Frontaaltunni kokkuvõte kõne arengust.
Teema: heli [Ж].
Sihtmärk : tutvustage lastele heli [Ж].
Ülesanded:
1. Hariduslik:
selgitada heli artikulatsiooni [Ж]
kirjelda heli
Zh-tähe tundmine (trükiversioon)
arendada grammatilisi oskusi: õppida kooskõlastama omadussõna nimisõnaga, koostama sõnu heliga [Ж]
・ Võtmesõnade põhjal lausete loomine
· hääliku-tähe analüüsi (hääliku [Ж] leidmine sõnas) oskuse arendamine.
Aktiveerige ja laiendage laste sõnavara.
2. Korrektsioon-arendav:
foneemilise teadlikkuse arendamine
Kuulmis- ja visuaalse tähelepanu arendamine
Lühi- ja visuaalse mälu arendamine
Visuaalse ja kuuldava taju arendamine ja korrigeerimine.
Kõne korrigeerimine.
3. Hariduslik:
käitumiskultuuri kasvatamine klassis
· vastastikuse abistamise ja vastutustunde edendamine ülesannete täitmisel.
Varustus:
pildid (siil, lumehelves, kaelkirjak, mardikas, murakas, karusmari, kaisukaru, kunstnik, tammetõrud, käärid, noad, lepatriinu)
· virnastatud lõuend
ülesannete kaardid
värviliste kroonlehtedega papist lill
mesilaste maskid
Kaart Z-tähega.
Tunni edenemine
Tunni etapp | Ajastus |
|
Organisatsiooniline | Lapsed seisavad ringis. Mäng "Vali sõna õigesti" (palliga). Viskan palli lapsele omadussõna nimetamisel peab laps valima nimisõna, viskab palli tagasi. Juhend: minu sõna järgi peate valima tähenduses sobiva. Näiteks: sinine ... (maja). Sõnad: kollane, kollane, kollane, nahk, punane, punane. Mäng "Pea meeles ja nimeta." Lapsed söödavad palli üksteisele, helistades antud heli (vokaal või konsonant). Kummelimäng. Põrandal lebab mitmevärviliste kroonlehtedega lill, tagaküljel kroonlehtede külje pildid: murakas, karusmari, karupoeg, kunstnik, tammetõrud, käärid, noad, lepatriinu. Lapsed mööda järjekorrad võtavad ühe kroonlehe korraga, nimetavad selle värvi ja mis kujutatud. Nad istuvad oma kohtadele. Juhised: pidage meeles teie pildil kujutatut ja kroonlehe värvi. | |
Sissejuhatus tunni teemasse. | Poisid, nimetage iga oma pilt. Mida sa arvad nende piltide pealkirjas sageli? (piltide pealkirjas on heli) [ja]). Meie tunni teema on “Heli [Ж]”. | |
Uue materjali õppimine. | Poisid, kui ma läksin lasteaed, postiljon ulatas mulle kirja, kuid see kiri on ebatavaline, selles on kiri puudu ja ma ei saanud seda lugeda. Teeme seda koos. (Lugemise käigus sisestage puuduv täht). "Tere lapsed! Minu nimi on...uk...ora. Mina... paju metsas. Kell Mul on palju sõpru. Olen Dru..u koos yo..ik'iga, ...irafiga, väikesega karu..oncom. talvel meeldib meile suusatada ... ah. Poisid, milline heli on puudu? ([F]).kuula mind uuesti Ma loen selle kirja. Nimetage sõnad, milles heli [Ж] on välja jäetud. Hääldame seda heli ahelas. Ja kes ütleb mulle, milline heli on täishäälik või kaashäälik? (konsonant) Miks? (seda ei saa laulda, õhuvool kohtub barjäär). Hästi tehtud!!! Ja mis ta on – häälekas või kurt? (häälega). Tooge käsi kaelale ja öelge heli [Ж]. Tundke vibratsiooni. Nüüd sulgege oma kõrvad peopesadega, kas te kuulete seda heli? Nii et ta on coca ... (häälega). Poisid, mis te arvate, kas see heli on kõva või pehme? (Ma hääldan liialdatud heli [Ж]). Pidage meeles, et heli [Ж] on alati kõva. Ja kus on meie keel, kui me seda heli hääldame? (ülal). Ja huuled on veidi ettepoole lükatud ja ümardatud. [F] [F] [JA]. Poisid, heli [O] tuli helile [Ж] külla ja osutus silp ZHO. [W] - [A]; [JA] - ; [F] – [U]. (Küsin igalt lapselt) Vaata, kes see on? (mesilane) Ja kui mesilane lendab, mis häält see teeb? (F-F-F) Mida ta siis teeb? (sumiseb). | |
Fizkulminutka. | Mäng "Mesilased veebis". Osa lapsi kujutavad mesilasi (peas on mesilasemaskid), teine osa on ämblikuvõrk. Lapsed, kes kujutavad võrku, seisavad ringis ja hoiavad käest kinni. Mesilased lendavad võrgus ja sumisevad. Õpetaja märguandel. Lapsed langetavad käed ja ringi jäänud mesilased istuvad oma kohale. Mängu korratakse 3-4 korda. | |
Materjali kinnitamine. | Poisid, Zhora mardikas saatis meile veel mõistatusi. Arvame ära. Aga need mõistatused ei ole lihtsad, kui vastuses on heli [Ж], siis hääldame vastuse valjult, kui heli [Ж] pole, hääldame vastuse vaikselt. Niisiis, kuulake hoolikalt mõistatusi. .. Roomik roomab, nõelad veavad. Tekk kukkus maapinnale Suvi on kätte jõudnud - tekk on kõik läinud. Tähed langevad taevast, lebavad põldudel, Must maa varjugu nende alla, Palju-palju tähti, õhukesi kui klaas, Tähed on külmad, aga maa on soe. (lumehelbed) Kellel on talvel külm Kas vihane, näljane eksleb metsas? Ta on pikk ja täpiline KOOS pikk pikk kael Ja ta toitub lehtedest - puude lehtedest. (arvandiga pildid, milles on heli [Ж], panin ladumislõuendile). Tubli poisid!!! Nimetagem veel kord need oletused, milles on heli [Ж]. Ja kes ütleb mulle, mis heli [Ж]? (konsonant, kõva, hääleline) | |
Tutvumine tähega J | Vaata, see on Z-täht. See kiri on lai Ja see näeb välja nagu mardikas. Ja samal ajal nagu mardikas Teeb sumisevat häält: Mis häält teeb J-täht? Laste laudadel on erinevate tähtedega kaardid. Ülesanne: tehke kõik Z-tähed ringiga. | |
Õppetunni kokkuvõte. | Poisid, pidage meeles oma kroonlehe värvi ja sellel olevat pilti. Otsige üles oma kroonleht, andke pildile nimi ja leidke selle sõnaga lause. Tubli poisid!!! Niisiis, mis heli meile täna külla tuli? (JA). Mis ta on? (konsonant, kõva, hääleline) Hästi tehtud!!! |
Galina Polomoshnova
Õppetunni "Heli [F]" kokkuvõte
Programmi ülesanded
hariv
1) hääliku [Ж] õige häälduse selgitamine ja kinnistamine;
2) foneemilise kuulmise arendamine: heli [Ж] jaotamine kõrva järgi silpide ja sõnade vahel;
3) keeleanalüüsi ja -sünteesi funktsiooni laiendamine, sõnade silpideks jagamise oskuse kinnistamine, hääliku Zh koha määramine sõnas;
4) hääliku Zh tähistuse fikseerimine sümbolitega;
5) sõnade "jakk", "jakk", "jump", "pidžaama", "vest" leksikaalse tähenduse täpsustamine; nimisõnade kasutamise tugevdamine kõnes. R.P-s ja televisioonis. P.
Hariduslik
1) õpetada lapsi mõistatama mõistatusi ja mõistma nende varjatud tähendust;
2) oskus kõnet liikumisega kooskõlastada;
3) psühhofüüsiliste funktsioonide parandamine: tähelepanu ja mälu;
4) kõnehingamise arendamine, võime tekitada pikka õhuvoolu.
Hariduslik
1) laste kõne ja kuuldava tähelepanu kasvatamine.
Varustus: LADYBUG mänguasi, skeem helide iseloomustamiseks, “naljakad” keeled, kaardid hääliku koha määramiseks sõnas, taskutega püramiid, kast, pildid: mardikas, kärnkonn, noad, suusad, a jope, ajakiri, riided, kunstnik, kraanad, pojad, koer, maja, tulp, raud, jope ja vesti muster, varrukad ja krae.
Tunni edenemine:
1. Org. hetk– uuritud hääliku [Ж] arvamine laste poolt puhta keele järgi.
Istub maha see, kes kuulab tähelepanelikult ja ütleb mulle keeleväänaja viimase silbi.
Zha-zha-zhal on nõelad e (zha) juures
Zhu-zhu-zhu jõudis kuidagi e-ni (zhu)
Zhi-zhi-zhi mulle siil, hüvasti (zhi)
Samad siilid magavad e. (sama)
Zha-zha-zha lahkub juba e-st. (zha)
Logopeed: "Millist heli kuulsite nendes keeltes teistest sagedamini?" (heli [Ж])
2. Heli hääldus [Ж]
Logopeed: "Hääliku [Ж] hääldamisel tõuseb keele ots ülemiste hammaste taha, hambad on peaaegu kokku surutud, nende vahel on ainult kitsas pilu."
Öelge heli [F-F-F-F-F-F-F-F-F-F]
Logopeed: "Poisid, kui te sumisesite, lendas teie heli peale mardikas - Lepatriinu. Ta tahtis sinuga rääkida. Kuidas mardikad räägivad? (sumin)
"Räägime Lepatriinuga ja ta vaatab, kas teie saate nii sumiseda kui ka putukaid" (Lapsed hääldavad [zh-zh-zh-zh-zh] ja logopeed jälgib artikulatsiooni)
"Hästi tehtud poisid, Lepatriinule meeldis see, kuidas te putukate keeles räägite, aga ta ei tea helist midagi [Ж]. mis ta on? Ütleme talle."
3. Heli omadused [Ж] vastavalt skeemile "Rechetsvetik"
Logopeed: “Ütle uuesti heli [Ж] ja mõtle, kas keel ja huuled takistavad õhul suust vabalt väljuda?
? - Häälik [Ж] täishäälik või konsonant?
? - Hääleline või kurt? Miks?" (Lapsed annavad vastuse: [Ж] - kaashäälik, sest õhk kohtub teel takistusega: keel, hambad, huuled. [Ж] hääldame koos hääle kaasamisega, nii et see on kõlav)
? Milliseid teisi kaashäälikuid te teate? (Lapsed nimetavad uuritud kõlalisi kaashäälikuid)
4. Heli [Ж] eraldamine kõrva järgi silpidest ja sõnadest
Logopeed: "Hästi tehtud, poisid, te teate heli kohta kõike [Ж]. Ja nüüd näeb Lepatriinu, kas kuulete heli [Ж] silpides ja sõnades. Ta tõi sulle naljakad kärnkonnakeeled. Kas olete näinud, kuidas kärnkonn kääbusid püüab? Ta avab suu, torkab silmapilkselt välja
pikk keel ja see püüab kääbusid. Ja selliste keelte abil saate silpides ja sõnades heli [Ж], mida ma räägin. Tõsta keel välja ainult heli [Ж] peale!
Silpide hulgas:
Sõnade hulgas:
Tugevus-õmble-elas kõrvad-õhtusööksidemed T-särk-jänku-muru
Var-zhar-dar mardikas-oksa-vibu luza-loik-Lusha
5. Mäng "Võlukast"(töö piltidega)
Logopeed: "Poisid, tegite head tööd ja selle eest tahtis Lepatriinu teile kingituse teha. Ta tõi kaasa võlukasti. See sisaldab erinevaid pilte. Lepatriinu tahab teile heli [Ж] jaoks sõnadega pilte anda, kuid tal endal on seda raske teha. Valige kõik pildid heliga [Ж] ja määrake selle koht sõnas (kus see asub? sõna alguses, keskel või lõpus) "
(Lapsed nimetavad pildid, määravad, kas nende nimi sisaldab heli [Ж], ja panevad need flanelgraafile).
Logopeed: "Hästi tehtud, tuvastasite sõnad õigesti. Helistame neile uuesti ja Lepatriinu mängib teiega päeva-öö mängu. Ma ütlen "öö", paned silmad kinni ja Lepatriinu peidab mõne pildi. Ma ütlen "päev", avate silmad ja nimetage pilt, mis puudub.
Lapsed kaotavad ka mängu teise versiooni: logopeed paigutab pildid kohati ümber ja lapsed ütlevad, mis on muutunud.
6. Kehaline kasvatus
Ma olen mardikas, ma olen mardikas Pöörake õrnalt käsi
Ma elan siin rütmiliselt astudes.
Sumisen edasi, sumisen Käed - huulik, "buzz".
Buzz: w-w-w-w.
tiirutab üle metsa Pöörake väljasirutatud kätega
Ja ma tiirlen... peopesad rinnal.
Või istun lehel... Käed puusadel, julge kehahoiak.
Ja ma ei kurvasta, ma ei kurvasta Lehvita kätega, hüppa ja käed külgedele.
Olen mardikas ja seetõttu Käed huulikuga, "buzz".
Sumin: w-w-w...
7. Mäng "Püramiid" (sõna silpide arvu määramine)
Logopeed: “Mul on püramiid, aga see on katki, see vajab ehitamist. Püramiid koosneb 4 ribast: allosas on 4 ruutu 4-silbiliste sõnade jaoks, ülal - 3-silbiliste sõnade jaoks 3 ruutu, veelgi kõrgemal - 2-silbiliste sõnade jaoks 2 ruutu ja ülaosas ühesilbiliste sõnade jaoks 1 ruut . Täitke püramiid piltidega ja öelge, mitmest silbist sõnad koosnevad ”(Lapsed, kasutades ülesande nr 5 pilte, löövad silpide arvu igas sõnas ja määrake pildi koht püramiidil).
8. "Arvake ise, arvake oma sõprade jaoks"(mõistatused)
1) Mööda rada jooksevad lauad ja jalad. (Suusad)
2) Sarviline, aga mitte pull, kuus jalga kabjata, lendab - ulutab, istub maha - kaevab maad. (Viga)
(Lapsed arvavad mõistatusi ja teevad äraarvamissõnade helianalüüsi)
9. "Vanaema mäng"
Logopeed: "Poisid, sel ajal, kui me mõistatusi arvasime, lendas lepatriinu oma lastele neid tegema ja jättis meile 100 rubla ja ütles:
Ostke, mida soovite, kuid vali rõivad ainult heliga [Ж] pealkirjas ... Olge valmis. Tähelepanu!
Vasta täislausetega"
? Kas ostate kleidi või pidžaama?
? – Kas valite jope või vihmamantli?
? – Kas teile meeldis kampsun või kampsun?
? – Kas valite jope või mantli?
? - Kas teil on särgi või vesti suurus?
? Kas jaki nööbid on oranžid või punased?
Valime ka kingad, mille pealkirjas kõlab [Ж]. Vali: saapad, kingad, sandaalid, sussid, saapad.
? - Kas me ostame ehteid?
(Logopeed kutsub veel kord koos lastega kõik selle mängu häälikuga [Ж] sõnad ja täpsustab nende leksikaalset tähendust).
Jakk on osa meeste ülikonnast – allakeeratava kraega ja kinnitatavate põrandatega jope.
Pidžaama - magamis-, kodu- või haiglaülikond, mis koosneb jopest ja pükstest.
Jakk - lühike ülerõivad, valdavalt naissoost.
Vest - lühike meeste riietus ilma krae ja varrukateta.
Džemper on kootud kampsun, mida kantakse üle pea.)
Logopeed: "Vasta, mis ilma milleta?"
Jumper ilma ... (nupud)
Vest ilma (varrukate ja krae)
Millega jope?
Jope ... (nööbid, varrukad ja krae)
10. Tunni kokkuvõte
? Millist heli me täna uurisime?
? - Kas ma võin seda laulda?
? - Milliseid häälikuga [Ж] sõnu te teate?
Kirjandus
1. Ožegov S. I. "Vene keele sõnaraamat" M. "Vene keel", 1986
2. Uspenskaja L. P., Uspenski M. B. “Õpi õigesti rääkima”, M. “Valgustus”, 1993
3. Lopukhina I. "Kõneteraapia" (Harjutused kõne arendamiseks) S. -P. "Delta", 1997
Maria Semibokova
Abstraktne logopeediline seanss"Heli [Zh]. täht J"
Ülesanded.
Haridus:.
Tutvuge Z-tähega.
Tugevdada trüki- ja lugemisoskust;
Laiendage leksikaalse sõnaraamatu sõnade varu;
Ehitage õigekirjaoskusi.
Parandus ja heaolu:
Moodustada heli “Ж” õige artikulatsiooniline struktuur;
Arendada üld- ja peenmotoorikat;
Automatiseerida heli "Ж" silpides, sõnades ja lausetes;
Arendada foneemilist kuulmist ja taju;
Parandada tähelepanu, mälu, loogilist mõtlemist.
Hariduslik:
Kujundada koostööoskusi, positiivset suhtumist tunnis osalemiseks, initsiatiivi ja iseseisvust;
Kasvatada suhtlemisoskusi mängus ja klassiruumis, suhtlemist, hea tahte tunnet;
Kasvatage soovi, soovi häält “Ж” õigesti hääldada;
Kasvatada visadust;
Varustus: Lightning Makvin kirjutusmasin, tahked helisümbolid, plastiliin, tähtede ja silpide kassaaparaat, märkmikud, pastakad, lugemiskaardid.
Tunni edenemine
1. Organisatsioonimoment.
Poisid, kuulus võidusõitja Lightning McQueen tuli meile tundidesse külla. Ta tuli luuletust rääkima. Kuulame.
Kellest välk McQueen meile rääkis?
Mis on esimene heli, mida kuuleme sõnas mardikas?
2. Tunni teema väljakuulutamine.
Hääldage J-häälikut.
Huuled on ümarad ja veidi ettepoole sirutatud.
Ülaosas asuv lai keel moodustab “tassi”.
Soe õhuvool läbib keele keskosa.
Kael laulab
Pidage meeles J heli omadusi.
3. Mäng "Valgusfoor".
Ma räägin sõnad ja teie kuulake tähelepanelikult. Kui sõnal on heli "Ж", tõstke sinine kaart, heli sümbol Zh:
kardin, lõoke, krohvija, mis muud, ära unusta,
kasvuhoone, loomad, reisimine, kook, draakon, ditties, lumehelbed.
Ja nüüd luuletuses:
mardikas - mardikas
Õppetund vastas.
Sõnade asemel: "Oja mühiseb"
Kirjutas: "Viga sumiseb"
4. Tutvumine kirjaga Zh.
Mis tähega mardikas tähistas heli Zh?
Lumehelbest sai Z-täht.
Päike seda ei sulata.
Kuidas näeb välja täht Z?
Plastiliinist vormimine tähest Zh.
Mis värvi on Z-täht?
5. Kehalise kasvatuse minut: "Mardikas":
Murul, kummelil.
Mardikas istus värvilises särgis.
Zhu-zhu-zhu, zhu-zhu-zhu.
Olen karikakratega sõber.
Vaikselt tuules õõtsudes
Ja ma kummardun aeglaselt alla.
Üks, kaks, kolm, neli, viis, mardikas keerles uuesti.
6. Töö kirjade kassaga.
Silpide koostamine, teisendamine: zha - lomp - lombid.
Ava tähtede ja silpide kassa. Otsige üles täht Z ja pange see enda ette. Otsige üles täht A ja asetage see Z-tähest paremale. Lugege, mis juhtus.
Nüüd otsi üles ja pane Y-täht Z-tähest vasakule. Loe, mis juhtus.
Nüüd keera ussi silp sõnaks lomp. Mida me tegema peame? Lugege sõna.
Mitu tähte on sõnas?
Kui palju helisid?
Nimetage kaashäälikuid, täishäälikuid.
Mitu silpi on selles sõnas?
Nüüd muutke sõna, et sõna muutuks lompideks.
Millist häält kuulete sõna loik lõpus? Kuulete s, aga me kirjutame ja. Pidage meeles reeglit: kirjutage otse I-tähega.
7. Tähtede Zhzh trükkimine, vihikutes olevad sõnad: mardikas, lombid.
8. Mäng "Ütle sõbralikult"
Saabas - saabas, pirukas -, ring -, lipp -, raud -, heinamaa -, sõber -, virn -, rannik -, kodujuust -, lumi - ....
9. Silpide lugemine kaartidelt.
10. Lausete koostamine sõnaga, milles on häälik Zh.
Poisid, pidage meeles sõnu, milles on heli Zh, ja leidke selle sõnaga lause.
11. Pusle lahendamine.
12. Tunni tulemus. Laste tegevuste analüüs.
Seotud väljaanded:
"Heli [U] ja U-täht." Logopeediliste tundide kokkuvõte 1. klassis Teema: Häälik ja täht U. 1. klass Eesmärk: A-tähe kõla ja pildiga tutvumine. Ülesanded: 1. Sõnade hääliku-tähe analüüsi arendamine. 2. Aktiveerige.
Frontaalse logopeedilise tunni "Heli [Sch] ja täht S" kokkuvõte Eesmärgid: heli õige häälduse fikseerimine; hääliku eraldamine ja hääliku asukoha määramine sõnas; luupide kasutamise harjutus.
Ettevalmistusrühma lastele mõeldud logopeedilise tunni kokkuvõte FFN-iga „Rändlinnud. Heli [H], täht H " Rändlinnud, heli ja täht H Eesmärgid: 1 Artikulatsiooni ja üldmotoorika arendamine 2. Foneemilise kuulmise arendamine 3. Tunnustega tutvumine.
Logopeedilise tunni kokkuvõte õige häälduse kujundamisest ettevalmistusrühmas “Heli [c]. täht C" Programmi sisu: Kinnitada hääliku [c] õige hääldamise oskust; õpetada määrama hääliku [c] asukohta sõnades; tutvustada tähte.
Ettevalmistusrühma logopeedilise tunni kokkuvõte "Heli [P] ja täht" P " Tunni eesmärgid: 1. korrigeeriv ja kasvatuslik eesmärk: tutvustada lastele hääliku "p" tekkemehhanismi; 2. korrigeerivad ja arendavad eesmärgid:.
Vanema rühma logopeedilise tunni kokkuvõte "Heli [E] ja täht E" EESMÄRK: Kinnitada hääliku "E" eristamise ja õige hääldamise oskusi; arendada foneemilist teadlikkust; õppida moodustama genitiivi vormi.
Yatsuk Natalia
Tunni "Heli ja täht Zh" kokkuvõte
Tunni kokkuvõte« Heli [W]»
Programmi ülesanded
hariv
1) õige häälduse selgitamine ja kinnistamine heli [W];
2)foneemilise kuulmise arendamine: valik heli[Ж] kõrva järgi silpide ja sõnade seas;
3) keele analüüsi ja sünteesi funktsiooni laiendamine, sõnade silpideks jagamise oskuse kinnistamine, koha määramine kõla Zh sõnas;
4) tähise fikseerimine heli w sümbolid;
5) tutvumine täht Zh
Hariduslik
1) oskus kõnet liikumisega kooskõlastada;
3)psühhofüüsiliste funktsioonide parandamine: tähelepanu ja mälu;
4) kõnehingamise arendamine, võime tekitada pikka õhuvoolu.
Hariduslik
1) laste kõne ja kuuldava tähelepanu kasvatamine.
Varustus: mänguasi LETRIINUK, skeem iseloomustamiseks helid, "naljakas" keeled, asukohakaardid kõla ühesõnaga, taskutega püramiid, kast, Pildid: mardikas, kärnkonn, noad, suusad, jope, ajakiri, riided, kunstnik, kraanad, pojad.
Tunni edenemine:
1. Org. hetk - (kella helistama)
Juba kõne andis meile märku
Kätte on jõudnud aeg tööle
Nii et me ei raiska aega.
Hakkame varsti tööle.
Kasvataja. - Et meie silmad säraksid ja kõik oleks meie peal õppetund õnnestusÜhendame käed ja naeratagem üksteisele.
Lapsed arvavad, mida uuritakse heli [Ж] vastavalt murdele.
hooldaja:
Istub maha see, kes kuulab tähelepanelikult ja ütleb mulle keeleväänaja viimase silbi.
Proual on nõelad (proua.)
zha-zha-zha – nähtud kell (proua.)
Zhu-zhu-zhu - vaata siili (zhu).
Zhu-zhu-zhu jõudis kuidagi e (zhu)
Zhi-zhi-zhi mulle siil bye (zhi)
Samad siilid magavad. (sama)
Zha-zha-zha lahkub juba e-st. (proua.)
hooldaja: "Milline heli sagedamini kui teised olete nendes keeleväärajates kuulnud? (heli [W]) .
2. Hääldus heli [W]
hooldaja: "Kui me hääldame heli [W], keeleots tõuseb ülemiste hammaste taha, hambad on peaaegu ristis, nende vahel on vaid kitsas pilu.
Rääkige heli[F-F-F-F-F-F-F-F-F-F]
hooldaja: "Poisid, kui sumisesite, siis edasi heli lendas sisse mardikas - Lepatriinu. Ta tahtis sinuga rääkida. Kuidas mardikad räägivad? (sumin)
"Räägime Lepatriinuga ja ta vaatab, kas sina oskad sama hästi sumiseda kui mardikad." (Lapsed hääldavad [zh-zh-zh-zh-zh] ja logopeed jälgib artikulatsiooni)
"Hästi tehtud poisid, Lepatriinule meeldis see, kuidas te lollakate keelt räägite, aga ta ei tea sellest midagi heli [W]. mis ta on? Ütleme talle."
3. Funktsioon heli [Ж] vastavalt skeemile
hooldaja: Ütle uuesti heli [Ж] ja mõtle, keel ja huuled ei lase õhul suust vabalt väljuda?
– Heli[Ж] täishäälik või konsonant?
- Hääleline või kurt? Miks?" ( Lapsed annavad vastuse: [Ж] - konsonant heli, sest õhk kohtab teel takistust: keel, hambad, huuled. [Ж] hääldame koos hääle kaasamisega, nii et see on kõlav)
4. Valik heli[Ж] kõrva järgi silpidest ja sõnadest
hooldaja: "Hästi tehtud poisid, te teate kõike heli [W]. Ja nüüd näeb Lepatriinu, kas kuulete heli[Ж] silpides ja sõnades. Ta tõi sulle naljakad kärnkonnakeeled. Kas olete näinud, kuidas kärnkonn kääbusid püüab? Ta avab suu, pistab silmapilkselt pika keele välja ja püüab sellega kääbusid. Ja selliste keelte abil saate kinni heli[F] silpides ja sõnades, mida ma räägin. Tõsta ainult keel välja heli [W]!»
Silpide hulgas:
Sa-shu-zha-sa-sha
Sho-jo-so-ho-so-sho
So-ju-shaSy-zhi-shi
Sõnade hulgas:
Tugevus-õmble-elas kõrvad-õhtusööksidemed T-särk-jänku-muru
Var-zhar-dar mardikas-oksa-vibu luza-loik-Lusha
5. Mäng "Võlukast" (töö piltidega)
hooldaja: "Poisid, te tegite head tööd ja selle eest tahtis Lepatriinu teile kingituse teha. Ta tõi kaasa võlukasti. See sisaldab erinevaid pilte. Lepatriinu soovib teile anda sõnadega pilte heli [W] kuid tal on seda raske teha. Valige kõik pildid heli[Ж] ja määrake selle koht sõnas (kus see asub? sõna alguses, keskel või lõpus)»
5. Kehaline kasvatus
Ma olen mardikas, ma olen mardikas
Elan siin rütmiliselt üle jalgade astudes.
Ma muudkui sumin, sumin Käed - huulik, "sumin".
sumin: w-w-w-w.
Ringimine üle metsa Pööramine väljasirutatud kätega
Ja ma tiirutan ... peopesad rinnal.
Või istun lehel ... Käed puusas, julge poos.
Ja ma ei kurvasta, ma ei kurvasta Kätega vehkimine, hüppamine ja käed külgedele.
Olen mardikas ja seetõttu on käed huulikuks, "sumin".
sumin: w-w-w...
Mäng "Üks-palju"
6. Istuge laudade taha. Töö vihikutes. Harjutus sõrmede peenmotoorika arendamiseks:
See on see, kes meie juurde roomab
Kas see on teel tark?
See on väike viga
lepatriinu
Ja tema tiibadel
Mustad ringid.
Ja tema jalgadel
Punased saapad.
Kirjutada ette täht Zh.
10. Alumine rida klassid
- Milline heli, mida täna uurisime?
- Kas ma võin seda laulda?
- Mis sõnad heli [W] tead?
Seotud väljaanded:
Logopeedilise tunni "Heli [K] ja täht K" kokkuvõte Logopeedilise tunni sisukokkuvõte teemal "Heli ja K-täht". Eesmärgid: Õpetada lapsi sõnades esile tõstma häälikut K (sõna lõpus, sõna keskel analüüsige.
Logopeedilise tunni “Heli [L] ja täht “L” kokkuvõte Teema: Heli "L" ja täht "L". Eesmärgid: -hääliku "L" automatiseerimine silpides, sõnades ja lausetes; - foneemilise kuulmise ja taju arendamine;
Eesmärk: Kinnitada laste teadmisi heli ja tähe s kohta Materjal: näidismaterjal, trumlid, töövihikud 1 osa, värvilised pliiatsid,.
Avatud tunni "Heli [P] ja täht" P kokkuvõte Avatud tund kõne arengust. Teema: Heli ja täht "P" (vanem rühm) Eesmärk: Edendada hääliku-tähe analüüsi arengut. Panustada.
Alarühma logopeedilise tunni kokkuvõte FFN-iga ettevalmistavas rühmas
"Reis helide ja Z-tähe maale"
Eesmärgid: Foneemiliste häirete korrigeerimine ettevalmistusrühma lastel. Laste tutvumine tähe ja heliga Zh.
1. Parandusõpe:
Õpetada lapsi küsimustele täpselt ja täielikult vastama;
Moodustada leksikaalne ja grammatiline struktuur;
Harjutada lapsi hääliku-tähtede analüüsis ja sõnade sünteesis;
- automatiseerida heli "Zh" silpides, sõnades, fraasides;
2. Parandus-arendus:
Foneemilise kuulmise ja foneemilise taju arendamine;
Loogilise mõtlemise, tähelepanu arendamine;
Peente sõrmeliigutuste arendamine;
3. Parandus- ja õppetöö:
Positiivse suhtumise kujundamine tunnis osalemiseks;
Oskus kuulata eakaaslasi ja logopeedi;
hea tahte kasvatamine, visaduse kasvatamine,
Varustus: magnetofon, autorilaulu salvestus kirjast Zh, heliskeemid, akvaarium, piltidega kalad (mardikas, kaelkirjak, pidžaama, madu, noad, siil), 3 ämbrit, rongivagunid, krunt pilt siilide perekonnast, vaha, plastiliini substraat, arvuti, esitlus heliga J, papist päkapikk ja hiiglane, vedrudega su-jok pallid, kaardid varjutatud tähtedega J,
Tunni edenemine
Laul kõlab: Sumises täht Zh, täht Zh, täht Zh,
Täht Zh, täht Zh kutsus külla
Zha-zha-zha, zha-zha-zha tulge sisse lapsed,
Zhu-zhu-zhu, zhu-zhu-zhu ootavad maagilist maad.
1. Organisatsioonimoment
Lapsed sisenevad kontorisse muusika saatel (laul tähest Zh), seintel ripuvad tähed Zh, pildid helidega Zh (mardikad, mesilased jne)
Logopeed: Tere, poisid, istuge maha, kuulake hoolikalt teksti ja tehke kindlaks, milline heli on kõige levinum?
Murul elab sõbralik pere: siil, siil ja siilid. Siilid püüavad putukaid ja madusid ning siilid peesitavad kuuma päikese käes ja ootavad õhtusööki. Pärast õhtusööki tõmbuvad siilid kokku ja jäävad murakapõõsa alla magama.
Millist heli korrati?
Täpselt nii, J.
Sissejuhatus tunni teemasse
Ja arvatavasti arvasite, et täna läheme tunnis rännakule läbi muinasjutulise maa, kus tutvume heli ja J-tähega. Meid ootab palju uut: huvitavad kohtumised, ülesanded ja muidugi mängud.
Kuid selleks, et meie teekond oleks edukas, peame meeles pidama, kuidas hääldada heli Zh.
2. Heli omadused Zh
Oletame, et J.
Kuidas peaksid olema huuled, hambad, keel - kui hääldame heli Zh?
Huuled on ümardatud, hambad on kokku tõmmatud, keel on ülemiste hammaste taha “kupsutatud”, külgmised servad surutakse vastu purihambaid.
Mis ta on?
Kaashäälik, kindel, kõlav.
Ja miks, kuidas tegite kindlaks, et see on kaashäälik, heliline?
Kontrollime: mängime mängu "Kõrvaklapid". "Paneme kõrvaklapid pähe" (katkeme kõrvad kätega) ja hääldage heli Zh, kas kuulete kõrvaklappidest müra?
Sina ja mina hääldame silpe, sõnu heliga Zh, aga kas me näeme helisid?
Ei, me näeme ja kirjutame kirju.
Milline täht tähistab tähes kõlavat Zh?
Hakkame mustkunstnikeks ja muudame heli Zh täheks Z.
Koos lastega ütleme luuletuse:
Helide jaoks panime kleidid selga
helide tähtedeks muutmine.
3. Harjutus käte peenmotoorika arendamiseks ja kirja visuaalse kujundi meeldejätmiseks.
Teeme vahast J-tähe.
See kiri on lai ja näeb välja nagu mardikas.
Ja samal ajal tundub, et mardikas teeb "suminat".
4. Harjutus tähelepanu arendamiseks.
Otsige üles peidetud tähed J ja tehke neile ring.
5. Heli Zh automatiseerimine silpides ja sõnades.
Sumiseme koos lõbusa veaga. (slaidid)
Nüüd mängime mängu "Räägi sõna":
Zhu-zhu-zhu - anname piima ... (siil).
Zha-zha-zha - kaks istuvad oksal ... (siskin).
Sama-sama - elame kolmandal ... (korrusel).
Zhi-zhi-zhi - nad ujuvad meres ... (morsad).
6. Logopeedilised harjutused
Siil valmistub rekorditeks. (käed vöökohal)
Hakkame sportima; (tõstke käed enda ette)
Siili käpad pingutavad.
Tõstab latti üles. (tõstke pingega käed üles)
Mahutab 1,2,3,4,5,
Saate lati alla lasta. (madalamad käed)
Siil kükitab madalalt, (küki)
Ja kõnnib veeris (me kõnnime)
Naaseb tagasi.
Lõõgastumine on mõnus. (Hinga välja, vehi kätega)
7. Peenmotoorika arendamine Su-jok teraapia abil
Heatahtlik, asjalik
Kõik kaetud nõeltega
Kas kuulete nobedate jalgade klõbinat?
See on meie sõber ... (siil)
Igale lapsele antakse Su-joki pall. Me võtame vedrud välja ja paneme need vaheldumisi igale sõrmele.
See siil tahab magada
See siil – hüppa voodisse
See siil kükitas.
See on ammu kadunud.
See veel ei maga.
Aga valetab vaikselt.
Vait, vait, ära tee müra
Ärge äratage siile.
8. Deminutiivse sufiksiga -ik, -ok ja suurendus -ische nimisõnade moodustamine.
Meile tulid külla päkapikk ja hiiglane ning objektid tuleb muuta väga väikesteks, nagu päkapikul, ja väga suurteks, nagu hiiglastel.
Ma räägin:
Mehel on sääsk ja teie vastate päkapikule - sääsk ja hiiglasele - sääsk.
9. Antud hääliku sõnadest eraldamise oskuste tugevdamine; hääliku koha määramine sõnas.
Ja nüüd püüame teiega kala:
Tiigis ujub palju erinevaid kalu.
Ingveri kass jääb tema konksu otsa
väike kala,
Ja sellel on pilt peal.
Paned pildile nime.
Sõnas kiiresti F leida.
Pane kala erinevatesse ämbritesse.
Lapsed peavad määrama, kus asub häälik Zh sõna alguses, keskel või lõpus, ja panema selle ämbritesse.
Sõnad: mardikas, siil, lumehelves, kraana, suusatamine, juba.
10. Tunni kokkuvõte.
Hästi tehtud! Olete kõik ülesanded täitnud.
Mida me täna tegime?
Mis sulle kõige rohkem meeldis?
Millised olid raskused?
Täna töötasid kõik tunnis hästi ja ma annan teile tähed, mida te pimestasite.
Luuletused Z-tähest
***
See kiri on lai
Ja see näeb välja nagu mardikas.
Ja samal ajal nagu mardikas,
Teeb sumisevat häält:
F-F-F-F-F-F-F!
***
Zh-l on nii palju jalgu
Nagu kiri saaks roomata.
Z täht kindlasti
Paberil mardika vari.
***
Elu, närimiskumm, sõna oodata,
Samuti peate teadma
Ženja, Žanna, loik,
C - noh, talvel, külm.
***
Mardikas istub lehel
Ta sumiseb omal moel,
Ta kutsub külalisi
Näidake, kuidas J laulab.
***
Mardikas on juba ammu tahtnud abielluda,
Ilma naiseta pole hea elada.
Ma võtaksin majja maamardika,
Ja nad kahekesi sumisesid.
***
Tee kohal sumiseb mardikas,
Varss jookseb
Heledas jopes kaelkirjak
Pahvakas: - Täna on palav!
Ja kobras žongleerib
Tammetõrud nagu žonglöör!
***
Mardikas on kukkunud ega saa üles tõusta,
Ta ootab, et keegi teda aitaks.
***
Kohtasin tihnikus siili:
Kuidas on ilm, siil?
Värske.
Ja läks värisedes koju
Küürus, kägaras, kaks siili.
Mõistatus Z-tähe kohta
***
Ženja nokitses
Mänginud blindiga:
Avatud ja suletud
Ta ei andnud neile puhkust.
Kuid nad on juba põgenenud -
Muutunud kirjaks ... (F)
