Centrom celej metodickej práce predškolského výchovného zariadenia je metodické pracovisko. Zohráva vedúcu úlohu v pomoci učiteľom pri organizovaní výchovno-vzdelávacieho procesu, zabezpečovaní ich sústavného sebarozvoja, sumarizácii najlepších pedagogických skúseností, zvyšovaní kompetencie rodičov pri výchove a vzdelávaní detí. Metodické pracovisko je prasiatko najlepších tradícií predškolského zariadenia.
Stiahnuť ▼:
Náhľad:
Ak chcete použiť ukážku prezentácií, vytvorte si Google účet (účet) a prihláste sa: https://accounts.google.com
Popisy snímok:
Požiadavky na dizajn metodického pracoviska. Právny rámec metodického pracoviska predškolskej vzdelávacej inštitúcie (v kontexte Federálneho štátneho vzdelávacieho štandardu vzdelávania) Pripravila vedúca učiteľka MBDOU "Materská škola" Cherry "s. Červená“ Dubina V.A.
Metodické pracovisko Miesto pre komunikáciu pedagógov predškolskej vzdelávacej organizácie
Funkcie metodického pracoviska Vzájomná interakcia učiteľov; Informovanie učiteľov; Metodická podpora Skladovanie didaktického materiálu
Metodicko-didaktický Materiál je vypracovaný v súlade s: Federálnym štátnym vzdelávacím štandardom pre predškolskú výchovu; vzorové základné vzdelávacie programy, upravené programy, čiastkové programy, metódy; skupinová orientácia; dĺžka pobytu detí v predškolskom zariadení.
Požiadavky na obsahovú náplň metodického pracoviska 1. Vybavenie metodického pracoviska musí byť racionálne a zabezpečovať vysokú úroveň výchovno-vzdelávacieho procesu; 2. Návrh metodického pracoviska musí zodpovedať všeobecne uznávaným estetickým požiadavkám. 3. Hlavným vybavením kabinetu je náučná a metodická literatúra, súbory obrazových a systemizovaných materiálov, zvukové a obrazové záznamy, multimediálne prezentácie v súlade so vzdelávacími oblasťami Federálneho štátneho vzdelávacieho štandardu, didaktické materiály.
Klasifikácia materiálov metodického pracoviska a) právna dokumentácia b) hlavná metodická dokumentácia c) „Vedecká a metodická podpora výchovno-vzdelávacieho procesu d) obrazový a názorný materiál (ukážka a písomky) e) pedagogická a detská literatúra, periodiká f) výstavy
Celá dokumentácia je rozdelená do blokov: Blok: Regulačná dokumentácia (federálne, krajské, mestské regulačné dokumenty a dokumenty upravujúce činnosť predškolských vzdelávacích inštitúcií) Blok: Základná metodická dokumentácia Blok: „Vedecká a metodická podpora výchovno-vzdelávacieho procesu Blok:“ Práca s personál » Blok: „Kontrola a riadenie“ Blok: „Interakcia s rodinami žiakov, sponzormi, verejnosťou“ Blok: „Kontinuita v práci škôlky a školy“
Regulačné právne dokumenty upravujúce organizáciu predškolského vzdelávania v Ruskej federácii sú štruktúrované do niekoľkých oblastí: 1. Federálne dokumenty dokumenty Zákony, programy Ruskej federácie, vládne nariadenia 2. Regionálne dokumenty 3. Obecné dokumenty 4. Dokumenty vzdelávacej organizácie ( miestne zákony upravujúce výchovno-vzdelávaciu činnosť predškolského vzdelávacieho zariadenia)
Hlavná metodická dokumentácia - bude vybudovaná na základe číselníka prípadov metodického pracoviska Číselník prípadov metodického pracoviska; Materiály o atestáciách pedagogických pracovníkov; Ročný plán práce predškolskej vzdelávacej inštitúcie; Materiály a protokoly učiteľských rád; - Pasové metodické pracovisko; - Plán práce staršieho pedagóga na rok, cyklogram, (cyklogramy odborníkov); - Vestník protokolov zo seminárov, materiály seminárov zo seminárov; - Materiály na konzultácie, otvorené hodiny, týždne „Pedagogickej excelentnosti“; - Materiály o sledovaní vývoja BEP a rozvoja integračných vlastností u detí; - Materiály zo stretnutí, dokumentácia PMPK; - materiály prevádzkovej, tematickej a záverečnej kontroly;
Hlavná metodická dokumentácia metodického pracoviska Materiály o doplnkových vzdelávacích službách (adaptačná skupina pre krátkodobý pobyt - ak sú dostupné v predškolskom vzdelávacom zariadení); Materiály konzultačného bodu (ak sú dostupné v predškolskej vzdelávacej inštitúcii); Denník, zápisník na vyučovanie (odporúčania a ich realizácia), schémy na pozorovanie činnosti učiteľov, dotazníky. Vestník overovania plánov výchovno-vzdelávacej práce vychovávateľov a odborníkov predškolských zariadení. Materiály o interakcii s rodičmi: plán práce s rodičmi na akademický rok, materiály o ochrane práv dieťaťa, plán práce s rodinami v ťažkej životnej situácii, zápisnice zo zasadnutí rodičovského výboru;
Hlavná metodická dokumentácia metodického pracoviska Plány na metodický (tematický) týždeň; Príkazy vedúceho predškolskej vzdelávacej inštitúcie; Pokyny, protokoly na vykonávanie inštruktáží s učiteľmi predškolských vzdelávacích inštitúcií o ochrane života a zdravia detí; základné inštruktáže Materiály na prípravu predškolákov na školu a na kontinuitu materskej školy so školou, spoločnosťou. Zoznamy materiálov a zariadení pre všetky priestory predškolskej výchovno-vzdelávacej inštitúcie (v papierovej a elektronickej (diskovej) verzii) Kniha posudkov o obecných, regionálnych podujatiach konaných v predškolskej vzdelávacej inštitúcii.
Vedecko-metodická podpora výchovno-vzdelávacieho procesu Hlavný vzdelávací program predškolskej výchovno-vzdelávacej inštitúcie podľa Federálneho štátneho vzdelávacieho štandardu Program rozvoja predškolského vzdelávania Učebný plán predškolskej výchovno-vzdelávacej inštitúcie Výchovno-vzdelávacie programy vypracované odborníkmi Programy práce učiteľov predškolského veku Plán metodickej práce na mesiac Plán práce s mladými odborníkmi Práca tvorivej skupiny. Zápisnice zo stretnutí tvorivej skupiny Abstrakty otvorených hodín a citlivých chvíľ. Dlhodobé plány, poznámky, vývoj na pomoc pedagógom vo všetkých častiach programu výchovy a vzdelávania predškolákov. Pokročilá pedagogická prax v oddieloch. Harmonogram GCD pre všetky vekové skupiny. Rozpis doplnkových vzdelávacích služieb. Denné režimy (teplé, chladné obdobie) Doklady o organizácii letných rekreačných prác
Práca s personálom Cyklogram práce odborníkov predškolských vzdelávacích inštitúcií. Informácie o pedagogických zamestnancoch, účtovanie metodickej činnosti. Plán zvyšovania teoretickej úrovne a obchodnej kvalifikácie učiteľov Cyklogram účasti učiteľov v súložnom období v metodických združeniach okresných a predškolských vzdelávacích inštitúcií Mapy pozorovaní práce učiteľov. Diagnostika pedagogických zamestnancov. Informácie o samovzdelávaní učiteľov. (na ročnej báze) Portfólio učiteľov.
Kontrola a riadenie 1. Harmonogram kontrol na rok 2. Kontrolné materiály: > Tematické > Operačné > Frontálne > Zdravotnícke a pedagogické 3. Kontrolné karty > Výsledky kontrol (analytické správy o výsledkoch kontrol, správy, zápisnice) 4. Pedagogická diagnostika > Diagnostické karty pre časti programu; > Výsledky diagnostiky žiakov za sledované obdobie
Interakcia s rodinami žiakov, sponzormi, verejnosťou Plán práce s rodinami žiakov na rok. Plán práce so sociálnymi partnermi predškolského vzdelávacieho zariadenia, verejnosťou. Monitorovanie rodín žiakov. Plán práce s dysfunkčnou rodinou (ak existuje) Formy interakcie medzi predškolským výchovným zariadením a rodinou (materiály na organizovanie všeobecných rodičovských stretnutí, prednášok, rozhovorov s rodičmi a iné formy práce.) Pokyny pre organizovanie rodičovských stretnutí. Rady pre rodičov pri výchove detí
Kontinuita v práci MŠ a ŠK Zmluva o spolupráci MŠ a ŠK. Predpisy o interakcii so školou. Plán spoločnej činnosti predškolského výchovného zariadenia a školy. Kontinuita v práci MŠ a školy (podklady na spoločné akcie). Dosahovanie cieľov u detí vstupujúcich do školy (sledovanie úspechov absolventov)
Literatúra: Normatívny základ moderného predškolského vzdelávania: Zákon o výchove a vzdelávaní, Federálne štátne vzdelávacie štandardy pre vzdelávanie, postup pri organizovaní vzdelávacích aktivít. – M.: Osveta, 2014. – 112s. Zbierka federálnych nariadení pre vedúcich predškolskej vzdelávacej organizácie / vyd. T.V. Volosovets. - M .: OOO "Ruské slovo - učebnica", 2015. - 456 s. Internetové zdroje.
ĎAKUJEM ZA TVOJU POZORNOSŤ!
MBDOU Vladimír
"Centrum rozvoja detí - Materská škola č. 102"
metodické pracovisko
Metodické pracovisko sa nachádza na prvom poschodí budovy predškolského vzdelávacieho ústavu
Celková plocha je 16,8 m2. m
Za činnosť kabinetu zodpovedá:
Staršia učiteľka Titova Elena Fedorovna
Pracovná doba: utorok, streda, piatok 8:00 - 15:30
Pondelok, štvrtok 10:00 – 17:30
Vymenovanie metodického pracoviska predškolského vzdelávacieho zariadenia- poskytovanie metodickej pomoci učiteľom pri rozvoji odbornej spôsobilosti a ich profesijnom sebazdokonaľovaní.
Úlohy a funkcie:
1. Vedecká a metodická podpora výchovno-vzdelávacieho procesu.
2. Organizácia a koordinácia pedagogického procesu predškolského výchovného zariadenia.
3. Organizácia zdokonaľovacieho vzdelávania zamestnancov predškolských zariadení.
4. Konzultačná pomoc rodičom pri výchove, vzdelávaní a rozvoji detí predškolského veku.
5. Štúdium, zovšeobecňovanie, šírenie pokročilých pedagogických skúseností.
Metodické pracovisko je určené na poskytovanie:
Dosiahnutie vzdelávacích štandardov zriadených štátom žiakmi predškolskej inštitúcie;
Budovanie vzdelávacieho štandardu založeného na priorite univerzálnych ľudských hodnôt, ľudského života a zdravia; slobodný rozvoj osobnosti; výchova k občianstvu, pracovitosť, rešpekt k ľudským právam a slobodám, láska k životnému prostrediu, vlasti, rodine; výchova k zodpovednosti za svoje zdravie, formovanie základov zdravého životného štýlu;
Prispôsobenie predškolskej vzdelávacej inštitúcie spoločenskému poriadku a osobitostiam vývoja žiakov;
Efektívne a rýchle informovanie učiteľov o nových metódach, technológiách, organizácii a diagnostike výchovno-vzdelávacieho procesu;
Interakcia so štruktúrami mestskej metodickej služby, rodičmi žiakov, sociálno-kultúrnymi a vzdelávacími inštitúciami.
Vybavenie: uvedené v diagrame.
Technické prostriedky:
| Technický názov zariadení | Značka | akvizícií |
| Počítač | ||
| Skener-tlačiareň-kopírka | hp Photosmart 2573 All-in-One | |
| Skener-tlačiareň-kopírka | ||
| kamera na dokumenty | AVerVision F-siries | |
| multimediálny projektor |
Materiál metodického kabinetu je triedený dobloky:
Regulačné a inštruktážne dokumenty
Edukačná a metodická podpora
Pedagogická literatúra, literatúra pre deti, periodiká
Regulačné dokumenty
| Názov dokumentu |
|
| Rodinný zákonník Ruskej federácie |
|
| Zákonníka práce |
|
| Federálny zákon č. 123-FZ z 24. júla 1998 „O základných zárukách práv dieťaťa v Ruskej federácii“ |
|
| Federálny zákon č. 273-FZ z 29. decembra 2012 „O vzdelávaní v Ruskej federácii“ |
|
| Federálny štátny vzdelávací štandard pre predškolské vzdelávanie, schválený nariadením Ministerstva školstva a vedy Ruskej federácie zo 17. októbra 2013 N 1155 (registrovaný Ministerstvom spravodlivosti Ruska dňa 14. novembra 2013, registrácia N 30384) |
|
| List Ministerstva školstva a vedy Ruskej federácie z 28. februára 2014 č. 08-249 "Pripomienky k federálnemu štátnemu vzdelávaciemu štandardu predškolského vzdelávania" |
|
| List Ministerstva školstva a vedy Ruskej federácie zo dňa 3. decembra 2014 č. 08-1937 "Organizácia rozvíjajúceho sa predmetovo-priestorového prostredia v súlade s federálnym štátnym vzdelávacím štandardom pre predškolskú výchovu" |
|
| List Ministerstva školstva Ruska zo 14. marca 2000 č. 65 / 23-16 „O hygienických požiadavkách na maximálne zaťaženie detí predškolského veku v organizovaných formách vzdelávania“ |
|
| List Ministerstva školstva Ruska z 26. mája 1999 č. 109/23-16 „O zavedení psychologickej a pedagogickej expertízy a kritérií hodnotenia detských hier a hračiek“ |
|
| List Ministerstva školstva Ruska zo dňa 07.04.1999 č. 70/23-16 „O praxi diagnostiky vývoja dieťaťa v systéme predškolského vzdelávania“ |
|
| Pojem predškolská výchova |
|
| Dohovor o právach dieťaťa (schválený Valným zhromaždením OSN 20. novembra 1989, pre ZSSR nadobudol platnosť 15. septembra 1990) |
|
| SanPiN 2.4.1. 3049-13 "Hygienické a epidemiologické požiadavky na zariadenie, obsah a organizáciu pracovného režimu v predškolských organizáciách." |
|
| Nariadenie Ministerstva školstva a vedy Ruskej federácie zo 7. apríla 2014 č. 276 "O schválení postupu atestácie pedagogických zamestnancov organizácií zaoberajúcich sa vzdelávacími činnosťami", zaregistrované Ministerstvom spravodlivosti Ruska dňa 23. , 2014, evidenčné číslo 32408 |
|
| ODBORNÝ CIEĽOVÝ PROGRAM "Rozvoj predškolského vzdelávania v meste Vladimir na roky 2013-2015" (Uznesenie gubernátora Vladimírskeho kraja zo dňa 31. októbra 2011 č. 1176) |
|
| Rozkaz odboru školstva Správy Vladimírskej oblasti č. 1213 zo dňa 25.09.13. "Po schválení plánu implementácie GEF DO na roky 2013-14." |
Edukačná a metodická podpora
- Integrovaný Vzorový základný všeobecný vzdelávací program predškolskej výchovy"Narodenie do školy" autori - N.E.Veraksa, T.S.Komarova, M.A. Vasiliev.
- komplexný program "Rainbow" - autori - T.N. Doronová, S.G. Yakobson, E.V. Solovieva, T.I. Grizik, V.V. Herbov.
Čiastkové programy:
"bezpečnosť"(N.N. Avdeeva, O.L. Knyazeva, R.B. Sterkina)
"Od zvuku k písmenu"(E.V. Kolesniková)
Realizácia obsahu hlavných a doplnkových (čiastkových) vzdelávacích programov vybraných predškolskou vzdelávacou inštitúciou a dosiahnutie predpokladaného výsledku je zabezpečené prítomnosťou vzdelávacieho, metodického a didaktického komplexu v súlade s požiadavkami programov a zahŕňa:
metodické príručky
učebných pomôcok a odbornej literatúry
sady pracovných zošitov pre prácu s deťmi
vizuálno-praktický, demonštračný materiál
didaktické pomôcky
vedeckej, encyklopedickej a beletristickej literatúry
odráža špecifiká činností v súlade s hlavným rámcovým vzdelávacím programom MBDOU č.102 a je systemizovaný podľa vzdelávacích oblastí:
Sociálny a komunikačný rozvoj
kognitívny vývoj; vývin reči
Umelecký a estetický vývoj
Fyzický vývoj
| Smer vývoja (štandard) | Kľúčové ustanovenia programov (metodický vývoj) | Didaktická podpora |
|
| Fyzické | V.T. Kudryavtsev, B.B. Egorov „Rozvoj pedagogiky obnovy“ Yu.F. Zmanovského "Vychovávame deti zdravé" L.V. Yakovleva, R.A. Yudina, L.K. Mikhailova "Štart" L.D. Glazyrina "Telesná výchova pre predškolákov" | Formovanie pohybovej sféry a vytváranie psychologických a pedagogických podmienok pre rozvoj zdravia detí na základe ich tvorivej činnosti. Výchova k fyzickým vlastnostiam u detí. Spolutvorba dospelých a detí netradičnými metódami telesného rozvoja, zlepšenie zdravia | Športové vybavenie. Tradičný a neštandardný inventár. Hudobná knižnica. Kartotéka hier a cvičení, rôzne druhy gymnastiky. |
| Sociálno-osobné | I.Yu.Ionova, G.V.Bezzubtseva, G.V.Zolotukhina, O.Yu.Lipatova "Etická gramatika" Program sociálneho a emocionálneho rozvoja detí „Ja – ty – my“. | Vytváranie emocionálne pozitívneho naladenia u detí vo vzťahoch medzi sebou a ostatnými. Rozvoj kooperačných schopností, formovanie pocitu sebadôvery. Schopnosť vyrovnať sa s pocitmi. | Výber z umeleckej literatúry. Ilustračný materiál. Didaktické hry. Kartotéka hier a cvičení. |
| Intelektuálna a kognitívna reč | Tréningové centrum L.A. Wenger "Vývoj" E.V. Kolesnikova "Matematické kroky" Z.A. Gritsenko „Povedzte deťom rozprávku“ S.N. Nikolaev "Mladý ekológ" | Rozvoj schopností, ktoré sa chápu ako univerzálne akcie orientácie v okolitom svete. Formovanie matematických zručností. Oboznámenie detí s čítaním. Formovanie ekologickej kultúry. | Metodické príručky a súbory pracovných zošitov. Prítomnosť knižnice a knižnice záznamov. Portréty detských spisovateľov |
| Umelecké a estetické | S.L. Slutskaya „Tanečná mozaika. Choreografia v škôlke» A.I. Burenina "Rytmická mozaika" T.N. Devyatova "Zvukový čarodejník" I.M.Kaplunova, I.A.Novoskoltseva "Ladushki" B.M. Nemenskiy A.I. Savenkov | Vyučovanie základov choreografického umenia. Rozvoj detskej potreby tvorivého sebavyjadrenia, iniciatívy a samostatnosti v stelesnení výtvarného konceptu. Obohacovanie detí hudobnými znalosťami v procese bohatej hudobnej hry. Formovanie emocionálneho a umeleckého pohľadu na svet okolo. Kreatívna transformácia reality Rozvoj tvorivého potenciálu jednotlivca. | Hudobná knižnica. Hudobné nástroje. Obrazový a ilustračný materiál. Didaktické pomôcky a hry. Neštandardné vybavenie pre hlukový orchester. Špeciálna literatúra Reprodukcie obrazov Portréty umelcov. Ilustračný materiál. Didaktické hry a príručky. Izomateriály a rôzne materiály pre kreativitu. |
| Stavebníctvo | L.V. Kutsakova "Dizajn a umelecká tvorba v materskej škole" | Rozvoj dizajnérskych a umeleckých schopností detí. | Rôzne typy konštruktérov. Schéma. Materiály pre umeleckú prácu. |
| Tvorba | E.A. Yuzbekova "Kroky kreativity" A.M. Strauning TRIZ-RTV | Rozvoj aktívnych foriem myslenia v jednote s tvorivou predstavivosťou. | Kartotéka didaktických hier a cvičení praktický materiál. |
Vedecké a metodické materiály zdôvodňujúce obsah nápravnej práce v materskej škole:
A.V. Grishvina, E.Ya. Puzyrevskaja, E.V. Sočevanová. "Hrné kurzy s malými deťmi s poruchami duševného a rečového vývinu";
N.D. Šmatko. "Deti s vývojovým postihnutím";
E.V. Kolesnikov. Vizuálna a metodická súprava pre individuálnu prácu s deťmi so zdravotným znevýhodnením v predškolských zariadeniach a v rodine - „500 hier pre nápravné a rozvojové vzdelávanie. Deti 3-7 rokov »
„Počúvaj, pozri, rob. Pracovný zošit č. 1 pre deti 3-5 rokov "
„Počúvaj, pozri, rob. Pracovný zošit č. 2 pre deti 5-7 rokov "
T.B. Filicheva, T.V. Tumanová „Deti s fonetickým a fonematickým nedostatočným rozvojom. Vzdelávanie a odborná príprava "
“Psychologická a pedagogická diagnostika vývoja detí raného a predškolského veku”, edited E.A. Strebeleva.
Obrazové a ilustračné materiály zaradiť sady obrazov, šanóny, paravány, hračky, stolové hry do všetkých sekcií programu a vzdelávacích oblastí
Pedagogická literatúra Nachádza
Podľa vzdelávacej oblasti
Literatúra z pedagogiky a psychológie
Nápravné práce
Práca s rodičmi
Slovníky, príručky, kognitívna literatúra.
detská literatúra distribuované podľa autorov, vybrané tematické zbierky: rozprávky, príbehy o zvieratkách.
Periodiká uložené podľa roku
"predškolská výchova"
"Dieťa v škôlke"
"Vychovávateľ predškolskej vzdelávacej inštitúcie"
"Obruč" (so všetkými aplikáciami)
"Vzdelávací bulletin"
"Príručka senior pedagóga"
"Príručka vedúceho predškolského zariadenia"
"Informačný bulletin" VIRO pomenovaný po L.I. Novíková, Vladimír
Dokumentácia o obsahu práce predškolského výchovného zariadenia
| Hlavný všeobecný vzdelávací program MBDOU, ročný a učebný plán, pracovné cykly na mesiac |
| Pracovná doba učební, učiteľov-odborníkov |
| Zápisnice zo zasadnutí Pedagogickej rady |
| Protokoly PMPK |
| Materiály interakcie so školou |
| Materiály na interakciu s rodinou |
| Materiály prác podľa ročného plánu (semináre, konzultácie) |
| Perspektívne plány pre učiteľov |
| Materiály na organizovanie letných rekreačných prác na MDOU |
| Materiály pre účasť MDOU v súťažiach |
| Informačno-analytický blok |
| Organizácia kontroly výchovno-vzdelávacieho procesu |
| Materiály na sledovanie vzdelávacieho procesu |
| Analytické správy učiteľov za akademický rok |
| Metodické prasiatko o organizácii a vykonávaní kontroly |
| Materiály na hodnotenie úrovne odborných zručností učiteľov |
| Blok – pedagogický zbor |
| Databáza pedagogických zamestnancov |
| Materiály o organizácii certifikácie a zdokonaľovacej prípravy pedagogických zamestnancov |
| Atestačné doklady učiteľov |
| Práca tvorivých skupín |
| Databanka o zovšeobecnení pokročilých pedagogických skúseností |
| Súkromno-metodický blok |
| Organizácia práce MDOU o bezpečnosti života |
| Organizácia vývojového prostredia v skupinách |
| Organizácia práce v ranom veku |
| Zdravotne úsporný priestor predškolského vzdelávacieho zariadenia |
| Herná aktivita |
| environmentálnej výchovy |
| Vlastenecká výchova |
| Rozvoj tvorivých schopností detí |
| Interakcia medzi dospelým a dieťaťom |
| Vývoj reči |
| Pracovné vzdelávanie |
| Metodické materiály v oblastiach vzdelávacieho systému |
| Pedagogické prasiatko (poznámky z tried, skriptá na prázdniny, voľnočasové aktivity) |
Pas metodického pracoviska
Vybavenie skrine
Metodické pracovisko má miestnosť, v ktorej sa realizuje pedagogicko-metodická činnosť tímu, ako aj metodická a referenčná literatúra.
Kancelária je vybavená:
- knižnice, ktoré sústreďujú normatívne a náučné dokumenty, metodickú a detskú beletriu, didaktické materiály, audiovizuálne prostriedky.
- Stoly, stoličky, na organizovanie a konanie učiteľských rád, seminárov, metodických združení a iných foriem práce.
- počítač
- skener
- Tlačiareň
Metodická podpora
Informačné a analytické oddelenie.
Podklady pre atestáciu, zdokonaľovanie, komplexné posúdenie pedagogickej činnosti. Vykonávanie kontroly a analýzy stavu výchovno-vzdelávacieho procesu, jeho kvality. Hodnotenie efektívnosti pedagogického procesu v predškolských výchovno-vzdelávacích zariadeniach.
Katedra softvérovej a metodickej podpory.
Vzdelávacie programy realizované v predškolských vzdelávacích inštitúciách; alternatívne vzdelávacie programy; tematické plánovanie programu „Od detstva po dospievanie“; metodická literatúra o psychológii;
Katedra umeleckého a estetického rozvoja.
Metodická literatúra, poznámky z hodiny, konzultácie o umení, dizajne, manuálnej práci; Informácie o umelcoch, reprodukcie obrazov; Informácie a ukážky o ľudovom umení, ľudových hračkách;
Katedra telesného rozvoja.
Metodická literatúra a tvorba abstraktov, konzultácie o telesnej výchove a zlepšovaní zdravia detí; literatúra z valeológie, encyklopédie (telesná výchova, anatómia, stavba človeka). Toto oddelenie obsahuje literatúru, metodický vývoj, pracovné zošity, video materiály pre prácu s deťmi o bezpečnosti života.
Katedra beletrie.
Zbierky a samostatné diela pre deti, beletriu; Vedecké a metodické časopisy, brožúry.
Katedra sociálneho a osobného rozvoja.
Metodologická literatúra, vypracovanie abstraktov, konzultácie o oboznámení sa s rodnou krajinou, Khakaskou republikou. Literatúra na implementáciu národno – regionálnej zložky v predškolskej výchovno-vzdelávacej inštitúcii (beletria, učebné pomôcky, obrazový – ilustračný materiál).
Katedra kognitívno - rečového vývinu.
Metodologická literatúra, vypracovanie abstraktov, konzultácie; Detské encyklopédie, obrazový - ilustračný materiál.
Rodičovské oddelenie.
Informácie o všeobecných problémoch výchovy detí, o príprave detí do školy, o ochrane práv dieťaťa. Sú to: normatívne dokumenty, metodická literatúra, vypracovanie konzultácií, rozhovorov, vizuálno - ilustračný materiál týkajúci sa týchto tém. Materiály na ochranu práv dieťaťa.
Prezentácia na tému: Moderné metodické pracovisko predškolskej vzdelávacej organizácie
Zabezpečiť, aby metodické pracovisko spĺňalo moderné požiadavky a požiadavky
pedagógovia by mali mať na pamäti, že:
1). Dôležitou podmienkou vysokej efektívnosti výchovno-vzdelávacieho procesu je neustále a včasné informovanie pedagógov o novinkách v psychologickej a pedagogickej vede a praxi, o právnej a metodickej podpore systému predškolského vzdelávania. Môžu sa tu sústrediť aj informácie o vašej inštitúcii, autorský vývoj, predstavuje sa program rozvoja predškolskej vzdelávacej inštitúcie.
2). Metodická miestnosť by mala byť prístupná každému pedagógovi, mať vhodný harmonogram stretnutí, seminárov, konzultácií a pod.
3). Všetky učiteľky materských škôl by mali neustále pracovať na dopĺňaní metodického kabinetu príručkami, metodickým vývojom, pedagogickými novinkami a pod. V tomto prípade sa budú predovšetkým starať o bezpečnosť poskytovania metodického kabinetu, lepšie sa zorientujú v jeho obsahu a využijú ho pri výchovno-vzdelávacej práci s deťmi.
4). Všetok dizajn by mal byť vykonaný v rovnakom štýle, čo vedie ku konverzácii, kreativite.
5). Skúsenosti prezentované v triede by mali učiteľov motivovať k tvorivosti, zlepšovaniu ich odborných zručností a kompetencií.
Moderné prístupy k organizácii metodického pracoviska
Slovo „organizácia“ pochádza z latinského „komunikujem štíhly vzhľad, zariaďujem“. Organizujú materiálne prostriedky, tak či onak, ale predovšetkým organizujú ľudí. V predškolskom zariadení vystupujú do popredia problémy spojené s činnosťou pedagógov, ktorí priamo realizujú výchovno-vzdelávací proces s deťmi.
Fáza organizácie zahŕňa niekoľko bodov:
štúdium súčasného stavu vrátane odpovedí na otázky: čo
čo sa doteraz urobilo, či sú v organizovanom biznise tradície alebo sa problém rieši prvýkrát, čo môže najviac ovplyvniť úspešnosť podnikania a pod.;
stanovenie cieľov a definovanie pracovných úloh (musí byť jasné
predstavte si, čo chcete dosiahnuť okamžite alebo po etapách atď.), plánovanie prípravy a vedenia prípadu;
vývoj a výber obsahu, foriem a metód nadchádzajúceho
činnosti (okamžite posúdi množstvo práce, techniky, metódy, prostriedky, ktoré budú použité a pod.);
zabezpečenie podmienok pre budúcu prácu;
stanovenie úloh pre účinkujúcich a vytvorenie všeobecnej nálady pre
práca, inštruktáž účinkujúcich;
priama pomoc ľuďom v procese implementácie niečoho resp
iný prípad, ktorý zahŕňa hodnotenie a kvalifikáciu výsledkov, ako aj povzbudenie k svedomitosti a iniciatíve.
Akékoľvek podnikanie sa dá zorganizovať s najlepším výsledkom, ak dobre poznáte schopnosti ľudí, ich kreatívne zameranie a odbornú vyspelosť každého zamestnanca.
Pri organizovaní práce metodickej kancelárie sme pamätali na to hlavné: jej obsah a dizajn musí zodpovedať potrebám pedagógov tejto predškolskej inštitúcie. Tu by sa mali sústrediť informácie o inštitúcii a autorskom vývoji, ročný plán, materiály učiteľských rád. Metodický kabinet by mal byť prístupný každému pedagógovi, mať pohodlný, flexibilný pracovný režim. Všetok dizajn by sa mal robiť v rovnakom štýle, čo prispieva ku konverzácii a tvorivej práci.
Vychádzajúc z multifunkčného účelu metodického pracoviska by sa malo chápať predovšetkým ako tvorivá pedagogická dielňa, kde môže pedagóg získať praktickú pomoc pri organizovaní práce s deťmi. Triedna by mala učiteľov „provokovať“ k tvorivosti, podnecovať ich k zdokonaľovaniu odborných zručností. Pre úspešné riešenie problémov spojených s poskytovaním metodickej pomoci vychovávateľom, zvyšovaním ich kvalifikácie a všeobecnej vzdelanostnej úrovne je potrebné vybrať materiál do učebne, ktorý spĺňa najmodernejšie metodické požiadavky a dôkladne zvážiť jeho systematizáciu.
Materiál metodického kabinetu je možné rozdeliť do niekoľkých sekcií:
normatívne a inštruktážne materiály,
učebné materiály,
metodickú a referenčnú literatúru,
didaktický a vizuálny materiál,
Knižnica
Dôležité miesto v práci kancelárie by mala mať správna organizácia knižnice. Celý knižný fond materskej školy možno rozdeliť na tri časti: knihy pre pani učiteľky (metodická a príručná literatúra), knihy pre deti a knihy pre spoločnú potrebu.
Jadrom pedagogickej kancelárie je metodická literatúra o výchove a vzdelávaní detí predškolského veku, keďže jej hlavnou úlohou je poskytovať pedagógom spoľahlivé a včasné informácie o nových pedagogických a psychologických výskumoch. Povinnosťou metodika je doplniť tento arzenál pedagogického myslenia. Dôležité je sledovať vydávanie spoločensko-metodickej literatúry, oboznamovať sa s dlhodobými plánmi a katalógmi pedagogických vydavateľstiev a včas si objednávať potrebnú literatúru. Metodická literatúra je umiestnená v sekciách: "Telesný rozvoj", "Mravná výchova", "Hra", "Vývoj reči", "Všetko o prírode", "Hudobný rozvoj" - atď.
V metodickej miestnosti je špeciálne oddelenie klasikov zahraničnej, ruskej a sovietskej pedagogiky a psychológie. Vychádza zo zozbieraných diel alebo vybraných diel Ya.A. Kamenský, K.D. Ushinsky, V.A. Suchomlinsky, J. Korchak, L.A. Wenger, D.B. Elkonina, L.S. Vygotsky a ďalší významní vedci.
Sekcia „Referenčná literatúra“ obsahuje rôzne encyklopédie, príručky, časopisy. Na zlepšenie kultúry reči predškolských pracovníkov existujú ako príručky slovníky: „Výkladový slovník ruského jazyka“ od V. Dahla, „Slovník ruského jazyka“ od S. Ozhegova, slovníková príručka „Ruská literárna výslovnosť a Stres“, „Pedagogický slovník“, „Slovníková etika“ atď.
Významné miesto v metodickej miestnosti majú periodiká odborného zamerania ako „Predškolská výchova“, „Dieťa v škôlke“, „Obruč“ (s prihláškou), „Predškolská výchova“, „Škôlka“, „Rodina“. a škola“, „Nanny“, „Naše dieťa“ atď.
Aby ste sa v prúde periodík nestratili, musíte si vedieť vybrať a využiť všetko, čo k práci potrebujete.
Knižnica beletrie pre deti obsahuje diela odporúčané programom T.N.Doronovej „Od detstva po dospievanie“.
Okrem toho táto sekcia zahŕňa zbierky rozprávok, drobné folklórne formy, náučnú literatúru, diela ruských a zahraničných básnikov a spisovateľov. Aby učitelia nestrávili veľa času hľadaním tej správnej knihy, katalógy boli zostavené podľa tém (o vlasti, o prírode, o technike atď.), podľa sekcií, podľa metód, podľa jednotlivých problémov. Do úvahy treba brať celý knižný fond.
Práca v metodickej miestnosti pomôže pedagógom v budúcnosti samostatne nájsť všetko potrebné a ľahko sa orientovať v množstve metodických materiálov a kníh.
Je potrebné organizovať prácu v triede tak, aby si tam pedagógovia mohli sadnúť s knihou, uvažovať, konzultovať, poradiť, aby im každá návšteva metodického kabinetu priniesla nové poznatky, nové myšlienky, obohatila skúsenosť. Metodická miestnosť by sa mala stať laboratóriom pre tvorivú prácu pedagógov, priateľskú výmenu názorov a skúseností.
§L. I. Falyushina považuje metodickú prácu za funkciu riadenia kvality výchovno-vzdelávacej práce v pedagogických systémoch, ktorá spočíva v obojsmernom procese učenia a vyučovania svojho predmetu, zameranom na kvalitnú pedagogickú činnosť pre komplexné vzdelávanie detí.
§TO. Yu Belaya navrhuje chápať holistický, založený na úspechoch vedy a osvedčených postupov, systém vzájomne prepojených opatrení zameraných na zlepšenie profesionálnych zručností každého učiteľa, rozvoj tvorivého potenciálu celého učiteľského zboru, zlepšenie kvality a efektívnosti vzdelávací proces.
§Podľa L.M.Volobujevovej ide o súčasť holistického systému kontinuálneho vzdelávania pedagógov, zameraného na prehlbovanie, aktualizáciu vedomostí, zručností a schopností učiteľov, vychádzajúc z výsledkov vedy a osvedčených postupov, prispievajúcich k zdokonaľovaniu profesijnej zručnosti každého učiteľa, pri formovaní tímu rovnako zmýšľajúcich ľudí, rozvíjať tvorivý potenciál všetkých učiteľov potrebný pre kvalitnú výchovno-vzdelávaciu prácu v predškolskej vzdelávacej inštitúcii.
§Neustále a včasné informovanie učiteľov o novinkách v psychologickej a pedagogickej vede a osvedčených postupoch, o právnej a metodickej podpore systému predškolského vzdelávania. pedagógovia rubrik. § Metodické pracovisko by malo byť dostupné každému učiteľovi, mať pohodlný, flexibilný pracovný čas, stretnutia, semináre, konzultácie. §Celý dizajn by mal byť urobený v jednom štýle, s vkusom, aby viedol ku konverzácii, tvorivej práci. Ciele:
Zásady organizácie metodickej miestnosti bezbariérovosti Metodická miestnosť by mala byť dostupná každému učiteľovi, mať flexibilný pracovný čas; vedecká povaha a relevantnosť metodického pracoviska by mala poskytovať efektívne a včasné informácie o novinkách v psychologickej a pedagogickej vede a osvedčených postupoch, o právnej a metodickej podpore systému predškolského vzdelávania; pre prehľadnosť by metodické pracovisko malo obsahovať dokumentárnu podporu výchovno-vzdelávacieho procesu v predškolskom vzdelávacom zariadení (ročný plán, materiály rád učiteľov a pod.); estetika, celý dizajn metodickej kancelárie by mal byť urobený v jednom štýle, vkusne, disponovať rozhovorom, tvorivou prácou; Pre kreativitu by materiál prezentovaný v metodickej miestnosti mal „provokovať“ učiteľov k tvorivosti, povzbudzovať ich k zlepšovaniu ich odborných zručností.
Drahí kolegovia! Pre optimálnu organizáciu metodického pracoviska a pohodlné umiestnenie metodických pomôcok Vás žiadam o zodpovedanie nasledujúcich otázok: 1Ako často využívate materiály metodického pracoviska? A) často B) skôr zriedka; C) Málokedy to používam. 2Je podľa Vás literatúra (vizuálne pomôcky a pod.) vhodne umiestnená v metodickej kancelárii? A) nepohodlné, ťažké okamžite nájsť to, čo potrebujete; B) úseky nie sú zreteľne označené; C) pohodlné 3 V ktorých sekciách materiál najviac využívate? 4 Pre ktoré časti potrebujete doplniť materiál, ktorý? 5Čo by ste zmenili na umiestnení materiálu?
Klasifikácia materiálov metodického pracoviska: normatívne a inštruktážne materiály; výchovno - metodická podpora; vizuálne - ilustračný materiál (ukážka a písomka); pedagogická a detská literatúra, periodiká; výstavy; dokumentáciu o obsahu práce DOW.
Normatívne a inštruktážne materiály Duplikáty normatívnych dokumentov týkajúcich sa výchovno-vzdelávacieho procesu: Zákon o výchove a vzdelávaní, Koncepcia predškolského vzdelávania, Vzorové predpisy o predškolských zariadeniach, metodické listy, odporúčania a pod.
Vzdelávacia a metodická podpora Patria sem odporúčania, pracovné skúsenosti, poznámky z triedy a iné formy organizácie aktivít detí v rôznych vekových skupinách. Metodické materiály by mali odrážať špecifiká predškolskej inštitúcie určitého typu a typu. Hlavným dokumentom v tejto časti je hlavný všeobecný vzdelávací program predškolskej vzdelávacej inštitúcie. Preto by všetky materiály v tejto časti mali odrážať špecifiká programu a mali by byť rozdelené do 10 vzdelávacích oblastí
Prehľadne - ilustračný materiál (ukážka a leták) Keďže priestor metodického kabinetu je obmedzený av záujme dodržania sanitárnych a hygienických požiadaviek je možné všetok materiál v tejto časti rozdeliť do skupín. Ale je potrebné zostaviť kartotéku s anotáciou, kde, v ktorej skupine, v akých triedach sa dá použiť, kde sa nachádza.
Pedagogická a detská literatúra, periodiká Knižný fond materskej školy možno podmienečne rozdeliť na knihy pre učiteľov (metodická a príručná literatúra) a knihy pre deti. Literatúra pre učiteľov je rozdelená do 10 vzdelávacích oblastí. Rozlišujú sa aj rubriky „Pedagogika a psychológia“, „Periodická tlač.“ Dôsledne treba prihliadať na knižný fond dostupný v metodickom pracovisku. Na tento účel sa zostaví kartotéka pre všetku dostupnú literatúru a abecedné zoznamy.
Výstavy V metodickom pracovisku sa organizujú výstavy. Môžu byť trvalé alebo epizodické. Trvalé sú napríklad ako „Best Practice – School of Excellence“, „Novinky v literatúre“, „Kalendár významných dátumov“, „Zoznámte deti s prírodou“ (podľa ročného obdobia), „Príprava na učiteľskú radu“ . Názov nadpisu je stály, ale nie materiál, ktorý sa prezentuje počas roka.
Odporúčania pre úpravu výstav: §Ak existuje normatívny alebo inštruktážny dokument (predpis, pokyn a pod.) k tejto téme, tak plán jeho naštudovania, odporúčania pre pedagógov pri práci s ním, skúsenosti s prácou na tomto dokumente v r. mali by byť prezentované iné predškolské zariadenia). § Metodické odporúčania na túto tému (história sviatku, odporúčania pre pedagógov pri práci s deťmi a rodičmi, rozhovory, hodiny pre mamu (ocka) ako darček). § Literatúra k téme (môžete uviesť zoznam so stručnou anotáciou alebo kartotékou). §Pracovné skúsenosti súvisiace s touto témou. § Obrazový materiál súvisiaci s týmto problémom: zoznam zariadení, výkresy, schémy, vzorky remesiel atď.
Dokumentácia o obsahu práce predškolského zariadenia, ročný plán práce predškolského zariadenia; zápisnice zo zasadnutí pedagogických rád, seminárov, vyučovacích hodín, obecných rodičovských stretnutí; materiály o kontrole pedagogickej činnosti; materiály o diagnostike žiakov; materiály o monitorovaní kvality vzdelávania; dodatočné vzdelávacie materiály; materiály o pokročilých pedagogických skúsenostiach; denník príjmov a účtovníctva literatúry, príručky
HARMONOGRAM ROČNÉHO PLÁNU Mesiac september október november perspektíva december január február perspektíva marec apríl máj perspektíva formy práce
Vizuálne pomôcky: § Tlačené pomôcky - jednotlivé obrázky, série obrazov, albumy, plagáty, fotosety, tlačené stolové hry a pod.; § filmové pásy, videofilmy, diapozitívy, zvukové záznamy a pod.; §priestorové a prírodné objekty: herbáre, figuríny, modely.
Prostriedky používané deťmi §tematické hračky: didaktická bábika, posteľná bielizeň, riad, hračka-nástroj práce (šijací stroj, práčka atď.). hračky pre zvieratá a pod.) § technické hračky: vozidlá. §- stolové hry: pyramídy, veže, hniezdiace bábiky, párové obrázky, vkladacie hračky atď. § stavebný materiál: veľkí a malí stavitelia, dizajnéri; § zábavné hračky; § návody na divadelné hry
ESTETIKA § realistické zobrazenie predmetu; § expresívny obraz predmetu, ktorý by v deťoch vzbudzoval záujem, emocionálne na ne pôsobil, rozvíjal ich estetický vkus. § s prihliadnutím na národné tradície (farba, tvar, materiál); § použitie moderných rôznych materiálov a foriem dekorácie.
Hygienické požiadavky: § s prihliadnutím na psychofyziologické vlastnosti detí (farba, veľkosť, hmotnosť, povrch, prevedenie prostriedkov; § neprípustnosť používania ostrých, lámavých, rezných a iných nebezpečných materiálov; § záruka bezpečnosti pre malé časti (pevný spôsob upevnenia) .
Špecifické požiadavky §- obraz predmetu musí byť typický, s jasne rozlíšiteľnými charakteristickými vlastnosťami, obsahovať informácie prístupné deťom na asimiláciu; § - vytlačené obrázky sa lepia na pevný papier, materiál, kartón alebo laminujú; § - rozmery predvádzacích obrazov: 108x72 cm, 86x62 cm, 54x36 cm; § - rozdávacie obrázky - 10x15 cm, 8x12 cm, 6x9 cm, musia byť uložené ako sady v krabici.
Etapy §1. Určiť všeobecný princíp usporiadania materiálu: - podľa vzdelávacích oblastí §2. Systematizovať dostupný metodický materiál podľa druhu, zostaviť na ňom súbor. §3. Vypracovať dlhodobý plán dopĺňania učiva, vychádzajúci z cieľov a zámerov vzdelávacieho programu. §4. Systematizovať vizuálne pomôcky podľa typu, analyzovať možnosť ich použitia na organizáciu výchovnej a vzdelávacej práce v každej oblasti činnosti detí. §5. Zvážte vhodnosť umiestnenia tohto materiálu v metodickom pracovisku alebo v jeho pobočke. §6. Zostavte katalóg alebo inventár dostupného materiálu.
