Resumen de la lección sobre la alfabetización la letra sh. Resumen de la lección sobre la alfabetización en el grupo preparatorio de una institución de educación preescolar. Tema: Ejercicios de relajación con sonidos y letras.

LECCIÓN

alfabetización

EN 1ª CLASE B.

PROFESORES DE PRIMARIA

MBOU Escuela Secundaria No. 1, AGUA MINERAL

HAYRAPETYAN RAISA YURIKOVNA

Tema: Las letras Ш, Ш, que denotan el sonido consonante [ш]. Objetivos: 1. Presente a los estudiantes nuevas letras y sonidos, forme habilidades de lectura, aprender a trabajar con texto. 2. Desarrollar la audición fonética, la atención, la memoria, el habla, el pensamiento. 3. Cultivar el interés por las profesiones y la lectura de cuentos de hadas.Equipo: Proyector de DVD, presentación, dibujos para textos.

Durante las clases.

4. Hay una casa alta y luminosa, Hay muchos tipos ágiles en él: Allí escriben y cuentan, Dibuja y lee. ( w reajuste salarial) 5. No viajará sin gasolina Ni el autobús ni... (mamá w en un) 6. Si lo afilas, dibuja lo que quieras Sol, mar, montaña, playa, Qué es esto … . (lápiz w )
4. Encuentra 5 palabras con el sonido [w].
- Encuentra 5 palabras en la imagen que contengan el sonido [w].(abrigo de piel, gorro, pelota, bufanda, cordones)
5. Articulación durante la pronunciación.
[w] – consonante, sorda, siempre dura, sibilante.
6. Introduciendo las letras Ш, Ш.
Ш – mayúscula, sh – minúscula.
-¿Cómo es la letra Sh?
Mira la letra Ш - La carta es muy buena. porque de ella Puedes hacer e y e. Shura rastrillaba el heno Olvidé mi horca en el heno.
IV . Leyendo con las letras Ш, Ш.
1. Leer sílabas.
- Juego "Lluvia de estrellas"(la letra w está dibujada en la nube, vuelan hacia ella Las estrellas con vocales forman sílabas. Los niños leen a coro.)
sha sho shu shi ella
2. Leer sílabas en un libro de texto.

3. Leer palabras con la letra sh y determinar los significados del singular y plural.
abrigo de piel - abrigos de piel sombrero - sombreros pelota - bolas
- ¿Cuál es la diferencia entre las palabras de la izquierda y de la derecha?
4. Trabajar el significado léxico de las palabras.
a) pera b) bufón c) ruido rechoncho espinas tormenta cortinas de neumáticos de ratón
a) Explique el significado de la palabra subrayada.(bollo redondo y exuberante) b) ¿Qué palabra de esta columna responde a la pregunta quién?(un bufón es una persona que hace reír a la gente) c) ¿Qué palabra significa “una fuerte tormenta en el mar”?(tormenta)
5. Trabajar con refranes.
- Completa el proverbio.Si se dan prisa, gente... te pondrás al día me harás reír te sorprenderás - ¿Cómo entiendes este proverbio?- Leer refranes en el libro de texto p. 140.
6. Ejercicio físico.
Shura iba a la escuela y encontró un bulto. La cáscara es áspera, se ve que el cono es viejo.
6. Anagramas.
- Reemplazar una letra de una palabra con la letra w y obtener una nueva palabra.rata - techo vapor - bola frambuesa - coche venganza - seis
7. Repetición de información sobre palabras relacionadas.
broma del bromista tornillo broma juguetona - ¿Qué palabra falta?(tornillo) . ¿Por qué?- ¿Cómo nombrar el resto de palabras?(relacionado) - ¿Cuál es su parte común, la raíz?(bufón)
8. Leer una historia en un libro de texto p. 141.
a) Lectura por parte de estudiantes alfabetizados.- ¿Qué época del año describe el autor?-¿De quién habla el texto?b) Percepción secundaria.- Piensa en un título.-¿Adónde fueron los niños? - ¿Qué recolectaron?- ¿Qué árboles tienen conos?-¿Son todas las coníferas de hoja perenne?
9. Conocimiento del poema de V.N. Miloslavskaya "Otoño".
- ¿De qué trata el poema?- ¿Cómo describe el autor el otoño?
10. Rompecabezas.
inspector f A \y/ (golpe) (bufanda)

V . Consolidación de los conocimientos aprendidos.
1. Juego “Conquista las cimas”.
(Poco a poco van apareciendo sílabas en la pantalla, los niños leen las palabras que reciben).
2. Completa las palabras sobre el tema “Invierno”.
mo... ru... shu...decir... ly... soñar...
3. Lectura por roles.
- Perro, ¿por qué ladras? - Asusto a los lobos. - ¿El perro tiene el rabo entre las patas? - Tengo miedo de los lobos.
VI . Resumen de la lección. Prueba. Los estudiantes tienen un dibujo en su escritorio en forma de libro para colorear. Si las respuestas son correctas, aparece Smesharik.
- Si leo la frase correcta, la coloreas con un lápiz azul. sector con este número.
1. El sonido [sh] es una consonante. +2. ь indica un sonido vocálico. –3. El sonido [w] siempre es fuerte. + 4. Niños, bosque, conos. Esta es una propuesta. –5. El sonido [w] es sordo. +6. En la palabrabufón sonido [sh] al final de una palabra. –7. En la palabragato sin sonido [sh]. –8. En la palabrapelota sonido [sh] al principio de una palabra. + 9. Los niños recogieron piñas en el bosque. Esta es una propuesta. +10. El sonido [o] es una consonante. –
- ¿A quién metiste en el dibujo?(Smesharik) - ¿Por qué vino exactamente Smesharik Krosh (azul) a nuestra lección? (Porque el sonido [sh] siempre es fuerte).
- Por un buen trabajo en clase, Smesharik te da estrellas.

Tema: Letra Sh,sh, sonido [sh].

Objetivo: de forma lúdica y accesible, presente a los niños una nueva letra y sonido, enséñeles a leer sílabas, palabras y oraciones con esta letra, desarrolle la habilidad de lectura consciente silábica fluida, amplíe su comprensión de otros sonidos y letras, trabaje en la claridad de pronunciación, desarrollo del habla, educación, los niños tienen cualidades morales, cortesía, inculcan el amor por la escuela de origen, por el aprendizaje.

Equipo:“cinta” de letras, libros de texto, imagen de letras para el juego “Roll Call of Letters”, placa “Syllabic Lotto” (con la fusión de cha y chu), “Modelos entretenidos” (palabras con ь), “Termina la palabra ”, “Encuentra la palabra”, plato “Recoge un proverbio”, un plato “Lo que enseñan en la escuela”, una carta con consejos escolares, palabras escritas en la pizarra para ejercicios fonéticos.

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Avance:

Lección pública alfabetización

“La letra Sh,sh, suena [sh]”.

Profesora Zhuravleva O.L.

Tema: Letra Sh,sh, sonido [sh].

Objetivo: de forma lúdica y accesible, presente a los niños una nueva letra y sonido, enséñeles a leer sílabas, palabras y oraciones con esta letra, desarrolle la habilidad de lectura consciente silábica fluida, amplíe su comprensión de otros sonidos y letras, trabaje en la claridad de pronunciación, desarrollo del habla, educación, los niños tienen cualidades morales, cortesía, inculcan el amor por la escuela de origen, por el aprendizaje.

Equipo: “cinta” de letras, libros de texto, imagen de letras para el juego “Roll Call of Letters”, placa “Syllabic Lotto” (con la fusión de cha y chu), “Modelos entretenidos” (palabras con ь), “Termina la palabra ”, “Encuentra la palabra”, plato “Recoge un proverbio”, un plato “Lo que enseñan en la escuela”, una carta con consejos escolares, palabras escritas en la pizarra para ejercicios fonéticos.

Poemas sobre la letra Sh,sh.

Mira la letra Sh-

La carta es muy buena.

porque de ella

Puedes hacer e y e.

Durante las clases.

1.Organizar la atención de los estudiantes.

II .Ejercicio fonético

1)cha-cha-cha - una vela arde en la habitación

Chu-chu-chu - golpeo con un martillo

Oh, ooh, ooh, ha llegado la noche.

2) pronunciar un trabalenguas:

El estudiante estaba estudiando sus lecciones, sus mejillas estaban manchadas de tinta.

III.Repetición

1. Juego “Pasar lista de letras”

(los niños tienen tarjetas en sus escritorios con los nombres de todas las letras que han estudiado)

Salir de las vocales.

Vocales que suavizan las consonantes en fusión.

Las vocales que se fusionan con consonantes siempre son difíciles.

Vocales que pueden representar 2 sonidos.

Consonantes sonoras

Consonantes sordas

Consonantes emparejadas, se encuentran.

Consonante siempre suave

Una letra que no representa un sonido.

¿Para qué sirve?

Siempre estaremos donde sea necesario, insertando un signo en las palabras.

2.Juego "Modelos entretenidos"

b (caballo, alce, cero, sal, polilla, ganso, lince, varado, polvo, dolor, tul)

b (abrigo, carta, patines, dinero, talla, destino, casa de baños, caminar,

amanecer)

3. Termina la palabra con ь.

Haya (var), tet (radi), slo (var), miel (después de todo), yang (var), feb (ral).

4. Juego "Lotería de sílabas"

Repetición de combinaciones de cha-chu.

semi ka pla lok

responder nick le gun

apagar el susurro

té chu

IV .Trabajar en material nuevo.

1. Familiarización con el sonido consonante [w].

¿Qué sonido repetitivo escuchas al pescar? (anteriormente inexplorado)

Batidos, crujidos, crujidos.

Este es el sonido [w].

2.Introducción a la letra sh, sh.

Mira la letra Sh-

La carta es muy buena.

porque de ella

Puedes hacer e y e.

3.Leer sílabas escritas en la pizarra.

Sha-sha-sha: enseña la madre del bebé.

Shu-shu-shu - estoy escribiendo una carta

Ash-ash-ash- Vova tiene un lápiz

4. Juego “Encuentra la palabra”

Travieso, lápiz, error, regla y álbum.

¿Cuántas palabras?

Encuentra el sexto.

¿Qué palabra es esta?

(escuela)

5. Juego (opcional) para llamar la atención.

Primero de septiembre Sa sh a fue a sh reajuste salarial El sol brilla sh co.Sa sh y de adulto, tu w envejecido con papá w Calle Iroka. Empezó vida escolar.

6. Niños cantando la canción “Lo que enseñan en la escuela”.

7.Interpretación de cancioneros.

(tarea: recordar todas las palabras con[w])

Pronto pasará el primer año

estamos muy contentos

Y ahora nos cantaremos

Cancioneros escolares.

Se pone el nuevo uniforme,

Camisa blanca.

Admirarme

Qué estudiante de primer grado soy.

Letras en el cuaderno de la máquina.

No se paran como si estuvieran en un desfile.

Las letras saltan y bailan.

Mueven la cola.

hicimos un poco de ruido

Los cristales de las ventanas vibraron

Dijimos: “¡Silencio!”

La pared de la escuela estaba rota.

Te dejé hacer trampa en un examen

2 tareas para Sonechka

Y ahora en nuestros cuadernos.

Ambos tienen D

Taras sacudió y sacudió su maletín.

Para encontrar cuadernos

Pero cuadernos cada vez.

Jugaron al escondite con él.

Te cantamos canciones

¿Es bueno o malo?

Y ahora te preguntamos

Para que nos aplaudas

8.Juego "Recoge un proverbio"

Si te das prisa, harás reír a la gente.

¿Cómo entiendes el significado del proverbio?

9.Trabajar según el “ABC” pág.114-115

1) leer palabras en columnas con marcas adicionales

2) leer el texto p.115

¿Cómo puedes titular el texto?

10.Leer una carta Escribir lectura a los niños.(leído por 4 niños muy leídos)

Consejos Pishichitaya.

Si quieres construir un puente,

Observa el movimiento de las estrellas.

Conducir un coche en el campo.

O conducir el coche hasta

hacer un buen trabajo en la escuela

¡Estudia a conciencia!

Pensaste que la escuela no era una estación de tren,

Está bien llegar tarde.

Pero los que llegaron tarde a la escuela

Ella no esperará.

Aunque el aula está construida sin ruedas,

Llegará lejos en una hora.

Un escritorio no es una cama

Y no puedes mentir sobre eso.

Te sientas delgado en tu escritorio

Y actuar con calma

no hables en clase

Como un loro extranjero.

Levantarse juntos cada vez

Cuando el profesor entra al aula.

El profesor preguntará: debes ponerte de pie.

Cuando te permita sentarte, siéntate.

Respuesta si quieres no hagas ruido,

Sólo levanta la mano.

V. Resumen de la lección.

• idioma ruso

• 1 clase

• 24.10.2017

Progreso de la lección diapositiva 1 1. Momento organizacional. - Sonríen el uno al otro. Regálame tus sonrisas también. Tenemos invitados y les damos la bienvenida. Todo es hermoso en el cielo, todo es hermoso en la tierra. Es maravilloso en nuestra clase, Todo sobre mí es maravilloso (a coro). Me alegro de que estés de buen humor, pero pronto descubriremos cómo será. II. Repetición 1. Juego “Pasar lista de letras” (los niños tienen en sus pupitres tarjetas con los nombres de todas las letras que han estudiado) -Buscar las vocales (a, o, u, s, i, i, e) - 7 gente. Verificación de la diapositiva 2: Siéntate Vocales suavizando consonantes. (i, i, e) (3 personas) haga clic en el cable. 3p - Siéntate Vocales con las que las consonantes siempre son duras. (a, y, o, s). - Vocales levantadas que pueden representar 2 sonidos. gracias (i, e,) diapositiva 3: levántate Consonantes sonoras. gracias (h, b, c, d) (4 personas). Diapositiva 4: Levántate Consonantes sordas. gracias (k, h, p,) (3 personas). Diapositiva 5 -Siempre una consonante suave (h) 1 persona revisa diapositiva 6 -Una letra que no indica un sonido (b) 1 persona. Verificar clic. - ¿En qué se diferencian las letras de los sonidos? (En este momento, recopile fotografías) Diapositiva 7 Queda muy poco tiempo para las vacaciones infantiles más divertidas, ruidosas y queridas. ¿Cuál? Escuche una historia que sucedió en vísperas de las vacaciones de Año Nuevo, una vez que los niños caminaban por el patio y vieron un elegante árbol de Navidad: (suena la música “Nació un árbol de Navidad en el bosque”, versículo 1). Mira, mira a los “detectives” colgados del árbol (Angélica) (Misha): - ¡Ja, ja, ja! ¡Me moriré de risa! ¡Detective! ¡Ah, me siento mal! ¡Detective! ¡Jajaja! (Artem). -¡Jajaja! La niña tiene 5 años, pronto se casará y es detective. (Angélica) - ¡Lo dije bien! Es que se me ha caído el diente y silba. Quiero decir "detective" pero resulta "detective". (Misha) - ¡Piensa, se le cayó el diente! Tres de ellos se han caído y dos se tambalean. Pero todavía lo digo correctamente. Escuche: - “jeje”. ¿Bien? Es realmente genial: incluso puedo cantar “jejeki”: Oh, jejeje verde, tengo miedo de inyectarme. (Angélica salta de alegría) - Está mal decir "detective", pero dices "hykhki". (Misha) – Sin “resoplido”, (Angelika) – Sin “detective” (Artyom) Deja de discutir, porque ambos están equivocados. No hay "detectives", ni "resoplidos", sólo "jodidos". -¿Historia interesante? ¿Qué palabra no pudieron pronunciar los niños? ¿Puedes adivinar qué sonido no pudieron hacer los niños? Nombralo. Probablemente ya hayas adivinado cuál es el tema de la lección (los niños formulan el tema de la lección). El tema de la lección está en la diapositiva 8 (el maestro lee el tema de la lección en la diapositiva). -Hoy en la lección nos familiarizaremos con el nuevo sonido [w] y las letras que representan este sonido por escrito. Trabajar con sonido (pizarra) -Di la palabra CONOS. Nombra el primer sonido. -¿Qué sonido es ese? CONSENTIMIENTO - ¿Por qué crees eso? (durante la pronunciación, el aire encuentra una barrera) - ¿Determinar qué sonido es en función de su sonoridad y sordera? SORDO - ¿Por qué crees eso? (consiste en ruido) - Piense si este sonido tiene un par sonoro. -¿Cómo determinar esto? (“encender” la voz) -¿Cuál es el par del sonido consonante sordo Ш? (voz F) EMPAREJADO. Conclusión: el sonido [w] es consonante, sordo, emparejado. Planteamiento del problema, descubrimiento de nuevos conocimientos. -El sonido [sh] no es simple, pero tiene un secreto. -Y este secreto lo podrás descubrir tú mismo si completas correctamente la siguiente tarea: -Para que nuestro árbol de Navidad no esté triste y solitario, lo decoraremos con bonitos juguetes, pero no cualquiera, sino sólo aquellos cuyos nombres contengan el sonido. Ш Adivina los acertijos: 1. En invierno, copos de nieve blancos y esponjosos caen del cielo y dan vueltas sobre la tierra. ¿Colgamos el juguete en el árbol de Navidad? ¿Por qué no? (sonido F) 2. Crecen en un árbol de Navidad, pero no son agujas. (golpes) ¿Lo colgamos? ¿Porque?, si? (sonido consonante sordo Ш) 3. ¿Qué tipo de animal del bosque se erguía como un poste debajo de un pino? Y se encuentra entre la hierba, con las orejas más grandes que la cabeza. (liebre) 4. Hilos de oropel de colores cuelgan del árbol 5. Y bolas multicolores. -Repetir una vez más los nombres de los juguetes que colgamos en nuestro árbol de Navidad. ¿Qué tienen todas las palabras en común? Diga lentamente: SHISHIKHKI, SHSHARY, misshura -¿Qué sonido SH en todas las palabras es duro o suave? -¿Quizás por casualidad el sonido Ш es duro? -Intenta elegir tú mismo palabras en las que el sonido Ш se pronuncie suavemente. -¿Sucedió? -Entonces, ¿qué conclusión se puede sacar? (incluso sonidos astutos y, yo, no puedo suavizarlos). Diapositiva 9 (coche, susurro, silencio). (leído por Nina, Anya, Misha). ¡Así que has descubierto el secreto del sonido consonante (Ш)! SÓLIDO Este sonido también se llama silbido ya que se pronuncia con ruido. - El sonido [w] en la escritura se indica con la letra sh (sha). (panel de visibilidad). -Tenéis la letra sha en vuestras mesas, sombreadla. Entonces este sonido es difícil, sombreémoslo con qué color (azul). 2.Introducción a la letra sh, Ш Implementación del proyecto construido. 1.-Ahora veamos la carta. Diapositiva 10 ¿A qué se parece la letra w? (peine, horca, taburete...) Shura estaba removiendo el heno, pero olvidó la horca en el heno. Mira la letra w. La letra es muy buena, porque a partir de ella puedes hacer E y E. Haz clic 2 veces ¡Ah, el taburete está bueno! Se dio la vuelta y la letra W. haga clic en Trabajar en el libro de texto p. 17. Leer sílabas y palabras con la letra Sh: sha sho shi shu she. Leer texto pág. 17 (en una cadena). Lectura selectiva. - ¿Qué época del año se menciona en la historia? ¿Se te ocurren nombres para los niños que se fueron al bosque? Condición obligatoria: las palabras deben contener el sonido [w]. (Sasha, Misha, Pasha) - Piensa, ¿qué significado tiene la palabra pincel? (4 frases). Diapositiva 11 (pinceles de bayas, pinceles para pintar, manos) 1. Trabaja con la regla (escribe shi con la letra i). (Trabajar con la frase 5 con la palabra cono). Después de Ш escuchamos Y, pero escribimos I. Recuerda la regla: escribe shi con la letra i. (panel de visibilidad). Ejercicio físico. (habilitar) Trabajar en parejas. - debes completar el poema y crear un patrón de sonido para la respuesta en parejas. 1. ¡Hoy todos están regocijados! En manos de un niño. Los globos bailan de alegría... (GLOBOS) (los niños en parejas hacen un esquema de la palabra globos). consulte la diapositiva 12, haga clic en Lectura coral de palabras con la letra sh (diapositiva 13) Pelota, sombrero. Pasha, niños, silencio. -Ahora veamos las lecciones de tía Búho. (incluir). - ¿Qué palabras recuerdas que empiezan con el sonido [w]. (gorro, bufanda, abrigo de piel, pantalón corto, pantuflas, chiste, escuela, paso, chocolate, pelota, damas). 9. Resumiendo la lección. ¿Qué carta nos encontramos hoy? ¿Qué puedes decir sobre esta carta? (La letra sha significa el sonido [sh].) diapositiva 14 1. El sonido [sh] es una consonante, sorda, siempre dura. 2. Después de Ш se escucha Y, pero se escribe I -Hagamos unos ejercicios de fonética (diapositiva 15). IX. Reflexión. (diapositiva 16). Ha llegado el momento de saber cuál es tu estado de ánimo al final de la lección, muestra emoticonos. - Chicos, hoy en clase aprendieron mucho sobre la letra sha, por eso reciben medallas con la inscripción "Soy un experto en la letra sh". (enciende la fanfarria). -Se acabó la lección. Gracias por su atención.

Resumen de la lección sobre alfabetización en preescolar.
Sujeto: Sonido consonante [sh], letra sh.
Objetivo: conocimiento del sonido consonante [sh] y la letra sh, con la peculiaridad de este sonido.
- desarrollar el habla, el pensamiento, la memoria.
- cultivar la precisión y la disciplina.
Pasos de la lección:
1. Org. momento (2-3 minutos).
2. Progreso de la lección (10-15 minutos).
3. Consolidación (7-10 minutos).
4. Resumen de la lección (2-3 minutos).
1.Org. momento (2-3 minutos).
¿Escuchas una voz que suena?
¡Es hora de que comencemos nuestra lección!
¡Nosotros somos inteligentes!
¡Somos amigables!
¡Estamos atentos!
¡Somos diligentes!
¡Estamos estudiando muy bien!
¡Tendremos éxito!
Chicos, ¿cuál creen que es la lección ahora?
¿Como adivinaste?
Chicos, recordemos en qué consiste nuestro discurso.
¿En qué consisten las propuestas?
¿De qué están hechas las palabras?
Recordemos en qué dos grupos se dividen los sonidos.
¿Nombra todos los sonidos de las vocales?
¿Qué sabes sobre los sonidos de consonantes?
Juego didáctico.
"No cometer errores."
Les doy a los niños tres fichas: roja, azul y verde. Chicos, pónganlos frente a ustedes.
Si llamo un sonido de vocal, entonces levantas un chip rojo, si llamo un sonido de consonante dura, entonces levantas un chip azul, si llamo un sonido de consonante suave, entonces levantas un chip verde.
(a, m, d, o, y, p, r, s, l, n, m, i, e, n, yu, i, s, s).
Bien hecho chicos, hicieron un buen trabajo.
2. Progreso de la lección (10-15 min).
Cuelgo dibujos en la pizarra (una pelota, un gorro, una jeringa, un cono, una ducha, Shapoklyak, la letra Sh).
- Chicos, ¿qué se muestra en las imágenes?
Les pido a los niños que cierren los ojos mientras retiro una imagen.
Chicos, ¿qué imagen falta en la pizarra?
Bien hecho, estás muy atento.
Intercambio las fotos.
Hago esto varias veces.
Bien hecho chicos, completaron la tarea.
Hablemos nuevamente de lo que se muestra en las imágenes.
¿Cuál es el mismo sonido desconocido en todas estas palabras?
Así es chicos, es el sonido Sh.
Profesor lee un poema
Abrigo de piel, gorra, sombrero, pelota,
Un día fuimos al mercado.
Caminamos, caminamos lentamente
Y encontraron una choza en el bosque.
Miramos la cabaña
No fue de nadie, pero será nuestro.

El sonido [sh] siempre es duro.

¿Quién ya ha adivinado cuál es el tema de la lección de hoy?
Así es chicos, hoy conoceremos una nueva carta.
Esta letra se llama letra Sha.
Cuelgo la letra Sha en el tablero.
Chicos, ¿cómo es la letra Sha?
F/minuto “Ranas”
Dos amigas en el pantano.
Dos ranas verdes
Nos levantamos temprano en la mañana
Frotado con una toalla,
Pisotearon sus pies,
Ellos aplaudieron,
Inclinado hacia la derecha, hacia la izquierda
Y aterrizaron de regreso.

Letra Sh - Silbido,
A veces - susurro,
A menudo - susurro,
De vez en cuando - Chirriante.

Chicos, coloquen la letra Sha en su escritorio con lápices.
3. Fijación (7-10 min).
Juego "¿Quién es el más atento?"

En este juego descansaremos y determinaremos el lugar del sonido [w] en las palabras: si este sonido está al principio de una palabra, nos agachamos, si al final de la palabra levantamos las manos, si en en el medio, giramos, si hay una trampa, aplaudimos.
^ Abrigo de piel, lápiz, coche, armario, bufanda, gato, ratón, damas, rata, techo, pelota, sandía, rana.

Gimnasia con los dedos.
Naranja
(Mano apretada en un puño)
Compartimos una naranja.
(Gira tu puño hacia la izquierda y hacia la derecha)
¡Somos muchos, pero él está solo!
(Con la otra mano extendemos los dedos doblados en puño, empezando por el pulgar)
Esta rebanada es para el erizo,
(Extiende el dedo índice)
Esta rebanada es para el jilguero,
(Extiende el dedo medio)
Esta rebanada es para patitos.
(Doblamos el dedo anular)
Esta rebanada es para gatitos.
(Doblamos el dedo meñique)
Esta rebanada es para el castor.
(Gire la palma abierta hacia la izquierda y hacia la derecha)
Bueno, para el lobo, la cáscara.
(Mostramos el paladar hendido con ambas manos)
Está enojado con nosotros: ¡problemas!
(Juntamos nuestras manos)
Nos escondemos en la casa, ¡aquí!

Chicos, ahora aprenderemos a escribir la letra Sha.
Les muestro a los niños cómo escribir en la pizarra.
Los estudiantes escriben en el aire.
Chicos, abran sus cuadernos, coloreen la letra Sha y luego escribiremos la letra impresa Sha con ustedes.

Chicos, ahora escribiremos la palabra pelota.
Dividimos la palabra en sílabas, resaltando los sonidos.
¿Cuál es el primer sonido que escuchamos en esta palabra (sh), la letra Sha?
¿Cuál es el segundo sonido?
¿Cuál es el tercer sonido (r)?
El alumno se acerca a la pizarra, el resto trabaja en sus cuadernos.
4. Resumen de la lección (2-3 minutos).
¿Qué hicimos hoy en clase?
¿Qué carta nos encontramos?
¿Qué novedades has aprendido?

Sonido de las notas de la lección y letra Ш

Profesor-logopeda MBDOU

"Jardín de infancia nº 15 de tipo compensatorio"

Kandalakcha

Belyaeva Anna Sergeevna

Objetivo:

Consolidar la pronunciación correcta de los sonidos, familiarización con la letra;

Desarrollo de habilidades en análisis de sonido y síntesis de palabras;

Continúe enseñando a los niños cómo formar una oración usando un diagrama;

Desarrollo de la atención y la memoria.

Progreso de la lección

Organizar el tiempo

L.-Niños, hoy el abuelo Bukvoed vino a nuestra lección y nos trajo varias tareas para comprobar si están listos para ir a la escuela.

Y aquí está la primera tarea del abuelo Bukvoed. Rompecabezas. Después de resolver los acertijos, descubrirás qué sonido y letra te presentarán hoy en clase.

L.- Peludo, bigotudo, bebe leche, canta canciones.

D.- Gato

L.- Abrazará tu cuello,

Me hará sentir más cálido.

D.- Pañuelo

L.- La trompeta suena bajista.

¡No toques al solista!

Déjalo sentarse en una flor

Y bebe jugo dulce durante el intermedio.

D.- Abejorro

L.- ¿Qué sonido se encuentra con más frecuencia que otros en los acertijos?

D.- El sonido Ш es más común.

Mensaje de tema

L.- Hoy conoceremos un nuevo sonido y la letra Ш.

Parte principal:

Conociendo el sonido.

L.- Tome los espejos y diga el sonido [Ш] mientras se mira en el espejo. ¿Determinar si tu lengua coincide con tus dientes?

Los labios son redondeados y ligeramente extendidos hacia adelante.

La lengüeta ancha en la parte superior forma una “copa”.

Una corriente de aire caliente fluye por el centro de la lengua.

El cuello está “silencioso”.

L.- Cuéntale al abuelo Buvoed sobre el sonido Ш

L.- ¿El sonido “sh” es vocal o consonante?

D. - Sonido Ш consonante

L.- ¿Por qué?

D.- El aire encuentra un obstáculo.

L.- ¿Qué color utilizamos para indicar sonidos consonánticos?

D. - denotamos los sonidos de consonantes en azul.

L.- ¿Determinemos si el sonido Ш es sonoro o sordo? Coloque la palma de su mano en la garganta, ¿suena su voz?

L.- Entonces, ¿el sonido Ш es sonoro o sordo?

D.- La voz en el cuello no suena, el sonido es sordo.

L.- Recuerda, ¡el sonido “sh” siempre es duro!

Desarrollo de la audición fonémica.

En el tablero se colocan una regla de "sonido" e imágenes en cuyo nombre se coloca el sonido Ш al principio de la palabra, en la mitad de la palabra y al final de la palabra.

L. - el abuelo Bukvoed preparó cuadros

L.- Mire las imágenes, encuentre entre ellas palabras en cuyo nombre esté el sonido Ш en medio de la palabra.

L. - Encuentra el sonido Ш en medio de la palabra.

Encuentra el sonido Ш al principio de la palabra.

Al final de una palabra.

L. - abuelo Bukvoed, mira qué atentos son nuestros hijos

Presentando la carta:

Se coloca la imagen de un sombrero en la pizarra.

L.- ¿Qué es esto?

D.- Esto es un sombrero

L.- ¿Cuál es el primer sonido de la palabra sombrero?

D.- El primer sonido de la palabra sombrero, el sonido Ш.

L.- ¿Qué letra utilizamos para denotar el sonido Ш?

D.- Denotamos el sonido Ш con la letra Ш

L.- ¿Cómo es la letra Sh?

D.- La letra Ш parece una valla.

D.- La letra Ш parece un peine.

D.- La letra Ш parece durmientes.

L.- Encuentra la letra Ш en el cuadro y colócala sobre la regla.

Fizminutka:

L. - El abuelo Bukvoed está cansado y quiere descansar. Levántate en silencio y ve a la alfombra.

Inflemos los neumáticos de nuestro auto shhhhh

¿Están tus neumáticos bien inflados? Vamos a revisar.

L.- Chocamos contra una roca. Llanta pinchada shhhhhhh

Trabajar la composición sonora de una palabra:

Se coloca una imagen de un abrigo de piel en la pizarra.

L.- Niños, ¿qué es esto?

D.- Este es un abrigo de piel.

L.- Hagamos un diagrama de la palabra “abrigo de piel” para el abuelo Bukvoed.

L.- Primero divide la palabra en sílabas, prepara las palmas

ABRIGO DE PIEL

L.- ¿Cuál es la primera sílaba de la palabra abrigo de piel?

D. - La primera sílaba de la palabra abrigo de piel, la sílaba Shu.

L.- ¿Cuál es la segunda sílaba de la palabra ShuBa?

D. - La segunda sílaba de la palabra abrigo de piel, la sílaba Ba.

L.- ¿Cuántas sílabas tiene la palabra abrigo de piel?

D.- La palabra abrigo de piel tiene dos sílabas.

L.- ¿Qué palabra te llegó?

D.- abrigo de piel

L.- Sugiero jugar el juego “Live Sounds”

Juego "Sonidos en vivo"

L.- ¿Cuál es el primer sonido de la palabra abrigo de piel?

D.- El primer sonido de la palabra abrigo de piel, el sonido Ш

L.- Sal...

L.- ¿Cuál es el segundo sonido de la palabra abrigo de piel?

D.- El segundo sonido de la palabra abrigo de piel, el sonido U.

L.- Sal...

L.- ¿Cuál es el tercer sonido de la palabra abrigo de piel?

D.- El tercer sonido de la palabra abrigo de piel, sonido B.

L.- ¿Cuál es el cuarto sonido de la palabra abrigo de piel?

D.- El cuarto sonido de la palabra abrigo de piel, sonido A.

L.- Leer detrás de mi mano: “Abrigo de piel”

L.- Siéntate y dibuja la palabra abrigo de piel con la ayuda de fichas.

L.- Escribe la palabra abrigo de piel usando letras.

Trabajar según el esquema de propuesta:

Se colocan en la pizarra un diagrama de frases y dibujos.

L. - El abuelo Bukvoed estará encantado si le haces sugerencias.

L.- Realizar una propuesta sobre un ratón según el esquema propuesto.

L.- ¿Qué hace el ratón?

D.- El ratón salta,

D.- El ratón está funcionando.

L.- Niños, ¿quién es éste?

D.- Este es un abejorro

L.- Elabora una frase sobre un abejorro según el esquema propuesto.

D. - moscas abejorros

D. - picaduras de abejorro

L.- Ahora haz una frase de tres palabras sobre un ratón, un abejorro.

L.- ¿Cómo chirría el ratón?

D.- El ratón chirría silenciosamente.

L.- ¿Cómo vuela un abejorro?

D.- El abejorro vuela rápido

Resumiendo la lección

L.- Juguemos al juego “Agrega una sílaba”. Empiezo una palabra y le agregas la sílaba "shka"

Babu - shka pu - shka

Me acostaré - nosotros - shka

Almohada

Katu - shka mi - shka

Nevalya – shka garmo – shka

L.- ¿Qué sonido y letra conociste hoy?

D.- Hoy nos familiarizamos con el sonido y la letra Ш.

L.- ¿Qué sabes sobre el sonido Ш?

D.- El sonido Ш es consonante, sordo, duro.

L.- Niños, recuerden palabras con el sonido Ш

L. - Al abuelo Bukvoed le gustaba Anya. Hizo una propuesta interesante, Dasha escuchó atentamente todas las tareas que le pedía el abuelo Bukvoed. Varvara siguió los sonidos y respondió con frases completas.