Az óvodai nevelési-oktatási intézmény összes módszertani munkájának központja a módszertani iroda. Vezető szerepet tölt be a pedagógusok segítésében a nevelési folyamat megszervezésében, folyamatos önfejlesztésük biztosításában, a legjobb pedagógiai tapasztalatok összegzésében, a szülők kompetenciájának növelésében a gyermekek nevelésében, oktatásában. A módszertani iroda az óvodai intézmény legjobb hagyományait őrző malacpersely.
Letöltés:
Előnézet:
A prezentációk előnézetének használatához hozzon létre egy Google-fiókot (fiókot), és jelentkezzen be: https://accounts.google.com
Diák feliratai:
A módszertani iroda kialakításának követelményei. Az óvodai nevelési intézmény módszertani irodájának jogi keretei (a Szövetségi Állami Oktatási Standard keretében) Készítette az MBDOU "Óvoda" Cherry "s. vezető tanára. Piros” Dubina V.A.
Módszertani iroda Egy óvodai nevelési szervezet pedagógusainak kommunikációs helye
A módszertani iroda feladatai Pedagógusok egymás közötti interakciója; A tanárok tájékoztatása; Módszertani támogatás Didaktikai anyag tárolása
Módszertani és didaktikai Az anyagot a következők szerint kell kitölteni: Szövetségi állami oktatási szabvány az óvodai nevelésre; példaértékű alapoktatási programok, adaptált programok, részprogramok, módszerek; csoportos orientáció; a gyermekek óvodában való tartózkodásának időtartama.
A módszertani iroda tartalmi követelményei 1. A módszertani iroda felszereltségének racionálisnak kell lennie, és biztosítania kell az oktatási folyamat magas színvonalát; 2. A módszertani iroda kialakításának meg kell felelnie az általánosan elfogadott esztétikai követelményeknek. 3. A kabinet fő felszerelése oktatási és módszertani irodalom, vizuális és rendszerezett anyagkészletek, hang- és videofelvételek, multimédiás prezentációk a Szövetségi Állami Oktatási Szabvány oktatási területeinek megfelelően, didaktikai anyagok.
A módszertani iroda anyagainak besorolása a) jogi dokumentáció b) fő módszertani dokumentáció c) "Az oktatási folyamat tudományos és módszertani támogatása d) vizuális és szemléltető anyag (bemutató és szóróanyag) e) pedagógiai és gyermekirodalom, időszaki kiadványok f) kiállítások
Minden dokumentáció blokkra van osztva: Blokk: Szabályozó dokumentáció (szövetségi, regionális, önkormányzati szabályozási dokumentumok és az óvodai nevelési-oktatási intézmények tevékenységét szabályozó dokumentumok) Blokk: Alapvető módszertani dokumentáció Blokk: "Az oktatási folyamat tudományos és módszertani támogatása Blokk:" Munkavégzés személyzet » Blokk: „Irányítás és irányítás” Blokk: „Információ a tanulók családjával, szponzorokkal, a nyilvánossággal” Blokk: „Folytonosság az óvodai és iskolai munkában”
Az Orosz Föderációban az óvodai nevelés megszervezését szabályozó szabályozó jogi dokumentumok több területre épülnek: 1. Szövetségi dokumentumok dokumentumok Az Orosz Föderáció törvényei, programjai, kormányrendeletek 2. Regionális dokumentumok 3. Önkormányzati dokumentumok 4. Oktatási szervezet dokumentumai ( az óvodai nevelési-oktatási intézmény nevelési-oktatási tevékenységét szabályozó helyi törvények)
A fő módszertani dokumentáció - a módszertani iroda ügynómenklatúrája alapján építendő A módszertani iroda ügynómenklatúrája; A pedagógiai dolgozók bizonyítványáról szóló anyagok; Az óvodai nevelési-oktatási intézmény éves munkaterve; A pedagógustanácsok anyagai, jegyzőkönyvei; - Útlevél módszertani iroda; - A vezető pedagógus évfolyamra vonatkozó munkaterve, ciklogram, (szakorvosi ciklogramok); - Szemináriumok jegyzőkönyvei, szemináriumok műhelyanyagai; - Konzultációk, nyílt órák, „Pedagógiai Kiválóság” hetek anyagai; - Anyagok a BEP fejlődésének nyomon követéséhez és a gyermekek integratív tulajdonságainak fejlődéséhez; - Találkozó anyagok, PMPK dokumentáció; - Az operatív, tematikus és végső ellenőrzés anyagai;
A módszertani iroda fő módszertani dokumentációja Oktatási kiegészítő szolgáltatások anyagai (alkalmazkodási csoport rövid tartózkodásra - ha van az óvodai nevelési intézményben); A Konzultációs Pont anyagai (ha az óvodai nevelési intézményben rendelkezésre állnak); Napló, jegyzetfüzet az órákon való részvételhez (ajánlások és megvalósításuk), sémák a pedagógusok tevékenységének megfigyelésére, kérdőívek. Az óvodai nevelési intézmények oktatói és szakemberei oktató-nevelő munkájának terveinek ellenőrzési folyóirata. Anyagok a szülőkkel való interakcióról: a tanévre a szülőkkel való munkaterv, a gyermekek jogainak védelméről szóló anyagok, a nehéz élethelyzetben lévő családokkal való munka terve, a szülői bizottság üléseiről készült jegyzőkönyv;
A módszertani iroda fő módszertani dokumentációja A módszertani (tematikus) hét tervei; Az óvodai nevelési-oktatási intézmény vezetőjének utasításai; Utasítások, protokollok az óvodai nevelési-oktatási intézmények tanáraival a gyermekek életének és egészségének védelméről szóló tájékoztatók lebonyolításához; elsődleges tájékoztatók Anyagok az óvodások iskolai felkészítéséhez és az óvoda iskolával, társadalommal való folyamatosságához. Az óvodai nevelési-oktatási intézmény valamennyi helyiségéhez szükséges anyagok és eszközök listája (papír és elektronikus (lemezes) változatban) Az óvodai nevelési-oktatási intézményben megtartott önkormányzati, regionális rendezvényekről szóló áttekintések könyve.
A nevelési folyamat tudományos és módszertani támogatása Az óvodai nevelési intézmény fő nevelési programja a Szövetségi Állami Oktatási Szabvány szerinti Óvodai Fejlesztési Program Az óvodai nevelési intézmény tanterve Szakemberek által kidolgozott oktatási és képzési programok Az óvodapedagógusok munkaprogramjai Módszertani munka tervezése hónapra Fiatal szakemberekkel végzett munka terve Az alkotócsoport munkája. Az alkotócsoport üléseinek jegyzőkönyvei Nyitott órák és érzékeny pillanatok absztraktjai. Hosszú távú tervek, jegyzetek, fejlesztések a pedagógusok segítésére az óvodások nevelését, képzését szolgáló program minden szekciójában. Szakirányú felsőfokú pedagógiai gyakorlat. GCD menetrend minden korosztály számára. További oktatási szolgáltatások ütemezése. Napi rendek (meleg, hideg időszak) A nyári szabadidős munka megszervezésére vonatkozó dokumentumok
Munka a személyzettel Az óvodai nevelési intézmények szakembereinek munkájának ciklogramja. Tájékoztatás a tantestületről, a módszertani tevékenység elszámolása. Terv a pedagógusok elméleti szintjének és üzleti képzettségének javítására A pedagógusok közösülési időszakban való részvételének ciklogramja a kerületi és óvodai nevelési-oktatási intézmények módszertani egyesületeiben A pedagógusok munkájának megfigyeléseinek térképei. A tanári kar diagnosztikája. Tájékoztatás a pedagógusok önképzéséről. (évente) Tanári portfólió.
Ellenőrzés és irányítás 1. Évi ellenőrzési ütemterv 2. Ellenőrző anyagok: > Tematikus > Működési > Frontális > Orvosi és pedagógiai 3. Ellenőrző kártyák > Ellenőrzési eredmények (ellenőrzési eredményekről készült elemzési jelentések, jelentések, feljegyzések) 4. Pedagógiai diagnosztika > Diagnosztikai kártyák a program szakaszaihoz; > A tanulók diagnózisának eredményei a jelentési időszakra vonatkozóan
Interakció a tanulók családjával, szponzorok, a tanulók családjaival végzett munka nyilvános terve az évre. Munkaterve az óvodai nevelési intézmény szociális partnereivel, a nyilvánossággal. A tanulók családjainak megfigyelése. A diszfunkcionális családdal való munka terve (ha van) Az óvodai nevelési-oktatási intézmény és a család interakciójának formái (általános szülői értekezlet, előadás, szülői beszélgetés és egyéb munkaformák szervezéséhez szükséges anyagok.) Útmutató a szülői értekezlet megtartásához. Tanácsok szülőknek a gyermekneveléshez
Folytonosság az óvoda és az iskola munkájában Megállapodás az óvoda és az iskola együttműködéséről. Az iskolával való interakció szabályzata. Tervezze meg az óvodai nevelési intézmény és az iskola közös tevékenységét. Folytonosság az óvoda és iskola munkájában (közös rendezvények anyagai). Az iskolába lépő gyerekek céljainak elérése (a végzettek teljesítményének nyomon követése)
Irodalom: A modern óvodai nevelés normatív alapja: az oktatási törvény, a Szövetségi Állami Oktatási Szabványok, az oktatási tevékenység megszervezésének rendje. – M.: Felvilágosodás, 2014. – 112p. Szövetségi szabályzatok gyűjteménye óvodai nevelési-oktatási szervezet vezetői számára / szerk. T.V. Volosovets. - M .: OOO "Orosz szó - Tankönyv", 2015. - 456 p. Internetes források.
KÖSZÖNÖM A FIGYELMET!
MBDOU Vlagyimir
"Gyermekfejlesztő Központ - 102. számú Óvoda"
módszeres iroda
A módszertani iroda az óvodai nevelési-oktatási intézmény épületének emeletén található
A teljes terület 16,8 nm. m
A kabinet tevékenységéért felelős:
Titova Elena Fedorovna vezető tanár
Munkaidő: kedd, szerda, péntek 8.00-15.30
hétfő, csütörtök 10.00-17.30
Az óvodai nevelési-oktatási intézmény módszertani irodájának kijelölése- módszertani segítségnyújtás a pedagógusoknak a szakmai kompetencia fejlesztésében, szakmai önfejlesztésében.
Feladatok és funkciók:
1. Az oktatási folyamat tudományos és módszertani támogatása.
2. Az óvodai nevelési-oktatási intézmény pedagógiai folyamatának szervezése, koordinálása.
3. Az óvodai nevelési-oktatási intézmények dolgozóinak továbbképzésének szervezése.
4. Tanácsadó segítségnyújtás a szülőknek az óvodáskorú gyermekek nevelésével, oktatásával, fejlesztésével kapcsolatban.
5. Fejlett pedagógiai tapasztalatok tanulmányozása, általánosítása, terjesztése.
A módszertani iroda célja:
Az óvodai intézmény tanulóinak elérése az állam által megállapított oktatási normák szerint;
Az egyetemes emberi értékek, az emberi élet és egészség prioritásán alapuló oktatási színvonal kiépítése; a személyiség szabad fejlődése; állampolgárságra nevelés, szorgalom, az emberi jogok és szabadságjogok tiszteletben tartása, a környezet, a szülőföld, a család szeretete; az egészségért való felelősség nevelése, az egészséges életmód alapjainak kialakítása;
Az óvodai nevelési intézmény alkalmazkodása a társadalmi rendhez, a tanulók fejlődésének sajátosságaihoz;
A tanárok hatékony és gyors tájékoztatása az oktatási folyamat új módszereiről, technológiájáról, megszervezéséről és diagnosztikájáról;
Interakció az önkormányzati módszertani szolgálat struktúráival, a tanulók szüleivel, a szociokulturális és oktatási intézményekkel.
Felszerelés: ábrán mutatjuk be.
Technikai eszközök:
| Műszaki név felszerelés | márka | beszerzések |
| Számítógép | ||
| Szkenner-nyomtató-másoló | hp Photosmart 2573 All-in-One | |
| Szkenner-nyomtató-másoló | ||
| dokumentum kamera | AVerVision F-sorozatok | |
| multimédiás projektor |
A módszertani kabinet anyagát válogatjukblokkok:
Szabályozási és utasítási dokumentumok
Oktatási és módszertani támogatás
Pedagógiai irodalom, gyermekirodalom, folyóiratok
Szabályozó dokumentumok
| A dokumentum neve |
|
| Az Orosz Föderáció családi kódexe |
|
| Munka Törvénykönyve |
|
| 1998. július 24-i 123-FZ szövetségi törvény „A gyermekek jogainak alapvető garanciáiról az Orosz Föderációban” |
|
| Az Orosz Föderáció oktatásáról szóló, 2012. december 29-i 273-FZ szövetségi törvény |
|
| Az óvodai oktatás szövetségi állami oktatási szabványa, az Orosz Föderáció Oktatási és Tudományos Minisztériumának 2013. október 17-i, N 1155 számú rendeletével jóváhagyva (az orosz igazságügyi minisztérium 2013. november 14-én regisztrálta, N 30384 regisztrációs szám) |
|
| Az Orosz Föderáció Oktatási és Tudományos Minisztériumának 2014. február 28-án kelt, 08-249 sz. levele "Megjegyzések az óvodai oktatás szövetségi állami oktatási standardjához" |
|
| Az Orosz Föderáció Oktatási és Tudományos Minisztériumának 2014. december 3-án kelt, 08-1937 sz. levele "Fejlődő tantárgyi-térbeli környezet szervezése az óvodai nevelés szövetségi állami oktatási szabványával összhangban" |
|
| Az oroszországi oktatási minisztérium 2000. március 14-i 65/23-16. sz. levele „Az óvodáskorú gyermekek szervezett oktatási formáinak maximális terhelésére vonatkozó higiéniai követelményekről” |
|
| Oroszország Oktatási Minisztériumának 1999. május 26-i 109/23-16. sz. levele „A pszichológiai és pedagógiai szakértelem bevezetéséről, valamint a gyermekjátékok és játékok értékelésének kritériumairól” |
|
| Oroszország Oktatási Minisztériumának 1999. április 7-i 70/23-16. sz. levele „A gyermek fejlődésének diagnosztizálásának gyakorlatáról az óvodai nevelés rendszerében” |
|
| Az óvodai nevelés fogalma |
|
| Egyezmény a gyermekek jogairól (az ENSZ Közgyűlése 1989. november 20-án hagyta jóvá, a Szovjetunióban 1990. szeptember 15-én lépett hatályba) |
|
| SanPiN 2.4.1. 3049-13 "Az óvodai szervezetekben a munkarend eszközére, tartalmára és megszervezésére vonatkozó egészségügyi és járványügyi követelmények." |
|
| Az Orosz Föderáció Oktatási és Tudományos Minisztériumának 2014. április 7-i 276. számú, „Az oktatási tevékenységet folytató szervezetek oktatói állományának tanúsítási eljárásának jóváhagyásáról” szóló rendelete, amelyet az orosz igazságügyi minisztérium május 23-án regisztrált , 2014, 32408 lajstromszámú |
|
| OSZTÁLYI CÉLPROGRAM "Az óvodai oktatás fejlesztése Vlagyimir városában 2013-2015 között" (Vlagyimir régió kormányzójának 2011. október 31-i 1176. sz. határozata) |
|
| Vlagyimir Régió Közigazgatási Oktatási Osztályának 1213. sz., 13.09.25-i rendelete. "A GEF DO 2013-14-es megvalósítási tervének jóváhagyásáról." |
Oktatási és módszertani támogatás
- Integrált Az óvodai nevelés példaértékű általános nevelési alapprogramja"Születés az iskolába" szerzők - N.E.Veraksa, T.S.Komarova, M.A. Vasziljev.
- „Szivárvány” komplex program - szerzők - T.N. Doronova, S.G. Yakobson, E.V. Szolovjova, T.I. Grizik, V.V. Herbov.
Részprogramok:
"Biztonság"(N.N. Avdeeva, O.L. Knyazeva, R.B. Sterkina)
"A hangtól a betűig"(E.V. Kolesnikova)
Az óvodai nevelési-oktatási intézmény által választott fő- és kiegészítő (rész)nevelési programok tartalmának megvalósítását és az előre jelzett eredmény elérését a programok követelményeinek megfelelő oktatási, módszertani és didaktikai komplexum, valamint magába foglalja:
módszertani útmutatók
oktatási segédanyagok és szakirodalom
munkafüzet-készletek gyerekekkel való munkához
vizuális-gyakorlati, bemutató anyag
didaktikai segédeszközök
tudományos, enciklopédikus és szépirodalmi irodalom
tükrözi a tevékenységek sajátosságait az MBDOU 102. számú fő általános oktatási programjával összhangban, és oktatási területek szerint rendszerezve:
Szociális és kommunikációs fejlődés
kognitív fejlődés; beszédfejlődés
Művészeti és esztétikai fejlődés
Fizikai fejlődés
| Fejlesztési irány (szabvány) | A programok főbb rendelkezései (módszertani fejlesztések) | Didaktikai támogatás |
|
| Fizikai | V.T. Kudrjavcev, B.B. Egorov "A gyógyulás pedagógiájának fejlesztése" Yu.F. Zmanovsky "Gyermekek egészséges nevelése" L. V. Yakovleva, R. A. Yudina, L. K. Mikhailova "Start" L.D. Glazyrina "Testnevelés óvodásoknak" | A motoros szféra kialakítása és a pszichológiai, pedagógiai feltételek megteremtése a gyermekek alkotó tevékenységére épülő egészségének fejlesztéséhez. A gyermekek fizikai tulajdonságaira nevelés. Felnőttek és gyermekek közös alkotása nem hagyományos testi fejlesztési, egészségfejlesztési módszerekkel | Sportfelszerelés. Hagyományos és nem szabványos készlet. Zenei könyvtár. Játékok és gyakorlatok, különféle tornafajták kártyaállománya. |
| Társadalmi-személyes | I.Yu.Ionova, G.V.Bezzubtseva, G.V.Zolotukhina, O.Yu.Lipatova "Etikai nyelvtan" „Én – te – mi” program a gyermekek szociális és érzelmi fejlesztésére. | Érzelmileg pozitív hangulat kialakítása a gyerekekben az egymással és másokkal való kapcsolatokban. Együttműködési készségek fejlesztése, önbizalom-érzet kialakítása. Az érzések kezelésének képessége. | Válogatás a művészeti irodalomból. Szemléltető anyag. Didaktikus játékok. Játékok és gyakorlatok kártyafájlja. |
| Intellektuális és kognitív beszéd | L. A. Wenger Képzési Központ „Fejlesztés” E.V. Kolesnikova "Matematikai lépések" Z.A. Gritsenko "Mondj el a gyerekeknek egy mesét" S.N. Nikolaev "Fiatal ökológus" | A képességek fejlesztése, amelyek a környező világban való tájékozódás egyetemes cselekvéseiként értendők. A matematikai készségek formálása. A gyerekek megismertetése az olvasással. Az ökológiai kultúra kialakulása. | Módszertani kézikönyvek és munkafüzet-készletek. A könyvtár és az irattár jelenléte. Gyermekírók portréi |
| Művészi és esztétikai | S.L. Slutskaya „Táncmozaik. Koreográfia az óvodában » A.I. Burenina "Ritmikus mozaik" T. N. Devyatova "A hangvarázsló" I.M.Kaplunova, I.A.Novoskoltseva "Ladushki" B.M. Nemenskiy A.I. Savenkov | A koreográfiai művészet alapjainak tanítása. A gyermekek kreatív önkifejezési igényének, kezdeményezőkészségnek és önállóságnak fejlesztése művészi koncepció megtestesülésében. A gyermekek zenei ismeretekkel gazdagítása egy gazdag zenei játék során. A környező világ érzelmi és művészi szemléletének kialakítása. A valóság kreatív átalakítása Az egyén kreatív potenciáljának fejlesztése. | Zenei könyvtár. Hangszerek. Vizuális és szemléltető anyag. Didaktikai segédeszközök és játékok. Nem szabványos berendezés zajzenekar számára. Különleges irodalom Festményreprodukciók Művészportrék. Szemléltető anyag. Didaktikus játékok és kézikönyvek. Izoanyagok és különféle anyagok a kreativitáshoz. |
| Építkezés | L.V. Kutsakova "Dizájn és művészeti munka az óvodában" | A gyermekek tervezési és művészi képességeinek fejlesztése. | Különféle kivitelezők. Rendszer. Anyagok művészi munkához. |
| Teremtés | E.A. Yuzbekova "A kreativitás lépései" A.M. Strauning TRIZ-RTV | Az aktív gondolkodási formák fejlesztése egységben a kreatív képzelőerővel. | Didaktikai játékok és gyakorlatok kártyaállománya praktikus anyag. |
Az óvodai javító-nevelő munka tartalmát alátámasztó tudományos és módszertani anyagok:
A.V. Grishvina, E.Ya. Puzyrevskaya, E.V. Szocsevanova. „Játékok-órák mentális és beszédfejlődési zavarokkal küzdő kisgyermekekkel”;
N.D. Shmatko. „Fejlődési fogyatékossággal élő gyermekek”;
E.V. Kolesnikov. Vizuális és módszertani készlet a fogyatékossággal élő gyermekekkel végzett egyéni munkához az óvodai intézményekben és a családban - „500 játék a javító és fejlesztő oktatáshoz. 3-7 éves gyerekek »
„Figyelj, nézd, csináld. 1. számú munkafüzet 3-5 éves gyerekeknek "
„Figyelj, nézd, csináld. 2. munkafüzet 5-7 éves gyerekeknek "
TUBERKULÓZIS. Filicheva, T.V. Tumanova „Fonetikai és fonetikai fejletlenséggel rendelkező gyermekek. Oktatás és képzés "
„A korai és óvodáskorú gyermekek fejlődésének pszichológiai és pedagógiai diagnosztikája”, szerkesztette E.A. Strebeleva.
Vizuális és szemléltető anyagok tartalmazzon festményeket, mappákat, képernyőket, játékokat, táblás játékokat a program és az oktatási területek minden részében
Pedagógiai irodalom található
Oktatási terület szerint
Pedagógia és pszichológia irodalom
Javító munka
Munka a szülőkkel
Szótárak, segédkönyvek, kognitív irodalom.
Gyermekirodalom szerzők terjesztik, válogatott tematikus gyűjtemények: mesék, állatokról szóló történetek.
Folyóiratokévenként tárolva
"Óvodai nevelés"
"Gyermek az óvodában"
"Óvodai nevelési intézmény nevelője"
"Hoop" (minden alkalmazással)
"Oktatási Értesítő"
"A vezető pedagógus kézikönyve"
"Óvodai intézményvezetői kézikönyv"
"Information Bulletin" VIRO L.I. Novikova, Vladimir
Az óvodai nevelési-oktatási intézmény munkájának tartalmi dokumentációja
| Az MBDOU fő általános oktatási programja, az éves és a tanterv, a munkaciklusok egy hónapig |
| Tantermek, tanárok-szakorvosok munkaideje |
| A Pedagógiai Tanács üléseinek jegyzőkönyvei |
| PMPK protokollok |
| Az iskolával való interakció anyagai |
| Családi interakciós anyagok |
| Éves terv szerinti munkaanyag (szemináriumok, konzultációk) |
| Tanárok távlati tervei |
| Anyagok a nyári szabadidős munka megszervezéséhez az MDOU-nál |
| Anyagok az MDOU versenyeken való részvételéhez |
| Információs és elemző blokk |
| Az oktatási folyamat ellenőrzésének szervezése |
| Anyagok az oktatási folyamat nyomon követéséhez |
| Tanárok elemző jelentései a tanévről |
| Módszeres malacpersely az ellenőrzés megszervezéséről és lefolytatásáról |
| Anyagok a pedagógusok szakmai felkészültségének felméréséhez |
| Blokk - tanári kar |
| Tanári kar adatbázisa |
| Anyagok a tantestület tanúsításának és továbbképzésének megszervezéséhez |
| Tanárok bizonyítványai |
| Alkotócsoportok munkája |
| Adattár a haladó pedagógiai tapasztalat általánosításáról |
| Privát-módszeres blokk |
| Az MDOU életbiztonsági munkájának megszervezése |
| A fejlesztő környezet csoportos szervezése |
| Munkaszervezés korai korcsoportokban |
| Az óvodai nevelési intézmény egészségtakarékos tere |
| Játéktevékenység |
| környezeti nevelés |
| Hazafias nevelés |
| A gyermekek kreatív képességeinek fejlesztése |
| Interakció felnőtt és gyermek között |
| Beszédfejlesztés |
| Munkaügyi oktatás |
| Módszertani anyagok az oktatási rendszer területein |
| Pedagógiai malacpersely (órák jegyzetei, ünnepi forgatókönyvek, szabadidős tevékenységek) |
A módszertani iroda útlevele
Szekrény berendezés
A módszertani iroda rendelkezik egy helyiséggel, amelyben a team pedagógiai, módszertani tevékenységét, valamint módszertani és referencia irodalommal látják el.
Az iroda felszereltsége:
- könyvespolcok, amelyek normatív és oktatóanyagokat, módszertani és gyermekirodalmat, didaktikai anyagokat, audiovizuális eszközöket tömörítenek.
- Asztalok, székek, tanári tanácsok, szemináriumok, módszertani egyesületek és egyéb munkaformák szervezésére és lebonyolítására.
- számítógép
- szkenner
- Nyomtató
Módszertani támogatás
Információs és elemző osztály.
Tanúsító anyagok, továbbképzés, pedagógiai tevékenység átfogó értékelése. Az oktatási folyamat állapotának, minőségének ellenőrzésének és elemzésének megvalósítása. A pedagógiai folyamat eredményességének értékelése az óvodai nevelési intézményekben.
Szoftver- és módszertani támogatási osztály.
Óvodai nevelési intézményekben megvalósított oktatási programok; alternatív oktatási programok; tematikus tervezés a „Gyermekkortól a serdülőkorig” programhoz; pszichológiai módszeres irodalom;
Művészeti és esztétikai fejlesztési osztály.
Módszertani irodalom, órai jegyzetek, konzultációk művészetről, tervezésről, kézi munkáról; Információk a művészekről, festmények reprodukciói; Információk és minták a népművészetről, népi játékokról;
Testfejlesztési Osztály.
Módszertani irodalom és absztraktok készítése, konzultációk a gyermekek testnevelésével és egészségfejlesztésével kapcsolatban; valeológia szakirodalma, enciklopédiák (testnevelés, anatómia, emberi felépítés). Ez a részleg szakirodalmat, módszertani fejlesztéseket, munkafüzeteket, videoanyagokat tartalmaz a gyerekekkel való életbiztonsággal kapcsolatos munkához.
Szépirodalmi Tanszék.
Gyermek-, szépirodalmi gyűjtemények és egyéni művek; Tudományos és módszertani folyóiratok, füzetek.
Társadalmi és személyes fejlesztési osztály.
Módszertani irodalom, absztraktok kidolgozása, konzultációk a szülőfölddel, a Khakassia Köztársasággal való megismerkedésről. Az országos - regionális komponens óvodai nevelési-oktatási intézményben történő megvalósításához szükséges szakirodalom (fikció, taneszközök, vizuális - szemléltető anyag).
Kognitív - beszédfejlesztési osztály.
Módszertani irodalom, absztraktok készítése, konzultációk; Gyermekenciklopédiák, vizuális - szemléltető anyag.
Szülői Osztály.
Tájékoztatás a gyermeknevelés általános problémáiról, a gyermekek iskolai felkészítéséről, a gyermeki jogok védelméről. Ezek: normatív dokumentumok, módszertani irodalom, konzultációk, beszélgetések kidolgozása, e témákhoz kapcsolódó vizuális - szemléltető anyagok. A gyermekek jogainak védelmét szolgáló anyagok.
Előadás a témában: Óvodai nevelési-oktatási szervezet korszerű módszertani irodája
Biztosítani, hogy a módszertani iroda megfeleljen a korszerű követelményeknek és igényeknek
A pedagógusoknak szem előtt kell tartaniuk, hogy:
1). Az oktatási folyamat magas hatékonyságának fontos feltétele a pedagógusok folyamatos és időben történő tájékoztatása a pszichológiai és pedagógiai tudomány és gyakorlat újdonságairól, az óvodai nevelési rendszer jogi és módszertani támogatásáról. Ide koncentrálhatók az Ön intézményével kapcsolatos információk, szerzői fejlesztések is, bemutatásra kerül egy óvodai nevelési intézmény fejlesztési program.
2). A módszerterem minden oktató számára hozzáférhető legyen, legyen kényelmes időbeosztása megbeszélésekre, szemináriumokra, konzultációkra stb.
3). Minden óvónő folyamatosan dolgozzon a módszertani kabinet kézikönyvekkel, módszertani fejlesztésekkel, pedagógiai újításokkal stb. Ebben az esetben leginkább a módszeres szekrény biztosításának biztonságáról fognak gondoskodni, jobban eligazodnak a tartalmában, felhasználják a gyermekekkel végzett nevelő-oktató munkában.
4). Minden tervezést ugyanabban a stílusban kell elkészíteni, elősegítve a beszélgetést, a kreativitást.
5). Az osztályteremben bemutatott tapasztalatoknak kreatívságra, szakmai készségeik és kompetenciáik fejlesztésére kell ösztönözniük a tanárokat.
A módszertani iroda szervezésének modern megközelítései
A „szervezet” szó a latin „karcsú megjelenést kommunikálok, rendezek” szóból származik. Szerveznek anyagi eszközöket, egyet-mást, de mindenekelőtt az embereket. Az óvodai intézményben előtérbe kerülnek a gyerekekkel az oktatási folyamatot közvetlenül végző pedagógusok tevékenységével kapcsolatos problémák.
A szervezési szakasz számos pontot tartalmaz:
tanulmány a jelenlegi állapotról, beleértve a válaszokat a kérdésekre: mi
az eddigiek, vannak-e hagyományok a szervezett vállalkozásban, vagy először kerül sor a probléma megoldására, ami leginkább befolyásolhatja a vállalkozás sikerét stb.;
célok kitűzése és a munkafeladatok meghatározása (egyértelműnek kell lennie
képzelje el, mit szeretne azonnal vagy szakaszosan elérni, stb.), megtervezi az ügy előkészítését és lebonyolítását;
az elkövetkező tartalmi, formái és módszerei kidolgozása, kiválasztása
tevékenységek (azonnal felméri a munka mennyiségét, a technikákat, módszereket, eszközöket stb.);
a jövőbeni munka feltételeinek biztosítása;
feladatok felállítása az előadók számára és általános hangulat megteremtése
munkavégzés, előadók oktatása;
közvetlen segítségnyújtás az embereknek valami megvalósítási folyamatában vagy
egy másik eset, amely magában foglalja az eredmények értékelését, minősítését, valamint a lelkiismeretességre és kezdeményezőkészségre való ösztönzést.
Bármely vállalkozás a legjobb eredménnyel szervezhető meg, ha jól ismeri az emberek képességeit, kreatív orientációját és az egyes alkalmazottak szakmai érettségét.
A módszertani iroda munkáját megszervezve emlékeztünk a lényegre: tartalmának és kialakításának meg kell felelnie az óvodai intézmény pedagógusainak igényeinek. Ide kell koncentrálni az intézményről és a szerzői fejlesztésekről szóló információk, az éves terv, a pedagógustanácsok anyagai. A módszerkabinet minden pedagógus számára hozzáférhető, kényelmes, rugalmas munkarenddel kell rendelkeznie. Minden tervezést ugyanabban a stílusban kell elkészíteni, elősegítve a beszélgetést és a kreatív munkát.
A módszertani iroda többfunkciós rendeltetése alapján mindenekelőtt kreatív pedagógiai műhelynek tekintendő, ahol a pedagógus gyakorlati segítséget kaphat a gyermekekkel való munka megszervezésében. Az osztályterem kreativitásra "provokálja" a tanárokat, ösztönözze őket szakmai készségeik fejlesztésére. A pedagógusok módszertani segítségnyújtásával, képzettségük és általános képzettségi szintjük javításával járó problémák sikeres megoldása érdekében a tanterembe a legmodernebb módszertani követelményeknek megfelelő tananyagot kell kiválasztani, és alaposan meg kell fontolni annak rendszerezését.
A módszertani kabinet anyaga több részre osztható:
normatív és oktatóanyagok,
oktatási anyagok,
módszertani és referencia irodalom,
didaktikai és vizuális anyagok,
Könyvtár
A hivatal munkájában fontos helyet kell kapnia a könyvtár megfelelő megszervezésének. Az óvoda teljes könyvalapja három részre osztható: pedagógus könyvek (módszertani és segédirodalom), gyermekkönyvek és közös használatú könyvek.
A pedagógiai iroda magja az óvodáskorú gyermekek nevelésének módszertani szakirodalma, hiszen fő feladata, hogy megbízható és időszerű tájékoztatást nyújtson a pedagógusoknak az új pedagógiai és pszichológiai kutatásokról. A módszertanos feladata a pedagógiai gondolatok e fegyvertárának feltöltése. Fontos a társadalommódszertani irodalom megjelenésének figyelemmel kísérése, a pedagógiai kiadók távlati terveinek, katalógusainak megismerése, a szükséges szakirodalom időbeni megrendelése. A módszertani irodalom rovatokban van elhelyezve: "Fizikai fejlődés", "Erkölcsi nevelés", "Játék", "Beszédfejlesztés", "Minden a természetről", "Zenei fejlődés" - stb.
A módszerteremben a külföldi, orosz és szovjet pedagógia és pszichológia klasszikusainak külön tanszéke található. A Ya.A. összegyűjtött vagy kiválasztott művein alapul. Kamensky, K.D. Ushinsky, V.A. Sukhomlinsky, J. Korchak, L.A. Wenger, D.B. Elkonina, L.S. Vigotszkij és más kiemelkedő tudósok.
A „Referencia irodalom” rovat különféle enciklopédiákat, kézikönyveket, folyóiratokat tartalmaz. Az óvodai dolgozók beszédkultúrájának javítása érdekében szótárak állnak rendelkezésre referenciakönyvként: V. Dahl „Az orosz nyelv magyarázó szótára”, S. Ozhegov „Az orosz nyelv szótára”, az „orosz irodalmi kiejtés és Stressz”, „Pedagógiai szótár”, „Szótári etika” stb.
A módszerteremben jelentős helyet kapnak a szakmai irányultságú folyóiratok, mint az „Óvodai nevelés”, „Gyermek az óvodában”, „Karika” (pályázattal), „Óvodai nevelés”, „Óvoda”, „Család”. és iskola”, „Nanny”, „A mi babánk” stb.
Ahhoz, hogy ne vesszen el a folyóiratok sodrában, ki kell tudnia választani és használni kell mindazt, ami a munkához szükséges.
A gyermekirodalom könyvtárában T.N.Doronova „Gyermekkortól serdülőkorig” című programja által ajánlott művek találhatók.
Ezen kívül ez a rész tartalmazza a mesegyűjteményeket, a folklór kisformáit, az ismeretterjesztő irodalmat, valamint az orosz és külföldi költők és írók műveit. Hogy a tanárok ne töltsenek sok időt a megfelelő könyv keresésével, katalógusokat állítottak össze témánként (anyaországról, természetről, technikáról stb.), rovatonként, módszerenként, egyéni problémák szerint. A teljes könyvalapot figyelembe kell venni.
A módszertani szobában végzett munka a jövőben segíti a pedagógusokat abban, hogy önállóan megtaláljanak mindent, amire szükségük van, és könnyen eligazodjanak a rengeteg módszertani anyagban és könyvben.
A tantermi munkát úgy kell megszervezni, hogy a pedagógusok ott ülhessenek egy könyvvel, elmélkedhessenek, tanácskozhassanak, tanácsot kapjanak, hogy a módszerkabinet minden egyes látogatása új ismereteket, új gondolatokat, tapasztalatokat hozzon számukra. A módszertani szoba a pedagógusok alkotómunkájának, a baráti vélemény- és tapasztalatcserének laboratóriumává váljon.
§L. I. Falyushina a módszertani munkát a pedagógiai rendszerekben folyó nevelési munka minőségirányítási funkciójának tekinti, amely kétirányú tanulási és tanítási folyamatból áll, amelynek célja a magas színvonalú pedagógiai tevékenység a gyermekek átfogó nevelése érdekében.
§NAK NEK. Yu. Belaya a tudomány eredményein és a legjobb gyakorlatokon alapuló holisztikus, egymással összefüggő intézkedések rendszerének megértését javasolja, amelyek célja az egyes tanárok szakmai készségeinek fejlesztése, a teljes tanári kar kreatív potenciáljának fejlesztése, a tanárok minőségének és hatékonyságának javítása. az oktatási folyamat.
§L.M. Volobujeva szerint ez a pedagógusok folyamatos oktatásának holisztikus rendszerének része, amelynek célja a tanárok tudásának, készségeinek és képességeinek elmélyítése, frissítése, a tudomány eredményeire és a legjobb gyakorlatokra épülve, hozzájárulva a pedagógusok szakmai fejlődéséhez. minden tanár készségei, hasonló gondolkodású emberek csapatának kialakítása, minden tanár kreatív potenciáljának fejlesztése, amely szükséges az óvodai nevelési intézményben végzett magas színvonalú oktatómunkához.
§A pedagógusok folyamatos, időben történő tájékoztatása a pszichológiai és pedagógiai tudomány új fejleményeiről és a legjobb gyakorlatokról, az óvodai nevelési rendszer jogi és módszertani támogatásáról. rubrikák pedagógusok. § A módszertani iroda minden pedagógus számára elérhető legyen, kényelmes, rugalmas munkarenddel, értekezletekkel, szemináriumokkal, konzultációkkal rendelkezzen. §Minden tervezést egységes stílusban, ízléssel kell elkészíteni, hogy elősegítse a beszélgetést, a kreatív munkát. Célok:
Az akadálymentesítés módszertani helyiségének szervezési elvei A módszertani terem minden pedagógus számára elérhető legyen, rugalmas munkarenddel rendelkezzen; a módszertani iroda tudományos jellege és relevanciája hatékony és időszerű tájékoztatást nyújtson a pszichológiai és pedagógiai tudomány új fejleményeiről és a legjobb gyakorlatokról, az óvodai nevelési rendszer jogi és módszertani támogatásáról; az egyértelműség kedvéért a módszertani irodának tartalmaznia kell az óvodai nevelési-oktatási intézményben folyó nevelési folyamat dokumentációs támogatását (éves terv, tanári tanácsok anyaga stb.); esztétika, a módszeres iroda minden kialakítása egységes stílusban, ízlésesen, beszélgetésre, kreatív munkára hajlamos legyen; A kreativitás érdekében a módszertani teremben bemutatott anyag kreativitásra „provokálja” a tanárokat, ösztönözze őket szakmai készségeik fejlesztésére.
Kedves kollégák! A módszertani iroda optimális szervezése és a módszertani segédanyagok kényelmes elhelyezése érdekében az alábbi kérdésekre kérem Önt: 1Milyen gyakran használja a módszertani iroda anyagait? A) gyakran B) meglehetősen ritkán; C) Alig használom. 2Ön szerint az irodalom (szemléletű segédeszközök stb.) kényelmesen elhelyezhető a módszertani irodában? A) kényelmetlen, nehéz azonnal megtalálni, amire szüksége van; B) a szakaszok nincsenek egyértelműen megjelölve; C) kényelmes 3 Mely szekciókban használja a legtöbb anyagot? 4 Mely részekhez kell kiegészíteni az anyagot, melyikhez? 5 Mit változtatna az anyag elhelyezésén?
A módszertani iroda anyagainak osztályozása: normatív és oktatóanyagok; oktatási - módszertani támogatás; vizuálisan - szemléltető anyag (bemutató és szóróanyag); pedagógiai és gyermekirodalom, folyóiratok; Kiállítások; dokumentációt a DOW munkájának tartalmáról.
Normatív és oktatóanyagok A nevelési-oktatási folyamattal kapcsolatos normatív dokumentumok másodpéldányai: Oktatási törvény, Óvodai nevelési koncepció, Óvodai Intézmények Minta Szabályzata, módszertani levelek, ajánlások stb.
Oktatási és módszertani támogatás Ide tartoznak az ajánlások, a munkatapasztalat, az órai jegyzetek és a gyermeki tevékenységek megszervezésének egyéb formái különböző korcsoportokban. A módszertani anyagoknak tükrözniük kell egy bizonyos típusú és típusú óvodai intézmény sajátosságait. Ebben a részben a fő dokumentum az óvodai nevelési intézmény fő általános nevelési programja. Ezért ebben a részben minden anyagnak tükröznie kell a program sajátosságait, és 10 oktatási területre kell osztani
Egyértelműen - szemléltető anyag (bemutató és szóróanyag) Mivel a módszertani szekrény helye korlátozott, és az egészségügyi és higiéniai követelmények betartása érdekében az ebben a részben található összes anyag csoportokba osztható. De össze kell állítani egy annotációval ellátott kartotékot, hogy hol, melyik csoportban, milyen osztályokban használható, hol található.
Pedagógiai és gyermekirodalom, folyóiratok Az óvodai könyvalap feltételesen felosztható pedagóguskönyvekre (módszer- és segédirodalom) és gyermekkönyvekre. A tanári irodalom 10 oktatási területre oszlik. Megkülönböztetik a „Pedagógia és pszichológia”, a „Periodika” rovatokat is.A módszertani irodában elérhető könyvalapot szigorúan figyelembe kell venni. Ehhez az összes rendelkezésre álló irodalomról és betűrendes tárgymutatóról kartonfájlt állítanak össze.
Kiállítások A módszertani irodában kiállításokat rendeznek. Lehetnek állandóak vagy epizodikusak. Állandóak például, mint a „Legjobb gyakorlat – Kiválósági Iskola”, „Újdonságok az irodalomban”, „Jelentős dátumok naptár”, „Bemutatjuk a gyerekeket a természettel” (szezononként), „Felkészülés a Tanári Tanácsra” . A fejléc címe állandó, de nem az év közben bemutatott anyag.
Javaslatok a kiállítások kialakításához: §Ha van normatív vagy instrukciós dokumentum (rendelet, utasítás stb.) a témában, akkor annak tanulmányozási terve, ajánlások a pedagógusok számára a vele való munkavégzésre vonatkozóan, a jelen dokumentummal kapcsolatos munka tapasztalatai más óvodai intézményeket is be kell mutatni ). § Módszertani ajánlások ebben a témában (az ünnep története, ajánlások a pedagógusoknak a gyerekekkel és a szülőkkel való munkáról, beszélgetések, foglalkozások anyának (apunak) ajándékba). § Irodalmak a témában (adhat listát egy rövid annotációval vagy kartonlappal). §E témához kapcsolódó munkatapasztalat. § A problémához kapcsolódó vizuális anyagok: felszerelések listája, rajzok, diagramok, mesterségek mintái stb.
Az óvodai nevelési-oktatási intézmény munkájának tartalmi dokumentációja, az óvodai intézmény éves munkaterve; pedagógiai tanácsülések, szemináriumok, tanítási órák, általános szülői értekezletek jegyzőkönyvei; a pedagógiai tevékenység ellenőrzésére vonatkozó anyagok; tananyagok a tanulók diagnózisáról; anyagok az oktatás minőségének ellenőrzéséről; kiegészítő oktatási anyagok; a felsőfokú pedagógiai tapasztalatokról szóló anyagok; nyugtanapló és irodalom elszámolása, kézikönyvek
AZ ÉVES TERV ÜTEMEZTETÉSE Hónap szeptember október november Perspektíva december január február terv március április május Perspektíva Munkaformák
Szemléltető eszközök: § Nyomtatott segédanyagok - egyedi képek, festménysorozatok, albumok, plakátok, fotókészletek, nyomtatott társasjátékok stb.; § filmszalagok, videofilmek, fóliák, hangfelvételek stb.; §térbeli és természeti objektumok: herbáriumok, bábuk, makettek.
Gyermekek által használt eszközök §tematikus játékok: didaktikus baba, ágynemű, edények, munkaeszköz (varrógép, mosógép stb.). állatos játékok stb.) § műszaki játékok: járművek. §- társasjátékok: piramisok, tornyok, fészkelő babák, páros képek, betétes játékok stb. § építőanyag: nagy és kis építők, tervezők; § szórakoztató játékok; § színházi játékok kézikönyvei
ESZTÉTIKA § valósághű tárgyábrázolás; § kifejező tárgyképe, amely felkeltené a gyermekek érdeklődését, érzelmileg hatna rájuk, fejlesztené esztétikai ízlését. § a nemzeti hagyományok figyelembevételével (szín, forma, anyag); § a korszerű különféle anyagok és díszítési formák használata.
Higiéniai követelmények: § a gyermekek pszichofiziológiai sajátosságainak figyelembevétele (szín, méret, súly, felület, eszközök kialakítása; § éles, törő, vágó és egyéb veszélyes anyagok használatának megengedhetetlensége; § biztonsági garancia kis alkatrészekre (erős rögzítési mód) .
Különleges követelmények §- a tárgy képének jellegzetesnek kell lennie, jól megkülönböztethető jellemző tulajdonságokkal, tartalmaznia kell a gyermekek számára hozzáférhető információkat az asszimiláció céljából; § - a nyomtatott képeket erős papírra, anyagra, kartonra vagy lamináltra ragasztják; § - bemutató festmények méretei: 108x72 cm, 86x62 cm, 54x36 cm; § - kiosztó képek - 10x15 cm, 8x12 cm, 6x9 cm, szettben, dobozban kell tárolni.
szakaszok 1. §. Határozza meg az anyag elrendezésének általános elvét: - oktatási területek szerint 2. §. Típusonként rendszerezze a rendelkezésre álló módszertani anyagot, állítson össze róla fájlt. §3. Az oktatási program céljai és célkitűzései alapján hosszú távú tervet dolgozzon ki az anyag pótlására. 4. §. Rendszerezze a szemléltető segédanyagokat típusonként, elemezze felhasználásuk lehetőségét a nevelési és oktatási munka megszervezésére a gyermekek tevékenységének minden területén. §5. Fontolja meg ennek az anyagnak a módszertani irodában vagy annak fiókjában való elhelyezésének célszerűségét. 6. §. Készítsen katalógust vagy leltárt a rendelkezésre álló anyagokról.
