วิธีการเชื่อมต่อประโยคล้วนเป็นไวยากรณ์ของภาษารัสเซีย ประโยคแสดงที่มาเป็นตัวอย่างของหัวข้อที่ยากที่สุดหัวข้อหนึ่งในการศึกษาไวยากรณ์ภาษารัสเซีย
ประโยครอง: คำจำกัดความ
ส่วนสำคัญของประโยคที่ซับซ้อนคืออนุประโยค อนุประโยคเป็นส่วนที่ขึ้นอยู่กับประโยคหลัก มีหิมะขาวโพลนอยู่ในทุ่งนาเมื่อพวกเขาไปที่หมู่บ้านนี่คือข้อเสนอหลัก มีหิมะอยู่บนทุ่งนามันถามคำถามไปยังส่วนที่ขึ้นอยู่กับ: นอน (เมื่อไหร่?) เมื่อไปถึงหมู่บ้าน- อนุประโยคเป็นประโยคที่แยกจากกันเนื่องจากมีพื้นฐานกริยา อย่างไรก็ตาม เนื่องจากมีความเชื่อมโยงกับสมาชิกหลักทั้งทางความหมายและไวยากรณ์ จึงไม่สามารถดำรงอยู่ได้โดยอิสระ นี่คือสิ่งที่ทำให้ส่วนหลักแตกต่าง ประโยคที่ซับซ้อนจากประโยครอง ดังนั้น subordinate clause จึงเป็นส่วนหนึ่งของประโยคที่ซับซ้อน ขึ้นอยู่กับส่วนหลัก
อนุประโยค: ประเภท
อนุประโยคมีสี่ประเภท ประเภทของส่วนที่ขึ้นอยู่กับจะถูกกำหนดโดยคำถามที่ถามจากประโยคหลัก
| ชื่อ | ความหมาย | ตัวอย่าง |
| แตกหัก | คำหนึ่งในประโยคหลักถามคำถาม ที่? | ในเวลานั้นเขาเป็นผู้นำวงดนตรีที่อิลยินเล่น (วงดนตรี (อันไหน?) ที่ Ilyin เล่น) |
| อธิบาย | จากคำหนึ่งในประโยคหลักจะถามคำถามทางอ้อม: อะไร? อะไร? ยังไง? เกี่ยวกับอะไร? ใคร? ถึงผู้ซึ่ง? โดยใคร? เกี่ยวกับใคร? | ลองจินตนาการดูว่าเธอจะมีความสุขขนาดไหน! (คุณนึกภาพออกไหมว่า (อะไร?) เธอจะมีความสุขขนาดไหน) |
| สถานการณ์ | จากคำหนึ่งในประโยคหลักจะถามคำถามเกี่ยวกับสถานการณ์: ที่ไหน? เมื่อไร? ที่ไหน? ยังไง? เพื่ออะไร?และคนอื่น ๆ | เขาทำสิ่งที่คนขี้ขลาดทำ (ทำ(ยังไง?)เหมือนคนขี้ขลาดทำ) |
| การเชื่อมต่อ | คำถามใด ๆ จะถูกถามจากประโยคหลักทั้งหมด | มีลมแรงจึงทำให้เที่ยวบินถูกยกเลิก (เที่ยวบินถูกยกเลิก (ทำไม?) เพราะมีลมแรง) |
การกำหนดประเภทของอนุประโยคย่อยอย่างถูกต้องคืองานที่นักเรียนเผชิญ
ข้อรอง
การกำหนด ตัวอย่างที่ให้ไว้ในตาราง ประกอบด้วยสองส่วนขึ้นไป โดยที่ส่วนหลักมีลักษณะเป็นประโยคย่อย ประโยคแสดงที่มาหมายถึงหนึ่งคำจากประโยคหลัก เป็นคำนามหรือคำสรรพนามก็ได้
อนุประโยคที่แสดงที่มาเป็นตัวอย่างของการก่อตัวของความสัมพันธ์ที่แสดงที่มาระหว่างส่วนหลักและส่วนที่ขึ้นอยู่กับ หนึ่งคำจากส่วนหลักเห็นด้วยกับประโยครองทั้งหมด ตัวอย่างเช่น, วิกเตอร์มองดูทะเลในความกว้างใหญ่ซึ่งมีเรือลำหนึ่งปรากฏขึ้น (ทะเล (อันไหน?) ในอันกว้างใหญ่ที่มีเรือลำหนึ่งปรากฏ).
ประโยครอง: คุณสมบัติ
มีลักษณะเฉพาะบางประการใน IPP ที่มีอนุประโยคแสดงที่มา ตัวอย่างจากตารางจะช่วยให้คุณเข้าใจ
| ลักษณะเฉพาะ | ตัวอย่าง |
| Subordinate clause จะแนบไปกับ main clause มักจะมีคำที่เชื่อมกัน ( ของใคร ซึ่ง อะไร ที่ไหน ซึ่งและคนอื่น ๆ). | เขาตกใจกับภาพ(อะไร?)ที่แขวนอยู่ในห้องนั่งเล่น เมือง (เมืองไหน?) ที่แมกโนเลียเติบโต เขาจำได้ตลอดไป |
| ในส่วนหลักของพจนานุกรมอาจมีคำสรรพนามสาธิตที่เกี่ยวข้องกับคำที่เกี่ยวข้อง นั่นนั่นเช่นนั้นและคนอื่น ๆ. | ในเมือง (อันไหน?) ที่เราไปพักผ่อนมีอนุสรณ์สถานทางประวัติศาสตร์อยู่มากมาย จาก สวนแอปเปิ้ลมีกลิ่นหอม (อะไรนะ) ที่เกิดขึ้นเฉพาะในวันที่อากาศอบอุ่นในเดือนพฤษภาคมเท่านั้น |
| ส่วนประโยคที่แสดงที่มาจะต้องตามหลังคำที่ถูกกำหนดทันที | รูปถ่าย (อันไหน?) ที่อยู่ในสมุดบันทึกของเขา Olga มอบให้เขา ทุกคนจำวันที่(อะไร?)ที่พบกันได้ |
| อนุประโยค (ตัวอย่างประโยคที่มีคำเชื่อม) ที่) สามารถแยกออกจากคำหลักด้วยส่วนอื่น ๆ ของประโยค | ห้องที่แกลเลอรีตั้งอยู่นั้นมีแสงสว่างเพียงพอ ในตอนเย็นในเมืองตากอากาศ คุณจะได้ยินเสียงทะเล โดยมีนกนางนวลกรีดร้องอยู่ด้านหลัง |
ประโยคที่สัมพันธ์กัน
ประโยคที่ซับซ้อนที่มีอนุประโยคมีคุณลักษณะอีกอย่างหนึ่ง ถ้าในส่วนหลักของ SPP เรื่องหรือส่วนที่ระบุของภาคแสดงระบุเชิงประสมแสดงโดยสรรพนามที่กำหนดหรือสาธิตซึ่งส่วนที่เป็นรองขึ้นอยู่กับส่วนที่เป็นรอง ดังนั้นส่วนดังกล่าวจะเรียกว่า correlative (pronominal-definitive) นั่นคือประโยคที่มีความสัมพันธ์ระหว่างสรรพนามในส่วนหลักและส่วนที่ขึ้นอยู่กับคือประโยคที่มีอนุประโยคที่กำหนดสรรพนาม
ตัวอย่าง: พวกเขาบอกเขาเพียงว่าเกิดอะไรขึ้นจำเป็น(อัตราส่วนนั้น+อะไร) ผู้หญิงคนนั้นสบถเสียงดังจนคนทั้งจัตุรัสได้ยิน(อัตราส่วน ดังนั้น + นั่น) คำตอบก็เหมือนกับคำถามนั้นเอง(อัตราส่วนเช่น + เป็น) เสียงของกัปตันดังและเข้มงวดมากจนทั้งหน่วยได้ยินและก่อตัวขึ้นทันที(อัตราส่วนดังกล่าว + นั่น) คุณสมบัติที่โดดเด่น Pronominal clauses คือ สามารถอยู่หน้า main clause ได้: ใครที่ยังไม่เคยไปทะเลสาบไบคาลคงไม่เคยเห็นความงามที่แท้จริงของธรรมชาติมาก่อน
ประโยครอง: ตัวอย่างจากนิยาย
มีหลายตัวเลือกสำหรับประโยคที่ซับซ้อนพร้อมอนุประโยค
นักเขียนใช้สิ่งเหล่านี้ในงานของพวกเขาอย่างแข็งขัน ตัวอย่างเช่น I.A Bunin: เมืองต่างจังหวัดทางตอนเหนือ (อันไหน?) ที่ครอบครัวฉันอาศัยอยู่...อยู่ห่างไกลจากฉัน เช้าตรู่ (อะไรนะ?) เมื่อไก่ยังขัน กระท่อมก็ควันดำ คุณจะเปิดหน้าต่าง...
เช่น. พุชกิน: ในหนึ่งนาทีถนนลื่นไถลสภาพแวดล้อมโดยรอบก็หายไปในความมืด (อะไรนะ)... ซึ่งมีเกล็ดหิมะสีขาวลอยผ่านไป... เบเรสตอฟตอบด้วยความกระตือรือร้นแบบเดียวกัน (อะไร?) โดยมีหมีที่ถูกล่ามโซ่คำนับเจ้านายของเขา ตามคำสั่งของผู้นำของเขา
T. Dreiser: เราทำได้เพียงปลอบใจตัวเองด้วยความคิด (อะไร?) ที่ว่าวิวัฒนาการของมนุษย์จะไม่มีวันหยุด... ความรู้สึก (อะไร?) ที่ว่าประสบการณ์ที่ถูกขับไล่เข้ามาท่วมท้นในตัวเธอ
ส่วนประโยคแสดงที่มารอง (ตัวอย่างจากวรรณกรรมแสดงให้เห็นสิ่งนี้) นำเสนอความหมายเพิ่มเติมให้กับคำหลัก โดยมีความสามารถในการอธิบายกว้างๆ ช่วยให้ผู้เขียนงานสามารถอธิบายสิ่งนี้หรือวัตถุนั้นได้อย่างมีสีสันและเชื่อถือได้
การสร้างประโยคที่มีอนุประโยคบกพร่อง
ในข้อสอบภาษารัสเซีย มีงานที่ใช้ประโยคแสดงที่มาไม่ถูกต้อง ตัวอย่างของงานที่คล้ายกัน: H นักลงทุนมาที่เมืองซึ่งรับผิดชอบด้านการเงินสำหรับโครงการนี้ในประโยคนี้ เนื่องจากการแยกส่วนที่อยู่ใต้บังคับบัญชาออกจากส่วนหลัก จึงเกิดการเปลี่ยนแปลงความหมาย
จำเป็นต้องดูข้อผิดพลาดและใช้อนุประโยคให้ถูกต้อง ตัวอย่าง: เจ้าหน้าที่ผู้รับผิดชอบด้านการเงินสำหรับโครงการเดินทางมาที่เมืองข้อผิดพลาดได้รับการแก้ไขในข้อเสนอแล้ว ในสุนทรพจน์ของเจ้าของภาษาและในงานสร้างสรรค์ของนักเรียน มีข้อผิดพลาดอื่น ๆ เมื่อใช้ประโยคที่มีส่วนประโยคแสดงที่มา ตัวอย่างและลักษณะของข้อผิดพลาดแสดงไว้ในตาราง
| ตัวอย่าง | ลักษณะของข้อผิดพลาด | ฉบับแก้ไขแล้ว |
| เธอได้รับความช่วยเหลือจากคนที่เธอเคยช่วยในอดีต | การละเว้นสรรพนามสาธิตอย่างไม่มีเหตุผล | เธอได้รับการช่วยเหลือจากคนที่เธอเคยช่วยเหลือในอดีต |
| Narwhal เป็นสัตว์เลี้ยงลูกด้วยนมที่มีเอกลักษณ์เฉพาะตัวที่อาศัยอยู่ในทะเลคาร่า | ข้อตกลงที่ไม่ถูกต้องของคำที่เกี่ยวข้องกับคำหลัก | Narwhal เป็นสัตว์ที่มีเอกลักษณ์เฉพาะตัวที่อาศัยอยู่ในทะเลคาร่า |
| ผู้คนอ้าปากค้างด้วยความประหลาดใจ ประหลาดใจกับการกระทำที่เกิดขึ้น | ไม่พบการเชื่อมต่อทางตรรกะและความหมาย | ผู้คนที่ประหลาดใจกับการกระทำที่เกิดขึ้นต่างก็อ้าปากค้างด้วยความประหลาดใจ |
ประโยคกำหนดและกริยาวลี
ประโยคที่มีอนุประโยคมีส่วนร่วมมีความหมายคล้ายคลึงกับประโยคที่ซับซ้อนซึ่งมีอนุประโยครอง ตัวอย่าง: ต้นโอ๊กที่ปู่ทวดของฉันปลูกไว้กลายเป็นต้นไม้ใหญ่ - ต้นโอ๊กที่ปู่ทวดปลูกไว้กลายเป็นต้นไม้ใหญ่สองประโยคที่คล้ายกันมีความหมายต่างกัน ในรูปแบบศิลปะการตั้งค่าให้กับวลีแบบมีส่วนร่วมซึ่งมีการอธิบายและแสดงออกมากกว่า ในคำพูดภาษาพูด ประโยคที่แสดงที่มาจะใช้บ่อยกว่าวลีที่มีส่วนร่วม
ซึ่งเกี่ยวข้องกับการศึกษาสองหน่วย: ประโยคและวลี
บทความนี้จะเน้นที่ไวยากรณ์ประโยคโดยเฉพาะ ก่อนอื่นเราจะค้นหาว่าแนวคิดของประโยคโดยรวมหมายถึงอะไรจากนั้นเราจะพูดถึงรายละเอียดเพิ่มเติมเกี่ยวกับประเภทของอนุประโยคย่อยในภาษารัสเซีย
1. แนวคิดของข้อเสนอ
เป็นหนึ่งในหลักคือชุดของคำหนึ่งหรือหลายคำซึ่งตามกฎแล้วมีคำถาม (จากนั้นเรียกว่าคำถาม) คำกระตุ้นการตัดสินใจ (แรงจูงใจ) และการถ่ายโอนข้อมูลบางอย่าง (การบรรยาย) .
ทุกอย่างมักจะถูกแบ่งออกเป็นอนุประโยคที่ซับซ้อน (เท่ากัน) และอนุประโยคที่ซับซ้อน (อนุประโยคประเภทนี้ถือว่าขึ้นอยู่กับอนุประโยค พวกเขาเชื่อมต่อกันโดยใช้คำสันธานพิเศษหรือคำที่เกี่ยวข้อง)
2. จะระบุข้อเสนอได้อย่างถูกต้องได้อย่างไร?
โดยธรรมชาติแล้ว หน่วยไวยากรณ์เหล่านี้มีความหลากหลายมาก ในการพิจารณาคุณต้องจำสัญญาณหลักสี่ประการ:
เกี่ยวกับความหมายทางไวยากรณ์
เกี่ยวกับคำถามประโยคนี้ตอบ
เกี่ยวกับส่วนของประโยคที่สามารถนำมาประกอบได้
เกี่ยวกับวิธีการสื่อสาร
มันอยู่บนพื้นฐานของคุณสมบัติเหล่านี้ที่หน่วยวากยสัมพันธ์ถูกแบ่งออกเป็นสถานการณ์, ที่มา, การเชื่อมต่อและสถานการณ์
3. เป็นภาษารัสเซีย
1. ขั้นสุดท้าย บทบาทที่ดำเนินการ: กำหนดคุณลักษณะของวัตถุ
คำถามที่ประโยคคำตอบคือ อันไหน?
ประโยคหมายถึงอะไร: คำนาม
คำสันธานและคำที่เกี่ยวข้อง: เมื่อใด จากที่ไหน ที่ไหน ซึ่ง ซึ่ง ใคร อะไร ซึ่ง
อื่น ลักษณะเฉพาะ: มีการใช้คำสาธิต - ใด ๆ ทุกที่ เช่นนั้น
ตัวอย่างเช่น กล้องที่ฉันซื้อในชิคาโกเมื่อปีที่แล้วถ่ายภาพได้ยอดเยี่ยม
2. คำอธิบาย บทบาทที่ดำเนินการ: พิจารณารายละเอียดเพิ่มเติมและเสริมความหมายของประโยคหลัก
คำถามที่ประโยคคำตอบคือ: อะไร?
สิ่งที่พวกเขาอ้างถึง: กริยา, คำคุณศัพท์, คำวิเศษณ์, วลีเดียว
คำสันธาน และ ราวกับว่า ดังนั้น อะไร ทำไม ที่ไหน อะไร เมื่อใด ที่ไหน
ลักษณะเด่นอื่นๆ: ใช้คำสาธิตว่า “นั่น”
ตัวอย่างเช่น ฉันรู้ว่าฉันสามารถทำเช่นนี้ได้
3. การเชื่อมต่อ บทบาทที่ดำเนินการ: มีข้อความชี้แจงเพิ่มเติม
สิ่งที่พวกเขาอ้างถึง: ประโยคหลักทั้งหมด
คำสันธานและคำที่เกี่ยวข้อง: "ทำไม", "อะไร", "ทำไม"
4. ประเภทคำสั่งย่อยโดยละเอียด Subordinate clauses ประเภทนี้ค่อนข้างหลากหลาย และดังนั้นจึงมีการจำแนกประเภทของตนเองด้วย:
- โหมดของการกระทำและระดับ
บทบาทที่ดำเนินการ: ระบุมาตรการ ระดับ และลักษณะการดำเนินการ
คำถามที่ประโยคคำตอบคือ: อย่างไร? เท่าไร? ในระดับใด? ยังไง?
สิ่งที่พวกเขาอ้างถึง: กริยาหรือคำคุณศัพท์
คำสันธานและคำที่เกี่ยวข้อง: "ราวกับว่า", "เพื่อสิ่งนั้น", "อะไร", "เท่าไหร่", "เท่าไหร่", "อย่างไร"
คุณสมบัติลักษณะอื่น ๆ: คำสาธิต - "เช่นนั้น", "ในระดับนี้", "มาก", "มาก", "ดังนั้น"
ตัวอย่าง: เขากรีดร้องดังมากจนแทบจะทำให้คนเหล่านั้นหูหนวก
- สถานที่
บทบาทที่ดำเนินการ: ระบุตำแหน่งของการกระทำ
คำถามที่ประโยคเหล่านี้ตอบคือ ที่ไหน? ที่ไหน? ที่ไหน?
พวกเขาหมายถึงอะไร: ทั้งประโยคหรือภาคแสดง
คำสันธานและคำที่เกี่ยวข้อง: "จากที่ไหน", "ที่ไหน", "ที่ไหน"
คุณสมบัติลักษณะอื่น ๆ : คำสาธิต - "ทุกที่", "ทุกที่", "ที่นั่น", "ที่นั่น"
ตัวอย่างเช่น: เมื่อถนนสิ้นสุด สนามก็เริ่มต้นขึ้น
- เวลา
บทบาทที่ดำเนินการ: ระบุระยะเวลาของการดำเนินการ
คำถามที่ประโยคตอบคือ จนกระทั่งเมื่อไหร่? เมื่อไร? ตั้งแต่เมื่อไหร่? นานแค่ไหน?
คำสันธานและคำที่เกี่ยวข้อง: "จนถึง", "ตั้งแต่", "จนถึง"
คุณสมบัติลักษณะอื่น ๆ: คำสาธิต - "บางครั้ง", "ครั้งเดียว", "เสมอ", "ตอนนี้", "แล้ว"
เช่น ขณะที่คุณกำลังดูทีวี ฉันก็อ่านหนังสือพิมพ์จบ
- เงื่อนไข
บทบาทที่ดำเนินการ: หมายถึงเงื่อนไขภายใต้การดำเนินการ
คำถามที่ตอบด้วยประโยคคือ: ในกรณีใด? ภายใต้เงื่อนไขอะไร?
คำสันธานและคำที่เกี่ยวข้อง: "kohl", "if", "times", "if", "how"
ตัวอย่างเช่น หากคุณเตือนฉัน ฉันจะนำหนังสือมาให้คุณ
- สาเหตุ
บทบาท: ระบุสาเหตุ
คำถามที่ประโยคคำตอบคือ: เพราะอะไร? จากสิ่งที่? ทำไม เพราะอะไร?
สิ่งที่พวกเขาอ้างถึง: ทุกอย่าง Ch. ไปยังประโยคหรือภาคแสดง
คำสันธานและคำที่เกี่ยวข้อง: "เพราะ", "เพราะ", "ตั้งแต่"
ตัวอย่าง เขาเดินเท้าเพราะว่า... ฉันไม่อยากเดินทางด้วยรถที่อับชื้น
- การเปรียบเทียบ
บทบาทที่ดำเนินการ: ให้คำอธิบายผ่านการเปรียบเทียบ
คำถามที่ประโยคตอบคือ like what?
ประโยคนี้หมายถึงอะไร: ทุกอย่าง Ch. ไปยังประโยคหรือภาคแสดง
คำสันธานและคำที่เกี่ยวข้อง: "ราวกับ", "เหมือน", "กว่า", "ราวกับ"
ตัวอย่าง: เขาเลือกที่จะนิ่งเงียบเหมือนปลา
บทบาทที่ดำเนินการ: ระบุวัตถุประสงค์ของการดำเนินการ
คำถามที่ประโยคตอบคือ เพื่ออะไร? เพื่อจุดประสงค์อะไร? เพื่ออะไร? เพื่ออะไร?
สิ่งที่พวกเขาอ้างถึง: ทุกอย่าง Ch. ไปยังประโยคหรือภาคแสดง
คำสันธานและคำที่เกี่ยวข้อง: "เพื่อที่จะ", "จากนั้น", "เพื่อที่จะ"
เช่น ฉันอยากเรียนเพื่อที่จะรู้
- สัมปทาน
บทบาทที่ดำเนินการ: สถานการณ์ในการดำเนินการ
คำถามที่ประโยคคำตอบคือ: Even what? ทั้งๆที่อะไร?
สิ่งที่พวกเขาอ้างถึง: ส่วนคำสั่งหลักทั้งหมดหรือภาคแสดง
คำสันธานและคำที่เกี่ยวข้อง: "ไม่ว่าอะไรก็ตาม", "ทั้งๆ ที่เป็นอย่างนั้น", "อะไร", "แม้ว่า", "ให้", "ไม่ว่าอย่างไร", "เมื่อไหร่ก็ตาม", "ไม่ว่าจะมากเพียงใด"
ตัวอย่าง: ถึงแม้จะหนาว แต่เขาก็ยังเหงื่อออก
- ผลที่ตามมา
บทบาทที่ปฏิบัติ หมายถึง ผลที่ตามมา ผลลัพธ์ หรือข้อสรุป
คำถามที่ประโยคตอบคือ แล้วนี่อะไร?
สิ่งที่พวกเขาอ้างถึง: ทุกอย่าง Ch. ข้อเสนอ.
คำสันธานและคำที่เกี่ยวข้อง: "ดังนั้น", "ดังนั้น"
ตัวอย่างเช่น: แม้ว่าฉันจะหิว แต่ฉันก็จะไม่กินสิ่งนี้
1. คำถาม:ผลที่ตามมาของผู้ใต้บังคับบัญชาตอบคำถาม อะไรต่อจากนี้?
2. การสื่อสาร:ส่วนอนุประโยคจะแนบไปกับประโยคหลักโดยใช้คำเชื่อมดังนั้น
3. ใส่ในประโยค:ส่วนประโยคย่อยจะอยู่หลังประโยคหลัก
หิมะขาวขึ้นและสว่างขึ้น ดังนั้นฉันจึงปวดตาเมื่อมองดู(แอล. ตอลสตอย).
, (ดังนั้น- สหภาพ)
บันทึก!
1) ดังนั้นจึงเป็นเพียงคำเชื่อมเท่านั้นที่ใช้ในอนุประโยคของผลที่ตามมา และใช้เฉพาะในอนุประโยคประเภทนี้เท่านั้น
2) สหภาพจึงไม่สามารถแบ่งออกเป็นสองส่วนได้ เช่นเดียวกับสหภาพผสมอื่นๆ จะรวมอยู่ในอนุประโยคอย่างสมบูรณ์เสมอ หากแยกส่วนร่วมนี้ออก ไม่เพียงแต่โครงสร้างของประโยคเท่านั้นที่จะเปลี่ยนไป แต่ยังเปลี่ยนความหมายของประโยคย่อยด้วย
พุธ: เขาแต่งตัวให้อบอุ่นจึงไม่กลัวความหนาว- ประโยครองที่มีการร่วมดังนั้น; เขาแต่งตัวแล้ว ดังนั้นว่าน้ำค้างแข็งไม่น่ากลัวสำหรับเขา- ประโยครองของลักษณะการกระทำและระดับ ดังนั้น - คำบ่งชี้ในประโยคหลัก นั่น - การรวมผู้ใต้บังคับบัญชาในประโยครอง
บันทึก.คู่มือจำนวนหนึ่งยังเน้นอยู่ด้วย ข้อย่อย:
1) คำถาม:อนุประโยคตอบคำถาม: ข้อสรุปจากเรื่องนี้คืออะไร? การประเมินนี้คืออะไร? สิ่งที่สามารถสังเกตได้เกี่ยวกับเรื่องนี้?
2) การสื่อสาร:อนุประโยคแนบท้ายประโยคหลักโดยใช้คำที่เกี่ยวข้อง: อะไร (ในรูปแบบต่าง ๆ ที่ไม่มีคำบุพบทและมีคำบุพบท) ทำไม ทำไม ทำไม.
3) วางในประโยค:ส่วนประโยครองจะอยู่หลังประโยคหลัก และในประโยคหลักไม่มีตัวบ่งชี้ว่าประโยคประเภทนี้ตามหลังประโยคนั้น (ยกเว้นน้ำเสียงที่บ่งบอกว่าประโยคนั้นไม่สมบูรณ์)
ประโยคหลักในประโยคที่ซับซ้อนซึ่งมีประโยครองนั้นสมบูรณ์ทั้งในรูปแบบและเนื้อหา ประโยครองประกอบด้วยข้อความเพิ่มเติม การประเมินสถานการณ์ในประโยคหลัก บทสรุป และความคิดเห็นส่วนบุคคลเกี่ยวกับข้อความในส่วนหลัก
ตัวอย่างเช่น:
เช่น[ดุร้าย รกร้าง ไม่เอื้ออำนวย] ไทกาส่งผลต่อจิตใจของผู้คน อะไรเห็นได้จากเพื่อนของฉัน(อาร์เซนเยฟ). ในกรณีนี้ ประโยครองจะให้ข้อสังเกตที่ยืนยันวิจารณญาณทั่วไปที่แสดงในประโยคหลัก
ทำงานกับแจสเปอร์ ศิลปินและช่างฝีมือชาวรัสเซีย เรียนรู้ที่จะเข้าใจและชื่นชมหิน มองหาเจตนารมณ์ทางศิลปะในนั้น ผสานความคิดของศิลปินเข้ากับคุณสมบัติของวัสดุ อะไร เป็นหนึ่งในความสำเร็จที่ยิ่งใหญ่ที่สุดในประวัติศาสตร์ศิลปะการตัดหิน(เฟอร์แมน). ข้อย่อยนี้แสดงถึงการประเมิน
เพื่ออะไรเดินเลียบชายฝั่ง(อาร์เซนเยฟ). ส่วนประโยคย่อยนี้ให้ข้อความเพิ่มเติม
โดยทั่วไป ประโยคที่ซับซ้อนที่มีอนุประโยคย่อยจะมีความหมายใกล้เคียงกันกับประโยคที่ซับซ้อนและไม่ซับซ้อนที่เชื่อมกัน ไม่ใช่เรื่องบังเอิญที่คำที่เชื่อมกัน อะไร ทำไม ทำไมสามารถถูกแทนที่ด้วยคำสรรพนามสาธิตและคำวิเศษณ์สรรพนาม: อะไร → นี้ ; ทำไม → เพราะ; ทำไม → แล้ว
พุธ: เมื่อทำลายปลาในบริเวณหนึ่งแล้ว นากจะเคลื่อนตัวขึ้นหรือลงแม่น้ำ เพื่ออะไรเดินเลียบชายฝั่ง - เมื่อทำลายปลาในบริเวณหนึ่งแล้ว นากจะเคลื่อนตัวขึ้นหรือลงแม่น้ำเพื่อสิ่งนี้จึงเดินไปตามริมฝั่ง).
แผนการแยกวิเคราะห์ประโยคที่ซับซ้อน
- ระบุประเภทของประโยคที่ซับซ้อน (ประโยคที่ซับซ้อน)
- ตั้งชื่อประโยคหลักและประโยคย่อย (เน้นฐานไวยากรณ์)
- ระบุว่าประโยคย่อยหมายถึงอะไร (ประโยคหลักทั้งหมดหรือคำเดียวในประโยคหลัก)
- กำหนดประเภทของอนุประโยคย่อย
- ระบุวิธีการสื่อสาร: คำร่วมหรือพันธมิตร คำบ่งชี้ (หากอยู่ในประโยคหลัก)
- ระบุตำแหน่งของอนุประโยคที่เกี่ยวข้องกับประโยคหลัก
- สร้างแผนภาพประโยคที่ซับซ้อน
การแยกวิเคราะห์ตัวอย่าง
การประชุมครั้งนี้คนหนุ่มสาวตกใจมากจนเงียบไปสักพักและมองมาที่เรา(กินส์เบิร์ก).
ประโยคที่ซับซ้อนประกอบด้วยสองประโยคง่ายๆ ข้อเสนอหลัก: คนหนุ่มสาวตกใจมากกับการประชุมครั้งนี้พื้นฐานไวยากรณ์ - คนหนุ่มสาวตกใจ- ข้อรอง: ที่เงียบไปสักพักก็มองมาที่เรา- พื้นฐานไวยากรณ์ - เงียบ, ละเว้นหัวเรื่อง คนหนุ่มสาว- อนุประโยคหมายถึงภาคแสดง ตกใจแสดงออก การสนทนาระยะสั้น- เรื่องของลักษณะและระดับ วิธีการสื่อสาร - คำเชื่อมนั้นและคำสาธิต (ในประโยคหลัก) Subordinate clause จะอยู่หลังประโยคหลัก
[cr. พริบ + พระราชกฤษฎีกา ต่อไป], ( อะไร- สหภาพ)
โหมดของการกระทำและระดับ
กริยาวิเศษณ์
SPP พร้อมกริยาวิเศษณ์- นี่คือประโยคซึ่งเป็นส่วนรองที่ตอบคำถามเกี่ยวกับสถานการณ์ พวกเขาจะแนบไปกับเพรดิเคตหรือกับส่วนหลักทั้งหมดโดยใช้ คำสันธานรองและคำพูดที่สัมพันธ์กัน
| ประเภทของกริยาวิเศษณ์ | คำถามตั้งแต่ส่วนหลักจนถึงข้อรอง | คำสันธานและคำที่เกี่ยวข้อง | ประโยคตัวอย่าง |
| 1. เวลา (คำบ่งชี้อาจปรากฏในส่วนหลัก แล้วทุกครั้งทุกครั้ง) | เมื่อไร? นานแค่ไหน? ตั้งแต่เมื่อไหร่? นานแค่ไหน? | คำสันธาน: เมื่อ, ขณะ, แทบจะไม่, เท่านั้น, ทันที, แทบจะไม่, ก่อน, ก่อน, ตั้งแต่, จนกระทั่ง, ในขณะที่ | ทันทีที่รุ่งสางเดือนธันวาคม ย่าก็ออกไปข้างนอก ปู่สั่งไม่ให้ปลุกทันย่าจนกระทั่ง ลาก่อนเธอจะไม่ตื่นขึ้นมาเอง ขณะที่เธอกำลังจะออกจากห้องนั่งเล่น ก็ได้ยินเสียงกริ่งในห้องโถง ทันทีที่หิมะละลายในป่า ดอกตูมจะพองตัวบนต้นเบิร์ช |
| 2. สถานที่ (คำบ่งชี้อาจปรากฏในส่วนหลัก ที่นั่น ที่นั่น จากที่นั่น ที่ไหน) | ที่ไหน? ที่ไหน? ที่ไหน? | คำที่เชื่อมต่อกัน: ที่ไหน, ที่ไหน, จาก | ไป ที่นั่นจิตใจที่อิสระของคุณพาคุณไปที่ไหน ข้างหน้า, ที่ไหนป่าละเมาะสิ้นสุดลงมีต้นเบิร์ช ที่นั่น, ที่ไหนต้นสนนั้นบางลงแล้ว และเส้นทางก็ผ่านไปเป็นวงกลมผ่านหิมะที่ตกตะกอน |
| 3. รูปแบบการกระทำ (ในส่วนหลักของคำ ดังนั้นดังนั้น- มักจะมาหลังส่วนหลักเสมอ) | ยังไง? ยังไง? | คำสันธาน: ราวกับว่า, ราวกับว่า, เพื่อที่จะ. | ปิแอร์โบกแขนและศีรษะ ดังนั้น, เหมือนกับยุงเข้าโจมตีเขา |
| 4. หน่วยวัดและองศา (ในส่วนหลักของคำว่า ดังนั้นดังนั้นดังนั้น- พวกเขาเข้าร่วมโดยสหภาพหลังจากส่วนหลัก จะเชื่อมกันด้วยคำที่เชื่อมกันหน้าส่วนหลักและหลังจากนั้น) | ขนาดไหน? ในระดับไหน? เท่าไร? | คำสันธาน: ราวกับ, ราวกับ, ตรงนั้น. | ป่าทั้งสองข้างทาง ดังนั้นหนา, อะไรไม่มีอะไรสามารถมองเห็นได้ผ่านมัน เธอลดน้ำหนักได้มาก อะไรเธอดูเหมือนเด็กสาวอายุสิบหกปี ลุงก็ร้องแบบนี้ ยังไงคนทั่วไปร้องเพลง |
| คำที่เชื่อมต่อกัน: เท่าไหร่, เท่าไหร่, ตั้งแต่นั้นเป็นต้นมา | ผู้คนสนใจ Samghin ดังนั้น, เท่าไรเมื่อมองดูพวกเขาอย่างใกล้ชิดก็เห็นว่าตนเองคล้ายกับพวกเขา | ||
| 5. เงื่อนไข (มีคำบ่งชี้ ถ้าอย่างนั้น, เข้าร่วมกับส่วนหลักทั้งหมด) | ภายใต้เงื่อนไขอะไร? | ถ้า ถ้า... แล้ว ถ้า ถ้า ทันที เมื่อ (= ถ้า) คูณ | หากไม่โดนแดด ก็จะมีกระต่ายอยู่เสมอ การเดินทางจะสูญเสียความหมายไปครึ่งหนึ่ง ถ้าพวกเขาไม่สามารถพูดถึงได้ อย่างแท้จริง, ถ้านั่งนิ่งๆ ทุกวันที่ฝนตก ที่บางทีคุณอาจจะไม่ได้ไปไกลในช่วงฤดูร้อน หากไม่มีดอกไม้กลางฤดูหนาวก็ไม่จำเป็นต้องเสียใจกับมัน |
| 6. เหตุผล (มีคำสันธาน เพราะสำหรับมักจะมาหลังส่วนหลักเสมอ) | ทำไม จากสิ่งที่? ด้วยเหตุผลอะไร? | คำสันธาน: เพราะว่า, เพราะ, สำหรับ, ตั้งแต่, เนื่องจากความจริงที่ว่า, เนื่องจากความจริงที่ว่า, เนื่องจาก, เนื่องจาก, เนื่องจาก, เนื่องจาก, เนื่องจาก, เนื่องจาก, เนื่องจาก, เนื่องจาก, เนื่องจาก, เนื่องจาก, เนื่องจาก, เนื่องจาก, เนื่องจาก, โดยเฉพาะอย่างยิ่งตั้งแต่นั้นเป็นต้นมา. | วันรุ่งขึ้นเจ้าชาย Andrei ไปทานอาหารเย็นที่ Rostovs เพราะเคานต์เรียกเขา เนื่องจากคุณต้องเห็นต้นไม้อยู่ตรงหน้าอยู่ตลอดเวลา ดวงตาจึงล้า ทุกงานมีความสำคัญ สำหรับทำให้บุคคลมีเกียรติ เราเดินกันเงียบๆ ชื่นชมทุ่งหญ้าสเตปป์ โดยเฉพาะอย่างยิ่งเมื่อมันดูน่าดึงดูดมากขึ้นเรื่อยๆ |
| 7. ผลที่ตามมา (ระบุผลที่มักพบอยู่หลังส่วนหลักเสมอ) | เพราะอะไร? ต่อจากนี้จะมีอะไรบ้าง? | ยูเนี่ยน: ดังนั้น. | ฝนก็เทลงมาเหมือนถัง ดังนั้นมันเป็นไปไม่ได้ที่จะออกไปที่ระเบียง |
| 8. เป้าหมาย | เพื่ออะไร? เพื่อจุดประสงค์อะไร? เพื่ออะไร? | คำสันธาน: อย่างนั้น, เพื่อที่จะ, อย่างนั้น, เพื่อที่จะ, ถ้าเท่านั้น. | ฉันเริ่มเลียนแบบเสียงแปลกๆ ถึงล่อนก หากต้องการเรียนรู้ที่จะบอกความจริงกับผู้อื่น คุณต้องเรียนรู้ที่จะบอกความจริงกับตัวเอง |
| 9. สัมปทาน (ระบุพฤติการณ์แม้จะมีการดำเนินการเกิดขึ้นก็ตาม) | ทั้งๆที่อะไร? ทั้งๆที่อะไร? | คำสันธาน: แม้ว่า, ถึงแม้ว่า, ถึงแม้ว่า, ถึงแม้ว่า, ถึงแม้ว่าก็ตาม. | ค่ำคืนนั้นเงียบสงบและสดใส แม้ว่าไม่มีดวงจันทร์ แม้ว่ามันหนาว หิมะบนปกเสื้อก็ละลายเร็วมาก แม้ว่าหมึกยังไม่แห้ง แต่คำพูดก็ได้รับความเป็นอมตะแล้ว |
| คำที่เชื่อมโยงกัน: ไม่ว่ามากเพียงใด ไม่ว่าอย่างไร ไม่ว่าที่ไหน ไม่ว่าที่ไหน ไม่ว่าใคร ไม่ว่าอะไรก็ตาม | กองไฟ, ไม่ว่าจะด้วยวิธีใดก็ตามได้รับการสนับสนุนในเช้าที่มืดครึ้มนี้ ไม่นานมันก็ดับลง แต่ เท่าไหร่ซาชิ ไม่ใช่ทั้งสองอย่างคิดว่าไม่มีอะไรอยู่ในใจของเขา | ||
| 10. การเปรียบเทียบ (แนบกับส่วนหลักทั้งหมด) | ยังไง? เช่นอะไร? | คำสันธาน: ราวกับว่า, อย่างแน่นอน, ราวกับ, ทำนองเดียวกัน, ราวกับ, ราวกับ, มากกว่า...แล้ว, ราวกับ...ดังนั้น | ป่ายืนอย่างเงียบ ๆ เหมือนกับกำลังมองดูที่ไหนสักแห่ง และ ยังไงไฟก็ดับเร็วขึ้น เหล่านั้นคืนเดือนหงายก็มองเห็นได้ชัดเจนยิ่งขึ้น เหมือนต้นไม้ที่ผลัดใบอย่างเงียบๆ ดังนั้นฉันทิ้งคำพูดเศร้าๆ Gerasim เติบโตขึ้นมาอย่างโง่เขลาและทรงพลัง ยังไงต้นไม้เติบโตบนดินที่อุดมสมบูรณ์ |
| 11. ภาคยานุวัติ (จะแสดงความคิดเห็นหรือประเมินสิ่งที่กล่าวในภาคแรก รวมภาคหลักทั้งหมด) | อะไรอีก? | คำที่เชื่อมโยงกัน: อะไร ที่ไหน ที่ไหน ทำไม ทำไม | ฉันพักที่เดชาตลอดฤดูหนาว อะไรต้นฉบับและใหม่ ฉันต้องลงไปในหล่ม อะไรมันยากมากเพราะน้ำเย็นจัด |
ความสนใจ!จำเป็นต้องแยกแยะความแตกต่างระหว่างประโยคเปรียบเทียบจากวลีเปรียบเทียบ ในวลีเปรียบเทียบไม่มีภาคแสดง ตัวอย่าง: ดวงดาวกำลังส่องแสง ยังไง พระอาทิตย์ดวงน้อย. ยังไง หอคอยต้นคริสต์มาสกำลังมืดลง ในประกายแห่งน้ำค้างแข็ง อย่างแน่นอน ในเพชรต้นเบิร์ชก็หลับไปและโน้มตัวลงมา
ความสนใจ!การผสมโครงสร้างของประโยคหลักและประโยครองทำให้เกิดข้อผิดพลาด
มี (โดยการเปรียบเทียบกับสมาชิกรายย่อยของประโยค: คำจำกัดความ การเพิ่มเติม และสถานการณ์) มีสามหลัก พิมพ์ ข้อย่อย: ชัดเจน, อธิบายและ สถานการณ์;ในทางกลับกันก็แบ่งออกเป็นหลายประเภท
ข้อรองอาจหมายถึงคำเฉพาะในหลัก (สุภาษิตอนุประโยค) หรือสิ่งสำคัญทั้งหมด (อวัจนภาษาข้อย่อย)
สำหรับ การกำหนดประเภทของอนุประโยครองจำเป็นต้องคำนึงถึงคุณสมบัติที่เกี่ยวข้องกันสามประการ: 1) คำถามที่สามารถถามได้จากประโยคหลักถึงประโยคย่อย; 2) ลักษณะคำต่อคำหรือไม่ใช่คำพูดของประโยครอง; 3) วิธีการเชื่อมต่อประโยครองกับประโยคหลัก
ข้อรอง
คล้ายกับคำจำกัดความใน ประโยคง่ายๆ, ข้อแสดงที่มาแสดงคุณลักษณะของวัตถุ แต่ไม่เหมือนกับคำจำกัดความส่วนใหญ่ พวกเขามักจะระบุลักษณะของวัตถุไม่โดยตรง แต่โดยอ้อม - ผ่าน สถานการณ์,ซึ่งเกี่ยวข้องกับเรื่องนี้ในทางใดทางหนึ่ง
เนื่องจาก ความหมายทั่วไปคุณลักษณะของวัตถุ ข้อแสดงที่มา ขึ้นอยู่กับคำนาม(หรือจากคำในความหมายของคำนาม) ในประโยคหลักและตอบคำถาม ที่?พวกเขาเข้าร่วมสิ่งสำคัญด้วยคำพันธมิตรเท่านั้น - คำสรรพนามสัมพัทธ์ (ซึ่ง, ซึ่ง, ใคร, อะไร)และคำวิเศษณ์สรรพนาม (ที่ไหน, ที่ไหน, จากที่ไหน, เมื่อใด)ในประโยครอง คำที่เกี่ยวข้องจะแทนที่คำนามหลักที่ขึ้นอยู่กับประโยครอง
ตัวอย่างเช่น: [หนึ่งในความขัดแย้ง, (อะไร ความคิดสร้างสรรค์ยังมีชีวิตอยู่มานเดลสตัม), ข้อกังวลธรรมชาติของความคิดสร้างสรรค์นี้เอง] (S. Averintsev)- [คำนาม (โดยอะไร (= ความขัดแย้ง))]
คำที่เชื่อมในประโยคที่ซับซ้อนด้วย สามารถแบ่งออกเป็น พื้นฐาน (ซึ่ง, ซึ่ง, ใคร)และ ไม่ใช่พื้นฐาน (อะไร ที่ไหน ที่ไหน ที่ไหน เมื่อไร)คำที่ไม่ใช่คำหลักสามารถถูกแทนที่ด้วยคำพันธมิตรหลักได้เสมอ ที่,และความเป็นไปได้ของการทดแทนดังกล่าวเป็นสัญญาณที่ชัดเจน ข้อแสดงที่มา
หมู่บ้านไหน.(ในนั้น) ฉันคิดถึง Evgeny มีมุมที่น่ารัก... (A. Pushkin)- [คำนาม (ที่ไหน)]
ฉันจำได้ว่าวันนี้มีสุนัขตัวหนึ่ง(ที่) เคยเป็น เพื่อนในวัยเยาว์ของฉัน (S. Yesenin)- [คำนาม], (อะไร)
บางครั้งในตอนกลางคืนในทะเลทรายของเมืองจะมีเวลาหนึ่งชั่วโมงซึ่งเต็มไปด้วยความเศร้าโศก(ซึ่งใน) ตลอดทั้งคืนในเมือง ลงแล้ว... (F. Tyutchev) -[คำนาม], (เมื่อ).
ประโยคหลักมักประกอบด้วยคำชี้แนะ (คำสรรพนามสาธิตและคำวิเศษณ์) อันนั้นอันนั้นตัวอย่างเช่น:
เป็นศิลปินชื่อดังที่เธอเห็นบนเวทีเมื่อปีที่แล้ว (เยอรมัน)- [uk.sl. ที่ -คำนาม] (ซึ่ง)
ประโยคแสดงที่มาของสรรพนาม
มีความหมายใกล้เคียงกับอนุประโยครอง ประโยคแสดงคุณสมบัติสรรพนาม . พวกเขาแตกต่างจากอนุประโยคแสดงที่มาโดยตรงตรงที่พวกเขาไม่ได้อ้างถึงคำนามในประโยคหลัก แต่หมายถึงคำสรรพนาม (นั่นคือ ทุกๆ ทั้งหมดฯลฯ) ใช้ในความหมายของคำนาม เช่น
1) [รวม (นั่น. รู้มากกว่า ยูจีน), เล่าใหม่ถึงฉัน ขาดการพักผ่อน) (อ. พุชกิน)- [ท้องถิ่น (อะไร)] 2) [เลขที่โอ้ (อะไร. คุณจำได้ไหม), ธรรมชาติ]... (เอฟ. ทอยชอฟ)- [ท้องถิ่น (อะไร)]
เช่นเดียวกับอนุประโยค พวกเขาเปิดเผยคุณลักษณะของเรื่อง (ดังนั้นจึงเป็นการดีกว่าที่จะถามคำถามเกี่ยวกับพวกเขาด้วย ที่?)และเชื่อมกับประโยคหลักโดยใช้คำนาม (คำนามหลัก - WHOและ อะไร).
พุธ: [ที่ มนุษย์, (ใครมาเมื่อวาน วันนี้ ไม่ปรากฏตัว] - ข้อรอง [คำ + คำนาม (ซึ่ง) ]
[ที่, (ใครมาเมื่อวาน วันนี้ ไม่ปรากฏตัว] - คุณสมบัติสรรพนามรอง [loc., (ใคร),].
ตรงกันข้ามกับ attributive clauses ที่เกิดขึ้นจริงซึ่งมักจะอยู่หลังคำนามที่พวกเขาอ้างถึง ประโยคสรรพนามยังสามารถปรากฏก่อนคำที่ถูกกำหนดได้อีกด้วย เช่น
(ที่มีชีวิตอยู่และคิด), [เขาทำไม่ได้อาบน้ำ อย่าดูถูกคน] ... (อ. พุชกิน)- (ใคร), [สถานที่ -
ประโยคอธิบาย
ประโยคอธิบายตอบคำถามกรณีและอ้างถึงสมาชิกของประโยคหลักที่ต้องการขยายความหมาย (เสริม คำอธิบาย) สมาชิกของประโยคนี้แสดงออกมาด้วยคำที่มีความหมาย คำพูด ความคิด ความรู้สึกหรือ การรับรู้.ส่วนใหญ่มักเป็นคำกริยา (พูด ถาม ตอบ.และอื่น ๆ.; คิด รู้ จำและอื่น ๆ.; จงกลัว จงมีความสุข จงภาคภูมิใจและอื่น ๆ.; เห็น ได้ยิน รู้สึกฯลฯ) แต่อาจมีส่วนอื่นของคำพูด: คำคุณศัพท์ (ดีใจ พอใจ)คำวิเศษณ์ (รู้แล้ว ขออภัย จำเป็น ชัดเจน)คำนาม (ข่าว ข้อความ ข่าวลือ ความคิด ข้อความ ความรู้สึก ความรู้สึกและอื่น ๆ.)
ประโยคอธิบายแนบมากับคำที่อธิบายเป็น 3 ลักษณะ คือ 1) การใช้คำสันธาน อะไร, ราวกับว่า, เพื่อที่จะ, เมื่อใดและอื่น ๆ.; 2) การใช้คำที่เกี่ยวข้อง; 3) การใช้การรวมอนุภาค ไม่ว่า.
ตัวอย่างเช่น: 1) [แสงได้ตัดสินใจแล้ว], (อะไร ปราดเปรื่องและมาก ดี) (อ. พุชกิน)- [คำกริยา], (นั่น) [ฉัน_ กลัว] (ดังนั้นในความคิดที่กล้าหาญ คุณฉัน ฉันไม่สามารถตำหนิได้) (อ. เฟต) - [กริยา.], (อย่างนั้น). [ถึงเธอ ฝัน], (เหมือนกับ เธอไปริมทุ่งหิมะล้อมรอบด้วยความมืดอันน่าเศร้า) (A. Pushkin)- [คำกริยา] (ราวกับว่า)
2) [คุณ คุณรู้ตัวเขาเอง), (อะไร ถึงเวลาแล้ว) (น. เนคราซอฟ)- [คำกริยา], (อะไร) [แล้ว เธอเริ่มถามคำถามฉัน] (ตอนนี้ฉันอยู่ที่ไหน การทำงาน) (อ. เชคอฟ)- [คำกริยา], (ที่ไหน) (เมื่อเขา จะมาถึง), [ไม่ทราบ] (อ. เชคอฟ)- (เมื่อ), [adv.] [ฉัน_ ถามและนกกาเหว่า] (เท่าไหร่โย ฉัน ฉันจะมีชีวิตอยู่)... (อ. อัคมาโตวา)- [กริยา], (เท่าไหร่)
3) [ทั้งคู่เก่งมาก. ฉันต้องการรู้\, (นำมาไม่ว่า พ่อน้ำแข็งที่สัญญาไว้) (L. Kassil)- [คำกริยา], (li)
ประโยคอธิบายสามารถทำหน้าที่ถ่ายทอดคำพูดทางอ้อมได้ ด้วยความช่วยเหลือของสหภาพแรงงาน อะไร, อย่างไร, ราวกับว่า, เมื่อใดข้อความทางอ้อมจะแสดงโดยใช้คำเชื่อม ถึง- แรงจูงใจทางอ้อมด้วยความช่วยเหลือของคำพันธมิตรและคำสันธานของอนุภาค ไม่ว่า- คำถามทางอ้อม
ในประโยคหลักที่มีคำอธิบายก็อาจมีคำบ่งชี้ ที่(ในกรณีต่างๆ) ซึ่งทำหน้าที่เน้นเนื้อหาของอนุประโยคย่อย ตัวอย่างเช่น: \เชคอฟผ่านปากของหมอแอสตรอฟ แสดงออกหนึ่งในความคิดที่ถูกต้องอย่างน่าอัศจรรย์ของเขาเกี่ยวกับ] (นั่น ป่าก็สอนคนที่จะเข้าใจความสวยงาม) (K. Paustovsky)- [คำนาม + คำคุณศัพท์], (นั่น)
แยกแยะระหว่างประโยคที่แสดงที่มาและประโยคอธิบาย
ทำให้เกิดความยากลำบากบางประการ ความแตกต่างระหว่างประโยคแสดงที่มาและประโยคอธิบายซึ่งหมายถึงคำนาม ก็ควรจะจำไว้ว่า ข้อแสดงที่มาขึ้นอยู่กับคำนาม เป็นส่วนหนึ่งของคำพูด(ความหมายของคำนามที่กำหนดไม่สำคัญสำหรับพวกเขา) ตอบคำถาม ที่?,ระบุคุณลักษณะของวัตถุที่ตั้งชื่อตามคำนามที่กำหนดและแนบกับวัตถุหลักด้วยคำพันธมิตรเท่านั้น ข้อรองเดียวกัน อธิบายขึ้นอยู่กับคำนามไม่ใช่ส่วนหนึ่งของคำพูด แต่เป็น จากคำที่มีความหมายเฉพาะ(คำพูด ความคิด ความรู้สึก การรับรู้) ยกเว้นคำถาม ที่?(และสามารถกำหนดจากคำนามไปยังคำหรือประโยคใดๆ ที่ขึ้นอยู่กับคำนามนั้นได้เสมอ) ก็สามารถมอบหมายได้เช่นกัน คำถามกรณีพวกเขา เปิดเผย(อธิบาย) เนื้อหาคำพูด ความคิด ความรู้สึก การรับรู้ และผูกพันกับสิ่งสำคัญด้วยคำสันธานและคำที่เกี่ยวข้อง - ข้อรอง, ติดได้ถึงสิ่งสำคัญด้วยคำสันธานและคำสันธานของอนุภาค ไม่ว่า,สามารถอธิบายได้เท่านั้น: ความคิดที่ว่าเขาผิดทำให้เขาทรมาน การคิดว่าเขาพูดถูกหรือเปล่าทำให้เขาทรมาน)
ยากขึ้น แยกความแตกต่างระหว่างประโยคที่แสดงที่มาและประโยคอธิบายขึ้นอยู่กับคำนามในกรณีที่ ประโยคอธิบายเข้าร่วมหลักด้วยความช่วยเหลือของคำพันธมิตร (โดยเฉพาะคำพันธมิตร อะไร).พ.: 1) คำถามคืออะไร(ที่) พวกเขาถามเขาว่ามันดูแปลกสำหรับเขา ความคิดแบบนั้น(ที่) เข้ามาในหัวของเขาในตอนเช้าและหลอกหลอนเขาทั้งวัน ข่าวที่ว่า(ที่) ฉันได้รับมันเมื่อวานนี้ ฉันเสียใจมาก 2) คำถามว่าเขาควรทำอะไรในตอนนี้ทำให้เขาทรมาน ความคิดถึงสิ่งที่เขาทำนั้นหลอกหลอนเขา ข่าวสิ่งที่เกิดขึ้นในชั้นเรียนของเราทำให้ทั้งโรงเรียนประหลาดใจ
1) กลุ่มแรก - ประโยคที่ซับซ้อนด้วย ข้อย่อย- คำสหภาพ อะไรสามารถแทนที่ด้วยคำเชื่อมได้ ที่.อนุประโยคระบุถึงคุณลักษณะของวัตถุที่ตั้งชื่อตามคำนามที่ถูกกำหนด (ตั้งแต่อนุประโยคหลักไปจนถึงอนุประโยค คุณสามารถถามคำถามได้เท่านั้น ที่?,ไม่สามารถถามคำถามกรณีได้) คำสาธิตในประโยคหลักเป็นไปได้เฉพาะในรูปแบบของคำสรรพนามที่เห็นด้วยกับคำนามเท่านั้น (คำถามนั้น ความคิดนั้น ข่าวนั้น)
2) กลุ่มที่ 2 เป็นประโยคที่ซับซ้อนด้วย ประโยคอธิบาย- แทนที่คำเชื่อม อะไรคำสหภาพ ที่เป็นไปไม่ได้. Subordinate clause ไม่เพียงแต่บ่งบอกถึงคุณลักษณะของวัตถุที่ตั้งชื่อตามคำนามที่ถูกกำหนดเท่านั้น แต่ยังอธิบายเนื้อหาของคำอีกด้วย คำถาม ความคิด ข่าว(คำถามเฉพาะกรณีสามารถถามได้จากประโยคหลักถึงประโยครอง) คำสาธิตในประโยคหลักมีรูปแบบที่แตกต่างกัน ( แบบฟอร์มกรณีสรรพนาม: คำถาม ความคิด ข่าว)
กริยาวิเศษณ์
ส่วนใหญ่ ประโยควิเศษณ์ประโยคมีความหมายเดียวกับสถานการณ์ในประโยคง่าย ๆ จึงตอบคำถามเดียวกันและแบ่งออกเป็นประเภทเดียวกัน
หลักเกณฑ์และระดับ
ระบุลักษณะวิธีการดำเนินการหรือระดับของการสำแดงคุณลักษณะเชิงคุณภาพและตอบคำถาม ยังไง? ยังไง? ในระดับใด? เท่าไร?ขึ้นอยู่กับคำที่ทำหน้าที่ของการกระทำหรือระดับกริยาวิเศษณ์ในประโยคหลัก อนุประโยคเหล่านี้แนบมากับประโยคหลักได้สองวิธี: 1) การใช้คำที่เกี่ยวข้อง เท่าไหร่, เท่าไหร่; 2) การใช้สหภาพแรงงาน นั่น, ราวกับว่า, อย่างแน่นอน, ราวกับว่า, ราวกับว่า.
ตัวอย่างเช่น: 1) [การรุกกำลังดำเนินอยู่เพราะ ได้รับการจัดเตรียมไว้ที่สำนักงานใหญ่) (K. Simonov)- [คำกริยา + uk.el. ดังนั้น], (ตาม) (ประโยคลักษณะการกระทำ)
2) [หญิงชรามีอายุเท่ากัน ฉันอยากจะทำซ้ำเรื่องราวของคุณ] (ฉันต้องการมันมากแค่ไหน ฟัง) (อ. เฮอร์เซน)-[คำกริยา+uk.el. มากมาย],(เท่าไหร่) (อนุประโยค)
หลักเกณฑ์และระดับเป็นไปได้ ไม่คลุมเครือ(ถ้าเข้าหลักด้วยคำพันธมิตร เท่าใด, มากเพียงใด)(ดูตัวอย่างด้านบน) และ สองหลัก(ถ้าเติมด้วยคำสันธาน ความหมายที่สองจะถูกเติมด้วยคำสันธาน) ตัวอย่างเช่น: 1) [สีขาว กระถินเทศมีกลิ่นหอมมาก] (ว่าลูกกวาดที่มีรสหวานและหวาน รู้สึกถึงกลิ่นบนริมฝีปากและในปาก) (อ.กุปริ้น)-
[uk.sl. ดังนั้น+ adv.], (นั้น) (ความหมายของระดับนั้นซับซ้อนโดยความหมายของผลที่ตามมาซึ่งนำเข้าไปในความหมายของคำร่วมรอง อะไร).
2) [สวย ผู้หญิงคนนั้นจะต้องแต่งตัวดังนั้น เด่นจากสิ่งแวดล้อม) (K. Paustovsky)- [cr. + สหราชอาณาจักร SL ดังนั้น],(ถึง) (ความหมายของแนวทางปฏิบัตินั้นซับซ้อนโดยความหมายของเป้าหมายซึ่งถูกนำมาใช้โดยคำเชื่อม ถึง).
3) [มันเล็กไปหมด ปลูกดังนั้น เป็นประกายที่เท้าของเรา] (ราวกับว่า มันเป็นจริงหรือ ทำทำจากคริสตัล) (K. Paustovsky)- [เรา. ดังนั้น +กริยา], (ราวกับว่า) (ความหมายของระดับมีความซับซ้อนโดยความหมายของการเปรียบเทียบซึ่งถูกนำมาใช้โดยร่วม เหมือนกับ).
ข้อรอง
ข้อรองระบุสถานที่หรือทิศทางการกระทำและตอบคำถาม ที่ไหน? ที่ไหน? ที่ไหน?ขึ้นอยู่กับประโยคหลักทั้งหมดหรือตามสถานการณ์ของสถานที่นั้นแสดงโดยคำวิเศษณ์ (ที่นั่น ที่นั่น จากที่นั่น ไม่มีที่ไหนเลย ทุกที่ ทุกแห่ง)ฯลฯ) และแนบไปกับประโยคหลักโดยใช้คำที่เกี่ยวข้อง ที่ไหน ที่ไหน ที่ไหนตัวอย่างเช่น:
1) [ไปตามถนนฟรี] (ที่ไหน นำมาซึ่ง TSM ฟรีสำหรับคุณ)... (A. Pushkin)- , (ที่ไหน).
2) [เขาเขียนทุกที่], (ที่ไหน จับได้ของเขา ความกระหายน้ำเขียน) (K. Paustovsky)- [adv.], (ที่ไหน)
3) (ที่ไหน แม่น้ำได้ไหลไปแล้ว), [นั่นและ จะมีช่อง] (สุภาษิต)- (ที่ไหน), [ uk.sl. ที่นั่น ].
ข้อรองควรแยกแยะจากอนุประโยคประเภทอื่น ๆ ซึ่งสามารถแนบไปกับประโยคหลักโดยใช้คำที่เกี่ยวข้องได้ ที่ไหน ที่ไหน ที่ไหน
พ.: 1) และ [ ธัญญ่าเข้ามาไปบ้านที่ว่างเปล่า] (ที่ไหน(ซึ่งใน) อาศัยอยู่ของเราเมื่อเร็ว ๆ นี้ ฮีโร่) (อ. พุชกิน)- [คำนาม], (ที่ไหน) (อนุประโยค)
2) [ฉัน_ เริ่มจำได้], (ที่ไหน เดินระหว่างวัน) (I. ทูร์เกเนฟ)- [คำกริยา], (ที่ไหน) (ประโยคอธิบาย)
ข้อของเวลา
ข้อของเวลาระบุเวลาของการกระทำหรือการปรากฏของสัญญาณที่อ้างถึงในประโยคหลัก พวกเขาตอบคำถาม เมื่อไร? นานแค่ไหน? ตั้งแต่เมื่อไหร่? นานแค่ไหน?,ขึ้นอยู่กับประโยคหลักทั้งหมดและเชื่อมด้วยคำสันธานชั่วคราว เมื่อ, ขณะ, ทันที, ไม่นาน, ก่อน, ขณะ, จนกระทั่ง, ตั้งแต่นั้นมา, เมื่อใดโดยฉับพลันเป็นต้น ตัวอย่างเช่น:
1) [เมื่อไร การนับกลับมาแล้ว], (นาตาชาไม่สุภาพ ฉันมีความสุขเขาและ ฉันรีบออกไป) (ล. ตอลสตอย)- (ฟันเฟือง2) (ลาก่อน ไม่ต้องการกวีแห่งการเสียสละอันศักดิ์สิทธิ์ของอพอลโล) [ในความกังวลของโลกไร้สาระเขาเป็นคนขี้ขลาด จมอยู่ใต้น้ำ} (อ. พุชกิน)- (ลาก่อน), .
ประโยคหลักอาจมีคำสาธิต แล้วจนถึงตอนนั้นหลังจากนั้นฯลฯ เช่นเดียวกับองค์ประกอบที่สองของสหภาพ (ที่).หากมีคำสาธิตในประโยคหลัก แล้ว,ที่ เมื่อไรในอนุประโยคนั้นเป็นคำที่เชื่อมกัน ตัวอย่างเช่น:
1) [ฉัน_ นั่งจนกระทั่ง ฉันไม่เริ่มรู้สึก ความหิว) (D. Kharms)- [uk.sl. จนกระทั่ง], (ลาก่อน).
2) (เมื่ออยู่ในฤดูหนาว กินแตงกวาสด) [แล้วเอาเข้าปาก กลิ่นในฤดูใบไม้ผลิ] (A. Chekhov)- (เมื่อ), [แล้ว]
3) [กวีรู้สึกความหมายที่แท้จริงของคำนั้น] (เมื่อ ให้มันเป็นความหมายโดยนัย) (S. Marshak)- [uk.sl. แล้ว],(เมื่อไร).
ข้อของเวลาจะต้องแยกความแตกต่างจากอนุประโยคประเภทอื่นที่แนบด้วยคำที่เชื่อมกัน เมื่อไร.ตัวอย่างเช่น:
1) [ฉัน_ เลื่อยยัลตาในปีนั้น], (เมื่อ (-ซึ่งใน) ของเธอ ออกจากเชคอฟ) (ส. มาร์แชค)- [คำคุณศัพท์ + คำนาม], (เมื่อ) (ประโยคประโยค)
2) [คอร์ชากินซ้ำแล้วซ้ำอีก ถามฉัน] (เมื่อเขา สามารถตรวจสอบได้) (เอ็น. ออสตรอฟสกี้)- [คำกริยา], (เมื่อ) (ประโยคอธิบาย)
ข้อรอง
ข้อรองระบุเงื่อนไขในการดำเนินการตามที่กล่าวไว้ในประโยคหลัก พวกเขาตอบคำถาม ภายใต้เงื่อนไขอะไร?, ถ้า ถ้า... แล้ว เมื่อ (= ถ้า) เมื่อ... แล้ว ถ้า ทันที ครั้งหนึ่ง ในกรณีเป็นต้น ตัวอย่างเช่น:
1) (ถ้าฉัน ฉันจะป่วย), [ถึงแพทย์ ฉันจะไม่ติดต่อคุณ]...(ยา สเมลยาคอฟ)- (ถ้า), .
2) (ครั้งหนึ่ง เราเริ่มคุยกัน), [ที่ มันจะดีกว่าที่จะเจรจาทุกอย่างให้จบ] (อ.กุปริญ)- (ครั้ง), [จากนั้น]
ถ้า ข้อย่อยยืนอยู่หน้าอันหลักจากนั้นอันหลังอาจมีส่วนที่สองของสหภาพ - ที่(ดูตัวอย่างที่ 2)
เป้าหมายรอง
ข้อรองข้อเสนอ เป้าหมายระบุจุดประสงค์ของสิ่งที่กล่าวในประโยคหลัก เกี่ยวข้องกับประโยคหลักทั้งหมด ตอบคำถาม เพื่ออะไร? เพื่อจุดประสงค์อะไร? เพื่ออะไร?และเข้าร่วมสิ่งสำคัญด้วยความช่วยเหลือของสหภาพแรงงาน เพื่อ (เพื่อนั้น) เพื่อ, เพื่อ, เพื่อ, เพื่อ, เพื่อ (ล้าสมัย)เป็นต้น ตัวอย่างเช่น:
1) [ฉัน_ ปลุกฉัน Pashka] (เพื่อที่เขา ไม่ได้ล้มลงออกจากทาง) (อ. เชคอฟ)- , (ถึง);
2) [เขาใช้วาทะอันไพเราะทั้งสิ้นของเขา] (ดังนั้น รังเกียจ Akulina จากความตั้งใจของเธอ) (A. Pushkin)- , (ดังนั้น);
3)(เพื่อที่จะ มีความสุข), [จำเป็นไม่เพียงแค่ มีความรักแต่ยัง ที่จะได้รับความรัก] (เค. พอสตอฟสกี้)- (เพื่อที่จะ), ;
เมื่อการแยกส่วนร่วมแบบผสม การร่วมแบบง่ายจะยังคงอยู่ในอนุประโยครอง ถึง,และคำที่เหลือรวมอยู่ในประโยคหลักเป็นคำบ่งชี้และเป็นสมาชิกของประโยค เช่น [ฉัน_ ฉันพูดถึงเกี่ยวกับเรื่องนี้เพื่อจุดประสงค์เท่านั้น] (ดังนั้น เน้นย้ำความถูกต้องไม่มีเงื่อนไขของหลาย ๆ สิ่งโดย Kuprin) (K. Paustovsky)- [เรา. สำหรับการที่],(ถึง).
เป้าหมายรองต้องแยกจากอนุประโยคประเภทอื่นที่มีคำเชื่อม ถึง.ตัวอย่างเช่น:
1) [ฉัน ต้องการ] (ถึงดาบปลายปืน เท่าเทียมกันขนนก) (V. Mayakovsky)- [คำกริยา], (ดังนั้น) (ประโยคอธิบาย)
2) [เวลาการลงจอด ถูกคำนวณดังนั้น] (ถึงที่ลงจอด เข้าไปตอนรุ่งสาง) (D. Furmanov)- [cr.adverb.+uk.sl. ดังนั้น],(ดังนั้น) (ประโยคแห่งการกระทำที่มีความหมายเพิ่มเติมของวัตถุประสงค์)
เหตุผลเพิ่มเติม
ข้อรองข้อเสนอ สาเหตุเปิดเผย (แสดงถึง) เหตุผลของสิ่งที่พูดในประโยคหลัก พวกเขาตอบคำถาม ทำไม ด้วยเหตุผลอะไร? จากสิ่งที่?,อ้างถึงประโยคหลักทั้งหมดและเชื่อมเข้าด้วยกันโดยใช้คำสันธาน เพราะว่า เพราะว่า เพราะว่า เพราะว่า เพราะว่า เพราะว่า เพราะว่านั้น เพราะว่า เพราะว่า เพราะว่า เพราะว่า เพราะว่าเป็นต้น ตัวอย่างเช่น:
1) [ฉันส่งน้ำตาทั้งหมดให้เธอเป็นของขวัญ] (เพราะว่าไม่ สดจนกระทั่งถึงงานแต่งงาน) (I. Brodsky)- , (เพราะ)
2) [ใดๆ แรงงานเป็นสิ่งสำคัญ], (เพราะ ทำให้ขุนนางคน) (แอล. ตอลสตอย)- , (สำหรับ).
3) (ขอบคุณ. เราใส่ละครใหม่ทุกวัน), [ โรงภาพยนตร์ของเราด้วยความเต็มใจ เยี่ยมชม] (อ.กุปริญ)- (ขอบคุณ), .
คำสันธานแบบผสมส่วนสุดท้ายคือ อะไร,สามารถแยกชิ้นส่วนได้: การเชื่อมแบบง่ายยังคงอยู่ในอนุประโยค อะไร,และคำที่เหลือรวมอยู่ในประโยคหลักทำหน้าที่ของคำดัชนีในนั้นและเป็นสมาชิกของประโยค ตัวอย่างเช่น:
[เพราะเหตุนี้. ถนนถึงฉัน ประชากร], (อะไร สดกับฉัน โลก) (S. Yesenin)- [uk.sl. นั่นเป็นเหตุผลว่าทำไม](อะไร).
ข้อรอง
ประโยคย่อยรายงานเหตุการณ์แม้ว่าจะมีการดำเนินการเกิดขึ้นก็ตาม ซึ่งเป็นเหตุการณ์ที่เรียกว่าในประโยคหลัก ในความสัมพันธ์แบบยอมจำนน ประโยคหลักจะรายงานเหตุการณ์ ข้อเท็จจริง การกระทำที่ไม่ควรเกิดขึ้น แต่ถึงกระนั้นก็เกิดขึ้น (เกิดขึ้น จะเกิดขึ้น) ดังนั้น, ข้อย่อยพวกเขาเรียกมันว่าเหตุผลที่ "ล้มเหลว" ข้อรองตอบคำถาม ไม่ว่าอะไรก็ตาม? ทั้งๆที่อะไร?,อ้างถึงประโยคหลักทั้งหมดและนำมารวมกัน 1) ด้วยคำสันธาน แม้ว่า แม้ว่า... แต่ไม่ ถึงแม้ว่าข้อเท็จจริงนั้น, ถึงแม้ว่าข้อเท็จจริงที่ว่า, ปล่อยให้, ปล่อยให้ก็ตามฯลฯ และ 2) คำที่เกี่ยวข้องรวมกัน กับอนุภาค หรือ: ไม่ว่าอย่างไรก็ตาม, ไม่ว่ามากเพียงใด, ไม่ว่าอย่างไรก็ตาม.ตัวอย่างเช่น:
ฉัน. 1) และ (ถึงแม้ว่าเขา. เป็นคราดที่กระตือรือร้น), [แต่ เขาหมดความรัก ในที่สุดการละเมิดและกระบี่และนำไปสู่] (A. Pushkin)- (อย่างน้อย), [แต่]
บันทึก- ในประโยคหลักซึ่งมีประโยคย่อยที่ยอมให้อาจมีคำร่วม แต่.
2) (อนุญาต กุหลาบถูกเด็ดออก), [เธอมากกว่า บุปผา] (ส. แนดสัน)- (เอาเป็นว่า), .
3) [บี สเตปป์ มันเงียบและมีเมฆมาก], (ถึงอย่างไรก็ตาม อะไร ดวงอาทิตย์ขึ้นแล้ว) (อ. เชคอฟ)- , (แม้ว่า).
ป.1) (ไม่ว่ายังไง. มีการป้องกันตัวฉันเอง ปันเทลีย์ โปรโคเฟวิชจากประสบการณ์อันยากลำบากใดๆ) [แต่ในไม่ช้านี้ ต้องผ่านไปความตกใจครั้งใหม่สำหรับเขา] (M. Sholokhov)-(ไม่ว่ายังไงก็ตาม), [แต่].
2) [I_, (ไม่ว่าเท่าไหร่ก็ตาม จะรักคุณ) ทำความคุ้นเคยกับมัน ฉันจะหมดรักแล้ว ทันที) (A. Pushkin)- [, (ไม่ว่าจะเท่าไหร่ก็ตาม), ].
ข้อเปรียบเทียบ
ประเภทของคำวิเศษณ์ที่กล่าวถึงข้างต้นสอดคล้องกับความหมายประเภทคำวิเศษณ์ที่มีชื่อเดียวกันในประโยคง่ายๆ อย่างไรก็ตาม มีประโยคสามประเภท (เปรียบเทียบ, ผลที่ตามมาและ กำลังเชื่อมต่อ)ซึ่งไม่มีการโต้ตอบในสถานการณ์ต่างๆ ด้วยประโยคง่ายๆ ลักษณะทั่วไปของประโยคที่ซับซ้อนที่มีประโยครองประเภทนี้คือ ตามกฎแล้วความเป็นไปไม่ได้ที่จะถามคำถามจากประโยคหลักไปยังประโยครอง
ในประโยคที่ซับซ้อนด้วย ข้อเปรียบเทียบเนื้อหาของประโยคหลักจะถูกเปรียบเทียบกับเนื้อหาของประโยครอง ข้อเปรียบเทียบอ้างถึงประโยคหลักทั้งหมดและเชื่อมด้วยคำสันธาน ราวกับ, ราวกับ, ราวกับ, ราวกับ, ราวกับ, ราวกับ, กับ... กับอะไรและเป็นต้น ตัวอย่างเช่น:
1) (ในฤดูร้อนเราจับกลุ่มกัน มิดจ์แมลงวันถึงเปลวไฟ) [แห่กันไป สะเก็ดจากสนามถึงกรอบหน้าต่าง] (K. Pasternak)(ยังไง), ["].
2) [เล็ก ออกจากสดใสและเป็นมิตร เปลี่ยนเป็นสีเขียว], (เหมือนกับ WHOของพวกเขา ล้างและเคลือบเงาบนพวกเขา กำกับ) (อี. ทูร์เกเนฟ)- , (เหมือนกับ).
3) [เราพวกเราสามคน เริ่มพูด] (ราวกับหนึ่งศตวรรษ คุณรู้จักกันไหม?) (อ. พุชกิน)- , (เหมือนกับ).
กลุ่มพิเศษระหว่าง ข้อเปรียบเทียบสร้างประโยคด้วยคำเชื่อม ยังไงและด้วยการรวมกันเป็นสองเท่า กว่า.ประโยครองที่มีการร่วมคู่ กว่ามี เปรียบเทียบความหมาย สภาพร่วมกันของชิ้นส่วน ประโยครองที่มีการร่วม ยังไง,นอกจากนี้พวกเขาไม่ได้หมายถึงสิ่งสำคัญทั้งหมด แต่หมายถึงคำในนั้นซึ่งแสดงในรูปแบบของระดับเปรียบเทียบของคำคุณศัพท์หรือคำวิเศษณ์
1) (ยิ่งผู้หญิงตัวเล็ก. พวกเรารัก), [ยิ่งง่ายกว่า เหมือนพวกเราถึงเธอ] (A. Pushkin)- (กว่า), [นั้น]
2) [เมื่อเวลาผ่านไปช้ากว่า] (กว่า เมฆกำลังคืบคลานข้ามฟ้า) (เอ็ม. กอร์กี)- [เปรียบเทียบ step.nar.], (กว่า)
Comparative clause อาจไม่สมบูรณ์ได้ โดยละเว้นภาคแสดงหากเกิดขึ้นพร้อมกับภาคแสดงของประโยคหลัก ตัวอย่างเช่น:
[การดำรงอยู่ของเขา สรุปเข้าสู่โปรแกรมปิดนี้] (เช่น ไข่เข้าไปในเปลือก) (A. Chekhov)- , (ยังไง).
ความจริงที่ว่านี่เป็นประโยคสองส่วนที่ไม่สมบูรณ์นั้นได้รับการพิสูจน์โดยสมาชิกรองของกลุ่มภาคแสดง - เข้าไปในเปลือก
ไม่ควรสับสนระหว่างอนุประโยคเปรียบเทียบที่ไม่สมบูรณ์กับอนุประโยคเปรียบเทียบซึ่งไม่สามารถมีภาคแสดงได้
ผลที่ตามมาของผู้ใต้บังคับบัญชา
ผลที่ตามมาของผู้ใต้บังคับบัญชาบ่งบอกถึงผลที่ตามมาซึ่งเป็นข้อสรุปที่ตามมาจากเนื้อหาของประโยคหลัก .
ผลที่ตามมาของผู้ใต้บังคับบัญชาหมายถึงประโยคหลักทั้งหมด ตามหลังเสมอและเชื่อมด้วยคำเชื่อม ดังนั้น.
ตัวอย่างเช่น: [ ความร้อนทั้งหมด เพิ่มขึ้น], (ดังนั้น มันเริ่มหายใจลำบาก) (ด. มามิน-สิบีรยัก); - หิมะทั้งหมด ขาวขึ้นและกระจ่างใสขึ้น], (ดังนั้น มันปวดเมื่อยตา) (M. Lermontov)- , (ดังนั้น).
ข้อรอง
ข้อรองมีข้อมูลเพิ่มเติมและความคิดเห็นเกี่ยวกับสิ่งที่รายงานในประโยคหลัก ข้อเชื่อมโยงหมายถึงประโยคหลักทั้งหมด ตามหลังเสมอ และแนบด้วยคำที่เชื่อม อะไร อะไร โออะไร ทำไม ทำไม ทำไมและอื่น ๆ.
ตัวอย่างเช่น: 1) [ถึงเธอ ฉันไม่ควรมาสายไปโรงละคร] (จากสิ่งที่เธอมาก กำลังรีบ) (อ. เชคอฟ)- , (จากสิ่งที่).
2) [น้ำค้างลดลงแล้ว], (สิ่งที่เป็นลางบอกเหตุพรุ่งนี้อากาศคงจะดี) (ด.มามิน-สีบีรยัก)- , (อะไร).
3) [และชายชรา. ไอ้บ้าเอ๊ยอย่างรวดเร็ว การจัดสรรแว่นตาลืมเช็ด] (ซึ่งไม่เคยเกิดขึ้นกับเขาในกิจกรรมทางการสามสิบปี ไม่ได้เกิดขึ้น) (I. Ilf และ E. Petrov)- , (อะไร).
การวิเคราะห์เชิงวากยสัมพันธ์ของประโยคที่ซับซ้อนด้วยประโยครองหนึ่งประโยค
โครงการแยกวิเคราะห์ประโยคที่ซับซ้อนด้วยประโยคย่อยหนึ่งประโยค
1. กำหนดประเภทของประโยคตามวัตถุประสงค์ของข้อความ (การบรรยาย การซักถาม สิ่งจูงใจ)
2. ระบุประเภทของประโยคโดยใช้สีตามอารมณ์ (อัศเจรีย์ หรือ ไม่อัศเจรีย์)
3. กำหนดสิ่งสำคัญและ ข้อรองค้นหาขอบเขตของพวกเขา
สร้างแผนภาพประโยค: ถาม (ถ้าเป็นไปได้) คำถามจากประโยคหลักถึงประโยครองระบุในคำหลักที่ประโยครองขึ้นอยู่กับ (ถ้าเป็นคำกริยา) ระบุลักษณะวิธีการสื่อสาร (คำสันธานหรือคำพันธมิตร) กำหนดประเภทของอนุประโยคย่อย (ขั้นสุดท้าย คำอธิบาย ฯลฯ )
ตัวอย่างการวิเคราะห์ประโยคที่ซับซ้อนซึ่งมีอนุประโยคหนึ่งประโยค
1) [เข้า เวลาเกิดพายุรุนแรง อาเจียนด้วยรากของต้นสนสูงเก่า] (ด้วยเหตุนี้) เกิดขึ้นหลุมนี้) (A. Chekhov)
, (จากสิ่งที่).
ประโยคเป็นแบบบรรยาย ไม่มีอัศเจรีย์ ซับซ้อนและมีประโยครอง อนุประโยคหมายถึงสิ่งสำคัญทั้งหมดและเชื่อมต่อด้วยคำที่เชื่อมกัน จากสิ่งที่.
2) (อย่างนั้น. เป็นร่วมสมัย ชัดเจน), [กว้างทั้งหมด กวีจะเปิดประตู] (อ. อัคมาโตวา)(ดังนั้น), .
ประโยคนี้เป็นการเล่าเรื่อง ไม่มีเครื่องหมายอัศเจรีย์ ซับซ้อนและมีจุดประสงค์รอง ประโยครองตอบคำถาม เพื่อจุดประสงค์อะไร?,ขึ้นอยู่กับประโยคหลักทั้งหมดและเชื่อมด้วยคำเชื่อม ดังนั้น
3) [ฉัน ฉันรักทุกสิ่ง] (ซึ่งไม่มีความสอดคล้องหรือเสียงก้องในโลกนี้ เลขที่) (I. อันเนนสกี้).[ท้องถิ่น], (ถึง)
ประโยคเป็นแบบเล่าเรื่อง ไม่มีอัศเจรีย์ ซับซ้อนและมีสรรพนาม ประโยครองตอบคำถาม ที่?,ขึ้นอยู่กับสรรพนาม ทั้งหมดโดยหลักแล้วจะเชื่อมกันด้วยคำที่เชื่อมกัน อะไร,ซึ่งเป็นวัตถุทางอ้อม
