti osnovnog opšteg obrazovanja na svom maternjem jeziku, ovladavanje duhovnim vrijednostima i kultura multinacionalnog naroda Rusije; 8
Funkcije standarda: osiguravanje jedinstva obrazovnog prostora Ruske Federacije u kontekstu raznolikosti obrazovnih sistema i tipova obrazovne institucije; osiguranje jedinstva obrazovnog prostora Ruske Federacije u kontekstu raznolikosti obrazovnih sistema i tipova obrazovnih institucija; obezbjeđivanje dalje demokratizacije obrazovanja i svih obrazovnih aktivnosti, uključujući i razvoj oblika državne i javne uprave, proširenje mogućnosti nastavnika da ostvare pravo na izbor nastavnih i vaspitnih metoda, metoda provjere znanja učenika i učenika; obezbjeđivanje dalje demokratizacije obrazovanja i svih obrazovnih aktivnosti, uključujući i razvoj oblika državne i javne uprave, proširenje mogućnosti nastavnika da ostvare pravo na izbor nastavnih i vaspitnih metoda, metoda provjere znanja učenika i učenika; formiranje kriterijumske ocjene rezultata učenika u savladavanju osnovnog obrazovnog programa osnovnog opšteg obrazovanja, aktivnosti nastavnog osoblja, obrazovnih ustanova i funkcionisanja obrazovnog sistema u cjelini; formiranje kriterijumske ocjene rezultata učenika u savladavanju osnovnog obrazovnog programa osnovnog opšteg obrazovanja, aktivnosti nastavnog osoblja, obrazovnih ustanova i funkcionisanja obrazovnog sistema u cjelini; obezbjeđivanje uslova za efikasnu realizaciju i savladavanje učenika osnovnog obrazovnog programa osnovnog opšteg obrazovanja. obezbjeđivanje uslova za efikasnu realizaciju i savladavanje učenika osnovnog obrazovnog programa osnovnog opšteg obrazovanja. 9
Zahtjevi Standarda postavljaju smjernice za ocjenjivanje: Zahtjevi Standarda postavljaju smjernice za ocjenjivanje: Ličnih rezultata; Lični rezultati; Rezultati meta-subjekata; Rezultati meta-subjekata; Predmetni rezultati savladavanja osnovnog obrazovnog programa osnovnog opšteg obrazovanja. Predmetni rezultati savladavanja osnovnog obrazovnog programa osnovnog opšteg obrazovanja. 10
TO meta-predmet rezultati studenti uključuju univerzalne aktivnosti učenja kojima su ovladali (kognitivne, regulatorne i komunikativne), osiguravajući ovladavanje ključnim kompetencijama koje čine osnovu sposobnosti učenja i interdisciplinarnim konceptima. Metapredmetni rezultati učenika uključuju univerzalne aktivnosti učenja kojima su ovladali (kognitivne, regulatorne i komunikativne), osiguravajući ovladavanje ključnim kompetencijama koje čine osnovu sposobnosti učenja i interdisciplinarnim konceptima. jedanaest
Objašnjenje; Objašnjenje; Planirani rezultati razvoja OOP LEO; Planirani rezultati razvoja OOP LEO; LEO nastavni plan i program; LEO nastavni plan i program; Program za formiranje univerzalnih obrazovnih aktivnosti; Program za formiranje univerzalnih obrazovnih aktivnosti; Programi pojedinačnih akademskih predmeta; Programi pojedinačnih akademskih predmeta; Program duhovnog i moralnog razvoja i obrazovanja učenika; Program duhovnog i moralnog razvoja i obrazovanja učenika; Program za stvaranje kulture zdravog i sigurnog načina života; Program za stvaranje kulture zdravog i sigurnog načina života; Program korektivnog rada; Program korektivnog rada; Sistem za procenu ostvarenosti planiranih rezultata razvoja OOP NOO Sistem za procenu ostvarenosti planiranih rezultata razvoja OOP NOO 12
Main obrazovni program stepen obrazovanja - Glavni obrazovni program obrazovnog nivoa je skup nastavno-metodičke dokumentacije, uključujući nastavni plan i program, programe rada obuke, predmeti, discipline (moduli) i drugi materijali koji definišu okvire obrazovnog procesa za ovladavanje predmetnim, interdisciplinarnim i opštim ključnim kompetencijama učenika i njegovom duhovnom i moralnom razvoju. skup nastavno-metodičke dokumentacije, uključujući nastavni plan i program, programe rada kurseva, predmeta, disciplina (modula) i druge materijale koji definišu okvir obrazovnog procesa za ovladavanje predmetom, interdisciplinarne i opšte ključne kompetencije studenta i njegove duhovni i moralni razvoj. 13
"portret maturanta osnovna škola» Voljeti... Voljeti... Poštivati i prihvaćati... Poštivati i prihvaćati... Radoznati... znati Radoznati... znati Posjedovati osnove sposobnosti učenja... Posjedovati osnove sposobnosti učenja ... Spremni na samostalan rad... Spremni na samostalan rad... Prijateljski, sposobni... Dobronamjerni, sposobni... Pridržavanje pravila zdravog i sigurnog za sebe i druge načine života. Pridržavanje pravila zdravog i sigurnog načina života za sebe i druge. 15
Test za nastavnike osnovnih škola
prema federalnim državnim obrazovnim standardima
1. Cilj je sistem higijenskih zahtjeva u Federalnom državnom obrazovnom standardu
stvaranje sigurnih, udobnih uslova za učenje djece;
zadovoljavanje bioloških potreba mlađih školaraca;
za formaciju fizička kultura mlađa škola;
za implementaciju inovativnih procesa.
U ovoj didaktičkoj liniji (u skladu sa materijalima Federalnog državnog obrazovnog standarda) kursa matematike izučavaju se elementi statistike i vjerovatnoće:
algebra;
geometrija;
rad sa podacima;
aritmetika.
Koji obrazovni zadatak (u skladu sa materijalima Federalnog državnog obrazovnog standarda) treba riješiti u sadržaju svih predmetnih područja osnovnog obrazovanja?
ovladavanje elementarnim matematičkim pojmovima;
ovladavanje primarnim znanjem o umjetnosti;
formiranje i razvoj govornih vještina;
negovanje poštovanja ruske kulture.
U skladu sa Federalnim državnim obrazovnim standardima NEO, okvirni rezultati obrazovanja i socijalizacije osnovnoškolaca su:
obavezna priroda;
individualni karakter;
svi odgovori su tačni.
5. U skladu sa Federalnim državnim obrazovnim standardom NEO, predmet završne ocjene ovladanosti učenika osnovnim obrazovnim programom osnovnog opšteg obrazovanja treba da bude:
postizanje suštinskih rezultata;
postizanje predmetnih i metapredmetnih rezultata;
postizanje predmetnih, metapredmetnih i ličnih rezultata;
svi odgovori su tačni.
6. U skladu sa Federalnim državnim obrazovnim standardima NEO, odnos obaveznog dijela glavnog obrazovnog programa i dijela koji čine učesnici obrazovnog procesa je:
50% i 50%
30% i 70%
80% i 20%
60% i 30%
7. U skladu sa Federalnim državnim obrazovnim standardom NOS-a, dokumentom kojim se obezbjeđuje implementacija i implementacija zahtjeva Standarda utvrđuje se ukupan obim opterećenja i maksimalni obim učioničkog opterećenja učenika, sastav obaveznih obrazovnih predmeta. i uputstva vannastavne aktivnosti po razredu (godini studija):
Osnovni nastavni plan i program za osnovno opšte obrazovanje,
Program za formiranje univerzalnih obrazovnih akcija,
Primeri programa pojedinih akademskih predmeta,
Svi odgovori su tačni.
8. U skladu sa Federalnim državnim obrazovnim standardom NEO, formiranje univerzalnih obrazovnih radnji učenika mora se odrediti:
tokom obuke u osnovnoj školi;
u fazi završenog osnovnoškolskog obrazovanja;
u fazi polaska u osnovnu školu;
4. prije polaska u osnovnu školu.
9. U skladu sa Federalnim državnim obrazovnim standardom Nacionalne obrazovne ustanove, koji od sljedećih programa treba osigurati formiranje znanja o negativnim faktorima rizika po zdravlje djece (smanjena fizička aktivnost, pušenje, alkohol, droge i druge psihoaktivne supstance, zarazne bolesti):
program rada na temu “Svijet oko nas”;
program popravnog rada;
program za stvaranje kulture zdravog i sigurnog načina života;
obrazovni program.
10. Osnova Federalnog državnog obrazovnog standarda NOU je:
sistemsko-aktivni pristup;
informacioni i komunikacijski pristup;
integrativni pristup;
svi odgovori su tačni.
11. U skladu sa Saveznim državnim obrazovnim standardima NEO, za postizanje prvog nivoa rezultata u vannastavnim aktivnostima od posebnog je značaja:
interakcija između učenika na razrednom nivou;
interakcija učenika sa svojim nastavnicima (u osnovnom i dodatnom obrazovanju);
interakcija van škole;
svi odgovori su tačni.
12. U skladu sa Federalnim državnim obrazovnim standardom NEO, planirani rezultati koji opisuju grupu ciljeva koji karakterišu sistem vaspitno-obrazovnih radnji u odnosu na osnovne edukativni materijal, date su u blokovima:
“Diplomirani će naučiti”;.
„Diplomirani će imati priliku da uči“;
„Maturant mora da uči“;
4. Svi odgovori su tačni.
13. U skladu sa Federalnim državnim obrazovnim standardima NEO, pri ocjenjivanju rada obrazovnih ustanova i obrazovnih radnika, glavni predmet ocjenjivanja je:
vodeći ciljevi;
uslove za nivo znanja, vještina i sposobnosti iz predmeta;
planirani rezultati;
svi odgovori su tačni
14. Ko u skladu sa Federalnim državnim obrazovnim standardom vrši internu procjenu ostvarenosti planiranih rezultata?
Obrazovne vlasti;
Sama škola - učenici, nastavnici, uprava;
Roditelji učenika;
Svi odgovori su tačni.
15. Metodološka osnova za razvoj i implementaciju Federalnog državnog obrazovnog standarda IEO je:
Uzorak osnovnog obrazovnog programa za osnovno obrazovanje;
Koncept duhovnog i moralnog razvoja i obrazovanja ličnosti ruskog građanina;
Program za formiranje univerzalnih obrazovnih aktivnosti;
Sistemsko-aktivni pristup.
