Projekt srednje grupe
"Čudesan podvodni svijet"
Vrsta projekta: kognitivno-istraživački, igrički, kreativni.
Rokovi provedbe: 1 radni tjedan.
Sudionici projekta: učitelji, djeca.
Relevantnost projekta: Podvodni svijet je vrlo šaren i živ, ali nije izravno dostupan djeci za istraživanje. Suvremena sredstva i metode poučavanja to omogućuju, što pomaže da se djeca „urone“ u temu koja ih zanima i čini ih aktivnim sudionicima obrazovnog procesa. To omogućuje odgoj djece - "činitelja", a ne "izvođača", da razviju osobine snažne volje i vještine partnerske interakcije. Predložena tema projekta daje djeci priliku da identificiraju problem na svakom satu; samostalno tražiti pravo rješenje; odabrati najprikladniju među raspoloživim metodama i koristiti je produktivno; samostalno analizirati dobivene rezultate. Također razvija njihove kreativne sposobnosti. Ova tema je vrlo zanimljiva i uzbudljiva za djecu starije predškolske dobi.
Cilj projekta: proširiti znanje djece o podvodnom svijetu i njegovim stanovnicima.
Ciljevi projekta:
Obrazovni:
Upoznati raznolikost podvodnog svijeta, njegovu važnost za sav život na planetu.
Upoznati građu i životne aktivnosti stanovnika podmorja.
Obrazovni:
Razvijati sposobnost uspoređivanja i analiziranja.
Razvijati maštu i mišljenje u procesu promatranja i istraživanja prirodnih objekata.
Obogatiti dječji rječnik i znanja o podvodnom svijetu.
Razvijte sposobnost prenošenja svojih osjećaja iz komunikacije s prirodom u crtežima i rukotvorinama.
Obrazovni:
Njegujte brižan odnos prema prirodi.
Razvijati komunikacijske vještine, samostalnost, marljivost, zapažanje i znatiželju za sva živa bića.
Očekivani rezultat:
Dobivanje informacija iz različitih izvora;
Poznavati pojmove “Morske životinje”, “Ribe” itd.;
Imati predodžbu o odnosu između ljudske aktivnosti i okoliša;
Proizvodi dječjih aktivnosti (crteži, rukotvorine, priče, plakati "Podvodnog kraljevstva");
Plan rada na projektu
| Proizlaziti |
||
| 1. faza. Organizacijski. |
||
| 1. Integrirani GCD “Putovanje u podvodni svijet” Stvaranje problematične situacije: Medvjedić jako želi pogledati i saznati tko živi u morima i oceanima. Djeca pokazuju želju pomoći medvjediću. 2. GCD aplikacija “hobotnica” 3. Analiza problema. Razgovor "Poznajete li morska stvorenja?" Što znamo? Što želimo znati? Gdje sve to možemo saznati? 3. Izrada i rasprava o faznom planu rada sa sudionicima projekta. 4. Izbor enciklopedijske, metodološke, referentne literature o temi projekta. Čitanje enciklopedijske literature o ribama podmorja; S. Saharov “Morske priče”; S. Voronin “Dobra školjka”; KAO. Puškin "Priča o ribaru i ribici"; Bajka "Na zapovijed štuke." Učenje pjesama i zagonetki o ribama. 5. Multimedijske prezentacije "Svijet dubokih mora" "Stanovnici mora i oceana" "Podmorski svijet" "Koraljni grebeni" 6. Izbor vanjskih i didaktičkih igara, pjesama, zagonetki. “Prepoznaj ribu prema opisu.” "Tko je kako povezan" "Kristalna voda" “More se jednom uzburka...” | Zainteresirajte djecu za ovu temu. Motivirati daljnju želju da naučite što više o podvodnom svijetu. Pažljivo učite, izrežite, zalijepite, dopunite detalje koji nedostaju. Razvijati maštu i pažnju. Otkriti djeci znanje o podvodnom svijetu. Naučite postavljati problematična pitanja. Nadopuniti dječje znanje i informacije o svijetu oko sebe. Razvijati znatiželju, želju za traženjem informacija i obogaćivati svoje znanje. | Djeca su veselo krenula na izlet “podmornicom”. Saznali smo tko živi na površini mora iu njegovim dubinama. Na radionici oceana napravili smo prekrasne morske zvijezde i naslikali zlatnu ribicu. Imena morskih stvorenja su fiksirana. Od papira u boji izrezali smo hobotnice (obris dječjih šaka), zalijepili ih i dodali oči i usta. Utvrđeno je da djeca poznaju samo najpopularnije morske životinje i ribe (kit, dupin, morski pas, morska zvijezda). Zadatak učitelja je ispričati što više i što zanimljivije o drugim neobičnim stanovnicima mora i oceana (morski krastavac, meduza portugalski ratnik, riba jež, riba kirurg itd.) Djeca su od kuće donijela svoje enciklopedije i časopise. Svako je dijete odabralo morsku životinju o kojoj će govoriti. Zajedno smo pronašli kratke priče o njima. |
| Faza 2. Provedba projekta. |
||
| Organizirani oblik aktivnosti. "Kako napraviti morsku vodu" "Sol su kristali" Provođenje eksperimenta “Uzgoj koralja kristalizacijom soli” 3. Pogledaj multimedijsku prezentaciju “Jesu li koralji životinje ili biljke?” 4. Umjetničko-estetske djelatnosti: Crtanje: GCD "Zlatna ribica" Plastelinografija “Morska zvijezda” Papirna konstrukcija: Aplikacija "Hobotnice" Izrada suhog akvarija. Interakcija s roditeljima: Proučavanje enciklopedija. Razgovor s djecom o podvodnom svijetu. | Popravite imena riba, značajke stanovanja, prehrane, strukture, disanja; naučiti tvoriti posvojne pridjeve. Proširiti znanje o ekosustavu “mora” i njegovim stanovnicima. Razviti kognitivni interes, sposobnost donošenja zaključaka. | Djeca su učila o takvim morskim stanovnicima kao što su: riba klaun, rob - jež. Vrste morskih pasa (kit, bijeli, čekićar) i kitova (usat, zubat). Kao rezultat promatranja i iskustva djeca su naučila po čemu se morska voda razlikuje od slatke, u kojoj je vodi lakše plivati, a u kojoj roniti. Djeca su s velikim zanimanjem započela eksperiment. Prvo su napravili morsku vodu, a zatim su u vodu umočili drveni štap. Kako je voda isparavala, kristali su "rasli" na štapiću. Naučili smo da sol, poput snježnih pahulja, ima kristalni oblik. Ispitao je kristale soli kroz povećalo. Učitelji, djeca. |
| Faza 3. Prezentacija projekta. |
||
| Izložba umjetnina temeljena na projektu “Podvodno kraljevstvo”; Zajednička kompozicija “Nevjerojatne dubine mora” (suhi akvarij); Dječje priče o morskim životinjama |
||
| Faza 4. Analiza aktivnosti. |
||
1. GCD “Putovanje u podvodni svijet”
2. Provođenje eksperimentalnih istraživačkih aktivnosti.
"Kako napraviti morsku vodu"
"Sol su kristali"
Rezultat iskustva
Crtež: GCD “Zlatna ribica”
Modeliranje: plastelinografija “Morska zvijezda”
Konstrukcija od papira: "Riba"
Aplikacija "Hobotnice"
Izrada suhog akvarija
Putovnica kreativnog istraživačkog projekta o obrazovanju za okoliš "U posjetu prirodi" za mlađu skupinu vrtića
Cilj projekta:
Formirati dječje ideje o jesenskim promjenama u prirodi.
Trajanje projekta:
Sudionici projekta:
Djeca, učitelji, glazbeni voditelj.
Ciljevi projekta:
Stvorite uvjete za razvoj kognitivnog interesa kod djece.
Naučiti djecu razlikovati povrće koje raste u našem kraju po boji, obliku i veličini.
Potaknite djecu da sudjeluju u dramatizaciji poznatih bajki.
Usaditi djeci želju za sudjelovanjem u radnim aktivnostima (sadnja luka).
Razviti koherentan govor, obogatiti dječji rječnik.
Plan projekta:
| Obrazovno područje | Vrste dječjih aktivnosti |
| Socijalizacija | Igra uloga "Prodavnica povrća" Dramatizacijska igra “Repa” Didaktička igra "Povrće" |
| Zdravlje, tjelesni odgoj | Igra na otvorenom "Krastavac" Gimnastika za prste "Kupus" Lekcija tjelesnog odgoja "Naš vrt je u redu" |
| Spoznaja | Dizajn kolekcije sjemena povrća Sadnja luka |
| Fikcija | Čitanje bajki "Repa", "Puff" Pjesma V. Korkina "Što raste u našem vrtu?" |
| Komunikacija | Zagonetke, pjesme o povrću Bogaćenje rječnika, koherentan govor |
| Umjetnički rad | Aplikacija salvete "Mrkva" Crtež "Pad lišća" Modeliranje "Jabuke su zrele u vrtu" Šablone, stranice za bojanje s povrćem, voćem |
| Igra kružnog plesa "Ples povrća" |
Rad s roditeljima:
Izbor beletristike i obrazovne literature o povrću. Izložba "Čudo iz vrta" (izrada rukotvorina od povrća i prirodnih materijala zajedno s djecom).
Cilj: usmjeriti roditelje na zajedničke aktivnosti s djecom na projektu.
Savjetovanje "O prednostima povrća"
Cilj: informirati roditelje o prednostima povrća u prehrani djece.
Izbor pjesama, poslovica, zagonetki o povrću.
Cilj: razviti kod roditelja poziciju aktivnog sudionika u pedagoškom procesu.
Izrada atributa za praznik.
Provedba projekta:
Gledanje vjetra u šetnji
Cilj: proširiti dječje razumijevanje vjetra, naučiti ih da primjećuju kretanje drveća tijekom naleta vjetra; stvaraju vjetar, pomoću okretnih ploča određuju njegov smjer.
Igra na otvorenom "Krastavac".
Čitanje bajke "Repa".
Cilj: Sjetite se poznate bajke, izgovorite slijed radnji likova iz bajke.
Crtanje "Pada lišća".
Cilj: crtanje jesenskog lišća metodom "potapanja" toplim bojama na plavoj pozadini.
Promatranje u prirodi “Jesen stiže.”
Cilj: Sistematizirati dječje ideje o promjenama koje se događaju u prirodi u jesen, obratiti pozornost na promjene boje lišća biljaka u jesen. Oblikujte kognitivni interes.
Igra na otvorenom "Sunce i kiša".
Didaktička igra loto "Povrće".
Cilj: naučiti djecu razlikovati povrće, imenovati ga i opisati; učvrstiti znanje o tome koje povrće raste u vrtu i što se od njega može pripremiti.
Čitanje pjesama V. Korkina "Što raste u našem vrtu?"
Modeliranje "Jabuke su zrele u vrtu."
Cilj: naučiti otkidati male komadiće, kotrljati loptice po dasci; naučiti spljoštiti krošnju stabla po površini.
III tjedan
Promatranje u vrtu, poučna priča “Žetva”.
Cilj: nadopuniti znanje o povrću, naučiti karakterizirati njegove kvalitete; razgovarati o uzgoju povrća.
Gimnastika za prste "Kupus".
Igra je dramatizacija "Repa".
Čitanje bajke "Pykh".
Gledajući "jesenski tepih" otpalog lišća.
Cilj: proširiti dječje razumijevanje karakterističnih obilježja jeseni, potaknuti upotrebu pridjeva u govoru koji označavaju različite boje.
Igra uloga "Prodavnica povrća".
Didaktička igra "Vrhovi i korijeni".
Dizajn kolekcije sjemena povrća.
Sadnja luka.
Zagonetke, pjesme o povrću.
kreativni i obrazovni projekt u srednjoj skupini "Zlatna jesen"
29. prosinca 2014
Cilj projekta: Formiranje vještina uočavanja karakterističnih pojava jesenskog vremena, sposobnost razumijevanja i povezivanja među njima; razvoj kreativnih sposobnosti djece u raznim vrstama aktivnosti.
Vrsta projekta: kratkoročni, kreativno-spoznajni
Datumi: rujan, listopad 2014
Baza provedbe projekta: MBDOU TsRR DS br. 3 “Petushok” g.o. Strezhevoy Tomska regija
Oblik: grupa, djeca-roditelji-učitelji
Ciljevi projekta:
Obrazovni:
Formirati temelje ekološke kulture predškolaca kroz praktične aktivnosti sa živim objektima, promatranja, pokuse, istraživački rad i rad s didaktičkim materijalom;
Formirati generalizirane ideje o svojstvima prirodnih objekata, uspostaviti jednostavne veze među njima.
Obrazovni:
Skrenuti pozornost na okolne prirodne objekte, razviti sposobnost da vide ljepotu okolnog prirodnog svijeta, raznolikost njegovih boja i oblika;
Njegovati želju i vještine za očuvanje prirodnog svijeta oko nas;
Razvijati osjećaj odgovornosti za stanje okoliša.
Obrazovni:
Razvijati sposobnost promatranja živih objekata i neživih pojava;
Razviti sposobnost uočavanja ljepote okolnog prirodnog svijeta, raznolikosti njegovih boja i oblika;
Razvijati različite vrste aktivnosti (igra, rad, kognitivne, govorne.)
Razvijati kreativne i kognitivne sposobnosti djece.
Očekivani rezultati projekta:
1. Organizacija odgojno-obrazovnih aktivnosti u skupini na zadanu temu u okviru projekta, vodeći računa o tri smjera: kognitivni, socijalno-komunikacijski, umjetnički i estetski razvoj;
2.Razvoj logičkog mišljenja kroz svijest o uzročno-posljedičnim mehanizmima ekosustava;
3. Poboljšanje ekološkog okruženja grupe;
4. Uključivanje roditelja u pedagoški proces grupe.
Proizvod projektne aktivnosti:
Izložba dječjih kreativnih radova "Jesenski kaleidoskop".
Natjecanje u izražajnom čitanju pjesama o jeseni.
1. faza. Pripremni.
Rasprava o temi i izrada plana projekta.
Odabir metodološkog i praktičnog materijala na ovu temu.
Prikupljanje prirodnog materijala i njegovo postavljanje u kutak prirode
Izrada kartoteke pjesama i zagonetki na tu temu.
Faza 2. Provedba projekta
U radu s djecom koristili smo različite nastavne metode: promatranje, kognitivno čitanje, produktivne aktivnosti (naglasak je stavljen na modeliranje), gledanje slika, edukativno-heurističke aktivnosti i razgovor, elementarne pokuse,
Prirodno povrće, voće i lutke, kao i razni prirodni materijali, postavljeni su u kutak prirode. Djeca su ih naučila razlikovati po izgledu i pravilno imenovati.
Organizirali smo niz promatranja promjena u prirodi, koristili razne didaktičke igre i vježbe s prirodnim materijalima.
Rad kružoka organiziran je u obliku kreativne radionice modeliranja od raznih materijala (plastelin, slano tijesto, glinamol, snijeg). Dijelovi koje su djeca izradila koristili su se u interijeru grupe iu igrama uloga, na primjer, „trgovina“.
Kako bi se djeca emocionalno uronila u temu, korištene su pjesme s temom jeseni.
Faza 3. Rezultati.
Rezultat projekta bila je izložba kreativnih radova i natjecanje u čitanju.
Analizirajući rezultate projekta, uvidjeli smo da su djeca s velikim interesom uključena u razne vrste aktivnosti, mogu samostalno rješavati problematične probleme, te pokazuju osjećaj odgovornosti prema prirodi, sebi i drugima. Edukativne aktivnosti u sklopu projekta bile su sadržajne, ispunjene živim dojmovima, zanimljivim aktivnostima i radošću komunikacije.
Okvirni plan aktivnosti za provedbu projektnih zadataka
| (vrsta aktivnosti) | Materijal i način prenošenja ideje |
||
| (razgledavanje prirodnog povrća u kutku prirode) | Razjasniti i konkretizirati pojam „povrće“, vježbati djecu u istraživačkim aktivnostima, formirati pojam jeseni kao doba žetve. | povećalo, povrće (rajčica, krastavac, krumpir, patison, luk, češnjak...) |
|
| “Bilo u vrtu ili u povrtnjaku” (obrazovna situacija) | Razjasnite dječje ideje o povrću i voću. Učvrstiti znanje o mjestu njihove proizvodnje - povrtnjak. Naučite rješavati zagonetke. | povrće ili lutke povrća: rajčica, krastavac, paprika..., slike na temu “Povrtnjak” |
|
| "Vrtni ples" glazba, muzika B. Mozhzheveleveva, sl. A. Passova (glazbena igra) | Naučiti djecu uskladiti pokrete s tekstom pjesme, izvoditi radnje u igri (kretati se u krugu u plesnom koraku, održavati oblik kruga dok se kreće, izvoditi ritmične pljeske) | ||
| Bajka "Puff" (percepcija umjetničkog djela s elementima teatralizacije) | Predstavite rusku narodnu priču “Pih”. Proširivanje ideja o povrću, podučavanje razumijevanja i analize sadržaja bajke. | lutke (djed, žena, unuka, jež) uparene slike s povrćem (kupus, mrkva, repa, repa) |
|
| "Ići ćemo u vrt" (igra na otvorenom) | Razviti koordinaciju pokreta, pomoći u poboljšanju dosljednosti pokreta i riječi. Intenzivirati korištenje glagola u govoru, naučiti se ponašati kao voditelji. | ||
| "Povrće za trgovinu" (modelirano od slanog tijesta) | Naučite djecu da oblikuju povrće složenih oblika različitih veličina iz života; uvježbavati tehnike valjanja, prešanja, razvaljavanja. Uvesti nove tehnike kiparenja – spajanje i mazanje. Naučite odabrati pravu veličinu letjelice dok radite. Razvijati fine motoričke sposobnosti. | povrće ili lutke povrća: rajčica, krastavac, paprika, mrkva, bundeva itd. Slano tijesto, hrpe, daske za modeliranje (za svako dijete) |
|
| "Prodavnica povrća" (igra igranja uloga) | Pomozite djeci organizirati situacije igranja uloga koje zahtijevaju korištenje znanja o nazivima, svojstvima povrća i mjestima gdje raste. Aktivirajte svoj vokabular, razvijajte dijaloški oblik govora. | "povrće" od slanog tijesta |
|
| "Sakupljanje sjemena biljaka" (elementarni rad u prirodi) | Razmislite o cvjetnjacima. Pokažite sjemenke cvijeća i kako ih pravilno sakupljati. | ||
| "Pogodi koje voće" (didaktička igra, individualni rad) | Naučite djecu rješavati zagonetke, usredotočujući se na opis karakterističnih svojstava voća. | ||
| "Rajčica i jabuka" (izrada opisne priče, individualni rad na razvoju govora) | Naučiti izgraditi dosljedan narativ-opis s elementima usporedbe na temelju vizualizacije. | lutke (rajčica, jabuka) |
|
| "Dvije trešnje" (uliven plastelinom) | Nastavite učiti djecu da loptice od plastelina motaju između dlanova i spljošte ih prstom na kartonu. Razviti fine motoričke sposobnosti ruku; razmišljanje, pažnja. | plastelin, karton, ploče za modeliranje (za svako dijete) |
|
| (gimnastika za prste) | Razviti fine motoričke sposobnosti ruku, naučiti pravilno izvoditi vježbu u skladu s tekstom. | ||
| "Jesenska odjeća" (didaktička igra) | Naučite djecu koristiti generalizirane pojmove u govoru, karakterizirati odjevne predmete i njihove dijelove, uspoređivati odjevne predmete prema različitim parametrima (namjena, izgled, dodatak). | didaktička igra "odjeća" |
|
| (računalna prezentacija) | Upoznajte djecu s gljivama koje rastu u našim šumama u jesen, pomozite djeci da zapamte njihova imena, naučite ih prepoznati po izgledu. | interaktivna ploča |
|
| "U šumu brati gljive" (izlet zajednički rad s roditeljima) | Razviti sposobnost promatranja jesenskih znakova i prirodnih pojava, vidjeti ljepotu jesenske prirode; njegovati stalnu pozornost, promatranje, ljubav prema prirodi. Naučiti razlikovati jestive od otrovnih gljiva. | Razgovor s roditeljima. Pravila ponašanja i sigurnosti u šumi. Na što obraćamo pozornost djeteta? |
|
| "Misteriozni pijesak" (spoznajne i istraživačke aktivnosti) | Formirajte ideju o svojstvima pijeska, izvucite zajedničke zaključke da su svojstva suhog i mokrog pijeska različita. | dva pladnja, pijesak, voda, salvete |
|
| "Košarica s gljivama" (izrada gline, Timski rad) | Naučiti promatrati omjere dijelova i njihove razlike u veličini. Proširiti i razjasniti znanje o gljivama. Dajte ideju da gljive mogu biti jestive i otrovne. | lutke, glinamol, posuda s vodom, salvete, hrpe, ploče za modeliranje (za svako dijete) |
|
| "Šareno lišće" (promatranje, aktivnost u prirodi) | Naučiti prepoznati znakove karakteristične za određeno doba godine; učvrstiti znanje o nazivima biljaka; njegovati znatiželju, zapažanje, proširivati rječnik. Popravite broj unutar 3 i boju (žuta, crvena, zelena, smeđa). | povećalo |
|
| “Jesen” K. Balmont (učenje pjesme) | naučiti razumjeti i analizirati sadržaj pjesme, pronaći epitete koji jasno karakteriziraju znakove jeseni | jesenski pejzaži |
|
| "Godišnja doba" (razgledavanje albuma za promatranje u kutku prirode) | Konsolidirati dječje ideje o karakterističnim obilježjima godišnjih doba, konsolidirati koncepte "rane jeseni" i "kasne jeseni". | album "Godišnja doba" |
|
| "Zlatna jesen" (obrazovna situacija) | Pojačajte znakove jeseni. Naučite djecu uspostaviti uzročno-posljedične veze, sposobnost prepoznavanja uobičajenih znakova jeseni ; Podržavati i poticati pokušaje djece da samostalno istražuju okolne predmete; Prisjetite se poslovica i izreka o jeseni. | aktivnosti na mjestu |
|
| Prikupljanje opalog lišća za jesenske zanate | Naučite djecu da razlikuju lišće breze od lišća drugih stabala, da uspoređuju lišće prema različitim karakteristikama. Aktivirajte i obogatite svoj vokabular. | ||
| “Zlatna jesen” I. Levitan (gledajući sliku) | Upoznajte djecu sa slikom "Zlatna jesen" I. Levitana. Naučiti uočavati lijepo u prirodi i slikanju pejzaža, isticati boju kao izražajno sredstvo. | slika I. Levitana “Zlatna jesen” |
|
| „Jesenja pjesma“, muz. E. Vasiljeva-Buglaja, stihovi. A. Pleščejeva (slušanje glazbenog djela) | Naučiti djecu prepoznati i imenovati poznato glazbeno djelo, učvrstiti dječje znanje o glazbenim žanrovima, obogatiti glazbene dojmove i pridonijeti daljnjem razvoju temelja glazbene kulture. | gramofon |
|
| "Jesenja šuma" (crtanje) | Popravite crtež četkom metodom "uronjenje", "na nožni prst", "plamen". | Pejzaž – I. Levitan “Zlatna jesen”, papir za crtanje, boje, kistovi, posude s vodom. |
|
| "Jesenska breza" (Bareljef od kobasica od plastelina) | Naučite djecu da polože siluetu breze koristeći kobasice od plastelina na kartonu. Ojačajte sposobnost razvaljavanja tankih kobasica i oblikovanja malih dijelova: uvaljajte kuglice od plastelina i njima ukrasite proizvod. | Plastelin, karton, ploče za modeliranje (za svako dijete) |
|
| “Sastavljanje opisne priče o jeseni prema slici” (razvoj govora) | Naučite djecu da napišu opisnu priču od 6-7 rečenica. Poticati i razvijati dječju govornu kreativnost, razvijati koherentan monološki govor ; Razvijati samostalnost u procesu kognitivnih istraživačkih aktivnosti: u stvaranju pretpostavki, odabiru metoda provjere, postizanju rezultata, njihovoj interpretaciji i primjeni u aktivnostima. . Volčkova, 25 | slajdovi s prikazom jesenske prirode |
|
| "Sezonske promjene u prirodi" (obilazak teritorije vrtića) | Razvijati sposobnost zapažanja karakterističnih pojava jesenskog vremena, razumijevanja povezanosti među njima; razvijati interes za ljepotu naše izvorne prirode; Razvijanje sposobnosti promatranja jesenskih znakova i prirodnih pojava, uočavanja ljepote jesenske prirode. | povećalo |
|
| “Veseli pad lišća”, glazba. K. Rumjanova. (diskoteka) | Pozovite djecu da poslušaju glazbeni komad. Naučite djecu osnovnim plesnim pokretima i upoznajte ih s različitim glazbenim žanrovima. | gramofon |
|
| "Gledanje vjetra" (promatranje godišnjih doba nežive prirode) | Naučiti djecu odrediti snagu i smjer vjetra na različite načine (po utjecaju na drveće, po kretanju oblaka, opalom lišću). | ||
| "Jesenja kiša" (promatranje sezonskih promjene (narodni znakovi, poslovice) | Nadopunjavajući aktivni rječnik definicijama koje karakteriziraju jesensku kišu (zastoj, rominja, hladno...), razgovarajte o raspoloženju tijekom jesenske kiše. Predstavite narodne znakove jeseni. | Video zapisi "Jesenja kiša" |
|
| "Kiša", glazba. itd. G. Vikharevoy (glazbena igra) | Naučite djecu da izvode figurativne pokrete ("hvatanje kapi jesenje kiše", "otresanje kapi", "kapljice otječu", "prijeteći oblaku" itd.). obogatiti glazbene dojmove, pridonijeti daljnjem razvoju temelja glazbene kulture. | gramofon |
|
| “Kiša” O.Bundur (čitanje pjesme) | Naučite djecu odgovarati na pitanja, razumjeti glavnu ideju djela, figurativne izraze. Naučite govoriti o događajima koji se odražavaju u tekstu pjesme, obogatite svoj rječnik. | ||
| "Šarena jesen" (crtanje po mokrom) | Naučite prikazati jesensko vrijeme (kišu) nekonvencionalnom mokrom tehnikom. Formirati i aktivirati kod djece manifestaciju estetskog odnosa prema prirodi, emocionalni odgovor na manifestacije ljepote u svijetu oko njih, njegove slike u vlastitim kreativnim djelima. Promicati izražavanje odnosa prema književnim djelima u različitim vrstama umjetničkog i kreativne aktivnosti. . Koldina 21 | video isječci “Jesenja kiša” papir za crtanje, boje, kistovi, staklenke s vodom, kuglice od vate ili spužva |
|
| "Ptice selice i zimovnice" (obrazovna situacija) | Razgovarajte s djecom o tome zašto ptice odleću u toplije krajeve, koje ptice odleću, a koje ostaju zimovati, recite im da prvo odleću čikari i lastavice, a zatim ostale ptice selice. | ||
| "Seoba ptica" (igra na otvorenom) | Upoznajte djecu s pravilima igre, naučite ih djelovati na signal, uvedite novi uvjet za takve igre - igrači koji se sudaraju s partnerima ispadaju iz igre. Razvijati pažnju i koordinaciju pokreta. | ||
| "Zlatna jesen" (modeliranje od plastelina u kombinaciji s dodatnim materijalom, timski rad) | Naučite djecu kombinirati prirodne materijale i plastelin u obrtu. Ojačati sposobnost prenošenja u kiparstvu proporcionalnog odnosa dijelova i njihovog položaja. Naučiti spajati dijelove pritiskom na njih. Razvijte svoju maštu pri dodavanju potrebnih elemenata proizvodu. | kartonski stalak, plastelin, razni prirodni materijali, ploče za modeliranje (za svako dijete) |
|
| Izložba dječjih radova "Jesenji kaleidoskop" (završni događaj) | Naučite djecu da samostalno procjenjuju svoj rad i biraju najbolje od najboljih. Njegujte prijateljske odnose među vršnjacima. |
Didaktičke igre
Cilj: Razjasniti i učvrstiti znanje o stanovnicima mora. Razvijati snalažljivost, inteligenciju, pažnju i sposobnost dokazivanja ispravnosti svoje prosudbe.
"Sirena"
"Četvrti kotač"
"Čija silueta"
"Pogodi zvuk životinje"
– Čija sjena?
"Pokupi dupina"
"Ukrasite akvarij"
“Pogodi koja vodena površina”
"Tko živi ovdje?"
"O kome ću ti pričati"
Društvene igre
"Uparene slike"
"Saznaj što se promijenilo"
"Pronađi isti"
"Spoji točke"
Igre s riječima
Cilj: Razviti sposobnost opisivanja vodene površine i njenih stanovnika.
Proširite dječji vokabular: meduza, hobotnica, škampi, pila, rak, morski konjic, iverak.
"Opiši životinju"
"Pogodi zagonetku"
"Tko što čuje?"
"Čija djeca?"
“Pronađi stavku prema opisu”
“Nazovi to jednom riječju”
"Tko će primijetiti više basni?"
Odjeljci: Rad s djecom predškolske dobi
Primijetili smo da su dječje priče o ljetnim doživljajima najčešće posvećene odmoru uz more i promatranju slatkovodnog podmorja. I jednog dana smo zajedno s djecom postavili pitanje: "Što znamo o svijetu vode?" Tako se pojavio niz projekata “Kraljica voda”, “Rijeke, rijeke i mora na zemlji ne teku uzalud”, “Reci nam, ribo, gdje živi!”! Reci nam, ribice, kako plivaš! “ Kakva je voda potrebna za akvarij?” Svaki sljedeći projekt bio je nastavak prethodnog.
Ciljevi projekta: upoznati djecu sa skupinom životinja kao što su ribe, učvrstiti ideje o njihovom staništu, razviti kognitivni interes, vještine pretraživanja, naučiti djecu odražavati dojmove u produktivnim aktivnostima, razviti vještine ispravnog ponašanja u prirodi, brige za to, sposobnost vidjeti njegovu ljepotu i jedinstvenost.
Sudionici projekta Djeca srednje skupine, njihovi roditelji, učitelji.
Materijali i oprema
Fotografije, knjige i druge ilustracije koje prikazuju vodene površine - mora, rijeke, jezera i njihove stanovnike; fotoaparat, računalo, materijal za likovno-dizajnerske aktivnosti, akvarij, školjke različitih veličina i oblika, ribice, razna hrana za njih, šalice, žlice, boje, vrećice čaja, termometar.
Pripremni rad Putovanje s roditeljima, izlet u ekološku stanicu, gledanje razglednica, ilustracija, čitanje literature na temu; dizajnerske aktivnosti (origami), crtanje i apliciranje, modeliranje.
Pripremna faza Dječje priče o ljetu, njihovim putovanjima na more, rijeke, gledanje kućnih fotografija; dizajn informativnog kutka za roditelje: konzultacije, preporuke o temi; izbor vizualnih nastavnih sredstava i demonstracijskog materijala za nastavu.
Glavna pozornica (organizacija aktivnosti) Razgovor “U svijetu vode”. Učitelj govori o morima, jezerima, rijekama, njihovim stanovnicima, značaju vode i akumulacija u životu čovjeka; uči čuvati okoliš. Razgovor je popraćen izlaganjem likovnih pomagala i knjiga.
Zapažanja “Reci nam, ribo, gdje živi! Reci nam, ribice, kako plivaš!
Cilj: razjasniti dječje ideje o značajkama vanjskog izgleda ribe, njihovoj strukturi, naučiti ih uspoređivati i pronaći razlike između igračke i žive ribe.
Materijal i oprema: poklon iznenađenja (dvije staklenke: jedna sa živom ribicom, druga s ribicom igračkom), dva lavora s vodom, hrana za ribe, mreža.
Promatranje ribe koja živi u akvariju.
Ova se tema može podijeliti u nekoliko faza:
a) gdje riba živi?
b) opisati ribu;
c) kako se riba kreće?
d) što ribica radi u akvariju?
e) kako se brinuti za ribe?
Može postojati više faza promatranja ako učitelj postavi druge zadatke, na primjer, možete promatrati život akvarija u cjelini, diviti se njegovoj ljepoti ili provoditi posebna promatranja biljaka i puževa.
Eksperiment "Što znamo o svijetu vode?"
Cilj: Razvoj kognitivne aktivnosti. Dajte djeci ideju da voda može biti čista i prljava, razjasnite djeci ideje o vodi potrebnoj za akvarij. Upoznati djecu s nekim svojstvima vode.Poznavanje svojstava vode pomoći će djeci da razumiju karakteristike vodenih organizama, njihove prilagodbe i potrebu održavanja čistoće vodenih površina. Gajenje opreza pri rukovanju vodom.
Materijali i oprema: prozirne čaše s vodom, salvete, lijevak.
Materijali i oprema:
Ilustracije: rijeke, slike. Akvarij s ribicama. Prljava voda u čaši. 2 bazena s toplom i hladnom vodom. 2 kante za zalijevanje. Čaše prokuhane vode za svako dijete. "Kapljica."
Napredak lekcije
V. – Prikaz kapljice. Tko nam je došao u posjet? Odakle je pala Kapljica?
D. – S neba. Što misliš s kim se Kapljica može sprijateljiti?
Djeca izražavaju pretpostavke: ljudi, djeca, ribe, životinje, cvijeće. Ako djeca ne imenuju, učitelj ih može voditi sugestivnim pitanjima, poput: „Zašto smo prijatelji s vodom? Pitam se treba li riba vode?
V. – Hoćeš vidjeti gdje će se Kapljica oporaviti kad padne s neba?
V. – (Pokazuje ilustraciju rijeke) Gdje je tekla...., pravo u rijeku. Tko živi u rijeci?
D. - Riba.
V. – Da, ribe žive u vodi i ne mogu bez nje. Imamo li ribe? Gdje?
Pogodno za akvarij. Gledaju ribu.
P. – U čemu plivaju ribe? Kakvu vodu? Ako vidimo ribu, znači da je prozirna. I što drugo? Čist.
V. prikazuje prljavu vodu. Ljudi, kakva je voda ovdje? Hoće li ribe moći živjeti u njemu?
D. – Prljavo, ne.
V. – Da, ljudi, ribe ne vole živjeti u prljavoj vodi.
Igra "Transformatori": Učitelj i djeca, stojeći u krugu, izgovaraju riječi "I jednom, i dvaput, pretvaram se u ribu ..." Djeca prikazuju različite ribe.
Iskustvo: “Filtriranje vode”
Tema: "Kakva je voda potrebna za akvarij?"
V. – Kakvu vodu piješ?
D. – Čisto, kuhano.
P. – Zašto ne možete piti prljavu vodu?
D. – Možeš se razboljeti, boli te trbuščić...
Generalizacija. Ljudi, tko je prijatelj s kapljicom, kome treba malo vode?
Zaključak. – Svi trebaju vodu, svi trebaju piti samo čistu vodu.
Lekcija "Mi smo na dužnosti!"
Učitelj, zajedno s predškolcima, pojašnjava odgovornosti dežurne osobe odgovorne za akvarij. Djeca rade u skupinama, čime se razvija sposobnost timske interakcije.
Aplikacija "Ribe plivaju u akvariju"
Sadržaj programa. Naučite djecu da lijepe ribe koje plivaju u različitim smjerovima, da pravilno prenesu njihov oblik, rep i peraje. Ojačajte vještinu, rezanjem uglova pravokutnika da biste dobili ovalni oblik, rezanjem kvadrata dijagonalno. Razvijati osjećaj za boje i estetsku percepciju.
Metodika izvođenja nastave. Razmislite o tome kako ribe plivaju u akvariju. Pozovite djecu da izrežu i zalijepe nekoliko riba. Demonstrirajte tehniku rezanja kutova, zaokružujući ih tako da padaju. U nastajanju
Osigurajte pravilnu upotrebu škara i tehnike rezanja.
Na kraju lekcije pregledajte sav rad.
Povezanost nastave s drugim aspektima odgojno-obrazovnog rada. Promatranje s djecom riba u akvariju (kako plivaju u različitim smjerovima, mašući repovima i perajama).
Modeliranje. “Različite ribe”
Sadržaj programa. Naučite prenijeti karakteristične značajke različitih riba koje imaju isti oblik, ali se malo razlikuju jedna od druge u proporcijama. Pojačajte prethodno demonstrirane tehnike.
Metodika izvođenja nastave. Razmotrimo dvije različite ribe. Pitajte djecu što misle o oblikovanju ribe tako da jedna bude gotovo okrugla, a druga dugačka. Ponudite pokazati kretanje u zraku rukama. Tijekom analize gotovih radova, predložite pronaći dugačke ribe i staviti ih pored ribe istog oblika koju je učitelj pokazao, a zatim više okruglih.
Materijali za lekciju. Igračka riba za gledanje. Plastelin.
Povezanost nastave s drugim aspektima odgojno-obrazovnog rada. Promatranje i njega ribica u akvariju.
Obrana projekta “Putovanje morskim dubinama.”
Cilj: Konsolidirati dječje razumijevanje podvodnog svijeta. Nadopunite znanje o izgledu i životnim uvjetima morskih stanovnika. Razvijati radoznalost kod djece. Potaknite djecu na kreativnost. Obogatiti i aktivirati vokabular: Neptun, morski konjić, rak, meduza, alga itd. Usaditi djeci pun poštovanja prema okolini.
Pripremni radovi:
Lekcija: “Različite ribe”, “Morski valovi” Zapažanja “Reci nam, ribo, gdje živi! Reci nam, ribice, kako plivaš! Eksperiment "Što znamo o svijetu vode?" Čitanje beletristike. Izrada zanata: "Ribe plivaju u akvariju" Uređenje akvarija "Rijeke, rijeke i mora na zemlji ne teku uzalud."
Voditelj: Dečki, ići ćemo na putovanje kroz morske dubine.
(Zvuci glazba mora)
(Ulazi zlatna ribica i plače)
Voditelj: Tko to pliva prema nama? Zašto si tako tužan?
Zlatna ribica:
Ja sam zlatna ribica.
Ljepota mora.
U nevolji sam,
Neću naći svoj dom
Ne brinite, mi ćemo vam pomoći
Kakva je vaša kuća?
Zlatna ribica:
Napunjen do vrha vodom,
Bez prozora, ali ne tmurno
Prozirna sa četiri strane
Stanovnici ove kuće su -
Svi vješti plivači
Voditelj: Idemo svi zajedno do gospodara mora i njegovih pomoćnika. I zamolit ćemo vas da nam pomognete pronaći put do kućice zlatne ribice.
(Zvuči muzika, zastor se otvara - Neptun sjedi)
Ja sam Neptun – čudo s mora
Sva voda je pod mojom kontrolom
Ribe, vjetrovi i brodovi
Ja sam vladar mora i okeana,
Velike i male rijeke
Sve močvare i virovi
Sva jezera i akumulacije.
Voditelj: Zdravo Neptune, kralju mora.
Neptun: Pozdrav gosti podvodnog kraljevstva.
Što se dogodilo, zašto su mi poremetili mir?
Voditelj: Imamo problem, zlatna ribica je izgubljena i ne može pronaći svoj dom.
Pomozite nam molim vas.
Dobro, pomoći ću ti.
Imao sam kartu dubokog mora - gdje je?
(Traži karticu, ne nalazi je)
Nakon jakog nevremena negdje je nestala.
Sada ćemo pitati moje pomoćnike, algu, možda ona zna gdje je.
(Ulazi alga, čuje se glazba, alga trči u krug uz glazbu).
Domaćin: Pozdrav. Imamo problem, zlatna ribica ne može pronaći svoj dom. Potrebna nam je karta da pronađemo put.
Alge:
Što se dogodilo? Evo nas.
Alge su vam stigle.
Pozdrav naši prijatelji
Žurimo vam pomoći.
I želimo vam pomoći
Pronaći ćemo vašu karticu
Pokupit ćemo sve počasti.
Alge: Imamo dio karte, ali prvo morate riješiti naše zagonetke.
Uvijek nas temperiraj
Sunce, zrak i ... (voda)
Živi u vodi
Kljuna nema, ali kljuca. (Riba)
Div pliva preko oceana
I pusti fontanu. (Kit)
Alga: Bravo, uzmi svoju karticu.
(Plešu, pozdravljaju se, odlaze)
Neptun: Bila je jaka oluja, očito je karta bila razbacana po cijelom morskom dnu, nemojte se uzrujavati, sad ću pozvati svoje morske zvijezde i konje, pitat ćemo ih.
(Morski konjići i zvijezde dotrčavaju uz glazbu)
Domaćin: Zdravo, morske zvijezde i morski konjići.
Morski konjici: Nakon oluje došao nam je samo jedan komad i dat ćemo vam ga tek nakon što igrate s njima.
Morske zvijezde:
Kad bi zvijezda pala
U njemu nema svjetla, u njemu nema topline,
Onda živi na dnu,
U oceanskim dubinama
I uvijek ćemo vam rado pomoći
Dodaj riblju karticu.
Igra: "Ribolov"
(Morski konjići se opraštaju i odlaze.)
Neptun: Gdje su moji pomoćnici, meduze, sigurno će nam pomoći.
(meduze utrčavaju uz glazbu)
Domaćin: Pozdrav.
Mi smo smiješne meduze!
Valovi nas nose do obale
Ne plivamo, ne igramo se
Samo ga dotakni i spalit ćemo te
Priskočili smo vam u pomoć
Našli smo vašu karticu.
Meduza: Pomoći ćemo ti, ali moraš odgovoriti na naša pitanja:
1. Gdje žive ribe?
a) na drvetu;
b) u vodi.
2. Kako se riba kreće?
a) trčati;
b) plovci.
3. U kakvoj vodi žive ribe?
a) prljav;
b) čista.
4. Što ribe jedu?
a) slatkiši;
b) crvi.
5. Što pomaže ribama da plivaju u vodi?
a) noge;
b) rep.
Jellyfish: bravo što si odgovorio na sva pitanja, uzmi svoju karticu, zaslužio si je.
(Oproste se, odu)
Neptun: Vidim, fali još jedan dio karte, pitajmo raka.
(Ulaze rakovi uz muziku)
Domaćin: Pozdrav rakovi.
Mi smo rakovi nasilnici
Puzimo obrnuto
Natrag naprijed
Sve je pod vodom
Hvatamo kliještima
Pronašli smo dio vaše karte
Rakovi: Čuli smo da tražite kartu, imamo je. Vrijedno smo radili i tražili je.
A sada se želimo igrati s vama.
Igra "Očisti ribnjak"
(Daju kartu, pozdravljaju se, odlaze)
Domaćin: Dakle, prikupili smo cijelu kartu i sada možemo pronaći put do vaše kuće. Idemo brzo na put.
(Glazba svira, zlatne ribice se pojavljuju u akvariju).
Ribe se zabavljaju
U čistoj toploj vodi
Oni će se skupiti i otpustiti
Zakopat će se u pijesak.
Zlatna ribica: Hvala vam što ste mi pomogli pronaći svoju kuću.
Sada znam što je i gdje je.
Voditelj: Ljudi, zlatna ribica mi je rekla na uho da su ona i njeni prijatelji pripremili iznenađenje za vas. Za točne odgovore na pitanja, pogađanje zagonetki i čišćenje ribnjaka.
(Dijeljenje suvenira djeci)
Vrijeme je da se raziđemo
I reci zbogom herojima
Ali nemojmo se obeshrabriti
Pozvat ćemo bajku u posjet,
čeka te bajka,
Djeca će biti sretna.
Neptun: Super si to uradio, a pripremio sam ti i iznenađenje.
Hajde, zlatna ribice, pomozi mi otvoriti škrinju. (Daje poslasticu)
Naša su djeca, osim zanimljivih i korisnih saznanja, dobila živopisne dojmove o dubini, ljepoti, mudrosti i emocionalnom bogatstvu ekoloških bajki. Njihovo korištenje u našem radu pomaže obogatiti djecu znanjem i uči nas dublje gledati u svijet oko nas.
Kalinnikova Elena Ivanovna
Naziv posla: učitelj, nastavnik, profesor
Obrazovna ustanova: MBDOU DS br. 71 "Kristallik"
Mjesto: Smolensk
Naziv materijala: metodološki razvoj
Predmet: Ekološki projekt "Čarobni svijet mora i oceana"
Datum objave: 02.12.2017
Poglavlje: predškolski odgoj
Općinska proračunska predškolska obrazovna ustanova
Dječji vrtić br. 71 “Kristallik”, Smolensk
Ekološki projekt
"Čarobni svijet mora i oceana"
u predškolskoj skupini.
Odgajateljica: Kalinnikova Elena Ivanovna
Vrsta projekta:
istraživačko-stvaralački
Trajanje:
dugoročno
Sudionici projekta:
učitelji, predškolska djeca,
roditelji.
Cilj
projekt:
formiranje
ekološki
svijest,
odgoj
pažljiv, svjestan stav prema okolnom svijetu.
Relevantnost:
Projekt je razvijen zbog posebne važnosti problema
odgoj ekološke kulture djece predškolske dobi.
Danas je zaštita okoliša jedan od
aktualan i značajan problem ne samo naše zemlje, već i cijeloga svijeta
općenito. Jedan od razloga za to je nedostatak zaštite okoliša među ljudima.
pismenosti i kulture. Postavljeni su temelji ekološke kulture
Upoznavanje
onima oko sebe
potreba za obrazovanjem ekološki pismenih, skladno razvijenih
razvoj osobnosti mora započeti u predškolskoj dobi. Vitalno
usaditi djeci pažljivo i svjesno ponašanje prema
priroda. Ali, nažalost, iz razgovora s djecom proizlazi da mnoga nemaju
stvaraju se ideje o svijetu oko sebe. Najveći
Praznina kod djece nalazi se u znanju o vodenom svijetu na našem planetu:
flora i fauna mora i oceana. Izbor teme određen je njezinim razumijevanjem
učitelji,
roditelji
važnost
problemi,
nedovoljne predodžbe djece o stanovnicima mora i oceana.
pokazati,
ostvariti
jedinstvenost
prirodni
objekti,
probuditi kognitivni interes, ispuniti tako značajnu prazninu (uostalom
Više od polovice Zemlje sastoji se od vode) i postavljaju temelje za ekološki
pismen
ponašanje
razvijena
obrazovni
"Čarobni svijet mora i oceana."
Hipoteza projekta.
U konačnici, održivost je ono čemu treba težiti.
Svaka funkcionalno pismena osoba ima svoje osobno bogatstvo, a ne
darovana prirodom, ali ostvarena u procesu djelovanja. Najvažniji
uvjet za takvo stjecanje je okoliš, ekološki zdrav,
onima oko sebe
gradi
osobni položaji svojevrsni su okvir za budući život. I zato što
Od toga koliko je dijete ekološki pismeno ovisi njegov život u odrasloj dobi.
Formulacija problema:
Razvoj dječje kognitivne aktivnosti. Uključite se
aktivan
razvoj
okolni
ovladati; majstorski
načine
znanje
objekti
pojave.
Razvoj
znatiželja u procesu aktivnog kognitivnog istraživanja
aktivnosti.
U projektu se koristi metoda pedagoške integracije.
Problem:
Nerazumijevanje djece o važnosti mora i oceana u
ljudski život, njegovi glavni stanovnici, izvori onečišćenja vode,
njegove posljedice.
Zadaci:
Oblik
ekološki
pismenost
upoznavanje
stanovnici mora i oceana.
Aktivirati
informativan
stanovnika
Učvrstiti znanje o raznolikosti podvodnog svijeta.
Formirati brižan odnos prema prirodi, njegovati želju
zaštita okoliša.
Pružiti
povoljan
ekološki
razvoj
Očekivani rezultat:
Usaditi djeci brižan odnos prema predmetima oko njih
mir, sposobnost sagledavanja ljepote žive i nežive prirode.
Ovladati; majstorski
koncepti
"more
životinje",
"mekušci"
"sisavci", "beskičmenjaci".
Imati osnovno razumijevanje strukturnih značajki tijela,
jesti,
načine
pokret,
načine
kamuflaža, jedinstvenost svake vrste.
informativan
znatiželja
stanovnika
podvodni svijet.
Izgled
znanje
zadovoljstvo,
želja; formiranje eksperimentalnih i istraživačkih vještina kod djece.
Interakcija s roditeljima:
Posjetiti
dijete
knjižnicama
štednja
informacija
mora i oceana.
Izrada knjižica “Podvodne avanture”.
Pomoć pri izradi makete morskog dna.
Organizacija izložbe crteža na temu: „Čudesni svijet mora i
oceani"
Izrada kolaža "Tko živi u moru?"
Savjetovanje na temu: „Zabavna iskustva i eksperimenti za
predškolci."
Interakcija s nastavnicima:
Uključivanje glazbenog voditelja.
Konzultacija
eksperimentalni
aktivnost
predškolci."
Zajedničke aktivnosti s djecom:
Kognitivni razvoj
Eksperimenti: “Kako ribe dišu pod vodom”; "Svojstva vode"; "Pod vodom
čamac od jajeta"; iskustvo spužve.
Gledanje crtića i videa koji govore o flori i
fauna podvodnog svijeta.
i razgovor o enciklopedijama, književnim djelima:
G. Kosov “Abeceda podvodnog svijeta”, S. Sakharnov “Tko živi u moru?”,
G. H. Andersen “Mala sirena”, “Priče i priče o morima i oceanima”, poezija
A. S. Puškin "O moru", itd.
Ispitivanje i rasprava o reprodukcijama slika I. K. Aivazovskog
"Noć. Plavi val", "Deveti val", "Crno more", "Uragan na
"Jedrilica
"Slike
“Ribarska sreća”, “Blago podvodnog svijeta”.
Socijalni i komunikacijski razvoj
Didaktička igra "Čija sjena?", "Četvrti kotač".
Igranje uloga
"Putovanje
brod",
"Pod vodom
ekspedicija".
Edukativna igra "Podvodni svijet".
Razgovori o ribama, morima i oceanima, podvodnom svijetu.
Razgovor o zanimanju ronioca
Rješavanje problemske situacije “Zagađenje okoliša”.
Sastavljanje križaljki i zagonetki.
Pogađanje zagonetki.
Umjetnički i estetski razvoj
Crtanje bojama "na mokro" "Čarobni podvodni svijet".
Crtanje voštanim bojicama.
Aplikacija "Višebojna riba"; "Na dnu mora"
Kartonska aplikacija "Morska kornjača".
Skupna prijava “Egzotične ribe”.
Plastelinografija "Neobične ribe".
Slikanje kamenja "Stanovnici oceana".
Modeliranje od slanog tijesta “Koralji i njihovi stanovnici”.
Modeliranje od plastelina "Ribe se igraju".
10. Origami “Morska riba”.
11. Zbirka zbirke “Blago Crnog mora”.
12. Obrt od valovitog papira "Koralji i polipi".
13.Audicija
saslušanje
Zvukovi delfina."
Razvoj govora
Sastavljanje opisnih priča o morskim životinjama prema dijagramu.
Učenje pjesama V. Orlova “Zašto se oblačim?”, “Crtam
Dulepins
"Hobotnica",
Baranova
"Dupini"
poslovice i izreke, postavljanje zagonetki
Tjelesni razvoj
Sjedeći
više?",
“Nazovi to jednom riječju.”
Igre na otvorenom “More se uzburka”, “Ronilac”, “Ribari i ribe”,
"Potok", "Kapljice".
Gimnastika za prste "Galeb".
Lekcije tjelesnog odgoja “Rakovi”; "Morske zvijezde".
Završna faza projekta:
Zabava na temu "Čarolija podvodnog svijeta"
Konačni proizvod projekta:
Metodički
razvoj
izbor
Bibliografija:
Program
rođenje
od strane urednika
MOZAIK-SINTEZA, 2011. – 336 str.
Tugusheva G. P., Chistyakova A. E. “Eksperimentalne aktivnosti
djeca srednje i starije predškolske dobi": Metodički
džeparac. – SPb.: DJETINJSTVO – PRESS, 2011.
A. I. Ivanova “Metodologija organiziranja promatranja okoliša i
eksperimenti
radnika
predškolske ustanove. – M.: TC Sfera, 2003.
Colomina
"Odgoj
ekološki
Kultura
dječji vrtić: scenariji lekcija. – M.: TC Sfera, 2004.
Dybina O.V., Poddyakov N.N., Rakhmanova N.P., „Dijete u svijetu
traženje"6 Program organiziranja dječjih tragačkih aktivnosti
predškolska dob / Ed. Oh, V. Dybina. – M.: Trgovački centar Sphere,
Gorkova L. G., Kochergina A. V., Obukhova L. A. “Razredni scenariji
e k o l o g i č e s kom u
v o s p i t a n i u:
PROSJEČAN
stariji,
pripremna grupa. – M.: VAKO, 2008.
Dybina O.V., Rakhmanova N.P., Shchetinina V.V. "Nepoznato
u blizini": Iskustva i pokusi za predškolce / ur. O.V.
Dybina. – 2. izd., rev. – M.: TC Sfera, 2011.
Baryshnikova G. B. “Naš zeleni planet.” Edukativne igre,
natjecanja i odmori za osnovne škole. /G. B. Baryshnikova;
umjetnik S. V. Pavlycheva - Yaroslavl: Academy of Development, 2007.
Skorlupova
„Nastava
stariji
predškolski
KITOVI. Postoje dvije glavne skupine kitova: kitovi: kitovi s malim zubima (dupini i pliskavice) i divovski kitovi (kitovi sperme). Kitovi mali zubati (dupini i pliskavice) i divovski kitovi (kitovi sjemenjaci). Usati kitovi su divovi. Tu spada i plavi kit. Usati kitovi su divovi. Tu spada i plavi kit.
KIT SPLEM Kit je apsolutni prvak u ronjenju na velike dubine. Odavno je poznato da se ovaj kit može spustiti na dubinu od oko tisuću metara, no mnogi detalji njegovog ponašanja ostali su nepoznati. Koristeći senzore pričvršćene na tijelo životinje, istraživači su uspjeli točno odrediti vrijeme svakog dubinskog ronjenja kita sjemena i pokazati da gotovo svu hranu (lignje, hobotnice, ribe) dobiva u vodenom stupcu na dubini od m. Na U isto vrijeme, kit sjemena proizvodi karakteristične zvukove koji mu pomažu otkriti potencijalne žrtve. Kit sjemenjak je apsolutni prvak u ronjenju na velike dubine. Odavno je poznato da se ovaj kit može spustiti na dubinu od oko tisuću metara, no mnogi detalji njegovog ponašanja ostali su nepoznati. Koristeći senzore pričvršćene na tijelo životinje, istraživači su uspjeli točno odrediti vrijeme svakog dubinskog ronjenja kita sjemena i pokazati da gotovo svu hranu (lignje, hobotnice, ribe) dobiva u vodenom stupcu na dubini od m. Na U isto vrijeme, kit sjemena proizvodi karakteristične zvukove koji mu pomažu otkriti potencijalne žrtve.
MORSKI PSI I RAŽE. Morski psi i raže su posebna skupina riba. Njihovo glavno obilježje razlikovanja je hrskavični, a ne koštani kostur. Naše uši su od istog materijala.Morski psi i raže posebna su skupina riba. Njihovo glavno obilježje razlikovanja je hrskavični, a ne koštani kostur. Naše uši i nos napravljeni su od istog materijala. nos.
ZMIJE. Zmije su gmazovi bez nogu. Mnogi od njih žive na površini zemlje, iako postoje i neke vrste koje se ukopavaju. Malo pripadnika ove skupine živi na drveću ili čak u moru. Poznato je preko 50 vrsta morskih zmija. Neki od njih su vrlo otrovni, ali grizu samo kad su u ozbiljnoj opasnosti. Zmije su gmazovi bez nogu. Mnogi od njih žive na površini zemlje, iako postoje i neke vrste koje se ukopavaju. Malo pripadnika ove skupine živi na drveću ili čak u moru. Poznato je preko 50 vrsta morskih zmija. Neki od njih su vrlo otrovni, ali grizu samo kad su u ozbiljnoj opasnosti.
MORSKI PSI. Morski psi obično imaju izduženo tijelo koje nije spljošteno u dorzoventralnom smjeru. Morski psi obično imaju izduženo tijelo koje nije spljošteno u dorzoventralnom smjeru. Kod pelagičnih vrsta oblikom podsjeća na torpedo. Škržni prorezi nalaze se sa strane glave. Peraje su dobro razvijene, a kostur desne i lijeve polovice prsnog pojasa odvojen je od leđne strane. Neke vrste imaju pomični kapak u prednjem kutu oka - takozvanu niktitirajuću membranu. Kod pelagičnih vrsta oblikom podsjeća na torpedo. Škržni prorezi nalaze se sa strane glave. Peraje su dobro razvijene, a kostur desne i lijeve polovice prsnog pojasa odvojen je od leđne strane. Neke vrste imaju pomični kapak u prednjem kutu oka - takozvanu niktitirajuću membranu. oblik membrane oblik membrane
MEDUZA. Nekoliko vrsta meduza živi u tropskim morima, od kojih se neke jedu u Japanu i Kini. Meduze se love mrežama ili posebnim ribolovnim priborom koji izgleda kao velika vreća sitnookaste mreže postavljena na obruč. Tijekom oseke ili oseke vreća se napuhuje strujom, au nju upadaju meduze koje zbog neaktivnosti ne mogu izaći. Prema figurativnom izrazu Kineza, meso meduze je "kristalno". Meduze se soli kuhinjskom soli pomiješanom sa stipsom. Slane meduze dodaju se raznim salatama, a jedu se i kuhane i pržene, začinjene paprom, cimetom i muškatnim oraščićem. Nekoliko vrsta meduza živi u tropskim morima, od kojih se neke jedu u Japanu i Kini. Meduze se love mrežama ili posebnim ribolovnim priborom koji izgleda kao velika vreća sitnookaste mreže postavljena na obruč. Tijekom oseke ili oseke vreća se napuhuje strujom, au nju upadaju meduze koje zbog neaktivnosti ne mogu izaći. Prema figurativnom izrazu Kineza, meso meduze je "kristalno". Meduze se soli kuhinjskom soli pomiješanom sa stipsom. Slane meduze dodaju se raznim salatama, a jedu se i kuhane i pržene, začinjene paprom, cimetom i muškatnim oraščićem. Najveća postojeća meduza je divovska arktička meduza, čiji kišobran doseže 2,2 m u promjeru; pipci su mu dugi 35 m. Najveća postojeća meduza je divovska arktička meduza, čiji kišobran doseže 2,2 m u promjeru; pipci su mu dugi 35 m.
Ribice su jedni od najljepših kućnih ljubimaca. Strast za akvarijem je hobi koji se može pokupiti u bilo kojoj dobi. Držanje akvarijskih ribica jedna je od najzanimljivijih i najuzbudljivijih aktivnosti, ne samo da donosi radost i zadovoljstvo, već vas može puno naučiti. Možete stvoriti mali podvodni svijet kod kuće. Akvarijske ribice donijet će vam puno pozitivnih emocija; sjedeći u blizini akvarija i gledajući ribice, lako ćete zaboraviti na umor. Ribice su jedni od najljepših kućnih ljubimaca. Strast za akvarijem je hobi koji se može pokupiti u bilo kojoj dobi. Držanje akvarijskih ribica jedna je od najzanimljivijih i najuzbudljivijih aktivnosti, ne samo da donosi radost i zadovoljstvo, već vas može puno naučiti. Možete stvoriti mali podvodni svijet kod kuće. Akvarijske ribice donijet će vam puno pozitivnih emocija; sjedeći u blizini akvarija i gledajući ribice, lako ćete zaboraviti na umor. Zlatna ribica, kao i druge ribe i biljke u zatočeništvu, zahtijevaju brižljivu njegu punu ljubavi. Ali sama ljubav nije dovoljna. Potrebno je određeno znanje i iskustvo. Zlatna ribica, kao i druge ribe i biljke u zatočeništvu, zahtijevaju brižljivu njegu punu ljubavi. Ali sama ljubav nije dovoljna. Potrebno je određeno znanje i iskustvo.
KORNJAČE. Veličine kornjača variraju u prilično širokom rasponu. Morske vrste obično su veće od svojih kopnenih i riječnih srodnika. Najveće su kožne kornjače, s duljinom oklopa od 2 m i težinom većom od 900 kg. Izumrle kopnene kornjače iz roda Myolania narasle su do 2,5 m, ali najveća je morska kornjača koja je živjela u razdoblju krede; veličina jednog od otkrivenih kostura ove vrste doseže više od 4 metra. Procijenjena težina ove kornjače je do 2,2 tone. Najmanja od kornjača je pjegava kornjača, ne prelazi 10 cm duljine. Veličine kornjača variraju u prilično širokom rasponu. Morske vrste obično su veće od svojih kopnenih i riječnih srodnika. Najveće su kožne kornjače, s duljinom oklopa od 2 m i težinom većom od 900 kg. Izumrle kopnene kornjače iz roda Myolania narasle su do 2,5 m, ali najveća je morska kornjača koja je živjela u razdoblju krede; veličina jednog od otkrivenih kostura ove vrste doseže više od 4 metra. Procijenjena težina ove kornjače je do 2,2 tone. Najmanja od kornjača je pjegava, ne prelazi 10 cm duljine Kožaste kornjače Hymolania kožne kornjače Naziv razreda Asteroidea (morske zvijezde) dolazi od oblika tijela predstavnika bodljikaša udruženih u ovaj razred, koji ima oblik zvijezda, najčešće petokraka, ili ravni pravilni peterokut. Među životinjama koje su preživjele do danas, morske zvijezde jedna su od najstarijih skupina. U morima s normalnim salinitetom uvijek se uz obalu mogu vidjeti razne morske zvijezde. Stoga su morske zvijezde bile dobro poznate čovjeku već u antičko doba. Njihove slike otkrivene su na 4000 godina starim freskama pronađenim tijekom iskapanja na otoku Kreti. Naziv razreda Asteroidea (morske zvijezde) dolazi od oblika tijela predstavnika bodljikaša objedinjenih u ovaj razred, koji imaju oblik zvijezde, najčešće petokrake, ili ravnog pravilnog peterokuta. Među životinjama koje su preživjele do danas, morske zvijezde jedna su od najstarijih skupina. U morima s normalnim salinitetom uvijek se uz obalu mogu vidjeti razne morske zvijezde. Stoga su morske zvijezde bile dobro poznate čovjeku već u antičko doba. Njihove slike otkrivene su na 4000 godina starim freskama pronađenim tijekom iskapanja na otoku Kreti.
PROJEKT
"Podmorski svijet"
U SENIORSKOJ SKUPINI br. 7 “TOUNTS”
GBOU srednja škola br. 2065 DSP br. 9
Izvršila: NAUMOVA MARINA LEONIDOVNA
MAKAROVA OLGA ALEKSANDROVNA
2015
Tema projekta: “Podvodni svijet”
Vrsta projekta : kognitivno-istraživački, igrički, kreativni.
Rokovi provedbe: 7 radnih tjedana.
Sudionici projekta: učitelji, djeca, roditelji.
Relevantnost projekta:Podvodni svijet je vrlo šaren i živ, ali nije izravno dostupan djeci za istraživanje. Suvremena sredstva i metode poučavanja to omogućuju, što pomaže da se djeca „urone“ u temu koja ih zanima i čini ih aktivnim sudionicima obrazovnog procesa. To omogućuje odgoj djece - "činitelja", a ne "izvođača", da razviju osobine snažne volje i vještine partnerske interakcije. Predložena tema projekta daje djeci priliku da identificiraju problem na svakom satu; samostalno tražiti pravo rješenje; odabrati najprikladniju među raspoloživim metodama i koristiti je produktivno; samostalno analizirati dobivene rezultate. Također razvija njihove kreativne sposobnosti. Ova tema je vrlo zanimljiva i uzbudljiva za djecu starije predškolske dobi.
Cilj projekta : proširiti znanje djece o podvodnom svijetu i njegovim stanovnicima.
Ciljevi projekta:
Obrazovni:
Upoznati raznolikost podvodnog svijeta, njegovu važnost za sav život na planetu.
Upoznati građu i životne aktivnosti stanovnika podmorja.
Obrazovni:
Razvijati sposobnost uspoređivanja i analiziranja.
Razvijati maštu i mišljenje u procesu promatranja i istraživanja prirodnih objekata.
Obogatiti dječji rječnik i znanja o podvodnom svijetu.
Razvijte sposobnost prenošenja svojih osjećaja iz komunikacije s prirodom u crtežima i rukotvorinama.
Obrazovni:
Njegujte brižan odnos prema prirodi.
Razvijati komunikacijske vještine, samostalnost, marljivost, zapažanje i znatiželju za sva živa bića.
Očekivani rezultat:
- Dobivanje informacija iz različitih izvora;
- Poznavati pojmove “Morske životinje”, “Ribe” itd.;
- Imati predodžbu o odnosu između ljudske aktivnosti i okoliša;
- Proizvodi dječjih aktivnosti (crteži, rukotvorine, priče, plakat „Podvodni svijet očima djece”);
- Izrada kolektivne radne bilježnice “Čarobno kraljevstvo – podvodni svijet”;
Plan rada na projektu
Cilj | Proizlaziti |
||
1. faza. Organizacijski. |
|||
1. Integrirani GCD “Putovanje u podvodni svijet” Stvaranje problematične situacije: Luntik stvarno želi vidjeti i saznati tko živi u morima i oceanima. Djeca pokazuju želju pomoći Luntiku. 2. Analiza problema. Razgovor "Poznajete li morska stvorenja?" Što znamo? Što želimo znati? Gdje sve to možemo saznati? 3. Izrada i rasprava o faznom planu rada sa sudionicima projekta. 4. Izbor enciklopedijske, metodološke, referentne literature o temi projekta.
Čitanje: S. Saharov “Morske priče”; S. Voronin “Dobra školjka”; KAO. Puškin "Priča o ribaru i ribici"; Bajka "Na zapovijed štuke." Učenje pjesama i zagonetki o ribama. 5. Obogaćivanje ICT okruženja. Multimedijske prezentacije "Svijet dubokih mora" "Stanovnici mora i oceana" "Podmorski svijet" "Koraljni grebeni" 6. Izbor vanjskih i didaktičkih igara, pjesama, zagonetki. “Prepoznaj ribu prema opisu.” "Tko je kako povezan" "Kristalna voda" “More se jednom uzburka...” 7. Slobodne aktivnosti djece izvan nastave(sami smo iscrtali šablone i obojali ih). Najjednostavnija verzija origamija | Zainteresirajte djecu za ovu temu. Motivirati daljnju želju da naučite što više o podvodnom svijetu. Otkriti djeci znanje o podvodnom svijetu. Naučite postavljati problematična pitanja. Nadopuniti dječje znanje i informacije o svijetu oko sebe. Razvijati znatiželju, želju za traženjem informacija i obogaćivati svoje znanje. | Djeca su veselo krenula na izlet “podmornicom”. Saznali smo tko živi na površini mora iu njegovim dubinama. U oceanskoj radionici izradili smo prekrasne morske zvijezde i ribe. Utvrđeno je da djeca poznaju samo najpopularnije morske životinje i ribe (kit, dupin, morski pas, morska zvijezda). Zadatak učitelja je ispričati što više i što zanimljivije o drugim neobičnim stanovnicima mora i oceana (morski krastavac, meduza portugalski ratnik, riba jež, riba kirurg itd.) Djeca su od kuće donijela svoje enciklopedije i časopise. Napravili smo pokretnu mapu. Svako je dijete odabralo morsku životinju o kojoj će govoriti. Zajedno s roditeljima pronašli smo kratke priče o njima. |
|
Faza 2. Provedba projekta. |
|||
Organizirani oblik aktivnosti. 1. GCD (Ekologija) "Razgovor o morskom životu" 2. Provođenje eksperimentalnih istraživačkih aktivnosti. "Kako napraviti morsku vodu" "Sol su kristali" 3. Pogledaj multimedijsku prezentaciju “Jesu li koralji životinje ili biljke?” Provođenje eksperimenta “Uzgoj koralja kristalizacijom soli” Umjetničko-estetske djelatnosti: Crtanje: “Čarobno kraljevstvo zlatne ribice” nekonvencionalna tehnika crtanja po mokroj plahti Modeliranje: Plastelinografija “Koraljne fantazije” Sastav morskog dna Papirna konstrukcija: "Riba" Interakcija s roditeljima: Proučavanje enciklopedija. Razgovor s djecom o podvodnom svijetu. Gledanje TV emisija o podvodnom svijetu. | Popravite imena riba, značajke stanovanja, prehrane, strukture, disanja; naučiti tvoriti posvojne pridjeve. Proširiti znanje o ekosustavu “mora” i njegovim stanovnicima. Razviti kognitivni interes, sposobnost izvlačenja zaključaka, zaključaka | Djeca su učila o morskim stanovnicima kao što su: riba klaun, riba jež, vrste morskih pasa (kit, bijeli, čekić) i kitova (usat, zubat). Također smo učili o flori oceana i mora (kelp, fitoplankton, morska salata, fukus itd.) Kao rezultat promatranja i iskustva djeca su naučila po čemu se morska voda razlikuje od slatke, u kojoj je vodi lakše plivati, a u kojoj roniti. Naučili smo da sol, poput snježnih pahulja, ima kristalni oblik. Ispitao je kristale soli kroz povećalo. Djeca su s velikim zanimanjem započela eksperiment. Prvo smo napravili morsku vodu, zatim smo omotali konac oko malog komada žice i spustili vodu. Kako je voda isparavala, kristali su "rasli" na žici. Učitelji, djeca. |
|
Faza 3. Prezentacija projekta. |
|||
|
|||
Faza 4. Analiza aktivnosti. |
|||
