ในเกรด VI ในหัวข้อ
ครูสอนภาษาฝรั่งเศส
ประเภทบทเรียน: บทเรียนเรื่องการประยุกต์ใช้ความรู้เชิงบูรณาการ
เป้าหมาย: เพื่อพัฒนาความสามารถในการสื่อสารของนักเรียนในหัวข้อที่เสนอ
ผลลัพธ์ที่คาดการณ์: คาดว่าเมื่อจบบทเรียน นักเรียนจะสามารถพูดคุยเกี่ยวกับประเทศเพื่อนบ้านที่มีพรมแดนติดกับสาธารณรัฐเบลารุสและฝรั่งเศส เกี่ยวกับสัญลักษณ์ เมืองหลวง เมืองใหญ่ และแม่น้ำของฝรั่งเศสและเบลารุส
ก) การศึกษา:
พัฒนาทักษะการออกเสียงของนักเรียนโดยใช้บทกวี: “มอญจ่ายนาตาล”;
เปิดใช้งานหน่วยคำศัพท์ที่ศึกษาในหัวข้อ
ทำความคุ้นเคยกับสัญลักษณ์ เมืองสำคัญ แม่น้ำ ประเทศเพื่อนบ้านฝรั่งเศสและสาธารณรัฐเบลารุส
ขยายความรู้ของคุณในหัวข้อ
ข) การพัฒนา:
พัฒนาทักษะการพูด การพูดคนเดียวและการพูดโต้ตอบ ทักษะการฟัง การจัดรูปแบบไวยากรณ์ของคำพูด
สร้างบรรยากาศที่เอื้ออำนวยต่อการพัฒนาการคิดเชิงวิเคราะห์
ค) ทางการศึกษา:
สร้างเงื่อนไขเพื่อรักษาความสนใจในการเรียนรู้
เรียนรู้การนำความรู้ที่ได้รับมาประยุกต์ใช้ในทางปฏิบัติ
อุปกรณ์: คอมพิวเตอร์, หน้าจอ, การนำเสนอ “ฝรั่งเศสและเบลารุส”, เอกสารประกอบคำบรรยาย– แบบฝึกหัดคำศัพท์และไวยากรณ์ เกมคอมพิวเตอร์ "ประเทศในยุโรป" ปริศนาอักษรไขว้
วิธีการสอน: การสื่อสาร เกม
รูปแบบกิจกรรมนักศึกษา: กลุ่ม คู่ และงานเดี่ยว
การเชื่อมโยงสหวิทยาการ: กับประวัติศาสตร์ ภูมิศาสตร์ กับวิชาวิชาการ เนื้อหามีวัตถุประสงค์เพื่อพัฒนาความสามารถในสาขาศิลปะ
ในระหว่างเรียน
1. ขั้นตอนการจัดระเบียบและการสร้างแรงบันดาลใจ
แนะนำนักเรียนให้รู้จักบรรยากาศการพูดภาษาต่างประเทศ (1 นาที)
เป้าหมายของเวที (ผลลัพธ์ที่คาดหวัง): การสร้างบรรยากาศที่ดีในบทเรียน
วัตถุประสงค์ของเวที: เตรียมนักเรียนให้พร้อมสำหรับการทำงาน สร้างสถานการณ์แห่งความสำเร็จ เงื่อนไขสำหรับการโต้ตอบอย่างกระตือรือร้น
2. การตั้งเป้าหมาย
การกำหนดหัวข้อ วัตถุประสงค์ และวัตถุประสงค์ของบทเรียน (3 นาที)
เป้าหมายของขั้นตอน (ผลลัพธ์ที่คาดหวัง): เตรียมนักเรียนให้พร้อมสำหรับการสื่อสารอย่างมีสติ เตรียมพร้อมสำหรับผลลัพธ์สุดท้ายของบทเรียน
วัตถุประสงค์ของขั้นตอน: กำหนดเป้าหมายและวัตถุประสงค์ของบทเรียน สร้างเงื่อนไขในการกระตุ้นความรู้ของนักเรียน
หมายเหตุ |
||
นักเรียน |
||
ครูเสนอเกม "ประเทศในยุโรป" Les จ่าย voisins de la France และ les จ่าย voisins du Bélarus A) Regardez l'écran, écoutez, répétez B) เกี่ยวกับ va jouer Tu seras l'interprite, ecoute และ traduis. Qui peux nommer les pays voisins de la France? Qui peux nommer les pays voisins du Bélarus? | นักเรียนฟังชื่อประเทศและพูดซ้ำตามผู้บรรยาย นักเรียนคนหนึ่งแปลชื่อประเทศจากภาษาฝรั่งเศสเป็น | เกมคอมพิวเตอร์"ประเทศในยุโรป" |
ครูถามนักเรียนว่าพวกเขาคิดว่าอะไรจะเป็นหัวข้อของบทเรียนวันนี้และกำหนดภารกิจ Quel est le sujet de notre le son? | นักเรียนกำหนดหัวข้อของบทเรียน |
3. ส่วนหลัก
3.1. บทนำและการเปิดใช้งานสื่อคำศัพท์ (21 นาที)
วัตถุประสงค์ของเวที (ผลลัพธ์ที่คาดหวัง): แนะนำเนื้อหาใหม่
วัตถุประสงค์ของขั้นตอน: เพื่อสร้างเงื่อนไขสำหรับการได้มาซึ่งหน่วยคำศัพท์ที่ใช้งานอยู่
หมายเหตุ |
||
นักเรียน |
||
แบบฝึกหัดการออกเสียง (ฝึกทักษะการออกเสียง) ครูเสนอบทกวี “บ้านเกิดของฉัน” เกี่ยวกับ va faire de la gymnastique phonétique Ecoutez และrépétez เมษายน moi. Le vers "J'aime mon จ่ายนาตาล" J'aime beaucoup จันทร์จ่ายนาตาล ภูมิภาคเซส, ในทุน, เซส usines และเซส fabriques Ses จ่ายเงินอย่างงดงาม | นักเรียนท่องบทกวีซ้ำโดยพยายามเรียนรู้ด้วยใจ | |
การทำงานกับตำราเรียน (ฝึกซ้อม คำศัพท์นักเรียนในหัวข้อ): หน้า 162 เช่น 1. | นักเรียนอ่านและแปลหน่วยคำศัพท์ในหัวข้อ | |
การนำเสนอ "ฝรั่งเศสและเบลารุส" (การพัฒนาทักษะการพูดคนเดียวและบทสนทนา) ครูแนะนำให้ทำความคุ้นเคยกับสัญลักษณ์ เมืองใหญ่ แม่น้ำของฝรั่งเศส เบลารุส และประเทศเพื่อนบ้าน Regardez la présentation, écoutez, lisez, traduisez, répondez aux questions, parlez de la France et du Bélarus | นักเรียนพูดตามครู อ่านอย่างอิสระ ตอบคำถามของครู และพูดคุยเกี่ยวกับฝรั่งเศสและเบลารุส | การนำเสนอ “สาธารณรัฐเบลารุสและฝรั่งเศส” |
นาทีพลศึกษา เกี่ยวกับ va faire de la gymnastique (ชานสัน: Frere Jacques) | นักเรียนร้องเพลงและเต้นรำกับครู | คลิปวิดีโอ |
3.2. การรวมเนื้อหาคำศัพท์ (10 นาที)
เป้าหมายของเวที (ผลลัพธ์ที่คาดหวัง): เพื่อกระตุ้นความสนใจและแรงจูงใจของนักเรียนในหัวข้อนี้
วัตถุประสงค์ของเวที: สร้างเงื่อนไขสำหรับการพัฒนาคำพูดคนเดียว
หมายเหตุ |
||
นักเรียน |
||
เกม "ค้นหาสิ่งที่แปลกออกไป" ครูแจกการ์ดพร้อมงานที่จำเป็นเพื่อกำจัดสิ่งที่ไม่จำเป็นออกไป | นักเรียนทำงานโดยใช้เอกสารประกอบคำบรรยาย | ภาคผนวก 1 |
เกม "บทกวี" ครูแนะนำให้เลือกคำคล้องจอง เกี่ยวกับ va jouer aux rimes ลูกชายจ่าย voisin est la... มินสค์เป็นเมืองหลวง โบบรูยสค์ เอสต์ มา วิลล์… เอล เซ ทรูฟ... | นักเรียนเลือกคำคล้องจองสำหรับคำที่กำหนด | ภาคผนวก 2 |
Crossword "สาธารณรัฐเบลารุสและฝรั่งเศส" (การพัฒนาทักษะทางปัญญาของนักเรียน) ครูเสนอให้แก้ปริศนาอักษรไขว้ | นักเรียนทำภารกิจให้เสร็จสิ้น | ภาคผนวก 3 |
3. ส่วนสุดท้าย
การควบคุมและสรุปความรู้สรุปบทเรียน (10 นาที)
เป้าหมายของขั้นตอน (ผลลัพธ์ที่คาดหวัง): ภาพรวมและการสรุปบทเรียน
วัตถุประสงค์ของเวที: เพื่อส่งเสริมการพัฒนาความสามารถในการสรุปสิ่งที่เรียนรู้ในบทเรียน สื่อการศึกษาการกำหนดข้อสรุป เตรียมนักเรียนให้ทำการบ้านให้สำเร็จ
หมายเหตุ |
||
นักเรียน |
||
เกม "ข่วน" ครูแจกการ์ดผู้เข้าร่วมเกมให้กับนักเรียนและถามคำถามเกี่ยวกับหัวข้อที่เรียน ผู้ที่ไม่สามารถตอบคำถามจะถูกตัดออกจากเกม Je vous เสนอ le jeux: crudit Je vous donne les cartes de ผู้เข้าร่วม Je vais vous ปัญหาที่ตอบยาก, vous devez répondre Qui ne répond pas rentre la carte. Celui qui a sa carte gagne. | นักเรียนตอบคำถาม ผู้ที่ตอบคำถามทุกข้อจะเป็นผู้ชนะ | บัตรสมาชิก |
แบบฝึกหัดไวยากรณ์คำศัพท์ "เสียงที่ไม่โต้ตอบ" ครูขอให้นักเรียนทำแบบฝึกหัดที่ 2 เกี่ยวกับ va faire de la grammaire Vous avez appris "La voix เรื่อย ๆ" Ouvrez vos livres a la หน้า 132. Une minutes pour répéter la règle. Faites l'exerice หมายเลข 2 | นักเรียนทำงานที่ได้รับมอบหมายให้เสร็จสิ้น | ภาคผนวก 4 |
ช่วงเวลาควบคุมและสะท้อน ครูสรุปเนื้อหาที่เรียน กรอกใบประเมินร่วมกับนักเรียน มอบหมายการบ้าน และสรุปบทเรียน การสะท้อน. Vos บันทึก sont..., votre devoir -... Dites-moi, ce que vous avez aimé? Choisis ตันการเดินทางในอนาคต! เม็ตส์ ตัน ซูรีร์! | นักเรียนจดการบ้านและวิเคราะห์ทัศนคติต่อหัวข้อและบทเรียน | ภาคผนวก 5 ใบบันทึกคะแนน |
ภาคผนวก 1
Trouve l'intrus.
1) Les pays voisins de la France sont la Grande Bretagne, la Suisse, l’Italie, l’Allemagne, la Lituanie, l’Espagne, la Belgique, le Luxembourg
2) Les pays voisins du Bélarus sont la Russie, l’Ukraine, la Lituanie, la Lettonie, la Pologne, la Suisse
3)Les villes belarusses sont Brest, Minsk, Grodno, Bobrouisk, Nice
4) Les villes françaises sont Brest, ปารีส, ลียง, นีซ, บอร์กโดซ์
5) Le drapeau Francais est bleu, rouge, blanc, vert
6) Le drapeau bеlarusse est vert, jaune, rouge, blanc
7) Les plus grands fleuves de la France sont la Seine, la Garonne, la Loire, le Boug, le Rhêne
8) Les plus grands fleuves du Bélarus sont le Dniepr, la Dvina occidentale, le Rhêne, le Niéman และ le Boug
ภาคผนวก 2
เลอสัญลักษณ์ดูเบลารุสเป็นลาซิโกญ
ลูกชายจ่าย voisin est la...
มินสค์เป็นเมืองหลวง
โบบรูยสค์ เอสต์ มา วิลล์…
Une des plus grandes villes de la France est เบรสต์
เอล เซ ทรูฟ...
Cette république est baignée par l'ocên...
ภาคผนวก 3
Crossword "สาธารณรัฐเบลารุสและฝรั่งเศส"
เกี่ยวกับ va faire les mots croisés
1) Cette ville est la capitale du Bélarus.
2) Et en France และ au Bélarus il ya cette ville.
3) C'est un pays voisin du Bélarus.
4) C'est le symbole du Bélarus
5) Au sud le Bélarus จำกัด avec ce จ่าย
6) C'est un fleuve de la France.
7) Au sud la France จำกัด avec ce จ่าย
8) C'est un pays voisin de la France.
ภาคผนวก 4
Indique les วลี à la voix เรื่อย ๆ.
1) ปารีส est traversé par la Seine
2) Au nord la France est baignée par la mer du Nord
3) เนื้อหา Nicolas est
4) J'aime mon จ่ายนาตาล
5)Le symbole du Bélarus est la sigogne.
6) Les photos de Minsk sont price en vacances
ภาคผนวก 5
แผน - สรุปบทเรียนภาษาฝรั่งเศสในชั้นประถมศึกษาปีที่ 7 ตามสื่อการสอนของผู้แต่ง N.A. Selivanova และ Shashurina A.Yu. “นกสีฟ้า” สำหรับสถาบันการศึกษาทั่วไปชั้นประถมศึกษาปีที่ 7 ครูสอนภาษาฝรั่งเศส Popova N.Yu. และครูภูมิศาสตร์ Chekryshkina O.N. หัวข้อ: การเดินทางในทะเลและมหาสมุทร บทเรียนสุดท้าย (เรื่องการวางแผน) จากวงจรนี้ (Unite1) ประเภทบทเรียน: บทเรียน - การเดินทาง บทเรียนบูรณาการ เป้าหมาย: การพัฒนาทักษะการสื่อสารทักษะการพูดทักษะการพูดเชิงโต้ตอบในหัวข้อ "การเดินทาง" การจัดระบบความรู้ที่ได้รับในบทเรียนภูมิศาสตร์ วัตถุประสงค์ของบทเรียน: แง่มุมด้านการศึกษา - การพัฒนาทักษะการพูด, การทำซ้ำเนื้อหาการศึกษาระดับภูมิภาค - ที่ตั้งทางภูมิศาสตร์ของฝรั่งเศส, การทำซ้ำของ LE และ MF ในหัวข้อ "การเดินทาง" แง่มุมทางสังคมและวัฒนธรรม - ความคุ้นเคยกับประเภทของเรือเดินทะเลกับ ทะเล มหาสมุทร ทวีป ที่มีคุณสมบัติของมหาสมุทร กับมหาสมุทรของสัตว์โลก พร้อมด้วยนักเดินทางและนักค้นพบทางทะเลที่มีชื่อเสียง ด้านการพัฒนาคือการพัฒนากิจกรรมการรับรู้ของนักเรียน การพัฒนาความสามารถในการเข้าถึงและรักษาการสื่อสารภาษาต่างประเทศ และการแสดงความคิดเห็น ด้านการศึกษา - เพื่อพัฒนาทักษะพฤติกรรมทางวัฒนธรรมมา ในที่สาธารณะในงานปาร์ตี้สร้างทัศนคติเชิงบวกต่อ ภาษาฝรั่งเศสเป็นวิธีการสื่อสารและวิชาการศึกษา เนื้อหาคำพูด: คำศัพท์ในหัวข้อ "การขนส่ง" "การเดินทาง" และไวยากรณ์ของบทเรียนก่อนหน้า อุปกรณ์บทเรียน: คอมพิวเตอร์, โปรเจ็กเตอร์, นิทรรศการข้อความนักเรียนในหัวข้อ “มหาสมุทร”, “ สัตว์โลก ทะเลและมหาสมุทร", "นักสมุทรศาสตร์ชาวฝรั่งเศส - Jacques Yves Cousteau" นิทรรศการภาพวาดสำหรับเด็กในหัวข้อ "การเดินทาง" การเชื่อมโยงสหวิทยาการของบทเรียน: กับบทเรียนภูมิศาสตร์ แผนการสอน: 1. เริ่มบทเรียน (2 นาที) สวัสดี วัตถุประสงค์ของบทเรียน 2. แบบฝึกหัดการออกเสียง (2 นาที) 3. แบบฝึกหัดการพูด (4 นาที) 4. ส่วนหลัก (35 นาที) - การพัฒนาทักษะการสื่อสารในกระบวนการสื่อสาร การเดินทาง. 1) การเลือกเรือ บทสนทนา “ประเภทของเรือเดินทะเล” 2) การเตรียมตัวเดินทาง การเลือกกัปตันเรือ การเลือกเส้นทางการเดินทาง 3) เริ่มว่ายน้ำ พบกับฝรั่งเศส. ที่ตั้งทางภูมิศาสตร์ของประเทศฝรั่งเศส 4) มหาสมุทรแอตแลนติก ลักษณะคุณสมบัติ พบกับโลมา 5) มหาสมุทรอินเดีย ลักษณะคุณสมบัติ จดหมายจากกัปตันนีโม 6) มหาสมุทรแปซิฟิก ลักษณะคุณสมบัติ นักเดินทางที่มีชื่อเสียง 7) มหาสมุทรอาร์กติก 8) กลับ. 5. จบบทเรียน (2 นาที) สรุปบทเรียน ขั้นตอนของบทเรียน (เนื้อหางาน) ระยะเวลาของขั้นตอน กิจกรรมของครู (คำพูดและความคิดเห็น) กิจกรรมของนักเรียน (คำพูดและความคิดเห็น) 1. เริ่มบทเรียน ทักทาย. วัตถุประสงค์ของบทเรียน 2 นาที - สวัสดีเพื่อน! Moi et votre professeur de géographie O.N, nous sommes très heureuses de vous voir. Tout le monde est la? La classe est pretete à la leçon? เตรส เบียน. -Olga Nikolaevna ลาทัณฑ์บน! (ครูภูมิศาสตร์อธิบายวัตถุประสงค์ของบทเรียน วันนี้เราจะไปเยี่ยมชมทะเลและมหาสมุทร ทำซ้ำความรู้ที่ได้รับจากบทเรียนภูมิศาสตร์ พูดคุยเกี่ยวกับประวัติศาสตร์การสำรวจมหาสมุทร ระลึกถึงนักเดินทางผู้ยิ่งใหญ่) - Bonjour, mesdames! -Dites moi, filles et garçons, que faites-vous pendant la leçon? - Nous allons lire, écrire, chanter, parler และ beaucoup voyager! -Nous lisons, nous écrivons, Nous chantons และ nous parlons! -Regardez l'écran! Voila le sujet de notre leçon. สไลด์ “Le voyage à travèrs des océans et des mers” -Le bateau! Un bateau de cent dix mètres Avec un chapeau sur la tête ça n’existe pas, ça n’existe pas. Un bateau traînant un char Plein de pingoins และ canards ça n'existe pas,ça n'existe pas Un bateau parlant français, parlant latin และ japonais ça n'existe pas, ça n'existe pas. çaไม่มีอยู่จริง เอต! เทร์คอยน์ใช่ไหม? 2 นาที 2.การฝึกออกเสียง - Vous etes d'accord? - สะท้อนกลับอีกครั้ง! -La classe est prete à la leçon. โหมดการทำงาน Pr Pr Cl E1 E2 Pr Cl - 4 นาที 3. แบบฝึกหัดการพูด -Quelles Associations avez-vous quand vous entendez les mots “les océans et les mers” หรือไม่? -Aimez -นักเดินทาง? N'ai pas peur, notre voyage est virtuel! 35 นาที -Qu'est-ce qu'il faut faire avant d'aller en voyage? E1- Je vois les quatre มหาสมุทร E2- Les bateaux, les voilier, les sous-marins E3- Je vois les daupins, เลส์ บาเลน E4- โจรสลัดแห่งแมร์ E5 -ไม่เกิดเหตุการณ์สึนามิ E6- เท moi la mer c’est le Soleil, la plage, beaucoup de Touristes E7—เท moi les oceans ce sont les aventures de Robinson Crousé, du capitaine Nemo E8- Le bruits des vagues E1- J'adore voyager, surtout en été. E2-Je rêve de faire un voyage E3- ยานโวเอเจอร์เป็นที่น่าสนใจและน่าเกรงขาม! E4-Quand je serai, je ferai le tour du monde E5-Vivre sans voyage c’est ennuyeux! E6- โวเอเจอร์ น็อน ไจ มาล เดอ แมร์ E7- J'aime voyager, je veut devenir matelot E8 - Tout le monde aime voyager les jeunes et les vieux. เฌ เดวินไดร คาปิเตน โปร E1 E2 E3 4. ส่วนหลัก. การพัฒนาทักษะการสื่อสารและความสนใจทางปัญญาของนักเรียน - การขนส่งสินค้าทางเรือ -Qu'est-ce qu'il faut prendre pour le voyage maritime? - ฉันเป็นคนสวย สไลด์ “ประเภทของเรือ” -Nommez les! -E1 -Il faut choisir l'itineraire และ le moyen de Transport E1- เลส์ บาโตซ์. -ชอยซิสเซซ! -Demandez l'opinion de voisins. - Faites les บทสนทนา E1-le voilier, E2-le porte-avion, E3-le sous-marin E4-le paquebot (เรือโดยสาร, เรือยนต์) E5-le navire E6- Le brise-glace (เรือตัดน้ำแข็ง) E7- le Yacht E1-Je choisirais เรือยอทช์ E2-Pourquoi ? โหมด E1-C'est à la E2- ยังไม่ถึงอันตราย บนพีท แฟร์ นอฟริจ E1- ยกเลิก naufrage? เป็นไปได้. E2-Si, rapelle-toi le Titanique, เป็นภูเขาน้ำแข็งขนาดใหญ่ E1-Qui a peur des feuilles ne va pas poin au bois. II E1,E2,E3… -ไม่ใช่เส้นทางท่องเที่ยว ฉันมีความงาม -Qui sera capitaine? - เทคำถาม être capitaine tu dois répondre aux -O.N สำหรับคำถาม! ครูภูมิศาสตร์ - คุณรู้จักทวีปใดบ้างและกี่ทวีป - รายชื่อมหาสมุทร -Dis la même เลือกภาษาฝรั่งเศส! -Voilà notre capitaine. Il a répondu très bien. -Le capitaine où เริ่มต้นการเดินทางไม่ได้? Olga Nikolaevna เราจะไปทะเลจากมอสโกได้จริงหรือ? ครูภูมิศาสตร์: -เราเริ่มต้นการเดินทางจากมอสโกไปตามคลอง มอสโก เราพบว่าตัวเองอยู่ในแม่น้ำโวลกา จากนั้นผ่านคลองโวลก้า-บอลติก เราก็เข้าสู่ทะเลสาบโอเนกา จากนั้นจึงทะเลสาบลาโดกา จากนั้นอ่าวฟินแลนด์และทะเลบอลติก และ E3- Je เสนอ le sous-marin comme dans le livre de Jules Verne E4-Et les daupins, les baleines? เฌอโวซ์เลอวัวร์. Le voilier โรแมนติกที่สุด III E5-Il faut prendre la Callipso comme นำทาง français Cousteau. E6-เทวทูต? E5-เท étudier les océans E6- และอีกมากมาย? คุณชอบ beaucoup dans les océans ไหม? E5- N'ayez pas peur, je suis le loup de mer. IV E7-Quant à moi je crois qu'il faut prendre le porte-avion E8-ปูร์คอย? E7-C'est พร้อมหม้อ C'est un navire de guerre, เบียน โซลิด E8-นอน, ปาเดอยอชท์, ปาเดอซูมาริน, ปาเดอวอยลิเยร์ E7- Nous prendrons un navire comme dans notre chanson “Il était un petit navire” (ร้องเพลงเป็นภาษาฝรั่งเศส) E2- Je เสนอ Vadique, il est fort en géographie E1, E2, E3 - คำตอบของครู-ครู-นักเรียน ตอนนี้เมื่อผ่านช่องแคบอังกฤษแล้ว เราอยู่ในมหาสมุทรแอตแลนติก นอกชายฝั่งฝรั่งเศส เลื่อนพร้อมแผนที่ทางภูมิศาสตร์ - En Francais, s'il te plait. E1-A มอสโก - L'équipage et les Passers เตรียมตัวเดินทาง! ระหว่างทาง! - Nous nous approchons เดอลาฝรั่งเศส ครูภูมิศาสตร์-ฝรั่งเศสมีทำเลที่สะดวกมาก ตั้งอยู่ทางตะวันตกสุดของยุโรป มันถูกล้างจากทางเหนือโดยอ่าวบิสเคย์ และจากทางตะวันออกเฉียงใต้โดยทะเลเมดิเตอร์เรเนียน -Et maintenant en Francais parlez de la géographie de la France? -Voilà la France. Saluons la France! - Et la France nous salue ออสซีพาร์ลาชานซง สไลด์เดอร์ชมวิวฝรั่งเศส ปารีส -เมอร์ซี Au revoir, ฝรั่งเศส! Devant nous l'océan Atlantique. สไลเดอร์พร้อมชมวิวมหาสมุทรแอตแลนติก ปลาโลมา -ครูภูมิศาสตร์: - นี่คือมหาสมุทรแรกที่เราจะพูดถึง มนุษย์สำรวจมหาสมุทรแอตแลนติกมาตั้งแต่สมัยโบราณ มหาสมุทรล้างทวีปใหญ่ซึ่งมีรัฐชายฝั่งมากกว่า 90 รัฐตั้งอยู่ เส้นทางเดินเรือที่สำคัญที่สุดผ่านมหาสมุทรบนชายฝั่งมหาสมุทร E1-มอสโก c’est le port de 5 mers: de la mer Noir, de la mer d’Azov, de la mer Baltique, de la mer Caspiaine, de la mer du Nord E1- เลเวซ ลันเคร! Nous avons ออกจากมอสโก Notre navire entre dans la mer Baltique puis la mer du Nord และ le détroit la Manche E5--La France se trouve à l'ouest de Teacher-teacher-student เป็นท่าเรือที่ใหญ่ที่สุดในโลก มหาสมุทรแห่งนี้เป็นมหาสมุทรแห่งแรกบนเส้นทางของนักเดินทางผู้ยิ่งใหญ่ -Regardez vos listes avec des mots et des expressions et faites des วลี sur l'océan Atlantique. -Parlez, s'il vous plait, de l'océan Atlantique ยุโรป. สถานการณ์เป็นไปด้วยดี Au nord elle est beignée par la mer du Nord, à l'ouest par l'océan Atlantique et la Manche, au sud par la mer Méditerranée Cl- Salut ลาฝรั่งเศส! - - Qui accompagne notre navire? N.- Voudrais-tu parler des daupins? - เดินทางต่อไปไม่ได้! -Le capitaine, หรือผู้บำรุงรักษาใช่ไหม? E1-เลส์มหาสมุทรแยกทวีป Les mers separent des จ่าย ou bien des îles -บน. ลาทัณฑ์บน vous! L'océan Atlantique beigne -ครูภูมิศาสตร์: -มหาสมุทรอินเดียเริ่มใช้ l'Eurasie,L'Amerique, l'Afrique,l'Antarctide ในศตวรรษที่ 15 ผ่านมันไป L'océanAtlantique est grand, profond et แล่นเรือเพื่อค้นหาดินแดนมหัศจรรย์แห่งความร่ำรวยและปัวซง ลูกเรือชาวยุโรปจำนวนมากจากอินเดีย Beaucoup de Naviurs เคลื่อนผ่านด้านหน้า แต่วาสโก ดา กามา ไปถึงชายฝั่งอินเดีย - Regardez vos listes et faites un recit, s'il vous plait, sur l'océan Indien -ชื่นชมการเดินเรือ, ils sont magnifiques et écoutez un extrait du livre de Jules Vern (ข้อความที่ตัดตอนมาจากหนังสือหน้า 48-49) -Qu’est-ce que les matelots ont trouvé dans l’estomac du requin? Voila le papier qui était dans la bouteille. อิล เฟาต์ เลอ ลีร์ (บนหน้าจอมีข้อความจากขวดพร้อมบัตรผ่าน) “..7 มิถุนายน 2405 ... bateau Britannia ... ... naufrage ... ... ... ... gonie Venez au secours... capitaine Gr... et de ses.....ons, ou bien... ...perdus” Mettez les mots qui manquent et nous allons lire ce message. -ตรวจสอบแล้ว ขอแสดงความนับถือ l'écran! -Dépêchons-nous à l'océan Pacifique. Peut- l'Atlantique.Le บวก connu c'est Christophe Colomb qui a traversé l'océan pour trouver l'Inde Mais il a découvert l'Amerique. E4- Les dauphins sont des animaux très intéressants qui nagent très vite et sans ความเหนื่อยล้า Ils sont intélligents et parlent entre eux.Ils envoient beaucoup de Messages sonores, appelés «clics» Les dauphins ne sont pas อันตราย ตรงกันข้าม, ils peuvent sauver un homme en อันตราย. - และช่วงเวลานั้น je vais prendre ma jumelle. Nous avons traversé l'equateur, nous allons autour de l'Afrique และ voilà l'océan Indien -E2-L'océan Indien est moins grand que l'océan Atlantique. Il beigne l'Afrique, l'Eurasie, l'Australie, l'Antarctide Il est aussi riche en poissons ยังไม่พร้อมสำหรับสึนามิและ tremblements de terre sous-marin être quelqu'un อยู่ในอันตราย (n'oubliez pas prendre des Notes.) - O.N. ลาทัณฑ์บน vous! ครูสอนภูมิศาสตร์: -มหาสมุทรแปซิฟิกเป็นมหาสมุทรที่ใหญ่ที่สุด อบอุ่นที่สุด และลึกที่สุด เฟอร์ดินันด์ มาเจลลัน เป็นผู้ตั้งชื่อมหาสมุทรเพราะว่า ในระหว่างการเดินทางเขาไม่เคยเจอพายุเลย อากาศดีอยู่เสมอ C'est l'Inde qui a donné le nom à l'océan. Beaucoup de exploreurs ont traversé l'océan Indien Ils cherchaient de nouvelles terres pour faire ลา คอมเมิร์ซ -ปาร์เลซ เดอ โลเชียน ปาซิฟิก E4- La bouteille avec un papier C'était la lettre du capitaine Grant « ..7 มิถุนายน 1862 ... bateau Britannia ... ... naufrage ... ... ... ... ... gonie Venez au secours... capitaine Gr... et de ses.....ons, ou bien... ...perdus” -Autrefois et aujourd’hui beaucoup de Braves ผู้นำทาง voulaient étudier des océans et des mers นาดีน ผู้จัดการของ Jacques Yves Cousteau? สไลด์เกี่ยวกับ Cousteau -เมอร์ซี C'est très interessant. คุณคิดผิดไปจากปกติหรือเปล่า? บน. -la ทัณฑ์บน vous! ครูสอนภูมิศาสตร์: - มหาสมุทรได้รับ E5 - “Le 7 juin 1862 le bateau Britannia a fait naufrage sur les côtes de la Patagonie. Venez au secours du capitaine Grant et de ses compagnons, ou bien ils sont perdus » E1 - Nous sommes dans l’océan Pacifique E1 - นูส ซอมม์ แดน โลเชียน ปาซิฟิก ชื่อตามที่ตั้งทางภูมิศาสตร์ ในตอนแรก กะลาสีเรือเรียกมันว่า "น้ำแข็ง" มหาสมุทรถูกปกคลุมไปด้วยแผ่นน้ำแข็งเกือบตลอดทั้งปี บางครั้งในบางพื้นที่ น้ำแข็งจะกระจายตัวและมีช่องว่างของน้ำเปิดปรากฏขึ้น และในทางกลับกัน น้ำแข็งก็ชนกันและกองน้ำแข็งขนาดใหญ่ก็เติบโตขึ้น - hummocks E3-L'océan Pacifique est le plus grand, le plus chaud, le plus profond. L'océan beigne l'Eurasie, l'Australie, l'Amerique Le Fond de l'océan มีลักษณะคล้ายกับ au Relief des Continent Dans l'océan Pacifique เป็น Beaucoup de Poissons C'est F. Magellan qui a donné le nom à l'océan. -Il est temps de revenir. Tout est bien qui finit bien. 2 นาที 5.จบบทเรียน สรุปบทเรียนการเดินทาง -Merci, le capitaine, merci à tous! วู อาเวซ เบียง ตราวายเล. Nous avons voyagé à travers des océans และ des mers Votre devoir เท ลา โปรเชน ฟัวส์ เอคริเวซ เลส์ คอมเมนต์ ซูร์ เล โอเชียนส์ ครูภูมิศาสตร์: -คุณชอบการเดินทางของเราไหม? - ฉันขอขอบคุณสำหรับงานของคุณและขอให้คุณประสบความสำเร็จในการศึกษาภูมิศาสตร์และภาษาฝรั่งเศส E5- เฌอวูแดร์ พาร์เลอร์ เดอ ฌาค-อีฟ กูสโต การนำเสนอ "Cousteau") - le célèbre explorateur français de la mers - การนำเสนอเกี่ยวกับ J.I. Cousteau E1-Notre navire est dans l’océan Glacial Arctique E4-L'océan Glacial-Arctique เป็น le plus petit, le plus froid La superficie de l'océan est couverte de glaces Ici se trouve le pôle Nord. Les explorateurs russes ont installé au fond de l'océan le drapeau de la Russie L'océan est riche en poissons. L'Arctique c'est la maison pour les ours blancs, les morses (วอลรัส), les phoques (แมวน้ำ) E1- Dépêchons-nous! Notre navire entre dans l'océan Atlantique, puis dans la mer du Nord และ la mer Baltique et voila มอสโก. นูส ซอมส์ก็มา
แผนการสอนภาษาฝรั่งเศส
ระดับ: 6
เรื่อง บทเรียน: Qu 'est -ce qu 'on mange aujourd 'hui?
ประเภทบทเรียน:รวมกัน
วัตถุประสงค์ของบทเรียน:
การพัฒนาความสามารถในการสื่อสารของนักเรียน
ใช้ได้จริง:
การพัฒนาทักษะการรับรู้และความเข้าใจคำพูดภาษาต่างประเทศด้วยหู (คำพูดของครูและนักเรียนในบทเรียน)
การพัฒนาทักษะการพูดเชิงโต้ตอบและการพูดคนเดียว
การพัฒนาทักษะการฟัง
เกี่ยวกับการศึกษา:
- การพัฒนาความจำและการคิด
การพัฒนาความสนใจ ตรรกะ และการคาดเดาทางภาษาของนักเรียน
การพัฒนาทักษะกิจกรรมโดยรวม
เกี่ยวกับการศึกษา:
การพัฒนาทักษะกิจกรรมโดยรวม (ความสัมพันธ์ระหว่างข้อความและรูปภาพ)
การศึกษาทั่วไป:
ขยายขอบเขตอันไกลโพ้นของนักเรียน
วัตถุประสงค์ของบทเรียน:
การพัฒนาทักษะการออกเสียงและการออกเสียง
การแนะนำคำศัพท์ใหม่ๆ และการพัฒนาทักษะเพื่อใช้ในกิจกรรมการพูด
พัฒนาทักษะเทคนิคการอ่าน (การอ่านข้อความ)
อุปกรณ์การเรียน:
เซลิวาโนวา เอ็น.เอ. “L'oiseau Bleu”, m éthode de fran çais หนังสือเรียนภาษาฝรั่งเศสสำหรับชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 ของสถาบันการศึกษาทั่วไป
กระดานดำ ชอล์ก เอกสารประกอบคำบรรยาย อุปกรณ์ช่วยการมองเห็น คอมพิวเตอร์
วัสดุภาษา:
หน่วยคำศัพท์:
คคำนาม : ปิเก้-นิค (ม.), แซนด์วิช (ม.), เมนู (ม.),huître (f), ฟัวส์ กราส์ (ม.), น้ำสลัด (ม.),herbe (f), huile (f), morceau (ม.)
คำกริยา: préparer, mélanger, verser
รูปร่าง ทำงานกับชั้นเรียน:
สำรวจหน้างาน งานกลุ่ม งานเดี่ยว
ระหว่างเรียน:
บงฌูร์, เลส์ เอ แลฟส์.
Asseyez-vous, ถักเปีย!
ความคิดเห็น ça va ?
Qui est ขาด aujourd'hui?
เควล เล นัดเดท ซอมส์-นูส์ อูฌูร์ดฮุย ?
คุณพร้อมจะดูแลบำรุงรักษาหรือไม่?
บง, อุยูร์ดฮุย, nous allons apprendre les mots nouveaux, lire le texte,discuter un peu et faire quelques แบบฝึกหัด
เลส์ อองฟองต์ quel est le thème de notre leçon?
Qu'est -ce qu'on mange aujourd'hui!
P: ตามตกลง Et qu'est-ce que vous aimez le plus? Moi, ตัวอย่างพาร์, j'aime beaucoup le fromage, le chocolat, le gâteau, les แซนด์วิช
การแนะนำหน่วยคำศัพท์ใหม่:
P: บอน, นับถือการออกกำลังกาย หมายเลข 1.Le titre de ce texte est “Le déjeuner sur l’herbe” Mais avant tout je vous เสนอให้คำนึงถึงle tableau, vous voyez les nouveaux lexiques (ต้องเขียนคำศัพท์ใหม่ลงไป - Ces mots vous aideront à bien comprendre le sens général du texte. Je lis les mots และ vous répétez après moi
เอล: อ่านและทำซ้ำ
ขั้นตอนก่อนข้อความ:
P: เป็นไปตามข้อเสนอและข้อเสนออื่น ๆ Vous pouvez utiliser un mot ou quelques mots. ตัวอย่าง เช่น j'aime beaucoup les Sandwiches การบำรุงรักษา c'est votre tour Dites-moi vos propositions, s’il vous plaît.
เอล: นักเรียนพูดประโยคของพวกเขา
ระยะข้อความ:
P: Bon, écoutez ce texte เอาใจใส่ และ répondez aux questions
เอล: เป็นมิตรกับสิ่งแวดล้อม
คำถาม:
คุณคิดอย่างไรกับ Principaux และต้องการส่งข้อความถึงคุณ? (4)
มันเป็นความคิดเห็นที่น่าดึงดูดใช่ไหม?
Trouvez le mot dans le texte, qui peut remplacer l’expression “Le déjeuner sur l’herbe”
ขั้นตอนการโพสต์ข้อความ: การควบคุมความเข้าใจข้อความ:
P: ผู้ดูแล je vous vous donne le texte, qui est divisé en quelques party, composez-le, s'il vous plait Je vous donne 2 นาที
P: เท voir แสดงความคิดเห็น vous avez compris le texte je vous เสนอ de faire un petit teste -ครูให้ทุกคนทำแบบทดสอบ)
ป: เตรส เบียน. Regardez le tableau และ trouvez les produits, que les enfants ont choisis pour le pique-nique:ดูเจ็บปวด , ดูเซล , ดูซูเกร, เดอ โล, เด บงบงเดส์เฮาส์, เดอ ลา เบียนเด, ดูปูเล่ต์ , ผลไม้, มะเขือเทศ, เดอลาคอนฟิเจอร์, เอิฟส์,ดูโซซิสซง ดูฟัวกราส์ เดอ ลา ซาลา ดู จากซาจ ดูช็อคโกแลต, ดูคาเฟ่ , เดอ ลูอิเล , ดูวีเนเกร- (ชื่อผลิตภัณฑ์เขียนบนกระดานและรูปภาพแขวนไว้)
นักเรียนไปที่กระดานและจับคู่รูปภาพและคำศัพท์
P: Faisons l'exercice หมายเลข 4
Donnez ลา réponse: เยี่ยมเลย!
Les ผู้ปกครอง ont des คำเชิญ jeudi. (C'est vrai).
Les enfants พัก jeudi à la maison (เป็นของปลอม)
แคทเธอรีนเริ่มต้น à pleurer (เป็นของปลอม)
ฮูเบิร์ตเสนอแนวคิดแบบเดอแฟร์ อูน ปิเก-นิก (C'est vrai).
เมนู Les filles s'occupent du (C'est vrai).
Jacques ชื่นชอบแซนด์วิช (เป็นของปลอม)
Hubert a proposé de prendre du poulet froid. (C'est vrai).
(นักเรียนทำงานตามภารกิจ)
P: ไชโยฉันเด็กทารก! ช่างซ่อมบำรุง, dites moi s’il vous plaît est-ce que vous aimez le pique-nique?
P: D'accord, est-ce que vous Organisez souvent les piques-niques?
ป: Bon, dites moi la place, où vous avez Organisé votre pique-nique la dernière fois?
เอล: Dans la fôret.
P: Est-ce que vous voulez Organisez un pique-nique encore une fois?
เอล: Oui, bien sûr.
ป: เตรส เบียน. Alors, Imaginez-vous que vous avez l’idée d’aller au pique-nique ตกลงไหม?
P: Maintenat je vous เสนอเมนูเดอแฟร์เลอ quels produits prendrez-vous pour votre pique-nique selon le modèle: มอย,ตัวอย่างที่ตราไว้ เจเตรียมดู่ fromage, เดอลา
นักเรียนแต่ละคนยืนขึ้นและพูดสิ่งที่เขานำติดตัวไปด้วย
P: ตามตกลง Mais les enfants, j'ai une question, comment nous allons faire du feu sans allumettes? Je pense qu'il faut réfléchir quels objets nous devons prendre au pique-nique! ตกลงไหม?
P: ช่างซ่อมบำรุง, pour comprendre comment vous mémorisez le nouveau lexique, je vousproject de jouer. Je vous dis le mot en russe, et vous le traduisez en Francais, et à l’envers. ตกลงไหม?
เกม
สรุป:
พ: ไชโย! Regardez le tableau, votre devoir à domicile est écrire une petite element, « Mon sac de pique-nique, utilisant l’expression“เจเตรียมครับ”ตกลงไหม?
P: Je vous remercie เท votre travail, เท votre ความสนใจ ลาก่อน.
ครู : Bonjour les enfants. Je suis contente de vous voir. Asseyez-vous ça va? Qui n’est pas là aujourd’hui?
ครู : เบียน. ความคิดเห็นเกี่ยวกับ Notre Leçon
ครู : aujourd'hui nous allons répéter tous les animaux และ nous allons au Zoo
Moi, j'aime bien aller au Zoo et vous?
คุณสนใจที่จะซื้อของที่ระลึกจากสวนสัตว์หรือไม่? Moi, je vais au Zoo très rarement.
Quels แอนิเมชั่นที่อยู่อาศัยสวนสัตว์แดนส์เลอ?
ครู : เบียน, เมตตา.
ครู : ผู้ดูแล, les enfants, คำนึงถึงโต๊ะ. Ici vous voyez les mots nouveaux. Ecoutez และrépétez ces mots après moi. -ซมแอปพลิเคชัน 1)
Bien ผู้ดูแล écoutez le Dialogue et répondez au question: de quoi s’agit-il dans le Dialogue
ความเอาใจใส่ของ Ecoutez
ครู : Bien, ผู้ดูแล écoutez le บทสนทนา et après faisons une การออกกำลังกาย
Je vous แจกจ่ายวลี พิจารณาวลี! Ils sont dans un désordre. Mettez les dans l'ordre และ lisez le บทสนทนา คุณเป็นแคลร์เหรอ? วู อาเวซ 2 นาที -ซม. แอปพลิเคชัน 2)
ครู : Alors, gardez l’écran, vous voyez le Dialogue, verifiez le
ครู : บทสนทนาของผู้ดูแล jouez ce!
ครู : เตรสเบียน! งานซ่อมบำรุงและยิมนาสติก
Je vole comme un perroquet.
เฌ นาจ กอม เลอ ปัวซง.
Je saute comme un lapin.
เฌ ดานซ์ กอมเม อูน ยีราฟ
Je Marche comme un éléphant.
ครู :
Les enfants, est-ce que vous aimez les dessins animés? Moi, j'aime beaucoup les dessins แอนิเมชั่น เอตทอยมาช่า?
Quel dessin animé preférez – vous? Moi, je préfère le dessin animé qui s'appelle “Les vacances à Prostokvachino”! แล้วไงล่ะ?
ครู : ตกลง. เมอร์ซี
Je vois vous aimez beaucoup les dessins animés et je pense que vous aimez jouer, n'est ce pas?
Je vous divise en deux équipes. La première équipe s’appelle “Les tigres“, la deuxième équipe s’appelle “Les zèbres”
Donc, vous avez trois exercises, ça va? เท Chaque exercice vous pouvez gagner 1 คะแนน ความสนใจ! Vous devez être silencieux! Sinon, vous allez perdre vos point! คุณเป็นแคลร์เหรอ? โชคดี, commençons notre jeu!
ผู้ดูแล Alors vous allez voir le dessin animé qui s'appelle “T’choupi au Zoo” Qu'en pensez – vous de qui il s'agit dans ce dessin animé? คุณชอบ T'choupi หรือไม่?
ครู : ตกลง. Les enfants, คำนึงถึงเรื่องโต๊ะ. Vous voyez les mots nouveaux-
เลอ การ์เดน เดอ ซูซู ผู้รักษาประตู สวนสัตว์
โวเลอร์ ขโมย
ยกเลิก ขโมย
ชื่นชม ประเมิน
Répétez ces mots après moi.
เบียน.
การออกกำลังกายแบบ Le Premier:
ผู้ดูแลคำนึงถึงแอนิเมชั่นและเรื่อง – qui sont les personages principaux et qui est T’choupi โน้มน้าวประมาณแคลร์?
หลังจากเสร็จสิ้นภารกิจ ครูจะตรวจสอบและให้คะแนน หากทั้งสองทีมทำได้ดีจะมีการให้คะแนนทั้งสองทีม
ครู : เตรส เบียน.
การบำรุงรักษา nous allons voir ce dessin animé อังกอร์ une fois et faire des แบบฝึกหัด คำนึงถึงความใส่ใจ.
การออกกำลังกายแบบ Le deuxième: dites c'est vrai ou faux.Tout est clair?
มีการแจกบัตรข้อเสนอแนะ
(ดูภาคผนวก 3)
ครู : เตรสเบียน!
เลอทรอยซีม เดอวัวร์:
Vous avez les image, mettez-les en ordre.
( ซม. แอปพลิเคชัน 4)
ขอแสดงความนับถือ! โอ้ l'amitié a gagné. วีous avez très bien joué, merci beaucoup! Vous étes ผู้กล้า!
ครู : เลส์บำรุงรักษา
Enfants écrivez votre devoirs: บทสนทนาระหว่างทาง:
Vous allez au Zoo avec vos parent.Invitez votre ami aller avec vous et parlez avec lui des animaux qui Habitent au Zoo. Tute est clair ?เบียง.
ครู : Je veux vous remercier เท votre travail วู อาเวซ ตราวายเล โบกูป Je suis contente de travailler และ avec vous. Liza, Masha, Marina และ Sasha vous avez bien travaillez และ je vous mets cinq
C'est tout pour aujourd'hui. ลาก่อน.
