Конспект заняття з розвитку мови у підготовчій групі «Звуки «Л» та «Ль»
Автор заняття: вчитель-логопед: Самсонова А. П., Муніципальний бюджетний дошкільний навчальний заклад дитячий садок комбінованого виду № 73 «Дельфін» автозаводського району міського округу Тольятті.
Ціль:
Автоматизувати звуки «л» і «ль» у складах, словах, реченнях та спонтанному мовленні.
Завдання:
Диференціація звуків Л та ЛЬ;
Удосконалення навички поділу слів на склади;
Закріплення знань дітей про гласних, твердих, м'яких, дзвінких та глухих приголосних;
Розвиток пам'яті, мислення, уяви, зв'язного мовлення, сили голосу, фонематичного слуху, фонематичного аналізу та синтезу, дрібної, загальної та артикуляційної моторики, дихання;
Координація мови із рухом.
Тривалість заняття:
Вид заняття:
Фронтальне.
Тип заняття:
Закріплення матеріалу.
Хід заняття:
I. Організаційний момент
Артикуляційна гімнастика: «Покусаємо язичок: та-та-та та пя-пя-пя», «Коника». Дихальна вправа «Пароплав гуде».
ІІ. Основна частина заняття
Гра «Доскажи слівце»
Гладко, плавно лився вірш,
Раптом спіткнувся і притих.
Чекає він і зітхає
Слова не вистачає!
Щоб знову в добрий шлях
Вірш потік, як річка,
Допоможи йому трохи,
Підкажи слівце!
Ну, давай грати у футбол!
Забивай швидше… (гол)
Нам темно. Ми просимо маму
Нам включити яскравіше … (лампу)
Руки мити пішла Людмила,
Їй знадобилося... (мило)
Молодчина ця Ліна,
Ліпить все з … (пластиліну)
Зазирнула у двері коза,
Дуже сумні … (очі)
Ялинка, ялинка, колка... (голочка)
Пошило собі кошеня тапки,
Щоб взимку не мерзли… (лапки)
Який перший звук у слові «лапки»? («Л»)
Характеристика звуку "Л"
Звук "л" - приголосний, твердий, дзвінкий. Язичок знаходиться між зубами.
Відмінність приголосних звуків від голосних
Голосні співаються, тягнуться і коли ми їх вимовляємо, в роті нічого не заважає.
Гра «Чий літак далі відлетить?»
«Л» - пісенька літака, який летить високо там.
Розправивши руки - крила, "політати", вимовляючи звук "л".
Гра «Великий та маленький літаки»
Складання з паперу двох літачків різного розміру.
Пояснити, що великий літак гуде голосно - "л",
а маленький літачок гуде тихіше і ніжніше - "ль".
а) Діти піднімають великий літак - називають звук "л".
Піднімають маленький літачок - вимовляють звук "ль".
б) Логопед показує великий чи маленький літаки – діти вимовляють відповідні звуки.
в) Логопед вимовляє м'які та тверді звуки, діти піднімають літаки різної величини.
Гра «Повтори за мною»
Відтворення пар та ланцюжків складів.
ЛА-ЛЯ ЛА-ЛА-ЛЯ ЛА-ЛЯ-ЛА-ЛЯ
ЛО-ЛЕ ЛО-ЛО-ЛЕ ЛО-ЛЕ-ЛО-ЛЕ
ЛУ-ЛЮ ЛУ-ЛУ-ЛЮ ЛУ-ЛЮ-ЛУ-ЛЮ
ЛИ-ЛИ ЛИ-ЛИ-ЛИ ЛИ-ЛИ-ЛИ-ЛИ
ЛЕ-ЛЕ ЛЕ-ЛЕ-ЛЕ ЛЕ-ЛЕ-ЛЕ-ЛЕ
Гра «Вгадай, який дзвіночок дзвенить?»
Великий дзвіночок дзвенить ось так: "ла-ла-ла", а маленький - "ля-ля-ля". Який дзвіночок дзвенить?
Так само пограти з іншими парами звуконаслідувань: ло-ло-ло і ле-ле-льо; лу-лу-лу та лю-лю-лю; ли-ли-ли і ли-ли-ли; ле-ле-ле та ле-ле-ле.
Гра «Визнач, де знаходиться звук «л» у словах»
Виділення звуку «л» на слух та у вимові з низки слів:
лампа, самоскид, лак, яблуко, палиця, дятел, намет, бджола, підлога, ластівка, сукня, ложка, стіл, лялька, мило.
Гра «Складовий аукціон»
Придумайте якомога більше слів зі складом:
ла – лапа, лампа, лайка, лавка, ласуня, долоня, конвалія, ластівка, ластик, ласти, лак.
ло – лоб, лікоть, лось, ложка, човен, лом, кінь, лов, Лора.
лу – цибуля, місяць, лупа, калюжа, промінь, цибулина, Луша, Лука.
Рухлива гра «Літаки»
Літаки загули. (Обертання руками перед грудьми)
Літаки полетіли.
На галявину тихо сіли.
(Присіли, руки на колінах)
Знову над лісом полетіли.
(Руки убік, біг по колу)
Звуковий аналіз слів
Використовуються слова: лапа, липа.
а)
Робота із звуковими лінійками. Інтонування кожного звуку у слові.
б)
Який перший звук у слові "лапа"? («Л»)
Який другий звук у цьому слові? («а»)
Який третій звук у слові "лапа"? («п»)
Якою фішкою позначимо цей звук? (синій)
Чому? (Бо це твердий звук.)
Який четвертий звук у цьому слові? («а»)
Якою фішкою позначимо цей звук? (червоний)
Чому? (Бо це голосний звук.)
Скільки всього звуків у цьому слові? (Чотири)
Скільки голосних звуків? (Два)
Скільки приголосних звуків? (Два)
в)
Аналогічна робота зі словом "липа".
Гра «Магазин іграшок»
Дітям дається завдання - купити в магазині іграшку, в назві якої два або три склади. Іграшки, що мають назву з двох частин, діти розкладають на полицях зліва, із трьох частин – праворуч.
Гра «Дізнайся прислів'я»
У кожному з кількох конвертів по 2 картинки. Потрібно їх назвати, згадати прислів'я, в якому вони зустрічаються разом.
Шило, мішок: шила в мішку не приховаєш.
Голка, нитка: куди голка, туди та нитка.
Вовки, ліс: вовків боятися – у ліс не ходити.
Камінь, вода: під лежачий камінь та вода не тече.
Бджола, мед: одна бджола багато меду не завдає.
Гра «Промов чистомовку»
Ми вчимо звук «л»: ла-ла-ла, ла-ла-ла,
Яблуко, дятел, намет, бджола,
Ластівка, сукня, ложечка, стіл,
Лампа, малеча, лялька, футбол.
Гра «Повтори скоромовку»
Потрібно вимовити скоромовку спочатку пошепки, потім тихо, голосом середньої сили і, нарешті, голосно (в помірному темпі):
Не шкодувала мама мила,
Мама Милу милом мила,
Мила мило не любила,
Не любила, але не нила.
Підсумок заняття
Вихователь підбиває підсумок заняття і роздає призи.
Предмет: Розвиток мови. Для дітей старшої групи ДОП
Метапредметні завдання:
1. Вчити діяти за планом чи інструкцією
2. Закріплювати вміння розподіляти завдання між членами команди.
Предметні завдання:
Закріплювати вміння у складанні казки.
ХІД ЗАНЯТТЯ
1. Організаційний момент.
П: Діти, подивіться, скільки до нас сьогодні прийшло гостей. Давайте з ними привітаємось.
Д: Здрастуйте!
П: А як ще можна привітатись?
Д: Доброго ранку! Добридень! Добрий вечір!
П: Який у вас зараз настрій? (Гарне). І в мене також гарний настрій.
- Хлопці подивіться, чи в мене в руці м'яч хочете в одну гру пограти? (Так) Гра називається "Скажи навпаки". Я називатиму слова, а ви придумайте слова - "навпаки", слова з протилежним значенням.
Добро зло
Хоробрість – боягузтво
Працьовитість –лінивість
Страшний – гарний
Слабкий – сильний
Сміливий, скромний – хвалькуватий
Важко-легко
Сердитий – ласкавий
Початок кінець.
До групи приходити листа від Незнайки: «Хлопці допоможіть, будь ласка. Справа в тому, що я в казковій країні, а додому повернутися, не можу поки що не придумаю свою казку. Як треба вигадувати казки вам розповість вихователь»
- Хлопці допоможемо Незнайці? (Так)
– А ви зможете? (Так)
Проходьте за столи
- Скажіть мені, будь ласка, з чого треба почати, щоби послідовно згадати сюжет?
- Звичайно, спочатку потрібно скласти план. Давайте спробуєм.
-Нагадайте, з яких частин складається казка? (Початок, середина, кінцівка.) - Хлопці у вашої казки має бути казковим початком.
-Хлопці як ви розумієте казковий початок? Як зазвичай казки починаються? (Жили-були ... У деякому царстві, в деякій державі ... Це сталося давно ...)
- Ще про що йдеться у першій частині? (Про героїв та головну тему.)
- Хто розповість про середню частину, чим вона відрізняється від інших частин? (Серєдіна - найбільша частина, в ній перераховуються події, які відбуваються з героями.)
- А які герої з'являється у казці (добрі та злі)
- Хлопці яких добрих і злих героїв казок ви знаєте? (Баба-Яга, Кощій безсмертний, Добрий молодець.)
- У казці має бути завжди яке диво? Яке диво ви знаєте? Як це можна замалювати?
- Що таке кінцівка? (У ній розповідається про те, чим усе закінчилося.)
- А якими словами закінчується? (Стали вони жити-живати та добра наживати. От і казки кінець, а хто слухав молодець!)-А тепер хлопці всі підійшли всі до мене я вам пропоную перетворитися на справжніх казкарів. Давайте скажемо чарівні слова: «Вправо-вліво повернися і в казкарів перетворись!» Ну от тепер ви справжні казкарі.
-А хлопці казки ми сьогодні з вами вигадуватимемо в командах.
Ось на цьому столі лежать кола, беремо коло і підходимо до столів і знаходимо своє місце та свою команду.
- Вигадуємо назву команди, а я запишу на дошці.
- Хлопці розпочинаємо роботу. Не забудьте про наш план.
- Хлопці закінчуємо вигадувати казку.
-Шановні казкарі, тепер домовтеся, хто від кожної команди розповідатиме казку. А я записуватиму її, щоб відправити Незнайці.
Першими закінчила команда…. Давайте послухаємо
(По черзі заслуховуються казки, вигадані всіма підгрупами, вихователь за потребою пропонує членам підгрупи доповнити розповідь.)
Аналіз:
- Хлопці ви змогли виконати завдання? Давайте перевіримо, чи складено вашу казку за планом. Потім вихователь зазначає, чи були враховані при складанні жанрові особливості казки і за планом. Діти, нагадайте, з яких частин складається казка, про що йдеться в кожній частині, з чого починається робота. Я впевнена, що тепер Незнайко за нашим планом зможе стати казкарями.
А кожен із вас за своїм особистим планом може розповісти її своїм батькам удома.
Додані файли
Завдання:
Освітні:Закріплювати навичку правильної вимови звуків [з], [з], [ш]. нагадати дітям артикуляцію звуку [ж]; вправлятися у вимові звуку [ж] у словах і фразах; вивчати вимовляти звук перебільшено.
Розвиваючі:Активізувати словесно-логічне мислення, розвивати слухову увагу, артикуляцію та дрібну моторику. Сприяти зміцненню психофізичного здоров'я дітей.
Виховні:Формувати інтерес до пізнавальної діяльності, допитливості, бажання брати участь у театральній діяльності.
Попередня робота:робота з картками, визначення та знаходження звуків [з], [с], [ш] у словах, розучування інсценування «співаючий букет», артикуляційна гімнастика.
Матеріал до заняття:шапочки змії, пугача, жабенят, костюм «жука», панно «лісове озеро», кошик.
Роздатковий матеріал:предметні картки на звук [ж], білі картки.
Хід заняття.
Хлопці, яка зараз пора року? (Весна). Правильно на вулиці весна, весело щебечуть птахи, яскраво світить сонечко
Гімнастика для очей «Сонечко»
Вихователь:Сонечко вранці вставало
Сонечко хмарки вважало
Подивилося вгору,
Подивилося вниз
Праворуч, ліворуч
(відповідні рухи очима)
Очками подивилося
І закрило очі
Не хочеться сонечку прокидатися
Поки що у дітей очі закриті з'являється сонечко (дитина у ролі сонечка).
Вихователь:Подивіться яке сонечко до нас завітало!
Вихователь, Сонечко та діти роблять масаж обличчя
Обличчя сонечко зігріло
Потеплішало, потепліло
(погладжують рухи від середини чола до верхньої частини вух, від носа до середньої частини вух)
Наші ручки потягнулися (тягнемося вгору)
Наші губки посміхнулися (посміхнутися)
Вихователь:Сонечко яскраво світить, чудова погода, а хочете зараз опинитися на лісовому озері і подивитися що там відбувається? (Так)
тоді закривайте всі очі та послухайте (звучить фонограма «Голоси птахів»)
Вихователь:Ось і опинилися ми з вами на лісовому озері (Відкривається картина "Озеро", на екологічному екрані)
З настанням весни ліс наповнився різними звуками. А що ви чули? (Весело співають пташки)
А ось я почув, як поспішає до лісового озера струмочок і ллється тала вода, потрапляючи в озеро.
Як ллється вода? (С-С-С). Кружляють і дзвенять над озером комарики? Яку пісеньку вони співають? (З-З-З). Я чую квакають жаби.
Жаби:(Дівчатка 3-4 особи)
Підходьте до нас, жаб,
Тягніть губки прямо до вушок (посміхаються)
Вихователь:Посміхнулися нам, подружки, великоокі жаби, давайте повправляємось разом із жабами
Артикуляційна вправа «Жаби»
Розтягніть свої губки,
Ми побачимо ваші зубки
Потягнете-потягнете
Анітрохи не втомитеся
А тепер зобразимо як жаби ловлять комариків
Пальчикова гра «Жабенята»
Рот ширше відкриваємо
У жаб ми пограємо
А тепер закриємо рота
Жабеня наше жує.
(Долонями обох рук імітуємо жаб, великий палець з'єднуємо з іншими зімкнутими пальцями)
Вихователь:На високій сосні, в лісовій тиші,
Добрий пугач - у та у
Наслідуватимемо його.
Пугач:(хлопчик)
Губи «Хоботом» тягну
А тепер їх відпускаю
І на місце повертаю.
Вихователь:Ой, хлопці, у цих кущах хтось ворушиться і шипить, схоже на мотузку. Хто це? (Змія) ш-ш-ш
Давайте і ми пошипимо, з початку голосно. Потім тихіше.
Змія:(Дівчинка) Наслідуйте ви зміє
З нею будьте на рівні
Висунемо мови сховаємо
Тільки так, а не інакше (артикуляційна вправа та зображуємо змію долоньками).
Вихователь:Хлопці, а я ще чую звук над лісовим озером «ж-ж-ж». Чия це пісенька? (Жука)
Прокинулися хрущі.
Для того, щоб у нас вийшла така ж дзвінка пісенька, кінчик язика ми сховаємо за верхні зуби, закриємо їх губи, зробимо круглі і додамо звук. (Показ артикуляції звуку (ж))
Заспівайте пісеньку жука не голосно (індивідуально) і по підгрупах (дівчата та хлопчики)
А зараз ми перетворимося з вами на жучків.
під/і «Жучки» (фізкультхвилинка)
День - жуки дзижчать і літають
Ніч - лягають на спину і повільно ворушать руками та ногами.
Пісенька жука в одних словах живе, а в інших не живе. Сядьте на свої місця за столи та подивіться на картинки. Тихо і повільно, пошепки назвіть, що на них зображено і здогадайтеся в назві якої картинки сховалася пісня жука. Коли знайдете закрийте цю картку квадратом з білого паперу. У якому слові живе ж? Вислуховує (10 дітей)
А зараз я вам прочитаю вірш В.Бірюкова
«Чому букет співає?»
Жук у сорочці смугастої
Полетів грати до хлопців
На квітку фіолетовий сіл
Пісню дзвінку заспівав
Соку солодкого сьорбнув
У дзвіночку заснув
Та потрапив у букет до Маринки
і дзижчить, дзижчить у кошику
А Маринка не зрозуміє
Чому букет співає?
Чому ж співав букет?
А хочете послухати та подивитися розповідь про те, як жук заснув у дзвіночку і потрапивши до дівчинки злякався. Я розповідатиму, а дівчатка показуватиму. А ви нам колись я попрошу допомагайте.
Інсценування оповідання «Піючий букет» В. Бірюкова
Навколо нашого озера виросло багато квітів (розкладає квіти на килимі) Летів жук у своїх справах і дзижчав:
Жук: - Жах як пити хочеться?
Про що дзижчав жук? (Хорові та індивідуальні відповіді дітей). Побачив він фіолетова квітка «зраділа»: «Тут я знайду чим спрагу вгамувати».
Заліз у дзвіночок і озирнувся: - Красиво, жити можна. Що продзижчав жук? (Жити можна)
Спробував вусиками дно квітки і сказав: - Сік! Смачний. Попив він і стало йому весело: - Жити добре! - заспівав жук. Про що заспівав жук? (Жити добре)
Співав, співав і не помітив, як заснув. Ішла лугом дівчинка, квіти збирала. Набрала різних квітів у кошик і принесла додому, і раптом пролунало дзижчання: «Жах! Куди я потрапив? Тут люди живуть». Про що дзижчав жук цього разу? (Відповідь дітей)
Ну от, погуляли ми біля озера, час нам і в дитячий садок. Заплющуємо очі, пташки нам співають. Ось ми і знову у дитячому садку. Які ж ми почули на лісовому озері?
Матеріали до заняття: в'язаний сніговик; зображення літери "С"; дошки на кожну дитину; маркери: зелений, синій та червоний на кожну дитину; паперові сніжинки на кожну дитину; малюнок «хлопчик та дівчинка на санчатах»; набір предметних картинок.
(На дошці розміщено лист ватману з намальованою сосною та гіркою).
Хід заняття.
1. Організаційний момент.
Психогімнастика.
Яка зараз пора року? (Зима)
А які явища в природі трапляються взимку: - падає сніг, настають морози, день короткий - ніч довга, і т.д. - Хлопці, покажіть, що ви змерзли і зіщулилися, відігрілися і розслабилися.
Стукіт у двері.
Хлопці, ви чуєте, до нас у двері хтось стукає, давайте подивимося.
Педагог відчиняє двері і забирає листа, на якому написано АФРИКА.
Діти подивіться, нам з вами прийшов лист, на якому написано Африка, а ви знаєте від кого він?
Ні, не знаєте, а давайте відкриємо його та прочитаємо. Ви мені допоможете?
Педагог відкриває конверт, дістає листа та читає дітям.
Текст листа: привіт хлопці, пише вам жираф Джек. Я мешкаю в Африці, де завжди тепло, багато сонця, пальми, пісок. Мені дуже хочеться дізнатися, що таке зима. Розкажіть мені про неї.
2. Введення у тему.Створення ігрової ситуації.
Діти ми з вами допоможемо жирафу Джеку, розповімо йому про зиму, а для цього нам з вами необхідно скласти зимову картину.
Але спочатку відгадайте загадки:
1. Прилітають до нас зимою
І кружляють над землею.
Дуже легкі пушинки.
Це білі... СНІЖИНКИ.
Молодці, хлопці!(Виходить дитина і поміщає зображення сніжинки на ватман).
2. Синя косинка, темненька спинка.
Маленька пташка. Звати її ... (синичка)
Давайте на картину помістимо і синичку. (Виходить дитина і поміщає зображення синички на ватман)
А який характерний символ зими – правильно сніг.
Вимовте слова «сніжинка», «синичка», «сніг».
Який звук ви чуєте першим у цих словах?
Правильно хлопці, а ви здогадалися про які звуки ми з вами сьогодні говоритимемо?
3. Повідомлення теми. Характеристики звуку.
Вимовте звук (С).
Давайте розповімо про цей звук, який він (згідний, твердий)
Дуже багато зимових слів на цей звук починається: бурулька, санки, снігурі, сніжинки, снігопад;
Сніг падає - снігопад, машина, що ходить снігом - снігохід.
І багато виходить родинних слів до слова сніг.
Спробуйте підібрати споріднені слова до слова «сніг» (сніговий, сніговик, снігурочка, снігопад, снігохід, сніговик)
Вимовте звук (С*).
Який це звук? (Згідний, м'який).
А які зимові слова ви знаєте із цим звуком?
4.Вправа на розвиток фонематичного слуху.
1) (На столі розкладені картинки великою грудкою)
Хлопці, ось у нас велика грудка, треба зробити її поменше, прибрати зайві картинки.
Заберіть зображення, на яких немає звуків (с) і (С*).
Щось кому все одно великий, давайте тепер розділимо картки, що залишилися, на слова з твердим звуком (С) і на слова з м'яким звуком (С*).
(Діти розкладають картинки, пояснюючи, чому відклали у ту чи іншу групу карток.)
Хлопці, подивіться, у нас вийшло три коми, а що можна зробити з них? Покажемо.
5. Фізмінутка.
Снігова куля на снігову кулю,
А морква замість носа
Не боїться він морозу.
Чи вгадали мова про кого?
Знає малий і великий,
Це точно сніговик!
Правильно, молодці, у нас вийшов сніговик.
(Педагог поміщає сніговика на дошку)
Сніжинки пухові, (змахи руками)
Веселі, живі!
Ви кружляєте, мерехтіте (покружляти)
У мовчанні лісовому
І землю встеляєте (присісти)
Блискучі срібло.
6. Фонетичний аналіз слова.
Хлопці, як ви думаєте, чого чи, може, кого не вистачає на нашій картині?
Правильно з гірки мають кататися діти.
(педагог чи дитина чіпляють на картину зображення дівчинки та хлопчика на санчатах)
Придумайте дітям імена, щоб починалися звук (З) чи (С*). (Сіма та Стас)
Давайте придумаємо розповідь про дітей.(Діти придумують розповідь з трьох пропозицій)
Зробимо розбір слова Сіма.
(Одна дитина виходить до дошки, решта на місцях на маркерних дошках малюють схему слова.)
Який звук перший? (м'який приголосний (С), значить зелений кружечок)
Який звук другий? (Голосний (І), значить червоний кружечок)
Який звук третій? (твердий приголосний(М), синій гурток)
Який звук 4-ий? (Голосний (А), значить червоний гурток)
Розбір слова Стас ви зробите самостійно на дошках та перевірите один в одного.
(Поки діти працювали на дошках до санок кріпиться буква С, загорнута як подарунок.)
7. Ознайомлення з літерою З.
Подивіться, діти, на санчатах у Стаса щось лежить.
Правильно, це буква З.
Подивіться на букву, що вона схожа?
"С" - як серп малюємо з вами.
"С" - згорнувся сом з вусами.
На снігу слід підкови.
«С» - сяє силует.
Пальчиком у повітрі напишемо букву «С».
Візьміть дошки, напишіть букву на дошці.
8. Автоматизація звуку у складах та словах.На дошці написані склади: ОС, УС, ІС, АС, ЕС, ІС, СА, СУ, си, СЕ, СО, СІ.
Діти читають склади.
Напишіть ці склади на дошках.
Перевірте один одного.
9. Підсумок заняття.
Подивіться яка картинка в нас вийшла. А вам не здається, що чогось бракує сніговика.
Зараз кожен із вас додасть щось сніговику.
(кожен із дітей підходить до дошки та прикріплює гудзик, відро і т.д.)
Що нового ми дізналися? (буквою «С» та звуками «С та С)
З якими словами познайомились? (Спорідненими словами слова сніг).
Вам сподобалося на занятті?
Подивіться, а у сніговика вам сюрприз.
Кожна дитина отримує сніжинку.
Розділи: Логопедія
- Закріпити знання дітей про приголосні та голосні звуки, навик розрізнення твердих і м'яких приголосних звуків.
- Ознайомити зі звуками [В], [В '], літерою В.
- Вчити визначати місце звуків [В], [В'] у словах.
- Розвивати вміння ділити слова на склади у різний спосіб.
- Формувати навички аналізу та синтезу складів.
- Вправляти у складанні пропозицій із прийменниками.
- Розвивати мислення, увагу, дрібну та загальну моторику.
Обладнання:
Лялька Варя,картинки - символи звуків (використовуються символи звуків з посібника Р.Н.Бунєєв, Є.В. Бунєєва, Т.Р. Кислова "По дорозі до Азбуки".
Мал. 1
Карта приголосних звуків (є квадрат 25×25 см, що складається з синьої та зеленої смуг (Мал. 2); картинки, у назві яких є звуки [В], [В'], індивідуальні зошити зі схематичним зображенням слів, пластилін.
Мал. 2
Хід заняття
1. Організаційний момент.
Побудова у коло. Гра "М'яч по колу передавай, перший звук у імені сусіда називай".
Запитання:
- Звуки [П], [М], [Н], які? (Згідні, тверді.)
- Звуки [Д'], [К']? (Згідні, м'які.)
- Звуки [А], [О], які? (Голосні.)
У питаннях використовують звуки, які були першими в іменах дітей.
2. Формулювання теми заняття, постановка навчальної задачі.
Дітям пропонується сісти на килим.
- Я розповім вам історію, що сталася з лялькою Варею.
- Навесні Варя вийшла у двір і почула протяжне виття В-В-В-В. Вона поспішила на виття і побачила свого друга Вову.
- Чому ти так виєш Вова?
- Я співаю пісеньку весняного вітру.
– Але так виє вовк.
Виставляється картинка-символ звуку.
- А веселий весняний вітерець співає: В'-В'-В'-В'.
Виставляється символ звуку.
— Вимовте, як виє вовк на видиху. Вдихніть глибоко і скільки вистачить повітря, вимовляйте В-В-В.
– Тепер як вітерець. Вдихніть – В'-В'-В'. (Вправи виконуються стоячи)
– Про які звуки ми говоритимемо сьогодні? ( Ми говоритимемо про звуки [В], [В']).
- Звук В, який? ( приголосний твердий). А звук [В']? ( приголосний м'який).
3. Робота на тему заняття.
Робота у зошитах.
- Сідайте за столи.
– Відкрийте зошити. Розгляньте картинки.
Звуки у слові зникають, знову з'являються.
Звуки слово змінюють, самі змінюються.
– Ми з вами шукатимемо місце звуків [В], [В'] у словах – назвах картинок.
– У слові ворона, який звук ви чуєте [ В] або [В']?
- Де знаходиться звук у слові? ( Звук [В] знаходиться на початку слова.)
– Зафарбуйте перший квадрат на схемі слова. Який олівець вам знадобиться? ( Синій.)
– Назвіть таке слово. ( Корова.)
– Який звук ви чуєте у слові [B] або [B]'?
– Де цей звук? Розфарбуйте відповідний квадрат.
– Назвіть таке слово. ( Двері.) Який звук є у цьому слові? ([В']). Де цей звук? Розфарбуйте відповідний квадрат. Подумайте, якого кольору олівець вам потрібний.
Така ж робота проводиться зі словом – вишні.
– Закрийте зошити. Відсуньте на край столу.
Гра "Розклади картинки".
- Візьміть з лотка по чотири картинки. Розгляньте. Якщо в назві картинки є звук, покладіть картку на синю смужку, якщо [В'] – на зелену.
Будьте уважні, звуки можуть бути на початку, у середині та наприкінці слова.
Виходьте на килим. Виконуйте разом зі мною:
(Бавовна руками над головою.)Дружить голосний звук із приголосним.
Утворюючи разом склад.(Беруться за руки.)
Ми з хлопцями крокуємо, частини слова ми рахуємо.(Крокують.)
– Порахуйте кроками кількість складів у слові ВА-ГО-НИ – усі разом.
– Тепер відтупайте ногою у слові СО-ВА.
– Бавовками у слові ВО-ДО-ЛА-ЗИ. Долоня до підборіддя, у слові ВО-РО-НА.
Робота із звуковими картками.
– Візьміть картки, звукові символи. Знайдіть звуковий символ.
- Викладіть склад ВА. Які звуки утворюють цей склад? (В, А.)
– Замініть звук А на О. Який склад вийшов? (ВО.)
– Поміняйте місцями звуки В і О. Промовте, який вийшов склад. (ОВ.)
– Заберіть картки.
Прийменник Ст.
– Звук В ще означає маленьке слово У. Воно вживається, коли предмет рухається чи ховається всередину. Варя та Вова люблять грати у хованки, але ховаються не самі, а ховають свої іграшки. Підійдіть до мене, розкажіть, хто сховав іграшки. (Варя сховала ведмедика в коробку. Вова сховав робота у вантажівку.)
– Складіть інші речення зі словом В.
Знайомство з літерою Ст.
– Звуки [B], [B'] позначаються буквою. Показ літери.
Ось буква В видно вдалині, гарна, кручена.
Наче кренделі спекли, гостей у будинок чекаючи.
– Назвіть елементи, з яких складається літера. (Паличка і два півкола.)
- Давайте покажемо з вами пальчикову гімнастику про літери та звуки.
(стискають і розтискають кулачки)Багато звуків є на світі,
Шелесті листя, плескіт хвилі.(Бавовни чергуються з ударами кулачків.)
Але бувають звуки мови,
Ми повинні їх точно знати. (Пальці вітаються, починаючи з великого.)
Звуки чітко вимовляємо,(Імітують вимову, слухання)
Слухаємо уважно,
Літери правильно читаємо,(качають вказівними пальцями обох рук).
Пишемо їх старанно.(Імітують лист.)
- Сідайте за столи. Виліпіть букву В із чарівного пластиліну.
- Помилуйте літерами.
|
|
|
- Молодці, ви добре працювали на занятті.
