“Projektne aktivnosti u predškolskim odgojno-obrazovnim ustanovama”
Odgojiteljica I KK
Srednja škola MCOU Yasenkovskaya
ustrojstvena jedinica – dječji vrtić
Tsyganova Galina Alekseevna
Projektni sustav učenja
- “...Djeca vole tražiti i pronaći sebe. To je njihova snaga” (A. Einstein)
- “...kreativnost je vrsta aktivnosti pretraživanja” (V.S. Roitenberg)
- „Na dijete moramo gledati kao na malog „tragača za istinom“, moramo u njemu podržavati i njegovati duh nemirne potrage za istinom i njegovati probuđenu žeđ za znanjem.“
(K.N. Ventzel)
„Savezni državni obrazovni standard za predškolski odgoj » BROJ 1155 OD 17.10.2013 Stupio na snagu 1. siječnja 2014
pomoć i suradnja djece i odraslih, prepoznavanje djeteta kao punopravnog sudionika (subjekta) odgojnih odnosa
podržavanje dječje inicijative u raznim aktivnostima
suradnja organizacije i obitelji
formiranje kognitivnih interesa i kognitivnih radnji djeteta u raznim vrstama aktivnosti
Temeljna načela Saveznog državnog obrazovnog standarda predškolski odgoj
Osnovni koncepti
Projekt - posuđeno iz latinskog i znači "bačen naprijed", "izbočen", "uočljiv". U suvremenom tumačenju ovaj se pojam povezuje s konceptom "problema"
Projektna metoda – skup obrazovnih i kognitivnih tehnika koje omogućuju rješavanje određenog problema kao rezultat samostalnog djelovanja učenika, uz obveznu prezentaciju tih rezultata.
VRSTE PROJEKATA U DOW-u (prema L.V. Kiseleva)
Vrsta projekta
ISTRAŽIVANJE I KREATIVNO
Dječja dob
DJECA EKSPERIMENTIRAJU I ZATIM BILJEŽE REZULTATE U OBLIKU PRODUKTIVNIH AKTIVNOSTI
IGRANJE ULOGA
INFORMATIVNO-PRAKTIČNO-ORIJENTIRANI
KORIŠTENJE ELEMENATA KREATIVNE IGRE
STARIJA GRUPA
MLAĐA GRUPA
PRIKUPLJANJE INFORMACIJA, NJIHOVA PROVEDBA KROZ DRUŠTVENE INTERESE
KREATIVNO
(GRUPNI DIZAJN)
SREDNJA SKUPINA
REZULTAT RADA - DJEČJI ODMOR, KOLEKTIVNI RAD, DIZAJN
MLAĐA SKUPINA (rani uzrast)
Osnovni zahtjevi za korištenje projektne metode u dječjem vrtiću
U srcu svakog projekta je problem koji zahtijeva istraživanje da bi se riješio
projekt je “ozbiljna igra”; njegovi su rezultati značajni za djecu i odrasle
obvezne komponente projekta: osamostaljivanje djece (uz podršku učitelja), sustvaralaštvo djece i odraslih, razvoj komunikacijskih sposobnosti djece, kognitivnih i kreativnih vještina; predškolci primjenjuju stečena znanja u praksi
Faze razvoja i provedbe projekta (redoslijed rada nastavnika)
1. Postavljamo cilj na temelju interesa i potreba djece
2. Predškolce uključujemo u rješavanje problema (određivanje “dječjeg” cilja)
3. Zacrtamo plan kretanja prema cilju (održavamo interes djece i roditelja)
4. Razgovarajte o planu s obiteljima
6. Zajedno s djecom i roditeljima nacrtamo nacrt projekta i objesimo ga na vidljivo mjesto
Redoslijed rada nastavnika
7. Prikupljamo informacije i materijal (s djecom proučavamo planski dijagram)
8. Provodimo nastavu, igre, promatranja, izlete – sve aktivnosti glavnog dijela projekta
9. Roditeljima i djeci dajemo zadaću
10. Prelazimo na samostalni kreativni rad (traženje materijala, informacija, rukotvorina, crteža, albuma, prijedloga) za roditelje i djecu
11. Organiziramo prezentaciju projekta (odmor, otvorena lekcija, događaj, KVN), sastavljamo album itd.
12. Sažetak: izlažemo na pedagoškom vijeću, okruglom stolu, sumiramo iskustva
PROJEKT je "pet P"
1 - P problem;
2 - P oblikovati
(planiranje);
3 - P traženje informacija;
4 - P proizvod;
5 - P prezentacija.
šesti" P» projekta je njegov portfolio, mapa u kojoj se prikuplja radni materijal, uključujući planove, izvješća, crteže, dijagrame, karte, tablice.
Projekt
„Budi priroda
prijatelj"
Cilj : upoznavanje prirode zavičaja, njegovanje ljubavi i poštovanja prema prirodi.
Proizvod projekta :
izložba rukotvorina od prirodnih materijala.
Projekt “Znameniti ljudi našeg sela”
Cilj : upoznati djecu, roditelje, učitelje s poviješću i kulturom rodnog kraja, njegovim duhovnim i materijalnim vrijednostima, potaknuti na taj način želju da saznaju više o znamenitim ljudima svoga kraja.
Proizvod projekta : album “Znameniti ljudi našeg sela”
Projekt “Tata, mama, ja – prijateljska obitelj”
Cilj : formiranje kod djece pojma “ obitelj" te povećanje uloge obiteljskih vrijednosti u razvoju djetetove osobnosti.
Proizvod projekta : izložba zidnih novina “Ja i moja obitelj”
Projekt "Folklorni ansambl "Vrte se"
Cilj : upoznati djecu s radom folklornog ansambla „Prela“, upoznati djecu s narodnim pjesmama.
Proizvod projekta : koncert uz sudjelovanje djece i ansambla “Spinning”
Slajd 1
Slajd 2
Projektnu metodu je početkom dvadesetog stoljeća razvio američki filozof, psiholog i pedagog John Dewey (1859.-1952.). Prema D. Deweyu, obrazovanje treba graditi “na aktivnoj osnovi kroz svrsishodne aktivnosti djece u skladu s njihovim osobnim interesima i osobnim ciljevima”.
Slajd 3
Istraživačke aktivnosti donose radost djetetu, imaju pozitivan moralni utjecaj i skladno razvijaju mentalne i fizičke sposobnosti osobe koja raste. Organizacija takvih aktivnosti provodi se korištenjem suvremene tehnologije: metoda projekta.
Slajd 4
Glavni cilj projektne metode u predškolskim ustanovama je razvoj djetetove slobodne kreativne osobnosti, što je određeno razvojnim zadacima i zadacima dječjih istraživačkih aktivnosti.
Slajd 5
Razvojni ciljevi: osiguranje psihičke dobrobiti i zdravlja djece; razvoj kognitivnih sposobnosti; razvoj kreativne mašte; razvoj kreativnog mišljenja; razvoj komunikacijskih vještina.
Slajd 6
Polazište studije su interesi djece današnjice. Uloga učitelja pri korištenju projektne metode: uzimanje u obzir dobnih karakteristika djece, stvaranje uvjeta za poticanje interesa djece, izgradnja njihovog odnosa s djetetom na sudioništvu i zajedničkom stvaralaštvu, motiviranje dječjih aktivnosti, korištenje metoda i tehnika igre. Uloga predškolca: aktivan je sudionik u projektu, svladava poteškoće u rješavanju problema (vodeći didaktički cilj projektne metode). Projektni plan se izrađuje zajedno s djecom i roditeljima, uključeni su socijalni partneri i odabire se projektni tim. Nakon obrane projekta kreće se u njegovu realizaciju.
Slajd 7
Načela provedbe projekta: dosljednost, sezonskost, uvažavanje osobnosti, uvažavanje dobnih karakteristika, interakcija s djetetom u predškolskom i obiteljskom okruženju.
Slajd 8
Pri korištenju projektne metode potrebno je uzeti u obzir niz zahtjeva. Prvo, rezultat na koji je projekt usmjeren mora biti praktično i obrazovno značajan za njegove sudionike. Drugo, postavljeni problem mora se proučavati u određenom logičkom slijedu: postavljanje hipoteza o načinima njegovog rješavanja; rasprava i izbor istraživačkih metoda; prikupljanje, analiza i sistematizacija primljenih podataka; njihovo sažimanje i pripremanje; zaključaka i postavljanja novih problema. Treći; sadržaj projekta trebao bi se temeljiti na samostalnim aktivnostima djece koje su planirali u pripremnoj fazi rada. Koristeći projektnu metodu, učitelj postaje organizator istraživačkih aktivnosti djece i generator razvoja njihovih kreativnih potencijala.
Slajd 9
Faze postavljanja ciljeva projekta; traženje oblika provedbe projekta; razvoj sadržaja cjelokupnog obrazovnog procesa na temelju teme projekta; organizacija razvojnog, kognitivnog, predmetnog okruženja; određivanje pravaca traganja i praktičnih aktivnosti; organizacija zajedničkih (s učiteljima, roditeljima i djecom) kreativnih, istraživačkih i praktičnih aktivnosti; rad na dijelovima projekta, korekcija; kolektivna provedba projekta, njegova demonstracija.
Slajd 10
Okvirni plan rada nastavnika za pripremu projekta Postavljanje cilja projekta. Izrada plana kretanja prema cilju (učitelj i metodičar razgovaraju o planu s roditeljima). Uključivanje stručnjaka u provedbu relevantnih dijelova projekta. Izrada plana projekta. Prikupljanje, akumulacija građe. Uključivanje nastave, igara i drugih vrsta dječjih aktivnosti u plan projekta. Domaće zadaće i zadaci za samostalnu izradu. Prezentacija projekta, otvorena lekcija.
Slajd 11
Klasifikacija projekata koji se koriste u radu predškolskih ustanova Trenutno se projekti klasificiraju: a) prema sastavu sudionika; b) prema ciljnoj postavci; c) prema temi; d) prema rokovima provedbe.
Slajd 12
Vrste projekata: Istraživačko-stvaralački: djeca eksperimentiraju, a zatim rezultate prezentiraju u obliku novina, dramatizacije, dječjeg dizajna; Igre igranja uloga (s elementima kreativne igre, kada djeca preuzimaju uloge likova iz bajke i rješavaju probleme na svoj način); Informativno-praktična: djeca prikupljaju informacije i provode ih, fokusirajući se na društvene interese (uređenje i dizajn grupe, vitraji itd.); kreativan (dizajniranje rezultata u obliku dječje zabave, dječji dizajn, na primjer, "Tjedan kazališta").
Slajd 13
Teme i sadržaji igračkih projekata: „Igra-putovanje u podvodno kraljevstvo“; igra uloga "Kazalište"; igra “Gradimo grad budućnosti”; "Gradimo fantastičan snježni grad." “Putovanje u zemlju bajki” “Upoznavanje gostiju”
Slajd 14
Kreativno: jesensko (proljetno, zimsko) otvorenje; glazbena bajka (po izboru); stolno kazalište (smišljanje bajke, izrada likova, kulise i prikazivanje predstave djeci i roditeljima); "Sajam zabave" stvaranje filmske biblioteke rukom crtanih filmskih vrpci; umjetnički festival "Proljetne kapi". “Ispeci tortu” “U svijetu plastelina”
Slajd 16
Po trajanju projekti mogu biti kratkoročni (od 1 lekcije do 1 dana) i dugoročni (od 1 tjedna do 3 mjeseca).
Slajd 17
Projekt "Moja obitelj" Cilj: poticanje osjećaja privrženosti i ljubavi prema roditeljima i rodbini. Ciljevi: 1. Uvesti djecu u problematičnu situaciju, saznati što djeca znaju o svojim roditeljima i rodbini. 2. Stvorite uvjete u grupi koji promiču bolju komunikaciju između djece - roditelja - rodbine. 3. Formulirajte kod djece prijateljski stav prema obitelji i prijateljima kojima je stalo do njih. 4. Sudionici projekta: djelatnici vrtića, djeca, roditelji.
Izvedena
Kravčenko Irina Anatoljevna
Nastavnik I. kvalifikacijske kategorije
MKDOU Veselovsky vrtić
Tijekom uvođenja Saveznog državnog obrazovnog standarda za predškolski odgoj, odgajatelji u dječjim vrtićima često su počeli koristiti metodu dizajna u svom radu. To vam omogućuje uspješno planiranje obrazovnog procesa i njegovih rezultata. Projektne aktivnosti postale su svijetla, razvijajuća, zanimljiva metoda u radu učitelja. Ako ovu metodu primjenjujete sustavno, možete pratiti učinkovitost.
Važna je sposobnost učitelja da analizira rezultat svoga rada, razvoj djeteta kao pojedinca koji zna misliti, planirati, implementirati, te biti sposoban primijeniti rezultat svoga rada u životu, u praksi. kvalitete suvremenog obrazovanja.
1. faza. Učiteljica zajedno s djecom formulira problem, traži rješenja, prikuplja informacije zajedno s djecom i uključuje roditeljsku zajednicu. Izrađuju se sheme, pripremaju predlošci, kartoteke, atributi i drugi potrebni materijali.
Odlučuje se gdje će se, na kojem mjestu realizirati odabrani projekt, te određuje vremenski okvir utrošen na njegovu realizaciju.
Faza 2 . Utvrđuje se plan rada. Odabrani su faktori koji tvore sustav. Rokovi su postavljeni. Učiteljica aktivno sudjeluje u izradi projekta, po potrebi pomaže, usmjerava djecu, ali ni u kojem slučaju ne radi ono što djeca sama mogu obaviti. U tom procesu djeca moraju razvijati i razvijati određene vještine te stjecati nova korisna znanja i vještine.
Faza 3. Postoji samopreispitivanje, mentalna procjena svojih aktivnosti, svog rada. Prilikom provjere projekta pretpostavlja se kako se može koristiti u praksi, kako će rad na projektu utjecati na sudionike u tom projektu.
Razvija se osjećaj odgovornosti za kvalitetu vašeg projekta.
Nakon ove radnje kreće provedba projekta u praksi.
Faza 4. Organiziramo prezentaciju projekta (proslava, zabava, KVN) ili sastavljamo album itd. Da rezimiramo: govorimo na pedagoškom vijeću, okruglom stolu i rezimiramo svoja iskustva.
Pokazatelji učinkovitosti uvođenja metode dizajna u odgojno-obrazovni rad predškolskih odgojno-obrazovnih ustanova:
Visok stupanj razvoja dječje radoznalosti, njihove kognitivne aktivnosti, komunikacije, neovisnosti;
- povećanje spremnosti djece za školu;
- razvoj kompetencija djece;
- pozitivna dinamika pohađanja djece predškolskih odgojno-obrazovnih ustanova;
- aktivno sudjelovanje roditelja u projektima.
Naš prioritet je
rješavanje sljedećih problema:
- osiguranje udobnosti boravka djeteta u vrtiću;
- formiranje zdravog načina života;
- unapređenje kvalitete predškolskog odgoja i obrazovanja.
Projektnom metodom u radu s djecom predškolske dobi realizirala sam sljedeće projekte:
U mlađoj srednjoj skupini:
- "Moja igračka (Dymkovo igračka)"
- "Domaće životinje i njihovi mladunci"
- "Znakovi proljeća"
- "Tjedan sigurnosti"
U starijoj skupini:
- "Zlatna jesen"
- "Moja obitelj".
- "Profesije i alati"
U pripremnoj skupini
- "Podmorski svijet"
Nije nam teško uhvatiti se u koštac s projektom,
On nosi savez naprijed!
Pomaže u stvaranju prijatelja i ujedinjenju,
I daje nam nove ideje!
Hvala vam
Opis prezentacije po pojedinačnim slajdovima:
1 slajd
Opis slajda:
Radionica za učitelje općinskog okruga Kostroma „Projektne aktivnosti predškolskih odgojno-obrazovnih ustanova” Sastavio: viši učitelj Borisova E.A. studenog 2015
2 slajd
Opis slajda:
Relevantnost Intenzivno ažuriranje modernizacije svih sastavnica odgojno-obrazovnog procesa usmjerava učitelje prema inovativnim pristupima organiziranja odgojno-obrazovnog procesa, zahtijeva adekvatnu percepciju pedagoških inovacija, svijest o njihovoj nužnosti. U suvremenom odgojno-obrazovnom sustavu odgojitelji predškolskih ustanova uključeni su u inovativne procese koji se odnose na ažuriranje sadržaja predškolskog odgoja, oblika njegove provedbe, metoda i tehnika prezentiranja sadržaja djeci. Koncept modernizacije ruskog obrazovanja zahtijeva od učitelja poboljšanje kvalitete predškolskog odgoja i stvaranje uvjeta za osobni razvoj djeteta. Relevantnost
3 slajd
Opis slajda:
“Projekt je svaka radnja koja se izvodi svim srcem i s određenom svrhom.” “Projekt je skup akcija koje posebno organiziraju odrasli, a provode djeca kako bi se riješio problem značajan za djecu, a koje kulminiraju stvaranjem kreativnih radova.” “Projekt stvara nešto što još ne postoji; on uvijek zahtijeva drugačiju kvalitetu ili pokazuje način kako da je dobije.” PROJEKT – ŠTO JE TO?
4 slajd
Opis slajda:
5 slajd
Opis slajda:
6 slajd
Opis slajda:
7 slajd
Opis slajda:
Ovo je način da se kroz detaljnu razradu problema (tehnologije) postigne didaktički cilj, koji bi trebao rezultirati vrlo stvarnim, opipljivim praktičnim rezultatom, formaliziranim na ovaj ili onaj način. To je skup tehnika i radnji učenika u njihovom određenom slijedu za postizanje zadanog zadatka – rješavanje problema koji je osobno značajan za učenika i prezentiran je u obliku određenog konačnog proizvoda. E. S. Polat suvremena definicija metode projekta
8 slajd
Opis slajda:
Po dominantnoj djelatnosti (Istraživački, informacijski, kreativni, igrački, praktični) Po prirodi sadržaja (Dijete i obitelj, Dijete i priroda, Dijete i svijet stvoren čovjekom, Dijete i društvo i njegove kulturne vrijednosti Po priroda sudjelovanja djeteta u projektu (naručitelj, stručnjak, izvođač, sudionik od početka do postizanja rezultata) po prirodi kontakata (unutar jedne dobne skupine, u kontaktu s drugom dobnom skupinom, unutar predškolske odgojne ustanove, u kontaktu s obitelji , kulturne ustanove, javne organizacije) Po broju sudionika (Individualni, par, grupni, frontalni) Po trajanju (Kratkoročni, srednjoročni, dugoročni) P R O E K T Tipologija projekata u dowsu (prema E.S. Evdokimova)
Slajd 9
Opis slajda:
Vrste projekata u predškolskim odgojno-obrazovnim ustanovama (L.S. Kiseleva) Vrste projekta Sadržaj Dob djece Istraživanje i kreativnost Djeca eksperimentiraju, a zatim formaliziraju rezultate u obliku produktivnih aktivnosti. Starija skupina Igranje uloga korištenje elemenata kreativnih igara. Mlađa skupina Informativno-praktično-orijentirana Prikupljanje informacija, njihova implementacija kroz društvene interese (dizajn grupe). Srednja grupa Kreativni rezultat rada - dječja zabava, dizajn itd. Mlađa skupina Vrste projekta Sadržaj Dob djece Istraživanje i kreativnost Djeca eksperimentiraju, a zatim formaliziraju rezultate u obliku produktivnih aktivnosti. Starija skupina Igranje uloga korištenje elemenata kreativnih igara. Mlađa skupina Informativno-praktično-orijentirana Prikupljanje informacija, njihova implementacija kroz društvene interese (dizajn grupe). Srednja grupa Kreativni rezultat rada - dječja zabava, dizajn itd. Juniorska grupa
10 slajd
Opis slajda:
Struktura projekta: Faze projekta Aktivnosti učitelja Aktivnosti djece Faza 1 (organizacijska) Formulira problem (cilj). (Kod postavljanja cilja utvrđuje se i produkt projekta) 2. Uvodi igrovnu (zapletnu) situaciju. 3. Formulira problem. Ulazak u problem. Privikavanje na situaciju u igri. 3. Prihvaćanje zadatka. 4. Dodavanje projektnih zadataka. Faza 2 (planiranje rada) 4. Pomaže u rješavanju problema. 5. Pomaže u planiranju aktivnosti. 6. Organizira aktivnosti. 5. Udruživanje djece u radne skupine. 6. Raspodjela uloga. Faza 3 (provedba projekta) 7. Praktična pomoć (po potrebi) 8. Usmjerava i kontrolira provedbu projekta. 7. Formiranje specifičnih znanja, vještina i sposobnosti. Faza 4 (prezentacija projekta) 9. Priprema za prezentaciju. Prezentacija. 8. Proizvod aktivnosti priprema se za prezentaciju. 9. Predstavite (gledateljima ili stručnjacima) proizvod aktivnosti.
11 slajd
Opis slajda:
5. Prezentacija rezultata 3. Potraga za informacijama 2. Dizajn, planiranje 1. Problem 4. Proizvod Projekt je pet “P”
12 slajd
Slajd 1
Projektne aktivnosti u predškolskim odgojno-obrazovnim ustanovama
Slajd 2
Projektnu metodu je početkom dvadesetog stoljeća razvio američki filozof, psiholog i pedagog John Dewey (1859.-1952.). Prema D. Deweyu, obrazovanje treba graditi “na aktivnoj osnovi kroz svrsishodne aktivnosti djece u skladu s njihovim osobnim interesima i osobnim ciljevima”.
Slajd 3
Istraživačke aktivnosti donose radost djetetu, imaju pozitivan moralni utjecaj i skladno razvijaju mentalne i fizičke sposobnosti osobe koja raste. Organizacija takvih aktivnosti provodi se korištenjem suvremene tehnologije: metoda projekta.
Slajd 4
Glavni cilj projektne metode u predškolskim ustanovama je razvoj djetetove slobodne kreativne osobnosti, što je određeno razvojnim zadacima i zadacima dječjih istraživačkih aktivnosti.
Slajd 5
Razvojni ciljevi:
osiguravanje psihološke dobrobiti i zdravlja djece; razvoj kognitivnih sposobnosti; razvoj kreativne mašte; razvoj kreativnog mišljenja; razvoj komunikacijskih vještina.
Slajd 6
Polazište studije su interesi djece današnjice. Uloga učitelja pri korištenju projektne metode: uzimanje u obzir dobnih karakteristika djece, stvaranje uvjeta za poticanje interesa djece, izgradnja njihovog odnosa s djetetom na sudioništvu i zajedničkom stvaralaštvu, motiviranje dječjih aktivnosti, korištenje metoda i tehnika igre. Uloga predškolca: aktivan je sudionik u projektu, svladava poteškoće u rješavanju problema (vodeći didaktički cilj projektne metode). Projektni plan se izrađuje zajedno s djecom i roditeljima, uključeni su socijalni partneri i odabire se projektni tim. Nakon obrane projekta kreće se u njegovu realizaciju.
Slajd 7
Načela provedbe projekta
sustavnost, sezonalnost, uvažavanje osobnosti, uvažavanje dobnih karakteristika, interakcija s djetetom u predškolskom i obiteljskom okruženju.
Slajd 8
Pri korištenju projektne metode potrebno je uzeti u obzir niz zahtjeva. Prvo, rezultat na koji je projekt usmjeren mora biti praktično i obrazovno značajan za njegove sudionike. Drugo, postavljeni problem mora se proučavati u određenom logičkom slijedu: postavljanje hipoteza o načinima njegovog rješavanja; rasprava i izbor istraživačkih metoda; prikupljanje, analiza i sistematizacija primljenih podataka; njihovo sažimanje i pripremanje; zaključaka i postavljanja novih problema. Treći; sadržaj projekta trebao bi se temeljiti na samostalnim aktivnostima djece koje su planirali u pripremnoj fazi rada. Koristeći projektnu metodu, učitelj postaje organizator istraživačkih aktivnosti djece i generator razvoja njihovih kreativnih potencijala.
Slajd 9
Faze projekta
postavljanje ciljeva; traženje oblika provedbe projekta; razvoj sadržaja cjelokupnog obrazovnog procesa na temelju teme projekta; organizacija razvojnog, kognitivnog, predmetnog okruženja; određivanje pravaca traganja i praktičnih aktivnosti; organizacija zajedničkih (s učiteljima, roditeljima i djecom) kreativnih, istraživačkih i praktičnih aktivnosti; rad na dijelovima projekta, korekcija; kolektivna provedba projekta, njegova demonstracija.
Slajd 10
Okvirni plan rada nastavnika za izradu projekta
Postavljanje cilja projekta. Izrada plana kretanja prema cilju (učitelj i metodičar razgovaraju o planu s roditeljima). Uključivanje stručnjaka u provedbu relevantnih dijelova projekta. Izrada plana projekta. Prikupljanje, akumulacija građe. Uključivanje nastave, igara i drugih vrsta dječjih aktivnosti u plan projekta. Domaće zadaće i zadaci za samostalnu izradu. Prezentacija projekta, otvorena lekcija.
Slajd 11
Klasifikacija projekata koji se koriste u radu predškolskih ustanova
Trenutno su projekti klasificirani: a) prema sastavu sudionika; b) prema ciljnoj postavci; c) prema temi; d) prema rokovima provedbe.
Slajd 12
Vrste projekata:
Istraživačko-stvaralački: djeca eksperimentiraju, a zatim rezultate prezentiraju u obliku novina, dramatizacije, dječjeg dizajna; Igre igranja uloga (s elementima kreativne igre, kada djeca preuzimaju uloge likova iz bajke i rješavaju probleme na svoj način); Informativno-praktična: djeca prikupljaju informacije i provode ih, fokusirajući se na društvene interese (uređenje i dizajn grupe, vitraji itd.); kreativan (dizajniranje rezultata u obliku dječje zabave, dječji dizajn, na primjer, "Tjedan kazališta").
Slajd 13
Teme i sadržaji igračkih projekata: „Igra-putovanje u podvodno kraljevstvo“; igra uloga "Kazalište"; igra “Gradimo grad budućnosti”; "Gradimo fantastičan snježni grad." “Putovanje u zemlju bajki” “Upoznavanje gostiju”
Slajd 14
Kreativno: jesensko (proljetno, zimsko) otvorenje; glazbena bajka (po izboru); stolno kazalište (smišljanje bajke, izrada likova, kulise i prikazivanje predstave djeci i roditeljima); "Sajam zabave" stvaranje filmske biblioteke rukom crtanih filmskih vrpci; umjetnički festival "Proljetne kapi". “Ispeci tortu” “U svijetu plastelina”
Slajd 16
Po trajanju projekti mogu biti kratkoročni (od 1 lekcije do 1 dana) i dugoročni (od 1 tjedna do 3 mjeseca).
Slajd 17
Projekt "Moja obitelj"
Cilj: poticanje osjećaja privrženosti i ljubavi prema roditeljima i rodbini. Ciljevi: 1. Uvesti djecu u problematičnu situaciju, saznati što djeca znaju o svojim roditeljima i rodbini. 2. Stvorite uvjete u grupi koji promiču bolju komunikaciju između djece - roditelja - rodbine. 3. Formulirajte kod djece prijateljski stav prema obitelji i prijateljima kojima je stalo do njih. 4. Sudionici projekta: djelatnici vrtića, djeca, roditelji.
Slajd 18
Načini provedbe projekta.
1. Sastanak obiteljskog kluba uz šalicu čaja, gledanje obiteljskih fotografija. 2. Provođenje ankete roditelja. 3. Dizajn lutke - Ne znam. 4. Natječaj dječjih crteža o mojoj obitelji. 5. Dizajn novina “Odmaramo se s cijelom obitelji.”
Slajd 19
6. Slušanje pjesama, pjesama, čitanje fikcije o članovima obitelji, zajedno s Dunno. 7. Obiteljski natječaj „Grb moje obitelji“ i njegova prezentacija. 8. Provođenje igre "Obitelj" (u kojoj djeca moraju prikazati svoje roditelje, a Dunno pogađa što njihovi roditelji rade - profesija). 9. Tijekom šetnje igrajte igre na otvorenom za naše roditelje i bake i djedove (uz njihovo sudjelovanje).
Slajd 20
10. Sportski festival “Tata, mama, ja sam sportska obitelj.” 11. Didaktičke igre "Imenuj to ispravno" (obiteljski odnosi jedni prema drugima), "Pogodi o kome govorimo", ... 12. Na kraju, držite veliki praznik "Tajne naše obitelji" (izvođenje umjetničkih brojeva, čitanje poezije, igre, ples, ... ) 13. Izrada genetskog stabla.
Slajd 21
Očekivani rezultati.
1. Djeca su naučila više o svojoj obitelji i bližoj rodbini. 2. Djeca i roditelji su se zbližili i postali tolerantniji jedni prema drugima. 3.Pravilno imenovati obiteljske odnose. 4. Zainteresiranost roditelja za nastavak suradnje s vrtićem.
