1. Müasir rus dili əlifba ehtiva edir 33 məktublar, 10 bunlardan saitləri təmsil etmək nəzərdə tutulur və buna görə də saitlər adlanır. 21 samit hərf samit səsləri ifadə etmək üçün istifadə olunur. Bundan əlavə, müasir rus dilində olmayan iki hərf var səslər təmsil etmir: b(sərt işarə) b(yumşaq işarə).
2. Rus dilinin bütün səsləri sait və samitlərə bölünür.
Sait səslər səsin iştirakı ilə yaranan səslərdir. Rus dilində bunlardan altısı var: [a], [e], [və], [o], [y], [s] .
samitlər- bunlar səs və səs-küyün və ya yalnız səsin iştirakı ilə yaranan səslərdir.
A) samitlər bölünür sərt və yumşaq. Ən sərt və yumşaq samitlər əmələ gəlir sərtlik-yumşaqlıq cütləri:
[b] - [b′], [c] - [c′], [g] - [g′], [e] - [d′], [h] - [h′], [k] - [ k′], [l] - [l′], [m] - [m′], [n] - [n′], [p] - [n′], [p] - [p′], [ s] - [s′], [t] - [t′], [f] - [f′], [x] - [x′]
(yuxarı sağdakı apostrof işarə edir yumşaqlıq samit səs). Misal üçün, soğan - [yay] Və lyuk - [luk] .
b) Bəzi samitlərin korrelyativ sərtlik-yumşaqlıq cütləri yoxdur, yəni var qoşalaşmamış sərt samitlər [g], [w], [c](həmişə yalnız möhkəm) və qoşalaşmamış yumşaq samitlər [w′], [th], [h](həmişə yumşaq).
Qeydlər:
- səslərdə [th], [h] yumşaqlığı apostrofla təyin etmək adət deyil, baxmayaraq ki, bəzi dərsliklərdə bu göstərilmişdir;
- səs [sh'] hərfi ilə qeyd olunur sch;
- səsin üstündəki bar işarə edir ikiqat (uzun) səs. Bəzi dərsliklərdə uzun samitlər Belə ki: [van:a] - hamam.
V) Səsin və səsin iştirakı ilə əmələ gələn samitlərə deyilir səsləndirdi(məsələn, [d], [d′], [h], [h′] və s.); səslərin əmələ gəlməsində ancaq səs-küy iştirak edirsə, belə səslər deyilir kar samitlər (məsələn, [t], [t′], [s], [s′] və s.). Rus formasında ən çox səsli və səssiz samitlər səsli-karlıq cütləri:
[b] - [p], [b′] - [p′], [c] - [f], [c′] - [f′], [g] - [k], [g′] - [ k′], [d] - [t],
[d′] - [t′], [h] - [s], [h′] - [s′], [g] - [w]
.
Müqayisə edin: döymək - içmək, il - pişik, canlı - tikmək
.
G) Səslər [th], [l], [l′], [m], |m′], [n], [n′], [p], [p′] səssiz samitlərlə korrelyativ qoşa əmələ gətirmirlər, ona görə də olurlar qoşalaşmamış səsləndi (qoşalaşmamış səsli samitlərə də deyilir səs-küylü, bunlar formalaşmasında həm səsin, həm də səsin iştirak etdiyi səslərdir). Əksinə, səslilərlə qoşalaşmayan səssiz samitlərdir qoşalaşmamış kar . Bunlar səslərdir [h], [c], [x], [x′].
3. Nitq axınında bir səsin səsini digər səsin səsinə bənzətmək olar. Belə bir fenomen deyilir assimilyasiya. Deməli, həyat sözündə yumşaq [n′] səsinin yanında duran [z] səsi də yumşalır və [z′] səsini alırıq.
Beləliklə, sözün tələffüzü həyat belə yazılır: [zhyz′n′]. Səslənmənin yaxınlaşması sonority-karlıqda qoşalaşmış səslər üçün də mümkündür. Beləliklə, karların qarşısında və sözün sonunda səslənən samitlər qoşalaşmış karlara daha yaxın səslənir. Buna görə də olur çaşdırmaq samitlər. Misal üçün, qayıq - lo [t] ka, nağıl - ska [s] ka, araba - [s] içində. Səslilərdən əvvəlki mövqedə olan səssiz samitlər də səsləndikdə əks hadisə də mümkündür, yəni. səsləndirdi. Misal üçün, biçmək - ko [z ′] ba, xahiş - [z ′] ba haqqında.
Yazıda samitlərin yumşaqlığının təyini
rus dilində samitlərin yumşaqlığı aşağıdakı yollarla göstərilir:
b hərfi ilə(yumşaq işarə) sözün sonunda və samitlər arasında ortada: fayda - [pol′za], elk - [los′] və s.
Qeyd. Yumşaq işarə aşağıdakı hallarda samitlərin yumşaqlığını göstərmir:
a) samitləri ayırmağa xidmət edirsə, ikincisi ci(yot): yarpaqlar - tülkü [t'ya], kətan - be [l'yo];
b) qrammatik kateqoriyaları ayırd etmək üçün: çovdar (3 cl., f.r.) - bıçaq (2 cl., m.r.);
c) söz formalarını ayırd etmək üçün (fısıltıdan sonra): oxu (2 lit., tək), kəs (imperativ əhval-ruhiyyə forması), kömək (felin qeyri-müəyyən forması), həmçinin zərflər: sıçrayış, geri.
Hərflər vasitəsilə və e, e, u, i,əvvəlki samit səsin yumşaqlığını göstərən və saitləri daşıyan [i], [e], [o], [y], [a]: meşə - [l′es], bal - [m′ot], lil - [ l ′il], lyuk - [l′uk], əzilmiş - [m′al].
Sonrakı yumşaq samitlərin köməyi ilə: dişli - [v′in′tik], gavalı - [s′liva].
e, e, u, i hərflərinin səs mənası
e, e, u, i hərfləri iki səsi təmsil edə bilər: [ye], [yo], [yu], [ya]. Bu, aşağıdakı hallarda baş verir:
sözün əvvəlində: məsələn, ladin - [ye] l, kirpi - [yo] w, yula - [yu] la, yama - [ya] ma;
sait səsindən sonra: yuyur - mo [ye] t, oxuyur - po [yo] t, vermək - bəli [yu] t, qabıq - la [ya] t;
b, b böldükdən sonra: yemək - sj [ye] m, içmək - içmək [yo] t, tökmək - l [yu] t, qeyrətli - ry [ya] ny.
Bundan əlavə, ayrılıqdan sonra b iki səs hərflə işarələnəcək Və: bülbüllər - bülbül [yi].
e, e, u, i hərfləri əvvəlki samitin yumşaqlığını bildirir samitlərdən sonra mövqedə, sərtlik-yumşaqlıqda qoşalaşmış: kürk - [m′eh], daşınan - [n′os], lyuk - [luk], büzüşmüş - [m′al].
Xatırlatma:
- Səslər [th], [l], [m], [n], [r]- səsli (bir cüt səsli-karlıq yoxdur)
- Səslər [x], [c], [h], [w′]- kar (bir cüt səsli-karlıq yoxdur)
- Səslər [w], [w], [c] həmişə möhkəmdirlər.
- Səslər [th], [h], [w′] həmişə yumşaqdırlar.
Dərsin xülasəsi "". Növbəti mövzu:
Artyuxova Olqa Petrovna
ibtidai sinif müəllimi
MKS (K) OU tələbələr, sağlamlıq imkanları məhdud şagirdlər üçün "Xüsusi (korreksiya) ümumtəhsil məktəbi - VIII tipli 4 nömrəli internat məktəbi", Osinniki
Ağır əqli geriliyi olan uşaqlar üçün savad dərsi
Mövzu: Səs və X hərfi
Hədəf:
səs və X hərfi ilə tanışlıq.
bir səs tapmağı və onu bir sözlə vurğulamağı öyrənin
oxu bacarıqlarını, fonemik şüurunu inkişaf etdirmək
Dərslər zamanı:
Org. an
Diqqət! Yoxla dostum!
Siz dərsə başlamağa hazırsınız.
Hər şey yerindədir, hər şey qaydasındadır:
Qələm, kitab və dəftər.
Gəlin hamımız diqqətli olaq
İtaətkar və çalışqan.
Bu gün oxu dərsimiz var, gəlin hərfləri, hecaları, səslərin tələffüzünü oxumağa hazırlaşaq. Düz oturun, rahatlayın, əllərinizi dizlərinizə qoyun.
Artikulyasiya gimnastikası (nəfəs alma məşqlərindən istifadə etməklə).
II. Təkrar
Uşaqlar, stolun üstündə sizə artıq tanış olan məktublar var. Artıq tanış olduğumuz hərfləri və səsləri xatırlayaq.
Uşaqlar sait səsləri oxuyurlar (hərflərin lentinə görə). samit səslər.
Hərflərin təkrarlanması, hecaların, sözlərin oxunması.
III. Yeni biliklərin formalaşdırılması. Səs seçimi [x].
Dərsin mövzusu.
Bu gün dərsimizdə yeni səs və hərflə tanış olacağıq.
– Sözlərin başladığı səsi adlandırın: çörək, soyuducu, baqaj, xalat.
Səs [X]. tələffüz edək. Bu, əllərimizi qızdırdığımız zaman çıxardığımız səsdir.
Bir səsi tələffüz edərkən dil "sürüşür" edir, biz səsi qısaca tələffüz edirik.
Bu səsi təsvir edin.
[X] samit, kar səsdir. Bu səs hansı rəngdir?
X hərfi ilə tanışlıq (lövhədə nümunə). Yerləşdirmə məktubları.
[x] samit səsi X hərfi ilə işarələnir. (Müəllim X hərfini göstərir)
"X"-ə həsr olunmuş ayələr:
"xx" nə kimi görünür?
“X” yeriməyə, yeriməyə, yeriməyə davam edir.
Yer tapa bilmirsiniz?
Onun necə göründüyünü mənə kim deyə bilər? (qayçıda, helikopter bıçağında, dəyirmanda, xaçda)
Ha - qayçı kimi görünür
Amma işdə, uzanan deyil.
Kəsmək istəyirsən, istəyirsən - tik,
İstəsən, özünü kəsərsən.
X hərfinin elementləri hansılardır?(2 çubuqdan)
Gəlin bu hərfi əlifbada tapaq.
X - bu məktub şən xarakter daşıyır, heç vaxt tutqun deyil, gülməyi çox sevir. Rəsmimizdə gizləndi.
(Uşaqlar məktubun harada gizləndiyini göstərir. Müəllim X hərfini qırmızı təbaşirlə dairəyə çəkir.
Müəllim:
Gəlin X hərfini göstərək(Əllərini başlarının üstündə bağlayırlar, X hərfini əmələ gətirirlər).
Materialın bərkidilməsi.
X hərfinin qoyulması lobyadan.
Müəllim:
Masalarınızda lobya var. Gəlin lobyadan X hərfini qoyaq.
Fizminutka "Xomka"
Hamster, hamster, hamster
Zolaqlı barel.
Homka erkən qalxır -
Yanaqlar yuyulur, arxaya sürtülür,
Homka daxmanı süpürür
Və şarj etməyə gedir.
Bir iki üç dörd beş -
Homka güclü olmaq istəyir!
X hərfi.
Gəlin görək bu məktubu necə yazacağıq.
Müəllim:
Budur bir-birinə qarışan iki sünbül,
Ha hərfi çıxdı.
(Müəllim böyük X hərfinin necə yazılacağını izah edir və göstərir. Soldan sağa maili xətti, sağdan sola əyri xətti).
İndi dəftərin vaxtıdır
Bizə Ha hərfini yazın.
Mən dəftərimi açacağam
Və bir meyllə qoyacağam
Mən, dostlar, sizdən gizlənməyəcəyəm,
Əlimi düzgün tuturam.
Düz oturacağam, əyilməyəcəyəm
Mən işi götürəcəm.
(Müəllim bir daha rəngli karandaşlarla şəkildə X hərfini göstərir).
Müəllim:
Səliqəli yazılmışdır
Notebooka baxmaq xoşdur.
Dərsin xülasəsi.
Sinifdə nə öyrəndiniz?
Hansı səslə tanışsınız?
Bu səsin hərfi nədir?
Sinifdən zəng çaldı.
Oynamaq vaxtıdır
Dərsdə nə öyrəndiniz -
Heç vaxt unutmayaq.
Biblioqrafiya:
Əyləncəli ABC-lər: Kitab. Müəllim üçün / Komp. V.V.Volina. – M.: Maarifçilik. 1991. - 294 s.
Kosinova E.M.İlk bilik kitabım. Dünyadakı hər şey haqqında. Düzgün tələffüzün əlifbası / Hood. Y. Gurov. - M.: OLISS, NəşriyyatEksmo, 2005. - 120 ilə
Limanskaya O.N. Danışıq terapiyası dərslərinin xülasəsi. Təhsilin birinci ili. - M.: TC Sfera, 2009. - 74 s.
Hədəf:Şagirdlərin [X] və [X`] səsləri haqqında təsəvvürlərini möhkəmləndirmək, "X" hərfini təqdim etmək.
Maarifləndirici.
- Şagirdlərin vermək qabiliyyətini gücləndirmək müqayisəli xüsusiyyət X, Xh səsləri.
İnkişaf edir:
- Uşaqların sözlərdə və cümlələrdə X, Xh səslərini fərqləndirmək bacarığını möhkəmləndirmək;
- Ümumi, incə və artikulyasiya motor bacarıqlarını inkişaf etdirmək;
- Zehni fəaliyyəti inkişaf etdirmək;
- Fonemik eşitməni inkişaf etdirmək;
- İki hecalı sözlərin fonetik təhlilini aparmaq bacarığını inkişaf etdirin ([Х] və [Х`] səsləri olan sözlərin nümunəsindən istifadə etməklə).
Maarifləndirici
- Uşaqları dərslərə müsbət münasibətdə tərbiyə etmək;
- Frontal siniflərdə uşaqları davranış mədəniyyətinə öyrətmək.
Avadanlıq: kompüter, proyektor, iri ölçülü noutbuklar, hər bir uşaq üçün sadə və rəngli (mavi, qırmızı, yaşıl) karandaşlar.
Dərs planı
1. Təşkilat vaxtı. (2 slayd)
Uşaqlar, hər səhər qrupa girəndə orada olan uşaqları və böyükləri salamlayırsan. Və bədəninizə salam deməyi təklif edirəm.
"Salam" kommunikativ oyununun keçirilməsi
Salam xurma! (Qolları uzadın, ovuclarınızı yuxarı və aşağı çevirin.)
Alqış-alqış-alqış! (3 əl çalır.)
Salam ayaqlar! ("Bahar".)
Top-top-top! (Ayaqlarını döyün.)
Salam yanaqlar! (Ovucu ilə yanaqlarını sığallayır.)
Plop-plop-plop! (Yanaqlara üç dəfə yüngülcə vurun.)
Dolğun yanaqlar! (Yanaqlarda yumruqlarla dairəvi hərəkətlər.)
Plop-plop-plop! (Yumruqları yanaqlara üç dəfə yüngülcə vurun.)
Salam süngərlər! (Başını sola və sağa silkələyin.)
Smack-smack-stack! (Üç dəfə dodaqlarını döyürlər.)
Salam dişlər! (Başını sola və sağa silkələyin.)
Klik-klik-klik! (Dişlərə 3 dəfə basın.)
Salam, salam dil! (Başınızı 3 dəfə irəli əyin.)
Chok-chok-chok! (Dilə 3 dəfə klikləyin.)
2. Yazının mövzusu. (3 slayd)
- Hiyləgər hamster Homa bu gün bizə qonaq gəldi. Hiyləgər və hamster sözlərinin başladığı səsləri adlandırsanız, qonağımızın hansı səsləri xatırlamağa dəvət etdiyini öyrənəcəksiniz.
- Düzdür! Əla! Bu gün biz [X] və [X`] səslərini xatırlayacağıq, həmçinin bu səsləri yazılı şəkildə ifadə edən “X” hərfi ilə tanış olacağıq.
3. Səslərin akustik-artikulyasiya təsviri. (4 slayd.)
Güləndə X və ya Xh hansı səs eşidilir: Ha-ha-ha? (X.) he he he he? (H h.).
Şagirdlər xorda və fərdi olaraq səsləri tələffüz edir və xüsusiyyətlərini verirlər.
X səsi samitdir, bərk (mavi çiplə işarələnir), kardır.
Xh səsi - samit, yumşaq (çip ilə işarələnir Yaşıl rəng), kar.
Bu səslərin hər ikisi eyni hərflə işarələnir. Görün necə görünür və mənə deyin ki, bu məktub nəyə bənzəyir?
- İndi isə reseptləri açaq və bütün tapşırıqları yeni səhifədə tamamlayaq. (Nüsxət dəftərlərində işləyin: lyukların çıxarılması, xanalara X hərfinin yazılması.)
4. Oyun məşqi "Şəkilləri yerləşdirin." (5 slayd)(Fonemik eşitmənin inkişafı.) - Xoma bir çox tapşırıqları yerinə yetirməli olduğu meşə məktəbində oxuyur.
Bəzilərinin öhdəsindən gələ bilmir. Homa səndən ona kömək etməyi xahiş edir. Yaxşı, kömək edə bilərik? Homa özü ilə şəkillər gətirdi və onları qovluqlara ayırmağı xahiş etdi. Mavi qovluğa adlarında sərt X samiti olan şəkilləri, yaşıl qovluğa isə adlarında yumşaq Xh səsi olan şəkilləri qoymaq lazımdır. (Şəkillər - daxma, qoz-fındıq, ferret, xoruzlar, milçək.)
- Yaxşı, Xomaya tapşırığın öhdəsindən gəlməyə kömək etdi.
5. Bədən tərbiyəsi "Hamster". (6 slayd)
Dostumuz bizi qalxıb bir az uzanmağa dəvət edir.
Homa, homa, hamster, zolaqlı çəllək (yanları əllərlə ovuşdurun)
homa erkən qalxır, (uzanır)
yanaqları yuyur (əlləri ilə yanaqlarını ovuşdurur)
pəncələri sürtmək (əl yuma hərəkətləri)
Xomanın daxmasını süpürür (xəyali süpürgələrlə süpürür)
və yüklənməyə gedir (yürüş)
Bir (əllər irəli)
iki (əllər yuxarı)
üç (əllər yanlara)
dörd, beş (əl sıxmaq)
hamster güclü olmaq istəyir (qollar çiyinlərə bükülür, əllər yumruqlara sıxılır, qolların əzələləri güclü kişilər kimi gərgindir).
6. "Əlavə söz tap" söz oyunu. (7 slayd)
- Homa qulaqlarınızın necə eşitdiyini yoxlamaq istəyir və 4-cü əlavənin oyununu oynamağı təklif edir.
(4 söz müəllim tərəfindən təkrarlanır və uşaqlar artıqlığı müəyyənləşdirirlər.)
daxma, gəzmək, osmanlı, rəssam;
Sly, heck quyruq, kimya;
mətbəx lövhəsi, poeziya, Soyuq.
- Yaxşı! Qulaqlarınız hər şeyi yaxşı eşidir!
7. Hek və Xoma sözlərinin səs təhlili. (8-9 slayd)
- Tapmacanı tap.
Havasız yaşayır
Buz kimi soyuq
İçmək istəmir, amma içir.
Zireh parlayır, amma zəng çalmır
Və hər şey susur, səssizdir.
Düzdür, balıqdır. Dostumuz Homa Hake adlı balıqla dostdur. O, sizdən dostunun adı üçün səs cədvəli yazmağa kömək etməyinizi xahiş edir. Biz kömək edə bilərik? Sonra qəfəsdə dəftərləri açın.
(Şagirdlər bir sözdə səslərin sayını müəyyənləşdirir və 3 xana uzunluğunda zolaq çəkirlər. Sonra hər bir səsin adını çəkir, təsvirini verir və müvafiq rəngli dairə ilə dəftərdə təyin edirlər.)
Yaxşı uşaqlar, qonağımıza kömək etdiniz. Bəs niyə kədərlənir? Yəqin ki, adını yazmaq istəyir, amma yaza bilmir. Homkaya kömək edə bilərikmi?
(Şagirdlər bir sözdəki səslərin sayını müəyyənləşdirir və 4 xana uzunluğunda zolaq çəkirlər. Xomanın sözlərini hecalara ayırır və zolağı iki yerə bölürlər. Sonra hər bir səsin adını çəkir, təsvirini verir və müvafiq qeyd dəftərinə qeyd edirlər. rəngli dairə.Sxem altında uşaqlar yazır sadə qələmlə Homa sözü. Müəllim şagirdlərə adların böyük hərflə yazıldığını izah edir.)
Qonağımıza zəng edib onun adını necə gözəl yazdığımızı göstərməyi təklif edirəm. Onun adını ikinci hecadakı sait səsini vurğulamaqla tələffüz edək, yəni. vurğulayaq. - Homa. Bir şey getmir, ona görə də yanlış vurğu edirik. Birinci hecadakı saiti səsləndirməyə çalışaq. - Homa. Və burada bizim dostumuzdur. Beləliklə, biz bunu doğru anladıq. Əla!
8. Dərsin xülasəsi. (10 slayd)
Mənə deyin, bu gün hansı səsləri xatırladıq? (Səslərin xüsusiyyətlərinin təkrarlanması). Dərsdə səslənən X və Xh səsləri olan sözləri xatırlayın.
Dərsin Məqsədləri:
- tələbələrin yeni hərflə tanışlığı: çap, kiçik hərf, böyük hərf;
- uşaqlara "X" hərfi ilə sözləri oxumağı və yazmağı öyrətmək, diqqətlə dinləmək və mənalı danışmaq bacarığı;
- fonemik eşitmə, təfəkkür, dil hissi, diqqət, nitqin inkişafı;
- çörəyə, zəhmətkeş insanlara diqqətli münasibət tərbiyə etmək.
Avadanlıq:öyrənilən hərflərin və “X” hərfinin kartları olan vaqon maketləri, atalar sözləri, tapmacalar.
Dərslər zamanı
1. Öyrənilən materialın təkrarı
V.: Bu gün biz səyahətə çıxırıq. Təxmin edin, qatarımızın sərnişinləri kimlər olacaq. Bunun üçün …
*Cümlələri tamamlayın
"Yazırıq və görürük ..." ( Məktublar)
"Eşidirik və tələffüz edirik ..." ( Səslər)
V.: Sərnişinlər sait və samitlərin hərfləridir.
*Semantik qruplaşdırma
V.: Bizim qatarda vaqonlar müxtəlif rəngdədir.
- Qırmızı avtomobilə hansı səslərin hərflərini iki rəfdə qoyacağıq? ( Sait hərflər)
Lövhədə:
V.:Ən “səs-küylü sərnişinlər” növbəti vaqonda yaşayır. onlara ad verin
V.: Hansı səsin hərfini ayrıca çıxaracağıq? ( Y)
- Cavabınızı əsaslandırın. (Səsli qoşalaşmamış yumşaq səsin hərfi, qalanları sərtlikdə, yumşaqlıqda qoşalaşmışdır).
V.: Qalan hərfləri paylayın.
D.: Bunlar qoşalaşmış səsli və səssiz səslərin hərfləridir.
D.: Avtomobilin aşağı rəfində kar səslərinin hərfləri [w], [u`], [h`], yuxarısı isə səsli qoşalaşmamış bərk hərfdir.
V.: Sərnişinsiz son avtomobilimiz. Çap məktubu gedir, bu gün onunla tanış olacağıq.
2. Yeni məktubla tanışlıq
*Hərflərin modelləşdirilməsi
V.: Elementlərdən bir məktub yığın
Tələbə yazı lövhəsində, qalanları isə partadadır.
V.:Əlifbaya baxın və hərfin adı nədir? ("HA")
3. Çap üçün dəftərdə kiçik hərfin yazılması
4. Yazılı kiçik hərflə tanışlıq
V.: Posterə baxın. Yazılı “HA” hərfini hansı elementlər təşkil edir?
D.:İki yarımovaldan.
*Məktubun yazısını lövhədə göstərin.
* Havada məktub.
* Şagirdlər tərəfindən “X” hərfinin dəftərə yazılması.
V.:Ən çox vurğulayın gözəl məktub. Gözəl, səliqəli və düzgün yazmağa çalışın və bütün digər nişanlar.
5. [x] və [x`] səsləri ilə tanışlıq
V.: Düşünün, X hərfi neçə və hansı səsləri ifadə edə bilər? Bunu etmək üçün bu hərflə sözləri seçin. ( Xırıltı, barıt, hiyləgər, kövrək və s.)
* Səs xüsusiyyəti
D.:[x] - samit, kar, sərt, [x`] - samit, kar, yumşaq.
*Dəftərə sözlərin yazılması
* Bədən tərbiyəsi dəqiqəsi
V.: sözlərin adını çəkəcəyəm. [X] səsini eşidirsinizsə - çömbəlmək, [X`] səsini tələffüz edirsinizsə - qalxın və ayaq barmaqlarınıza uzanın.
Sözlər: rəssam, zəif, xor, istəyirəm, hiyləgər, hop, hake, yaxşı.
6. Hecaları oxumağı öyrənmək
(A, O, U, Y, E yuxarı saitlərinə çap edilmiş "X" hərfi olan kart tətbiq olunur. "Qatar vaqonundan" istifadə etmək məqsədəuyğundur.)
D.: Möhkəm, saitlərin yanında, möhkəm komandaların komandirləri.
("X" hərfi olan kart alt sıradakı saitlərə tətbiq olunur.)
V.: Bu hecalarda birinci samiti necə oxuyuruq? ( HY, HY, HY, HY, HY)
D.: Yumşaq danışırıq.
V.: Hecalara hörmət edirik.
7. Lüğət işi
V.: Sözləri hansı qruplara bölmək olar?
D.: Obyektlərin adını çəkən sözlərə: xırıltı, barıt və sözlər - obyektlərin əlamətləri: kövrək, hiyləgər.
* Tapmaca üzərində işləyin
qarışıq,
Kvaşeno,
Valeno,
Masanın üstünə qoyulub. ( Çörək)
Sonda hansı səsi eşidirik?
D.:[p] səsini eşidirik.
V.: Düz deyirsən, səsdə karlıq var.
Səsi hansı hərflə təyin edək? Bunu etmək üçün "çörək" sözü üçün eyni kökdən olan sözləri seçin.
*Gizli işarə
V.: mehribanlıqla zəng edək ... ( çörəklər)
- Çörəyin saxlandığı bir obyekt ... ( çörək qutusu)
- Çörək istehsalı müəssisəsi ... ( çörək və s.)
Gəlin bu sözü dəftərə yazaq. Biz yeri vurğulayırıq - samit üçün zəif mövqe.
8.Səs sxeminin sözlə əlaqəsi
Lövhədə:
V.: Düşünün, sxemlərdən hansı "çörək" sözünə uyğun gəlir?
D.:“Çörək” sözü 2 sxemə aiddir, çünki [X] samitdir, sərtdir; [L`] - samit, yumşaq, "E" hərfi yumşaldıqca. Növbəti səs [E] saitdir. Son səs [P] samitdir, sərtdir.
9. Sxem üçün təklifin tərtib edilməsi
V.: Yaxşı, indi sxem üçün bir təklif seçin:
D.: Masada təzə çörək var.
Ana çörəyi çörək səbətinə qoydu.
*Şərh ilə məktub
V.: Gəlin dəftərə 1 cümlə yazaq.
10. Açar sözlər əsasında hekayə tərtib etmək
V.: Bəstələyəcəyiniz hekayədə aşağıdakı sözlər var:
TƏLƏ, QULAQ, ÇÖRƏK, BUĞA, BARANKI, zəncəfil
Öz hekayələrinizi yaradın, cütlərlə işləyin.
* Mətn üçün atalar sözləri seçimi
(uşaq nağıllarına qulaq asmaq)
V.: Hansı atalar sözü hekayənizə uyğun gəlir?
D.:“Çörək hər şeyin başıdır”.
11. Xülasə
* Oyun "İnanırsanmı"
V.:"X" hərfinin sait səsin hərfi olduğuna inanırsınız?
D.: Bu samitlərin hərfidir.
V.: Sübut et.
V.: Hərfin sağır səslərə işarə olduğuna inanırsınız?
D.: Bu [x] və [x`] kar səslərinin hərfidir.
V.: Niyə?
D.: Tələffüz etdiyimiz zaman boyun titrəmir.
*Əlaqə
V.: Dərsdə sizə nə maraqlı gəldi? Nə vaxt çətin idi?
*Tələbələrin fəaliyyətinin qiymətləndirilməsi.
Natalya Vasilevskaya
"Səs [X] və X hərfi" dərsinin xülasəsi
Dərsin xülasəsi"Bizim Şəhər" səs və hərf"X"
İslahedici və tərbiyəvi tapşırıqlar:
haqqında biliklərin möhkəmləndirilməsi hərf və səs"X",
formalaşması səs analizi,
Sərt və yumşaqı ayırd etmək bacarıqlarının formalaşdırılması səs,
Məkanı müəyyən etmək bacarıqlarının formalaşdırılması bir sözlə səslənir.
Düzəliş-inkişaf edən tapşırıqlar:
Yaddaşın, diqqətin inkişafı,
İncə və ümumi motor bacarıqlarının inkişafı,
Ardıcıl nitqin inkişafı,
Fonemik eşitmənin inkişafı
İslahedici və tərbiyəvi tapşırıqlar:
Xoş niyyətin, təşəbbüsün formalaşması.
Avadanlıq: proyektor, rəngli kvadratlar, çap məktub"X", güzgülər, şəkillər səs"X",elektron təqdimat, rəngli daşlar,
Dərsin gedişatı:
Salam uşaqlar!
Mən sizə bir tapmaca vermək istəyirəm.
üzündə çiçək açır
Sevinclə böyüyür.
(Gülümsəmək)
Yaxşı əhval-ruhiyyə üçün bir-birinizə təbəssüm bəxş edin
Bu gün mənə məktub gəldi, gəlin onu oxuyaq və bizə kimin yazdığını öyrənək. Və bizə yazır məktub"X"
Salam uşaqlar, mən çox istəyirdim sizə çatım, amma azdım, sizə yol tapmağa kömək edin uşaq bağçası. Məktub yazdı tapşırıqları yerinə yetirsəniz geri qayıda biləcək. Biz kömək edə bilərik?
Amma ilk növbədə dilimizi işə hazırlamalıyıq.
Güzgüləri götür, məşqləri edək. (Boru, təbəssüm, saat, yelləncək, dadlı mürəbbə, at)
Yaxşı! İndi deyin səs"X" sait yoxsa samit? Sərt ola bilər, yumşaq ola bilər, səsli və ya kar olub olmadığını yoxlayın. Mavi və yaşıl kvadratları götürün.
Yaxşı, dilimiz hazırdır və siz xəritəyə baxıb tapşırıqları yerinə yetirməyə başlaya bilərsiniz.
Hər tamamlanan tapşırıq üçün belə bir fraqment alacaqsınız, görək sonda nə əldə edəcəksiniz.
1. Əlinizdə kvadratlar var, bərk eşitsəniz hecaların adını verəcəm səs sonra mavi kvadrat qaldırın, yumşaqdırsa, yaşıl.
(Ha, hee, ho, ho, o, o, ha, ah, ooh, ooh)
Yaxşı adamlar bunu etdi.
Gəlin görək növbəti tapşırığı yerinə yetirməliyik.
2. Şəkilləri iki qrupa bölün, mavi ilə bərk səs, yumşaq ilə yaşıl səs Gəlin birlikdə yoxlayaq. (Yer tapmaq bir sözlə səslənir, tam cavab)
Fizminutka. "Qəribələr" (Video oyun)
3. növbəti tapşırıq. Bu sözlərin hər biri ilə cümlə quraq. (əvvəlki tapşırıqdan şəkillərdən istifadə etməklə)
4. Əlavə söz tapın. (ekranda)
5. Yalnız adlarında olan sözləri adlandırın səs"X"
budur məktub! O, bizə qayıtdı?
Gəlin özümüzü bəzəyirik məktub. (daşlarla yatmaq.)
Nəticə siniflər: Düşünürsənsə müvəffəq oldunuz, narıncı bir ulduz götürün, əgər hər şeyin nəticə vermədiyini düşünürsənsə, sarı.
Əlaqədar nəşrlər:
Savadlılığın öyrədilməsi üzrə dərsin xülasəsi "[o] səsi və O hərfi" Mövzu: “(O) səsi və O hərfi”. Məqsəd: Uşaqların saitlər və samitlər haqqında fikirlərini ümumiləşdirmək. Tapşırıqlar: Öyrənmə tapşırığı: Verilənləri vurğulamaq.
"Səs və H hərfi" dərsinin xülasəsi Mövzu: H səsi və hərfi Məqsəd: h səsini sözlərdə tələffüz etmək bacarığını möhkəmləndirmək; Tapşırıqlar: Maarifləndirici: - sözlərdə H səsini ayırd etməyi öyrənmək; - uşaqlara öyrətmək.
"Səs və Zh hərfi" dərsinin xülasəsi Mövzu. Zh səsi və hərfi Məqsəd: nitqdə [Ж] səsinin düzgün tələffüzünü birləşdirmək. Tapşırıqlar: Korreksiyaedici - tərbiyəvi: Düzgün öyrət.
"Səs [a] və A hərfi" dərsinin xülasəsi Tapşırıqlar: uşaqları sait səsi [a] və A hərfi ilə tanış etmək; bir sözdə səsin yerini təyin etməyi öyrənmək; intonasiya məşq edin.
"Səs [B] və B hərfi" dərsinin xülasəsi Hazırlıq mərhələsində GCD-nin xülasəsi MBDOU qrupu Təhsilin ikinci ilində OHP olan uşaqlar üçün 61 nömrəli. Danışıq terapevti Nosova G. G. Mövzu: “Səs və məktub.
"Səs və hərf T. Qida" dərsinin xülasəsi Məqsəd: 1. Qida ilə tanışlıq 2. Sözlərdə T səsinin tapılması 3. Hecaların hecalara bölünməsi 4. Sözdə səsin tapılması 5. Cavab.
