Szakaszok: Beszédterápia
- Megszilárdítani a gyermekek mássalhangzó- és magánhangzó-ismeretét, a kemény és lágy mássalhangzók megkülönböztetésének készségét.
- Mutassa be a [В], [В‘] hangokat, a В betűt.
- Tanuld meg meghatározni a [В], [В'] hangok helyét a szavakban.
- A szavak különböző módon történő szótagokra bontásának képességének fejlesztése.
- Fejleszti a szótagelemzés és -szintézis készségeit.
- Gyakorold a mondatok írását elöljárószókkal.
- Fejleszti a gondolkodást, a figyelmet, a finom és durva motoros készségeket.
Felszerelés:
KuklaVarya, a képek a hangok szimbólumai (a hangok szimbólumait R. N. Buneev, E. V. Buneeva, T. R. Kislov „Úton az ABC-hez” kézikönyvből használják).
Rizs. 1
Mássalhangzó hangtérkép (25x25 cm-es négyzetet ábrázol, amely kék és zöld csíkokból áll (2. ábra); képek, amelyek nevében a [В], [В'] hangok szerepelnek, egyéni jegyzetfüzetek sematikus szavakkal, gyurma.
Rizs. 2
A lecke előrehaladása
1. Szervezeti mozzanat.
Kialakulása körben. Játék „Add körbe a labdát, mondd ki az első hangot a szomszédod nevében.”
Kérdések:
– Milyen hangok [P], [M], [N], mik? (Mássalhangzók, kemény.)
– [D’], [K’] hangzik? (Mássalhangzók, lágy.)
– Milyen hangok az [A], [O], mik? (Magánhangzók.)
A kérdések azokat a hangokat használják, amelyek a gyerekek nevében az elsők voltak.
2. Az óra témájának megfogalmazása, a nevelési feladat kitűzése.
A gyerekeket megkérik, hogy üljenek le a szőnyegen.
– Elmondom a történetet, ami a Varya babával történt.
– Tavasszal Varya kiment az udvarra, és elnyújtott üvöltést hallott V-V-V-V. Az üvöltésre sietett, és meglátta barátját, Vovát.
- Miért üvöltözöl úgy Vova?
- Énekelem a tavaszi szél dalát.
– De hát így üvölt a farkas.
Megjelenik a B hang képszimbóluma.
– És a vidám tavaszi szellő énekli: V’-V’-V’-V’.
Megjelenik a B’ hangszimbólum.
- Mondd, hogyan üvölt egy farkas, miközben kilélegzel. Lélegezz be mélyen, és mondd V-V-V, amíg van elég levegő.
- Most olyan, mint a szellő. Belégzés – B’-B’-B’. (A gyakorlatokat állva végezzük)
– Milyen hangokról fogunk ma beszélni? ( Beszélni fogunk a hangokról [B], [B’]).
- Milyen hang a B? ( kemény mássalhangzó). Mi a helyzet a [B'] hanggal? ( lágy mássalhangzó).
3. Dolgozzon az óra témáján!
Dolgozz füzetekben.
- Ülj le az asztalokhoz.
- Nyissa ki a füzeteit. Nézd meg a képeket.
A hangok egy szóban eltűnnek, és újra megjelennek.
A szó hangjai változnak, maguk is változnak.
– Te és én megkeressük a hangok [В], [В’] helyét szavakban – képek neveiben.
– Milyen hangot hallasz a varjú szóban? [ В] vagy [В‘]?
– Hol van a hang egy szóban? ( A [B] hang a szó elején található.)
– Színezd ki a szódiagram első négyzetét! Milyen ceruzára lesz szükséged? ( Kék.)
- Mondd ki a következő szót. ( Tehén.)
– Milyen hangot hall a [В] vagy [В]’ szóban?
- Hol van ez a hang? Színezd ki a megfelelő négyzetet!
- Mondd ki a következő szót. ( Ajtó.) Milyen hang van ebben a szóban? ([BAN BEN']). Hol van ez a hang? Színezd ki a megfelelő négyzetet! Gondolja át, milyen színű ceruzára van szüksége.
Ugyanezt a munkát végezzük a szóval - cseresznye.
- Csukd be a füzeteidet. Menj az asztal szélére.
Játék „Tegye ki a képeket”.
– Készítsen négy képet a tálcáról. Fontolgat. Ha a kép nevében B hang szerepel, helyezze a kártyát a kék csíkra, ha [B’] - a zöld csíkra.
Legyen óvatos, hangok lehetnek a szó elején, közepén és végén.
Gyere ki a szőnyegre. Tedd velem:
(Tapsolja össze a kezét a feje fölött.)A magánhangzó megbarátkozik a mássalhangzóval.
Együtt szótagképzés.(Kézen fognak.)
A srácok és én sétálunk, megszámoljuk a szó egy részét.(Ők sétálnak.)
– Számolja meg a VA-GO-NY szó szótagjainak számát lépésenként – együtt.
– Most nyomd bele a lábadat a SO-VA szóba.
- Tapsolással a VO-DO-LA-ZY szóban. Tenyértől állig, a VO-RO-NA szóval.
Hangkártyákkal való munka.
– Vegyünk kártyákat, hangszimbólumokat. Keresse meg a B hangszimbólumot.
– Rakd ki a VA szótagot. Milyen hangok alkotják ezt a szótagot? (B, A.)
– Cserélje ki az A hangot O-val. Milyen szótagot kapott? (BAN BEN.)
– Cserélje fel a B és O hangokat. Mondja meg, milyen szótagot kap. (OV.)
- Távolítsa el a kártyákat.
V. előszó.
– A B hang egyben a kis B szót is jelenti. Akkor használatos, amikor egy tárgy mozog vagy elrejtőzik benne. Varya és Vova szeretnek bújócskát játszani, de nem magukat, hanem a játékaikat bújják. Gyere hozzám, mondd meg, ki hova rejtette el a játékokat. (Varya egy dobozba rejtette a medvét. Vova a robotot egy teherautóba.)
– Alkoss további mondatokat a B szóval.
Bemutatjuk az V betűt.
– A [B], [B’] hangokat betű jelzi. Egy levél megjelenítése.
Itt a B betű látszik a távolban, gyönyörűen, csavarva.
Mintha perecet sütöttek volna, várták a vendégeket a házba.
– Nevezze meg a betűt alkotó elemeket! (Egy pálca és két félkör.)
– Mutassunk néhány ujjgyakorlatot a betűkről és a hangokról.
(ökölbe szorítani és ökölbe szorítani)Sok hang van a világon,
A levelek susogása, a hullámok csobbanása.(A taps ökölcsapással váltakozik.)
De vannak a beszéd hangjai,
Biztosan ismernünk kell őket. (Az ujjak kezet fognak, a hüvelykujjtól kezdve.)
A hangokat tisztán ejtjük,(utánozza a kiejtést, hallgatást)
Figyelmesen hallgatunk,
helyesen olvastuk a leveleket,(Letöltés mindkét kéz mutatóujja).
Gondosan írjuk őket.(Utánozza az írást.)
- Ülj le az asztalokhoz. Varázsgyurmából készítsd el a B betűt.
– Csodálja meg a betűket.
|
|
|
- Szép volt, jól dolgoztál az órán.
MBOU DOD "DYUTS PRIOBSKY"
Absztrakt
beszédfejlesztő órák
Téma: "U" hang. U betű
Tanárnő fejezte be
kiegészítő oktatás Kozhukhovskaya S.V.
Biysk
Tanár Kozhukhovskaya Svetlana Vasilievna.
A tanulók életkora 5 év
Óra témája : „Az „U” hang. U betű
Cél: feltételeket teremteni az „u” magánhangzó hang artikulációjának és kiejtésének, megkülönböztetésének javításához,a szóban lévő hang helyzetének meghatározásának képessége.
Feladatok:
nevelési :
1) az „u” hangok megismerése;
2) tanulja meg kiemelni az „u” hangot a szó elején, a közepén és a végén.
3) gyakorolja az „u” hangok elszigetelt kiejtését, valamint más hangokkal kombinálva és szavakban;
4) Gyakorolja a szó hangelemzésének képességét, gyakorolja az olvasást.
fejlesztés:
1) elősegítik az artikulációs apparátus, a fonéma fejlődését
hallás (az „u” hang felismerésének és megkülönböztetésének képessége).
2) elősegíti a finom motoros készségek fejlesztését;
3) elősegíti a memória, a figyelem, a gondolkodás fejlődését.
Nevelési:
1) kedves hozzáállást alakít ki másokkal szemben; érdeklődést a téma iránt
2) gondoskodó magatartás kialakítása a taneszközök iránt.
3) fejleszteni kell a mások meghallgatásának képességét.
Társaskodás:
A pszichológiai kényelem biztosítása az órán
Az óra típusa: oktatási (új ismeretek tanulmányozása és elsődleges megszilárdítása).
Viselkedési forma : osztály.
Tanítási módok:
Az óra felszerelése: Didaktikus:Leopold macska képe, horgászbot, úszó, 3 vödör, hal sziluettek beillesztett képekkel d/i-hez.
Kiosztóanyag: flanelgráfok, babok, piros chips, A és U betűk.
1. Idő szervezése.
Cél: motiválja a gyerekeket a tevékenységekben való részvételre.
Feladatok: 1) frissítse a gyermekek horgászattal kapcsolatos ismereteit;
2) elősegíti az artikulációs apparátus fejlődését.
Mód: verbális, vizuális, gyakorlati.
Gyermek tevékenységek
Egy tanár tevékenysége
jegyzet
Igen.
Halászok, halászok.
Halászok.
Horgászbot, úszó, vödör.
Horgászbot nélkül.
- Srácok, jó barátunk, Leopold macska meglátogat minket. Ma horgászni megy, és magával hív. Egyetértesz?
Hogy hívják azokat, akik horgászni járnak?
Szóval, kik leszünk ma?
Először is ki kell választanunk azokat a tárgyakat, amelyek a horgászathoz szükségesek. mit veszel?
Milyen tárgy nélkül lehet halat fogni?
Figyelj, ahogy kimondom ezt a szót. Milyen hangot hallasz egy szó elején?
Milyen hangot fogunk ma ismerni?
1. megjegyzés
képeket mutatok.
Kimondom a horgászbot szót.
2.Új anyag tanulása.
Cél: az „u” hang, az „u” betű megismerése.
Célok: 1) a fonemikus hallás és artikulációs apparátus fejlesztésének elősegítése.
elősegíti az önkéntes figyelem és memória fejlődését.
Gyermek tevékenységek
Egy tanár tevékenysége
jegyzet
A gyerekek egymás felé fordulnak, és kiejtik a hangot (U)
Csővé nyúlnak.
Nincs akadály.
Magánhangzó.
Piros.
Mert a magánhangzók hangjait pirossal jelöljük.
Halljuk és kiejtjük a hangot, de írjuk és látjuk a betűt.
Megállnak.
Nyújtóznak és elfordítják a fejüket.
Menettempóban sétálnak a helyükön.
Leülnek a székekre.
Most álljanak párban, forduljanak egymás felé, és mondják ki a hangot (U)
Mi történik az ajkaival?
Hogyan jön ki a levegő?
Szóval milyen hang ez?
És itt van a hang tulajdonosa - Zvukovichok. Milyen színű ő?
Miért?
A hangot az (U) betű jelöli. Mi a különbség a hang és a betű között?
Itt az ideje, hogy útra keljünk.
Együtt sétálunk, vidáman,
Együtt megyünk a folyóhoz,
Nem sietünk, nem maradunk le.
Ideje szünetet tartanunk
Nyújtóztunk és sóhajtottunk,
Elfordította a fejem
És minden fáradtság elmúlt.
Megint az erdőben sétálunk,
És körülötte minden olyan érdekes.
Ideje pihenni, barátom,
Leülünk egy fatönkre.
Mutatom Zvukovichokat.
Testnevelés perc.
Verseket olvasok és mozdulatokat mutatok be.
3. Gyakorlati munka.
Cél: az „u” hang fül általi megkülönböztetésének képességének megszilárdítása, a szóban a hang helyének megtalálásának képességének gyakorlása.
Célok: 1) a fonetikus hallás és artikulációs apparátus fejlesztésének elősegítése;
2) elősegíti az önkéntes memória és figyelem fejlődését.
3) elősegíti a finom motoros készségek fejlesztését;
Módszerek: verbális, vizuális, gyakorlati.
Gyermek tevékenységek
Egy tanár tevékenysége
jegyzet
Amikor a gyerekek meghallják a hangot [u], tapsolnak.
A gyerekek egyenként mennek ki, vesznek egy halat, megmutatják a gyerekeknek, és mondják, hol van a hang (U) a szó elején, közepén vagy végén. Helyezze a megfelelő vödörbe.
Rakd ki a bab U betűjét egy flanelgráfra.
Így értünk a folyóhoz.
Srácok, Leopold, a macska látni akarja, milyen figyelmesek vagytok. Most az „Attentive Ears” játékot fogjuk játszani.
fogoknevezze el a hangokat, és amikor meghallja a hangot [u], tapsolja meg a kezét.
Szép munka!
Ma szokatlan halakat fogunk. Minden halon van egy kép. Meg kell határoznia, hogy az objektum nevében szerepel-e az [y] hang, és hol található: a szó elején, végén vagy közepén. Az összes halat vödörbe tesszük.
- Az elsőben - ha a hang a szó elején van, a másodikban - ha a szó közepén, a harmadikban - ha a szó végén.
Srácok, az asztalotokon babot tartalmazó tálcák vannak. Most egy flanelgráfra rakjuk ki a babból az (U) betűt Leopold macska számára.
Szép volt, nagyon igyekeztél, gyönyörű U levelet kaptál. Leopoldnak a macskának nagyon tetszik.
Játék "Figyelmes fülek".
A hangokat nevezem el: (A), (O), (I), (U), (O), (U), (I), (A), (U).
2. függelék.
Teszek három vödröt, és kiraktam az asztalra képekkel ellátott halkártyákat.
Segítek a nehézségekkel küzdő gyerekeknek.
4. Oktatási anyagok összevonása.
Cél: a megszerzett tudás megszilárdításának feltételeinek megteremtése.
Célok: 1) a hangok fül általi megkülönböztetésének képességének megszilárdításának elősegítése;
2) gyakorolja a szó hangelemzésének képességét, gyakorolja az olvasást.
Módszerek: verbális, vizuális, gyakorlati.
Gyermek tevékenységek
Egy tanár tevékenysége
jegyzet
AU.
A.
Magánhangzó.
Mert tudjuk énekelni.
Piros.
A gyerekek egy piros chipet tesznek maguk elé.
U.
Magánhangzó.
Helyezze be a második piros chipet.
Kettő.
Helyezze a betűket a chipek alá: (A), (U).
AU.
- Leopold szeret utazni. Egy nap eltévedt, és segítséget kezdett hívni.
Mit mondanak, ha valaki eltéved az erdőben?
Hallgasd meg újra ezt a szót.
Mi az első hang ebben a szóban?
Milyen hang ez?
Miért?
Milyen színnel ábrázoljuk a hangot [a].
Helyezzen egy piros chipet maga elé.
- Mi a második hang?
Milyen hang ez?
Helyezze be a második chipet.
Hány hang van ebben a szóban?
- - Minden hangnak van egy hűséges barátja – egy betű. Helyezze a kívánt betűt minden chip alá.
Most olvassa el, milyen szót találtunk ki.
Szép munka! Most Leopold macskát biztosan megtalálják.
Kiejtem az AU szót
3. függelék.
5. Az óra eredménye.
Cél: A gyerekek emlékezetében visszaállítani, amit az órán csináltak.
Feladatok: 1) teremtsenek sikerhelyzetet.
2) elősegíti az önkéntes memória fejlődését.
Módszerek: verbális.
Gyermek tevékenységek
Egy tanár tevékenysége
jegyzet
Hanggal (U).
Magánhangzó.
Mert te tudod énekelni.
Piros.
Milyen hanggal találkoztunk ma?
Milyen hang ez?
Miből gondolod?
Milyen színnel jelöljük a magánhangzó hangokat?
3. számú melléklet
Cél: Megtanítani a gyermeket a hangok (s - s) elkülönített, szótagok, szavak, mondatok fül általi kiválasztására és helyes használatára.
Feladatok:
Az artikulációs gyakorlatok helyes végrehajtásának erősítése;
Erősíti az s – s hangok helyes kiejtését;
Fejleszti a fonemikus tudatosságot, a memóriát, a gondolkodást, a lágy motoros készségeket;
Gyakorolja a gyerekeket a hang helyének meghatározásában a szóban (eleje, közepe, vége);
Taníts helyesen, jelezd a megfelelő színnel a mássalhangzó lágyságát és keménységét (kék és zöld pótkocsik);
Gyakoroljon mondatalkotást az s és s hangokkal;
A beszéd intonációs kifejezőkészségének gyakorlása nyelvcsavarásban, tiszta nyelvcsavarásban;
Javítsa ki a „c” betű vizuális képét.
Anyag: képek s és s hangokkal", fiú Sasha és lány Simona, nap, madárkalap s és s hangokhoz", kék és zöld váza, virágok s és s hangokhoz", kék és zöld előzetesek, 3 darab, szótagok , színes szálak és flanelgráf.
BAN BEN.: Srácok, annak érdekében, hogy a nyelv jól működjön, megtesszük az órán nyelvtorna.
1. „Finom lekvár”: képzelje el, hogy lekvárt eszik, és befestette az ajkát. Óvatosan meg kell nyalni őket. Mosolyogj, nyisd ki a szád, ne csukd be a szádat, „nyald ki” a lekvárt a felső ajkadról. Lehetőleg ne támassza alá a nyelvét az alsó ajkával.
2. Lengés: Lengessük a nyelvünket egy hintán: mosolyogjunk, nyissuk ki a szádat, „egy” számolásnál engedjük le a nyelv hegyét az alsó fogaink mögé, „kettős” számnál – emeljük a nyelvünket a felső mögé fogak. Ismételje meg öt-hat alkalommal.
3. „Nézni”: Mutassuk meg az óra működését: mosolyogj, nyisd ki a szád, váltakozva nyúlj a száj bal sarkába, majd jobbra. Ismételje meg öt-tíz alkalommal.
4. „Palacsinta”: Mutatjuk, milyen palacsinták vannak. Mosolyogj, nyisd ki a szádat, tedd széles nyelvedet az alsó ajkadra, és tartsd mozdulatlanul, amíg egy felnőtt szám öttől tízig tart.
Ujjtorna:
1. Az ujjak sok poggyászt vittek.
És persze fáradtak voltunk.
Masszírozzuk az ujjait
Gyorsan pihenni.
(a gyerekek egymás után többször megdörzsölik az összes ujjukat).
2. Összetesszük a kezünket,
Mintha megvakultak volna a tésztával.
Elkezdünk süllyedni
Csak ne feszítsd ki!
(A gyerekek összeteszik a kezeiket, az ujjak felfelé mutatnak, a könyökök különböző irányokba mutatnak.)
Légző gyakorlatok.
1. „Pumpák”: A nagy pumpa „C” be- és kilégzéssel működik, a kis pumpa „C” be- és kilégzéssel működik. Ismételje meg gyakran.
BAN BEN.: Felolvasok neked egy verset, te pedig figyelmesen figyelj.
Egyre melegebb a nap,
Csöpögni kezd.
A mezőkről patakokban ömlik a hó,
Kitaláltad az időt? /Tavaszi/
Ti milyen hangulatotok van tavasszal?
Gyermekek:Örömteli, vidám, szomorú, szomorú, komor, dühös......
BAN BEN.: A tavaszi nap kigördült az égen, elolvadta a havat a tisztáson, és gyönyörű virágok nyíltak. Sasha és Simone virágot szedtek, és elhozták a csoportnak, de nem tudták vázákba rendezni. Segítsünk nekik a virágok helyes elosztásában. Kék vázába tesszük azokat a virágokat, ha a virág nevében kemény „C” van, és zöld vázába, ha halk „Сь”-t hallunk.
Gyermekek: Nárcisz - kék vázába rakva, lila - zöld, kardvirág, őszirózsa, írisz stb.
BAN BEN.: Nézzétek a tavaszi virágok illatát, ki jött hozzánk?
Gyermekek: Darázs.
BAN BEN.:Érdekes játékot hozott nekünk a tiszta nyelvből. Akarsz játszani?
SA - SA-SA, hozzánk repült, Ki? /Darázs/
Ismételje meg ismét világosan a gyerekeket.
CO - CO - CO, mi a baj az autóval? /Kerék/
SY - SY - SY, harcsa...? /Bajusz/
ISKA – ISKA, az asztalon…? /Egy tál/
AC – AC – AC, vásároltál…? /Kuvasz/
BAN BEN.: A fiúk, Sasha és Simone szeretnek az előzetesekkel játszani. Sasha trailere kék színű és három ablakos, ha a „C” hangot hallod az elején, akkor van 1 ablak, ha középen, akkor van egy 2. ablak, ha a végén, akkor van egy 3. ablak . És Simone-nak van egy zöld előzetese (ugyanazok a műveletek, csak a „Сь”) hanggal.
Testnevelési perc „Madarak”
A madarak repülnek, csapkodnak a szárnyaikkal,
A víz fölé hajoltak, és megrázták a fejüket.
Tudják, hogyan kell büszkén és merészen tartani magukat
Csendben, némán ülnek a földön.
BAN BEN.: Srácok, madarak repültek hozzánk sütkérezni a nap meleg sugaraiban, szokatlanok, de beszélnek.
Gyermekek: Fecske vagyok a nevemben kemény mássalhangzós hang „S” /A művésznek maszkja, a katonának sisakja/.
Bagoly vagyok a nevemben kemény „S” hang szól / Sanya apukája művész, szólista a darabban /.
Cinege vagyok, a nevemben halk „Сь” mássalhangzó /Jött a tavasz, nőtt a fenyő/.
/Az autószerelő szivattyút hozott a billenőkocsihoz; Egy hajtás jelent meg - egy levél kivirult; Asztal mérleggel, nap amii mennyéből; Róka sodrófával. Sveta ugrókötéllel; Sanyának kutyája van, a kutyának meg orra; A szőnyeg mellett porszívó, a kerék mellett szivattyú; Savanyú káposzta van a tálban, de az üres serpenyő üres./
Játék "Mi van mivel?"
Kert szilvával és sárgabarackkal;
Egy repülőgép kerekekkel és farokkal;
Mérlegek vajjal és sajttal;
Leves babbal és fokhagymával;
Homokdoboz homokkal és porfogóval;
Táska káposztával és retekkel;
Napraforgó levelekkel és szirmokkal;
Étkező asztalokkal és székekkel;
Híd busszal és trolibusszal;
Tálca poharakkal és tálakkal;
Tál káposztával és céklával;
Leveles tészta vajjal és cukorral;
Poharak ribizlivel és vörösáfonyával;
Pad puncival és kutyával;
Erdő bokrokkal és fenyőfákkal;
Abrosz csíkokkal és mintákkal;
Szék háttámlával és üléssel;
Kvasz cukorral és zsemlemorzsával.
Játék „Készíts mondatot képek alapján!”
Például:
Sasha és Vanya szilvát, sárgabarackot és ribizlit gyűjtenek a kertben.
A középiskolások répát, retket és fokhagymát ültetnek.
A róka és a bagoly veszekedtek.
Kárász van a hálóban.
A hóember hóból van.
Az SI, SYU, SY, SE, SIO, SO, SA, SU, SYA szótagok olvasása
BAN BEN.: Srácok, milyen hanggal ismerkedtünk meg ma?
Gyermekek:"C" és "Сь"
BAN BEN.: Találjunk ki színes szálakat egy flanelgráfra, hogy elkészítsük a C betűt, és ajándékba adjuk vendégeinknek, Simone-nak és Sashának.
Irodalom:
1. „Beszédtanulás” V.V. Gerbova, Moszkva 2000.
2. „Óvodai beszédfejlesztési órák” O.S. Ushakova, Moszkva 1993 „Felvilágosodás”.
3. „Gyermek az óvodában”, folyóirat 2006. 3. sz.
4. „Felkészülés az óvodai műveltségtanításra”, N.S. Voroncova, N.S. Starshinsky.
5-7 éves gyermekek beszédfejlesztéséről szóló lecke összefoglalója "Hangok és betűk. Ismétlés" témában
Likina Maria SzergejevnaMunkavégzés helye: kiegészítő oktatási tanár, MBU DO MD "Constellation", Nyizsnyij Novgorod
Nyitott óra téma„Hangok és betűk. Ismétlés".
Feladatok: A hangokkal és betűkkel kapcsolatos megszerzett ismeretek megszilárdítása. Mutassa meg a magán- és mássalhangzók megkülönböztetésének képességét. Erősítse meg a gyermekek azon magánhangzók megkülönböztetésének képességét, amelyek lágyságot és keménységet adnak a mássalhangzóknak. Erősítse a minta szerinti szótagképzés és szótagokból szóformálás képességét. Erősítsd meg a szavak hangsúlyozásának és a mondatalkotás képességét.
Anyag: Magán- és mássalhangzós kártyák. Kártyák kék és zöld zsetonnal. Kártyák szótagokkal. Mágneses tábla. Multimédiás bemutató a képernyőn. Zenei központ és zene rekordokat.
A lecke menete:
A gyerekeket egy paravánnal felszerelt irodába hívják, és tetszőleges sorrendben ülnek le.
Tanár: Jó napot srácok!
Gyerekek válaszai
Tanár: Kérlek, mondd, van kedved meglátogatni?
Gyerekek válaszai
Tanár: Remek! És ma elmegyünk hozzátok meglátogatni. A hangok és betűk birodalmába. És a Hang királynője köszönt bennünket
1 Csúszda
Tanár: Srácok, emlékezzünk, milyen magánhangzó betűket ismerünk.
Gyerekek válaszai
2 csúszda
Tanár: Teljesen igaza van. De nézd, minden betű összekeveredett! Segítsünk elrendezni őket!
A gyerekek egy asztalhoz közelednek, amelyen magán- és mássalhangzók keverednek. A gyerekek kiválasztják a magánhangzókat.
Minden tanuló kap magánhangzós betűkkel ellátott kártyákat.
Tanár: Szép munka! Minden helyes! Most, kedves betűk, egy sort kell alkotnia - tőlem jobbra vannak a betűk, amelyek keménységet adnak a mássalhangzónak, a bal oldalon - a lágyságot.
A gyerekek megnézik a betűket, és az utasításoknak megfelelően sorba állnak.
3 csúszda
Tanár: Nagy! Nézzük a képernyőt a királyságunkban. Kék ház – helyesen vannak összerakva a betűk?
Gyerekek válaszai
Tanár: Zöldház, igaz?
Gyerekek válaszai
Tanár: Igen, minden levél a helyén van, a házukban. Most már csak párban kell megépíteni őket.
Tanár: Srácok, de a magánhangzók és a hangok önmagukban unalmasak, és újra meglátogatjuk. Hol gondolod?
Gyerekek válaszai
Tanár: Concord királynőnek, a mássalhangzó betűk és hangok birodalmának.
4 csúszda
Tanár: Hogyan hatnak egymásra a magánhangzók és a mássalhangzók?
Gyerekek válaszai
Tanár: Srácok, a Concord királynője készített egy kis tesztet nekünk. Mi jelenik meg a képernyőn?
5 csúszda
Gyerekek válaszai
Tanár: A javasolt séma szerint egy szótagot kell összeállítania. Nézz a képernyőre, és írd fel a szótagokat a táblára.
Tanár: Nagyszerű munkát végzett a Queen Consenttel!
Most pedig sétáljunk egyet. „Élő” betűk lesztek, tartsátok magatok elé a kártyákat, és fussatok sétálni a tisztáson. Amint a zene leáll, valaki mellé kell állnia, és bármilyen szótagot kell alkotnia.
A gyerekek a feladat végrehajtása közben játszanak.
Tanár: Sétánk után a királynők újabb tesztekkel készültek nekünk.
6 csúszda
Tanár: Srácok! Minden szó szétesett! Segíthetünk összerakni őket?
Gyerekek válaszai
Tanár: 2 csapatra osztunk. Az egyik ehhez az asztalhoz megy, a másik ehhez.
Egy kosár szórt szavakkal neked, és - neked. És adok egy kis tippet - 5 szónak kell lennie.
Készen állnak a csapatok?
Gyerekek válaszai. A gyerekek szavakat alkotnak ezekből a szótagokból.
Tanár: Ellenőrizzük?
Gyerekek válaszai
7 csúszda
Tanár: A királynők nagyon örülnek, hogy sikerült a teszt. Most gyönyörű fotókat küldtek nekünk
8 csúszda
Tanár: Milyen évszak van ez?
Gyerekek válaszai
Tanár: De egyszerűen nem értem, milyen rejtvényt hagytak ránk a királynők?!
Esetleg tudnál segíteni megoldani?
Gyerekek válaszai
Tanár: Figyelj: pitypang, csónak, kamilla, nyár, vakáció, fa.
A tanár rossz akcentussal olvassa fel a szavakat. A gyerekek kijavítják.
Gyerekek válaszai
Tanár: Nagy! Nálunk mindez megvan nyáron!
Srácok, mit adnak össze a szavak?
Gyerekek válaszai
Tanár: Jobb. Milyen betűvel kezdődik a mondat?
Gyerekek válaszai
Tanár: Hogy végződik?
Gyerekek válaszai
Tanár: Jobb. Nézze meg a képernyőt, a királynők mondani akarnak nekünk valamit... Rendezzük át a szavakat, jeleket, hogy egy mondatot kapjunk.
Gyerekek válaszai
Tanár: Srácok! Csodálatos munkát végeztél. A királynők nagyon örültek, hogy ilyen találékony és gyors észjárású vendégeik voltak, mint te! Köszönöm a munkát!
Előadás a témában: Hangok és betűk. Ismétlés
Anyagok a leckéhez: kötött hóember; a „C” betű képe; táblák minden gyermek számára; markerek: zöld, kék és piros minden gyermek számára; papír hópelyhek minden gyermek számára; rajz „fiú és lány a szánon”; alanyképek halmaza.
(A táblán van egy Whatman papírlap, rajta egy fenyőfával és egy csúszdával).
A lecke előrehaladása.
1. Szervezeti mozzanat.
Pszicho-gimnasztika.
Milyen évszak van most? (Téli)
És milyen természeti jelenségek fordulnak elő télen: - esik a hó, beáll a fagy, rövid a nappal - hosszú az éjszaka stb. - Srácok, mutasd meg, hogy fázós és zsugorodott, felmelegedett és kipihent vagy.
Kopogtatnak az ajtón.
Srácok, halljátok, hogy valaki kopogtat az ajtónkon, nézzük meg.
A tanár kinyitja az ajtót, és elveszi a levelet, amelyre AFRICA van írva.
Srácok, nézzétek, te és én kaptunk egy levelet, amelyen Afrika volt írva, és tudod, kitől származik?
Nem, nem tudod, de nyissuk ki és olvassuk el. Segítesz nekem ebben?
A tanár kinyitja a borítékot, kiveszi a levelet és felolvassa a gyerekeknek.
A levél szövege: helló srácok, Jack, a zsiráf ír nektek. Afrikában élek, ahol mindig meleg van, sok a nap, pálmafák, homok. Nagyon szeretném tudni, mi a tél. Mesélj róla.
2. Bevezetés a témába.Játékhelyzet kialakítása.
Srácok, segítünk Jacknek a zsiráfnak, mesélünk neki a télről, és ehhez létre kell hoznunk egy téli képet.
De először találd ki a rejtvényeket:
1. Télen jönnek hozzánk
És köröznek a föld felett.
Nagyon könnyű pihe.
Ezek fehérek... HÓpelyhek.
Jó volt fiúk!(a gyerek kijön, és egy hópehely képét helyezi a whatman papírra).
2. Kék sál, sötét hát.
Kis madár. A neve... (cinege)
Tegyünk egy cinegét is a képbe. (a gyerek kijön, és egy cinege képét helyezi a whatman papírra)
És mi a tél legjellegzetesebb szimbóluma – a hó.
Mondja ki a „hópehely”, „cinege”, „hó” szavakat.
Melyik hangot hallod először ezekben a szavakban?
Így van srácok, sejtitek, milyen hangokról fogunk ma beszélni?
3. Tárgyüzenet. A hang jellemzői.
Mondja ki a hangot (C).
Beszéljünk erről a hangról, mi ez (mássalhangzó, kemény)
Nagyon sok téli szó kezdődik ezzel a hanggal: jégcsap, szánkó, süvöltő, hópelyhek, hóesés;
Esik a hó - havazik, a havon sétáló autó motoros szán.
És nagyon sok rokon szó van a hó szóhoz.
Keressen kapcsolódó szavakat a „hó” szóhoz (havas, süvöltő, Snow Maiden, hóesés, motorosszán, hóember)
Adja ki a hangot (C*).
Milyen hang ez? (mássalhangzó, lágy).
Milyen téli szavakat ismersz ezzel a hanggal?
4. Gyakorlatok a fonémás hallás fejlesztésére.
1) (a képek nagy csomóban vannak az asztalon)
Srácok, van egy nagy csomónk, kicsinyítenünk kell, el kell távolítani a felesleges képeket.
Távolítsa el azokat a képeket, amelyek szavaiban nincs hang (s) és (C*).
Valami még mindig nagy, most osszuk fel a megmaradt kártyákat kemény hangú (C) és halk hangú (C*) szavakra.
(A gyerekek szétválogatják a képeket, és elmagyarázzák, miért rakták őket egy vagy másik kártyacsoportba.)
Srácok, nézzétek, van három csomónk, de mit készíthetünk belőlük? Mutassuk meg.
5. Fizikai gyakorlat.
Hógolyó hógolyóra,
És orr helyett sárgarépa
Nem fél a fagytól...
Találd ki, kiről beszélünk?
Kicsi és nagy tudja
Biztosan hóember!
Így van, jól van, van hóemberünk.
(a tanár felteszi a hóembert a táblára)
Pehelyszerű hópelyhek (integet a kezekkel)
Vidám és eleven!
Pörögsz, villogsz (pörögsz)
Az erdő csendjében
És beborítod a földet (ülj le)
Fényes ezüst.
6. A szó fonetikai elemzése.
Srácok, szerintetek mi hiányzik a képünkről?
A gyerekeknek megfelelően kell lecsúszniuk a csúszdán.
(a tanár vagy a gyerek egy lány és egy fiú képét helyezi el a szánon a képen)
Találja ki a gyerekeknek a (C) vagy (C*) hanggal kezdődő neveket. (Sima és Stas)
Alkossunk mesét a gyerekekről.(a gyerekek három mondatból álló történetet találnak ki)
Elemezzük a Sima szót.
(Egy gyerek odamegy a táblához, a többiek rajzolják a szó diagramját a jelölőtáblákra.)
Mi az első hang? (lágy mássalhangzó (C), zöld kört jelent)
Mi a második hang? (a magánhangzó (I) piros kört jelent)
Mi a harmadik hang? (kemény mássalhangzó (M), kék kör)
Mi a negyedik hang? (a magánhangzó (A), piros kört jelent)
Ön maga fogja elvégezni a Stas szó elemzését a táblákon, és ellenőrizni fogja egymást.
(amíg a gyerekek a táblákon dolgoztak, a szánra az ajándékként becsomagolt C betűt rögzítették.)
7. Az S betű bemutatása.
Nézd, gyerekek, van valami Stas szánján.
Így van, ez a C betű.
Nézd meg a levelet, hogy néz ki?
„C” – mint egy sarlót rajzolunk veled.
„C” – összegömbölyödött, bajuszos harcsa.
Patkónyomok vannak a hóban.
„C” - a sziluett csillog.
Írjuk a levegőbe az ujjunkkal a "C" betűt.
Fogd a táblákat, írd fel a levelet a táblára.
8. A hang automatizálása szótagokban és szavakban.A táblára írt szótagok: OS, US, IS, AS, ES, IS, SA, SU, SY, SE, SO, SI.
A gyerekek szótagokat olvasnak.
Írd fel ezeket a szótagokat a tábláidra!
Ellenőrizzék egymást.
9. A lecke összefoglalása.
Nézd meg a képet, amit kaptunk. Nem gondolja, hogy a hóembernek hiányzik valami?
Most mindegyikőtök hozzáad valamit a hóemberhez.
(minden gyerek odajön a táblához, és ráhelyez egy gombot, vödröt stb.)
Mi újat tanultunk? ("S" betű és "S" és "S" hangok)
Milyen szavakkal találkoztál? (a hóhoz kapcsolódó szavak).
Élvezted a leckét?
Nézd, a hóember meglepetést tartogat számodra.
Minden gyerek kap egy hópelyhet.
