อนุประโยคสิ่งที่พวกเขาเป็น ประเภทพื้นฐานของอนุประโยคย่อย เงื่อนไขแวดล้อม

ประโยคที่ซับซ้อนเข้าใจว่าเป็นประโยคที่หลากหลายจำนวนมาก ซึ่งอาจมีความแตกต่างกันในด้านโครงสร้าง จำนวนฐานไวยากรณ์ ความหมาย ฯลฯ บางครั้งบางสิ่งที่ไม่ใช่แม้แต่ประโยคเดียวก็ถูกเข้าใจผิดว่าเป็นประโยคที่ซับซ้อน ในบทความนี้ เราจะดูประเภทของอนุประโยคย่อยใน NGN และเรียนรู้วิธีแยกแยะความแตกต่างระหว่างอนุประโยค

ประโยคที่ซับซ้อนคืออะไร?

ประโยคที่ซับซ้อน (SPP) เป็นประเภท ประโยคที่ซับซ้อนซึ่งประกอบด้วยส่วนหลักและส่วนขึ้นอยู่กับ (รอง) เชื่อมต่อกันโดยใช้คำร่วมรองหรือคำที่เชื่อมต่อกัน

คุณต้องพกร่มติดตัวไปด้วย(ส่วนสำคัญ) , เพราะ(การร่วมสังกัด)ฝนอาจจะเริ่มตก(ส่วนที่ขึ้นอยู่กับ) .

ขึ้นอยู่กับความหมายที่ส่วนที่ขึ้นต่อกันมีความสัมพันธ์กับส่วนหลักและคำใดในส่วนหลักที่ส่วนที่ขึ้นต่อกันอ้างถึง ประเภทของประโยครอง:

• ขั้นสุดท้าย
• อธิบาย
• สถานการณ์,
• กำลังเชื่อมต่อ

ข้อรอง

• ขึ้นอยู่กับคำนามที่อยู่ในส่วนหลักของพจนานุกรม
• อยู่ในประโยคที่อยู่หลังหรือภายในส่วนหลัก แต่จะอยู่หลังคำนามที่ขึ้นอยู่กับ;
• ตอบคำถามของคำจำกัดความ "อันไหน", "อันไหน", "อันไหน", "ของใคร" (เพราะฉะนั้นชื่อ – “ประโยคที่แสดงคุณสมบัติ”);
• ถูกแนบไปกับส่วนหลักด้วยคำที่เชื่อมกัน "อะไร", "ใคร", "จากที่ไหน", "ที่ไหน", "เมื่อ", "ที่ไหน" ซึ่งสามารถถูกแทนที่ด้วยคำที่เชื่อมกัน "ซึ่ง";
• ในส่วนหลักอาจมีคำสาธิตว่า "นั่น" "เช่นนั้น" "สิ่งนี้" เป็นต้น

วิคเตอร์ เปโตรวิช(ที่?) ซึ่งเข้าสอบเป็นชั่วโมงที่ห้าติดต่อกันฉันรู้สึกปวดหัวไมเกรนที่กำลังใกล้เข้ามาขณะกรอกหนังสือเกรดอีกเล่ม

ลิดาได้รับจักรยานคันนี้ในวันเกิดของเธอ(ที่?) สิ่งที่เธอฝันถึง.

มันยากสำหรับฉันที่จะจำช่วงเวลานั้นในชีวิตของฉัน(ที่?) เมื่อผมกับเพื่อนเริ่มเจอกันน้อยลงเรื่อยๆ.

สำคัญ!มีการเพิ่มประโยคย่อย ด้วยความช่วยเหลือของคำพันธมิตรเท่านั้น. ถ้ามีคำเชื่อมในประโยค ก็เป็นประโยครองอีกประเภทหนึ่ง

ทันใดนั้นความคิดบ้าๆก็เข้ามาในใจ(อันไหน? เกี่ยวกับอะไร?) ราวกับว่าทุกอย่างถูกวางแผนไว้ล่วงหน้าและตอนนี้ไม่มีอะไรเปลี่ยนแปลงได้.

จากคำนาม “คิดว่า” คุณสามารถถามคำถามว่า “อะไร?” หรือ “เกี่ยวกับอะไร” และอาจดูเหมือนว่านี่เป็นประโยคแสดงที่มา แต่การมีอยู่ของคำเชื่อม "ราวกับ" นั่นเองที่บ่งบอกถึงสิ่งนี้ ประโยคอธิบาย.

ประโยคอธิบาย

• หมายถึง กริยา คำนาม คำวิเศษณ์ หรือคำคุณศัพท์ที่พบในประโยคหลัก
• อยู่ในประโยคหลังหรือกลางส่วนหลัก
• ตอบคำถามในกรณีทางอ้อม "ใคร", "อะไร", "ถึงใคร", "อะไร", "โดยใคร", "อะไร", "เกี่ยวกับใคร", "เกี่ยวกับอะไร" ฯลฯ.;
• ถูกรวมเข้ากับส่วนหลักด้วยคำสันธาน "ราวกับว่า", "ดังนั้น", "ราวกับว่า" และคำที่เกี่ยวข้อง "ที่ไหน", "ที่ไหน", "ของใคร", "ใคร", "อะไร", "ซึ่ง" "ทำไม", "ซึ่ง" ", "จากที่ไหน", "ทำไม", "ทำไม" ฯลฯ

สุนัขที่อุทิศให้กับเจ้าของจะรับรู้ได้จากระยะไกลเสมอ(อะไร? – รองประธาน) ว่าเจ้าของกำลังจะเข้าใกล้บ้าน.

เด็กน้อยมั่นใจ.(ในอะไร? - ป.ล.) , อะไรใน ปีใหม่ซานตาคลอสนำของขวัญมาให้พวกเขาใต้ต้นไม้.

ฉันคิดว่าฉันสามารถเดาได้(เกี่ยวกับอะไร? - ป.ล.) ข่าวลือนี้มาจากไหน.

ตามชื่อที่บอกเป็นนัย Subordinate clauses คล้ายกับคำวิเศษณ์: ตอบคำถามเดียวกัน มีความหมายเหมือนกับคำวิเศษณ์ และมาในรูปแบบเดียวกับคำวิเศษณ์

วรรคของเวลา

• ระบุเวลาที่การกระทำเกิดขึ้นในส่วนหลัก
• ตอบคำถาม "เมื่อไร", "นานแค่ไหน", "ตั้งแต่เมื่อไหร่", "จนถึงเมื่อไหร่";
• เข้าร่วมกับส่วนหลักด้วยคำสันธาน "เมื่อ", "ในขณะที่", "เร็ว ๆ นี้", "แทบจะไม่", "ก่อน", "จนถึง", "ก่อน", "ตาม" ฯลฯ .

เมื่อโซเฟียกลับจากโรงเรียนแม่เตรียมอาหารกลางวันไว้แล้ว(กี่โมง?) .

พระอาทิตย์จะออกมา(เมื่อไร?) เมื่อฝนหยุดตก.

ฉันจะลองสูตรชาร์ล็อตต์ใหม่(นานแค่ไหน?) จนกว่าฉันจะเจอสิ่งที่ดีที่สุด.

ข้อรอง

• หมายถึงสถานที่เกิดเหตุที่เกิดขึ้นตอนท้ายของส่วนหลัก
• สามารถอยู่ในส่วนใดส่วนหนึ่งของประโยค
• ในส่วนหลักตามกฎแล้วจะมีคำสาธิต "ที่นั่น" "จากที่นั่น" "ที่นั่น" "ทุกที่" "ทุกที่" ฯลฯ ;
• ตอบคำถาม "ที่ไหน", "ไปที่ไหน", "จากที่ไหน";
• เชื่อมต่อกับส่วนหลักด้วยคำพันธมิตร "ที่ไหน" "ที่ไหน" "จาก"

ลูกเสือกลับมาจากที่นั่น(ที่ไหน?) จากที่ไม่มีใครกลับมา.

แมวไปนอนที่นั่น(ที่ไหน?) ที่ไหนอบอุ่นที่สุด.

ฉันจะไปไหน(ที่ไหน?) คุณก็ไปเหมือนกัน

เหตุผลรอง

• มีคำอธิบายว่าทำไมการกระทำบางอย่างจึงเกิดขึ้นในส่วนหลัก
• สามารถอยู่ในส่วนใดส่วนหนึ่งของประโยค
• ตอบคำถาม "ทำไม", "เพราะอะไร", "ทำไม", "ด้วยเหตุผลอะไร";
• เชื่อมต่อกับส่วนหลักด้วยคำสันธาน "สำหรับ" "จากข้อเท็จจริงนั้น" "ตั้งแต่" เป็นต้น

(โดยไหน?) ต้องขอบคุณที่ Oksana ใช้เวลาทั้งคืนเพื่อเตรียมตัวสอบฟิสิกส์เธอผ่านมันไปอย่างมีสีสัน

พรุ่งนี้เด็กๆ ต้องตื่นแต่เช้าวันนี้ฉันต้องเข้านอนเร็ว(ทำไม? ด้วยเหตุผลอะไร?)

ข้อรอง

• มีความหมายของผล ผลที่ตามมาจากเนื้อหาหลัก
• จะอยู่ในประโยคหลังส่วนหลักเสมอ
• ตอบคำถาม "เนื่องจากอะไร" และจากส่วนหลักคุณสามารถถามคำถาม "เกิดอะไรขึ้นจากสิ่งนี้" "เกิดอะไรขึ้นจากสิ่งนี้";
• เชื่อมส่วนหลักด้วยคำเชื่อม “so that”

ในฤดูหนาวจะมืดเร็วในตอนเย็น(อะไรต่อจากนี้?) จึงต้องยกเลิกการเดินตอนเย็น (เพราะอะไร?) .

สำคัญ!ข้อเสนอนี้ใช้ไม่ได้กับ IPP ที่มีข้อพิสูจน์หาก:

ก) ส่วนหลักมีคำวิเศษณ์ "ดังนั้น" และส่วนรองประกอบด้วยคำเชื่อม "นั่น" (นี่คือประโยครองของการกระทำและระดับ)

วันนี้แดดร้อนมาก(ยังไง?) ภายในสิบนาทีบนถนนคุณอาจเป็นโรคลมแดดได้.

b) มีการเชื่อมโยงหรือการไม่รวมกันระหว่างส่วนต่างๆ และส่วนที่สองมีคำวิเศษณ์ "เพราะ"

วันนี้ Misha ได้รับ D ในวิชาคณิตศาสตร์ ดังนั้นเขาจึงไม่รีบกลับบ้าน. – เอสเอสพี

แมวของเราเพิ่งคลอดลูกแมว เขาจึงไม่ค่อยได้ออกมาจากที่ซ่อนของเขา . – บีเอสพี

ข้อรอง

• มีเงื่อนไขที่คุณสามารถดำเนินการตามที่กล่าวไว้ในส่วนหลักได้
• สามารถอยู่ในส่วนใดส่วนหนึ่งของประโยค
• ตอบคำถาม "ภายใต้เงื่อนไขใด";
• เชื่อมโยงกับส่วนหลักด้วยคำสันธาน "เมื่อ" (หมายถึง "ถ้า"), "หาก", "ถ้า", "ถ้า", "ถ้า... แล้ว", "ครั้งเดียว... ดังนั้น", "เป็น ... ดังนั้น” ฯลฯ .d.

ถ้า Sveta จบปีการศึกษาโดยไม่มีเกรด Cพ่อแม่ของเธอจะซื้อโรลเลอร์สเก็ตของเธอ(ภายใต้เงื่อนไขอะไร?) .

มาเยี่ยมเราแล้วเราจะให้อาหารและเครื่องดื่มแก่คุณ เมื่อเราถึงบ้าน (ภายใต้เงื่อนไขอะไร?) .

ตั้งแต่ฉันได้สัญญาไว้ดังนั้นไม่ว่าจะเกิดอะไรขึ้นก็ตาม

ข้อของวัตถุประสงค์

• มีวัตถุประสงค์ของสิ่งที่กำลังกล่าวถึงในข้อหลัก
• สามารถครอบครองสถานที่ใดก็ได้ในประโยค
• ตอบคำถาม "ทำไม", "เพื่ออะไร", "เพื่อจุดประสงค์อะไร";
• เชื่อมต่อกับส่วนหลักด้วยคำสันธาน "ดังนั้น", "ถ้าเท่านั้น", "ดังนั้น" ฯลฯ

ที่จะมีชีวิตอยู่ได้ดีคุณต้องทำงานหนัก(เพื่อจุดประสงค์อะไร?) .

เพื่อที่จะบินไปเที่ยวพักผ่อนกับเด็กๆ ไปยังประเทศแถบเอเชียคุณต้องเตรียมชุดปฐมพยาบาลและครีมกันแดดไว้ล่วงหน้า(เพื่ออะไร?) .

นักท่องเที่ยวจะต้องสามารถใช้เข็มทิศได้(เพื่ออะไร?) เพื่อหาทางออกจากพุ่มไม้หนาทึบสู่อารยธรรม.

เงื่อนไขสัมปทาน

• มีเงื่อนไขและการกระทำแม้ว่าเหตุการณ์ในส่วนหลักยังคงเกิดขึ้นก็ตาม
• ตอบคำถาม "แม้จะเป็นอะไร";
• เชื่อมโยงกับส่วนหลักด้วยคำสันธาน "แม้ว่า" "ทั้งๆ ที่" "ให้" "ให้" "เพื่ออะไร" รวมถึงคำที่เกี่ยวข้อง "อย่างไร" "เท่าไหร่" " อะไร (จะ)”, “ที่ไหน”, “ที่ไหน”, “ใคร” ฯลฯ (จำเป็นต้องมีอนุภาคลบ “พรรณี”)

เปโตรเดินตามรอยพ่อของเขาและกลายเป็นอัยการเมือง(แม้จะเป็นอะไรก็ตาม?) แม้ว่าในระหว่างการศึกษาที่สถาบันเขาไม่สนใจอาชีพนี้ก็ตาม.

แม้ว่าอากาศข้างนอกจะดีก็ตามเด็กไม่ยอมไปเดินเล่น(แม้จะเป็นอะไร?) .

ไม่ว่าฉันจะรีบไปสถานีอย่างไรรถไฟก็ออกไปโดยไม่มีฉันอยู่ดี(แม้จะเป็นอะไร?) .

ข้อเปรียบเทียบ

• มีการเปรียบเทียบกับส่วนหลัก
• สามารถครอบครองสถานที่ใดก็ได้ในประโยค
• ตอบคำถาม "อย่างไร", "ชอบอะไร", "ชอบอะไร", "ชอบใคร", "มากกว่าใคร", "มากกว่าอะไร";
• ส่วนหลักอาจมีคำสาธิต "ดังนั้น"
• เข้าร่วมส่วนหลักด้วยความช่วยเหลือของคำสันธาน "ราวกับว่า" "กว่า" "ตรง" "เหมือน" "ราวกับว่า" "ไม่ว่าอะไรก็ตาม" ฯลฯ ;

สุนัขเริ่มกระโดดขึ้นลงเมื่อเห็นกระดูก(ยังไง?) เหมือนไม่ได้กินข้าวมาหนึ่งสัปดาห์.

ลูกสาวของฉันทำแบบทดสอบได้อย่างชำนาญ ราวกับว่าเธอได้นวดมันหลายครั้งแล้ว.

• จัดสรรให้กับกลุ่มพิเศษ การเปรียบเทียบรองซึ่งมีการเปรียบเทียบสองส่วนและ คุณลักษณะเฉพาะประโยคดังกล่าวคือการมีคำเชื่อมว่า “than..., that”

• อีกกลุ่มที่แยกจากกันคือ NGN ซึ่งในส่วนหลักประกอบด้วย:

ก) คำคุณศัพท์หรือคำวิเศษณ์ในระดับเปรียบเทียบ

b) สรรพนาม "อื่น ๆ ", "อื่น ๆ "

c) คำวิเศษณ์สรรพนาม "อย่างอื่น"

และอนุประโยคจะถูกเพิ่มด้วยคำสันธาน “than” และ “than”

มีการบ้านมากขึ้นเกินกว่าที่ฉันหวังไว้

ฉันอยากจะ(คำคุณศัพท์เปรียบเทียบ) ฉันไปเดินป่าที่ Karelia เป็นเวลาสองสัปดาห์แทนที่จะไปตุรกี

และคุณแตกต่างอย่างสิ้นเชิงจากสิ่งที่ฉันคิดเกี่ยวกับคุณ

สำคัญ! Comparative clause อาจไม่มีภาคแสดงหากเกิดขึ้นพร้อมกับภาคแสดงในส่วนหลัก ประโยครองดังกล่าวไม่ควรสับสนกับวลีเปรียบเทียบ พวกเขาสามารถแยกความแตกต่างจากกันโดยคุณลักษณะดังต่อไปนี้: ประโยคเปรียบเทียบประกอบด้วยภาคแสดงหรือคำที่ขึ้นอยู่กับมัน ประโยคเปรียบเทียบไม่มีคำดังกล่าว

สาวเต้นได้สง่าและเฉียบคมราวกับนักบัลเล่ต์ตัวจริง (เต้น)(ที่ไหน?) บนเวที.

ที่นี่เราเห็นประโยคเปรียบเทียบที่มีการละเว้นภาคแสดง "การเต้นรำ" “บนเวที” เป็นสถานการณ์กริยาวิเศษณ์ที่ขึ้นกับภาคแสดง ( การเต้นรำ(ที่ไหน?) บนเวที).

หญิงสาวเต้นอย่างสง่างามและละเอียดอ่อนราวกับนักบัลเล่ต์ตัวจริง

หากคุณลบสมาชิกที่ขึ้นกับภาคแสดงของประโยคออก ประโยคเปรียบเทียบจะกลายเป็นวลีเปรียบเทียบ

• พูดถึงภาพ วิธีการปฏิบัติ ตลอดจนการวัดและระดับที่กล่าวถึงในประโยคหลัก
• ในประโยคจะอยู่หลังส่วนหลัก
• ตอบคำถาม “อย่างไร” “ในลักษณะใด” “มากน้อยเพียงใด” “มากเพียงใด” “อย่างไร” “เท่าไหร่” “เท่าไร” “มากเพียงใด” ?”;
• เชื่อมต่อกับส่วนหลักด้วยคำสันธาน "อะไร" "เพื่อสิ่งนั้น" รวมถึงคำที่เกี่ยวข้อง "อย่างไร" "เท่าไหร่" "เท่าไหร่";
• ในส่วนหลักจำเป็นต้องมีคำที่แสดงให้เห็น "เช่นนั้น" "มาก" "มาก" "ดังนั้น" "ขนาดนั้น" "ถึงนั้น" ซึ่งประกอบขึ้นเป็นคู่กับคำสันธาน "มาก... นั่น”, “อย่างนั้น..., นั่น”, “ก่อน... นั่น” ฯลฯ

เขามองเธอแบบนี้(ยังไง?) แบบที่คนรักเท่านั้นที่มอง.

เมื่อเห็นภูเขาลูกโป่งและเค้กสามชั้น เด็กหญิงวันเกิดก็มีความสุขมาก(เท่าไร?) ซึ่งเริ่มกระโดดอย่างสนุกสนานและปรบมือ.

พ่อเหนื่อยมากจากการทำงาน(เท่าไหร่? เท่าไหร่?) ว่าเขาปิดโทรศัพท์ในช่วงสุดสัปดาห์ด้วยซ้ำ.

• ตามกฎแล้ว หมายถึงส่วนหลักทั้งหมด มีข้อความหรือการประเมินเพิ่มเติม
• ในประโยคจะอยู่หลังส่วนหลัก
• ส่วนหลักมีแบบฟอร์มครบถ้วนและไม่มีข้อบ่งชี้ว่าตามด้วยอนุประโยค
• ตอบคำถาม "ข้อสรุปจากสิ่งนี้คืออะไร", "การประเมินสิ่งนี้คืออะไร", "จะพูดอะไรเกี่ยวกับเรื่องนี้ได้บ้าง";
• เชื่อมกันด้วยคำเชื่อมว่า "อะไร", "ที่ไหน", "จากที่ไหน", "ที่ไหน", "เมื่อ", "อย่างไร", "ทำไม", "ทำไม", "ทำไม", "ทำไม", "ในฐานะ ผลลัพธ์ของสิ่งนั้น” ฯลฯ ง.

เขาใช้เวลาครึ่งชีวิตไปกับการเดินทาง ซึ่งไม่สามารถทิ้งรอยประทับไว้ในบุคลิกภาพของเขาได้.

หมีเก่งในการตกปลา โดยจะออกไปกลางแม่น้ำสายเล็กบนภูเขาและจับปลาได้ทันที.

พ่อของฉันสร้างบ้านเดชาด้วยมือของเขาเอง ซึ่งต้องการการดูแลเอาใจใส่และทักษะอย่างมาก.

ตาราง “ประเภทของอนุประโยครอง”

	ที่ตั้ง	คำถาม	คำสันธาน / คำที่เกี่ยวข้อง	คำสาธิต
ข้อรอง	หลังหรือภายในประโยคหลัก แต่หลังคำนามที่ขึ้นอยู่กับ	"ที่?" , "ที่?" , "ที่?" , "ของใคร?"	“อะไร” “ใคร” “มาจากไหน” “ที่ไหน” "เมื่อไหร่ที่ไหน" ---- สามารถแทนที่ด้วย "ซึ่ง"	“สิ่งนั้น”, “เช่นนั้น”, “สิ่งนี้” และอื่น ๆ.
ประโยคอธิบาย	หลังหรือภายในส่วนหลัก	"ใคร?" , "อะไร?" , "ถึงผู้ซึ่ง?" , "อะไร?" , "โดยใคร?" , "ยังไง?" , “เกี่ยวกับใคร?” , "เกี่ยวกับอะไร?" ฯลฯ	“อย่างไร” , “ราวกับว่า” , “เป็นเช่นนั้น” , “อะไร” , “ราวกับว่า” , “ที่ไหน” , “ที่ไหน” , “ของใคร” , “ใคร” , “อะไร” , “ซึ่ง” , “ทำไม” , “ซึ่ง” ”, “จากที่ไหน”, “ทำไม”, “ทำไม”
กริยาวิเศษณ์
วรรคของเวลา	ในส่วนใดส่วนหนึ่ง	"เมื่อไร?" , "นานแค่ไหน?" , "ตั้งแต่เมื่อไหร่?" , "นานแค่ไหน?"	“เมื่อ” , “จนถึง” , “ทันที” , “แทบจะไม่” , “ก่อน” , “จนถึง” , “ในขณะที่” , “ก่อน” , “เหมือน”
ข้อรอง	ในส่วนใดส่วนหนึ่ง	"ที่ไหน?" , "ที่ไหน?" , "ที่ไหน?"	“ที่ไหน”, “ที่ไหน”, “จาก”	“ที่นั่น”, “จากที่นั่น”, “ที่นั่น”, “ทุกที่”, “ทุกที่” ฯลฯ
เหตุผลรอง	ในส่วนใดส่วนหนึ่ง	"จากสิ่งที่?" , "เพราะเหตุใด?" , "ทำไม?" , "ด้วยเหตุผลอะไร?"	“ตั้งแต่”, “เพราะ”, “สำหรับ”, “เพราะ”, “ตั้งแต่”, “เนื่องจากข้อเท็จจริงนั้น”, “เนื่องจากข้อเท็จจริงนั้น”, “เนื่องจากข้อเท็จจริงนั้น”, ฯลฯ
ข้อรอง	หลังจากส่วนหลัก	"เพราะอะไร?"	"ดังนั้น"
ข้อรอง	ในส่วนใดส่วนหนึ่ง	“ภายใต้เงื่อนไขอะไร?”	“ถ้า”, “เมื่อ” (หมายถึง “ถ้า”), “หาก”, “ถ้า”, “ถ้า”, “ถ้า... แล้ว”, “ครั้งหนึ่ง... ดังนั้น”, “เช่น... ดังนั้น” ฯลฯ
ข้อของวัตถุประสงค์	ในส่วนใดส่วนหนึ่ง	"เพื่ออะไร?" , "เพื่ออะไร?" , "เพื่อจุดประสงค์อะไร?"	“เพื่อที่จะ”, “เพื่อที่จะ”, “เพียงเพื่อ”, “เพื่อสิ่งนั้น”, “เพื่อสิ่งนั้น” ฯลฯ
เงื่อนไขสัมปทาน	ในส่วนใดส่วนหนึ่ง	“ทั้งๆที่มีอะไร?” , "แม้จะมีอะไร?"	“ทั้งๆ ที่เป็นอย่างนั้น”, “ถึงแม้ว่า”, “ทั้งๆ ที่เป็นอย่างนั้น”, “ให้”, “ให้”, “โดยเปล่าประโยชน์”, “อย่างไร”, “เท่าไหร่”, “อะไร (จะ) ”, “ที่ไหน”, “ที่ไหน”, “ใคร” ฯลฯ (จำเป็นต้องมีอนุภาคลบ “พรรณี”)
ข้อเปรียบเทียบ	ในส่วนใดส่วนหนึ่ง	"ยังไง?" , "เช่นอะไร?" , "เช่นอะไร?" , "เหมือนใคร?" , “กว่าใคร?” , “อะไรนะ?”	“(ราวกับว่า”, “ราวกับว่า”, “ราวกับว่า”, “มากกว่า”, “อย่างแน่นอน”, “เหมือนกับ”, “ราวกับว่า”, “ไม่ว่าอย่างไรก็ตาม” ฯลฯ	"ดังนั้น"
เรื่องของลักษณะและระดับ	หลังจากส่วนหลัก	"ยังไง?" , "ยังไง?" , “มากขนาดไหน?” , "ในระดับไหน?" , "ยังไง?" , "เท่าไหร่?" , "เท่าไร?" , “มากขนาดไหน?”	“อะไร” “อย่างนั้น” “อย่างไร” “เท่าไหร่” “เท่าไหร่”	“เช่นนั้น”, “มาก”, “มาก”, “มาก”, “ถึงขนาดนั้น”, “ก่อนหน้านั้น”
ข้อรอง	หลังจากส่วนหลัก	“ข้อสรุปจากเรื่องนี้คืออะไร?” , "เรื่องนี้คะแนนเท่าไหร่คะ?" “เราจะพูดอะไรเกี่ยวกับเรื่องนี้ได้บ้าง”	“อะไร”, “ที่ไหน”, “จากที่ไหน”, “ที่ไหน”, “เมื่อไร”, “อย่างไร”, “ทำไม”, “ทำไม”, “ทำไม”, “ทำไม”, “เป็นผลที่ตามมา” ฯลฯ .

ข้อรอง- ส่วนกริยาที่ขึ้นกับวากยสัมพันธ์ของประโยคที่ซับซ้อนซึ่งมีคำร่วมรองหรือคำที่เชื่อม

ตัวอย่างเช่น: วลาดิมีร์เห็นด้วยความหวาดกลัว ที่เขาขับรถเข้าไปในป่าที่ไม่คุ้นเคย (พุชกิน). ถ่ายทอดความรู้สึก ซึ่งผมกำลังประสบอยู่ในขณะนั้น, ยากมาก(โคโรเลนโก). ศัพท์ที่ใช้ในการปฏิบัติงานด้านการศึกษา “ข้อรอง”มักจะถูกแทนที่ด้วย งานทางทฤษฎีภาคเรียน “ส่วนรอง”(ดังนั้นแทนที่จะเป็น "ประโยคหลัก" - "ส่วนหลัก"); วิธีนี้จะหลีกเลี่ยงการใช้คำว่า "ประโยค" เดียวกันกับประโยคทั้งหมดและแต่ละส่วนของประโยค และยังเน้นย้ำถึงความเชื่อมโยงระหว่างส่วนโครงสร้างของประโยคที่ซับซ้อนอีกด้วย

ข้อรองสามารถเชื่อมโยงกับคำแยก (กลุ่มคำ) ของประโยคหลักซึ่งทำหน้าที่กระจายหรืออธิบายสมาชิกเหล่านี้

ตัวอย่างเช่น: เธอฝันว่าเธอกำลังเดินผ่านทุ่งหญ้าที่เต็มไปด้วยหิมะ(พุชกิน) (ประโยครองขยายภาคแสดงของประโยคหลักคือความฝัน) ธรรมชาติของเขาเป็นหนึ่งในผู้ที่ต้องการผู้ชมเพื่อทำความดี(แอล. ตอลสตอย) (ประโยคย่อยอธิบายกลุ่มของคำใดคำหนึ่ง)

ในกรณีอื่น ๆ อนุประโยคจะมีความสัมพันธ์กับองค์ประกอบทั้งหมดของประโยคหลัก

ตัวอย่างเช่น: ถ้าคุณปู่ออกจากบ้าน คุณยายจะจัดการประชุมที่น่าสนใจที่สุดในห้องครัว(กอร์กี) (ประโยครองหมายถึงสิ่งสำคัญโดยรวม)

Subordinate clause สามารถอธิบายคำในประโยคหลักที่ไม่ใช่สมาชิกของประโยคได้

ตัวอย่างเช่น: เติบโต ประเทศที่ทั้งหมดรวมเป็นหนึ่งเดียวตามความตั้งใจของคนคนเดียว!(Lebedev-Kumach) ส่วนอนุประโยคหมายถึงคำที่อยู่ ประเทศ)

ประโยคย่อยสามารถอ้างถึงสองประโยคหลักโดยรวมได้

ตัวอย่างเช่น: เป็นเวลาเช้าแล้วและผู้คนเริ่มตื่นขึ้นเมื่อฉันกลับถึงห้อง(แอล. ตอลสตอย).

การจำแนกประเภทของอนุประโยคย่อย

หนังสือเรียนของโรงเรียนมีการจำแนกประเภทอนุประโยคสองประเภท

ในคอมเพล็กซ์ของ T.A. Ladyzhenskaya และ M.M. ประโยคย่อยของ Razumovsky แบ่งออกเป็นสามกลุ่ม: ขั้นสุดท้าย , อธิบาย และ สถานการณ์ ; หลังถูกแบ่งออกเป็นกลุ่มย่อย

ในวี.วี.คอมเพล็กซ์ ประโยครองของ Babaytseva แบ่งออกเป็น เรื่อง , ภาคแสดง , ขั้นสุดท้าย , เพิ่มเติมและ สถานการณ์ ขึ้นอยู่กับว่าสมาชิกประโยคคนไหนถูกแทนที่ด้วยประโยครอง (เพื่อกำหนดประเภทของประโยครอง จะถามคำถามกับสมาชิกประโยคต่างๆ)

เนื่องจากการจำแนกประเภทที่นำมาใช้ในคอมเพล็กซ์ของ T.A. นั้นพบได้ทั่วไปในการฝึกสอนในโรงเรียนและการสอนก่อนเข้ามหาวิทยาลัย Ladyzhenskaya และ M.M. Razumovskaya หันมาหาเธอกันเถอะ

เรามานำเสนอข้อมูลเกี่ยวกับประเภทของอนุประโยคย่อยในรูปแบบตารางสรุปกัน

ประเภทของอนุประโยครอง

1. ขั้นสุดท้าย (รวมถึงคุณลักษณะสรรพนาม)	ตอบคำถาม ที่? ของใคร? ใครกันแน่? อะไรกันแน่?และกล่าวถึงคำนามหรือสรรพนามในส่วนหลัก ส่วนใหญ่มักจะเข้าร่วมด้วยความช่วยเหลือของคำพันธมิตร ซึ่งซึ่งซึ่งใครที่ไหน ฯลฯ และสหภาพแรงงาน อะไร, ราวกับว่า และอื่น ๆ.	ถิ่นกำเนิดที่ฉันเติบโตมาจะยังคงอยู่ในใจฉันตลอดไป ที่, ใครไม่ทำอะไรเลย, ย่อมไม่ประสบผลสำเร็จ; เธอมองด้วยท่าทางเช่นนี้ ว่าทุกคนเงียบ.
2. คำอธิบาย	พวกเขาตอบคำถามเกี่ยวกับกรณีทางอ้อมและมักจะอ้างถึงภาคแสดงในส่วนหลัก เข้าร่วมผ่านสหภาพแรงงาน อะไร ดังนั้น ถ้า ถ้า ถ้าฯลฯ และ คำที่เกี่ยวข้อง ที่ไหน ที่ไหน จำนวนเท่าใด อันไหนและอื่น ๆ.	ไม่นานฉันก็รู้ว่าฉันหลงทาง ดูเหมือนว่าเขา ราวกับว่าทุกคนรอบตัวเขามีความสุขกับความสุขของเขา.
3. สถานการณ์:
โหมดการทำงาน การวัด และระดับ	ตอบคำถาม ยังไง? ยังไง? ขนาดไหน? ในระดับใด? เท่าไร?และมักจะอ้างถึงคำเดียวในประโยคหลัก เข้าร่วมผ่านสหภาพแรงงาน อะไร, ราวกับว่า, อย่างแน่นอนและคำพูดที่สัมพันธ์กัน เท่าไหร่, เท่าไหร่.	เราเหนื่อยมาก ว่าเราไม่สามารถไปต่อได้.
เวลา	ตอบคำถาม เมื่อไร? ตั้งแต่กี่โมง? จนถึงกี่โมง? นานแค่ไหน? เมื่อ, ในขณะที่, อย่างไร, ในขณะที่, ในขณะที่, ตราบเท่าที่, หลังจากนั้น, แทบจะไม่, เนื่องจาก, เท่านั้น, เล็กน้อย, ก่อน, ทันที, เพียง, เพียง, เพียง, เพียงเพียงเล็กน้อย, เร็วกว่าเมื่อก่อน.	จนกว่าฝนจะหยุดตกคุณจะต้องอยู่บ้าน
สถานที่	ตอบคำถาม ที่ไหน? ที่ไหน? ที่ไหน?และมักจะอ้างถึงประโยคหลักทั้งหมด เข้าร่วมด้วยความช่วยเหลือของคำพันธมิตร ที่ไหน ที่ไหน ที่ไหน	ผู้คนไปปฏิบัติประเพณีพื้นบ้านที่พวกเขายังมีชีวิตอยู่ ประเพณีพื้นบ้านเพลงนิทาน
เป้าหมาย	ตอบคำถาม เพื่ออะไร? เพื่อจุดประสงค์อะไร?และมักจะอ้างถึงประโยคหลักทั้งหมด เข้าร่วมผ่านสหภาพแรงงาน เพื่อว่า, เพื่อที่จะ, เพื่อ, ถ้าอย่างนั้น, ตามลำดับ, ถ้าเท่านั้น, ใช่, ถ้าเท่านั้น.	เพื่อไม่ให้สูญหายเราก็ออกไปสู่เส้นทาง
สาเหตุ	ตอบคำถาม ทำไม จากสิ่งที่? ด้วยเหตุผลอะไร?และมักจะอ้างถึงประโยคหลักทั้งหมด เชื่อมกันด้วยความช่วยเหลือของคำสันธาน เพราะ เพราะ เพราะ เนื่องจากความจริงที่ว่า เนื่องจากความจริงที่ว่า เนื่องจากความจริงที่ว่า เนื่องจากนั้น เนื่องจาก เนื่องจาก สำหรับ ดี เนื่องจาก เกี่ยวข้องกับ ความจริงที่ว่า โดยเฉพาะอย่างยิ่งตั้งแต่ .	เพราะเทียนถูกจุดอย่างอ่อน,ห้องเกือบจะมืดแล้ว
เงื่อนไข	ตอบคำถาม ภายใต้เงื่อนไขอะไร?และมักจะอ้างถึงประโยคหลักทั้งหมด เข้าร่วมผ่านสหภาพแรงงาน ถ้า, ถ้า, เมื่อ, ถ้า, ถ้า, อย่างไร, ครั้งเดียว, ทันที, ไม่ว่า... ไม่ว่า	หากสภาพอากาศไม่ดีขึ้นภายใน 24 ชั่วโมงจะต้องเลื่อนการเดินทางออกไป
สัมปทาน	ตอบคำถาม ไม่ว่าอะไรก็ตาม? ทั้งๆที่อะไร?และมักจะอ้างถึงประโยคหลักทั้งหมด เข้าร่วมผ่านสหภาพแรงงาน แม้ว่า, แม้ว่า, แม้ว่า, ปล่อยให้ก็ตามและการผสมคำสรรพนามกับอนุภาค ไม่ว่าอย่างไร ไม่ว่าที่ไหน ไม่ว่ามากน้อยเพียงใด.	แม้จะเป็นเวลาหลังเที่ยงคืนไปแล้วก็ตามข แขกไม่ได้ออกไป ไม่ว่าต้นไม้จะเน่าแค่ไหนก็ตามมันเติบโตอย่างต่อเนื่อง
การเปรียบเทียบ	ตอบคำถาม เช่นอะไร? เหมือนใคร? กว่าอะไร? กว่าใคร?และมักจะอ้างถึงประโยคหลักทั้งหมด เข้าร่วมผ่านสหภาพแรงงาน ประหนึ่ง, ประหนึ่ง, ประหนึ่ง, ประหนึ่ง, ประหนึ่ง, ประหนึ่ง, ประหนึ่ง, ประหนึ่งว่า, อะไรก็ตาม.	กิ่งก้านเบิร์ชเอื้อมมือไปทางดวงอาทิตย์ ราวกับว่าพวกเขากำลังยื่นมือออกไปหาพระองค์.
ผลที่ตามมา	พวกเขาตอบคำถามว่าทำไมถึงเกิดอะไรขึ้น? อะไรต่อจากนี้? และมักจะอ้างถึงประโยคหลักทั้งหมด เข้าร่วมโดยสหภาพ ดังนั้น.	ฤดูร้อนก็ไม่ร้อนมาก ดังนั้นการเก็บเกี่ยวเห็ดควรจะดี.

Subordinate clauses สามารถแนบไปกับ main clause ได้โดยใช้อนุภาค ไม่ว่าใช้ในความหมายของสหภาพ

ตัวอย่างเช่น: เขาไม่รู้ว่าพรุ่งนี้จะมาถึงหรือไม่ยูเนี่ยนอนุภาค ไม่ว่าสามารถทำหน้าที่ถ่ายทอดคำถามทางอ้อม: พวกเขาถามว่าเราจะไปกับพวกเขาไหม

จดจำ: สิ่งสำคัญในการกำหนดประเภทของอนุประโยครองคือคำถามเชิงความหมาย

คำสันธานและคำที่เกี่ยวข้องกันสามารถเพิ่มเฉดสีเพิ่มเติมให้กับประโยคที่ซับซ้อนได้

ตัวอย่างเช่น: หมู่บ้านที่ Evgeniy เบื่อเป็นสถานที่ที่มีเสน่ห์นี้ ประโยคที่ซับซ้อนพร้อมอนุประโยคแสดงที่มา มีความหมายแฝงเชิงพื้นที่เพิ่มเติม

ในภาษารัสเซียมีกลุ่มของประโยคที่ซับซ้อนซึ่งส่วนรองซึ่งไม่สามารถเรียกได้ว่าเป็นการระบุแหล่งที่มาอธิบายหรือคำวิเศษณ์ นี้ ประโยคที่ซับซ้อนพร้อมประโยครอง .

ข้อดังกล่าวประกอบด้วย เพิ่มเติม, บังเอิญ, ข้อความเพิ่มเติมไปยังเนื้อหาส่วนหลักของประโยคที่ซับซ้อน ในแง่นี้อนุประโยคดังกล่าวมักจะเข้าใกล้ความหมายในการก่อสร้างปลั๊กอิน

วิธีการสื่อสารในนั้นคือคำพันธมิตร อะไร ทำไม ทำไม ทำไม ผลที่ตามมาและอื่น ๆ ซึ่งดูเหมือนจะทำซ้ำเนื้อหาของส่วนหลักในรูปแบบทั่วไป

ตัวอย่างเช่น: ศัตรูของเขา เพื่อนของเขา ซึ่งอาจเป็นสิ่งเดียวกันเขาได้รับเกียรติอย่างนี้และอย่างนั้น(อ. พุชกิน) คนขับรถม้าจึงตัดสินใจเดินทางเลียบแม่น้ำ ซึ่งควรจะทำให้เส้นทางเปล่าสั้นลงสามไมล์ (อ. พุชกิน)
เป็นไปไม่ได้ที่จะตั้งคำถามเพื่อเชื่อมโยงอนุประโยคย่อยเนื่องจากในส่วนหลักของประโยคที่ซับซ้อนไม่มีคำหรือวลีใดที่จะต้องต้องมีอนุประโยครอง

อัลกอริทึมในการกำหนดประเภทของอนุประโยครอง

1. กำหนดส่วนหลักของประโยคที่ซับซ้อน

2. ระบุคำสนับสนุนในส่วนหลัก (ถ้ามี)

3. ถามคำถามจากส่วนหลักถึงประโยครอง:

b) จากภาคแสดงในส่วนหลัก;

c) จากคำนามหรือสรรพนามในส่วนหลัก

d) เป็นไปไม่ได้ที่จะถามคำถามกับประโยคย่อย (พร้อมคำคุณศัพท์และคำเปรียบเทียบ)

4. ระบุวิธีการสื่อสารในส่วนรอง (คำสันธานหรือคำที่เกี่ยวข้อง)

5. ตั้งชื่อประเภทของอนุประโยคย่อย

ซึ่งเกี่ยวข้องกับการศึกษาสองหน่วย: ประโยคและวลี

บทความนี้จะเน้นที่ไวยากรณ์ประโยคโดยเฉพาะ ก่อนอื่นเราจะค้นหาว่าแนวคิดของประโยคโดยรวมหมายถึงอะไรจากนั้นเราจะพูดถึงรายละเอียดเพิ่มเติมเกี่ยวกับประเภทของอนุประโยคย่อยในภาษารัสเซีย

1. แนวคิดของข้อเสนอ

เป็นหนึ่งในหลักคือชุดของคำหนึ่งหรือหลายคำซึ่งตามกฎแล้วมีคำถาม (จากนั้นเรียกว่าคำถาม) คำกระตุ้นการตัดสินใจ (แรงจูงใจ) และการถ่ายโอนข้อมูลบางอย่าง (การบรรยาย) .

ทุกอย่างมักจะแบ่งออกเป็นอนุประโยคที่ซับซ้อน (เท่ากัน) และอนุประโยคที่ซับซ้อน (อนุประโยคประเภทนี้ถือว่าขึ้นอยู่กับอนุประโยค พวกเขาเชื่อมต่อกันโดยใช้คำสันธานพิเศษหรือคำที่เกี่ยวข้อง)

2. จะระบุข้อเสนอได้อย่างถูกต้องได้อย่างไร?

โดยธรรมชาติแล้ว หน่วยไวยากรณ์เหล่านี้มีความหลากหลายมาก ในการพิจารณาคุณต้องจำสัญญาณหลักสี่ประการ:

เกี่ยวกับความหมายทางไวยากรณ์

เกี่ยวกับคำถามประโยคนี้ตอบ

เกี่ยวกับส่วนของประโยคที่สามารถนำมาประกอบได้

เกี่ยวกับวิธีการสื่อสาร

มันอยู่บนพื้นฐานของคุณสมบัติเหล่านี้ที่หน่วยวากยสัมพันธ์ถูกแบ่งออกเป็นสถานการณ์, ที่มา, การเชื่อมต่อและสถานการณ์

3. เป็นภาษารัสเซีย

1. ขั้นสุดท้าย บทบาทที่ดำเนินการ: กำหนดคุณลักษณะของวัตถุ

คำถามที่ประโยคคำตอบคือ อันไหน?

ประโยคหมายถึงอะไร: คำนาม

คำสันธานและคำที่เกี่ยวข้อง: เมื่อใด จากที่ไหน ที่ไหน ซึ่ง ซึ่ง ใคร อะไร ซึ่ง

คุณสมบัติที่เป็นลักษณะอื่น ๆ : ใช้คำสาธิต - ใด ๆ ทุกที่ เช่นนั้น

ตัวอย่างเช่น กล้องที่ฉันซื้อในชิคาโกเมื่อปีที่แล้วถ่ายภาพได้ยอดเยี่ยม

2. คำอธิบาย บทบาทที่ดำเนินการ: พิจารณารายละเอียดเพิ่มเติมและเสริมความหมายของประโยคหลัก

คำถามที่ประโยคคำตอบคือ: อะไร?

สิ่งที่พวกเขาอ้างถึง: กริยา, คำคุณศัพท์, คำวิเศษณ์, วลีเดียว

คำสันธาน และ ราวกับว่า ดังนั้น อะไร ทำไม ที่ไหน อะไร เมื่อใด ที่ไหน

ลักษณะเด่นอื่นๆ: ใช้คำสาธิตว่า “นั่น”

ตัวอย่างเช่น ฉันรู้ว่าฉันสามารถทำเช่นนี้ได้

3. การเชื่อมต่อ บทบาทที่ดำเนินการ: มีข้อความชี้แจงเพิ่มเติม

สิ่งที่พวกเขาอ้างถึง: ประโยคหลักทั้งหมด

คำสันธานและคำที่เกี่ยวข้อง: "ทำไม", "อะไร", "ทำไม"

4. ประเภทคำสั่งย่อยโดยละเอียด Subordinate clauses ประเภทนี้ค่อนข้างหลากหลาย และดังนั้นจึงมีการจำแนกประเภทของตนเองด้วย:

• โหมดของการกระทำและระดับ

บทบาทที่ดำเนินการ: ระบุมาตรการ ระดับ และลักษณะการดำเนินการ

คำถามที่ประโยคคำตอบคือ: อย่างไร? เท่าไร? ในระดับใด? ยังไง?

สิ่งที่พวกเขาอ้างถึง: กริยาหรือคำคุณศัพท์

คำสันธานและคำที่เกี่ยวข้อง: "ราวกับว่า", "เพื่อสิ่งนั้น", "อะไร", "เท่าไหร่", "เท่าไหร่", "อย่างไร"

คุณสมบัติลักษณะอื่น ๆ: คำสาธิต - "เช่นนั้น", "ในระดับนี้", "มาก", "มาก", "ดังนั้น"

ตัวอย่าง: เขากรีดร้องดังมากจนแทบจะทำให้คนเหล่านั้นหูหนวก

• สถานที่

บทบาทที่ดำเนินการ: ระบุตำแหน่งของการกระทำ

คำถามที่ประโยคเหล่านี้ตอบคือ ที่ไหน? ที่ไหน? ที่ไหน?

พวกเขาหมายถึงอะไร: ทั้งประโยคหรือภาคแสดง

คำสันธานและคำที่เกี่ยวข้อง: "จากที่ไหน", "ที่ไหน", "ที่ไหน"

คุณสมบัติลักษณะอื่น ๆ : คำสาธิต - "ทุกที่", "ทุกที่", "ที่นั่น", "ที่นั่น"

ตัวอย่างเช่น: เมื่อถนนสิ้นสุด สนามก็เริ่มต้นขึ้น

• เวลา

บทบาทที่ดำเนินการ: ระบุระยะเวลาของการดำเนินการ

คำถามที่ประโยคตอบคือ จนกระทั่งเมื่อไหร่? เมื่อไร? ตั้งแต่เมื่อไหร่? นานแค่ไหน?

คำสันธานและคำที่เกี่ยวข้อง: "จนถึง", "ตั้งแต่", "จนถึง"

คุณสมบัติลักษณะอื่น ๆ: คำสาธิต - "บางครั้ง", "ครั้งเดียว", "เสมอ", "ตอนนี้", "แล้ว"

เช่น ขณะที่คุณกำลังดูทีวี ฉันก็อ่านหนังสือพิมพ์จบ

• เงื่อนไข

บทบาทที่ดำเนินการ: หมายถึงเงื่อนไขภายใต้การดำเนินการ

คำถามที่ตอบด้วยประโยคคือ: ในกรณีใด? ภายใต้เงื่อนไขอะไร?

คำสันธานและคำที่เกี่ยวข้อง: "kohl", "if", "times", "if", "how"

ตัวอย่างเช่น หากคุณเตือนฉัน ฉันจะนำหนังสือมาให้คุณ

• สาเหตุ

บทบาท: ระบุสาเหตุ

คำถามที่ประโยคคำตอบคือ: เพราะอะไร? จากสิ่งที่? ทำไม เพราะอะไร?

สิ่งที่พวกเขาอ้างถึง: ทุกอย่าง Ch. ไปยังประโยคหรือภาคแสดง

คำสันธานและคำที่เกี่ยวข้อง: "เพราะ", "เพราะ", "ตั้งแต่"

ตัวอย่าง เขาเดินเท้าเพราะว่า... ฉันไม่อยากเดินทางด้วยรถที่อับชื้น

• การเปรียบเทียบ

บทบาทที่ดำเนินการ: ให้คำอธิบายผ่านการเปรียบเทียบ

คำถามที่ประโยคตอบคือ like what?

ประโยคนี้หมายถึงอะไร: ทุกอย่าง Ch. ไปยังประโยคหรือภาคแสดง

คำสันธานและคำที่เกี่ยวข้อง: "ราวกับ", "เหมือน", "กว่า", "ราวกับ"

ตัวอย่าง: เขาเลือกที่จะนิ่งเงียบเหมือนปลา

บทบาทที่ดำเนินการ: ระบุวัตถุประสงค์ของการดำเนินการ

คำถามที่ประโยคตอบคือ เพื่ออะไร? เพื่อจุดประสงค์อะไร? เพื่ออะไร? เพื่ออะไร?

สิ่งที่พวกเขาอ้างถึง: ทุกอย่าง Ch. ไปยังประโยคหรือภาคแสดง

คำสันธานและคำที่เกี่ยวข้อง: "เพื่อที่จะ", "จากนั้น", "เพื่อที่จะ"

เช่น ฉันอยากเรียนเพื่อที่จะรู้

• สัมปทาน

บทบาทที่ดำเนินการ: สถานการณ์ในการดำเนินการ

คำถามที่ประโยคคำตอบคือ: Even what? ทั้งๆที่อะไร?

สิ่งที่พวกเขาอ้างถึง: ส่วนคำสั่งหลักทั้งหมดหรือภาคแสดง

คำสันธานและคำที่เกี่ยวข้อง: "ไม่ว่าอะไรก็ตาม", "ทั้งๆ ที่เป็นอย่างนั้น", "อะไร", "แม้ว่า", "ให้", "ไม่ว่าอย่างไร", "เมื่อไหร่ก็ตาม", "ไม่ว่าจะมากเพียงใด"

ตัวอย่าง: ถึงแม้จะหนาว แต่เขาก็ยังเหงื่อออก

• ผลที่ตามมา

บทบาทที่ปฏิบัติ หมายถึง ผลที่ตามมา ผลลัพธ์ หรือข้อสรุป

คำถามที่ประโยคตอบคือ แล้วนี่อะไร?

สิ่งที่พวกเขาอ้างถึง: ทุกอย่าง Ch. ข้อเสนอ.

คำสันธานและคำที่เกี่ยวข้อง: "ดังนั้น", "ดังนั้น"

ตัวอย่างเช่น: แม้ว่าฉันจะหิว แต่ฉันก็จะไม่กินสิ่งนี้

มี (โดยการเปรียบเทียบกับสมาชิกรายย่อยของประโยค: คำจำกัดความ การเพิ่มเติม และสถานการณ์) มีสามหลัก พิมพ์ ข้อย่อย: ชัดเจน, อธิบายและ สถานการณ์;ในทางกลับกันก็แบ่งออกเป็นหลายประเภท

ข้อรองอาจหมายถึงคำเฉพาะในหลัก (สุภาษิตอนุประโยค) หรือสิ่งสำคัญทั้งหมด (อวัจนภาษาข้อย่อย)

สำหรับ การกำหนดประเภทของอนุประโยครองจำเป็นต้องคำนึงถึงคุณสมบัติที่เกี่ยวข้องกันสามประการ: 1) คำถามที่สามารถถามได้จากประโยคหลักถึงประโยคย่อย; 2) ลักษณะคำต่อคำหรือไม่ใช่คำพูดของประโยครอง; 3) วิธีการเชื่อมต่อประโยครองกับประโยคหลัก

ข้อรอง

คล้ายกับคำจำกัดความใน ประโยคง่ายๆ, ข้อแสดงที่มาแสดงคุณลักษณะของวัตถุ แต่ไม่เหมือนกับคำจำกัดความส่วนใหญ่ พวกเขามักจะระบุลักษณะของวัตถุไม่โดยตรง แต่โดยอ้อม - ผ่าน สถานการณ์,ซึ่งเกี่ยวข้องกับเรื่องนี้ในทางใดทางหนึ่ง

เนื่องจาก ความหมายทั่วไปคุณลักษณะของวัตถุ ข้อแสดงที่มา ขึ้นอยู่กับคำนาม(หรือจากคำในความหมายของคำนาม) ในประโยคหลักและตอบคำถาม ที่?พวกเขาเข้าร่วมสิ่งสำคัญด้วยคำพันธมิตรเท่านั้น - คำสรรพนามสัมพัทธ์ (ซึ่ง, ซึ่ง, ใคร, อะไร)และคำวิเศษณ์สรรพนาม (ที่ไหน, ที่ไหน, จากที่ไหน, เมื่อใด)ในประโยครอง คำที่เกี่ยวข้องจะแทนที่คำนามหลักที่ขึ้นอยู่กับประโยครอง

ตัวอย่างเช่น: [หนึ่งในความขัดแย้ง, (อะไร ความคิดสร้างสรรค์ยังมีชีวิตอยู่มานเดลสตัม), ข้อกังวลธรรมชาติของความคิดสร้างสรรค์นี้เอง] (S. Averintsev)- [คำนาม (โดยอะไร (= ความขัดแย้ง))]

คำที่เชื่อมในประโยคที่ซับซ้อนด้วย สามารถแบ่งออกเป็น พื้นฐาน (ซึ่ง, ซึ่ง, ใคร)และ ไม่ใช่พื้นฐาน (อะไร ที่ไหน ที่ไหน ที่ไหน เมื่อไร)คำที่ไม่ใช่คำหลักสามารถถูกแทนที่ด้วยคำพันธมิตรหลักได้เสมอ ที่,และความเป็นไปได้ของการทดแทนดังกล่าวถือเป็นสัญญาณที่ชัดเจน ข้อแสดงที่มา

หมู่บ้านไหน.(ในนั้น) ฉันคิดถึง Evgeny มีมุมที่น่ารัก... (A. Pushkin)- [คำนาม (ที่ไหน)]

ฉันจำได้ว่าวันนี้มีสุนัขตัวหนึ่ง(ที่) เคยเป็น เพื่อนในวัยเยาว์ของฉัน (S. Yesenin)- [คำนาม], (อะไร)

บางครั้งในตอนกลางคืนในทะเลทรายของเมืองจะมีเวลาหนึ่งชั่วโมงซึ่งเต็มไปด้วยความเศร้าโศก(ซึ่งใน) ตลอดทั้งคืนในเมือง ลงแล้ว... (F. Tyutchev) -[คำนาม], (เมื่อ).

ประโยคหลักมักประกอบด้วยคำชี้แนะ (คำสรรพนามสาธิตและคำวิเศษณ์) อันนั้นอันนั้นตัวอย่างเช่น:

เป็นศิลปินชื่อดังที่เธอเห็นบนเวทีเมื่อปีที่แล้ว (เยอรมัน)- [uk.sl. ที่ -คำนาม] (ซึ่ง)

ประโยคแสดงที่มาของสรรพนาม

มีความหมายใกล้เคียงกับอนุประโยครอง ประโยคแสดงคุณสมบัติสรรพนาม . พวกเขาแตกต่างจากอนุประโยคแสดงที่มาโดยตรงตรงที่พวกเขาไม่ได้อ้างถึงคำนามในประโยคหลัก แต่หมายถึงคำสรรพนาม (นั่นคือ ทุกๆ ทั้งหมดฯลฯ) ใช้ในความหมายของคำนาม เช่น

1) [รวม (นั่น. รู้มากกว่า ยูจีน), เล่าใหม่ถึงฉัน ขาดการพักผ่อน) (อ. พุชกิน)- [ท้องถิ่น (อะไร)] 2) [เลขที่โอ้ (อะไร. คุณจำได้ไหม), ธรรมชาติ]... (เอฟ. ทอยชอฟ)- [ท้องถิ่น (อะไร)]

เช่นเดียวกับอนุประโยค พวกเขาเปิดเผยคุณลักษณะของเรื่อง (ดังนั้นจึงเป็นการดีกว่าที่จะถามคำถามเกี่ยวกับพวกเขาด้วย ที่?)และเชื่อมกับประโยคหลักโดยใช้คำนาม (คำนามหลัก - WHOและ อะไร).

พุธ: [ที่ มนุษย์, (ใครมาเมื่อวาน วันนี้ ไม่ปรากฏตัว] - ข้อรอง [คำ + คำนาม (ซึ่ง) ]

[ที่, (ใครมาเมื่อวาน วันนี้ ไม่ปรากฏตัว] - คุณสมบัติสรรพนามรอง [loc., (ใคร),].

ตรงกันข้ามกับ attributive clauses ที่เกิดขึ้นจริงซึ่งมักจะอยู่หลังคำนามที่พวกเขาอ้างถึง ประโยคสรรพนามยังสามารถปรากฏก่อนคำที่ถูกกำหนดได้อีกด้วย เช่น

(ที่มีชีวิตอยู่และคิด), [เขาทำไม่ได้อาบน้ำ อย่าดูถูกคน] ... (อ. พุชกิน)- (ใคร), [สถานที่ ]

ประโยคอธิบาย

ประโยคอธิบายตอบคำถามกรณีและอ้างถึงสมาชิกของประโยคหลักที่ต้องการขยายความหมาย (เสริม คำอธิบาย) สมาชิกของประโยคนี้แสดงออกมาด้วยคำที่มีความหมาย คำพูด ความคิด ความรู้สึกหรือ การรับรู้.ส่วนใหญ่มักเป็นคำกริยา (พูด ถาม ตอบ.และอื่น ๆ.; คิด รู้ จำและอื่น ๆ.; จงกลัว จงมีความสุข จงภาคภูมิใจและอื่น ๆ.; เห็น ได้ยิน รู้สึกฯลฯ) แต่อาจมีส่วนอื่นของคำพูด: คำคุณศัพท์ (ดีใจ พอใจ)คำวิเศษณ์ (รู้แล้ว ขออภัย จำเป็น ชัดเจน)คำนาม (ข่าว ข้อความ ข่าวลือ ความคิด ข้อความ ความรู้สึก ความรู้สึกและอื่น ๆ.)

ประโยคอธิบายแนบมากับคำที่อธิบายเป็น 3 ลักษณะ คือ 1) การใช้คำสันธาน อะไร, ราวกับว่า, เพื่อที่จะ, เมื่อใดและอื่น ๆ.; 2) การใช้คำที่เกี่ยวข้อง; 3) การใช้การรวมอนุภาค ไม่ว่า.

ตัวอย่างเช่น: 1) [แสงได้ตัดสินใจแล้ว], (อะไร ปราดเปรื่องและมาก ดี) (อ. พุชกิน)- [คำกริยา], (นั่น) [ฉัน_ กลัว] (ดังนั้นในความคิดที่กล้าหาญ คุณฉัน ฉันไม่สามารถตำหนิได้) (อ. เฟต) - [กริยา.], (อย่างนั้น). [ถึงเธอ ฝัน], (เหมือนกับ เธอไปริมทุ่งหิมะล้อมรอบด้วยความมืดอันน่าเศร้า) (A. Pushkin)- [คำกริยา] (ราวกับว่า)

2) [คุณ คุณรู้ตัวเขาเอง), (อะไร ถึงเวลาแล้ว) (น. เนคราซอฟ)- [คำกริยา], (อะไร) [แล้ว เธอเริ่มถามคำถามฉัน] (ตอนนี้ฉันอยู่ที่ไหน การทำงาน) (อ. เชคอฟ)- [คำกริยา], (ที่ไหน) (เมื่อเขา จะมาถึง), [ไม่ทราบ] (อ. เชคอฟ)- (เมื่อ), [adv.] [ฉัน_ ถามและนกกาเหว่า] (เท่าไหร่โย ฉัน ฉันจะมีชีวิตอยู่)... (อ. อัคมาโตวา)- [กริยา], (เท่าไหร่)

3) [ทั้งคู่เก่งมาก. ฉันต้องการรู้\, (นำมาไม่ว่า พ่อน้ำแข็งที่สัญญาไว้) (L. Kassil)- [คำกริยา], (li)

ประโยคอธิบายสามารถทำหน้าที่ถ่ายทอดคำพูดทางอ้อมได้ ด้วยความช่วยเหลือของสหภาพแรงงาน อะไร, อย่างไร, ราวกับว่า, เมื่อใดข้อความทางอ้อมจะแสดงโดยใช้คำเชื่อม ถึง- แรงจูงใจทางอ้อมด้วยความช่วยเหลือของคำพันธมิตรและคำสันธานของอนุภาค ไม่ว่า- คำถามทางอ้อม

ในประโยคหลักที่มีคำอธิบายก็อาจมีคำบ่งชี้ ที่(ในกรณีต่างๆ) ซึ่งทำหน้าที่เน้นเนื้อหาของอนุประโยคย่อย ตัวอย่างเช่น: \เชคอฟผ่านปากของหมอแอสตรอฟ แสดงออกหนึ่งในความคิดที่ถูกต้องอย่างน่าอัศจรรย์ของเขาเกี่ยวกับ] (นั่น ป่าก็สอนคนที่จะเข้าใจความสวยงาม) (K. Paustovsky)- [คำนาม + คำคุณศัพท์], (นั่น)

แยกแยะระหว่างประโยคที่แสดงที่มาและประโยคอธิบาย

ทำให้เกิดความยากลำบากบางประการ ความแตกต่างระหว่างประโยคแสดงที่มาและประโยคอธิบายซึ่งหมายถึงคำนาม ก็ควรจะจำไว้ว่า ข้อแสดงที่มาขึ้นอยู่กับคำนาม เป็นส่วนหนึ่งของคำพูด(ความหมายของคำนามที่กำหนดไม่สำคัญสำหรับพวกเขา) ตอบคำถาม ที่?,ระบุคุณลักษณะของวัตถุที่ตั้งชื่อตามคำนามที่กำหนดและแนบกับวัตถุหลักด้วยคำพันธมิตรเท่านั้น ข้อรองเดียวกัน อธิบายขึ้นอยู่กับคำนามไม่ใช่ส่วนหนึ่งของคำพูด แต่เป็น จากคำที่มีความหมายเฉพาะ(คำพูด ความคิด ความรู้สึก การรับรู้) ยกเว้นคำถาม ที่?(และสามารถกำหนดจากคำนามไปยังคำหรือประโยคใดๆ ที่ขึ้นอยู่กับคำนามนั้นได้เสมอ) ก็สามารถมอบหมายได้เช่นกัน คำถามกรณีพวกเขา เปิดเผย(อธิบาย) เนื้อหาคำพูด ความคิด ความรู้สึก การรับรู้ และผูกพันกับสิ่งสำคัญด้วยคำสันธานและคำที่เกี่ยวข้อง ( ข้อรอง, ติดได้ถึงสิ่งสำคัญด้วยคำสันธานและคำสันธานของอนุภาค ไม่ว่า,สามารถอธิบายได้เท่านั้น: ความคิดที่ว่าเขาผิดทำให้เขาทรมาน การคิดว่าเขาพูดถูกหรือเปล่าทำให้เขาทรมาน)

ยากขึ้น แยกความแตกต่างระหว่างประโยคที่แสดงที่มาและประโยคอธิบายขึ้นอยู่กับคำนามในกรณีที่ ประโยคอธิบายเข้าร่วมหลักด้วยความช่วยเหลือของคำพันธมิตร (โดยเฉพาะคำพันธมิตร อะไร).พ.: 1) คำถามคืออะไร(ที่) พวกเขาถามเขาว่ามันดูแปลกสำหรับเขา ความคิดแบบนั้น(ที่) เข้ามาในหัวของเขาในตอนเช้าและหลอกหลอนเขาทั้งวัน ข่าวที่ว่า(ที่) ฉันได้รับมันเมื่อวานนี้ ฉันเสียใจมาก 2) คำถามว่าเขาควรทำอะไรในตอนนี้ทำให้เขาทรมาน ความคิดถึงสิ่งที่เขาทำนั้นหลอกหลอนเขา ข่าวสิ่งที่เกิดขึ้นในชั้นเรียนของเราทำให้ทั้งโรงเรียนประหลาดใจ

1) กลุ่มแรก - ประโยคที่ซับซ้อนด้วย ข้อย่อย. คำสหภาพ อะไรสามารถแทนที่ด้วยคำเชื่อมได้ ที่.อนุประโยคระบุถึงคุณลักษณะของวัตถุที่ตั้งชื่อตามคำนามที่ถูกกำหนด (ตั้งแต่อนุประโยคหลักไปจนถึงอนุประโยค คุณสามารถถามคำถามได้เท่านั้น ที่?,ไม่สามารถถามคำถามกรณีได้) คำสาธิตในประโยคหลักเป็นไปได้เฉพาะในรูปแบบของคำสรรพนามที่เห็นด้วยกับคำนามเท่านั้น (คำถามนั้น ความคิดนั้น ข่าวนั้น)

2) กลุ่มที่ 2 เป็นประโยคที่ซับซ้อนด้วย ประโยคอธิบาย. แทนที่คำเชื่อม อะไรคำสหภาพ ที่เป็นไปไม่ได้. Subordinate clause ไม่เพียงแต่บ่งบอกถึงคุณลักษณะของวัตถุที่ตั้งชื่อตามคำนามที่ถูกกำหนดเท่านั้น แต่ยังอธิบายเนื้อหาของคำอีกด้วย คำถาม ความคิด ข่าว(คำถามเฉพาะกรณีสามารถถามได้จากประโยคหลักถึงประโยครอง) คำสาธิตในประโยคหลักมีรูปแบบที่แตกต่างกัน ( แบบฟอร์มกรณีคำสรรพนาม: คำถาม ความคิด ข่าว)

กริยาวิเศษณ์

ส่วนใหญ่ ประโยควิเศษณ์ประโยคมีความหมายเดียวกับสถานการณ์ในประโยคง่าย ๆ จึงตอบคำถามเดียวกันและแบ่งออกเป็นประเภทเดียวกัน

หลักเกณฑ์และระดับ

ระบุลักษณะวิธีการดำเนินการหรือระดับของการสำแดงคุณลักษณะเชิงคุณภาพและตอบคำถาม ยังไง? ยังไง? ในระดับใด? เท่าไร?ขึ้นอยู่กับคำที่ทำหน้าที่ของการกระทำหรือระดับกริยาวิเศษณ์ในประโยคหลัก อนุประโยคเหล่านี้แนบมากับประโยคหลักได้สองวิธี: 1) การใช้คำที่เกี่ยวข้อง เท่าไหร่, เท่าไหร่; 2) การใช้สหภาพแรงงาน นั่น, ราวกับว่า, อย่างแน่นอน, ราวกับว่า, ราวกับว่า.

ตัวอย่างเช่น: 1) [การรุกกำลังดำเนินอยู่เพราะ ได้รับการจัดเตรียมไว้ที่สำนักงานใหญ่) (K. Simonov)- [คำกริยา + uk.el. ดังนั้น], (ตาม) (ประโยคลักษณะการกระทำ)

2) [หญิงชรามีอายุเท่ากัน ฉันอยากจะทำซ้ำเรื่องราวของคุณ] (ฉันต้องการมันมากแค่ไหน ฟัง) (อ. เฮอร์เซน)-[คำกริยา+uk.el. มากมาย],(เท่าไหร่) (อนุประโยค)

หลักเกณฑ์และระดับเป็นไปได้ ไม่คลุมเครือ(ถ้าเข้าหลักด้วยคำพันธมิตร เท่าใด, มากเพียงใด)(ดูตัวอย่างด้านบน) และ สองหลัก(ถ้าเติมด้วยคำสันธาน ความหมายที่สองจะถูกเติมด้วยคำสันธาน) ตัวอย่างเช่น: 1) [สีขาว กระถินเทศมีกลิ่นหอมมาก] (ว่าลูกกวาดที่มีรสหวานและหวาน รู้สึกถึงกลิ่นบนริมฝีปากและในปาก) (อ.กุปริ้น)-

[uk.sl. ดังนั้น+ adv.], (นั้น) (ความหมายของระดับนั้นซับซ้อนโดยความหมายของผลที่ตามมาซึ่งนำเข้าไปในความหมายของคำร่วมรอง อะไร).

2) [สวย ผู้หญิงคนนั้นจะต้องแต่งตัวดังนั้น เด่นจากสิ่งแวดล้อม) (K. Paustovsky)- [cr. + สหราชอาณาจักร SL ดังนั้น],(ถึง) (ความหมายของแนวทางปฏิบัตินั้นซับซ้อนโดยความหมายของเป้าหมายซึ่งถูกนำมาใช้โดยคำเชื่อม ถึง).

3) [มันเล็กไปหมด ปลูกดังนั้น เป็นประกายที่เท้าของเรา] (ราวกับว่า มันเป็นจริงหรือ ทำทำจากคริสตัล) (K. Paustovsky)- [ul.sl. ดังนั้น +กริยา], (ราวกับว่า) (ความหมายของระดับมีความซับซ้อนโดยความหมายของการเปรียบเทียบซึ่งถูกนำมาใช้โดยร่วม เหมือนกับ).

ข้อรอง

ข้อรอง ระบุสถานที่หรือทิศทางการกระทำและตอบคำถาม ที่ไหน? ที่ไหน? ที่ไหน?ขึ้นอยู่กับประโยคหลักทั้งหมดหรือตามสถานการณ์ของสถานที่นั้นแสดงโดยคำวิเศษณ์ (ที่นั่น ที่นั่น จากที่นั่น ไม่มีที่ไหนเลย ทุกที่ ทุกแห่ง)ฯลฯ) และแนบไปกับประโยคหลักโดยใช้คำที่เกี่ยวข้อง ที่ไหน ที่ไหน ที่ไหนตัวอย่างเช่น:

1) [ไปตามถนนฟรี] (ที่ไหน นำมาซึ่ง TSM ฟรีสำหรับคุณ)... (A. Pushkin)- , (ที่ไหน).

2) [เขาเขียนทุกที่], (ที่ไหน จับได้ของเขา ความกระหายน้ำเขียน) (K. Paustovsky)- [adv.], (ที่ไหน)

3) (ที่ไหน แม่น้ำได้ไหลไปแล้ว), [นั่นและ จะมีช่อง] (สุภาษิต)- (ที่ไหน), [ uk.sl. ที่นั่น ].

ข้อรองควรแยกแยะจากอนุประโยคประเภทอื่น ๆ ซึ่งสามารถแนบไปกับประโยคหลักโดยใช้คำที่เกี่ยวข้องได้ ที่ไหน ที่ไหน ที่ไหน

พ.: 1) และ [ ธัญญ่าเข้ามาไปบ้านที่ว่างเปล่า] (ที่ไหน(ซึ่งใน) อาศัยอยู่ของเราเมื่อเร็ว ๆ นี้ ฮีโร่) (อ. พุชกิน)- [คำนาม], (ที่ไหน) (อนุประโยค)

2) [ฉัน_ เริ่มจำได้], (ที่ไหน เดินระหว่างวัน) (I. ทูร์เกเนฟ)- [คำกริยา], (ที่ไหน) (ประโยคอธิบาย)

ข้อของเวลา

ข้อของเวลาระบุเวลาของการกระทำหรือการปรากฏของสัญญาณที่อ้างถึงในประโยคหลัก พวกเขาตอบคำถาม เมื่อไร? นานแค่ไหน? ตั้งแต่เมื่อไหร่? นานแค่ไหน?,ขึ้นอยู่กับประโยคหลักทั้งหมดและเชื่อมด้วยคำสันธานชั่วคราว เมื่อ, ขณะ, ทันที, ไม่นาน, ก่อน, ขณะ, จนกระทั่ง, ตั้งแต่นั้นมา, เมื่อใดโดยฉับพลันเป็นต้น ตัวอย่างเช่น:

1) [เมื่อไร การนับกลับมาแล้ว], (นาตาชาไม่สุภาพ ฉันมีความสุขเขาและ ฉันรีบออกไป) (ล. ตอลสตอย)- (ฟันเฟือง2) (ลาก่อน ไม่ต้องการกวีแห่งการเสียสละอันศักดิ์สิทธิ์ของอพอลโล) [ในความกังวลของโลกไร้สาระเขาเป็นคนขี้ขลาด จมอยู่ใต้น้ำ} (อ. พุชกิน)- (ลาก่อน), .

ประโยคหลักอาจมีคำสาธิต แล้วจนถึงตอนนั้นหลังจากนั้นฯลฯ เช่นเดียวกับองค์ประกอบที่สองของสหภาพ (ที่).หากมีคำสาธิตในประโยคหลัก แล้ว,ที่ เมื่อไรในอนุประโยคนั้นเป็นคำที่เชื่อมกัน ตัวอย่างเช่น:

1) [ฉัน_ นั่งจนกระทั่ง ฉันไม่เริ่มรู้สึก ความหิว) (D. Kharms)- [uk.sl. จนกระทั่ง], (ลาก่อน).

2) (เมื่ออยู่ในฤดูหนาว กินแตงกวาสด) [แล้วเอาเข้าปาก กลิ่นในฤดูใบไม้ผลิ] (A. Chekhov)- (เมื่อ), [แล้ว]

3) [กวีรู้สึกความหมายที่แท้จริงของคำนั้น] (เมื่อ ให้มันเป็นความหมายโดยนัย) (S. Marshak)- [uk.sl. แล้ว],(เมื่อไร).

ข้อของเวลาจะต้องแยกความแตกต่างจากอนุประโยคประเภทอื่นที่แนบด้วยคำที่เชื่อมกัน เมื่อไร.ตัวอย่างเช่น:

1) [ฉัน_ เลื่อยยัลตาในปีนั้น], (เมื่อ (-ซึ่งใน) ของเธอ ออกจากเชคอฟ) (ส. มาร์แชค)- [คำคุณศัพท์ + คำนาม], (เมื่อ) (ประโยคประโยค)

2) [คอร์ชากินซ้ำแล้วซ้ำเล่า ถามฉัน] (เมื่อเขา สามารถตรวจสอบได้) (เอ็น. ออสตรอฟสกี้)- [คำกริยา], (เมื่อ) (ประโยคอธิบาย)

ข้อรอง

ข้อรองระบุเงื่อนไขในการดำเนินการตามที่กล่าวไว้ในประโยคหลัก พวกเขาตอบคำถาม ภายใต้เงื่อนไขอะไร?, ถ้า ถ้า... แล้ว เมื่อ (= ถ้า) เมื่อ... แล้ว ถ้า ทันที ครั้งหนึ่ง ในกรณีเป็นต้น ตัวอย่างเช่น:

1) (ถ้าฉัน ฉันจะป่วย), [ถึงแพทย์ ฉันจะไม่ติดต่อคุณ]...(ยา สเมลยาคอฟ)- (ถ้า), .

2) (ครั้งหนึ่ง เราเริ่มคุยกัน), [ที่ มันจะดีกว่าที่จะเจรจาทุกอย่างให้จบ] (อ.กุปริญ)- (ครั้ง), [จากนั้น]

ถ้า ข้อย่อยยืนอยู่หน้าอันหลักจากนั้นอันหลังอาจมีส่วนที่สองของสหภาพ - ที่(ดูตัวอย่างที่ 2)

เป้าหมายรอง

ข้อรองข้อเสนอ เป้าหมายระบุจุดประสงค์ของสิ่งที่กล่าวในประโยคหลัก เกี่ยวข้องกับประโยคหลักทั้งหมด ตอบคำถาม เพื่ออะไร? เพื่อจุดประสงค์อะไร? เพื่ออะไร?และเข้าร่วมสิ่งสำคัญด้วยความช่วยเหลือของสหภาพแรงงาน เพื่อ (เพื่อนั้น) เพื่อ, เพื่อ, เพื่อ, เพื่อ, เพื่อ (ล้าสมัย)เป็นต้น ตัวอย่างเช่น:

1) [ฉัน_ ปลุกฉัน Pashka] (เพื่อที่เขา ไม่ได้ล้มลงออกจากทาง) (อ. เชคอฟ)- , (ถึง);

2) [เขาใช้วาทะอันไพเราะทั้งสิ้นของเขา] (ดังนั้น รังเกียจ Akulina จากความตั้งใจของเธอ) (A. Pushkin)- , (ดังนั้น);

3)(เพื่อที่จะ มีความสุข), [จำเป็นไม่เพียงแค่ มีความรักแต่ยัง ที่จะได้รับความรัก] (เค. พอสตอฟสกี้)- (เพื่อที่จะ), ;

เมื่อการแยกส่วนร่วมแบบผสม การร่วมแบบง่ายจะยังคงอยู่ในอนุประโยครอง ถึง,และคำที่เหลือรวมอยู่ในประโยคหลักเป็นคำบ่งชี้และเป็นสมาชิกของประโยค เช่น [ฉัน_ ฉันพูดถึงเกี่ยวกับเรื่องนี้เพื่อจุดประสงค์เท่านั้น] (ดังนั้น เน้นย้ำความถูกต้องไม่มีเงื่อนไขของหลาย ๆ สิ่งโดย Kuprin) (K. Paustovsky)- [ul.sl. สำหรับการที่],(ถึง).

เป้าหมายรองต้องแยกจากอนุประโยคประเภทอื่นที่มีคำเชื่อม ถึง.ตัวอย่างเช่น:

1) [ฉัน ต้องการ] (ถึงดาบปลายปืน เท่าเทียมกันขนนก) (V. Mayakovsky)- [คำกริยา], (ดังนั้น) (ประโยคอธิบาย)

2) [เวลาการลงจอด ถูกคำนวณดังนั้น] (ถึงที่ลงจอด เข้าไปตอนรุ่งสาง) (D. Furmanov)- [cr.adverb.+uk.sl. ดังนั้น],(ดังนั้น) (ประโยคแห่งการกระทำที่มีความหมายเพิ่มเติมของวัตถุประสงค์)

เหตุผลเพิ่มเติม

ข้อรองข้อเสนอ สาเหตุเปิดเผย (แสดงถึง) เหตุผลของสิ่งที่พูดในประโยคหลัก พวกเขาตอบคำถาม ทำไม ด้วยเหตุผลอะไร? จากสิ่งที่?,อ้างถึงประโยคหลักทั้งหมดและเชื่อมเข้าด้วยกันโดยใช้คำสันธาน เพราะว่า เพราะว่า เพราะว่า เพราะว่า เพราะว่า เพราะว่า เพราะว่านั้น เพราะว่า เพราะว่า เพราะว่า เพราะว่า เพราะว่าเป็นต้น ตัวอย่างเช่น:

1) [ฉันส่งน้ำตาทั้งหมดให้เธอเป็นของขวัญ] (เพราะว่าไม่ สดจนกระทั่งถึงงานแต่งงาน) (I. Brodsky)- , (เพราะ)

2) [ใดๆ แรงงานเป็นสิ่งสำคัญ], (เพราะ ทำให้ขุนนางคน) (แอล. ตอลสตอย)- , (สำหรับ).

3) (ขอบคุณ. เราใส่ละครใหม่ทุกวัน), [ โรงภาพยนตร์ของเราด้วยความเต็มใจ เยี่ยมชม] (อ.กุปริญ)- (ขอบคุณ), .

คำสันธานแบบผสมส่วนสุดท้ายคือ อะไร,สามารถแยกออกได้: การเชื่อมแบบง่ายยังคงอยู่ในอนุประโยค อะไร,และคำที่เหลือรวมอยู่ในประโยคหลักทำหน้าที่ของคำดัชนีในนั้นและเป็นสมาชิกของประโยค ตัวอย่างเช่น:

[เพราะเหตุนี้. ถนนถึงฉัน ประชากร], (อะไร สดกับฉัน โลก) (S. Yesenin)- [uk.sl. นั่นเป็นเหตุผลว่าทำไม](อะไร).

ข้อรอง

ประโยคย่อยรายงานเหตุการณ์แม้ว่าจะมีการดำเนินการเกิดขึ้นก็ตาม ซึ่งเป็นเหตุการณ์ที่เรียกว่าในประโยคหลัก ในความสัมพันธ์แบบยอมจำนน ประโยคหลักรายงานเหตุการณ์ ข้อเท็จจริง การกระทำที่ไม่ควรเกิดขึ้น แต่ถึงกระนั้นก็เกิดขึ้น (เกิดขึ้น จะเกิดขึ้น) ดังนั้น, ข้อย่อยพวกเขาเรียกมันว่าเหตุผลที่ "ล้มเหลว" ข้อรองตอบคำถาม ไม่ว่าอะไรก็ตาม? ทั้งๆที่อะไร?,อ้างถึงประโยคหลักทั้งหมดและนำมารวมกัน 1) ด้วยคำสันธาน แม้ว่า แม้ว่า... แต่ไม่ ถึงแม้ว่าข้อเท็จจริงนั้น, ถึงแม้ว่าข้อเท็จจริงที่ว่า, ปล่อยให้, ปล่อยให้ก็ตามฯลฯ และ 2) คำที่เกี่ยวข้องรวมกัน กับอนุภาค หรือ: ไม่ว่าอย่างไรก็ตาม, ไม่ว่ามากเพียงใด, ไม่ว่าอย่างไรก็ตาม.ตัวอย่างเช่น:

ฉัน. 1) และ (ถึงแม้ว่าเขา. เป็นคราดที่กระตือรือร้น), [แต่ เขาหมดความรัก ในที่สุดการละเมิดและกระบี่และนำไปสู่] (A. Pushkin)- (อย่างน้อย), [แต่]

บันทึก. ในประโยคหลักซึ่งมีประโยคย่อยที่ยอมให้อาจมีคำร่วม แต่.

2) (อนุญาต กุหลาบถูกเด็ดออก), [เธอมากกว่า บุปผา] (ส. แนดสัน)- (เอาเป็นว่า), .

3) [บี สเตปป์ มันเงียบและมีเมฆมาก], (ถึงอย่างไรก็ตาม อะไร ดวงอาทิตย์ขึ้นแล้ว) (อ. เชคอฟ)- , (แม้ว่า).

ป.1) (ไม่ว่ายังไง. มีการป้องกันตัวฉันเอง ปันเทลีย์ โปรโคเฟวิชจากประสบการณ์อันยากลำบากใดๆ) [แต่ในไม่ช้านี้ ต้องผ่านไปความตกใจครั้งใหม่สำหรับเขา] (M. Sholokhov)-(ไม่ว่ายังไงก็ตาม), [แต่].

2) [I_, (ไม่ว่าเท่าไหร่ก็ตาม จะรักคุณ) ทำความคุ้นเคยกับมัน ฉันจะหมดรักแล้ว ทันที) (A. Pushkin)- [, (ไม่ว่าจะเท่าไหร่ก็ตาม), ].

ข้อเปรียบเทียบ

ประเภทของคำวิเศษณ์ที่กล่าวถึงข้างต้นสอดคล้องกับความหมายประเภทคำวิเศษณ์ที่มีชื่อเดียวกันในประโยคง่ายๆ อย่างไรก็ตาม มีประโยคสามประเภท (เปรียบเทียบ, ผลที่ตามมาและ กำลังเชื่อมต่อ)ซึ่งไม่มีการโต้ตอบในสถานการณ์ต่างๆ ด้วยประโยคง่ายๆ ลักษณะทั่วไปของประโยคที่ซับซ้อนที่มีประโยครองประเภทนี้คือ ตามกฎแล้วความเป็นไปไม่ได้ที่จะถามคำถามจากประโยคหลักไปยังประโยครอง

ในประโยคที่ซับซ้อนด้วย ข้อเปรียบเทียบเนื้อหาของประโยคหลักจะถูกเปรียบเทียบกับเนื้อหาของประโยครอง ข้อเปรียบเทียบอ้างถึงประโยคหลักทั้งหมดและเชื่อมด้วยคำสันธาน ราวกับ, ราวกับ, ราวกับ, ราวกับ, ราวกับ, ราวกับ, กับ... กับอะไรและเป็นต้น ตัวอย่างเช่น:

1) (ในฤดูร้อนเราจับกลุ่มกัน มิดจ์แมลงวันถึงเปลวไฟ) [แห่กันไป สะเก็ดจากสนามถึงกรอบหน้าต่าง] (K. Pasternak)(ยังไง), ["].

2) [เล็ก ออกจากสดใสและเป็นมิตร เปลี่ยนเป็นสีเขียว], (เหมือนกับ WHOของพวกเขา ล้างและเคลือบเงาบนพวกเขา กำกับ) (อี. ทูร์เกเนฟ)- , (เหมือนกับ).

3) [เราพวกเราสามคน เริ่มพูด] (ราวกับหนึ่งศตวรรษ คุณรู้จักกันไหม?) (อ. พุชกิน)- , (เหมือนกับ).

กลุ่มพิเศษระหว่าง ข้อเปรียบเทียบสร้างประโยคด้วยคำเชื่อม ยังไงและด้วยการรวมกันเป็นสองเท่า กว่า.ประโยครองที่มีการร่วมคู่ กว่ามี เปรียบเทียบความหมาย สภาพร่วมกันของชิ้นส่วน ประโยครองที่มีการร่วม ยังไง,นอกจากนี้พวกเขาไม่ได้หมายถึงสิ่งสำคัญทั้งหมด แต่หมายถึงคำในนั้นซึ่งแสดงในรูปแบบของระดับเปรียบเทียบของคำคุณศัพท์หรือคำวิเศษณ์

1) (ยิ่งผู้หญิงตัวเล็ก. พวกเรารัก), [ยิ่งง่ายกว่า เหมือนพวกเราถึงเธอ] (A. Pushkin)- (กว่า), [นั้น]

2) [เมื่อเวลาผ่านไปช้ากว่า] (กว่า เมฆกำลังคืบคลานข้ามฟ้า) (เอ็ม. กอร์กี้)- [เปรียบเทียบ step.nar.], (กว่า)

Comparative clause อาจไม่สมบูรณ์ได้ โดยละเว้นภาคแสดงหากเกิดขึ้นพร้อมกับภาคแสดงของประโยคหลัก ตัวอย่างเช่น:

[การดำรงอยู่ของเขา สรุปเข้าสู่โปรแกรมปิดนี้] (เช่น ไข่เข้าไปในเปลือก) (A. Chekhov)- , (ยังไง).

ความจริงที่ว่านี่เป็นประโยคสองส่วนที่ไม่สมบูรณ์นั้นได้รับการพิสูจน์โดยสมาชิกรองของกลุ่มภาคแสดง - เข้าไปในเปลือก

ไม่ควรสับสนระหว่างอนุประโยคเปรียบเทียบที่ไม่สมบูรณ์กับอนุประโยคเปรียบเทียบซึ่งไม่สามารถมีภาคแสดงได้

ผลที่ตามมาของผู้ใต้บังคับบัญชา

ผลที่ตามมาของผู้ใต้บังคับบัญชาบ่งบอกถึงผลที่ตามมาซึ่งเป็นข้อสรุปที่ตามมาจากเนื้อหาของประโยคหลัก .

ผลที่ตามมาของผู้ใต้บังคับบัญชาหมายถึงประโยคหลักทั้งหมด ตามหลังเสมอและเชื่อมด้วยคำเชื่อม ดังนั้น.

ตัวอย่างเช่น: [ ความร้อนทั้งหมด เพิ่มขึ้น], (ดังนั้น มันเริ่มหายใจลำบาก) (ด. มามิน-สิบีรยัก); [ หิมะทั้งหมด ขาวขึ้นและกระจ่างใสขึ้น], (ดังนั้น มันปวดเมื่อยตา) (M. Lermontov)- , (ดังนั้น).

ข้อรอง

ข้อรองมีข้อมูลเพิ่มเติมและความคิดเห็นเกี่ยวกับสิ่งที่รายงานในประโยคหลัก ข้อเชื่อมโยงหมายถึงประโยคหลักทั้งหมด ตามหลังเสมอ และแนบด้วยคำที่เชื่อม อะไร อะไร โออะไร ทำไม ทำไม ทำไมและอื่น ๆ.

ตัวอย่างเช่น: 1) [ถึงเธอ ฉันไม่ควรมาสายไปโรงละคร] (จากสิ่งที่เธอมาก กำลังรีบ) (อ. เชคอฟ)- , (จากสิ่งที่).

2) [น้ำค้างลดลงแล้ว], (สิ่งที่เป็นลางบอกเหตุพรุ่งนี้อากาศคงจะดี) (ด.มามิน-สีบีรยัก)- , (อะไร).

3) [และชายชรา. ไอ้บ้าเอ๊ยอย่างรวดเร็ว การจัดสรรแว่นตาลืมเช็ด] (ซึ่งไม่เคยเกิดขึ้นกับเขาในกิจกรรมทางการสามสิบปี ไม่ได้เกิดขึ้น) (I. Ilf และ E. Petrov)- , (อะไร).

การวิเคราะห์เชิงวากยสัมพันธ์ของประโยคที่ซับซ้อนด้วยประโยครองหนึ่งประโยค

โครงการแยกวิเคราะห์ประโยคที่ซับซ้อนด้วยประโยคย่อยหนึ่งประโยค

1. กำหนดประเภทของประโยคตามวัตถุประสงค์ของข้อความ (การบรรยาย การซักถาม สิ่งจูงใจ)

2. ระบุประเภทของประโยคโดยใช้สีตามอารมณ์ (อัศเจรีย์ หรือ ไม่อัศเจรีย์)

3. กำหนดอนุประโยคหลักและอนุประโยคค้นหาขอบเขต

ทำไดอะแกรมประโยค: ถาม (ถ้าเป็นไปได้) คำถามจากประโยคหลักถึงประโยครองระบุในคำหลักที่ประโยครองขึ้นอยู่กับ (ถ้าเป็นคำกริยา) ระบุลักษณะวิธีการสื่อสาร (คำสันธานหรือคำพันธมิตร) กำหนดประเภทของอนุประโยคย่อย (ขั้นสุดท้าย คำอธิบาย ฯลฯ )

ตัวอย่างการวิเคราะห์ประโยคที่ซับซ้อนซึ่งมีอนุประโยคหนึ่งประโยค

1) [เข้า เวลาเกิดพายุรุนแรง อาเจียนด้วยรากของต้นสนสูงเก่า] (ด้วยเหตุนี้) เกิดขึ้นหลุมนี้) (A. Chekhov)

, (จากสิ่งที่).

ประโยคเป็นแบบบรรยาย ไม่มีอัศเจรีย์ ซับซ้อนและมีประโยครอง อนุประโยคหมายถึงสิ่งสำคัญทั้งหมดและเชื่อมต่อด้วยคำที่เชื่อมกัน จากสิ่งที่.

2) (อย่างนั้น. เป็นร่วมสมัย ชัดเจน), [กว้างทั้งหมด กวีจะเปิดประตู] (อ. อัคมาโตวา)(ดังนั้น), .

ประโยคนี้เป็นการเล่าเรื่อง ไม่มีเครื่องหมายอัศเจรีย์ ซับซ้อนและมีจุดประสงค์รอง ประโยครองตอบคำถาม เพื่อจุดประสงค์อะไร?,ขึ้นอยู่กับประโยคหลักทั้งหมดและเชื่อมด้วยคำเชื่อม ดังนั้น

3) [ฉัน ฉันรักทุกสิ่ง] (ซึ่งไม่มีความสอดคล้องหรือเสียงก้องในโลกนี้ เลขที่) (I. อันเนนสกี้).[ท้องถิ่น], (ถึง)

ประโยคเป็นแบบเล่าเรื่อง ไม่มีอัศเจรีย์ ซับซ้อนและมีสรรพนาม ประโยครองตอบคำถาม ที่?,ขึ้นอยู่กับสรรพนาม ทั้งหมดโดยหลักแล้วจะเชื่อมกันด้วยคำที่เชื่อมกัน อะไร,ซึ่งเป็นวัตถุทางอ้อม

โครงสร้างทางวากยสัมพันธ์แตกต่างกันไปตามจำนวนไวยากรณ์

พื้นฐานของยุโรป A มีสมาชิกหลักหนึ่งชุด ในขณะที่คอมเพล็กซ์ประกอบด้วยสมาชิกหลักตั้งแต่สองตัวขึ้นไป อนุประโยคสามารถอยู่ใน (SPP) เท่านั้น ในการออกแบบ IPS มีส่วนหลักอยู่เสมอซึ่งโดยส่วนใหญ่แล้วคุณสามารถถามคำถามไปยังส่วนที่ต้องพึ่งพาได้ นั่นคือความสัมพันธ์รองเกิดขึ้นระหว่างพวกเขา

เครื่องหมายที่เป็นทางการของอนุประโยคย่อยใน NGN คือการมีอยู่ของวิธีการเชื่อมต่อทางไวยากรณ์ (การเชื่อมหรือรวมถึงความเป็นไปไม่ได้ที่จะแยกจากส่วนหลักโดยไม่สูญเสียหรือบิดเบือนความหมาย

ประเภทของอนุประโยครอง

ส่วนที่ขึ้นต่อกันมีสี่ประเภทใน IPP: การเชื่อมต่อ, การแสดงที่มา, คำอธิบาย และคำวิเศษณ์

SPP ที่มีกริยาวิเศษณ์เป็นประโยคที่ซับซ้อนที่ยากที่สุดในการศึกษา

กลุ่มส่วนที่ขึ้นต่อกันนี้มีองค์ประกอบต่างกัน คำถามที่ถามตั้งแต่ส่วนหลักไปจนถึงประโยคคำวิเศษณ์รองนั้นเหมือนกับคำถามของสมาชิกรองของประโยคที่มีชื่อเดียวกันทุกประการ

กริยาวิเศษณ์ 10 ชนิด

• โหมดการดำเนินการ

กริยาวิเศษณ์ประเภทนี้จะตอบคำถาม: "อย่างไร", "ในทางใด"

วันในฤดูร้อนผ่านไปเร็วมากจนเราเร่งตามพวกเขาไปโดยไม่สมัครใจ

• องศาและมาตรการ

ในกรณีนี้ สามารถถามคำถามเกี่ยวกับอนุประโยคได้: “เท่าไหร่?” "เท่าไหร่?", "เท่าไหร่?"

Kashtanov โกหกอย่างน่าเชื่อจนทุกคนเชื่อเรื่องราวของเขา

• เวลา.

ตามชื่อที่แสดงถึง กริยาวิเศษณ์ประโยคดังกล่าวบ่งชี้ถึงช่วงเวลาที่เหตุการณ์เกิดขึ้น คำถามทั่วไปของพวกเขาคือ “เมื่อไหร่” “นานแค่ไหน” “ตั้งแต่เมื่อไหร่”

เมื่อรุ่งเช้า ชาวค่ายก็เริ่มฟื้นคืนชีพ

• สถานที่.

Subordinate clause ประเภทนี้มักอ้างถึงภาคแสดงเดียวในส่วนหลัก แต่ไม่ค่อยครอบคลุมถึงทั้งประโยค "ที่ไหน", "จากที่ไหน", "ไปที่ไหน" - คำถามหลักของประเภทนี้

จากที่เราจะไปการกลับด้วยการเดินเท้าจะเป็นปัญหา

• เป้าหมาย

ใน SPP ประโยคกริยาวิเศษณ์สะท้อนถึงข้อกำหนดของการกระทำที่เกิดขึ้นในประโยคหลักจากมุมมองของผลลัพธ์สุดท้าย กล่าวอีกนัยหนึ่ง การออกแบบตอบคำถาม: “ทำไม”

หากต้องการแข็งแกร่งคุณต้องฝึกฝนอย่างหนัก

• เงื่อนไขและสัมปทาน

Dependent clauses ประเภทนี้มีความคล้ายคลึงกัน โดยในทั้งสองกรณี ความหมายของคำวิเศษณ์นั้นถูกกำหนดเงื่อนไขด้วยบางสิ่ง นั่นคือ การกระทำจะเกิดขึ้น "ขอบคุณ" หรือ "ทั้งๆ ที่"

ถ้ามีเวลาก็แวะมานะครับ

แม้ว่าดวงอาทิตย์จะตกไปนานแล้ว แต่ความร้อนก็ไม่ลดลง

• การเปรียบเทียบ

ใน SPP ที่มีมาตราย่อย การเปรียบเทียบคำวิเศษณ์ส่วนที่ขึ้นอยู่กับนั้นอธิบายเนื้อหาของส่วนหลักด้วยความช่วยเหลือของคำสันธาน: "as", "as if", "as if", "exactly"

น้ำแข็งบนแม่น้ำแตกออกราวกับกระจกบานใหญ่แตก

• ผลที่ตามมา.

ส่วนประโยคที่ขึ้นต่อกันจะระบุผลลัพธ์หรือบทสรุปของเหตุการณ์ที่เกิดขึ้นในประโยคหลัก กริยาวิเศษณ์ประเภทนี้สามารถจดจำได้ง่ายด้วยคำสันธาน “so” และ “therefore”

ลมพัดแรงกว่าปกติฉันจึงหลับไปเฉพาะตอนเช้าเท่านั้น

• สาเหตุ

ส่วนกริยาวิเศษณ์ประเภทสุดท้ายตอบคำถาม: “ทำไม” บ่อยครั้งที่เหตุผลรองแนบมากับเหตุผลหลักด้วยความช่วยเหลือของคำสันธาน "เพราะ" "เพราะสิ่งนั้น" "เนื่องจากข้อเท็จจริงนั้น" และอื่น ๆ อีกจำนวนหนึ่ง

มาเรียเริ่มเตรียมตัวกลับบ้าน แสงไฟดวงแรกสว่างขึ้นบนถนน

เป็นที่น่าสังเกตว่าสำหรับคำจำกัดความเป็นสิ่งสำคัญไม่เพียง แต่ต้องถามคำถามที่ถูกต้องเท่านั้น แต่ยังต้องกำหนดวิธีการสื่อสารทางวากยสัมพันธ์ด้วย บ่อยครั้งเป็นคำร่วมรองที่แนะนำประเภทของพจนานุกรม