4. 1. Eysenckov upitnik(tinejdžer)
Svrha: Identificirati karakteristike djetetovog temperamenta.
Upute: "Postavlja vam se niz pitanja o karakteristikama vašeg ponašanja, ako na pitanje odgovorite potvrdno ("slažem se"), onda stavite znak "+", ako negativno ("ne slažem se"), onda "-" znak. Na pitanja odgovarajte brzo, bez oklijevanja, jer je prva reakcija važna.”
Tekst upitnika
Volite li buku i vrevu oko sebe?
Trebate li često prijatelje koji vas mogu podržati i utješiti?
Nalazite li uvijek brz odgovor kada vas nešto pitaju, osim ako nije na nastavi?
Jeste li ponekad ljuti, razdražljivi, ljuti?
Mijenjaju li vam se raspoloženja često?
Voliš li biti sama nego izlaziti s drugim dečkima?
Događa li se ponekad da vas različite misli sprječavaju da zaspite?
Radite li uvijek kako vam se kaže?
Voliš li nekoga ismijavati?
Jeste li se ikada osjećali nesretno iako za to nije bilo pravog razloga?
Vi ste vesela osoba?
Jeste li ikada prekršili školska pravila?
Nerviraju li vas mnoge stvari?
Volite li ovakav posao kada sve morate obaviti brzo?
Jeste li zabrinuti zbog raznih strašnih događaja koji su se zamalo dogodili, iako je sve dobro završilo?
Može li vam se povjeriti neka tajna?
Možete li razveseliti djecu koja se dosađuju?
Dogodi li se ponekad da vam srce ubrzano kuca bez razloga?
Učinite li prvi korak da postanete prijatelj s nekim?
Jeste li ikada rekli laž?
Uzrujate li se jako ako vam ljudi zamjere posao koji ste obavili?
Volite li pričati smiješne priče i šaliti se s prijateljima?
Osjećate li se često umorno bez razloga?
Uvijek prvo napravite domaću zadaću, a kasnije se igrate?
Jeste li obično vedri i zadovoljni svime?
Jeste li osjetljivi?
Volite li razgovarati i igrati se s drugom djecom?
Udovoljavate li uvijek zahtjevima svoje obitelji za pomoć u kućanskim poslovima?
Osjećate li ponekad jaku vrtoglavicu?
Volite li nekoga osramotiti, nekoga ismijati?
Osjećate li često da ste od nečega jako umorni?
Volite li se ponekad pohvaliti?
Jeste li najčešće šutljivi u društvu drugih ljudi?
Brinete li se ponekad toliko da vam je teško mirno sjediti?
Odlučite li se brzo za nešto?
Pravite li ponekad buku na satu kada učitelj nije prisutan?
Sanjate li često strašne snove?
Možeš li zaboraviti na sve i dobro se zabaviti među svojim prijateljima, dečkima, djevojkama?
Uzrujate li se lako zbog nečega?
Jeste li ikada loše govorili o nekome?
Možete li se nazvati bezbrižnom, bezbrižnom osobom?
Ako se dogodi da se nađete u neugodnoj situaciji, brinete li se dugo?
Volite li bučne, zabavne igre?
Jedete li uvijek sve što vam se ponudi?
Je li vam teško odbiti ako vas nešto traže?
Volite li često posjećivati?
Postoje li trenuci kada ne želite živjeti?
Jeste li ikada bili grubi prema svojim roditeljima?
Smatraju li vas veselom osobom?
Ometate li se često dok radite zadaću?
Radije sjedite sa strane i gledate nego sudjelujete u zabavi?
Obično teško spavate zbog različitih misli?
Jeste li obično uvjereni da se možete nositi sa zadatkom koji vam je povjeren?
Osjećate li se često usamljeno?
Je li vam neugodno prvi razgovarati sa strancima?
Odlučite li se često učiniti nešto kada je već prekasno?
Kad netko od dečki viče na tebe, uzvraćaš li i ti?
Osjećate li se ponekad posebno sretno ili tužno bez razloga?
Mislite li da je teško doživjeti pravi užitak na proslavi božićnog drvca?
Brinete li se često što radite nešto bez razmišljanja?
U svijetu se široko koriste testovi čija je glavna zadaća utvrditi sposobnosti i sklonosti adolescenata i odraslih, kako bi im pomogli da se odluče za pravi izbor svog zanimanja. Takve testove profesionalnog usmjeravanja mogu koristiti i tijekom procesa učenja u obrazovnim ustanovama i samostalno odrasle osobe koje su odlučile promijeniti mjesto rada ili profesiju. Vrijedno je napomenuti da mnoge renomirane tvrtke koriste različite vrste testova profesionalnog usmjeravanja prilikom odabira kandidata za određena radna mjesta. Događa se i da kandidati niti ne shvate da su testirani.
Pogledajmo pobliže koji testovi profesionalnog usmjeravanja postoje za tinejdžere, školsku djecu i odrasle.
Testovi profesionalnog usmjeravanja za srednjoškolce
- "Profesionalni majstor". Test je namijenjen i srednjoškolcima i kandidatima. Izradili su ga ruski stručnjaci. Test se sastoji od dva dijela. U metodologiji je ukupno 110 pitanja. Ispitanik ima 30 minuta da ispuni test.
- "Emocije su inteligencija." Test otkriva detaljne informacije o emocionalnim i intelektualnim profesijama. Pomaže u određivanju kakva je osoba intervjuirana osoba i kojim zanimanjima bi se trebala prikloniti.
- "Usmjeravanje u karijeri" Ovo testiranje pomaže odgovoriti na pitanje u kojoj će profesiji osobne vrijednosti ispitanika biti najvrjednije.
- "Humanitarno - tehničar." Omogućuje vam da odredite dominantnu orijentaciju (tehničku ili humanitarnu) u osobi anketiranog pojedinca.
- "Psihološka spremnost za Jedinstveni državni ispit." Testiranjem se procjenjuje stupanj spremnosti za polaganje ispita u testnom obliku. Srednjoškolac utvrđuje svoje prednosti i slabosti. Test traje 50 minuta.
- "Rijeke su metafore." Glavni cilj ovog testa je utvrditi tip karaktera ispitanika, izvore stresa koji utječu na osobnost te zanimanja koja su prikladna i neprikladna za srednjoškolca.
- "Psihogeometrija - izbor zanimanja." Dat vam je niz brojki. Vaš zadatak je da ih posložite određenim redoslijedom. Redoslijed rasporeda figura pomaže u određivanju glavnih i sporednih osobina karaktera i ponašanja srednjoškolca.
Testovi profesionalnog usmjeravanja za tinejdžere
- « ». Struktura testova određuje razinu izraženosti interesa za pojedinu vrstu profesionalne djelatnosti.
- “Matrica izbora profesije.” Razvili stručnjaci iz Moskve. Sastoji se od 2 pitanja i tablice koji vam omogućuju da identificirate zanimanje koje je najbliže interesima tinejdžera.
- "(OCG)". Ovaj test ima za cilj procijeniti samopoštovanje i sposobnosti ispitanika. Utvrđuje se njegova sklonost jednom od pet tipova zanimanja (čovjek-tehnologija, čovjek-čovjek, čovjek-znakovni sustav, čovjek-priroda, čovjek-umjetnost). I tinejdžeri i kandidati mogu pristupiti ovom testu profesionalnog usmjeravanja.
- „Udruge za profesionalno usmjeravanje“. Testiranje se temelji na asocijativnoj tehnici. Sugovornik mora imati određene asocijacije na profesiju. Dakle, test pomaže u procjeni profesionalne orijentacije osobe.
- “Cilj – znači – rezultat.” Testom se ispituju osobitosti strukture aktivnosti adolescenata.
Testovi profesionalnog usmjeravanja za odrasle
Dakle, polaganje testova profesionalnog usmjeravanja važan je korak prema odabiru zanimanja u koje želite uložiti cijelu svoju dušu i srce.
PROFITIP
test profesionalnog usmjeravanja Smirnova-Polivaeva-Faer
utvrditi sposobnost za neku vrstu zanimanja
za učenike srednjih i srednjih škola
Ciljevi:
- Odrediti prioritetnu vrstu zanimanja ispitanika;
- Identificirajte druge značajne profesionalne sklonosti i preferencije ispitanika.
Zadaci:
- Ponuditi situacije i rješenja za njih na način da se jasno interpretiraju u korist jedne od 5 vrsta profesija;
- Ponuditi situacije i rješenja za njih tako da budu razumljivi i općenito tipični za prosječnog ispitanika;
- Ponuditi odgovore na situacije na način da otklone dvosmislenost izbora ispitanika;
- Dajte odgovore na pitanja na način da izbjegnete površne profesionalne preferencije ispitanika i identificirate očite rezultate;
Ključne karakteristike Profitip testa
- Valjano. Test sadrži 50 pitanja (slučajeva) pomoću kojih možete pouzdano utvrditi svoju izraženu sklonost vrstama zanimanja.
- Slučaj. Ispitna pitanja su slučajevi - opis tipične situacije sa skupom gotovih rješenja, od kojih je svako samo po sebi "točno", a vi trebate odabrati najpoznatije. Pristup slučaja je optimalan zbog nepostojanja socijalno usmjerenih odgovora.
- Dizajnirano za školarce. "Profitype" nije adaptacija ili remake testa za odrasle, već je posebno kreiran za školarce - sa situacijama najtipičnijim za prosječnog urbanog tinejdžera.
- Spol. Za djevojčice i dječake neka su pitanja različita. Test uzima u obzir spolne karakteristike.
- Renderirano. Kako bi učenik imao strpljenja iskreno odgovoriti na 50 testnih pitanja, za svako smo napravili ilustraciju. Ilustracija nadopunjuje slučaj, čini ga vizualnim i razumljivim te pojednostavljuje percepciju. Test postaje zanimljiv za rješavanje.
Kliknite na sliku da vidite testno sučelje
Opće karakteristike testa:
Test profesionalnog usmjeravanja sastoji se od 50 pitanja ("slučajeva") - po 10 pitanja za svaku od 5 vrsta zanimanja: Čovjek-osoba, Čovjek-umjetnička slika, Čovjek-tehnologija, Čovjek-znakovi i Čovjek-priroda. Za svako pitanje postoje 3 mogućnosti odgovora. Sadržajno, odgovori predstavljaju najčešće obrasce ponašanja karakteristične za adolescente. Mogućnosti odgovora formulirane su na način da su isključeni socijalno usmjereni odgovori, au odgovorima nema evaluacijske komponente.
U predloženom testu sva su pitanja više usmjerena na urbani tip ispitanika. Za ruralne stanovnike postojat će dodatna prijava na test.
Test traje 20-25 minuta.
Opseg primjene:
Test profesionalnog usmjeravanja prvenstveno je usmjeren na korištenje u dobnoj kategoriji od 12 do 16 godina. To je zbog činjenice da se u tom razdoblju formira orijentacija učenika prema određenom profesionalnom području. Stoga je toliko važno usporediti tinejdžersko "ŽELIM" i "MOGU" u ovoj fazi kako bi se metodično i kompetentno spriječile moguće poteškoće u budućoj profesiji.
Naravno, uz navedeno, test se s jednakim uspjehom može koristiti i u drugim dobnim kategorijama.
Struktura metodologije:
Test je osmišljen na takav način da ne otkrije samo dubinu interesa ispitanika u vezi s određenom vrstom profesije, već i – što je najvažnije – da otkrije mentalne i emocionalne procese koje izaziva situacija pitanja. . Jer detalji unutarnjeg stava prema problemu mogu karakterizirati nesvjesno, a time i istinsku predispoziciju za određenu vrstu profesije, što će omogućiti dobivanje točnijih i pouzdanijih rezultata.
Budući da su situacije prikazane u testu općenito tipične i pokrivaju najčešća područja života ispitanika, prilikom odgovaranja na njih ne treba fantazirati, odnosno stvarati određenu sliku ponašanja svog fiktivnog “ja” – odgovara kao i mnogo puta dosad. Ovakav pristup dodatno određuje pouzdanost internih motiva za profesionalno usmjeravanje ispitanika.
Odgovori na pitanja namjerno su modelirani na način da se izbjegnu strani čimbenici koji bi mogli utjecati na izbor ispitanika. Odnosno, izbor odgovora se vrši na temelju izravnog odnosa prema trenutnoj situaciji, bez uzimanja u obzir raspoloženja, osobnosti glavnog lika pitanja, bez alternativnih dodatnih motiva i poticaja itd. To vam omogućuje da izbjegnete dvosmislenost u tumačenju izbora ispitanika, što uvelike povećava korespondenciju rezultata testa s postavljenim ciljevima.
Osim toga, svako pitanje je popraćeno ilustracijom situacije kako bi ispitanik lakše razumio sadržaj pitanja, a također, nedvojbeno će mu biti zanimljivije sudjelovati u testiranju.
Pružanje rezultata:
Rezultati se izračunavaju pomoću posebno razvijene formule, koja uzima u obzir obične odgovore i odgovore na ključna pitanja, odnosno ona pitanja koja izravno i kategorički identificiraju ispitanika za određenu vrstu zanimanja. Stopa odgovora na takva pitanja raste.
Na kraju testa, njegov rezultat se odmah daje ispitaniku u obliku vizualne slike i postotka. Test "Profitip" s visokim stupnjem pouzdanosti utvrđuje sklonost određenoj vrsti zanimanja.
Dodatak testu je igrica Profi Plus koja razvija vještinu tipkanja zanimanja te animirana serija Kaleidoskop zanimanja koja školarce upoznaje sa svim vrstama zanimanja.
PROFITIP PLUS
identificirati i usporediti osobne kvalitete s onima koji se traže
za srednjoškolce, pristupnike, studente, pristupnike i zaposlenike
Profitip Plus test je prilagodljiv modul za testiranje kandidata, studenata, kandidata ili zaposlenika za usklađenost s profesionalno važnim kvalitetama i zahtjevima. Test se temelji na velikom "motoru" gotovih slučajeva za određivanje osobnih kvaliteta i njihovog odnosa s profesionalno važnim kvalitetama. Kao dodaci - usporedba psiholoških karakteristika; motivacijske kartice i drugo.
Test Profitip Plus prilagođen je zadacima određene obrazovne ustanove (visoke škole ili visokog učilišta) ili poslodavca. Uz pomoć testa uspoređuju se osobne kvalitete ispitanika s traženim profesionalno važnim kvalitetama predloženih specijalnosti ili slobodnih radnih mjesta.
Na temelju rezultata testiranja određuju se najprikladnije specijalnosti (za obrazovne ustanove) ili stupanj usklađenosti sa zahtjevima slobodnog radnog mjesta.
Test "Profitip Plus" može se koristiti u sustavu "upravljanog profesionalnog usmjeravanja" za traženje potencijalnih zaposlenika među učenicima i studentima koji su optimalni za određenu vrstu djelatnosti.
Test je prilagođen pojedinoj ustanovi. Možete ostaviti zahtjev.
UPITNIK-NAVIGATOR "VSEUMEL"
(modul za predumirovljenike)
Mnogo je aktivnosti kojima se mogu baviti osobe starije od 50 godina. Neki poslovi im više odgovaraju, drugi manje. Istražili smo sve mogućnosti i pripremili elektronički upitnik-navigator. Uzima u obzir biografske podatke (obrazovanje, iskustvo, način razmišljanja - humanitarni/tehnički), kao i ciljeve (puno radno vrijeme, skraćeno radno vrijeme, itd.) pomaže u brzom snalaženju u mogućnostima tržišta rada.
Test “Znamo li pravilno slušati”
1 - Nikad ovo ne radim;
2 - Rijetko to radim;
3 - gotovo uvijek;
4 - uvijek.
1. Dajem li govorniku priliku da u potpunosti izrazi svoje misli bez prekidanja?
2. Znam li otkriti skriveno značenje riječi u razgovoru s ljudima?
3. Pokušavam li aktivno razviti sposobnost pamćenja informacija koje čujem?
4. Zapisujem li najvažnije detalje iz poruka koje čujem?
5. Kad pišem poruku, koncentriram li se na hvatanje glavnih činjenica i ključnih fraza?
6. Ponavljam li govorniku svojim riječima bitne detalje njegove poruke radi boljeg razumijevanja?
7. Suzdržavam li se od zaustavljanja govornika kada mi je njegova poruka dosadna, nezanimljiva ili kada mi se sugovornik osobno ne sviđa?
8. Izbjegavam li pokazivati neprijateljstvo ili emocionalno uzbuđenje kada se govornikovo stajalište razlikuje od mog?
9. Primjećujem li kada me omesti dok slušam?
10. Pokazujem li istinski, istinski interes za ono što drugi ljudi imaju za reći?
Izračunajte bodove:
32 ili više bodova - idealan ste slušatelj;
27-31 bod - natprosječan slušatelj;
22-26 bodova - trebaju dodatnu obuku i moraju svjesno vježbati vještine slušanja;
21 ili manje bodova - mnoge poruke percipirate u iskrivljenom obliku, pristrano, bez ulaženja u značenje.
Možete raspravljati o najtipičnijim rezultatima za razred u cjelini. Za to označite četiri skupine na ploči na temelju rezultata ankete i zapišite broj učenika u svakoj od tih skupina.
Test "Moj optimizam"
Samopouzdanje je osnova za uživanje u životu i snagu za djelovanje.
F. Schiller
Osjećaj samopouzdanja i snage, vedrina, polet, želja i sposobnost da se život vidi u vedrim bojama odlikuje optimista. Glavna stvar je da je uvjeren da je u stanju promijeniti mnogo toga u životu na bolje.
Pesimista karakterizira stalno depresivno raspoloženje, nedostatak samopouzdanja i, kao rezultat toga, nema želje da bilo što promijeni ni u svom životu ni u životima ljudi oko sebe.
Provjerimo vašu razinu optimizma. Pažljivo čitajući dolje navedene tvrdnje i mogućnosti odgovora, u obrazac za odgovore nasuprot broja svake tvrdnje upišite slovo koje odgovara opciji koja je specifična za vas.
Potom ćemo ta slova dešifrirati, svakom od njih i prema ključu testa dodijeliti određeni broj bodova, a zbrojem tih bodova utvrdit ćemo Vašu razinu optimizma.
Izjave:
1. O čemu razmišljate ujutro kad ste se tek probudili:
a) o aktivnostima koje najviše volite;
b) o nadolazećim stvarima koje vam se ne sviđaju;
c) o osobi koja vam je privlačna i bliska;
d) o osobi koja vam je neugodna.
2. Tijekom doručka obično:
a) odvojite vrijeme i mirno postavite stol;
b) gunđati da nemate dovoljno vremena, da opet niste dovoljno spavali;
c) vole razgovarati s voljenima;
d) požuri jesti jer uvijek kasniš.
3. Kada se prvi put susrećete sa strancem, vi:
a) odmah mu vjerujete;
b) pričekajte da vas nešto pita;
c) promatrati ga sa zanimanjem;
d) sami započnite razgovor.
4. Ako primijetite da vas netko gleda (u kazalištu, kinu, na ulici...):
a) prije svega, čini vam se da je u vama nešto smiješno;
b) godi vam;
c) pogledaj se u nekom izlogu ili ogledalu;
d) ne obraćaj pažnju.
5. Ako tražite adresu u nepoznatom području (gradu), tada:
a) radije kontaktirajte izravno informacijski pult;
b) pitat ćeš svoje prijatelje;
c) pokušajte sami pronaći;
d) uvijek ćeš se bojati da ga nećeš moći sam pronaći.
6. Na početku školskog dana, vi:
a) nadati se da će biti uspješan;
b) čekanje brzog završetka nastave;
c) radujte se prilici da vidite svoje prijatelje;
d) nadajte se da taj dan nećete imati problema.
7. Ako izgubite bilo koju igru, tada:
a) to vas uzrujava i mislite: “Ovo je loš dan za mene”;
c) mislite da je igra igra - netko mora izgubiti, pa zašto ne biste i vi;
d) pokušava smisliti način da pobijedi.
8. Kada se posvađate s osobom koja vam se sviđa, tada:
a) bojite se da ćete se konačno posvađati s njim;
b) prihvatite to mirno, i to ima smisla;
c) mislite da ćete se vjerojatno brzo pomiriti i da će sve biti u redu;
d) mislite da su previše "uglađene" veze dosadne.
9. Dok čekate rezultate liječničkog pregleda, Vi:
a) bojite se da će se u vama pronaći nešto ozbiljno;
b) znate da vam liječnik ionako neće reći istinu;
c) misliš, kad nemaš ništa, zašto bi se onda bojao;
d) smatrate da je bolje za sve da na vrijeme saznaju cijelu istinu.
10. Prilikom donošenja odluke računate:
a) za sreću i sreću;
b) samo na sebi;
c) “izbjeći susret s crnom mačkom”;
d) na sudbinu.
Obrazac za odgovor
Prezime, ime Datum
|
Broj odobrenja |
||||||||||
|
Odgovor (pismo) |
||||||||||
Obrada rezultata
Upotrijebite priloženi ključ da pronađete svoj rezultat. Da biste to učinili, trebate pretvoriti sva slova opcija odgovora koje ste naveli u skladu s ključem u brojeve i pronaći njihov zbroj.
Ključ testa
Interpretacija rezultata i psihotehničke vježbe
11-17 bodova . Vi ste gotovo neizlječivi, bolni pesimist. Morate učiniti nešto sa sobom!
Stalno čujete unutarnje glasove koji vas uvjeravaju da je život dosadan, da ljudi nisu vrijedni pažnje itd. Čak i donošenje manje ili više važne odluke prati borba između raznih unutarnjih glasova koji savjetuju potpuno suprotno. Jedan kaže, na primjer: "Nemoj danas šetati, vani je hladan vjetar, možeš se prehladiti i razboljeti." Drugi glas nagovara: “Idite u šetnju, svjež zrak je jako dobar za vaše zdravlje!”
Ovaj se dijalog može nastaviti na neodređeno vrijeme i, u pravilu, podlegnete uvjeravanju prvog glasa i ostanete kod kuće. Naučite donositi optimističnije odluke. Štoviše, to se mora učiniti što je brže moguće, u prvim minutama ovog unutarnjeg dijaloga. A ako ste donijeli odluku, onda se trebate ponašati u skladu s njom, na primjer, otići u šetnju ulicom.
18-24 boda. Iako s vremena na vrijeme imate tračak optimizma, pesimizam najčešće preuzima vaše raspoloženje. Pokušajte radosnije gledati na svijet, učinite nešto lijepo za sebe.
Na velikom listu papira napravite popis “Mojih snaga” i stavite ga na vidljivo mjesto. Redovito (isprva jednom dnevno, zatim rjeđe) dopunjavajte popis svojih prednosti. Da biste to učinili, morate vrlo pažljivo proučiti sebe, svoje karakteristike i radoznalo zaviriti u svoje navike i postupke.
Ako sami ne možete pronaći svoju sljedeću prednost, prvo se obratite ljudima koji su vam najbliži, onima kojima posebno vjerujete i čije vam je mišljenje važno. Oni će vam pomoći da pronađete svoje snage. Isto se pitanje može (i vjerojatno bi nakon nekog vremena trebalo) postaviti raznim ljudima. Uključite sve ljubazne i dobre stvari koje govore o vama na popis "Moje vrline".
25-30 bodova . Imate vrlo trezven pogled na svijet, ali ne možete u potpunosti odustati od pesimističnih osjećaja.
Kad se pojave prvi znakovi pesimističnog raspoloženja, počnite se hvaliti za svaku sitnicu: "Dobro sam, jako sam dobro." I tako svaki put kad za to postoji potreba.
31-41 bod. Imate jasne, realne poglede na život i obično ostajete optimistični u svakoj situaciji. Optimist ste od rođenja. I u pravu ste! Ali ova vas vaša osobina u određenoj mjeri sprječava da ispravite svoje pogreške. Šteta je!
Razvijte naviku analiziranja svog optimizma. Što se događa, kako se osjećaju ljudi oko vas, ometa li vaša energija druge, itd.? Često si postavljajte ovakva pitanja. A kada dobijete dva ili tri tuceta odgovora, pogledajte koji su razlozi češći.
Sada ostaje najvažnije - ukloniti razloge zbog kojih vaše raspoloženje i optimizam ometaju druge. Pokušajte ne ulaziti u situacije koje dovode do mogućih sukoba.
42-49 bodova . To više nije optimizam, nego neobuzdana neozbiljnost. Morate razmisliti o svom stavu prema životu.
Pokušajte ući u sliku npr. flegmatične, smirene osobe koja je sve vidjela, sve zna i živjeti u toj slici nekoliko sati zaredom. Bez obzira koliko vam je teško, bez obzira na razloge i razloge, ne možete napustiti sliku.
Reagirajte na ono što se događa onako kako bi reagirao vaš flegmatični heroj. Najprije mirno razmislite što se zapravo dogodilo, prikupite dodatne informacije za donošenje potrebne odluke, odgodite to još neko vrijeme (u slučaju da se dogodi nešto drugo), pa tek onda djelujte.
Komentar. Popis tvrdnji u ovom testu otvoren je za dopune, posebice one koje se izravno odnose na živote samih školaraca. Sam proces razgovora o postojećim izjavama i mogućim odgovorima dobra je dijagnoza stvarnog stava djece prema stvarnosti suvremenog života.
Tijekom razgovora treba naglasiti da je danas doista teško ostati optimist, ali samo takav odnos prema životu pomoći će u prevladavanju teškoća s kojima se gotovo svaki čovjek suočava.
Test "Moja kreativnost"
Težite najvišem cilju koji vam je dostupan i nemojte se svađati oko sitnica.
G. Selye
Čovjek je po prirodi stvaratelj, koji stalno traži nove načine da preobrazi svijet oko sebe. Ali koji je kreativni potencijal svakoga od nas?
Predloženi test pomoći će odgovoriti na ovo pitanje. Za svako ispitno pitanje potrebno je odabrati samo jedan odgovor i upisati odgovarajuće slovo na obrazac za odgovore.
Pitanja:
1. Mislite li da bi se svijet oko vas mogao značajno poboljšati?
a) da; 6) ne; c) samo o nečemu.
2. Mislite li da i sami možete sudjelovati u mijenjanju svijeta oko sebe?
a) da; b) ne; c) u nekim slučajevima.
3. Mislite li da bi neka vaša ideja ubrzala napredak u području kojim se bavite?
b) da, ali samo pod povoljnim okolnostima;
c) samo donekle.
4. Mislite li da ćete u budućnosti imati toliko važnu ulogu da ćete moći nešto iz temelja promijeniti?
a) sigurno; b) malo vjerojatno; c) moguće.
5. Kada odlučite nešto učiniti, mislite li da ćete ostvariti svoj pothvat?
a) da; b) ne, c) da, ponekad.
6. Osjećate li želju raditi nešto što apsolutno ne znate?
b) nepoznato me ne zanima;
c) sve ovisi o prirodi slučaja.
7. Morate raditi nešto nepoznato. Imate li želju postići savršenstvo u njemu?
b) bit ću zadovoljan onim što sam postigao;
c) da, ali samo ako mi se sviđa.
8. Ako vam se sviđa posao koji ne poznajete, želite li znati sve o njemu?
a) da, naravno;
b) ne, želim naučiti samo najosnovnije;
c) ne, samo želim zadovoljiti svoju znatiželju.
9. Kada ne uspijete, ono što ćete učiniti je:
a) ustrajem neko vrijeme, suprotno zdravom razumu;
b) odustat ću od te ideje;
c) Nastavljam to činiti čak i kada postane očito da su prepreke nepremostive.
10. Na temelju čega ćete odabrati zanimanje?
a) od svojih sposobnosti, izgleda za sebe;
b) iz nužde profesije;
c) koristi koje će pružiti.
11. Kad putujete, možete li se lako snaći rutom kojom ste već prošli?
c) da, ali samo tamo gdje mi se sviđa područje.
12. Neposredno nakon razgovora, možete li se sjetiti svega što je rečeno?
a) da, bez poteškoća;
b) Ne mogu se svega sjetiti;
c) Pamtim samo ono što me zanima.
13. Kada čujete riječ na nepoznatom jeziku, možete li je ponoviti slog po slog bez greške, čak i bez da znate njezino značenje?
a) da, praktički bez poteškoća;
b) da, ako je ovu riječ lako zapamtiti;
c) Mogu ponoviti, ali ne sasvim točno.
14. U slobodno vrijeme preferirate li:
a) ostati sam i razmisliti;
b) biti u društvu,
c) biti sam ili u društvu - meni je svejedno.
15. Nešto radite. Odlučili ste prekinuti ovu aktivnost kada:
a) posao je završen i čini mi se da je dobro obavljen;
b) Više-manje sam zadovoljan rezultatom;
c) stvar još nije završena.
16. Kada ste sami, vaši postupci:
a) Volim sanjati o apstraktnim stvarima;
b) pod svaku cijenu nastojim pronaći određenu aktivnost za sebe;
c) ponekad volim sanjariti, ali o stvarima koje su vezane uz moj studij.
17. Kad te obuzme ideja, razmišljaš o njoj: a) bez obzira gdje i s kim sam;
b) samo kad sam sam;
c) samo tamo gdje nije previše bučno.
18. Kada branite ideju, vaši postupci:
a) mogu ga odbiti ako slušam uvjerljive argumente svojih protivnika;
b) Ostat ću pri svom mišljenju, bez obzira na argumente svojih protivnika;
c) Sumnjat ću u argumente svojih protivnika.
Obrazac za odgovor
Prezime, ime Datum
|
Broj pitanja |
|||||||||
|
Broj pitanja |
|||||||||
Ukupno bodova: _____________
Obrada rezultata
Za svaki odgovor “a” dobivate 3 boda; za odgovor “b” - 1 bod i za odgovor “c” - 2 boda.
Interpretacija rezultata
23 boda ili manje. Vaš kreativni potencijal je, nažalost, mali. Ali možda se samo podcjenjujete?
Treba vjerovati u svoju snagu i znanje, u svoje sposobnosti i talent. Vjerujte da na svijetu nema netalentiranih ljudi, samo ih trebate otkriti. Da bi se to dogodilo, potražite svoj talent, pokrenite različite poslove, okušajte se u različitim područjima djelovanja. I sigurno ćete pronaći svoj talent, svoje mjesto, sebe.
Od 24 do 28 bodova. Imate dobar kreativni potencijal, ali imate i problema koji usporavaju vaš napredak.
Ako želite, postići ćete uspjeh, samo za to morate dublje razumjeti sebe, shvatiti što vas posebno privlači i pronaći polje djelovanja u kojem možete maksimalno pokazati svoj talent. Postavite si češće pitanje: "Je li to moj posao?"
29 bodova ili više . Imate značajan kreativni potencijal. Ako stvarno možete primijeniti svoje sposobnosti, postići ćete veliki uspjeh.
Imate sreće jer već znate koji je vaš talent i gdje možete pokazati svoje sposobnosti. Ali pred vama je težak zadatak - održati i razviti ono što imate. Stoga neprestano poboljšavajte svoje pamćenje, stječite nova znanja, stvarajte i izmišljajte nove stvari.
Upitnik za srednjoškolce
Cilj: odrediti stanje interakcije između nastavnika i učenika viših razreda u timu, kao i dinamiku njegovog razvoja.
Napredak
Od ispitanika se traži da odgovore na sljedeća pitanja:
1. Koje odrasle osobe treba pozvati na kampiranje?
2. Tko vam služi kao moralni primjer:
a) drugovi;
b) roditelji;
c) učitelji;
d) književni junaci;
e) istaknuti sportaši;
f) sudionici omladinskih ansambala;
h) dodati _________________.
3. U kojim područjima života studenti vaše obrazovne ustanove imaju stvarna prava:
a) u unapređivanju obrazovnog procesa;
b) u organiziranju slobodnog vremena;
c) u praćenju kvaliteta znanja;
d) u ohrabrenju;
e) u organizaciji odgojno-obrazovnog rada;
g) dodati _________________.
4. Gdje možete najpotpunije izraziti svoju osobnost (gdje ste najviše zainteresirani, gdje vas cijene i razumiju):
a) u odgojno-obrazovnom radu;
b) na nastavi u klubovima;
c) u društvu prijatelja;
d) u socijalnom radu;
e) u industrijskoj obuci;
f) u slobodnim aktivnostima;
g) u obitelji;
5. S kim možete biti iskreni:
a) ni s kim;
b) s momcima iz našeg društva;
c) s ravnateljem obrazovne ustanove;
d) s kolegama iz grupe;
e) s roditeljima;
f) sa voditeljem kružoka, sekcije, kluba;
g) kod bake i djeda;
h) sa razrednikom;
i) sa starim poznanikom; j) sa voljenom osobom; k) s nastavnikom;
m) dodati _________________.
6. Što biste učinili da vas je učitelj, po vašem mišljenju, nepravedno uvrijedio:
a) šutjet ću;
b) odgovorit ću drsko;
c) obratit ću se roditeljima za podršku;
d) obratit ću se svojim drugovima za podršku;
e) Smireno ću pokušati dokazati da sam u pravu;
e) žalit ću se upravi;
g) ako treba, osvetit ću se;
h) Javit ću se voditelju grupe;
i) obratit ću se učitelju kojem vjerujem;
j) Zamolit ću vas da postavite moje pitanje na grupnom sastanku;
k) dodati _________________.
7. U kojim aktivnostima nastavnici obrazovne ustanove sudjeluju „ravnopravno“ s učenicima?
8. Dovršite izraze:
“Želim ići u tehničku školu kad...”; “Neću ići u tehničku školu kad...”;
“Uzor moralnog odnosa prema ljudima u našoj tehničkoj školi je...”;
“Odnos nastavnika i učenika u našoj tehničkoj školi možemo nazvati...”
9. Koje sustave odnosa u školi treba unaprijediti:
a) učitelj – učenik;
b) učitelji – učitelji;
c) nastavnici - uprava;
d) učitelji – roditelji;
e) roditelji su studenti;
f) studenti - učenici;
g) administracija – studenti.
10. Kome se možete obratiti za pomoć u teškim trenucima?
11. Ono što se u obrazovnoj ustanovi, po vašem mišljenju, može riješiti:
a) samo učitelji;
b) zajednički od strane nastavnika i učenika;
c) samostalno od strane učenika.
12. U kolektivu djelatnika naše obrazovne ustanove prevladavaju sljedeći odnosi:
a) neprijateljski;
b) neprijateljski;
c) poslovanje;
d) grupa;
d) ti - meni, ja - tebi;
f) složeni;
g) sve vrste;
h) prijateljski;
ja dodajem _________________.
