"L" və "L" səsləri hazırlıq qrupunda nitqin inkişafı dərsinin xülasəsi
Dərsin müəllifi: müəllim-loqoped: Samsonova A.P., Bələdiyyə büdcə məktəbəqədər təhsil müəssisəsi Təhsil müəssisəsi Tolyatti şəhər rayonunun Avtozavodski rayonundakı 73 nömrəli "Delfin" birləşdirilmiş uşaq bağçası.
Hədəf:
Hecalarda, sözlərdə, cümlələrdə və spontan nitqdə “l” və “l” səslərini avtomatlaşdırın.
Tapşırıqlar:
L və L səslərinin diferensiallaşdırılması;
Sözləri hecalara bölmək bacarığını təkmilləşdirmək;
Uşaqların saitlər, sərt, yumşaq, səsli və səssiz samitlər haqqında biliklərinin möhkəmləndirilməsi;
Yaddaşın, təfəkkürün, təxəyyülün, ardıcıl nitqin, səsin gücü, fonemik eşitmə, fonemik analiz və sintez, incə, Ümumi və artikulyar motor bacarıqlarının, tənəffüsün inkişafı;
Nitqin hərəkətlə koordinasiyası.
Dərsin müddəti:
Dərsin növü:
Frontal.
Dərsin növü:
Materialın bərkidilməsi.
Dərsin gedişatı:
I. Təşkilati məqam
Artikulyasiya gimnastikası: "Dili dişləyək: ta-ta-ta və beş-beş-beş", "At." Nəfəs alma məşqi "Buxarlayıcı uğuldayır."
II. Dərsin əsas hissəsi
Oyun "Söz deyin"
Ayə rəvan, rəvan axdı,
Birdən büdrədi və susdu.
Gözləyir və ah çəkir
Sözlər kifayət deyil!
Yenidən yola qayıtmaq üçün
ayə çay kimi axdı,
Ona bir az kömək et
Bir söz de!
Yaxşı, gəlin futbol oynayaq!
Tez qol... (qol)
Bizim üçün qaranlıqdır. Anadan soruşuruq
Biz daha parlaq yanmalıyıq... (çıraq)
Lyudmila əllərini yumağa getdi,
Ona lazım idi... (sabun)
Bu Lina yaxşı qızdır,
Hər şeyi heykəlləndirir... (plastilindən)
Qapıdan bir keçi baxdı,
Çox kədərli... (gözlər)
Milad ağacı, yolka, tikanlı... (iynə)
Pişik bala özünə başmaq hazırladı,
Qışda donmasınlar deyə... (pəncələr)
"Pəncələr" sözündə ilk səs hansıdır? ("l")
"L" səsinin xüsusiyyətləri
“l” səsi samit, sərt, səslidir. Dil dişlərin arasında yerləşir.
Saitlərlə samitlər arasındakı fərq
Saitlər oxunur, çəkilir və biz onları tələffüz etdikdə ağızda heç nə mane olmur.
Oyun "Kimin təyyarəsi daha uzağa uçacaq?"
“L” buludların üstündə uçan təyyarənin mahnısıdır.
Qollarınızı - qanadlarınızı yayaraq, "l" səsini tələffüz edərək "uçun".
Oyun "Böyük və kiçik təyyarələr"
Müxtəlif ölçülü iki təyyarənin kağızdan qatlanması.
Böyük bir təyyarənin yüksək səslə zümzümə etdiyini izah edin - "l",
və kiçik təyyarə daha sakit və daha yumşaq zümzümə edir - "l".
a) Uşaqlar böyük bir təyyarə qaldırırlar - səsə "l" deyirlər.
Kiçik bir təyyarə qaldırırlar və “l” səsini tələffüz edirlər.
b) loqoped böyük və ya göstərir kiçik təyyarələr– uşaqlar uyğun səsləri tələffüz edirlər.
c) Danışıq terapevti yumşaq və sərt səsləri tələffüz edir, uşaqlar müxtəlif ölçülü təyyarələri qaldırırlar.
Oyun "Məndən sonra təkrar et"
Cütlüklərin və heca zəncirlərinin bərpası.
LA-LA LA-LA-LA LA-LA-LA-LA
LO-LE LO-LO-LE LO-LE-LO-LE
LU-LU LU-LU-LYU LU-LU-LU-LU
LY-LY LY-LY-LY LY-LY-LY-LY
LE-LE LE-LE-LE LE-LE-LE-LE
Oyun "Təxmin et hansı zəng çalır?"
Böyük zəng belə çalır: “la-la-la”, kiçik zəng isə “la-la-la”. Hansı zəng çalır?
Digər onomatopoeia cütləri ilə də oynayın: lo-lo-lo və le-le-le; lu-lu-lu və lu-lu-lu; ly-ly-ly və li-li-li; le-le-le və le-le-le.
Oyun "Sözlərdə "l" səsinin harada yerləşdiyini müəyyənləşdirin"
“l” səsini bir sıra sözlərdən qulaq və tələffüzlə təcrid etmək:
lampa, samosval, lak, alma, çubuq, ağacdələn, çadır, arı, döşəmə, qaranquş, paltar, qaşıq, stol, kukla, sabun.
Oyun "Heca auksionu"
Heca ilə mümkün qədər çox söz tapın:
la - pəncə, çıraq, husky, dəzgah, gurme, xurma, zanbaq, qaranquş, silgi, üzgəc, lak.
lo - alın, dirsək, sığın, qaşıq, qayıq, lom, at, tutmaq, Laura.
lu - yay, ay, böyüdücü şüşə, gölməçə, ray, soğan, Lusha, Luka.
Açıq hava oyunu "Təyyarələr"
Təyyarələr vızıldadı. (Qolları sinə önündə fırlanma)
Təyyarələr havaya qalxdı.
Onlar boşluqda sakitcə oturdular.
(Otur, əllər dizlərdə)
Yenidən meşənin üstündən uçduq.
(Qollar yanlara, bir dairədə qaçır)
Sözlərin səs təhlili
İstifadə olunan sözlər: pəncə, cökə.
A)
Səs xətləri ilə işləmək. Bir sözdə hər bir səsin intonasiyası.
b)
"Pəncə" sözünün ilk səsi hansıdır? ("l")
Bu sözdə ikinci səs hansıdır? ("A")
“Pəncə” sözündə üçüncü səs hansıdır? ("P")
Bu səsi ifadə etmək üçün hansı çipdən istifadə edəcəyik? (mavi)
Niyə? (Çünki bu möhkəm səsdir.)
Bu sözdə dördüncü səs hansıdır? ("A")
Bu səsi ifadə etmək üçün hansı çipdən istifadə edəcəyik? (qırmızı)
Niyə? (Çünki bu sait səsdir.)
Bu sözdə neçə səs var? (Dörd)
Neçə sait səs var? (iki)
Neçə samit var? (iki)
V)
"Cökə" sözü ilə oxşar iş.
Oyun "Oyuncaq mağazası"
Uşaqlara mağazada adı iki və ya üç hecadan ibarət oyuncaq almaq tapşırığı verilir. Uşaqlar iki hissəli adı olan oyuncaqları sol tərəfdəki rəflərə, üç hissəli adları isə sağ tərəfə qoyurlar.
Oyun "Atalar sözünü tap"
Bir neçə zərfin hər birində 2 şəkil var. Onları adlandırmaq lazımdır, birlikdə göründükləri atalar sözünü xatırlayın.
Awl, çanta: bir büzüyü çantada gizlədə bilməzsən.
İğnə, sap: iynə hara gedirsə, ip də belə gedir.
Qurdlar, meşə: canavardan qorxursansa, meşəyə getmə.
Qaya, su: altında yalançı daş və su axmır.
Arı, bal: bir arı çox bal vermir.
Oyun "Bunu deyin"
"L" səsini öyrənirik: la-la-la, la-la-la,
Alma, ağacdələn, çadır, arı,
Qaranquş, paltar, qaşıq, masa,
Lampa, körpə, kukla, futbol.
Oyun "Dil bükməsini təkrarlayın"
Dil bükməsini əvvəlcə pıçıltı ilə, sonra sakitcə, orta güclü səslə və nəhayət yüksək səslə (mülayim bir sürətlə) tələffüz etməlisiniz:
Ana sabuna peşman olmadı,
Ana Milanı sabunla yudu,
Mila sabunu sevmirdi
Onu sevmirdi, amma sızlamırdı.
Dərsin xülasəsi
Müəllim dərsə yekun vurur və hədiyyələr paylayır.
Mövzu: Nitqin inkişafı. Uşaqlar üçün böyük qrup məktəbəqədər təhsil müəssisəsi
Meta-mövzu tapşırıqları:
1. Plan və ya göstərişlərə uyğun hərəkət etməyi öyrənin
2. Komanda üzvləri arasında tapşırıqları bölüşdürmək bacarığını gücləndirin.
Mövzu tapşırıqları:
Nağıl tərtib etmək bacarıqlarını gücləndirin.
SİNİFİN TƏRKİBİ
1. Təşkilati məqam.
S: Uşaqlar, baxın, bu gün bizə nə qədər qonaq gəldi. Gəlin onlara salam deyək.
D: Salam!
S: Başqa necə salam verə bilərsən?
D: Sabahınız xeyir! Günortanız Xeyir Axşamınız xeyir!
S: İndi özünüzü necə hiss edirsiniz? (Yaxşı). Və mənim də əhvalım yaxşıdır.
- Uşaqlar, mənim əlimdə top var, oyun oynamaq istərdinizmi? (Bəli) Oyun “Tərsinə deyin” adlanır. Mən sözləri adlandıracağam, siz isə sözlər tapırsınız - "əksinə", əks mənalı sözlər.
Yaxşı pislik
Cəsarət - qorxaqlıq
Çətin iş - tənbəllik
Qorxulu - gözəl
Zəif - güclü
Cəsur, təvazökar - öyünən
Çətin - asan
Qəzəbli - mehriban
Başlanğıc sondur.
Qrup Dunnodan məktub alır: “Uşaqlar, xahiş edirəm kömək edin. Fakt budur ki, mən nağıl ölkəsindəyəm və öz nağılımı yaratmayana qədər evə qayıda bilmərəm. Müəllimin sənə nağılları necə tapacağını söyləyəcək”.
- Uşaqlar, Dunnoya kömək edə bilərikmi? (Bəli)
- Olarsan? (Bəli)
Masalara gedin
- Mənə deyin, zəhmət olmasa, süjeti ardıcıl olaraq xatırlamaq üçün haradan başlamalıyam?
- Təbii ki, əvvəlcə plan qurmaq lazımdır. Gəlin cəhd edək.
-Bir nağılın hansı hissələrdən ibarət olduğunu xatırlayın? (Başlanğıc, orta, sonluq.) - Uşaqlar, sizin nağılınızın nağıl başlanğıcı olmalıdır.
- Uşaqlar, nağılın başlanğıcını necə başa düşürsünüz? Nağıllar adətən necə başlayır?
- Birinci hissədə başqa nə deyilir? (Qəhrəmanlar və əsas mövzu haqqında.)
- Orta hissəni sizə kim deyəcək, onun digər hissələrdən nə ilə fərqlənir? (Ortada ən böyük hissədir; qəhrəmanların başına gələn hadisələri sadalayır.)
- Nağılda hansı qəhrəmanlar görünür (yaxşı və pis)
- Uşaqlar, hansı yaxşı və pis nağıl qəhrəmanlarını tanıyırsınız (Baba Yaga, Koschey ölməz, Yaxşı yoldaş.)
- Nağılda həmişə bir növ sehr olmalıdır? Nə sehr bilirsən? Bunu necə çəkmək olar?
- Sonu nədir? (Hər şeyin necə bitdiyini izah edir.)
- Hansı sözlərlə bitir? (Onlar yaxşı yaşamağa, yaşamağa və yaxşı pul qazanmağa başladılar. Bu, nağılların sonu və kim dinlədisə, afərin!) - İndi uşaqlar hamısı yanıma gəldi, sizə əsl hekayəçiyə çevrilməyi təklif edirəm. Gəlin sehrli sözləri deyək: "Sağa və sola dönün və nağılçılara çevrilin!" Yaxşı, indi siz əsl hekayəçilərsiniz.
-Və bu gün, uşaqlar, komandalar şəklində nağıllar uyduracağıq.
Bu masanın üzərində dairələr var, dairəni götür və masalara get və öz yerini və komandanı tap.
- Gəlin komandanın adını tapaq, mən də onu lövhəyə yazacağam.
- Uşaqlar, işə başlayaq. Planımızı unutma.
- Uşaqlar, biz bir nağıl icad etməyi bitiririk.
-Hörmətli nağılçılar, indi razılaşın ki, hər komandadan kim nağıl danışacaq. Dunno-ya göndərmək üçün onu yazacağam.
Yarışı birinci olan komanda... Gəlin qulaq asaq
(Bütün alt qruplar tərəfindən icad edilən nağıllar növbə ilə dinlənilir; müəllim, lazım gələrsə, alt qrupun üzvlərini hekayəyə əlavə etməyə dəvət edir.)
Təhlil:
- Uşaqlar, tapşırığı yerinə yetirə bildinizmi? Nağılınızın plana uyğun tərtib edilib-edilmədiyini yoxlayaq. Sonra müəllim nağılı tərtib edərkən və plana uyğun olaraq nağılların janr xüsusiyyətlərinin nəzərə alınıb-alınmadığını qeyd edir: “Gəlin, uşaqlar, nağıl qurmağı da öyrədək.” Uşaqlar, bir nağılın hansı hissələrdən ibarət olduğunu, hər hissədə nələrin danışıldığını, əsərin haradan başladığını xatırlayın. Əminəm ki, indi Dunno, planımıza görə, özü də hekayəçi ola biləcək.
Və hər biriniz öz şəxsi planınıza uyğun olaraq evdə valideynlərinizə deyə bilərsiniz.
Əlavə edilmiş fayllar
Tapşırıqlar:
Təhsil:[s], [z], [sh] səslərinin düzgün tələffüzü bacarıqlarını gücləndirin. Uşaqlara [zh] səsinin artikulyasiyasını xatırlatmaq; söz və ifadələrdə [zh] səsini tələffüz etməyə məşq edin; şişirdilmiş səsləri tələffüz etməyi öyrənin.
Təhsil:Şifahi və məntiqi təfəkkürü aktivləşdirin, eşitmə diqqətini, artikulyasiyanı və gözəl motor bacarıqlarını inkişaf etdirin. Uşaqların psixofizik sağlamlığının möhkəmləndirilməsinə töhfə verin.
Təhsil: Bilişsel fəaliyyətə maraq, maraq və teatr fəaliyyətlərində iştirak etmək istəyi formalaşdırmaq.
Əvvəlki iş: kartlarla işləmək, sözlərdə [z], [s], [ş] səslərini müəyyən etmək və tapmaq, “oxuyan buket” dramatizasiyasını öyrənmək, artikulyar gimnastika.
Dərs üçün material: ilan papaqları, qartal bayquşu, qurbağa balaları, “böcək” kostyumu, “meşə gölü” pannosu, səbət.
Təqdimat: səs üçün mövzu kartları [zh], ağ kartlar.
Dərsin gedişatı.
Uşaqlar, indi ilin hansı vaxtıdır? (Bahar). Şübhəsiz ki, çöldə bahardır, quşlar şən cingildəyir, günəş parlaq şəkildə parlayır
Gözlər üçün gimnastika "Günəş"
Tərbiyəçi: Səhər günəş doğdu
Günəş buludları sayırdı
Axtardı
Aşağı baxdı
Sağ sol
(uyğun göz hərəkətləri)
Gözləri ilə baxdı
Və gözlərini yumdu
Günəşin oyanmasını istəmirəm
Uşaqların gözləri bağlanarkən, günəş görünür (günəş rolunda uşaq).
Tərbiyəçi: Görün bizə nə qədər günəş gəldi!
Müəllim, Günəşli və uşaqlar üz masajı edir
Günəş üzümü isitdi
Getdikcə istiləşir, daha da istiləşir
(alnın ortasından qulaqların yuxarısına, burundan qulaqların ortasına qədər sığal hərəkətləri)
Əllərimiz uzanır (yuxarıya çatır)
Dodaqlarımız gülümsədi (gülümsəmək)
Tərbiyəçi: Günəş parlaq şəkildə parlayır, hava gözəldir, amma indi bir meşə gölündə olmaq və orada nə baş verdiyini görmək istəyirsiniz? (Bəli)
sonra bütün gözlərinizi yumun və qulaq asın ("Quşların səsləri" musiqisi səslənir)
Tərbiyəçi: Beləliklə, bir meşə gölünə düşdük ("Göl" şəkli ətraf mühit ekranında açılır)
Yazın gəlişi ilə meşə müxtəlif səslərlə doldu. Nə eşitdiniz? (Quşlar şən oxuyur)
Amma mən meşə gölünə axışan bir sel və əriyən suyun gölə axdığını eşitdim.
Su necə axır? (ssss). Ağcaqanadlar gölün üzərində dövrə vurub zəng çalır? Hansı mahnını oxuyurlar? (z-z-z). Qurbağaların xırıltısını eşidirəm.
Qurbağalar:(qızlar 3-4 nəfər)
Bizə gəlin qurbağalar,
Dodaqlarınızı düz qulaqlarınıza doğru çəkin (gülümsəmək)
Tərbiyəçi: Bizə gülümsəyin, dostlar, iri gözlü qurbağalar, gəlin qurbağalarla birlikdə məşq edək
Artikulyasiya məşqi "Qurbağalar"
Dodaqlarınızı uzatın
Dişlərinizi görəcəyik
Çək-çək
Heç yorulmayacaqsınız
İndi qurbağaların ağcaqanadları necə tutduğunu təsvir edək
Barmaq oyunu "Qurbağalar"
Ağzınızı daha geniş açın
Qurbağalarla oynayacağıq
İndi ağzımızı bağlayaq
Balaca qurbağamız çeynəyir.
(hər iki əlin ovucları ilə qurbağaları təqlid edirik, baş barmağını qapalı barmaqların qalan hissəsi ilə birləşdiririk)
Tərbiyəçi: Hündür şam ağacında, meşə sükutunda,
Yaxşı bayquş - oh bəli oh
Onu təqlid edək.
bayquş:(oğlan)
Dodaqlarımı gövdəmlə çəkirəm
İndi mən onları buraxıram
Və onu öz yerinə qaytarıram.
Tərbiyəçi: Oh, uşaqlar, bu kollarda kimsə hərəkət edir və sızlayır, ipə bənzəyir. Bu kimdir? (İlan) şşşşş
Gəlin də əvvəlcə yüksək səslə fısıldayaq. Sonra daha sakit.
İlan:(qız) İlanı təqlid edin
Onunla bərabər səviyyədə olun
Dilimizi çıxarıb gizlənək
Yalnız bu şəkildə, başqa cür deyil (artikulyasiya məşqi və ovuclarımızla bir ilan təsvir edirik).
Tərbiyəçi: Uşaqlar, mən hələ də meşə gölünün üstündə “zh-zh-zh” səsini eşidirəm. Bu kimin mahnısıdır? (Səhv)
Xoruzlar ayıldılar.
Eyni cingiltili mahnını əldə etməyimiz üçün dilin ucunu yuxarı dişlərin arxasında gizlədəcək, dodaqlarını bağlayacağıq, onları yuvarlaqlaşdıracağıq və səs əlavə edəcəyik. (Səsin artikulyasiyasını göstərir (g))
Böcək mahnısını yüksək səslə deyil (fərdi) və alt qruplarda (qızlar və oğlanlar) oxuyun
İndi biz səhvlərə çevriləcəyik.
p/i “Bugs” (bədən tərbiyəsi)
Gün - böcəklər vızıldayır və uçur
Gecə - arxa üstə uzanın və yavaş-yavaş qollarınızı və ayaqlarınızı hərəkət etdirin.
Böcəyin nəğməsi bəzi sözlərdə yaşayır, bəzilərində isə yaşamır. Masalarınızda oturun və şəkillərə baxın. Sakit və yavaş-yavaş, pıçıltı ilə onlarda təsvir olunanları adlandırın və böcəyin mahnısının hansı şəklin adında gizləndiyini təxmin edin -zh- Tapdığınız zaman bu kartı kvadrat ağ kağızla örtün. Hansı sözdə yaşayır? Dinləyir (10 uşaq)
İndi də sizə V.Biryukovun şeirini oxuyacağam
"Buket niyə oxuyur?"
Zolaqlı köynəkdə böcək
Mən uşaqlarla oynamaq üçün uçdum
Yasəmən çiçəyinin üstündə oturdu
Səsli bir mahnı oxudu
Bir az şirin suyu içdi
Zəngdə yuxuya getdim
Bəli, mən Marinkanın buketinə düşdüm
və vızıltılar, səbətdə vızıltılar
Amma Marinka başa düşməyəcək
Niyə buket mahnı oxuyur?
Niyə buket mahnı oxudu?
Bir böcəyin zəngdə necə yuxuya getməsi və qıza çatanda qorxması haqqında hekayəni dinləmək və izləmək istərdinizmi? Mən deyəcəyəm, qızlar da göstərəcək. Səndən soruşanda bizə kömək et.
V.Biryukovun “Oxuyan buket” hekayəsinin dramatizasiyası
Gölümüzün ətrafında çoxlu güllər bitdi (xalçaya gül qoyur) Bir böcək öz işinə görə uçub vızıldadı:
Böcək: - Nə qədər susuzsan?
Səhv nə ilə bağlı idi? (Uşaqların xor və fərdi cavabları). Bənövşəyi bir çiçək görəndə “sevindi”: “Budur, susuzluğumu yatırmağa bir şey tapacağam”.
Zəngə minib ətrafa baxdı: “Gözəldir, yaşaya bilərsən”. Böcək nə səsləndi? (Yaşaya bilərsiniz)
O, antenaları ilə çiçəyin dibini sınadı və dedi: "Şirə!" Dadlı." İçdi və özünü xoşbəxt hiss etdi: "Həyat yaxşıdır!" - böcək oxudu. Böcək nə haqqında mahnı oxudu? (Yaxşı yaşamaq üçün)
O, mahnı oxudu və necə yuxuya getdiyini hiss etmədi. Bir qız çəmənlikdə gəzir, çiçək yığırdı. yığdım müxtəlif rənglər səbətə atıb evə gətirdi və birdən uğultu səsi eşidildi: “Dəhşətli! Mən haradayam? Burada insanlar yaşayır”. Bu dəfə böcək nə ilə bağlı idi? (uşaqların cavabı)
Yaxşı, gölün yaxınlığında gəzdik, uşaq bağçasına getməyimizin vaxtı gəldi. Gözlərimizi yumuruq, quşlar bizə nəğmə oxuyur. Yenə də buradayıq uşaq bağçası. Meşə gölündə hansı səsləri eşitdik?
Dərs üçün materiallar: trikotaj qar adamı; "C" hərfinin şəkli; hər uşaq üçün lövhələr; markerlər: hər uşaq üçün yaşıl, mavi və qırmızı; hər uşaq üçün kağız qar dənəcikləri; “xizəkdə oğlan və qız” çəkmək; mövzu şəkilləri toplusu.
(Lövhədə şam ağacı və slayd olan Whatman kağızı var).
Dərsin gedişatı.
1. Təşkilati məqam.
Psixo-gimnastika.
İndi ilin hansı vaxtıdır? (Qış)
Qışda hansı təbiət hadisələri baş verir: - qar yağır, şaxta başlayır, gündüz qısadır - gecə uzundur və s. - Uşaqlar, soyuq və büzüşdüyünüzü, isindiyinizi və rahat olduğunuzu göstərin.
Qapı döyülür.
Uşaqlar, eşidirsinizmi kimsə qapımızı döyür, gəlin baxaq.
Müəllim qapını açır və üzərində AFRICA yazılmış məktubu götürür.
Uşaqlar, baxın, siz və mən üzərində Afrika yazılmış bir məktub aldıq və bunun kimdən olduğunu bilirsinizmi?
Xeyr, bilmirsiniz, amma gəlin onu açıb oxuyaq. Bu işdə mənə kömək edəcəksən?
Müəllim zərfi açır, məktubu çıxarır və uşaqlara oxuyur.
Məktubun mətni: salam uşaqlar, zürafə Cek sizə yazır. Mən Afrikada yaşayıram, burada həmişə isti, çoxlu günəş, palma ağacları, qum var. Mən həqiqətən qışın nə olduğunu bilmək istəyirəm. Mənə onun haqqında danış.
2. Mövzuya giriş.Oyun vəziyyətinin yaradılması.
Uşaqlar, biz zürafə Cekə kömək edəcəyik, ona qış haqqında danışacağıq və bunun üçün qış şəklini yaratmalıyıq.
Ancaq əvvəlcə tapmacaları tapın:
1. Qışda bizə gəlirlər
Və yerin üstündə dövrə vururlar.
Çox yüngül tük.
Bunlar ağ... QAR DƏNCƏLƏRİ.
Yaxşı oğlanlar!(uşaq çıxıb whatman kağızına qar dənəciyi şəklini yerləşdirir).
2. Göy şərf, tünd arxa.
Kiçik quş. Onun adı... (titmouse)
Şəkilə də titmouse qoyaq. (uşaq çıxır və whatman kağızına titmouse şəklini qoyur)
Qışın ən xarakterik simvolu nədir - qar.
"Qar dənəyi", "titmouse", "qar" sözlərini söyləyin.
Bu sözlərdə ilk olaraq hansı səsi eşidirsiniz?
Düzdü uşaqlar, bu gün hansı səslərdən danışacağımızı təxmin etdinizmi?
3. Mövzu mesajı. Səsin xüsusiyyətləri.
Səsi deyin (C).
Gəlin bu səsdən danışaq, onun nədir (samit, sərt)
Bu səslə başlayan qış sözləri çoxdur: buz sarğı, kirşə, bulfinches, qar dənəcikləri, qar yağışı;
Qar yağır - qar yağır, qarda gedən maşın qar arabasıdır.
Və qar sözü ilə əlaqəli sözlər çoxdur.
"Qar" sözü ilə əlaqəli sözləri tapmağa çalışın (qarlı, öküz, Qar qız, qar yağışı, qar arabası, qar adamı)
Səs verin (C*).
Bu nə səsdir? (samit, yumşaq).
Bu səslə hansı qış sözlərini bilirsiniz?
4. Fonemik eşitmənin inkişafı üçün məşqlər.
1) (şəkillər masanın üzərinə böyük bir parça şəklində qoyulur)
Uşaqlar, bizdə böyük bir parça var, onu daha kiçik etmək, lazımsız şəkilləri çıxarmaq lazımdır.
Sözlərində səs (lər) və (C*) olmayan şəkilləri silin.
Bir şey hələ də böyükdür, indi qalan kartları sərt səsli sözlərə (C) və olan sözlərə ayıraq. yumşaq səs(İLƏ*).
(Uşaqlar şəkilləri sıralayır, onları niyə bu və ya digər kartlar qrupuna qoyduğunu izah edirlər.)
Uşaqlar, baxın, bizim üç parçamız var, amma onlardan nə edə bilərik? Gəlin göstərək.
5. Fiziki məşq.
Qartopu üstə qartopu,
Və burun yerinə kök
Şaxtadan qorxmur...
Təxmin edin kimdən danışırıq?
Kiçik və böyük bilir
Bu, mütləq bir qar adamıdır!
Düzdü, afərin, qar adamımız var.
(müəllim qar adamını lövhəyə qoyur)
Tüylü qar dənəcikləri (əlləri dalğalayır)
Şən və canlı!
Sən fırlanırsan, titrəyirsən (fırlanır)
Meşənin səssizliyində
Və sən yeri örtürsən (otur)
Parlaq gümüş.
6. Sözün fonetik təhlili.
Uşaqlar, sizcə şəklimizdə nə çatışmır?
Uşaqlar slaydı düzgün sürüşdürməlidirlər.
(müəllim və ya uşaq şəkildəki xizəkdə qız və oğlan şəklini yerləşdirir)
Uşaqlar üçün (C) və ya (C*) səsi ilə başlayan adlar tapın. (Sima və Stas)
Gəlin uşaqlar haqqında bir hekayə hazırlayaq.(uşaqlar üç cümləlik bir hekayə ilə çıxış edirlər)
Sima sözünü təhlil edək.
(Bir uşaq lövhəyə çıxır, qalanları marker lövhələrində sözün diaqramını çəkirlər.)
İlk səs nədir? (yumşaq samit (C), yaşıl dairə deməkdir)
İkinci səs nədir? (sait (I) qırmızı dairə deməkdir)
Üçüncü səs nədir? (sərt samit (M), mavi dairə)
Dördüncü səs nədir? (sait (A), qırmızı dairə deməkdir)
Stas sözünün təhlilini lövhələrdə özünüz edib bir-birinizi yoxlayacaqsınız.
(Uşaqlar lövhələrdə işləyərkən, xizəyə hədiyyə kimi bükülmüş C hərfi yapışdırılırdı.)
7. S hərfinin təqdim edilməsi.
Baxın, uşaqlar, Stasın xizəsində bir şey var.
Düzdür, C hərfidir.
Məktuba baxın, necə görünür?
"C" - oraq kimi sizinlə çəkirik.
"C" - bığlı qıvrılmış pişik balığı.
Qarda nal izləri var.
"C" - siluet parıldayır.
Barmağımızla havada “C” hərfini yazaq.
Lövhələri götürün, məktubu lövhəyə yazın.
8. Hecalarda və sözlərdə səsin avtomatlaşdırılması.Lövhədə yazılmış hecalar bunlardır: OS, US, IS, AS, ES, IS, SA, SU, SY, SE, SO, SI.
Uşaqlar hecaları oxuyurlar.
Bu hecaları lövhələrinizə yazın.
Bir-birinizi yoxlayın.
9. Dərsin xülasəsi.
Əldə etdiyimiz şəkilə baxın. Sizə elə gəlmirmi ki, qar adamında nəsə çatışmır?
İndi hər biriniz qar adamına bir şey əlavə edəcəksiniz.
(hər uşaq lövhəyə gəlir və düyməni, vedrəni və s.
Yeni nə öyrəndik? (“S” hərfi və “S və S” səsləri)
Hansı sözlərə rast gəldiniz? (qarla əlaqəli sözlər).
Dərsdən zövq aldınız?
Bax, qar adamının sənə sürprizi var.
Hər uşaq bir qar dənəciyi alır.
Bölmələr: Nitq terapiyası
- Uşaqların samit və sait səsləri haqqında biliklərini, sərt və yumşaq samitləri ayırd etmək bacarığını möhkəmləndirmək.
- [В], [В‘] səslərini, В hərfini təqdim edin.
- Sözlərdə [В], [В'] səslərinin yerini təyin etməyi öyrənin.
- Sözləri müxtəlif yollarla hecalara bölmək bacarığını inkişaf etdirin.
- Hecaların təhlili və sintezi bacarıqlarını inkişaf etdirin.
- Ön sözlərlə cümlələr yazmağa məşq edin.
- Düşüncə, diqqət, incə və kobud motor bacarıqlarını inkişaf etdirin.
Avadanlıq:
KuklaVarya, şəkillər səslərin simvollarıdır (səslərin simvolları R.N. Buneev, E.V. Buneeva, T.R. Kislovun "ABC yolunda" təlimatından istifadə edilmişdir.
düyü. 1
Samit səs xəritəsi (mavi və yaşıl zolaqlardan ibarət 25x25 sm kvadratı təmsil edir (Şəkil 2); adlarında [В], [В'] səsləri olan şəkillər, sözlərin sxematik təsvirləri olan fərdi dəftərlər, plastilin.
düyü. 2
Dərsin gedişatı
1. Təşkilati məqam.
Bir dairədə formalaşma. Oyun "Topu bir dairədə keçirin, qonşunun adından ilk səsi söyləyin."
Suallar:
– [P], [M], [N] hansı səslərdir, nədir? (Samitlər, sərt.)
– [D’], [K’] səslənir? (Samitlər, yumşaq.)
– [A], [O] hansı səslərdir, nədir? (Saitlər.)
Suallarda uşaqların adlarında birinci olan səslərdən istifadə olunur.
2. Dərsin mövzusunun formalaşdırılması, tərbiyəvi vəzifənin qoyulması.
Uşaqlardan oturmaları xahiş olunur xalçada.
– Mən sizə Varya kuklasının başına gələn əhvalatı danışacağam.
– Yazda Varya həyətə çıxdı və V-V-V-V-nin gurultusunu eşitdi. O, ulamaya tələsdi və dostu Vovanı gördü.
- Vova niyə belə ulayırsan?
- Mən yaz küləyinin mahnısını oxuyuram.
"Ancaq canavar belə ulayır."
B səsinin şəkil simvolu göstərilir.
– Və şən yaz mehini oxuyur: V’-V’-V’-V’.
B' səs simvolu göstərilir.
- Nəfəs alarkən canavar necə ulayır deyin. Dərindən nəfəs alın və kifayət qədər havanız olduğu müddətdə V-V-V deyin.
- İndi meh kimidir. Nəfəs alın - B'-B'-B'. (Məşqlər ayaq üstə yerinə yetirilir)
– Bu gün hansı səslərdən danışacağıq? ( [B], [B'] səsləri haqqında danışacağıq.).
- B hansı səsdir? ( sərt samit). Bəs [B'] səsi? ( yumşaq samit).
3. Dərsin mövzusu üzərində işləmək.
Noutbuklarda işləmək.
- Masalarda oturun.
- Dəftərlərinizi açın. Şəkillərə baxın.
Sözdəki səslər yox olur və yenidən görünür.
Sözün səsləri dəyişir, özü də dəyişir.
– Sən və mən sözlərdə [В], [В’] səslərinin yerini – şəkillərin adlarını axtaracağıq.
– Qarğa sözündə hansı səsi eşidirsən? [ В] yoxsa [В‘]?
– Sözdə səs haradadır? ( [B] səsi sözün əvvəlindədir.)
– Söz diaqramında birinci kvadratda rəng verin. Hansı qələmə ehtiyacınız olacaq? ( Mavi.)
- Adını ver növbəti söz. (İnək.)
– [В] və ya [В]’ sözündə hansı səsi eşidirsiniz?
- Bu səs haradadır? Müvafiq kvadratı rəngləyin.
- Növbəti sözü deyin. ( Qapı.) Bu sözdə hansı səs var? ([IN']). Bu səs haradadır? Müvafiq kvadratı rəngləyin. Hansı rəngli qələmə ehtiyacınız olduğunu düşünün.
Eyni iş sözü ilə edilir - gilas.
- Dəftərlərinizi bağlayın. Masanın kənarına keçin.
Oyun "Şəkilləri yerləşdirin".
– Tabladan dörd şəkil çəkin. düşünün. Şəklin adında B səsi varsa, kartı mavi zolağa, əgər [B’] isə yaşıl zolağa qoyun.
Ehtiyatlı olun, səslər sözün əvvəlində, ortasında və sonunda ola bilər.
Xalçaya çıxın. Mənimlə edin:
(Əllərinizi başınızın üstündə çırpın.)Sait səs samitlə dostluq edir.
Birlikdə heca yaratmaq.(Əllərini tuturlar.)
Uşaqlar və mən gəzirik, sözün hissələrini sayırıq.(Gəzirlər.)
– VA-GO-NY sözündəki hecaların sayını addımlarla sayın – hamısı birlikdə.
– İndi ayağınızı SO-VA sözünə möhürləyin.
- VO-DO-LA-ZY sözündə əl çalmalarla. Avuçdan çənəyə, VO-RO-NA sözündə.
Səs kartları ilə işləmək.
– Kartları, səslərin simvollarını götürün. B səs simvolunu tapın.
– VA hecasını düzün. Bu hecanı hansı səslər təşkil edir? (B, A.)
– A səsini O ilə əvəz edin. Hansı hecanı aldınız? (IN.)
– B və O səslərini dəyişdirin. Hansı hecanı aldığınızı deyin. (OV.)
- Kartları çıxarın.
Ön söz V.
– B səsinin də mənası var kiçik söz B. Bir cisim hərəkət etdikdə və ya içəridə gizləndikdə istifadə olunur. Varya və Vova gizlənqaç oynamağı sevirlər, lakin özlərini gizlətmirlər, oyuncaqlarını gizlədirlər. Mənə gəl, oyuncaqları kim harda gizlətdi, de. (Varya ayını qutuda gizlətdi. Vova robotu yük maşınında gizlətdi).
– B sözü ilə başqa cümlələr qurun.
V hərfinin təqdimatı.
– [B], [B’] səsləri hərflə göstərilir. Məktub göstərir.
Burada B hərfi uzaqdan görünür, gözəl, bükülmüşdür.
Sanki simit bişirib evə qonaqların gəlməsini gözləyirdilər.
– Hərfi təşkil edən elementləri adlandırın. (Bir çubuq və iki yarımdairə.)
– Gəlin sizə hərflər və səslər haqqında bəzi barmaq məşqləri göstərək.
(yumruqları sıxın və açın)Dünyada çox səslər var,
Yarpaqların xışıltısı, dalğaların sıçraması.(Alqışlar yumruq zərbələri ilə əvəzlənir.)
Amma var nitq səsləri,
Biz onları dəqiq bilməliyik. (Barmaqlar baş barmaqdan başlayaraq əl sıxır.)
Səsləri aydın şəkildə tələffüz edirik,(tələffüzü təqlid etmək, dinləmək)
Diqqətlə dinləyirik,
Hərfləri düzgün oxuyuruq,(yüklə hər iki əlin şəhadət barmaqları).
Onları diqqətlə yazırıq.(Yazını təqlid edin.)
- Masalarda oturun. Sehrli plastilindən B hərfini düzəldin.
- Məktublara heyran.
|
|
|
- Yaxşı, dərsdə yaxşı işlədin.
