Abstrakt frontal träning om talutveckling.
Ämne: ljud [F].
Mål : introducera barn för ljudet [Zh].
Uppgifter:
1. Pedagogisk:
· förtydliga ljudets artikulation [F]
beskriv ljudet
· introduktion till bokstaven Z (tryckt version)
· utveckla grammatiska färdigheter: lär dig att samordna ett adjektiv med ett substantiv, bilda ord med ljudet [F]
· göra meningar baserade på nyckelordet
· öva på färdigheten att analysera ljudbokstäver (att hitta ljudet [F] i ett ord).
· aktivera och utöka barns ordförråd.
2. Korrigerande och utvecklande:
· utveckling av fonemisk hörsel
· utveckling av auditiv och visuell uppmärksamhet
utveckling av korttids- och visuellt minne
· utveckling och korrigering av visuell och auditiv perception.
· talkorrigering.
3. Pedagogisk:
· främja en beteendekultur i klassrummet
· främja en känsla av ömsesidig hjälp och ansvar vid utförandet av uppgifter.
Utrustning:
· bilder (igelkott, snöflinga, giraff, skalbagge, björnbär, krusbär, björnunge, konstnär, ekollon, sax, knivar, nyckelpiga)
· sättduk
· uppgiftskort
· pappblomma med flerfärgade kronblad
bee masker
· kort med bokstaven J.
Lektionens framsteg
Lektionsstadiet | Timing |
|
Organisatorisk | Barn står i en cirkel. Spelet "Välj ordet rätt" (med en boll). Jag kastar bollen till barnet när man kallar ett adjektiv måste barnet välja substantiv, kastar tillbaka bollen. Instruktioner: du måste välja lämplig betydelse för mitt ord. Till exempel: blå... (hus). Ord: gul, gul, gul, läder, röd, röd. Spelet "Kom ihåg och namn." Barn skickar bollen till varandra och ropar ett givet ljud (vokal eller konsonant). Spelet "Kamomill". Det finns en blomma med flerfärgade kronblad på golvet, på baksidan sidan av kronbladen bilder: björnbär, krusbär, liten björn, konstnär, ekollon, sax, knivar, nyckelpiga. Barn av köer tar ett kronblad i taget, namnge dess färg och vad avbildad. De tar sina platser. Instruktioner: kom ihåg vad som visas på din bild och färgen på kronbladet. | |
Introduktion till lektionens ämne. | Killar, var och en namnge din egen bild. Vad tror du Vad har namnen på dessa bilder gemensamt? (namnen på bilderna har ljud [och]). Ämnet för vår lektion är "Ljud [F]". | |
Att lära sig nytt material. | Killar, när jag gick till dagis, brevbärare räckte mig ett brev, men detta brev är ovanligt, ett brev saknas i det och jag kunde inte läsa det. Låt oss göra det här tillsammans. (Sätt in den saknade bokstaven medan du läser). "Hej barn! Jag heter...uk...ora. Jag...pil i skogen. U Jag har många vänner. Jag är Dru..u med e..ik, ...iraf, med lite björn..oncom. På vintern gillar vi att åka skidor... ah.” Killar, vilket ljud saknas? ([F]).lyssna igen Jag kommer att läsa detta brev. Namnge orden där [Zh]-ljudet saknas. Låt oss uttala detta ljud i en kedja. Vem kan berätta för mig vilket ljud detta är, en vokal eller en konsonant? (konsonant).. Varför? (det går inte att sjunga, luftströmmen möts barriär). Bra gjort!!! Vilken typ av person är han - röststark eller döv? (tonande). För din hand mot nacken och uttala ljudet [Zh]. Känn vibrationerna. Täck nu för öronen med handflatorna, hör du det här ljudet? Så han är som... (sång). Killar, vad tycker ni, är det här ljudet hårt eller mjukt? (Jag uttalar ljudet [Zh] överdrivet.) Kom ihåg att ljudet [Zh] alltid är hårt. Var är vår tunga när vi uttalar detta ljud? (ovan). Och läpparna är lätt framskjutna och rundade. [F] [F] [OCH]. Killar, ljudet [O] kom för att besöka ljudet [Zh] och stavelsen JO visade sig. [F] - [A]; [OCH] - ; [F] - [U]. (Jag frågar varje barn) Titta vem det är? (bi) Och när ett bi flyger, vilket ljud gör det? (J-J-J) Så, vad gör hon? (surrande). | |
Idrott. | Spelet "Bin i webben". Några av barnen föreställer bin (de har bimasker på huvudet), den andra delen föreställer ett nät. Barn som representerar en nät står i en cirkel och slår sig samman. Bin flyger i nätet och surrar. På lärarens signal. Barnen sänker sina händer och bina som blev kvar i cirkeln sätter sig på sina ställen. Spelet upprepas 3-4 gånger. | |
Fixa materialet. | Killar, Zhora-baggen skickade oss fler gåtor. Låt oss gissa dem. Men dessa gåtor är inte enkla, om svaret innehåller ljudet [F], så uttalar vi svaret högt, om det inte finns något ljud [F], uttalar vi svaret tyst. Så lyssna noga på gåtorna. .. Krypan kryper och bär nålar. Ett täcke föll till marken Sommaren har kommit - hela filten har lossnat. Stjärnor falla från himlen och falla på fälten, Låt den svarta jorden gömma sig under dem, Många, många stjärnor, tunna som glas, Stjärnorna är kalla, men jorden är varm. (snöflingor) Vem är kall på vintern Finns det en arg, hungrig som vandrar runt i skogen? Han är lång och prickig MED lång, lång hals, Och han livnär sig på löv - löv av träd. (Jag lägger in bilder med ett svar som innehåller ljudet [Zh] på sättningsduken). Bra jobbat grabbar!!! Låt oss återigen namnge svaren som innehåller ljudet [F]. Vem kan berätta för mig vad ljud [F] är? (konsonant, hård, tonande) | |
Vi presenterar bokstaven Z | Titta, det är bokstaven Z. Detta brev är brett Och det ser ut som en skalbagge. Och samtidigt som en skalbagge Ger ett surrande ljud: Vilket ljud gör bokstaven Z? Barnen har kort med olika bokstäver på sina bord. Uppgift: ringa in alla bokstäverna Z. | |
Sammanfattning av lektionen. | Killar, kom ihåg färgen på ditt kronblad och bilden på det. Hitta ditt kronblad, namnge bilden och kom på en mening med det ordet. Bra jobbat grabbar!!! Så, vilket ljud kom för att besöka oss idag? (OCH). Hur är han? (konsonant, hård, tonande) Bra gjort!!! |
Galina Polomoshnova
Lektionssammanfattning "Ljud [F]"
Programuppgifter
Pedagogisk
1) förtydligande och konsolidering av det korrekta uttalet av ljudet [Zh];
2) utveckling av fonemisk hörsel: identifiera ljudet [F] på gehör bland stavelser och ord;
3) utöka funktionen för språkanalys och syntes, konsolidera förmågan att dela upp ord i stavelser, bestämma platsen för ljudet Ж i ett ord;
4) fixering av beteckningen för ljudet Z med symboler;
5) förtydligande av den lexikala betydelsen av orden "jacka", "jacka", "tröja", "pyjamas", "väst"; konsolidering av användningen av substantiv i tal. i R.P. och TV. P.
Utvecklandet
1) lära barn att lösa gåtor och förstå deras dolda mening;
2) förmågan att koordinera tal med rörelse;
3) förbättring av psykofysiska funktioner: uppmärksamhet och minne;
4) utveckling av talandning, förmågan att producera en långvarig luftström.
Pedagogisk
1) utbildning av barns tal och auditiv uppmärksamhet.
Utrustning: leksak LADYBUG, diagram för att karakterisera ljud, "roliga" tungor, kort för att bestämma platsen för ett ljud i ett ord, pyramid med fickor, box, bilder: skalbagge, padda, knivar, skidor, jacka, tidning, kläder, artist , tranor, björnungar, hund, hus, tulpan, järn, design av en jacka och väst, ärmar och krage.
Lektionens framsteg:
1. Org. ögonblick– barns gissning av det studerade ljudet [Zh] på rent språk.
Den som lyssnar noga och berättar den sista stavelsen i den korrekta frasen kommer att sitta ner.
Zha-zha-zha har nålar (zha)
Zhu-zhu-zhu har på något sätt redan kommit till e (zhu)
Zhi-zhi-zhi me ezhatka hejdå (zhi)
Igelkottarna sover e. (samma)
Zha-zha-zha lämnar henne redan. (zha)
Logoped: "Vilket ljud hörde du oftast i dessa rena tungor?" (ljud [Zh])
2. Uttala ljudet [Zh]
Logoped: "När vi uttalar ljudet [Zh], reser sig tungspetsen bakom de övre tänderna, tänderna är nästan sammanbitna, det finns bara en smal slits mellan dem."
Säg ljudet [Z-Z-Z-Z-Z-Z-Z-Z-Z-Z]
Logoped: "Grabbar, medan ni surrade flög en skalbagge till er som svar på ljudet - Nyckelpiga. Hon ville prata med dig. Hur pratar skalbaggar?” (surr)
"Låt oss prata med Ladybug, så ska hon se om du kan surra lika bra som buggar." (Barn uttalar [zh-zh-zh-zh], och logopeden övervakar artikulationen)
"Bra gjort killar, Ladybug gillade sättet du pratar felspråk på, men hon vet ingenting om [F]-ljudet. hur är han? Låt oss berätta för henne."
3. Ljudegenskaper [Zh] enligt "Rechtsvetik"-schemat
Logoped: ”Säg ljudet [F] igen och tänk, hindrar din tunga och dina läppar luft från att fritt komma ut ur din mun?
? – Är ljudet [Zh] en vokal eller en konsonant?
? - Röstad eller röstlös? Varför?" (Barn ger svaret: [F] är ett konsonantljud, eftersom luften möter ett hinder på vägen: tunga, tänder, läppar. [F] uttalas med rösten påslagen, så den är klangfull)
? – Vilka andra tonande konsonantljud känner du till? (Barn namnger de studerade tonande konsonanterna)
4. Isolera ljudet [Zh] på gehör från stavelser och ord
Logoped: ”Bra gjort killar, ni vet allt om ljudet [F]. Och nu ska Ladybug se om du kan höra ljudet [F] i stavelser och ord. Hon tog med roliga paddtungor till dig. Har du sett hur en padda fångar myggor? Hon öppnar munnen, sticker genast ut henne
har en lång tunga och använder den för att fånga myggor. Och med hjälp av sådana tungor kommer du att fånga ljudet [F] i stavelserna och orden som jag ska tala. Stick ut tungan bara vid ljudet [F]!”
Bland stavelserna:
Bland orden:
Styrka-sy-livade öron-middag-slipsar T-shirt-kanin-gräsmatta
Var-zhar-dar skalbagge-suk-båge pöl-pöl-lusha
5. Spelet "Magic Box"(jobbar med bilder)
Logoped: ”Gubbar, ni gjorde ett bra jobb, och för detta ville Ladybug ge er en gåva. Hon hade med sig en magisk låda. Den innehåller olika bilder. Ladybug vill ge dig bilder med ord baserade på ljudet [F], men hon har svårt att göra detta själv. Välj alla bilder med ljudet [ Ж ] och bestäm deras plats i ordet (var finns det? i början, i mitten eller i slutet av ordet)"
(Barn namnger bilderna, avgör om deras namn innehåller ljudet [Zh] och sätter dem på flanellgrafen).
Logoped: ”Bra gjort, du definierade orden rätt. Låt oss namnge dem igen, och Ladybug kommer att spela "Day-Night"-spelet med dig. Jag kommer att säga "natt", du kommer att blunda och Ladybug kommer att gömma en bild. Jag säger "dag", du öppnar ögonen och namnger bilden som saknas."
Barnen spelar också den andra versionen av spelet: logopeden ordnar om bilderna och barnen berättar vad som har förändrats.
6. Idrottsminut
Jag är en skalbagge, jag är en skalbagge Sväng armarna mjukt
Jag bor här kliva rytmiskt med fötterna.
Jag surrar, surrar Händer som en megafon, "surr".
Jag surrar: w-w-w-w.
Jag cirklar över skogen Vänd dig med armarna utsträckta
Och jag cirklar... handflatorna på bröstet.
Eller sitter jag på ett löv... Händerna på höfterna, djärv hållning.
Och jag sörjer inte, jag sörjer inte Vifta med armarna, hoppa och armarna åt sidorna.
Jag är en skalbagge, och det är därför Händer som en megafon, "surr".
Surrande: w-w-w...
7. Spelet "Pyramid" (bestämma antalet stavelser i ett ord)
Logoped: "Jag har en pyramid, men den är trasig, den måste byggas. Pyramiden består av 4 ränder: längst ner finns det 4 rutor för 4-staviga ord, ovanför – för 3-staviga ord 3 rutor, ännu högre – för 2-staviga ord 2 rutor, och överst för enstaviga ord 1 kvadrat . Fyll pyramiden med bilder och säg hur många stavelser orden består av” (Barn, med hjälp av bilderna från uppgift nr 5, klappar av antalet stavelser i varje ord och bestämmer bildens plats på pyramiden).
8. "Gissa det själv, gissa det för dina vänner"(pussel)
1) Brädor och ben löper längs stigen. (Skidor)
2) Den horn, men inte en tjur, har sex ben utan hovar, flyger - ylar, sitter - gräver marken. (Insekt)
(Barn gissar gåtor och gör ljudanalys av gåtaord)
9. "Ganny's Game"
Logoped: "Grabbar, medan du och jag gissade gåtor, flög nyckelpigan iväg för att berätta dem för sina barn och lämnade oss 100 rubel och sa:
Köp vad du vill, men välj outfits endast med ljudet [F] i namnet... Gör dig redo. Uppmärksamhet!
Svara i fullständiga meningar"
? – Kommer du att köpa en klänning eller pyjamas?
? – Kommer du att välja en jacka eller en regnrock?
? – Gillade du tröjan eller tröjan?
? – Kommer du att välja en jacka eller en kappa?
? – Är din skjorta eller väst i rätt storlek?
? – Kommer knapparna på jackan att vara orange eller röda?
Vi kommer också att välja skor med ljudet [F] i namnet. Välj: stövlar, skor, sandaler, tofflor, stövlar.
? – Ska vi köpa smycken?
(Logoterapeuten namnger återigen, tillsammans med barnen, alla ord med ljudet [F] från detta spel och förtydligar deras lexikala betydelse).
En kavaj är en del av en herrkostym – en kavaj med nedvikt krage och knappade flikar.
Pyjamas är en sov-, hem- eller sjukhusdräkt som består av en jacka och byxor.
Jacka - kort ytterkläder, övervägande kvinnlig.
En väst är en kort herrplagg utan krage eller ärmar.
En jumper är en stickad jacka som dras över huvudet.)
Logoped: "Svar, vad utan vad?"
Bygel utan... (knappar)
Väst utan (ärmar och krage)
Jacka med vad?
Jacka med... (knappar, ärmar och krage)
10. Sammanfattning av lektionen
? – Vilket ljud studerade vi idag?
? -Får jag sjunga den?
? – Vilka ord med ljudet [F] känner du till?
Litteratur
1. Ozhegov S.I. "Ordbok över det ryska språket" M. "Ryskt språk", 1986
2. Uspenskaya L. P., Uspensky M. B. "Lär dig tala korrekt", M. "Enlightenment", 1993
3. Lopukhina I. "Talterapi" (Övningar för talutveckling) S. -P. "Delta", 1997
Maria Semibokova
Abstrakt talterapi session"Ljud [F]. Bokstaven Z"
Uppgifter.
Pedagogisk:.
Introducera bokstaven Z.
Stärka skriv- och läsförmågan;
Utöka ditt ordförråd;
Utveckla böjningsförmåga.
Kriminalvård och rekreation:
Bilda den korrekta artikulatoriska strukturen för ljudet "Zh";
Utveckla grov- och finmotorik;
Automatisera ljudet "Zh" i stavelser, ord och meningar;
Utveckla fonemisk hörsel och perception;
Förbättra uppmärksamhet, minne, logiskt tänkande.
Pedagogisk:
Utveckla samarbetsförmåga, en positiv inställning till deltagande i klassen, initiativ och självständighet;
Att utveckla kommunikationsförmåga i lek och klass, interaktion och en känsla av välvilja;
Odla önskan, önskan att uttala ljudet "F" korrekt;
Odla uthållighet;
Utrustning: Lightning McQueen-maskin, hårda ljudsymboler, plasticine, låda med bokstäver och stavelser, anteckningsböcker, pennor, läskort.
Lektionens framsteg
1. Organisatoriskt ögonblick.
Killar, den berömda racerföraren Lightning McQueen kom för att besöka oss för klasser. Han kom för att berätta en dikt. Låt oss höra.
Vem berättade Lightning McQueen om?
Vilket är det första ljudet vi hör i ordet skalbagge?
2. Tillkännage ämnet för lektionen.
Säg ljudet J.
Läpparna är rundade och något förlängda framåt.
En bred tunga upptill bildar en "kopp".
En varm luftström strömmar genom mitten av tungan.
Halsen sjunger
Kom ihåg egenskaperna hos ljudet av J.
3. Spelet "Trafikljus".
Jag kommer att uttala orden, och du lyssnar noga. Om ordet innehåller ljudet "Zh", plocka upp ett blått kort som symboliserar ljudet Zh:
gardin, lärka, putsare, vad som helst, förgätmigej,
växthus, djur, resor, tårta, trollslända, ditties, snöflingor.
Och nu i dikten:
Beetle - bugg
Lektionen svarade.
Istället för orden: "Bäcken babblar"
Skrev: ""Buggan surrar"
4. Vi presenterar bokstaven Z.
Vilken bokstav representerade skalbaggen ljudet Zh?
Snöflingan blev bokstaven J.
Solen kommer inte att smälta det längre.
Hur ser bokstaven Z ut?
Modellera bokstaven Z från plasticine.
Vilken färg har bokstaven Z?
5. Fysisk träningsminut: "Bug":
På gräsmattan, på kamomillen.
Skalbaggen satt i en färgad skjorta.
Zhu-zhu-zhu, zhu-zhu-zhu.
Jag är vän med tusenskönor.
Jag svajar tyst i vinden
Och jag lutar mig tyst.
Ett, två, tre, fyra, fem cirklade skalbaggen igen.
6. Arbeta med kassan.
Sammansättning, omvandling av stavelser: zha - pöl - pölar.
Öppna lådan med bokstäver och stavelser. Hitta bokstaven Z och placera den framför dig. Hitta bokstaven A och placera den till höger om bokstaven Z. Läs vad som händer.
Hitta och placera nu bokstaven U till vänster om bokstaven Z. Läs vad du får.
Förvandla nu stavelseormen till ordet pöl. Vad behöver vi göra? Läs ordet.
Hur många bokstäver är det i ett ord?
Hur många ljud?
Namnge konsonantljuden och vokalljuden.
Hur många stavelser finns i detta ord?
Ändra nu ordet för att göra ordet pölar.
Vilket ljud hör du i slutet av ordet pöl? Du hör s, men vi kommer att skriva och. Kom ihåg regeln: Skriv zhi med bokstaven I.
7. Utskrift av bokstäver LJ, ord i anteckningsböcker: skalbagge, pölar.
8. Spelet "Säg vänligt"
Stövel - stövel, paj -, cirkel -, flagga -, järn -, äng -, vän -, höstack -, strand -, keso -, snö - ....
9. Läsa stavelser med kort.
10. Sammanställa meningar med ett ord som innehåller ljudet Zh.
Killar, kom ihåg orden som innehåller ljudet Z och kom på en mening med detta ord.
11. Lösa pusslet.
12. Sammanfattning av lektionen. Analys av barns aktiviteter.
Publikationer om ämnet:
"Ljudet [U] och bokstaven U." Sammanfattning av logopedlektion i årskurs 1Ämne: Ljud och bokstav U. Årskurs 1 Mål: bekantskap med ljud och bild av bokstaven A. Mål: 1. Utveckla ljudbokstavsanalys av ord. 2. Aktivera.
Sammanfattning av frontal logopedlektion "Ljud [Ш] och bokstav Ш" Mål: stärka det korrekta uttalet av ljud; framhäva ljud och bestämma placeringen av ljud i ett ord; övning i att använda förstoringsglas.
Sammanfattning av en logopedlektion för barn i förberedelsegruppen med FFN ”Fåglar. Ljud [CH], bokstav CH" Flyttfåglar, ljud och bokstav H. Mål: 1 Utveckling av artikulatorisk och allmänmotorik 2. Utveckling av fonemisk hörsel 3. Bekantskap med egenskaper.
Sammanfattning av en logopedlektion om bildandet av korrekt ljuduttal i den förberedande gruppen ”Ljud [ts]. Bokstaven C" Programinnehåll: Stärk förmågan att korrekt uttala ljudet [ts]; lära att bestämma positionen för ljudet [ts] i ord; introducera bokstaven.
Sammanfattning av en logopedlektion i den förberedande gruppen "Ljud [R] och bokstaven "R" Mål för lektionen: 1. korrigerande utbildningsmål: att introducera barn till mekanismen för bildandet av ljudet "p"; 2. korrigerande och utvecklingsmål:.
Sammanfattning av en logopedlektion i seniorgruppen "Ljud [E] och bokstav E" MÅL: Att konsolidera färdigheterna att särskilja och korrekt uttal av ljudet "E"; utveckla fonemisk hörsel; lära sig att bilda genitivformen.
Yatsuk Natalya
Lektionssammanfattning "Ljud och bokstav Z"
Lektionsanteckningar« Ljud [F]»
Programuppgifter
Pedagogisk
1) förtydligande och förstärkning av korrekt uttal ljud [F];
2)utveckling av fonemisk hörsel: urval ljud[F] på gehör bland stavelser och ord;
3) utöka funktionen för språkanalys och syntes, konsolidera förmågan att dela in ord i stavelser, bestämma plats ljud Ж i ett ord;
4) fastställande av beteckningen ljud Z-symboler;
5) bekantskap med bokstaven Z
Utvecklandet
1) förmågan att koordinera tal med rörelse;
3)förbättring av psykofysiska funktioner: uppmärksamhet och minne;
4) utveckling av talandning, förmågan att producera en långvarig luftström.
Pedagogisk
1) utbildning av barns tal och auditiv uppmärksamhet.
Utrustning: LADYBUG-leksak, diagram för egenskaper ljud, "glad" dragflikar, platskort ljud i ett ord, pyramid med fickor, box, Bilder: skalbagge, padda, knivar, skidor, jacka, tidning, kläder, konstnär, tranor, björnungar.
Lektionens framsteg:
1. Org. ögonblick - (Ring klockan)
Redan samtalet gav oss en signal
Det är dags att jobba
Så vi slösar inte tid
Vi börjar jobba snart.
Pedagog. – Så att ögonen lyser med en gnista och allt är bra med oss. lektionen var en succé, låt oss hålla hand och le mot varandra.
Gissa av barn vad som studeras ljud [Zh] i lekmannaspråk.
Pedagog:
Den som lyssnar noga och berättar den sista stavelsen i den korrekta frasen kommer att sitta ner.
Zha-zha-zha har nålar (kvinna)
Zha-zha-zha - ses kl (kvinna)
Zhu-zhu-zhu - titta på igelkotten (zhu).
Zhu-zhu-zhu kom på något sätt redan till t.ex (zhu)
Zhi-zhi-zhi me ezhatko hejdå (zhi)
Igelkottarna sover. (samma)
Zha-zha-zha lämnar redan e. (kvinna)
Pedagog: "Som ljud har du oftare än andra hört dessa rena fraser? (ljud [Zh]) .
2. Uttal ljud [F]
Pedagog: "När vi säger ljud [Zh], tungspetsen stiger bakom de övre tänderna, tänderna är nästan sammanbitna, det finns bara en smal slits mellan dem.”
Säga ljud[F-F-F-F-F-F-F-F-F-F]
Pedagog: ”killar, medan ni surrade, kom till er ljud en skalbagge flög in - nyckelpiga. Hon ville prata med dig. Hur pratar skalbaggar?” (surr)
"Låt oss prata med Ladybug och hon ska se om du kan surra lika bra som buggar." (Barn uttalar [zh-zh-zh-zh] och logopeden övervakar artikulationen)
"Bra gjort killar, Ladybug gillade sättet du pratar felspråk på, men hon vet ingenting om ljud [F]. hur är han? Låt oss berätta för henne."
3. Egenskaper ljud [Zh] enligt schemat
Pedagog: "Säg det igen ljud [Zh] och tänk, hindrar tunga och läppar luft från att komma ut fritt ur munnen?
– Ljud[F] vokal eller konsonant?
- Röstad eller röstlös? Varför?" ( Barn ger svaret: [F] – konsonant ljud, därför att luften möter ett hinder på sin väg: tunga, tänder, läppar. Vi uttalar [F] med vår röst påslagen, så det är högt)
4. Urval ljud[F] på gehör från stavelser och ord
Pedagog: ”Bra jobbat killar, ni vet allt om ljud [F]. Och nu ska Ladybug se om du kan höra ljud[F] i stavelser och ord. Hon tog med roliga paddtungor till dig. Har du sett hur en padda fångar myggor? Hon öppnar munnen, sticker omedelbart ut sin långa tunga och använder den för att fånga myggor. Och med hjälp av sådana vass kommer du att fånga ljud[F] i stavelserna och orden som jag ska tala. Stick bara ut tungan ljud [Zh]!»
Bland stavelserna:
Sa-shu-zhaZha-sa-sha
Sho-jo-sojo-so-sho
So-zhu-shaSy-zhi-shi
Bland orden:
Styrka-sy-livade öron-middag-slipsar T-shirt-kanin-gräsmatta
Var-zhar-dar skalbagge-suk-båge pöl-pöl-lusha
5. Spel "Magisk låda" (jobbar med bilder)
Pedagog: “Gubbar, ni gjorde uppgiften bra, och för detta ville Ladybug ge er en gåva. Hon hade med sig en magisk låda. Den innehåller olika bilder. Ladybug vill ge dig bilder med ord på ljud [Zh], men har svårt att göra det själv. Välj alla bilder från ljud[F] och bestäm dess plats i ordet (var finns det? i början, mitten eller slutet av ordet)»
5. Idrottsminut
Jag är en skalbagge, jag är en skalbagge, vifta mjukt med armarna,
Jag bor här och trampar rytmiskt.
Jag fortsätter surra, surra med händerna som en megafon, "surr".
Jag surrar: w-w-w-w.
Jag cirklar över skogen, vänder mig med utsträckta armar,
Och jag cirklar... handflatorna på bröstet.
Eller jag sitter på ett löv... Händerna på höfterna, djärv hållning.
Och jag trycker inte, jag trycker inte. Vifta med armarna, hoppa och armarna åt sidorna.
Jag är en skalbagge, och därför är mina händer mitt munstycke, "surr".
Jag surrar: w-w-w...
Ett spel "En-många"
6. Vi satte oss vid borden. Arbeta i anteckningsböcker. Övning för finmotorik hos fingrarna:
Det är denna som kryper mot oss
Snyggt på väg?
Det är en liten bugg
Nyckelpiga
Och på hennes vingar
Svarta cirklar.
Och på hennes ben
Röda stövlar.
Registrera bokstaven Zh.
10. Sammanfattning klasser
- Som vi studerade ljud idag?
-Får jag sjunga den?
– Vilka ord med ljud [F] du vet?
Publikationer om ämnet:
Sammanfattning av logopedlektion "Ljud [K] och bokstav K" Sammanfattning av en logopedlektion om ämnet "Ljud och bokstaven K." Mål: Att lära barn att isolera ljudet K i ord (analysera i slutet, mitt i ett ord.
Sammanfattning av logopedlektion "Ljud [L] och bokstaven "L"Ämne: Ljudet "L" och bokstaven "L". Mål: -automatisering av ljudet "L" i stavelser, ord och meningar; -utveckling av fonemisk hörsel och perception;
Syfte: Att befästa barns kunskaper om ljud och bokstav s Material: demonstrationsmaterial, tumlare, arbetsböcker del 1, färgpennor.
Sammanfattning av den öppna lektionen "Ljud [R] och bokstaven "R"Öppen lektion om talutveckling. Ämne: Ljud och bokstav “P” (Seniorgrupp) Syfte: Att främja utvecklingen av ljudbokstavsanalys. Bidra.
Sammanfattning av en undergrupp logopedlektion i en förberedande grupp med FFN
"Resa till landet med ljudet och bokstaven Z"
Mål: Korrigering av fonemiska störningar hos barn i den förberedande gruppen. Introducerar barn till bokstaven och ljudet J.
1. Kriminalvård och utbildning:
Lär barnen att svara på frågor korrekt och fullständigt;
Forma en lexikal och grammatisk struktur;
Träna barn i ljudbokstavsanalys och ordsyntes;
- automatisera ljudet "Zh" i stavelser, ord, fraser;
2. Korrektion och utveckling:
Utveckling av fonemisk hörsel och fonemisk perception;
Utveckling av logiskt tänkande, uppmärksamhet;
Utveckling av fingrarnas fina rörelser;
3. Kriminalvård och utbildning:
Bildande av en positiv inställning till deltagande i lektionen;
Förmåga att lyssna på kamrater och logoped;
Att odla vänskapliga relationer, odla uthållighet,
Utrustning: bandspelare, inspelning av en originallåt om bokstaven Z, ljuddiagram, akvarium, fiskar med bilder (bagge, giraff, pyjamas, gräsorm, knivar, igelkott), 3 hinkar, tågbilar, tomtbild på en familj av igelkottar, vax, plasticineunderlag, dator, presentation med ljudet Zh, kartongtomte och jätte, su-jokkulor med fjädrar, kort med skuggade bokstäver Zh,
Lektionens framsteg
Låten låter: Bokstaven Z, bokstaven Z, bokstaven Z surrade,
Bokstaven Zh, bokstaven Zh bjöd in dig på besök
Zha-zha-zha, zha-zha-zha kommer in barn,
Zhu-zhu-zhu, zhu-zhu-zhu Jag väntar på ett magiskt land.
1. Organisatoriskt ögonblick
Barn kommer in på kontoret till musik (en sång om bokstaven Zh), bokstäverna Zh, bilder med ljuden Zh (baggar, bin, etc.) hänger på väggarna.
Logoped: Hej killar, sätt dig ner, lyssna noga på texten och bestäm vilket ljud som är vanligast?
En vänlig familj bor på gräsmattan: en igelkott, en igelkott och en igelkott. Igelkottar fångar skalbaggar och ormar, och igelkottar solar sig i den varma solen och väntar på middagen. Efter middagen kryper igelkottarna ihop sig och somnar under en björnbärsbuske.
Vilket ljud upprepades?
Det stämmer, J.
Introduktion till lektionens ämne
Och du har säkert gissat att vi idag i klassen ska åka på en resa genom ett sagoland, där vi kommer att bekanta oss med ljudet och bokstaven Z. En hel del nya saker väntar oss: intressanta möten, uppgifter och så klart spel.
Men för att vår resa ska bli framgångsrik måste vi komma ihåg hur man uttalar ljudet Zh korrekt.
2. Ljudets egenskaper
Låt oss göra ljudet J.
Hur ska läppar, tänder, tunga se ut när vi uttalar ljudet Zh?
Läpparna är rundade, tänderna ligger nära varandra, tungan är "kupad" bakom de övre tänderna, sidokanterna pressas mot kindtänderna.
Hur är han?
Konsonant, hårt, klangfullt.
Varför, hur bestämde du att det är konsonant, tonande?
Låt oss kolla upp det: låt oss spela spelet "Hörlurar". "Låt oss sätta på hörlurar," (täck för öronen med händerna) och uttala ljudet Zh, hör du bruset i hörlurarna?, ja, det betyder att vi korrekt har fastställt att ljudet Zh ringer.
Du och jag uttalar stavelser, ord med ljudet Z, men kan vi se ljuden?
Nej, vi ser och skriver brev.
Vilken bokstav representerar ljudet Z i skrift?
Låt oss bli trollkarlar och förvandla ljudet Zh till bokstaven Zh.
Tillsammans med barnen reciterar vi dikten:
Vi tar på oss klänningar till ljudet,
Vi förvandlar ljud till bokstäver.
3. Övning för att utveckla finmotoriken i händerna och memorera den visuella bilden av bokstaven.
Låt oss göra bokstaven Z av vax.
Den här bokstaven är bred och ser ut som en skalbagge.
Och samtidigt är det som en skalbagge gör ett "surrande ljud".
4. Träna för att utveckla uppmärksamhet.
Hitta de dolda bokstäverna Z och ringa in dem.
5. Automatisering av ljudet Ж i stavelser och ord.
Låt oss surra tillsammans med den roliga buggen. (bilder)
Låt oss nu spela spelet "Säg ordet":
Zhu-zhu-zhu - vi ger mjölk... (till igelkotten).
Zha-zha-zha - två sitter på en gren... (siskin).
Samma, samma, samma - vi bor på tredje... (våningen).
Zhi-zhi-zhi - de simmar i havet...(valrossar).
6. Logopedövningar
Igelkotten förbereder sig för rekord. (handen på bältet)
Låt oss spela sport; (höj upp händerna framför dig)
Igelkotten anstränger sina tassar.
Lyfter skivstången uppåt. (lyft upp armarna med spänning)
Rymmer 1,2,3,4,5,
Du kan sänka skivstången. (vi sänker våra händer)
Igelkotten hukar lågt, (knäböj)
Och han går på stenarna (vi går)
Kommer tillbaka.
Avkoppling är behaglig (andas ut, vifta med armarna)
7. Utveckling av finmotorik med hjälp av Su-jok-terapi
Godmodig, affärsmässig,
Täckt med nålar
Kan du höra gnistrande fötter?
Det här är vår vän... (igelkott)
Varje barn får en Su-jokboll. Vi tar ut fjädrarna och sätter dem på varje finger en efter en.
Den här igelkotten vill sova
Den här igelkotten hoppar i säng
Den här igelkotten tog en tupplur.
Den här har somnat för länge sedan.
Den här sover åtminstone inte än,
Men han ligger tyst.
Hyss, tyst, gör inte oväsen,
Väck inte igelkottarna.
8. Bildning av substantiv med diminutivsuffix -ik, -ok och augmentativ -ishe.
En tomte och en jätte kom för att besöka oss och du måste förvandla föremål till mycket små, som tomtens, och till mycket stora, som jättens.
Jag kommer tala:
En man har en mygga, och du svarar: en tomte har en mygga och en jätte har en mygga.
9. Konsolidera färdigheterna att isolera ett givet ljud från ord; bestämma platsen för ett ljud i ett ord.
Och nu ska vi fiska:
Många olika fiskar simmar i dammen.
Katten kommer att fånga ingefära med sitt fiskespö
Liten fisk
Och på den finns en bild.
Namnge bilden.
Hitta F i ordet snabbt.
Lägg fisken i olika hinkar.
Barn måste bestämma var ljudet Ж är i början, i mitten eller i slutet av ordet och lägga det i hinkar.
Ord: skalbagge, igelkott, snöflinga, trana, skidor, orm.
10. Sammanfattning av lektionen.
Bra gjort! Du har slutfört alla uppgifter.
Vad har vi gjort idag?
Vad gillade du mest?
Vilka var svårigheterna?
Idag jobbade alla bra i klassen och jag ger dig bokstäverna som du gjorde.
Dikter om bokstaven Z
***
Detta brev är brett
Och det ser ut som en skalbagge.
Och på samma gång, som en skalbagge,
Ger ett surrande ljud:
F - F - F - F - F - F - F!
***
F har så många ben
Som om brevet kunde krypa.
Bokstaven Z är säker
En skalbagges skugga på papper.
***
Livet, tuggummi, ordet vänta,
Tja, du måste också veta
Zhenya, Zhanna, pöl,
S - ja, på vintern, kallt.
***
En skalbagge sitter på ett löv
Han surrar på sitt sätt,
Han bjuder in gäster till sin plats,
Visa hur Zh sjunger.
***
Skalbaggen har länge velat gifta sig,
Det är inte bra att leva utan en fru.
Jag skulle ta en jordbagge in i huset,
Och de två skulle surra.
***
En skalbagge surrar över vägen,
Fölet springer
Och giraffen i en ljus jacka
Puffad: – Det är varmt idag!
Och bävern jonglerar
Ekollon som en jonglör!
***
Skalbaggen föll och kunde inte resa sig,
Han väntar på att någon ska hjälpa honom.
***
Jag mötte en igelkott i ett snår:
Hur är vädret, igelkott?
Färsk.
Och vi gick hem darrande,
Hukar, kryper, två igelkottar.
Gåta om bokstaven Z
***
Zhenya lekte runt
Spelade i mörkarna:
Öppnad och stängd
Han gav dem ingen vila.
Men de var redan räddade -
Förvandlats till en bokstav... (F)
