Əlavə materiallar
Hörmətli istifadəçilər, şərhlərinizi, rəylərinizi, arzularınızı bildirməyi unutmayın! Bütün materiallar antivirus proqramı ilə yoxlanılıb.
1-ci siniflər üçün Integral onlayn mağazasında tədris vəsaitləri və simulyatorlar
Moro M.I.-ə görə simulyator. Peterson L.G.-ə görə simulyator.
Sayı 6 və sayı 6. Giriş
Dinq-donq, ding-donq!
Dinləmək! zəng çalır.
Tez sinifə get!
Bu gün biz yenidən “Riyaziyyat” ölkəsinə gedirik. Bütün avadanlıqlarınız var? Heç nə unutmusunuz? Köhnə dostlarımız Clever Gnome və Little Fox bizimlə gedir. 
Səyahətimizin uğurlu olması üçün düzgün kursu hesablamalıyıq. Bunun üçün nümunələri həll edək.
Külək sinifimizin pəncərəsindən uçdu və nümunələrdəki rəqəmləri lövhədən sildi. Onları bərpa etməyə kömək edin.
Nömrələr itdi. Onların evlərinə qayıtmalarına kömək edin. Sizcə hansı nömrələr çatışmır? Boş qəfəslərdə kim yaşayır?
6 sayı üçün nümunələr
Aşağıdakı şəklə əsasən sualla bitən hekayə yazın.
Sizcə, verilən suala cavab vermək üçün hansı riyazi əməliyyat seçilməlidir? Niyə? Bir bərabərsizlik yaradın.
Bu gün maraqlı bir nömrəni ziyarət edəcəyik 
ALTI rəqəmi niyə maraqlıdır? Gəlin baxaq?
ALTI rəqəmi qapı kilidinə bənzəyir.
Klikləyin və qapı bağlanır.
Heyvan heç də qorxulu deyil.
Əgər asma kilid
Proboscis qalxacaq,
Sonra burada görərik
Kilid deyil, altı rəqəm.
Kədərli altılıq 
Güzgüyə baxdım.
Sonra çevrildi
Doqquz kimi çevrildi.
Və dubl aldı.
Bir damla su kimi
Bacısı ona oxşayır.
Bəli, sadəcə aşağıya doğru hörük.
Balaca ilan büküldü, günəşə batdı, bir az uzandı, bir az əyildi və birdən altıya çevrildi.
Baxın, bir-birinə bənzəyirlər. 
Taxılları isladıq.
Tezliklə cücərdi.
Onun cücərtisi var.
Onunla taxıl altı nömrə kimidir!
Və misal olaraq deyim:
Su sayğacının altı ayağı var.
Və böcəklərin altı ayağı var,
Arılar, milçəklər və güvələr.
Alma ağacdan asılmışdı.
Qurd onu gördü
dırmaşıb ortasını yedi.
Sonra çölə baxıb susdu.
O, altı rəqəmə oxşayırdı
amma alma yeməməlisən.
6 rəqəmi ilə bağlı məsələlərin həlli.
ALTI rəqəmini yazmağa hazırlaşaq.
dəftərimi açıram,
Və mən onu bucaq altında qoyacağam.
Mən, dostlar, bunu sizdən gizlətməyəcəyəm,
Qələmi düzgün tuturam.
Mən düz oturacağam və əyilməyəcəyəm.
Mən işə gedəcəm.
Bildiyimiz bütün rəqəmləri xatırlayaq. Onların yerini rəqəm xəttində göstərin.
Evi tutmaq.
Baxın, 6 rəqəmi say xəttində haradadır?
6 rəqəminin solunda olan bütün rəqəmlər kiçik, 6 rəqəminin sağındakı bütün rəqəmlər daha böyükdür.
Onun geri dönüş yolunu tapmaq üçün bir tapmaca həll etməlidir. Gəlin ona kömək edək.
Qara, amma qarğa deyil.
Buynuzlu, amma öküz deyil.
Dırnaqsız altı ayaq.
Uçur və ulayır.
Düşsə, yeri qazar.
Biz bütün yolları gəzmişik və ALTI nömrəni ziyarət etmişik. 
Evə qayıtmaq vaxtıdır. Amma ölkənin sahibi xanım Arifmetik şərt qoyur: bir neçə problemi həll etmək lazımdır. Beləliklə, gəlin qərar verək.
Yeddi məzəli donuz
Onlar çuxurda bir sıra dururlar.
İkisi yatağa getdi,
Çuxurda neçə donuz balası qalıb?
İki dovşan, beş yemək yeyir
birlikdə gedirlər uşaq bağçası.
Kim daha tez saya bilir?
Uşaq bağçasında neçə uşaq var?
Ana dələ balaları üçün altı qoz yığdı.
Ağsaqqal üçün iki qoz,
Junior üçün iki qoz.
Birini özümə buraxdım.
Tez hesablayın:
Ana dələ nə qədər qoz-fındıq qalıb?
Yaxşı uşaqlar, bütün problemləri həll etdik,
və kiçik tülküyə kömək etdilər,
və Gnome haqqında unutmadılar.
Dinləmək! Zəng çalır.
Beləliklə, dərs bitdi!
İrina Şeykina
"6 nömrəli" dərsin xülasəsi
Hədəf: Altı rəqəminin əmələ gəlməsini təqdim edin.
Tapşırıqlar: Uşaqları altıdan sonra saymağa təşviq edin; tanış həndəsi fiqurları müəyyənləşdirin və onların sayını müəyyənləşdirin.
Təhsilin inteqrasiyası bölgələr: bədii və estetik inkişaf, nitqin inkişafı, koqnitiv inkişaf, sosial və kommunikativ inkişaf, fiziki inkişaf.
Uşaq fəaliyyət növləri: oyun, təhsil-tədqiqat, ünsiyyətcil.
Davranış forması: Koşcheyə səyahət.
Metodik texnikalar: söhbət, suallar, sürpriz an
Material: mavi və qırmızı kublar; dəsti nömrələri; həndəsi fiqurlardan hazırlanmış rəsmlər.
Hərəkət edin siniflər: Müəyyən bir krallıqda, müəyyən bir dövlətdə Ölümsüz Koschey yaşayırdı. Bir gün o, Gözəl Vasilisanı qaçırıb hündür bir qülləyə həbs etdirdi. İvan Tsareviç gəlinin yanına getdi, qardaşlarını köməyə çağırdı, amma qorxdular.
İvan kədərləndi. Ölümsüz Koshchei məğlub etməkdə ona kim kömək edəcək?
Uşaqlar, biz İvana kömək edə bilərikmi?
Vasilisa'yı azad etmək üçün Koshchei krallığının darvazasını açmalı və bunu etmək üçün görünməz kilidi tapmalısınız. Bizi çətin sınaqlar gözləyir.
Sizcə, biz bunun öhdəsindən gələ bilərikmi? Onda gedək!
Və burada birinci vəzifədir. Hansı nömrənin çatışmadığını müəyyən etməliyik.
Oyun oynanılır. Müəllim 1-dən 5-ə qədər istənilən rəqəmi adlandırır. Misal üçün: 1, 2, 4, 5 və ya 1, 5, 4, 2. Uşaqlar hansı nömrənin çatışmadığını deyirlər.
pedaqoq: İlk sınaqdan keçdik və burada qalanın bir hissəsi var. Uşaqlar, baxın, bu Koshchei qalasıdır. Biz ora necə girə bilərik? Koschey isə artıq yeni test hazırlayıb. Biz iki qüllə tikməliyik. Oğlanlar mavi kərpicdən qüllə tikəcəklər (bu kərpicdən 4 ədəd, qızlar isə qırmızı kərpicdən) (bu kərpicdən 5 ədəd var).
Uşaqlar kubları bir-birinin üstünə qoyur və qüllələr alır.
pedaqoq: Oğlanlar neçə mərtəbə aldılar? Bəs qızlar? Kimin qülləsi daha hündürdür? Neçə mərtəbə? Kimin qülləsi aşağıdır? Neçə mərtəbə? Bunu necə etmək olar ki, bərabər sayda mərtəbələr olsun? (Uşaqlar suallara cavab verir və beş mərtəbəyə qədər mavi qüllə tikirlər).
İndi qırmızı kərpic qülləsinə başqa bir mərtəbə tikəcəyik. Neçə mərtəbə var? Gəlin riyaziyyatı edək.
Uşaqlar sayırlar və müəllim onların diqqətini son 6 rəqəminə çəkir.
pedaqoq: İndi hansı qüllə daha hündürdür? Neçə mərtəbə? Hansı qüllə daha aşağıdır? Neçə mərtəbə? Qüllələrin eyni hündürlükdə olmasına necə əmin olmaq olar? (Mavi kərpic qüllədə başqa mərtəbə tikin). Hər qüllədə neçə mərtəbə var? 6 rəqəmini necə əldə etdiniz? (Uşaqların cavabları)
Yaxşı, bu tapşırığı yerinə yetirdilər və qalanın başqa bir hissəsini tapdılar.
Koschey qəzəbləndi və bizim üçün çox çətin bir iş hazırladı, amma biz çətinliklərdən qorxmuruq, elə deyilmi? Və biz bu işin öhdəsindən gələ bilərik, elə deyilmi?
pedaqoq: Koschey qalanın divarlarına qeyri-adi rəsmlər asırdı. Onlarda qeyri-adi nə var? (Onlar həndəsi fiqurlardan ibarətdir).
Müəllim sual verir:
Şəkil hansı həndəsi fiqurlardan ibarətdir?
Şəkildə neçə üçbucaq var?
Neçə kvadrat?
Neçə dövrə?
Yaxşı uşaqlar, kilidi açdılar və İvan Tsareviçə kömək etdilər. Qapı açıqdır. Qüllə çökdü. Vasilisa pulsuz.
Yaxşı, bizim uşaq bağçasına getməyin vaxtı gəldi. Səyahətimiz bitdi.
Etdiklərimizi ümumiləşdirin.
Ədəbiyyat: L. N. Korotovskix “Planlar sinif qeydləri inkişafı üzrə riyazi təsvirlər məktəbəqədər uşaqlarda"
mücərrəd proqrama uyğun olaraq hazırlanmış internetdən "Məktəb - 2000"
Mövzu ilə bağlı nəşrlər:
Dərsin xülasəsi “Həndəsi fiqurlar. 5-ə qədər sayın. 5 nömrə" Proqram məzmununun təhsil sahələrində həyata keçirilməsi: " Koqnitiv inkişaf", "Fiziki inkişaf", "Sosial-kommunikativ",.
“Nömrə və rəqəm 9” hazırlıq qrupunda FEMP üzrə açıq dərsin xülasəsi Məqsəd: 9 rəqəmi, onun tərkibi, 9 rəqəminin yazılması ilə tanışlıq. Məqsədlər: Maarifləndirici: ədədin tərkibi haqqında bilikləri, rəqəmi yazmaq bacarığını inkişaf etdirmək.
Məktəbəqədər uşaqlar üçün riyaziyyatdan açıq dərsin xülasəsi "Rəqəm və rəqəm 10" mücərrəd açıq dərs Mövzu: “Rəqəm və rəqəm 10” Dərsin məqsədi: 10 rəqəminin əmələ gəlməsi ilə tanış olmaq; 10-da saymağı öyrənin, əlaqələndirin.
"Nömrə 8. Nömrə 8" hazırlıq qrupunun uşaqları üçün dərs xülasəsi Kutlukaeva E. Yu. ODO-nun 4-cü kurs tələbəsi, Pedaqoji fakültəsi, Başqırdın Birsk filialı dövlət universiteti, Birsk Ponomareva.
Orta qrupda FEMP üzrə dərs xülasəsi “Dörd, rəqəm və 4 nömrə” Mövzu: DÖRDƏ SAYAMA, ƏQDƏ VƏ RƏQƏM 4. Məqsəd: 1) ədəd və 4 rəqəmi, dördə qədər saymaq və ədədi əlaqələndirmək bacarığı haqqında təsəvvür formalaşdırmaq.
FEMP üzrə dərs qeydləri orta qrup Mövzu: “Yeddiyə qədər saymaq. Rəqəm və rəqəm 7" Məqsəd: uşaqlara 7-yə qədər saymağı öyrətmək; nömrəni təqdim edin.
Elena Redkina
"Nömrə 6. Nömrə 6." Elementar riyazi anlayışların inkişafı üzrə dərsin xülasəsi
Dərsin mövzusu: Nömrə 6. Nömrə 6.
Məqsədlər:
Vahidlərdən 6 rəqəminin yaranması və tərkibi ilə tanışlıq;
6 rəqəminin qrafik təsvirinin düzəldilməsi;
6-ya qədər sıralı saymanın konsolidasiyası, hər növbəti ədədin əvvəlkindən 1 çox olması fikri; 6 nömrənin "qonşuları" haqqında;
Obyektlərin dəstlərinin birliyi kimi əlavənin mənası ideyasını birləşdirmək;
Əsas zehni əməliyyatların, diqqətin, yaddaşın, məkan təhlili və sintezinin, vizual irfanın, toxunma qavrayışının, göz-əl sistemində koordinasiyanın, təxəyyülün inkişafı; ibtidai riyazi lüğəti zənginləşdirmək, _ + _ = _ kimi riyazi qeydləri düzgün oxumağı öyrətmək
Dərs üçün materiallar:
Nümayiş: qatar qoşqularının, heyvanların təsvirləri: ayı, dovşan, kirpi, tülkü, canavar, dələ; 1-dən 6-a qədər rəqəmlərin modelləri; şəkil: 6 nömrəsinə bənzəyən kilidli bir ev; Bir dələdən "məktub", 1-dən 5-ə qədər toxumalı nömrələri olan "Gözəl" çanta, 2+4=6 kimi nömrə kartları.
Təqdimat: müxtəlif sayda əşyalar olan boşqablar (1 palamut, 2 konus, 3 qoz-fındıq, 4 giləmeyvə, 5 göbələk, 6 rəqəmini qoymaq üçün çox rəngli sümüklər, hər bir uşaq üçün 6 rəqəminin şəkli.
Dərsin gedişatı:
I. Təşkilati məqam. Oyun "Toxunmaqla nömrəni tapın."
Defektoloq uşaqları növbə ilə əllərini "Gözəl" çantaya qoymağa dəvət edir və toxunmaqla, aktiv toxunuşla nömrələrdən birini tapın:
Bu oyunda yalnız barmaqlarınız iştirak edir, gözləriniz dincəlir. Nömrəni toxunmaqla tanımağa və düzgün adlandırmağa çalışın.
Uşaqlar nömrələri tanıdıqca və adlandırdıqca, onları lövhədə bir sıra düzürlər.
II. Əsas hissə. Demo materialla işləmək. Oyun "Lokomotiv".
Uşaqlar, bu gün meşə sakinlərinin bayramı var - Meşə Günü. Onlar meşədə piknik etmək qərarına gəliblər. Ancaq klirinqə yalnız sehrli qatarda gələ bilərsiniz. Hər stansiyada bir növ heyvan yaşayır. Bizim qatar onların hər birini çatdırmalıdır. Ancaq problem buradadır: stansiyalar qaydasında yerləşmir. Heyvanlara kömək edək və nömrələri - stansiyaları soldan sağa düz ardıcıllıqla düzək. (Bir uşaq lövhədə tapşırığı yerinə yetirir. Sonra uşaqlar növbə ilə 5 ərzində irəli və geri sayırlar). Lövhədə 1-dən 5-ə qədər bir sıra var. Geri sayımın əvvəlində bir qatar var, beş "stansiyanın" hər birində heyvanların təsvirləri var.
Beləliklə, qatar yola düşür. Birinci stansiyada kimi aparacağıq? (Oyuncaq ayı.)
2-ci stansiyaya çatmaq üçün qatarımız hansı istiqamətdə hərəkət etməlidir: sola yoxsa sağa? Niyə?
Gedək! Biz gəldik! İkinci stansiyada kimi aparacağıq? (Dovşan.)
Sağa hərəkət etdikdə rəqəmlərlə nə baş verir? (Onlar 1 artır. Sayma zamanı növbəti nömrə alınır.)
“Səyahət” “vağzaldan” “stansiyaya” 5 rəqəminə qədər davam edir. Uşaqlar 1-ə qədər sayaraq heyvanları qatara mindirirlər. Beləliklə, 1-dən 5-ə qədər sıra nömrələri təkrarlanır.Defektoloq uşaqlara xatırladır ki, hər növbəti nömrə Əvvəlkidən 1 ədəd çoxdur.
Uşaqlar, meşə təmizliyinə necə gedə bilərik? Orada, dələ evində piknik üçün hər cür ləzzətlər saxlanılır. (Daha bir stansiya keçməliyik). Hansı nömrə olacaq? (Altıncı.)
Baxın: dələ evinin girişində qıfıl var, yanında isə “məktub” var: “Bu qala sehrlidir, son dayanacağımızın nömrəsini göstərir. 5 rəqəmindən 6 rəqəmini necə alacağını desən, qıfıl açılacaq”. Meşə sakinlərinə kömək edək! (5+1=6). Uşaqlar, daha yaxından baxın: kilid hansı nömrəyə bənzəyir? (Nömrə 6.)
Əla! Sehrli qala açıldı!
III. Fiziki məşğələ.
Uşaqlar bir şeir oxuyur və qatarın hərəkətini təqlid edirlər:
Buxar lokomotiv, parovoz, təzə, parıltılı, vaqonları daşıdı,
Mütləq real.
IV. Təqdimat materialları ilə işləmək.
Uşaqların hər birinin masasında heyvanlar üçün yeməklər olan boşqablar var.
İndi bütün meşə sakinləri Meşə festivalı üçün meşə təmizliyinə toplaşıblar. Hər kəs bir müalicəyə hazırdır: giləmeyvə, qoz-fındıq, göbələk, konuslar. Hər biriniz heyvanları müalicə edəcəksiniz. Ümumilikdə neçə heyvan var? (6.) Boşqablarınızda neçə şey var? (Uşaqlar yeməkləri sayırlar - hər biri öz boşqabında, növbə ilə maddələrin sayını çağırır: 1 palamut, 2 konus, 3 qoz, 4 giləmeyvə, 5 göbələk.)
Bütün heyvanlar üçün kifayət qədər müalicə varmı? (Xeyr.) Nə etmək lazımdır ki, hər kəs üçün kifayət qədər palamut, konus, qoz-fındıq, giləmeyvə və göbələk olsun? (Əlavə et.) Nə qədər əlavə etməliyəm? (Altıya qədər).
Uşaqlar növbə ilə lövhəyə çıxır və lazımi sayda əşyaları toplayır, yerinə yetirilən hərəkətlər haqqında şifahi hesabat verir (məndə 3 qoz var idi. 3 qoz da əlavə etdim və 6 oldu. 3+3=6. Uşaq müvafiq olanı göstərir. nömrə kartı.) “+” işarəsi nəyi göstərir? (Əlavə, obyekt qruplarını birləşdirmək.)
V. 6 və 6 rəqəmi haqqında biliklərin möhkəmləndirilməsi.
Nömrələr seriyasına baxın - "stansiyalar". 5 saylı “stansiyadan” 6 saylı “stansiyaya” necə getmək olar? (Sağa bir addım atmalısınız - 1 əlavə edin).
Ədəd xətti boyunca sağa/sola hərəkət edərkən rəqəmlər necə dəyişir? (Sağa doğru hərəkət etdikcə rəqəmlər artır, sola getdikcə isə azalır.)
6 rəqəmini nəzərdən keçirək. Bu rəqəm sizə nəyi xatırladır? Onun görkəmi necədir?
Qapı kilidi:
Üstünə çəngəl
Aşağıda bir dairə var.
Sonra 6 rəqəminin qrafik təsvirini möhkəmləndirmək üçün məşqlər həyata keçirilir.Əvvəlcə uşaqlar 6 rəqəminin izini barmaqları ilə çəkirlər.Sonra əlin havada hərəkətini bir neçə dəfə təkrarlayırlar. “Rəssamlar” oyun məşqindən də istifadə olunur. 6 rəqəmini yazmaq üçün lazım olan hərəkətlər, müvafiq olaraq, xəyali bir fırça ilə edilir və bir neçə dəfə təkrarlanır.
* Vizual qrafik təsvir əsasında rəngli daşlardan 6 rəqəminin çəkilməsi.
VI. Noutbuklarda işləmək.
Nöqtələrdən istifadə edərək və müstəqil olaraq 6 rəqəmini yazmaq üçün məşq edin. Defektoloq uşaqların diqqətini dominant əllə qələmin düzgün mövqeyinə və tutmasına yönəldir.
VII. Dərsin xülasəsi. Dərsin mövzusu və məzmunu ilə bağlı ümumi suallar(uşaqların görülən iş haqqında şifahi hesabatı). Uşaqların fəaliyyətinin motivasiyalı qiymətləndirilməsi.
Mövzu: "Rəqəm və rəqəm 6"Uşaqları 6 rəqəmi və rəqəmi ilə tanış edin, 6-ya qədər saymağı öyrədin.
Daha kiçik bir kəmiyyətə bir maddə əlavə etməklə bərabərsizlikdən bərabərliyi necə əldə etməyi öyrətməyə davam edin.
Xüsusi dəstlər əsasında 6 daxilində bitişik ədədləri müqayisə etməyi öyrənməyə davam edin.
6 daxilində sıra sayını düzəldin
Uşaqlara verilmiş nömrəyə bitişik nömrələri adlandırmağı öyrətməyə davam edin.
Ətrafdakı məkanda naviqasiya qabiliyyətini inkişaf etdirin; siqnala uyğun olaraq dəyişdirərək (irəli, geri, sola, sağa) müəyyən bir istiqamətdə hərəkət edin.
Vizual material
A) nümayiş-flaneloqraf, 6 qırmızı dairə, 6 mavi kvadrat, 6-dan 6-ya qədər rəqəmləri olan kartlar, oyuncaq.
B) paylanması-hər uşaq üçün iki zolaq, nimçə, 7 qırmızı dairə və 7 mavi kvadrat olan sayma kartları.
Dərsin təşkili, gedişi və metodikası.
Mən uşaqları oyuncaqlarını yerə qoyub yanıma gəlməyə dəvət edirəm.Uşaqlar, indi sizdə riyaziyyat dərsi olacaq, bu gün mən onu öyrədəcəyəm, yerlərinizə əyləşin.
1 hissə.
Nümayiş materialı üzərində işləmək.
Uşaqlar üçün suallar:
1) Neçə dairə var? (5) (Mən 5 rəqəminin əksinə qoyuram)
2) Neçə kvadrat var? (5) (5 rəqəminin əksinə qoyuram)
3) Onlar haqqında nə deyə bilərik? (onlardan 5 ədəd bərabərdir, kvadrat sayı qədər dairə var, dairə sayı qədər kvadrat var).
Başqa bir dairə əlavə edirəm
4) Daha çox hansı dairələr və ya kvadratlar var? (dairələr) (6 rəqəmini əksinə qoyuram)
Mən dairələri özüm hesablayıram (bir, iki, üç, dörd, beş, altı, cəmi altı dairə, əlimlə ümumiləşdirmə jesti edirəm).
6 rəqəminin necə göründüyünə baxın
^ 6 nömrəli qapı kilidi
Üst qarmaq
Aşağıda bir dairə var
Daha çox dairə var, 6 ədəd var, 5 kvadratdan azdır, 6 rəqəmi 5 rəqəmindən çoxdur, 5 rəqəmi isə 6 rəqəmindən kiçikdir.
Uşaqlar, dairələrin və kvadratların sayını bərabərləşdirmək üçün nə etmək lazımdır, hər biri 6? (bir kvadrat əlavə etməlisiniz)
Bir kvadrat əlavə edirəm
Bir neçə uşaqdan fərdi saymağı xahiş edirəm (sayarkən sayma bacarıqlarının düzgün formalaşmasına nəzarət edirəm (bir, iki, üç, dörd, beş, altı, cəmi altı dairə (kvadrat)).
Neçə kvadrat var? (6)
Neçə dairə var? (6) (6 rəqəminin əksinə qoyuram)
Onlar haqqında nə deyə bilərik? (onlardan 6-sı bərabərdir, bir o qədər də dairə var kvadratlar, kvadratlar dairələr qədər).
2-ci hissə.
Təqdimat materialları üzərində işləyin.
Uşaqlar, kartı götürün və qarşınıza qoyun, işləməyi asanlaşdırmaq və tapşırığa qulaq asmaq üçün qabları hərəkət etdirin:
1) 5 qırmızı dairəni sayın və onları sayma kartının yuxarı zolağına qoyun.
Uşaqlar, unutmayın ki, sağ əlinizlə həndəsi fiqurları bir-bir götürüb yuxarı zolağa soldan sağa düzmək lazımdır.
2) İndi 5 mavi kvadratı sayın və onları sayma kartının alt zolağına qoyun.
Bir neçə uşaqdan fərdi qaydada neçə dairəni və neçə kvadratı saymağı xahiş edirəm.(Sayma zamanı sayma vərdişlərinin düzgün formalaşmasına nəzarət edirəm (cəmi bir, iki, üç, dörd, beş, beş, beş dairə (kvadrat)).
Onlar haqqında nə deyə bilərik? (onlardan 5 ədəd bərabərdir, kvadrat sayı qədər dairə var, dairə sayı qədər kvadrat var).
3) başqa bir qırmızı dairə əlavə edin
İndi bərabər sayda dairə və kvadrat olduğundan əmin olun: hər biri 6
Bir neçə uşaqdan dairələrin hər biri 6-ya bərabər olması üçün nə etdiklərini soruşuram.
3 Hissə.
Didaktik oyun "Nizamla"
Masada 1-dən 6-ya qədər qırmızı və 1-dən 6-ya qədər mavi rəngdə rəqəmlər olan kartlar var, mən uşaqlardan kartları götürmələrini və 1-dən başlayaraq iki sütunda düzülmələrini xahiş edirəm, nömrələri olan birinci sütun qırmızı və ikincisi mavi rəqəmlərlə.Daha tez qurulan sütun qalib gəlir.
4 Hissə.
Didaktik oyun "Qonşuların adını çək"
Uşaqlar, indi mən nömrənin adını çəkəcəyəm və bu nömrə ilə kartı olan uşaq qonşularının, yəni onların yanındakı nömrələrin adını çəkəcək.
Məsələn: beş rəqəminin qonşuları 4 və 6 rəqəmləridir.
5 Hissə.
Didaktik oyun "Hara baxmaq lazımdır"
Uşaqlar, indi mənim zəng etdiyim (sürücü) gözlərini yumacaq, mən oyuncağı gizlədəcəm.Sonra sürücü gözlərini açacaq və biz onu istiqamətləndirəcəyik.
Oyuncaq sözlər:irəli,geri,sağ,sola.Amma əvvəlcə sizinlə təkrar edək sağ hara,sol hara,qabaq hara,arxa hara.Hamı stullarınızın yanında durun,məni diqqətlə dinləyin və tamamlayın. vəzifələr:
İrəli bir addım atın
Bir addım geri atın
Sola bir addım atın
Sağa bir addım atın (bir neçə dəfə təkrarlayın)
^ Xülasə
Uşaqlar, bu gün dərsdə nə etdik?
Bu gün hansı rəqəm və rəqəmlə qarşılaşdıq?
Hansı oyunları oynamısan?
Uşaqlar, bu gün hamınız dərsdə fəal iştirak etdiniz, diqqətlə qulaq asdınız, dərsimiz başa çatdı, gedə bilərsiniz oynaya bilərsiniz.
" qarğa"
Proqram məzmunu
Kağız konstruksiyasını öyrətməyə davam edin: küncləri uyğunlaşdıraraq bir kvadrat vərəqi diaqonal olaraq bükün; hissələri əsas formaya yapışdırın.
Səliqəli kağız qatlama bacarıqlarını gücləndirin.
Uşaqların işi yoxlamaq və əldə edilən nəticələrdən həzz almaq bacarığını təkmilləşdirməyə davam edin.
İş yerinizi təşkil etmək və dərslər üçün lazım olan hər şeyi hazırlamaq bacarığını inkişaf etdirin.
Material və avadanlıq:
Rəngli kağız, yapışqan, yapışqan fırçalar, salfetlər, süfrələr, qayçı, qələm.
^ Dərsin gedişatı:
Uşaqlar, indi ilin hansı vaxtıdır? (Payız)
Payızda çoxlu quşlar cənuba uçur.Amma qışlayan quşlar da var: qarğa, göyərçin, sərçə...
Bu gün kağızdan qarğa cücələri hazırlayacağıq.
Bunu etmək üçün bir kvadrat vərəq götürün.Qarğalarımız inanılmaz olacaq, buna görə də istənilən rəngli kağız götürə bilərsiniz.
Sonra bu kağız vərəqini diaqonal olaraq qatlayırıq, yaranan üçbucağı yarıya qatlayırıq, küncləri və tərəfləri bir-birinə uyğunlaşdırırıq.
Sonra kvadratımızı açır və bütün küncləri mərkəzə doğru əyirik.Yalancı kvadratı əyilmiş küncləri ilə aşağıya çeviririk və eyni zamanda bütün küncləri mərkəzə doğru əyirik.Və yenidən kvadratı çeviririk ki, sadəcə əyilmiş künclər kənarda olsun. alt.İndi kvadratı diaqonal olaraq qatlayırıq, iki barmağınızla kənarlarından götürürük və dimdiyi qaldırırıq.
Beləliklə, bizim balaca qarğamız var, onun üzünü düzəltmək qalır: gözlərini kağızdan kəsin və bir burun çəkin.
Dərs zamanı zərurət yaranarsa, uşaqlara kömək edirəm, kağızı düzgün bükməyi təklif edirəm və uşaqlara bükmə xətlərini daha yaxşı ütüləmək lazım olduğunu xatırladıram.
Dərsin sonunda nəticələri yekunlaşdırıram.Uşaqlardan hansı işləri daha çox bəyəndiklərini və onlarda konkret nəyi bəyəndiklərini soruşuram.
Müəllim-defektoloq: Şabunina E.A.
Məqsədlər:
1. Uşaqları 6 rəqəminin və 6 rəqəminin formalaşması ilə tanış etmək;
2. 6 rəqəmini digər rəqəmlər arasında fərqləndirməyi öyrənin;
Uşaqların günün hissələri, fəsillər, payız ayları haqqında anlayışlarını gücləndirmək;
4. Həftənin gününün adı ilə onun seriya nömrəsi arasında əlaqə yaratmaq bacarığını gücləndirmək;
5. Vərəqin müstəvisində hərəkət etmək bacarığını inkişaf etdirmək;
6. İncə motor bacarıqlarını, məntiqi təfəkkürünü, vizual qavrayışını inkişaf etdirmək;
7. Kollektivizm hissini aşılayın.
1. Təşkilati məqam:
Uşaqlar, bu gün sizi “Smeshariki ziyarəti” oyununa dəvət edirəm.
Oynamaq istəyirsən? Onları ziyarət etmək üçün xəritəni öyrənmək və ona ciddi əməl etmək lazımdır”.
2. Əsas hissə
D/I “Şəkil toplayın”- Kosmosda oriyentasiya.
Və budur xəritə. Gəlin öyrənək. Ona bax. Burada rəqəmlər və oxlar göstərilir. Onlar nə deməkdir? Oklar hansı istiqamətə getməli olduğunuzu göstərir. Hərəkətimizi hansı nömrədən başlayacağıq? 1 nömrədən. Bu nömrə harada yerləşir? Aşağı sağ küncdə. Bundan sonra hara getməliyik? 2-ci nömrəyə. Harada yerləşir? Yuxarı sağ küncdə. Bundan sonra hara getməliyik? 3 nömrəsinə. Harada yerləşir? Sol sağ küncdə. 4 rəqəmi haradadır? Aşağı sol küncdə. 5 rəqəmi haradadır? Mərkəzdə.
Yaxşı, hərəkətimizə başlayaq? Hansı nömrədən? 1 nömrədən. Gəlin ona keçək. Kimin ziyarətinə gəldiyimizi öyrənmək üçün kəsilmiş şəkil toplamaq lazımdır. Toplayın. Uşaqlar, bu kimdir? Düzdü, Nyusha! Nyusha giləmeyvələri çox sevir və sizi onlarla müalicə etmək istəyir.
Nyusha sizi hansı giləmeyvə ilə müalicə edir? Rowan. Nyusha bizə rowan giləmeyvə ilə bir səbət verir. Gəlin səbəti özümüzlə aparaq, bəlkə yenidən ehtiyacımız var.
Xəritəyə baxın
1-dən sonrakı rəqəmi təyin edin.
Bu rəqəm nədir? 2. Gəlin ona yaxınlaşaq. Bizi burada kim qarşılayır? Smesharik Kirpi. Ondan hədiyyə almaq üçün onun tapşırığını yerinə yetirmək lazımdır.
3. D/I “O, oturacaq...”- Zaman oriyentasiyası:
Zəng edən...
İndi ilin hansı vaxtıdır?
Bütün fəsillər.
ay necedir?
Bütün payız ayları.
Bu gün həftənin hansı günüdür?
İndi günün hansı hissəsidir?
- Günün bütün hissələri.
4. Yeni materialın ötürülməsi
Nömrəni və 6 rəqəmini təqdim edirik
Hər kəs lövhəyə baxın. Kirpi haqqında tapmacaya qulaq asın.
Kirpi meşədən keçdi, gəzdi
Nahar üçün göbələk tapdım
5 ağcaqayın altında, 1 aspen yaxınlığında.
Hörmə səbətdə neçə olacaq?
İndi ağcaqayın altındakı zolaqlarınıza 5 göbələk və aspen yaxınlığında 1 göbələk qoyun. Harada daha çox göbələk var, ağcaqayın altında və ya aspen ağacının altında? Niyə? Rəqəmlərə uyğun gələn ağacların yanında bir nömrə qoyun. Ağcaqayın yanında, ağcaqayın yanında hansı rəqəmi qoymusan? Nə qədər? 6. 6 rəqəmini necə əldə etdiniz? 1-dən 5-ə əlavə edildi. Düzdür.
Və burada 6 rəqəmini təmsil edən rəqəm var. Baxın. 6 nömrəli qapı kilidi. Üstündə çəngəl, altındakı dairə var.
Rəqəmlər vərəqini götürün. Bütün rəqəmləri dairəyə çəkin 6. Əla. Kirpinin tapşırıqlarını yerinə yetirdik və hədiyyə aldıq. Bu nədir? Göbələklər. Göbələkləri səbətə qoyub özümüzlə aparaq.
5. Oyunlar. Məs. "Kontur boyunca uzan" -İncə motor bacarıqlarının inkişafı:
Bundan sonra hara getməliyik? 3 rəqəminə. Gəlin buna. Bu rəqəmin altında bizi kim gözləyir? Krosh. Krosh bizə aşağıdakı tapşırığı təklif edir. Vərəqə qoz-fındıq ilə 6 nömrəsini qoyun. Əla! Hansı rəqəmi yerləşdirdiniz? Krosh bizim üçün nə hazırlayıb? qoz-fındıq.
6. D/I “Canlı Həftə” -Həftənin günlərinin təyin edilməsi:
Gəlin davam edək. 4 nömrədə bizi kim gözləyir? Baraş. Barash bizə diaqramları olan kartları təqdim edir. Onlar nə deməkdir? Həftənin günləri. Bir kart seçin və qarşılaşdığınız həftənin gününü adlandırın.
- Bazar ertəsi - həftənin ilk günü
çərşənbə axşamı - həftənin ikinci günü və s.
Musiqini eşidəndə səpələnmiş halda qaçmalısan, musiqi sönən kimi sıraya düzülməlisən. Əla! Baraşın tapşırığını tamamladıq, o, bizə hədiyyə verir - sidr konusları.
7. D/I “Məntiqi kvadratlar” -Məntiqi təfəkkürün inkişafı:
5 nömrədə bizi kim gözləyir? Smesharik Losyaş. Losyash bizi tapmacanı tapmağa dəvət edir.
Losyash ziyarətə getməyə qərar verdi. Bir evdə yalnız bir dostuna baş çəkdi. Losyaş kimi ziyarət edir? Düzdü, yaxşı! Losyash bizə bir hədiyyə hazırladı - giləmeyvə - zoğal.
8. Dərsin xülasəsi: Əla oğlanlar. Biz Smeshariki-də olduq və onlardan çoxlu hədiyyələr aldıq. Bütün bunları bir sözlə necə adlandırmaq olar? Meşənin hədiyyələri. Doğru! Bugünkü oyundan zövq aldınızmı? Ən çox nəyi bəyəndiniz? Ən çox nəyi etməkdə çətinlik çəkdiniz? Sizcə bu gün ən yaxşı işi kim etdi? Niyə?
