1. Сучасна російська алфавітскладається з 33 літер , 10 з яких призначені для позначення голосних звуків і, відповідно, називаються голосними. 21 приголосна літера служить для позначення приголосних звуків. Крім того, в сучасній російській мові є дві літери, які ніяких звуків не позначають: ъ(твердий знак), ь(м'який знак).
2. Усі звуки російської поділяються на голосні та приголосні.
Голосні звуки- це звуки, що утворюються за участю голосу. У російській мові їх шість: [а], [е], [і], [о], [у], [и] .
Приголосні звуки- це звуки, які утворюються за участю голосу та шуму або лише шуму.
а)Згідні звуки поділяються на тверді та м'які. Більшість твердих і м'яких приголосних утворюють пари по твердості-м'якості:
[б] - [б′], [в] - [в′], [г] - [г′], [д] - [д′], [з] - [з′], [к] - [ к'], [л] - [л′], [м] - [м′], [н] - [н′], [п] - [п′], [р] - [р′], [ с] - [с′], [т] - [т′], [ф] - [ф′], [х] - [х′]
(Апостроф праворуч угорі позначає м'якістьприголосного звуку). Наприклад, цибуля - [цибуля]і люк - [Л'ук] .
б)У деяких приголосних звуків відсутні співвідносні пари за твердістю-м'якістю, тобто у мові існують непарні тверді приголосні [ж], [ш], [ц](завжди тільки тверді) та непарні м'які приголосні [ш′], [й], [ч](Завжди тільки м'які).
Примітки:
- у звуків [і], [год]не прийнято позначати м'якість апострофом, хоч у деяких підручниках вона позначається;
- звук [ш′]позначається на листі буквою щ;
- риса зверху над звуком позначає подвоєний (довгий) звук. У деяких підручниках позначають довгі приголоснітак: [ван: а] – ванна.
в)Згідні звуки, утворені за участю голосу та шуму, називаються дзвінкими(наприклад, [д], [д′], [з], [з′] та ін); якщо у освіті звуків бере участь лише шум, то такі звуки називаються глухимиприголосними (наприклад, [т], [т′], [с], [с′] та ін). Більшість дзвінких та глухих приголосних у російській мові утворюють пари за дзвінкістю-глухістю:
[б] - [п], [б'] - [п′], [в] - [ф], [в′] - [ф′], [г] - [к], [г′] - [ к′], [д] - [т],
[д′] - [т′], [з] - [с], [з′] - [с′], [ж] - [ш]
.
Порівняйте: бити – пити, рік – кіт, жити – шити
.
г)Звуки [й], [л], [л′], [м], |м′], [н], [н′], [р], [р′] не утворюють співвідносної пари з глухими приголосними, отже, вони є непарними дзвінкими (Непарні дзвінкі приголосні ще називаються сонорними, Це звуки, в освіті яких бере участь і голос і шум). І навпаки, глухі приголосні, що не утворюють пари з дзвінкими, є непарними глухими . Це звуки [ч], [ц], [х], [х′].
3. У потоці мови звучання одного звуку може уподібнюватися до звучання іншого звуку. Таке явище називається асиміляція. Так, у слові життя звук [з], що стоїть поруч із м'яким [н′], теж пом'якшується, і ми отримуємо звук [з′].
Таким чином, вимова слова життязаписується так: [жиз′н′] . Зближення звучання можливе також у парних за дзвінкістю-глухістю звуків. Так, дзвінкі згодні у позиції перед глухими і наприкінці слова з звучання зближуються з парними глухими. Отже, відбувається оглушенняприголосних. Наприклад, човен - ло[т]ка, казка - ска[с]ка, воз - во[с]. Можливе і зворотне явище, коли глухі приголосні позиції перед дзвінкими теж стають дзвінкими, тобто задзвонюються. Наприклад, косьба - ко[з′]ба, прохання - про[з′]ба.
Позначення м'якості приголосних на листі
В Російській мові м'якість приголоснихпозначається такими способами:
За допомогою літери ь(м'який знак) наприкінці слова та в середині між приголосними: користь - [пов'за], лось - [лос'] та ін.
Примітка. М'який знакне позначає м'якості приголосних у таких випадках:
а) якщо служить для поділу приголосних, другий з яких й(йот): листя - лис[т′йа], білизна - бе[л′йо];
б) для розрізнення граматичних категорій: жито (3 скл., ж.р.) – ніж (2 скл., м.р.);
в) для розрізнення форм слів (після шиплячих): читаєш (2 л., од.ч.), ріж (форма наказового способу), допомогти (невизначена форма дієслова), а також прислівників: стрибати, горілиць.
За допомогою букв і, е, е, ю, я,що вказують на м'якість попереднього приголосного звуку і передають голосні звуки [і], [е], [о], [у], [а]: ліс - [л'ес], мед - [м′от], ліл - [л 'іл], люк - [л'ук], м'ял - [м'ал].
За допомогою наступних м'яких приголосних:гвинтик - [в'ін'т'ік], зливу - [с'л'іва].
Звукове значення букв е, е, ю, я
Літери е, е, ю, я можуть означати два звуки: [йе], [йо], [йу], [йа] Відбувається це у таких випадках:
на початку слова: наприклад, ялина - [йе]ль, їжак - [йо]ж, юла - [йу]ла, яма - [йа]ма;
після голосного звуку: миє - мо[йе]т, співає - по[йо]т, дають - так[йу]т, гавкати - ла[йа]ть;
після роздільних ь,ъ: знімання - съ[йе]м, п'є - пь[йо]т, ллють - ль[йу]т, завзятий - рь[йа]ний.
Крім того, після роздільного ьдва звуки буде позначати буква і: солов'ї - солов'ї.
Літери е, е, ю, я вказують на м'якість попереднього приголосногоу позиції після приголосних, парних за твердістю-м'якістю: хутро - [м'ех], ніс - [н′ос], люк - [л′ук], м'ял - [м′ал].
Пам'ятка:
- Звуки [й], [л], [м], [н], [р]- дзвінкі (не мають пари за дзвінкістю-глухістю)
- Звуки [х], [ц], [ч], [ш′]- глухі (не мають пари за дзвінкістю-глухістю)
- Звуки [ж], [ш], [ц]- Завжди тверді.
- Звуки [й], [год], [ш′]- Завжди м'які.
Конспект уроку”. Наступна тема:
Артюхова Ольга Петрівна
вчитель початкових класів
МКС(К)ОУ для учнів, вихованців з обмеженими можливостями здоров'я «Спеціальна (корекційна) загальноосвітня школа – інтернат VIII виду № 4» м. Осинники
Урок навчання грамоті для глибоко – розумово відсталих дітей
Тема: Звук та буква Х
Ціль:
знайомство зі звуком та літерою Х.
вчити знаходити звук і виділяти його у слові
розвивати навичку читання, фонематичний слух
Хід уроку:
Орг. момент
Увага! Перевір дружок!
Чи готовий ти розпочати урок.
Чи все на місці, чи все в порядку:
Ручка, книжка та зошити.
Будемо всі уважні,
Слухняні і старанні.
Сьогодні у нас урок читання, давайте підготуємося до читання букв, складів, вимови звуків. Сели рівно, розслабилися, руки поклали на коліна.
Артикуляційна гімнастика (з використанням дихальної гімнастики).
ІІ. Повторення
Хлопці, на парті у вас лежать вже знайомі вам літери. Згадаймо літери та звуки, з якими ми вже познайомилися.
Діти співають голосні звуки (стрічкою літер). Приголосні звуки.
Повторення букв, читання складів, слів.
ІІІ. Формування нових знань. Виділення звуку [х].
Повідомлення теми уроку.
Сьогодні на уроці ми познайомимося з новим звуком та літерою.
– Назвіть звук, із якого починаються слова: хліб, холодильник, хобот, халат.
Звук [Х]. Давайте скажемо. Такий звук ми вимовляємо, коли гріємо руки.
При вимові звуку мова робить «гірку», вимовляємо звук коротко.
Дайте характеристику звуку.
[Х] - це приголосний, глухий звук. Яким кольором цей звук позначається?
Ознайомлення з літерою Х (зразок на дошці). Проживання букви.
Згідний звук [х] позначається буквою Х. (Вчитель показує букву Х)
Вірші, присвячені “Х”:
На що схожа "Х х"?
“Х” все ходить, ходить, ходить.
Чи не знаходить місця?
А хто мені скаже на що вона схожа? (На ножиці, лопату вертольота, на млин, на хрестик)
Ха – на ножиці схожа
Але в роботі, а не лежачи.
Хочеш пореш, хочеш - шиєш,
Хочеш – сам себе стрижеш.
З яких елементів складається літера Х?(З 2-х паличок)
Давайте знайдемо цю літеру в алфавіті.
Х – у цієї букви веселий характер, вона ніколи не буває похмурою, дуже любить реготати. Вона сховалась у наш малюнок.
(Діти показують, де сховалася літера. Вчитель червоною крейдою обводить літеру Х).
Вчитель:
Давайте покажемо літеру Х(Переплітають руки над головою, утворюють букву Х).
Закріплення матеріалу.
Викладання літери Х із квасолі.
Вчитель:
У вас на столах плоди квасолі. Давайте викладемо букву Х із квасолинок.
Фізхвилинка «Хомка»
Хомка, хомка, хом'ячок
Смугастий бочок.
Хомка рано встає -
Щечки миє, спинку тре,
Підмітає Хомка хатку
І виходить на зарядку.
Раз два три чотири п'ять -
Хомко хоче сильним стати!
Лист літери Х.
Давайте подивимося, як писатимемо цю літеру.
Вчитель:
Ось сплелися два колоски,
Вийшла літера Ха.
(Учитель пояснює та показує написання друкованої літери Х. Похила пряма зліва направо та похила пряма справа наліво).
А тепер час у зошит
Літеру Ха нам написати.
Я зошит свій відкрию
І з нахилом покладу,
Я, друзі, від Вас не приховую,
Ручку правильно тримаю.
Сяду прямо, не зігнуся,
За роботу я візьмусь.
(Учитель ще раз показує на малюнку букву Х кольоровими крейдами).
Вчитель:
Написали акуратно,
Усім у зошит дивитися приємно.
Підсумок уроку.
Чому навчалися на уроці?
З яким звуком познайомились?
Якою літерою позначається цей звук?
Продзвенів дзвінок з уроку.
Пограти настав час,
Що дізналися на уроці –
Не забудемо ніколи.
Список літератури:
Цікаве абеткознавство: Кн. Для вчителя / Упоряд. В.В.Волина. - М.: Просвітництво. 1991. - 294 с.
Косінова О.М.Моя перша книга знань. Про все на світі. Абетка правильної вимови / Худ. Ю. Гуров. - М: ОЛІСС, Вид-воЕксмо, 2005. - 120 з
Лиманська О.М. Конспекти логопедичних занять. Перший рік навчання. - М.: ТЦ Сфера, 2009. - 74 с.
Ціль:Закріпити у вихованців уявлення про звуки [Х] та [Х`], познайомити з літерою «Х».
Освітні.
- Закріплювати вміння вихованців давати порівняльну характеристикузвуків X, Хь.
Розвиваючі:
- Закріплювати вміння дітей диференціювати звуки X, Хь у словах та реченнях;
- Розвивати загальну, дрібну та артикуляційну моторику;
- Розвивати розумову діяльність;
- Розвивати фонематичний слух;
- Розвивати вміння виконувати фонетичний аналіз двоскладових слів (на прикладі слів зі звуками [Х] та [Х`]).
Виховні
- Виховувати у дітей позитивне ставлення до занять;
- Виховувати в дітей віком культуру поведінки на фронтальних заняттях.
Устаткування: комп'ютер, проектор, зошити у велику клітинку, прості та кольорові (синій, червоний, зелений) олівці на кожну дитину.
План заняття
1. Організаційний момент. (2 слайд.)
Хлопці, щоранку заходячи до групи, ви вітаєтеся з присутніми в ній дітьми та дорослими. А я вам пропоную привітатись зі своїм тілом.
Проведення комунікативної гри «Здрастуйте»
Здрастуйте, долоньки! (Витягують руки, повертають долонями вгору-вниз.)
Хлоп-хлоп-хлоп! (3 бавовни в долоні.)
Здрастуйте, ніжки! («Пружинка».)
Топ-топ-топ! (Тупають ногами.)
Здрастуйте, щічки! (Гладять долонями щоки.)
Плюх-плюх-плюх! (3 рази злегка поплескують по щоках.)
Пухкі щічки! (Кругові рухи кулачками по щоках.)
Плюх-плюх-плюх! (3 рази злегка б'ють кулачками по щоках.)
Здрастуйте, губки! (Гойдають головою вправо-вліво.)
Чмок-чмок-чмок! (3 рази цмокають губами.)
Здрастуйте, зубки! (Гойдають головою вправо-вліво.)
Клацніть-клацніть-клацніть! (3 рази клацають зубами.)
Привіт, здравствуй, язичок! (3 рази нахиляють голову вперед).
Чок-чок-чок! (3 рази клацають мовою.)
2. Повідомлення теми. (3 слайд.)
– До нас у гості сьогодні прийшов хитрий хом'як Хома. Якщо ви назвете з яких звуків починаються слова хитрий та хом'як, то дізнаєтесь які звуки пропонує вам згадати наш гість.
- Правильно! Молодці! Сьогодні ми згадуватимемо звуки [Х] та [Х`], а також познайомимося з літерою «Х», яка позначає ці звуки на листі.
3. Акустико-артикуляційний образ звуків. (4 слайд.)
Який звук чується X чи Хь, коли ми сміємось: Ха-ха-ха? (X.)Хі-хі-хі? (Х.).
Вихованці хором та індивідуально промовляють звуки та дають їх характеристику.
Звук Х - приголосний, твердий (позначаємо фішкою синього кольору), глухий.
Звук Хь - приголосний, м'який (позначаємо фішкою зеленого кольору), глухий.
– Обидва ці звуки позначаються однією літерою. Подивіться, як вона виглядає і скажіть, на що це буква схожа?
– А тепер відкриємо прописи та виконаємо всі завдання на новій сторінці. (Робота у прописах: штрихування, написання літери Х у клітинах.)
4. Ігрова вправа «Розклади картинки». (5 слайд.)(Розвиток фонематичного слуха.) - Хома відвідує лісову школу, де йому доводиться виконувати багато завдань.
З деякими з них він ніяк не може впоратися. Хома просить вас допомогти. Ну що, допоможемо? Хома приніс із собою картинки і просить розкласти їх у папках. У синю папку потрібно покласти картинки, у назвах яких є твердий приголосний Х, а зелену папку потрібно покласти картинки, в назвах яких є м'який звук Хь. (Малюнки – хатина, горіхи, тхір, півні, муха.)
- Молодці, допомогли Хомі впоратися із завданням.
5. Фізкультхвилинка «Хом'ячок». (6 слайд.)
– Наш друг пропонує нам підвестися і трошки розім'ятися.
Хома, хома, хом'ячок, смугастий бочок (трути боки руками)
хома рано встає, (потягуються)
щічки миє (терти щіки руками)
лапки тре (рухи миття рук)
Підмітає Хома хатку (метуть уявними мітлами)
і виходить на зарядку (марширують)
Раз (руки вперед)
два (руки вгору)
три (руки в сторони)
чотири, п'ять (трусять кистями рук)
Хомка хоче сильним стати (руки зігнуті до плечей, кисті стиснуті в кулаки, м'язи рук напружені, як у силачів).
6. Словесна гра «Знайди зайве слово». (7 слайд.)
- Хома хоче перевірити, як чують ваші вушка і пропонує зіграти в гру 4-й зайвий.
(4 слова відтворюються педагогом, а діти визначають зайве.)
Хатина,ходити, тахта, художник;
Хитрий, хек, хвіст, хімія;
Кухня, хлопушка, вірші, холодно.
– Молодці! Ваші вушка все чують просто чудово!
7. Звуковий аналіз слів хек та Хома. (8-9 слайд.)
– Відгадайте загадку.
Без повітря живе,
Холодна, як лід,
Не хоче пити, а п'є.
Бронею блищить, але не дзвенить
І все мовчить, мовчить.
Правильно це риба. Наш друг Хома дружить із рибкою на ім'я Хек. Він просить допомогти йому написати звукову схему імені його друга. Допоможемо? Тоді відкривайте зошити у клітку.
(Вихованці визначають кількість звуків у слові і креслять смужку завдовжки 3 клітинки. Потім називають кожен звук, дають йому характеристику і позначають у зошит відповідним кольоровим кружком.)
Молодці, хлопці, ви допомогли нашому гостеві. Але чому ж він засумував? Він, напевно, хоче написати своє ім'я, а у нього не виходить. Допоможемо Хомку?
(Вихованці визначають кількість звуків у слові і креслять смужку довжиною в 4 клітинки. Ділять слова Хома на склади і ділять смужку на дві частини. Потім називають кожен звук, дають йому характеристику та позначають у зошит відповідним кольоровим кружком. Під схемою діти записують простим олівцемслово Хома. Педагог пояснює вихованцям, що імена пишуться з великої літери.
Пропоную вам покликати нашого гостя та показати, як ми красиво написали його ім'я. Вимовимо його ім'я виділивши голосом голосний звук у другому складі, тобто. поставимо наголос. - ХомА. Щось він не йде, значить ми неправильно наголосили. Давайте спробуємо виділити голосом голосний у першому складі. – Хома. А ось і наш друг. Отже ми поставили наголос правильно. Молодці!
8. Підсумок заняття. (10 слайд.)
Скажіть, які звуки ми сьогодні згадували? (Повторення параметрів звуків). Згадайте слова зі звуками Х і Хь, які пролунали під час заняття.
Цілі уроку:
- знайомство учнів з новою літерою: друкованої, малої, великої;
- навчання дітей читання та письма слів з літерою «Х», уміння зосереджено слухати та змістовно говорити;
- розвиток фонематичного слуху, мислення, мовного чуття, уваги, мови;
- виховання дбайливого ставлення до хліба, людей праці.
Обладнання:моделі вагонів з картками вивчених літер та літери «Х», прислів'я, загадки.
Хід уроку
1. Повторення вивченого матеріалу
У.:Сьогодні ми вирушимо у подорож. Здогадайтеся, хто буде пасажиром нашого поїзда. Для цього …
*Завершіть речення
«Ми пишемо і бачимо…» ( Літери)
«Ми чуємо і вимовляємо…» ( Звуки)
У.:Пасажири – це букви голосних та приголосних звуків.
*Смислове угруповання
У.:У нашому поїзді вагони різного кольору.
- Літери яких звуків ми помістимо в червоний вагон на дві полички? ( Літери голосних звуків)
На дошці:
У.:У наступному вагоні живуть «дзвінкі пасажири». Назвіть їх
У.:Літера якого звуку винесемо окремо? ( Й)
-Обґрунтуйте відповідь. (Літера дзвінкого непарного м'якого звуку, інші парні за твердістю, м'якістю).
У.:Розподіліть літери, що залишилися.
Д.:Це букви парних дзвінких та глухих звуків.
Д.:Нижня полиця вагона – це букви глухих звуків [ш], [щ`], [ч`], а верхня – буква дзвінкого непарного твердого.
У.:Останній вагон у нас без пасажира. Там їде друкована літера, з якою ми сьогодні познайомимося.
2. Знайомство з новою літерою
*Моделювання літери
У.:Зберіть літеру з елементів
Учень біля дошки, решта на парті.
У.:Подивіться на алфавіт і скажіть, як називається буква? («ХА»)
3. Лист малої літери в зошит для друкування
4. Знайомство з письмовою малою літерою
У.:Подивіться на плакат. З яких елементів складається писемна літера «ХА»?
Д.:Із двох напівовалів.
*Показ написання літери на дошці.
*Лист у повітрі.
* Прописування літери «Х» учнями у зошит.
У.:Виділіть саму гарну букву. Намагайтеся писати красиво, акуратно і правильно і всі інші піктограми.
5. Знайомство зі звуками [х] та [х`]
У.:Подумайте, скільки і які звуки може означати буква Х? Для цього підберіть слова із цією літерою. ( Хрускіт, порох, хитрий, кволий і т.д.)
* Звукова характеристика
Д.:[х] – приголосний, глухий, твердий, [х`] – приголосний, глухий, м'який.
*Лист слів у зошит
*Фізкультхвилинка
У.:Я називатиму слова. Якщо ви почуєте звук [Х] - присідаєте, якщо вимовлю звук [Х`] - встаєте і тягнетесь на носочках.
Слова: художник, кволий, хор, хочу, хитрий, хміль, хек, добрий.
6. Навчання читання складів
(Картка з друкованою літерою «Х» прикладається до голосних верхнього ряду А, О, У, Ы, Е. Доречно використовувати «вагон поїзда».)
Д.:Твердо, поряд голосні, командири твердих команд.
(Картка з літерою «Х» прикладається до голосних нижнього ряду.)
У.:Як читаємо перший приголосний у цих складах? ( ХЯ, ХЁ, ХЮ, ХІ, ХЕ)
Д.:Вимовляємо м'яко.
У.:Шануємо склади.
7. Словникова робота
У.:На які групи можна поділити слова?
Д.:На слова, що називають предмети: хрускіт, порох та слова – ознаки предметів: кволий, хитрий.
*Робота над загадкою
Замішано,
Квашено,
Валено,
На стіл поставлено. ( Хліб)
- Який звук чуємо на кінці?
Д.:Ми чуємо звук [п].
У.:Ви маєте рацію, спостерігається оглушення звуку.
- Якою буквою ми позначимо звук? Для цього підберіть однокореневі слова до слова "хліб".
*Прихована підказка
У.:Ласкаво назвемо … ( хлібороб)
– Предмет, де зберігається хліб… ( хлібниця)
- Підприємство з виготовлення хліба... ( хлібокомбінат і т.д.)
– Запишемо це слово у зошит. Підкреслимо місце – слабку позицію для приголосного.
8. Співвіднесення звукової схеми зі словом
На дошці:
У.:Подумайте, яка зі схем підходить до слова «хліб»?
Д.:До слова «хліб» відноситься 2 схема, оскільки [Х] - приголосний, твердий; [Л`] - приголосний, м'який, тому що буква «Е» пом'якшує. Наступний звук [Е] – голосний. Останній звук [П] – приголосний, твердий.
9. Складання пропозиції до схеми
У.:Молодці, а тепер підберіть пропозицію до схеми:
Д.:Свіжий хліб лежить на столі.
- Мама поклала хліб у хлібницю.
*Лист із коментуванням
У.:Запишемо 1 пропозицію у зошит.
10. Складання оповідання за опорними словами
У.:У оповіданні, яке ви складатимете є такі слова:
ПОЛЕ, КОЛОСЯ, ХЛІБ, БУЛКИ, БАРАНКИ, ПРЯНИКИ
- Придумайте свої розповіді, працюючи в парах.
*Підбір прислів'я до тексту
(заслуховуються розповіді дітей)
У.:Яке прислів'я підійде до ваших оповідань?
Д.:"Хліб всьому голова".
11. Підбиття підсумків
*Гра «Чи вірите ви»
У.:Чи вірите ви, що буква «Х» - буква голосного звуку?
Д.:Це буква приголосних звуків.
У.:Доведіть.
У.:Чи вірите ви, що літера – значок глухих звуків?
Д.:Це буква глухих звуків [х] та [х`].
У.:Чому?
Д.:Коли вимовляємо, то шийка не тремтить.
*Зворотній зв'язок
У.:Що вам здалося цікавим на уроці? Коли було важко?
*Оцінка діяльності учнів.
Наталія Василевська
Конспект заняття «Звук [Х] та буква Х»
Конспект заняття"Наше місто" звук і буква«Х»
Корекційно-освітні завдання:
Закріплення знань про букві та звуку«Х»,
Формування звукового аналізу,
Формування умінь розрізняти твердий та м'який звук,
Формування умінь визначати місце звуку у слові.
Корекційно-розвиваючі завдання:
Розвиток пам'яті, уваги,
Розвиток дрібної та загальної моторики,
Розвиток зв'язного мовлення,
Розвиток фонематичного слуху
Корекційно-виховні завдання:
Формування доброзичливості, ініціативності.
Устаткування: проектор, кольорові квадратики, друкована. літера«х», дзеркала, картинки зі звуком«х»,електронна презентація, кольорові камінці,
Хід заняття:
Здрастуйте, хлопці!
Я хочу загадати вам загадку.
На обличчі цвіте
Від радості зростає.
(Посмішка)
Подаруйте один одному посмішку для гарного настрою
А я сьогодні хлопці одержала листа, давайте прочитаємо його і дізнаємося хто нам пише. А пише нам літера«Х»
Здрастуйте хлопці, я дуже хотіла потрапити до вас, але заблукала, допоможіть мені відшукати дорогу до вашого дитячому садку. Літера написала, що вона зможе повернутися, якщо ви виконаєте завдання. Допоможемо?
Але перш, ми маємо підготувати наш язичок для роботи.
Візьміть дзеркала давайте виконаємо вправи. (Дудочка, посмішка, годинник, гойдалка, смачне варення, конячка)
Добре! А тепер скажіть звук«Х»голосний чи приголосний? Буває твердий, буває м'який, перевірте який він, дзвінкий чи глухий. Візьміть синій та зелений квадратики.
Ну що ж наша мова готова і можна подивитися карту і почати виконувати завдання.
За кожне виконане завдання ви отримуватимете ось такий фрагмент, подивимося що ж у вас вийде в кінці.
1. У вас в руках квадратики, я називатиму склади, якщо ви чуєте твердий звукто піднімає синій квадратик, якщо м'який, то зелений.
(Ха, хі, хо, ху, хе, хе, хе, ха, ах, ух, ох,)
Молодці впоралися.
Подивимося, яке ж наступне завдання нам потрібно виконати.
2. Розподіліть картинки по двох групах, до синього з твердим звукомдо зеленого з м'яким звуком, разом перевіримо. (Знаходимо місце звуку у слові, повною відповіддю)
Фізмінутка. «Чударики» (відео гра)
3. наступне завдання. Давайте складемо пропозицію з кожним із цих слів. (використовуються картинки з попереднього завдання)
4. Знайди зайве слово. (на екрані)
5. Назвіть лише ті слова в назвах яких є звук«Х»
Ось і літера! Чи повернулася вона до нас?
Давайте прикрасимо нашу букву. (викладаємо камінням.)
Підсумок заняття: Якщо ви вважаєте, Що у вас все вийшло візьміть помаранчеву зірочку, якщо ви вважаєте, що не все вийшло, то жовту.
Публікації на тему:
Конспект заняття з навчання грамоті «Звук [о] та буква О»Тема: «Звук (О) та буква О». Мета: Узагальнити уявлення дітей про голосні та приголосні звуки. Завдання: Завдання: Виділення заданого.
Конспект заняття «Звук та буква Ч»Тема: Звук і буква Ч Мета: Закріпити навичку вимови звуку в словах; Завдання: Навчальні: - вчити виділяти звук Ч у словах; - вчити дітей.
Конспект заняття «Звук та буква Ж»Тема. Звук і буква Ж Мета: закріпити правильну вимову звуку [Ж] у мові. Завдання: Корекційно-освітні: Навчити правильно.
Конспект заняття «Звук [а] та літера А»Завдання: познайомити дітей з голосним звуком [а] та літерою А; вчити визначати позицію звуку у слові; вправляти в інтонаційному виділенні.
Конспект заняття «Звук [Б] та буква Б»Конспект НОД у підготовчій групі МБДОУ№61 для дітей з ГНР другого року навчання. Вчитель-логопед Носова Г. Г. Тема: «Звук та буква.
Конспект заняття «Звук та буква Т. Продукти харчування»Ціль: 1. Знайомство з продуктами харчування 2. Знаходження звуку Т у словах 3. Розподіл складів на склади 4. Знаходження звуку в слові 5. Відповідати.
