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Festival "Jóvenes Intelectuales de los Urales Medios"

recorrido municipal Olimpiada de toda Rusia,

Curso 2014-2015

Alemán

Séptimo grado

¡Queridos amigos!

Se le ofrecen tareas, durante las cuales puede demostrar la capacidad de leer y comprender un texto en un idioma extranjero, el conocimiento del vocabulario y la gramática, la capacidad de expresar sus pensamientos por escrito.Tienes 120 minutos para completar las tareas. Trate de usar racionalmente el tiempo asignado.Lea atentamente la redacción de cada tarea. Asegúrese de dejar tiempo para revisar las tareas.¡No olvide completar sus respuestas en el formulario especial! Puntos máximos:70 ¡Le deseamos éxito!Ejercicio 1 . Lectura (15 puntos) Texto 1. (5 puntos)

Lee el texto y completa los espacios en blanco 1-5 una de las opciones A F . Una opción en la lista A - F extra. Transferir respuestas V hoja de respuestas.

Schachfiguren aus Fleisch und Blut

Deutschlands berühmtes Schachdorf heißt Ströbeck und liegt (1). Seit dem 11. Jahrhundertpflegt man dort das königliche Spiel. Es gibt(2) . Besonders stolz ist die Gemeinde auf ihre lebendigeSchachgruppe. Die Kinder und die Jugendlichen spielen historische Partien nach und zeigen als Schachfiguren Tänze. Die menschlichen Figuren sind farbenlos als Bauern, Springer, König usw. vestuario Tradición Diesesalvaje(3) hepflegt. Doch glücklich sind die Ströbecker nicht. Die Sekundärschule en Ströbeck, in derasiento hombre 1800 4erlernen konnte, wurde geschlossen. Jetzt wollen engagierte Burger einePrivatschule mit Schachunterricht gründen. Denn die Schachtradition soll nie(5) verschwunden.

Un aus Strobeck

EN ein Schachmuseum y ein Gasthaus zum Schachspiel

CON soy Rande des Harzes

Daus der Geschichte

E seit über 300 Jahren

F die Kunst des Schachspiels

Texto 2. (10 puntos)

Lee el texto. Cambie las palabras entre paréntesis después de los números 1-10 para que

relaciona el contenido del texto gramaticalmente y completa los espacios en blanco. (Por favor complete las respuestas correctas en la hoja de respuestas)

Wiegenlied de Schubert

Franz Schubert, der Berühmte österreichische Komponist, 1(kommen) eines Tages en ein

Viena Wirtshaus. Er guerra sehr hungrig 2(habiendo) kein Geld in der Tasche, und ohne Geld

wollte ihm der Wirt kein Mittagessen geben. Da 3(caído) Schuberts Blick zufällig auf ein

Gedicht en 4(eine Zeitschrift), die gerade auf dem Tisch des Wirtes lag. Eh

5 (nehmen) das Blatt, trat ans Fenster und schrieb in wenigen Minuten die Musik zu

6 (dieses Gedicht). Die noten gab er 7(der Wirt) como Bezahlung. guerra muerta

natürlich hocherfreut. Sofort brachte er 8(der Komponist) Kalbsbraten mit Kartoffeln.

Das war nämlich Schuberts Lieblingsspeise, und er 9(essen) mit großem Appetit.

Dreissig Jahre nach Schuberts Tode wurde dieses Notenmanuskript in Paris auf 10(morir

Subasta) por 40.000 Franken verkauft. Es war das berühmte "Wiegenlied" von Schubert.

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Tarea 2. (25 puntos) Tareas léxico-gramáticas: 1. Arreglar personal pronombres er, sie( ella ), ich, wir, ihr, du 1. … mentiras 6……….komme 11………..fährt 2. ….masculino 7…………turnen 12………….fliegen 3. … sprecht 8…………sitzt 13………….malst 4. ….arbeitest 9……….stehst 14………zählst 5. …...schreibt 10……..spricht 15 ………springe Elige la respuesta correcta: 1. La oración "Estoy dibujando una casa" traducida al alemán suena como A) Ich male ein Haus. B) Ich kann ein Haus malen. C) Ich kann ein Haus gemalt. D) Ich werde ein Haus malen 2. La frase "Leímos un libro interesante" traducida al alemán suena como: A) Ein interessantes Buch wurde gelesen. B) Wir wollen ein interessantes Buch lesen. C) Wir haben ein interessantes Buch gelesen. Especificar forma Prä terito verbo correspondiente: 1. haber A) sombrero B) habe C) sombrero
2.sein A) seid B) guerra C) guerra
3. Werden A) worden B) wird C) wurde Emparejar: (escribe tu respuesta en la hoja de respuestas)

Mein Bruder……………..………auf die Bank.

Ich…………………………..……en den Sessel

DieGroßeltern……………………auf das Sofa

Ihr………………………………um den Tisch

Du………………………………auf die Treppe

A - setze mich, B - setzt dich, C - setzt sich, D - setzt euch, E - setzen sich Tarea 3. Prueba de Estudios de País (10 puntos)

Wo liegt Alemania ?

a) im südlichen Mitteleuropa; b) im Mitteleuropa; c) en Westeuropa; d) im Osteuropa.

Wie sind die Staatsflagge der BRD?

a) schwarz - weiß - podredumbre; b) podredumbre - gelb - schwarz; c) verde-gelb-schwarz; d) schwarz - podredumbre - dorado.

Wieviel Staaten sind Deutschlands Nachbarstaaten?

a) 6; b) 8; c)9; d)10.

Wieviel Bundesländer sombrero Deutschland?

a) 10; b) 12; c) 16; d) 15.

¿Fue ist auf dem Wappen Berlins dargestellt?

a) el lobo; b) der Tiger: c) der Bär; d) der Hase.

Welche Stadte sind Stadstaaten?

a) Berlín, Bremen, Hamburgo; b) Sajonia, Hesse, Bayern; c) Brandeburgo, Sarre, Thüringen; d) Niedersachsen, Sachsen-Anhalt, Rheinland-Pfalz.

Wie groß ist die Bevölkerung Deutschland?

1. 51,2 millones; b) 72 millones; c) 95 millones; d) 81,8 millones.

   Nennt man den Fluß, der von Westen nach Osten flyst..

   1. morir Donau; b) morir Elba; c) del Rin; d) morir Oder.

Wie heißt der größte Berg der BRD?

1. morir Alpen; b) morir Zugspitze; c) der Harz; d) morir Erzgebirge.

Welche Gruppe der Ausländer ist seit langem die größte in Deutschland?

1. italiano; b) polen; c) turco; d) Griechen.

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Tarea 4 . Tarjeta de felicitación (20 puntos)Escribir tarjeta de felicitación(usando 20-25 palabras) a su amiga alemana (novia)

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Formarespuestas

Ejercicio 1 . (1 texto)

(2 texto)

Tarea 2. Tareas léxico-gramáticas

ordenar los pronombres personales


Elige la respuesta correcta1 Especificar el formulario pratérito Fósforo Tarea 4. Estudios regionales 1

Llaves

Ejercicio 1 (1 texto)

OLIMPIADA DE TODA RUSIA PARA ESCOLARES EN LENGUA ALEMANA 2009/2010

ETAPA DEL DISTRITO

Capítulo 1.

Horverstehen

„Partnerschaft an erster Stelle“

Hören Sie das folgende Entrevista con Simone Drescher, Chefredakteurin der Jugendzeitung "Yaez" und Mitinitiatorin der Jugendstudie.

Sie hören den Texto zweimal.

Lesen Sie zuerst die Aufgaben 1- 15. Dafür haben Sie 5 Minuten Zeit

Kreuzen Sie bei den Aufgaben 1-7 an: Richtig – A, Falsch – B, im Text nicht vorgekommen – C

1. Viele Klischees über die Jugendlichen wurden in der Studie bestätigt.

2. Viele Jugendliche trauten sich nicht zu, etwas zum Thema der Umfrage zu sagen.

A (richtig) B (falsch) C (im Text nicht vorgekommen)

3. Das Thema Gleichberechtigung ist fur sehr viele Schüler heute schon ganz normal.

A (richtig) B (falsch) C (im Text nicht vorgekommen)

4. Zum Thema Haushalt und Kindererziehung machten die weiblichen Jugendlichen überraschend gegenteilige Aussagen.

A (richtig) B (falsch) C (im Text nicht vorgekommen)

5. Familie und Freunde stehen für die meisten Jugendlichen nicht hinter den persönlichen Interessen.

A (richtig) B (falsch) C (im Text nicht vorgekommen)

6. Diese Jugendstudie beschäftigt sich mit ähnlichen Themen wie Kim, Jim, oder die Shell-Jugendstudie.

A (richtig) B (falsch) C (im Text nicht vorgekommen)

7. Viele Schüler sind in active Jugendszenen unterwegs.

A (richtig) B (falsch) C (im Text nicht vorgekommen)

Kreuzen Sie bei den Aufgaben 8-15 die Satzergänzung an, die dem Inhalt des Interviews entspricht!

8. Mit dem Skaten…

A sollte man nicht zu fruh anfangen

B fangen viele Jugendliche zu früh an

C muss man fruh anfangen

D hat man es leichter bei anderen Jugendkulturen

9. Weit verbreitet sind Jugendkulturen, die

A sich von den Erwachsenen distanzieren

B die sich an Musik orientieren

C die zu nichts Lust haben

D sehr sportlich ausgerichtet sind

10. Emos pecado….

A eine Jugendkultur, die es schon in den 80er Jahren gab

B aus der New Wave Bewegung entstanden

C den Góticos nahe

D vor allem auf Äußerlichkeiten bedacht

11. Mit den Computern und Laptops..

A entstand auch eine Art neue Jugendkultur

B beschäftigen sich vor allem männliche Jugendliche

C kamen die Probleme in die Familien

D kann man sich alle Jugendkulturen ins Kinderzimmer holen

12 Hauptschüler identifizieren sich oft mit..

A den neuesten Jugendkulturen

B den Musikvorlieben der Eltern

D brutaler Rapmusik

13 hilos gangsta-rap..

Un immer weniger gehort

B immer más popular

C rápido nur von Jungen gehort

D auch mal romanticisch

14 Die Ergebnisse der Jugendstudie..

A interessieren nur eine kleine Gruppe von Psychologen

B waren schon vorher klar

C fielen anders aus, als angelommen

D werden demnachst veroffentlicht

15 Die „Macher“ der Studie...

A sind sehr zufrieden mit ihren Ergebnissen

B suchen noch nach zusätzlichen Möglichkeiten der Befragung

C wollen ausschließlich das Internet benutzen

D sehen im Internet eine wichtige Plattform für die Schüler

Sección 2

Leseverstehen

Lesen Sie zuerst den Text, dann lösen Sie die darauf folgenden Aufgaben!

Neue Abiturstandards für Deutschland ab 2010

Die Bildungsminister von Bund und Ländern haben sich auf einen Maßnahmenkatalog für den "Bildungsgipfel" von Bundeskanzlerin Angela Merkel (CDU) Ende Oktober in Dresden verständigt. Danach wollen sich die Länder verpflichten, die durch den Schülerrückgang bis 2015 eingesparten Gelder für Qualitätsverbesserungen in Kindergärten, Schulen und Hochschulen zu nutzen und auch mehr Ganztagsschulen anzubieten. Im Gegenzug sagt der Bund zu, die milliardenschweren Sonderprogramme für mehr Studienplätze, Elite-Universitäten und für die Forschung weiter zu finanzieren. Das Papier liegt der Deutschen Presse-Agentur vor. Neu aufgenommen in dem Konzept für die "Qualifizierungsinitiative" wurde unter anderem die Zusage der 16 ren. Ab 2013 Sollen die Naturwissenschaften folgen. Mit den Bildungsstandards wird mit Hilfe von Kriterien und Beispielaufgaben beschrieben, fue ein Abiturient in der Prüfung können muss. Bund und Länder sind sich auch einig, dass künftig jedes Kind bereits bei der Einschulung über die nötigen Sprachkenntnisse verfügen muss. Ab 2010 soll vor der Einschulung flächendeckend das Sprachvermögen getestet, und bei Bedarf sollen Kurse für Kinder und Eltern angeboten werden. Die Ausbildungsqualität für Erzieherinnen wird verbessert, unter anderem durch Aus- und Fortbildung an Hochschulen. Der Bund wird für den Erzieher-Beruf das "Meister-Bafög" öffnen. Äußerst vage bleiben in dem 10-Seiten-Papier die Formulierungen für die angestrebten Hochschul-Zulassungsregelungen für erfolgreich Berufstätige ohne Abitur-wie Meister und Techniker. Dem Vernehmen nach blockten Bayern und Baden-Württemberg weitergehende Forderungen des Bundes und der SPD-Länder ab. Der Bund wiederum wollte der SPD-Forderung nach Förderung der Schulsozialarbeit an Ganztagsschulen nicht entsprechen. Keine Aussage wird in dem Bund-Länder-Papier auch zu der von der SPD geforderten Beitragsfreiheit in Kindergärten gemacht. 100.000 Altbewerber ohne Lehrstelle. Die Zahl der Jugendlichen, die Schule oder die Berufsausbildung abbrechen, soll in den nächsten fünf Jahren halbiert werden. Das Nachholen von Schulabschlüssen soll mit Mitteln der Bundesagentur für Arbeit deutlich erleichtert werden. Zur Sicherung des Fachkräftebedarfs streben Bund und Länder an, künftig "mindestens 40 Prozent eines Jahrganges" ein Studium zu ermöglichen. Dazu sollen vor allem mehr Studienplätze an den Fachhochschulen geschaffen werden. Der Hochschulpakt von Bund und Ländern soll über 2010 hinaus fortgesetzt werden. Die Länder verpflichten sich, die Betreuung in den neuen Bachelor- und Masterstudiengängen zu verbessern und so die "Studierbarkeit" in der Regelstudienzeit sicherzustellen. Nach einem jüngsten Vergleich des Statistischen Bundesamtes nahmen 2006 en Alemania 35,4 Während in den Stadtstaaten Berlin, Bremen und Hamburg nahezu jeder Zweite ein Studium beginnt, ist dies in Ländern wie Brandenburg, Mecklenburg-Vorpommern, Sachsen-Anhalt und Schleswig-Holstein nur etwa jeder Vierte. En Hessen beträgt die Studienanfängerquote dagegen 43,5 Prozent, en Nordrhein-Westfalen 37,8 y en Baden-Württemberg 37,6 Prozent. Bayern liegt mit 34.9 unter dem Bundesschnitt, Rheinland-Pfalz mit 36.3 darüber. Ins Auge springen die niedrigen Quoten in Niedersachsen (27.2) und im Saarland (31.1). Im Schnitt der 30 wichtigsten OECD-Industrienationen beginnen inzwischen 55.9 Prozent der jungen Menschen ein Studium.

Lesen Sie monja folgende Aussagen zumInhalt des Textes ! Wenn die Aussage richtig ist, schreiben Sie daneben A. Wenn die Aussage falsch ist, schreiben Sie daneben B. Wenn die Aussage nicht im Text steht, schreiben Sie daneben C.

2006 haben sich in Deutschland 35.4 Prozent der Abiturienten und Abiturientinnen um einen Studienplatz beworben.

A Richtig B FALSO C Nada en el texto

In Rheinland-Pfalz gibt es mehr Studierende als in Bayern.

A Richtig B FALSO C Nada en el texto

Die Bundesregierung wird für den Erzieher-Beruf ein Stipendienprogramm einführen.

A Richtig B FALSO C Nada en el texto

Nach 2010 wird jedes schulpflichtige Kind in seinen Deutschkenntnissen geprüft.

A Richtig B FALSO C Nada en el texto

Die Bundesregierung soll die bis 2015 eingesparte Finanzierung für Verbesserungen im Bildungswesen nutzen

A Richtig B FALSO C Nada en el texto

Seit dem Schuljahr 2010/2011 Sollen alle Abiturprüfungen in Deutschland nach einem Standard durchgeführt werden.

A Richtig B FALSO C Nada en el texto

Der Vertrag zwischen der Bundesregierung und den Bundesländern wird bis 2010 gültig sein.

A Richtig B FALSO C Nada en el texto

Um die notwendige Zahl der Fachkräfte abzusichern, will man in Zukunft etwa 40 Prozent Jugendlicher eines Geburtsjahres zum Studium bewegen.

A Richtig B FALSO C Nada en el texto

Dafür sollen neue Studienplätze an Fachschulen geschaffen werden.

A Richtig B FALSO C Nada en el texto

Etua 50% der Jugendlichen wollen in den nächsten fünf Jahren die Schule oder die Berufsausbildung abbrechen.

A Richtig B FALSO C Nada en el texto

Die SPD wollte erreichen, dass Kindergärten kostenfrei werden.

A Richtig B FALSO C Nada en el texto

Die Möglichkeit einer Zulassung zum Hochschulstudium für erfolgreiche Meister und Techniker ohne Abitur wurde im Vertrag nicht verdeutlicht.

A Richtig B FALSO C Nada en el texto

II. Teil

13. Finden Sie eine passende Fortsetzung zu den Sätzen in diesem Text. Die erste Antwort ist schon in die Tabelle unten eingetragen. ACHTUNG! Zwei Antworten sind übrig.

Nach nur einer Stunde hatten die Schüler die erste Uniform verdient

Neun Kinder der Ferienbetreuung an der Gorch-Fock-Schule verkauften gestern zusammen mit den Erzieherinnen Kirsten Bülowius, Stefanie Bober, Ingrid Thomas und Julia Richter …

(13) Der Erlös wird dem Tansania-Projekt von Dr. Wolfgang Miertsch und seiner Frau Ingrid gespendet. “Wir wollten in den Ferien mit den Kindern etwas Gutes tun”, erklärte Kirsten Bülowius, …

Mit Familie Miertsch hätten sie einen direkten Ansprechpartner vor Ort…

Damit Kinder en Kiboscha zur Schule gehen können, brauchen sie eine Schuluniform,…

Da viele Eltern dieses Geld nicht aufbringen können, …

Bei Familien mit mehreren Kindern gehen oft nur die Jungen zur Schule. Nach drei Jahren ist auch damit meistens wieder Schluss, …

Das Sagte Ingrid Miertsch, …

Die Kinder waren sehr interessiert. Fur viele von ihnen sei diese Thematik neu gewesen,…

Das haben die Kinder dann auch gleich am nächsten Tag in die Tat umgesetzt: …

Fortsetzungen:

auf dem Wochenmarkt in Wilhelmsthal selbst gemachte Kerzen, Windlichter und Karten.

und die kostet 25 euros.

weil die Kinder aus ihren Uniformen herauswachsen und sich die Eltern keine neue leisten können

Erzieherin an der Willers-Jessen-Schule.

obwohl sie nicht so viel haben.

weshalb Miertsch dafür plädiert, auch andere Kinder früh mit den sozialen Ungleichheiten auf der Welt zu konfrontieren und sie zum Helfen zu animieren.

Pünktlich um 9.30 Uhr standen sie mit ihrem Bollerwagen auf der Verkaufsfläche, ruck zuck waren die ersten Dinge verkauft.

dass die Kinder in der Schule Uniformen tragen müssen

die die Schüler im Vorfeld über die Missstände in Tansania aufklärte, ihnen Fotos zeigte und ihre Fragen beantwortete.

bleibt Schulbildung nur sehr wenigen Jugendlichen vorbehalten.

und auch das Thema Schule sei für die sechs bis zehn Jahre alten Kinder greifbar.

13	0	1	2	3	4	5	6	7	8
	A

¿Fue wird im Text wirklich gesagt? Kreuzen Sie richtig un!

14 A Der Besuch einer Schule kostet 25 euros.

B Eltern der Kinder in Kiboscha müssen eine Schuluniform für 25 Euro erwerben.

15 A Nach einer Stunde Arbeit konnten die Schüler 25 Euro verdienen.

B Eine Stunde braucht man, um die erste Schuluniform zu bezahlen.

16 A Das Geld schicken die Schüler direkt nach Tansania.

B Das Geld wird fur ein Wohltätigkeitsprojekt gespendet.

17 Die Schüler verkauften en Wilhelmsthal Kerzen und Windlichter aus Tansania.

B Die Windlichter und Karten hatten die neun Kinder selbst gemacht.

18 A Familie Miertsch hatte einen Ansprechpartner en Kiboscha.

B Frau Bülowius konnte einen direkten Ansprechpartner für das Projekt finden.

19 A Die Kinder gehen in Kiboscha etwa drei Jahre in die Schule.

B Oft können die Familien in Kiboscha keine neue Uniform für ihre Kinder kaufen.

20 A Frau Miertsch will deutsche Kinder über Armut in der Welt informieren.

B Frau Miertsch möchte deutsche Kinder zum Basteln und Verkaufen animieren.

14	15	16	17	18	19	20

Seccion 3

Léxico y Gramática

Füllen Sie die Lücken aus und tragen Sie sie in Ihr Antwortblatt ein.

¿Fue Schüler werden wollen?

POLIZISTA ODER PARIS HILTON

Welchen Beruf erträumt sich ein Schüler? Profi-Sportler, Weltumsegler o schicker Unternehmensberater vielleicht? Weit gefehlt. Das "Schülerbarometer" hat Jugendliche in Deutschland gefragt, wo sie einmal arbeiten wollen. Das Ergebnis ist erstaunlich.

Wenn sich die Schüler von heute __________(1) allen Arbeitgebern einen auswählen __________(2)- welcher wäre das wohl? Würden sie Profi-Fußballer bei einem Top-Club werden __________ (3) or Moderatorin bei MTV? ¿Künstler, Musiker, Abenteur? Mitnichten. Die Schüler in Deutschland sehnen sich ________(4) einem Arbeitsplatz, der einen bekannten Namen trägt. Das zumindest ist das Ergebnis der Studie "Schülerbarometer 2008" des Umfrage-Instituts Trendence.

Trendence hat rund 11.600 Schüler der Klassenstufen 8 bis 13 von Gymnasien, Gesamt- und Realschulen in ganz Deutschland Fragen gestellt - zu ihrer Zukunft, zum Abschluss, zum Job, den sie einmal machen wollen. Und: bei welchem ​​​​__________(5).

Dieses "Arbeitgeber-Ranking" ist der Teil der Umfrage, ___________(6) unter genannten Firmen besonders beliebt ist. Schließlich freuen sich Unternehmen _________(7) ihre offiziell verkündete Attraktivität. Wenn Studenten gefragt werden, haben diese Rankings auch eine gewisse Aussagekraft. Nämlich __________(8), ob ein Arbeitgeber die High Potentials von morgen anziehen wird. Offiziell hat sich auch das "Schülerbarometer" zum Ziel gesetzt, ein "detailliertes Bild der Angebotsseite des deutschen Ausbildungsmarkts" zu zeichnen. Doch die Umfrage unter den Schülern, Durchschnittsalter 17, sagt weniger über den Ausbildungsmarkt __________(9) als über die __________(10) und Weise, wie sich Jugendliche informieren.

Denn bei einer näheren Betrachtung der beliebtesten Arbeitgeber der Schüler scheinen diese vielmehr die Frage "Welche Firma kennst du?" beantwortet zu_________(11). Und weil mehr als 90 Prozent der Jugendlichen in ihrer Freizeit vor allem fernsehen, weil zwei von drei Schülern einen eigenen Fernseher besitzen und ProSieben der bei weitem beliebteste Sender unter 12- bis 19-Jährigen ist, lautet der Top-Arbeitgeber der Sch Uler 20 08: ProSiebenSat .1 Media AG.

13.5 Prozent der Befragten wollen hier arbeiten, vor allem die Mädchen, und __________(12) noch lieber als Gesamt- und Realschüler. Im Vorjahr tauchte der Medienkonzern noch nicht unter den beliebtesten Arbeitgebern auf. Allerdings erscheint er auch erst in diesem Jahr neu unter den vorgegebenen Antwortoptionen in der Online-Umfrage.

Dicht __________(13) wird ProSieben von einem Arbeitgeber, den Jugendliche aus dem Alltag und aus dem Fernsehen kennen: der Polizei. Nach Zeichentrick-Sendungen sehen __________(14) Schüler nämlich am liebsten Krimis an. Und auf dem dritten Platz findet sich ein Arbeitgeber, dessen

Auf den Plätzen drei bis sieben tummeln sich - in dieser Reihenfolge - Porsche AG, Adidas AG, BMW Group, Bundeswehr, Lufthansa und Audi. Unternehmen también, die für Schüler in __________(15) kommen, die sich für Autos, Flugzeuge, Sport und Militär interessieren. Warum das so ist, das versteht nur, __________(16) den hinteren Teil der Umfrageliest. Dort hat das Trendence-Institut Jungs und Mädchen getrennt ________(17) ihren Lieblingsunternehmen und Ausbildungswünschen befragt. Laut der Studie folgen Schüler ganz klassisch ihren Geschlechterrollen.

Jungs wollen demnach Autos und Flugzeuge bauen, Mädchen zur Hilton-Hotelkette und zu ProSieben gehören oder bei H&M mit Mode umgeben __________(18). Bei Schülern liegen Ausbildungen im technisch-mechanischen Bereich vor Bau, Handwerk und Informatik. Muere los 3 primeros

Bei angestrebten Studiengengen sieht die Interessenverteilung ähnlich aus. Jungs möchten Natur- und Ingenieurswissenschaften _________(19) (insgesamt 40 Prozent), Mädchen Sprach- und Kulturwissenschaften (knapp 20 Prozent), Medizin oder Lehramt (jeweils 11 Prozent). Fest steht: Was die befragten Jungs fasziniert, langweilt die Mädchen und umgekehrt. Und jeder fünfte Schüler wollte sich beim Thema _________(20) lieber gar nicht festlegen.

Transfiere tus respuestas al FORMULARIO DE RESPUESTAS

Sección 4

Creativos Schreiben

Lesen Sie den Anfang und das Ende der Geschichte. Wie könnte der Handlungsablauf der Geschichte aussehen? Erfinden Sie den Mittelteil, verlassen Sie sich dabei auf Ihre eigenen Kenntnisse und Erfahrungen, versuchen Sie sich in die Personen hineinzudenken. Vergessen Sie nicht: Es kommt nicht nur auf die sprachliche Qualität, sondern auch auf ein in sich geschlossenes Ganzes an. (aprox. 300 Wörter)

Es war der Abend vor Weihnachten. Lautlos fielen die Flocken vom Himmel und hüllten die Erde in ein weißes Tuch. Angelika saß am Fenster und schaute hinaus. Sie schaute mit traurigen Augen dem Flockenspiel zu und bedauerte das sie nicht so spielen konnte, wie die anderen Kinder, denn Angelika liebte den

Angelika aber saß im Rollstuhl und das schon seit ein paar Jahren. Als sie damals, vor fünf Jahren, erfuhr, dass ihr Vater bei einem Arbeitsunfall ums Leben gekommen war und nie wieder zu ihr zurückkehren würde, da versagten plötzlich ihre Beine.

Sie knickte ein und fiel zu Boden und konnte von da an nicht mehr gehen.
…………………………………….

Nun brauchte sie keine Geschenke mehr, denn sie war wunschlos glücklich über dieses Wunder zur Weihnacht.
Para escribir una carta, use la forma especial en la sección Respuestab ö gene 4

No es necesario reescribir el principio y el final de la historia.

Antwortbogen

Respuestas 1

Horverstehen

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Antwortbogen2

Leseverstehen

Antwortbogen3

Léxico y Gramática

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Respuestas 4

Creativos Schreiben

Olimpiada de toda Rusia para escolares en lengua alemana

Etapa distrital curso 2009-2010

parte oral

Ejercicio

1 Sie sollen in der 3er - Gruppe eine mündliche Präsentation vorbereiten. Die Präsentation soll 10 – 12 Minuten dauern. Fur die Vorbereitung haben Sie 60 Minuten Zeit.

2 Suchen Sie zuerst Ideen zum Thema: Welche Wörter passen?

Wählen Sie eine passende Form für Ihre Präsentation:

Votrag

Discusión

Escena dramática

programa de entrevistas

Otro formulario

Tipps fur die Prasentación:

Sprechen Sie möglichst frei.

Achten Sie darauf, dass jedes Gruppenmitglied etwa gleich viel sagt.

Instrucciones para organizadores e inspectores

Los materiales de la ronda regional de la Olimpiada se compilan sobre la base de pautas y muestras de tareas desarrolladas por la comisión metódica central sobre el idioma alemán (jefe de la comisión - Doctor en Ciencias Filológicas Prof. Radchenko O.A.). Para obtener más información, así como los requisitos para compilar tareas, visite el sitio web. www.rusolimp.ru. Con base en las recomendaciones anteriores, también se desarrollaron criterios para evaluar el trabajo de los participantes.

Antes del inicio de la Olimpiada, todos los participantes se registran y reciben sus números de identificación (ID). (Se recomienda la siguiente forma de codificación: H - (alemán) y un número de dos dígitos). Cada participante debe recordar su número y ponerlo en TODOS los formularios de respuesta (ANTWORTBOGEN) del paquete de tareas recibido. La lista de correspondencia entre el número de participantes y sus datos personales (nombre, apellido, escuela) la conserva el organizador de la Olimpiada y no se proporciona a los profesores de control. Los inspectores elaboran un protocolo de verificación bajo los números de identificación de los participantes.

Al final de la verificación, el organizador responsable compila una hoja de resumen de resultados, compara las identificaciones de los participantes con sus datos personales y clasifica los puntajes finales. Ejemplo:

escuchando implica escuchar la entrevista dos veces, seguido de la realización de tareas de opción múltiple de dos tipos. Antes de la primera escucha, los participantes tienen 5 minutos para familiarizarse con las tareas. El texto, cuya duración es de 6 minutos, DOS VECES escuchado por los participantes de la Olimpiada. Después de la primera escucha, los participantes tienen una pausa de 5 minutos para completar las tareas por primera vez. Entonces la grabación comienza por segunda vez. Después de la segunda escucha, los participantes tienen 10 minutos para completar las tareas e ingresar sus respuestas en la hoja de respuestas (Antwortbogen 1). Esta tarea se puede evaluar con un máximo de 15 puntos.

Ejercicio lectura forma parte de la gira municipal 2009/2010. de dos partes. La primera parte incluye el texto original, lo que implica buscar la correspondencia o inconsistencia de cualquier declaración con una frase en el texto, así como establecer si esta información se menciona en el texto. Esta parte se puede evaluar con un máximo de 12 puntos. La segunda parte sugiere encontrar una continuación adecuada para ocho oraciones que conforman un texto significativo como resultado. Esta parte vale un máximo de 8 puntos. La tercera parte consta de siete tareas que ofrecen determinar cuál de los dos enunciados corresponde al contenido del texto. Esta parte se puede evaluar con un máximo de 7 puntos. De este modo, una tarea de lectura puede aportar un máximo de 27 puntos.

Así, en el apartado de LECTURA, se comprueba en qué medida los participantes de la Olimpiada poseen habilidades receptivas y habilidades de análisis significativo de textos escritos de diversa índole, cuyos temas están relacionados con la vida social y personal cotidiana de los jóvenes en Alemania y países de habla alemana. La capacidad de aislar del texto los componentes principales de su contenido, establecer la identidad o diferencia entre el significado de dos declaraciones escritas con diferente estructura y composición léxica, así como restaurar la lógica del contenido del texto y eliminar la redundante o se prueban las opciones erróneas propuestas en la tarea.

EN tarea léxica y gramatical se propone llenar 20 lagunas en el texto original. Esta tarea se puede evaluar con un máximo de 20 puntos.

EN ensayo escrito se propone completar la historia, a la que se le propone un principio y un final. Esta tarea creativa está enfocada a poner a prueba la práctica de la escritura, nivel cultura del habla, la capacidad de alejarse de los estereotipos y clichés, realizar de manera espontánea y creativa una tarea inusual. El volumen del ensayo es de al menos 300 palabras. . Esta tarea proporcionada se puede evaluar con un máximo de 20 puntos.

- escuchando - 30 minutos

- lectura - 60 minutos

– vocabulario, gramática – 30 minutos

- carta - 40 minutos

El número máximo de puntos que un participante puede obtener en las tareas de la ronda escrita es de 82.

Tour Oral de la Olimpiada organizado como una tarea de proyecto: presentaciones orales en grupos de 3 sobre un tema específico. Los participantes se dividen en grupos de tres. El nivel de dominio del idioma extranjero entre los miembros del grupo debe ser aproximadamente el mismo. Los grupos están formados por los organizadores de la Olimpiada. Es deseable que cada grupo incluya representantes de ambos sexos. A cada grupo se le asigna un número. El grupo tiene 60 min. preparar una presentación sobre el tema propuesto. Los grupos pueden prepararse en uno habitación grande donde no interfieren entre sí. Durante la preparación de la presentación, hay un profesor de alemán en la sala que observa el proceso de preparación y puede dar recomendaciones sobre cómo organizar la presentación. Es importante que este no sea el maestro de uno de los participantes presentes. Los profesores son distribuidos entre los locales por los organizadores de la Olimpiada. Se explica la tarea a los participantes (puede ser un folleto informativo colocado en la víspera de la ronda oral) y se les indica lo siguiente puntos importantes:

- la presentación no dura más de 12 minutos.

- todos los miembros del grupo deben hablar aproximadamente por igual

- evaluar los resultados individuales y grupales

Formas de presentación:

- informe, mensaje

- discusión

- escena

- programa de entrevistas

– otras formas a discreción de los participantes

A los participantes también se les explican los criterios para calificar la tarea oral.

Un texto de ejemplo para una explicación de tarea es el siguiente:

Información para los participantes de la Olimpiada

La tarea del recorrido oral -

Presentación creativa en grupo.

sobre un tema específico (se entregarán tarjetas con una situación a cada grupo antes de preparar una respuesta oral)

Reglas de presentación

- la presentación no dura más de 12 minutos.

- todos los miembros del grupo deben hablar aproximadamente por igual

- evaluar los resultados individuales y grupales

Formas de presentación:

- informe, mensaje

- discusión

- escena

- programa de entrevistas

– otras formas a discreción de los participantes

Durante la presentación se evalúa el trabajo del grupo en su conjunto, a saber:

- forma de presentación

— interacción de los participantes y el resultado individual de cada participante según los criterios:

- capacidad de persuasión, claridad de presentación

- expresividad, arte

- Dominio del alemán.

Al final del tiempo de preparación de presentaciones, se sortea el orden en que actuarán los grupos. En el sorteo participa un representante de cada grupo. Luego los grupos se turnan para presentarse ante el jurado. Mientras esperan su turno, los participantes no pueden continuar discutiendo la presentación.

El jurado está formado por al menos 3 personas. Cada miembro del jurado evalúa a cada participante y al grupo en su conjunto. Los puntajes finales se establecen según lo acordado entre los miembros del jurado.

El número máximo de puntos que puede obtener un participante en la ronda oral es de 25 puntos (9 en evaluación grupal + 16 en individual).

Hay que prestar atención a una importante novedad este año: se determina ganador entre todos los participantes, independientemente de su clase y nivel de formación, el participante que haya obtenido el máximo número de puntos (sobre 107 posibles en la ronda municipal). La comisión metodológica procede del hecho de que tal ganador en el caso normal solo puede haber uno, aunque no descarta la posibilidad de que, una vez calculados los puntos, dos o más personas resulten ganadoras. El resto de participantes que hayan obtenido el máximo de puntos son declarados ganadores de la ronda municipal.

En etapa regional Los Juegos Olímpicos se dirigen ganador escenario municipal. Se recomienda enviar a la ronda regional de la Olimpiada al ganador de la ronda municipal, que haya obtenido al menos 80 puntos.

Compilador de los materiales de la Olimpiada: Candidato a Ciencias Filológicas

Profesor Asociado del Departamento de Lengua Alemana de PSCA

Feshin Aleksey Leonidovich

Claves de las tareas de la ronda distrital de la Olimpiada en Alemán 2009/2010

escuchando Se puede evaluar con un máximo de 15 puntos.

Lösungsschlüssel zum Texto "Partnerschaft an erster Stelle"

1 - 7 1B, 2C, 3A, 4C, 5A, 6B, 7B

8 – 15 8 C , 9 B , 10 C , 11 A , 12 D , 13 A , 14 D , 15 B

Lectura

LLAVE

1 C 2 C 3 A 4 A 5 B 6 B 7 B 8 A 9 B 10 C 11 A 12 A

13 D 14 K 15 B 16 J 17 C 18 I 19 F 20 G

21V 22A 23V 24V 25V 26V 27A

Claves para la tarea léxica y gramatical

1. unter, von, aus

2. könnten/sollten/würden

5. Unternehmen/Arbeitgeber/Betrieb

12. Gimnasio

20. Studienwahl/Studium/Zukunft/Beruf

Criterios de evaluación de trabajos escritos y orales:

Esquema de evaluación de tareas escritas

Realización completa de las tareas de comunicación.

Texto coherente, uso adecuado de los medios léxicos y gramaticales, su amplia gama. Los errores de lenguaje no son significativos. Aplicación correcta de fórmulas del habla escrita.

Texto natural, suficientemente coherente, cuya percepción puede verse obstaculizada por el uso incorrecto (o ausencia) de elementos de conexión. Complicado construcciones sintácticas, pero sus especies no son diversas.

Se han implementado casi todas las tareas comunicativas, pero su implementación es extremadamente simplificada Hay errores gramaticales o léxicos graves en los textos que distorsionan el significado de las oraciones, pero su número no es grande (no más de 3). Los rangos estructurales y léxicos son notablemente limitados, la coherencia del texto se rompe, hay algunas violaciones asociadas con las normas de escritura.

Las tareas comunicativas generalmente se implementan, ya que el significado general del texto es claro Control insuficientemente correcto sobre la estructura de las oraciones, una gran cantidad de errores léxicos y gramaticales graves. La percepción del texto es difícil.

Se observan intentos parcialmente exitosos para implementar tareas comunicativas, pero la comprensión del texto se ve obstaculizada por numerosos errores graves. El texto es difícil de percibir debido a los frecuentes errores léxicos y gramaticales, la construcción simplificada de oraciones y el incumplimiento de las reglas de puntuación, lo que lleva a que el texto inconsecuencia.

El contenido no se corresponde con las tareas establecidas. El texto es prácticamente “ilegible”, un conjunto de frases y oraciones individuales con una gran cantidad de errores.

1 - 2 puntos pueden ser deducidos por

• errores ortográficos en las palabras del vocabulario activo, o en palabras simples
• letra descuidada.

CRITERIOS PARA EVALUAR EL RENDIMIENTO DE LA TAREA ORAL

El número máximo de puntos es 25.

Puntuación del resultado del grupo (asignada a cada uno de los miembros del grupo por igual)

	El contenido de la presentación.
3 puntos	El significado de la presentación es claro, informativo, el contenido es interesante, original.
2 puntos	El significado del discurso es bastante comprensible, pero hay muchas repeticiones, estereotipos en el texto, el contenido es algo aburrido y ordinario.
1 punto	El significado de la presentación es parcialmente reconocible, pero el contenido es de poco interés, poco original y no siempre claro.
0 puntos	El significado de la presentación no está claro, falta el contenido.
	Formulario de presentación
3 puntos	El contenido de la presentación y el soporte visual están perfectamente coordinados y se complementan entre sí. La forma de presentación es creativa y original.
2 puntos	El contenido de la presentación y el soporte visual generalmente están adecuadamente relacionados entre sí. La forma de presentación no pretende ser original.
1 punto	La forma de la presentación no se corresponde totalmente con el contenido. El apoyo visual distrae en lugar de ayudar a comprender el significado de la presentación.
0 puntos	La forma escogida de la presentación contradice su contenido y no proporciona soporte visual para el mismo.
	Trabajo en equipo / interacción de los participantes
3 puntos	La distribución de roles corresponde al contenido y forma de la presentación. Los participantes interactúan armoniosamente entre sí y hablan en el mismo volumen.
2 puntos	Todos los miembros del grupo hablan, pero la distribución de roles no es óptima. La interacción no siempre es lógica.
1 punto	El texto de la presentación se distribuye de manera desigual entre los participantes, el cambio de declaraciones no está pensado.
0 puntos	El trabajo de los miembros del grupo es inconsistente, no hay interacción.

Evaluación de los resultados individuales del participante (asignados a cada miembro del grupo por separado):

Las declaraciones son claras, acompañadas de ejemplos adecuados 3 puntos El argumento es generalmente convincente y lógico.

Las afirmaciones se apoyan principalmente en ejemplos 2 puntos Algunas afirmaciones están argumentadas, pero la argumentación es débil.

La presentación está respaldada por ejemplos, pero los ejemplos no son convincentes 1 punto Expresar su posición de manera poco convincente, sin dar argumentos.

Afirma sin dar ejemplos 0 puntos No afirma su posición, no argumenta declaraciones, no les da visibilidad. Expresividad, arte 3 puntos Demuestra arte, persuasión escénica, gestos orgánicos, plasticidad y habla, expresividad 2 puntos Hay manifestaciones separadas de expresividad, sin embargo, los gestos y la plasticidad no siempre son naturales y justificados 1 punto Hace intentos separados de expresar emociones, incluso con el ayuda de gestos y plasticidad. 0 puntos demuestra implicación en lo que está pasando, plasticidad y gestos están ausentes. diseño léxico del habla 3 puntos Posee un vocabulario amplio suficiente para resolver la tarea, lo utiliza de acuerdo con las reglas de compatibilidad léxica 2 puntos Demuestra suficiente vocabulario, pero en algunos casos tiene dificultad para seleccionar y utilizar correctamente las unidades léxicas 1 punto El vocabulario es limitado, y por lo tanto, la tarea se completa solo parcialmente. 0 puntos El vocabulario es insuficiente para completar la tarea. gramática del habla 3 puntos Demuestra posesión de una variedad de estructuras gramaticales, los errores gramaticales son pocos y no interfieren en la solución del problema 2 puntos Las estructuras gramaticales se utilizan adecuadamente, los errores cometidos no tienen un fuerte impacto negativo en la solución del problema .1 punto Numerosos errores gramaticales complican parcialmente la solución del problema 0 puntos tarea asignada. Pronunciación 3 puntos Observa el patrón de entonación correcto, no permite errores fonéticos graves, la pronunciación corresponde a la norma del idioma 2 puntos El diseño fonético del habla es generalmente adecuado a la situación de comunicación, a veces se cometen errores fonéticos e inexactitudes en el patrón de entonación. 1 punto A veces comete errores graves de fonemas, en la entonación y pronunciación es demasiado evidente la influencia de la lengua materna se manifiesta 0 puntos La pronunciación incorrecta de muchos sonidos y patrones de entonación inadecuados impiden una comunicación plena.

La puntuación máxima para la ronda oral es 25.

Puntuación máxima total - 107

En contacto con

Curso 2013-2014.

Nota explicativa

Un conjunto de tareas para la etapa escolar de la Olimpiada en alemán. Para alumnos de 7º y 8º clases incluye una tarea de lectura, una tarea léxico-gramatical y una tarea de escritura.

evaluación de tareas

Tarea de lectura:

En la tarea de lectura se ofrecen 10 enunciados, que se deben complementar eligiendo una opción correcta de las tres propuestas. Cada respuesta correcta vale 2 puntos, por lo que una tarea de lectura puede valer un máximo de 20 puntos.

Tarea léxico-gramática:

La tarea léxica y gramatical consta de 20 oraciones. En la tarea, es necesario completar los espacios en blanco con las palabras indicadas en la columna de la derecha en la forma gramatical requerida. Cada respuesta correcta vale un punto. El número máximo de puntos para una tarea léxica y gramatical es de 20 puntos.

Discurso escrito: en la tarea de escritura, se le pide que escriba una carta a un amigo sobre un tema determinado. Una tarea de escritura puede ganar un máximo de 20 puntos.

Por lo tanto, el máximo número posible de puntos por completar todas las tareas de la Olimpiada es60 puntos .

Visita escolar de la Olimpiada en alemán para los grados 7-8.

Curso 2013-2014.

Sección I. Lectura

Lee el texto y haz la tarea correspondiente.

Lesen Sie den Texto"Die Sommerferien in der BRD".Dann erffüllen Sie die AufgabeAmpliar texto!

Der Sommer comet. Endlich! Viejo Schü máswarten ungeduldig darauf, denn jetzt gibt esGroβ y Schulferien. Die Ferien dauern bei uns ungefä hr sechs Wochen. Die Termine sind injedem Bundesland anders. En Renania del Norte-Oestefalen beginnen sie am 15. Juni. Schü ler undLehrer en el Bayern mü Soy yoä verruga de ngsteno. Sie sind erst am 26. Juli dran. Viele Familien machen Urlaub im Ausland. fue machen morir,morir zu Hause bleiben? bei gutem más húmedo gehenViele Leute Schwimmen. Visto, F1ü sse, Freibä dery calleä nde sind beliebte Ziele. Christel, Klausy Jens pasan auf, dassdort keine Unfä llepassieren Sie sind in einem Verein, derRettungsdienst macht. Geld bekommen die jungenMejor nada. Aber sie lernen Erste Hilfe,Motorboot fahren und vieles mehr. Eine Schü másbanda aus Hamburg estará en den Ferien GeldVerdienen.

Die “Rockabillys” spielen ihre Musik enFuβ gramoä ngerzonen, und viele Zuhörer kommen. Aber nicht alle geben Geld. Es gibt noch einemenge anderer kNaciones UnidasStler: Jangleure, Feuerschlucker und Clowns versuchen ihr Glü ck. EinigioGeschsiculo mö chten mueren kü nstler nada aufla calleβ e haben, denn dann kommt niemanden guarida cargada. Auch die Skateboardfahrer machena menudo problema. Sie benutzen die Fuβ gramoängerzonen als Trainingsstrecke und dabei kommt es simmer wieder zu Unfällen. Fü r ihren Sport gibt es aber anderswo kaum Platz.

Reisende aus der ganzen Welt zeigen ihre,kü nste en la guaridaFuβ gramoä ngerzonen. Einige kö nnennur wenig, andere sind Profis. Manche reisen durch die ganze Bundesrepublik. Es gibt auch Festivals fur Straβ enkü nstler In den Parks siehthombreViele Juglar. Bei gutem más húmedoü bensi mit Ringen, Keulen o Messern.NadatodoGeschsitsleute freuen sich, wenn

Straβ enkü nsfler neben ihren Tü r stehen. Sie glauben,daβ Keine Kä ufer zu ihnen en den Ladencomentario.

(Quelle: Jugendmagazin)

Lesen Sie die Fragen zum Texto „DieSommerferien in der BRD! WAhlen siédie richtige Respuesta aus den drei angegebenen!

Wie warten die deutschen Sch ü ler auf morir Sommerferien?
1) ungeduldig, 2) mit Stolz, 3) langweilig.

2. Wie lange dauern die Ferien ge w ö hnlich en Alemania?

1) ungeä hr 10 Wohen, 2) ungefä hora 6Wochen, 3) ungefä hora 9 semanas

3. Wann beginnen die Sommerferien im Land Renania del Norte-Westfalia ?

4. En welchem ​​​​Bundesland warten die Sch ü Yo soy yo ä ngsten auf die Ferien?

1) en Sachsen-Anhalt, 2) en Baden-Wtutemberg. 3) en el Bayern.

5.Wo machen viele Familien ihren Urlaub?

1) soy Ausland, 2) soy Bodensee,3) en Gebirge.

6.eramachen die Deutschen Jungen - Christel, Klaus und Jene - en den Ferien?

1) den Rettungsdienst machen, 2) denKlassendienst machen, 3) den Soldatendienst machen.

7. Was eine Sch ul erband aus Hamburgo machen?

1) BotaFahren, 2) Geldverdienen,3) Wanderungen machen.

8.er Macho guarida fu β gramo ä besondere ngern ¿Problemas?

1) Bootfahrer. 2) Radfahrer, 3) Skateboardfahrer

9.eragibt es im sommer f ü r Stra β enk ü nstler?

1) Festivales. 2) Programa cultural, 3) Erholungsmaβ nahmén

10. Wer schickt die Stra β enk ü nstler Weg?

1) la Bü rgermeister, 2) der Lehrer, 3) die Geschäftsleute

Sección II. Tarea léxico-gramatical.

Elegir la opción correcta.

Wählen Sie die richtige Variante aus.

1 . ¿Quieres morir?A. haben b. hábito c. sombrero

feria de invierno?

2. __________ihr mit den Feriena.sein b. pecado c. seido

Zufrieden?

3. ihr fleiβ ¿yo G?a/arbeiten - b.arbeitest - c.arbeitet

4. Er nach italiano. a.fahrt-b.fä hrt-c.fä hora

5. Kommt er zurü ck? a. quiero-b. wen - c. nosotros somos

6. Reist du mit Eltern? a. meiner - b. deinen - c. seinem

7.fä hrt mit? a. wie a menudo - b. wohin-c. nosotros somos

Wo ihr? a. waren-b. verruga-c. guerra

Ich einen Hund. a. sombrero-b. sombrero - c. sombrero

Wir im Sommer a menudo. a. badete-b. bade-c. badeten

Ich ordenó a gern….Waldsee. a. soy B. en den-c. adentro

Ichlerne en la Clase 6. a. morir-b. der - c. dem

Ich lege meine Bü Cher a. morir-b. der - c. guarida

en Schultasche.

Er geht ins Kino mita. cerquero - b. seinen - c. seinemFreund.

Ich kenne seit zweia. er-b. ihn - c.i hm

Jahrén.

Spielst du mit? a. ich-b. mich - c. mirar

17. er Schach spielen?a. kö nnt-b. cann - c. no puedo

Ich Klavier spielen.a. lana - b. voluntad-c. voluntad

Er um 9 Uhr gekommen. a. sombrero-b. ista - c. salvaje

20. Ihr meinen Brevea. haber - b. hábito - c. es

bekommen?

Sección III. Carta.

Escriba una carta a un amigo en Alemania, en la que hable sobre su ciudad, sobre sus lugares de interés.

El volumen de la carta es de al menos 7-8 oraciones.

Llaves.

Sección I. Lectura.

Capítulo Yo Gramática.

1b 2c 3c 4b 5a 6b 7c 8b 9a 10c 11a 12b 13a 14c 15b 16c 17b 18c 19b 20b 21a 22a 23a 24b 25c

FORMULARIO DE RESPUESTA

IDENTIFICACIÓN #

Lectura

Vocabulario y gramática

IDENTIFICACIÓN #

FORMULARIO DE RESPUESTA

Carta

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

¡Estimado amigo! Llevas varios años estudiando alemán y te invitamos a participar en la Olimpiada Alemana. ¡Le deseamos éxito!

I. Lectura

1. Lea el texto y complete las tareas para él:

FUE FINDEN DEUTSCHE SCHÜLER SCHÖN,
¿FUE SCHLIMM AN DER SCHULE? (muere Umfrage)

¿Fue ist fur viele Schüler das Schönste an der Schule?

“Dass man in der Pause so laut sein darf, wie man will”, sagen die andere Schüler.

Einige Schüler meinen: “Die Ferien sind das Beste an der Schule, das ist logisch!”

Aber die meisten Kinder finden, dass das Schönste in der Schule der Wandertag ist.
Einer sagt: “Letztes Jahr sind wir an den Bodensee gefahren. Es guerra super. Im Bus haben wir die ganze Zeit gesungen und am See haben wir gespielt und Witze gemacht. Sicher der beste Tag im Jahr!“ Ein paar Schüler sagen, dass sie die Schule mögen – für sie ist also die Schule selbst das Schönste. Schwer zu glauben, oder?

Wir haben die Schüler auch gefragt, was sie an der Schule am schrecklichsten finden. Die Meinungen sind verschieden. Viele sagen: Schrecklich ist, dass man während des Unterrichts nicht sprechen darf.“

Andere sagen:“ Am schrecklichsten sind die Hausaufgaben. Einige Lehrer geben wirklich zu viele Hausaufgaben auf...“

Einige haben sehr negativo Meinung über die Schule, so wie Dieter, ein 13-jahriger Realschüler: „Schule ist nur schrecklich. Alle Lehrer interessieren sich nur dafür, dass wir pünktlich in die Schule kommen und ruhig sind!“.

				Steht nada en texto
	Der Wandertag war am Rhein.
	Dieter ist elfo Jahre alt.

Yo. Tarea léxico-gramatical.

1. Completa el texto con palabras del recuadro. No olvides anotar tus respuestas en la tabla.

Nach dem frostigen

1) _____ kommt immer der Fruhling. En Rusia beginnt der Frühling im

2)_____. Die Sonne scheint, der Schnee taut

3) _____, aber es ist noch

4) _____ y ​​viento. Die Flusse befreien sich vom

5)_____. Muere Zugvogel kehren

6)_____ dem Süden zurück. Die Bären und die Igel

7)_____ nach dem landen Winterschlaf und freuen

8) _____ über den Fruhling. Im Mai ist es besonders schön, denn dann stehen die Apfelbäume in voller

9)_____. Die Kindergehen in den Park und

10)_____ dort Vogel. Sie spielen auch Fußball und fahren Rad.

2. Warum redest du nicht mehr mit Uli?

	Weil wir uns immer freuen.
	Weil wir nie da sind.
	Weil wir uns immer streiten.

3. Warum ärgert sich Jan denn so?

	Weil der Fernseher kaputt ist.
	Weil der CD-Player ganz neu ist.
	Weil der Kassettenrekorder so gut ist.

4. Wie fühlst du dich?

	¡Súper! Ich bin tan deprimiert.
	¡Peaje! Ich bin ja tan verliebt.
	Schlecht. Ich freue mich so.

	Ja, sie mogen sich.
	Ja, sie sehen sich nie.

6. Die Tomaten aus Griechenland waren so gut.

	Ja, sie haben gut geschmeckt.
	Ja, sie waren so sauer.
	Ja. Sie waren gar nicht frisch.

3. PegarHaben osein en ofertas. (en la forma correcta).

1. tienes du heute Zeit? - Nein, heute ________ ich leider keine Zeit.
2. ________ du traurig? - Ja, ich ________ Probleme.
3. Wo ________ ihr im Urlaub?- Wir ________ en Norddeutschland, es ________ sehr schön.
4. Früher ________ ich kein Geld. Heute ________ ich ein bisschen Geld.
5. ________ du ein Auto? – Nein, aber früher ________ ich einen VW.
6. Meine Tochter ________ krank, aber jetzt ________ sie wieder gesund.
7. Gestern ________ ich gestrest, aber heute ________ ich Zeit.
8. Früher ________ ich kein Handy. Das ________ nicht so praktisch.

4. Insertar palabras interrogativas:

1. ________________ findest du Röcke?- Es geht.
2. ________________ kennst du hier? - Paul und Anna
3. ________________ ist denn los?- Ich weiß nicht.
4. ________________ gehen wir ins Kino? ¿Umeins? – Mal sehen.
5. ________________ gehst du nicht mit? - Ich habe keine Lujuria.
6. ________________ist das? ¿Ulis Freundin? - Jaclare.
7. ________________ brauchst du denn? - Das weist du doch!
8. ________________ist dran? - Dubista Dran.
9. ________________ fahren wir im invierno? – En la Suiza.
10. ________________ spielst du Eishockey? – Ah, así que ein Tag heute.

5. Ordena las oraciones correctamente y descubrirás la rutina diaria de Yulia.

Una etiqueta normal. ¿Era Macht Julie?

1. Am Nachmittag geht sie spazieren oder kauft ein.
2. Julie steht um halb sieben auf.
3. Um acht Uhr geht sie in die Schule.
4. Dann geht sie nach Hause und kocht das Mittagessen.
5. Sie isst um sieben und sie geht um zehn ins Bett.
6. Die Schule fängt um halb neun an und sie ist um eins zu Ende.
7. Sie schläft bald und sie träumt auf Deutsch.
8. In der Schule lernt Julie Deutsch, deutsche Wörter und deutsche Grammatik.
9. Dann fruhstuckt sie.
10. Am Nachmittag macht sie auch die Hausaufgaben für morgen.

tercero Carta.

Escriba una carta (80-100 palabras) a su amiga (novia). Cuéntanos qué te gusta hacer en otoño. Intenta responder a las preguntas:

1. Wie ist das Wetter im Herbst?
2. ¿Era machst du im Herbst gern?
3. Wem hilfst du im Garten?
4. ¿Era machen deine Freunde im Herbst gern?

¡No olvides las reglas de las letras!

respuestas 5-6 grado

I. Lectura

				Steht nada en texto
	Der Wandertag war am Rhein.
	Dieter ist elfo Jahre alt.
	In der Pause kann man leise sein.
	Die Ferien sind das Boseste in der Schule.
	Die Schüler dürfen während des Unterrichts singen
	Die Lehrer geben immer wenig Hausaufgaben auf.
	Die Schüler haben gleiche Meinung.
	Die Hausaufgaben sind das Schönste in der Schule.
	Die Kinder sind mit dem Bus gefahren.
	Es gibt positivo y negativo Meinungen.
	Zwei Schüler finden die Schule gut.
	Die Schüler dürfen sich verspäten.

12 puntos

2. Tarea léxico-gramatical.

1.
Nach dem frostigen Invierno Kommt immer der Fruhling. En Rusia beginnt der Frühling im Marz. Die Sonne scheint, der Schnee taut Schnell, aber es ist noch caldo y viento. Die Flusse befreien sich vom Eis. Muere Zugvogel kehren aus dem Suden zuruck. Die Bären und die Igel erwachen nach dem landen Winterschlaf und freuen sí Uber den Fruhling. Im Mai ist es besonders schön, denn dann stehen die Apfelbäume in voller Blute. Die Kindergehen in den Park und füttern Dort Vogel. Sie spielen auch Fußball und fahren Rad.

6 puntos

1. bist; haber
2. verruga; mercancía guerra
3. odiar; haber
4. tienes; sombrero
5. guerra; es
6. guerra; haber
7. odiar; guerra

Por cada respuesta correcta - 1 punto, total 6 puntos
Por cada forma gramatical correcta - 1 punto

32 puntos

a) Wie

10 puntos
5.

1.

9 puntos

terceroCarta

Criterios para evaluar una carta

K1 - solución de una tarea comunicativa - 4 puntosa;

K2 - organización del texto, (fecha y apelación, agradecimiento por la carta recibida, despedida, firma en línea aparte) 1 punto por cada ítem, total - 5 puntos;

K3 - vocabulario y gramática, total - 5 puntos.

El número máximo de puntos por letra es de 14 puntos

Lista de literatura usada

1. Schrumdirum Nr.10 Octubre 2002 Kinderzeitschrift
2. Schrumdirum Nr.4 Abril 2002 Kinderzeitschrift
3. Planeta "Hueber" Arbeitsbuch2 Deutsch für Jugendliche, Hueber Verlag, 2015
4. Planet „Hueber“ Arbeitsbuch1 Deutsch für Jugendliche, Hueber Verlag, 2015
5. Lesen und Schreiben A1, Bettina Höldrich, Hueber Verlag, 2014