Inimkonna ajalugu on rohkem kui tuhat aastat pikk. Selle aja jooksul on inimesed läbinud mitmeid arenguetappe, õppinud kasutama keskkondõppinud tundma looduse saladusi. Tehnoloogiline areng on saavutanud suuri kõrgusi: teadus ei seisa paigal. Mis oli inimese sellise kasvu põhjus, mis aitas tal liikuda kiviajast kõrgtehnoloogia ajastusse? Ma arvan, et see on teadmine.
Varasel arenguperioodil olid inimesed väga haavatavad ja ellujäämiseks oli vaja õppida võimalikult palju ümbritsevast maailmast, et mõista, kuidas ohtu vältida. Inimesed mõtlesid välja uusi võimalusi toidu hankimiseks, õppisid maju ehitama, taltsutasid loomi. Loodust vaadeldes valmistas inimene kalendri, mis aitas majapidamisel palju kaasa. Uued tööriistad, leiutised, tehnoloogiad... Kõik see on ilmnenud tänu teadmistele.
Teadmised mängivad inimkonna arengus olulist rolli. Kust me neid saame? Selle väljaselgitamiseks on palju võimalusi. Saame teadmisi vaatlustest, oma kogemusest, raamatutest, internetist ja televisioonist, teistelt inimestelt. Need võivad olla vajalikud või kasutud, kuid need on vajalikud vähemalt selleks üldine arengüksikisik ja ühiskond tervikuna. Mis annab teadmisi? Esiteks teaduse ja tehnoloogia areng. Teadlased laborites uurivad objekte ja nähtusi, lükates seeläbi edasi teaduse arengut. Meie elu on kahtlemata paranenud elektri, autode ja uute sidevahendite leiutamisega, seega on uute teadmiste omandamine avaldanud positiivset mõju ka inimeste elatustasemele ja nende mugavusele.
Rohkem teadmisi annab vabaduse. Mida rohkem on inimene teadlik ümbritsevatest objektidest, nähtustest ja sündmustest, seda rohkem ta orienteerub teda ümbritsevas maailmas ning seda raskem on kellelgi oma tahet talle peale suruda. Inimesed, kelle teadmised on väga ulatuslikud, tõusevad teistest kõrgemale ja saavad hakkama nendega, kelle teadmistevaru on väike.
Kui inimene teab ja suudab mõnes valdkonnas palju teha ja veel parem, kui neid on mitu ala, siis saab temast oma meister ja tänu sellele muutub ta vabamaks, sest nüüd sõltub ta vähematest inimestest ja suudab endale inimväärse elu tagada.
Kuid teadmistest iseenesest ei piisa, oluline on ka oskus neid elus rakendada, mis on kirjas ülaltoodud lõigus. Kui tead palju, aga ei oska seda kasutada, siis kui palju head sellest tuleb? Teadmised peaksid olema kasulikud mitte ainult teoreetiliselt, vaid ka praktiliselt. Nagu ütles kuulus itaalia poeet Francesco Petrarch: “Mis kasu on sellest, et teadsid palju, kuna sa ei teadnud, kuidas oma teadmisi oma vajadustele rakendada?” Seetõttu ei piisa ainult teooria õppimisest, vaid tuleb osata saadud teadmisi ka praktikas rakendada.
Nagu näeme, on teadmistel inimeste elus suur tähtsus. Ilma nendeta poleks praegune areng olnud võimalik. Võib-olla elaksime ikkagi kiviaja tasemel, kui me ei pürgiks teadmiste poole. Kõik, mida me teame, teeb meid tugevamaks ja paremaks, andes meile võimaluse mõjutada elu kulgu.
Teadmine on jõud! Ja mida rohkem me teame, seda rohkem areneme ja liigume edasi. Loodan, et tulevikus õpivad inimesed palju uusi asju ja kasutavad neid teadmisi targalt maailma paremaks muutmiseks, milles me elame.
Sektsioonid: vene keel
Klass: 11
Tunni eesmärgid:
1.Kognitiivne: funktsionaal-semantiliste kõnetüüpide kohta õpitu üldistamine; kordamine järgmiste mõistete valmistekstide analüüsi kaudu: kõne tüüp, tekstistiil; õpilaste ajakirjandusstiili teadmiste kontrollimine; probleemse essee sisu ja tunnustega tutvumine.
2.Praktiline: valminud teksti analüüsimise oskuse parandamine tüübi, stiili, teema mõistete kaudu; essee kirjutamise oskuse kujunemine - loetud teksti arutluskäik.
3.Üldained: õpitud teabe süsteemi ühendamise oskuse arendamine; loogilise mõtlemise operatsioonide arendamine (analüüs, üldistus); ajakirjandusliku stiili teksti analüüsioskuse kontrollimine.
Õppevahendid: ajakirjanduslikus stiilis tekstidega kaardid; tabel “Kõnetüübid”, tabel “Kõnestiilid”, õpikud (A.I. Vlasenkova, L.M. Rybchenkova. Vene keel: grammatika. Tekst. Kõnestiilid: Õpik üldharidusasutuste 10.-11. klassile. - M .: Haridus, 2010), V.M. portree. Peskov.
Tundide ajal
I. Korraldusmoment:
- Tere kutid. Istu maha Palun.
Tänases tunnis jätkame tutvust kirjandusžanrite stiilitunnustega.
Meie töö põhieesmärk selles tunnis on tutvuda probleemessee sisu ja tunnustega; materjali kogumine essee kirjutamiseks - arutluskäik loetud teksti kohta.
II. Kõnetüüpide kohta õpitu üldistamine.
- Aga enne kui asume uue teema juurde, tuletagem meelde eelnevalt uuritud materjali.
- Teate, et üks vahendeid, kuidas väljendada autori suhtumist teksti teemasse, on selle loomisel teatud tüüpi kõne kasutamine, millest igaühel on oma kompositsioonilised tunnused.
Kõige sagedamini on ühes tekstis kombineeritud erinevad tüüpilised fragmendid, kuid siiski on üks neist domineeriv.
Milliseid kõnetüüpe te juba teate?
(Kirjeldus, jutustus, arutluskäik)
- Meenutagem, poisid, igat tüüpi kõne põhijooni.
- Mis on kirjeldus?
(Kirjeldus on kõneliik, milles loetletakse objektide (nähtuste) ajutisi või püsivaid märke. Kirjeldusobjekt on alati määratletud ja ilmneb märkide loetlemise kaudu, kirjeldamise subjekt on staatiline, kirjelduses tegevust praktiliselt ei toimu.)
- Millist FSTR-i nimetatakse jutustamiseks?
(Jutustamine on eriline kõne, mille tähendus on sõnum arenevate sündmuste, tegevuste või olekute kohta.
Selle peamine omadus on dünaamilisus, kõne juhtiv osa on tegusõna või liikumise tähendusega sõnad. Toimingute järjestust rõhutab intonatsioon.)
Mida me nimetame arutluseks?
(Arutluskäik on sõnumi tähendusega kõneliik, milles kõige olulisem osa on viide konkreetse nähtuse põhjustele või tagajärgedele. Argumendid (tõendid) on arutluskäigu vajalik komponent.)
- Ma tahan arutelule erilist tähelepanu pöörata. Esiteks on enamik tekstide analüüsi kontroll- ja mõõtematerjalides välja pakutud tekstidest arutluskäik.
Teiseks näitas seire, et lõpetajatel on seda kõneviisi raske tuvastada, kuna arutlusvõime eripära ei ole tekstides alati selgelt väljendatud.
– Muide, millised on arutluskäigu kui kõnetüübi eripärad? (Teesi, tõestus, järeldus).
III. Teksti analüüs.
- Teile on pakutud teksti nr 1. Lugege seda.
Suhtlemisoskusest saab suhtlemise kunst siis, kui oleme suhtlusprotsessis meie ja teiste vahel toimuvast nii selgelt teadlikud, et sellega ei kaasne kunstlikkust ja vastastikuse mõistmise raskusi. Alles siis saame kuumal tagaajamisel kasutada seda, mida oleme aru saanud, et parandada kontakti. Nad ütlevad, et seda saab õppida. Arvan, et igaüks saab teha kõik endast oleneva, et mõista mõistliku täpsusega, mida teised soovivad suhelda.
(Ajakiri "Teadus ja elu")
1) populaarteaduslik stiil, jutustamine;
2) ajakirjanduslik stiil, arutluskäik;
3) ajakirjanduslik stiil, jutustamine;
4) teaduslik stiil, kirjeldus.
Proovige tabeli põhjal kindlaks teha, mis tüüpi kõnele see tekst kuulub.
(Arutluskäik)
- Tõesta oma väidet.
(Selliste märkide järgi tegime kindlaks: on DOKUMENT, TÕEND, KOKKUVÕTE.)
– Kuid nende tunnuste järgi ei saa alati arutluskäiku määrata. Raskus seisneb selles, et paljudes arutlustekstides ei ole teesi või tõestust alati selgelt väljendatud. Kuid just sellistes tekstides selgitavad autorid mis tahes nähtusi.
Kolmandaks tuleb meeles pidada, et arutluskäike on kolme tüüpi: arutlus-seletus (mõiste tõlgendamine, nähtuse olemus), arutlus-mõtlemine (erinevate elusituatsioonide refleksioon), arutlustõend (miks on nii ja mitte teisiti? mis sellest järeldub?).
Millise arutluskäigu alla see tekst kuulub?
(Arutlemine-mõtlemine).
- Õige.
Mis on teksti stiil?
(ajakirjandus)
- Uurime välja, milliste märkide järgi tegite kindlaks, et see tekst kuulub ajakirjandusstiili.
– Räägi mulle, mis iseloomustab iga funktsionaalset stiili?
- Publicistliku stiili ulatus?
Millised on publitsistliku stiili funktsioonid?
– Peamised stiilitunnused?
– Põhilised keeletööriistad?
- Nimetage ajakirjanduse põhižanrid.
AJAKIRJANDUSTIIL
| Ulatus (kus?) | - ühiskondlik ja poliitiline elu: ajalehed, ajakirjad, televisioon, raadio, miitingud. |
| Funktsioonid (miks?) | Mõjutamine ja veenmine kujundada mis tahes asend; motivatsioon tegutseda; sõnum, et juhtida tähelepanu olulisele probleemile. |
| Peamised stiiliomadused | dokumentaalne täpsus (see viitab reaalsetele, mitte väljamõeldud isikutele, sündmustele);
|
| Põhilised keeletööriistad |
|
| Žanrid | Artikkel, essee, reportaaž, feuilleton, intervjuu, oratoorium, kõne koosolekul |
IV. Tutvumine mõistega "probleemne essee".
- Olete loetlenud ajakirjanduse põhižanrid. Ja täna õppetunnis räägime esseest, kuna see žanr on ajakirjanduses üks levinumaid.
- Ja mis eesmärgil me sellel konkreetsel ajakirjandusžanril üksikasjalikult peatume?
– Võib-olla asub keegi teist ajakirjanikuna tööle ja tõepoolest, aktiivse eluviisiga inimene vajab nii suulise kui ka kirjaliku mõtte väljendamise oskust. Seda me tänases õppetükis õpimegi.
– Kuulake sõnum ja defineerige õpikumaterjali (lk 248) põhjal essee žanrina. (Lugege määratlust.)
- Eristage reisiesseed, portreeesseed ja problemaatilised esseed.
– Täna tahaksin teile tutvustada „probleemide essee” žanrit. Seetõttu on meie tunni eesmärk tutvuda probleemessee sisu ja tunnustega; koguda materjali essee kirjutamiseks - arutluskäik loetud teksti kohta.
- Kirjutage vihikusse tunni teema „Probleemi essee. Ettevalmistus ajakirjandusliku tegelase kirjutamiseks.
– Avage õpik lk 262. Lugege läbi ja kirjutage üles probleemessee põhijooned.
- Vasta järgmistele küsimustele:
- Mis on probleemne essee?
- Kuidas probleemesseed koostatakse?
- Miks? (Kuna see tekst tekitab probleemi.)
- Mis on probleemiks? ? (Inimestevahelise suhtlemiskunsti probleem. Ja see on tänapäeval aktuaalne.)
V. Uuritava konsolideerimine. Teksti analüüs.
Pühad (epiteeti) kohad.
Armastus isamaa vastu. Mida need sõnad tähendavad? Mäletan oma esimest Moskva-külastust. maha minema hommikul rongist läksin Punasele väljakule. Minevik, rutakalt pisiasjadest rääkides, inimesed kõndisid. (inversioon) Mind üllatas, et mitte ükski neist ei koge laperdus (metafoor) sellele püha (epiteet) koht. Ootasin Püha Vassili katedraali avamist. meelde jäänud kivid (inversioon) trepil (metonüümia) millest nii palju inimesi on läbi käinud. Aga (vähendatud sõnavara) enne sõda tekkis idee lammutada katedraal ja laiendada Punast väljakut. Õnneks (sissejuhatav sõna) templit ei hävitatud. Tänapäeval on nii Punane väljak kui ka Püha Vassili katedraal - püha koht venelastele. Kuna (allutab liit tagajärje tähendusega) muistsed meistrid said oma annet väljendada vaid templite, katedraalide, kloostrite ehitamisega, siis neid säilitades säilitame ka nende meistrite mälestust. saginas iga päev asjad (metafoor) me peame mäleta nende päritolu (metafoor), jaoks (raamatu sõnavara) nimetame oma minevikku ja meid ümbritsevat maailma ühe sõnaga - isamaaks, mille vastu armastust tuleb kasvatada ...
Homogeensed lauseliikmed, küsitavad konstruktsioonid.
(V. Peskovi järgi)
- Ja nüüd määratlege probleem, mille Vassili Peskov oma tekstis tõstatab.
(Suhtumine pühapaikadesse.)
- Mis on teksti teema?
(Ajaloolise mälu teema.)
- Kas autori tõstatatud teema on teie arvates asjakohane, oluline?
- Kui meil on probleemne essee, tuleks see tekst üles ehitada vastavalt arutluskäigu tüübile.
Tõesta, et Peskovi tekst on arutluskäik.
Millised väljendusvahendid on sellele tekstile iseloomulikud? Kirjutage need välja.
Lisaülesanne.
Kirjutage üles sõnad, mille kirjutamisega on probleeme. Selgitage nende õigekirja.
- Selgitage kõik kirjavahemärgid.
- Niisiis oleme probleemset esseed analüüsinud, tuvastanud selle eripära.
VI. Kodutöö ülesanne.
- Kasutades kogutud materjali ja selles tunnis omandatud teadmisi, kirjutate kodus probleemse essee V. Peskovi loetud tekstist “Pühad paigad”. Mõelge, kuidas te teksti üles ehitate, millised semantilised seosed lausete vahel tekivad, kuidas neid väljendatakse.
VII. Tunni tulemused.
- Teeme kokkuvõtte.
Poisid, mida tuleks probleemse essee kirjutamisel arvestada?
1) ehituse alused;
2) probleemi olemasolu;
3) väljendusvahendite olemasolu
- Loodan, et täna tunnis saadud teadmised on elus kasulikud. Täname teid tehtud töö eest. Õppetund on läbi. Hüvasti.
204*. Kirjutage õigekirjareeglite järgi. Määrake vanasõnade ja kõnekäändude teemad. Valige ühe jaoks sünonüümsed vanasõnad, ütlused, aforistlikud väljendid ja teiste jaoks antonüümsed vanasõnad. Selgitage kõiki kriipsu seadmise juhtumeid.
1. (Pole) vajalik .. ja aare, kui mees ja naine on harmoonias. 2. Lind rõõmustab kevadest ja kõige noorem.. emadepäev.. . 3. Armastus ja valgus ning leina pole olemas. 4. (Mitte) kallis kingitus kallis armastus. 5. Peremehe pilgu järgi lendab ka kass. 6. Mitte see perenaine, kes räägib, vaid kes keedab kapsasuppi. 7. Ser (?) Tse südamed .. chu ..t. 8. Üks süda p..annab teisele (ei) tea. 9. Ja armastus..sh jah huuled..sh. 10. Tüdruku mälu on lühike.
1. Milliste vanasõnadega olete täielikult nõus, millistega - osaliselt, reservatsioonidega, millistega - ei nõustu? Miks?
2. Koosta tekst, milles vaieldakse või nõustutakse mõne vanasõnaga.
205*. Sõnastage 2-3 teemat, mis on olulised ühiskonna või teie jaoks isiklikult. Koostage mõnel teemal probleemse essee plaan või teesid.
206. K. Ušinski pidas inimese jaoks olulisimaks järgmisi vaimseid väärtusi: a) “kirglik tõe poole püüdlemine”;
b) püüdlemine ilu poole "inimestevahelistes suhetes";
c) südametunnistus; d) "püüdlema tipptaseme poole"; e) õiglustunne.
Kuidas mõistate kõiki neid inimese vaimseid väärtusi? Mida sa esikohale paneksid? Miks? Põhjendus kirjalikult.
207*. "Õnn – kuidas ma sellest aru saan?" Proovige kirjutada sellisel teemal probleemessee. Valige epigraaf. Pidage meeles, et teil peab olema arutluskäik, see tähendab põhjendatud essee.
208. Kirjutage probleemne essee ühel järgmistest teemadest:
1) Kas minu vanuses on võimalik eluks ajaks eriala valida?
2) Mis on tähtsam: kes olla või kuidas olla?
3) Mis annab inimesele teadmised?
4) Minu mõtted Maa inimestest, nende elust minevikus ja tulevikus.
Essee kirjutamisel kasutage loetud ilukirjandust, ajalehtede ja ajakirjade artikleid.
209*. Andke tõlgendus järgmised sõnad(kirjalikult). Raskuste korral vaadake selgitavat sõnastikku.
Loogika, otsustus, järeldus, arutluskäik, tees, tõestus, argument, analüüs, süntees, induktsioon, deduktsioon, üldistus.
Ajakirjandusliku stiili vahendeid (sotsiaalne ja moraalne ja eetiline sõnavara, retoorilised küsimused ja üleskutsed, invokatiivsed intonatsioonid, tsiviilpaatos jne) kasutatakse ka ilukirjandus, ja luules - klassikaline ja kaasaegne.
210*. Valige luuletus, milles kasutatakse edukalt ajakirjandusliku stiili vahendeid, mis suurendavad kuulajas, lugejas emotsionaalset mõju, äratavad kõrgeid kodanikutunde, kutsuvad üles vägiteoks, võitlema oma ideaalide eest, hea, helge elu poole. Valmistage ette selle luuletuse emotsionaalse mõju keeleliste vahendite analüüs.
suuline esitlus
Ajakirjanduslik kõnestiil ei hõlma mitte ainult artikleid, esseesid, aruandeid, vaid ka suulised ettekanded- sõnavõtud, ettekanded ühiskondlik-poliitilistel, moraali- ja eetilistel teemadel.
Suulise ettekande põhiülesanne on suhtlemine, oskus edastada teavet oma kuulajale, veenda teda, tõestada oma seisukohta.
Ajakirjanduskõnedes kasutatakse laialdaselt lihtsaid lauseehitusi, mittetäielikke küsi- ja hüüulauseid, üleskutseid, osa- ja osastava konstruktsiooni kasutatakse harvemini, need asendatakse kõrvallausetega.
niami, homogeensed liikmed. Suuline avalik kõne on rikas fraseoloogiliste üksuste, kujundlike vahendite poolest, selles kasutatakse sagedamini kui tavalises suulises kõnes epiteete, võrdlusi, metafoore.
Suulises publitsistlikus kõnes kasutatakse ühist, sotsiaalpoliitilist ja kõnekeelt sõnavara. Kui puudutatakse teaduse või tehnoloogia küsimusi, siis on ka mõned laialt levinud terminid.
211. Hinnake prokuröri kõnet ja minevikus tuntud advokaadi, kaitsja F. Plevako kõnet, mida on kirjeldatud kirjanik V. Veresajevi "Memuaarides".
Vanaproua varastas alla viiekümne kopika väärtuses 3 teekannu. Ta... allutati vandekohtule. Kas koos sellega või kapriisiga, tegutses Plevako vana naise kaitsjana. Prokurör otsustas eelnevalt halvata Plevako kaitsekõne mõju ja väljendas ise kõike, mida vanaproua kaitseks öelda sai: vaene vanamutt, kibe vajadus, tühine vargus, kohtualune ei tekita pahameelt, vaid ainult haletsust. Kuid vara on püha, kõik meie kodanikumugavused toetuvad varale; kui laseme inimestel seda raputada, siis riik hävib.
Plevako tõusis püsti.
Paljud hädad, paljud katsumused pidid Venemaad oma enam kui tuhandeaastase eksisteerimise jooksul taluma. Pechenegid piinasid teda, Polovtsy, tatarlased, poolakad. Kaksteist keelt langesid talle, nad võtsid Moskva. Venemaa talus kõike, sai kõigest jagu, ainult tugevnes ja kasvas katsumustest. Aga nüüd, nüüd... Vana naine on varastanud vana teekannu väärtusega 30 kopikat. Venemaa muidugi ei pea sellele vastu, ta hävib sellest pöördumatult.
Plevako kõne osutus vandekohtunikele määravaks. Nad olid üksmeelselt vanaproua õigeksmõistmise poolt.
1. Milline tehnika Plevako kõnes oli teie arvates kõige võimsam? Kuidas see sobis teiste kõnevahenditega?
2. Märgi Plevako kõnes kõrged, pühalikud sõnad ja pöörded
veenistiil. Milline varjund on neile selles kõnes antud? Mis kinnitab seda erilist varjundit?
3. Kuidas te sõnast aru saate kaksteist! Jaotage see koostise järgi. Mis on nende sõnade nimetused, mida praegu ei kasutata? Millise stiililise varjundi omandab see sõna selles tekstis?
Igaüks teist on oma elus rohkem kui korra pidanud või peab kuulajatele rääkima, ise kõne ette valmistama. See on raskem kui kellegi artikli, kõne või raamatu ümberjutustamine.
Mis aitab teil edu saavutada?
1. Suulise ettekande jaoks peate hoolikalt
Sea end valmis. Ja see tähendab, et tuleb läbi mõelda kõne sisu: millest rääkida, milliseid fakte, näiteid kasutada, millistele allikatele viidata, kuidas ja millega vaielda; mõtle järeldustele ja üldistustele.
Oluline on hästi tunda kõne teemat, mõista teema olemust, mõista kõne eesmärke ja eesmärke: mida tuleks kuulajatelt saavutada, milles neid veenda, milliseid järeldusi teha, millele häälestada, mille eest hoiatada.
2. Kõneleja, kõneleja peab olema isiklikult veendunud, millest ta kõnelema hakkab: tuleb kaitsta oma arvamust, oma seisukohta, lähenemist, arvestades siiski valitsevat avalikku arvamust. See ei tähenda sugugi, et peaks mõtlema ja rääkima nii, nagu kõik mõtlevad ja räägivad. Aga kui kõneleja arvamus erineb kuulajate omast, peab ta rääkima, veenma teistmoodi, mitte nagu kõnes oma mõttekaaslastele. Sel juhul on soovitav alustada millestki, mis suudab kuulajaid ühendada, ja alles seejärel esitada tees, millega kõik ei nõustu, argumenteerides seda väga põhjalikult, viidates kuulajate jaoks kaalukatele faktidele ja autoriteetidele.
3. Pidage meeles A. Puškini sõnu ühe tema muinasjutu kangelanna kõne kohta: "Aga kuidas see räägib, nagu jõgi kohiseb." Seega peate oma hääldusega tööd tegema. Kõne peaks kõlama sujuvalt ja ühtlaselt, ilma keeleväänatusteta ja pidevate žestideta.
4. Tõstke esile olulisemad sõnad ja väljendid, kõne pöörded, mõelge, milliseid keele väljendusvahendeid saate oma kõnes kasutada (võrdlused, epiteedid, metafoorid jne).
5. Kõne algus tuleks üles ehitada nii, et see tekitaks koheselt oma põhiidee, argumentatsiooniga kuulajaskonna huviorbiiti, köidaks nende tähelepanu ja seejärel hoiaks kogu aeg emotsionaalses pinges, muudaks neist mõttekaaslased.
6. Selleks, et kuulajad usuksid, “järgiksid” teie mõtteid, proovige mõjutada mitte ainult loogikat, arutluskäiku, vaid ka oma tahet, emotsioone intonatsiooni, õiges kohas ekspressiivsete pauside, loogiliste pingete, mõnel juhul - žestide kaudu, alatu, kuid väljendusrikka.
7. Selleks, et kõne niit ei läheks kaduma, olgu ees lühike plaan, mis peaks sisaldama: algust, esimesi fraase; põhisätted, lühiteesid ja pöörded, mille abil liigute ühelt mõttelt teisele; järeldused, järeldused.
8. Proovige kogu oma kõne kava järgi läbi mõelda ja seejärel üksi või mõne kaaslase ees välja öelda (või salvestada magnetofonile, diktofoni). Nii saate jälgida oma diktsiooni, hääletämbrit, kõne kiirust, pause, kontrollida üksikute sõnade õiget hääldust.
Eelnevalt kõne harjutamisel kirjeldage, kus kõnes peate oma häält suurendama, kus peate tegema pausi, kus on vaja žeste, küsimusi kuulajatele, kuidas käitute, kui saalis kostab müra või naer, või kostab replikaid või küsimusi.
Rääkides proovige vaadata publikut.
Niisiis nõuab avalik esinemine lisaks kõneleja heale tundmisele oma teemat, et ta oleks elav, emotsionaalne, kirglik selle suhtes, millest ta räägib, ja veendumus selles, mida ta räägib, oskust avalikkusega suhelda.
212. Kirjutage tekst üles, järgides õigekirjareegleid. Planeerige see.
Avalikud suulised ettekanded on praegu meie elus tavalised. Kõik peaksid saama koosolekutel sõna võtta ja võib-olla ka loenguid ja ettekandeid pidada.
Teie orat..dovi ja õppejõudude kunstist (?) on igal ajastul kirjutatud tuhandeid raamatuid. (Ei) siin tasub üle korrata kõike, mida oratooriumist teatakse. Ütlen ühe väga lihtsa asja, et (oleks) esitus huvitav, kõnelejal endal peaks olema huvi rääkida. Tema jaoks peaks olema huvitav oma seisukoha välja öelda (?), et veenda teda, et loengu materjal peaks olema tema jaoks mingil määral üllatav. Kõneleja ise peab olema huvitatud oma kõne teemast ja suutma seda huvi kuulajateni edasi anda, et nad tunneksid(?) esineja huvi. Alles siis on teda huvitav kuulata.
Ja kõnes ei tohiks olla mitu võrdset mõtet, ideed. Igas kõnes peaks olema üks domineeriv idee, üks mõte, millele teised alluvad. Siis ei paku etendus mitte ainult huvi, vaid jääb ka meelde.
Ja (sisuliselt) tegutsege alati headelt positsioonidelt. Püüdke üles ehitada isegi kõne mis tahes (või) mõtte idee vastu, et toetada positiivset, mis on teiega vaidlemise vastuväidetes. Avalik esinemine peaks alati toimuma avalikust vaatenurgast. Siis tabab see kaastunnet. (D. Lihhatšov)
213*. Tuginedes teoreetilisele teabele (“Suuline ettekanne”) ja harjutuse 212 tekstile, valmistada ette kaks kõnet: a) “Suulise avaliku esinemise keelelised ja kompositsioonilised tunnused”; b) "Kuidas valmistuda suuliseks ettekandeks."
214. Loe I. Andronikovi lugu (vt lk 162). Milliseid järeldusi teete jutuvestja oskuste kohta? Mis aitab seda oskust omandada? Kirjuta sellest.
On teada, et 18. sajandil hämmastas Denis Ivanovitš Fonvizin kõiki oma "suuliste lugudega". "Aluskasvu" autor vahetati välja ja kehastas samamoodi Sumarokovi. Ja kuidas
kirjutab P. A. Vjazemsky Fonvizini eluloos, "lõbustades aadlikku (Potjomkinit), jäljendas ta tema ees oma ülemust ja patrooni", sest "tal oli matkimise anne, ta esindas oma ülemust nägudes - süütu nali!".
IN Venemaa XIX Sajandeid olid Gogol, Turgenev, Grigorovitš, Pisemski tuntud imeliste jutuvestjatena. Aga ikkagi olid nemad kirjanikega, kes tõid peamise mett kirjanduslikku tarru. Suuline jutuvestmine oli nende jaoks kujutlusvõime ja vaatluse võimlemine, kontrolltöö, etüüd ja kui see paberile fikseeriti, lakkas see kohe kõlava sõnana olemast.
Täpse improvisatsiooni ja süžeega suulise loo žanri hoidsid ja viljelevad hoolikamalt ehk vana Maly teatri näitlejad. Need ei olnud monoloogid, stseenid, mida nad lavalt esitasid. Suuline lugu, lugu "elust" - igapäevane, autobiograafiline või paroodiline, tekkis puhkehetkel, lava taga, peol, peol. Mihhailo Semjonovitš Štšepkin oli Moskva elutubades tuntud kui hämmastav jutuvestja. Prov Sadovski reprodutseeris sünge tõsidusega, kuid nii, et kõik tema ümber “rebistasid kõhtu”, Zamoskvoretski kaupmehe monoloogi Napoleonder Bonoparte’ist ja “Prantsusmaa vabariigist”: kuidas Napoleonder tahtis kogu Euroopa küüne alla võtta, kuid sattus Peterburi saarele.
Selles žanris sai kuulsaks Ivan Fedorovitš Gorbunov, hiljem salvestatud stseenide “La Traviata”, “Aeronaut”, “Kahuri juures” autor, erru läinud kindral Ditjatini legendaarse kuvandi looja, kes avaldas oma erakordset arvamust igal elu- ja poliitikajuhtumil ning väljendas seda majesteetliku aplombiga kohalolijate sõbraliku naeru saatel.
Väga populaarsed olid I. L. Andronikovi suulised kõned kirjanikest, kunstnikest ja teadlastest. Paljud tema suulised ettekanded on salvestatud ja avaldatud.
SELLE LOO AJALUGU
See on esimene katse tõlkida kirjadesse lugu, mis on aastaid eksisteerinud ainult minu suulises edastamises ja on minu jaoks üks olulisemaid “suulisi lugusid”. Aga...
Paber suudab teksti fikseerida. Ja ta on võimetu edasi andma "etendust" ennast, mängu - hääle tämbrit, hääldusviisi, "näo käitumist", žeste, "misanstseeni" ja mis kõige tähtsam, intonatsiooni. Ja seega intonatsiooni alltekst.
Mis puutub õhtusööki, mille kohta lugu räägitakse, siis siin ühendati muljed paljudest kohtumistest Aleksei Nikolajevitš Tolstoiga ja ainsast kohtumisest Vassili Ivanovitš Kachaloviga (hiljem, kui ma seda lugu juba avalikult esitasin, nägin V. I. Kachalovit rohkem kui korra). Kuid tol varasel ajal kompenseeris muljete puudumine kahel ja isegi kolmel korral nähtud esinemistest Kachaloviga.
Ütlematagi selge, et loole eelnes intonatsiooniliste “sketšide” rohkus, pikk, peaaegu tahtmatu intonatsioonide, tämbrite, psühholoogiliste vaatluste otsimine ja kujundisse sisenemine, mille taga võis aimata “karakteri struktuuri”.<...>
Olen Aleksei Nikolajevitš Tolstoid tundnud kakskümmend aastat, tema erinevatel eluperioodidel ja kõige erinevamatel asjaoludel...<...>
Peagi hakkasin sõprusringkonnas ja seejärel laia tutvusringkonna ees liialdustega reprodutseerima tema kõne olemust, hinnanguid, nalju ja seda, mida ta ütles ja mida ta kunagi ei öelnud, vaid oma vaimus. Ja siis sain ma tema kuju, hääle ja maneeri järgi ilma raskusteta liikumisel improviseerida, sest neil hetkedel olin rohkem tema ja palju vähem mina ise.
Kuidagi tulid naabrid teda vaatama... "Avalikkuse" palvel näitasin Tolstoile ja Maršakile. Aleksei Tolstoilt mindi üle Lev Tolstoile, hakati rääkima Moskva Kunstiteatris lavastusest "Ülestõusmine", sellest, kuidas Vassili Ivanovitš Kachalov mängib "Autorilt" rolli. Hakkasin näitama, kuidas Kachalov loeb, ja mainisin õhtusööki Tolstoi juures. Schwartz (näitekirjanik) nõudis, et ma näitaksin kõike järjekorras ja nägudega. (Ta sundis mind sageli ringlusse uusi, veel proovimata süžeesid.) Seejärel ütles ta:
Räägi nüüd, kuidas ta saabus, kuidas kohtus
tema Tolstoi...
Ma olin üllatunud:
Mul pole sellist lugu.
Ei, saab.
Ma isegi ei tea, kust alustada.
Ja sa alustad ja see algab.
Alguses rääkisid nad ees...
Nii et minge ette ja alustage. Läksin välja ja hüüdsin Tolstoi häälega:
Tusya, Vasya Kachalov on saabunud!..
Ja ta rääkis kõike kõhklemata – sellest, mida sa juba tead. Ta lõpetas hobuseraudade kolinaga, matkides seda klõbinat keelega. Lapsepõlvest saati olen klõbistanud, matkinud hobuse jooksmist, aga ma ei teadnud, mille peale neid helisid rakendada. Lõpuks leidis kasutust.
Kui ma vait jäin, hakkas Schwartz naerdes seda lugu minu ees analüüsima ja ümber jutustama.
Sellest ajast alates olen seda lugu pidevalt esitanud. 4 Haritlaskonna klubides. 4 Eemal. 4 Kontsertidel. Kalinini rinde vägedes. lõunarindel. Partisanide salgas Smolenski maal. Nagu minu teistes suulistes lugudes, muutus tekst iga kord, seoses publikuga, selle ideedega. Ja iga kord, kui sõnalise sisu ja sarnasuse määra dikteeris taktitunne nii teema, publiku kui ka loomulikult minu portreteeritavate isikute suhtes. Kuid vaatamata teksti kohati tormakatele teisendustele säilis olemasolev struktuur. Ja paljud tekstiosad on siiani säilinud.
Algul esitasin seda lugu toimetustes, Leningradi avaliku raamatukogu kõrvalt, Puškini majas ja peol. Moskvas hakkas ta oma õhtutel esinema. Lõpuks nägi Tolstoi ennast. 4 Ja mina - Kachalov. 4 Siis jõudsin koos Aleksei Nikolajevitš Tolstoiga Aleksei Maksimovitš Gorki juurde. Ja juhtus nii, et Gorki palus seda lugu äsja saabunud külaliste jaoks ikka ja jälle korrata. Ja kaks nädalat hiljem oli mul taas õnn esitada see neljandat korda Gorki ees. Ja Tolstoi julgustas mind oma heatahtliku naeruga. Gorki seevastu mitte ainult ei kiitnud lugusid heaks, vaid märkas samal ajal improvisatsiooni
teksti erinevused. Siis esitasin seda lugu rohkem kui korra Aleksei Nikolajevitš Tolstoi majas külalistele. Pärast...
Siis muutus see mälestuseks.
Aja möödudes jäädvustatakse naljakat aina vähem. Ja lugu ise muutus karmimaks – teostuse osas. 1946. aastal salvestasin selle magnetlindile. Seejärel sisenes telefilmi katkend sellest. Ja lõpuks esimene katse see tekst paberile panna. Minu asi ei ole hinnata, mis sellest välja tuli.
Analüüsige I. Andronikovi loo süntaksit: millised laused selles valitsevad, kuidas moodustatakse nende intonatsioon, kuidas on see seotud kirjavahemärkidega? Pöörake tähelepanu vaadetele kõrvallaused ja homogeensete liikmetega lausetel, osalausete kasutamisest ja osastava pöörded. Milline on nende roll selles tekstis?
215*. Õppige improviseerima, see tähendab ilma eelneva ettevalmistuseta suulist lugu koostama: a) fantastilisel või muinasjutulisel teemal (koos tegelaste välimuse kirjeldusega); b) reprodutseerida teile tuttavaid majapidamisstseene, stseene koolielust; c) televisiooni ja filmide, etenduste süžee järgi, Kunstiteosed. Püüdke siseneda portreteeritava tegelase rolli, meenutada sündmuste käiku ja samal ajal pidevalt varieerida sõnalist kujundust, koopiate semantilisi toone ja iseloomulike detailide kujutamist. Tehke üks neist improvisatsioonidest klassiruumis tunnis.
216. Mis meenub sulle kõige sagedamini, kui oled pikemat aega kodust eemal? Rääkige mulle üksikasjadest, mis kõige eredamalt meelde tulevad. Rääkige nii, et kuulajad (või lugejad) usuvad teid, koos teiega tunnevad nad teie hinge erutava ilu ja tähendust, kuigi see võib olla üsna tavaline, lihtne, võõrale silmale hoomamatu (puu, oja, hellitatud rada, allee, lemmik ajaviide kodus, tuttavad, kallid näod). Pealkirjasta oma tekst nii, et selle pealkiri ja sisu kajastaksid põhiideed. Pärast suulist taasesitust salvestage see.
217*. Kas sa tead isiklikult head jutuvestjat? Püüdke kirjalikult edasi anda üht tema lugu, säilitades kõne stiili ja kujundlikud väljendid (esmalt suuliselt, seejärel kirjalikult).
218. Kirjutage üles ja kommenteerige iga vanasõna: kuidas
see iseloomustab suuline kõne? Rääkige meile selle sisust
vanasõnade õigekirja ja kirjavahemärkide raskused,
rühmitades need kõigepealt.
1. Alusta .. l kannu otsast., l umbes tünnist. 2. Aias .. joomine .. edasi ja Kiievis onu. 3. Palju sõnu, palju o.. tööd. 4. Süda .. sõna südamesse (?) Tsa tulu ..t. 5. Sõnad on pärlid, aga kui neid on palju, kaotavad nad oma väärtuse. 6. Sõna s..r..bro vaikib. .e kuld. 7. Sõna ei ole sisse..r..kiir välja..t mitte üleujutus, .sh. 8. Sõna kõne..t sl..viis laulab.
219. Kirjuta tekst üles. Kuidas hindate selles väljendatut
mõtted heast ja rumalusest? Valmistage ette suuline ettekanne
tema arusaamist nende kahe suhtest ja korrelatsioonist
inimhinge omadused, nende tajumine erinevate inimeste poolt.
Hea (mitte) ei saa olla loll. Heategu pole kunagi rumal, sest see on ennastsalgav ega taga hüvesid ega "tarku tulemusi". Heategu saab nimetada “rumalaks” ainult siis, kui see selgelt (ei) suutis eesmärki saavutada või oli “vale hea”, ekslikult hea, see tähendab (mitte) hea. Kordan, tõeliselt heategu ei saa olla rumal, see on mõistuse või mitte mõistuse seisukohalt hinnanguline. Hea ja hea. (D. Lihhatšov.)
GT1 Aruanne on suuliste ettekannete kõige keerukam ja vastutustundlikum vorm, mida eristab teema avalikustamise terviklikkus ja täielikkus.
Aruandes, nagu ka teistes suulistes avaldustes, võib välja tuua põhiteesi (põhisäte), mis tuleb avalikustada, tõestada ja erateesid. Aruande koostamise põhitõed, sellele esitatavad nõuded on välja toodud juba varem, suulisest ettekandest rääkides. Erinevalt teist tüüpi suulistest ettekannetest on raportil siiski oma eripärad..
1. Aruanne on eelnevalt hoolikalt ette valmistatud, lühidalt, kokkuvõtete kujul, iga selle säte on sõnastatud. Üldteesi kinnitavad, paljastavad erateesid. Iga lõputöö jaoks valitakse välja tõendid: faktid, näited, arvud. Eelnevalt mõeldakse läbi vajalikud järeldused ja üldistused.
2. Etendus on üles ehitatud arvestades peamine idee, põhitöö, need ülesanded ja eesmärgid, mis on aruandes püstitatud. See, kuidas kohalolijad teie ideesse, teie mõtetesse suhtuvad, määrab suuresti kogu aruande kulgemise, selle ülesehituse: saab selgeks, milline aspekt vajab tugevdamist, mida illustreerida näidetega, põhjendada autoriteetsete viidetega ja mida ei saa edasi arendada või täielikult välja jätta.
3. “Kõne õnnestumiseks on oluline õppejõu mõtete kulg,” kirjutas A. Koni. - Kui mõte hüppab teemalt teemale, paiskub, kui peaasi pidevalt katkeb, siis on sellist kõnet peaaegu võimatu kuulata. Kõne on vaja konstrueerida nii, et esimesest järgneks teine mõte, teisest kolmas jne, et toimuks loomulik üleminek ühelt teisele.
4. Aruanne võidab, kui mõned probleemid pannakse kuulajate ette ja need lahendatakse koheselt kas esineja enda või koos kuulajatega. Kogenud esinejad kasutavad edukalt auditooriumi tähelepanu aktiveerivat analoogiatehnikat: esitavad sarnaseid fakte, lahendusi kuulajatele lähedasemast ja arusaadavamast teadmisvaldkonnast ning liiguvad siis edasi oma sõnumi põhiolemuse juurde.
5. Aruanne võetakse hästi vastu, kui see puudutab mingil moel kuulajaskonna elu, huvisid, probleeme, tema praegusi muresid ja muresid, vaatenurki ja ootusi.
6. Aruandega rääkides saate kasutada referaate ja töömärkmeid. Konkreetne olukord kõne käigus nõuab (ja üsna sageli) erilised sõnad ja mõnikord kogu esituse ümberstruktureerimine. Samas on oluline mitte kaotada peamist mõttekäiku, teeside, ettepanekute vahelist loogilist seost, et laos oleks näiteid, argumente, loogilisi üleminekuid.
Raportis kasutatakse sõnu peaks, peaks, peaks, peaks olema. Vältida tuleks semantiliselt tühje sõnu: siin, see, see on kõige rohkem, nii, noh, et tegelikult öeldakse, ühesõnaga võib öelda, et uh-ah ja jne.
220. Koostage aruanne ühe tähelepanuväärse teaduse või kunsti inimese elust: silmapaistev vene keeleteadlane, geograaf, füüsik, ühiskonnategelane, kunstnik, kunstnik.
Arutelu
Peab oskama mitte ainult aruandeid teha, aru anda, võtta ja intervjuusid anda, vaid ka arutelus osaleda sõnumid, teiste isikute teated, dialoogides, vaidlustes Ja arutelud esilekerkivate küsimuste kohta, olla vastane(st esitada vastuväiteid) konkreetses küsimuses. Mis on selle jaoks oluline?
1. Püüa vaielda, vaielda mõistusega, tõestada tõde teadusliku, majandusliku põhjendusega, veenda mitte oma hääle jõuga, vaid faktidega.
2. Oma seisukohtade kaitsmine (enda või mõne teise kõneleja, kui toetate teda) muutub solvavaks.
3. Ärge laskuge tühja poleemikasse ja ärge andke teistele põhjust selliseks poleemikaks.
4. Püüdke mitte kasutada hoolimatute vastaste vahendeid (faktide, väidete moonutamine, peamise vältimine).
5. Leia endas julgus tunnistada, et ka sinu idee vaenlasel on õigus.
6. Ebaõige vastase positsiooni ümberlükkamiseks on teie vaatenurgast palju nippe, võimalusi selle ebakõla tõestamiseks. Siin on mõned neist:
a) vale (nagu teile tundub) teesi lükkavad ümber muud faktid, millest kõneleja vaikis;
b) kritiseeritakse tõestussüsteemi: näita seda
esitatud tees ei tulene etteantud argumentidest, faktidest;
c) kritiseeritakse argumente, fakte endid, mida saab erinevalt käsitleda (tõesta seda);
d) vale (teie arvates) lõputöö areneb edasi, oma loogilise järelduseni ja taandub absurdsesse.
221. Kirjutage üles katkend V. Rasputini artiklist "Otsige naist". Milles seisneb autoripositsiooni eripära?
Ohverduslik (?) awn ja südame tervendamine (?) olid naise meeleolu valgustatud ringkondades (in) lihas (enne) ja isegi eelmise sajandi keskpaigas, millest annab tunnistust vene kirjandus, mis on alati suutnud tundlikult tänavale .. vibreerida sisemisi (?) sotsiaalseid helisid. Olga Iljinskaja loodab .. võita Oblomovi laiskust. Vera Gontšarovis loodab (Oh, o)-puhangus leevendada Mark Volohhovi destruktiivset nig..ismi. Soja Marm.-ladova Dostojevskis on valmis kõigeks, et päästa Raskoln meeleheitest moraalsest monumendist (väärt temast murtud tiib tegelasele ..) kui ja kirjanduslikud kangelased kingitused .. me nüüd need autasud - kelle muidu pilt võiks olla märgiks naise suurusest!
Mis on essee ja miks see huvitav on? Esiteks on see üks kirjanduse žanre - väike teos, mis kirjeldab sündmusi või inimest. Teiseks on see žanr kunsti- ja ajakirjandusstiilide sümbioos. Kolmandaks on soovitav see kirjutada, kui käepärast on essee näide. Žanri paremaks mõistmiseks võite üle lugeda Turgenevi jahimehe märkmed või Tšehhovi Sahhalini saare. Suurepärasteks näideteks saavad ka Radištšovi või Puškini kuulsad reisiesseed.
Žanri omadused
Essee on novellitüüp, mis on kirjutatud poolilukirjanduslikus-pooldokumentalistikas ning kirjeldab päris inimesi ja reaalseid sündmusi. Ühesõnaga fantaasia siin ei jookse. Sellist teost on raske kirjutada, isegi kui essee näide on olemas, sest peate arvestama peamiste struktuurikomponentide, žanriomadustega ja tõenäolisusega. Sellel on mõned traditsioonilised eristavad omadused:
- Kirjutatud lühikese jutustuse vormis.
- Kirjeldab ainult reaalseid inimesi ja sündmusi.
- Keskendutakse sotsiaalsetele probleemidele.
- See on 80-90 protsenti looduse kirjeldus.
- Peab kinni vaieldamatutest faktidest.
- Võimaldab kirjanikul avaldada oma arvamust ja astuda lugejaga dialoogi.
Seega on essee teatud tüüpi tekst, mis räägib reaalsest sündmusest või inimesest, pöörates samal ajal tähelepanu teatud sotsiaalne probleem(võimalusel kaasatakse arutellu ka lugeja). Kõik see on esitatud elegantsete piltidega küllastunud kunstilise tekstina. Isegi kui teil on essee näide kaasas, on raske esimest korda väärt teost kirjutada.
Sordid
Kirjanduses on mitut tüüpi esseesid. Nad võivad olla:
- Portree.
- Probleemne.
- Reisimine.
- Sotsioloogiline.
- Publitsistlik.
- Kunstiline.
Millised on nende omadused?
Esseed tekkisid renessansiajal. Siis ilmusid inglise satiiriliste ajakirjade lehtedel esimest korda moraalikirjutised. Mõnikümmend aastat hiljem levisid sellised esseed Euroopa kirjanduses laialt. Neil oli Prantsusmaal suur edu. Honore de Balzac, Jules Janin olid selle žanri esimesed esindajad prantsuse kirjanduses.
Venemaal oli esimene esseist, kes sellele aluse pani, N. Novikov, kes avaldas satiiriajakirjades Truten ja Živopisets. Seda tüüpi loovuse õitseaeg saabus 1840. aastatel. Juba järgmisel kümnendil tõusis esseistika juhtivaks žanriks kirjanduses. M. Saltõkov-Štšedrinit ja V. Sleptsovat peetakse Venemaa silmapaistvamateks autoriteks. Seetõttu on kirjanduses palju näiteid esseedest. Oma tööd kirjutades saad neid kasutada.
Kuidas teksti koostada
Enne esseede näidete vaatamise juurde asumist tasub tuua mõned head nõu algajad autorid. Kust alustada? Mida lõpetada? Need küsimused piinavad esinejaid isegi siis, kui nad vaatavad läbi kõik kirjanduses saadaolevad näited. Kuidas kirjutada esseed?
Esimene asi, mida teha, on valida teema. Tuleb leida põnev lugu, mis autorile endale meeldib. Uurige seda, õppige täiendavaid fakte ja otsustage essee tüübi üle. Näiteks saate olukorda arendada ja koostada huvitava teksti, mis äratab lugejas kaastunnet. See võib olla ka biograafiline või hariv essee, ajalooline, reisi- või paljastav essee. Peaasi, et tekst suudab lugejat köita.
Järgmisena peate otsustama, kellele see essee mõeldud on, see tähendab sihtrühmale. Temast sõltub, milliste sõnadega tekst kirjutatakse. Kui kõik need etapid on läbitud, saate kirjutamiseks valmistuda.
Teiseks oluline punkt- Otsustage teksti vormingu üle. Esseedel puudub rangelt reguleeritud formaat, mis hõlbustab oluliselt autorite tööd. Näiteks võite alustada dramaatilise hetke kirjeldamisest, kasutada lugu-loo sees vormingut või kirjutada kahest vaatenurgast, mis leiavad ühise keele. Järgmine on suurus. Esseetekstide näited on vahemikus 250 kuni 5000 sõna. Võib-olla vähem, võib-olla rohkem. Peaasi on teema täielikult avada.
Olles otsustanud organisatsiooniliste küsimuste üle, peate mõtlema, kuidas lugeja tähelepanu köita, teda huvitada ja intrigeerida. Mõned esseistid usuvad, et selleks pole vaja mitte rääkida, vaid näidata - rohkem emotsioone, rohkem pilte, rohkem intriigi. Teksti loomisel ärge laske end tsiteerida. Reeglina lugejad seda ei hinda ja peate looma ainult nende keeles. See on samm-sammult näide essee kirjutamisest. Nüüd saame liikuda teoorialt praktikale.
portree essee
Nagu eespool mainitud, on seda tüüpi loovus kõige kunstilisem. See tähendab, et selles saate anda lugejale huvitavaid üksikasju kirjeldatava inimese elust. Portreeessee näitel saate rääkida oma kaasaegsest, sõbrast või ajaloolisest isikust. Sõltumata sellest, kellest juttu tuleb, tasub mõnda probleemi puudutada. Ta saab puudutada kaasaegne ühiskond või konkreetsete inimeste rühmad. Näidisessee inimese kohta võib välja näha selline.
"Ma olen kõik peotäie aju sees ja ma ahmin nii palju raamatuid, et maailm ei suuda neid mahutada. Ma ei suuda oma ahnet isu rahuldada. Ma suren kogu aeg nälga." - Tommaso Campanella. Kingsepa, läbikukkunud advokaadi, munga ja kurjategija poeg, kes veetis 27 aastat inkvisitsiooni vanglates.
Kuni 34. eluaastani rändas ta ringi kloostrikongides, veetis 27 aastat vanglas. Vanglas viibides tegeles ta intensiivselt kirjandustööga. Vangidele pärgamenti ja tinti ei antud, kuid Campanellal õnnestus need leida. Tema teosed konfiskeeriti, kuid ta taastas need kangekaelselt mälu järgi, ise tõlgituna ladina keelde.
Päikese linn
Vangistuse ajal jõudis Campanella kirjutada mitu fundamentaalset teost filosoofiast, teoloogiast, astroloogiast, astronoomiast, meditsiinist, füüsikast, matemaatikast ja poliitikast. Kokku tuli tema sulest välja 100 traktaati kogumahuga 30 tuhat lehekülge. Peamine neist on "Päikese linn".
Meie kangelane on 27 pikka aastat kirjutanud maailmast, kus valitseb viljakas utoopia. Seal töötavad inimesed vaid 4 tundi päevas ja ülejäänud aja pühendavad oma hobidele. Ei ole lahkarvamusi, sõdu ja repressioone. Just seda traktaati peeti enamasti ketserlikuks, just selle tõttu veetis Campanella pool oma elust inkvisitsiooni küüsis. Tal paluti korduvalt loobuda oma mõtetest utoopia kohta, kuid ta nõudis kangekaelselt omaette. Kuni lõpuni, kuni viimase hingetõmbeni, uskus ta oma veendumustesse.
Mõnda aega oli ta kuninglikus õukonnas austatud külaline, kuid kogu maailm haaras tema vastu relvad. Campanella ei taganenud kunagi millestki. Piinamine, nälg, külm, niiskus, haigus teda ei murdnud. Tal oli, millest maailmale rääkida."
See on üks näide portreeesseest. Seal kirjeldatakse inimest, tema saatust, iseloomu, mainitakse probleemi. Nüüd saate liikuda järgmise tekstinäite, probleemse essee juurde.
Probleemne essee
See on üsna raske loovus. Lugejate hinnangul esitatud probleemisse süvenedes saate seda käsitleda kõige väiksemate detailideni. Vastasel juhul näeb autor naeruväärne välja. Toome ühe näite probleemiessee tekstist, mis puudutab pereprobleemi. Varem tahtsid kõik seda saada. Kaasaegsed inimesed on muutunud täiesti teistsuguseks. Nad hindavad oma vabadust rohkem kui templit passis. Vaatame, kuidas näeb välja probleemessee näide.
"Kas on vaja kaasaegne inimene perekond? Kui vaadata lahutusmenetluste statistikat, siis võib selles kahelda. Kaasaegsed tüdrukud ei kiirusta abielluma. Nad saavad end ise ülal pidada, jäädes samas kohustustest vabaks. Miks nad abielluvad? Hoolitseda mehe eest, kes nendega ühe katuse all elab? Talle süüa teha, sokke ja särke pesta, pükse ja taskurätte triikida? Tõenäoliselt ei kingi abikaasa lilli ja kalleid ehteid, talub kapriise ja täidab kõik soovid, et oma naisega öö veeta. Hoopis teine asi on see, kui naine on vaba ja mees mängib armukese rolli.
Õnnest ja tähendusest
Miks luuakse perekondi? Mõne jaoks on see elu mõte. Perekond luuakse siis, kui südamesse ilmub armastus, kui tahad oma kallima eest hoolitseda ja tema eest vastutada.
Inimesed otsivad vaimset rõõmu ja lähedust. Õnnelik perekond on koht, kus saate kosuda, leevendada stressi ja nautida. Kord kirjutas Lev Tolstoi: "Õnnelik on see, kes on kodus!" See on tõesti nii. Kas pole rõõm koju joosta, mõistes, et nad seal ootavad? Perekond on õnneliku paari elu alus.
Kas ma peaksin mängima pulma ja panema passi templi või elama oma rõõmuks, hoolitsedes ainult iseenda eest? Igaüks peab ise otsustama, mis on tema jaoks tähtsam.
Tee
Mis puutub reisiesseesse, siis näidistekst võib välja näha selline.
„Reis, isegi väga lühike, on nagu lonks värske õhk. Iga kord teisest linnast naastes näib, et muutud, muutud veidi erinevaks inimeseks. Mul pole selget ajakava, kuhu oleks märgitud, millal ja kuhu peaksin minema. Lihtsalt aeg-ajalt tekib tahtmine kuhugi minna. Siis lähen jaama ja võtan pileti järgmisele rongile viiendasse peatusesse. Pärast rongist väljumist võin minna tavaliinibussidele ja minna kaugele kõrbe või tänavatel hulkuma suur linn, mis kannab suurlinna valjuhäälset nime.
Nii juhtus ka seekord. Sõitsin kõrvaliste külade poole ja sattusin kogemata ühe mahajäetud küla peale. Kummaline, aga paljud ümberkaudsete külade elanikud polnud selle olemasolust teadlikudki. Seda küla pole enam kaardil. Keegi ei mäleta selle nime, isegi arhiivis on selle kohta väga vähe teavet.
Valgus
Maju pole praktiliselt järel. Loodus on pikka aega hävitanud selle, mida inimene on loonud. Kui kokku lugeda, siis terves külas on kolm enam-vähem säilinud maja. Ühte neist sisenedes ootasin näha tühje ruume, katkist mööblit ja prügimägesid. Tavaliselt juhtub see mahajäetud hoonetes.
Need esseeesseede näited võivad olla teie töö aluseks. Kuid siiski on parem mitte proovida kellegi tekste jäljendada. Peaasi on vaadeldavat probleemi tõeliselt tunnetada ja oma tunded teksti sisse panna. Nii saab lugejat puudutada.
- Sa ei vaja teda! Ta häirib sind! Ja ma pean lihtsalt tema naeru kuulma. Elamiseks vajalik...
- Ei! ütles poiss kindlalt. - Ma vajan teda, isa, ema ... Ta kasvab suureks ja temast saab mina hea sõber. Ma võtan selle siit.
- Olgu, ütles nõid. - Vahetame end. See on mu venna jaoks. Ja tema käes olid rullid, mitte tavalised, vaid need, mille ümber
võib ainult unistada. Kuid poiss ei osanud sellisele vahetusele isegi mõelda! Vennal käest haarates jooksis ta noolega onnist välja. Nende kodutee oli raske. Vanaproua korraldas igasuguseid takistusi, aga tüübid lähenesid ikka kangekaelselt Kodu, ja vanem kandis nooremat peaaegu kogu tee õlgadel.
Kui õnnelikud olid nende vanemad! Kui palju pisaraid ja naeru! Ema ja isa kallistasid kordamööda lapsi ja siis kallistasid kõik koos. Kui kogu pere rahunes ja lapsed voodis, istus ema poisi kõrvale voodile, silitas ta pead ja ütles: "Mäletan teie palvet kinkida teile sünnipäevaks rulluisud." Ja tema käes olid imelised videod, mitte nii ilusad kui vana naisel, aga mis kõige tähtsam, hästi ära teenitud.
427. Kui lihtne on elada, elujõest alla hõljudes! Elada nii, kui inimese jaoks möödub iga päev mugavuses, soojuses ja mugavuses, ilma probleemideta ja vajaduseta teha see või teine otsus, sooritada see või teine tegu. Tegu, mis võib teie elu muuta. Lihtne on iga päev oma laiskuse ja selgrootuse üle rääkida.
Inimese kõrget auastet on raske kogu eluga kinnitada. Iga päev on raske võidelda aususe, õigluse ja tõe eest. "Hing peab töötama päeval ja öösel!" - ütles luuletaja. Peaks, aga see on väga raske. Lapsepõlvest peale pole lihtne harjuda järgima rangeid reegleid, millest kinnipidamine hiljem kasuks tuleb. Iga
tõuske päeval vara üles, tehke harjutusi, hoidke keha ja vaim puhtana, jälgige StudyPort anda igapäevast rutiini – kõik see õpetab teile enesedistsipliini, mis. teeb sinust eesmärgipärase inimese. Ole aus, õiglane, ära karda
nõrkade eest seista, oma seisukohta kaitsta, tähendab olla terviklik inimene. Ära vali elus mugavaid teid, vaid pinguta oma teed, ükskõik kui okkaline see ka poleks. Ja siis on tagasi vaadates võimalik tõdeda, et elu pole elatud asjata ning möödunud aastate ja täiuslike tegude pärast pole kahetsust.
PROBLEEMESEE
428. Arutluskäik on semantiline tekstiliik, milles mõnd nähtust, fakti, mõistet kinnitatakse või eitatakse.
Arutluskäik on üles ehitatud järgmise plaani järgi: tees, seda tõendavad argumendid; järeldus.
See raamat on kummaline. Mulle tundub, et selles on midagi salapärast,
peaaegu müstiline. Siin tuleb järgmine uus väljaanne – ja
see paistab kohe kuskilt statistikast välja. Aga tegelikult, kuigi raamat on, aga pole veel! Mitte enne, kui vähemalt üks lugeja seda loeb.
Jah, kummaline asi on raamat. See seisab riiulil vaikselt, rahulikult, nagu paljud teised esemed teie toas. Aga siis võtad selle pihku, avad selle, loed, paned kinni, paned riiulile ja... ongi kõik? Kas sinus pole midagi muutunud? Kuulame iseennast: kas pärast raamatu lugemist ei kõlanud meie hinges mingi uus keelpill, ei settinud pähe mõni uus mõte? Kas sa ei tahtnud midagi ümber mõelda oma iseloomus, suhetes inimestega, loodusega?
Raamat... See on killuke inimkonna vaimsest kogemusest. lugemine, me töötleme seda kogemust vabatahtlikult või tahtmatult, võrdleme sellega oma elu kasu ja kaotust. Üldiselt parandame end raamatu abil.
N. Morozova.
See on kõik ... - argumendid. Üldiselt - järeldus.
See tekst ei ole probleem essee, sest see ei sisalda ühtegi probleemne küsimus ja essee märke pole. See on puhas arutelu.
429. Teemaks on perekond ühiskonna struktuuris. Idee – perekond – ühiskonna alus. Pealkiri on "Perekond ja traditsioon vene kultuuris".
Vana vene talupere elu kajastav sõnavara: onn, hoov, pliit, torn, rämps, puder, mees, naine, karjane, pea, rist, vanem, suur, suur, vanem, ilmalik kokkutulek, suur, vanem.
1. Mõisted "perekond", "perekond" on saanud üheks vene traditsioonilise kultuuri võtmemõisteks.
2. Alates iidsetest aegadest on Venemaal peamised inimsuhted seotud perekonnaga.
seljas. StudyPort 3. Rahva seas säilis aupaklik suhtumine perekonda.
kutsikas teenijad.
4. Perekond oli nagu kiriku vaimulikkond.
5. Suure taluperekonna liikmete suhete korrastamist soodustas selle keeruline hierarhiline kihistumine.
Perekonna probleem praegune etapp on riigi sotsiaalpoliitikas üks olulisemaid. Tänapäeval on perekonnaga seotud palju väljakutseid. Riigi raske majandusliku olukorra tõttu pole noored pere loomisest huvitatud eelkõige seetõttu, et neil pole midagi ülal pidada. Selle tulemusel rahvastiku sündimus langeb ja sellest tulenevalt väheneb ka töövõimelise elanikkonna osakaal koos pensionäride samaaegse kasvuga. Noorte uimastisõltuvuse ja alkoholismi kasv aitab kaasa ka perede aluse hävingule. Suurenenud lahutuste arv viimased aastad mõjutab tugevalt riigi demograafilist olukorda. Seega võime seda väita kuni normaalseni perekondlikud suhted, meie majanduslikel ja poliitilistel probleemidel ei ole lõppu.
Mis puudutab minu isiklikku arvamust, siis mulle tundub, et perekonna mõiste on viimastel aastatel mõnevõrra muutunud. Nii et meie, noorema põlvkonna esindajad, kaldume enamasti arvama, et perekonna loomiseks ei ole sugugi vaja oma suhet perekonnaseisuametis registreerida. saa aru-
lips ametlik abielu asendatakse antud juhul tsiviilabielu.
Meie vanemad süüdistavad meid selles osas vastutustunde puudumises. Mulle aga tundub, et enamikul juhtudel ei ole passis olev tempel sugugi vastutuse tagatis ja tundub seetõttu vaid tarbetu formaalsusena. Vastutuse tagatiseks peaks eelkõige olema inimeses selliste omaduste kasvatamine nagu sündsus, ausus ja teiste inimeste õiguste austamine. Mulle tundub, et just selline lähenemine võimaldab mingil määral vältida selliseid nähtusi nagu üksikemad, abordid ja lastekodud.
430 . Vanasõnade põhiteema on pereelu.
Hea naisega on lein pool leina ja rõõm on kahekordne. Aaret pole vaja, kui mees ja naine on harmoonias. Lind rõõmustab kevadest ja laps rõõmustab ema üle. Armastus ja nõuanded – nii pole leina. Kingitus ei ole kallis – armastus on kallis. Ka kass ajab peremehe silmast rasva. Mitte see armuke, kes räägib, vaid see, kes keedab kapsasuppi. Süda tunneb südant. Üks süda kannatab, teine ei tea. Ja sa armastad, aga hävitad. Lühike, milline tüdruku mälu.
431 . Ühiskonnale olulised teemad: "Võitlus korruptsiooniga", "Eraõigus maale", "Kohustuslik ajateenistus".
Essee lühikokkuvõte teemal "Kohustuslik ajateenistus". 1. Kohustuslik ajateenistus – sõjaorjus. 2. Kohustusliku ajateenistuse päritolu.
3. Kuidas moodustatakse armee tsiviliseeritud riikides?
4. Alternatiivteenistus ja elukutseline sõjavägi.
5. Vene Föderatsiooni asendusteenistuse seadus - järjekordne sop üleskutse -
StudyPorti lisamine hüüdnimedele. .ru
6. Järeldus: kohustuslik ajateenistus on demokraatiavastane meede, mis tuleb kaotada.
432 . "Kirglik tõe otsimine" on inimese vaimne ja loominguline otsimine. Ilus "inimestevahelistes suhetes" on armastus ja sõprus. Südametunnistus on moraalse vastutuse tunne. "Püüdlus tipptaseme poole" on inimese ideaal; usk. "Õiglustunne" - suhtumine teistesse kui iseendasse.
434. Mis annab inimesele teadmisi?
Teadmised annavad inimesele kui mitte kõike, siis palju. Ilma teadmisteta ei teaks inimene oma minevikku, ei oleks teadlik olevikust ja tulevik oleks tema jaoks udune. Lõppude lõpuks on teadmised väga lai mõiste, mis hõlmab oskust käituda ja ettekujutust ümbritsevast maailmast, oskusi teatud tegevuses ja palju muud. Kujutage ette, et inimene jääks sellest kõigest ilma... Mis juhtuks? Inimene ilmselt on
siis ta ei erineks loomast. Seetõttu ei ole teadmised meile mitte ainult elujuhiks, vaid rahuldavad ka meie kõige erinevamaid vaimseid vajadusi. Vajadus õppida uusi asju, avastada senitundmatut – see kõik on inimloomusele omane.
Õppimine on üks viise teadmiste saamiseks. Rahvatarkus ütleb: "Ela ja õpi". Seetõttu tuleb hariduse mõttes elult võtta maksimum, eriti praegu, nooruses, mil kujuneb inimese iseloom ja maailmavaade. See periood on ka õppimise jaoks kõige produktiivsem. “Raske on õppida, kerge võidelda” on veel üks õpetlik vanasõna. Selle võib meie teemaga kooskõlas ümber sõnastada: mida rohkem inimene teab, seda lihtsam on tal elus olla.
Seega annavad teadmised inimesele ühiskonnas elamise võime, aitavad tal leida oma kohta elus ja kahtlemata muudavad elu enda huvitavamaks ja mitmekesisemaks.
435 . Loogika on seaduste ja mõtlemisvormide teadus; arutluskäik, järeldamine.
Kohtuotsus – mõtlemise vorm, mis kujutab endast mõistete kombinatsiooni, millest üks määratakse ja avaldub teise kaudu; arvamus, järeldus.
Järeldus – järeldus, järeldus.
Arutluskäik on järeldus, mõtete jada, mis on esitatud loogiliselt järjekindlas vormis.
Lõputöö on väide, mis nõuab tõestust.
Tõend – fakt või argument, mis midagi kinnitab, tõestab.
Argument – argument, tõestus.
Analüüs – uurimismeetod millegi üksikute aspektide, omaduste, komponentide kaalumisel.
StudyPort Synthesis on meetod nähtuse uurimiseks selle ühtsuses ja osade vastastikuses seotuses.
Loogiline ühtsus – järjepidevus, kohtuotsuste vastastikune seos. Induktsioon on viis arutleda konkreetsetest faktidest, sätetest üldisele
järelduste tegemine.
Deduktsioon on viis arutlemiseks üldistest sätetest konkreetsete järeldusteni. Üldistus – üldine järeldus.
436. ON. Nekrasov "Külvajatele".
Teadmiste külvaja rahvapõllule! Kas teile tundub, et muld on viljatu, kas teie seemned on õhukesed?
Kas sa oled hingelt arg? kas sul on jõud nõrk? Tööjõudu premeeritakse nõrkade võrsetega, Hea väike tera!
Kus sa oled, osav, lahkete nägudega, Kus sa oled, elu täis košnitsidega? Nende töö, kes külvavad arglikult, vähehaaval,
Edasi liikuma!
Külva mõistlik, hea, igavene, Külva! Südamlik vene rahvas tänab teid...
Kunstilised ja stiililised omadused. Metafoorid: teadmiste külvaja, rahvapärane maisipõld. Epiteedid: habras, südamlik.
Inversioonid: rahvapärane maisipõld, haprad seemikud, Gradatsioon: külv mõistlik, hea, igavene...
A.S. Puškin "Prohvet"
Vaimse janu piinatuna, sünges kõrbes lohistasin end, - Ja kuue tiivaline seeravi ilmus mulle ristteel. Kergete kui unenägude sõrmedega puudutas ta mu pupille. Prohvetlikud silmamunad avanesid, Nagu hirmunud kotkal.
Ta puudutas mu kõrvu, - ja need täitusid müra ja helinaga. Ja ma kuulsin taeva värisemist ja inglite lendu kõrgel, ja mere veealust roomajat ja oru viinapuu taimestikku. Ja ta klammerdus mu huulte külge,
Ja rebis välja mu patuse keele ja jõude ja kaval,
Ja targa mao nõelamine StudyPort Minu külmunud suus .ru
Ta investeeris selle verise parema käega. Ja ta lõikas mu rindu mõõgaga ja võttis välja mu väriseva südame.
Ja söe, tulest lõõmav, suruti rinda.
Nagu laip kõrbes lamasin ja Jumala hääl hüüdis mind:
"Tõuse, prohvet, vaata ja kuula, täitke minu tahe ja minge mööda meredest ja maadest,
Põletage inimeste südamed verbiga." Kunstilised ja stiililised omadused. Metafoor: vaimne janu.
Epiteedid: sünge, prohvetlik, jõude rääkiv, kaval, värisev, leegitsev.
Võrdlus: prohvetlikud silmamunad avanesid nagu hirmunud kotkal.
