Pagsubaybay sa proseso ng edukasyon sa kindergarten: mga pamamaraan ng pagpapatupad at pagsusuri. Pagsubaybay ng Federal State Educational Standards sa ilalim ng programang "mula sa kapanganakan hanggang sa paaralan" Pagsubaybay sa mga aktibidad na pang-edukasyon sa pre-school na edukasyon

Upang gumamit ng mga preview ng presentasyon, gumawa ng Google account at mag-log in dito: https://accounts.google.com

Mga slide caption:

Pedagogical monitoring sa isang preschool organization: Inihanda ng methodologist ng Preschool Department ng GBOU Gymnasium No. 402 Morozova E.A.

Kailangan bang magsagawa ng pagsubaybay ang mga guro sa preschool o ito ba ay mahigpit na ipinagbabawal? Ang mga interpretasyon ng teksto ng Federal State Educational Standard para sa Educational Education ng kahit na may mataas na ranggo na mga tagapamahala ay direktang kabaligtaran, at mas mahirap para sa isang ordinaryong guro na maunawaan ang mga verbal labyrinth ng bagong dokumento. Sabay-sabay nating alamin kung saan dapat ilagay ang kuwit sa pariralang "pedagogical monitoring sa kindergarten: hindi ito maaaring ipagbawal!"

Ang mga unang dokumentong pambatasan na nagbabanggit ng pagsubaybay. Pambansang Pamantayan ng Russian Federation, epektibong petsa Hunyo 1, 2007: ang pangangailangan na bumuo ng isang sistema para sa pagsubaybay sa kalidad ng trabaho ng isang institusyong pang-edukasyon ay napatunayan, ang mga elemento ng sistemang ito ay inilarawan: mga lugar ng aktibidad na napapailalim sa regular na pagsusuri , mga paksang lumalahok sa mga pamamaraan ng pagtatasa, mga pamamaraan na nagbibigay-daan sa pagkuha ng pinaka kumpletong impormasyon tungkol sa bagay ng pag-aaral. o ang kahalagahan ng mga pamamaraan sa pagsubaybay para sa pagtiyak na ang kalidad ng mga aktibidad ng isang institusyong pang-edukasyon ay tinukoy, ang mga kinakailangan para sa pagbuo at pagpapatupad ng proseso ng pagsubaybay ay isiwalat, at ang mga lugar ng pagsubaybay ay na-highlight.

Ang Federal Target Program para sa Pag-unlad ng Edukasyon para sa 2011-2015 (naaprubahan ng Decree of the Government of the Russian Federation noong Pebrero 7, 2011 N 163-r) kapag lumilikha ng programa, ang mga probisyon ng National Standard ay isinasaalang-alang, ang pangangailangan na bumuo ng pagsubaybay sa estado ng sistema ng edukasyon, ang kahalagahan ng pagbibigay ng mga kondisyon para sa paglikha at pagpapatupad ng isang independiyenteng sistema para sa pagtatasa ng mga resulta ng edukasyon sa lahat ng antas na nagbibigay ng mga kondisyon para sa pagbuo ng estado at pampublikong pagtatasa ng mga aktibidad ng institusyong pang-edukasyon.

Ang batayan para sa pagbuo ng isang sistema ng pagsubaybay sa kindergarten ay ang mga kinakailangan ng estado ng Pederal para sa istraktura ng pangunahing programa ng pangkalahatang edukasyon ng edukasyon sa preschool. Ang dokumento ay nagsasalita tungkol sa pangangailangan na lumikha ng isang sistema para sa pagtatasa ng mga bata na nakamit ng mga nakaplanong resulta, at ipinapakita ang mga kinakailangan para sa sistemang ito (isang pinagsamang diskarte sa pagtatasa ng mga resulta ng mastering ng Programa, pagkilala sa dinamika ng mga nakamit ng mga bata, na naglalarawan sa bagay, mga form , mga pamamaraan, dalas at nilalaman ng pagsubaybay).

Ang nabanggit na dokumento ay nagsilbing batayan para sa pagbuo ng pagsubaybay sa proseso ng edukasyon ng mga institusyong pang-edukasyon sa preschool, na kung saan ang mga guro sa kindergarten ay nagsimulang gawin (sa una na may malaking kahirapan, dahil walang ganoong karanasan sa pagsasanay ng edukasyon sa preschool sa Russia. (at ang USSR din). Sa loob ng tatlong taon ng pagpapatupad ng FGT, naging mas malinaw ang mga guro kung bakit at paano isasagawa ang pagsubaybay. Ngunit... ang Federal State Educational Standard para sa Preliminary Education ay pinagtibay, at nagsimula muli ang mga problema. Ang hindi pagkakapare-pareho ng teksto ng pamantayan sa pagsubaybay sa pedagogical ay humantong sa iba't ibang pag-unawa sa pangangailangan para sa pagsubaybay sa mga institusyong pang-edukasyon sa preschool.

Federal State Educational Standard for Preschool Education: sa isang banda, sa General Provisions, clause 1.7. nakasaad na "Ang Pamantayan ay ang batayan para sa "isang layunin na pagtatasa ng pagsunod ng mga aktibidad na pang-edukasyon ng Organisasyon sa mga kinakailangan ng Pamantayan" (subclause 4); na “sa panahon ng pagpapatupad ng Programa, maaaring magsagawa ng pagtatasa ng indibidwal na pag-unlad ng mga bata. Ang nasabing pagtatasa ay isinasagawa ng isang guro sa loob ng balangkas ng mga diagnostic ng pedagogical at ang mga resulta ng mga diagnostic na ito (pagsubaybay) ay maaaring magamit nang eksklusibo upang malutas ang mga sumusunod na gawaing pang-edukasyon: 1) pag-indibidwal ng edukasyon (kabilang ang pagsuporta sa bata, pagbuo ng kanyang tilapon ng edukasyon. o propesyonal na pagwawasto ng kanyang mga katangian sa pag-unlad); 2) pag-optimize ng trabaho sa isang pangkat ng mga bata. Ang teksto sa itaas ay nagpapahiwatig ng posibilidad ng pagsubaybay.

Federal State Educational Standard para sa preschool na edukasyon: sa kabilang banda, "Ang mga target ay hindi napapailalim sa direktang pagtatasa, kabilang ang sa anyo ng pedagogical diagnostics (monitoring), at hindi ito ang batayan para sa kanilang pormal na paghahambing sa mga tunay na tagumpay ng mga bata. Hindi sila ang batayan para sa isang layunin na pagtatasa ng pagsunod sa itinatag na mga kinakailangan ng mga aktibidad na pang-edukasyon at pagsasanay ng mga bata. Ang pag-master ng Programa ay hindi sinamahan ng mga intermediate na sertipikasyon at ang panghuling sertipikasyon ng mga mag-aaral ay hindi maaaring magsilbing direktang batayan para sa paglutas ng mga problema sa pamamahala, kabilang ang: sertipikasyon ng mga kawani ng pagtuturo; pagtatasa ng kalidad ng edukasyon; pagtatasa ng parehong pangwakas at intermediate na antas ng pag-unlad ng mga bata, kabilang ang sa pamamagitan ng pagsubaybay (kabilang sa anyo ng pagsubok, paggamit ng mga pamamaraan batay sa obserbasyon, o iba pang mga pamamaraan para sa pagsukat ng pagganap ng mga bata). Ang mga pormulasyon na ito ay naglalayong ipagbawal ang pagsubaybay sa mga institusyong pang-edukasyon sa preschool.

Kaya, ang teksto ng Federal State Educational Standard para sa Edukasyong Pang-edukasyon ay nagdulot ng hindi maliwanag na pag-unawa sa paggamit ng pamamaraan ng pagsubaybay sa kindergarten: itinuring ng ilang guro ang teksto sa itaas bilang isang pagbabawal sa pagsubaybay, at ang ilan ay pahintulot. Sino ang tama?

Federal State Educational Standard of Preschool Education: sa pangangailangang isaalang-alang ang indibidwal na antas ng pag-unlad kapag nagdidisenyo ng isang programang pang-edukasyon at ang mga kondisyon para sa pagpapatupad nito "pagbuo ng mga aktibidad na pang-edukasyon batay sa mga indibidwal na katangian ng bawat bata", "... pagkuha isinasaalang-alang ang pang-edukasyon na mga pangangailangan at kakayahan ng mga bata", "... isinasaalang-alang ang mga kakayahan sa edad at mga indibidwal na pagkakaiba (mga indibidwal na landas ng pag-unlad)", "isaalang-alang ang mga pangangailangan sa edukasyon, interes at motibo ng mga bata", "nakatuon sa mga interes at mga kakayahan ng bawat bata, "isinasaalang-alang ang panlipunang sitwasyon ng kanyang pag-unlad", "pagbuo ng isang variable na edukasyon sa pag-unlad na nakatuon sa antas ng pag-unlad na ipinakita sa bata, pagtatasa ng indibidwal na pag-unlad ng mga bata"... Dahil dito, nang hindi pinag-aaralan ang dynamics ng pag-unlad ng isang bata (at tinitiyak nito ang pagsubaybay), magiging imposible lamang na ipatupad ang Federal State Educational Standard for Education!

Batas "Sa Edukasyon sa Russian Federation" Sa teksto ng dokumentong ito, ang pagsubaybay ay binanggit nang paulit-ulit ang teksto ng Batas ay tumutukoy sa konsepto: "ang pagsubaybay sa sistema ng edukasyon ay isang sistematikong standardized na pagsubaybay sa estado ng edukasyon at ang dinamika ng; mga pagbabago sa mga resulta nito, ang mga kondisyon para sa pagpapatupad ng mga aktibidad na pang-edukasyon, ang populasyon ng mag-aaral, pang-edukasyon at ekstrakurikular ang mga nakamit ng mga mag-aaral, ang mga propesyonal na tagumpay ng mga nagtapos ng mga organisasyong nagsasagawa ng mga aktibidad na pang-edukasyon, ang estado ng network ng mga organisasyon na nagsasagawa ng mga aktibidad na pang-edukasyon. ” Natutukoy ang mga paksang kalahok sa mga pamamaraan ng pagsubaybay; mga istrukturang responsable para sa organisasyon nito; pagkakasunud-sunod ng pag-uugali. Sinusundan nito mula sa teksto ng Batas na ang pagsubaybay ay isinasagawa kapwa ng mga organisasyong nilikha partikular upang masuri ang kalidad ng edukasyon (panlabas na pagsubaybay), at direkta ng mga organisasyong pang-edukasyon na nagsasagawa ng pagsusuri sa sarili ayon sa mga tagapagpahiwatig na itinakda ng mga pederal na ehekutibong awtoridad, pati na rin ang pagtiyak sa paggana ng panloob na sistema para sa pagtatasa ng kalidad ng edukasyon.

Batas "Sa Edukasyon sa Russian Federation" Kaya, ang pagsusuri ng Pederal na Batas "Sa Edukasyon" at iba pang mga mapagkukunan ng regulasyon ay nagpapahintulot sa amin na tapusin na kinakailangan upang ayusin ang pagsubaybay sa proseso ng edukasyon sa mga institusyong pang-edukasyon sa preschool! HINDI PWEDENG IBAWAL ANG PAGBAWAL, Isagawa!

Ang pagsubaybay at diagnostic ay... Ang mga konsepto ay magkapareho at halos pareho ang ibig sabihin. Ang konsepto ng pagsubaybay ay mas malawak at may kasamang mga diagnostic. Ang mga ito ay ganap na magkakaibang mga konsepto at hindi maihahambing.

Ang dalas ng pagsubaybay ay itinatag ng Educational Institution, Ministry of Education, Department of Education, Education Committee

Sa panahon ng proseso ng pagsubaybay, ang mga sumusunod ay tinasa: Mga pinagsama-samang katangian Kaalaman, kakayahan at kasanayan Kaalaman ng mga bata

Pareho ba ang pagsubaybay at diagnostic o magkaibang konsepto ba ang mga ito? Ang konsepto ng "monitoring" ay isang hinangong anyo mula sa Latin na monitor at nangangahulugan ng pagpapatupad ng ilang aksyon na naglalayong ipatupad ang mga tungkulin ng pagmamasid, kontrol, at babala. Ang pagsubaybay sa pedagogical ay isang anyo ng organisasyon, pagkolekta, pag-iimbak, pagproseso at pagpapakalat ng impormasyon tungkol sa mga aktibidad ng sistema ng pedagogical, na nagbibigay ng pagsubaybay sa kondisyon nito, pati na rin ginagawang posible na hulaan ang pag-unlad ng sistema ng pedagogical.

Ang pagsubaybay sa pang-edukasyon ay naglalayong pag-aralan at tasahin ang kasanayan ng mga bata sa programang pang-edukasyon, pagtatasa ng tagumpay batay sa mga target na alituntunin ng mga nakaplanong resulta ng pagpapatupad ng programang pang-edukasyon, at pagtatasa ng mga kondisyong pang-edukasyon (alinsunod sa Federal State Educational Standard for Education). . Ang pangkalahatang layunin ng pagsubaybay ay upang masuri ang kalidad ng proseso ng edukasyon ng isang kindergarten ang paksa ng pagsubaybay ay ang mga kondisyong pang-edukasyon, mga tagumpay at mga problema ng isang organisasyong preschool sa pagkamit ng mga layuning pang-edukasyon. Ang layunin ng pagsubaybay ay upang mapabuti ang kalidad ng edukasyon sa preschool, gumawa ng mga tamang desisyon at plano sa pamamahala, batay sa mga resulta ng pagsubaybay, kasalukuyang mga gawain para sa pagbuo ng isang organisasyong pang-edukasyon sa partikular at ang sistema ng edukasyon sa preschool sa pangkalahatan.

Mga yugto ng pagsubaybay: koleksyon ng impormasyon, pagsusuri ng impormasyong natanggap at paggawa ng desisyon batay sa pagsusuri. Ang mga diagnostic ay maaaring ituring na isa sa mga paraan upang mangolekta ng impormasyon, ibig sabihin, ang mga diagnostic ay ang unang yugto ng pagsubaybay; at kung pipiliin natin ang mga salita nang mas seryoso, kung gayon ito: ang pagsubaybay ay ang proseso ng pagsubaybay sa estado at pag-unlad ng proseso ng pedagogical sa mga institusyong pang-edukasyon sa preschool, upang mahusay na pumili ng mga gawain, paraan at paraan upang malutas ang mga ito. Binibigyang-daan ka ng pagsubaybay na subaybayan ang pagiging epektibo ng mga programa at aktibidad ng mga guro para sa isang tiyak na panahon ayon sa paunang binuo na pamantayan, tagapagpahiwatig, at antas. Palaging kasama sa pagsubaybay ang paghahambing ng mga resulta ng mga inisyal at panghuling diagnostic.

Ang pagsubaybay ay isinasagawa sa anyo ng mga regular na obserbasyon ng guro ng mga bata sa pang-araw-araw na buhay at sa proseso ng direktang mga aktibidad na pang-edukasyon sa kanila. sa anyo ng pagmamasid ay isinasagawa sa buong taon ng paaralan sa lahat ng mga pangkat ng edad. Ang mga natukoy na tagapagpahiwatig ng pag-unlad ng bawat bata ay naitala ng guro. Iminumungkahi na gumuhit ng ilang mga "reference point" sa gitna (Disyembre) at sa katapusan ng taon ng paaralan (Mayo).

Algorithm ng pagkilos sa panahon ng pagmamasid Kahulugan ng mga layunin at layunin Pagpapasiya ng isang pangkat ng mga bata na pag-aaralan Pagpapasiya ng sitwasyon sa pagmamasid Paraan ng pagtatala ng mga resulta ng pagmamasid

Ang teknolohiya sa pagmamasid ay kinabibilangan ng sumusunod na algorithm ng mga aksyon: Tukuyin ang mga layunin at layunin ng pagmamasid; Dapat itong gawin, dahil halos imposibleng obserbahan ang lahat ng mga bata sa grupo. Araw-araw kailangan mong pumili ng ibang mga bata na obserbahan. Sa loob ng dalawa hanggang tatlong linggo ng diagnosis, halos lahat ng mga bata ay darating sa atensyon ng guro. Piliin ang mga sitwasyon ng pagmamasid kung kailan pinakaangkop na obserbahan ang mga pagpapakita ng bata alinsunod sa layunin, upang hindi makagambala sa natural na daloy ng proseso ng edukasyon. Pumili ng paraan para sa pagtatala ng mga resulta ng obserbasyon (pag-record sa isang kuwaderno, sa mga form at teknolohikal na mapa, sa isang tape recorder, video camera, atbp.). Kapag nagsasagawa ng mga obserbasyon, mahalagang itala ang impormasyon nang may layunin, makatotohanan, nang hindi binibigyang-kahulugan ang katotohanan. Ihambing, halimbawa, ang dalawang entry: "Sinubukan ni Seryozha na kunin ang makinilya na nilalaro ni Oleg sa sandaling iyon" at "Si Seryozha ay nagsimulang makipag-away kay Oleg upang kunin ang makinilya." Sa pangalawang opsyon, ang pagtatasa ng bata ay malinaw na nakikita, at hindi isang positibo. Ang sobrang emosyonal na saloobin na ito ay maaaring mabawasan ang kawalang-kinikilingan ng mga konklusyon. Hindi lahat ng mga pagpapakita ay kailangan at maaaring itala ang ilan sa mga naobserbahang sitwasyon ay tatandaan lamang ng guro. Ngunit huwag mag-aksaya ng oras sa pagtatala ng mga katotohanan: gagawing posible ng mga talaan na matukoy ang dinamika ng pag-unlad ng bata, ang mga uso ng pag-unlad na ito.

Pedagogical diagnostics Ito ay isang kasanayan sa pagtatasa na naglalayong pag-aralan ang mga indibidwal na katangian ng mga mag-aaral, ang antas ng kanilang pag-unlad sa isang tiyak na direksyon Ang pagtatasa ng indibidwal na pag-unlad ng mga bata ay maaaring binubuo sa pagsusuri ng kanilang karunungan sa nilalaman ng mga lugar na pang-edukasyon: panlipunan-komunikasyon, nagbibigay-malay, pagsasalita, artistic-aesthetic, pisikal na pag-unlad.

Ang pagsasagawa ng mga diagnostic ng pedagogical (pagsubaybay) ng indibidwal na pag-unlad ng mga bata ay ibinibigay din ng mga may-akda ng mga huwarang pangunahing programang pang-edukasyon para sa edukasyon sa preschool. Sa partikular, sa mga programa: "FROM BIRTH TO SCHOOL" (na-edit ni Veraksa N.E.), "ORIGINS" (na-edit ni L.A. Paramonova)

Pagtatasa ng indibidwal na pag-unlad ng mga bata Ang mga resulta ay ginagamit lamang para sa: pag-optimize ng gawaing pang-edukasyon kasama ang isang pangkat ng mga preschooler upang malutas ang mga problema ng pag-indibidwal ng edukasyon sa pamamagitan ng pagbuo ng isang landas na pang-edukasyon para sa mga bata na nakakaranas ng mga kahirapan sa proseso ng edukasyon o pagkakaroon ng mga espesyal na pangangailangan sa edukasyon.

AYON SA FEDERAL LAW NG 12/29/2012 No. 273-FZ "ON EDUCATION IN THE RUSSIAN FEDERATION" MAY KARAPATAN ang mga magulang (legal na kinatawan) ng mga mag-aaral na makilala ang nilalaman ng edukasyon, ang mga pamamaraan ng pagtuturo at pagpapalaki na ginamit, mga teknolohiyang pang-edukasyon, upang makatanggap ng impormasyon tungkol sa lahat ng mga uri ng nakaplanong pagsusuri (sikolohikal, sikolohikal at pedagogical), magbigay ng pahintulot o tumanggi na magsagawa ng mga naturang pagsusuri o lumahok sa mga ito, tumanggap ng impormasyon tungkol sa mga resulta ng mga pagsusuri ng mga mag-aaral.

Diagnostics at Pagsubaybay (Magkaiba sa mga parameter) - Kaalaman - Mga Kakayahan - Mga Kasanayan Antas ng mastery ng programa (Static observations) Ang proseso ay sinusubaybayan sa dinamika Sistematiko at regular na pamamaraan para sa pagkolekta ng impormasyon, pagsusuri at pagsusuri

diagnostics monitoring resulta control control process control

Istruktura sa pagsubaybay PAGKOLEKOL NG IMPORMASYON NG BAGAY PAGPROSESO AT PAGSUSURI NG MGA RESULTA PAGTATAYA NG PAGGAWA NG DESISYON NG IMPORMASYON

Pamamaraan sa pagsubaybay Pagtukoy ng layunin Pagtatalaga ng pamantayan Pagpili ng mga pamamaraan Pagsusuri ng impormasyon Disenyo ng trabaho sa mga bata

Mga paraan ng pagsubaybay Highly organized Tests Standardized tasks Paraan ng proyekto (isinasagawa lamang ng mga espesyalista! Sa isang espesyal na organisadong setting) Mababang organisadong Obserbasyon Mga Pag-uusap Pagsusuri ng mga produkto ng mga aktibidad ng mga bata (isinasagawa ng mga tagapagturo, sa isang normal na setting)

Ang dalas ng pagsubaybay ay tinutukoy ng institusyong pang-edukasyon mismo at inireseta sa mga regulasyon sa panloob na pagsubaybay, na tumutukoy din sa mga layunin at layunin, direksyon, kasangkapan at pamamaraan.

primary intermediate final diagnostics diagnostics PAGKILALA NG MGA SIMULAANG KONDISYON PAGTATAYA NG TAMA NG PINILI ISTRATEHIYA PAGTATAYA NG DEGREE NG PAGSOLUSYON SA MGA PROBLEMA

Kaya, ang Pagsubaybay ay pagmamasid mula sa labas, at ang mga diagnostic ay aktibong pagsubok. Alinsunod dito, ang unang uri ng pag-aaral ay potensyal na ligtas para sa bagay, habang ang pangalawa ay maaaring makapinsala. Ang mga diagnostic ay idinisenyo upang matukoy ang mga pagkukulang na nasa ibabaw. Ang pagsubaybay ay nagpapahintulot sa iyo na tumagos nang mas malalim sa problema at maunawaan ang likas na katangian ng paglitaw nito. Pana-panahong isinasagawa ang mga diagnostic, kadalasan sa simula, gitna at katapusan ng school year, sistematiko at tuloy-tuloy ang pagsubaybay.

Ang anyo ng pagsubaybay ay pangunahin: pagmamasid sa aktibidad ng bata sa iba't ibang panahon ng pananatili sa isang institusyong preschool, pagsusuri ng mga produkto ng mga aktibidad ng mga bata, mga espesyal na pagsusulit sa pedagogical na inayos ng guro. Ang pagsubaybay ay nagpapahintulot sa iyo na suriin ang organisasyon ng proseso ng edukasyon sa grupo at sa kindergarten sa kabuuan.

Diagnostic na gawain: Pagsubaybay sa gawain: pagtukoy ng mga indibidwal na katangian at mga prospect para sa personal na pag-unlad;

Mga rekomendasyong metodolohikal para sa mga guro kapag nagsasagawa ng mga diagnostic ng pedagogical Ang proseso ng pagsusuri ay dapat magmukhang natural at nakakarelaks para sa bata, at maganap sa isang kapaligiran na pamilyar sa kanya. Kinakailangan na aktibong gumamit ng mga sitwasyon ng laro sa pag-aayos ng mga diagnostic, anumang mga sitwasyon ng pakikipag-ugnayan sa isang bata sa proseso ng pedagogical at mga uri ng mga aktibidad na karaniwan para sa mag-aaral, maingat na inililipat ang pag-uusap sa nilalaman na interesado ka. Ang iyong mga anak ay naiiba sa isa't isa, at ito ay nangangailangan ng isang indibidwal na diskarte sa kanila sa pag-aayos ng mga diagnostic, na isinasaalang-alang ang mga indibidwal na typological at personal na mga katangian ng bata sa panahon ng diagnostic na pakikipag-ugnayan. Sa panahon ng pag-uusap, ipinakita ng guro sa bata ang kultura ng komunikasyon, tinutugunan siya sa pamamagitan ng pangalan, nang may paggalang, gamit ang mga parirala tulad ng "Masha, mangyaring sabihin sa akin, paano mo naiintindihan kung ano ang ibig sabihin ng pagiging malusog?"; "Nikita, isipin at sagutin mo ako, mangyaring, anong mga patakaran ng pag-uugali sa kalye ang pamilyar sa iyo?"; "Salamat! Nagbigay ka ng kumpletong sagot," atbp.

Mga rekomendasyong metodolohikal para sa mga guro kapag nagsasagawa ng mga diagnostic ng pedagogical Batay sa kalinawan, mas madali para sa bata na mag-navigate sa nilalaman ng pag-uusap at maunawaan ang tanong, samakatuwid ang paggamit ng mga visual aid sa panahon ng pagsusuri ay kinakailangan, lalo na para sa mga bata sa elementarya at pangalawang preschool Dapat alalahanin na kung ang bata ay tumanggi na makipag-usap sa iyo sa oras na iyon o sa ibang sandali, nais na mag-isa o makipaglaro sa ibang mga bata, magpahinga, magpahinga pagkatapos ng mga klase, kung gayon hindi ka dapat gumawa ng padalus-dalos na konklusyon tungkol sa mga katangian nito, ang Ang ideya ng pag-unlad ng bata ay binubuo ng maraming mga pribadong pagtatasa (naganap ang pagmamasid sa loob ng dalawang linggo) ang pagtatasa ng antas ng pag-unlad ay nagmumula sa personalidad ng bata, ang mga resulta ng diagnostic ay maihahambing lamang sa mga resulta ng pag-unlad ng bata; ang proseso ng diagnostic, ang isang paghahambing ay ginawa gamit ang pamantayan at dinamika

Kasama sa pagsubaybay sa pag-unlad ng bata ang pagtatasa ng pisikal na pag-unlad ng bata (isinasagawa ng isang tagapagturo ng pisikal na edukasyon), ang kanyang estado ng kalusugan (isinasagawa ng isang medikal na propesyonal /ayon sa kasunduan/), pagsusuri ng pagwawasto ng mga karamdaman sa pagsasalita (isinasagawa ng isang speech therapist); pagbuo ng mga pangkalahatang kakayahan: nagbibigay-malay, komunikasyon at regulasyon (isinasagawa ng isang psychologist na pang-edukasyon)

Pagtatasa ng indibidwal na pag-unlad ng mga bata Pedagogical diagnostics Psychological diagnostics Layunin Pagtatasa ng indibidwal na pag-unlad ng mga bata, na nauugnay sa pagtatasa ng pagiging epektibo ng mga pedagogical na aksyon at pinagbabatayan ng kanilang karagdagang pagpaplano Pagkilala at pag-aaral ng mga indibidwal na sikolohikal na katangian ng mga bata (ginagamit kung kinakailangan) Sino ang nagsasagawa it Pedagogical worker Kwalipikadong espesyalista Paggamit ng mga resulta na nakuha Eksklusibo upang malutas ang mga problemang pang-edukasyon: indibidwalisasyon ng edukasyon at pag-optimize ng trabaho kasama ang isang grupo ng mga bata Upang malutas ang mga problema ng sikolohikal na suporta at magsagawa ng kwalipikadong pagwawasto ng pag-unlad ng mga bata Ang paglahok ng bata Libre Pinapayagan lamang kung may pahintulot ng magulang

Ang mga resulta ng pedagogical diagnostics ay dinadala sa atensyon ng mga magulang upang bumuo ng isang pinag-isang pangkalahatang diskarte para sa pagtagumpayan ng mga natukoy na problema

TANONG: Ano ang itatasa bilang mga resulta ng pag-master ng nilalaman ng OOP! SAGOT: Hindi ang mga resulta ng pag-aaral ang tinasa, ngunit ang mga resulta ng pakikisalamuha ng mga bata - ang mga pangunahing saloobin ng pangkalahatang kultura. Ang teoretikal na batayan ay ang prinsipyo ng pag-navigate ng pagsasagawa ng mga aktibidad ng pedagogical (upang magbigay ng napapanahong pagwawasto ng mga paghihirap at suporta sa sikolohikal at pedagogical). Para sa bawat edad, isang "Passport sa Pag-unlad ng Bata" ay bubuo, na nagpapahiwatig ng pamantayan sa pagsasapanlipunan, na isinasaalang-alang ang lahat ng mga katangian ng pag-unlad na may kaugnayan sa edad at pamantayan para sa neuroticism ng bata para sa kasunod na pagliit ng mga kondisyon ng krisis. Ang pagsubok sa mga preschooler sa konteksto ng edukasyon ay ganap na ipinagbabawal, ngunit hindi ang pagsubaybay sa kanilang pag-unlad mismo. Alexander Grigorievich Asmolov

Pagpapasiya ng mga bahagi ng pagsubaybay: 1. pagpapasiya ng pamantayan (mga nauugnay na punto mula sa mga target, isinasaalang-alang ang pagsasama-sama ng mga lugar na pang-edukasyon) Halimbawa: magagawang makipag-ayos. 2. pagpapasiya ng mga tagapagpahiwatig (kung paano ito ipinahayag) Halimbawa: nagpapahayag ng kanyang panukala, nakikinig sa ibang punto ng pananaw, tinatalakay ang mga opsyon, pumipili ng kompromiso. 3. pagpapasiya ng mga antas (degree ng pagbuo) - ayon sa kalayaan ng pagpapakita: sa sarili, sa inisyatiba ng isang may sapat na gulang, sa tulong lamang ng isang may sapat na gulang (magkasama). - sa pamamagitan ng dalas ng pagpapakita: palaging, pili (pagkatapos sa kung anong mga kaso) pira-piraso (bihirang depende sa sitwasyon) - sa antas ng kahandaan: nagbibigay-malay (sa antas ng kaalaman), emosyonal (pagpaparami, "tulad ng iba"), aktibidad (Ang independiyenteng paggamit ay sapat sa sitwasyon na may malay na pagpili ng pamamaraang ito ng pakikipag-ugnayan)

Pagpaparehistro ng mga resulta ng pagsubaybay: Mapa ng pagmamasid (ayon sa mga lugar na pang-edukasyon, ayon sa uri ng aktibidad, ayon sa mga indibidwal na lugar ng pag-unlad, atbp.) Talaarawan ng pag-unlad (isang solong dokumento para sa lahat na may data ng medikal, sikolohikal, pedagogical na pagmamasid, na nagpapahiwatig ng dinamika, mga dahilan para sa pagbagal nito , correctional work atbp.) Portfolio ng mga nagawa (mga opsyon ng isang creative na album, folder ng mga tagumpay, file ng impormasyon) Integrative pedagogical na konklusyon (mga rekomendasyon batay sa pangmatagalang pangongolekta ng data para sa accounting sa susunod na yugto ng edukasyon)

Sample na "Analytical report" ng pedagogical diagnostics

Analitikal na impormasyon
batay sa mga resulta ng pedagogical diagnostics
2015 – 2016 akademikong taon

Pangkat Blg. ... ... (2nd junior)

Bilang ng mga batang na-diagnose: 26
Ang petsa ng: Setyembre 2015
Katayuan sa pagsubaybay: sa simula ng taon ng pag-aaral
Layunin ng pagsubaybay: 1) indibidwalisasyon ng edukasyon (kabilang ang suporta para sa bata, pagbuo ng kanyang landas sa edukasyon);
2) pag-optimize ng trabaho kasama ang isang pangkat ng mga bata.
Mga gawain: Pag-aaral ng mga resulta ng mastering ang pangunahing programa ng pangkalahatang edukasyon ng edukasyon sa preschool at pag-unlad ng bata.
Mga paraan ng pagsubaybay: regular na obserbasyon ng guro ng mga bata sa pang-araw-araw na buhay at sa proseso ng direktang gawaing pang-edukasyon sa kanila, pagsusuri ng mga produkto ng mga aktibidad ng mga bata, pag-uusap, pagsubok, mga sitwasyon ng laro.

Ang trabaho sa mga bata ay isinagawa alinsunod sa "Programa sa Trabaho ng Guro", na nilikha batay sa "Basic na programang pang-edukasyon ng MDOU "Kindergarten "Bell", r.p. Dukhovnitskoye, rehiyon ng Saratov."
Ang institusyong pang-edukasyon sa preschool ay nagpapatupad ng "Tinatayang pangunahing pangkalahatang programang pang-edukasyon para sa edukasyon sa preschool na "Kindergarten-2100", na na-edit ni O.V. Chindilova.

Ang mga sumusunod na teknolohiya ay ginamit sa pagtatrabaho sa mga bata:

1. mga teknolohiyang nagliligtas sa kalusugan;
2. teknolohiya ng mga aktibidad sa proyekto;
3. teknolohiya ng pananaliksik;
4. mga teknolohiya ng impormasyon at komunikasyon;
5. mga teknolohiyang nakatuon sa tao;
6. mga teknolohiya sa paglalaro.

Mga katangian ng mga bata para sa nasuri na panahon:
Average na edad ng mga bata: 2 taon 10 buwan
Kabuuang mga bata sa pangkat: 27 tao
Nasuri na mga bata: 26 tao
Mga lalaki: 7 tao
Mga batang babae: 19 tao
Bilang ng mga hindi natukoy na bata: 1 bata na hindi pumasok sa kindergarten nang higit sa 3 buwan.

Ang mga diagnostic ng pedagogical para sa nasuri na panahon ay isinasagawa sa dalawang direksyon:
pedagogical diagnostics ng kalidad ng edukasyon sa grupo (sa pamamagitan ng pagpapatupad ng mga lugar na pang-edukasyon);
pedagogical diagnostics ng pag-unlad ng bata.

Ang mga diagnostic ay tinasa sa tatlong antas: mataas, katamtaman, mababa.
Ayon sa mga resulta diagnostic ng kalidad ng edukasyon(sa pamamagitan ng pagpapatupad ng mga lugar na pang-edukasyon) "sa simula ng taon ng pag-aaral" ang mga sumusunod na resulta ay ipinahayag: tatlong bata ay may mataas na lebel sa mga lugar:

Average na antas sa ilang mga pang-edukasyon na lugar at direksyon ay mayroong:
... I.F. bata - mga lugar na pang-edukasyon, mga seksyon
Mababang antas: sa lahat ng larangang pang-edukasyon na mayroon sila:

Mababang antas ayon sa tiyak ang mga lugar at direksyong pang-edukasyon ay mayroong:
... I.F. bata - mga lugar na pang-edukasyon, mga seksyon.
Konklusyon(halimbawa):
Sa pagsusuri sa mga resulta ng diagnostic, maaari nating tapusin na ang tatlong bata ay bahagyang nakabisado ang materyal ng programa.
Sa mga lugar na pang-edukasyon at direksyon, ang dami ng komposisyon ng mga bata na may average at mababang antas ay halos pantay:
average na antas - 22 bata
mababang antas - 23 bata
Kadalasan kailangan mong bigyang-pansin ang mga lugar na pang-edukasyon na "Pag-unlad ng pagsasalita" at "Pag-unlad ng Cognitive".
Ang tagapagpahiwatig sa mga lugar na pang-edukasyon na "Pag-unlad ng artistikong at aesthetic" ay bahagyang mas mataas - ang mga bata ay may sapat na pagbuo ng mga kasanayan sa produktibong aktibidad, ang mga mahusay na kasanayan sa motor ng mga kamay ng mga mag-aaral ay binuo, ngunit ang katumpakan, pagkakasunud-sunod ng mga aksyon at pagkakaiba-iba ng pag-iisip ay hindi ganap na binuo . May kakulangan ng wastong atensyon sa bahagi ng mga magulang sa proseso ng edukasyon sa pandinig at visual na atensyon at ang pagnanais na magpakita ng interes sa kapaligiran ay hindi rin sapat na binuo.

Annex 1

2. Buuin ang sumusunod na subgroup para ma-optimize ang trabaho:
subgroup No. 2, direksyon ng trabaho - "Cognitive development"
... I.F. mga bata
Ayon sa mga resulta diagnostic ng pag-unlad ng bata"sa simula ng taon ng pag-aaral" ang mga sumusunod na resulta ay ipinahayag:
Mataas na lebel:
... I.F. mga bata, mga direksyon.
Average na antas:
...I.F. mga bata, mga direksyon.
Mababang antas:
... I.F. mga bata, mga direksyon.

Ang paghahambing na data ay ibinigay sa talahanayan Appendix 2

Konklusyon(halimbawa):
Ang pagsusuri sa mga resulta ng mga diagnostic ng pag-unlad ng bata, maaari nating tapusin na ang average na antas ng pag-unlad ng mga bata (17 bata) sa anim na lugar sa pangkalahatan ay nananaig. Ang mga bata ay nakabuo ng mga pangunahing kultural na pamamaraan ng aktibidad, nagpapakita sila ng inisyatiba at kalayaan sa iba't ibang uri ng mga aktibidad - paglalaro, komunikasyon.
Na may mataas na antas - isang bata.
Mababang antas - 8 bata. Ito ang mga bata na hindi nagsusumikap na lumahok sa mga praktikal at mga aktibidad sa paglalaro kasama ang mga matatanda, nakakaranas ng hindi matatag na interes sa mga aksyon ng kanilang mga kapantay, at hindi maaaring ipasa ang kanilang pag-uugali sa mga patakaran ng komunikasyon.
Ang mga paliwanag para sa mababang resultang ito ay ang mga sumusunod: pangmatagalang adaptasyon ng ilang bata, madalas na pagliban nang may dahilan o walang dahilan, dahil sa limitadong pakikipag-ugnayan sa pagsasalita, hindi sapat na nabuo ang mga katangiang panlipunan at komunikasyon, at pag-aatubili na sumunod sa mga pangkalahatang tuntunin.
Mga Rekomendasyon:
Lumikha ng indibidwal na landas ng edukasyon (ruta) para sa mga sumusunod na bata:
... I.F. mga bata, ang dahilan para sa pagtukoy ng indibidwal na tilapon ng edukasyon

Ang pagsubaybay ay isinagawa ni: ... Buong pangalan. mga tagapagturo

mesa. Annex 1

mesa. Appendix 2.

Pangalan: Pedagogical Council "System para sa pagsubaybay sa proseso ng edukasyon sa mga institusyong pang-edukasyon sa preschool alinsunod sa Federal State Educational Standard para sa Preschool Education"
Nominasyon: Kindergarten, Methodological developments, Reports, teacher councils, seminars..., Teaching staff ng preschool educational institutions

Posisyon: Deputy Head ng VMR,
Lugar ng trabaho: MKDOU "Pinagsamang Kindergarten "Solnyshko"
Lokasyon: lungsod ng Kodinsk, distrito ng Kezhemsky, rehiyon ng Krasnoyarsk

Sistema ng pagsubaybay para sa proseso ng edukasyon sa mga institusyong pang-edukasyon sa preschool
alinsunod sa Federal State Educational Standard

Ang estratehikong layunin ng patakaran ng estado sa larangan ng edukasyon ay upang madagdagan ang pagkakaroon ng kalidad na edukasyon na nakakatugon sa mga kinakailangan ng makabagong pag-unlad ng ekonomiya, ang mga modernong pangangailangan ng lipunan at bawat mamamayan.

Yung. Sa pagsasagawa ng mga aktibidad na pang-edukasyon, nakatuon kami sa mga utos ng estado, pampubliko at personal. Kasabay nito, ang pagtatasa ng kalidad ng edukasyon sa preschool ay isinasaalang-alang sa mga interes ng indibidwal, lipunan, estado, at ang sistema ng edukasyon mismo. At dito gumaganap ang isa pang dokumento ng regulasyon - ang Federal State Educational Standard for Education. Ang isa sa mga pangunahing layunin ng Federal State Educational Standard para sa preschool na edukasyon ay upang matiyak ang mga garantiya ng estado sa antas at kalidad ng edukasyon batay sa pagkakaisa ng ipinag-uutos na mga kinakailangan para sa mga kondisyon para sa pagpapatupad ng mga pangunahing programang pang-edukasyon, ang kanilang istraktura at ang mga resulta ng kanilang pag-unlad.

Ang kalidad ng edukasyon sa preschool ay isang katangian ng sistema ng edukasyon sa preschool, na sumasalamin sa antas ng pagsunod sa mga aktwal na resulta ng edukasyon na nakamit sa mga kinakailangan sa regulasyon, panlipunan at personal na mga inaasahan.

Tukuyin ang kalidad ng edukasyon sa isang organisasyong pang-edukasyon o sistema ng edukasyon ay nangangahulugan ng pagtatatag ng isang degree pagsunod aktwal na estado ng edukasyon mga programa nilikha kundisyon at nakamit resulta sa mga kinakailangan na itinatag sa GEF DO.

Ang kalidad ng edukasyon ay tinatasa sa anyo ng paglilisensya, akreditasyon ng estado ng mga institusyong pang-edukasyon, mga aktibidad sa pagkontrol at pangangasiwa, sertipikasyon ng mga tauhan ng pagtuturo at pamamahala, at pagsubaybay. Ang sistemang ito ay pangunahing nakatuon sa pagtatasa ng mga kondisyong pang-edukasyon, at hindi sa pagiging epektibo ng edukasyon sa preschool, na tinutukoy ng antas at dinamika ng pag-unlad ng bata. Ang pamantayan ng kalidad ay mga pamantayang pang-edukasyon ng pederal na estado para sa nilalaman ng edukasyon, ang propesyonal na kakayahan ng guro sa mga tuntunin ng kanyang pakikipag-ugnayan na nakatuon sa tao sa bata, pati na rin para sa samahan ng kapaligiran ng pag-unlad ng paksa sa mga institusyong pang-edukasyon sa preschool.

Ang pagpapabuti ng kalidad ng edukasyon sa preschool ay posible salamat sa isang komprehensibo ang paggamit ng mga pangunahing pamamaraang pamamaraan sa pagtatasa ng kalidad ng mga institusyong pang-edukasyon sa preschool.

1. Ang axiological na diskarte sa pagtatasa ay nagsasangkot ng pagsusuri ng mga halaga na siyang batayan para sa pagtukoy ng istraktura at nilalaman ng sistema para sa pagtatasa ng kalidad ng edukasyon sa preschool. Ang modernong patakaran ng estado ng Russian Federation sa larangan ng edukasyon sa preschool ay batay sa mga ideya ng humanization, samakatuwid ang pangunahing propesyonal at pedagogical na halaga kapag tinutukoy ang mga tagapagpahiwatig para sa pagtatasa ng kalidad ng edukasyon sa preschool sa loob ng balangkas ng diskarteng ito ay ang bata.

2. Ang sosyokultural na diskarte sa pagtatasa ng kalidad ng edukasyon sa mga institusyong pang-edukasyon sa preschool ay tinutukoy ng likas na katangian ng pakikipag-ugnayan ng mga bata sa mga matatanda, sa ibang mga bata, na may layunin na spatial na mundo. Ang antas ng independiyenteng pag-uugali at ang kakayahang malutas ang mga pang-araw-araw na sitwasyon sa buhay ay tinasa; panlipunang kakayahan sa pakikipag-usap sa ibang mga bata at matatanda

3. Ang diskarte na nakabatay sa kakayahan ay may pag-asa, dahil sa konteksto ng mga modernong ideya tungkol sa layunin ng edukasyon, ang mga pangunahing kakayahan ay may kaugnayan para sa mga preschooler at naitala ang antas ng kanilang kahandaan na mapabilang sa isang bagong - buhay paaralan. Kapag tinatasa ang kalidad ng edukasyon sa loob ng balangkas ng diskarteng ito, ang antas ng karunungan ng mga kakayahan (intelektuwal, lingguwistika, panlipunan at pisikal), pati na rin ang mga paraan ng pag-uugali (arbitrariness, pagsasarili, inisyatiba, pagkamalikhain, kakayahang pumili) at ang kanyang Natutukoy ang saloobin sa kanyang sarili (larawan sa sarili), antas ng pagpapahalaga sa sarili, pagkakaroon o kawalan ng pagpapahalaga sa sarili).

Ang pinagsama-samang aplikasyon ng mga inilarawan na diskarte ay ginagawang ang problema sa pagtatasa at pagsukat ng pag-unlad ng bata ay nalulusaw sa panimula at ginagawang posible na isali ang mga magulang (hindi-espesyalista) sa pagtatasa ng kalidad ng mga institusyong pang-edukasyon sa preschool bilang mga independiyenteng paksa ng pagtatasa.

Ang mga tungkulin ng pagtatasa ng kalidad ng edukasyon sa preschool ay:

1. Ang nakapagtuturo at metodolohikal na tungkulin ay lumikha ng mga regulasyon para sa pagsusuri ng mga institusyon ng iba't ibang anyo na nagpapatupad ng mga programa sa edukasyon sa preschool.

2. Kasama sa control function ang pagsasagawa ng mga pamamaraan ng pagtatasa sa mga indibidwal na institusyong pang-edukasyon at organisasyon.

3. Kasama sa analytical function ang pagkolekta at pagsusuri ng data sa mga institusyong pang-edukasyon sa preschool, at sa batayan na ito ay bumubuo ng rating ng mga institusyong nagpapatupad ng mga programa sa edukasyon sa preschool ayon sa parameter na "kalidad ng edukasyon".

4. Ang function ng impormasyon ay maaaring malutas ang tatlong mga problema.

Una, ang impormasyon ay tinutugunan sa pedagogical na komunidad upang makabuo ng mga modernong ideya tungkol sa kalidad ng edukasyon sa mga institusyong pang-edukasyon sa preschool.

Pangalawa, ang impormasyon ay naka-address sa mga magulang, kung saan ito ay maaaring maging batayan para sa pagpili ng anyo at lugar ng edukasyon sa preschool para sa kanilang anak.

Pangatlo, ang isa sa mga gawain ng pagpapaalam tungkol sa mga resulta ng pagtatasa ng kalidad ay maaaring ang koordinasyon ng mga pagsisikap ng institusyong pang-edukasyon sa preschool at ng paaralan.

Mga Prinsipyo sistema ng pagtatasa ng kalidad ng edukasyon Ang mga DOW ay:

• pagsunod sa mga kinakailangan ng Federal State Educational Standard of Education;
• ang prinsipyo ng objectivity, pagiging maaasahan, pagkakumpleto at pagkakapare-pareho ng impormasyon tungkol sa kalidad ng edukasyon;
• ang prinsipyo ng pagiging bukas at transparency ng mga pamamaraan para sa pagtatasa ng kalidad ng edukasyon; pagpapatuloy sa patakarang pang-edukasyon, pagsasama sa all-Russian system para sa pagtatasa ng kalidad ng edukasyon;
• ang prinsipyo ng accessibility ng impormasyon tungkol sa estado at kalidad ng edukasyon para sa iba't ibang mga grupo ng mamimili;
• ang prinsipyo ng reflexivity, na ipinatupad sa pamamagitan ng pagsasama ng mga guro sa criterion-based na self-analysis at self-assessment ng kanilang mga aktibidad batay sa layunin na pamantayan at indicator; pagtaas ng potensyal para sa panloob na pagtatasa, pagpapahalaga sa sarili, at pagsusuri sa sarili ng bawat guro;
• ang prinsipyo ng pinakamainam na paggamit ng mga pangunahing mapagkukunan ng data upang matukoy ang mga tagapagpahiwatig ng kalidad at pagiging epektibo ng edukasyon (isinasaalang-alang ang posibilidad ng kanilang muling paggamit);
• ang prinsipyo ng instrumentality at manufacturability ng mga indicator na ginamit (isinasaalang-alang ang umiiral na mga kakayahan ng pagkolekta ng data, mga diskarte sa pagsukat, pagsusuri at interpretasyon ng data, ang kahandaan ng mga mamimili na makita ang mga ito);
• ang prinsipyo ng pagliit ng sistema ng mga tagapagpahiwatig, na isinasaalang-alang ang mga pangangailangan ng iba't ibang antas ng pamamahala; pagkakahambing ng sistema ng mga tagapagpahiwatig sa mga munisipal at rehiyonal na analogue;
• ang prinsipyo ng mutual complementarity ng mga pamamaraan ng pagtatasa, ang pagtatatag ng mga relasyon at interdependencies sa pagitan nila;
• ang prinsipyo ng pagsunod sa mga pamantayang moral at etikal kapag nagsasagawa ng mga pamamaraan para sa pagtatasa ng kalidad ng edukasyon sa isang institusyong preschool.

Kasama sa VSOKO ang: mga layunin, nilalaman, istraktura ng organisasyon, mga mekanismo ng pedagogical para sa sistematikong pagwawasto ng proseso ng edukasyon, na nagbibigay-daan upang mapagtanto ang mga layunin ng institusyong pang-edukasyon sa preschool sa pakikipag-ugnayan ng pakikipagtulungan ng lahat ng mga paksa.

Upang bumuo ng isang VSOKO kailangan mong sagutin ang mga problemang tanong

1. Para saan? Para saan? Sa tulong ng VSOKO, matutukoy ng mga empleyado at pamamahala ang mga kalakasan at kahinaan sa kanilang trabaho at ituon ang kanilang atensyon sa mga aspetong nangangailangan ng pagpapabuti. Papayagan ka ng pagtatasa na baguhin ang propesyonal na posisyon ng bawat empleyado, na ginagawa siyang aktibong kalahok sa pagpapabuti ng gawain ng organisasyon ng preschool. Anumang pagpapabuti, kahit na ang pagpapatupad nito ay nangangailangan ng oras at pagsisikap, ay mapapabuti ang kalidad ng mga serbisyong pang-edukasyon na ibinibigay sa mga bata at kanilang mga pamilya at magpapagana sa malikhaing potensyal ng mga empleyado.
2. Anong data? Ang kalidad ng edukasyon sa aming kindergarten ay isinasaalang-alang bilang ang antas ng pagsunod sa kabuuan ng mga ari-arian at mga resulta ng edukasyon ng mga batang preschool na may hinulaang mga layunin sa pag-unlad ng mga institusyong pang-edukasyon sa preschool batay sa Federal State Educational Standard, ang mga pangangailangan at inaasahan ng mga kalahok sa ang proseso ng edukasyon.

Mula sa puntong ito, ang kalidad ng edukasyon ay itinuturing bilang isang kumbinasyon ng tatlong sangkap:

- kalidad ng proseso ng edukasyon;

- kalidad ng mga kondisyon para sa pagsasagawa ng mga aktibidad na pang-edukasyon;

- kalidad ng mga resulta.

Ang VSOKO sa isang institusyong pang-edukasyon sa preschool ay isang hanay ng mga magkakaugnay na pag-andar, isang bagay, paksa at paksa ng pagtatasa, mga tagapagpahiwatig at pamantayan, mga pamamaraan at mga resulta ng pagtatasa.

Ang buong hanay ng mga diskarte sa pagtukoy ng mga parameter ng pagsusuri ay maaaring bawasan sa sumusunod na limang kumpol:

1. Mga gawaing pang-edukasyon.

Ang antas ng kalidad ng mga programang pang-edukasyon at ang kanilang suporta sa pamamaraan ay tinasa, ang nilalaman nito ay nagpapahintulot sa mga guro na bumuo ng proseso ng edukasyon alinsunod sa mga modernong kinakailangan at antas ng pag-unlad ng lipunan at sa parehong oras nang walang hindi kinakailangang pasanin para sa mga mag-aaral.

2. Kapaligiran sa pag-unlad.

Ang antas ng pagpapayaman ng paksa-spatial na kapaligiran ay tinasa, ang nilalaman nito ay nagbibigay sa bata ng mga pagkakataon para sa pag-unlad ng sarili. Ang mga tagapagpahiwatig ay ang dami ng ratio na "guro-mga bata", edukasyon at propesyonal na karanasan ng mga kawani ng pagtuturo, mga tampok ng silid kung saan matatagpuan ang mga bata.

3. Sikolohikal na kaginhawaan ng bata.

Mga magagandang bagay lang, i.e. makabuluhan, iba't ibang edukasyon, na nakatuon sa pag-unlad ng bata, ay maaaring magbigay ng positibong kalidad sa gawaing pedagogical. Ang antas ng pagtiyak ng sikolohikal na kaginhawahan ng isang bata sa isang institusyong pang-edukasyon ay tinatasa upang mapanatili ang kanyang pisikal at mental na kalusugan. Ang pinakamainam na katangian ng pag-uugali ng isang guro na nagbibigay ng kalidad na suporta ay: isang responsableng posisyon, pagtanggap sa bata, makabuluhang komunikasyon, at ang kakayahang makiramay.

4. Mga aktibidad na nagliligtas sa kalusugan.

Ang magandang kalidad ng pisikal na konteksto ng buhay ng isang bata sa isang institusyon ay natutukoy hindi sa bilang ng mga bagay, ngunit sa pamamagitan ng kanilang kalidad, pagkakaiba-iba, malinaw na nakabalangkas na espasyo, at ang nakakaganyak na impluwensya nito. Ang kalidad ng paggamit ng mga teknolohiyang pang-edukasyon na nakakatipid sa kalusugan ay tinatasa, na ginagawang posible na ayusin ang proseso ng edukasyon sa isang institusyong pang-edukasyon sa preschool sa paraang ang bata ay maaaring lumahok sa mga aktibidad na pang-edukasyon nang walang hindi kinakailangang pisikal at mental na stress na nagpapahina sa kalusugan.

5. Pagbibigay-kasiyahan sa mga pangangailangan ng pamilya at anak para sa mga serbisyo ng isang institusyong pang-edukasyon sa preschool.

Ang paglutas ng mga problema sa pagpapabuti ng kalidad ng edukasyon sa preschool sa mga institusyong pang-edukasyon sa preschool ay nangangailangan ng isang sistematikong diskarte sa pagtatasa nito. Ang isang mahalagang kondisyon para sa objectivity ay sistematiko at regularidad mga pamamaraan para sa pagkolekta at pagsusuri ng data sa kalidad ng mga aktibidad na pang-edukasyon ng isang institusyong preschool.

Mga tagapagpahiwatig at tagapagpahiwatig ng mga tagapagpahiwatig alinsunod sa mga kinakailangan ng Federal State Educational Standard para sa Preschool Education (FSES DO) sa mga kondisyon para sa pagpapatupad ng Programa sa mga institusyong pang-edukasyon sa preschool sa limang lugar ng edukasyon:

• panlipunan at komunikasyong pag-unlad;
• pag-unlad ng nagbibigay-malay;
• pag-unlad ng pagsasalita;
• artistikong at aesthetic na pag-unlad;
• pisikal na kaunlaran

1. Ang susunod na problemadong tanong na kailangan nating sagutin ay kung paano makuha ang kinakailangang data? Maraming paraan para sa pagkolekta ng impormasyon,

Ang mga pangunahing pamamaraan ng pagtatasa ay ang mga sumusunod:

— pag-aaral ng mga isinumiteng materyales sa pagsusuri sa sarili, legal na dokumentasyon ng regulasyon;

- pagsusuri ng programa, pang-edukasyon, pamamaraan at suporta ng tauhan ng nakasaad na pokus ng programang pang-edukasyon;

— pagmamasid;

- pananaliksik sa isang kapaligiran sa pag-unlad na partikular sa paksa, pati na rin ang mga kundisyon na nagsisiguro ng maximum na kasiyahan ng mga kahilingan ng mga magulang ng mga mag-aaral;

- pagsusuri ng pagpaplano, mga resulta ng diagnostic.

1. At ang huling tanong na ating sinasagot ay kung paano gamitin ang nakuhang datos?

• Ang management monitoring group ay nagpapakita at nagpapakalat ng pinagsama-samang impormasyon para sa iba't ibang kategorya ng mga user;

Pag-target ng mga resulta ng pagtatasa:

- kawani ng pagtuturo ng institusyong pang-edukasyon sa preschool,

- mga magulang ng bata,

- pinuno ng institusyon.

• Ang pinuno ay nag-aayos ng isang malawak na publiko at propesyonal na talakayan ng mga resulta ng pagtatasa (sa mga pagpupulong ng administratibo, ang pedagogical council, isang pangkalahatang pagpupulong ng mga kawani at komunidad ng magulang, sa opisyal na website ng institusyong pang-edukasyon sa preschool);
• Inihahanda ang mga rekomendasyon para sa pagpapabuti ng sistema ng edukasyon at paggawa ng mga desisyon sa pamamahala.

Gusto kong tapusin ang aking talumpati sa mga salita nina Oksana Alekseevna Skorolupova at Nina Vladimirovna Fedina

Ang pagtiyak ng modernong kalidad ng edukasyon sa preschool ay ang pagnanais na matiyak na ang edukasyon sa preschool ngayon ay nagiging sarili nito sa panloob na kakanyahan nito, iyon ay modernong edukasyon sa preschool :

- hindi pangangasiwa at (o) pangangalaga, ngunit edukasyon ;

- hindi paaralan (edukasyon) at (o) karagdagang, atbp., ngunit tunay preschool edukasyon;

- hindi edukasyon sa preschool ng "kahapon" (modelo ng ikadalawampu siglo), ngunit edukasyon sa preschool na nakakatugon sa mga pangangailangan at interes ng lipunan, estado, pamilya Ngayong araw .