1. Kaasaegne vene keel tähestik sisaldab 33 tähed, 10 millest on mõeldud täishäälikute tähistamiseks ja vastavalt sellele nimetatakse neid vokaalideks. 21 konsonanttähte kasutatakse konsonanthäälikute tähistamiseks. Lisaks on tänapäeva vene keeles kaks tähte, millel on nr helisid ei näidata: ъ(kõva märk), b(pehme märk).
2. Kõik vene keele helid jagunevad vokaalideks ja kaashäälikuteks.
Vokaalhelid- need on helid, mis tekivad hääle osalusel. Vene keeles on neid kuus: [a], [e], [i], [o], [y], [s] .
Kaashäälikud- need on helid, mis tekivad hääle ja müra või ainult müra osalusel.
A) Kaashäälikud jagunevad kõva ja pehme. Enamik kõvasid ja pehmeid kaashäälikuid moodustub kõvadus-pehmus paarid:
[b] - [b′], [c] - [v'], [d] - [g'], [d] - [d'], [z] - [z'], [j] - [ k′], [l] - [l'], [m] - [m'], [n] - [n'], [p] - [p'], [p] - [p'], [ s] - [s′], [t] - [t'], [f] - [f'], [x] - [x']
(paremas ülanurgas olev apostroof näitab pehmus konsonantheli). Näiteks, sibul - [vibu] Ja luuk – [l′uk] .
b) Mõnel konsonanthelil puuduvad kõvaduse-pehmuse korrelatiivsed paarid, st on olemas paarita kõvad kaashäälikud [zh], [sh], [ts](alati ainult rasked) ja paarita pehmed kaashäälikud [ш′], [й], [ч](alati ainult pehmed).
Märkused:
- helide juures [th], [h] Pehmust pole kombeks apostroofiga tähistada, kuigi mõnes õpikus on see märgitud;
- heli [sh′] kirjas kirjalikult märgitud sch;
- heli kohal olev riba näitab kahekordne (pikk) heli. Mõnes õpikus näitavad nad pikad kaashäälikud Niisiis: [van:a] - vann.
V) Nimetatakse kaashäälikuid, mis on moodustatud hääle ja müra osalusel häälestatud(näiteks [d], [d'], [z], [z'] jne); kui helide tekkes osaleb ainult müra, siis selliseid helisid nimetatakse kurt kaashäälikud (näiteks [t], [t′], [s], [s′] jne). Enamik helilisi ja hääletuid kaashäälikuid vene keeles hääletud-hääleta paarid:
[b] - [p], [b′] - [p'], [c] - [f], [v'] - [f'], [g] - [k], [g'] - [ k′], [d] - [t],
[d'] - [t'], [z] - [s], [z'] - [s′], [g] - [w]
.
Võrdlema: lööma - jooma, aasta - kassi, elama - õmblema
.
G) Helid [th], [l], [l′], [m], |m′], [n], [n′], [р], [р′] ei moodusta hääletute kaashäälikutega korrelatiivpaari, järelikult on paaritu häälega (nimetatakse ka paarituid häälikulisi kaashäälikuid kõlav, need on helid, mille moodustamises osalevad nii hääl kui ka müra). Ja vastupidi, hääletud kaashäälikud, mis ei paaristu häälikutega, on paaritu kurt . Need on helid [h], [ts], [x], [x′].
3. Kõnevoos võib ühe heli heli olla sarnane teise heli heliga. Seda nähtust nimetatakse assimilatsioon. Niisiis, sõnas elu pehme [n′] kõrval seisev heli [z] ka pehmeneb ja saamegi heli [z′].
Nii et sõna hääldus elu on kirjutatud nii: [zhyz′n′]. Kõlamise lähenemine on võimalik ka helide puhul, mis on paaris kõlav-kurtus. Seega on kurtide ees ja sõna lõpus olevad häälelised kaashäälikud kõlalt sarnased kurtide paarishäälikutega. Seetõttu juhtub uimastada kaashäälikud. Näiteks, paat - lo [t] ka, muinasjutt - ska [s] ka, vanker - in [s]. Võimalik on ka vastupidine nähtus, kui hääletuks muutuvad ka hääletud kaashäälikud enne häälikuid, st. valesti rääkinud. Näiteks, niitmine - ko[z′]ba, palve - umbes [z′]ba.
Kaashäälikute pehmuse märkimine kirjas
vene keeles kaashäälikute pehmus näidatud järgmistel viisidel:
Kasutades tähte ь(pehme märk) sõna lõpus ja keskel kaashäälikute vahel: kasu - [pol′za], põder - [los′] jne.
Märge. Pehme märk ei näita kaashäälikute pehmust järgmistel juhtudel:
a) kui see on mõeldud kaashäälikute eraldamiseks, millest teine th(yot): lehed - rebane[t′ya], linane - be[l′yo];
b) eristada grammatilisi kategooriaid: rukis (3 klassi, naisvorm) - nuga (2 klassi, m. vorm);
c) eristada sõnade vorme (pärast susisevaid): loe (2 liitrit, ainsus), lõika (käivitav vorm), aita (verbi määramatu vorm), samuti määrsõnu: hüppa üles, pikali.
Läbi tähtede i, e, e, yu, i, näitab eelneva kaashääliku pehmust ja edastab täishäälikuid [i], [e], [o], [u], [a]: mets - [l′es], mesi - [m'ot], lil - [l ′il], luuk - [l'uk], kortsus - [m'al].
Kasutades järgnevaid pehmeid kaashäälikuid: hammasratas - [v′in′t′ik], ploom - [s′l′iva].
Tähtede e, e, yu, i häälikuline tähendus
Tähed e, e, yu, i võivad tähistada kahte heli: [te], [te], [ju], [ja]. See juhtub järgmistel juhtudel:
sõna alguses: näiteks kuusk - [ye]l, siil - [yo]zh, yula - [yu]la, pit - [ya]ma;
täishääliku järel: peseb - mo[ye]t, laulab - po[yo]t, anna - jah[y]t, haugub - la[ya]t;
pärast jaotussõnu ь,ъ: sööma - sööma[yo]t, jooma - jooma[yo]t, valama - l[yu]t, innukas - innukas.
Lisaks peale lahkuminekut b täht tähistab kahte heli Ja: ööbikud - ööbik [yi].
Tähed e, e, yu, i näitavad eelneva kaashääliku pehmust asendis kaashäälikute järel, paaris kõvaduses-pehmuses: karusnahk - [m′eh], kantud - [n′os], luuk - [l′uk], sõtkutud - [m′al].
Memo:
- Helid [th], [l], [m], [n], [r]- hääleline (pole hääletu-hääleta paari)
- Helid [x], [ts], [h], [w′]- kurdid (ei ole hääl-kurtuse paari)
- Helid [zh], [w], [ts]- alati raske.
- Helid [th], [h], [sh′]- alati pehme.
Õppetunni kokkuvõte "". Järgmine teema:
Artjuhhova Olga Petrovna
algkooli õpetaja
MKS(K)OU puuetega õpilastele ja õpilastele “Eri(parandus)üldhariduskool – VIII tüüpi internaat nr 4” Osinniki
Kirjaoskuse tund raske vaimse alaarenguga lastele
Teema: Heli ja täht X
Sihtmärk:
hääliku ja X-tähega tutvumine.
õppige häälikut leidma ja sõnast esile tõstma
arendada lugemisoskust, foneemilist teadlikkust
Tundide ajal:
Org. hetk
Tähelepanu! Vaata seda sõber!
Kas olete valmis õppetundi alustama?
Kas kõik on paigas, kas kõik on korras:
Pliiats, raamat ja märkmikud.
Olgem kõik ettevaatlikud
Kuulekas ja püüdlik.
Täna on meil lugemistund, valmistume tähtede, silpide lugemiseks ja häälikute hääldamiseks. Nad istusid sirgelt, lõdvestunult ja asetasid käed põlvedele.
Liigestusvõimlemine (hingamisharjutuste abil).
II. Kordamine
Poisid, teie laual on kirjad, mis on teile juba tuttavad. Meenutagem juba tuttavaks saanud tähti ja helisid.
Lapsed laulavad täishäälikuid (tähelindi kõrval). Kaashäälikud.
Tähtede kordamine, silpide, sõnade lugemine.
III. Uute teadmiste kujunemine. Heli valimine [x].
Tunni teema sõnum.
Tänases tunnis tutvume uue heli ja tähega.
– Nimeta heli, millega sõnad algavad: leib, külmkapp, kohv, rüü.
Heli [X]. Ütleme nii. Seda heli teeme, kui käsi soojendame.
Heli hääldamisel teeb keel "libisemise", hääldame häält lühidalt.
Kirjelda seda heli.
[X] on kaashäälik, tuhm heli. Mis värvi see heli esindab?
X-tähe tutvustamine (näidis tahvlil). Elavad tähed.
Konsonantheli [x] tähistatakse tähega X. (Õpetaja näitab tähte X)
"X-ile" pühendatud luuletused:
Kuidas "X x" välja näeb?
“X” muudkui kõnnib, kõnnib, kõnnib.
Kas te ei leia kohta?
Kes oskab öelda, milline ta välja näeb?? (kääridel, helikopteri tera peal, veskil, ristil)
Ha – näeb välja nagu käärid
Aga tööl, mitte pikali.
Kui tahad lõigata, kui tahad, siis õmbled,
Kui soovite, võite ise oma juukseid lõigata.
Millistest elementidest koosneb täht X?(2 pulgast)
Leiame selle tähe tähestikust.
X - sellel kirjal on rõõmsameelne iseloom, see pole kunagi sünge, armastab naerda. Ta peitis end meie joonisel.
(Lapsed näitavad, kus täht on peidetud. Õpetaja teeb X-tähe punase kriidiga ringi.
Õpetaja:
Näitame X-tähte(Põimunud käed pea kohal, moodustades tähe X).
Materjali kinnitamine.
X-tähe paigutamine ubadest.
Õpetaja:
Teie laudadel on oaviljad. Teeme ubadest X-i.
Füüsiline harjutus "Khomka"
Hamster, hamster, hamster
Triibuline tünn.
Khomka tõuseb vara üles -
Ta peseb põski, hõõrub selga,
Khomka pühib onni
Ja läheb välja laadima.
Üks kaks kolm neli viis -
Khomka tahab saada tugevaks!
Täht X.
Vaatame, kuidas me seda kirja kirjutame.
Õpetaja:
Siin on omavahel põimunud kaks spike,
Tulemuseks on täht Ha.
(Õpetaja selgitab ja näitab trükitud tähe X kirjutamist. Kaldjoon vasakult paremale ja kaldjoon paremalt vasakule).
Nüüd on aeg märkmikusse siseneda
Kirjutame tähe Ha.
Ma avan oma märkmiku
Ja ma panen selle nurga alla,
Mina, sõbrad, ei varja seda teie eest,
Hoian pliiatsit õigesti käes.
Istun sirgelt, ma ei paindu,
Ma hakkan tööle.
(Õpetaja näitab veel kord värvilise kriidiga joonisel X-tähte).
Õpetaja:
Hoolikalt kirjutatud
Kõigile meeldib märkmikku vaadata.
Tunni kokkuvõte.
Mida sa tunnis õppisid?
Millist heli teile tutvustati?
Mis täht seda heli tähistab?
Klassist helises kell.
On aeg mängida
Mida me tunnis õppisime -
Me ei unusta kunagi.
Bibliograafia:
Meelelahutuslikud aabitsaõpingud: Raamat. Õpetajale / Koost. V.V.Volina. – M.: Valgustus. 1991. – 294 lk.
Kosinova E.M.Minu esimene teadmiste raamat. Kõigest maailmas. Õige häälduse ABC / Hood. Yu Gurov. - M.: OLISS, KirjastusEksmo, 2005. - 120 Koos
Limanskaja O.N. Logopeediliste tundide märkmed. Esimene õppeaasta. – M.: TC Sfera, 2009. – 74 lk.
Sihtmärk: Et tugevdada õpilaste arusaamist helidest [X] ja [X`], tutvustage neile tähte "X".
Hariduslik.
- Tugevdada õpilaste andmisvõimet võrdlevad omadused kõlab X, Хь.
Hariduslik:
- Tugevdada laste oskust eristada sõnades ja lausetes häälikuid X, X;
- Arendada jämedat, peen- ja liigendmotoorikat;
- Arendada vaimset aktiivsust;
- Arendada foneemilist teadlikkust;
- Arendada kahesilbiliste sõnade foneetilise analüüsi tegemise oskust (häälikutega [X] ja [X`] sõnade näitel).
Hariduslik
- Soodustada positiivset suhtumist laste tundidesse;
- Kasvatada laste käitumiskultuuri esiklassis.
Varustus: arvuti, projektor, suureruudulised vihikud, igale lapsele lihtsad ja värvilised (sinine, punane, roheline) pliiatsid.
Tunniplaan
1. Aja organiseerimine. (2 slaidi.)
Poisid, igal hommikul gruppi sisenedes tervitate selles olevaid lapsi ja täiskasvanuid. Ja ma soovitan sul oma kehale tere öelda.
Suhtlusmängu “Tere” läbiviimine
Tere, peopesad! (Siruta käed välja, keera peopesad üles ja alla.)
Plaks-plaks-plaks! (3 plaksutavat kätt.)
Tere jalad! ("Kevad.")
Top-top-top! (Nad trampivad jalgu.)
Tere põsed! (Silitage peopesadega nende põski.)
Plop-plp-plp! (Patsutage kergelt põski 3 korda.)
Paksud põsed! (Ringikujulised liigutused rusikatega põskedel.)
Plop-plp-plp! (lööge rusikaga kergelt põski 3 korda.)
Tere käsnad! (Nad raputavad pead vasakule ja paremale.)
Smak-smack-smack! (Lõtsutage huuli 3 korda.)
Tere, hambad! (Nad raputavad pead vasakule ja paremale.)
Klõps-klõps-klõps! (Klõpsake nende hambaid 3 korda.)
Tere, tere, keel! (Kallutage nende pead 3 korda ette.)
Chok-chok-chok! (Klõpsake 3 korda keelel.)
2. Teemasõnum. (3 slaidi.)
– Täna tuli meile külla kaval hamster Khoma. Kui nimetate, milliste helidega algavad sõnad kaval ja hamster, saate teada, milliseid helisid meie külaline teid meenutama kutsub.
- Õige! Hästi tehtud! Täna meenutame helisid [X] ja [X`] ning tutvume ka tähega “X”, mis tähistab neid helisid kirjalikult.
3. Helide akustilis-artikulatoorne pilt. (4 slaidi.)
Mis heli kuuleb X või Xh, kui me naerame: Ha-ha-ha? (X.) Hee hee hee? (Ah.).
Õpilased hääldavad helisid kooris ja individuaalselt ning annavad neile iseloomulikud tunnused.
Heli X on kaashäälik, kõva (tähistatud sinise kiibiga), tuhm.
Heli Хь on kaashäälik, pehme (tähistatakse kiibiga Roheline värv), kurdid.
– Mõlemad helid on tähistatud ühe tähega. Vaadake, kuidas see kiri välja näeb, ja öelge, kuidas see kiri välja näeb?
– Avame nüüd koopiaraamatu ja täidame kõik ülesanded uuel lehel. (Töö koopiaraamatutes: varjutamine, X-tähe kirjutamine kastidesse.)
4. Mänguharjutus “Paigutage pilte”. (5 slaidi.)(Foneemilise kuulmise arendamine.) – Khoma käib metsakoolis, kus tal tuleb täita palju ülesandeid.
Mõnega neist ta lihtsalt ei tule toime. Khoma palub teil teda aidata. No kas aitame? Khoma tõi pildid kaasa ja palub need kaustadesse panna. Sinisesse kausta tuleb panna pildid, mille nimedes on kõva kaashäälik X, ja rohelisse kausta pildid, mille nimedel on pehme X heli. (Pildid – onn, pähklid, tuhkur, kuked, kärbes.)
– Hästi tehtud, nad aitasid Khomal ülesandega toime tulla.
5. Kehalise kasvatuse tund “Hamster”. (6 slaidi.)
– Meie sõber kutsub meid üles tõusma ja veidi sirutama.
Khoma, homa, hamster, triibuline külg (hõõrudes kätega külgi)
Khoma tõuseb vara üles (venitada)
peseb põski (hõõru põski kätega)
hõõrub käppasid (kätepesu liigutused)
Khoma pühib onni (pühkib kujuteldavate luudadega)
ja läheb välja trenni (marsima)
Üks (käed ettepoole)
kaks (käed üles)
kolm (käed külgedele)
neli, viis (kätt surudes)
hamster tahab saada tugevaks (käed õlgadele kõverdatud, käed rusikasse surutud, käelihased pinges, nagu jõumeestel).
6. Sõnamäng "Leia lisasõna." (7 slaidi.)
– Khoma soovib kontrollida, kuidas teie kõrvad kuulevad, ja soovitab mängida 4. paaritu mängu.
(Õpetaja reprodutseerib 4 sõna ja lapsed tuvastavad lisasõnad.)
onn, jalutuskäik, ottoman, kunstnik;
Keeruline, pagan, saba, keemia;
Köök, paugutaja, luule, Külm.
- Hästi tehtud! Teie kõrvad kuulevad kõike hästi!
7. Sõnade hek ja Khoma helianalüüs. (8–9 slaidi.)
- Arva ära mõistatus.
Elab ilma õhuta
Külm kui jää
Ta ei taha juua, aga joob.
Soomuk särab, aga ei helise
Ja kõik on vaikne, vaikne.
Täpselt nii, see on kala. Meie sõber Khoma on sõber Hecki-nimelise kalaga. Ta palub teil aidata tal kirjutada oma sõbra nime heliskeemi. Kas aitame? Seejärel avage oma ruudulised märkmikud.
(Õpilased määravad häälikute arvu sõnas ja joonistavad 3 lahtri pikkuse riba. Seejärel nimetavad iga hääliku, annavad sellele tunnuse ja märgivad selle vihikusse vastava värvilise ringiga.)
Hästi tehtud, poisid, aitasite meie külalist. Aga miks ta kurb oli? Tõenäoliselt tahab ta oma nime kirjutada, kuid ei saa. Kas aitame Khomkat?
(Õpilased määravad häälikute arvu sõnas ja joonistavad 4 lahtri pikkuse riba. Jaga Khoma sõnad silpideks ja riba kaheks osaks. Seejärel nimetavad nad iga hääliku, annavad kirjelduse ja märgivad vihikusse vastavad värviline ring.Skeemi alla kirjutavad lapsed lihtsa pliiatsiga sõna Khoma. Õpetaja selgitab õpilastele, et nimed kirjutatakse suure algustähega.)
Soovitan helistada meie külalisele ja näidata, kui kaunilt me tema nime kirjutasime. Ütleme tema nime, rõhutades vokaalihäält teises silbis, s.o. paneme rõhku. - HomA. Millegipärast see ei sobi, mis tähendab, et asetasime rõhuasetuse valesti. Proovime oma häälega esile tõsta esimeses silbis olevat vokaali. - Khoma. Siit tuleb meie sõber. Seega panime rõhuasetused õigesti. Hästi tehtud!
8. Tunni kokkuvõte. (10 slaidi.)
Ütle mulle, millised helid meile täna meelde jäid? (Heli omaduste kordamine). Meenutage klassis kuuldud häälikuga X ja Xh sõnu.
Tunni eesmärgid:
- õpilastele uue tähe tutvustamine: trükitud, väiketäht, suurtäht;
- õpetada lapsi lugema ja kirjutama sõnu X-tähega, keskendumisvõimet kuulata ja mõtestatult rääkida;
- foneemilise kuulmise, mõtlemise, keelelise taju, tähelepanu, kõne arendamine;
- hooliva suhtumise kasvatamine leivasse ja töötavatesse inimestesse.
Varustus: vankrimudelid uuritud tähtede ja tähega “X”, vanasõnad, mõistatused.
Tundide ajal
1. Õpitud materjali kordamine
U.: Täna läheme reisile. Arvake ära, kes on meie rongi reisijad. Selle jaoks …
*Lõpeta laused
"Kirjutame ja näeme..." ( Kirjad)
"Me kuuleme ja hääldame..." ( Helid)
U.: Reisijad on täishäälikute ja kaashäälikute tähed.
*Semantiline rühmitamine
U.: Meie rongis on erinevat värvi vagunid.
– Millised helitähed paneme punasesse vankrisse kahele riiulile? ( Vokaalhelide tähed)
Töölaual:
U.: Kõige häälekamad reisijad elavad järgmises vagunis. Nimetage need
U.: Millise helitähe me eraldi välja võtame? ( Y)
- Põhjenda oma vastust. (Tähti on hääleline paaritu pehme heli, ülejäänud on paaris kõvaduse ja pehmuse poolest).
U.: Jaotage ülejäänud tähed laiali.
D.: Need on paarishäälsete ja hääletute helide tähed.
D.: Vankri alumisel riiulil on hääletute helide tähed [ш], [ш`], [ч`] ja ülemisel riiulil kõlavate paaritute kõvade tähed.
U.: Meie viimane vagun on ilma reisijata. Seal on trükitud kiri, millega täna tutvume.
2. Uue kirja tutvustamine
*Kirja modelleerimine
U.: Koguge elementidest kiri
Õpilane on tahvli taga, ülejäänud on laua taga.
U.: Vaadake tähestikku ja öelge, kuidas seda tähte nimetatakse? ("HA")
3. Väiketähe kirjutamine masinakirja harjutusvihikusse
4. Väiketähtedega kirjutamise tutvustamine
U.: Vaata plakatit. Millistest elementidest koosneb täht "HA"?
D.: Kahest poolovaalist.
*Tahvlile kirja kirjutamise demonstreerimine.
*Kiri õhus.
* Õpilased kirjutavad oma vihikusse tähe “X”.
U.: Tõstke kõige rohkem esile ilus kiri. Proovige kirjutada ilusti, korralikult ja õigesti ning kõik muud ikoonid.
5. Helide [x] ja [x`] tutvustus
U.: Mõelge, kui palju ja milliseid helisid võib X-täht kujutada? Selleks valige selle tähega sõnad. ( Krõmps, püssirohi, kavalus, habras jne.)
* Heli omadused
D.:[x] – kaashäälik, kurt, kõva, [x`] – kaashäälik, kurt, pehme.
*Sõnade kirjutamine vihikusse
*Füüsilise treeningu minut
U.: Panen sõnadele nimed. Kui kuulete heli [X], siis kükitate; kui hääldate heli [X`], tõusete püsti ja sirutate end varvastel.
Sõnad: artist, nõrk, koor, tahtmine, kaval, humal, merluus, hea.
6. Silpide lugemise õppimine
(Ülemistele vokaalidele A, O, U, Y, E kantakse kaart trükitud tähega "X". On asjakohane kasutada "rongivagunit".)
D.: Kindlalt, vokaalid läheduses, kindlate meeskondade komandörid.
(Alumise rea vokaalidele kantakse kaart tähega X.)
U.: Kuidas me nendes silpides esimest kaashäälikut loeme? ( HY, HY, HY, HY, HY)
D.: Me hääldame seda pehmelt.
U.: Austame silpe.
7. Sõnavaratöö
U.: Millistesse rühmadesse saab sõnu jagada?
D.: Sõnadele, mis nimetavad objekte: krõmps, püssirohi ja sõnad - objektide märgid: habras, kaval.
*Mõistatuse kallal töötamine
Mesheno,
Kvasheno,
Valeno,
Lauale asetatud. ( Leib)
– Mis heli me lõpus kuuleme?
D.: Me kuuleme heli [p].
U.: Sul on õigus, kostab kõrvulukustav heli.
– Millist tähte me heli tähistamiseks kasutame? Selleks valige sõnale "leib" sama juurega sõnad.
*Varjatud vihje
U.: Helistame hellitavalt... ( leib)
– Ese, kus hoitakse leiba... ( leivakarp)
– Leivatootmisettevõte... ( pagariäri jne.)
- Kirjutame selle sõna vihikusse. Rõhutagem kohta – nõrk asend kaashääliku jaoks.
8. Häälikumustri seostamine sõnaga
Töölaual:
U.: Mõelge, milline diagramm sobib sõnaga "leib"?
D.: Sõna “leib” viitab 2. skeemile, kuna [X] on konsonant, kõva; [L`] - kaashäälik, pehme, kuna täht “E” pehmendab. Järgmine heli [E] on täishäälik. Viimane heli [P] on konsonant, kõva.
9. Skeemi ettepaneku koostamine
U.: Hästi tehtud, nüüd vali diagrammi jaoks lause:
D.: Värske leib lebab laual.
- Ema pani leiva leivakasti.
*Kiri kommentaaridega
U.: Kirjutame 1 lause vihikusse.
10. Jutu koostamine viitesõnade abil
U.: Teie koostatav lugu sisaldab järgmisi sõnu:
PÕLDU, KÕRVAD, LEIB, KUKLID, BARANKA, INGVERIMUUSED
- Mõelge välja oma lugusid, töötades paaris.
*Vanasõnade valik teksti jaoks
(kuulatakse lastejutte)
U.: Milline vanasõna sobib teie lugudesse?
D.:"Leib on kõige peas."
11. Kokkuvõtete tegemine
*Mäng "Kas sa usud"
U.: Kas usute, et täht "X" on täishääliku täht?
D.: See on kaashäälikute täht.
U.: Tõesta seda.
U.: Kas usute, et täht on hääletute helide ikoon?
D.: See on hääletute helide täht [х] ja [х`].
U.: Miks?
D.: Kui me seda hääldame, siis kurk ei värise.
*Tagasiside
U.: Mida huvitavat tunnis leidsite? Millal oli raske?
*Õpilaste tegevuse hindamine.
Natalia Vasilevskaja
Tunni kokkuvõte “Heli [X] ja täht X”
Tunni märkmed"Meie linn" heli ja täht"X"
Parandusõpetus ülesandeid:
Teadmiste kinnistamine selle kohta täht ja heli"X",
Moodustamine helianalüüs,
Oskuste kujundamine kõva ja pehme eristamiseks heli,
Koha määramise oskuste kujundamine kõla ühesõnaga.
Korrigeeriv ja arendav ülesandeid:
Mälu, tähelepanu arendamine,
peen- ja jämedate motoorsete oskuste arendamine,
sidusa kõne arendamine,
Foneemilise kuulmise arendamine
Paranduslik ja hariv ülesandeid:
Hea tahte ja algatuse kujundamine.
Varustus: projektor, värvilised ruudud, prinditud kiri"X", peeglid, pildid alates heli"X",elektrooniline esitlus, värvilised kivikesed,
Tunni käik:
Tere kutid!
Ma tahan teile öelda mõistatuse.
Õitseb näol
See kasvab rõõmuga.
(Naerata)
Naeratage üksteisele hea tuju saamiseks
Ja täna, poisid, sain kirja, loeme seda ja uurime, kes meile kirjutab. Ja kirjutab meile kiri"X"
Tere, poisid, ma tahtsin väga teie juurde jõuda, kuid eksisin ära, aidake mul leida tee teie juurde lasteaed. Kiri kirjutas et ta võib naasta, kui täidate ülesanded. Kas aitame?
Kuid kõigepealt peame oma keele tööks ette valmistama.
Võtke peeglid, teeme harjutusi. (Piiru, naeratus, käekell, kiik, maitsev moos, hobune)
Hästi! Nüüd räägi mulle heli"X" täishäälik või kaashäälik? See võib olla kõva, pehme, kontrollige, mis see on, hääline või tuhm. Võtke sinised ja rohelised ruudud.
Noh, meie keel on valmis ja võite vaadata kaarti ja asuda ülesandeid täitma.
Iga täidetud ülesande eest saate selle fragmendi, vaatame, mida lõpuks saate.
1. Sul on käes ruudud, ma panen silpidele nimed, kui kuuled tahket heli siis korja sinine ruut, kui see on pehme, siis roheline.
(Ha, hei, ho, hoo, hei, hei, ha, ah, oi, oi,)
Hästi tehtud poisid.
Vaatame, millise järgmise ülesande peame täitma.
2. Jagage pildid kahte gruppi, sinine ja tahke heli, roheliseks pehmega heli, kontrollime seda koos. (Leiame koha kõla ühesõnaga, täielik vastus)
Füüsiline treening. "Vimelikud" (videomäng)
3. järgmine ülesanne. Teeme kõigi nende sõnadega lause. (kasutatud on eelmise ülesande pilte)
4. Leidke lisasõna. (ekraanil)
5. Nimeta ainult need sõnad, mille nimed sisaldavad heli"X"
See on kiri! Kas ta on meie juurde tagasi tulnud?
Kaunistame oma kiri. (ladutage kive.)
Alumine joon klassid: Kui sa arvad et sul läks kõik korda, võta oranž täht, kui arvad, et kõik ei õnnestunud, siis kollane.
Teemakohased väljaanded:
Kirjaoskuse tunni kokkuvõte “Heli [o] ja täht O” Teema: "Heli (O) ja täht O." Eesmärk: üldistada laste ideid täishäälikute ja kaashäälikute kohta. Ülesanded: Õppeülesanne: Antud ülesande tuvastamine.
Tunni kokkuvõte “Heli ja täht Ch” Teema: H häälik ja täht Ch Eesmärk: Kinnitada hääliku ch sõnades hääldamise oskust; Eesmärgid: Hariduslik: - õppida sõnades esile tõstma häälikut Ch; - õpetada lapsi.
Tunni kokkuvõte “Heli ja täht Z” Teema. Heli ja täht Zh Eesmärk: kinnistada kõnes heli [Zh] õiget hääldust. Eesmärgid: Paranduslik – hariv: Õpetada õigesti.
Tunni kokkuvõte "Heli [a] ja täht A" Eesmärgid: tutvustada lastele täishääliku heli [a] ja tähte A; õppida määrama hääliku asukohta sõnas; harjutada intonatsiooni.
Tunni kokkuvõte “Heli [B] ja täht B” GCD kokkuvõte ettevalmistamisel MBDOU grupp nr 61 erivajadustega lastele II õppeaastal. Logopeed Nosova G.G. Teema: “Heli ja kiri.
Tunni kokkuvõte “Heli ja täht T. Toit” Eesmärk: 1. Toiduga tutvumine 2. Sõnades hääliku T leidmine 3. Silpide jagamine silpideks 4. Hääliku leidmine sõnas 5. Vastus.
