Cuento de hadas de Valentin Berestov “Cómo encontrar un camino” para estudiantes de segundo grado en el programa de lectura.
Valentín Berestov. Cómo encontrar una pista
Belka, Belka, dime,
Belka, Belka, muéstrame,
¿Cómo encontrar el camino a la cabaña del abuelo?
Conejito, conejito, dime
Conejito, conejito, muéstrame
Cómo encontrar una pista
¿A la cabaña del abuelo?
¿A la logia? - preguntó la Liebre. - No hay nada más sencillo. Al principio olerá a champiñones. ¿Entonces? Luego, col de liebre. ¿Entonces? Entonces huele a madriguera de zorro. ¿Entonces? Salta este olor hacia la derecha o hacia la izquierda. ¿Entonces? Cuando lo dejes atrás, huélelo así y olerás el humo. Salta directamente sobre él sin girar a ningún lado. Este es el abuelo forestal colocando el samovar.
"Gracias, Bunny", dicen los chicos. "Es una pena que nuestras narices no sean tan sensibles como la tuya". Tendré que preguntarle a alguien más.
Ven un caracol arrastrándose.
Hola caracol, dime
Hola caracol, muéstrame
Cómo encontrar una pista
¿A la cabaña del abuelo?
Es mucho tiempo para saberlo”, suspiró el Caracol. Lu-u-mejor, te llevaré allí-u-u. Sígueme.
Abeja, abeja, dime
Abeja, abeja, muéstrame,
Cómo encontrar una pista
¿A la cabaña del abuelo?
Bueno, bueno, dice la abeja. - Te lo mostraré... Mira hacia dónde estoy volando. Seguir. Ver a mis hermanas. A donde ellos van, tú también vas. Llevamos miel al colmenar del abuelo. ¡Bueno adios! Tengo mucha prisa. Www...
Los chicos fueron a visitar a su abuelo el forestal. Fuimos y nos perdimos. Miran, Ardilla salta sobre ellos. De árbol en árbol, de árbol en árbol. Chicos - para ella:
- Belka, Belka, dime,
Belka, Belka, muéstrame,
Cómo encontrar una pista
A la cabaña del abuelo.
“Muy simple”, responde Belka. - Salta de este árbol a aquel, de aquel al abedul torcido. Desde el abedul torcido se puede ver un roble muy, muy grande. El techo es visible desde lo alto del roble. Esta es la puerta de entrada... Bueno, ¿y tú? ¡Saltar!
- ¡Gracias, Belka! - dicen los chicos. - Sólo que no sabemos saltar sobre los árboles. Será mejor que le preguntemos a alguien más.
La liebre salta. Los chicos también le cantaron su canción:
- Conejito, conejito, dímelo.
Conejito, conejito, muéstrame
Cómo encontrar una pista
A la cabaña del abuelo.
¿A la logia? - preguntó la Liebre. - No hay nada más sencillo. Al principio olerá a champiñones. ¿Entonces? Luego, col de liebre. ¿Entonces? Entonces huele a madriguera de zorro. ¿Entonces? Salta este olor hacia la derecha o hacia la izquierda. ¿Entonces? Cuando lo dejes atrás, huélelo así y olerás el humo. Salta directamente sobre él sin girar a ningún lado. Este es el abuelo forestal colocando el samovar.
- ¡Gracias, cariño! - dicen los chicos. "Es una pena que nuestras narices no sean tan sensibles como la tuya". Tendré que preguntarle a alguien más.
Ven un caracol arrastrándose.
- Oye, Caracol, dime,
Hola caracol, muéstrame
Cómo encontrar una pista
A la cabaña del abuelo.
Es mucho tiempo para saberlo”, suspiró el Caracol. - Lu-u-mejor, te llevaré allí-u-u. Sígueme.
- ¡Gracias, Caracol! - dicen los chicos. - No tenemos tiempo para gatear. Será mejor que le preguntemos a alguien más.
Una abeja se posa sobre una flor. Chicos - para ella:
- Abeja, abeja, dime,
Abeja, abeja, muéstrame,
Cómo encontrar una pista
A la cabaña del abuelo.
"W-w-w", dice la abeja. - Te lo mostraré... Mira hacia dónde estoy volando. Seguir. Ver a mis hermanas. A donde ellos van, tú también vas. Llevamos miel al colmenar del abuelo. ¡Bueno adios! Tengo mucha prisa. Www...
Y ella se fue volando. Los chicos ni siquiera tuvieron tiempo de darle las gracias.
Fueron hacia donde volaban las abejas y rápidamente encontraron la caseta de vigilancia. ¡Que alegria! Y luego el abuelo los invitó a tomar té con miel.
Cuento de Berestov V. Ilustraciones.
Los chicos fueron a visitar a su abuelo el forestal. Fuimos y nos perdimos. Miran, Ardilla salta sobre ellos. De árbol en árbol. De árbol en árbol. Chicos - para ella:
Belka, Belka, dime,
Belka, Belka, muéstrame,
Cómo encontrar una pista
¿A la cabaña del abuelo?
“Muy simple”, responde Belka. - Salta de este árbol a aquel, de aquel al abedul torcido. Desde el abedul torcido se puede ver un roble muy, muy grande. El techo es visible desde lo alto del roble. Esta es la puerta de entrada. ¿Bien, que hay de ti? ¡Saltar!
¡Gracias Belka! - dicen los chicos. - Sólo que no sabemos saltar sobre los árboles. Será mejor que le preguntemos a alguien más.
La liebre salta. Los chicos también le cantaron su canción:
Conejito, conejito, dime
Conejito, conejito, muéstrame
Cómo encontrar una pista
¿A la cabaña del abuelo?
¿A la logia? - preguntó la Liebre. - No hay nada más sencillo. Al principio olerá a champiñones. ¿Entonces? Luego, col de liebre. ¿Entonces? Entonces huele a madriguera de zorro. ¿Entonces?
Salta este olor hacia la derecha o hacia la izquierda. ¿Entonces? Cuando lo dejes atrás, huélelo así y olerás el humo. Salta directamente sobre él sin girar a ningún lado. Este es el abuelo forestal colocando el samovar.
"Gracias, Bunny", dicen los chicos. "Es una pena que nuestras narices no sean tan sensibles como la tuya". Tendré que preguntarle a alguien más.
Ven un caracol arrastrándose.
Hola caracol, dime
Hola caracol, muéstrame
Cómo encontrar una pista
¿A la cabaña del abuelo?
Es mucho tiempo para saberlo”, suspiró el Caracol. - Lu-u-mejor, te llevaré allí-u-u. Sígueme.
¡Gracias Caracol! - dicen los chicos. - No tenemos tiempo para gatear. Será mejor que le preguntemos a alguien más.
Una abeja se posa sobre una flor. Chicos para ella:
Abeja, abeja, dime,
Abeja, abeja, muéstrame,
Cómo encontrar una pista
¿A la cabaña del abuelo?
Bueno, bueno, dice la abeja. - Te lo mostraré... Mira hacia dónde estoy volando. Seguir.
Ver a mis hermanas. A donde ellos van, tú también vas. Llevamos miel al colmenar del abuelo. ¡Bueno adios! Tengo mucha prisa. Www...
Y ella se fue volando. Los chicos ni siquiera tuvieron tiempo de darle las gracias. Fueron hacia donde volaban las abejas y rápidamente encontraron la caseta de vigilancia. ¡Que alegria! Y luego el abuelo los invitó a tomar té con miel.
Reseñas sobre el cuento de hadas.
¡Qué cuento de hadas más corto!
Bakaeva Sandaara
Análisis de la obra de Valentin Berestov “Cómo encontrar un camino”
Cuento de hadas de Valentin Dmitrievich Berestov "Cómo encontrar un camino" /Apéndice 5/ de la serie "Mis primeros libros" para edad preescolar. Un cuento de hadas corto para niños pequeños. Habla de cómo puedes perderte y no tener miedo. Esta es una historia sobre la bondad, la confianza y la razonabilidad. Enseña observación y atención al mundo que nos rodea. La trama es simple y dinámica. La acción tiene lugar en el bosque, los chicos buscan un camino y piden ayuda a los habitantes del bosque. Los héroes son razonables, educados, amigables y agradecen a todos los habitantes del bosque y la razón. Los habitantes del bosque son muy receptivos, a su manera, en todo lo que pueden, quieren ayudarlos. No importa que los héroes no puedan aprovechar todos los consejos. Pero cuánto aprenden ellos y los lectores que los acompañan “sobre la ardilla, el conejito, la abeja e incluso sobre el caracol”. Para cada habitante del bosque, el autor utiliza su propio recurso conversacional, que ayuda a los niños a imaginar a los personajes de la manera más vívida.
Utilización de las obras de escritores infantiles modernos en la labor educativa en instituciones de educación preescolar.
El interés de un niño por los libros aparece temprano. Al principio, le interesa pasar las páginas, escuchar a un adulto leer y mirar las ilustraciones. Con la aparición del interés por la imagen, comienza a surgir el interés por el texto. Como muestran las investigaciones, con el trabajo adecuado, ya en el tercer año de vida de un niño, es posible despertar su interés por el destino del héroe de la historia, obligar al bebé a seguir el curso del evento y experimentar sentimientos que son nuevo para él.
Hoy en día, la lectura infantil se está convirtiendo cada vez más en un fenómeno de suma importancia que determina el nivel de cultura de la sociedad futura. Una de las pautas del niño debe ser el interés por el libro.
La lectura es un proceso complejo que no sólo consiste en poner letras en sílabas, sino también un acto que requiere un intenso trabajo intelectual (al que el niño debe tener hábito), a diferencia de juegos de computadora y dibujos animados, que se han convertido en una alternativa a la lectura. La lectura de libros da lugar a la imaginación y, mientras lee, el niño establece algunos paralelismos con las experiencias significativas de los personajes durante la trama de la obra. Graham Greene escribió: “Sólo en la infancia un libro influye realmente en nuestras vidas. Luego lo admiramos, lo disfrutamos, tal vez gracias a él cambiamos algunas de nuestras opiniones, pero principalmente encontramos en el libro sólo la confirmación de lo que ya es inherente a nosotros”. Y es precisamente esto, “lo que ya es inherente a nosotros”, lo que nos regalan nuestros padres y profesores de preescolar en la infancia preescolar.
Hoy en día, los profesores y los padres se enfrentan a la elección de utilizar obras clásicas para leer o recurrir a las modernas. Hay maestros reconocidos de la literatura infantil moderna: Eduard Uspensky, Korney Chukovsky, Valentin Berestov, Boris Zakhoder, Sergei Mikhalkov, Grigory Oster. Sin sus obras, es difícil imaginar el círculo lector del niño de hoy. Sus obras se utilizan en preescolar y educación escolar. A partir de sus poemas se preparan sesiones matinales, concursos y vacaciones para niños. La claridad y claridad de las palabras, las hipérboles cómicas son fácilmente percibidas por un niño. Los niños, junto con autores modernos, descubren y dominan el mundo cambiante, fantasean y juegan.
1. Conoce al escritor y la exposición del libro.
Valentin Dmitrievich Berestov es un famoso poeta, escritor y traductor infantil. El futuro poeta aprendió a leer a los 4 años. Escribí poesía desde pequeño.
Berestov escribió muchas obras maravillosas para niños durante su vida. Éstos son algunos de ellos en nuestra exposición.
Leamos los títulos de los libros en la pantalla.
(… “Cómo encontrar un camino”).
Diapositivas 7 – 13.
Esto es exactamente lo que haremos ahora: iremos al bosque a buscar un camino.
Pero primero hagamos algunos ejercicios de respiración.
2. Ejercicios de respiración.
1er ejercicio “Apaga la vela”.
Respira profundamente y exhala todo el aire de una vez. Apaga una vela grande.
Respira profundamente y exhala el aire en tres porciones, apagando cada vela.
3. Ejercicios de lógica.
Ahora hagamos otra tarea interesante.
Diapositiva 14.
VIGILANTE KA
Miramos la línea vertical con los ojos e intentamos leer las palabras.
1) a mí mismo, con mis ojos;
2) hacia sí mismo, moviendo los labios;
3) en un susurro;
4) en voz alta, a coro.
¿Qué tienen estas palabras tienen en común?
(Todas las palabras son nombres de objetos).
¿Qué palabra es "superflua"?
(puerta de entrada, responde la pregunta ¿Qué? Inanimado.)
Qué ha pasado puerta de entrada?
Ahora leamos cómo se interpreta esta palabra en el diccionario de Sergei Ivanovich Ozhegov.
(Cuartel del celador, vivienda del celador.)
Entonces, estamos listos para emprender un viaje.
4. Trabajar según el libro de texto.
Para hacer esto, abramos un libro de texto sobre lectura literaria y, según el contenido, determinemos en qué página se encuentra la obra de V. Berestov "Cómo encontrar un camino".
Los chicos de nuestra clase prepararon una lectura expresiva de la obra.
A) Lectura expresiva de la obra.
B) Identificación de la percepción primaria.
¿Qué te impresionó más?
Nombra los personajes principales de la obra.
(Chicos, ardilla, liebre, caracol, abeja)
C) Análisis de la obra.
¿Saben todos los animales dónde está la cabaña del guardabosques?
(Todos tienen una muy buena idea de cómo encontrar el camino).
¿Están todos listos para ayudar a los chicos a llegar hasta ella? (Sí.)
Por favor confirma tu respuesta.
Trabajar en grupos utilizando el libro de texto.
El primer grupo buscará y leerá lo que Belka responde a la petición de los niños de decirles cómo encontrar el camino a la cabaña del abuelo.
(Muy simple.)
2do grupo: lo que dice la Liebre.
(Nada podría ser más sencillo).
Grupo 3: lo que ofrece Snail.
(… “Te llevaré allí-oo-oo-oo”)
Cuarto grupo: lo que dice la abeja.
(“W-w-w-dice la abeja. – Te lo mostraré”).
Tan pronto como el grupo esté listo para responder, se levanta la señal roja.
Examen.
¿La Ardilla, la Liebre, el Caracol y la Abeja hablan del mismo lugar? (Sí.)
Entonces, descubrimos que todos los animales están listos para ayudar a los chicos y están hablando del mismo lugar.
¿Qué sugieren que hagan los niños para encontrar el camino a la cabaña de su abuelo?
5. Trabajar en grupos utilizando tarjetas.
Toma la tarjeta con el círculo rojo. Lea las palabras. Para cada palabra de la primera columna, seleccione una palabra de la segunda columna y conéctelas con flechas.
Ejercicio.Muestra con flechas lo que los animales se proponen hacer para encontrar el camino a la cabaña del abuelo.
Olfateo de ardilla
salto de liebre
caracol ir
rastreo de abejas
Examen.
Un grupo lee, el resto levanta una señal roja si conectan las palabras de la misma manera, y si completaron la tarea de manera diferente, una señal azul.
¿Aconsejan tomar caminos separados o no?
(Sus consejos difieren.)
(Desde el punto de vista de la Ardilla, lo más conveniente es moverse saltando sobre las ramas. Desde el punto de vista de la Liebre, es muy conveniente navegar por el olfato. El Caracol piensa que será más rápido si se arrastra hasta la caseta de vigilancia. (Y la abeja piensa que si los niños siguen el vuelo de las abejas, encontrarán fácilmente la caseta de vigilancia.)
Aquellos. Para cada uno de ellos, su camino es familiar y conveniente.
¿Qué consejo seguiría cada uno de ustedes?
6. Trabajo individual por tarjetas.
Toma la tarjeta con el círculo azul y marca la casilla cuyo consejo usarías.
Ejercicio.¿Qué consejo seguirías para encontrar el camino a la cabaña forestal? Controlar ˅ .
Caracoles □
Examen.
¿De quién fueron los consejos que siguieron los niños?
(Los niños siguieron el consejo de la abeja).
(Dieron consejos desde un punto de vista humano; síganlos).
¿De quién es el consejo animal de los héroes?
(Los consejos de la Liebre, la Ardilla y el Caracol no son adecuados para los héroes).
(Los chicos no saben moverse como la Ardilla y el Caracol. No tienen una nariz tan sensible como la Liebre).
Entonces, ¿de qué otras formas puedes mirar el mundo de nuevas maneras?
Con la ayuda de movimientos y sentidos.)
Diapositiva 15.
7. Sesión de educación física con música.
Diapositiva 16.
¿Por qué los niños no pudieron encontrar ellos mismos la cabaña de su abuelo?
(Nos perdimos, el camino desapareció).
¿Se puede llamar a los animales ayudantes de héroes?
Todos querían ayudar, pero cada uno desde su punto de vista. Otra cosa es que es posible que esta ayuda no siempre sea útil para los chicos. Cada uno puede elegir su propia forma de entender el mundo, la que le resulte más aceptable. Se deben respetar las opiniones de otras personas.
8. Conversación sobre género.
- ¿Qué género de literatura hemos visto hoy?
¿Cómo supiste que se trataba de un cuento de hadas?
(Los animales están hablando.)
¿Está todo fabuloso aquí? (No. Niños caminando. Hábitos animales.)
¿Cómo se llaman esos cuentos de hadas en los que no solo hay personificación, sino también verdad?
(Un cuento de hadas no es un cuento de hadas).
¿Qué tipo de elementos combina un cuento de hadas?
(El cuento de hadas es una cadena. Los niños conocen diferentes animales).
Análisis de la obra de Valentin Berestov “Cómo encontrar un camino”
Cuento de hadas de Valentin Dmitrievich Berestov “Cómo encontrar un camino” /Apéndice 5/ de la serie “Mis primeros libros” para edad preescolar. Un cuento de hadas corto para niños pequeños. Habla de cómo puedes perderte y no tener miedo. Esta es una historia sobre la bondad, la confianza y la razonabilidad. Enseña observación y atención al mundo que nos rodea. La trama es simple y dinámica. La acción tiene lugar en el bosque, los chicos buscan un camino y piden ayuda a los habitantes del bosque. Los héroes son razonables, educados, amigables y agradecen a todos los habitantes del bosque y la razón. Los habitantes del bosque son muy receptivos, a su manera, en todo lo que pueden, quieren ayudarlos. No importa que los héroes no puedan aprovechar todos los consejos. Pero cuánto aprenden ellos y los lectores que los acompañan “sobre la ardilla, el conejito, la abeja e incluso sobre el caracol”. Para cada habitante del bosque, el autor utiliza su propio recurso conversacional, que ayuda a los niños a imaginar a los personajes de la manera más vívida.
Utilización de las obras de escritores infantiles modernos en la labor educativa en instituciones de educación preescolar.
El interés de un niño por los libros aparece temprano. Al principio, le interesa pasar las páginas, escuchar a un adulto leer y mirar las ilustraciones. Con la aparición del interés por la imagen, comienza a surgir el interés por el texto. Como muestran las investigaciones, con el trabajo adecuado, ya en el tercer año de vida de un niño, es posible despertar su interés por el destino del héroe de la historia, obligar al bebé a seguir el curso del evento y experimentar sentimientos que son nuevo para él.
Hoy en día, la lectura infantil se está convirtiendo cada vez más en un fenómeno de suma importancia que determina el nivel de cultura de la sociedad futura. Una de las pautas del niño debe ser el interés por el libro.
La lectura es un proceso complejo que no sólo implica poner letras en sílabas, sino también un acto que requiere un trabajo intelectual intensivo (al que el niño debe tener el hábito), a diferencia de los juegos de computadora y los dibujos animados, que se han convertido en una alternativa a la lectura. La lectura de libros da lugar a la imaginación y, mientras lee, el niño establece algunos paralelismos con las experiencias significativas de los personajes durante la trama de la obra. Graham Greene escribió: “Sólo en la infancia un libro influye realmente en nuestras vidas. Luego lo admiramos, lo disfrutamos, tal vez gracias a él cambiamos algunas de nuestras opiniones, pero principalmente encontramos en el libro sólo la confirmación de lo que ya es inherente a nosotros”. Y es precisamente esto, “lo que ya es inherente a nosotros”, lo que nos regalan nuestros padres y profesores de preescolar en la infancia preescolar.
Hoy en día, los profesores y los padres se enfrentan a la elección de utilizar obras clásicas para leer o recurrir a las modernas. Hay maestros reconocidos de la literatura infantil moderna: Eduard Uspensky, Korney Chukovsky, Valentin Berestov, Boris Zakhoder, Sergei Mikhalkov, Grigory Oster. Sin sus obras, es difícil imaginar el círculo lector del niño de hoy. Sus obras se utilizan en programas de educación preescolar y escolar. A partir de sus poemas se preparan sesiones matinales, concursos y vacaciones para niños. La claridad y claridad de las palabras, las hipérboles cómicas son fácilmente percibidas por un niño. Los niños, junto con autores modernos, descubren y dominan el mundo cambiante, fantasean y juegan.
Género: cuento de hadas literario
Los personajes principales del cuento de hadas "Cómo encontrar un tesoro" y sus características.
- Tipo. Sociable, alegre, inteligente.
- Varios animales: ardilla, liebre, caracol, abejas. Sensible.
- ¡Nos perdimos!
- consejo de ardilla
- el consejo de la liebre
- consejo de caracol
- consejo de abeja
- ¡Encontró!
- Los chicos fueron con su abuelo al bosque y se perdieron.
- Le pedimos direcciones a la ardilla y ella nos aconsejó que saltáramos a los árboles.
- Le pedimos direcciones a la liebre y nos aconsejó que siguiéramos el olor.
- Le pedimos direcciones al caracol y ella se ofreció a guiarnos.
- Le pidieron direcciones a la abeja y ella se ofreció a seguirla.
- Los chicos fueron tras la abeja y salieron a la cabaña.
En el bosque, cada animal navega a su manera.
¿Qué enseña el cuento de hadas “Cómo encontrar tu tesoro”?
El cuento de hadas te enseña a pedir direcciones, buscar ayuda y a no deambular sin un objetivo. Enseña la capacidad de navegar por el terreno. Te enseña a ser receptivo y ayudar a los que están perdidos.
Reseña del cuento de hadas "Cómo encontrar tu tesoro".
Me gustó este cuento de hadas y sobre todo los consejos que los animales daban a los niños. La ardilla se ofreció a saltar, la liebre a olfatear y el caracol a gatear. Está claro que los chicos no estaban contentos con todo esto. Es bueno que tengan una abeja.
Proverbios para el cuento de hadas "Cómo encontrar un tesoro".
El idioma te llevará a Kiev.
No recibirás una bofetada por preguntar.
Hay muchos asesores, pero ningún ayudante.
Cualquier ayuda es buena a tiempo.
Se para en la carretera y pregunta direcciones.
Leer resumen, breve recuento cuentos de hadas "Cómo encontrar el camino"
Una vez, los chicos fueron al bosque a visitar a su abuelo forestal y se perdieron. No encuentran el camino. De repente ven una ardilla saltando entre las ramas. Los chicos se acercan a ella y le piden a la ardilla que le muestre el camino al guardabosques.
La ardilla se rió y respondió que no hay nada más sencillo, hay que saltar de un pino a un abedul, de un abedul a un roble, y luego aparecerá el techo de la cabaña del forestal.
Los chicos estaban tristes porque no sabían cómo saltar a los árboles y decidieron pedirle direcciones al conejito.
La liebre también pensó que era muy simple, solo hay que correr hacia el olor de los hongos, luego hacia el olor de la col de liebre, luego dejar el olor de una madriguera de zorro a la derecha y luego correr hacia el olor a humo de el samovar del abuelo.
Pero las narices de los chicos no eran tan sensibles y decidieron pedirle direcciones al caracol.
El caracol dijo que sería una larga historia y se ofreció a mostrarle el camino. Pero los chicos se dieron cuenta de que, yendo tras el caracol, sólo llegarían a ver a su abuelo en Año Nuevo, y se negaron. Comenzaron a preguntarle direcciones a la abeja y ella les dijo a los chicos que la siguieran a ella o a sus hermanas, porque llevaban miel al colmenar del forestal.
Los chicos fueron tras la abeja y se dirigieron a la casa de su abuelo.
El cuento de hadas de Valentin Berestov "Cómo encontrar un camino" trata sobre cómo los residentes del bosque ayudaron a los niños perdidos a encontrar el camino hacia la cabaña de su abuelo.
Valentín Berestov. Cómo encontrar una pista
Los chicos fueron a visitar a su abuelo el forestal. Fuimos y nos perdimos. Miran, Ardilla salta sobre ellos. De árbol en árbol. De árbol en árbol. Chicos - para ella:
Belka, Belka, dime,
Belka, Belka, muéstrame,
Cómo encontrar una pista
¿A la cabaña del abuelo?
“Muy simple”, responde Belka. - Salta de este árbol a aquel, de aquel al abedul torcido. Desde el abedul torcido se puede ver un roble muy, muy grande. El techo es visible desde lo alto del roble. Esta es la puerta de entrada. ¿Bien, que hay de ti? ¡Saltar!
- ¡Gracias, Belka! - dicen los chicos. - Sólo que no sabemos saltar sobre los árboles. Será mejor que le preguntemos a alguien más.
La liebre salta. Los chicos también le cantaron su canción:
Conejito, conejito, dime
Conejito, conejito, muéstrame
Cómo encontrar una pista
¿A la cabaña del abuelo?
- ¿Al albergue? - preguntó la Liebre. - No hay nada más sencillo. Al principio olerá a champiñones. ¿Entonces? Luego, col de liebre. ¿Entonces? Entonces huele a madriguera de zorro. ¿Entonces? Salta este olor hacia la derecha o hacia la izquierda. ¿Entonces? Cuando lo dejes atrás, huélelo así y olerás el humo. Salta directamente sobre él sin girar a ningún lado. Este es el abuelo forestal colocando el samovar.
"Gracias, Bunny", dicen los chicos. "Es una pena que nuestras narices no sean tan sensibles como la tuya". Tendré que preguntarle a alguien más.
Ven un caracol arrastrándose.
Hola caracol, dime
Hola caracol, muéstrame
Cómo encontrar una pista
¿A la cabaña del abuelo?
"Es mucho tiempo para saberlo", suspiró el Caracol. Lu-u-mejor, te llevaré allí-u-u. Sígueme.
- ¡Gracias, Caracol! - dicen los chicos. - No tenemos tiempo para gatear. Será mejor que le preguntemos a alguien más.
Una abeja se posa sobre una flor. Chicos para ella:
Abeja, abeja, dime
Abeja, abeja, muéstrame,
Cómo encontrar una pista
¿A la cabaña del abuelo?
"W-w-w", dice la abeja. - Te lo mostraré... Mira hacia dónde estoy volando. Seguir. Ver a mis hermanas. A donde ellos van, tú también vas. Llevamos miel al colmenar del abuelo. ¡Bueno adios! Tengo mucha prisa. Www...
Y ella se fue volando. Los chicos ni siquiera tuvieron tiempo de darle las gracias. Fueron hacia donde volaban las abejas y rápidamente encontraron la caseta de vigilancia. ¡Que alegria! Y luego el abuelo los invitó a tomar té con miel.
Cuento de hadas de Valentin Berestov “Cómo encontrar un camino” para estudiantes de segundo grado en el programa de lectura.
Valentín Berestov. Cómo encontrar una pista
Los chicos fueron a visitar a su abuelo el forestal. Fuimos y nos perdimos. Miran, Ardilla salta sobre ellos. De árbol en árbol. De árbol en árbol. Chicos - para ella:
Belka, Belka, dime,
Belka, Belka, muéstrame,
¿Cómo encontrar el camino a la cabaña del abuelo?
“Muy simple”, responde Belka. - Salta de este árbol a aquel, de aquel al abedul torcido. Desde el abedul torcido se puede ver un roble muy, muy grande. El techo es visible desde lo alto del roble. Esta es la puerta de entrada. ¿Bien, que hay de ti? ¡Saltar!
- ¡Gracias, Belka! - dicen los chicos. - Sólo que no sabemos saltar sobre los árboles. Será mejor que le preguntemos a alguien más.
La liebre salta. Los chicos también le cantaron su canción:
Conejito, conejito, dime
Conejito, conejito, muéstrame
Cómo encontrar una pista
¿A la cabaña del abuelo?
- ¿Al albergue? - preguntó la Liebre. - No hay nada más sencillo. Al principio olerá a champiñones. ¿Entonces? Luego, col de liebre. ¿Entonces? Entonces huele a madriguera de zorro. ¿Entonces? Salta este olor hacia la derecha o hacia la izquierda. ¿Entonces? Cuando lo dejes atrás, huélelo así y olerás el humo. Salta directamente sobre él sin girar a ningún lado. Este es el abuelo forestal colocando el samovar.
"Gracias, Bunny", dicen los chicos. "Es una pena que nuestras narices no sean tan sensibles como la tuya". Tendré que preguntarle a alguien más.
Ven un caracol arrastrándose.
Hola caracol, dime
Hola caracol, muéstrame
Cómo encontrar una pista
¿A la cabaña del abuelo?
"Es mucho tiempo para saberlo", suspiró el Caracol. Lu-u-mejor, te llevaré allí-u-u. Sígueme.
- ¡Gracias, Caracol! - dicen los chicos. - No tenemos tiempo para gatear. Será mejor que le preguntemos a alguien más.
Una abeja se posa sobre una flor. Chicos para ella:
Abeja, abeja, dime
Abeja, abeja, muéstrame,
Cómo encontrar una pista
¿A la cabaña del abuelo?
"W-w-w", dice la abeja. - Te lo mostraré... Mira hacia dónde estoy volando. Seguir. Ver a mis hermanas. A donde ellos van, tú también vas. Llevamos miel al colmenar del abuelo. ¡Bueno adios! Tengo mucha prisa. Www...
Y ella se fue volando. Los chicos ni siquiera tuvieron tiempo de darle las gracias. Fueron hacia donde volaban las abejas y rápidamente encontraron la caseta de vigilancia. ¡Que alegria! Y luego el abuelo los invitó a tomar té con miel.
