Objetivos:
- Determinar las condiciones de germinación y desarrollo de una planta a partir de una semilla como resultado de un trabajo práctico.
- Enseñar a los estudiantes diversos métodos para resolver un problema o adquirir nuevos conocimientos (experimentos, búsqueda de información, fuentes informáticas, enciclopedias, etc.) y aplicar prácticamente en la vida los conocimientos y la experiencia adquiridos.
- Desarrollar el interés educativo y cognitivo; cultivar la curiosidad, la necesidad de nuevos conocimientos y una mente inquisitiva.
- Cultivar el amor por la propia tierra, una actitud basada en valores hacia la vida de las personas, las plantas y los animales; cultivar en uno mismo un estudiante exitoso, fortalecer el concepto de modelo de “buen estudiante”.
Equipo:
- Libro de texto, cuaderno.
- Dibujo de esquema “Desarrollo de una planta a partir de una semilla”. (Mirar solicitud a la lección)
- Prueba"Desarrollo de una planta a partir de una semilla".
- Equipo para trabajos prácticos (semillas de frijol, semillas de frijol germinadas, servilletas, vasos de prueba, etc.)
- Tablas, tarjetas, dibujos que representan el desarrollo paso a paso de una planta a partir de una semilla.
- Video película “Estaciones”, “Primavera”, “Abril”.
- Grabación de audio de música para relajación “Música de lluvia”, “Sonidos del bosque”.
durante las clases
I. Organizar el tiempo
Incluir a los niños en las actividades. Selección del área de contenidos. Organización de la autodeterminación del estudiante sobre la norma conocida de actividad en la lección.
II. Actualizando conocimientos
1) actualización de conocimientos, suficiente para el “descubrimiento de nuevos conocimientos”
Sin principio, sin fin
Sin nuca, sin rostro.
Todo el mundo lo sabe: tanto jóvenes como mayores,
Que ella es una pelota enorme.
(planeta Tierra)
Preguntas del maestro:
– ¿Por qué hay vida en la Tierra? (Han surgido condiciones especiales: agua, suelo, aire).
– ¿Qué pasaría en la Tierra si girara alrededor del Sol en una órbita diferente? (Los cuerpos celestes más alejados del Sol reciben muy poco calor solar, están muy fríos y los que están más cerca del Sol son demasiado calientes para los seres vivos).
– ¿Cuál es la principal condición para el surgimiento y desarrollo de la vida en la Tierra? (La Tierra tiene una capa de aire y agua. El aire y el agua se convirtieron en las principales condiciones para el surgimiento y desarrollo de la vida en la Tierra).
– ¿Qué necesitan todos los seres vivos de la Tierra? (En calor, luz, agua y aire.)
– ¿Cómo se llama la ciencia que estudia la naturaleza viva? (Biología - “BIOS” - vida, “LOGOS” - enseñanza).
– ¿Cómo surgió la ciencia de las plantas –la botánica–? (Los antiguos, recolectando plantas, acumularon conocimientos sobre ellas).
III. Formulación del problema
LA PRIMAVERA es el sol,
LA PRIMAVERA es alegría
La primavera es vida.
La malvada tormenta de nieve ha pasado
La noche se hizo más corta que el día.
Un viento cálido sopla del sur,
Las gotas caen, suenan...
Acuéstate en los campos de tormenta de nieve
En tus camas blancas.
Y la PRIMAVERA llega a todas partes,
Expulsa el invierno del jardín.
(G. Ladonshchikova)
VER LA PELÍCULA “El despertar de la naturaleza del sueño invernal”, “Tierras descongeladas”.
Respira, crece,
Pero no puede caminar.
(Planta)
IV. “El descubrimiento de nuevos conocimientos por parte de los niños”
1) involucrar a los niños en la situación de elegir un método para resolver un problema.
– Decidimos que sería más claro si nosotros mismos observáramos lo que le sucedió a la semilla en diferentes condiciones y determináramos todas las condiciones para la germinación y el desarrollo de una planta a partir de una semilla. (Método – trabajo práctico de investigación).
2) Niños resolviendo problemas utilizando el método elegido.
TRABAJO PRACTICO
- "Condiciones para la germinación de una planta a partir de una semilla"
- “Condiciones para el desarrollo de una planta a partir de una semilla”
Objetivo: determinar en qué condiciones germina una semilla y en qué condiciones no. ( Libro de trabajo, Con. 34, núm. 76, 77.)
Cuadro No. 76. Las observaciones se llevaron a cabo durante 5 días. La tabla se llenaba a diario.
- La semilla en una servilleta seca no germinó, no hubo cambios.
- Las semillas, en un paño húmedo y al calor, se hincharon y apareció una raíz.
- Las semillas en un vaso de agua están hinchadas y no han brotado.
- Semillas en el frigorífico en un paño húmedo (ligeramente hinchadas, sin germinar)
Cuadro No. 77. Las observaciones se llevaron a cabo durante más de 2 semanas. La tabla se completó en clase " El mundo", las observaciones se realizaron diariamente.
- La semilla con la raíz se plantó en el suelo en tazas. El suelo siempre está húmedo.
- Apareció un brote al tercer día, el brote atraviesa la cáscara y crece hacia arriba.
- La planta arroja la cubierta de su semilla.
- Las primeras hojas aparecen en la nueva planta.
- La planta cultivada en el armario es amarilla y frágil.
Los estudiantes hablan de experiencias personales, observaciones, dibujos de espectáculos, fotografías, plantas germinadas.
3) Fijar un nuevo algoritmo para un concepto (“descubrimiento” de nuevos conocimientos)
Completar el diagrama: dibujar por los alumnos individualmente y por el profesor en la pizarra.
CONCLUSIÓN: Para la germinación y desarrollo de una planta a partir de una semilla se necesita HUMEDAD, CALOR, AIRE, LUZ y MINERALES.
ROMPECABEZAS
Salí del pequeño barril
Echó raíces y creció. (Rostock)
el no tiene brazos
el no tiene piernas
Pude salir del suelo. (Rostock)
La estrecha casa se dividió en dos mitades,
Y cuentas, bolitas, cayeron en las palmas.
(Semillas de guisantes, habas, habas, acacia, colza, rábano, nabo...)
¿CÓMO CRECEN LAS SEMILLAS?
Cada semilla contiene un pequeño embrión de planta dentro de su dura capa exterior. Para que pueda crecer, cada semilla contiene un aporte de nutrientes. Lo más importante que se necesita para la germinación del embrión es agua y calor. Por lo tanto, el brote joven siempre se dirige hacia la luz del sol. Y la raíz crece hacia el suelo.
El crecimiento de una semilla comienza así: el agua penetra en la cáscara de la semilla y ésta se hincha. La raíz es la primera en atravesar la cáscara y comienza a crecer hacia abajo. Entonces brota un brote. De la raíz crecen brotes delgados, parecidos a pelos, que extraen agua y minerales del suelo. Una vez que el brote llega a la superficie del suelo, aparecen hojas verdes.
V. Consolidación primaria. CLUB Whychek
"Soy un investigador".
- Solución independiente de los niños de tareas típicas.
- Hablar en voz alta cómo solucionar un problema.
1) Protección trabajo de investigación"¿Cómo crecen las plantas y por qué crecen hacia arriba?" –
FUENTES DE OBTENCIÓN DE INFORMACIÓN (LIBRO, COMPUTADORA, ADULTOS, ENCICLOPEDIA, ETC.)
2) Defensa del trabajo de investigación “Pomelo. ¿Que tipo de planta es esta? ¿Cómo cultivarlo? –
(La planta se cultiva a partir de la semilla de un pomelo, el fruto de una planta de cítricos es un pomelo).
VI. Creando una situación de éxito
Además:
Prueba “Desarrollo de una planta a partir de una semilla” (Es posible realizar la prueba en la siguiente lección)
1) Solución independiente de tareas estándar por parte de los niños.
Autotest.
2) Crear una situación (el brote de mandarina de la niña murió, se olvidó de regarlo);
Autoestima. Los niños están contentos con el trabajo.
- ¿Que es lo que mas te gusta?
– Ahora los niños podrán plantar plántulas de flores correctamente durante una lección de tecnología para un parterre de flores de la escuela.
VII. Resumen de la lección
- Hoy éramos investigadores, logramos el éxito, sacamos las conclusiones correctas. (Las condiciones necesarias para la germinación y desarrollo de una planta son agua, calor, luz, oxígeno, minerales).
- ¿Quién defendió qué temas del proyecto?
¿Cómo resolviste el problema de encontrar información? ¿Qué métodos de investigación se utilizaron? ¿Quien ayudo? (La alegría del éxito, el placer del trabajo realizado)
TAREA:
– Informar a los padres sobre el trabajo realizado; sobre las conclusiones de la lección sobre el tema; que te gustó que ahora puedes plantar tú mismo cualquier planta.
– En la próxima lección volveremos a hablar de plantas, de plantas de floración temprana. Busque material para esta lección.
ADEMÁS:
Una lección de bondad.
MINUTO ECOLÓGICO: “La importancia de las plantas y animales en la vida humana”
Árbol, flor, hierba y pájaro.
No siempre saben defenderse.
Si son destruidos,
Estaremos solos en el planeta.
En los albores de la historia humana, el despertar primaveral de la vida en una semilla en germinación debería haber atraído la atención de nuestro antepasado lejano y, sin duda, fue percibido por él como un milagro.
A partir de observaciones aleatorias de la germinación de semillas. primitivo se pasó a su siembra consciente, que durante muchos siglos se realizó como un rito religioso. Así, por ejemplo, las leyendas y mitos religiosos asociados con la siembra y germinación de semillas sirvieron a los sacerdotes de una sociedad esclavista como un medio para obligar a la población a trabajar en el campo, donde este trabajo se realizaba bajo el pretexto de servir a la deidad. .
Me interesaba el tema del desarrollo de plantas a partir de semillas. Me interesaba saber si una planta a partir de una semilla germinará de la misma manera en cualquier condición o no, cómo la falta de luz o agua afecta el crecimiento de una planta, cómo se produce el desarrollo si la planta está expuesta a radiaciones nocivas. Decidí investigar e identificar las condiciones más adecuadas para el crecimiento y desarrollo de la planta en casa. Para el experimento tomé semillas de frijol.
Relevancia del tema: Al cultivar flores y otras plantas en sus apartamentos, una persona no solo decora su hogar. Las plantas son fuente de oxígeno, nutrientes, energía y tienen propiedades medicinales. Gracias a la actividad vegetal, el aire de las ciudades se limpia de gases, polvo y hollín. El desarrollo de las plantas depende cada vez más de factores ambientales, que cambian las propiedades del suelo, el crecimiento y la calidad de las plantas. Hombre moderno No puede imaginar su vida sin dispositivos electromagnéticos. Por tanto, identificar las condiciones más favorables para el crecimiento de las plantas en la actualidad es relevante y útil.
Objeto del estudio: comparar experimentalmente diferentes condiciones para el desarrollo de una planta a partir de una semilla, en función de factores ambientales (iluminación, calor, humedad, radiación) e identificar las más favorables.
Después de estudiar la literatura sobre este tema, descubrí que cada semilla se parece a una pequeña bolsa en la que se empaqueta la futura planta. La semilla contiene no sólo la nueva planta, sino también todas las sustancias necesarias para su nutrición.
El pequeño brote ubicado en la semilla se llama germen o embrión. De su parte superior crecen un tallo y hojas. Del resto del embrión emerge un brote, a partir del cual luego se desarrolla la raíz. Las semillas crecen en condiciones favorables. Para la germinación de semillas varios tipos Las plantas requieren diferentes condiciones, pero algunas condiciones son necesarias para todas las semillas sin excepción. Estas condiciones son calor, suficiente humedad, oxígeno y luz solar. En estas condiciones, el aporte de nutrientes comienza a nutrir al embrión. El embrión crece, se forman los sistemas de raíces y brotes; después de romper la piel de la semilla, salen. Ahora se pueden plantar en el suelo y, lo que es muy importante, espaciar con moderación para que las plantas jóvenes puedan crecer libremente. Pronto aparece una planta joven, que gradualmente se vuelve similar a la planta madre.
Los frijoles son una planta muy extendida de la familia de las leguminosas. El tallo es muy ramificado, cubierto de pelos cortos, tiene la capacidad de rizarse, pero en ausencia de soporte la planta se extiende por el suelo, las hojas son alternas, tienen un pecíolo largo y están equipadas con pequeñas estípulas; Las flores son de tipo polilla, recogidas en un racimo axilar escaso, y son de color blanco, rosado o violeta. El fruto es un frijol, cilíndricamente recto o ligeramente curvado, el color de los frijoles puede ser muy diferente: desde blanco y rosa hasta marrón y morado oscuro.
ETAPA II. Encuesta a jardineros.
La segunda etapa tuvo como objetivo estudiar las diferentes opiniones de los jardineros aficionados sobre las condiciones en las que se deben mantener las plántulas para un crecimiento y maduración exitosos.
Mis abuelas son jardineras aficionadas. Cada primavera empiezan a plantar diferentes semillas y esperan hasta que la planta esté lista para plantarla en el jardín. Cada abuela tiene su propio lugar en el apartamento, donde en su opinión Mejores condiciones para el desarrollo de las plantas y su propio método de plantación, aflojamiento y riego. Una abuela tiene este lugar: un alféizar en el lado soleado con riego poco frecuente. La segunda abuela coloca macetas con brotes en el suelo, cerca del radiador, donde la luz es menos brillante y riega los brotes con más frecuencia.
¿Cuáles son entonces las mejores condiciones? Es imposible entender esto entre dos personas, es necesario contratar a un tercer jardinero, que será la vecina en el jardín de su abuela, tía Natasha.
La tía Natasha tiene su propia visión excelente sobre el cultivo de plántulas. Coloca las plántulas en lugares que dependen del día desde el momento de la siembra. Los primeros 5 días: las plántulas se colocan en un lugar oscuro y cálido y se riegan con frecuencia. Los días siguientes, las plántulas se colocan en un lugar fresco y luminoso con riego menos frecuente.
Así, la opinión de la tía Natasha unió las opiniones de las dos abuelas. Esto sólo puede significar una cosa: que no existe consenso sobre el método y el lugar de cultivo de las plantas. Las condiciones adecuadas sólo pueden determinarse experimentalmente.
ETAPA III. Análisis SVOD.
Se utiliza para identificar fortalezas y debilidades en oportunidades (B) y amenazas (T).
Lugar cálido y luminoso Luminoso, en la región electromagnética Cálido lugar oscuro. Lugar cálido, oscuro, radiación limitada (detrás de la computadora). riego.
6. Día 11 Aparecieron los brotes.
3 Semillas plantadas en 4 macetas. Regué todas las semillas plantadas.
Lugar cálido y luminoso Luz, en el área Lugar cálido y oscuro. Lugar cálido y oscuro, radiación electromagnética (para riego limitado).
computadora).
9. Día 11 riego riego riego
10. Día 11 Aparecieron los brotes.
11. Día 11 riego riego Aparecieron brotes. riego riego
12. Día 11 Aparecieron los brotes Aparecieron los brotes.
13. Día 11 riego riego riego
16. Día 11 riego riego riego riego
17. 11.° día Tallos gruesos, grandes Tallos gruesos, hojas pequeñas Tallo grueso, hojas Tallo grueso, hojas
14 hojas, color verde color verde claro prácticamente ausente, ausente, color pálido
3 plantas 3 plantas color pálido 2 plantas
16:12:15 cm 30:28:28 cm 1 longitud de planta 18:20 cm
Largo 14cm.
19. 11 día 16 riego riego riego
20. 11 día 17 riego
22. 11 día 19 riego riego riego
25. 11 día 22 riego riego riego riego
28. 11. día Tallos verdes y gruesos, Color verde claro, El grosor del tallo no ha cambiado, Los tallos están marchitos, acostados,
25 hojas grandes, 9 folíolos de 2-4 cm, color pálido, 2 hojas largas, sin hojas.
24 piezas tamaño 33:30:30 2 cm Ya no torturaré plantas de 4 a 8 cm de altura
34:32:34 30cm
1. 12. día riego riego riego
4. 12. día riego riego riego
8. 12. día Las plantas tienen una copa exuberante, las hojas y los tallos están casi secos, la planta no ha crecido 30 cm.
33 El color es verde intenso, la apariencia se ha vuelto delgada, las plantas casi no tienen hojas.
saludable. estan mintiendo. La planta tiene una piel delgada, pálida,
Muchas hojas pequeñas y nuevas. El experimento ha terminado. Tallo y hojas ligeramente flácidos.
los tallos comienzan a entrelazarse. Han aparecido 3 hojas nuevas, pero son muy pequeñas.
(3 mm) y casi blanco.
13. 12. Todas las plantas se sienten muy bien el día 38. Han crecido. Tienen un aspecto y color saludable.
V ETAPA. Final.
Los experimentos realizados demuestran que para que una planta se desarrolle es necesario crear condiciones favorables para ella.
1. Todos los brotes de soja aparecieron al mismo tiempo, lo que significa que empapé las semillas correctamente en una gasa bien humedecida. Las semillas no sólo necesitan agua, sino también oxígeno; Si las semillas se ahogan en agua, esto impide que los embriones respiren y pueden “asfixiarse”.
2. Las tomas aparecen más rápido en la oscuridad. Por eso, hasta que aparezcan los primeros brotes, es mejor guardar las macetas con semillas germinadas en un lugar oscuro.
3. Para su pleno desarrollo, la planta necesita luz, humedad y calor. La planta en la maceta número 4, que crecía en un lugar oscuro y cálido y tenía agua limitada, fue la primera en morir. A pesar de que al principio creció y se desarrolló incluso mejor que las plantas de la maceta nº 1. Dos semanas después de la germinación, la planta murió.
4. Durante todo un mes se desarrollaron las plantas de la maceta número 3. Pero color pálido, sin hojas, letárgico, no saludable. apariencia indican que la luz es una condición necesaria para el buen desarrollo de las plantas.
5. La vida de las plantas en la maceta número 2, ubicada en un lugar luminoso en el área de radiación electromagnética, muestra que la radiación tiene un efecto perjudicial sobre las plantas. Primero aparecieron los brotes de frijol, las plantas eran diferentes. crecimiento rápido, pero pronto el crecimiento y el desarrollo se detuvieron. Resulta que la radiación es más peligrosa para las plantas que la ausencia de luz.
6. Para el pleno crecimiento y desarrollo de las plantas son necesarios oxígeno, luz, calor, humedad y la ausencia de radiaciones nocivas.
año 2014
Nombre del proyecto: “Desarrollo de una planta a partir de una semilla”
Gerente de proyecto: Vyzhelevskaya Alla Petrovna
Objetivo del proyecto : observe cómo crecen nuevas plantas a partir de semillas.
Objetivos del proyecto:
- Seleccionar participantes del proyecto
- Preparar equipo necesario Para el proyecto
- Cree individualmente las condiciones para la germinación de las plantas para cada participante del proyecto.
- Cultiva tu propia planta a partir de semillas.
- Registra tus observaciones en un diario.
- Sacar conclusiones sobre este proyecto.
Actividades:
- buscador - trabajar con literatura y recursos de Internet sobre varias plantas
- creativo - desarrollar el interés y ampliar los horizontes de los estudiantes
- investigación– seguimiento de las plantas que se cultivan
Objeto de estudio:mandarina, tomate
Tema de estudio:condiciones de crecimiento de las plantas
Resultado práctico del proyecto:creación de un proyecto colectivo
Plazo de ejecución del proyecto: 23 de diciembre de 2013 – 21 de febrero de 2014
Relevancia
El mundo de las plantas es asombroso y diverso. Todo observador atento e investigador reflexivo puede descubrir algo nuevo en él. En las lecciones de “El mundo que nos rodea” aprendimos sobre el cultivo de plantas y el desarrollo de las plantas a partir de semillas. Esto sirvió de base para la creación de nuestro proyecto. En nuestra clase, varios estudiantes expresaron su deseo de cultivar su propia planta y verla desarrollarse.
Hipótesis
Entre la amplia variedad de plantas, se encuentran aquellas que no son tan exigentes con la duración de las horas de luz y pueden crecer en condiciones artificiales. Por tanto, asumimos que tanto las semillas de mandarina como las de tomate se pueden germinar en casa.
Plan de implementación del proyecto
- Aclarar las condiciones de crecimiento de la mandarina y el tomate.
- Brota las semillas y colócalas en la tierra.
- Observar el desarrollo de los brotes.
- Vigilar el cumplimiento de las condiciones.
- Lleve un diario de observación.
- Obtenga el resultado final.
- Obtener una conclusión.
Resultados previstos
Se espera que como resultado del trabajo se genere un proyecto.
Los alumnos de 4º de Primaria mostrarán interés y participarán activamente en la búsqueda de materiales sobre plantas para seguir desarrollando el proyecto.
La implementación del proyecto resolverá los problemas de fomentar una posición de vida activa en los niños y desarrollar un sentido de responsabilidad.
Implementacion de proyecto
"Desarrollo de una planta a partir de una semilla"
El proyecto, que se llevó a cabo del 23 de diciembre de 2011 al 21 de febrero de 2012, puede calificarse de investigación. En el proyecto participaron 3 alumnos de 4º de primaria.
Kovaleva María | Irina Kulichkova |
Konopelko Svetlana | Gerente de proyecto |
Etapas de implementación del proyecto.:
- introducción al proyecto (23 de diciembre de 2013)
- Trabajo individual en el proyecto (23 diciembre 2013 – 10 febrero 2014)
- registro y presentación de observaciones en forma de diarios de observación (16 de febrero de 20124)
- creación de un proyecto colectivo (21 de febrero de 2014)
En la primera etapa Se eligió el tema del proyecto, luego de discutir la situación, se identificó una hipótesis y se seleccionaron los participantes del proyecto.
En la segunda etapa se llevo a cabo Trabajo independiente participantes del proyecto según sus tareas individuales. Para encontrar la información necesaria se utilizaron recursos de Internet y colecciones de bibliotecas.
En la tercera etapa Los resultados de sus observaciones se presentan en forma de diarios de observación. Los participantes del proyecto compartieron sus observaciones con la clase.
Diario de observación de Maria Kovaleva:
Tomé un plato, una venda y una semilla de mandarina. Vertí agua en un plato y una gota sobre el vendaje. Envolvió la semilla en una venda y la puso en un platillo. 30.12.2013 |
|
Compré un poco de tierra y la vertí en una maceta. Luego regó el suelo, hizo unas hendiduras de 1 cm y allí plantó las semillas. 31.12.2014 |
|
Al día siguiente del último riego, la semilla brotó, pero aún era muy pequeña y la segunda, lamentablemente, se rompió. 7.01.2014 |
|
El brote ha crecido y toca volver a regarlo. 21.01.2014 |
|
¡¡¡El brote ya ha crecido hasta una altura de 8 cm y el ancho de la hoja es de 4 cm!!! 10.02.2014 |
Diario de observaciones de Irina Kulichkova:
Tomé semillas de mandarina y las puse en una gasa. Luego tomé un platillo, puse allí una gasa con semillas y lo llené de agua. |
|
Han pasado dos días. Tomé la tierra y la vertí en la maceta. Luego regué la tierra, hice agujeros de 1 cm de profundidad y planté dos semillas allí. |
|
Pasaron exactamente tres semanas y cuatro días. En mi maceta brotaron dos pequeños brotes. |
|
Ahora mis dos brotes miden 5 cm de alto y tienen hojas pequeñas. Los brotes crecen y se ponen verdes todos los días y estoy muy feliz por ello. |
Diario de observación de Svetlana Konopelko:
Puse 4 semillas de tomate en un platillo y las cubrí con una gasa húmeda. 24.12.2014 |
|
Dejé las semillas en una gasa durante un día y luego las planté en la tierra. Hice 4 agujeros de 1 cm en una maceta pequeña, coloqué las semillas en ellos y las regué. 25.12.2014 |
|
Una semana después, después del riego, apareció un pequeño brote. 2.01.2014 |
|
Después de que brotaron los brotes, los coloqué en el alféizar de la ventana, más cerca de la luz. Supervisé cuidadosamente la humedad y la iluminación del suelo. Crecieron 5 cm de largo 20/01/2014 |
|
Cada día aumenta su longitud. Estos brotes luego se pueden plantar en el suelo de mi casa de campo y luego se pueden recolectar los frutos de ellos. 20.02.2014 |
En etapa finalLa atención principal se prestó al análisis colectivo de los casos completados y a la creación de un proyecto.
Resultados del proyecto
Nuestras investigaciones han demostrado que plantas como la mandarina o el tomate no exigen tanto horas de luz y pueden crecer en condiciones artificiales.
Fuentes
Literatura:
-
Las plantas son diferentes, hermosas y no muy hermosas, pequeñas y grandes, con y sin flores, e incluso invisibles a simple vista. Bosques, praderas, campos, cualquier cuerpo de agua, desiertos y estepas son un mundo vegetal diverso y muy interesante. No todas las plantas se reproducen por semillas. La división más grande del mundo vegetal son las plantas con flores o angiospermas. Se diferencian de todas las demás plantas superiores, a excepción de las gimnospermas, en la formación de semillas.
En la naturaleza, cada primavera se puede ver cómo se desarrolla una planta a partir de una semilla. Germinación es el nombre que se le da al proceso mediante el cual crece una planta adulta. Cuando una semilla cae en un ambiente favorable, que debería ser un suelo cálido y húmedo, primero se hincha, la cáscara estalla y aparece una raíz primaria. Aspira agua y minerales, el tallo embrionario rápidamente comienza a crecer hacia arriba y saca los cotiledones a la superficie. La planta se endereza y empiezan a crecer hojas reales. Ahora se abastece de alimento gracias a la fotosíntesis. Las plantas que crecen en desiertos y estepas pueden tolerar la deshidratación y el calor.
¿Cómo se adaptaron las plantas en la estepa? La vegetación esteparia está compuesta principalmente de pastos. Tienen un sistema radicular bien desarrollado, hojas delgadas y duras, con una capa cerosa o pubescencia. Esto le permite extraer agua de capas profundas de la tierra y utilizarla de forma económica. Cuando se deshidratan, las células vegetales se encogen y se secan; en las plantas resistentes a la sequía, el citoplasma es más elástico y está adaptado para resistir la compresión y la pérdida de humedad. Pero cuando llueve, las estepas florecen, muchos insectos vuelan y las plantas se apresuran a continuar su linaje.
¿Cómo ocurre la fertilización en las plantas? Para que una semilla se origine y se desarrolle, y luego forme una nueva planta, las células femeninas y masculinas deben unirse. El proceso de unión se llama fertilización. El polen debe transferirse a las partes femeninas de la flor, es decir, debe producirse la polinización. El polen lo transportan los pájaros, el viento, el agua y los insectos. El polen, al caer sobre el estigma, fertiliza el óvulo, que se convierte en una semilla, y el fruto que rodea la semilla se desarrolla a partir del ovario. Buen crecimiento Los frutos los proporciona el suelo fértil. Existe una influencia mutua del suelo en el crecimiento de las plantas y de las plantas en su fertilidad.¿Cómo afectan las plantas al suelo? Las plantas reciben nutrición mineral del suelo, acumulan materia orgánica, mueren, se descomponen y se forma humus en el suelo, esta es la capa más fértil en la que las plantas, a su vez, se desarrollarán nuevamente.
Las plantas no tienen órganos de visión ni de oído, no pueden moverse de un lugar a otro, pero, sin embargo, reaccionan a diversos estímulos y saben defenderse de los enemigos. ¿Cómo se protegen las plantas? Espinas, espinas, agujas, jugo venenoso, resina: todo esto es protección contra ser comido. Algunas plantas no se comen porque son difíciles de digerir y no son nutritivas. Muchos contienen alcaloides que tienen un efecto negativo en los insectos y animales al igual que en las personas. Algunas plantas secretan sustancias que destruyen el ADN de los insectos. Hay plantas que producen electricidad cuando se rompen las ramas. Y con la ayuda de los olores, piden ayuda a sus defensores, quienes destruyen las plagas. Grandes espacios en el suelo están ocupados por plantas, lo que sugiere que saben defenderse.
Objetivos:
- Determinar las condiciones de germinación y desarrollo de una planta a partir de una semilla como resultado de un trabajo práctico.
- Enseñar a los estudiantes diversos métodos para resolver un problema o adquirir nuevos conocimientos (experimentos, búsqueda de información, fuentes informáticas, enciclopedias, etc.) y aplicar prácticamente en la vida los conocimientos y la experiencia adquiridos.
- Desarrollar el interés educativo y cognitivo; cultivar la curiosidad, la necesidad de nuevos conocimientos y una mente inquisitiva.
- Cultivar el amor por la propia tierra, una actitud basada en valores hacia la vida de las personas, las plantas y los animales; cultivar en uno mismo un estudiante exitoso, fortalecer el concepto de modelo de “buen estudiante”.
Equipo:
- Libro de texto, cuaderno.
- Dibujo de esquema “Desarrollo de una planta a partir de una semilla”. (Mirar solicitud a la lección)
- Prueba"Desarrollo de una planta a partir de una semilla".
- Equipo para trabajos prácticos (semillas de frijol, semillas de frijol germinadas, servilletas, vasos de prueba, etc.)
- Tablas, tarjetas, dibujos que representan el desarrollo paso a paso de una planta a partir de una semilla.
- Video película “Estaciones”, “Primavera”, “Abril”.
- Grabación de audio de música para relajación “Música de lluvia”, “Sonidos del bosque”.
durante las clases
I. Organizar el tiempo
Incluir a los niños en las actividades. Selección del área de contenidos. Organización de la autodeterminación del estudiante sobre la norma conocida de actividad en la lección.
II. Actualizando conocimientos
1) actualización de conocimientos, suficiente para el “descubrimiento de nuevos conocimientos”
Sin principio, sin fin
Sin nuca, sin rostro.
Todo el mundo lo sabe: tanto jóvenes como mayores,
Que ella es una pelota enorme.
(planeta Tierra)Preguntas del maestro:
– ¿Por qué hay vida en la Tierra? (Han surgido condiciones especiales: agua, suelo, aire).
– ¿Qué pasaría en la Tierra si girara alrededor del Sol en una órbita diferente? (Los cuerpos celestes más alejados del Sol reciben muy poco calor solar, están muy fríos y los que están más cerca del Sol son demasiado calientes para los seres vivos).
– ¿Cuál es la principal condición para el surgimiento y desarrollo de la vida en la Tierra? (La Tierra tiene una capa de aire y agua. El aire y el agua se convirtieron en las principales condiciones para el surgimiento y desarrollo de la vida en la Tierra).
– ¿Qué necesitan todos los seres vivos de la Tierra? (En calor, luz, agua y aire.)
– ¿Cómo se llama la ciencia que estudia la naturaleza viva? (Biología - “BIOS” - vida, “LOGOS” - enseñanza).
– ¿Cómo surgió la ciencia de las plantas –la botánica–? (Los antiguos, recolectando plantas, acumularon conocimientos sobre ellas).
III. Formulación del problema
LA PRIMAVERA es el sol,
LA PRIMAVERA es alegría
La primavera es vida.
La malvada tormenta de nieve ha pasado
La noche se hizo más corta que el día.
Un viento cálido sopla del sur,
Las gotas caen, suenan...
Acuéstate en los campos de tormenta de nieve
En tus camas blancas.
Y la PRIMAVERA llega a todas partes,
Expulsa el invierno del jardín.
(G. Ladonshchikova)VER LA PELÍCULA “El despertar de la naturaleza del sueño invernal”, “Tierras descongeladas”.
Respira, crece,
Pero no puede caminar.
(Planta)IV. “El descubrimiento de nuevos conocimientos por parte de los niños”
1) involucrar a los niños en la situación de elegir un método para resolver un problema.
– Decidimos que sería más claro si nosotros mismos observáramos lo que le sucedió a la semilla en diferentes condiciones y determináramos todas las condiciones para la germinación y el desarrollo de una planta a partir de una semilla. (Método – trabajo práctico de investigación).
2) Niños resolviendo problemas utilizando el método elegido.
TRABAJO PRACTICO
- "Condiciones para la germinación de una planta a partir de una semilla"
- “Condiciones para el desarrollo de una planta a partir de una semilla”
Objetivo: determinar en qué condiciones germina una semilla y en qué condiciones no. (Cuaderno de ejercicios, pág. 34, núm. 76, 77.)
Cuadro No. 76. Las observaciones se llevaron a cabo durante 5 días. La tabla se llenaba a diario.
- La semilla en una servilleta seca no germinó, no hubo cambios.
- Las semillas, en un paño húmedo y al calor, se hincharon y apareció una raíz.
- Las semillas en un vaso de agua están hinchadas y no han brotado.
- Semillas en el frigorífico en un paño húmedo (ligeramente hinchadas, sin germinar)
Cuadro No. 77. Las observaciones se llevaron a cabo durante más de 2 semanas. La tabla se completó durante las lecciones "El mundo que nos rodea", las observaciones se realizaron diariamente.
- La semilla con la raíz se plantó en el suelo en tazas. El suelo siempre está húmedo.
- Apareció un brote al tercer día, el brote atraviesa la cáscara y crece hacia arriba.
- La planta arroja la cubierta de su semilla.
- Las primeras hojas aparecen en la nueva planta.
- La planta cultivada en el armario es amarilla y frágil.
Los estudiantes hablan sobre experiencias personales, observaciones, muestran dibujos, fotografías y plantas germinadas.
3) Fijar un nuevo algoritmo para un concepto (“descubrimiento” de nuevos conocimientos)
Completar el diagrama: dibujar por los alumnos individualmente y por el profesor en la pizarra.
CONCLUSIÓN: Para la germinación y desarrollo de una planta a partir de una semilla se necesita HUMEDAD, CALOR, AIRE, LUZ y MINERALES.
ROMPECABEZAS
Salí del pequeño barril
Echó raíces y creció. (Rostock)el no tiene brazos
el no tiene piernas
Pude salir del suelo. (Rostock)La estrecha casa se dividió en dos mitades,
Y cuentas, bolitas, cayeron en las palmas.
(Semillas de guisantes, habas, habas, acacia, colza, rábano, nabo...)¿CÓMO CRECEN LAS SEMILLAS?
Cada semilla contiene un pequeño embrión de planta dentro de su dura capa exterior. Para que pueda crecer, cada semilla contiene un aporte de nutrientes. Lo más importante que se necesita para la germinación del embrión es agua y calor. Por lo tanto, el brote joven siempre se dirige hacia la luz del sol. Y la raíz crece hacia el suelo.
El crecimiento de una semilla comienza así: el agua penetra en la cáscara de la semilla y ésta se hincha. La raíz es la primera en atravesar la cáscara y comienza a crecer hacia abajo. Entonces brota un brote. De la raíz crecen brotes delgados, parecidos a pelos, que extraen agua y minerales del suelo. Una vez que el brote llega a la superficie del suelo, aparecen hojas verdes.
V. Consolidación primaria. CLUB Whychek
"Soy un investigador".
- Solución independiente de los niños de tareas típicas.
- Hablar en voz alta cómo solucionar un problema.
1) Defensa del trabajo de investigación “¿Cómo crecen las plantas y por qué crecen hacia arriba?” –
FUENTES DE OBTENCIÓN DE INFORMACIÓN (LIBRO, COMPUTADORA, ADULTOS, ENCICLOPEDIA, ETC.)
2) Defensa del trabajo de investigación “Pomelo. ¿Que tipo de planta es esta? ¿Cómo cultivarlo? –
(La planta se cultiva a partir de la semilla de un pomelo, el fruto de una planta de cítricos es un pomelo).
VI. Creando una situación de éxito
Además:
Prueba “Desarrollo de una planta a partir de una semilla” (Es posible realizar la prueba en la siguiente lección)
1) Solución independiente de tareas estándar por parte de los niños.
Autotest.
2) Crear una situación (el brote de mandarina de la niña murió, se olvidó de regarlo);
Autoestima. Los niños están contentos con el trabajo.
- ¿Que es lo que mas te gusta?
– Ahora los niños podrán plantar plántulas de flores correctamente durante una lección de tecnología para un parterre de flores de la escuela.
VII. Resumen de la lección
- Hoy éramos investigadores, logramos el éxito, sacamos las conclusiones correctas. (Las condiciones necesarias para la germinación y desarrollo de una planta son agua, calor, luz, oxígeno, minerales).
- ¿Quién defendió qué temas del proyecto?
¿Cómo resolviste el problema de encontrar información? ¿Qué métodos de investigación se utilizaron? ¿Quien ayudo? (La alegría del éxito, el placer del trabajo realizado)
TAREA:
– Informar a los padres sobre el trabajo realizado; sobre las conclusiones de la lección sobre el tema; que te gustó que ahora puedes plantar tú mismo cualquier planta.
– En la próxima lección volveremos a hablar de plantas, de plantas de floración temprana. Busque material para esta lección.
ADEMÁS:
Una lección de bondad.
MINUTO ECOLÓGICO: “La importancia de las plantas y animales en la vida humana”
Árbol, flor, hierba y pájaro.
No siempre saben defenderse.
Si son destruidos,
Estaremos solos en el planeta.
