Ytterligare material
Kära användare, glöm inte att lämna dina kommentarer, recensioner, önskemål! Allt material har kontrollerats av ett antivirusprogram.
Läromedel och simulatorer i Integrals webbutik för årskurs 1
Simulator enligt Moro M.I. Simulator enligt Peterson L.G.
Nummer 6 och nummer 6. Inledning
Ding-dong, ding-dong!
Lyssna! klockan ringer.
Kom till lektionen snabbt!
Idag åker vi igen till "Matematikens land". Har du all din utrustning? Har du glömt något? Våra gamla vänner Clever Gnome och Little Fox följer med oss. 
För att vår resa ska bli framgångsrik måste vi beräkna rätt kurs. För att göra detta, låt oss lösa exempel.
Vinden flög genom fönstret i vårt klassrum och raderade siffrorna i exemplen från tavlan. Hjälp till att återställa dem.
Siffrorna försvann. Hjälp dem att återvända till sina hus. Vilka siffror tror du saknas? Vem bor i tomma burar?
Exempel på nummer 6
Baserat på följande bild, skriv en berättelse som avslutas med en fråga.
Vilken matematisk operation tycker du bör väljas för att svara på frågan? Varför? Gör upp en ojämlikhet.
Idag ska vi besöka ett intressant nummer 
Varför är siffran SIX intressant? Låt oss ta en titt?
Siffran SIX ser ut som ett dörrlås.
Klicka och dörren stängs.
Odjuret är inte alls läskigt.
Om hänglåset
Snabeln kommer att stiga upp,
Då får vi se här
Inte ett lås, utan nummer sex.
The Sad Sex 
Jag tittade mig i spegeln.
Sedan vände det
Vände som en nia.
Och hon fick en dubbel.
Som en droppe vatten
Hennes syster ser ut som henne.
Ja, bara en nedåtgående fläta.
Den lilla ormen kröp ihop, solade sig i solen, sträckte sig lite, böjde sig lite och förvandlades plötsligt till sexsiffran.
Titta, de ser likadana ut. 
Vi blötlagde säden.
Det spirade snart.
Han har en grodd.
Med honom är korn som nummer sex!
Och jag kommer att säga som ett exempel:
Vattenmätaren har sex ben.
Och skalbaggar har sex ben,
Bin, flugor och nattfjärilar.
Äpplet hängde på trädet.
Masken såg honom
klättrade in och åt mitten.
Och så tittade han ut och var tyst.
Han såg ut som nummer sex
men du ska inte äta äpplet.
Lösa problem med siffran 6.
Låt oss göra oss redo att skriva talet SEX.
Jag ska öppna min anteckningsbok,
Och jag sätter det på en vinkel.
Jag, vänner, kommer inte att dölja det för er,
Jag håller pennan rätt.
Jag kommer att sitta upprätt och inte böja mig.
Jag ska börja jobba.
Låt oss komma ihåg alla siffror vi känner till. Visa deras plats på talraden.
Ockupera huset.
Ser du var siffran 6 är på talraden?
Alla siffror till vänster om siffran 6 är mindre, och alla siffror till höger om siffran 6 är större.
För att han ska hitta tillbaka måste han lösa en gåta. Låt oss hjälpa honom.
Svart, men inte en korp.
Behornad, men inte en tjur.
Sex ben utan hovar.
Den flyger och tjuter.
Om han faller gräver han marken.
Vi har gått alla vägar och besökt nummer SIX. 
Det är dags att återvända hem. Men landets ägare, fru Arithmetic, ställde ett villkor: flera problem måste lösas. Så, låt oss bestämma.
Sju roliga grisar
De står på rad vid tråget.
De två gick och la sig,
Hur många smågrisar finns kvar vid tråget?
Två kaniner, fem äter
De går tillsammans till dagis.
Vem kan räkna snabbare?
Hur många barn är det på dagis?
Ekorrmodern samlade sex nötter till sina ungar.
Två nötter för den äldre,
Två muttrar för Junior.
Jag lämnade en till mig själv.
Räkna snabbt:
Hur många nötter har mamma ekorre kvar?
Bra jobbat killar, vi löste alla problem,
och de hjälpte den lilla räven,
och de glömde inte Gnomen.
Lyssna! Klockan ringer.
Så lektionen är över!
Irina Sheikina
Lektionssammanfattning "Nummer 6"
Mål: Introducera bildandet av talet sex.
Uppgifter: Uppmuntra barn att räkna inom sex; identifiera välbekanta geometriska former och bestämma deras antal.
Integration av utbildning regioner: konstnärlig och estetisk utveckling, talutveckling, kognitiv utveckling, social och kommunikativ utveckling, fysisk utveckling.
Typer av barnaktiviteter: spelande, pedagogisk-forskning, kommunikativ.
Uppförandeform: resa till Koshchei.
Metodiska tekniker: samtal, frågor, överraskningsmoment
Material: blå och röda kuber; utrustning tal; ritningar som består av geometriska former.
Flytta klasser: I ett visst rike, en viss stat, bodde Koschey den odödlige. En dag kidnappade han Vasilisa den vackra och fängslade henne i ett högt torn. Ivan Tsarevich gick efter bruden, kallade sina bröder för hjälp, men de var rädda.
Ivan blev ledsen. Vem ska hjälpa honom att besegra den odödliga Koshchei?
Killar, kan vi hjälpa Ivan?
För att befria Vasilisa måste du öppna porten till kungariket Koshchei, och för att göra detta, hitta det osynliga låset. Svåra prövningar väntar oss.
Tror du att vi klarar det? Då går vi!
Och här är den första uppgiften. Vi måste avgöra vilket nummer som saknas.
Spelet spelas. Läraren namnger valfria nummer från 1 till 5. Till exempel: 1, 2, 4, 5 eller 1, 5, 4, 2. Barn säger vilket nummer som saknas.
Pedagog: Vi klarade det första provet, och här är en del av slottet. Killar, se, det här är Koshcheis slott. Hur kan vi komma in där? Och Koschey har redan förberett ett nytt test. Vi måste bygga två torn. Pojkar kommer att bygga ett torn av blå tegelstenar (det finns 4 av dessa tegelstenar och flickor från rött tegel) (det finns 5 av dessa klossar).
Barn lägger kuber ovanpå varandra och får torn.
Pedagog: Hur många våningar fick pojkarna? Hur är det med tjejer? Vems torn är högre? Hur många våningar? Vems torn är lägre? Hur många våningar? Hur gör man så att det blir lika många våningar? (Barn svarar på frågor och bygger det blå tornet i fem våningar).
Nu ska vi bygga ytterligare en våning till det röda tegeltornet. Hur många våningar finns det? Låt oss räkna ut.
Barn räknar och läraren uppmärksammar den sista siffran 6.
Pedagog: Vilket torn är högre nu? Hur många våningar? Vilket torn är lägre? Hur många våningar? Hur ser man till att tornen har samma höjd? (Bygg ytterligare en våning i det blå tegeltornet). Hur många våningar finns det i varje torn? Hur fick du siffran 6? (Barnens svar)
Bra gjort, de slutförde denna uppgift och hittade en annan del av slottet.
Koschey blev arg och förberedde en mycket svår uppgift för oss, men vi är inte rädda för svårigheter, eller hur? Och vi kan klara av denna uppgift, eller hur?
Pedagog: Koschey hängde ovanliga målningar på slottets väggar. Vad är ovanligt med dem? (De består av geometriska former).
Läraren ställer en fråga:
Vilka geometriska former består bilden av?
Hur många trianglar finns det på bilden?
Hur många kvadrater?
Hur många varv?
Bra jobbat killar, de öppnade låset och hjälpte Ivan Tsarevich. Porten är öppen. Tornet rasade. Vasilisa är gratis.
Nåväl, det är dags för oss att gå till dagis. Vår resa är över.
Sammanfatta vad vi gjorde.
Litteratur: L. N. Korotovskikh ”Planer lektionsanteckningar på utveckling matematiska representationer hos förskolebarn"
Abstrakt från Internet utvecklat i enlighet med programmet "Skola - 2000"
Publikationer om ämnet:
Lektionssammanfattning ”Geometriska figurer. Räkna till 5. Nummer 5" Implementering av programinnehåll inom utbildningsområden: " Kognitiv utveckling", "Fysisk utveckling", "Social-kommunikativ",.
Sammanfattning av en öppen lektion om FEMP i den förberedande gruppen "Nummer och figur 9" Mål: Bekantskap med siffran 9, dess sammansättning, skriva siffran 9. Mål: Utbildning: att utveckla kunskap om talets sammansättning, förmågan att skriva talet.
Sammanfattning av en öppen lektion i matematik för förskolebarn "Nummer och figur 10" Abstrakt öppen klassÄmne: "Nummer och siffra 10" Syfte med lektionen: att introducera bildandet av talet 10; lär dig att räkna inom 10, korrelera.
Lektionssammanfattning för barn i den förberedande gruppen "Nummer 8. Nummer 8" Kutlukaeva E. Yu. 4:e årsstudent vid ODO, fakulteten för pedagogik, Birsk-grenen av Bashkir statliga universitetet, Birsk Ponomareva.
Lektionssammanfattning om FEMP i mittgruppen "Räknar till fyra, antal och nummer 4"Ämne: RÄKNA TILL FYRA, TAL OCH SIFFROR 4. Syfte: 1) att bilda sig en uppfattning om talet och siffran 4, förmågan att räkna till fyra, och korrelera talet.
Lektionsanteckningar om FEMP i mellangruppenÄmne: ”Räknar till sju. Antal och siffra 7" Syfte: att lära barn att räkna till 7; införa numret.
Elena Redkina
"Nummer 6. Nummer 6." Sammanfattning av en lektion om utveckling av elementära matematiska begrepp
Lektionens ämne: Nummer 6. Nummer 6.
Mål:
Introduktion till bildandet och sammansättningen av siffran 6 från enheter;
Fixa den grafiska bilden av nummer 6;
Konsolidering av ordinalräkning upp till 6, tanken att varje nästa nummer är 1 mer än det föregående; om "grannarna" till nummer 6;
Konsolidera idén om meningen med tillägg som föreningen av uppsättningar av objekt;
Utveckling av grundläggande mentala operationer, uppmärksamhet, minne, rumslig analys och syntes, visuell gnosis, taktil perception, koordination i öga-hand-systemet, fantasi; berika elementärt matematiskt ordförråd, lära ut hur man korrekt läser matematisk notation som _ + _ = _
Material för lektionen:
Demonstration: bilder av tågvagnar, djur: björn, hare, igelkott, räv, varg, ekorre; modeller av nummer från 1 till 6; bild: ett hus med ett lås som liknar nummer 6; "brev" från en ekorre, en "underbar" väska med texturerade siffror från 1 till 5, nummerkort som 2+4=6.
Handout: tallrikar med olika antal föremål (1 ekollon, 2 kottar, 3 nötter, 4 bär, 5 svampar, flerfärgade ben för att lägga ut siffran 6, en bild av siffran 6 för varje barn.
Lektionens framsteg:
I. Organisatoriskt ögonblick. Spelet "Ta reda på numret genom att trycka."
Defektologen uppmanar barnen att turas om att stoppa in handen i den "underbara" väskan och genom beröring, genom aktiv beröring, ta reda på ett av siffrorna:
Bara dina fingrar deltar i detta spel, dina ögon vilar. Försök att känna igen numret genom att trycka och namnge det korrekt.
När barn känner igen och namnger siffrorna placerar de dem i en rad på tavlan.
II. Huvudsak. Arbeta med demomaterial. Spelet "Lokomotiv".
Barn, idag har skogsborna semester - Skogens dag. De bestämde sig för att ha en picknick i en skogsglänta. Men du kan bara ta dig till gläntan på ett magiskt tåg. På varje station bor det något slags djur. Vårt tåg måste leverera var och en av dem. Men här är problemet: stationerna är inte placerade i ordning. Låt oss hjälpa djuren och ordna numren - stationerna i direkt ordning, från vänster till höger. (Ett barn slutför uppgiften vid tavlan. Sedan turas barnen om att räkna framåt och bakåt inom 5). På tavlan finns en nummerrad från 1 till 5. I början av nedräkningen finns ett tåg, vid var och en av de fem "stationerna" finns bilder av djur.
Så tåget går. Vem tar vi på första stationen? (Nallebjörn.)
I vilken riktning ska vårt tåg gå för att komma till station 2: vänster eller höger? Varför?
Nu går vi! Vi har kommit! Vem ska vi ta på den andra stationen? (Hare.)
Vad händer med siffrorna när du flyttar till höger? (De ökar med 1. Nästa siffra vid räkning erhålls.)
”Resan” fortsätter från ”station” till ”station” fram till siffran 5. Barn sätter djur på tåget, räknat med 1. Således upprepas ordningstal från 1 till 5. Logopeden påminner barn om att varje nästa nummer är 1 mer än den föregående.
Killar, hur tar vi oss till skogsgläntan? Där, i ekorrens hem, förvaras alla möjliga delikatesser för en picknick. (Vi måste passera en station till). Vilket nummer blir det? (Sjätte.)
Titta: vid ingången till ekorrens hem finns ett lås, och bredvid det finns ett "brev": "Det här slottet är magiskt, det visar numret på vårt sista stopp. Om du berättar för mig hur man får siffran 6 från siffran 5, öppnas låset." Låt oss hjälpa skogsborna! (5+1=6). Barn, titta närmare: vilket nummer ser låset ut? (Nummer 6.)
Bra gjort! Det magiska slottet har öppnat!
III. Motion.
Barn reciterar en dikt och imiterar tågets rörelse:
Ånglok, ånglok, helt ny, glänsande, han bar vagnarna,
Definitivt äkta.
IV. Arbetar med åhörarkopior.
Vart och ett av barnen har tallrikar med godsaker till djuren på sina bord.
Nu har alla skogsbor samlats i skogsgläntan till Skogsfesten. Alla är inne på en njutning: bär, nötter, svamp, kottar. Var och en av er kommer att behandla djuren. Hur många djur finns det totalt? (6.) Hur många föremål har du i dina tallrikar? (Barn räknar godsakerna - var och en i sin egen tallrik och kallar i sin tur antalet föremål: 1 ekollon, 2 kottar, 3 nötter, 4 bär, 5 svampar.)
Finns det tillräckligt med godsaker till alla djuren? (Nej.) Vad behöver göras för att det ska finnas tillräckligt med ekollon, kottar, nötter, bär och svampar för alla? (Lägg till.) Hur mycket ska jag lägga till? (Upp till sex).
Barn turas om att gå till tavlan och lägga till det nödvändiga antalet föremål, vilket ger en muntlig rapport om de åtgärder som utförts (jag hade 3 muttrar. Jag lade till 3 till och det blev 6. 3+3=6. Barnet visar motsvarande nummerkort.) Vad betyder tecknet " +"? (Tillägg, kombinera grupper av objekt.)
V. Konsolidera kunskap om siffran 6 och siffran 6.
Titta på nummerserien - "stationer". Hur tar man sig från "station" 5 till "station" 6? (Du måste ta ett steg till höger - lägg till 1).
Hur förändras siffror när man rör sig längs en tallinje till höger/vänster? (När du flyttar till höger ökar siffrorna och när du flyttar till vänster minskar de.)
Tänk på siffran 6. Vad påminner detta nummer dig om? Hur ser hon ut?
Dörrlås:
Haka på toppen
Nedan finns en cirkel.
Sedan utförs övningar för att konsolidera den grafiska bilden av siffran 6. Först spårar barnen siffran 6 med fingret. Sedan upprepar de rörelsen av handen i luften flera gånger. Spelövningen ”Artister” används också. De rörelser som krävs för att skriva siffran 6 görs med en imaginär pensel och upprepas flera gånger.
* Lägga ut siffran 6 från färgade stenar baserat på en visuell grafisk bild.
VI. Arbeta i anteckningsböcker.
Träna på att skriva siffran 6 med hjälp av prickar och självständigt. Defektologen drar barnens uppmärksamhet till korrekt position och grepp av pennan med den dominerande handen.
VII. Sammanfattning av lektionen. Allmänna frågor om ämnet och innehållet i lektionen(barnens muntliga rapport om utfört arbete). Motiverad bedömning av barns aktiviteter.
Ämne: "Nummer och figur 6"Introducera barnen för siffran och siffran 6, lär dem att räkna till 6.
Fortsätt att lära ut hur man uppnår jämlikhet från ojämlikhet genom att lägga till ett föremål till en mindre kvantitet.
Fortsätt lära dig att jämföra intilliggande siffror inom 6 baserat på specifika uppsättningar.
Fixa ordinarie räkning inom 6
Fortsätt lära barnen att namnge intilliggande nummer till ett givet nummer.
Förbättra förmågan att navigera i det omgivande rummet; flytta i en given riktning, ändra den enligt en signal (framåt, bakåt, vänster, höger).
Visuellt material
A) demonstration-flanelograf, 6 röda cirklar, 6 blå rutor, kort med siffror från till 6, leksak.
B) dispensering-räkna kort med två ränder, brickor, 7 röda cirklar och 7 blå rutor för varje barn.
Organisation, kurs och metodik för lektionen.
Jag uppmanar barnen att lägga tillbaka sina leksaker och komma till mig, killar, nu ska ni ha en mattelektion, idag ska jag lära ut den, sitta ner på era platser.
1 del.
Arbeta med demonstrationsmaterial.
Frågor till barn:
1) Hur många cirklar? (5) (jag sätter siffran 5 mittemot)
2) Hur många rutor? (5) (jag sätter siffran 5 mittemot)
3) Vad kan vi säga om dem? (det är 5 av dem lika, det finns lika många cirklar som det finns kvadrater, det finns lika många kvadrater som det finns cirklar).
Jag lägger till en cirkel till
4) Vad är fler cirklar eller fyrkanter? (cirklar) (jag sätter siffran 6 mittemot)
Jag räknar cirklarna själv (en, två, tre, fyra, fem, sex, sex cirklar totalt, jag gör en generaliserande gest med min hand).
Titta hur siffran 6 ser ut
^ Dörrlås nummer 6
Översta krok
Nedan finns en cirkel
Det finns fler cirklar, det finns 6 av dem, det finns mindre än 5 rutor, siffran 6 är fler än siffran 5 och siffran 5 är mindre än siffran 6.
Killar, vad behöver göras för att få antalet cirklar och rutor lika, 6 vardera? (du måste lägga till en kvadrat)
Jag lägger till en kvadrat
Jag ber flera barn att räkna individuellt (medan jag räknar övervakar jag den korrekta bildningen av räknefärdigheter (en, två, tre, fyra, fem, sex, totalt sex cirklar (rutor)).
Hur många rutor finns det? (6)
Hur många cirklar? (6) (jag sätter siffran 6 mittemot)
Vad kan vi säga om dem? (det finns 6 av dem lika, det finns lika många cirklar som rutor och rutor lika många som cirklar).
Del 2.
Arbeta med åhörarkopior.
Killar, ta kortet och lägg det framför dig, flytta på brickorna för att göra det lättare att arbeta och lyssna på uppgiften:
1) Räkna ut 5 röda cirklar och placera dem på den översta remsan på räknekortet.
Killar, glöm inte att du måste ta de geometriska figurerna med din högra hand en i taget och lägga ut dem på den översta remsan från vänster till höger.
2) Räkna nu ut 5 blå rutor och lägg dem på den nedre remsan på räknekortet.
Jag ber flera barn att individuellt räkna hur många cirklar och hur många rutor.(Under räkningen övervakar jag hur räknefärdigheterna är korrekta (en, två, tre, fyra, fem, fem cirklar (kvadrater) totalt).
Vad kan vi säga om dem? (det är 5 lika, det finns lika många cirklar som det finns kvadrater, det finns lika många rutor som det finns cirklar).
3) lägg till ytterligare en röd cirkel
Se nu till att det finns lika många cirklar och fyrkanter: 6 vardera
Jag frågar flera barn vad de gjorde för att få cirklarna lika med 6 vardera.
3Del.
Didaktiskt spel "Kom i ordning"
Det finns kort på bordet med siffror från 1 till 6 i rött och från 1 till 6 i blått, jag ber barnen att ta korten och rada upp sig i två kolumner i ordning, börja med 1, Den första kolumnen med siffror röd och den andra med blå siffror. Kolumnen som byggs snabbare vinner.
4Del.
Didaktiskt spel "Name the neighbors"
Killar, nu ska jag namnge numret, och barnet som har ett kort med detta nummer kommer att namnge sina grannar, det vill säga numren bredvid.
Till exempel: grannarna till siffran fem är siffran 4 och siffran 6.
5Del.
Didaktiskt spel "Var du ska leta"
Killar, nu kommer den jag kallar (chauffören) att blunda, och jag kommer att gömma leksaken. Då öppnar föraren ögonen och vi kommer att hänvisa honom till
Leksaksord: framåt, bakåt, höger, vänster. Men först, låt oss upprepa med dig var är höger, var är vänster, var är front, var är bak. Alla står nära dina stolar, lyssna noga på mig och slutför uppgifterna:
Ta ett steg framåt
Ta ett steg tillbaka
Ta ett steg åt vänster
Ta ett steg till höger (upprepa flera gånger)
^ Sammanfattande
Killar, vad gjorde vi i klassen idag?
Vilket antal och siffra mötte vi idag?
Vilka spel spelade du?
Killar, ni deltog alla aktivt i klassen idag, lyssnade uppmärksamt, vår lektion har tagit slut, ni kan gå och spela.
" Korp"
Programinnehåll
Fortsätt lära ut papperskonstruktion: böj ett fyrkantigt pappersark diagonalt, matcha hörnen; limma fast delarna till huvudformen.
Stärk färdigheterna med att prydligt vika papper.
Fortsätt att förbättra barns förmåga att granska arbetet och njuta av de uppnådda resultaten.
Utveckla förmågan att organisera din arbetsplats och förbereda allt som behövs för lektionerna.
Material och utrustning:
Färgat papper, lim, limpenslar, servetter, duk, sax, penna.
^ Lektionens framsteg:
Killar, vilken tid på året är det nu? (Höst)
På hösten flyger många fåglar söderut, men det finns också övervintringsfåglar: kråka, duva, sparv...
Idag ska vi göra kråkkycklingar av papper.
För att göra detta, ta ett fyrkantigt pappersark. Våra kråkor kommer att vara fantastiska, så du kan ta papper av vilken färg som helst.
Sedan viker vi detta pappersark diagonalt, viker den resulterande triangeln på mitten och anpassar hörnen och sidorna med varandra.
Sedan viker vi ut vår fyrkant och böjer alla hörn till mitten. Vi vänder den resulterande fyrkanten med de böjda hörnen nedåt och böjer också alla hörn till mitten. Och igen vänder vi fyrkanten så att de just böjda hörnen är på Nu viker vi kvadraten diagonalt, tar den med två fingrar i kanterna och lyfter näbben.
Så vi har vår lilla kråka. Allt som återstår är att göra hans ansikte: klipp ut ögonen från papper och rita en näsa.
Under lektionen hjälper jag vid behov barnen, föreslår hur man viker papperet på rätt sätt och påminner barnen om att de behöver stryka viklinjerna bättre.
I slutet av lektionen summerar jag resultaten, jag frågar barnen vilka verk de gillar bäst och vad exakt de gillar med dem.
Lärare-defektolog: Shabunina E.A.
Mål:
1. Introducera barn till bildandet av siffran 6 och siffran 6;
2. Lär dig att särskilja siffran 6 bland andra siffror;
Stärka barns förståelse för delar av dagen, årstider, höstmånader;
4. Stärka förmågan att upprätta kopplingar mellan namnet på veckodagen och dess serienummer;
5. Utveckla förmågan att navigera i ett arks plan;
6. Utveckla finmotorik, logiskt tänkande, visuell perception;
7. Främja en känsla av kollektivism.
1. Organisatoriskt ögonblick:
Killar, idag bjuder jag in er att spela spelet "Visiting Smeshariki".
Vill du spela? För att besöka dem måste du studera kartan och följa den strikt."
2. Huvuddel
D/I "Samla en bild"- Orientering i rymden.
Och här är kartan. Låt oss studera det. Kolla på henne. Siffror och pilar visas här. Vad menar dem? Pilarna anger i vilken riktning du behöver gå. Vilket nummer kommer vi att börja vår rörelse från? Från nummer 1. Var finns detta nummer? I det nedre högra hörnet. Vart ska vi gå härnäst? Till nummer 2. Var ligger den? I det övre högra hörnet. Vart ska vi gå härnäst? Till nummer 3. Var ligger den? I det vänstra högra hörnet. Var är siffran 4? I det nedre vänstra hörnet. Var är siffran 5? I mitten.
Nåväl, låt oss börja vår rörelse? Från vilket nummer? Från nummer 1. Låt oss gå till det. För att ta reda på vem vi kom på besök behöver vi samla en utskuren bild. Samla det. Killar, vem är det här? Höger, Nyusha! Nyusha älskar bär väldigt mycket och hon vill unna dig dem.
Vilket bär unnar Nyusha dig? Rönn. Nyusha ger oss en korg med rönnbär. Låt oss ta med oss korgen ifall vi skulle behöva den igen.
Titta på kartan
Bestäm nästa siffra efter 1.
Vad är detta för nummer? 2. Låt oss närma oss henne. Vem möter oss här? Smesharik Hedgehog. För att få en gåva från honom måste du slutföra hans uppgift.
3. D/I "Han kommer att sitta ner..."- Tidsorientering:
Den som ringer...
Vilken tid på året är det nu?
Alla säsonger.
Vilken månad är det?
Alla höstmånader.
Vad är det för veckodag idag?
Vilken del av dagen är det nu?
- Alla delar av dagen.
4. Kommunikation av nytt material
Vi presenterar siffran och siffran 6
Titta på tavlan alla. Lyssna på pusslet om igelkotten.
Igelkotten gick genom skogen, gick
Jag hittade svamp till lunch
5 under björken, 1 nära aspen.
Hur många blir det i en flätad korg?
Lägg nu 5 svampar på dina remsor under björken och 1 nära aspen. Var finns det mer svamp, under björken eller under aspträdet? Varför? Placera ett nummer nära träden som motsvarar siffrorna. Vilket nummer satte du nära björken, nära aspen? Hur många? 6. Hur fick du siffran 6? Lagt till 1 till 5. Rätt.
Och här är talet som representerar talet 6. Titta på det. Dörrlås nummer 6. Det finns en krok på toppen, en cirkel på botten.
Ta ett ark med siffror. Ringa in alla siffror 6. Bra jobbat. Vi genomförde Igelkottens uppgifter och får en gåva. Vad är detta? Svampar. Låt oss lägga svampen i en korg och ta den med oss.
5. Spel. Ex. "Lägg ut längs konturen" -Utveckling av finmotorik:
Vart ska vi gå härnäst? Till siffran 3. Låt oss komma till det. Vem väntar på oss under denna figur? Krosh. Krosh erbjuder oss följande uppgift. Placera nummer 6 med muttrar på arket. Bra gjort! Vilken figur postade du? Vad har Krosh förberett för oss? Nötter.
6. D/I "Live Week" -Tilldela veckodagar:
Låt oss gå vidare. Vem väntar på oss på nummer 4? Barash. Barash erbjuder oss kort med diagram. Vad menar dem? Dagar i veckan. Välj ett kort och namnge veckodagen som du stötte på.
- Måndag - första dagen i veckan
Tisdag - andra dagen i veckan osv.
När du hör musiken behöver du springa in spridd, så fort musiken tonar bort måste du ställa upp i ordning. Bra gjort! Vi slutförde Barashs uppgift, han ger oss en gåva - cederkottar.
7. D/I "Logiska rutor" -Utveckling av logiskt tänkande:
Vem väntar på oss på nummer 5? Smesharik Losyash. Losyash uppmanar oss att gissa gåtan.
Losyash bestämde sig för att gå på besök. I ett hus besökte han bara en vän. Vem besöker Losyash? Det stämmer, bra jobbat! Losyash förberedde oss en gåva - ett bär - tranbär.
8. Lektionssammanfattning: Bra jobbat pojkar. Vi besökte Smeshariki och fick många presenter från dem. Hur kan man kalla allt detta i ett ord? Gåvor av skogen. Höger! Gillade du dagens match? Vad gillade du mest? Vad tyckte du var svårast att göra? Vem tycker du gjorde det bästa jobbet idag? Varför?
