Історія людства налічує не одну тисячу років. За цей час люди пройшли багато ступенів розвитку, навчилися використовувати навколишнє середовищепізнали таємниці природи. Технічний прогрес досяг великих висот: наука не стоїть дома. Що ж спричинило такий зростання людини, що допомогло йому перейти з кам'яного віку у вік високих технологій? Я гадаю, це знання.
У ранній період розвитку люди були дуже вразливі, і для виживання було необхідно дізнаватися про навколишній світ якнайбільше, щоб розуміти, як уникнути небезпеки. Люди вигадували нові способи видобутку їжі, вчилися будувати будинки, приручали тварин. Спостерігаючи за природою, людина склала календар, що дуже допомогло при господарюванні. Нові інструменти, винаходи, технології ... Все це з'явилося завдяки знанням.
Знання відіграють велику роль розвитку людства. Звідки ми їх одержуємо? Існує багато способів щось дізнатися. Ми отримуємо знання зі спостережень, власного досвіду, книг, інтернету та телебачення від інших людей. Вони можуть бути потрібними або марними, але необхідні хоча б для загального розвиткулюдини та всього суспільства в цілому. Що дають знання? Насамперед, розвиток науки та техніки. Вчені в лабораторіях вивчають предмети та явища, тим самим штовхаючи вперед науковий прогрес. Наше життя, безсумнівно, покращилося з винаходом електрики, автомобілів та нових засобів зв'язку, тому отримання нових знань також позитивно позначилося на рівні життя людей та їхньому комфорті.
Ще знання дають волю. Чим більше людина обізнана про навколишні предмети, явища і події, тим більше вона орієнтується в навколишньому світі, і тим важче комусь нав'язати їй свою волю. Люди, чиї знання дуже великі, як правило, піднімаються вище за інші і здатні керувати тими, чий запас знань мало.
Якщо людина багато знає і вміє в якійсь області, а ще краще, якщо це кілька областей, то вона стає майстром своєї справи і за рахунок цього стає вільнішою, тому що тепер залежить від меншої кількості людей і здатна забезпечити собі гідне життя.
Але самих знань недостатньо, важливо ще вміти застосовувати їх у житті, що написано в абзаці вище. Якщо ти багато знаєш, але не можеш цим скористатися, то чи багато толку буде від цього? Знання мають нести користь як теоретично, а й практично. Як сказав знаменитий італійський поет Франческо Петрарка: «Що користі в тому, що ти багато знав, якщо ти не вмів застосовувати твої знання до твоїх потреб?». Тому недостатньо вивчати лише теорію, треба ще вміти застосовувати отримані знання на практиці.
Як бачимо, у житті людей знання мають значення. Без них не було б того прогресу, що ми маємо. Можливо, ми так і залишалися б жити на рівні кам'яного віку, якби не прагнули знань. Все, що ми знаємо, робить нас сильнішими і кращими, даючи здатність впливати на хід життя.
Знання – сила! І чим більше ми знаємо, тим більше розвиваємось і йдемо вперед. Я сподіваюся, що в майбутньому люди дізнаються багато всього нового і скористаються цими знаннями з розумом, щоб покращити світ, у якому ми живемо.
Розділи: Російська мова
Клас: 11
Цілі уроку:
1.Пізнавальні: узагальнення вивченого про функціонально-смислові типи мови; повторення через аналіз готових текстів наступних понять: тип мови, стиль тексту; перевірка знань учнів про публіцистичний стиль; знайомство зі змістом та особливостями проблемного нарису.
2.Практичні: вдосконалення вміння аналізувати готовий текст через поняття тип, стиль, тема; формування вміння писати твір - міркування за прочитаним текстом.
3.Загальнопредметні: розвиток здатності поєднувати вивчені відомості в систему; розвиток операцій логічного мислення (аналіз, узагальнення); перевірка умінь аналізувати текст публіцистичного стилю
Кошти навчання: картки з текстами публіцистичного стилю; таблиця “Типи мовлення”, таблиця “Стилі мовлення”, підручники (А.І.Власенкова, Л.М. Рибченкова. Російська мова: Граматика. Текст. Стилі мовлення: Навчальний заклад для 10-11 кл. .: Просвітництво, 2010), портрет В.М. Піскова.
Хід уроку
I. Організаційний момент:
– Здрастуйте, хлопці. Сідайте будь ласка.
На сьогоднішньому уроці ми продовжимо ознайомлення зі стилістичними особливостями літературних жанрів.
Основна мета нашої роботи на цьому занятті – знайомство зі змістом та особливостями проблемного нарису; збір матеріалу до написання твору – міркування щодо прочитаного тексту.
ІІ. Узагальнення вивченого про типи мови.
- Але перш, ніж ми перейдемо до нової теми, згадаємо раніше вивчений матеріал.
– Ви знаєте, що одним із засобів вираження авторського ставлення до теми тексту є використання при його створенні певного типу мови, кожен із яких має свої композиційні особливості.
Найчастіше в одному тексті поєднуються різні типові фрагменти, але все-таки один із них є домінуючим.
– Які типи мови ви знаєте?
(Опис, оповідання, міркування)
- Згадаймо, хлопці, основні особливості всіх типів мови.
- Що являє собою опис?
(Опис – це такий тип мови, у якому перераховуються тимчасові чи постійні ознаки предметів (явлений). Об'єкт описи завжди визначений і розкривається через перерахування ознак, предмет опису статичний, дії у описі практично немає.)
- Який ФСТР називається оповіданням?
(Оповідання – особливий тип мови зі значенням повідомлення про події, що розвиваються, дії або стани.
Основна його властивість - динамічність, провідна частина мови - дієслово або слова зі значенням руху. Послідовність дій підкреслюється інтонацією.
- Що ж ми називаємо міркуванням?
(Міркування – це такий тип мови зі значенням повідомлення, у якому найважливішою частиною є зазначення причин чи наслідків тієї чи іншої явища. Необхідним компонентом міркувань є аргументи (докази).)
– На міркування хочу звернути особливу увагу. По-перше, більшість запропонованих у контрольно-вимірювальних матеріалах для аналізу текстів є міркуваннями.
По-друге, моніторинг показав, що випускникам важко визначити саме цей тип мови, оскільки не завжди яскраво виражені в текстах відмітні ознаки міркування.
– До речі, які відмінні риси міркування як типу мови? (Теза, доказ, висновок).
ІІІ. Аналіз тексту.
– Вам запропоновано текст №1. Прочитайте його.
Вміння спілкуватися стає мистецтвом спілкування тоді, коли ми так ясно усвідомлюємо те, що відбувається між нами та іншими в процесі комунікації, що це не спричиняє штучності та труднощів у взаєморозумінні. Лише тоді ми можемо гарячими слідами скористатися тим, що ми усвідомили для поліпшення контакту. Говорять, що цьому можна навчитися. Я думаю, що кожен може виявити максимум старання, щоб з достатньою мірою точності розуміти, що хочуть повідомити інші.
(Журнал "Наука і життя")
1) науково-популярний стиль, оповідання;
2) публіцистичний стиль, міркування;
3) публіцистичний стиль, оповідання;
4) науковий стиль, опис.
– Спираючись на таблицю, спробуйте визначити, до якого мовлення належить цей текст.
(Міркування)
- Доведіть свою думку.
(Ми визначили за такими ознаками: тут є ТЕЗА, ДОВІД, ВИСНОВОК.)
– Але не завжди міркування можна визначити за цими ознаками. У тому й утруднення, що у ряді текстів-роздумів який завжди яскраво виражений теза чи доказ. Але саме в таких текстах автори пояснюють якісь явища.
По-третє, слід пам'ятати, що існує три типи міркувань: міркування-пояснення (тлумачення поняття, суті явища), міркування-роздум (роздуми над різними життєвими ситуаціями), міркування-доказ (чому так, а не інакше? Що з цього випливає ?).
– А до якого виду міркування належить цей текст?
(Міркування-роздум).
- Правильно.
– А який стиль тексту?
(Публіцистичний)
– Давайте з'ясуємо, а за якими ознаками ви визначили, що цей текст належить до публіцистичного стилю.
– Скажіть мені, чим характеризується кожний функціональний стиль?
– Сфера застосування публіцистичного стилю?
- Які функції публіцистичного стилю?
– Основні стильові особливості?
– Основні мовні засоби?
– Назвіть основні жанри публіцистики.
ПУБЛІЦІСТИЧНИЙ СТИЛЬ
| Сфера застосування (де?) | - Громадсько-політичне життя: газети, журнали, телебачення, радіо, мітинги. |
| Функції (навіщо?) | Вплив та переконання з метою формування будь-якої позиції; спонукання до дії; повідомлення для привернення уваги до важливого питання. |
| Основні стильові особливості | Документальна точність (говориться про реальні, а не вигадані особи, події);
|
| Основні мовні засоби |
|
| Жанри | Стаття, нарис, репортаж, фейлетон, інтерв'ю, ораторське мовлення, виступ на зборах |
IV. Знайомство з поняттям “проблемний нарис”.
– Ви перерахували основні жанри публіцистики. А сьогодні на уроці ми говоритимемо про нарис, оскільки цей жанр є одним із поширених у публіцистиці.
– А з якою метою ми докладно зупиняємося саме на цьому жанрі публіцистики?
– Можливо, хтось із вас працюватиме журналістом, та й взагалі, людині з активною життєвою позицією необхідно вміння висловлювати думки як в усній, так і в письмовій формі. Саме цьому ми з вами навчатимемося сьогодні на уроці.
– Послухайте повідомлення та на підставі матеріалу підручника (стор. 248) дайте визначення нарису як жанру. (Читають визначення.)
– Розрізняють нарис дорожній, нарис портретний та проблемний нарис.
– Сьогодні мені хотілося б познайомити вас із жанром “проблемний нарис”. Тому мета нашого уроку – познайомитись із змістом та особливостями проблемного нарису; зібрати матеріал для написання твору – міркування по прочитаному тексту.
– Запишіть у зошитах тему уроку “Проблемний нарис. Підготовка до твору публіцистичного характеру”.
– Відкрийте підручник на сторінці 262-ї. Прочитайте та випишіть основні ознаки проблемного нарису.
– Дайте відповідь на такі запитання:
- Що таке проблемний нарис?
- Як будується проблемний нарис?
– Чому? (Тому що в цьому тексті порушується проблема.)
– А яка проблема ? (Проблема мистецтва спілкування між людьми. А це на сьогоднішній день актуально.)
V. Закріплення вивченого. Аналіз тексту.
Святі (епітет) місця.
Любов до Батьківщини. Що означає ці слова?Я згадую свій перший приїзд до Москви. Зійшовши вранці з поїзда я вирушив на Червону площу.Мимо, квапливо розмірковуючи про дрібниці, йшли люди. (інверсія)Мене дивувало, що ніхто з них не відчуває трепету (метафора)до цього священному (епітет)місцю. Я дочекався відкриття собору Василя Блаженного. Запам'яталися каміння (інверсія) на сходах (метонімія), якими пройшло стільки людей. Але ж (Знижена лексика) перед війною з'явилася ідея (інверсія)знести собор і розширити Червону площу. На щастя (вступне слово),храм не зламали. Сьогодні і Червона площа, і храм Василя Блаженного – священнідля росіян місця. Оскільки (підрядний союз зі значенням слідства) древні майстри свій талант могли висловити лише ладу храми, собори, монастирі, то, зберігаючи їх, ми зберігаємо пам'ять про цих майстрів. У метушніщоденних справ (метафора)ми обов'язково повинні пам'ятатисвої витоки (метафора), бо (Книжкова лексика) наше минуле і навколишній світ ми називаємо одним словом – батьківщину, любов до якої потрібно обов'язково виховувати…
Однорідні члени речення, питальні конструкції.
(За В. Пєсковим)
– А тепер визначте проблему, яку порушує Василь Пєсков у своєму тексті.
(Ставлення до святих місць.)
– Визначте тему тексту?
(Тема історичної пам'яті.)
– Чи вважаєте ви актуальною, важливою тему, яку порушив автор?
– Якщо перед нами проблемний нарис, цей текст має бути побудований за типом міркування.
Доведіть, що текст Пєскова – міркування.
– Які засоби виразності характерні для цього тексту? Випишіть їх.
Додаткове завдання.
- Випишіть слова, в написанні яких ви не вагаєтесь. Поясніть їхній правопис.
– Поясніть усі розділові знаки.
– Отже ми з вами проаналізували проблемний нарис, визначили його відмінні риси.
VI. Завдання додому.
– Використовуючи зібраний матеріал та знання, отримані на цьому уроці, вдома ви напишіть проблемний нарис за прочитаним текстом В. Пєскова “Святі місця”. Подумайте, як ви будуватимете текст, які смислові відносини будуть між пропозиціями, як вони висловлюватимуться.
VII. Підсумки уроку.
- Підведемо підсумки.
Діти, що необхідно враховувати при написанні проблемного нарису?
1) основи побудови;
2) наявність проблеми;
3) наявність виразних засобів
– Я сподіваюся, що знання, які ви отримали сьогодні на уроці, стануть у нагоді в житті. Дякую за роботу. Урок завершено. До побачення.
204*. Поспішайте, застосовуючи правила правопису. Визначте теми прислів'їв та приказок. Підберіть до одним із них синонімічні, до інших – антонімічні прислів'я, приказки, афористичні вирази. Поясніть усі випадки постановки тире.
1. (Не)надоб..н і скарб коли у чоловіка з дружиною лад. 2. Птах радіє весні а мл..денець матер.. . 3. Любов та світло так і горя немає. 4. (Не)доріг подарунок дорога любов. 5. Від господарського ока ж..реє і кіт. 6. Не та господиня, яка говорить, а яка щи варить. 7. Сер(?)це сердц.. чу..т. 8. Одне серце стор дає інше (не) знає. 9. І люб..ш та губ..ш. 10. Коротка що дівоча пам'ять.
1. З якими прислів'ями ви згодні повністю, з якими – частково, із застереженнями, з якими – не згодні? Чому?
2. Складіть текст, полемізуючи або погоджуючись з одним із прислів'їв.
205*. Сформулюйте 2-3 теми, які є актуальними для суспільства або для вас особисто. Складіть план чи тези проблемного нарису однією з тем.
206. К. Ушинський вважав найважливішими в людини такі духовні цінності: а) «пристрасне прагнення істини»;
б) прагнення прекрасного «у відносинах для людей»;
в) совість; г) «прагнення досконалості»; д) «відчуття справедливості».
Як ви розумієте кожну із цих духовних цінностей людської особистості? Що ви поставили б на перше місце? Чому? Дайте письмове обґрунтування.
207*. «Щастя – як я його розумію?» Спробуйте написати проблемний нарис на таку тему. Підберіть епіграф. Пам'ятайте, що у вас має бути твір-міркування, тобто аргументований.
208. Напишіть нарис проблемного характеру однією з тем:
1) Чи можна у мої роки вибрати професію на все життя?
2) Що важливіше: ким бути чи яким бути?
3) Що дають людині знання?
4) Мої роздуми про людей Землі, їхнє життя в минулому і майбутньому.
При написанні нарису використовуйте прочитані художні твори, статті в газетах і журналах.
209*. Дайте тлумачення наступних слів(Письмово). При труднощі звертайтеся до тлумачного словника.
Логіка, судження, висновок, міркування, теза, доказ, аргумент, аналіз, синтез, індукція, дедукція, узагальнення.
Засоби публіцистичного стилю (суспільна та морально-етична лексика, риторичні питання та звернення, призовні інтонації, громадянський пафос і т. д.) використовуються і в художній літературі, і в поезії - класичної та сучасної.
210*. Підберіть вірш, у якому успішно застосовуються засоби публіцистичного стилю, що підвищують емоційний вплив на слухача, читача, що пробуджують високі громадянські почуття, що закликають до подвигу, до боротьби за свої ідеали, до хорошого, світлого в житті. Підготуйте аналіз мовних засобів емоційного впливу на цьому вірші.
Усний виступ
До публіцистичного стилю мовлення належать не лише статті, нариси, репортажі, а й усні виступи- Промови, доповіді на суспільно-політичні, морально-етичні теми.
Головне завдання усного виступу – це спілкування, можливість донести до свого слухача інформацію, переконати його, довести свою думку.
У публіцистичних виступах широко використовуються прості конструкції пропозицій, неповні запитальні та окличні пропозиції, звернення, рідше вживаються причетні та дієприслівникові обороти, вони замінюються підрядними запро-
ніями, однорідними членами. Усна громадська мова багата фразеологізмами, образними засобами, у ній частіше, ніж у звичайній мовлення, використовуються епітети, порівняння, метафори.
В усному публіцистичному виступі використовується і загальновживана лексика, і суспільно-політична, і розмовна. Якщо торкаються питання науки чи техніки, то трапляються й деякі широковживані терміни.
211. Дайте оцінку промови прокурора та промови відомого в минулому адвоката, захисника Ф. Плевака, описаних у «Спогадах» письменника В. Вересаєва.
Бабуся вкрала бляшаний 3 чайник, вартістю дешевше п'ятдесяти копійок. Вона... підлягала суду присяжних. Чи нарядом, чи так, за забаганням, захисником бабусі виступив Плевако. Прокурор вирішив заздалегідь паралізувати вплив захисної мови Плевако і сам висловив усе, що можна було сказати на захист старенької: бідна старенька, гірка злидня, крадіжка незначна, підсудна викликає не обурення, а лише жалість. Але власність священна, весь наш громадянський благоустрій тримається на власності; якщо ми дозволимо людям приголомшувати її, то країна загине.
Підвівся Плевако.
Багато бід, багато випробувань довелося зазнати Росії за її більш ніж тисячолітнє існування. Печеніги терзали її, половці, татари, поляки. Двонадесять мов обрушилося на неї, взяли Москву. Все терпіла, все подолала Росія, тільки міцніла та зростала від випробувань. Але тепер, тепер... Бабуся вкрала старий чайник, ціною в 30 копійок. Цього Росія, звичайно, не витримає, від цього вона загине безповоротно.
Мова Плевако виявилася вирішальною для присяжних засідателів. Вони одностайно висловилися за виправдання старенької.
1. Який прийом у промові Плевако виявився, на вашу думку, найсильнішим? Як він поєднувався з іншими мовними засобами?
2. Позначте в промові Плевако слова та звороти високого, торжест-
ного стилю. Який відтінок надається їм у цій промові? Чим підтверджується цей особливий відтінок?
3. Як ви розумієте слово двонадесят!Розберіть його за складом. Як називаються слова, які нині не вживаються? Який стилістичний відтінок набуває цього слова в даному тексті?
Кожному з вас у житті неодноразово доводилося чи доведеться виступати перед слухачами, самим готувати виступ. Це важче, ніж переказати чиюсь статтю, мову чи книгу.
Що допоможе успішно виступити?
1. До усного виступу необхідно ретельно
підготуватися. А це означає, що треба обов'язково продумати зміст промови: про що говорити, які факти, приклади використати, на які джерела посилатися, як і чим аргументувати; продумати висновки та узагальнення.
Важливо добре знати тему виступу, розбиратися в суті питання, розуміти цілі та завдання виступу: чого від слухачів треба досягти, у чому переконати їх, яких висновків підвести, на що налаштувати, проти чого застерегти.
2. Необхідна особиста переконаність оратора, доповідача в тому, про що він буде говорити: треба відстоювати свою думку, свою точку зору, свій підхід, враховуючи, однак, і громадську думку, що склалася. Це зовсім не означає, що думати і говорити треба так, як думають і кажуть усі. Але якщо думка промовця розходиться з думкою слухачів, говорити, переконувати доведеться вже інакше, не так, як у виступі перед своїми однодумцями. Починати в такому разі бажано з того, що може об'єднати зі слухачами, а вже потім висувати тезу, з якою не всі будуть згодні, дуже ґрунтовно аргументуючи її, посилаючись на вагомі для слухачів факти, авторитети.
3. Згадайте слова А. Пушкіна про промови однієї з героїнь його казок: «А як мова каже, немов річка дзюрчить». Отже, треба попрацювати над вимовою. Мова повинна звучати плавно і рівно, без скоромовок та постійного жестикулювання.
4. Виділіть найважливіші слова і словосполучення, мовні звороти, продумайте, які виразні засоби мови можна використовувати у своєму виступі (порівняння, епітети, метафори і т. д.).
5. Початок промови має бути побудований так, щоб одразу зацікавити слухачів своєю головною думкою, аргументацією, заволодіти їхньою увагою, а потім весь час тримати їх у емоційному напруженні, зробити своїми однодумцями.
6. Щоб слухачі повірили, «пішли» за вашими думками, намагайтеся впливати не лише логікою, міркуваннями, а й своєю волею, емоціями, за допомогою інтонації, виразних пауз у потрібному місці, логічних наголосів, в окремих випадках – за допомогою жестів, скупих, але виразних.
7. Щоб не втратити нитку виступу, майте собі короткий його план, у якому має бути: початок, перші фрази; основні положення, короткі тези та обороти, за допомогою яких ви переходитимете від однієї думки до іншої; висновки, висновок.
8. Постарайтеся за планом попередньо продумати весь свій виступ, а потім наодинці або перед кимось із товаришів вимовте його вголос (або запишіть на магнітофон, диктофон). Так ви зможете спостерігати за своєю дикцією, тембром голосу, темпом мови, паузами, перевірити правильність вимови окремих слів.
Заздалегідь репетируючи виступ, намітьте, у яких місцях промови треба посилити голос, де зробити паузи, де будуть потрібні жести, питання до слухачів, як ви будете поводитись, якщо виникне шум у залі чи сміх чи пролунають репліки, питання.
Під час виступу намагайтеся дивитись на слухачів.
Отже, публічний виступ, крім гарного знання оратором своєї теми, вимагає від нього жвавості, емоційності, захопленості тим, що він говорить, і переконаності у цьому, що говорить, вміння спілкуватися з публікою.
212. Запишіть текст, застосовуючи правила правопису. Складіть його план.
Суспільні усні виступи звичайні тепер у нашому житті. Кожному треба вміти виступати на зборах, а може бути з лекціями та доповідями.
Тисячі книг написані у всі віки про мистецтво (?)тві орат..рів і лекторів. (Не) варто тут повторювати все, що відомо про ораторське мистецтво. Скажу одне найпростіше що виступ був цікавим виступаючий самому має бути цікаво виступати. Йому має бути цікаво викласти свою точку зору переконати в ній матеріал лекції повинен бути для нього самого привабливим в якійсь мірі дивовижним. Виступаючий сам має бути зацікавлений у предметі свого виступу і зуміти передати цей інтерес слухачам змусити їх почути зацікавленість виступаючого. Тільки тоді його цікаво слухатиме.
І ще у виступі має бути кілька рівноправних думок, ідей. У кожному виступі має бути одна домінуюча ідея, одна думка якої підкоряються інші. Тоді виступ не лише зацікавить, а й запам'ятається.
А по суті завжди виступайте з добрих позицій. Навіть виступ проти будь-якої ідеї думки прагнете побудувати як поддер..ку того позитивного що є у запереченнях, що сперечається з вами. Громадський виступ завжди має бути з громадських позицій. Тоді воно зустріне співчуття. (Д. Лихачов)
213*. На основі теоретичних відомостей («Усний виступ») та тексту вправи 212 підготуйте два виступи: а) «Мовні та композиційні особливості усного публічного виступу»; б) "Як підготуватися до усного виступу".
214. Прочитайте розповідь І. Андронікова (див. стор. 162). Які ви зробите собі висновки про майстерність оповідача? Що допомагає опанувати таку майстерність? Напишіть про це.
Відомо, що у XVIII столітті дивував усіх своїми «усними оповіданнями» Денис Іванович Фонвізін. Автор «Недоросля» змінено та схоже зображував Сумарокова. І як
пише в біографії Фонвізіна П. А. Вяземський, «забавляючи вельможу (Потьомкіна), передразнював він перед ним свого начальника і покровителя», бо «мав дар передразнення, представляв в особах і начальника свого – жарт безневинний!».
У Росії XIXстоліття чудовими оповідачами славилися Гоголь, Тургенєв, Григорович, Писемський. Але все ж таки це були письменники, головний мед зносили в літературний вулик. Усна розповідь була для них гімнастикою уяви та спостережливості, пробою, етюдом і, якщо закріплювався на папері, в ту ж хвилину припиняв існувати як слово, що звучить.
Жанр усного оповідання з точним заходом імпровізації та сюжету дбайливих зберігали і культивували, мабуть, актори старого Малого театру. Це не були монологи, сцени, які виконувались ними з підмостків. Усна розповідь, розповідь «з життя» - побутова, автобіографічна або пародійна, виникала в хвилину відпочинку, за лаштунками, на вечірці, в гостях. Вражаючим оповідачем у московських вітальні мав славу Михайло Семенович Щепкін. Пров Садовський із похмурою серйозністю, але так, що навколо всі «животики надривали», відтворював монолог замоскворецького купця про Наполеондера Бонопарта та «республіку Франс»: як Наполеондер хотів під нігтик всю Європу забрати, а опинився на острові святої Олени, де небо, ні землі, ні води, - один зиб піднебесний і вартовий ходить...
Прославився в цьому жанрі Іван Федорович Горбунов, автор записаних потім сценок «Травіату», «Повітроплавець», «Біля гармати», творець легендарного образу відставного генерала Дитятина, який мав з приводу життя і політики свою надзвичайну думку і висловлював його з величним апломбом під дружний сміх присутніх.
Великою популярністю користувалися усні виступи зі сцени І. Л. Андронікова - про письменників, артистів, учених. Багато з його усних виступів записані та опубліковані.
ІСТОРІЯ ЦЬОГО РОЗПОВІДУ
Це перша спроба перевести в літери оповідання, яке довгі роки існує тільки в усній моїй передачі і входить до найважливіших «усних оповідань». Але...
Папір здатний закріпити текст. І безсила передати саму «виставу», гру – тембр голосу, манеру вимови, «поведінка обличчя», жести, «мізансцени», а головне, інтонації. І цим інтонаційний підтекст.
Що стосується обіду, про який розповідь, то тут поєдналися враження від багатьох зустрічей з Олексієм Миколайовичем Толстим і від єдиної з Василем Івановичем Качаловим (потім, коли я вже виконував цю розповідь публічно, я не раз бачив В. І. Качалова). Але в ту ранню недостатність вражень заповнювала пам'ять про спектаклі з Качаловим, які я бачив по два і навіть по три рази.
Чи треба говорити, що розповіді передувало безліч інтонаційних «ескізів», довгі, майже мимовільні пошуки інтонацій, тембрів, психологічних спостережень, входжень у образ, якими можна було вгадати «будівництво характеру».<...>
Олексія Миколайовича Толстого я знав протягом двадцяти років, у різні періоди його життя і в різних обставинах.<...>
Незабаром у колі друзів, а потім і перед широким колом знайомих я почав відтворювати з перебільшенням характер його мови, судження, жарти, і говорене їм, і не говорене їм ніколи, але в його дусі. А потім міг у його образі, його голосом, у його манері імпровізувати з ходу, без труднощів, тому що в ці хвилини я більше був ним і значно меншим.
Якось зайшли до нього сусіди... На прохання «публіки» я показав Толстого та Маршака. Від Олексія Толстого перейшли до Льва Толстого, заговорили про виставу «Воскресіння» у МХАТі, у тому, як виконує роль «Від автора» Василь Іванович Качалов. Я почав показувати, як Качалов читає, і згадав про обід у Толстого. Шварц (драматург) зажадав, щоб я показав усе по порядку та в обличчях. (Він часто змушував мене вводити в обіг нові, ще не випробувані сюжети.) Тут він сказав:
Зараз же розкажи, як він приїхав, як зустрів
його Толстой...
Я здивувався:
У мене такої розповіді немає.
Ні, так буде.
Я навіть не знаю з чого почати.
А ти почни, і почнеться.
Спершу вони розмовляли у передній...
Так йди у передпокій і починай. Я вийшов і голосом Толстого покликав:
Туся, Вася Качалов приїхав!
І розповів усе без запинки – приблизно те, що ви вже знаєте. Закінчив цокотом кінських підків, зобразивши це цокання язиком. З дитинства я цокав, зображуючи біг коня, але не знав, до чого застосувати ці звуки. Зрештою застосування знайшлося.
Коли я замовк, Шварц з реготом почав при мені розбирати і переказувати цю історію.
З того часу я виконував цю історію постійно. 4 У клубах інтелігенції. 4 У гостях. 4 У концертах. У військах Калінінського фронту. На Південному фронті. У партизанському загоні Смоленської землі. Як і в інших моїх усних оповіданнях, текст щоразу змінювався, стосовно аудиторії, до її уявлень. І щоразу словесне наповнення і ступінь подібності диктувалися почуттям такту стосовно теми, до аудиторії і, природно, до зображуваних мною осіб. Але, незважаючи на часом лихі трансформації тексту, конструкція, що склалася, залишалася. І багато частин тексту зберігаються досі.
Спочатку я виконував це оповідання у редакціях, у кулуарах Ленінградської Публічної бібліотеки, у Пушкінському Будинку, у гостях. У Москві почав виконувати на своїх вечорах. Нарешті Толстой побачив себе. 4 І себе – Качалов. 4 Потім разом з Олексієм Миколайовичем Толстим я приїхав до Олексія Максимовича Горького. І так сталося, що Горький попросив повторити цю розповідь ще й ще раз для гостей, що знову прибували до неї. А за два тижні мені знову пощастило вчетверте виконати його перед Горьким. І Толстой підбадьорював мене своїм доброзичливим сміхом. Горький не лише схвалив оповідання, а й помітив при цьому імпровізаційні
відмінності у тексті. Потім я неодноразово виконував цю історію в будинку Олексія Миколайовича Толстого для гостей. Потім...
Потім це перетворилося на спогад.
З часом смішне вловлюється дедалі менше. Та й сама розповідь стала суворішою – за виконанням. 1946 року я записав його на магнітну стрічку. Потім уривок із нього увійшов до телевізійного фільму. І ось нарешті перша спроба покласти цей текст на папір. Судити про те, що з цього вийшло – не мені.
Проаналізуйте синтаксис оповідання І. Андронікова: які пропозиції в ньому переважають, як вони оформляються інтонаційно, як це пов'язано зі розділовими знаками? Зверніть увагу на види додаткових пропозиційта на пропозиції з однорідними членами, на використання причетних та дієпричетних оборотів. Яка їхня роль у цьому тексті?
215*. Вчіться імпровізувати, тобто складати усне оповідання без попередньої підготовки: а) на фантастичну або казкову тему (з описом зовнішності дійових осіб); б) відтворюючи добре знайомі вам побутові сцени, сцени зі шкільного життя; в) за сюжетами теле- та кінофільмів, спектаклів, художніх творів. Намагайтеся увійти в роль персонажа, що зображається, запам'ятати хід подій і разом з тим постійно варіювати словесне оформлення, смислові відтінки реплік, опис характерних деталей. Одну з таких імпровізацій виконайте у класі на уроці.
216. Що вам найчастіше згадується, коли ви надовго відлучаєтеся зі свого дому? Розкажіть про деталі, що особливо яскраво згадуються. Розкажіть так, щоб слухачі (або читачі) вам повірили, разом з вами відчули красу і значущість того, що хвилює вашу душу, хоча воно, можливо, зовсім звичайне, просте, непримітне для стороннього ока (дерево, струмок, заповітна доріжка, провулок). , улюблене заняття вдома, знайомі, рідні особи). Зазначте свій текст так, щоб його назва та зміст відображали основну думку. Після усного відтворення запишіть його.
217*. Чи знаєте ви особисто хорошого оповідача? Спробуйте передати письмово одне з його оповідань, зберігаючи стиль і образні вислови промови (спочатку усно, потім письмово).
218. Спишіть і прокоментуйте кожне з прислів'їв: як
вона характеризує усне мовлення? Розкажіть про які містяться в
прислів'ях орфографічних та пунктуаційних труднощів,
попередньо згрупувавши їх.
1. Поч..л з глека конч.,л про бочку. 2. У город.. буз..на а Києві дядька. 3. Багато слів багато ог..ворок. 4. Серде..ное слово до сер(?)ця доход..т. 5. Слова перли але коли їх багато вони втрачають ціну. 6. Слово с..р..бро мовчан. .е золото. 7. Слово не в..р..бей виліт..т не впіймати. 8. Слово мов.т с.л..вей співає.
219. Запишіть текст. Як ви оцінюєте виражені в ньому
думки про добро і дурість? Підготуйте усний виступ
про своє розуміння взаємозв'язку та співвідношення цих двох
властивостей людської душі, їх сприйнятті різними людьми.
Добро (не)мож..т бути безглуздо. Добрий вчинок ніколи не дурний, бо він безкорисливий і не переслідує вигоди та «розумного результату». Назвати добрий вчинок «дурним» можна тільки тоді, коли він явно (не) міг досягти мети або був «брехливим», помилково добрим (не) добрим. Повторюю істинно добрий вчинок не може бути дурний він (поза) оцінками з погляду розуму або не розуму. Тим добре і добре. (Д. Лихачов.)
ГТ1 Доповідь - найбільш складна та відповідальна фор-^-Vi ма усних виступів, що відрізняється повнотою розкриття теми та закінченістю.
У доповіді, як і в інших усних висловлюваннях, можна виділити основну тезу (основне становище), яку треба розкрити, довести і тези приватні. Основи побудови доповіді, вимоги до неї викладені раніше, при розповіді про усний виступ. Однак доповідь, на відміну від інших видів усних виступів, має і свої особливості..
1. Доповідь ретельно готується заздалегідь, коротко, у вигляді тез формулюється кожне її положення. Загальна теза підтверджується, розкривається приватними тезами. До кожної тези підбираються докази: факти, приклади, цифри. Заздалегідь продумуються необхідні висновки та узагальнення.
2. Виступ будується з урахуванням головної думки, основної тези, тих завдань та цілей, які ставляться в доповіді. Від того, як присутні ставляться до вашої ідеї, до ваших думок, багато в чому залежить хід усієї доповіді, її побудова: ясним стає, який аспект треба посилити, який проілюструвати прикладами, обґрунтувати авторитетними посиланнями, а який можна не розгортати чи зовсім опустити.
3. «Для успіху мови важлива течія думки лектора, - писав А. Коні. - Якщо думка скаче з предмета на предмет, перекидається, якщо головне постійно переривається, то таке мовлення майже неможливо слухати. Потрібно так побудувати промову, щоб друга думка випливала з першої, третя з другої тощо, щоб був природний перехід від одного до іншого».
4. Доповідь виграє, якщо перед слухачами ставляться деякі проблеми і вони відразу вирішуються або самим доповідачем, або разом із слухачами. Досвідчені доповідачі успішно використовують прийом аналогії, що активізує увагу аудиторії: наводять схожі факти, рішення в галузі знань, яка для слухачів ближче, зрозуміліше, а потім переходять до основної суті свого повідомлення.
5. Доповідь добре сприймається, якщо вона так чи інакше зачіпає життя, інтереси, проблеми тієї аудиторії, перед якою ви виступаєте, її сьогоднішні турботи та тривоги, перспективи та очікування.
6. Виступаючи з доповіддю, можна скористатися тезами та робочими записами. Конкретна ситуація під час виступу вимагає (і досить часто) особливих слів, а іноді і перебудови всього виступу. При цьому важливо не втратити основного перебігу думки, логічного зв'язку між тезами, пропозиціями, мати в запасі приклади, аргументи, логічні переходи.
У доповіді використовуються слова слід, потрібно, необхідно, має бути.Треба уникати семантично спустошених слів: ось, це, це саме, так, ну, того, власне кажучи, мовляв, одним словом, можна сказати, е-е-ета ін.
220. Підготуйте доповідь про життя одного із чудових людей науки чи мистецтва: видатного російського лінгвіста, географа, фізика, громадського діяча, художника, артиста.
Дискусія
Треба вміти не лише робити доповіді, вести репортажі, брати та давати інтерв'ю, а й брати участь в обговоренніповідомлень, доповідей інших осіб, у діалогах, диспутахі дискусіяхз проблем, що виникають, бути опонентом(Тобто виступати з запереченнями) з того чи іншого питання. Що для цього важливо?
1. Намагайтеся полемізувати, заперечувати аргументовано, доводити істину з науковим, економічним обґрунтуванням, переконувати не силою голосу, а фактами.
2. Захист поглядів (своїх чи іншого промовця, якщо ви його підтримуєте) перетворюйте на наступ.
3. Не вплутуйте в порожню полеміку і не давайте приводу іншим для такої полеміки.
4. Намагайтеся не вдаватися до засобів, якими користується недобросовісний опонент (спотворення фактів, висловлювань, уникнення головного).
5. Знаходьте в собі мужність визнавати вірну і у супротивника вашої ідеї.
6. Щоб спростувати неправильну, на вашу думку, позицію опонента, є чимало прийомів, можливостей довести її неспроможність. Ось деякі з них:
а) хибна (як вам здається) теза спростовується іншими фактами, про які промовець замовчав;
б) критикується система доказів: покажіть, що
висунута теза не випливає з наведених аргументів, фактів;
в) критикуються аргументи, самі факти, які можна розглядати інакше (доведіть це);
г) хибна (на вашу думку) теза розвивається далі, до логічного кінця і зводиться до абсурду.
221. Спишіть уривок із статті В. Распутіна «Шукайте жінку». У чому своєрідність позиції автора?
Жертвен(?)ость і цілющість сер(?)ця були настроєм жінки й у освічених колах (в)плоть(до)середини і навіть за середину минулого століття про що свідчить російська література, що завжди вміла чуйно вул..віть внутрен(?)ие громадські звуки. Ольга Іллінська сподівається перемогти ліньки Обломова Віра у Гончарова ж у (О, о) бриві розраховує пом'якшити згубний ніг..лізм Марка Волохова Соня Марм.-ладова у Достоєвського готова на все щоб врятувати від батька. .кова по безкорис(?)ному складання своєї моральної постаті гідні пам'ятника коли і літературним героям дарів..ни тепер ці почесті - чий ще образ міг би служити вказівкою на велич..е жінки!
Що таке нарис і чим він цікавий? По-перше, це один із жанрів літератури – невеликий твір, який описує події чи людину. По-друге, цей жанр є симбіозом художнього та публіцистичного стилів. По-третє, його бажано писати, якщо під рукою є приклад нарису. Для кращого розуміння жанру можна перечитати "Записки мисливця" Тургенєва чи "Острів Сахалін" Чехова. Стануть чудовими прикладами і знамениті дорожні нариси Радищева чи Пушкіна.
Особливості жанру
Нарис - це різновид оповідання, який написаний у напівхудожньо-напівдокументальному жанрі та описує реальних людей та справжні події. Одним словом, тут фантазія не розгуляється. Написати такий твір складно, навіть якщо є приклад нарису, адже треба враховувати основні структурні компоненти, жанрові особливості та схильність до істини. Він має деякі традиційні відмінні характеристики:
- Пишеться в малій оповідальній формі.
- Описує лише реальних людей та події.
- Наголошує на суспільних проблемах.
- Є на 80-90 відсотків описом з природи.
- Дотримується незаперечних фактів.
- Дозволяє письменнику висловлювати свою думку та вести діалог із читачем.
Таким чином, нарис - це якийсь текст, в якому розповідається про реальну подію або людину, при цьому приділяють увагу якійсь соціальної проблеми(По можливості до обговорення залучається і читач). Все це подається як художній текст, насичений витонченими образами. Навіть маючи при собі приклад нарису, складно написати з першого разу гідний твір.
Різновиди
У літературі є кілька видів нарисів. Вони можуть бути:
- Портретні.
- Проблемними.
- Шляховими.
- Соціологічними.
- Публіцистичними.
- Художніми.
У чому особливості?
Нариси зародилися період епохи Відродження. Тоді на сторінках англійських сатиричних журналів вперше з'явилися моральні твори. Через кілька десятиліть такі нариси набули широкого поширення в європейській літературі. Великий успіх вони мали у Франції. Оноре де Бальзак, Жуль Жанен були першими представниками цього жанру у французькій літературі.
У Росії першим нарисістом, який заклав основи, став М. Новіков, який видавався в сатиричних журналах «Трутень» та «Живописець». Розквіт цього виду творчості настав у 1840-ті роки. Вже наступного десятиліття нариси стали провідним жанром у літературі. Найвидатнішими авторами в Росії вважаються М. Салтиков-Щедрін та В. Слєпцова. Тому прикладів нарисів у літературі є чимало. При написанні своєї роботи можна ними користуватися.
Як правильно скласти текст
Перш ніж переходити до перегляду прикладів нарисів, варто надати кілька слушних порадавторам-початківцям. З чого почати? Чим закінчити? Ці питання мучать виконавців, навіть якщо вони переглянуть усі приклади, що є в літературі. Як писати нарис?
Перше, що потрібно зробити – це вибрати тему. Потрібно знайти цікаву історію, яка сподобається самому автору. Дослідити її, дізнавшись додаткові факти, та визначитися з типом нарису. Наприклад, можна розвинути ситуацію і написати цікавий текст, який викличе у читача симпатію. Також це може бути біографічний або освітній нарис, історичний, дорожній або викривальний. Головне, щоб текст міг захопити читача.
Далі потрібно визначитися з тим, кому буде призначено цей нарис, тобто з цільовою аудиторією. Саме від неї залежить, якими словами буде написано текст. Якщо всі ці етапи пройдені, можна готуватись до написання.
Другий важливий момент- Визначитись з форматом тексту. Нариси немає суворо регламентованого формату, що значно полегшує працю авторів. Наприклад, можна розпочати з опису драматичного моменту, використовувати формат «історія історії» чи писати відразу з двох точок зору, які знайдуть точку дотику. Наступне – розмір. Приклади текстів нарисів бувають від 250 до 5000 слів. Можна менше, якнайбільше. Головне – повністю розкрити тему.
Визначившись із організаційними моментами, потрібно продумати, як привернути увагу читача, зацікавити його та зацікавити. Деякі нариси вважають, що для цього потрібно не розповідати, а показувати – більше емоцій, більше образів, більше інтриг. Під час створення тексту не варто захоплюватися цитуванням. Як правило, читачі це не цінують, а творити потрібно виключно їхньою мовою. Це є поетапний приклад, як написати нарис. Тепер можна переходити від теорії до практики.
Портретний нарис
Як згадувалося вище, цей вид творчості найхудожніший. Тобто в ньому можна подати читачеві якісь цікаві подробиці з життя особистості, що описується. У прикладі портретного нарису можна розповісти про свого сучасника, друга або історичну особистість. Незалежно від того, про кого йтиметься, варто торкнутися якоїсь проблеми. Вона може стосуватися сучасного суспільствачи групи конкретних людей. Приклад нарису про людину може мати такий вигляд.
«Я в жменьці мозку весь, а пожираю, так багато книг, що їх світ не вмістить. Мені не наситити жадібний апетит. Я з голоду постійно вмираю», - Томмазо Кампанелла. Син взуттєвика, юрист, монах і злочинець, що не відбувся, що 27 років провів у в'язницях інквізиції.
До 34-х років він блукав по чернечих келіях, 27 років провів у в'язниці. Перебуваючи в ув'язненні, він активно займався літературною творчістю. В'язням не давали пергаменту та чорнила, але Кампанелла примудрявся їх знаходити. Його твори вилучалися, але він уперто відновлював їх по пам'яті, сам перекладав латинською мовою.
Місто Сонця
За час свого ув'язнення Кампанелла встиг написати кілька фундаментальних робіт з філософії, богослов'я, астрології, астрономії, медицини, фізики, математики, політики. Усього з-під його пера вийшло 100 трактатів сумарним обсягом на 30 тисяч сторінок. Головним серед них вважається «Місто Сонця».
Наш герой 27 довгих років писав про світ, у якому панує благодатна утопія. Там люди працюють лише по 4 години на день, а решту часу приділяють своїм захопленням. Там немає розбіжностей, воєн та репресій. Саме цей трактат здебільшого вважали єрессю, саме через нього Кампанелла провів півжиття у лапах інквізиції. Йому не раз пропонували відмовитися від своїх думок про утопію, але він уперто наполягав на своєму. До кінця, до останнього подиху він вірив у свої переконання.
Якийсь час він був почесним гостем при королівському дворі, але проти нього озброївся весь світ. Кампанелла не відступав ніколи і ні перед чим. Катування, голод, холод, вогкість, хвороби його не зламали. Йому було про що розповісти світу».
Це один із прикладів портретного нарису. Тут є опис людини, її долі, характеру та згадана проблема. Тепер можна перейти до наступного прикладу тексту, проблемного нарису.
Проблемний нарис
Це досить складний вид творчості. Братися за нього можна, тільки до найдрібніших деталей вникнувши в проблему, що представляється на суд читачів. В іншому випадку автор виглядатиме смішним. Надаємо один із прикладів тексту проблемного нарису, в якому порушено проблему сім'ї. Раніше кожен прагнув нею придбати. Сучасні люди стали зовсім іншими. Вони більше цінують свою свободу, ніж штамп у паспорті. Погляньмо, як виглядає приклад проблемного нарису.
«Чи потрібна сучасній людиніродина, сім'я? Якщо подивитися на статистику процесів шлюбу, то можна в цьому засумніватися. Сучасні дівчатазаміж не поспішають. Вони можуть самі себе забезпечити, залишаючись у своїй вільними від зобов'язань. Навіщо їм заміжжя? Щоб дбати про чоловіка, який живе з ними під одним дахом? Готувати йому, прати його шкарпетки та сорочки, гладити йому штани та хустки? Чоловік навряд чи даруватиме квіти та дорогі прикраси, терпітиме примхи та виконуватиме будь-яке бажання заради того, щоб провести разом зі своєю дружиною ніч. Зовсім інша річ, коли жінка вільна, а чоловік виконує роль коханого.
Про щастя та сенс
Навіщо створюються сім'ї? Для деяких це сенс життя. Сім'ю створюють тоді, коли в серці з'являється любов, коли хочеться дбати про кохану людину і нести за неї відповідальність.
Люди прагнуть душевної радості та близькості. Щаслива родина – це місце, де відновлюєш сили, знімаєш напругу та отримуєш задоволення. Колись Лев Толстой написав: «Щасливий той, хто вдома!» Це дійсно так. Хіба не щастя – бігти додому, розуміючи, що там чекають? Сім'я – це основа життя щасливої пари.
Чи грати весілля і ставити в паспорті штамп або жити на втіху, піклуючись тільки про себе? Кожен має сам вирішити, що для нього важливіше».
Дорога
Що стосується дорожнього нарису, приклад тексту може мати такий вигляд.
«Подорож, навіть дуже коротка, подібно до ковтка свіжого повітря. Щоразу, повертаючись з іншого міста, ти ніби змінюєшся, стаєш трохи іншою людиною. У мене немає чіткого графіка, де було б вказано, коли і куди я маю потрапити. Просто іноді у мене виникає бажання кудись поїхати. Тоді я йду на вокзал та беру квиток на найближчий поїзд до п'ятої зупинки. Зійшовши з поїзда, я можу попрямувати до рейсових автобусів і поїхати в далеку глушину або блукати вулицями великого міста, що носить гучну назву міста.
Так сталося і цього разу. Я поїхала у бік віддалених селищ і випадково натрапила на покинуте село. Дивно, але багато жителів навколишніх сіл навіть не підозрювали про її існування. Цього села вже давно немає на карті. Ніхто не пам'ятає її назв, навіть в архівах про неї збереглося дуже мало відомостей.
Світло
Тут практично не лишилося будинків. За довгий час природа зруйнувала те, що створила людина. Якщо порахувати, то на все село залишилося три більш-менш вцілілі будинки. Входячи в один із них, я очікувала побачити порожні кімнати, зламані меблі та гори сміття. Так зазвичай буває в покинутих будинках.
Ці приклади творів-нарисів можна взяти за основу своєї роботи. Але все-таки краще не намагатися наслідувати нічиї тексти. Головне - по-справжньому відчути розглянуту проблему та вкласти свої відчуття у текст. Саме так можна торкнутися читача.
- Тобі ж він не потрібний! Він же тобі заважає! А мені просто потрібно чути його сміх. Потрібно, щоб жити далі…
- Ні! - твердо промовив хлопчик. - Він потрібний мені, тату, мамі... Він підросте і стане мені добрим другом. Я забираю його звідси.
- Добре, – сказала відьма. - Давай мінятися. Ось це – на брата. І в руках у неї опинилися ролики, не звичайні, а такі, про які
можна лише мріяти. Але хлопчик навіть не міг подумати про такий обмін! Схопивши братика за руку, він стрілою вибіг із хатинки. Тяжкий був їхній шлях додому. Стара влаштовувала всілякі перепони, але хлопці все одно наполегливо наближалися до рідному дому, причому старший майже всю дорогу мав молодшого на плечах.
Як же їм зраділи батьки! Скільки було сліз та сміху! Мама з татом по черзі обіймали дітей, а потім обіймалися разом. Коли вся родина заспокоїлася і діти лежали в ліжку, мама присіла на ліжко поруч із хлопчиком, погладила його по голові і сказала: «Я пам'ятаю твоє прохання подарувати тобі на день народження ролики». І в руках у неї виявилися чудові ролики, не такі прекрасні, як у старої, але головне заслужені.
427. Як легко жити, пливучи за течією річки життя! Жити так, коли щодня протікає для людини у зручності, теплі та затишку, без проблем та необхідності приймати те чи інше рішення, робити той чи інший вчинок. Вчинок, який може змінити все життя. Легко щодня йти на поводу у своєї лінощів і безхарактерності.
Тяжко всім своїм життям підтверджувати високе звання людини. Тяжко щодня боротися за чесність, справедливість, правду. «Душа повинна працювати і день і ніч!» – сказав поет. Маю, але це дуже непросто. Непросто з дитинства привчати себе до виконання суворих правил, дотримання яких згодом послужить гарною службою. Кожен
день рано вставати, робити зарядку, утримувати тіло і дух у чистоті, дотримуватися- StudyPort дати режим дня - все це привчить до самодисципліни, яка. зробить з тебе цілеспрямовану людину. Бути чесним, справедливим, не боятися
заступитися за слабкого, вміти відстояти свою думку - отже бути цілісною людиною. Не вибирати зручних шляхів у житті, а торувати свій шлях, яким би він не був тернистим. І тоді, охолоджуючись назад, можна буде визнати, що життя прожите не дарма і немає жалю про минулі роки та скоєні вчинки.
ПРОБЛЕМНИЙ НАЧОР
428. Міркування - смисловий тип тексту, у якому затверджується чи заперечується якесь явище, факт, поняття.
Міркування будується за таким планом: теза, аргументи, що доводять його; висновок.
Дивна річ - книга. Є в ній, мені здається, щось загадкове,
мало не містичне.Ось побачило світ чергове нове видання - і
одразу десь у статистиці воно вже фігурує. А насправді хоч книга є, але її ще немає! Ні, поки не прочитає бодай один читач.
Так, дивна річ – книга.Стоїть вона на полиці тихо, спокійно, як і багато інших предметів у вашій кімнаті. Але ви берете її в руки, відкриваєте, читаєте, закриваєте, ставите на полицю і... все? А хіба щось у вас не змінилося? Прислухаємось до себе: хіба після читання книги не зазвучала в нашій душі якась нова струнка, не оселилася в голові якась нова дума? Хіба не захотілося щось переглянути у своєму характері, у своїх взаєминах із людьми, із природою?
Книга... Це ж шматочок духовного досвіду людства. Читаючи , ми свідомо чи мимоволі переробляємо цей досвід, зіставляємо з ним свої життєві набуття та втрати. Загалом, за допомогою книги ми самовдосконалюємось.
М. Морозова.
Ось вийшло… – аргументи. Загалом – висновок.
Цей текст перестав бути проблемним нарисом, т.к. у ньому не стоїть будь-який проблемне питаннята відсутні ознаки нарису. Це чиста міркування.
429. Тема – сім'я у структурі суспільства. Ідея – сім'я – основа суспільства. Назва «Сім'я та традиція у російській культурі».
Лексика, що відбиває побут старої російської селянської сім'ї: хата, дворище, печиво, терем, сажка, кашка, чоловік, дружина, пастир, глава, хрест, старійшина, великак, найбільший, старший, мирська сходка, більшуха, старша.
1. Поняття «рід», «родина» стали одними з ключових у російській традиційній культурі.
2. З давніх-давен у Росії з сім'єю зв'язувалися основні людські від-
носіння. StudyPort 3. У народному середовищі трепетне ставлення до сім'ї підтримувалося.
щеннослужителями.
4. Сім'я уподобалася церковному клиру.
5. Упорядкування відносин між членами великої селянської сім'ї сприяла її складна ієрархічна стратифікація
Проблема сім'ї на сучасному етапіє однією з найважливіших у соціальній політиці держави. Сьогодні із сім'єю пов'язана величезна кількість труднощів. У зв'язку зі складною економічною ситуацією в країні молоді люди не зацікавлені створювати сім'ї, головним чином тому, що їм нема на що утримувати їх. Внаслідок цього падає народжуваність населення, і, отже, зменшується відсоток працездатного населення за одночасного збільшення пенсіонерів. Зростання молодіжної наркоманії та алкоголізму також сприяє руйнуванню сімейних засад. Збільшене число розлучень за Останніми рокамисильно позначається демографічної ситуації у країні. Отже, ми можемо констатувати, що поки що у суспільстві не будуть відновлені нормальні сімейні відносини, нашим економічним та політичним бідам не буде кінця.
Щодо моєї особистої думки, то мені здається, що поняття сім'я дещо змінилося за останні роки. Так, ми, представники молодого покоління, здебільшого схильні вважати, що для створення сім'ї абсолютно необов'язково реєструвати свої відносини в РАГСі. Поня-
тиє офіційний шлюбзамінюється в даному випадку на шлюб цивільний.
Наші батьки звинувачують нас у зв'язку з цим у відсутності відповідальності. Однак, як на мене, в більшості випадків штамп у паспорті зовсім не є гарантією відповідальності і тому здається лише непотрібною формальністю. Гарантією відповідальності, головним чином, має бути виховання у людині таких якостей, як порядність, чесність і повагу прав інших людей. Саме такий підхід, як мені здається, дозволить уникнути певною мірою таких явищ, як матері-одиначки, аборти та дитячі будинки.
430 . Основна тема прислів'їв – сімейний уклад.
З доброю дружиною горе – півгоря, а радість подвійно. Не потрібний і скарб, коли в чоловіка з дружиною лад. Птах радіє весні, а немовля - матері. Кохання та порада - так і горя немає. Не дорогий подарунок - дороге кохання. Від господарського ока жиріє і кіт. Не та господиня, яка каже, а яка щи варить. Серце серце чує. Одне серце страждає, інше не знає. І любиш, та губиш. Коротка, що дівоча пам'ять.
431 . Теми є актуальними для суспільства: «Боротьба з корупцією», «Приватне право на землю», «Обов'язкова військова служба».
План нарису на тему "Обов'язкова військова служба". 1. Обов'язкова військова служба – призовне рабство. 2. Витоки обов'язкової військової служби.
3. Як формують армію у цивілізованих країнах?
4. Альтернативна служба та професійна армія.
5. Закон про альтернативну службу РФ - чергова подачка призов-
StudyPortникам. .ru
6. Висновок: обов'язкова військова служба - антидемократичний захід, що вимагає скасування.
432 . «Пристрасне прагнення істини» - це духовний і творчий пошук людини. Прекрасне «у стосунках між людьми» – це кохання та дружба. Совість – почуття моральної відповідальності. «Прагнення до досконалості» – людський ідеал; віра. "Почуття справедливості" - ставлення до оточуючих як до самого себе.
434. Що дають людині знання?
Знання дають людині якщо не всі, то дуже багато. Без знань людина не знала б свого минулого, не усвідомлювала б сьогодення, і майбутнє для нього було б туманно. Адже знання - це дуже широке поняття, яке включає в себе і вміння вести себе, і уявлення про навколишній світ, і навички в тій чи іншій діяльності та багато іншого. Уявіть собі, що людину позбавили б усього цього... Що було б? Людина, ймовірно,
тоді нічим не відрізнявся б від тварини. Знання, таким чином, служать для нас не тільки путівником у житті, але й задовольняють наші найрізноманітніші духовні потреби. Потреба впізнавати нове, відкривати собі невідоме раніше - усе це закладено у людській природі.
Навчання - один із способів отримання знань. Народна мудрість каже: «Століття живи, вік навчайся». Тому треба брати від життя максимум у плані освіти, особливо зараз, у молодості, коли формується характер та світогляд людини. Цей період і найбільш продуктивний для навчання. «Тяжко у навчанні, легко в бою» - ще одне повчальне прислів'я. Її можна перефразувати відповідно до нашої теми: чим більше людина знає, тим легше їй у житті.
Таким чином, знання дають людині вміння жити в суспільстві, допомагають йому знайти своє місце в житті і, безперечно, роблять саме життя цікавішим і різноманітнішим.
435 . Логіка - наука про закони та форми мислення; хід міркувань, висновків.
Судження - форма мислення, що є поєднанням понять, у тому числі одне визначається і розкривається через інше; думка, висновок.
Висновок - висновок, висновок.
Міркування - висновок, ряд думок, викладених у логічно послідовній формі.
Теза - становище, що потребує доказів.
Доказ - факт чи доказ, що підтверджує, що доводить що-небудь.
Аргумент – доказ, доказ.
Аналіз - метод дослідження шляхом розгляду окремих сторін, властивостей, складових частин чогось.
StudyPort Синтез - метод дослідження явища в його єдності і взаємозв'язку частин.
Логічне єдність - нерозривність, взаємний зв'язок суджень. Індукція - спосіб міркування від приватних фактів, положень до об-
щим висновкам.
Дедукція - спосіб міркування від загальних положень до приватних висновків. Узагальнення – загальний висновок.
436. Н.А. Некрасов «Сіятелям».
Сівач знання на ниву народну! Грунт ти, чи що, знаходиш безплідну, Чи худі твої насіння?
Чи ти серцем ти? чи слабий ти силами? Праця нагороджується сходами кволими, Доброго мало зерна!
Де ж ви, вмілі, з добрими обличчями, Де ж ви, з повними жита кішницями? Праця засівають несміливо, крупинками,
Посуньте вперед!
Сійте розумне, добре, вічне, Сійте! Дякую вам скаже сердечне Російський народ...
Художньо-стилістичні особливості. Метафори: сіяч знання, нива народна. Епітети: кволі, серцеві.
Інверсії: нива народна, сходами кволими, Градація: сійте розумне, добре, вічне...
А.С. Пушкін "Пророк".
Духовною жагою томимо, У пустелі похмурої я тягнувся, - І шестикрилий серафим На роздоріжжі мені з'явився. Перстами легкими, як сон Моїх зіниць, торкнувся він. Відкрилися пророчі зіниці, Як у переляканої орлиці.
Моїх вух торкнувся він, - І їх наповнив шум і дзвін: І прислухався я до неба здригання, І горний ангелів політ, І гад морських підводний І дольній лози мерзіння. І він до уст моїх припав,
І вирвав грішний мій язик, І святослівний і лукавий,
І жало мудрі змії StudyPort В уста завмерлі мої .ru
Вклав правицею кривавою. І він мені груди розітнув мечем, І серце трепетне вийняв.
І вугілля, що палає вогнем, В груди отвір всунув.
Як труп у пустелі я лежав, І бога голос до мене вигукнув:
«Повстань, пророке, і вижди, і прислухайся, Сповнися волею моєю, І, обходячи моря і землі,
Дієсловом пали серця людей». Художньо-стилістичні особливості. Метафора: духовна спрага.
Епітети: похмура, віщі, святослівний, лукавий, трепетний, палаючий.
Порівняння: відкрилися пророчі зіниці, як у переляканої орлиці.
