Lektionssammanfattning om undervisning i läskunnighet bokstaven sh. Lektionssammanfattning om undervisning i läskunnighet i en förskoleläroanstalts förberedande grupp. Ämne: Ljud och bokstav Sh

LEKTION

läskunnighetsutbildning

I 1:a B-KLASS.

PRIMÄRLÄRARE

MBOU Gymnasieskola nr 1, MINERALVATTEN

HAYRAPETYAN RAISA YURIKOVNA

Ämne: Bokstäverna Ш, Ш, som betecknar konsonantljudet [ш]. Mål: 1. Introducera eleverna för nya bokstäver och ljud, form läsförmåga, lära sig arbeta med text. 2. Utveckla fonetisk hörsel, uppmärksamhet, minne, tal, tänkande. 3. Odla intresset för yrken och att läsa sagor.Utrustning: DVD-projektor, presentation, ritningar för texter.

Under lektionerna.

4. Det finns ett högt, ljust hus, Det finns många smidiga killar i det: De skriver och räknar där, Rita och läs. ( w cola) 5. Kommer inte att resa utan bensin Varken bussen eller... (ma w i en) 6. Om du skärper den, Rita vad du vill Sol, hav, berg, strand, Vad är detta … . (penna w )
4. Hitta 5 ord med ljudet [w].
- Hitta 5 ord i bilden som innehåller ljudet [w].(päls, hatt, boll, halsduk, spetsar)
5. Artikulation under uttal.
[w] – konsonant, döv, alltid hård, väsande.
6. Vi presenterar bokstäverna Ш, Ш.
Ш – versaler, sh – gemener.
-Hur ser bokstaven Sh ut?
Titta på bokstaven Ш - Brevet är mycket bra För från henne Du kan göra e och e. Shura krattade höet, Jag glömde min höggaffel i höet.
IV . Läser med bokstäverna Ш, Ш.
1. Läsa stavelser.
- Spelet "Starfall"(bokstaven w är ritad på molnet, de flyger upp till det stjärnor med vokaler bildar stavelser. Barn läser i kör.)
sha sho shu shi hon
2. Läsa stavelser i en lärobok.

3. Läsa ord med bokstaven sh och bestämma betydelsen av singular och flertal.
pälsrock - pälsrockar hatt - hattar boll - bollar
- Vad är skillnaden mellan orden till vänster och till höger?
4. Arbeta med ords lexikaliska betydelse.
a) päron b) gycklare c) buller knubbig taggar storm musdäcksgardiner
a) Förklara innebörden av det understrukna ordet.(frodig rund bulle) b) Vilket ord i denna kolumn svarar på frågan vem?(en gycklare är en person som får folk att skratta) c) Vilket ord betyder "en stark storm på havet?"(storm)
5. Arbeta med ordspråk.
- Slutför ordspråket.Om du skyndar dig, folk... du kommer ikapp du kommer få mig att skratta du kommer att överraska – Hur förstår du det här ordspråket?- Läsa ordspråk i läroboken sid. 140.
6. Fysisk träning.
Shura gick till skolan och hittade en klump. Skalet är grovt, man kan se att kotten är gammal.
6. Anagram.
- Byt ut en bokstav i ett ord med bokstaven w och få ett nytt ord.råtta - tak ånga - boll hallon - bil hämnd - sex
7. Upprepning av information om relaterade ord.
joker skämt skruva lekfullt skämt - Vilket ord saknas?(skruva) . Varför?- Hur namnger man resten av orden?(relaterad) - Vad är deras gemensamma del, roten?(gycklare)
8. Läsa en berättelse i en lärobok sid. 141.
a) Läsning av pålästa elever.– Vilken tid på året beskriver författaren?-Vem talar texten om?b) Sekundär perception.- Kom på en titel.-Vart tog barnen vägen? - Vad samlade de på sig?- Vilka träd har kottar?-Är alla barrträd vintergröna?
9. Bekantskap med dikten av V.N. Miloslavskaya "Höst".
– Vad handlar dikten om?– Hur beskriver författaren hösten?
10. Pussel.
pjäs f A \and/ (bump) (halsduk)

V . Konsolidering av inlärd kunskap.
1. Spelet "Conquer the peaks".
(Småningom dyker stavelser upp på skärmen, barn läser orden de får).
2. Fyll i orden på temat "Vinter".
mo... ru... shu...sa... ly... dröm...
3. Läsning efter roller.
- Hund, varför skäller du? – Jag skrämmer vargarna. – Hunden har svansen mellan benen? – Jag är rädd för vargar.
VI . Lektionssammanfattning. Testa. Eleverna har en teckning på sitt skrivbord i form av en målarbok. Om svaren är korrekta visas Smesharik.
– Läser jag rätt påstående färgar man in det med en blå penna sektor med detta nummer.
1. Ljudet [sh] är en konsonant. +2. ь indikerar ett vokalljud. –3. Ljudet [w] är alltid hårt. + 4. Barn, skog, kottar. Detta är ett förslag. –5. Ljudet [w] är matt. +6. I ordetgycklare ljud [sh] i slutet av ett ord. –7. I ordetkatt inget ljud [sh]. –8. I ordetboll ljud [sh] i början av ett ord. + 9. Barnen samlade kottar i skogen. Detta är ett förslag. +10. Ljudet [o] är en konsonant. –
– Vem fick du med på teckningen?(Smesharik) – Varför kom just Smesharik Krosh (blå) till vår lektion? (Eftersom ljudet [sh] alltid är hårt).
– För bra arbete i klassen ger Smesharik dig stjärnor.

Ämne: Bokstaven Sh,sh, ljud [sh].

Mål: i en lekfull, tillgänglig form, introducera barn för en ny bokstav och ljud, lär dem att läsa stavelser, ord, meningar med denna bokstav, utveckla färdigheten att smidigt stavelsemedveten läsning, utöka sin förståelse av andra ljud och bokstäver, arbeta med klarhet av uttal, utveckling av tal, utbildning barn har moraliska egenskaper, artighet, ingjuta en kärlek till sin hemskola, för lärande.

Utrustning:"band" av bokstäver, läroböcker, bild av bokstäver för spelet "Roll Call of Letters", plåt "Syllabic Lotto" (med sammanslagning av cha och chu), "Underhållande modeller" (ord med ь), "Avsluta ordet ”, ”Hitta ordet”, tallrik ”Samla ett ordspråk”, en tallrik ”Vad de lär ut i skolan”, ett brev med skolråd, ord skrivna på tavlan för fonetiska övningar.

Ladda ner:

Förhandsvisning:

Offentlig lektion läskunnighetsträning

"Bokstaven Sh,sh, ljud [sh]."

Läraren Zhuravleva O.L.

Ämne: Bokstaven Sh,sh, ljud [sh].

Mål: i en lekfull, tillgänglig form, introducera barn för en ny bokstav och ljud, lär dem att läsa stavelser, ord, meningar med denna bokstav, utveckla färdigheten att smidigt stavelsemedveten läsning, utöka sin förståelse av andra ljud och bokstäver, arbeta med klarhet av uttal, utveckling av tal, utbildning barn har moraliska egenskaper, artighet, ingjuta en kärlek till sin hemskola, för lärande.

Utrustning: "band" av bokstäver, läroböcker, bild av bokstäver för spelet "Roll Call of Letters", plåt "Syllabic Lotto" (med sammanslagning av cha och chu), "Underhållande modeller" (ord med ь), "Avsluta ordet ”, ”Hitta ordet”, tallrik ”Samla ett ordspråk”, en tallrik ”Vad de lär ut i skolan”, ett brev med skolråd, ord skrivna på tavlan för fonetiska övningar.

Dikter om bokstaven Sh,sh

Titta på bokstaven Sh-

Brevet är mycket bra

För från henne

Du kan göra e och e.

Under lektionerna.

1. Organisera elevernas uppmärksamhet.

II .Fonetisk övning

1)cha-cha-cha - ett ljus brinner i rummet

Chu-chu-chu - Jag knackar med en hammare

Ooh, ooh, ooh, natten har kommit.

2) uttala en tungvridare:

Eleven studerade sina lektioner, hans kinder var fläckiga av bläck.

III. Upprepning

1. Spelet "Roll Call of Letters"

(barn har kort på sina skrivbord med namnen på alla bokstäver de har studerat)

Avsluta vokaler

Vokaler som mjukar upp konsonanter i fusion.

Vokaler som smälter samman med konsonanter är alltid svåra.

Vokaler som kan representera 2 ljud.

Tonade konsonanter

Röstlösa konsonanter

Parade konsonanter, hitta varandra.

Alltid mjuk konsonant

En bokstav som inte representerar ett ljud.

Vad är det för?

Vi kommer alltid att vara där det behövs och infoga ett tecken i ord.

2. Spelet "Underhållande modeller"

b (häst, älg, noll, salt, mal, gås, lodjur, strandsatta, damm, smärta, tyll)

b (rock, brev, skridskor, pengar, carving, öde, badhus, promenader,

gryning)

3. Avsluta ordet med ь.

Bok (var), tet (radi), slo (var), honung (trots allt), yang (var), feb (ral).

4. Spelet "Syllable Lotto"

Upprepning av cha-chu kombinationer.

semi ka pla lok

svara nick le gun

stäng av viskning

Tea chu

IV .Arbeta med nytt material.

1. Bekantskap med konsonantljudet [w].

Vilket återkommande ljud hör du under fiske? (tidigare outforskad)

Vispning, prasslande, prasslande.

Detta är ljudet [w].

2.Introduktion till bokstaven sh, sh.

Titta på bokstaven Sh-

Brevet är mycket bra

För från henne

Du kan göra e och e.

3. Läsa stavelser skrivna på tavlan.

Sha-sha-sha - barnets mamma undervisar.

Shu-shu-shu - Jag skriver ett brev

Ask-aska-aska- Vova har en penna

4. Spelet "Hitta ordet"

Stygg, penna, misstag, linjal och album

Hur många ord?

Hitta den sjätte.

Vilket ord är detta?

(skola)

5. Spel (valfritt) för uppmärksamhet.

Första september Sa sh a gick till sh cola Solen skiner sh co.Sa sh och som vuxen du w Åldras med pappa w Iroka gata. Det började skol liv.

6. Barn som sjunger sången "What They Teach at School."

7. Prestanda av ditties.

(uppgift: kom ihåg alla ord med[w])

Snart går det första året,

Vi är överlyckliga

Och nu ska vi sjunga för oss

Skolpojkar.

Den nya uniformen tas på,

Vit skjorta.

Beundra mig

Vilken förstaklassare jag är.

Bokstäver i maskinens anteckningsbok

De står inte som om de är på parad.

Bokstäverna hoppar och dansar

De viftar på svansen.

Vi gjorde lite ljud

Glaset i fönstren skramlade

Vi sa: "Tystnad!"

Väggen på skolan var sprucken.

Jag låter dig fuska på ett test

2 uppgifter för Sonechka

Och nu i våra anteckningsböcker

Båda har D

Taras skakade och skakade sin portfölj

För att hitta anteckningsböcker

Men anteckningsböcker varje gång

De lekte kurragömma med honom

Vi sjöng ditties för dig

Är det bra eller dåligt?

Och nu frågar vi dig

Så att du klappar för oss

8.Spelet "Samla ett ordspråk"

Om du skyndar dig kommer du att få folk att skratta

Hur förstår du innebörden av ordspråket?

9. Arbeta enligt "ABC" s. 114-115

1) läsa ord i kolumner med ytterligare markeringar

2) läsa texten s. 115

Hur kan du namnge texten?

10.Läsa ett brev Skriv läsa till barn(läs av 4 pålästa barn)

Tips Pishichitaya.

Om du vill bygga en bro,

Titta på stjärnornas rörelse

Kör bil på fältet

Eller kör upp bilen-

Gör ett bra jobb i skolan

Studera samvetsgrant!

Du trodde att skolan inte var en tågstation,

Det är okej att vara sen.

Men de som kom för sent till skolan

Hon väntar inte.

Även om klassrummet är byggt utan hjul,

Han kommer att gå långt på en timme.

Ett skrivbord är inte en säng

Och du kan inte ljuga på det.

Du sitter smalt vid ditt skrivbord

Och agera lugnt

Prata inte i klassen

Som en utländsk papegoja.

Stig upp tillsammans varje gång

När läraren kommer in i klassrummet.

Läraren kommer att fråga - du måste stå upp

När han låter dig sitta ner, sätt dig ner.

Svar om du vill, gör inte oväsen,

Räck bara upp handen.

V. Lektionssammanfattning.

• ryska språket

• 1 klass

• 24.10.2017

Lektionens framsteg bild 1 1. Organisatoriskt ögonblick. – Le mot varandra. Ge mig dina leenden också. Vi har gäster och välkomnar dem. Allt är vackert i himlen, allt är vackert på jorden. Det är underbart i vår klass, Allt om mig är underbart (i kör) - Jag är glad att du är på bra humör, men vi får snart veta hur det kommer att bli. II. Repetition 1. Spelet "Rull call of letters" (barn har kort på sina skrivbord med namnen på alla bokstäver de har studerat) -Slå upp vokalerna (a, o, u, s, i, i, e) - 7 människor. Slide 2 check - Sitt ner Vokaler mjukar upp konsonanter. (i, i, e) (3 personer) klicktråd. 3p - sitt ner Vokaler med vilka konsonanterna alltid är hårda. (a, y, o, s). - Stå upp vokaler som kan representera 2 ljud. tack (i, e,) bild 3 - stå upp Tonade konsonanter. tack (h, b, c, d) (4 personer). Bild 4 - Stå upp Röstlösa konsonanter. tack (k, h, p,) (3 personer). Bild 5 -Alltid en mjuk konsonant (h) 1 person kontrollbild 6 -En bokstav som inte indikerar ett ljud (b) 1 person. Kontrollera klicka. - Hur skiljer sig bokstäver från ljud? (Samla bilder vid den här tiden) Bild 7 Det är väldigt lite tid kvar till den roligaste, mest bullriga och mest älskade barnsemestern. Vilken? Lyssna på en berättelse som hände på tröskeln till nyårshelgen, när barn gick på gården och såg en elegant julgran: (musik "En julgran föddes i skogen" låter, vers 1). Titta, titta på "detektiverna" som hänger på trädet (Angelica) (Misha): - Ha-ha-ha! Jag kommer att dö av skratt! Detektiv! Åh, jag mår dåligt! Detektiv! Ha-ha-ha! (Artyom). -Ha-ha-ha! Flickan är 5 år gammal, ska snart gifta sig, och hon är en detektiv. (Angelica) - Jag sa det rätt! Det är bara det att min tand har ramlat ut och visslar. Jag vill säga "detektiv" men det blir "detektiv". (Misha) - Tänk bara, hennes tand ramlade ut! Tre av dem har ramlat ut och två är vingliga. Men jag säger det ändå rätt. Lyssna: - "hehe." Väl? Det är riktigt bra: jag kan till och med sjunga "heheki": Åh, gröna heeheki, jag är rädd att jag ska injicera mig själv. (Angelica hoppar av glädje) - Det är fel att säga "detektiv", men du säger "hykhki". (Misha) – Inget ”huff”, (Angelika) – Ingen ”detektiv” (Artyom) Sluta bråka, för båda har fel. Det finns inga "sleuths", inga "huffs", bara "fuckings". -Intressant historia? Vilket ord kunde inte barnen uttala? Kan du gissa vilket ljud barnen inte kunde göra? Namnge det. Du har säkert redan gissat vad lektionens ämne är (Barn formulerar lektionens ämne). Ämnet för lektionen finns på bild 8 (läraren läser ämnet för lektionen från bilden). -Vi kommer att bekanta oss med det nya ljudet [w] och bokstäverna som representerar detta ljud i skrift idag på lektionen. Arbeta med ljud (bräda) -Säg ordet CONES. Namnge det första ljudet. -Vad är det för ljud? SAMTYCKE -Varför tror du det? (under uttal möter luften en barriär) - Bestäm vilket ljud det är baserat på dess tonande och dövhet? DÖVA - Varför tror du det? (består av brus) - Fundera på om detta ljud har ett tonande par? -Hur bestämmer man detta ("slå på" rösten) -Vad är paret av det röstlösa konsonantljudet Ш? (röstade F) PARAD. Slutsats: ljudet [w] är konsonant, röstlöst, parat. Redogörelse av problemet, upptäckt av ny kunskap. -Ljudet [sh] är inte enkelt, men med en hemlighet. -Och du kan själv upptäcka denna hemlighet om du utför följande uppgift korrekt: -Så att vår julgran inte är ledsen och ensam, kommer vi att dekorera den med vackra leksaker, men inte vilka leksaker som helst, utan bara de vars namn innehåller ljudet Ш. Gissa gåtorna: 1. På vintern faller lätta fluffiga vita snöflingor från himlen och cirklar över jorden. Ska vi hänga leksaken på granen? Varför inte? (ljud F) 2. De växer på en julgran, Men det här är inte nålar. (gupp) Ska vi hänga den? Varför ja? (röstlöst konsonantljud Ш) 3. Vilket slags skogsdjur stod upp som en stolpe under en tall? Och står bland gräset, öronen större än huvudet. (hare) 4. Strängar av färgglatt glitter hänger på trädet 5. Och mångfärgade bollar. - Upprepa ännu en gång namnen på leksakerna som vi hängde på vår julgran. Vad har alla orden gemensamt? Säg långsamt: SHISHIKHKI, SHSHARY, misshura -Vilket ljud SH i alla ord är hårt eller mjukt? -Kanske hände det av en slump att ljudet Ш är hårt? -Försök att själv välja ord där ljudet Ш uttalas mjukt. -Hände? -Så, vilken slutsats kan man dra? (även listiga ljud och jag kan inte dämpa det). Bild 9 (bil, prasslande, tystnad). (läs av Nina, Anya, Misha). Så du har upptäckt hemligheten med konsonantljudet (Ш)! SOLID Detta ljud kallas också väsande eftersom det uttalas med brus. - Ljudet [w] i skrift anges med bokstaven sh (sha). (synlighetstavla). -Du har bokstaven sha på dina bord, skugga den. Så det här ljudet är svårt, låt oss skugga det med vilken färg (blått). 2.Introduktion till bokstaven sh, Ш Genomförande av det konstruerade projektet. 1.-Låt oss nu titta på brevet. Bild 10 Vad liknar bokstaven w? (kam, höggaffel, pall...) Shura rörde upp höet, men glömde höggaffeln i höet. Titta på bokstaven w. Bokstaven är mycket bra, För av den kan du göra E och E. klicka 2 gånger Ah, pallen är bra! Vänd och bokstaven W. klicka Arbeta med läroboken sid. 17. Läsa stavelser och ord med bokstaven Sh: sha sho shi shu she. Läsa text sid. 17 (i en kedja). Selektiv läsning. - Vilken tid på året nämns i berättelsen? Kan du komma på namn på barnen som gick i skogen? Obligatoriskt villkor: ord måste innehålla ljudet [w]. (Sasha, Misha, Pasha) - Tänk, vilken betydelse har ordet borste? (4 meningar). Bild 11 (penslar av bär, penslar för målning, händer) 1. Arbeta med regeln (skriv shi med bokstaven i). (Arbeta med mening 5 med ordet kon). Efter Ш hör vi Y, men vi skriver I. Kom ihåg regeln: skriv shi med bokstaven i. (synlighetstavla). Motion. (aktivera) Arbeta i par. - du behöver komplettera dikten och skapa ett ljudmönster för svaret i par. 1.Idag jublar alla! I händerna på ett barn. Ballonger dansar av glädje... (BALLONGER) (barn i par gör ett diagram över ordet ballonger). kontrollera bild 12 klicka Koralläsning av ord med bokstaven sh (bild 13) Kula, hatt. Pasha, barn, tystnad. -Låt oss nu titta på moster Ugglas lektioner. (omfatta). - Vilka ord kom du ihåg som börjar med ljudet [w]. (mössa, halsduk, päls, shorts, tofflor, skämt, skola, steg, choklad, boll, pjäser). 9. Sammanfattning av lektionen. Vilken bokstav träffade vi idag? Vad kan du säga om detta brev? (Bokstaven sha betyder Ljudet [sh].) slide 14 1. Ljudet [sh] är en konsonant, döv, alltid hårt. 2. Efter Ш hörs Y, men I skrivs -Låt oss göra några fonetiska övningar (bild 15). IX. Reflexion. (bild 16). Det är dags att ta reda på hur ditt humör är i slutet av lektionen, visa uttryckssymboler. - Killar, idag i klassen lärde ni er mycket om bokstaven sha, för detta får ni medaljer med inskriptionen "Jag är expert på bokstaven sh." (slå på fanfar). -Lektionen är över. Tack för din uppmärksamhet.

Lektionssammanfattning om läskunnighet i förskolan.
Ämne: Konsonantljud [sh], bokstaven sh.
Mål: bekantskap med konsonantljudet [sh] och bokstaven sh, med detta ljuds egenhet.
- utveckla tal, tänkande, minne.
- odla noggrannhet och disciplin.
Lektionssteg:
1. Org. ögonblick (2-3 minuter).
2. Lektionens framsteg (10-15 minuter).
3. Konsolidering (7-10 minuter).
4. Lektionssammanfattning (2-3 minuter).
1.Org. ögonblick (2-3 minuter).
Hör du en ringande röst?
Det är dags för oss att börja vår lektion!
Vi är intelligenta!
Vi är vänliga!
Vi är uppmärksamma!
Vi är flitiga!
Vi pluggar jättebra!
Vi kommer att lyckas!
Killar, vad tror ni är lektionen nu?
Hur kunde du gissa det?
Killar, låt oss komma ihåg vad vårt tal består av?
Vad består förslagen av?
Vad är ord gjorda av?
Låt oss komma ihåg vilka två grupper ljud är indelade i?
Nämn alla vokalljud?
Vad vet du om konsonantljud?
Didaktiskt spel.
"Gör inga misstag."
Jag ger barnen tre marker: röd, blå och grön. Killar, lägg dem framför er.
Om jag kallar ett vokalljud, så höjer du ett rött chip, om jag ropar ett hårt konsonantljud, så höjer du ett blått chip, om jag kallar ett mjukt konsonantljud, så höjer du ett grönt chip.
(a, m, d, o, y, p, r, s, l, n, m, i, e, n, yu, i, s, s).
Bra jobbat killar, ni gjorde ett bra jobb.
2. Lektionens framsteg (10-15 min).
Jag hänger upp bilder på tavlan (boll, hatt, spruta, kon, dusch, Shapoklyak, bokstaven Sh).
- Killar, vad visas på bilderna?
Jag ber barnen att blunda medan jag tar bort en bild.
Killar, vilken bild saknas på tavlan?
Bra jobbat, du är väldigt uppmärksam.
Jag byter bilder.
Jag gör det här flera gånger.
Bra jobbat killar, ni klarade uppgiften.
Låt oss prata igen om vad som visas på bilderna.
Vad är samma obekanta ljud i alla dessa ord?
Det är rätt killar, det är ljudet Sh.
Läraren läser en dikt
Pälsrock, keps, hatt, boll,
En dag gick vi till marknaden.
Vi gick, gick långsamt,
Och de hittade en koja i skogen.
Vi tittade på stugan,
Det var ingens, men det kommer att bli vårt.

Ljudet [sh] är alltid hårt.

Vem har redan gissat vad ämnet för dagens lektion är?
Just det killar, idag ska vi bekanta oss med ett nytt brev.
Denna bokstav kallas bokstaven Sha.
Jag hänger upp bokstaven Sha på tavlan.
Killar, hur ser bokstaven Sha ut?
F/minut "Grödor"
Två flickvänner i träsket -
Två gröna grodor-
Vi gick upp tidigt på morgonen,
Gnuggade med en handduk,
De stampade med fötterna,
De klappade händerna,
Böjde sig åt höger, åt vänster
Och de landade tillbaka.

Bokstaven Sh - Väsande,
Ibland - prasslande,
Ofta - prasslande,
Ibland - Piper.

Killar, placera bokstaven Sha på ditt skrivbord med pennor.
3. Infästning (7-10 min).
Spelet "Vem är mest uppmärksam?"

I det här spelet kommer vi att vila och bestämma platsen för ljudet [w] i orden: om detta ljud är i början av ett ord, sätter vi oss på huk, om i slutet av ordet höjer vi upp händerna, om i i mitten snurrar vi, om det finns en fälla klappar vi i händerna.
^ Pälsrock, penna, bil, garderob, halsduk, katt, mus, pjäs, råtta, tak, boll, vattenmelon, groda.

Fingergymnastik.
Orange
(Hand knuten till en näve)
Vi delade på en apelsin.
(Vrid näven åt vänster och höger)
Vi är många, men han är ensam!
(Med den andra handen sträcker vi ut fingrarna vikta till en knytnäve, börjar med tummen)
Denna skiva är för igelkotten,
(Förlänga pekfingret)
Denna skiva är för siskin,
(Sträck ut långfingret)
Denna skiva är för ankungar
(Vi böjer ringfingret)
Denna skiva är för kattungar
(Vi böjer lillfingret)
Denna skiva är för bävern,
(Vrid den öppna handflatan åt vänster och höger)
Jo, för vargen - skalet.
(Vi visar gomspalten med båda händerna)
Han är arg på oss - problem!
(Vik våra händer tillsammans)
Vi gömmer oss i huset - här!

Killar, nu ska vi lära oss hur man skriver bokstaven Sha.
Jag visar barnen hur man skriver på tavlan.
Eleverna skriver i luften.
Killar, öppna era anteckningsböcker, färglägg bokstaven Sha, så skriver vi den utskrivna bokstaven Sha med er.

Killar, nu ska vi skriva ordet boll.
Vi delar in ordet i stavelser och framhäver ljuden.
Vilket är det första ljudet vi hör i detta ord (sh), bokstaven Sha.
Vad är det andra ljudet.
Vad är det tredje ljudet (r).
Eleven går till tavlan, resten jobbar i sina anteckningsböcker.
4. Lektionssammanfattning (2-3 minuter).
Vad gjorde vi i klassen idag?
Vilken bokstav träffade vi?
Vad har du lärt dig för nytt?

Lektionsanteckningar ljud och bokstav Ш

Lärare-logoped MBDOU

"Dagis nr 15 av kompenserande typ"

Kandalaksha

Belyaeva Anna Sergeevna

Mål:

Konsolidera det korrekta uttalet av ljud, bekantskap med bokstaven;

Utveckling av färdigheter i ljudanalys och ordsyntes;

Fortsätt att lära barn hur man gör en mening med hjälp av ett diagram;

Utveckling av uppmärksamhet och minne.

Lektionens framsteg

Att organisera tid

L.-Barn, idag kom farfar Bukvoed till vår lektion och tog med olika uppgifter för att kolla om ni är redo för skolan.

Och här är den första uppgiften från farfar Bukvoed. Pussel. Efter att ha löst gåtorna får du reda på vilket ljud och bokstav du kommer att introduceras för idag i klassen.

L.- Shaggy, mustasch, dricker mjölk, sjunger sånger.

D.- Katt

L.- Han kommer att krama din hals,

Det kommer att göra mig varmare.

D.- Halsduk

L.- Trumpeten låter basist.

Rör inte solisten!

Låt honom sitta på en blomma

Och dricker söt juice under paus.

D.- Humla

L. - Vilket ljud finns oftare än andra i gåtor?

D. - Ljudet Ш är vanligare

Ämnesmeddelande

L. – Idag ska vi bekanta oss med ett nytt ljud och bokstaven Ш.

Huvudsak:

Att lära känna ljud.

L.- Ta speglarna och säg ljudet [Ш] medan du tittar i spegeln. Bestäm om din tunga matchar dina tänder?

Läpparna är rundade och något förlängda framåt.

Den breda tungan i toppen bildar en "kopp".

En varm luftström strömmar genom mitten av tungan.

Halsen är "tyst".

L.- Berätta för farfar Buvoed om ljudet Ш

L.- Är ljudet "sh" en vokal eller en konsonant?

D. - Ljud Ш konsonant

L.- Varför?

D. - Luft möter ett hinder

L.- Vilken färg använder vi för att indikera konsonantljud?

D. - vi betecknar konsonantljud i blått.

L.- Låt oss avgöra om ljudet Ш är tonande eller tonlöst? Placera handflatan mot halsen, "ringar" din röst?

L.- Så, är ljudet Ш röstat eller tonlöst?

D. – Rösten i nacken ringer inte, ljudet är matt

L.- Kom ihåg att ljudet "sh" alltid är svårt!

Utveckling av fonemisk hörsel

En "ljud" linjal och bilder i vars namn ljudet Ш är placerat i början av ordet, mitten av ordet och slutet av ordet placeras på tavlan.

L. - farfar Bukvoed förberedde bilder

L. - Titta på bilderna, hitta bland dem ord i vars namn ljudet Ш är i mitten av ordet

L. - Hitta ljudet Ш i mitten av ordet

Hitta ljudet Ш i början av ordet.

I slutet av ett ord.

L. - farfar Bukvoed, se så uppmärksamma våra barn är

Introduktion till brevet:

En bild av en hatt sätts på tavlan.

L. - Vad är det här?

D. - Det här är en hatt

L.- Vilket är det första ljudet i ordet hatt?

D. - Det första ljudet i ordet hatt, ljudet Ш

L.- Vilken bokstav använder vi för att beteckna ljudet Ш?

D. - Vi betecknar ljudet Ш med bokstaven Ш

L.- Hur ser bokstaven Sh ut?

D. - Bokstaven Ш ser ut som ett staket

D. - Bokstaven Ш ser ut som en kam

D. - Bokstaven Ш ser ut som sliprar

L. - Hitta bokstaven Ш i rutan och placera den på linjalen.

Fizminutka:

L. – Farfar Bukvoed är trött och vill vila. Stå upp tyst och gå till mattan.

Låt oss pumpa upp däcken på vår bil shhhhh

Är dina däck välfyllda? Låt oss kolla.

L. - Vi träffade en sten. Platt däck shhhhhhh

Arbeta med ljudkompositionen av ett ord:

En bild på en päls är uppsatt på tavlan

L. - Barn, vad är det här?

D. - Det här är en päls

L.- Låt oss göra ett diagram för ordet "pälsrock" för farfar Bukvoed

L.- Först, dela in ordet i stavelser, förbered handflatorna

PÄLSKAPPA

L.- Vilken är den första stavelsen i ordet päls?

D. - Första stavelsen i ordet pälsrock, stavelsen Shu

L.- Vilken är den andra stavelsen i ordet ShuBa?

D. - Andra stavelsen i ordet pälsrock, stavelsen Ba

L.- Hur många stavelser finns det i ordet päls?

D. – Ordet pälsrock har två stavelser

L. - Vilket ord fick du?

D. - Pälsrock

L.- Jag föreslår att du spelar spelet "Live Sounds"

Spelet "Live Sounds"

L.- Vilket är det första ljudet i ordet päls?

D. - Det första ljudet i ordet pälsrock, ljudet Ш

L.- Kom ut...

L.- Vilket är det andra ljudet i ordet päls?

D. - Det andra ljudet i ordet pälsrock, ljudet U

L.- Kom ut...

L.- Vilket är det tredje ljudet i ordet päls?

D. - Det tredje ljudet i ordet päls, ljud B

L.- Vilket är det fjärde ljudet i ordet päls?

D. - Det fjärde ljudet i ordet päls, ljud A

L.- Läs bakom min hand: "Pälsrock"

L. - Sätt dig ner och lägg ut ordet päls med hjälp av chips.

L.- Skriv ordet päls med bokstäver.

Arbeta enligt förslagsschemat:

Ett meningsdiagram och bilder sätts upp på tavlan

L. – Farfar Bukvoed blir mycket glad om du kommer med förslag till honom.

L.- Kom med ett förslag om en mus enligt det föreslagna schemat.

L. - Vad gör musen?

D. - Musen hoppar,

D. - Musen springer.

L. - Barn, vem är det här?

D. - Det här är en humla

L.- Kom på en mening om en humla enligt det föreslagna schemat

D. - humleflugor

D. - humlor sticker

L.- Gör nu en mening med tre ord om en mus, en humla.

L. - Hur gnisslar musen?

D. – Musen gnisslar tyst

L.- Hur flyger en humla?

D. - Humlan flyger snabbt

Sammanfattning av lektionen

L. - Låt oss spela spelet "Lägg till en stavelse." Jag börjar ett ord och du lägger till stavelsen "shka"

Babu - shka pu - shka

Jag lägger mig ner - vi - shka

Kudde

Katu - shka mi - shka

Nevalya – shka garmo – shka

L.- Vilket ljud och bokstav blev du bekant med idag?

D. – Idag har vi bekantat oss med ljudet och bokstaven Ш

L. - Vad vet du om ljudet Ш?

D. - Ljudet Ш är konsonant, matt, hårt.

L. - Barn, kom ihåg ord med ljudet Ш

L. – Farfar Bukvoed gillade Anya. Hon kom på ett intressant förslag, Dasha lyssnade noga på alla uppgifter som farfar Bukvoed bad om. Varvara följde ljuden och svarade i hela meningar.