4. 1. Eysenckov dotazník(tínedžer)
Účel: Identifikovať vlastnosti temperamentu dieťaťa.
Pokyny: „Dostanete sériu otázok o charakteristikách vášho správania, ak na otázku odpoviete kladne („súhlasím“), potom vložte znamienko „+“, ak je záporné („nesúhlasím“), potom „-“ znamenie. Odpovedajte na otázky rýchlo, bez váhania, pretože prvá reakcia je dôležitá.“
Text dotazníka
Máte radi hluk a ruch okolo seba?
Potrebujete často priateľov, ktorí vás môžu podporiť a utešiť?
Vždy nájdete rýchlu odpoveď, keď sa vás na niečo spýtajú, pokiaľ to nie je v triede?
Ste niekedy nahnevaní, podráždení, nahnevaní?
Menia sa vaše nálady často?
Si radšej sama ako randenie s inými chlapmi?
Stáva sa vám niekedy, že vám rôzne myšlienky bránia zaspať?
Robíte vždy tak, ako sa vám hovorí?
Radi si z niekoho robíte srandu?
Cítili ste sa niekedy nešťastní, aj keď na to nebol skutočný dôvod?
Si veselý človek?
Porušil si niekedy školský poriadok?
Dráždi vás veľa vecí?
Máte radi takúto prácu, keď musíte všetko robiť rýchlo?
Máte obavy z rôznych hrozných udalostí, ktoré sa takmer stali, hoci všetko skončilo dobre?
Dá sa vám zveriť nejaké tajomstvo?
Dokážete rozveseliť nudiace sa deti?
Stáva sa vám niekedy, že vám srdce bez príčiny rýchlo bije?
Urobíte prvý krok k tomu, aby ste sa s niekým spriatelili?
Povedal si niekedy klamstvo?
Veľmi sa rozčuľujete, ak ľudia vyčítajú prácu, ktorú ste vykonali?
Radi rozprávate vtipné príbehy a žartujete s priateľmi?
Cítite sa často bezdôvodne unavení?
Robíš si vždy najprv domáce úlohy a až potom sa hráš?
Ste zvyčajne veselý a spokojný so všetkým?
Si dotykový?
Rád sa rozprávaš a hráš s inými chalanmi?
Vyhoviete vždy žiadostiam rodiny o pomoc s domácimi prácami?
Cítite niekedy veľkú závrat?
Radi niekoho privádzate do rozpakov alebo si z niekoho robíte srandu?
Máte často pocit, že ste z niečoho veľmi unavení?
Radi sa občas pochválite?
Najčastejšie mlčíte v spoločnosti iných ľudí?
Máte niekedy také starosti, že je pre vás ťažké pokojne sedieť?
Rozhodujete sa pre niečo rýchlo?
Robíte niekedy na hodine hluk, keď nie je prítomný učiteľ?
Mávate často desivé sny?
Dokážete zabudnúť na všetko a užiť si veľa zábavy medzi svojimi priateľmi, frajerkami, priateľkami?
Ľahko sa niečím rozčúlite?
Hovorili ste niekedy o niekom zle?
Môžete sa nazvať bezstarostným, bezstarostným človekom?
Ak sa náhodou ocitnete v nepríjemnej situácii, trápite sa dlho?
Máte radi hlučné, zábavné hry?
Jete vždy všetko, čo vám ponúknu?
Je pre vás ťažké odmietnuť, ak vás o niečo požiadajú?
Radi často navštevujete?
Sú chvíle, keď sa vám nechce žiť?
Bol si niekedy hrubý na svojich rodičov?
Považujete sa za veselého človeka?
Často sa rozptyľujete pri domácich úlohách?
Radšej sedíte na okraji a pozeráte sa, než aby ste sa zúčastňovali na zábave?
Zvyčajne sa vám ťažko zaspáva kvôli rôznym myšlienkam?
Ste zvyčajne presvedčený, že zvládnete úlohu, ktorá vám bola zverená?
Cítite sa často osamelo?
Hanbíš sa byť prvý, kto sa rozpráva s cudzími ľuďmi?
Často sa rozhodujete niečo urobiť, keď už je neskoro?
Keď na vás jeden z chalanov kričí, kričíte aj vy?
Cítite sa niekedy obzvlášť šťastní alebo smutní bez dôvodu?
Myslíte si, že je ťažké získať skutočné potešenie na večierku pri vianočnom stromčeku?
Často sa obávate, že niečo urobíte bez rozmýšľania?
Vo svete sú hojne využívané testy, ktorých hlavnou úlohou je zistiť schopnosti a sklony dospievajúcich a dospelých, pomôcť im rozhodnúť sa pre skutočnú voľbu povolania. Takéto testy kariérového poradenstva môžu byť použité tak počas vzdelávacieho procesu vo vzdelávacích inštitúciách, ako aj samostatne dospelými, ktorí sa rozhodli zmeniť svoje pracovisko alebo profesiu. Stojí za zmienku, že mnohé renomované spoločnosti používajú pri výbere kandidátov na určité pozície rôzne typy testov kariérového poradenstva. Stáva sa aj to, že kandidáti si ani neuvedomia, že boli testovaní.
Pozrime sa bližšie na to, aké testy kariérového poradenstva existujú pre tínedžerov, školákov a dospelých.
Testy kariérového poradenstva pre študentov stredných škôl
- "Profesionálny majster". Test je určený pre stredoškolákov aj uchádzačov. Vytvorili ho ruskí špecialisti. Test pozostáva z dvoch častí. V metodike je spolu 110 otázok. Na vyplnenie testu má respondent 30 minút.
- "Emócie sú inteligencia." Test odhaľuje podrobné informácie o emocionálnych a intelektuálnych profesiách. Pomáha určiť, aký typ človeka je osoba, s ktorou sa vedie pohovor, a ku ktorým profesiám by sa mala prikloniť.
- "Kariérové poradenstvo" Toto testovanie pomáha odpovedať na otázku, v ktorej profesii budú osobné hodnoty respondenta najcennejšie.
- "Humanitárny - technik." Umožňuje určiť dominantnú orientáciu (technickú alebo humanitnú) v osobe skúmaného jedinca.
- "Psychologická pripravenosť na jednotnú štátnu skúšku." Testovaním sa hodnotí stupeň pripravenosti na absolvovanie skúšok v testovacej forme. Stredoškolák si určuje svoje silné a slabé stránky. Test trvá 50 minút.
- "Rieky sú metafory." Hlavným cieľom tohto testu je zistiť typ postavy respondenta, zdroje stresu, ktoré vplývajú na osobnosť, a povolania, ktoré sú pre stredoškoláka vhodné a nevhodné.
- "Psychogeometria - výber povolania." Dostanete množstvo čísel. Vašou úlohou je zoradiť ich v určitom poradí. Poradie, v akom sú figúrky usporiadané, pomáha určiť hlavné a vedľajšie povahové vlastnosti a správanie stredoškoláka.
Kariérne poradenské testy pre tínedžerov
- « ». Štruktúra testov určuje úroveň prejavu záujmu o konkrétny typ odbornej činnosti.
- "Matrika výberu povolania." Vyvinuté moskovskými špecialistami. Pozostáva z 2 otázok a tabuľky, ktoré vám umožnia identifikovať povolanie, ktoré je najbližšie k záujmom tínedžera.
- "(OCG)". Tento test je zameraný na posúdenie sebaúcty a schopností respondenta. Určuje sa jeho inklinácia k jednému z piatich typov profesií (človek-technika, človek-človek, systém človek-znamenie, človek-príroda, človek-umenie). Tento test kariérového poradenstva môžu absolvovať tínedžeri aj uchádzači.
- „Združenia kariérového poradenstva“. Testovanie je založené na asociatívnej technike. Opýtaný musí mať určité asociácie s profesiou. Test teda pomáha posúdiť profesionálnu orientáciu osoby.
- "Cieľ - znamená - výsledok." Test skúma osobitosti štruktúry aktivity adolescentov.
Kariérne poradenské testy pre dospelých
Absolvovanie testov kariérového poradenstva je teda dôležitým krokom k výberu povolania, do ktorého chcete investovať celú svoju dušu a srdce.
PROFITIP
test kariérového poradenstva Smirnova-Polivaeva-Faer
určiť spôsobilosť pre určitý druh povolania
pre študentov stredných a vysokých škôl
Ciele:
- Identifikujte prioritný typ povolania testovaného;
- Identifikujte ďalšie významné profesionálne sklony a preferencie testovaného.
Úlohy:
- Ponúknite im situácie a riešenia tak, aby boli jednoznačne interpretované v prospech jedného z 5 druhov povolaní;
- Ponúknite im situácie a riešenia tak, aby boli zrozumiteľné a všeobecne typické pre bežného testujúceho;
- Ponúknuť odpovede na situácie takým spôsobom, aby eliminovali nejednoznačnosť výberu testujúceho;
- Poskytovať odpovede na otázky takým spôsobom, aby sa predišlo povrchným profesionálnym preferenciám testovaného a identifikovali zrejmé výsledky;
Kľúčové charakteristiky testu Profitip
- Platné. Test obsahuje 50 otázok (prípadov), ktoré vám umožnia spoľahlivo určiť váš prejavený sklon k typom povolaní.
- Prípad. Testovacie otázky sú prípady - popis typickej situácie so súborom hotových riešení, z ktorých každé je „správne“ samo o sebe a musíte si vybrať to najznámejšie. Prípadový prístup je optimálny vzhľadom na absenciu sociálne orientovaných odpovedí.
- Určené pre školákov. „Profitip“ nie je adaptáciou alebo prepracovaním testu pre dospelých, ale bol špeciálne vytvorený pre školákov – so situáciami najtypickejšími pre priemerného mestského tínedžera.
- rod. Pre dievčatá a chlapcov sú niektoré otázky odlišné. Test zohľadňuje rodové charakteristiky.
- Vykreslené. Aby mal žiak trpezlivosť poctivo odpovedať na 50 testových otázok, ku každej sme urobili ilustráciu. Ilustrácia dopĺňa prípad, robí ho vizuálnym a zrozumiteľným a zjednodušuje vnímanie. Test sa stáva zaujímavým.
Kliknutím na obrázok zobrazíte testovacie rozhranie
Všeobecné charakteristiky testu:
Test kariérového poradenstva pozostáva z 50 otázok („prípadov“) – 10 otázok pre každý z 5 typov profesií: Človek-Človek, Človek-Umelecký obraz, Človek-Technológia, Človek-Znaky a Človek-Príroda. Každá otázka má 3 možnosti odpovede. Obsahovo predstavujú odpovede najčastejšie vzorce správania charakteristické pre adolescentov. Možnosti odpovedí sú formulované tak, že sociálne orientované odpovede sú vylúčené a v odpovediach nie je žiadna hodnotiaca zložka.
V navrhovanom teste sú všetky otázky viac zamerané na mestský typ testujúceho. Pre obyvateľov vidieka bude k testu k dispozícii ďalšia aplikácia.
Test trvá 20-25 minút.
Pôsobnosť:
Test kariérového poradenstva je zameraný predovšetkým na využitie vo vekovej kategórii od 12 do 16 rokov. Je to spôsobené tým, že práve v tomto období sa formuje orientácia študenta na konkrétnu odbornú oblasť. Preto je v tejto fáze dôležité porovnať tínedžerské „CHCEM“ a „MÔŽEM“, aby sme metodicky a kompetentne predišli možným ťažkostiam v budúcom povolaní.
Samozrejme, okrem vyššie uvedeného je možné test s rovnakou úspešnosťou použiť aj v iných vekových kategóriách.
Štruktúra metódy:
Test je zostavený tak, aby nielen odhalil hĺbku záujmu testovaného vo vzťahu k určitému typu profesie, ale hlavne odhalil mentálne a emocionálne procesy, ktoré situácia otázky spôsobuje. . Pretože práve detaily vnútorného postoja k problému môžu charakterizovať nevedomie, a teda skutočnú predispozíciu k určitému typu povolania, čo umožní získať presnejšie a spoľahlivejšie výsledky.
Keďže situácie prezentované v teste sú vo všeobecnosti typické a pokrývajú najčastejšie oblasti života testovaného, pri odpovedaní na ne nepotrebuje fantazírovať, teda vytvárať si určitý obraz o správaní svojho fiktívneho „ja“ - odpovedá ako už mnohokrát predtým. Tento prístup navyše určuje spoľahlivosť interných motívov kariérového poradenstva testovaného.
Odpovede na otázky boli zámerne modelované tak, aby sa predišlo vonkajším faktorom, ktoré by mohli ovplyvniť výber testujúceho. To znamená, že výber odpovede sa uskutočňuje na základe priameho vzťahu k danej situácii, bez zohľadnenia nálady, osobnosti hlavnej postavy otázky, bez alternatívnych dodatočných motívov a stimulov atď. To vám umožní vyhnúť sa nejednoznačnosti pri interpretácii výberu testovaného, čo výrazne zvyšuje súlad výsledkov testu so stanovenými cieľmi.
Každá otázka je navyše doplnená ilustráciou situácie, aby testovaný ľahšie porozumel obsahu otázky a tiež bude nepochybne zaujímavejšie zúčastniť sa testovania.
Poskytovanie výsledkov:
Výsledky sa vypočítavajú pomocou špeciálne vyvinutého vzorca, ktorý zohľadňuje bežné odpovede a odpovede na kľúčové otázky, teda tie otázky, ktoré priamo a kategoricky identifikujú testovaného ku konkrétnemu typu povolania. Miera odpovedí na takéto otázky sa zvyšuje.
Na konci testu je jeho výsledok okamžite poskytnutý testovanému vo forme vizuálneho obrazu a percenta. Test „Profitip“ zisťuje s vysokou mierou spoľahlivosti inklináciu k typu povolania.
Doplnkom k testu je hra „Profi Plus“, ktorá rozvíja zručnosti písacích profesií, a animovaný seriál „Kaleidoskop povolaní“, ktorý školákom predstaví povolania všetkých typov.
PROFITIP PLUS
identifikovať a porovnávať osobné kvality s tými, ktoré sú žiadané
pre stredoškolákov, uchádzačov, študentov, uchádzačov a zamestnancov
Test Profitip Plus je prispôsobiteľný modul na testovanie uchádzačov, študentov, uchádzačov alebo zamestnancov na dodržiavanie odborne dôležitých vlastností a požiadaviek. Test je založený na veľkom „motore“ hotových prípadov na určenie osobných vlastností a ich vzťahu k profesionálne dôležitým vlastnostiam. Ako zásuvné moduly - porovnanie psychologických charakteristík; motivačné karty a iné.
Test Profitip Plus je prispôsobený úlohám konkrétnej vzdelávacej inštitúcie (vysokej školy alebo univerzity) alebo zamestnávateľa. Pomocou testu sa porovnávajú osobné kvality testovaného s vyhľadávanými odborne dôležitými vlastnosťami navrhovaných špecialít alebo voľných pracovných miest.
Na základe výsledkov testov sa určia najvhodnejšie špeciality (pre vzdelávacie inštitúcie) alebo stupeň zhody s požiadavkami voľného miesta.
Test „Profitip Plus“ je možné použiť v systéme „riadeného kariérového poradenstva“ na vyhľadávanie potenciálnych zamestnancov medzi školákmi a študentmi, ktorí sú optimálni pre konkrétny typ činnosti.
Test je prispôsobený konkrétnej inštitúcii. Môžete zanechať žiadosť.
DOTAZNÍK-NAVIGÁTOR "VSEUMEL"
(modul pre preddôchodcov)
Existuje veľa aktivít, ktorým sa môžu venovať ľudia vo veku 50+. Niektoré druhy práce im vyhovujú viac, iné menej. Preskúmali sme všetky možnosti a pripravili elektronický dotazník-navigátor. Zohľadňuje biografické údaje (vzdelanie, prax, myslenie – humanitárne/technické), ako aj ciele (denný, čiastočný a pod.) pomáha rýchlo sa zorientovať v možnostiach trhu práce.
Test „Vieme správne počúvať“
1 – toto nikdy nerobím;
2 - robím to zriedka;
3 - takmer vždy;
4 - vždy.
1. Dám rečníkovi príležitosť naplno vyjadriť svoje myšlienky bez prerušenia?
2. Viem objaviť skrytý význam v slovách pri rozhovore s ľuďmi?
3. Snažím sa aktívne rozvíjať schopnosť zapamätať si informácie, ktoré počujem?
4. Zapisujem si najdôležitejšie detaily zo správ, ktoré počujem?
5. Sústredím sa pri písaní správy na zachytenie hlavných faktov a kľúčových fráz?
6. Opakujem rečníkovi vlastnými slovami podstatné detaily jeho odkazu, aby som mu lepšie porozumel?
7. Zdržím sa zastavenia rečníka, keď považujem jeho posolstvo za nudné, nezaujímavé, alebo keď sa mi osobne nepáči?
8. Vyhýbam sa prejavom nepriateľstva alebo emocionálneho vzrušenia, keď sa názor rečníka líši od môjho?
9. Všímam si, keď sa pri počúvaní rozptyľujem?
10. Prejavujem skutočný, skutočný záujem o to, čo hovoria iní ľudia?
Vypočítajte si body:
32 a viac bodov - ste ideálny poslucháč;
27-31 bodov - nadpriemerný poslucháč;
22-26 bodov - potrebujú ďalšie školenie a musia si vedome precvičovať schopnosti počúvať;
21 alebo menej bodov - mnohé správy vnímate v skreslenej forme, neobjektívne, bez toho, aby ste sa ponorili do významu.
Môžete diskutovať o najtypickejších výsledkoch pre triedu ako celok. Za týmto účelom označte na tabuli štyri skupiny na základe výsledkov prieskumu a zapíšte počet žiakov v každej z týchto skupín.
Test "Môj optimizmus"
Sebadôvera je základom pre radosť zo života a silu konať.
F. Schiller
Zmysel pre sebadôveru a silu, veselosť, elán, túžbu a schopnosť vidieť život v jasných farbách odlišuje optimistu. Hlavná vec je, že je presvedčený, že je schopný veľa zmeniť v živote k lepšiemu.
Pesimista sa vyznačuje neustále depresívnou náladou, nedostatkom sebavedomia a v dôsledku toho nemá túžbu niečo meniť ani vo svojom živote, ani v živote ľudí okolo neho.
Pozrime sa na vašu mieru optimizmu. Pozorne si prečítajte nižšie uvedené tvrdenia a možnosti odpovedí, do formulára odpovede, oproti číslu každého tvrdenia, napíšte písmeno, ktoré zodpovedá možnosti, ktorá je pre vás špecifická.
Potom tieto písmená rozlúštime, každému z nich a podľa testovacieho kľúča pridelíme určitý počet bodov a súčtom týchto bodov určíme vašu mieru optimizmu.
Vyhlásenia:
1. Na čo myslíš ráno, keď si sa zobudil:
a) o činnostiach, ktoré máte najradšej;
b) o nadchádzajúcich veciach, ktoré sa vám nepáčia;
c) o osobe, ktorá je vám atraktívna a blízka;
d) o osobe, ktorá je vám nepríjemná.
2. Počas raňajok zvyčajne:
a) doprajte si čas a pokojne prestrite stôl;
b) reptať, že nemáte dosť času, že ste sa zase nevyspali;
c) rád sa rozpráva s blízkymi;
d) ponáhľaj sa najesť, lebo vždy meškáš.
3. Pri prvom stretnutí s neznámym človekom:
a) okamžite mu dôverujete;
b) počkajte, kým sa vás na niečo spýta;
c) sledovať ho so záujmom;
d) začnite konverzáciu sami.
4. Ak si všimnete, že sa na vás niekto pozerá (v divadle, kine, na ulici...):
a) v prvom rade sa vám zdá, že je na vás niečo smiešne;
b) teší ťa to;
c) pozri sa na seba do nejakej výkladnej skrine alebo zrkadla;
d) nedávať pozor.
5. Ak hľadáte adresu v neznámej oblasti (mesto), potom:
a) uprednostňujete kontaktovanie priamo informačného pultu;
b) opýtaš sa svojich priateľov;
c) skúste to nájsť sami;
d) vždy sa budete báť, že to sami nenájdete.
6. Na začiatku školského dňa:
a) dúfať, že bude úspešný;
b) čakanie na rýchle ukončenie vyučovania;
c) radujte sa z príležitosti vidieť svojich priateľov;
d) dúfam, že v ten deň nebudete mať žiadne problémy.
7. Ak prehráte akúkoľvek hru, potom:
a) rozčuľuje vás to a myslíte si: „Toto je pre mňa zlý deň“;
c) myslíš si, že hra je hra – niekto musí prehrať, tak prečo nie ty;
d) snaží sa nájsť spôsob, ako vyhrať.
8. Keď sa pohádate s osobou, ktorá sa vám páči, potom:
a) bojíte sa, že sa s ním konečne pohádate;
b) berte to pokojne a to dáva zmysel;
c) myslíš si, že sa asi rýchlo zmieriš a všetko bude v poriadku;
d) Myslíte si, že príliš „uhladené“ vzťahy sú nudné.
9. Počas čakania na výsledky lekárskej prehliadky:
a) bojíte sa, že sa vo vás nájde niečo vážne;
b) viete, že lekár vám aj tak nepovie pravdu;
c) myslíš si, že keď nič nemáš, tak prečo by si sa mal báť;
d) myslíte si, že je lepšie, ak sa každý včas dozvie celú pravdu.
10. Pri rozhodovaní počítate:
a) pre šťastie a šťastie;
b) len na sebe;
c) „vyhnúť sa stretnutiu s čiernou mačkou“;
d) o osude.
Formulár odpovede
Priezvisko, meno Dátum
|
Číslo schválenia |
||||||||||
|
odpoveď (písmeno) |
||||||||||
Spracovanie výsledkov
Na nájdenie výsledku použite dodaný kľúč. Ak to chcete urobiť, musíte previesť všetky písmená možností odpovede, ktoré ste uviedli v súlade s kľúčom, na čísla a nájsť ich súčet.
Kľúč k testu
Interpretácia výsledkov a psychotechnické cvičenia
11-17 bodov . Ste takmer nevyliečiteľný, bolestivý pesimista. Treba so sebou niečo robiť!
Neustále počúvate vnútorné hlasy, ktoré vás presviedčajú o tom, že život je nudný, že ľudia nestoja za pozornosť a podobne. Aj viac či menej dôležité rozhodnutie sprevádza boj rôznych vnútorných hlasov, ktoré radia pravý opak. Jeden hovorí napríklad: „Nechoď dnes na prechádzku, vonku je studený vietor, môžeš prechladnúť a ochorieť.“ Ďalší hlas presviedča: „Choďte na prechádzku, čerstvý vzduch je veľmi dobrý pre vaše zdravie!
Tento dialóg môže pokračovať donekonečna a spravidla podľahnete presviedčaniu prvého hlasu a zostanete doma. Naučte sa robiť optimistickejšie rozhodnutia. Navyše to treba urobiť čo najrýchlejšie, hneď v prvých minútach tohto vnútorného dialógu. A ak ste sa rozhodli, musíte konať v súlade s ním, napríklad ísť na prechádzku na ulicu.
18-24 bodov. Hoci z času na čas máte záblesky optimizmu, pesimizmus najčastejšie ovládne vašu náladu. Skúste sa na svet pozerať radostnejšie, urobte pre seba niečo pekné.
Na veľký list papiera si urobte zoznam „Mojich silných stránok“ a umiestnite ho na viditeľné miesto. Pravidelne (najskôr raz denne, potom menej často) si dopĺňajte zoznam svojich výhod. Aby ste to dosiahli, musíte veľmi pozorne študovať seba, svoje vlastnosti a skúmavo nahliadnuť do svojich zvykov a činov.
Ak sami neviete nájsť svoju ďalšiu výhodu, obráťte sa najskôr na najbližších ľudí, ktorým obzvlášť dôverujete a ktorých názor je pre vás dôležitý. Pomôžu vám nájsť vaše silné stránky. Rovnakú otázku možno (a pravdepodobne po určitom čase aj treba) položiť rôznym ľuďom. Zahrňte všetky dobré veci, ktoré o vás hovoria, do zoznamu „Moje cnosti“.
25-30 bodov . Máte veľmi triezvy pohľad na svet, ale nedokážete úplne opustiť pesimistické nálady.
Keď sa objavia prvé známky pesimistickej nálady, začnite sa chváliť za každú maličkosť: "Som dobrý, som veľmi dobrý." A tak ďalej zakaždým, keď je to potrebné.
31-41 bodov. Máte jasné, realistické názory na život a zvyčajne zostávate optimistom v každej situácii. Si optimista od narodenia. A máš pravdu! Ale táto vaša vlastnosť vám do určitej miery bráni napraviť svoje chyby. Je to škoda!
Osvojte si návyk analyzovať svoj optimizmus. Čo sa deje, ako sa cíti okolie, zasahuje vaša energia do iných atď.? Často si pýtajte takéto otázky. A keď dostanete dve alebo tri desiatky odpovedí, pozrite sa, ktoré dôvody sú bežnejšie.
Teraz zostáva najdôležitejšia vec - odstrániť dôvody, prečo vaša nálada a optimizmus prekážajú ostatným. Snažte sa nedostať do situácií, ktoré vedú k možným konfliktom.
42-49 bodov . To už nie je optimizmus, ale neskrotná márnomyseľnosť. Treba sa zamyslieť nad svojím postojom k životu.
Skúste sa vžiť do obrazu napríklad flegmatického, pokojného človeka, ktorý všetko videl, všetko vie a v tomto obraze žite niekoľko hodín po sebe. Bez ohľadu na to, aké ťažké je to pre vás, bez ohľadu na to, aké dôvody a dôvody sa objavia, nemôžete opustiť obraz.
Reagujte na to, čo sa deje, tak, ako by reagoval váš flegmatický hrdina. Najprv sa pokojne zamyslite nad tým, čo sa vlastne stalo, zozbierajte ďalšie informácie, aby ste urobili potrebné rozhodnutie, odložte to na chvíľu (v prípade, že by sa stalo niečo iné) a až potom konajte.
Komentár. Zoznam výrokov v tomto teste je otvorený na doplnenie, najmä tých, ktoré priamo súvisia so životom samotných školákov. Samotný proces diskusie o existujúcich tvrdeniach a možných odpovediach je dobrou diagnózou skutočného postoja detí k realite moderného života.
Počas diskusie treba zdôrazniť, že dnes je skutočne ťažké zostať optimistom, ale len takýto postoj k životu pomôže prekonať ťažkosti, ktoré zažíva takmer každý človek.
Test "Moja kreativita"
Usilujte sa o najvyšší cieľ, ktorý máte k dispozícii, a nebojujte kvôli maličkostiam.
G. Selye
Človek je od prírody tvorca, ktorý neustále hľadá nové spôsoby, ako pretvárať svet okolo seba. Aký je však tvorivý potenciál každého z nás?
Navrhovaný test pomôže odpovedať na túto otázku. Pre každú testovú otázku musíte vybrať iba jednu možnosť odpovede a zapísať príslušné písmeno do formulára odpovede.
otázky:
1. Myslíte si, že by sa svet okolo vás mohol výrazne zlepšiť?
a) áno; 6) nie; c) len o niečom.
2. Myslíte si, že aj vy sami sa môžete podieľať na zmene sveta okolo vás?
a) áno; b) nie; c) v niektorých prípadoch.
3. Myslíte si, že niektoré vaše nápady by urýchlili pokrok v oblasti, ktorej sa venujete?
b) áno, ale len za priaznivých okolností;
c) len do určitej miery.
4. Myslíte si, že v budúcnosti budete hrať takú dôležitú úlohu, že dokážete niečo zásadne zmeniť?
a) určite; b) nepravdepodobné; c) možné.
5. Keď sa rozhodnete niečo urobiť, myslíte si, že svoj záväzok zrealizujete?
a) áno; b) nie, c) áno, niekedy.
6. Cítite túžbu robiť niečo, čo absolútne neviete?
b) neznáme ma nezaujíma;
c) všetko závisí od povahy veci.
7. Musíte urobiť niečo, čo nepoznáte. Máte túžbu dosiahnuť v ňom dokonalosť?
b) budem spokojný s tým, čo som dosiahol;
c) áno, ale iba ak sa mi to páči.
8. Ak máte radi firmu, ktorú nepoznáte, chcete o nej vedieť všetko?
a) áno, samozrejme;
b) nie, chcem sa naučiť len to najzákladnejšie;
c) nie, chcem len uspokojiť svoju zvedavosť.
9. Keď zlyháte, urobíte:
a) trvám nejaký čas v rozpore so zdravým rozumom;
b) vzdám sa tejto myšlienky;
c) Pokračujem v tom, aj keď je zrejmé, že prekážky sú neprekonateľné.
10. Na základe čoho si vyberiete povolanie?
a) z vašich schopností, vyhliadok pre seba;
b) z nevyhnutnosti povolania;
c) výhod, ktoré poskytne.
11. Vedeli by ste sa pri cestovaní jednoducho orientovať na trase, ktorú ste už prešli?
c) áno, ale len tam, kde sa mi páčila oblasť.
12. Spomeniete si hneď po rozhovore na všetko, čo bolo povedané?
a) áno, bez problémov;
b) nepamätám si všetko;
c) Pamätám si len to, čo ma zaujíma.
13. Keď počujete slovo v neznámom jazyku, viete ho bez chyby zopakovať po slabikách, aj keď nepoznáte jeho význam?
a) áno, prakticky bez ťažkostí;
b) áno, ak je toto slovo ľahko zapamätateľné;
c) Viem to zopakovať, ale nie celkom správne.
14. Vo voľnom čase preferuješ:
a) zostať sám a premýšľať;
b) byť v spoločnosti,
c) byť sám alebo v spoločnosti – na tom nezáleží.
15. Niečo robíš. Túto aktivitu sa rozhodnete zastaviť, keď:
a) práca je dokončená a zdá sa mi, že je dobre vykonaná;
b) s výsledkom som viac-menej spokojný;
c) vec ešte nie je ukončená.
16. Keď si sám, tvoje činy:
a) rád snívam o abstraktných veciach;
b) za každú cenu sa snažím nájsť pre seba konkrétnu činnosť;
c) niekedy rád snívam, ale o veciach, ktoré súvisia s mojím štúdiom.
17. Keď ťa nejaká myšlienka zaujme, premýšľaš o nej: a) bez ohľadu na to, kde a s kým som;
b) len keď som sám;
c) len tam, kde nie je príliš hlučné.
18. Keď obhajujete myšlienku, vaše činy:
a) Môžem to odmietnuť, ak si vypočujem presvedčivé argumenty mojich oponentov;
b) zostanem vo svojom názore bez ohľadu na argumenty mojich oponentov;
c) Budem pochybovať o argumentoch svojich oponentov.
Formulár odpovede
Priezvisko, meno Dátum
|
Číslo otázky |
|||||||||
|
Číslo otázky |
|||||||||
Celkový počet bodov: ______________
Spracovanie výsledkov
Za každú odpoveď „a“ získate 3 body; za odpoveď „b“ - 1 bod a za odpoveď „c“ - 2 body.
Interpretácia výsledkov
23 bodov alebo menej. Váš tvorivý potenciál je, žiaľ, malý. Ale možno sa len podceňujete?
Musíte veriť vo svoju silu a vedomosti, vo svoje schopnosti a talent. Verte, že na svete nie sú netalentovaní ľudia, talent má každý, len ho treba objaviť. Aby sa to stalo, hľadajte svoj talent, začnite rôzne podniky, vyskúšajte sa v rôznych oblastiach činnosti. A určite nájdete svoj talent, svoje miesto, seba.
Od 24 do 28 bodov. Máte dobrý tvorivý potenciál, no máte aj problémy, ktoré spomaľujú váš pokrok.
Ak chcete, dosiahnete úspech, len preto musíte hlbšie porozumieť sebe, pochopiť, čo vás obzvlášť priťahuje, a nájsť oblasť činnosti, v ktorej môžete prejaviť svoj talent na maximum. Častejšie si položte otázku: Je to moja vec?
29 bodov alebo viac . Máte výrazný tvorivý potenciál. Ak skutočne dokážete uplatniť svoje schopnosti, dosiahnete veľký úspech.
Máte šťastie, pretože už viete, aký je váš talent a kde môžete ukázať svoje schopnosti. Máte však ťažkú úlohu – udržať a rozvíjať to, čo máte. Neustále si preto zdokonaľujte pamäť, získavajte nové poznatky, tvorte a vymýšľajte nové veci.
Dotazník pre stredoškolákov
Cieľ: určiť stav interakcie medzi učiteľmi a staršími študentmi v tíme, ako aj dynamiku jeho rozvoja.
Pokrok
Respondenti sú požiadaní, aby odpovedali na nasledujúce otázky:
1. Ktorí dospelí by mali byť pozvaní na výlet?
2. Kto vám slúži ako morálny príklad:
a) súdruhovia;
b) rodičia;
c) učitelia;
d) knižní hrdinovia;
e) vynikajúci športovci;
f) účastníci mládežníckych súborov;
h) pridajte __________________.
3. V akých oblastiach života majú študenti vašej vzdelávacej inštitúcie skutočné práva:
a) pri skvalitňovaní vzdelávacieho procesu;
b) pri organizovaní voľného času;
c) pri monitorovaní kvality vedomostí;
d) v povzbudzovaní;
e) pri organizácii výchovno-vzdelávacej práce;
g) pridajte __________________.
4. Kde môžete najplnšie prejaviť svoju osobnosť (kde vás najviac zaujíma, kde si vás cenia a chápu):
a) vo výchovnej práci;
b) v triedach v kluboch;
c) v spoločnosti priateľov;
d) v sociálnej práci;
e) v priemyselnom vzdelávaní;
f) pri voľnočasových aktivitách;
g) v rodine;
5. S kým môžeš byť úprimný:
a) s nikým;
b) s chalanmi z našej spoločnosti;
c) s riaditeľom vzdelávacej inštitúcie;
d) s kolegami v skupine;
e) s rodičmi;
f) s vedúcim krúžku, oddielu, klubu;
g) so starými rodičmi;
h) s triednym učiteľom;
i) so starým známym; j) s milovanou osobou; k) s učiteľom;
m) pridajte __________________.
6. Čo by ste urobili, keby vás učiteľ podľa vášho názoru nespravodlivo urazil:
a) budem mlčať;
b) odpoviem drzosťou;
c) obrátim sa na svojich rodičov so žiadosťou o podporu;
d) obrátim sa na svojich súdruhov o podporu;
e) pokojne sa pokúsim dokázať, že mám pravdu;
e) budem sa sťažovať na administratíve;
g) ak treba, pomstím sa;
h) budem kontaktovať vedúceho skupiny;
i) obrátim sa na učiteľa, ktorému dôverujem;
j) Požiadam vás, aby ste moju otázku položili na skupinovom stretnutí;
k) pridajte __________________.
7. Na akých aktivitách sa zúčastňujú učitelia vzdelávacej inštitúcie „za rovnakých podmienok“ so študentmi?
8. Doplňte vety:
„Chcem ísť na technickú školu, keď...“; „Nechcem ísť na technickú školu, keď...“;
„Model morálneho postoja k ľuďom na našej technickej škole je...“;
„Vzťah medzi učiteľmi a študentmi na našej technickej škole sa dá nazvať...“
9. Aké systémy vzťahov v škole je potrebné zlepšiť:
a) učiteľ – žiak;
b) učitelia - učitelia;
c) učitelia - administratíva;
d) učitelia – rodičia;
e) rodičia sú študenti;
f) študenti - študenti;
g) administratíva - študenti.
10. Na koho sa môžete obrátiť o pomoc v ťažkých chvíľach?
11. Na čom záleží vo vzdelávacej inštitúcii, sa podľa vás dá vyriešiť:
a) iba učitelia;
b) spoločne učiteľmi a študentmi;
c) samostatne študentmi.
12. V kolektíve zamestnancov našej vzdelávacej inštitúcie prevládajú nasledovné vzťahy:
a) nepriateľský;
b) nepriateľský;
c) podnikanie;
d) skupina;
d) ty - mne, ja - tebe;
f) komplexné;
g) všetky druhy;
h) priateľský;
pridám _________________.
