у VI класі на тему
вчитель французької мови
Тип уроку: урок комплексного застосування знань.
Ціль: формування комунікативної компетенції учнів з запропонованої теми.
Прогнозований результат: передбачається, що до закінчення уроку учні зможуть розповісти про сусідні країни, що межують з Республікою Білорусь та Францією; про символіку, столиці, великі міста і річки Франції та Білорусі.
а) освітні:
Удосконалювати вимовні навички учнів, використовуючи вірш: Mon pays natal;
Активізувати вивчені лексичні одиниці на тему;
Ознайомити із символікою, великими містами, річками, сусідніми країнамиФранції та Республіки Білорусь;
Розширити знання на тему.
б) розвиваючі:
Розвивати навички говоріння, монологічну та діалогічну мову, навички сприйняття мови на слух, граматичного оформлення мови;
Створити сприятливу атмосферу у розвиток аналітичного мислення.
в) виховні:
Створювати умови підтримки інтересу до вивчення ;
Вчитися застосовувати отримані знання на практиці.
Обладнання: комп'ютер, екран, презентація «Франція та Білорусь», роздатковий матеріал– лексико-граматичні вправи, комп'ютерна гра «Країни Європи», кросворд.
Методи навчання: комунікативний, ігровий.
Форми діяльності учнів: групова, парна та індивідуальна робота.
Міжпредметні зв'язки: з історією, географією, з навчальними предметами, зміст яких спрямовано розвиток здібностей у сфері мистецтва.
Хід уроку
1. Організаційно-мотиваційний етап
Введення учнів в атмосферу іншомовного мовлення (1 хв).
Ціль етапу (очікуваний результат): створення сприятливої атмосфери на уроці.
Завдання етапу: підготувати учнів до роботи, створити ситуацію успіху, умови активної взаємодії.
2. Цілепокладання
Визначення теми, мети та завдань уроку (3 хв).
Мета етапу (очікуваний результат): підготувати учнів до усвідомленої комунікації, налаштувати кінцевий результат уроку.
Завдання етапу: визначити цілі та завдання уроку, створити умови для активізації знань учнів.
Примітки |
||
Учні |
||
Вчитель пропонує гру «Країни Європи» Les pays voisins de la France та les pays voisins du Bйlarus. А) Regardez l'йcran, йcoutez, rйpйtez. Б) On va jouer. Tu seras l'interprite, йcoute et traduis. Qui peux nommer les pays voisins de la France? Qui peux nommer les pays voisins du Bйlarus? | Учні слухають назви країн та повторюють їх за диктором. Один учень перекладає назви країн з французької на | Комп'ютерна гра"Країни Європи" |
Вчитель запитує в учнів, що, на їхню думку, буде сьогоднішньою темою уроку і ставить завдання Quel est le sujet de notre leзon? | Учні визначають тему уроку |
3. Основна частина
3.1. Введення та активізація лексичного матеріалу (21 хв.)
Ціль етапу (очікуваний результат): ввести новий матеріал.
Завдання етапу: створити умови активного засвоєння лексичних одиниць.
Примітки |
||
Учні |
||
Фонетична зарядка (відпрацювання вимовних навичок). Вчитель пропонує вірш «Моя рідна країна» On va faire de la gymnastique phonйtique. Ecoutez et rйpйtez apris moi. Le vers "J'aime mon pays natal". J'aime beaucoup mon pays natal, Ses regions, sa capitale, Ses usines et ses fabriques, Ses paysages magnifiques. | Учні повторюють вірш, намагаючись вивчити його напам'ять. | |
Робота з підручником (відпрацювання словникового запасуучнів на тему): стор 162, упр. 1. | Учні читають та переводять лексичні одиниці на тему | |
Презентація «Франція та Білорусь» (розвиток навичок монологічного та діалогічного мовлення). Вчитель пропонує ознайомитися із символами, великими містами та річками Франції та Білорусі, з їхніми сусідніми країнами. Regardez la prйsentation, йcoutez, lisez, traduisez, rйpondez aux questions, parlez de la France et du Bйlarus. | Учні повторюють за вчителем, читають самостійно, відповідають на запитання вчителя та розповідають про Францію та Білорусь. | Презентація «Республіка Білорусь та Франція» |
Фізкультхвилинка. On va faire de la gymnastique. (Chanson: Frіre Jacques.) | Учні співають пісню та танцюють разом із учителем | Відеокліп |
3.2. Закріплення лексичного матеріалу (10 хв.)
Мета етапу (очікуваний результат): викликати інтерес та мотивацію у учнів до цієї теми.
Завдання етапу: створити умови у розвиток монологічної промови.
Примітки |
||
Учні |
||
Гра "Знайди зайве". Вчитель роздає картки із завданням, у якому необхідно виключити зайве. | Учні працюють із роздавальним матеріалом. | Додаток 1 |
Гра "Рифми". Вчитель пропонує підібрати рими до слів. On va jouer aux rimes. Son pays voisin est la … Minsk est sa capital, Bobrouisk est ma ville … Elle se trouve а … | Учні підбирають рими до запропонованих слів | Додаток 2 |
Кросворд «Республіка Білорусь та Франція» (розвиток інтелектуальних навичок учнів). Вчитель пропонує вирішити кросворд. | Учні виконують завдання | Додаток 3 |
3. Заключна частина
Контроль та узагальнення знань, підбиття підсумків уроку (10 хв.)
Мета етапу (очікуваний результат): узагальнення та підбиття підсумків уроку.
Завдання етапу: сприяти розвитку здатності до узагальнення отриманого під час уроку навчального матеріалу, формулювання висновків; підготувати учнів до успішного виконання домашнього завдання.
Примітки |
||
Учні |
||
Гра "Ерудит". Вчитель роздає учням картки учасника гри, ставить питання з вивченої теми. Вибуває з гри той, хто не може відповісти на поставлене запитання. Je vous propose le jeux: кредіти. Je vous donne les cartes de participant. Je vais vous poser des questions, vous devez rйpondre. Qui ne rйpond pas rentre la carte. Celui qui a sa carte gagne. | Учні відповідають питання. Перемагає той, хто відповів на всі запитання. | Картки учасника |
Лексико-граматичне вправу «Страденна застава». Вчитель пропонує учням виконати вправу 2. On va faire de la grammaire. Vous avez appris "La voix passive". Ouvrez vos livres la page 132. Une minute pour rйpйter la rіgle. Faites l'exerice №2. | Учні виконують завдання. | Додаток 4 |
Контрольно-рефлексивний момент. Вчитель узагальнює вивчений матеріал, заповнює разом із учнями оцінний лист, задає домашнє завдання і підбиває підсумки уроку. Рефлексія. Vos notes sont …, votre devoir - … Dites-moi, ce que vous avez aimй? Choisis ton future voyage! Мет ton sourire! | Учні записують домашнє завдання, аналізують своє ставлення до теми та уроку. | Додаток 5, оціночний лист |
Додаток 1
Trouve l'intrus.
1) Les pays voisins de la France son la Grande Bretagne, la Suisse, l'Italie, l'Allemagne, la Lituanie, l'Espagne, la Belgique, le Luxembourg.
2) Les pays voisins du Bylarus son la Russie, l'Ukraine, la Lituanie, la Lettonie, la Pologne, la Suisse.
3) Les villes bйlarusses sont Brest, Minsk, Grodno, Bobrouisk, Nice.
4) Les villes franzaises sont Brest, Paris, Lyon, Nice, Bordeaux.
5) Le drapeau francais est bleu, rouge, blanc, vert.
6) Le drapeau bйlarusse est vert, jaune, rouge, blanc.
7) Les plus grands fleuves de la France sont la Seine, la Garonne, la Loire, le Boug, le Rhфne.
8) Les plus grands fleuves du Bйlarus son le Dniepr, la Dvina occidentale, le Rhфne, le Niйman et le Boug.
Додаток 2
Le symbole du Bйlarus est la sigogne,
Son pays voisin est la …
Minsk est sa capital,
Bobrouisk est ma ville …
Une des plus grandes villes de la France est Brest,
Elle se trouve а …
Cette rйpublique est baignйe par l’ocйan …
Додаток 3
Кросворд «Республіка Білорусь та Франція»
On va faire les mots croisйs.
1) Cette ville є la capitale du Bйlarus.
2) Et en France et au Bйlarus il y a cette ville.
3) C'est un pays voisin du Bйlarus.
4) C'est le symbole du Bйlarus.
5) Au sud le Bйlarus confine avec ce pays.
6) C'est un fleuve de la France.
7) Au sud la France confine avec ce pays.
8) C'est un pays voisin de la France.
Додаток 4
Indique les phrases а la voix passive.
1) Paris est traversй par la Seine.
2) Au nord la France est baignйe par la mer du Nord.
3) Nicolas est content.
4) J'aime mon pays natal.
5) Le symbole du Bйlarus est la sigogne.
6) Les photos de Minsk sont prises en vacances.
Додаток 5
План - конспект уроку французької мови у 7 класі з УМК авторів Селіванова Н.А. та Шашуріної А.Ю. «Синій птах» для 7 класу загальноосвітніх закладів. Вчитель французької Попова Н.Ю. і вчитель географії Чекришкіна О. Н. Тема: Подорож морями та океанами. Заключний урок (за плануванням) з даного циклу (Unite1) Тип уроку: урок - подорож. Інтегрований урок. Мета: розвиток комунікативних умінь, навичок говоріння, навичок діалогічного мовлення на тему «Подорож», систематизація знань, отриманих під час уроків географії. Завдання уроку: навчальний аспект - формування навичок говоріння, повторення країнознавчого матеріалу - географічне становище Франції, повторення ЛЕ і МФ на тему “Voyage” океанів, зі знаменитими морськими мандрівниками та відкривачами. розвиваючий аспект - розвиток пізнавальної активності учнів, розвиток вміння вступати та підтримувати іншомовне спілкування, висловлювати свою думку. виховний аспект - виховувати навички культурної поведінки у громадських місцях, у гостях, формувати позитивне ставлення до французької мови, як засобу спілкування та навчальному предмету. Мовний матеріал: Лексика на теми «Транспорт», «Подорож» та граматика попередніх уроків. Оснащення уроку: ПК, проектор, виставка повідомлень учнів на теми « Океани», « Тваринний світ морів та океанів», «Французький океанограф - Жак Ів Кусто», виставка дитячих малюнків на тему «Подорожі». Міжпредметні зв'язки: з уроками географії. План уроку: 1. Початок уроку (2 хв) Привітання. Завдання уроку. 2. Фонетична зарядка. (2хв) 3. Мовна зарядка. (4 хв) 4. Основна частина (35 хв) – розвиток комунікативних навичок у процесі спілкування. Подорожі. 1) Вибір судна. Діалоги. «Види морських суден» 2) Підготовка до подорожі. Вибір капітана корабля. Вибір маршруту подорожі. 3) Початок плавання. Зустріч із Францією. Географічне розташування Франції. 4) Атлантичний океан. Його характеристика, особливості. Знайомство із дельфінами. 5) Індійський океан. Його характеристика, особливості. Лист Капітана Немо. 6) Тихий океан. Характеристика, особливості. Знамениті мандрівники. 7) Північний-Льодовитий океан. 8) Повернення. 5. Закінчення уроку. (2 хв) Підбиття підсумків уроку. Етапи уроку (зміст роботи) Тривалість етапу. Діяльність вчителя (мова та коментарі) Діяльність учнів (мова та коментарі) 1.Початок уроку. Вітання. Завдання уроку. 2 хвилини - Bonjour, mes amis! Moi et votre professeur de géographie O.N, nous sommes très heureuses de vous voir. Tout le monde est là? La classe est prête à la leçon? Très bien. -Olga Nikolaevna, la parole à vous! (Вчитель географії пояснює завдання уроку. Сьогодні ми побуваємо в морях і океанах, повторимо отримані знання на уроках географії, поговоримо про історію дослідження океанів, згадаємо великих мандрівників.) -Bonjour, mesdames! -Dites moi, filles et garçons, que faites-vous pendant la leçon? - Nous allons lire, écrire, chanter, parler et beaucoup voyager! -Nous lisons, nous écrivons, Nous chantons et nous parlons! -Regardez l’écran! Voilà le sujet de notre leçon. Слайд "Le voyage à travèrs des océans et des mers" - Le bateau! Un bateau de cent dix mètres Avec un chapeau sur la tête ça n'existe pas, ça n'existe pas. Un bateau trainant un char Plein de pingoins et de canards ça n'existe pas,ça n'existe pas. Un bateau parlant français, Parlant latin et japonais. ça n'existe pas, ça n'existe pas. Et! Pourquoi pas? 2 хвилини 2.Фонетична зарядка. - Vous êtes d'accord? - Répondons par la poésie! -La classe est prête à la leçon. Режими роботи Pr Pr Cl E1 E2 Pr Cl - 4 хвилини 3. Мовна зарядка. -Quelles associations avez-vous quand vous entendez les mots «les océans et les mers»? -Aimez -vous voyager? N'ai pas peur, notre voyage est virtuel! 35 хвилин -Qu'est-ce qu'il faut faire avant d'aller en voyage? E1-Je vois les quatre océans. E2-Les bateaux, les voilier, les sous-marins E3-Je vois les dauphins, les baleines. E4- Les pirates de mer. E5 -Il ne faut pas oublier le tsunami. E6- Pour moi la mer c'est le soleil, la plage, beaucoup de touristes E7-Pour moi les oceans ce sont les aventures de Robinson Crousé, du capitaine Nemo E8-Le bruits des vagues. E1- J’adore voyager, surtout en été. E2-Je rêve de faire un voyage. E3- Voyager c'est intéressant, formidable! E4-Quand je serai, ferai le tour du monde E5- Vivre sans voyage c'est ennuyeux ! E6-Voyager, non, j'ai mal de mer. E7-J'aime voyager, je veut devenir matelot E8 - Tout le monde aime voyager les jeunes et les vieux. Je deviendrai capitaine. Pr E1 E2 E3 4. Основна частина. Формування комунікативних навичок та пізнавальних інтересів учнів. -Tout d’abord le transport. -Qu'est-ce qu'il faut tomar pour le voyage maritime ? -Il y en a beaucoup. Слайд ”Види кораблів” -Nommez les! -E1 -Il faut choisir l'itineraire et le moyen de transport. E1-Les bateaux. -Choisissez! -Demandez l'opinion de vos voisins. - Faites les dialogues. E1-le voilier, E2-le porte-avion, E3-le sous-marin E4-le paquebot (пасажирське судно, теплохід) E5-le navire yacht E2-Pourquoi? E1-C'est à la mode. E2- Mais c'est dangereux. On peut faire naufrage. E1- Un naufrage ? Pas possible. E2-Si, rapelle-toi le Titanique, qui a heurté un iceberg. E1-Qui a peur des feuilles ne va pas poin au bois. II E1, E2, E3 ... - Voilà notre navire. Il est beau. -Qui sera capitaine? -Pour être capitaine tu dois répondre aux questions. -O.Н, vos questions! Вчитель географії- Скільки та які континенти ти знаєш? -Переліч океани. -Dis la même chose en français! -Voilà notre capitaine. Il a répondu très bien. -Le capitaine où commence notre voyage? Ольга Миколаївна, чи справді ми можемо потрапити в океан з Москви? Вчитель географії: -Ми починаємо свою подорож із Москви каналом ім. Москва. Потрапляємо в річку Волга, потім через Волго-Балтійський канал потрапляємо в Онезьке озеро, далі Ладозьке озеро, далі Фінську затоку та Балтійське море. І E3-Je propose le sous-marin comme dans le livre de Jules Verne. E4-Et les dauphins, les baleines ? Je vox les voir. Le voilier, c'est romantique. III E5-Il faut здобути la Callypso comme navigateur français Cousteau. E6-Pourquoi? E5-Pour étudier les océans. E6- Et les requins ? il y en a beaucoup dans les océans? E5- N’ayez pas peur, je suis le loup de mer. IV E7-Quant à moi je crois qu'il faut здобути le porte-avion. E8-Pourquoi? E7-C'est plus commode. C'est un navire de guerre, bien solide. E8-Non, pas de yacht, pas de sous-marin, pas de voilier. E7-Nous prendrons un navire comme dans notre chanson "Il était un petit navire" (співають пісню французькою мовою) E2-Je propose Vadique, il est fort en géographie. E1,E2, E3-відповідають Вчитель-Учні ось, пройшовши протоку Ла-Манш, ми в Атлантичному океані., біля берегів Франції Слайд з географічною картою. - En francais, s'il te plait. E1-A Moscou. - L'équipage et les passagers sont prêts au voyage! En route! - Nous nous approchons de la France. Вчитель географії-Франція має дуже зручне розташування. Вона знаходиться на заході Європи. З півночі омивається Бісскайською затокою, з південного сходу Середземним морем. -Et maintenant en francais parlez de la géographie de la France? -Voilà la France.Saluons la France! - Et la France nous salue aussi par la chanson. Cлайд з Франції, Парижі. -Merci. Au revoir, la France! Devant nous l’océan Atlantique. Слайд з краєвидами Атлантичного океану. дельфіни. -Вчитель географії: - Ось і перший океан, про який ми поговоримо. Атлантичний океан освоювався людиною з давніх-давен. Океан омиває великі материки, де розміщується понад 90 приморських держав. По океану проходить найважливіші шляхи судноплавства на берегах океану. E1-Moscou c'est le port de 5 mers: de la mer Noir, de la mer d'Azov, de la mer Baltique, de la mer Caspiaine, de la mer du Nord. E1- Levez l’ancre ! Nous avons quitté Moscou. Notre navire entre dans la mer Baltique puis la mer du Nord et le detroit la Manche. E5-La France se trouve à l'ouest de Учитель-вчитель розташовані найбільші порти Світу. Цей океан був першим на шляху великих мандрівників. -Regardez vos listes avec des mots et des expressions et faites des phrases sur l’océan Atlantique. -Parlez, s'il vous plait, de l'océan Atlantique. l'Europe. Sa situion est favorable. Au nord elle est beignée par la mer du Nord, à l'ouest par l'océan Atlantique et la Manche, au sud par la mer Méditerranée. Cl- Salut, la France ! - - Qui accompagne notre navire? N.- Voudrais-tu parler des dauphins? -Continuons notre voyage! -Le capitaine, où sommes nous maintenant? E1-Les océans separent des continents. Les mers separent des pays ou bien des îles. -O.N. la parole a vous! L'océan Atlantique beigne -Вчитель географії: Індійський океан почав l'Eurasie, L'Amerique, l'Afrique, l'Antarctide використовуватися в 15 столітті. Через нього L'océan Atlantique est grand, profond et пропливали у пошуках казкової країни riche en poissons. Індії багато європейських мореплавців. Але досяг берегів Індії Васко да Гама. - Regardez vos listes et faites un recit, s'il vous plait, sur l'océan Indien. -Admirez les paysage maritimes, ils sont magnifiques et écoutez un extrait du livre de Jules Vern. (уривок із книги стор 48-49) -Qu'est-ce que les matelots ont trouvé dans l'estomac du requin ? Voilà le papier qui était dans la bouteille. Il faut le lire. (На екрані записка з пляшки з пропусками) «..7 juin 1862 … bateau Britannia … … naufrage… … … … … gonie. Venez au secours… capitaine Gr… et de ses…..ons, ou bien… …perdus” -Verifiez, regardez l'écran! -Dépêchons-nous à l’océan Pacifique. Peut-l’Atlantique.Le plus connu c’est Christophe Colomb qui a traversé l’océan pour trouver l’Inde. Mais il a découvert l’Amerique. E4- Les dauphins sont des animaux très intéressants qui nagent très vite et sans fatigue. Ils sont intelligents et parlent entre eux.Ils envoient beaucoup de messages sonores, appelés « clics » Les dauphins ne sont pas dangereux. Au contraire, ils peuvent sauver un homme en danger. - Et moment, je vais tomar ma jumelle. Nous avons traversé l’equateur, nous allons autour de l’Afrique et voilà l’océan Indien -E2-L’océan Indien est moins grand que l’océan Atlantique. Il beigne l'Afrique, l'Eurasie, l'Australie, l'Antarctide Il est aussi riche en poissons. Mais il est connu par les tsunamis et les tremblements de terre sous-marin. être quelqu’un est en danger. (n'oubliez pas tomar des notes.) - О.Н. la parole a vous! Вчитель географії:-Тихий океан найбільший, найтепліший і найглибший. Назву океану дав Фернан Магелан, т.к. під час його плавання жодного разу не натрапив на шторм. Завжди була гарна погода. C’est l’Inde qui a donné le nom à l’océan. Beaucoup de navigateurs on traversé l'océan Indien. Ils cherchaient de nouvelles terres pour faire la commerce. -Parlez de l’océan Pacifique. E4- La bouteille avec un papier. C'était la lettre du capitaine Grant «..7 juin 1862 … bateau Britannia … … naufrage… … … … … gonie. Venez au secours… capitaine Gr… et de ses …..ons, ou bien … …perdus” -Autrefois et aujourd’hui beaucoup de braves navigateurs voulaient étudier des océans et des mers. Nadine, vox-tu parler de Jacques Yves Cousteau? Cлайд про Кусто. -Merci. C'est très intéressant. Mais il devient froid, le capitaine où sommesnous? O.N. -la parole a vous! Вчитель географії: - Океан отримав своє E5-" Venez a secours du capitaine Grant et de ses compagnons, ou be ils sont perdus » E1 - Nous sommes dans l’océan Pacifique. назва за своїм географічним розташуванням. Спочатку його мореплавці називали «Студеним». Океан більшу частину року покритий крижаним щитом, іноді на окремих ділянках крижини розходяться і з'являються простори відкритої води і навпаки крижини стикаються і виростає величезні нагромадження крижаних брил-торосів. E3-L'océan Pacifique est le plus grand, le plus chaud, le plus profond. L’océan beigne l’Eurasie, l’Australie, l’Amerique. Le fond de l’océan ressemble au relief des continent. Dans l’océan Pacifique il y a beaucoup de poissons. C'est F. Маgellan qui a donné le nom à l'océan. -Il est temps de revenir. Tout est bien qui finit bien. 2 хвилини 5. Закінчення уроку. Підбиття підсумків уроку подорожі. -Merci, le capitaine, merci à tous! Vous avez bien travaillé. Nous avons voyagé à travers des océans et des mers. Votre devoir pour la prochaine fois-écrivez les compositions sur les océans. Вчитель географії: Вам сподобалася наша подорож? -Я вам також дякую за вашу роботу і хочу побажати вам успіхів у вивченні географії та французької мови. E5-Je voudrais parler de Jacques-Yves Cousteau. Презентація "Кусто")-le célèbre explorador français de la mers. - Презентація про Ж.І.Кусто E1-Notre navire est dans l'océan GlacialArctique. E4-L'océan Glacial-Arctique est le plus petit, le plus froid. La superficie de l’océan est couverte de glaces Ici se trouve le pôle Nord. les exploradores russes on installé au fond de l’océan le drapeau de la Russie. L'océan est riche en poissons. L'Arctique c'est la maison pour les ours blancs, les morses(моржів), les phoques(тюленів) E1-Dépêchons-nous! Notre navire entre dans l’océan Atlantique, puis dans la mer du Nord et la mer Baltique. Et voilà Moscou. Nous sommes arrivés.
План-конспект уроку з французької мови.
Клас: 6
Тема уроку: Qu 'est-ce qu'on mange aujourd 'hui?
Тип уроку:комбінований
Цілі уроку:
Формування комунікативної компетенції учнів
Практичні:
Розвиток умінь сприйняття та розуміння іншомовної мови на слух (мова вчителя та учнів на уроці);
Розвиток умінь діалогічного та монологічного мовлення;
Розвиток умінь аудіювання;
Розвиваючі:
- розвиток пам'яті та мислення;
Розвиток уваги, логіки та мовної припущення учнів;
Розвиток умінь колективної діяльності;
Виховні:
Розвиток умінь колективної діяльності (співвідношення текстів та картинок).
Загальноосвітні:
Розширення кругозору учнів;
Завдання уроку:
Вдосконалення інтонаційно-вимовних навичок;
Введення нового лексичного матеріалу та формування навичок його використання у мовній діяльності;
Вдосконалення навичок техніки читання (читання тексту).
Оснащення уроку:
Селіванова Н.А. "L'oiseau bleu", m éthode de fran çais, підручник французької мови для 6 класу загальноосвітніх установ.
Дошка, крейда, роздатковий матеріал, наочні посібники, комп'ютер.
Мовний матеріал:
Лексичні одиниці:
Cіменники : pique-nique (m), sandwich (m), menu (m),huître (f), fois gras (m), vinaigre (m),herbe (f), huile (f), morceau (m).
Дієслова: préparer, mélanger, verser.
Форма роботи з класом:
Опитування, групова робота, індивідуальна робота.
Хід уроку:
Bonjour, les é lèves.
Asseyez-vous, s'il vous plait!
Comment ça va?
Qui est absent aujourd’hui?
Quel le date sommes-nous aujourd’hui?
En quelle saison sommes-nous maintenant ?
Bon, aujourd’hui, nous allons apprendre les mots nouveaux, lire le texte,discuter un peu et faire queque exercices.
Les enfants, quel est le thème de notre leçon?
Qu'est -ce qu'on mange aujourd'hui!
P: D'accord. Et qu'est-ce que vous aimez le plus? Moi, par ejemplo, j'aime beaucoup le fromage, le chocolat, le gâteau, les sandwichs.
Введення нових лексичних одиниць:
P: Bon, regardez l’exercice № 1. Le titre de ce texte est "Le déjeuner sur l'herbe". Mais avant tout je vous propose de regarderle tableau, vous voyez les nouveaux lexiques (надоскезаписанінові слова ). Ces mots vous aideront a ben comprendre le sens général du texte. Je lis les mots et vous répétez après moi.
El: Читають та повторюють.
Передтекстовий етап:
P: Faites vos propositions avec ces mots. Vous pouvez utiliser un mot ou quelques mots. Par ejemplo, j'aime beaucoup les sandwichs. Maintenant, c'est votre tour. Dites-moi vos propositions, s'il vous plaît.
El: учні кажуть свої пропозиції.
Текстовий етап:
P: Bon, écoutez ce texte attentivement et répondez aux questions.
El: écoutent.
Les questions:
Combien de personnages principaux y t-il dans ce texte? (4)
Ils s’appellent comment?
Trouvez le mot dans le texte, qui peut replace l'expression «Le déjeuner sur l'herbe».
Післятекстовий етап: контроль розуміння тексту:
P: Maintenant je vous vous donne le texte, qui est divisé en qualque parties, composezle, s'il vous plait. Je vous donne 2 хвилин.
P: Pour voir, помітте, що я маю компріс тексту, і я маю на увазі, щоб зробити десь важливе місце. (викладач роздає кожному тест).
P: Très bien. Regardez le tableau et trouvez les produces, que les enfants on choisis pour le pique-nique:du pain , du sel , du sucre, de l’eau, des bonbons,des huîtres, de la viande, du poulet , des fruits, des tomates, de la confiture, des oeufs, du saucisson, du foie gras, de la salade, du fromage , du chocolat, du café , de l’huile , du vinaigre. (На дошці написані назви продуктів, і розвішані картинки).
Учні виходять до дошки, і співвідносять картинки та слова.
P: Faisons l’exercice № 4.
Donnez la réponse: vrai ou faux!
Les parents on des invités jeudi. (C'est vrai).
Les enfants restent jeudi à la maison. (C'est faux).
Catherine commence à pleurer. (C'est faux).
Hubert propose de faire un pique-nique. (C'est vrai).
Les filles s’occupent du menu. (C'est vrai).
Jacques adore les sandwiches. (C'est faux).
Hubert a proposé de tomar du poulet froid. (C'est vrai).
(Учні працюють із завданням).
P: Bravo mes enfants! Maintenant, dites moi s’il vous plaît, est-ce que vous aimez le pique-nique?
P: D'accord, est-ce que vous organisez souvent les piques-niques?
P: Bon, dites moi la place, où vous avez organizate votre pique-nique la dernière fois?
El: Dans la fôret.
P: Est-ce que vous voulez organisez un pique-nique encore une fois?
El: Oui, bien sûr.
P: Très bien. Alors, imaginez-vous que vous avez l’idee d’aller au pique-nique. D'Accord?
P: Maintenat je vous propose de faire le menu, quels produits tomarz-vous pour votre pique-nique selon le modele: Moi, par ejemplo, je prends du fromage, de la
Кожен учень встає, і каже, що він із собою бере.
P: D'accord. Mais les enfants, j'ai une question, коментар nous allons faire du feu sans allumettes? Je pense qu’il faut réfléchir quels objets nous devons з au pique-nique! D'Accord?
P: Maintenant, pour comprendre comment про mémorisez le nouveau lexique, je vous propose de jouer. Je vous dis le mot en russe, et vous le traduisez en francais, et à l'envers. D'Accord?
Гра
Підбиття підсумків:
P: Bravo! Regardez le tableau;"Je prends". D'Accord?
P: Je vous remercie pour votre travail, pour votre attention. Au revoir.
Вчитель : Bonjour les enfants. Je suis contente de vous voir. Asseyez-vous. Ça va?Qui n’est pas là aujourd’hui?
Вчитель : Bien. Commençons notre leçon.
Вчитель : aujourd’hui nous allons répéter tous les animaux et nous allons au zoo.
Moi, j'aime bien aller au zoo et vous?
Est-ce que vous allez au zoo souvent? Moi, je vais au zoo très rarement.
Quels animaux habitentdans le zoo?
Вчитель : Bien, merçi.
Вчитель : Maintenant, les enfants, regardez le tableau. Ici vous voyez les mots nouveaux. Ecoutez et répétez ces mots après moi. (смдодаток 1)
Bien, maintenant écoutez le dialogue et répondez au question: de quoi s'agit-il dans le dialogue.
Ecoutez аттентивність.
Вчитель : Bien, maintenant écoutez le dialogue encore et après faisons une exercice.
Je vous distribue les phrases. Regardez ces phrases! Ils sont dans un désordre. Mettez les dans l’ordre et lisez le dialogue. Tout est clair? Vous avez 2 хвилини. (см. додаток 2)
Вчитель : Alors, regardez l’écran, vous voyez le dialogue, vérifiez le.
Вчитель : Maintenant jouez ce dialogue!
Вчитель : Très bien! Maintenant faisons la gymnastique.
Je vole comme un perroquet.
Je nage comme le poisson.
Je saute comme un lapin.
Je danse comme une girafe.
Je marche comme un éléphant.
Вчитель :
Les enfants, est-ce que vous aimez les dessins animés? Moi, j'aime beaucoup les dessins animés. Et toi, Masha?
Quel dessin animé préférez – vous? Moi, je préfere le dessin anime qui s'appelle «Les vacances à Prostokvachino»! Et vous?
Вчитель : D'Accord. Merci.
Je vois vous aimez beaucoup les dessins animes et je pense que vous aimez jouer, n'est ce pas?
Je vous divise en deux équipes. La première équipe s’appelle “Les tigres“, la deuxième équipe s’appelle “Les zèbres”.
Donc, vous avez trois exercices, ça va? Pour chaque exercice vous pouvez gagner 1 пункт. Attention! Vous devez être silencieux! Sinon, vous allez perdre vos points! Tout est clair? Alors, commençons notre jeu!
Alors maintenant vous allez voir le dessin anime qui s'appelle "T'choupi au zoo". Qu’en pensez – vous de qui il s’agit dans ce dessin animé? Qui est T’choupi?
Вчитель : D'Accord. Les enfants, regardez le tableau. Vous voyez les mots nouveaux-
Le gardien de zoo охоронець зоопарку
Voler красти
Un voleur злодій
Apprécier оцінювати
Répétez ces mots après moi.
Bien.
Le premier exercice:
Maintenant regardez le dessin anime et dites – qui sont les personages principaux et qui est T'choupi. Toutestclair?
Після виконання завдання перевіряється вчителем, даються бали. Якщо обидві команди впоралися добре, бали нараховуються обом командам.
Вчитель : Très bien.
Maintenant nous allons voir ce dessin anime encore une fois et faire des exercices. Regardez вірогідність.
Le deuxième exercice: dites c'est vrai ou faux.Tout est clair?
Лунають картки з пропозиціями
(Додаток 3)
Вчитель : Très bien!
Le troisième devoir:
Vous avez les images, mettezles en ordre.
( см. додаток 4)
Regardons les résultats! Oh, l’amitié a gagné. Vous avez très bien joué, merci beaucoup! Vous étes braves!
Вчитель : Maintenant les
Enfants écrivez votre devoirs: Faites le dialogue:
Vous allez au zoo avec vos parents. Toute est clair ?Bien.
Вчитель : Je veux vous remercier pour votre travail. Vous avez travaillé beaucoup. Je suis contente de travailler avec vous. Liza, Masha, Marina et Sasha вийде добре travaillez et je вусів mets cinq.
C'est tout pour aujourd'hui. Au revoir.
