Конспект занятия по ФЭМП в подготовительной группе
Тема: «Взрослые секреты о деньгах»
Цель: знакомство детей с экономическим понятием «деньги»
Задачи:
- образовательные: дать определение понятия «деньги», для чего они нужны, какого достоинства бывают деньги и какие (купюры, монеты), закрепить состав числа 7, обобщить понятия плоские и геометрические фигуры, введение нового термина «благотворительность», учить детей рассуждать и делать выводы
- коррекционные : развивать прослеживающую функцию глаза и фиксацию взора, зрительное восприятие, учить детей ориентироваться в пространстве, развивать логическое мышление, воображение
- воспитательные: активизировать интерес к занятию, воспитывать самостоятельность при выполнении задания, активность при ответах на вопросы, умения сочувствовать, помогать ближнему.
Оборудование:
Демонстрационный материал: карта, схема пути, «зашифрованные» и реалистичные животные (ёж, белка, лиса, заяц, медведь), объёмные и плоские геометрические фигуры, презентация «Что такое деньги», настоящие купюры и монеты, поднос для денег, диск с музыкой для физминутки, сундук, костюм продавца, игрушки: куклы 6 шт., машины 6 шт., мишка, мяч, кубики
Раздаточный материал: карты – схемы на каждого ребёнка, фишки
Проведение НОД:
Педагог: Ребята, сегодня мы отправимся в путешествие и будем искать клад. Как называют людей, которые ищут клады?
Дети: кладоискатели
Педагог: Вот и вам я предлагаю поиграть в кладоискателей. Чтобы найти клад, нам нужна карта. И она у нас есть. Наш клад находится в дремучем лесу, нам его найти помогут лесные звери и схема нашего пути. Итак, отправляемся на поиски клада.
(на доске карта – прямоугольник, разделённый на 24 клетки: 4 – по горизонтали и 6 по вертикали; на карте расположены геометрические фигуры, а под ними картинки животных; на схеме – геометрические фигуры расположены в том порядке, в котором надо идти)
Педагог: Тот, кто зарыл этот клад, спрятал зверей – помощников за геометрическими фигурами. Найдя всех лесных зверей, мы сможет отыскать клад. Посмотрите, у вас на картах есть чёрная стрелочка – это начало пути, она находится в левом нижнем углу. Поставьте фишку на эту стрелочку. Посмотрите на схему, к какой первой геометрической фигуре мы направимся.
Дети: к синему треугольнику.
Педагог: Как добраться до синего треугольника?
Дети: 2 клетки вверх
Педагог: Поставьте фишку на синий треугольник. Какие объёмные фигуры соответствуют треугольнику?
Дети: конус и пирамида
Педагог: Угадайте, что за зверёк спрятался за треугольником. (по тени)
Дети: ёжик
Дети: оранжевому кругу
Педагог: Как к нему дойти?
Дети: 3 клетки вправо.
Педагог: Поставьте фишку на оранжевый круг. Какая объёмная фигура соответствует кругу?
Дети: шар
Педагог: Что за зверёк спрятался за кругом? (заштрихованный контур)
Дети: заяц
Дети: зелёному квадрату
Педагог: Как к нему дойти?
Дети: 2 клетки вниз.
Педагог: Поставьте фишку на квадрат. Какая объёмная фигура соответствует квадрату?
Дети: куб
Педагог: Кто у нас тут спрятался? (часть изображения – хвост лисы)
Дети: лисичка
Дети: жёлтому овалу
Педагог: Как к нему дойти?
Дети: 1 клетка влево
Педагог: Поставьте фишку на овал. Какая объёмная фигура соответствует овалу?
Дети: эллипсоид
Педагог: Кто у нас здесь? (наложение контуров - медведь в листьях)
Дети: медведь
Дети: красному прямоугольнику
Педагог: Как до него дойти?
Дети: 4 клетки вверх
Педагог: Поставьте фишку на прямоугольник. Какие объёмные фигуры соответствуют прямоугольнику?
Дети: параллелепипед и цилиндр
Педагог: Кто у нас тут спрятался? (разрезное изображение)
Дети: белочка
Педагог: это она и спрятала клад. Чтобы откопать клад, нам понадобятся силы. Давайте разомнёмся.
Физкультурная пауза
Поработали мы дружно, отдохнуть теперь нам нужно.
Тихо встаньте, улыбнитесь, все в танцоров превратитесь.
Веселее в пляс пускайтесь, все танцуйте не стесняйтесь!
Педагог: Белочка посмотрела, какие вы молодцы, и решила сама отрыть для нас клад. Посмотрим, что же в нашем сундуке.
Дети: Деньги
Педагог: Сегодня на занятии я вам открою взрослые секреты о деньгах.
Презентация «Взрослые секреты о деньгах»
Педагог: Посмотрите, есть м еталлические деньги - монеты. Они отличаются по цвету и размеру. (показ сопровождается рассматриванием настоящих деньг) Есть копейки и рубли. Монеты номиналом 1 и 5 копеек делают из стали, покрывают тонким слоем мельхиора, поэтому они серебристые. Какие ещё монеты серебристые?
Дети: 1, 2 и 5 рублей
Педагог: А какие монеты золотистого цвета?
Дети: 10 и 50 копеек, 10 рублей
Педагог: Монеты по 10 и 50 копеек изготавливали из латуни. 10-рублевые монеты, сделаны из стали с гальваническим покрытием.
Педагог: Есть бумажные деньги. Они тоже отличаются по цвету, размеру. На них изображены исторические места различных городов России.
10 рублей . Красноярск.
(На лицевой стороне 10 рублей изображен мост через Енисей и часовня Красноярска. А на оборотной стороне открывается вид на плотину Красноярской ГЭС. На деньгах написан город - Красноярск.)
50 рублей . Санкт-Петербург
(На лицевой стороне 50 рублей изображена скульптура, на фоне Петропавловской крепости, и эта скульптура располагается на Биржевой площади города Санкт-Петербург у основания Ростральной колонны. На другой стороне денег – общий вид Ростральной колонны и здания Биржи. На деньгах написан город – Санкт-Петербург.)
100 рублей . Москва
(На лицевой стороне 100 рублей изображена квадрига Аполлона, которая украшает портик здания Государственного академического Большого театра. А на оборотной стороне 100 рублевой купюры помещено изображение общего вида здания Государственного академического Большого театра. На деньгах написан город – Москва.)
500 рублей. Архангельск
(На лицевой стороне 500 рублей изображен памятник Петру Первому, который находится в городе Архангельск. А на другой стороне показан вид Соловецкого монастыря. На деньгах написан город – Архангельск.)
1000 рублей . Ярославль
(На лицевой стороне 1000 рублей на фоне Ярославского кремля изображен памятник Ярославу Мудрому. На оборотной стороне купюры – церковь Иоанна Предтечи в г. Ярославле и вид на колокольню. На деньгах написан город – Ярославль.)
5000 рублей . Хабаровск
(На лицевой стороне 5000 рублей изображен памятник генерал-губернатору Восточной Сибири Н. М. Муравьеву-Амурскому, который в конце 19 века был установлен в Хабаровске. А на другой стороне купюры изображен мост через реку Амур в Хабаровске. На деньгах написан город – Хабаровск.)
Для удобства люди придумали электронные деньги – пластиковые карты.
Педагог: А для чего нужны деньги?
Дети: Деньги нужны, чтобы покупать что – то: одежду, продукты, электрические приборы…, расплачиваться за услуги: отдых, потребление электричества дома, воды… Деньги служат средством накопления.
Педагог: Откуда берутся деньги у ваших родителей?
Дети: Они их зарабатывают.
Педагог: Деньги могут поступать из различных источников:
- деньги, получаемые за труд, работу - заработная плата;
- доход от активов (вклад в банке, сдача квартиры …)
- доход социальный (деньги, кот. платит государство: пенсия, пособия)
Педагог: Что нельзя купить за деньги?
Дети: Нельзя купить за деньги небо, море, солнце, дружбы, счастье, семейное благополучие, здоровье, уважение людей…
Педагог: А у нас с вами самая главная задача и сохранить наше зрение, давайте проведём зрительную гимнастику.
Зрительная гимнастика «Будь здоров!»
Чтобы глазки зорче были, и в очках, чтоб не ходить,
Эти нужные движенья предлагаю повторить.
Вдаль посмотрим и под ножки.
Влево, вправо по быстрей.
Удивимся – что такое? И закроем их скорей.
А теперь вращай по кругу, словно стрелочка часов.
Открывай глаза. И снова на занятье. Будь здоров!
(Движения глазами по тексту стихотворения)
Педагог: А теперь пришла пора посчитать деньги в нашем сундуке.
Считаем монеты:
1р.+ 1р.+ 1р.+ 1р.+ 1р.+ 1р.+ 1р.+ 1р.+ 1р.+ 1р.= 10 рублей
2р. + 2р. + 2р. + 2р. + 2р. = 10 рублей
5р. + 5р. + 5р. + 5р. = 20 рублей
10р.+ 10р.+ 10р.+ 10р.+ 10р.+ 10р.+ 10р.+ 10р.+ 10р.+ 10р.= 100 рублей
Педагог: Сколько всего получилось монет?
Дети: 140 рублей
Педагог: Считаем купюры:
100р.+ 100р.+ 100р.+ 100р.+ 100р.+ 100р.+ 100р.+ 100р.+ 100р.+ 100р.= 1000р.
1000р. + 5000р. = 6000р.
Сколько всего?
Дети: 7000р.
Педагог: Какие мы с вами богатые!
Педагог: Предлагаю наши деньги потратить на благотворительность!
Что такое на благотворительность?
Дети: Оказание помощи тем, кто в этом нуждается.
Педагог: Какие 2 слова спрятались в слове «благотворительность» - благо творить, то есть творить добро. О громное количество детей находится в детских домах или приют ах. У них нет родителей, их некому обнять, поцеловать, им никто не покупает личных игрушек. Невозможно равнодушно относиться к таким деткам. Давайте мы, сотворим добро, купим им игрушки.
Педагог: У нас с вами 7т. рублей. В магазине продаются куклы и машинки. Цена одной куклы 1т. рублей, цена одной машинки тоже 1т. рублей. Сколько мы можем купить кукол и машин на наши деньги?
Педагог: Давайте купим 3 куклы и 4 машинки, так как мальчиков обычно больше бывает в детских домах.
Игра «Магазин»
Покупатель: Дайте нам, пожалуйста, 3 куклы и 4 машинки.
Продавец: Вот возьмите.
Продавец: Вот возьмите. А в нашем магазине проходит акция. Решив задачи, вы сможете бесплатно получить игрушки. Будете участвовать?
Покупатель: Да
Продавец: Тогда слушайте внимательно.
- На берёзе три толстых ветки. На каждой ветке по два яблочка. Сколько всего яблок? (Нисколько – на берёзе яблоки не растут.)
- Два друга играли в шахматы 2 часа. Сколько времени играл каждый из них? (каждый играл по 2 часа)
- Лошадь темнее коровы, корова темнее собаки.Кто темнее всех? (лошадь)
Педагог: А на оставшиеся монеты, мы приобретём шарики. Помогите нам взрослые. Шарик стоит 7 рублей, а у нас 140 рублей. Сколько мы сможем купить шариков?
Взрослые: 20 шариков
Педагог: Мы с вами совершили очень хороший поступок. Дети будут рады.
Педагог: Заканчивая, наше занятие, мне бы хотелось сказать вот о чём.
Есть много пословиц о деньгах. Вот одна из них: Время – деньги.
Потеря времени это - потеря денег. Можно было бы их заработать. Время надо беречь, расходовать его с толком, ибо оно тоже деньги. И не забывать творить добро на этой земле. Вот и время нашего занятия подошло к концу.
Что вы узнали нового? Понравилось ли вам на занятии? Почему?
На занятие не скучали, ценность денег изучали.
Знаем мы, как их копить, чтобы что-нибудь купить.
Все мы вдумчиво считали, сколько стоит, узнавали.
Будем мы, чтоб проще жить, с математикой дружить.
Педагог: А сейчас я предлагаю вам отдохнуть, и время провести с пользой. Возьмите заготовки монет и попробуйте придумать свои деньги.
План-конспект непосредственно образовательной деятельности с дошкольниками
В подготовительной группе.
Тема: «Что такое деньги?»
Выполнила
Овсянникова Лидия Павловна
воспитатель
ГБОУ ООШ с. Н-Быковка
Кошкинского района
Интеграция образовательных областей : социально-коммуникативное развитие; познавательное развитие; речевое развитие; художественно-эстетическое развитие; физическое развитие.
Задачи:
Познакомить детей с назначением денег и историей их появления; расширять кругозор детей « познавательно – речевое развитие».
Мотивировать на создание описательных рассказов по плану предложенному воспитателем. « речевое развитие»
Ввести в активный словарь детей обобщающие понятия: «обувь, одежда, посуда, продукты». Развивать внимание, любознательность, активность, творчество. «познавательное, речевое развитие».
Отрабатывать умение грамматически верно строить предложения. «речевое развитие»
Формировать умение детей общаться, договариваться, справедливо распределять роли в сюжетно – ролевой игре, воспитывать дружеские взаимоотношения. « социально- коммуникативное развитие»
Совершенствовать умение употреблять в речи сложные слова. «речевое развитие»
Методы и приемы : - практические: закрашивание монет и сюжетно-ролевая игра.
Наглядные: рассматривание предметов, фотографий.
Словесные: беседа, рассказы детей и пояснение.
Материалы и оборудование: изображение здания банка, денежные купюры, монеты. На каждого ребенка – лист бумаги, простой карандаш, монета; костюмы для детей для сюжетно-ролевой игры; атрибуты к игре – кастрюли, одеяло, платье, сапоги, хлеб, картошка.
Формы организации совместной деятельности
Игра «Магазин».Игра «Волшебная монета».
Игра «Менялы».
Изобразительная
Игра «Волшебная монета».
Познавательно-исследовательская
Дети рассматривают бумажные купюры и железные монеты.
Игра «Магазин».
Рассматривание фотографии здания банка.
Беседа об истории денег.
Коммуникативная
Беседа «Что такое деньги?»
Дети составляют описательный рассказ о предмете по плану предложенному воспитателем.
Музыкальная
«Юка-Кука»
Логика образовательной деятельности
Приглашаю детей к мольберту, обращаю внимание на фотографию банкаЧто это за здание?
Кто из вас был в банке?
Кто может пойти в банк?
Что могут сделать люди, когда придут в банк?
Дети рассматривают изображение здания сбербанка
Отвечают на вопросы
Поддерживают беседу, высказывают свою точку зрения. Грамматически верно строят предложение.
Беседа «Что такое деньги?»
Что такое деньги?
У вас есть свои деньги?
Кто вам дает деньги? Для чего?
Что вы с ними делаете?
Куда кладете деньги?
Где можно «копить деньги»?
Слово «Копилка» образовалось от слова «копить»
Как нужно обращаться с деньгами? Почему?
Какие бывают деньги? (железные и бумажные)
Дети отвечают на вопросы, рассказывают о своих деньгах, узнают новые слова. Дети учатся правильно обращаться с деньгами,
рассматривают натуральные деньги.
Проявляют интерес к новому материалу. Используют в активном словаре слова «копить» и «копилка».
Бумажные деньги называются – купюры, а железные – монеты. Показываю (10 копеек) монету и спрашиваю:
Какая монета?- 10 копеек
Как называется одним словом Купюра? (10 рублей, 100 рублей)
Дети слушают,
рассматривают монеты и образовывают слова: десятикопеечная монета, десятирублевая, пятирублевая…
Грамматически верно употребляют в речи сложные слова.
Игра «Магазин»
Если вы пришли в магазин и решили купить тетрадь, которая стоит 6 рублей, какие монеты вам понадобятся?
(карандаш – 3 рубля, шоколад – 10 рублей)
Дети приходят в магазин, подбирают монеты и покупают необходимые предметы. (например: Я возьму 5 рублей и 1 руб.,чтобы купить тетредь за 6 руб.)
3 это 1,1 и 1
10 это 5 и 5
Демонстрируют представление о составе числа
Игра «Волшебная монета»
Хотите, чтобы у вас были деньги для игры? Сейчас они у вас появятся. Нужно взять волшебный листочек и карандаш.
Накрывают монетку листочком, заштриховывают, получается монета.
Сдерживают эмоции до окончания работы, проявляют заинтересованность в предложенной деятельности
Пальчиковая гимнастика
« Дружат в нашей группе девочки и мальчики раз, два, три, четыре, пять начинай считать опять».
Дети выполняют пальчиковую гимнастику
Гармонично согласовывают речь с движением.
Из истории: «Как же жили люди, когда денег не было?»
Ребенок рассказывает
Внимательно слушают, эмоционально реагируют на услышанное
Игра «Менялы»
Что это за музыка? Представим, что мы с вами оказались в прошлом. Наша группа поделилась на 2 племени: «Тумба – Юмба» и «Юка-Кука».
У племени «Тумба - Юмба» - есть одежда, обувь, постель, но нет продуктов, а у племени «Юка-Кука» есть хлеб, посуда, картошка, но нет одежды.
Выручите друг друга? Как, вы думаете, какой выход может быть?
Вы согласны поменяться?
Вы должны рассказать о предметах, которые находятся в вашем племени так, чтобы с вами захотели поменяться.
Дети переодеваются, делятся на два племени, располагаются на паласе. Выбирают вожака племени. Вожак выбирает по три помощника. Дети описывают свои предметы: платье, сапоги, одеяла; второе племя – хлеб, кастрюля, картошка.
Активно, увлеченно участвуют в игровой деятельности, сопровождают свои действия речью.
Составляют описательный рассказ о предмете по предложенному плану.
Все довольны племена подружились и устроили праздник.
Дети дарят друг другу подарки (бусы) и танцуют под музыку «Юка-Кука»
Демонстрируют дружелюбное отношение друг к другу.
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад №79»
Конспект занятия по теме
«Деньги»
Вид деятельности « Познание предметного и социального мира » согласно примерной ООП ДО « Детство » под ред . Т . И . Бабаевой , А . Г . Гогоберидзе , О . В . Солнцева
Разработала:
Быкова Анастасия Германовна,
воспитатель
Бийск – 2014
Пояснительная записка
Конспект составлен в помощь воспитателю реализовать на практике содержание работы в соответствии с ФГОС ДО.
Настоящий конспект занятия по теме «Деньги» разработан и проведен в подготовительной к школе группе в рамках реализации ООП ДО, составленной с учётом примерной образовательной программы «Детство» под редакцией Т.И. Бабаевой, А.Г. Гогоберидзе, О.В. Солнцева.
Интеграция образовательных областей : Познавательное развитие, Социально-коммуникативное развитие, Речевое развитие, Художественно-эстетическое и Физическое развитие.
Занятие в подготовительной к школе группе по экономике.
Тема: «Деньги».
Цель : создание условий для активного исследования темы, формирование у детей представления о деньгах, как об универсальном средстве обмена.
Задачи:
Формировать у детей понимание, что каждый товар имеет свою цену, представления о разнообразии денежных знаков в разных странах. Формировать представление о значении труда как способе зарабатывания денег. Закреплять знание сказок о деньгах, умение решать экономические задачи.
Развивать умение рассуждать, образное мышление. Развивать речевую активность, коммуникативные навыки, умение выполнять операцию по существенным экономическим признакам. Формировать навыки работы в коллективе, взаимодействуя со сверстниками и взрослыми. Формировать интегративные качества старших дошкольников – любознательный, активный, эмоционально отзывчивый, овладевший средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками, способный планировать свои действия на основе первичных ценностных представлений, способный решать интеллектуальные задачи, адекватные возрасту, имеющий первичные представления о себе, овладевший универсальными предпосылками учебной деятельности (умениями работать по правилу и образцу, слушать инструкции и выполнять их).
Воспитывать уважительное отношение друг к другу. Воспитывать самостоятельность в высказываниях, при ответах на вопросы; чувство взаимопомощи и желание оказывать помощь товарищу, умение договариваться, работая в небольших группах.
Материалы : схема-карта с изображением места, где лежит и задания для его поиска. Шкатулка с денежными купюрами, заготовки листов А5 и цветные карандаши, кошелек, пластиковая карточка, математические карты-схемы задач. Карточки со словами: здоровье, дружба, солнце, совесть, игрушки, туфли, рыбка.
Предварительная работа:
Чтение и обсуждение русских народных и авторских сказок о деньгах:
К. И. Чуковский «Муха - цокотуха», А. Н. Толстой «Приключение Буратино», брать Гримм «Выгодное дело», Г.-Х. Андерсен «Огниво» и «Серебряная монета», русская народная сказка «Умный работник»;
Решение логических задач, экономических задач по математике;
Знакомство детей с денежными купюрами и монетами;
Сюжетно – ролевые игры «Продуктовый магазин», «Почта»;
Дидактические игры: «Угадай название», «Закончи предложение», «Найди лишнее», « Выбери верно предложение».
Организация образовательной деятельности :
Структурный
элемент
Воспитатель : Зачитывает задание №1: для того чтобы приблизиться на один шаг к заветному кладу вспомните как можно больше сказок, где говорится о деньгах…
Воспитатель:
Даёт положительную оценку ответов детей – за проявленную эруди-цию и хорошие знания сказок.
Зачитывает следующее указания по карте: от места, где вы находитесь, сделайте 7 шагов прямо, там вас ожидает следующее задание.
Воспитатель: Предлагает одному из детей зачитать задание №2.
Воспитатель:
Благодарит детей за сообразительность и предлагает посмотреть карту, для определения дальнейшего движения.
Воспитатель: Зачитывает следующее указания по карте: от места, где вы находитесь, сделайте 8 шагов вперёд и повернитесь на право. Перед вами лежит задание №3.
Воспитатель: Предлагает одному из детей зачитать задание №3.
Воспитатель: Знакомит детей с условиями задач для каждой из групп:
Задача для 1-й группы:
Мама дала Кате 4 рубля и Диме 4 рубля. Могут ли ребята купить карандаши по цене 10 рубля? Почему?
Воспитатель:
Задача для 2-йгруппы:
У Оли были такие монеты: 5 рублей, 2 рубля, 1 рубль. Она купила пирамидку за 5 рублей. Сколько рублей осталось у Оли?
Воспитатель: Хвалит детей за умение быстро и чётко работать в группах и даёт дальнейшие указания для выполнения последних заданий: от места, где вы находитесь, сделайте 4 шага влево и 5 шагов вперёд.
Ответы детей: К. И. Чуковский «Муха-Цокотуха», А. Н. Толстой «Приключения Буратино», братья Гримм «Выгодное дело», Г. -Х. Андерсен «Серебряная монета», «Огниво», грузинская сказка «Заработанный рубль», русская народная сказка «По копейке блёстка.
Выполняют указания воспитателя и находят второе задание.
Ребёнок зачитывает задание: задание №2 «Найди лишнее»: перед вами находятся 5 предметов, скажите, какой экономический признак их объединяет и какие предметы лишние (100 рублей, монета 50 копеек, кошелёк, пластиковая кредитная карточка).
Ответы детей: 100 рублей, 1 доллар, монету (50 копеек) и пластиковую кредитную карточку объединяет категория «Деньги», а лишним здесь будет кошелёк т. к. им нельзя расплатиться в магазине.
Дети: рассматривают карту и определяются с дальнейшей траекторией движения на пути к поиску клада.
Дети: следуют указаниям и приходят к следующему заданию.
Ребёнок зачитывает задание: Задание №3 - решите экономические задачи, и вы ещё ближе приблизитесь к заветному кладу (для выполнения этого задания разделитесь на две группы).
Дети: самостоятельно делятся на две равные, по числу участников, группы и рассматривают карты-схемы задач.
Ответ детей:
Нет т. к. у Кати и Димы вместе всего 8 рублей (4+4=8, а для покупки карандашей им не хватает 2 рубля (10-8=2) .
Ответ детей :
У Оли осталось 3 рубля (2+1=3) т. к. 5 рублей она потратила на пирамидку.
Воспитатель:
Даёт положительную оценку ответов детей за умение быстро и чётко работать в группах и даёт дальнейшие указания для выполнения последних заданий: от места, где вы находитесь, сделайте 2 шага вправо и 3 шага вперёд.
Воспитатель:
Зачитывает задание №4 – перед вами находятся карточки со словами, отберите те из них, что нельзя купить за деньги (конфеты, здоровье, игрушки, дружба, солнце, туфли, рыбка, совесть).
Воспитатель:
Хвалит детей и говорит, что именно дружба и помогла им справиться со всеми испытаниями и найти клад.
Воспитатель:
Рассказывает о существовании различных денежных купюр и монет в современном мире. Знакомит детей с названиями денег других стран.
Воспитатель:
Спрашивает у детей, что такое деньги?
Воспитатель, обобщая ответы детей, подводит к определению: деньги – это разрешенное государством средство обмена.
Воспитатель: государством можно называть каждую отдельную страну со своей властью и порядком. Америка – это государство? Россия – это государство? Китай – это тоже государство:
Так вот в каждом государстве разрешены свои деньги: например в Германии Евро Египте Фунт США Доллар Таиланде Бат России РубльВоспитатель: Предлагает детям придумать и нарисовать деньги, которыми можно будет пользоваться в сюжетно-ролевых играх.
Воспитатель: организовывает выставку детских работ и благодарит детей за увлекательные поиски клада.
Дети чётко выполняют указания воспитателя и приходят к магнитной доске, на которой расположено, последнее задание.
Ответы детей:
За деньги нельзя купить: солнце, здоровье, совесть, дружбу...
Дети: находят шкатулку с денежными купюрами и монетами, различных стран мира, и рассматривают их.
Дети: слушают рассказ воспитателя.
Ответы детей :
деньги – это бумажные листы, их называют купюрами, и монеты, которые мы отдаём в магазине в обмен, на какие-либо товары.
Дети: (задают вопрос воспитателю)
Что значит «разрешённое государством»?
Дети: да.
Дети: самостоятельно придумывают названия для денежек («Звездочки» т. к. наша группа называется «Звездочки», которыми будут пользоваться в группе и рисуют их).
Учебно-методический комплекс
Волчкова, В. Н. Конспекты занятий в старшей группе детского сада. Математика: учеб. - метод. Пособие для воспитателей и методистов ДОУ / В. Н. Волчкова, Н. В. Степанова. – Воронеж: ТЦ «Учитель», 2004. – 91с.
Голицына, Н. С. Перспективное планирование воспитательно-образовательного процесса в дошкольном учреждении. Старшая группа/ Н.С. Голицына.- М.: Скрипторий 2003, 2007. – 32с.
Детство: примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования/ Т.И. Бабаева, А.Г. Гогоберидзе, З.А. Михайлова и др. – СПб.: ООО «Издательство «Детство – Пресс», 2013. – 528с.
Епанешникова, Т. П. Дошкольник в мире экономики. – СПб.: ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО – ПРЕСС», 2013. – 176с. – Волгоград: Учитель, 2008. – 169 с.
Киреева, Л. Г. Играем в экономику: комплексные занятия, сюжетно-ролевые и дидактические игры/ авт. Сост. Л.Г. Киреева.
Анализ проведенного занятия
Цель и задачи данного занятия соответствуют программным требованиям, возрастным особенностям и уровню подготовленности детей.
Образовательная работа данного занятия способствует включению ребенка в поиск. В процессе поиска подводила детей к нужной идее – делала так, чтобы дети сами высказывали то, что требуется в данной ситуации. Таким образом, выстраивали план дальнейшего действия и договаривались о способах решения получаемых сведений. Быстрое ориентирование в пространстве детьми способствовало развитию ассоциативного мышления и творческих способностей. Во время сбора материала ребята работали как индивидуально, так и в группах, перемещались по группе так, как было указано в заданиях, что внесло элемент необычности в процесс работы. Сопровождая поиск, старалась не давать прямых инструкций, не делать за них то, с чем они справлялись сами. Анализируя собранные сведения и обобщая материал, смотрели и рассуждали: что интересного мы узнали? Что нового можем рассказать другим по результатам проведенного исследования? Для того чтобы усилить значимость поиска и сделать игровую ситуацию более концентрированной использовались различные задания, различной трудности. Активность детей в процессе обсуждения задания, задаваемые вопросы способствовали развитию критического мышления.
На протяжении всего занятия дети были заинтересованы и активны, т.к. деятельность была разнообразной. Взаимоотношения между детьми были дружелюбными, они умели найти правильное решение, согласовывали действия, работая в группе. Игровая ситуация способствовала поддержанию у детей интереса на протяжении всего занятия.
В конце занятия была проведена рефлексия. Это дало возможность узнать
трудно ли быть искать клад.
Адиля Гумерова
Занятие в подготовительной группе по экономике
Занятие в подготовительной группе по экономике .
Тема : Деньги
Цель : Формирование у детей представления о деньгах, как об универсальном средстве обмена.
Задачи :
Образовательные : Формировать представление о значении труда, ума как способе зарабатывания денег.
Способствовать формированию культуры обращения с деньгами.
Развивающие : Способствовать развитию мыслительной деятельности.
Способствовать развитию речи через использование словесных методов обучения.
Воспитательные : Воспитывать познавательный интерес.
Воспитывать доброжелательные и дружеские отношения.
Интеграция образовательных областей : Познавательное развитие, социально-коммуникативное, речевое развитие, художественно-эстетическое и физическое развитие.
Наглядные пособия : презентация
Средства обучения : ПК, проектор
Дидактический материал : Самодельные деньги, монеты, кошельки,банковская карта, купюры, набор слов.
Предварительная работа : Чтение и обсуждение сказок о деньгах, решение логических, экономических задач , сюжетно-ролевые игры «Продуктовый магазин» , дидактические игры «5 вопросов» , «Найди лишнее» .
Организационный момент
Воспитатель : Вы знаете у всех людей есть свои мечты. Так как все люди разные кто то говорит о своей мечте и старается его осуществить, а кто то никому не говорит и об этом никто не знает, и никто ему не может помочь осуществить его мечту. Давайте посмотрим рисунки о ваших мечтах.
(Просмотр слайда с рисунками)
Это очень хорошо, что у вас у всех есть свои мечты.
Как вы думаете, что нужно для того, чтобы мечта осуществилась, стала настоящей?
Вы всё правильно сказали. Вот кто-то сказал про деньги. Да деньги тоже нужны. Вы все старательные, умные, любите читать, и деньги у нас есть свои групповые . А давайте сегодня попробуем много денег заработать.
Как можно много денег накопить?
Стараться, учиться хорошо, слушаться родителей.
Правильно. А ещё, как?
Отвечая правильно на вопросы.
Можно продать то, что ты сделал сам.
Правильно. Мы сегодня открыли с вами свой магазин игрушек. И те, кто сделал своими руками игрушку для магазина, получают зарплату за свой труд. (10 капелек)
Кинезиологическая гимнастика -
Когда имеешь дело с деньгами нужно быть очень внимательным. Нажимают на точку в середине ладони, для того чтобы внимание повысилось.
Игра на внимание (По 5 капелек)
«Да-нет»
В радуге 7 цветов
Бабушка старше мамы
Лягушки умеют квакать
У птиц по 4 лапы
За осенью придёт зима
Тыква синего цвета
Мухомор – съедобный гриб
У человека 20 пальцев
Сердце находится в левой части груди
Жеребёнок-детёныш лошади.
Для игры в прятки нужен мяч.
Внимательно слушают, а если что-то не так то топают ногами.
Устный счёт -А сейчас предлагаю всем поиграть в игру с мячём «Назови число больше на один» ;(по 1 к.) «Назови число меньше на один» (по1 к.) .
Самостоятельная деятельность детей
Вот и поиграли, а теперь предлагаю заняться серьёзным умственным трудом.
Вспомните сказки или мультфильмы о деньгах. (по 5)
Муха-цокатуха, Буратино, Скрудж могдак, Огниво.
-«Раздели на группы » Перед вами лежат монеты, нужно их разделить на две группы и объяснить . (по 5 к.)
Это наши деньги, а это иностранные.
Это монеты старого образца, а это действующие.
-«Найди лишнее» На столе предметы : 100 рублей, 50 копеек, 1 доллар, кошелёк, пластиковая карта. (по 5 к.)
Все деньги, а лишним будет кошелёк т. к. им нельзя расплатиться в магазине.
-«Сосчитай по разному» (На экране) (по5 к.)
Мы с вами все стали богатыми.
Слушайте следующее задание. Перед вами находятся карточки со словами, отберите те из них, что нельзя купить за деньги.
Конфеты, здоровье, игрушки, туфли, доброта.
Дружба, солнце, игрушка, книга, торт.
Молодцы. (По 1 к.)
Да дружбу, здоровье, доброту и солнце за деньги не купить. Они без ценны. Что ещё нельзя купить за деньги?
День, настроение, маму…
Подведение итогов
А что мы покупаем за деньги?
Еду, одежду.
Откуда берут ваши родители деньги?
Зарабатывают на работе.
Давайте споем песню про профессии. (Сергей и Екатерина Железновы. Игровой массаж - Маляр)
Способов заработать деньги много, только не забывайте не всё можно купить за деньги. Я желаю, когда вы вырастите, чтобы вы все стали богатыми людьми. Но только не становитесь жадными и плохими. Не забывали никогда про своих родителей, родных. Помогайте им, любите их, уважайте.
Оценка деятельности .
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
детский сад общеразвивающего вида №24 «Радуга» г. Туапсе
МО Туапсинский район
Конспект занятия по математике в
Подготовительной группе на тему:
«Экономический калейдоскоп»
Воспитатель:
Васильева Ирина Витальевна
Цель:
Познакомить детей с историей денежных единиц стран мира;
Воспитывать правильное отношение к деньгам; экономическое мышление, познакомить с элементами экономических понятий;
Познакомить с некоторыми составляющими семейного бюджета: зарплата, стипендия, пенсия, воспитывать уважительное отношение к людям труда;
Стимулировать творческую активность детей, развивать способность к совместному труду;
Развивать логическое мышление, пополнять активный запас, умение делать умозаключение на основе опыта.
Оборудование:
Картинки с изображениями людей труда (мама-врач; папа-шофёр; сестра-студентка; бабушка, дедушка-пенсионеры; брат-дошкольник);
Карточки с изображением денег;
Фланелеграф с камушками для картинок;
Монеты разного достоинства, ножницы, фольга серебристая, золотая бронзовая, простые карандаши, бумага.
План занятия:
История денег;
Пословицы, поговорки о деньгах(игра «Я начну, а ты продолжи» с мячом);
Игра «Знакомство с составлением семейного бюджета»;
Изготовление денег.
Ход занятия
1. Ведущий: Как без рук – без монет,
Без монет покупки нет.
Издавна монета – из металла,
Этого богатства у людей не мало.
Сегодня, ребята, мы с вами проведём разговор о… как вы думаете, о чем?
(показ, отгадка)
Правильно, о деньгах. Поговорим немного об их истории. (интерактивная доска)
История денег
Когда были изобретены деньги – никто не знает. Но приблизительно несколько тысяч лет назад люди не знали, что такое деньги: они просто обменивались друг с другом различными предметами. Первые деньги не были похожи на те, что существуют сейчас. Только представьте себе, что где-то деньгами считались: птичьи перья, зерно, соль, табак, сушёная рыба, какао-бобы, шкуры зверей. Давайте с вами посмотрим:
КАМЕННЫЕ ДЕНЬГИ – каменный диск – малый экземпляр монет. А были такие экземпляры, которые достигали 4х метров в диаметре (высота двухэтажного дома).
ДЕНЬГИ-ТОПОРЫ – индейцы использовали для платежей какао-бобы и маленькие медные топоры.
ЭФИОПСКИЕ СОЛЯНЫЕ БРУСКИ – использовали в Эфиопии, чтобы они не ломались, их обкладывали тростником.
ДЕНЬГИ-ПЕРЬЯ – эти деньги изготовлены из тонких красных перьев, связанных растительными волокнами. Чем ярче перья, тем ценнее.
РАКОВИНЫ-КАУРИ- использовались в Китае около 3500 лет, затем они служили в других странах: Индии, Тайланде, Африке. Раковины блестящие, легкие, прочные, величиной с лесной орех.
ПЕРВЫЕ МОНЕТЫ – изготовлены из золота, серебра, появились в царстве Лидия (Турция). На монетах часто изображали эмблемы мест изготовления: лев – малая Азия, каракатица – Киоса, ваза – Андроса, черепаха – Эгины, жук – Афины. Опыт изготовления монет оказался удачным и вскоре распространился на Европу. Некоторые страны изготавливали монеты из железа, они приравнивались к драгоценным металлам. Первые бумажные деньги начали печатать в Китае – это были просто листики бумаги. В Росии в 19-20 вв. появилась чеканка монет, а позже и бумажные деньги при Екатерине Второй, были изготовлены из старых дворцовых салфеток и скатертей.
2. Ведущий: Игра « Я начну, а ты продолжи».
Ребята, помните, мы с вами выучили пословицы о деньгах. Давайте вспомним их ещё раз.
Уговор дороже ДЕНЕГ.
Время- деньги.
У него деньги и куры не клюют.
Только ума на деньги не купишь.
Без денег сон крепче.
Не хвались деньгами – хвались добром.
Есть грош – будет и рожь.
Без копейки рубля нет.
Копейка рубль бережёт.
Где работают, там и густо, а в ленивом доме всегда пусто.
Игра Семья – « Экономисты»
Ребята, сегодня мы с вами научимся составлять семейный бюджет. Вы знаете, что такое бюджет? – это те деньги, которые зарабатывают и тратят члены вашей семьи. Вот сегодня мы с вами познакомимся с семьёй экономистов.
Папа – экономист. Он трудится, где ребята?…(строитель) И за свой труд получает зарплату.
Ваня иди поставь картинку папы в кармашек, а Саша положи в круг денежку.
Мама – тоже экономист. Работает кем?….(доктор) Она тоже получает что? Зарплату. За что она получает зарплату? – за свой труд.
В семье есть дедушка – экономист и бабушка – экономистка. Они уже старенькие и не работают. Дедушка и бабушка получают пенсию.
Пенсия – это деньги, которые платят пожилым людям, проработавшим до этого много лет.
Сестра и брат – экономисты, они учатся и за свою учёбу (труд)получают стипендию.
Стипендия – это тоже деньги. Это плата за хорошую успеваемость в учёбе.
Братик – ходит в садик, он не получает никаких денег. Но старшие, за свои деньги, иногда покупают ему сладости и игрушки.
Вот у нас получился основной доход семьи. Бюджет – это зарплата, пенсия, стипендия. Деньги полученные за что? За труд! Просто так, деньги никому и не дают.
Давайте посчитаем, сколько всего денег в семейном бюджете?
Но вот в этом месяце папа очень хорошо работал и получил премию. Премия- это деньги, получаемые дополнительно к заработной плате, за особые успехи в работе.
Доход семьи прибавился или убавился?
Ребята, всем понятно, что такое бюджет? Да это зарплата, доходы всех членов семьи.
Воспитатель:
Чтоб продукты потреблять,
В нарядах модных щеголять,
Чтобы вкусно есть и пить,
Нужно все это…(купить)
(стук в дверь, входит гном – эконом)
Гном:
К вам из щели под окном,
Вышел я гном – эконом.
В колпачке и в башмаках,
В синей мантии до пят…
А в карманах для ребят,
Инструменты для работы-
Будем с вами делать что-то.
Воспитатель:- ребята, а вы знаете, чем расплачиваются в магазине? (деньгами) настоящими? (да).
Но мы с вами не можем изготовить настоящие деньги, поэтому деньги у нас будут игрушечные. А вот как правильно изготовить игрушечные деньги, из какого материала, как при их изготовлении работать экономно и не затрачивая больших усилий, нам расскажет гном – эконом.
Гном: – я принёс вам волшебный сундучок, а в нём – всё ,что необходимо для изготовления монет.
Практическая часть
Рассматривание настоящих монет. Сравнение, выявление особенностей цвета, размера;
Деление детей на подгруппы – одним листы бумаги, карандаши, ножницы, другим – фольга, ножницы;
Показ гнома – воспитателя порядка изготовления «монет»;
А) наложить лист бумаги на монету, и аккуратно карандашом заштриховать вырезать круг по контуру монеты;
Б) наложить фольгу на монету, отчеканить и вырезать по контуру;
Дать детям самостоятельно изготовить монеты (штриховка,чеканка) с помощь. Воспитателя и гнома.
Ой, какие вы молодцы! У всех получились замечательные «монетки».
Гном: Вы все замечательно потрудились и за ваш труд я расплачусь вот этими вкусными, волшебными, шоколадными «монетами».
