Розділи: Логопедія
- Закріпити знання дітей про приголосні та голосні звуки, навик розрізнення твердих і м'яких приголосних звуків.
- Ознайомити зі звуками [В], [В '], літерою В.
- Вчити визначати місце звуків [В], [В'] у словах.
- Розвивати вміння ділити слова на склади у різний спосіб.
- Формувати навички аналізу та синтезу складів.
- Вправляти у складанні пропозицій із прийменниками.
- Розвивати мислення, увагу, дрібну та загальну моторику.
Обладнання:
Лялька Варя,картинки - символи звуків (використовуються символи звуків з посібника Р.Н.Бунєєв, Є.В. Бунєєва, Т.Р. Кислова "По дорозі до Азбуки".
Мал. 1
Карта приголосних звуків (є квадрат 25×25 см, що складається з синьої та зеленої смуг (Мал. 2); картинки, у назві яких є звуки [В], [В'], індивідуальні зошити зі схематичним зображенням слів, пластилін.
Мал. 2
Хід заняття
1. Організаційний момент.
Побудова у коло. Гра "М'яч по колу передавай, перший звук у імені сусіда називай".
Запитання:
- Звуки [П], [М], [Н], які? (Згідні, тверді.)
- Звуки [Д'], [К']? (Згідні, м'які.)
- Звуки [А], [О], які? (Голосні.)
У питаннях використовують звуки, які були першими в іменах дітей.
2. Формулювання теми заняття, постановка навчальної задачі.
Дітям пропонується сісти на килим.
- Я розповім вам історію, що сталася з лялькою Варею.
- Навесні Варя вийшла у двір і почула протяжне виття В-В-В-В. Вона поспішила на виття і побачила свого друга Вову.
- Чому ти так виєш Вова?
- Я співаю пісеньку весняного вітру.
– Але так виє вовк.
Виставляється картинка-символ звуку.
- А веселий весняний вітерець співає: В'-В'-В'-В'.
Виставляється символ звуку.
— Вимовте, як виє вовк на видиху. Вдихніть глибоко і скільки вистачить повітря, вимовляйте В-В-В.
– Тепер як вітерець. Вдихніть – В'-В'-В'. (Вправи виконуються стоячи)
– Про які звуки ми говоритимемо сьогодні? ( Ми говоритимемо про звуки [В], [В']).
- Звук В, який? ( приголосний твердий). А звук [В']? ( приголосний м'який).
3. Робота на тему заняття.
Робота у зошитах.
- Сідайте за столи.
– Відкрийте зошити. Розгляньте картинки.
Звуки у слові зникають, знову з'являються.
Звуки слово змінюють, самі змінюються.
– Ми з вами шукатимемо місце звуків [В], [В'] у словах – назвах картинок.
– У слові ворона, який звук ви чуєте [ В] або [В']?
- Де знаходиться звук у слові? ( Звук [В] знаходиться на початку слова.)
– Зафарбуйте перший квадрат на схемі слова. Який олівець вам знадобиться? ( Синій.)
– Назвіть таке слово. ( Корова.)
– Який звук ви чуєте у слові [B] або [B]'?
– Де цей звук? Розфарбуйте відповідний квадрат.
– Назвіть таке слово. ( Двері.) Який звук є у цьому слові? ([В']). Де цей звук? Розфарбуйте відповідний квадрат. Подумайте, якого кольору олівець вам потрібний.
Така ж робота проводиться зі словом – вишні.
– Закрийте зошити. Відсуньте на край столу.
Гра "Розклади картинки".
- Візьміть з лотка по чотири картинки. Розгляньте. Якщо в назві картинки є звук, покладіть картку на синю смужку, якщо [В'] – на зелену.
Будьте уважні, звуки можуть бути на початку, у середині та наприкінці слова.
Виходьте на килим. Виконуйте разом зі мною:
(Бавовна руками над головою.)Дружить голосний звук із приголосним.
Утворюючи разом склад.(Беруться за руки.)
Ми з хлопцями крокуємо, частини слова ми рахуємо.(Крокують.)
– Порахуйте кроками кількість складів у слові ВА-ГО-НИ – усі разом.
– Тепер відтупайте ногою у слові СО-ВА.
– Бавовками у слові ВО-ДО-ЛА-ЗИ. Долоня до підборіддя, у слові ВО-РО-НА.
Робота із звуковими картками.
– Візьміть картки, звукові символи. Знайдіть звуковий символ.
- Викладіть склад ВА. Які звуки утворюють цей склад? (В, А.)
– Замініть звук А на О. Який склад вийшов? (ВО.)
– Поміняйте місцями звуки В і О. Промовте, який вийшов склад. (ОВ.)
– Заберіть картки.
Прийменник Ст.
– Звук В ще означає маленьке слово У. Воно вживається, коли предмет рухається чи ховається всередину. Варя та Вова люблять грати у хованки, але ховаються не самі, а ховають свої іграшки. Підійдіть до мене, розкажіть, хто сховав іграшки. (Варя сховала ведмедика в коробку. Вова сховав робота у вантажівку.)
– Складіть інші речення зі словом В.
Знайомство з літерою Ст.
– Звуки [B], [B'] позначаються буквою. Показ літери.
Ось буква В видно вдалині, гарна, кручена.
Наче кренделі спекли, гостей у будинок чекаючи.
– Назвіть елементи, з яких складається літера. (Паличка і два півкола.)
- Давайте покажемо з вами пальчикову гімнастику про літери та звуки.
(стискають і розтискають кулачки)Багато звуків є на світі,
Шелесті листя, плескіт хвилі.(Бавовни чергуються з ударами кулачків.)
Але бувають звуки мови,
Ми повинні їх точно знати. (Пальці вітаються, починаючи з великого.)
Звуки чітко вимовляємо,(Імітують вимову, слухання)
Слухаємо уважно,
Літери правильно читаємо,(качають вказівними пальцями обох рук).
Пишемо їх старанно.(Імітують лист.)
- Сідайте за столи. Виліпіть букву В із чарівного пластиліну.
- Помилуйте літерами.
|
|
|
- Молодці, ви добре працювали на занятті.
МБОУ ДОД « ДЮЦ ПРИОБСЬКИЙ»
Конспект
заняття з розвитку мови
Тема: Звук "У". Літера У
Виконала педагог
додаткової освіти Кожуховська С.В.
м. Бійськ
Педагог Кожухівська Світлана Василівна.
Вік учнів 5 років
Тема заняття : «Звук «У» Літера У
Ціль: створити умови для вдосконалення артикуляції та вимови голосного звуку «у», його диференціації,вміння визначати позицію звуку у слові.
Завдання:
освітні :
1) знайомство зі звуками «у»;
2) вчити виділяти звук «у», на початку слова, у середині та на кінці.
3) вправляти в ізольованій вимові звуків «у», а також у поєднанні з іншими звуками та в словах;
4) Вправляти в умінні робити звуковий аналіз слова, вправляти у читанні.
розвиваючі:
1) сприяти розвитку артикуляційного апарату, фонематичного
слуху (уміння пізнавати звук «у», диференціювати його).
2) сприяти розвитку дрібної моторики;
3) сприяти розвитку пам'яті, уваги, мислення.
Виховні:
1) виховувати добре ставлення до оточуючих; інтерес до предмета
2) виховувати дбайливе ставлення до навчальних посібників.
3) виховувати вміння слухати інших.
Соціалізовані:
Забезпечення психологічного комфорту на занятті
Тип заняття: навчальний (вивчення та первинне закріплення нових знань).
Форма проведення : заняття.
Методи навчання:
Оснащення заняття: Дидактичний:зображення кота Леопольда, вудка, поплавець, 3 цебра, силуети рибок з наклеєними картинками для д/і.
Роздатковий: фланелеграфи, квасоля, фішки червоного кольору, літери А та У.
1. Організаційний момент.
Ціль: мотивувати дітей включення у діяльність.
Завдання: 1) актуалізувати знання дітей про рибалку;
2) сприяти розвитку артикуляційного апарату.
Методи: словесні, наочні, практичні.
Діяльність дітей
Діяльність педагога
Примітка
Так.
Рибалки, рибалки.
Рибалками.
Вудку, поплавець, цебро.
Без вудки.
- Хлопці, у нас в гостях наш добрий знайомий кіт Леопольд. Сьогодні він іде на рибалку та запрошує вас із собою. Ви згодні?
А як називають людей, які займаються риболовлею?
То ким ми сьогодні будемо?
Перш за все нам потрібно вибрати ті предмети, які необхідні для риболовлі. Що ви візьмете?
Без якогось предмета не можна зловити рибу?
Послухайте, як я скажу це слово. Який звук ви чуєте на початку слова?
З яким звуком сьогодні ми знайомитимемося?
Примітка 1
Показую картинки.
Вимовляю слово вудка.
2.Вивчення нового матеріалу.
Мета: знайомство зі звуком "у", літерою "у".
Завдання: 1) сприяти розвитку фонематичного слуху, апарату артикуляції.
сприяти розвитку довільної уваги, пам'яті.
Діяльність дітей
Діяльність педагога
Примітка
Діти повертаються один до одного вимовляють звук (У)
Витягуються у трубочку.
Нема перешкоди.
Голосний.
Червоний.
Тому що голосні звуки позначаємо червоним кольором.
Звук чуємо і вимовляємо, а букву пишемо та бачимо.
Зупиняються.
Потягуються, крутять головою.
Крокують на місці маршовим кроком.
Сідають на стільці.
А зараз встаньте парами, поверніться один до одного і промовте звук (У)
Що відбувається із губами?
Як виходить повітря?
Отже, який це звук?
А ось і господар звуку-звуковичок. Якого він кольору?
Чому?
Звук позначають буквою (У). А чим відрізняється звук від літери?
А тепер настав час вирушати в дорогу.
Ми крокуємо дружно, бадьоро,
Разом до річки ми йдемо,
Не поспішаємо, не відстаємо.
Нам час перепочити,
Потягнулись і зітхнули,
Покрутили головою
І втома вся геть.
Знову ми йдемо лісом,
А довкола – так цікаво.
Відпочити час, друже,
Ми сядемо на пеньок.
Показую Звучок.
Фізкультхвилинка.
Читаю вірші та показую рухи.
3. Практична робота.
Мета: закріпити вміння розрізняти на слух звук "у", вправляти в умінні знаходити розташування звуку в слові.
Завдання: 1) сприяти розвитку фонематичного слуху, апарату артикуляції;
2) сприяти розвитку довільної пам'яті, уваги.
3) сприяти розвитку дрібної моторики;
Методи: словесні, наочні, практичні.
Діяльність дітей
Діяльність педагога
Примітка
Коли діти чують звук [у], ляскають у долоні.
Діти виходять по одному, беруть рибку, показують дітям і говорять, де звук (У), на початку, середині або наприкінці слова. Кладають у потрібне цебро.
Викладають із квасолі на фланелеграфі літеру У.
Ось ми й підійшли до річки.
Хлопці, кіт Леопольд хоче подивитися, які ви уважні. Зараз ми пограємо у гру «Уважні вушка».
Я будуназивати звуки, а коли ви почують звук [у], ляснете в долоні.
Молодці!
А ловити ми сьогодні незвичайну рибу. На кожній рибці намальована картинка. Вам потрібно визначити, чи є в назві предмета звук [у], де він розташований: на початку, наприкінці або у середині слова. Усіх рибок складатимемо у відерця.
- По-перше - якщо звук на початку слова, по-друге - якщо посередині слова, по-третє -якщо наприкінці слова.
Хлопці, у вас на столах стоять лоточки у яких лежить квасоля. Зараз ми з вами викладемо літеру з квасолі на фланелеграфі для кота Леопольда.
Молодці, ви дуже постаралися, у вас вийшла гарна буква У. Коту Леопольду дуже подобається.
Гра «Уважні вушка».
Називаю звуки: (А), (О), (І), (У), (О), (У), (І), (А), (У).
Додаток 2.
Ставлю три цебра, розкладаю картки-рибки з картинками на столі.
Допомагаю дітям, у яких не виходить.
4. Закріплення навчального матеріалу.
Ціль: створити умови для закріплення отриманих знань.
Завдання: 1) сприяти закріпленню вміння розрізняти звуки на слух;
2) вправляти в умінні робити звуковий аналіз слова, вправляти у читанні.
Методи: словесні, наочні, практичні.
Діяльність дітей
Діяльність педагога
Примітка
АУ.
А.
Голосний.
Тому що ми його можемо заспівати.
Червоний.
Діти кладуть собі червону фішку.
У.
Голосний.
Кладають другу червону фішку.
Два.
Кладають під фішками літери: (А), (У).
АУ.
- Леопольд любить подорожувати. Якось він заблукав, почав кликати на допомогу.
Що вимовляють, якщо хтось заблукав у лісі?
Послухайте це слово ще раз.
Який перший звук у цьому слові?
Який це звук?
Чому?
Яким кольором візьмемо фішку для позначення звуку [а].
Покладіть перед собою червону фішку.
- Який другий звук?
Який це звук?
Покладіть другу фішку.
Скільки всього звуків у цьому слові?
- - У кожного звуку є вірний друг – літера. Під кожною фішкою покладіть потрібну букву.
А тепер прочитайте, яке слово ми додали.
Молодці! Тепер кота Леопольда обов'язково знайдуть.
Вимовляю слово АУ
Додаток 3.
5.Підсумок заняття.
Ціль: Відновити в пам'яті дітей те, що вони робили на занятті.
Завдання: 1) створити ситуацію успіху.
2) сприяти розвитку довільної пам'яті.
Методи: словесні.
Діяльність дітей
Діяльність педагога
Примітка
Зі звуком (У).
Голосний.
Тому що його можна заспівати.
Червоний.
З яким звуком ми сьогодні познайомились?
Який це звук?
Чому ви так думаєте?
Яким кольором позначаємо голосні звуки?
Додаток №3
Мета: Вчити дитину підбирати звуки (с – сь) ізольовано, у складах, у словах, у реченнях на слух та правильно їх використовувати.
Завдання:
закріпити правильне виконання артикуляторних вправ;
Закріпить правильну вимову звуків з – сь;
Розвивати фонематичне сприйняття, пам'ять, мислення, м'яку моторику;
Вправляти дітей щодо місця звуку у слові (початок, середина, кінець);
Вчити правильно, позначати м'якість і твердість приголосного відповідним кольором (сині та зелені вагончики);
Вправляти у складанні речень зі звуком с і сь;
Відпрацьовувати інтонаційну промовистість мови в скоромовках, в чистомовках;
Закріпити зоровий образ букви "с".
Матеріал: картинки зі звуком с і с", хлопчик Саша та дівчинка Симона, сонце, шапочки птахів на звуки с і с", ваза синя та зелена, квіти на звуки с і с", вагончики сині та зелені по 3 штуки, склади, кольорові нитки та фланелеграф.
В.:Хлопці, щоб мова добре працювала, на заняттях ми з вами зробимо гімнастику для язика.
1. «Смачне варення»:уяви, що ти їси варення і забруднив губи. Потрібно їх акуратно облизати. Усміхнися, відкрий рот, не закривай рота, «злизуй» варення з верхньої губи. Намагайся не підтримувати язика нижньою губою.
2. Гойдалка»: Давай похитаємо язичок на гойдалках: усміхнися, відкрий рот, на рахунок «раз» опусти кінчик язика за нижні зуби, на рахунок «два» - підніми язичок за верхні зуби. Повторювати п'ять-шість разів.
3. «Часики»: Давай покажемо, як працюють годинники: усміхнися, відкрий рота, тягнися поперемінно то до лівого кута рота, то до правого. Повтори п'ять-десять разів.
4. «Млинці»: Давай покажемо, які бувають млинці. Усміхнися, відкрий рота, поклади широку мову на нижню губу і утримуй її нерухомо за рахунок дорослого до п'яти-десяти.
Пальчикова гімнастика:
1. Пальчики несли величезний багаж.
І, звичайно, втомилися.
Пальцям зробимо масаж
Щоби швидше відпочивали.
(Діти розтирають всі пальчики кілька разів поспіль).
2. Ми долоні складемо разом,
Неначе їх зліпили тестом.
Починаємо опускати,
Тільки, цур, не розтискати!
(Діти складають долоні разом, пальці дивляться нагору, лікті – у різні боки).
Дихальні вправи.
1. "Насоси": Насос великий працює вдих і видих "С", маленький насос вдих і видих "СЬ". Часто повторювати.
В.:Я прочитаю вам вірш, а ви уважно слухайте.
Сонце гріє все тепліше,
Починається крапель.
Сніг з полів біжить струмками,
Ви вгадали той час? /Весна/
У вас навесні буває який настрій?
Діти:Радісне, веселе, сумне, сумне, похмуре, зле…
В.:Викотило весняне сонечко на небі та розтопило сніг на галявині та розпустилися гарні квіти. Сашко та Симона нарвали квіти і принесли їх у групу, а розставити їх у вази вони не можуть. Давайте їм допоможемо правильно розподілити квіти. У синю вазу поставимо ті квіти, якщо в назві квітки чується тверда «С», а в зелену вазу, якщо чується м'яка «СЬ».
Діти:Нарцис – ставимо у синю вазу, бузок – зелену, гладіолус, айстру, ірис тощо.
В.:На запах весняних квітів подивіться, хто до нас прилетів?
Діти:Оса.
В.:Вона нам принесла цікаву гру чистомовки. Бажаєте пограти?
СА-СА-СА, прилетіла до нас, Хто? /Оса/
Повторіть дітей ще раз чітко.
ЗІ – ЗІ – ЗІ, у машини що? /Колесо/
СИ - СИ - СИ, у сома ...? /Вуса/
Позов - позов, на столі .....? /Миска/
АС – АС – АС, купила …..? /Квас/
В.:Хлопці Сашко та Симона люблять грати з вагончиками. У Сашка вагончик синього кольору і з трьома віконцями, якщо на початку звук «С» чуєте, то 1 віконце, якщо в середині, то 2 віконце, якщо в кінці, то 3 віконце. А у Симони вагончик зеленого кольору (ті самі дії, тільки зі звуком «СЬ»).
Фізкультурна хвилинка «Птахи»
Птахи летять, крилами махають,
Нахилилися над водою – хитають головою.
Гордо і сміливо вміють триматися
Тихо, безшумно на землю сідають.
В.:Хлопці до нас погрітися під теплими променями сонця прилетіли птахи, вони незвичайні, а ті, що говорять.
Діти:Я ластівка в моїй назві твердий приголосний звук "С" / У артиста маска, у солдата каска /.
Я сова в моїй назві твердий звук «С» / У Сані тато артист, він у спектаклі соліст/.
Я синиця, у моїй назві є м'який приголосний «СЬ» /Настала весна, підросла сосна/.
/Автослюсар привіз для самоскида насос; З'явився паросток – розпустився листок; Стіл з терезами, сонце з небес амії; Лисиця зі качалкою. Світла зі скакалкою; У Сані пес, а у пса ніс; Поруч із паласом пилосос, поруч із колесом насос; У мисці кисла капуста, а порожній каструлі порожньо./
Гра "Що з чим?"
Сад зі сливами та абрикосами;
Літак з колесами та з хвостом;
Ваги з олією та сиром;
Суп з квасолею та з часником;
Пісочниця з піском та з совком;
Сумка з капустою та з редискою;
Соняшник з листям та з пелюстками;
Їдальня зі столами та зі стільцями;
Міст з автобусом та з тролейбусом;
Піднос зі склянками та з мисками;
Миска з капустою та з буряком;
Шар з олією та з цукром;
Склянки зі смородиною та з брусницею;
Лавка з кицькою та з собакою;
Ліс з кущами та з соснами;
Скатертина зі смужками і з малюнками;
Стілець зі спинкою та з сидінням;
Квас із цукром та з сухарями.
Гра «Склади пропозицію з картинок».
Наприклад:
Сашко та Ваня збирають у саду сливи, абрикоси, смородину.
Старшокласники садять буряк, редиску, часник.
Лисиця з совою посварилися.
У сітці карась.
Сніговик зроблено зі снігу.
Читання складів СІ, СЮ, СИ, СЄ, СЬО, СІ, СА, СУ, СЯ
В.:Діти ми сьогодні з яким звуком знайомилися?
Діти:«С» та «СЬ»
В.:давайте хлопці придумаємо кольоровими нитками на фланелеграф літеру С та подаруємо нашим гостям, Симоні та Саші на згадку.
Література:
1. «Вчуся говорити» В.В. Гербова, Москва 2000.
2. «Заняття з розвитку мовлення у дитсадку» О.С. Ушакова, Москва 1993 «Освіта».
3. «Дитина у дитсадку», журнал №3, 2006.
4. «підготовка до навчання грамоти у дитсадку», Н.С. Воронцова, Н.С. Старшинський.
Конспект заняття з розвитку мови у дітей 5-7 років на тему "Звуки та літери. Повторення"
Лікіна Марія СергіївнаМісце роботи: педагог додаткової освіти, МБУ ДО ЦРТ "Сузір'я", м. Нижній Новгород
Тема відкритого заняття«Звуки та літери. Повторення».
Завдання: Закріпити отримані знання про звуки та літери. Показати вміння виділяти голосний та приголосний звук. Закріпити вміння дітей диференціювати голосні, що надають м'якість і твердість згідно. Закріпити вміння складати склади за схемою та складати слова зі складів. Закріпити вміння наголошувати в словах і складати речення.
Матеріал: Картки з голосними та приголосними звуками. Картки з синіми та зеленими фішками. Картки зі складами. Магнітна дошка. Мультимедійна презентація на екрані. Музичний центр та муз. запис.
Хід заняття:
Діти запрошуються до кабінету, обладнаного екраном, розсаджуються у довільному порядку.
Педагог: Доброго дня, хлопці!
Відповіді дітей
Педагог: Скажіть, будь ласка, чи любите ви ходити в гості?
Відповіді дітей
Педагог: Здорово! І ми сьогодні з вами вирушимо у гості. У Королівство Звуків та Букв. І нас вітає Королева Голосу
1 Слайд
Педагог: Хлопці, давайте згадаємо якісь голосні літери ми знаємо
Відповіді дітей
2 слайд
Педагог:Абсолютно вірно. Але подивіться, чи всі літери переплуталися! Давайте допоможемо їх розібрати!
Діти підходять до столу, на якому лежать упереміш голосні та приголосні літери. Діти відбирають голосні.
Кожному учню лунають картки з голосними літерами.
Педагог:Молодці! Все правильно! Тепер дорогі літери, вам необхідно побудуватися в лінійку-праворуч від мене літери, що надають твердості згідно, ліворуч-м'якість.
Діти дивляться на літери та вишиковуються за завданням.
3 слайд
Педагог: Здорово! Погляньмо на екран у наше королівство. Синій будиночок-вірно літери зібралися?
Відповіді дітей
Педагог: Зелений будиночок-вірно?
Відповіді дітей
Педагог: Так, усі літери на свої місця, на свої будиночки. Тепер нам залишилося їх збудувати парами.
Педагог: Хлопці, але голосним літерам і звукам живеться одним нудно, і ми з вами вирушаємо знову в гості. Як ви вважаєте куди?
Відповіді дітей
Педагог:До королеви Згоди, у королівство приголосних літер та звуків.
4 слайд
Педагог: А як голосні та приголосні літери товаришують між собою?
Відповіді дітей
Педагог:Діти, королева Згоди приготувала нам невелике випробування. Що з'являється на екрані?
5 слайд
Відповіді дітей
Педагог:Вам потрібно скласти склад за запропонованою схемою. Дивіться на екран і складайте склади на дошці.
Педагог:Ви чудово впоралися із завданням королеви Згоди!
А тепер давайте влаштуємо прогулянку. Ви будете «живими» літерами, тримаєте картки перед собою та біжіть гуляти по галявині. Як тільки музика зупиниться, вам потрібно стати поряд з ким-небудь і скласти будь-який склад.
Діти грають, виконуючи завдання.
Педагог: Після нашої прогулянки королеви приготували нам ще випробування
6 слайд
Педагог:Хлопці! Усі слова розсипалися! Чи допоможемо їх знову зібрати?
Відповіді дітей
Педагог: Ділимося на 2 команди Одна підходить до цього столика, інша – до цього.
Вам кошик з розсипаними словами, і -вам. А я вам даю маленьку підказку-слів має вийде 5.
Команди готові?
Відповіді дітей. Діти складають слова з цих складів.
Педагог: Перевіряємо?
Відповіді дітей
7 слайд
Педагог:Королеви дуже раді, що ви впоралися з випробуванням. Тепер вони надіслали нам гарні фотографії
8 слайд
Педагог: Яка це пора року?
Відповіді дітей
Педагог: Тільки я ніяк не зрозумію, яку загадку залишили нам королеви?
Може, ви допоможете розгадати?
Відповіді дітей
Педагог:Ось послухайте: кульбаба, човен, ромашка, літо, канікули, дерево.
Педагог читає слова з невірним наголосом. Діти його виправляють.
Відповіді дітей
Педагог:Чудово! Все це у нас є влітку!
Хлопці, а у що складаються слова?
Відповіді дітей
Педагог: Правильно З якої літери починається речення?
Відповіді дітей
Педагог: А чим закінчується?
Відповіді дітей
Педагог: Правильно Подивіться на екран, королеви хочуть нам щось сказати ... Давайте переставимо слова та знаки так, щоб вийшла пропозиція.
Відповіді дітей
Педагог: Хлопці! Ви просто чудово попрацювали. Королеви дуже раділи таким винахідливим і кмітливим гостям, як ви! Дякую за роботу!
Презентація на тему: Звуки та літери. Повторення
Матеріали до заняття: в'язаний сніговик; зображення літери "С"; дошки на кожну дитину; маркери: зелений, синій та червоний на кожну дитину; паперові сніжинки на кожну дитину; малюнок «хлопчик та дівчинка на санчатах»; набір предметних картинок.
(На дошці розміщено лист ватману з намальованою сосною та гіркою).
Хід заняття.
1. Організаційний момент.
Психогімнастика.
Яка зараз пора року? (Зима)
А які явища в природі трапляються взимку: - падає сніг, настають морози, день короткий - ніч довга, і т.д. - Хлопці, покажіть, що ви змерзли і зіщулилися, відігрілися і розслабилися.
Стукіт у двері.
Хлопці, ви чуєте, до нас у двері хтось стукає, давайте подивимося.
Педагог відчиняє двері і забирає листа, на якому написано АФРИКА.
Діти подивіться, нам з вами прийшов лист, на якому написано Африка, а ви знаєте від кого він?
Ні, не знаєте, а давайте відкриємо його та прочитаємо. Ви мені допоможете?
Педагог відкриває конверт, дістає листа та читає дітям.
Текст листа: привіт хлопці, пише вам жираф Джек. Я мешкаю в Африці, де завжди тепло, багато сонця, пальми, пісок. Мені дуже хочеться дізнатися, що таке зима. Розкажіть мені про неї.
2. Введення у тему.Створення ігрової ситуації.
Діти ми з вами допоможемо жирафу Джеку, розповімо йому про зиму, а для цього нам з вами необхідно скласти зимову картину.
Але спочатку відгадайте загадки:
1. Прилітають до нас зимою
І кружляють над землею.
Дуже легкі пушинки.
Це білі... СНІЖИНКИ.
Молодці, хлопці!(Виходить дитина і поміщає зображення сніжинки на ватман).
2. Синя косинка, темненька спинка.
Маленька пташка. Звати її ... (синичка)
Давайте на картину помістимо і синичку. (Виходить дитина і поміщає зображення синички на ватман)
А який характерний символ зими – правильно сніг.
Вимовте слова «сніжинка», «синичка», «сніг».
Який звук ви чуєте першим у цих словах?
Правильно хлопці, а ви здогадалися про які звуки ми з вами сьогодні говоритимемо?
3. Повідомлення теми. Характеристики звуку.
Вимовте звук (С).
Давайте розповімо про цей звук, який він (згідний, твердий)
Дуже багато зимових слів на цей звук починається: бурулька, санки, снігурі, сніжинки, снігопад;
Сніг падає - снігопад, машина, що ходить снігом - снігохід.
І багато виходить родинних слів до слова сніг.
Спробуйте підібрати споріднені слова до слова «сніг» (сніговий, сніговик, снігурочка, снігопад, снігохід, сніговик)
Вимовте звук (С*).
Який це звук? (Згідний, м'який).
А які зимові слова ви знаєте із цим звуком?
4.Вправа на розвиток фонематичного слуху.
1) (На столі розкладені картинки великою грудкою)
Хлопці, ось у нас велика грудка, треба зробити її поменше, прибрати зайві картинки.
Заберіть зображення, на яких немає звуків (с) і (С*).
Щось кому все одно великий, давайте тепер розділимо картки, що залишилися, на слова з твердим звуком (С) і на слова з м'яким звуком (С*).
(Діти розкладають картинки, пояснюючи, чому відклали у ту чи іншу групу карток.)
Хлопці, подивіться, у нас вийшло три коми, а що можна зробити з них? Покажемо.
5. Фізмінутка.
Снігова куля на снігову кулю,
А морква замість носа
Не боїться він морозу.
Чи вгадали мова про кого?
Знає малий і великий,
Це точно сніговик!
Правильно, молодці, у нас вийшов сніговик.
(Педагог поміщає сніговика на дошку)
Сніжинки пухові, (змахи руками)
Веселі, живі!
Ви кружляєте, мерехтіте (покружляти)
У мовчанні лісовому
І землю встеляєте (присісти)
Блискучі срібло.
6. Фонетичний аналіз слова.
Хлопці, як ви думаєте, чого чи, може, кого не вистачає на нашій картині?
Правильно з гірки мають кататися діти.
(педагог чи дитина чіпляють на картину зображення дівчинки та хлопчика на санчатах)
Придумайте дітям імена, щоб починалися звук (З) чи (С*). (Сіма та Стас)
Давайте придумаємо розповідь про дітей.(Діти придумують розповідь з трьох пропозицій)
Зробимо розбір слова Сіма.
(Одна дитина виходить до дошки, решта на місцях на маркерних дошках малюють схему слова.)
Який звук перший? (м'який приголосний (С), значить зелений кружечок)
Який звук другий? (Голосний (І), значить червоний кружечок)
Який звук третій? (твердий приголосний(М), синій гурток)
Який звук 4-ий? (Голосний (А), значить червоний гурток)
Розбір слова Стас ви зробите самостійно на дошках та перевірите один в одного.
(Поки діти працювали на дошках до санок кріпиться буква С, загорнута як подарунок.)
7. Ознайомлення з літерою З.
Подивіться, діти, на санчатах у Стаса щось лежить.
Правильно, це буква З.
Подивіться на букву, що вона схожа?
"С" - як серп малюємо з вами.
"С" - згорнувся сом з вусами.
На снігу слід підкови.
«С» - сяє силует.
Пальчиком у повітрі напишемо букву «С».
Візьміть дошки, напишіть букву на дошці.
8. Автоматизація звуку у складах та словах.На дошці написані склади: ОС, УС, ІС, АС, ЕС, ІС, СА, СУ, си, СЕ, СО, СІ.
Діти читають склади.
Напишіть ці склади на дошках.
Перевірте один одного.
9. Підсумок заняття.
Подивіться яка картинка в нас вийшла. А вам не здається, що чогось бракує сніговика.
Зараз кожен із вас додасть щось сніговику.
(кожен із дітей підходить до дошки та прикріплює гудзик, відро і т.д.)
Що нового ми дізналися? (буквою «С» та звуками «С та С)
З якими словами познайомились? (Спорідненими словами слова сніг).
Вам сподобалося на занятті?
Подивіться, а у сніговика вам сюрприз.
Кожна дитина отримує сніжинку.
