SVETLANA
Sinopsis de GCD en grupo preparatorio sobre educación financiera “Dinero. Moneda. Billete. Una tarjeta de plástico"
preescolar del gobierno municipal institución educativa"Jardín de infancia de tipo de desarrollo general con implementación prioritaria del desarrollo artístico y estético de los alumnos No. 1 "Teremok""
Sinopsis de GCD en el grupo preparatorio
sobre educación financiera
Tema: “Dinero. Moneda. Billete. Una tarjeta de plástico"
Compilado por: educador de la categoría de calificación más alta
Rienda Svetlana Ivanovna
Objetivo: revelar la esencia del concepto de "dinero", "moneda", "billete de banco", "tarjeta de plástico"; dinero en efectivo y no en efectivo; reforzar el conocimiento de los niños sobre apariencia dinero moderno.
Tareas:
Educativo: introducir dinero.
En desarrollo: ampliar la comprensión de los elementos de la economía (el dinero es su historia); formar habilidades en actividades de investigación (sacar conclusiones)
prestar atención a la eficacia de las fuentes de información; (encontrar independientemente la fuente de información); formarse una idea del peso de los objetos al pesarlos en las palmas de las manos.
Educativo: cultivar relaciones amistosas en el trabajo en equipo, la capacidad de distribuir responsabilidades de acuerdo con el plan general, sin interferir entre sí; cultivar el respeto por el trabajo y el respeto por el dinero.
Forma de realización: actividad directamente docente.
Medios pedagógicos: conversación, juego didáctico, actividad visual, visualización de dibujos animados, presentación.
Equipo:
Monedero con un juego de diferentes monedas y billetes;
Imagen de una tarjeta de plástico;
Papel y lápices de colores;
Laptop, proyector.
Trabajo preliminar: se debe invitar a los niños a considerar los billetes y las monedas antes de la clase, para que en el futuro los niños puedan nombrar libremente las características distintivas y similares entre una moneda y un billete.
Organización de actividades infantiles.
1. Momento organizacional
Educador: Chicos, nuestro gato Belobok encontró un objeto interesante y nos lo trajo.
El maestro muestra la billetera.
Educador: ¿Qué es?
Educador: ¿Para qué es esta billetera?
Educador: Así es, para agregar dinero. Pero me interesa mucho saber, ¿por qué la gente necesita dinero?
2. El juego "¿Por qué necesitamos dinero?"
Educador: Juguemos al juego "¿Por qué necesitamos dinero?". Le tiro la pelota al niño y le digo para qué necesitamos el dinero, y tú continúas. Los niños responden.
Educador: Entonces, necesitamos dinero:
para comprar comida;
para pagar los servicios del hogar;
para pagar el entretenimiento (el maestro pregunta a los niños para qué entretenimiento necesitamos dinero);
para pagar servicios (especificar cuáles);
para pagar el transporte público;
para comprar regalos;
ayudar a los pobres (el maestro especifica que tal actividad se llama caridad), etc.
El maestro le pregunta a cada niño por turno. Si los niños no indican todos los valores del dinero, puede ofrecer una solución a este problema en forma de situaciones problemáticas.
Educador: Si tomamos el bus, ¿pagamos?
Educador: Si quisiéramos comer y fuéramos a la tienda, ¿qué pagamos? Etc.
3. Hablar de dinero (ver presentación)
Educador: ¿Y qué hay en la billetera?
Niños: dinero, dinero.
Profesor: Tenemos que comprobar. Yo abro. Y realmente dinero.
Educador: ¿Qué tipo de dinero tenemos aquí? Y el caparazón sigue ahí.
Niños: cinco rublos, 10 rublos. 5 kopeks.
Educador: Chicos, ¿por qué había una concha entre el dinero?
Maestra: Piensa. ¿Quizás porque es casi redondo? ¿Tú estás interesado?
Maestra: Yo también estoy interesada. ¿Por qué está aquí la concha?
Retrocedamos en el tiempo hasta el dinero y averigüemos de dónde vino el dinero. ¿Dónde puedes ir al pasado?
Niños: avión, cohete, máquina del tiempo.
Educador: Así es, en una máquina del tiempo. Te diré un secreto, la máquina del tiempo está frente a ti. Los niños entran en la máquina del tiempo (sonidos musicales). Aquí hay un palo de "cambio de velocidades" para ustedes, pásenlo el uno al otro. Aquí estamos en el pasado.
Educador: El pasado del dinero comenzó con mundo antiguo. (presentación 2 diapositiva).
El hombre primitivo no tenía dinero, no los necesitaba, y todo lo que necesitaba se lo daba la naturaleza. Algunas personas de la antigüedad pescaban bien, y alguien cultivaba mejor el trigo (presentación 3, diapositiva).
Entonces la gente comenzó a intercambiar. Intercambiaban pescado por cereales, pieles por verduras u otros bienes. dinero Hombre anciano servido: pieles de animales. Granos, sal, nueces, cáscaras (presentación 4 y 5 diapositivas).
Luego apareció el dinero de metal, no era el tipo de dinero que tenemos ahora. Y anillos, barras, cuentas (presentación 6 diapositivas).
Luego apareció dinero similar a los modernos (presentación 7.8 diapositiva).
Después del metal, apareció el papel moneda (presentación 9 diapositiva).
Educador: Entonces, ¿los pueblos antiguos tenían dinero?
Maestra: ¿Qué eran?
Niños: Huesos, bloques, conchas.
Educador: ¿Podemos responder la pregunta ahora? ¿Por qué había una concha en la billetera?
Niños: Esta es una moneda antigua.
Profesor: Toda la razón. La concha se utilizó como medio de intercambio.
4. Ver una caricatura
Profesor: Toda la razón. Y ahora vamos a visitar a la tía Búho en nuestra máquina del tiempo. (Mirando la caricatura "Lecciones de la tía Búho" "Qué es el dinero 1 serie")
5. Mirando el dinero
Educador: Entramos en la máquina del tiempo y vamos al presente. Aquí estamos en el presente. Nos sentamos en las mesas. Hay carteras en las mesas para ti, veamos qué hay en ellas. ¿Qué es esto?
Niños: monedas, billetes.
Educador: Correcto. Veamos las monedas. ¿Qué son?
Si los niños no nombran todos los signos de las monedas, entonces el maestro los ayuda.
Educador: Anillos redondos, de metal (puede recoger algunas monedas y hacerlas sonar, después de lo cual los niños podrán nombrar este signo).
Educador: ¿Qué monedas conoces? (los niños nombran monedas de diferentes denominaciones).
Educador: Veamos el papel moneda: los billetes. ¿Qué son?
Niños: Papel, rectangular, susurrante.
(se puede demostrar el susurro de un billete).
Educador: ¿Qué billetes conoces?
Los niños llaman a los billetes, la maestra se los muestra a los niños y luego hablan al unísono.
5. Juego "Completo"
Educador: Entonces, muchachos, ahora jugaremos un juego llamado "Completo". Yo llamo el signo de la moneda y tú llamas el signo opuesto del billete y viceversa.
La moneda es redonda, pero el billete...
El billete es papel, y la moneda...
Suena la moneda, y el billete...
La moneda es de metal, pero el billete...
Educador: ¿Dónde llevamos el dinero, las monedas y los billetes? (en billetera). Los tenemos en stock y se llaman "efectivo". También hay dinero que no es en efectivo. No los tenemos en la cartera, pero están guardados en una tarjeta de plástico (mostrar tarjetas de plástico). ¿Has visto esas tarjetas de los padres? Hable acerca de ellos. ( tarjeta plástica necesita insertar en un cajero automático y saber la contraseña)
6. Física. minuto
7. Ganar dinero.
Educador: Chicos, hagamos dinero para bosque de hadas donde viven Belobok y sus amigos. Deberá colorear los billetes y encontrar una denominación (valor) de monedas y billetes que se puedan usar para pagar las compras en el bosque de hadas.
Después de completar la tarea, los niños presentan (presentan) los resultados del trabajo y hablan sobre él.
Educador: ¿Qué se te ocurrió: una moneda o un billete?
¿Qué forma es?
¿Cómo se llama?
¿Qué se representa y por qué?
8. Parte final.
¿De qué hablamos hoy?
¿Cuáles son el dinero?
¿Cuál es la diferencia entre una moneda y un billete?
¿Cómo puedes llamar monedas y billetes en una palabra? (Dinero en efectivo).
¿Dónde se guarda el dinero que no es en efectivo? (en tarjetas de plástico).
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Resumen de la lección sobre FEMP en el grupo preparatorio
Tema: "Secretos de adultos sobre el dinero"
Objetivo: Introducir a los niños al concepto económico de "dinero"
Tareas:
- educativo:definir el concepto de "dinero", para qué sirven, qué denominación tiene el dinero y de qué tipo (billetes, monedas), fijar la composición del número 7, generalizar los conceptos de formas planas y geométricas,introducción de un nuevo término "caridad", para enseñar a los niños a razonar y sacar conclusiones
- correctivo: desarrollar la función de seguimiento del ojo y la fijación de la mirada,percepción visual, enseñar a los niños a navegar en el espacio, desarrollar el pensamiento lógico, la imaginación
- educativo: para aumentar el interés en la ocupación,cultivar la independencia en el desempeño de la tarea, la actividad en responder preguntas,la capacidad de empatizar y ayudar a los demás.
Equipo:
Material de demostración:mapa, diagrama de ruta, animales "encriptados" y realistas (erizo, ardilla, zorro, liebre, oso), formas geométricas tridimensionales y planas, presentación "Qué es el dinero", billetes y monedas reales, bandeja de dinero, CD con música para entrenamiento físico, cofre, disfraz de vendedor, juguetes: 6 muñecos, 6 carros, oso de peluche, pelota, cubos
Repartir:tarjetas - esquemas para cada niño, fichas
Realización de GCD:
Maestro: Chicos, hoy saldremos de viaje y buscaremos un tesoro. ¿Cómo se llaman las personas que buscan tesoros?
Niños: cazadores de tesoros
Maestro: Así que te sugiero que juegues a los cazadores de tesoros. Para encontrar el tesoro, necesitamos un mapa. Y lo tenemos. Nuestro tesoro se encuentra en un denso bosque, los animales del bosque y un mapa de nuestro camino nos ayudarán a encontrarlo. Entonces, vamos en busca del tesoro.
(en la pizarra, el mapa es un rectángulo dividido en 24 celdas: 4 - horizontalmente y 6 verticalmente; hay formas geométricas en el mapa y dibujos de animales debajo de ellas; en el diagrama, las formas geométricas están dispuestas en el orden en que tienes que ir)
Maestro: El que enterró este tesoro escondió a los animales ayudantes detrás de figuras geométricas. Habiendo encontrado todos los animales del bosque, podremos encontrar el tesoro. Mire, tiene una flecha negra en los mapas: este es el comienzo del camino, se encuentra en la esquina inferior izquierda. Ponle una ficha a esta flecha. Mira el diagrama, a qué primera figura geométrica vamos.
Niños: al triángulo azul.
Maestro: ¿Cómo llegar al triángulo azul?
Niños: 2 celdas arriba
Maestro: Coloque su ficha en el triángulo azul. ¿Qué figuras tridimensionales corresponden a un triángulo?
Niños: cono y piramide
Maestro: Adivina qué tipo de animal se escondió detrás del triángulo.(por la sombra)
Niños: erizo
Niños: círculo naranja
Maestro: ¿Cómo llegar?
Niños: 3 celdas a la derecha.
Maestro: Coloque su ficha en el círculo naranja. ¿Qué figura volumétrica corresponde a un círculo?
Niños: pelota
Maestro: ¿Qué tipo de animal se escondió detrás del círculo?(contorno sombreado)
niños: liebre
Niños: cuadrado verde
Maestro: ¿Cómo llegar?
Niños: 2 celdas hacia abajo.
Maestro: Pon la ficha en el cuadrado. ¿Qué figura volumétrica corresponde a un cuadrado?
Niños: cubo
Maestro: ¿Quién se esconde aquí?(parte de la imagen es la cola de un zorro)
Niños: zorro
Niños: óvalo amarillo
Maestro: ¿Cómo llegar?
Niños: 1 celda a la izquierda
Maestro: Coloque el chip en el óvalo. ¿Qué figura volumétrica corresponde a un óvalo?
Niños: elipsoide
Maestra: ¿A quién tenemos aquí? (superposición de contorno - oso en hojas)
Niños: oso
Niños: rectángulo rojo
Maestro: ¿Cómo alcanzarlo?
Niños: 4 celdas arriba
Maestro: Ponga el chip en el rectángulo. ¿Qué figuras tridimensionales corresponden a un rectángulo?
Niños: paralelepípedo y cilindro
Maestro: ¿Quién se esconde aquí?(imagen recortada)
Niños: ardilla
Maestro: fue ella quien escondió el tesoro. Para desenterrar el tesoro, necesitamos fuerza. Vamos a relajarnos.
Pausa cultura física
Trabajamos juntos, ahora necesitamos descansar.
Levántate en silencio, sonríe, todos se convierten en bailarines.
¡Bailemos más alegremente, no sean tímidos, bailen todos!
Maestro: La ardilla miró lo bien hecho que estabas y decidió cavar el tesoro para nosotros ella misma. Veamos qué hay en nuestro pecho.
Niños: Dinero
Maestro: Hoy en clase te revelaré secretos de adultos sobre el dinero.
Presentación "Secretos de adultos sobre el dinero"
Maestro: mira, haydinero metálico - monedas. Se diferencian en color y tamaño.(el espectáculo va acompañado de un examen de dinero real)Hay centavos y rublos. Las monedas en denominaciones de 1 y 5 kopeks están hechas de acero, cubiertas con una fina capa de cuproníquel, por lo que son plateadas. ¿Qué otras monedas son de plata?
Niños: 1, 2 y 5 rublos
Maestro: ¿Qué son las monedas de oro?
Niños: 10 y 50 kopeks, 10 rublos
Maestro: Las monedas de 10 y 50 kopeks estaban hechas de latón. Monedas de 10 rublos, fabricadas en acero galvanizado.
Maestro: Hay papel moneda. También difieren en color y tamaño. Representan sitios históricos de varias ciudades rusas.
10 rublos. Krasnoyarsk.
(En el anverso de 10 rublos hay un puente sobre el Yenisei y la capilla de Krasnoyarsk. Y en el reverso, se abre una vista de la presa de la central hidroeléctrica de Krasnoyarsk. La ciudad de Krasnoyarsk está escrita en el dinero. )
50 rublos . San Petersburgo
(En el anverso de los 50 rublos hay una escultura, con el telón de fondo de la Fortaleza de Pedro y Pablo, y esta escultura está ubicada en la Plaza Birzhevaya en San Petersburgo, en la base de la Columna Rostral. En el otro lado de el dinero es una vista general de la Columna Rostral y el edificio Exchange (Petersburgo).
100 rublos Moscú
(En el anverso de los 100 rublos hay una imagen de la cuadriga de Apolo, que adorna el pórtico del edificio del Teatro Estatal Académico Bolshoi. Y en el reverso del billete de 100 rublos hay una imagen de la vista general de el edificio del Teatro Académico Estatal Bolshoi. La ciudad - Moscú está escrita en el dinero.)
500 rublos Arcángel
(En el anverso de los 500 rublos hay un monumento a Pedro el Grande, que se encuentra en la ciudad de Arkhangelsk. Y en el otro lado hay una vista del Monasterio Solovetsky. La ciudad de Arkhangelsk está escrita en el dinero).
1000 rublos Yaroslavl
(En el anverso de 1000 rublos con el telón de fondo del Kremlin de Yaroslavl, se representa un monumento a Yaroslav el Sabio. En el reverso del billete está la Iglesia de Juan Bautista en Yaroslavl y una vista del campanario. El ciudad de Yaroslavl está escrito en el dinero.)
5000 rublos. Jabárovsk
(En el anverso de los 5000 rublos hay un monumento al Gobernador General de Siberia Oriental N.M. Muravyov-Amursky, que se instaló en Khabarovsk a fines del siglo XIX. Y en el otro lado del billete hay un puente sobre el río Amur en Khabarovsk. La ciudad está escrita en el dinero - Khabarovsk.)
Por conveniencia, a la gente se le ocurrió dinero electrónico: tarjetas de plástico.
Maestro: ¿Para qué sirve el dinero?
Niños: Se necesita dinero para comprar algo: ropa, comestibles, electrodomésticos…, para pagar servicios: recreación, consumo de electricidad en el hogar, agua… El dinero sirve como depósito de valor.
Maestro: ¿De dónde sacan el dinero tus padres?
Niños: Se los ganan.
Maestro: El dinero puede provenir de varias fuentes:
- dinero recibido por trabajo, trabajo - salarios;
- ingresos de activos (depósito en un banco, alquiler de un apartamento ...)
- ingreso social (dinero pagado por el estado: pensión, beneficios)
Maestro: ¿Qué no se puede comprar con dinero?
Niños: El dinero no puede comprar el cielo, el mar, el sol, la amistad, la felicidad, el bienestar familiar, la salud, el respeto a las personas...
Maestro: Y tenemos la tarea más importante y para preservar nuestra visión, hagamos gimnasia visual.
Gimnasia visual "¡Sé saludable!"
Para que los ojos fueran más agudos, y en gafas, para no caminar,
Propongo repetir estos movimientos necesarios.
Miremos la distancia y debajo de las piernas.
Izquierda, derecha, más rápido.
¿Qué es? Y los cerraremos pronto.
Ahora gira en círculo, como la manecilla de un reloj.
Abre tus ojos. Y de vuelta al trabajo. ¡Estar sano!
(movimientos oculares en el texto del poema)
Maestro: Y ahora es el momento de contar el dinero en nuestro cofre.
Contando monedas:
1r.+ 1r.+ 1r.+ 1r.+ 1r.+ 1r.+ 1r.+ 1r.+ 1r.+ 1r.= 10 rublos
2r. + 2p. + 2p. + 2p. + 2p. = 10 rublos
5r. + 5 frotar. + 5 frotar. + 5 frotar. = 20 rublos
10r.+ 10r.+ 10r.+ 10r.+ 10r.+ 10r.+ 10r.+ 10r.+ 10r.+ 10r.= 100 rublos
Maestro: ¿Cuántas monedas obtuviste?
Niños: 140 rublos
Maestra: Contamos billetes:
100r.+ 100r.+ 100r.+ 100r.+ 100r.+ 100r.+ 100r.+ 100r.+ 100r.+ 100r.= 1000r.
1000r. + 5000 rublos. = 6000r.
¿Cuánto cuesta?
Niños: 7000 rublos.
Maestro: ¡Qué ricos somos!
Maestro: ¡Propongo donar nuestro dinero a la caridad!
¿Qué es la caridad?
Niños: Brindar asistencia a quien lo necesite.
Maestro: Qué 2 palabras están ocultas en la palabra "caridad": hacer el bien, es decir, hacer el bien. ACERCA DEUna gran cantidadniños está en orfanatos orefugio Oh. No tienen padres, nadie que los abrace o los bese, nadie les compra juguetes personales.Es imposible ser indiferente a tales niños. Hagamos el bien, comprémosles juguetes.
Maestro: Tenemos 7t. rublos La tienda vende muñecas y coches. El precio de una muñeca es 1t. rublos, el precio de una máquina también es 1t. rublos ¿Cuántas muñecas y coches podemos comprar con nuestro dinero?
Maestro: Compremos 3 muñecos y 4 carros, ya que suele haber más niños en los orfanatos.
Tienda de juegos"
Comprador: Por favor denos 3 muñecas y 4 carros.
Vendedor: Toma esto.
Vendedor: Aquí tomaló. Hay una promoción en nuestra tienda. Al resolver tareas, puedes obtener juguetes gratis. ¿Participarás?
Comprador: Sí
Vendedor: Luego escucha atentamente.
- Hay tres ramas gruesas en el abedul. Cada rama tiene dos manzanas. ¿Cuantas manzanas hay ahi?(Para nada, las manzanas no crecen en un abedul).
- Dos amigos jugaron al ajedrez durante 2 horas. ¿Cuánto tiempo jugó cada uno de ellos?(cada uno jugó 2 horas)
- El caballo es más oscuro que la vaca, la vaca es más oscura que el perro ¿Quién es el más oscuro de todos?(caballo)
Maestro: Y con las monedas restantes, compraremos bolas. Ayúdanos a los adultos. La pelota cuesta 7 rublos y tenemos 140 rublos. ¿Cuántos globos podemos comprar?
Adultos: 20 bolas
Maestro: Hemos hecho una muy buena obra. Los niños estarán felices.
Maestro: Terminando nuestra lección, me gustaría decir lo siguiente.
Hay muchos proverbios sobre el dinero. Aqui esta uno de ellos: El tiempo es dinero.
Pérdida de tiempo es pérdida de dinero. Podrías ganártelos. Hay que ahorrar tiempo, gastarlo sabiamente, porque también es dinero. Y no os olvidéis de hacer el bien en esta tierra. Así que el tiempo de nuestra lección ha llegado a su fin.
¿Qué aprendiste nuevo? ¿Disfrutaste la lección? ¿Por qué?
No se perdieron la lección, estudiaron el valor del dinero.
Sabemos cómo guardarlos para poder comprar algo.
Todos consideramos cuidadosamente cuánto costaría, descubrimos.
Para vivir mejor, seremos amigos de las matemáticas.
Maestro: Y ahora te sugiero que te tomes un descanso y pases un tiempo con beneficio. Tome espacios en blanco de monedas e intente crear su propio dinero.
"¿Qué es el dinero?"
Área educativa - Desarrollo cognitivo.
Grupo preparatorio.
Objetivo: promover la educación financiera para niños en edad preescolar.
Tareas:
- ampliar el conocimiento de los niños sobre el origen del dinero
- fijar el concepto de "billetes" y "monedas" y sus denominaciones
- desarrollar la capacidad de seleccionar elementos para el juego;
Material y equipo:dinero de diferentes denominaciones (monedas: 10, 50 kopeks; 1, 2, 5 y 10 rublos; papel: 10, 50, 100, 200, 500, 1000 rublos), tarjetas, billeteras, dibujos animados, presentación "La aparición del dinero" equipo multimedia, caja en forma de cajero automático, peluquería y tienda
mover actividades educacionales.
Suena una canción sobre el dinero de la caricatura "La aventura de Pinocho".
cuidador : Chicos, mientras estaban fuera, Pinocho vino a nuestro grupo y nos dejó una bolsa grande. Miren chicos, y aquí hay una nota. Y lo que está escrito aquí.
Niños: Dinero para el grupo número 10
Educador: ¿Sabes lo que es el dinero?
Niños: El dinero es...
Educador: Correcto.
¿Sabes cómo apareció el dinero?
Veamos la presentación "La aparición del dinero" y descubramos todo contigo.
cuidador (después de ver la presentación): Ahora hemos aprendido la historia de la aparición del dinero.
Nos olvidamos por completo del bolso de Pinocho. (La maestra abre la bolsa, saca billeteras y dinero. Cada niño toma una billetera que contiene dinero)
cuidador : Masha, ¿tienes billetes o monedas en tu billetera?
Masha: Moneda.1 rublo.
cuidador : ¿Y qué dinero aún conoces?
Niños (las billeteras abiertas miran su dinero y responden): 2, 5, 10 rublos ...
cuidador : Y tengo papel moneda en mi billetera. Mira esto 50 rublos, 100 rublos, 500 rublos. Y hace unos años, apareció en nuestro país un billete de 200 rublos (se los da a los niños).
cuidador : ¿Y vamos a sacar nuestro dinero?
Niños en el estudio del artista.
Los niños decoran papel con sellos, dibujan la denominación de su billete.
cuidador : Hemos trabajado duro, y ahora vamos a descansar. (minuto de educación física).
Pinocho estirado -
Una vez encorvado, dos veces encorvado,
manos levantadas a los lados
Parece que no encontré el dinero.
Para darnos una moneda
Tienes que ponerte de puntillas.
cuidador P: ¿Qué se puede hacer con el dinero?
Niños : Comprar, gastar...
cuidador : Bien. ¿Qué podemos comprar con nuestro dinero?
Niños : Dulces, juguetes…
cuidador : Bien. El dinero puede comprar bienes y servicios.
La maestra con los niños se acercan al rincón de la peluquería.
Chica Dasha - peluquera:
¡La peluquera es increíble!
Es una peculiaridad gloriosa.
Estos son peinados elegantes.
Barnices, pinturas y peines.
El peluquero peina a las niñas y niños, pone horquillas.
cuidador : Por su trabajo, el peluquero debe recibir dinero.
(Los niños pagan al peluquero por el servicio y, junto con el maestro, van a la tienda).
Chico Sasha - vendedor:
Soy vendedor hoy
En una tienda de niños.
tengo muchos bienes
Entra rápido.
Los niños compran bienes (verduras y frutas de juguete) y pagan al vendedor.
cuidador : Y ustedes que opinan, de donde sacan el dinero los papas y las mamas? (Los niños responden). Bien. Por su trabajo, tus padres reciben salarios. Y muchos de ellos reciben un salario en la tarjeta. Pero, ¿cómo retiran dinero de sus tarjetas?
Niños : En el banco, a través de un cajero automático.
El maestro, junto con los niños, se acercan al cajero automático (caja) y aprenden a usarlo.
cuidador : Hoy estamos genial contigo. Jugamos y aprendimos mucho. Continúa la frase: “Hoy aprendí…”. Realmente disfruté jugar contigo. Volvamos a poner nuestras palmas una encima de la otra y digamos:
"Nosotros somos solo clase,
¡El conocimiento fue dado de inmediato!
Resumen de la lección en el grupo preparatorio sobre el tema."Introducción al dinero"
Baikalova Nadezhda, Krasnoyarsk MBDOU No. 63
Objetivo: Consolidar con los niños el papel del dinero en la vida cotidiana. Enseñar a los niños a resolver problemas aritméticos. Enseñar a los niños a comparar números (usando monedas).
Tareas: Introducir a los niños al dinero y su propósito.
Resuelve y deja problemas usando monedas.
Practique la orientación en una hoja de papel.
Expandir léxico: dinero, rublo, moneda, billete, etc.
Actividades: Comunicativo, juego, motor.
Materiales: Dinero: monedas con una denominación de 1,2,5 rublos; billetes en denominaciones de 10 y 50 rublos, kopeks.
1 parte
Educador: Ven a nosotros jardín de infancia, Pinocho vino hoy. Él está muy molesto. Porque perdió una cosa que realmente necesitaba. Y qué, ahora nos enteramos. Abramos cuadernos, pongamos un punto en la intersección de líneas (dictado gráfico)
Maestra: A ver qué tenemos. Niños: Llave.
Educador: Así es, la llave, pero pensemos en qué puerta puede entrar esta llave. (Respuestas de los niños) Esta es la llave de la puerta, que se encuentra en el armario de Papa Carlo.
Fizminutka:
Miramos un momento, un momento (parpadeo de ojos)
Nosotros hombros chica, chica (moviendo los hombros hacia arriba)
Uno allá, dos aquí (las manos en el cinturón giran a la derecha, a la izquierda)
darte la vuelta
Siéntate, siéntate
Todos levantaron sus manos a la parte superior
Uno, dos, uno, dos
Es hora de que nos pongamos a trabajar.
2 parte
Conversación con niños:
¿Qué adultos en su familia trabajan?
¿Quiénes trabajan?
¿Qué obtienen los adultos por su trabajo?
¿Qué es el dinero?
¿Por qué se necesita dinero?
Veamos las monedas y los billetes. Comparémoslos y digamos en qué se parecen y en qué se diferencian. En un lado del billete se indica su valor (hay números), y en el otro lado, el escudo de armas de nuestro país. Qué hay en los lados de los billetes y las monedas (respuestas de los niños).
El dinero difiere en el material del que están hechos. Los billetes se imprimen y las monedas se estampan en metal. Las monedas están hechas de diferentes metales y los billetes están impresos en diferentes colores.
Educador: Y ahora iremos a la tienda. Tenemos que hacer algunas compras. Frente a nosotros en el escaparate hay productos: pan, yogur, pepino, repollo, etc.
3 parte. Compilación de tareas.
1. Mamá le dio a Vanya diez rublos y le pidió que comprara pan por 2 rublos y yogur por 7 rublos. ¿Cuánto dinero gastó Vanya? ¿Y cuánto le queda? (respuestas de los niños) Elaboración de tareas por parte de los niños por su cuenta. Respuestas en la pizarra.
2. Un bollo cuesta 3 rublos y un pan de jengibre cuesta 5 rublos. ¿Cuánto cuestan un bollo y un pan de jengibre juntos?
4 parte. Juego "Respuesta"
Cómo jugar: Lanza la pelota y preguntael niño tiene diferentes preguntas, y déjelo responder. Luego cambia de roles.
Nota . Elija preguntas que sean simples y divertidas, como “¿Tiene un gato cinco colas? ¿Cuántas orejas tienen dos ratones?¿Pueden volar los perros? ¿Papá Noel tiene un abrigo verde? ¿Cuántas alas tienen las aves? ¿Cuántas ruedas tiene el coche?
Resumiendo.
¿Qué hemos estado haciendo hoy? ¿Que has aprendido?(respuestas de los niños)
Sobre el tema: desarrollos metodológicos, presentaciones y notas
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cuidador Erofeeva Marina Alexandrovna
director de musica Kamyshnikova Irina Gennadievna
Jardín de infancia MADOU No. 39 de la ciudad de Tyumen
Contenido del programa:
Desarrollo cognitivo:
ü Despertar el interés por la lección creando una situación de juego.
ü Para consolidar el conocimiento de los niños sobre el papel del dinero en la vida humana, la capacidad de usar monedas de una denominación de 1 rublo para contar hasta 10 o más.
ü Mejorar las habilidades de conteo cuantitativo y ordinal dentro de 10.
ü Formar habilidades iniciales de medición de los niños, para medir la longitud de un objeto utilizando varias medidas convencionales.
ü Consolidar los conocimientos de los niños en la capacidad de navegar en la secuencia de los días de la semana.
ü Continuar desarrollando la capacidad de resolver problemas lógicos de oído.
ü Continúe mejorando sus habilidades de cálculo sumando dos números usando números y los signos matemáticos "+", "-" y "=". Y también para formar la capacidad de resolver soluciones simples basadas en la visibilidad dentro de 10 al resolver un problema aritmético, use los signos de acción "más", "menos".
ü Continuar formando habilidades de orientación en una hoja de papel y desarrollar cualidades lógicas y de concentración.
Desarrollo socio - comunicativo:
ü Formar la capacidad de comprender la tarea y resolverla de forma autónoma. Muestre un deseo de participar activamente en el curso de la lección, responda, escuche las opiniones de los demás, pruebe la respuesta correcta.
desarrollo del habla
ü Desarrollar la comunicación libre con adultos y niños, ser interlocutores amables y correctos, cultivar una cultura de comunicación verbal.
ü Continúe diciéndoles a los niños de una manera significativa y emocional sobre datos interesantes y eventos
Desarrollo artístico y estético:
ü Mantenga el interés en la lección a través de juegos musicales y competencias, desarrolle el gusto musical, el amor y el interés de los niños por la música.
ü Animar a los niños a realizar folklore, realizar movimientos expresivos según el texto de las cancioncillas. Entonación pura dentro de una octava.
ü Para educar la capacidad de respuesta emocional de los niños a la música, para realizar movimientos a la música.
Métodos y técnicas:
Momento sorpresa:“la aparición del dinero en el grupo”, “bufón se reúne en la feria”, “trata en la nutria de muñecos de anidación”.
Verbal: conversación, informe de maestros de matemáticas con explicación, preguntas, estímulo, educación física, gimnasia con los dedos.
Juego: tareas del juego "Los números se perdieron", "Semana en vivo", "Problemas matemáticos-Guess-ka". Cantar "Hola", juego musical "Podemos contar todo", juego al aire libre "Ollas", dramatización de comerciantes "En el tío Yakov" , actuación "Partido Peleas".
Práctico: compilando ejemplos de signos y números matemáticos en un caballete magnético, midiendo la longitud de objetos con diferentes medidas, completando la tarea en las tabletas "Encuentra al hermano gemelo", comprando productos en la feria.
Trabajo de vocabulario: Anímelos a interesarse por el significado de la palabra “Rublo, chuleta, billete de papel, recibo”. Activación de vocabulario: dinero, rublo, moneda, billete, acuñado, estampado, metal.
trabajo preliminar
Leer el cuento de hadas "La llave dorada", examinar billetes, ir a una tienda de juguetes, "crear un mini museo, una exhibición de dinero variado". Presentación de fotos sobre el tema “La historia de la acuñación de monedas de plata en la ciudad de Nevyansk, región de Sverdlovsk, en las fincas de Demidov en la torre inclinada de Nevyansk.
Material:
Sombreros para maestros, atributos para mostrar maestros sobre el tema del informe; un saco de mijo, un hacha, una jarra, piel de oveja, conchas, monedas, un recibo en papel en una caja, billetes en papel de la era soviética, tarjetas electrónicas. Presentación en la historia de los maestros matemáticos. Sobre con tareas, 2 caballetes, sobres con signos y números. Bolsas cosidas para cada niño. Una bolsa de cuero para monedas de Skomorokh con una denominación de 1 rublo en la cantidad de 100 monedas. Lápices de tabletas por el número de niños.
El curso de actividades educativas y de juego.
(Los niños entran al grupo y el papel moneda está esparcido por el piso).
Educador: Oh, ¿por qué tenemos un lío aquí, los papeles están esparcidos por todas partes? Quizás el viento trajo esta basura de la calle a nuestro grupo. ¿Qué vamos a hacer con eso? (Las respuestas de los niños comienzan a acumularse) Chicos, ¿cómo se ven estos rectángulos de papel? (Esto es dinero). ¿Y qué es el dinero y para qué sirve? (con la ayuda del dinero puede comprar los bienes y servicios necesarios). ¿Cómo y dónde usamos el dinero en la vida cotidiana?
Y quién sabe cómo surgió el dinero ? ¿Quieres saber sobre eso?
Niños:¡Queremos!
Educador: Para averiguar sobre esto, hoy invitamos a visitarnos a los "Maestros de Matemáticas" de Tyumen, quienes nos familiarizarán con el origen del dinero.
(Los niños participan en el papel de maestros).
1 hijo: Maestría en Matemáticas 1er grado. En la antigüedad, la gente no sabía qué era el dinero. Simplemente intercambiaron varios artículos. Los alfareros cambiaron las ollas. Herreros - hachas. Agricultores - grano. Criadores de ganado - ovejas, lana, cuero.
No era muy conveniente intercambiar cosas diferentes, y la gente comenzó a pensar qué artículo se puede usar para el intercambio. Como el ganado tenía que ser alimentado, la comida podía echarse a perder y era un inconveniente.
2do niño 2do maestro de matemáticas: Poco a poco, la gente se dio cuenta de que el dinero no debe ser temporal, sino permanente. No deben deteriorarse durante el almacenamiento o al pasar de mano en mano. En diferentes momentos, conchas marinas, pieles de animales sirvieron como dinero. Las monedas de metal resultaron ser el dinero más conveniente. Se pueden acuñar monedas de cualquier valor: el cobre es más barato, la plata es más cara y el oro es el más caro. Pero las monedas de metal también tienen un inconveniente: son muy pesadas y ocupan mucho espacio. Era peligroso e inconveniente para los comerciantes ricos que viajaban para comerciar a tierras lejanas llevar tal carga: durante un viaje al mercado, los ladrones encontraron inmediatamente una bolsa de dinero.
Es hora de tomar un descanso. (Guiado por un niño)
Fizkultminutka.
Uno - doblar, desdoblar,
Dos: agacharse, estirarse.
Tres - tres palmadas.
Tres asentimientos de cabeza.
Cuatro - brazos más anchos.
Cinco, seis, siéntense en silencio.
3er niño 3er maestro de matemáticas: Y entonces a la gente se le ocurrió la idea de almacenar oro en los bancos, y en lugar de monedas, se llevaron recibos en papel en el camino. Más tarde apareció el papel moneda, que se utiliza para pagar diversos bienes y servicios.
En los billetes de papel, en un lado del billete hay una figura que determina el valor de este billete, y en el otro lado se representa el escudo de armas de nuestro país. El dinero es papel y metal. (Examen de una factura en papel.)
Fizkultminutka.
el lunes lave
Barrer el piso el martes
El miércoles horneé kalach,
Todo el jueves estuve buscando la pelota,
Lavé las tazas el viernes.
Compré un pastel el sábado.
A todos mis amigos, soy domingo.
Invitado para un cumpleaños.
4 niño4º Máster de Matemáticas: El concepto histórico de "rublo" surgió en el siglo XIII en Novgorod. La palabra "rublo" tiene un significado muy historia antigua. Esta palabra proviene de la palabra "cortar", ya que en ese momento no se acuñaban monedas. Fueron simplemente cortados, de una pieza larga de metal, en pequeños pedazos que tenían diferentes tamaños y pesos. Ahora no existen tales rublos, pero hay otras monedas redondas con el mismo nombre. Casa de la Moneda de Petersburgo. Las monedas difieren entre sí en tamaño y valor incluso hoy en día. (muestra monedas).
Educador: El rublo es la moneda utilizada en Rusia y algunos otros estados En nuestro tiempo, el dinero electrónico se inventó por conveniencia. Para que podamos utilizar el dinero electrónico, se inventaron las tarjetas bancarias en las que se almacena el dinero electrónico. . Y por lo tanto, en lugar de efectivo, que tenemos en nuestras manos, a menudo usamos tarjetas bancarias. (Espectáculo).
Su principal ventaja es que ocupan poco espacio en la cartera. Y con su ayuda puede pagar en tiendas, minibuses, farmacias y otras instituciones.
Educador: Bueno, ahora que sabes todo sobre el dinero, cómo surgió, agradezcamos a nuestros científicos. Chicos, Irina Gennadievna tiene una feria en el music hall hoy. ¿Quieres ir a por ello? Coge tus maletas y vamos a visitarla a la feria.
Bajamos al music hall a la feria.
(Varios niños acompañan a los invitados a la sala de música, se ofrecen a sentarse en las sillas).
(Un bufón se encuentra con los niños en el pasillo)
bufón: ¡Vamos, gente honesta! ¡La feria te está esperando!
¡Hola, chicas rojas y buenos compañeros!
Cantando "Hola"
Realizado con palmadas rítmicas, el bufón actúa, y los niños repiten tras él.
(El bufón invita a los niños a comprar mercancías).
Siéntase libre de venir y comprar algo Admire los productos: aquí tenemos samovares, pretzels y bollos, tueski y pipas, cucharas doradas, patrones retorcidos. Hay muchos productos, no puedo mostrarme todo solo. ¿Puede alguno de ustedes ayudarme?
Niños: Sí.
bufón: Y aquí están las cajas para ti, ¡desarmalas! (Varios niños se acercan a las cajas, se las ponen y hablan de mi producto)
"tío jacob"
bufón:¡Vinieron alfareros y nos vendieron ollas! Y cómo, te lo diré ahora. Formen un círculo, las chicas dan un paso adelante, agáchense, ustedes son "ollas" y los chicos son vendedores. yo sere el comprador (dice cómo "comprar botes" y las reglas del juego)
Juego móvil "Ollas"
bufón: Nuestro producto es visible - ¡invisible! ¡Vamos vamos! ¿Comprar todo lo que quieras, si tienes dinero? (Sí, los niños muestran dinero). ¡Tu dinero no es real, no puedes comprarme nada con él! (niños molestos) No se molesten. Puedes ganar monedas reales si completas mis tareas. ¿Estás de acuerdo?
Niños:¡Aceptar!
bufón:(Le da un sobre con tareas al profesor)
bufón:¡Y por una tarea completada correctamente, le daré un rublo a cada jugador del equipo! Tu puedes empezar.
(El profesor lee las tareas de cada equipo)
Realización de tareas matemáticas.
No. 1 "Determinar la longitud".
¿Cómo saber cuánto mide la cuerda y de qué manera se puede medir la longitud de Zhorik? (Serpiente de gomaespuma).
¿Qué medida puedes usar para medir la longitud? Opciones para niños; usando una regla, hilo, palo, cinta, paso, usando un salto, paso de ganso (palma), paso de gigante, paso de gnomo, paso de pingüino (paso lateral), paso de loro (2 dedos), salto de rana, salto de canguro (con pelota ).
n° 2 tarea "Los números se perdieron"
Construye los números en orden del 1 al 10.
Un equipo de niños sostiene tarjetas con números del 1 al 10 esparcidas en sus manos.
El segundo equipo alinea a los jugadores con números en una fila numérica en orden.
Numero 3. tarea para ambos equipos "Semana en Vivo" - Juego musical "Todos sabemos contar" 2 veces.
bufón: Y la siguiente tarea para ambos equipos. Se turnarán para hacerlo. Al son de la música, saltarás en círculo y cantarás: podemos contar todo, incluso podemos mostrar, saltar, saltar, no bostezar, ¡elige un número para ti! Con el final de la música, tome cualquier número y luego alinee según el número y los días de la semana.
Complicando la tarea: mostrar los días de la semana desde Martes etc. El bufón invita a los niños a formar filas desde el "martes" en orden, nombrando los días de la semana: números 2 - Soy martes, etc.
No. 4. Rompecabezas de lógica.
Adivinar
- Ø - ¿Qué ave sale de un huevo, pero no pone huevos por sí misma? (gallo).
- Ø La gallina empezó a contar, pollitos. Cinco amarillas y cinco negras... ¿Cuántas gallinas contaste rápidamente pollitos?
- Ø Mamá compró cuatro globos rojos y azules. ¿Cuántos globos de cada color compró mamá?
- Ø Zhenya irá al teatro en tres días. Hoy es domingo. ¿Qué día de la semana tendrá lugar la función?
- Ø El buen abuelo le dio a su nieto Shura siete dulces ayer. El nieto se comió un dulce. ¿Cuántas piezas quedan?
- Ø Hay exactamente siete de estos hermanos, eres conocido por todos. Cada semana los hermanos caminan uno tras otro. El último se despide - aparece el delantero.
Numero 5. Haz una solución matemática usando los números de los signos "más", "menos", "exactamente". ( tarea en caballetes).
1. Decisión mediante signos Recoger signo matemático al número de elementos que se representan en las tarjetas.
2. Los niños forman una notación matemática usando números y signos.
Nº 6. "Encuentra al hermano gemelo" trabajar con tarjetas en tabletas.
Para el primer equipo, “Encuentra el mismo erizo”, y para el segundo equipo, “Encuentra el mismo ratón”.
bufón:¡Ustedes son geniales, hicieron frente a todas mis tareas matemáticas y probablemente tengan suficiente dinero para las compras! Todo el mundo está muy animado, pero antes de ir a comprar productos, haz mi última petición, organiza diversión para mí - peleas de tonterías. Tienes dos equipos, ¡veamos qué equipo es más ferviente y más divertido de cantar!
"Peleas de fiesta"
bufón:¡Bien hecho! Aquí hay otra moneda para ti. El dinero se ha ganado, ahora puedes comprar los productos. ¡Ven a elegir lo que te gusta comprar!
Educador: Chicos, miren qué hermosa muñeca de anidación hecha por maestros. Comprémoslo para el grupo. (La maestra dice la etiqueta del precio, cuenta las monedas en voz alta, pero no hay suficiente dinero, se molesta y se vuelve hacia los niños). Y las monedas no son suficientes, ¿qué debo hacer? Y entonces quiero comprar una muñeca de anidación. Los niños agregan sus monedas. La maestra agradece a los niños, abraza a todos. Él resume: gracias a los esfuerzos conjuntos, tú y yo logramos comprar una muñeca anidadora. Es difícil para uno, pero unidos, logramos resolver este problema.
bufón: Incluso hay tal proverbio, no tengas cien rublos, pero ten cien amigos.
Educador: Chicos, ¿este proverbio se ajusta a nuestro grupo de amigos?
Oh, pero la matrioska es pesada, me pregunto cuántas muñecas pequeñas anidadas hay adentro. Abre la muñeca anidadora y hay una dulce sorpresa. Los niños tratan a los invitados ya ellos mismos.
bufón:¡Adiós! Habrá dinero, todavía ven, ¡pero cómprame bienes!
Literatura
- N.G. Zelenova "Vivimos en Rusia", Moscú 2015.
- Novikov "Matemáticas 6-7 años".
- O. A. Solomennikov "La alegría de la creatividad", Moscú 2008.
Invitamos a los maestros educación preescolar La región de Tyumen, YNAO y el Okrug-Yugra autónomo de Khanty-Mansi publican su material metódico:
- Experiencia pedagógica, programas de autor, material didáctico, presentaciones para clases, juegos electrónicos;
- Apuntes y escenarios de actividades educativas, proyectos, clases magistrales (incluyendo video), formas de trabajo con familias y docentes desarrollados personalmente.
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