Ольга Анатоліївна Васильєва
Моїм малюкам подобається дидактична гра:"Хто що робить?". Мені ця гра симпатична тем, що у ній кілька рівнів складності. Оскільки малюки приходять до групи з різним рівнем розвитку мовиА займатися потрібно з кожним, то цінніші ігри для всіх малюків від 2 до 3 років.
Завдання:
Вчити дітей уважно розглядати картинку та називати зображені на ній предмети (або людей, тварин, птахів, їх якості, дії;
активізувати словник дітей;
Вчити узгоджувати в промови іменники, прикметники та дієслова, використовувати прийменники.
Найпростіший рівень - картинки з однією дією, наприклад - лялька спить або лялька їсть.
Завдання складніше – картинки з кількома діями. Наприклад: хлопчик сидить на стільці і одягає штани.
Найскладніший рівень - складання речень з використанням різних прийменників. Наприклад: кішка спить на ліжку, а собака під ліжком, на килимку. Такі пропозиції можуть скласти або повторити за вихователем тільки діти, які дуже добре говорять.
Ця навчальна та розвиваюча гра присвячена об'єднанню героїв та предметів за їх загальним заняттям або станом. У цікавій ігровій формі малюки навчаться характеризувати тимчасовий стан об'єкта, а також потренують довільну увагу, пам'ять, логічне мислення та дрібну моторику пальців рук, стануть розумнішими та розважливішими. Матеріали гри можна використовувати як для ознайомлення дітей з темою, так і для перевірки знань по ній.
Набір складається з 10 великих збірних карток-блоків. Кожен блок у свою чергу складається з п'яти фігурних карток, забезпечених пазловими замками. На центральній картці блоку зображено кілька героїв чи предметів. Дитина повинна зрозуміти, що за заняття їх об'єднує, і підібрати до центральної картинки ще 4 з предметами або героями в такому стані. Наприклад, зібрати в одному блоці всіх, хто зараз їсть, спить, висить, сидить, летить, їде тощо.
Починати заняття краще з однієї круглої картки, перемішавши на столі частини кількох блоків. Кількість круглих карток-завдань слід збільшувати поступово, з урахуванням підготовленості та успіхів малюка. Для групи малюків гра може бути змагальною – хто швидше впорається із завданням.
Також із картками набору можна грати у звичайне дитяче лото. У цьому випадку учасниками порівну лунають картки-серединки, а ведучий відкриває по одній картки, що приєднуються до них. Переможе той, хто першим цілком правильно збере свої блоки.
Гра призначена для дітей віком від 3 до 6 років. Займатися можна як з одним малюком, так і з групою від 2 до 10 осіб.
Нехай Ваш малюк навчається із задоволенням!
© Методист. Олеся Ємельянова. 2001 р.
© Художник. Людмила Двініна. 2001 р.
© Дизайнер. Олеся Вакурова. 2001 р.
© Виробники. ЗАТ "Російський Стиль". 2001, ТОВ «Десяте королівство». 2003 р.
Ігри серії «Вчися, граючи!» нагороджені золотим знаком якості «Дітям – лише найкраще!» та золотою медаллю конкурсу «Кращі дитячі товари 2003 року», вони ось уже більше десяти років є безумовними лідерами продажів серед розвиваючих ігор Російської Федерації.
Настільні ігриі дидактичні посібники, що випускаються фірмою ТОВ «Десяте Королівство», орієнтовані на всебічний розвиток та ефективне навчання дітей дошкільного та молодшого шкільного віку, а також на встановлення теплих довірчих відносин між дітьми та дорослими, що їх виховують. Вони доступні за ціною, добре оформлені, виготовлені з безпечних сучасних матеріалів, дуже улюблені дітьми та багато років затребувані педагогами та батьками. Це не ігри-одноденки, які зникнуть так само раптово, як з'явилися, а ігри, які прийшли всерйоз, щоб залишитися надовго, і вони це вже довели – діти, подорослішавши і ставши батьками, купують їх для своїх дітей, а мами та тата, ставши бабусями та дідусями – для своїх онуків. Ігри «Десятого Королівства» – це сполучна нитка поколінь дружної щасливої родини, в якій панують кохання та взаєморозуміння!
Державне бюджетне освітня установаміста Москви дитячий садок №689.
Дидактична грау першій молодшій групі
"Хто що робить?".
Підготувала вихователь
Соловйова М.А.
Москва
2012
Ціль: вивчати дітей, розглядаючи картинку, називати зображені у ньому предмети та його якості, дії; виконувати дії, що вони бачать на картинці; розвивати ігрові навички.
Обладнання: предметні та сюжетні картинки, барабан, барило, щітка, лійка, лялька, гребінець, кулька, комірець.
Хід гри:
На столі вихователя лежать сюжетні картинки з однією дією (зображеннями вниз): хлопчик грає на барабані, ведмежа міцно притиснуло до себе барило з медом, дівчинка змітає щіткою крихти зі столу, хлопчик з лійки поливає квіти, дівчинка зачісує ляльку гребінцем, малюк прокочує кульку в ворітця.
На сусідньому столі розкладено зображені на картинках предмети та іграшки: барабан, барило, щітка, лійка, лялька, гребінець, кулька, комірець.
Вихователь викликає дитину. Той вибирає картинку, розповідає у тому, що у ній зображено, показує всім. Потім, передавши картинку вихователю, малюк йде до сусіднього столу, знаходить потрібний предмет (іграшку) і відтворює зображену на малюнку дію.
Заняття закінчується самостійною грою дітей із цими предметами та іграшками. Їхня кількість повинна відповідати числу дітей або трохи перевищувати його.
За темою: методичні розробки, презентації та конспекти
Творчий проект дидактичної гри "Поспішайте робити добро"
Мета проекту: сприяти збереженню чистоти та цнотливості дітей; виховання таких чеснот як: милосердя, співчуття, вміння прощати образи, бажання допомагати нужденним, бути терпимими,...
Електронний музично-дидактичний посібник "Що роблять у будиночку?"
Формувати у дітей уявлення про засоби музичної виразності та про жанри. Вчити розрізняти характер контрастних п'єс, що увійшли до ігрового посібника, передавати його в русі.
Дидактична гра "З чого зроблено?"
Цей дидактичний матеріалбуде корисним для вихователів дитячих садків та для батьків.
Дидактична гра варта дітей старшого дошкільного віку.
Мета гри:Удосконалювати знання дітей про предмети навколишньої дійсності та про матеріали з яких вони зроблені.
Завдання:
- дати уявлення про зв'язки предметів навколишнього світу;
- познайомити з продуктами людської праці та з російськими народними промислами;
- розвивати логічне мислення;
- дати уявлення про символи Росії;
- Розширювати кругозір, словниковий запасдітей;
- Вчити дітей порівнювати предмети, встановлювати причинно-наслідкові зв'язки
Матеріал: великі картиіз зображенням матеріалу та порожніх місць; дрібні предметні картки;
Завдання учасників гри:
Розподілити предмети за групами: - з каменю; заліза; ниток; тканини та ін. 1. «Хто швидше»(беруть участь 2-8 дітей).
Всім предметні картки перемішати картинками нагору. Великі картки дати кожному гравцю по одній.
Завдання гравців – як модно швидше викласти свої великі карти. Виграє той, хто першим правильно закриє великі карти;
2. «Вибери та назви»(беруть участь 2-8 дітей). Усі граючі беруть по одній великій карті. Ведучий бере предметну картку і показує, що на ній зображено, і запитує у гравців, з чого вона зроблена. Хто швидше зібрав усі картки – той переміг.
Гравці дізнаються про потрібний предмет.
3. «Вірю-не-вірю»(беруть участь 2-8 дітей)
Усі картки перевернути картинками вниз. Гравці по черзі відкривають по 1 картці, показують її іншим і запитують, наприклад «Чи вірите, мені, що намисто зроблені з тканини?» Гравці відповідають, хто відповів неправильно – той отримує штрафну фішку. Виграє той, у кого менше штрафних фішок
4. «Вгадай»(беруть участь 2-8 дітей)
Усі предметні картки перевернуті картинками вниз. Гравці по черзі беруть по одній, вигадують загадку про предмет (форма, колір, навіщо потрібен), інші відгадують і розміщують великий картці.
У кого велику картку буде заповнено раніше – той переміг.
Дидактичні ігри з використанням елементів
ТРВЗ та РТВ.
Системний підхід до навколишнього світу
Гра «Знайди ціле та частини»
Ціль: вчити дітей визначати за аналогією завдання, яке потрібно виконати. За зразком першої пари слів, вчити визначати, яке правило має тут місце: ціле-частина або частина-ціле.
1. У: автомобіль – колесо;
д: літак - ... (крила, небо).
Дітям пропонується назвати відповідну відповідь.
2. В: вишня – кісточка;
д: рак – … (клешня, риба).
3. В: кішка – вуса;
д: дерево - ... (ліс, стовбур). І т.д.
Гра «Знайди головне»
Пропонується система до неї кілька підсистем, з яких необхідно вибрати дві підсистеми, які обов'язково є частинами даної системи.
Приклад: ліс – мисливець, вовк, дерева,стежка, кущі,болото.
Сад – рослини, садівник, собака, паркан, земля.
Річка – берег, риба, рибалка, тин, вода.
Місто – автомобілі, будинки, натовп, вулиця, велосипед.
Книжка – малюнки, пригоди, папір, закладка, текст.
Лікарня – палати, лікар, халати, хворі, укол, ренген.
Гра "Що з чим пов'язано"
Ціль: вчити дітей знаходити зв'язки між предметами, навіть якщо пов'язані не так на пряму, а через посередника. Вчити робити висновки, що це взаємопов'язано.
Наприклад:
Дерево – вода. (Без води дерево жити не може).
Гудзик - сорочка. (Ґудзик потрібний, щоб застебнути сорочку).
Стіл – ваза. (Вазу з квітами ставлять на стіл).
Рибка – рука. (Рибку ловлять мережею, а мережу закидають руками; руками чистять рибу; годують її в акваріумі).
Системний оператор
Гра «Назви предмет за властивостями»
Ціль:
Закріплювати знання про навколишній світ, аналізуючи знайомі предмети та виділяючи їх властивості.
Активізувати у мові дітей уявлення про властивості предметів.
Формувати поняття у тому, що той самий предмет може поєднувати у собі кілька ознак.
Наприклад:
Сильний + добрий =
Дзвінкий+гучний=
Пухнастий + сірий =
Ускладнений варіант:
Гладкий+сірий+тихий=
Білий+їстівний+м'який=
Червоний+легкий+блискучий=
Гра «Що з чого»
Ціль: вчити дітей розбирати будь-який об'єкт на частини. Називати ці частини, порахувати їхню кількість.
Хід:
Вихователь або дитина швидко називає предмет (об'єкт), діти повинні назвати, з чого він складається.
Ускладнений варіант:
Дітям пропонується одразу називати кількість частин.
Наприклад:машина – один кузов – одне кермо – чотири колеса, дві великі фари і т.д.
Гра «Теремок»
Ціль: закріплювати поняття дітей про об'єкти навколишнього світу, аналізуючи знайомі предмети та виділяючи їх властивості, функції.
Вчить використовувати у мові короткий описвластивостей предметів, виділяючи у них найголовніша якість.
Формувати поняття у тому, що той самий предмет може поєднувати у собі кілька ознак, функций.
Хід: вихователь показує «теремок» (коробку, ящик тощо.), якого переодически підходять герої (предмети, тварини) і просяться жити.
Кожен із новоприйнятих «героїв» - предметів запитує, хто живе в теремці, і «житель» - предмет повинен йому відповісти, перераховуючи, хто він, який, що вміє робити.
Гра « Чим був – чим став»
Гра з дітьми після чотирьох років. Називається матеріал (глина, дерево, тканина), а діти дають варіанти об'єктів, де вони є. Можна пограти навпаки. Називається об'єкт, зроблений людиною, а діти визначають, які матеріали використовувалися при його виготовленні.
Наприклад:
Був раніше розплавленим склом і став…
Д: став вазою, лампочкою, склом у машині.
Гра «Аукціон»
Ціль: познайомити (закріпити) знання дітей про ознаки, частини, властивості предметів. Вчити описувати предмет у певній послідовності, вибираючи та підкреслюючи його найкращі якості, можливість його використання.
Хід: вибирається дитина (спочатку це може бути доросла), яка веде аукціон. Він, вибираючи предмет для аукціону, визначає його переваги. Дитина, яка хоче купити його, повинна аргументовано довести, навіщо цей предмет йому потрібний і чим він йому подобається.
Предмет продається тому, хто переконливіше довів його необхідність. Предмети мають бути добре знайомі для дитини.
Гра «Що вміє робити»
Ціль: вивчати вмінню виділяти функції об'єкта.
1 варіант:
Діти стоять один проти одного. Один називає предмет, той, хто стоїть навпроти – його функцію тощо. по черзі. Програє той, хто не зміг відповісти. Поруч дитина, що стоїть, пересувається на її місце. Перемагає той, хто лишається.
2 варіант: "передай сусідові слово"
Діти стоять по колу, мов передаючи слово з рук в руки. Перший називає слово, "передає" його - торкаючись долонькою руки сусіда. Сусід називає функцію, передаючи її своєму сусідові. Ця дитина називає предмет, який виконує передану йому функцію.
Наприклад:птах - літає - літак - гуде - поїзд - щастить - машина - їде - трактор - оре - тракторист - їсть - дитина і т.д.
