mücərrəd frontal məşq nitqin inkişafı haqqında.
Mövzu: səs [F].
Hədəf : uşaqları [Zh] səsi ilə tanış edin.
Tapşırıqlar:
1. Təhsil:
· səsin artikulyasiyasını aydınlaşdırmaq [F]
səsi təsvir edin
· Z hərfinə giriş (çap variantı)
· qrammatik bacarıqları inkişaf etdirin: sifəti isimlə əlaqələndirməyi öyrənin, [F] səsi ilə sözlər düzəldin.
· açar sözə əsasən cümlələr qurmaq
· səs-hərf təhlili bacarığını məşq etmək (bir sözdə [F] səsini tapmaq).
· uşaqların lüğət ehtiyatını aktivləşdirmək və genişləndirmək.
2. Korreksiyaedici və inkişaf etdirici:
· fonemik eşitmənin inkişafı
· eşitmə və vizual diqqətin inkişafı
qısamüddətli və vizual yaddaşın inkişafı
· vizual və eşitmə qavrayışının inkişafı və korreksiyası.
· nitqin korreksiyası.
3. Təhsil:
· sinifdə davranış mədəniyyətinin aşılanması
· tapşırıqları yerinə yetirərkən qarşılıqlı yardım və məsuliyyət hissini aşılamaq.
Avadanlıq:
· şəkillər (kirpi, qar dənəciyi, zürafə, böcək, böyürtkən, qarğıdalı, ayı balası, rəssam, palamut, qayçı, bıçaq, ladybug)
· dəzgah dəzgahı
· tapşırıq kartları
· çoxrəngli ləçəkləri olan karton çiçək
arı maskaları
· J hərfi olan kart.
Dərsin gedişatı
Dərs mərhələsi | Zamanlama |
|
Təşkilati | Uşaqlar bir dairədə dururlar. Oyun "Sözü düzgün seçin" (topla). Mən topu uşağa atıram bir sifət çağırarkən, uşaq seçməlidir isim, topu geri atır. Təlimat: mənim sözümə uyğun məna seçməlisiniz. Məsələn: mavi... (ev). Sözlər: sarı, sarı, sarı, dəri, qırmızı, qırmızı. Oyun "Yadda saxla və adlandır." Uşaqlar zəng edərək topu bir-birinə ötürürlər verilmiş səs (sait və ya samit). Oyun "Çobanyastığı". Döşəmədə, arxa tərəfində çox rəngli ləçəkləri olan bir çiçək var ləçəklərin yan şəkilləri: böyürtkən, qarğıdalı, balaca ayı, rəssam, acorns, qayçı, bıçaq, ladybug. Uşaqlar tərəfindən növbələr bir dəfə bir ləçək götürür, rəngini adlandırır və nə təsvir edilmişdir. Onlar yerlərini tuturlar. Təlimat: şəklinizdə nə göstərildiyini və ləçək rəngini xatırlayın. | |
Dərsin mövzusuna giriş. | Uşaqlar, hər biri öz şəklini adlandır. Nə fikirləşirsən Bu şəkillərin adlarında ortaq nə var? (şəkillərin adlarında səs var [və]). Dərsimizin mövzusu “Səs [F]”dir. | |
Yeni materialın öyrənilməsi. | Uşaqlar, mən gedəndə uşaq bağçası, poçtalyon mənə bir məktub verdi, amma bu məktub qeyri-adidir, içində bir məktub yoxdur və oxuya bilmədim. Gəlin bunu birlikdə edək. (oxuduqca əskik hərfi daxil edin). "Salam uşaqlar! Mənim adım...uk...ora. Mən... meşədə söyüd. U Mənim çox dostlarım var. Mən e..ik ilə Dru..u, ...irəf, az ilə ayı..oncom. Qışda biz xizək sürməyi sevirik... ah.” Uşaqlar, hansı səs çatışmır? ([F]). yenidən qulaq asın Bu məktubu oxuyacağam. [Zh] səsinin əskik olduğu sözləri adlandırın. Gəlin bu səsi zəncirlə tələffüz edək. Bunun hansı səs olduğunu mənə kim deyə bilər, sait və ya samit? (samit).. Niyə? (oxumaq olmaz, hava axını görüşür maneə). Əla!!! O necə insandır - səsli, yoxsa kar? (səsləndi). Əlinizi boynunuza gətirin və [Zh] səsini tələffüz edin. Vibrasiyanı hiss edin. İndi qulaqlarınızı ovuclarınızla bağlayın, bu səsi eşidirsiniz? Deməli, o... (vokal). Uşaqlar, siz necə düşünürsünüz, bu səs sərt və ya yumşaqdır? (Mən [Zh] səsini şişirdilmiş tələffüz edirəm) Unutmayın, [Zh] səsi həmişə sərtdir. Bu səsi tələffüz edərkən dilimiz haradadır? (yuxarıda). Və dodaqlar bir az irəli itələnir və yuvarlaqlaşdırılır. [F] [F] [VƏ]. Uşaqlar, [O] səsi [Zh] səsini ziyarət etmək üçün gəldi və heca JO çıxdı. [F] - [A]; [VƏ] - ; [F] - [U]. (Hər bir uşaqdan soruşuram) Görün kimdir? (arı) Bəs arı uçanda hansı səsi çıxarır? (J-J-J).Bəs o, nə edir? (vızıltı). | |
Bədən tərbiyəsi. | Oyun "İnternetdəki arılar". Uşaqların bəziləri arıları (başlarında arı maskaları var), digər hissəsi isə toru təmsil edir. Bir toru təmsil edən uşaqlar bir dairədə durur və əl-ələ verir. Arılar internetdə uçur və vızıldayırlar. Müəllimin siqnalı ilə. Uşaqlar əllərini aşağı salır, dairədə qalan arılar isə öz yerlərində otururlar. Oyun 3-4 dəfə təkrarlanır. | |
Materialın bərkidilməsi. | Uşaqlar, Zhora böcəyi bizə daha çox tapmaca göndərdi. Gəlin onları təxmin edək. Amma bu tapmacalar sadə deyil, əgər cavabda [F] səsi varsa, cavabı ucadan, [F] səsi yoxdursa, cavabı sakitcə tələffüz edirik. Beləliklə, tapmacalara diqqətlə qulaq asın. .. Sürünən sürünür, iynələri daşıyır. Bir yorğan yerə düşdü Yay gəldi - yorğan hamısı çıxdı. Ulduzlar düşüb çöllərə düşsün, Qoy onların altında qara torpaq gizlənsin, Çoxlu, çox ulduzlar, şüşə kimi nazik, Ulduzlar soyuq, amma yer isti. (qar dənəcikləri) Kim qışda soyuqdur Meşədə qəzəbli, ac gəzən varmı? O, hündür və xallıdır İLƏ uzun, uzun boyun, Və yarpaqlarla qidalanır - ağacların yarpaqları. (Mən [Zh] səsini ehtiva edən cavabı olan şəkilləri çap kətanına qoyuram). Əla oğlanlar!!! [F] səsi olan cavabları bir daha adlandıraq. [F] səsinin nə olduğunu mənə kim deyə bilər? (samit, sərt, səsli) | |
Z hərfinin təqdimatı | Bax, bu Z hərfidir. Bu məktub genişdir Və böcəyə bənzəyir. Və eyni zamanda böcək kimi Vızıltı səsi çıxarır: Z hərfi hansı səsi yaradır? Uşaqların masalarında müxtəlif hərflər olan kartlar var. Tapşırıq: bütün Z hərflərini dairəyə çəkin. | |
Dərsin xülasəsi. | Uşaqlar, ləçəkinizin rəngini və üzərindəki şəkli xatırlayın. Ləçəkinizi tapın, şəklin adını verin və bu sözlə bir cümlə hazırlayın. Əla oğlanlar!!! Yaxşı, bu gün bizə hansı səs gəldi? (VƏ). O necədir? (samit, sərt, səsli) Əla!!! |
Qalina Polomoshnova
Dərsin xülasəsi “Səs [F]”
Proqram tapşırıqları
Təhsil
1) [Zh] səsinin düzgün tələffüzünün aydınlaşdırılması və konsolidasiyası;
2) fonemik eşitmənin inkişafı: hecalar və sözlər arasında [F] səsini qulaqla müəyyən etmək;
3) dilin təhlili və sintezi funksiyasının genişləndirilməsi, sözləri hecalara bölmək qabiliyyətinin möhkəmləndirilməsi, sözdə Ж səsinin yerini müəyyənləşdirmək;
4) Z səsinin təyinatının simvollarla sabitləşdirilməsi;
5) “pencək”, “gödəkçə”, “jumper”, “pijama”, “jilet” sözlərinin leksik mənasının aydınlaşdırılması; nitqdə isimlərin işlənməsinin konsolidasiyası. R.P. və TV-də. P.
İnkişaf
1) uşaqlara tapmacaları həll etməyi və onların gizli mənasını başa düşməyi öyrətmək;
2) nitqi hərəkətlə əlaqələndirmək bacarığı;
3) psixofiziki funksiyaların təkmilləşdirilməsi: diqqət və yaddaş;
4) nitq tənəffüsünün inkişafı, uzunmüddətli hava axını istehsal etmək qabiliyyəti.
Təhsil
1) uşaqların nitqinin və eşitmə diqqətinin tərbiyəsi.
Avadanlıqlar: oyuncaq LADYBUG, səsləri xarakterizə etmək üçün diaqram, "məzəli" dillər, bir sözdə səsin yerini təyin etmək üçün kartlar, cibləri olan piramida, qutu, şəkillər: böcək, qurbağa, bıçaqlar, xizəklər, gödəkçə, jurnal, paltar, rəssam , durnalar, ayı balaları, it, ev, lalə, ütü, pencək və jilet dizaynı, qol və yaxalıq.
Dərsin gedişatı:
1. Org. an– uşaqların öyrənilən [Zh] səsini təmiz dildə təxmin etməsi.
Diqqətlə dinləyən və düzgün ifadənin son hecasını deyən oturacaq.
Zha-zha-zha iynələri var (zha)
Zhu-zhu-zhu birtəhər artıq e (zhu) gəldi.
Zhi-zhi-zhi me ezhatka bye (zhi)
Kirpi yatır e. (eyni)
Zha-zha-zha artıq onu tərk edir.(zha)
Danışıq terapevti: "Bu təmiz dillərdə ən çox hansı səsi eşitdiniz?" (səs [Zh])
2. [Zh] səsinin tələffüzü
Danışıq terapevti: "Biz [Zh] səsini tələffüz etdikdə dilin ucu yuxarı dişlərin arxasına qalxır, dişlər demək olar ki, sıxılır, aralarında yalnız dar bir yarıq var."
Səsi deyin [Z-Z-Z-Z-Z-Z-Z-Z-Z-Z]
Danışıq terapevti: “Uşaqlar, siz vızıldayarkən səsə cavab olaraq bir böcək sizə tərəf uçdu - Ladybug. Səninlə danışmaq istəyirdi. Böcəklər necə danışır?” (vızıltı)
"Gəlin Ladybug ilə danışaq və o görəcək ki, siz böcəklər kimi vızıldaya biləsinizmi." (Uşaqlar [zh-zh-zh-zh] tələffüz edir və loqoped artikulyasiyaya nəzarət edir)
“Yaxşı uşaqlar, Ladybug sizin səhv dilində danışmağınızı bəyəndi, lakin [F] səsi haqqında heç nə bilmir. o necedir? Gəlin ona deyək”.
3. “Rechtsvetik” sxeminə görə [Zh] səsinin xüsusiyyətləri
Danışıq terapevti: “Yenidən [F] səsini deyin və düşünün, diliniz və dodaqlarınız ağzınızdan sərbəst hava çıxmasına mane olurmu?
? – [Zh] səsi saitdir, yoxsa samit?
? - Səsli yoxsa səssiz? Niyə?" (Uşaqlar cavab verirlər: [F] samit səsdir, çünki hava yolda bir maneə ilə qarşılaşır: dil, dişlər, dodaqlar. [F] səsi işə salınaraq tələffüz olunur, ona görə də səslidir)
? – Başqa hansı səsli samit səsləri bilirsiniz? (Uşaqlar öyrənilən səsli samitlərin adını çəkirlər)
4. [Zh] səsinin hecalardan və sözlərdən qulaqla təcrid edilməsi
Danışıq terapevti: “Afərin, uşaqlar, siz [F] səsi haqqında hər şeyi bilirsiniz. İndi Ladybug hecalarda və sözlərdə [F] səsini eşitdiyinizi görəcək. O, sizin üçün gülməli qurbağa dilləri gətirdi. Bir qurbağanın midgeləri necə tutduğunu gördünüzmü? O, ağzını açır, dərhal onu çıxarır
uzun dili var və ondan midge tutmaq üçün istifadə edir. Və belə dillərin köməyi ilə danışacağım hecalarda və sözlərdə [F] səsini tutacaqsan. Dilinizi yalnız [F] səsinə çıxarın!”
Hecalar arasında:
Sözlər arasında:
Gücü-tiki-canlı qulaqları-nahar-qalstukları köynək-dovşan-çəmən
Var-zhar-dar böcəyi-sük-yay gölməçəsi-luşa
5. Oyun "Sehrli qutu"(şəkillərlə işləmək)
Danışıq terapevti: “Uşaqlar, yaxşı iş gördünüz və bu Ladybug sizə hədiyyə vermək istədi. Özü ilə sehrli qutu gətirdi. Bu müxtəlif şəkillərdən ibarətdir. Ladybug sizə [F] səsinə əsaslanan sözlərdən ibarət şəkillər vermək istəyir, lakin bunu özü etməkdə çətinlik çəkir. [ Ж ] səsli bütün şəkilləri seçin və onun sözdəki yerini müəyyənləşdirin (harada yerləşir? sözün əvvəlində, ortasında və ya sonunda)"
(Uşaqlar şəkilləri adlandırır, adlarında [Zh] səsinin olub olmadığını müəyyənləşdirir və onları flanelqrafa qoyur).
Danışıq terapevti: “Afərin, sözləri düzgün tərif etmisən. Gəlin onları yenidən adlandıraq və Ladybug sizinlə “Gecə-Gündüz” oyununu oynayacaq. Mən “gecə” deyəcəyəm, sən gözlərini yumacaqsan, Ladybug isə bir az şəkil gizlədəcək. “Gün” deyəcəm, siz gözlərinizi açıb çatışmayan şəklin adını çəkəcəksiniz.”
Uşaqlar oyunun ikinci variantını da oynayırlar: loqoped şəkilləri yenidən düzəldir, uşaqlar isə nəyin dəyişdiyini deyirlər.
6. Bədən tərbiyəsi dəqiqəsi
Mən böcəyiyəm, böcəyiyəm Qollarınızı hamar bir şəkildə yelləyin
Mən burada yaşayıram ayaqları ilə ritmik addımlar atmaq.
Vızıldayıram, uğuldayıram Əllər meqafon kimi, "vızıltı".
Vızıldayıram: w-w-w-w.
Meşənin üzərində dövrə vururam Qollarınızı uzadaraq dönün
Və mən dövrə vururam... xurma sinə üzərində.
Yoxsa yarpağın üstündə oturmuşam... Əllər omba, cəsarətli duruş.
Və mən kədərlənmirəm, kədərlənmirəm Qollarınızı yelləyin, sıçrayın və qollarınızı yan tərəfə çəkin.
Mən böcəyəm və buna görə də Əllər meqafon kimi, "vızıltı".
Vızıltı: w-w-w...
7. Oyun "Piramida" (bir sözdəki hecaların sayını təyin etmək)
Danışıq terapevti: “Mənim bir piramidam var, amma o, sınıqdır, onu qurmaq lazımdır. Piramida 4 zolaqdan ibarətdir: aşağıda 4 hecalı sözlər üçün 4 kvadrat, yuxarıda - 3 hecalı sözlər üçün 3 kvadrat, daha yüksək - 2 hecalı sözlər üçün 2 kvadrat, yuxarıda birhecalı sözlər üçün 1 kvadrat var. . Piramidanı şəkillərlə doldurun və sözlərin neçə hecadan ibarət olduğunu söyləyin” (Uşaqlar 5 nömrəli tapşırığın şəkillərindən istifadə edərək hər bir sözdəki hecaların sayını əl çalır və şəklin piramidadakı yerini müəyyənləşdirirlər).
8. “Özün təxmin et, dostların üçün təxmin et”(bulmacalar)
1) Lövhələr və ayaqlar yol boyunca qaçır. (xizək)
2) Buynuzlu, amma öküz deyil, altı ayağı dırnaqsız, uçur - ulayır, oturur - yer qazır. (Səhv)
(Uşaqlar tapmacaları tapır və tapmaca sözlərinin səsli təhlilini aparırlar)
9. "Nənənin oyunu"
Danışıq terapevti: “Uşaqlar, siz və mən tapmacalar təxmin edərkən, ladybug onları uşaqlarına söyləmək üçün uçdu və bizə 100 rubl qoyub dedi:
İstədiyinizi alın, ancaq adında [F] səsi olan geyimləri seçin... Hazır olun. Diqqət!
Tam cümlələrlə cavab verin"
? - Paltar və ya pijama alacaqsınız?
? – Gödəkçə seçəcəksən, yoxsa palto?
? – Süveteri və ya sviteri bəyəndiniz?
? – Gödəkçə seçəcəksən, yoxsa palto?
? – Köynək və ya jiletiniz düzgün ölçüdədir?
? – Pencəyin düymələri narıncı, yoxsa qırmızı olacaq?
Adında [F] səsi olan ayaqqabıları da seçəcəyik. Seçin: çəkmələr, ayaqqabılar, sandaletlər, terliklər, çəkmələr.
? - Zərgərlik alacağıq?
(Loqoped bir daha uşaqlarla birlikdə bu oyundan [F] səsi olan bütün sözləri adlandırır və onların leksik mənasını aydınlaşdırır).
Gödəkçə kişi kostyumunun bir hissəsidir - aşağı yaxası və düyməli qapaqları olan gödəkçə.
Pijama pencək və şalvardan ibarət yataq, ev və ya xəstəxana kostyumudur.
Gödəkçə - qısa üst geyimi, əsasən qadındır.
Jilet yaxası və qolları olmayan qısa kişi geyimidir.
Jumper başın üstündən çəkilmiş trikotaj gödəkçədir.)
Danışıq terapevti: "Cavab ver, nə olmadan?"
Jumper olmadan... (düymələr)
jiletsiz (qol və yaxa)
Nə ilə pencək?
Gödəkçə ilə... (düymələr, qollar və yaxalıqlar)
10. Dərsin xülasəsi
? - Bu gün hansı səsi öyrəndik?
? -Oxuya bilərəm?
? – [F] səsi olan hansı sözləri bilirsiniz?
Ədəbiyyat
1. Ozhegov S.I. “Rus dilinin lüğəti” M. “Rus dili”, 1986
2. Uspenskaya L. P., Uspenski M. B. “Düzgün danışmağı öyrən”, M. “Maarifçilik”, 1993.
3. Lopuxina I. “Nitqoterapiya” (Nitqin inkişafı üçün məşqlər) P. -P. "Delta", 1997
Mariya Semibokova
mücərrəd nitq terapiyası seansı“Səs [F]. Z hərfi
Tapşırıqlar.
Təhsil:.
Z hərfini təqdim edin.
Yazmaq və oxumaq bacarıqlarını gücləndirmək;
Söz ehtiyatınızı genişləndirin;
Fiksiya bacarıqlarını inkişaf etdirin.
Korreksiya və istirahət:
“Zh” səsinin düzgün artikulyasiya quruluşunu formalaşdırmaq;
Ümumi və incə motor bacarıqlarını inkişaf etdirmək;
Hecalarda, sözlərdə və cümlələrdə “Zh” səsini avtomatlaşdırın;
Fonemik eşitmə və qavrayış inkişaf etdirin;
Diqqəti, yaddaşı, məntiqi təfəkkürü inkişaf etdirin.
Təhsil:
Əməkdaşlıq bacarıqlarını, sinifdə iştiraka müsbət münasibət, təşəbbüs və müstəqillik inkişaf etdirmək;
Oyunda və sinifdə ünsiyyət bacarıqlarını, qarşılıqlı əlaqəni və xoş niyyət hissini inkişaf etdirmək;
“F” səsini düzgün tələffüz etmək istəyini, istəyini inkişaf etdirmək;
Dözümlülük tərbiyə etmək;
Avadanlıqlar: Lightning McQueen maşını, sərt səs simvolları, plastilin, hərflər və hecalar qutusu, dəftərlər, qələmlər, oxu kartları.
Dərsin gedişatı
1. Təşkilati məqam.
Uşaqlar, məşhur yarışçı Lightning McQueen bizə dərslər üçün qonaq gəldi. Şeir söyləməyə gəldi. Gəlin qulaq asaq.
Lightning McQueen bizə kim haqqında danışdı?
Böcək sözündə eşitdiyimiz ilk səs hansıdır?
2. Dərsin mövzusunun elan edilməsi.
J səsini deyin.
Dodaqlar yuvarlaqlaşdırılmış və bir qədər irəli uzadılmışdır.
Yuxarıdakı geniş dil "fincan" əmələ gətirir.
Dilin mərkəzindən isti hava axını keçir.
Boyun oxuyur
J səsinin xüsusiyyətlərini xatırlayın.
3. Oyun “Svetofor”.
Mən sözləri tələffüz edəcəyəm, siz diqqətlə qulaq asın. Sözdə “Zh” səsi varsa, Zh səsini simvolizə edən mavi kartı götürün:
pərdə, lark, suvaqçı, nə yox, unutma məni,
istixana, heyvanlar, səyahət, tort, cırcırama, ditties, snowflakes.
İndi də şeirdə:
Böcək - böcək
Dərs cavab verdi.
Sözlərin əvəzinə: "Axar şaqqıldayır"
Yazdı: "" Səhv səslənir"
4. Z hərfinin təqdim edilməsi.
Böcək Zh səsini hansı hərflə təmsil edirdi?
Qar dənəciyi J hərfinə çevrildi.
Günəş onu daha əritməyəcək.
Z hərfi nəyə bənzəyir?
Plastilindən Z hərfinin modelləşdirilməsi.
Z hərfi hansı rəngdədir?
5. Bədən tərbiyəsi dəqiqəsi: “Bug”:
Çəmənlikdə, çobanyastığı üzərində.
Böcək rəngli köynəkdə oturmuşdu.
Çju-zhu-ju, zhu-zhu-ju.
Mən papatyalarla dostum.
Küləkdə sakitcə yellənirəm
Və sakitcə aşağı əyilirəm.
Bir, iki, üç, dörd, beş böcək yenidən dövrə vurdu.
6. Kassa aparatı ilə işləmək.
Hecaların tərkibi, çevrilməsi: zha - gölməçə - gölməçələr.
Hərflər və hecalar qutusunu açın. Z hərfini tapın və qarşınıza qoyun. A hərfini tapın və onu Z hərfinin sağına qoyun. Nə baş verdiyini oxuyun.
İndi U hərfini tapıb Z hərfinin soluna qoyun. Aldığınızı oxuyun.
İndi heca ilanını gölməçə sözünə çevirin. Biz nə etməliyik? Sözü oxuyun.
Bir sözdə neçə hərf var?
Neçə səs var?
Sait və sait səsləri adlandırın.
Bu sözdə neçə heca var?
İndi sözü gölməçə etmək üçün sözü dəyişdirin.
Gölcük sözünün sonunda hansı səsi eşidirsiniz? Siz s eşidirsiniz, amma biz yazacağıq və. Qaydanı xatırlayın: I hərfi ilə zhi yazın.
7. LJ hərflərinin çapı, dəftərlərdəki sözlər: böcək, gölməçələr.
8. "Mehriban deyin" oyunu
Çəkmə - çəkmə, piroq -, dairə -, bayraq -, dəmir -, çəmən -, dost -, ot tayası -, sahil -, kəsmik -, qar - ....
9. Kartlardan istifadə edərək hecaların oxunması.
10. Tərkibində Zh səsi olan sözlə cümlələrin tərtib edilməsi.
Uşaqlar, tərkibində Z səsi olan sözləri xatırlayın və bu sözlə cümlə hazırlayın.
11. Tapmacanın həlli.
12. Dərsin xülasəsi. Uşaqların fəaliyyətinin təhlili.
Mövzu ilə bağlı nəşrlər:
“[U] səsi və U hərfi.” 1-ci sinifdə loqopedik dərsin xülasəsi Mövzu: U səsi və hərfi. 1-ci sinif Məqsəd: A hərfinin səsi və təsviri ilə tanışlıq. Məqsədlər: 1. Sözlərin səs-hərf təhlilini inkişaf etdirmək. 2. Aktivləşdirin.
Frontal loqopedik dərsin xülasəsi “Səs [Ш] və Ş hərfi” Məqsədlər: səslərin düzgün tələffüzünü gücləndirmək; səsləri vurğulamaq və bir sözdə səslərin yerini müəyyənləşdirmək; böyüdücülərdən istifadə etməklə məşq edin.
FFN ilə hazırlıq qrupunun uşaqları üçün danışma terapiyası dərsinin xülasəsi “Köçəri quşlar. Səs [CH], CH hərfi" Köçəri quşlar, səs və H hərfi Məqsədlər: 1 Artikulyasiya və ümumi motor bacarıqlarının inkişafı 2. Fonemik eşitmənin inkişafı 3. Xüsusiyyətlərlə tanışlıq.
“Səs [ts] hazırlıq qrupunda düzgün səs tələffüzünün formalaşmasına dair loqopedik dərsin xülasəsi. C hərfi Proqramın məzmunu: [ts] səsini düzgün tələffüz etmək bacarığını gücləndirmək; sözlərdə [ts] səsinin yerini təyin etməyi öyrətmək; hərfi təqdim etmək.
"Səs [R] və "R" hərfi hazırlıq qrupunda nitq terapiyası dərsinin xülasəsi Dərsin məqsədləri: 1. korreksiyaedici təhsil məqsədi: uşaqları “r” səsinin formalaşma mexanizmi ilə tanış etmək; 2. islah və inkişaf məqsədləri:.
"Səs [E] və E hərfi" böyük qrupunda nitq terapiyası dərsinin xülasəsi MƏQSƏD: “E” səsini ayırd etmək və düzgün tələffüz etmək bacarıqlarını möhkəmləndirmək; fonemik eşitməni inkişaf etdirmək; genitiv formanı formalaşdırmağı öyrənin.
Yatsuk Natalya
Dərsin xülasəsi “Səs və Z hərfi”
Dərs qeydləri« Səs [F]»
Proqram tapşırıqları
Təhsil
1) düzgün tələffüzün aydınlaşdırılması və möhkəmləndirilməsi səs [F];
2)fonemik eşitmənin inkişafı: seçim səs[F] hecalar və sözlər arasında qulaqla;
3) dilin təhlili və sintezi funksiyasını genişləndirmək, sözləri hecalara bölmək bacarığını möhkəmləndirmək, yeri müəyyənləşdirmək bir sözlə Ж səsi;
4) təyinatın təyin edilməsi səs Z simvolları;
5) ilə tanışlıq Z hərfi
İnkişaf
1) nitqi hərəkətlə əlaqələndirmək bacarığı;
3)psixofizik funksiyaların yaxşılaşdırılması: diqqət və yaddaş;
4) nitq tənəffüsünün inkişafı, uzunmüddətli hava axını istehsal etmək qabiliyyəti.
Təhsil
1) uşaqların nitqinin və eşitmə diqqətinin tərbiyəsi.
Avadanlıq: LADYBUG oyuncağı, xüsusiyyətlər üçün diaqram səslənir, "şən" nişanları çəkin, kartları yerləşdirin bir sözlə səslənir, cibli piramida, qutu, Şəkillər: böcək, qurbağa, bıçaq, xizək, gödəkçə, jurnal, paltar, rəssam, durna, ayı balaları.
Dərsin gedişatı:
1. Org. an - (Zəngi çalın)
Artıq zəng bizə siqnal verdi
İş vaxtı gəldi
Beləliklə, vaxt itirmirik
Tezliklə işə başlayacağıq.
pedaqoq. - Belə ki, gözlər bir qığılcımla parlasın və bizdə hər şey yaxşıdır. dərs uğurla keçdi, gəlin əl-ələ tutub bir-birimizə gülümsəyək.
Uşaqların nəyin öyrənildiyini təxmin etməsi layman baxımından [Zh] səslənir.
pedaqoq:
Diqqətlə dinləyən və düzgün ifadənin son hecasını deyən oturacaq.
Zha-zha-zha-nın iynələri var (qadın)
Zha-zha-zha - görüldü (qadın)
Zhu-zhu-zhu - kirpiyə baxın (zhu).
Zhu-zhu-zhu birtəhər e-yə gəldi (zhu)
Zhi-zhi-zhi me ezhatko bye (zhi)
Kirpi yatır. (eyni)
Zha-zha-zha artıq e. (qadın)
pedaqoq: "Hansı səs başqalarından daha tez-tez bu saf ifadələri eşitmisiniz? (səs [Zh]) .
2. Tələffüz səs [F]
pedaqoq: "Dediyimiz zaman səs [Zh], dilin ucu yuxarı dişlərin arxasına qalxır, dişlər demək olar ki, sıxılır, aralarında yalnız dar bir yarıq var”.
deyin səs[F-F-F-F-F-F-F-F-F]
pedaqoq: “Uşaqlar, siz vızıldayarkən, özünüzə gəlin səs bir böcək uçdu - Ladybug. Səninlə danışmaq istəyirdi. Böcəklər necə danışır?” (vızıltı)
"Gəlin Ladybug ilə danışaq və o görəcək ki, siz böcəklərlə yanaşı vızıldaya da biləsiniz." (Uşaqlar [zh-zh-zh-zh] tələffüz edir və loqoped artikulyasiyaya nəzarət edir)
“Yaxşı uşaqlar, Ladybug sizin böcək dilində danışmağınızı bəyəndi, lakin onun haqqında heç nə bilmir. səs [F]. o necedir? Gəlin ona deyək”.
3. Xüsusiyyətlər sxemə görə səs [Zh]
pedaqoq: "Bir də de [Zh] səsləyin və düşünün, dil və dodaqlar havanın ağzınızdan sərbəst çıxmasına mane olur?
– Səs[F] sait və ya samit?
- Səsli yoxsa səssiz? Niyə?" ( Uşaqlar cavab verirlər: [F] – samit səs, çünki hava yolunda bir maneə ilə qarşılaşır: dil, dişlər, dodaqlar. Səsimiz açıq halda [F] tələffüz edirik, ona görə də yüksəkdir)
4. Seçim səs[F] hecalardan və sözlərdən qulaq ilə
pedaqoq: “Yaxşı uşaqlar, siz hər şeyi bilirsiniz səs [F]. İndi Ladybug eşitdiyinizi görəcək səs[F] hecalarda və sözlərdə. O, sizin üçün gülməli qurbağa dilləri gətirdi. Bir qurbağanın midges tutduğunu gördünüzmü? O, ağzını açır, dərhal uzun dilini çıxarır və midges tutmaq üçün istifadə edir. Və belə qamışların köməyi ilə siz tutacaqsınız səs Danışacağım heca və sözlərdə [F]. Yalnız dilinizi çıxarın səs [Zh]!»
Hecalar arasında:
Sa-şu-zhaZha-sa-şa
Şo-jo-sojo-so-şo
So-zhu-shaSy-zhi-shi
Sözlər arasında:
Gücü-tiki-canlı qulaqları-nahar-qalstukları köynək-dovşan-çəmən
Var-zhar-dar böcəyi-sük-yay gölməçəsi-luşa
5. Oyun "Sehrli qutu" (şəkillərlə işləmək)
pedaqoq: “Uşaqlar, tapşırığı yaxşı yerinə yetirdiniz və bunun üçün Ladybug sizə hədiyyə vermək istədi. Özü ilə sehrli qutu gətirdi. Bu müxtəlif şəkillərdən ibarətdir. Ladybug sizə üzərində sözlər olan şəkillər vermək istəyir səs [Zh], lakin özü bunu etməkdə çətinlik çəkir. Bütün şəkilləri seçin səs[F] və onun sözdəki yerini müəyyənləşdirin (harada yerləşir? sözün əvvəlində, ortasında və ya sonunda)»
5. Bədən tərbiyəsi dəqiqəsi
Mən böcəyəm, mən böcəyəm, qollarını rəvan yellə,
Mən burada ritmik şəkildə ayaqlarımı basaraq yaşayıram.
Meqafon kimi əllərimlə vızıldamaqda davam edirəm, "vızıltı".
Vızıldayıram: w-w-w-w.
Meşənin üstündə dövrə vururam, uzadılmış qollarımla dönürəm,
Və mən dövrə vururam... ovuclarımı sinəmdə.
Yoxsa yarpağın üstündə oturmuşam... Ombada əllər, cəsarətli duruş.
Mən isə itələmirəm, itələmirəm, qollarımı yelləyin, sıçrayın və qolları yanlara doğru atın.
Mən böcəyəm və buna görə də əllərim ağız boşluğumdur, "vızıltı".
Vızıldayıram: w-w-w...
Bir oyun "Bir-çox"
6. Biz masalarda oturduq. Noutbuklarda işləmək. Barmaqların incə motor bacarıqları üçün məşq:
Bizə tərəf sürünən budur
Yaxşı yolda?
Bu bir az səhvdir
Ladybug
Və qanadlarında
Qara dairələr.
Və ayaqlarında
Qırmızı çəkmələr.
Qeydiyyatdan keçin hərf Zh.
10. Xülasə siniflər
- Hansı bu gün səsi öyrəndik?
-Oxuya bilərəm?
- Hansı sözlərlə [F] səsini bilirsiniz?
Mövzu ilə bağlı nəşrlər:
“Səs [K] və K hərfi” loqopedik dərsinin xülasəsi"Səs və K hərfi" mövzusunda loqopedik dərsin xülasəsi. Məqsədlər: Uşaqlara K səsini sözlərdə təcrid etməyi öyrətmək (sonda, sözün ortasında, təhlil edin.
“Səs [L] və “L” hərfi loqopedik dərsin xülasəsi Mövzu: "L" səsi və "L" hərfi. Məqsədlər: -hecalarda, sözlərdə və cümlələrdə “L” səsinin avtomatlaşdırılması; -fonemik eşitmə və qavrayışın inkişafı;
Məqsəd: Uşaqların səs və hərf haqqında biliklərini möhkəmləndirmək Material: nümayiş materialı, stendlər, iş dəftərləri 1-ci hissə, rəngli qələmlər.
Açıq dərsin xülasəsi “Səs [R] və “R” hərfi Nitqin inkişafı üzrə açıq dərs. Mövzu: “P” səsi və hərfi (Böyük qrup) Məqsəd: Səs-hərf təhlilinin inkişafına kömək etmək. töhfə verin.
FFN ilə hazırlıq qrupunda alt qrup danışma terapiyası dərsinin xülasəsi
“Z səsi və hərfi ölkəsinə səyahət”
Məqsədlər: Hazırlıq qrupunun uşaqlarında fonemik pozuntuların korreksiyası. Uşaqları J hərfi və səsi ilə tanış etmək.
1. İslahedici və tərbiyəvi:
Uşaqlara suallara dəqiq və tam cavab verməyi öyrətmək;
Leksik və qrammatik quruluş formalaşdırmaq;
Uşaqları səs-hərf təhlili və sözlərin sintezində məşq edin;
- "Zh" səsini avtomatlaşdırın hecalarda, sözlərdə, ifadələrdə;
2. İslahedici və inkişaf etdirici:
Fonemik eşitmə və fonemik qavrayışın inkişafı;
Məntiqi təfəkkürün, diqqətin inkişafı;
Barmaqların incə hərəkətlərinin inkişafı;
3. İslahedici və tərbiyəvi:
Dərsdə iştiraka müsbət münasibət formalaşdırmaq;
Həmyaşıdlarını və loqopedi dinləmək bacarığı;
Dostluq münasibətlərini inkişaf etdirmək, əzmkarlıq inkişaf etdirmək,
Avadanlıq: maqnitofon, Z hərfi haqqında orijinal mahnının yazılması, səs diaqramları, akvarium, şəkilli balıqlar (böcək, zürafə, pijama, ot ilanı, bıçaq, kirpi), 3 vedrə, qatar vaqonları, kirpi ailəsinin süjet şəkli, mum, plastilin altlığı, kompüter, Zh səsli təqdimat, karton gnome və nəhəng, yaylı su-jok topları, kölgəli Zh hərfləri olan kartlar,
Dərsin gedişatı
Mahnı səslənir: Z hərfi, Z hərfi, Z hərfi səslənir,
Zh məktubu, Zh məktubu sizi ziyarətə dəvət etdi
Zha-zha-zha, zha-zha-zha uşaqlara gəlir,
Zhu-zhu-zhu, zhu-zhu-zhu Mən sehrli bir ölkə gözləyirəm.
1. Təşkilati məqam
Uşaqlar ofisə musiqi sədaları altında daxil olurlar (Zh hərfi haqqında mahnı), Zh hərfləri, Zh səsləri olan şəkillər (böcəklər, arılar və s.) divarlardan asılır.
Danışıq terapevti: Salam uşaqlar, əyləşin, mətnə diqqətlə qulaq asın və hansı səsin daha çox yayıldığını müəyyənləşdirin?
Çəmənlikdə mehriban bir ailə yaşayır: kirpi, kirpi və kirpi. Kirpi böcəkləri və ilanları tutur, kirpi isə qızmar günəşdə isinir və şam yeməyi gözləyir. Axşam yeməyindən sonra kirpi bir böyürtkən kolunun altında qısılıb yuxuya gedir.
Hansı səs təkrarlandı?
Düzdü, J.
Dərsin mövzusuna giriş
Və yəqin ki, təxmin etdiniz ki, bu gün sinifdə Z səsi və hərfi ilə tanış olacağımız bir nağıl ölkəsinə səyahətə çıxacağıq. Bizi çoxlu yeni şeylər gözləyir: maraqlı görüşlər, tapşırıqlar və əlbəttə ki, oyunlar.
Ancaq səyahətimizin uğurlu olması üçün Zh səsini necə düzgün tələffüz edəcəyimizi xatırlamalıyıq.
2. Səsin xüsusiyyətləri
Gəlin J səsini çıxaraq.
Zh səsini tələffüz edərkən dodaqlar, dişlər, dil necə görünməlidir?
Dodaqlar yuvarlaqlaşdırılıb, dişlər bir-birinə yaxındır, dil yuxarı dişlərin arxasında "bardalanır", yanal kənarları molarlara basılır.
O necədir?
Samit, sərt, səsli.
Niyə, onun samit, səsli olduğunu necə müəyyən etdiniz?
Gəlin yoxlayaq: “Qulaqlıq” oyununu oynayaq. “Qulaqcıqları taxaq” (qulaqlarımızı əlimizlə bağlayın) və Zh səsini tələffüz edin, qulaqlıqdakı səs-küyü eşidirsinizmi?, bəli, bu o deməkdir ki, biz Zh səsinin çaldığını düzgün müəyyən etmişik.
Siz və mən hecaları, Z səsi olan sözləri tələffüz edirik, amma səsləri görə bilərikmi?
Yox, biz məktubları görürük və yazırıq.
Yazıda Z səsini hansı hərf təmsil edir?
Gəlin sehrbaz olaq və Zh səsini Zh hərfinə çevirək.
Uşaqlarla birlikdə şeiri oxuyuruq:
Səslərə paltarlar geyindik,
Səsləri hərflərə çeviririk.
3. Əllərin incə motor bacarıqlarını inkişaf etdirmək və məktubun vizual görüntüsünü yadda saxlamaq üçün məşq.
Gəlin Z hərfini mumdan düzəldək.
Bu məktub genişdir və böcəyə bənzəyir.
Və eyni zamanda, böcəyin "vızıltı" çıxarmasına bənzəyir.
4. Diqqəti inkişaf etdirmək üçün məşq edin.
Gizli Z hərflərini tapın və onları dairəyə çəkin.
5. Heca və sözlərdə Ж səsinin avtomatlaşdırılması.
Gülməli səhvlə birlikdə səs-küy salaq. (slaydlar)
İndi "Söz deyin" oyununu oynayaq:
Zhu-zhu-zhu - süd verəcəyik ... (kirpiyə).
Zha-zha-zha - ikisi budaqda oturur... (siskin).
Eyni, eyni, eyni - üçüncüdə yaşayırıq... (mərtəbə).
Zhi-zhi-zhi - dənizdə üzürlər...(morjlar).
6. Nitq terapiyası məşqləri
Kirpi rekordlara hazırlaşır. (əllər kəmərdə)
Gəlin idman oynayaq; (əllərinizi önünüzə qaldırın)
Kirpi pəncələrini sıxır.
Ştanqı yuxarı qaldırır. (gərginliklə qollarınızı yuxarı qaldırın)
1,2,3,4,5 tutur
Ştanqı aşağı sala bilərsiniz. (əllərimizi aşağı salırıq)
Kirpi aşağı əyilir, (çömbülür)
Və çınqılların üzərində gəzir (biz gəzirik)
Qayıdır.
İstirahət xoşdur (nəfəs verin, qollarınızı yelləyin)
7. Su-jok terapiyasından istifadə edərək incə motor bacarıqlarının inkişafı
Xoş xasiyyətli, işgüzar,
İğnələrlə örtülmüşdür
Çevik ayaqların pıçıltısını eşidirsən?
Bu bizim dostumuzdur... (kirpi)
Hər uşağa bir Su-jok topu verilir. Yayları çıxarırıq və hər barmağına bir-bir qoyuruq.
Bu kirpi yatmaq istəyir
Bu kirpi çarpayıya tullanır
Bu kirpi yuxuya getdi.
Bu çoxdan yuxuya gedib.
Heç olmasa bu hələ yatmayıb,
Amma sakitcə yatır.
Sus, sus, səs-küy salma,
Kirpiləri oyatmayın.
8. -ik, -ok və artırıcı -işe şəkilçiləri ilə isimlərin əmələ gəlməsi.
Bir gnome və bir nəhəng bizə baş çəkməyə gəldi və siz obyektləri gnomunki kimi çox kiçik olanlara və nəhənginki kimi çox böyük olanlara çevirməlisiniz.
Mən danışacam:
Adamın ağcaqanası var, sən cavab verirsən: gnomun ağcaqanası, nəhəngin isə ağcaqanası var.
9. Verilmiş səsi sözlərdən təcrid etmək bacarıqlarının möhkəmləndirilməsi; səsin sözdəki yerini təyin etmək.
İndi balıq tutmağa gedəcəyik:
Hovuzda çoxlu müxtəlif balıqlar üzür.
Pişik ov çubuğu ilə zəncəfil tutacaq
Kiçik balıq
Və üzərində bir şəkil var.
Şəkilə ad verin.
Sözdə F hərfini tez tapın.
Balıqları müxtəlif vedrələrə qoyun.
Uşaqlar J səsinin sözün əvvəlində, ortasında və ya sonunda harada olduğunu müəyyənləşdirib vedrələrə qoymalıdırlar.
Sözlər: böcək, kirpi, qar dənəciyi, durna, xizək, ilan.
10. Dərsin xülasəsi.
Əla! Bütün tapşırıqları yerinə yetirdiniz.
Bu gün nə etdik?
Ən çox nəyi bəyəndiniz?
Çətinliklər nə idi?
Bu gün hər kəs sinifdə yaxşı işlədi və mən sizə hazırladığınız məktubları verirəm.
Z hərfi haqqında şeirlər
***
Bu məktub genişdir
Və böcəyə bənzəyir.
Və eyni zamanda, böcək kimi,
Vızıltı səsi çıxarır:
F - F - F - F - F - F - F!
***
F-nin çoxlu ayağı var
Sanki məktub sürünə bilər.
Z hərfi mütləqdir
Kağız üzərində böcəyin kölgəsi.
***
Həyat, saqqız, gözləmə sözü,
Yaxşı, siz də bilmək lazımdır
Zhenya, Zhanna, gölməçə,
S - yaxşı, qışda, soyuq.
***
Böcək yarpağın üstündə oturur
Öz yolunda vızıldayır,
O, qonaqları öz yerinə dəvət edir,
Zh-nin necə oxuduğunu göstərin.
***
Böcək çoxdan evlənmək istəyirdi,
Arvadsız yaşamaq yaxşı deyil.
Torpaq böcəyi aparardım evə,
Və onların ikisi vızıldayacaqdı.
***
Yolda böcək vızıldayır,
Tay qaçır
Və parlaq gödəkçədə Zürafə
Şişmiş: - Bu gün istidir!
Və qunduz hoqqabazlıq edir
Hoqqabaz kimi acorns!
***
Böcək yıxıldı və qalxa bilmədi,
Kiminsə ona kömək edəcəyini gözləyir.
***
Mən kolluqda bir kirpi ilə qarşılaşdım:
Hava necədir, kirpi?
Təzə.
Və titrəyərək evə getdik,
Oxmaq, qorxmaq, iki kirpi.
Z hərfi haqqında tapmaca
***
Zhenya ətrafda oynayırdı
Pərdələrdə oynanılır:
Açıldı və bağlandı
Onlara rahatlıq vermədi.
Ancaq onlar artıq xilas oldular -
Hərfə çevrildi... (F)
