“กิจกรรมโครงการในสถานศึกษาก่อนวัยเรียน”
นักการศึกษา I KK
โรงเรียนมัธยม MCOU Yasenkovskaya
หน่วยโครงสร้าง - โรงเรียนอนุบาล
Tsyganova Galina Alekseevna
ระบบการเรียนรู้ตามโครงงาน
- “...เด็กๆ ชอบค้นหาและค้นพบตัวเอง นี่คือจุดแข็งของพวกเขา” (อ. ไอน์สไตน์)
- “...ความคิดสร้างสรรค์เป็นกิจกรรมการค้นหาประเภทหนึ่ง” (V.S. Roitenberg)
- “เราต้องมองเด็กเป็น “ผู้แสวงหาความจริง” เล็กๆ น้อยๆ เราต้องสนับสนุนและบำรุงเลี้ยงจิตวิญญาณแห่งการค้นหาความจริงอย่างไม่หยุดยั้งในตัวเขา และทะนุถนอมความกระหายความรู้ที่ตื่นขึ้นในตัวเขา”
(เค.เอ็น. เวนเซล)
“มาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางสำหรับการศึกษาก่อนวัยเรียน » ฉบับที่ 1155 ตั้งแต่วันที่ 10/17/2556 มีผลบังคับใช้เมื่อวันที่ 1 มกราคม 2014
ความช่วยเหลือและความร่วมมือของเด็กและผู้ใหญ่ การยอมรับเด็กในฐานะผู้มีส่วนร่วมอย่างเต็มที่ (หัวเรื่อง) ของความสัมพันธ์ทางการศึกษา
สนับสนุนความคิดริเริ่มของเด็กๆในกิจกรรมต่างๆ
ความร่วมมือระหว่างองค์กรและครอบครัว
การก่อตัวของความสนใจทางปัญญาและการกระทำทางปัญญาของเด็กในกิจกรรมประเภทต่างๆ
หลักการพื้นฐานของมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลาง การศึกษาก่อนวัยเรียน
แนวคิดพื้นฐาน
โครงการ -ยืมมาจากภาษาละตินและแปลว่า "โยนไปข้างหน้า" "ยื่นออกมา" "เด่นชัด" ในการตีความสมัยใหม่ คำนี้มีความเกี่ยวข้องกับแนวคิดเรื่อง "ปัญหา"
วิธีการโครงการ – ชุดของเทคนิคการศึกษาและความรู้ความเข้าใจที่ช่วยให้สามารถแก้ไขปัญหาเฉพาะอันเป็นผลมาจากการกระทำที่เป็นอิสระของนักเรียนโดยต้องนำเสนอผลลัพธ์เหล่านี้
ประเภทของโครงการใน DOW (อ้างอิงจาก L.V. Kiseleva)
ประเภทโครงการ
การวิจัยและการสร้างสรรค์
อายุของเด็ก
เด็กทดลองแล้วบันทึกผลเป็นกิจกรรมการผลิต
บทบาทการเล่น
ข้อมูลที่มุ่งเน้นเชิงปฏิบัติ
การใช้องค์ประกอบการเล่นที่สร้างสรรค์
กลุ่มอาวุโส
กลุ่มจูเนียร์
การรวบรวมข้อมูล การดำเนินการผ่านผลประโยชน์ทางสังคม
ความคิดสร้างสรรค์
(การออกแบบกลุ่ม)
กลุ่มกลาง
ผลงาน - วันหยุดของเด็ก, งานรวม, การออกแบบ
กลุ่มน้อง (วัยต้น)
ข้อกำหนดพื้นฐานสำหรับการใช้วิธีการโครงการในโรงเรียนอนุบาล
หัวใจสำคัญของโครงการใดๆ ก็ตามคือปัญหาที่ต้องอาศัยการวิจัยเพื่อแก้ไข
โปรเจ็กต์นี้เป็น "เกมที่จริงจัง"; ผลลัพธ์มีความสำคัญสำหรับเด็กและผู้ใหญ่
องค์ประกอบบังคับของโครงการ: ความเป็นอิสระของเด็ก (ด้วยการสนับสนุนจากครู) การสร้างเด็กและผู้ใหญ่ร่วมกันการพัฒนาความสามารถในการสื่อสารของเด็กทักษะการรับรู้และความคิดสร้างสรรค์ เด็กก่อนวัยเรียนนำความรู้ที่ได้รับมาประยุกต์ใช้ในทางปฏิบัติ
ขั้นตอนของการพัฒนาและการดำเนินโครงการ (ลำดับการทำงานของครู)
1. เรากำหนดเป้าหมายตามความสนใจและความต้องการของเด็ก
2. เราให้เด็กก่อนวัยเรียนมีส่วนร่วมในการแก้ปัญหา (กำหนดเป้าหมาย "เด็ก")
3. เราร่างแผนการก้าวไปสู่เป้าหมาย (เรารักษาความสนใจของเด็กและผู้ปกครอง)
4. สนทนาแผนกับครอบครัว
6. เราร่วมกับเด็กและผู้ปกครองวาดแผนสำหรับโครงการและแขวนไว้ในที่ที่มองเห็นได้
ลำดับการทำงานของครู
7. เรารวบรวมข้อมูลและวัสดุ (เราศึกษาแผนผังแผนกับเด็ก ๆ )
8. เราจัดชั้นเรียน เกม การสังเกต ทริป - กิจกรรมทั้งหมดของส่วนหลักของโครงการ
9.เราให้การบ้านพ่อแม่และลูกๆ
10. เราก้าวไปสู่งานสร้างสรรค์อิสระ (ค้นหาวัสดุ ข้อมูล งานฝีมือ ภาพวาด อัลบั้ม คำแนะนำ) สำหรับผู้ปกครองและเด็ก
11. เราจัดการนำเสนอโครงการ (วันหยุด, บทเรียนเปิด, กิจกรรม, KVN), เขียนอัลบั้ม ฯลฯ
12. สรุป: เราพูดที่สภาการสอน โต๊ะกลม และสรุปประสบการณ์
โครงการคือ "ห้า Ps"
1 - ป ปัญหา;
2 - ป ออกแบบ
(การวางแผน);
3 - ป การค้นหาข้อมูล
4 - ป ผลิตภัณฑ์;
5 - ป การนำเสนอ.
ที่หก " ป» ของโครงการคือแฟ้มผลงานของเขา ซึ่งเป็นโฟลเดอร์ที่รวบรวมเอกสารการทำงาน รวมถึงแผน รายงาน ภาพวาด ไดอะแกรม แผนที่ ตาราง
โครงการ
“จงเป็นธรรมชาติ
เพื่อน"
เป้า : การทำความคุ้นเคยกับธรรมชาติของแผ่นดินเกิด การเลี้ยงดู ความรัก และความเคารพต่อธรรมชาติ
สินค้าโครงการ :
นิทรรศการงานฝีมือจากวัสดุธรรมชาติ
โครงการ “คนมีชื่อเสียงในหมู่บ้านของเรา”
เป้า : เพื่อแนะนำเด็ก ผู้ปกครอง ครู ให้รู้จักประวัติศาสตร์และวัฒนธรรมของดินแดนบ้านเกิดของพวกเขา คุณค่าทางจิตวิญญาณและวัตถุ จึงทำให้พวกเขาต้องการเรียนรู้เพิ่มเติมเกี่ยวกับบุคคลที่มีชื่อเสียงในภูมิภาคของตน
สินค้าโครงการ : อัลบั้ม “คนมีชื่อเสียงในหมู่บ้านของเรา”
โครงการ “พ่อ แม่ ฉัน – ครอบครัวที่เป็นมิตร”
เป้า : การก่อตัวในเด็กของแนวคิด” ตระกูล"และเพิ่มบทบาทของค่านิยมของครอบครัวในการพัฒนาบุคลิกภาพของเด็ก
สินค้าโครงการ : นิทรรศการหนังสือพิมพ์วอลล์ “ฉันและครอบครัว”
โครงการ "วงดนตรีพื้นบ้าน"ปั่น"
เป้า : แนะนำเด็ก ๆ ให้รู้จักกับผลงานของวงดนตรีนิทานพื้นบ้าน “Spinning” แนะนำเด็ก ๆ ให้รู้จักการแต่งเพลงพื้นบ้าน
สินค้าโครงการ : คอนเสิร์ตโดยการมีส่วนร่วมของเด็กๆ และวงดนตรี “ปั่น”
สไลด์ 1
สไลด์ 2
วิธีการของโครงการได้รับการพัฒนาเมื่อต้นศตวรรษที่ 20 โดยนักปรัชญา นักจิตวิทยา และนักการศึกษาชาวอเมริกัน จอห์น ดิวอี้ (พ.ศ. 2402-2495) ตามที่ดี. ดิวอีกล่าวไว้ การศึกษาควรถูกสร้างขึ้น “บนพื้นฐานที่กระตือรือร้นผ่านกิจกรรมที่เหมาะสมของเด็ก ๆ ตามความสนใจส่วนตัวและเป้าหมายส่วนตัวของพวกเขา”
สไลด์ 3
กิจกรรมการวิจัยนำความสุขมาสู่เด็ก ใช้อิทธิพลทางศีลธรรมเชิงบวก และพัฒนาความสามารถทางจิตใจและร่างกายของผู้ที่กำลังเติบโตอย่างกลมกลืน การจัดกิจกรรมดังกล่าวดำเนินการโดยใช้เทคโนโลยีที่ทันสมัย: วิธีการโครงการ
สไลด์ 4
เป้าหมายหลักของวิธีการทำโครงการในสถาบันก่อนวัยเรียนคือการพัฒนาบุคลิกภาพเชิงสร้างสรรค์ของเด็กซึ่งถูกกำหนดโดยงานพัฒนาและงานของกิจกรรมการวิจัยของเด็ก
สไลด์ 5
วัตถุประสงค์การพัฒนา: สร้างความมั่นใจถึงความเป็นอยู่ที่ดีทางจิตใจและสุขภาพของเด็ก การพัฒนาความสามารถทางปัญญา การพัฒนาจินตนาการที่สร้างสรรค์ การพัฒนาความคิดสร้างสรรค์ การพัฒนาทักษะการสื่อสาร
สไลด์ 6
จุดเริ่มต้นของการศึกษาคือความสนใจของเด็กในปัจจุบัน บทบาทของครูเมื่อใช้วิธีการทำโครงงาน: โดยคำนึงถึงลักษณะอายุของเด็ก การสร้างเงื่อนไขในการกระตุ้นความสนใจของเด็ก การสร้างความสัมพันธ์กับเด็กในการสมรู้ร่วมคิดและการสร้างสรรค์ร่วมกัน การจูงใจกิจกรรมของเด็ก การใช้วิธีการและเทคนิคการเล่นเกม บทบาทของเด็กก่อนวัยเรียน: เป็นผู้มีส่วนร่วมในโครงการเอาชนะความยากลำบากในการแก้ปัญหา (เป้าหมายการสอนชั้นนำของวิธีการของโครงการ) แผนโครงการได้รับการพัฒนาร่วมกับเด็กและผู้ปกครอง พันธมิตรทางสังคมมีส่วนร่วม และทีมงานโครงการได้รับการคัดเลือก หลังจากที่โครงการได้รับการปกป้องแล้ว การนำไปปฏิบัติก็เริ่มต้นขึ้น
สไลด์ 7
หลักการดำเนินโครงการ: ความสม่ำเสมอ ฤดูกาล การพิจารณาบุคลิกภาพ การพิจารณาลักษณะอายุ ปฏิสัมพันธ์กับเด็กในโรงเรียนอนุบาลและครอบครัว
สไลด์ 8
เมื่อใช้วิธีการของโครงการต้องคำนึงถึงข้อกำหนดหลายประการด้วย ประการแรก ผลลัพธ์ที่โครงการมุ่งเน้นจะต้องมีความสำคัญในทางปฏิบัติและทางการศึกษาสำหรับผู้เข้าร่วม ประการที่สอง ปัญหาที่เกิดขึ้นจะต้องได้รับการศึกษาตามลำดับตรรกะบางประการ ได้แก่ การตั้งสมมติฐานเกี่ยวกับวิธีการแก้ไข การอภิปรายและการเลือกวิธีการวิจัย การรวบรวม การวิเคราะห์ และการจัดระบบข้อมูลที่ได้รับ สรุปและจัดเตรียม; ข้อสรุปและปัญหาใหม่ ที่สาม; เนื้อหาของโครงการควรเป็นไปตามกิจกรรมอิสระของเด็กที่วางแผนไว้ในขั้นตอนการเตรียมงาน โดยใช้วิธีการของโครงงาน ครูจะกลายเป็นผู้จัดกิจกรรมการวิจัยของเด็กและเป็นผู้กำเนิดการพัฒนาศักยภาพเชิงสร้างสรรค์ของพวกเขา
สไลด์ 9
ขั้นตอนของการกำหนดเป้าหมายโครงการ การค้นหารูปแบบการดำเนินโครงการ การพัฒนาเนื้อหาของกระบวนการศึกษาทั้งหมดตามหัวข้อของโครงการ การจัดสภาพแวดล้อมด้านพัฒนาการ การรับรู้ และวิชา; การกำหนดทิศทางการค้นหาและกิจกรรมภาคปฏิบัติ การจัดกิจกรรมร่วมกัน (กับครู ผู้ปกครอง และเด็ก) กิจกรรมสร้างสรรค์ การสำรวจ และการปฏิบัติ ทำงานในส่วนของโครงการ การแก้ไข การดำเนินโครงการร่วมกัน การสาธิต
สไลด์ 10
แผนงานโดยประมาณสำหรับครูในการจัดทำโครงงาน การกำหนดเป้าหมายของโครงงาน การพัฒนาแผนเพื่อก้าวไปสู่เป้าหมาย (ครูและนักระเบียบวิธีหารือเกี่ยวกับแผนกับผู้ปกครอง) การมีส่วนร่วมของผู้เชี่ยวชาญในการดำเนินส่วนที่เกี่ยวข้องของโครงการ จัดทำแผนโครงการ การสะสมการสะสมของวัสดุ การรวมชั้นเรียน เกม และกิจกรรมสำหรับเด็กประเภทอื่น ๆ ไว้ในแผนโครงการ การบ้านและการมอบหมายให้เสร็จสิ้นโดยอิสระ การนำเสนอโครงงาน บทเรียนเปิด
สไลด์ 11
การจำแนกโครงการที่ใช้ในการทำงานของสถาบันก่อนวัยเรียน ปัจจุบันมีการจัดประเภทโครงการ: ก) ตามองค์ประกอบของผู้เข้าร่วม; b) ตามการตั้งค่าเป้าหมาย; c) ตามหัวข้อ; d) ตามกำหนดเวลาการดำเนินการ
สไลด์ 12
ประเภทโครงการ: การวิจัยเชิงสร้างสรรค์: การทดลองสำหรับเด็กแล้วนำเสนอผลงานในรูปแบบหนังสือพิมพ์ การแสดงละคร การออกแบบสำหรับเด็ก เกมเล่นตามบทบาท (ที่มีองค์ประกอบของเกมสร้างสรรค์ เมื่อเด็ก ๆ สวมบทบาทเป็นตัวละครในเทพนิยายและแก้ปัญหาด้วยวิธีของตนเอง) เน้นการปฏิบัติด้านข้อมูล: เด็ก ๆ รวบรวมข้อมูลและนำไปปฏิบัติโดยมุ่งเน้นไปที่ผลประโยชน์ทางสังคม (การตกแต่งและการออกแบบของกลุ่ม หน้าต่างกระจกสี ฯลฯ ); สร้างสรรค์ (ออกแบบผลงานในรูปแบบของงานเลี้ยงเด็ก การออกแบบสำหรับเด็ก เช่น “สัปดาห์ละคร”)
สไลด์ 13
หัวข้อและเนื้อหาของโปรเจ็กต์เกม: “เกมทริปสู่อาณาจักรใต้น้ำ”; เกมเล่นตามบทบาท "โรงละคร"; เกม "สร้างเมืองแห่งอนาคต"; “เรากำลังสร้างเมืองที่เต็มไปด้วยหิมะที่สวยงาม” “การเดินทางสู่ดินแดนแห่งเทพนิยาย” “พบปะแขก”
สไลด์ 14
ความคิดสร้างสรรค์: วันเปิดฤดูใบไม้ร่วง (ฤดูใบไม้ผลิ ฤดูหนาว); เทพนิยายดนตรี (ไม่จำเป็น); โรงละครโต๊ะ (การประดิษฐ์เทพนิยาย การสร้างตัวละคร ฉาก และการแสดงละครให้เด็กและผู้ปกครองดู) “มหกรรมความสนุก” การสร้างไลบรารีภาพยนตร์ของแถบฟิล์มที่วาดด้วยมือ เทศกาลศิลปะ "Spring Drops" “อบเค้ก” “ในโลกแห่งดินน้ำมัน”
สไลด์ 16
ในแง่ของระยะเวลา โครงการอาจเป็นระยะสั้น (ตั้งแต่ 1 บทเรียนถึง 1 วัน) และระยะยาว (ตั้งแต่ 1 สัปดาห์ถึง 3 เดือน)
สไลด์ 17
เป้าหมายโครงการ “ครอบครัวของฉัน”: เสริมสร้างความรู้สึกรักใคร่และความรักต่อพ่อแม่และญาติของคุณ วัตถุประสงค์: 1.แนะนำเด็กให้ตกอยู่ในสถานการณ์ที่มีปัญหา ค้นหาว่าเด็กรู้อะไรบ้างเกี่ยวกับพ่อแม่และญาติของพวกเขา 2.สร้างเงื่อนไขในกลุ่มที่ส่งเสริมการสื่อสารที่ดีขึ้นระหว่างเด็ก-ผู้ปกครอง-ญาติ 3. กำหนดทัศนคติที่เป็นมิตรต่อครอบครัวและเพื่อนฝูงที่ห่วงใยพวกเขา 4. ผู้เข้าร่วมโครงการ : เจ้าหน้าที่อนุบาล เด็กๆ ผู้ปกครอง
ดำเนินการแล้ว
คราฟเชนโก อิรินา อนาโตลีเยฟนา
ครูประเภทวุฒิการศึกษาแรก
โรงเรียนอนุบาล MKDOU Veselovsky
ในระหว่างการแนะนำมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางเพื่อการศึกษาก่อนวัยเรียน ครูอนุบาลมักเริ่มใช้วิธีการออกแบบในการทำงาน สิ่งนี้ช่วยให้คุณวางแผนทั้งกระบวนการศึกษาและผลลัพธ์ได้สำเร็จ กิจกรรมโครงการได้กลายเป็นวิธีการทำงานที่สดใส พัฒนา และน่าสนใจในงานของครู หากคุณใช้วิธีนี้อย่างเป็นระบบ คุณจะสามารถติดตามประสิทธิภาพได้
ความสามารถของครูในการวิเคราะห์ผลงาน การพัฒนาเด็ก ให้เป็นบุคคลที่รู้จักคิด วางแผน ปฏิบัติ และสามารถประยุกต์ใช้ผลงานในชีวิต ในทางปฏิบัติ เป็นสิ่งสำคัญ คุณภาพของการศึกษาสมัยใหม่
ขั้นที่ 1ครูร่วมกับเด็กๆ กำหนดปัญหา ค้นหาวิธีแก้ไข รวบรวมข้อมูลร่วมกับเด็กๆ และเกี่ยวข้องกับชุมชนผู้ปกครอง มีการสร้างโครงร่าง เทมเพลต ไฟล์การ์ด คุณลักษณะ และวัสดุที่จำเป็นอื่น ๆ
มีการตัดสินใจว่าโครงการที่เลือกจะถูกนำไปใช้ที่ไหน ในสถานที่ใด และระบุกรอบเวลาที่จะใช้ในการดำเนินการ
ขั้นที่ 2 . มีการกำหนดแผนงาน เลือกปัจจัยการสร้างระบบ มีการกำหนดกำหนดเวลา ครูมีส่วนร่วมอย่างแข็งขันในการพัฒนาโครงการ ให้ความช่วยเหลือหากจำเป็น ชี้แนะเด็กๆ แต่ไม่ว่าในกรณีใด งานที่เด็กสามารถทำได้เอง ในกระบวนการนี้ เด็ก ๆ จะต้องพัฒนาและพัฒนาทักษะบางอย่าง และได้รับความรู้และทักษะใหม่ๆ ที่เป็นประโยชน์
ด่าน 3มีการตรวจตนเอง ประเมินจิตในกิจกรรมของตน และงานของตน เมื่อตรวจสอบโครงการ พวกเขาจะถือว่าสามารถนำมาใช้ในทางปฏิบัติได้อย่างไร งานในโครงการจะส่งผลต่อผู้เข้าร่วมในโครงการนี้อย่างไร
ความรู้สึกรับผิดชอบต่อคุณภาพของโครงการของคุณพัฒนาขึ้น
หลังจากการดำเนินการนี้ การดำเนินโครงการในทางปฏิบัติจะเริ่มขึ้น
ด่าน 4เราจัดการนำเสนอโครงการ (การเฉลิมฉลอง ความบันเทิง KVN) หรือแต่งอัลบั้ม ฯลฯ สรุป: เราพูดที่สภาการสอน โต๊ะกลม และสรุปประสบการณ์ของเรา
ตัวชี้วัดประสิทธิผลของการแนะนำวิธีการออกแบบในงานการศึกษาของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน:
พัฒนาการระดับสูงของความอยากรู้อยากเห็นของเด็ก กิจกรรมการเรียนรู้ การสื่อสาร ความเป็นอิสระ
- เพิ่มความพร้อมของเด็กในการไปโรงเรียน
- การพัฒนาความสามารถของเด็ก
- พลวัตเชิงบวกของการเข้าเรียนของเด็กในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน
- การมีส่วนร่วมอย่างแข็งขันของผู้ปกครองในโครงการ
ลำดับความสำคัญของเราคือ
แก้ไขปัญหาต่อไปนี้:
- สร้างความมั่นใจในความสะดวกสบายของเด็กที่อยู่ในโรงเรียนอนุบาล
- การก่อตัวของวิถีชีวิตที่มีสุขภาพดี
- การปรับปรุงคุณภาพการศึกษาก่อนวัยเรียน
โดยใช้วิธีโครงการในการทำงานกับเด็กก่อนวัยเรียน ฉันได้ดำเนินโครงการต่อไปนี้:
ในกลุ่มจูเนียร์-กลาง:
- “ของเล่นของฉัน (ของเล่น Dymkovo)”
- “สัตว์ในบ้านและลูกของมัน”
- “สัญญาณแห่งฤดูใบไม้ผลิ”
- “สัปดาห์ความปลอดภัย”
ในกลุ่มอาวุโส:
- "ฤดูใบไม้ร่วงสีทอง"
- "ครอบครัวของฉัน".
- “วิชาชีพและเครื่องมือ”
ในกลุ่มเตรียมความพร้อม
- “โลกใต้ทะเล”
ไม่ใช่เรื่องยากสำหรับเราในการจัดการโครงการ
พระองค์ทรงดำเนินพันธสัญญาไปข้างหน้า!
ช่วยสร้างมิตรภาพและความสามัคคี
และทำให้เรามีไอเดียใหม่ๆ!
ขอบคุณ
คำอธิบายการนำเสนอเป็นรายสไลด์:
1 สไลด์
คำอธิบายสไลด์:
การประชุมเชิงปฏิบัติการสำหรับครูในเขตเทศบาล Kostroma “ กิจกรรมโครงการของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน” เรียบเรียงโดย: ครูอาวุโส Borisova E.A. พฤศจิกายน 2558
2 สไลด์
คำอธิบายสไลด์:
ความเกี่ยวข้อง การปรับปรุงความทันสมัยขององค์ประกอบทั้งหมดของกระบวนการศึกษาอย่างเข้มข้นช่วยให้ครูมุ่งสู่แนวทางที่เป็นนวัตกรรมในการจัดกระบวนการศึกษา จำเป็นต้องมีการรับรู้ที่เพียงพอเกี่ยวกับนวัตกรรมการสอน การตระหนักถึงความจำเป็นของพวกเขา ในระบบการศึกษาสมัยใหม่ ครูของสถาบันก่อนวัยเรียนมีส่วนร่วมในกระบวนการที่เป็นนวัตกรรมที่เกี่ยวข้องกับการอัปเดตเนื้อหาของการศึกษาก่อนวัยเรียน รูปแบบของการดำเนินการ วิธีการและเทคนิคในการนำเสนอเนื้อหาแก่เด็ก แนวคิดของการปรับปรุงการศึกษาของรัสเซียให้ทันสมัยนั้นต้องการให้ครูปรับปรุงคุณภาพการศึกษาก่อนวัยเรียนและสร้างเงื่อนไขสำหรับการพัฒนาส่วนบุคคลของเด็ก ความเกี่ยวข้อง
3 สไลด์
คำอธิบายสไลด์:
“โครงการคือการกระทำใดๆ ที่กระทำด้วยสุดใจและมีวัตถุประสงค์เฉพาะ” “โครงการคือชุดของการดำเนินการที่ผู้ใหญ่จัดขึ้นเป็นพิเศษและดำเนินการโดยเด็ก ๆ เพื่อแก้ไขปัญหาที่สำคัญสำหรับเด็ก และนำไปสู่การสร้างสรรค์ผลงานที่สร้างสรรค์” “โครงการสร้างสิ่งที่ยังไม่มีอยู่ เขามักจะต้องการคุณภาพที่แตกต่างหรือแสดงวิธีเพื่อให้ได้มันมา” โครงการ – คืออะไร?
4 สไลด์
คำอธิบายสไลด์:
5 สไลด์
คำอธิบายสไลด์:
6 สไลด์
คำอธิบายสไลด์:
7 สไลด์
คำอธิบายสไลด์:
นี่เป็นวิธีการบรรลุเป้าหมายการสอนผ่านการพัฒนาปัญหา (เทคโนโลยี) โดยละเอียดซึ่งจะส่งผลให้เกิดผลลัพธ์เชิงปฏิบัติที่แท้จริงและจับต้องได้อย่างเป็นทางการไม่ทางใดก็ทางหนึ่ง นี่คือชุดเทคนิคและการกระทำของนักเรียนตามลำดับเฉพาะเพื่อให้บรรลุภารกิจที่กำหนด - การแก้ปัญหาที่มีความสำคัญเป็นการส่วนตัวสำหรับนักเรียนและนำเสนอในรูปแบบของผลิตภัณฑ์ขั้นสุดท้ายบางอย่าง E. S. Polat คำจำกัดความสมัยใหม่ของวิธีการโครงการ
8 สไลด์
คำอธิบายสไลด์:
ตามกิจกรรมที่โดดเด่น (การวิจัย ข้อมูล สร้างสรรค์ การเล่นเกม เชิงปฏิบัติ) โดยธรรมชาติของเนื้อหา (เด็กและครอบครัว เด็กและธรรมชาติ เด็กและโลกที่มนุษย์สร้างขึ้น เด็กและสังคม และคุณค่าทางวัฒนธรรม โดย ลักษณะการมีส่วนร่วมของเด็กในโครงการ (ลูกค้า ผู้เชี่ยวชาญ นักแสดง ผู้เข้าร่วมตั้งแต่เริ่มต้นจนถึงการได้รับผลลัพธ์) โดยลักษณะของการติดต่อ (ภายในกลุ่มอายุหนึ่ง ติดต่อกับกลุ่มอายุอื่น ภายในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน ติดต่อกับครอบครัว , สถาบันวัฒนธรรม, องค์กรสาธารณะ) ตามจำนวนผู้เข้าร่วม (บุคคล, คู่, กลุ่ม, หน้าผาก) ตามระยะเวลา (ระยะสั้น, ระยะกลาง, ระยะยาว) P R O E K T ประเภทของโครงการเป็นดาวโจนส์ (อ้างอิงจาก E.S. Evdokimova)
สไลด์ 9
คำอธิบายสไลด์:
ประเภทของโครงการในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน (L.S. Kiseleva) ประเภทของโครงการ เนื้อหา อายุของเด็ก การวิจัยและความคิดสร้างสรรค์ การทดลองของเด็ก ๆ จากนั้นจัดรูปแบบผลลัพธ์อย่างเป็นทางการในรูปแบบของกิจกรรมการผลิต กลุ่มอาวุโส การใช้องค์ประกอบของเกมสร้างสรรค์ตามบทบาท กลุ่มจูเนียร์ การรวบรวมข้อมูลเชิงปฏิบัติเชิงปฏิบัติ การนำไปใช้ผ่านความสนใจทางสังคม (การออกแบบกลุ่ม) กลุ่มกลาง ผลงานสร้างสรรค์ผลงาน - งานเลี้ยงเด็ก การออกแบบ ฯลฯ กลุ่มรุ่นเยาว์ ประเภทของโครงการ เนื้อหา อายุของเด็ก การวิจัยและความคิดสร้างสรรค์ เด็กทดลองแล้วจัดรูปแบบผลลัพธ์ในรูปแบบของกิจกรรมการผลิต กลุ่มอาวุโส การใช้องค์ประกอบของเกมสร้างสรรค์ตามบทบาท กลุ่มจูเนียร์ การรวบรวมข้อมูลเชิงปฏิบัติเชิงปฏิบัติ การนำไปใช้ผ่านความสนใจทางสังคม (การออกแบบกลุ่ม) กลุ่มกลาง ผลงานสร้างสรรค์ผลงาน - งานเลี้ยงเด็ก การออกแบบ ฯลฯ กลุ่มจูเนียร์
10 สไลด์
คำอธิบายสไลด์:
โครงสร้างโครงการ: ขั้นตอนของโครงการ กิจกรรมของครู กิจกรรมของเด็กๆ ระยะที่ 1 (องค์กร) กำหนดปัญหา (เป้าหมาย) (เมื่อกำหนดเป้าหมายผลงานของโครงการจะถูกกำหนดด้วย) 2. แนะนำสถานการณ์เกม (พล็อต) 3. กำหนดปัญหา เข้าสู่ปัญหา. ทำความคุ้นเคยกับสถานการณ์ของเกม 3. การยอมรับงาน 4. การเพิ่มงานโครงการ ขั้นที่ 2 (การวางแผนงาน) 4. ช่วยในการแก้ไขปัญหา 5.ช่วยวางแผนกิจกรรม 6. จัดกิจกรรม. 5. รวมเด็กเข้ากลุ่มทำงาน 6. การกระจายบทบาท ขั้นที่ 3 (การดำเนินโครงการ) 7. ความช่วยเหลือในทางปฏิบัติ (หากจำเป็น) 8. กำกับและควบคุมการดำเนินโครงการ 7. การพัฒนาความรู้ ทักษะ และความสามารถเฉพาะด้าน ขั้นตอนที่ 4 (การนำเสนอโครงการ) 9. การเตรียมการนำเสนอ การนำเสนอ. 8. มีการเตรียมผลงานเพื่อนำเสนอ 9. นำเสนอ (ต่อผู้ชมหรือผู้เชี่ยวชาญ) ผลิตภัณฑ์ของกิจกรรม
11 สไลด์
คำอธิบายสไลด์:
5. การนำเสนอผลงาน 3. ค้นหาข้อมูล 2. การออกแบบ การวางแผน 1. ปัญหา 4. โครงการผลิตภัณฑ์ คือ “ป.5”
12 สไลด์
สไลด์ 1
กิจกรรมโครงการในสถานศึกษาก่อนวัยเรียน
สไลด์ 2
วิธีการของโครงการได้รับการพัฒนาเมื่อต้นศตวรรษที่ 20 โดยนักปรัชญา นักจิตวิทยา และนักการศึกษาชาวอเมริกัน จอห์น ดิวอี้ (พ.ศ. 2402-2495) ตามที่ดี. ดิวอีกล่าวไว้ การศึกษาควรถูกสร้างขึ้น “บนพื้นฐานที่กระตือรือร้นผ่านกิจกรรมที่เหมาะสมของเด็ก ๆ ตามความสนใจส่วนตัวและเป้าหมายส่วนตัวของพวกเขา”
สไลด์ 3
กิจกรรมการวิจัยนำความสุขมาสู่เด็ก ใช้อิทธิพลทางศีลธรรมเชิงบวก และพัฒนาความสามารถทางจิตใจและร่างกายของผู้ที่กำลังเติบโตอย่างกลมกลืน การจัดกิจกรรมดังกล่าวดำเนินการโดยใช้เทคโนโลยีที่ทันสมัย: วิธีการโครงการ
สไลด์ 4
เป้าหมายหลักของวิธีการทำโครงการในสถาบันก่อนวัยเรียนคือการพัฒนาบุคลิกภาพเชิงสร้างสรรค์ของเด็กซึ่งถูกกำหนดโดยงานพัฒนาและงานของกิจกรรมการวิจัยของเด็ก
สไลด์ 5
วัตถุประสงค์การพัฒนา:
สร้างความมั่นใจในความเป็นอยู่ที่ดีทางจิตใจและสุขภาพของเด็ก การพัฒนาความสามารถทางปัญญา การพัฒนาจินตนาการที่สร้างสรรค์ การพัฒนาความคิดสร้างสรรค์ การพัฒนาทักษะการสื่อสาร
สไลด์ 6
จุดเริ่มต้นของการศึกษาคือความสนใจของเด็กในปัจจุบัน บทบาทของครูเมื่อใช้วิธีการทำโครงงาน: โดยคำนึงถึงลักษณะอายุของเด็ก การสร้างเงื่อนไขในการกระตุ้นความสนใจของเด็ก การสร้างความสัมพันธ์กับเด็กในการสมรู้ร่วมคิดและการสร้างสรรค์ร่วมกัน การจูงใจกิจกรรมของเด็ก การใช้วิธีการและเทคนิคการเล่นเกม บทบาทของเด็กก่อนวัยเรียน: เป็นผู้มีส่วนร่วมในโครงการเอาชนะความยากลำบากในการแก้ปัญหา (เป้าหมายการสอนชั้นนำของวิธีการของโครงการ) แผนโครงการได้รับการพัฒนาร่วมกับเด็กและผู้ปกครอง พันธมิตรทางสังคมมีส่วนร่วม และทีมงานโครงการได้รับการคัดเลือก หลังจากที่โครงการได้รับการปกป้องแล้ว การนำไปปฏิบัติก็เริ่มต้นขึ้น
สไลด์ 7
หลักการดำเนินโครงการ
ความเป็นระบบ, ฤดูกาล, โดยคำนึงถึงบุคลิกภาพ, โดยคำนึงถึงลักษณะอายุ, การมีปฏิสัมพันธ์กับเด็กในโรงเรียนอนุบาลและครอบครัว
สไลด์ 8
เมื่อใช้วิธีการของโครงการต้องคำนึงถึงข้อกำหนดหลายประการด้วย ประการแรก ผลลัพธ์ที่โครงการมุ่งเน้นจะต้องมีความสำคัญในทางปฏิบัติและทางการศึกษาสำหรับผู้เข้าร่วม ประการที่สอง ปัญหาที่เกิดขึ้นจะต้องได้รับการศึกษาตามลำดับตรรกะบางประการ ได้แก่ การตั้งสมมติฐานเกี่ยวกับวิธีการแก้ไข การอภิปรายและการเลือกวิธีการวิจัย การรวบรวม การวิเคราะห์ และการจัดระบบข้อมูลที่ได้รับ สรุปและจัดเตรียม; ข้อสรุปและปัญหาใหม่ ที่สาม; เนื้อหาของโครงการควรเป็นไปตามกิจกรรมอิสระของเด็กที่วางแผนไว้ในขั้นตอนการเตรียมงาน โดยใช้วิธีการของโครงงาน ครูจะกลายเป็นผู้จัดกิจกรรมการวิจัยของเด็กและเป็นผู้กำเนิดการพัฒนาศักยภาพเชิงสร้างสรรค์ของพวกเขา
สไลด์ 9
ขั้นตอนโครงการ
ตั้งเป้าหมาย; การค้นหารูปแบบการดำเนินโครงการ การพัฒนาเนื้อหาของกระบวนการศึกษาทั้งหมดตามหัวข้อของโครงการ การจัดสภาพแวดล้อมด้านพัฒนาการ การรับรู้ และวิชา; การกำหนดทิศทางการค้นหาและกิจกรรมภาคปฏิบัติ การจัดกิจกรรมร่วมกัน (กับครู ผู้ปกครอง และเด็ก) กิจกรรมสร้างสรรค์ การสำรวจ และการปฏิบัติ ทำงานในส่วนของโครงการ การแก้ไข การดำเนินโครงการร่วมกัน การสาธิต
สไลด์ 10
แผนงานโดยประมาณสำหรับครูในการจัดทำโครงงาน
การกำหนดเป้าหมายโครงการ การพัฒนาแผนเพื่อก้าวไปสู่เป้าหมาย (ครูและนักระเบียบวิธีหารือเกี่ยวกับแผนกับผู้ปกครอง) การมีส่วนร่วมของผู้เชี่ยวชาญในการดำเนินส่วนที่เกี่ยวข้องของโครงการ จัดทำแผนโครงการ การสะสมการสะสมของวัสดุ การรวมชั้นเรียน เกม และกิจกรรมสำหรับเด็กประเภทอื่น ๆ ไว้ในแผนโครงการ การบ้านและการมอบหมายให้เสร็จสิ้นโดยอิสระ การนำเสนอโครงงาน บทเรียนเปิด
สไลด์ 11
การจำแนกโครงการที่ใช้ในการทำงานของสถาบันก่อนวัยเรียน
ปัจจุบันโครงการต่างๆ ได้รับการจำแนกประเภท: ก) ตามองค์ประกอบของผู้เข้าร่วม; b) ตามการตั้งค่าเป้าหมาย; c) ตามหัวข้อ; d) ตามกำหนดเวลาการดำเนินการ
สไลด์ 12
ประเภทโครงการ:
การวิจัยเชิงสร้างสรรค์: เด็กๆ ทดลองแล้วนำเสนอผลงานในรูปแบบหนังสือพิมพ์ ละคร การออกแบบสำหรับเด็ก เกมเล่นตามบทบาท (ที่มีองค์ประกอบของเกมสร้างสรรค์ เมื่อเด็ก ๆ สวมบทบาทเป็นตัวละครในเทพนิยายและแก้ปัญหาด้วยวิธีของตนเอง) เน้นการปฏิบัติด้านข้อมูล: เด็ก ๆ รวบรวมข้อมูลและนำไปปฏิบัติโดยมุ่งเน้นไปที่ผลประโยชน์ทางสังคม (การตกแต่งและการออกแบบของกลุ่ม หน้าต่างกระจกสี ฯลฯ ); สร้างสรรค์ (ออกแบบผลงานในรูปแบบของงานเลี้ยงเด็ก การออกแบบสำหรับเด็ก เช่น “สัปดาห์ละคร”)
สไลด์ 13
หัวข้อและเนื้อหาของโปรเจ็กต์เกม: “เกมทริปสู่อาณาจักรใต้น้ำ”; เกมเล่นตามบทบาท "โรงละคร"; เกม "สร้างเมืองแห่งอนาคต"; “เรากำลังสร้างเมืองที่เต็มไปด้วยหิมะที่สวยงาม” “การเดินทางสู่ดินแดนแห่งเทพนิยาย” “พบปะแขก”
สไลด์ 14
ความคิดสร้างสรรค์: วันเปิดฤดูใบไม้ร่วง (ฤดูใบไม้ผลิ ฤดูหนาว); เทพนิยายดนตรี (ไม่จำเป็น); โรงละครโต๊ะ (การประดิษฐ์เทพนิยาย การสร้างตัวละคร ฉาก และการแสดงละครให้เด็กและผู้ปกครองดู) “มหกรรมความสนุก” การสร้างไลบรารีภาพยนตร์ของแถบฟิล์มที่วาดด้วยมือ เทศกาลศิลปะ "Spring Drops" “อบเค้ก” “ในโลกแห่งดินน้ำมัน”
สไลด์ 16
ในแง่ของระยะเวลา โครงการอาจเป็นระยะสั้น (ตั้งแต่ 1 บทเรียนถึง 1 วัน) และระยะยาว (ตั้งแต่ 1 สัปดาห์ถึง 3 เดือน)
สไลด์ 17
โครงการ "ครอบครัวของฉัน"
เป้าหมาย: เสริมสร้างความรู้สึกรักใคร่และความรักต่อพ่อแม่และญาติของคุณ วัตถุประสงค์: 1.แนะนำเด็กให้ตกอยู่ในสถานการณ์ที่มีปัญหา ค้นหาว่าเด็กรู้อะไรบ้างเกี่ยวกับพ่อแม่และญาติของพวกเขา 2.สร้างเงื่อนไขในกลุ่มที่ส่งเสริมการสื่อสารที่ดีขึ้นระหว่างเด็ก-ผู้ปกครอง-ญาติ 3. กำหนดทัศนคติที่เป็นมิตรต่อครอบครัวและเพื่อนฝูงที่ห่วงใยพวกเขา 4. ผู้เข้าร่วมโครงการ : เจ้าหน้าที่อนุบาล เด็กๆ ผู้ปกครอง
สไลด์ 18
แนวทางในการดำเนินโครงการ
1. ประชุมชมรมครอบครัวพร้อมดื่มชาและดูรูปถ่ายครอบครัว 2. ดำเนินการสำรวจผู้ปกครอง 3.การออกแบบตุ๊กตา - Dunno 4. การแข่งขันวาดภาพเด็กเกี่ยวกับครอบครัวของฉัน 5. การออกแบบหนังสือพิมพ์ “เราผ่อนคลายกับทั้งครอบครัว”
สไลด์ 19
6. ฟังเพลง บทกวี อ่านนิยายเกี่ยวกับสมาชิกในครอบครัวร่วมกับ Dunno 7. การแข่งขันครอบครัว "ตราแผ่นดินของครอบครัวของฉัน" และการนำเสนอ 8. ดำเนินเกม "ครอบครัว" (ซึ่งเด็ก ๆ จะต้องพรรณนาถึงพ่อแม่ของพวกเขาและ Dunno เดาว่าพ่อแม่ของพวกเขาทำงานอะไร - อาชีพ) 9. ระหว่างเดินเล่น เล่นเกมกลางแจ้งให้พ่อแม่และปู่ย่าตายายของเรา (โดยมีส่วนร่วม)
สไลด์ 20
10. เทศกาลกีฬา “พ่อ แม่ ผมคือครอบครัวกีฬา” 11. เกมการสอน "ตั้งชื่อให้ถูกต้อง" (ความสัมพันธ์ในครอบครัวซึ่งกันและกัน), "เดาสิว่าเรากำลังพูดถึงใคร", ... 12. ในตอนท้ายถือเป็นวันหยุดใหญ่ "ความลับของครอบครัวเรา" (แสดงศิลปะตัวเลข อ่านบทกวี เกมส์ เต้นรำ ... ) 13. วาดแผนผังพันธุกรรม
สไลด์ 21
ผลลัพธ์ที่คาดหวัง
1. เด็กๆ ได้เรียนรู้มากขึ้นเกี่ยวกับครอบครัวและญาติสนิทของพวกเขา 2. เด็กและผู้ปกครองมีความใกล้ชิดกันมากขึ้นและมีความอดทนต่อกันมากขึ้น 3.ตั้งชื่อความสัมพันธ์ในครอบครัวให้ถูกต้อง 4.ความสนใจของผู้ปกครองในการร่วมมืออย่างต่อเนื่องกับโรงเรียนอนุบาล
