Kaugõppeportaal yurgues. Kaugõppesüsteemi jurgad. Õppeprotsessi metoodiline tugi

Avaleht > Abstraktne

3.7 Kaugõppesüsteem SURGUES Alates 1999. aastast on YURGUES loonud ja arendanud kaugõppesüsteemi (DLS). Viimase aja jooksul on loodud tehnoloogiline, tehniline, organisatsiooniline ja informatiivne baas DL-tehnoloogiate kasutuselevõtuks SURGUESi õppeprotsessis. Praegu kasutab kaugõppetehnoloogiaid enam kui 3500 osakoormusega üliõpilast, kes elavad Lõuna föderaalringkonna erinevates linnades, samuti Nižnevartovskis ja Taškendis (Usbekistan). Erilist tähelepanu pööratakse DL-süsteemi regulatiivse raamistiku loomisele. Dokumentatsioon föderaalne tasand täiendavad materjalid, mis täpsustavad kaugõppetehnoloogiate kasutamise praktilisi küsimusi õppeprotsessis. Kaugõppetehnoloogiate (DET) kasutamine ja LMS-i täiustamine on üks ülikooli arengu prioriteetsetest valdkondadest. Peamise DOT-na rakendab SURSUES (võrgu) Interneti-tehnoloogiat, kasutades süsteemiga integreeritud DL-süsteemi spetsiaalse Interneti-portaali võimalusi elektrooniline dokumendihaldus YURGUES õppeprotsessi planeerimine ja juhtimine (tarkvarapakett "Plans" ja integreeritud programmid). 3.7.1. Organisatsiooniline struktuur süsteemid DO YURGUES SDO SUSUES põhineb kaasaegsete telekommunikatsiooni- ja Interneti-tehnoloogiate kasutamisel, mis võimaldavad enam kui 3500 korrespondentsi teel õppivale üliõpilasele juurdepääsu SUSUESi inforessurssidele, mis vähendab sessioonidele kuluvat aega, suurendades seeläbi hariduse kättesaadavust. Joonisel 15 on kujutatud DL-süsteemi peamised osalejad ja nendevaheline suhtlus. Süsteemi üldjuhtimist teostab ülikooli rektor - otse rektor, korrespondent-, kaug- ja täiendõppeprorektor, infotehnoloogiaprorektor. Õppeprotsessi käigu planeerimiseks, korraldamiseks ja juhtimiseks DOT-i abil loodi kaugõppeteaduskond (FDO). FDO dekanaadi töötajad on eelkõige kaugõppe osakonnajuhatajate asetäitjad, kelle põhiülesanneteks on:

osakonna õpetatavatel erialadel elektrooniliste õppe- ja metoodiliste materjalide täiendamisele ja koostamisele suunatud töö korraldamine; haridusprotsessi käigu igakülgne kontroll DOT-i abil; osakondade suhtlemine esindustega; osakonna õppejõudude nõustamine DOT-i kasutamise eripärade osas.

Joonis 15 - Tütarettevõtete süsteemi SURGUES organisatsiooniline struktuur

Ülikoolis kaugõppeprotsessis osalejate suhtlemiseks kasutatakse IP-kanalit ribalaiusega kuni 4 Mbps. Õpilased, kes õpivad DOT-i abil, saavad õppematerjalid aastal õpitud erialadel elektroonilisel kujul elektroonilises raamatukogus SURGUES (), mis on õppe- ja metoodiliste materjalide andmebaas. LMS-i osalejate suhtlust ja kõigi nende poolt kogu vajaliku teabe saamist pakub spetsiaalne LMS-i portaal (), mis on integreeritud ülikooli teiste teabe alamsüsteemidega. 3.7.2 Elektrooniline dokumendihaldussüsteem õppeprotsessi planeerimisel SDO SUSUES info- ja tehnoloogiliseks aluseks on ülikoolis välja töötatud ja edukalt toimiv elektroonilise dokumendihalduse, õppeprotsessi planeerimise ja juhtimise süsteem, mille tuumaks on tarkvarapakett "Plans". See sisaldab asjakohaste regulatiivsete dokumentide elektroonilisi paigutusi ja pakub palju võimalusi kõigi nende ettevalmistamisega kaasnevate protsesside automatiseerimiseks. Teised ülikoolide infosüsteemid suhtlevad PLANSi paketiga tihedalt:

Haridusprotsessi planeerimine on selle korraldamise kõige olulisem etapp. Esimeses etapis töötavad erialade teaduslikud ja metoodilised nõukogud riikliku haridusstandardi ja erialade näidisõppekavade alusel välja erialade PMM-i. Pärast nende kinnitamist õppe- ja metoodikaosakonnas vaatab kavad läbi õppenõukogu ja kinnitab ülikooli rektor. Ülikooli rektori poolt kinnitatud erialade RUE skeemid on registreeritud kasutajatele vaatamiseks saadaval SDO portaalis, samuti teistele huvilistele "YURGUES Infosüsteemis". Teises etapis arvutab paketi "Plaanid" haldaja, lähtudes erialade RUE-st ja "Dekanaadi" andmebaasist pärineva üliõpilaste tegeliku kontingendi teabest, osakondade õppekoormuse. Akadeemilise üliõpilasrühma iga eriala õppeks planeeritud õppekoormus antakse osakondadele osakonnaplaanide elektroonilistes paigutustes ridade komplektina, võttes arvesse tundide tüüpi, mille õppealajuhataja määrab õpetajatele. osakonnast. Õppekoormuse koondamise lõppedes teostab osakonnajuhataja õpetajate individuaalplaanide elektrooniliste makettide moodustamise. Iga õpetaja planeerib "päeva teise poole" töö liigid ja mahud (teaduslik, hariduslik ja metoodiline, organisatsiooniline ja metoodiline, hariduslik jne), samuti DOT-i abil õppivate õpilaste erialade õppimise ajakava. Seejärel kantakse õppejõudude poolt individuaalplaanide elektroonilistele skeemidele sisestatud andmed osakonna plaanile, mille osakonnajuhataja saadab õppeosakonnale. Kolmandas etapis kontrollib koolitusosakond osakondade plaanide koostamise õigsust ja vormistab nende alusel kontrollruumist juhendid tundide automaatseks planeerimiseks. Pärast ülikooli rektori kinnitamist saadetakse ajakava teaduskondade, osakondade, õppejõudude dekanaatidesse ja muutub infosüsteemis kättesaadavaks kõigile kasutajatele (sh üliõpilastele). 3.7.3 SDO SURGUESi õppeprotsessi planeerimise ja korraldamise tunnused DOT-i abil õppivate üliõpilastega töötamise koormuse planeerimine erineb oluliselt traditsioonilise kaugõppeskeemi järgi õppivate üliõpilaste koormuse planeerimisest. See on ennekõike loengute ja praktiliste harjutuste puudumine. Õpetaja ja üliõpilaste vahelise suhtluse põhiliik on konsultatsioonid, mida viivad läbi ülikooli osakondade õppejõud LMS-i portaalis. Reeglina saab üks õpetaja õpilasi aidata mitte ühes distsipliinis, vaid distsipliinide rühmas või tsüklis, selles mõttes täidab ta erialade tsüklites juhendaja (kaugõppeprotsessi korraldaja) rolli. Et anda osakondadele võimalus õppejõudude töö paindlikumaks planeerimiseks LMS-is, on DOT-i abil õppiva üliõpilasrühma töökoormus osakonna plaanis välja toodud diferentseeritult. Samal ajal on kogu kontaktkoormus vastavalt kaugõppe RUE-le võrdne klassiruumi koormusega selle distsipliini igat tüüpi õppe-kasvatustöö puhul. Traditsioonilises kaugõppes loenguteks, praktilisteks tundideks ja iseseisva töö kontrolliks planeeritud koormus on LMS-is planeeritud kaugkonsultatsioonideks. 3.7.4. Distsipliini õppekava koostamine Erinevalt traditsioonilisest kaugõppest võimaldab DOT-i kasutamine korraldada kaasaegse õppeprotsessi, hõlmates selles paljusid täiskoormusega õppe atribuute, pakkudes interaktiivset suhtlust õpetajate ja õpilaste vahel kogu õppeperioodi vältel, tõhusat tagasisidet, kiiret nõustamist, ja need eelised realiseeruvad kõige paremini võrguõppeprotsessi korraldamisel Interneti-keskkonnas:

õpetaja ja õpilaste suhtlus kogu õppeperioodi jooksul; nõustamine (individuaalne ja rühm), õppematerjali selgitamine õpetaja poolt; testide läbiviimine (voolu- ja vahepealsed); teaduslikku ja loomingulist laadi ühisülesannete täitmine; virtuaallabori töötubade läbiviimine eemalt; aktiivse tunnetusliku tegevuse korraldamine iga õpilase, üksikisiku või rühma jaoks; tõhusa tagasiside andmine, interaktiivsus; õppeprotsessi individualiseerimise ja diferentseerimise tagamine; haridus- ja tunnetustegevuse jätkusuutliku motivatsiooni kujundamine.

Põhiline erinevus LMS-i haridusprotsessi vahel traditsioonilisest kaugõpe on õpetaja ja õpilaste vahelise suhtluse aja jaotamise võimalus. Selle tõttu, üldine nõue iga eriala õpetaja-konsultandi jaoks on õpilastega läbi viia grupid (kahest kuni viie inimeseni) virtuaalseminare, mis jaotatakse õigeaegselt õpitava eriala kohta. Virtuaalne seminar ei ole ainus praeguse (distsipliini õppimise käigus) suhtlemise vorm õpetaja-nõustaja ja õpilase vahel. LMS annab võimaluse sooritada erilisi kodutöö, kontrolltööd, essee või essee kirjutamine, olukorra analüüsimine haridusliku arutelu käigus jne. Üliõpilaste õppetegevuse elluviimine sessioonidevahelisel perioodil on põhimõtteline. Õpilaste aktiivsust praeguses suhtluses õpetajaga peetakse kontrollmeetmete eduka läbimise eelduseks ja seda saab märkida õpetaja-konsultandi avaldustes koos vastava hinnangutõusuga. Praegune teadmiste kontroll SDO SUSUESis toimub reeglina võrgustiku testimise vormis eriala valitud teemadel, näiteks vastavalt korrespondentõpilaste traditsiooniliste testide teemadele. See välistab testide kontrollimise vajaduse ja stimuleerib õpilaste iseseisvat õppetööd. See ei tähenda, et üksikute ülesannete täitmine valikute kaupa kaoks õpilastöö liigina. Kuid hukkamise eesmärk ei ole krediiti saada kontrolltööd ja ettevalmistus vahetesti läbimiseks. Sellest lähtuvalt kasutatakse testimise läbiviimisel spetsiaalseid testivormis ülesannete komplekte, mille eesmärk on kontrollida õpilaste asjakohaste erialade osade valdamist. Konkreetset eriala õppivate õpilastega toimuvate võrgukoolitusürituste tüüpide ja aja planeerimise teevad õpetajad otse oma individuaalsete plaanide elektroonilises vormingus. Selleks moodustatakse õpetajate individuaalsete plaanide elektroonilistes paigutustes spetsiaalne leht "Ajakava". Individuaalse plaani elektroonilise paigutusega kasutajale pakutavate teenuste abil kavatseb iga õpetaja-konsultant viia läbi temale määratud õpilastega ajajaotatud (off-line) seminaride (virtuaalsete seminaride) rühmi õpitava eriala kohta. või muud sõltumatut aktiveerivad sündmused akadeemiline tööõpilastele sessioonidevahelisel perioodil. Teavet võrguürituste tüüpide, nende toimumise ajastuse, kaugvoogude koosseisu kohta pakutakse LMS-i portaalis rühmade õpilastele, kus õpetaja on konsultant ja määrab distsipliini õppeprotsessi ajakava. Lisaks on see teave kasulik LMS-i administratsioonile, et kontrollida veebipõhise koolituse läbiviimise tegelikkust. Sissejuhatusel toimuvad korralduslikud tegevused, koolitusmaterjalide ja koolitusdokumentatsiooni vastuvõtmine, registreerimine LMS veebilehe kasutajate poolt. Laboratoorsed uuringud taandatakse intensiivsete testimiste ja muude kontrollitoimingute perioodidele. Mitmed erialad ja erialad nõuavad laboratoorsete või praktiliste tööde sooritamist reaalsetel seadmetel, selleks on FDO üliõpilaste õppekavas lühiajalised sessioonid, mis toimuvad otse YURGUES'is. Sellistel sessioonidel osalemine on ette nähtud individuaalsete kokkulepetega üliõpilastega ja SDO koolituse reeglitega. Tuleb märkida, et kõik FDO üliõpilased on osakoormusega üliõpilased ja neil on kõik sellega kaasnevad õigused ja kohustused, sealhulgas õigus tasulisele puhkusele. Tunnistused-kutsed väljastatakse üliõpilaste soovil FDO dekanaadi poolt, kõneaeg kattub sessioonide vormiliste tähtaegadega, üliõpilasel on õigus iseseisvalt otsustada, kuidas puhkust kasutada: töötada intensiivselt kodus interneti vahendusel või tulla SURGUES'i traditsioonilisel seansil osalema. 3.7.5. DO paljulubavad ja uuenduslikud tehnoloogiad Lõuna piirkondlik kaugõppekeskus (Southern RCDO) tegeleb kaugõppeks paljulubavate tehnoloogiate väljatöötamise, katsetamise ja kohandamisega. Lõuna RCDO põhitegevuseks on hariduse uute infotehnoloogiate arendamine, testimine ja juurutamine, haridusprotsessi tehnoloogiline toetamine süsteemis. lisaharidus SURGUES DOT-i abil, elektrooniliste õppevahendite väljatöötamine, nende kohandamine ja võrguformaatidesse konverteerimine, virtuaallabori töötubade arendamine, AVE süsteemi saidi administreerimine, kaugõppe valdkonna tööalased koolitused ja konsultatsioonid. Peamised projektid, mille Lõuna-RCDO on lõpetanud ja ellu viinud:

Virtuaalne laboritöötuba kursustel "Elektrodünaamika", "Elektroonika" ja "Elektrotehnika". (autorid I.N. Semenikhin, A.E. Popov); Veebileht koolituse toetamiseks Interneti kaudu LMS Moodle'il põhineva FVE YURGUES süsteemi jaoks; iga-aastane rahvusvaheline teaduslik ja praktiline Interneti-konverents "Infotehnoloogiad teaduses ja hariduses"; ülevenemaaline seminar "Moodle online-õppes"; õppevahendite komplektid elektroonilisel meedial. Juhendid on koostatud formaadis, mis ühildub interneti vahendusel õppimise tugisüsteemide formaatidega ja võimaldab samas iseseisvat kasutamist. Hetkel käib töö kõigi elektrooniliste ressursside teisendamiseks XML-vormingusse vastavalt IMS spetsifikatsiooni nõuetele. Lõuna RTSDO arendusi autasustati kahe ülevenemaalise näitustekeskuse hõbemedaliga (2003-2004) ja ühe kullaga (2002), Hariduskeskkond-2004 foorumi diplomiga, ministeeriumi RGIOO diplomiga. Vene Föderatsiooni haridus. Alates 2006. aasta augustist viib Lõuna Regionaalne Lastehariduse Keskus koos ISiRT osakonnaga läbi eksperimenti LMS Moodle’i kasutamise kohta õppeprotsessis erialadel "Rakendusinformaatika" ja " Infosüsteemid ja tehnoloogia". Nende erialade valiku määrab asjaolu, et nad on kaasaegse infotehnoloogia abil õppimiseks kõige paremini ette valmistatud, kuna arvuti on nii õppeobjekt kui ka õppevahend. Koolitus viidi läbi mitmel OPD, SD ja DC tsüklite erialadel. Täiskoormusega üliõpilastele oli Interneti-tehnoloogiate kasutamine vabatahtlik, kuid peaaegu kõik üliõpilased (umbes 50 inimest) valisid selle tehnoloogia. Osakoormusega üliõpilastele soovitati seda tehnoloogiat kasutada mitmete erialade õppimisel infosüsteemide ja raadiotehnika osakonnas. Eksperimendis osales üle 200 õpilase, süsteemi potentsiaalne võimsus (praeguses serveris) on kuni 2000 õpilast. Katse näitas süsteemi suurt efektiivsust, kasutusmugavust ja arendusvõimalusi. Eksperimendi tulemusi soovitatakse rakendada SURGUESi täiendõppe süsteemis. Süsteemi metoodilise toe aluseks on Moodle’i kursused, mis on mahutid, mis sisaldavad terviklikku distsipliini õppimiseks vajalikku tuge. Mõelge näiteks kursuse "Infotehnoloogia" ülesehitusele. Rakendamiseks valiti struktuur-kursuse mudel, mis pakub tinglikult temaatiliste lõikude komplekti, mis sisaldab minimaalselt vajalikku metoodilist ja hariduslikku tuge (Joonis 16). Esimene on distsipliini üldosa, mis sisaldab foorumit üldiste küsimuste arutamiseks, eriala tööprogrammi Word-dokumendi kujul, distsipliini testi ja HTML-juhendit. Kursus "Infotehnoloogia" sisaldab juurutamist referaat, mille jaoks on eraldatud spetsiaalne sektsioon, mis sisaldab faili saatmise vormi, Wordi dokumenti näidisteemade loeteluga ja foorumit kursusetööde koostamise küsimuste arutamiseks.

Joonis 16  Ekraanivaade kursuse "Infotehnoloogia" sissepääsu juures

Teadmiste jooksva kontrolli rakendamiseks moodustatakse temaatilised sektsioonid, kontrollvormiks valitakse referaat, mis saadetakse vastava vormi kaudu. Pärast kontrollimist kantakse tulemus tabelisse ja seda saab kasutada käsitsi või automaatseks ülekandmiseks ülikooli automatiseeritud juhtimissüsteemi elektroonilistele väljavõtetele. Seminaride ja konsultatsioonide jaoks on väga mugav kasutada foorumeid, mis Moodle'is on üsna kõrge funktsionaalsusega - on võimalik sundida kõiki õpilasi konkreetsele foorumile tellima, samuti saada foorumitest sõnumite kokkuvõtteid, arutelude lõime, lülitage sisse lugemata kirjade esiletõstmine jne. Teadmiste kontrolli ja hindamist saab läbi viia mitmel erineval viisil – traditsioonilistest testidest kuni hinnete andmiseni foorumisse postitamisega, töötades õpilastega koos vikivormingus jne. Moodle’i võimaluste täielik kasutamine ei ole alati õigustatud ning teatud moodulite valiku määravad konkreetsed ülesanded ja kindel õpetaja, võttes arvesse eriala iseärasusi, teatud ressursside olemasolu, isiklikke eelistusi jne. Protsessi esialgseks korraldamiseks piisab teatud minimaalse toetuse määramisest, mis võimaldab teil alustada õpilaste õpetamist, jätkates selle täitmist vastavalt vajadusele. Kursuse miinimumtoetuse üldistatud struktuur on toodud tabelis 3.4

Kursuse lõigud	Teabeallikas	tegevuse ressurss	Kontrolli ressurssi

Üldine jaotis	Õpetus distsipliini järgi Distsipliini tööprogramm	Distsipliini foorum	Distsipliini test
Kursuse töö	Kursuse tööteemade loetelu	Kursitööde arutamise foorum	Kursusetöö faili esitamise vorm
Teema 1
2. teema	Seotud lingid ja failid	Teemafoorum (elektrooniline seminar)	Ankeet teemal referaadi esitamiseks
3. teema	Seotud lingid ja failid	Teemafoorum (elektrooniline seminar)	Ankeet teemal referaadi esitamiseks
4. teema	Seotud lingid ja failid	Teemafoorum (elektrooniline seminar)	Ankeet teemal referaadi esitamiseks

Kursuse miinimumstruktuuri moodustamise ülesanne on usaldatud ülikooli spetsialiseeritud osakonnale, kuna kogemused on näidanud, et õpetajad ei püüa süsteemi nullist omandada, vaid redigeerivad kergesti olemasolevat detaili, muutes seda vastavalt oma vajadustele. sageli üsna radikaalselt. Kursuse sisu pideva jälgimise oskus on väga oluline, eriti kursuse "Infotehnoloogia" eksperimentaalse õpetamise käigus ilmnesid mõnede üliõpilaste esmaste teadmiste moonutused, mis nõudsid lisateavet. Seda tehti failide ja linkide paigutamisega kursuse esimesse teemasse (vt joonis 16). Tuleb märkida, et nende ressursside kogum ei ole konstantne - õpetaja saab neid kiiresti hallata, saavutades teatud eesmärgid. Seega on Moodle’i kursus isearendav ja selle asjakohasust hoitakse pidevalt. Moodle’i olulisim omadus on kursuste standardsel kujul salvestamise võimalus, mis võimaldab mitte ainult teaduskondade vahel, vaid ka ülikoolide vahel kursusi vahetada. Seega võib järeldada, et LMS Moodle’i kasutamine koos laialdase levikuga rahvusvahelistele standarditele ning spetsifikatsioonid õpperessursside kirjeldamiseks ja pakendamiseks võimaldavad kiiresti ja tõhusalt juurutada e-õppekeskkonda, mis on mugav kõikidele kasutajakategooriatele. Hetkel on Moodle'i server kasutusel peamise tugisüsteemina interneti kaudu toimuval täiendõppel, aktiivselt moodustatakse AVE programmide komplekte lühiajalistest programmidest erialase ümberõppe programmideni. Praeguseks on saidil rakendatud üle 15 FVE programmi. Ainuüksi 2008. aastal läbis reaalse koolituse üle 200 inimese. Moodle'i kasutavate ülikoolide arv, Hiljuti kasvab väga kiiresti. Sellega seoses on vaja koordineerida jõupingutusi tõhususe suurendamiseks. 2007. aasta märtsis toimus sanatooriumi "Dubrava" (Železnovodsk) baasil Lõuna-Vene Riiklik Majandus- ja Teenindusülikool esimene ülevenemaaline seminar Moodle'i süsteemi kasutamisest, millest võtsid osa kümnete riikide esindajad. Vene Föderatsiooni ülikoolid, sealhulgas Krasnojarski Siberi maanteeakadeemia Riiklik Ülikool , Belgorodi Riiklik Ülikool, Lõuna Föderaalülikooli Taganrogi Tehnoloogiainstituut, Siberi Riiklik Kommunikatsiooniülikool, Voroneži Riiklik Ülikool, Penza Riiklik Ülikool ja teised Venemaa ja SRÜ riikide piirkonnad. Tuleb märkida, et Moodle'i levitamine toimub avatud litsentsi alusel, selle kasutamist ei seostata kalli tarkvara ostmise ja litsentsimise vajadusega. SUSUESi pikaajaline kogemus kaugõppe valdkonnas on näidanud, et väljatöötatud tehnoloogilistest, tehnilistest ja tarkvaralistest vahenditest ei piisa ülitõhusa kaugõppesüsteemi optimaalseks ülesehitamiseks, korrektse ja optimaalselt organiseeritud juhtimissüsteemi olemasoluks. kogu projekt mängib olulisemat rolli. Eriti oluline on süsteemi stabiilsus negatiivsete välismõjude ees: näiteks sidekanalite töö tõrked, serveriseadmete töö tõrked, olulised muudatused seadusandluses, süsteemi eesmärkide ja eesmärkide kohandamine toimimisprotsess, turutingimuste muutused jne. Üheks optimaalseks lahenduseks on süsteemi funktsioonide jaotamine haridus- ja haldusfunktsioonideks. Samal ajal peavad alamsüsteemidel olema mitte ainult sõltumatud kanalid teabe vahetamiseks süsteemi kaugobjektidega (subjektidega), vaid ka mitu paralleelset kanalit, sealhulgas füüsiliselt eraldatud. Funktsioonide täielikku eraldamist on võimatu saavutada. Näiteks haldussüsteemi töös tekib vajadus info (vähemalt statistilise info) järele, mis on kättesaadav vaid hariduslikus osas. Tekib küsimus süsteemidevaheliste "lüüside" arvu optimaalsest valikust, nende töörežiimist ning edastatava teabe hulga ja sisu optimeerimisest. "Lüüside" arv ja vahetuse sisu sõltuvad tugevalt mõlema alamsüsteemi struktuurist, dokumentide, andmete, kontrollitoimingute jms liikumisest. Kõik eelnev omakorda oleneb lahendatavatest ülesannetest, süsteemi eesmärkidest, välistingimustest jne. Seega tekib ülesanne arendada välja hajutatud haridussüsteem, mis tagab katkematu töö negatiivsete välismõjude korral, kui eriline info- ja suhtluskeskkond koos enesekohanemise elementidega. ROS-i toimimise analüüs on otstarbekas läbi viia erineva lähendusastmega mudelite alusel idealiseeritud mudelile. Mudeleid saab esitada struktuuri- ja funktsionaaldiagrammidena, detailidega reeglina IDEF0 ja IDEF3 tähistuses, kuid kasutada saab ka konkreetseid objekte ja funktsioone, mis on lisatud täiendavalt. Kõige tõhusamad süsteemid on kesktasemel integratsioonid, mis ühendavad hajutatud ja mitmekesises teabekeskkonnas mitut juhtimis- ja õppetehnoloogiat. Tehnoloogiate kombinatsioon võimaldas SUSUESil vähendada mitmete tegurite mõju, mis mõjutavad negatiivselt hajutatud haridussüsteemi toimimist. Eelkõige võimaldab eelnevalt loodud alternatiivsete õpiteede kättesaadavus kiiresti reageerida muutustele seadusandluses, turutingimustes jne. SUSUESi kogemus on näidanud, et kõige stabiilsemad on struktuurid, millel on vähemalt kolm paralleelset infovahetuse kanalit õppeainete ja õppeprotsessi objektide vahel. Näiline liiasus ei mängi märgatavat rolli, kuna igal ajahetkel töötab mudeli piiratud hulk sõlme ja linke. Praegu toimub ROS-i struktuuri optimeerimine selle majandusliku efektiivsuse seisukohalt eeldusel, et säilib hariduse kvaliteet, samuti arendatakse välja funktsioonid süsteemi isehäälestamiseks väliste tegurite muutumisel. Pakutud põhimõtete elluviimine toimub täiendava info- ja hariduskeskkonnas kutseharidus JURGAD. 1. lehekülg

Abijuhend

puldiga

haridus SURGUES

www.do.sssu.ru
SISU

1 Organisatsiooniline korraldus koolituse alguses 4

2 Õpilase põhitegevused enne tõrjemeetmeid 8

3 Õppeprotsessi metoodiline tugi 12

4 Kontrollimeetmed 16

5 SDO SURGUES 19 õppeprotsessi korralduse tunnused

1 Organisatsiooniline korraldus koolituse alguses

1.1. YURGUESi kaugõppesüsteemis (DLS) töötamiseks peate LDS-i Interneti-portaali sisenemiseks hankima esindusest sisselogimise (kasutajanime) ja parooli. DO YURGUESi portaali sisenemiseks peate oma Interneti-brauseri aknasse sisestama veebisaidi aadressi - www.do.sssu.ru. Järgmiseks peate sisse logima (logige sisse oma unikaalse kasutajanime ja parooliga). Saate märkida ruudu "Jäta sisselogimine meelde" - see võimaldab teil siseneda saidile ilma selles arvutis uuesti autoriseerimata.

1.2. Pärast autoriseerimist avaneb saidi avaleht, kust saate minna mis tahes teid huvitavale jaotisele. Kui klõpsate nupul "Välju", seanss lõpeb ja kasutaja läheb sisselogimislehele

Oma profiilile minemiseks peate klõpsama oma perekonnanime (ekraani paremas ülanurgas) ja uurima oma isikuandmeid.

1.3. Määrake oma foto, mis kuvatakse kirjade saajatele. Selleks klõpsake nuppu "Sirvi" ja valige failide rippmenüüst fotofail ja "Ava".

1.4. Muutke portaali sisenemise parool soovitud vastu. Selleks klõpsake nuppu, millel on kiri "Muuda parooli" ja sisestage avanevatele väljadele uus parool ja kinnitus. Salvestage uus väärtus.

1.5. Klõpsake nuppu Õpetajad. Tutvuda erialade avanimekirjaga, mille õpe on planeeritud käesolevasse õppeaastasse. Pöörake erilist tähelepanu distsipliinidele, mille vahe- või vahekontroll on ette nähtud talvesessioonil, milleks valmistumine peab juba algama. Samas tabelis on välja toodud nende õpetajate nimed, kes annavad õpitud erialadel konsultatsioone.

1.6. Minge jaotisse "Mail", klõpsake üksusel "Loo kiri" ja saatke igale õpetajale kiri. Kirjas peate teavitama, et olete eriala üliõpilane (märkige kood ja täisnimi), õpite kaugõppetehnoloogiaid (DOT) kasutades SURGUESi esinduses ... linnas (märkige linn) ja on asunud eriala õppima ... (märkida eriala nimetus).

Kirjale on võimalik lisada ka kuni 3 faili. Saate teha märkuse "Oluline kiri".

Saaja valimisel määrake kategooria "Minu õpetajad", valige kõik saajad ja kinnitage valik.

Mugavuse huvides antakse kasutajale võimalus saidi tabelites kirjeid iseseisvalt sortida. Selleks klõpsake lihtsalt soovitud veeru pealkirja. Kui tabeli ridade arv on väga suur, saate kuvatavate ridade arvu ise reguleerida. Selleks sisestage ridade arv ja vajutage "Enter".

2 Õpilase põhitegevused enne tõrjemeetmeid

2.1. DOT-i kasutav õpe hõlmab õpilase iseseisvat õppematerjali õppimist, kasutades elektroonilisi õppevahendeid, aga ka tavalisi õpikuid.

2.2. Õppeprotsessis tuleks kõigi konkreetsete erialade õppimisel tekkivate küsimustega pöörduda vastavate erialade õpetajate poole.

Õpetajate nimekirja saab vaadata kategooria "Minu õpetajad" jaotises "Kasutajad" või põhipaneeli jaotises "Õpetajad". Sisestage väljale "Adressaat" perekonnanimi ja initsiaalid.

Klõpsates "Vali adressaat" valige kategooria "Minu õpetajad", märkige õpetaja ja klõpsake "Vali".

2.3. Koolitus hõlmab õpetajate ülesannete täitmist ning voolu- ja vahepealse (seda nimetatakse ka piiriks) kontrolli läbimist.

2.4. Igale õpetajale määratud rühmade õpilasele saab ta portaalipostiga saata individuaalseid ülesandeid. Seetõttu tuleb LMS-i portaalis sissetulevaid kirju regulaarselt kontrollida.

2.5 Teine võimalus õpilastele individuaalsete või rühmaülesannete edastamiseks on asjakohase teabe paigutamine LMS-i portaali foorumitesse. Õpilastel on juurdepääs üldistele (avatud) portaali foorumitele, aga ka spetsiaalselt konkreetsetele rühmadele, õpetajatele ja erialadele loodud foorumitele. Seetõttu peaks õpilase teine regulaarne tegevus olema erialade foorumite külastamine.

2.6. Foorumites saavad õpetajad läbi viia õigeaegselt jaotatud seminari eriala üksikutel teemadel. Õpilaste aktiivsus foorumites mõjutab positiivselt testi või eksami positiivse hinde saamist.

2.7 Foorumisse sisenedes kuvatakse seal käsitletavate teemade loend. Veerus "Teema" otse teema enda nimi, mille alla selle autor on kirjutatud.

Veerus Viimane postitus näitab viimase postituse autorit ja kuupäeva. Perekonnanimele klõpsates saate vaadata kasutaja andmeid. Klõpsates perekonnanime kõrval oleval noolel, toimub üleminek viimasele sõnumile. Järgmises kahes veerus on kirjas teema vastuste ja vaatamiste arv.

2.8 Uue teema loomiseks peate minema soovitud foorumisse ja klõpsama nuppu " Uus teema". Sisestage väljale Pealkiri teema pealkiri. Kirjutage sõnum (selleks on olemas mugavad tavalised vormindustööriistad). Vajadusel lisage sõnumile fail, klõpsates nuppu "Sirvi". Sõnumi postitamiseks klõpsake nuppu "Esita". Kui te ei soovi teemat luua, klõpsake nuppu Loobu. Eelvaate kuvamiseks klõpsake nuppu "Näita".

2.7. Õpilase suhtlemist õpetajate ja teiste õpilastega (foorumites ja posti teel) saab läbi viia mis tahes Interneti-ühendusega arvutist.

3 Õppeprotsessi metoodiline tugi

3.1. Märkimisväärne osa erialade metoodilisest toest - tööprogrammid, õppejuhendid, testide sooritamise ülesanded jms on olemas esinduse arvutites ning neid saab õppimise hõlbustamiseks lihtsalt oma meediumile (disketile, CD-le) kopeerida. , jne.). Selleks võtke ühendust esinduse esindajatega.

3.2. Tööprogramm on dokument, mille töötab välja õpetaja vastavalt riiklikule haridusstandardile ja mille on heaks kiitnud eriala teaduslik-metoodiline nõukogu (NMSC) ja mis määrab distsipliini õppematerjali sisu ja selle õppimise järjekorra. . See näitab ka distsipliini kohta soovitatavat kirjandust ja muud teavet.
3.4. Õpik (loengu kokkuvõte) sisaldab tegelikku õppematerjali, mis on mõeldud üliõpilasele iseõppimiseks.
3.5. Kõik õppetöö käigus tekkivad küsimused (mis, mil määral, kuidas jne) tuleb selgitada eriala õpetajaga, saates talle LMS portaalis (või esinduses õpetaja-konsultandilt) kirjad või küsimused .

Õpilase küsimus erineb kirjast selle poolest, et süsteem fikseerib aja alates selle saamisest ja annab õpetajale teada, kui palju aega on jäänud küsimusele vastuse saatmiseks. Õpilaste küsimustele vastamisega viivitamine on lubamatu ning selle sätte täitmine on üks osakonnajuhataja asetäitja DL-i tööülesannetest. Õpetajale vastamiseks antava aja määrab süsteemiadministraator.

3.6. Kui mõne eriala kohta puuduvad esinduses õppimiseks metoodilised materjalid, tuleks tutvuda selle eriala kohta saadaolevate materjalidega SURGUESi elektroonilises raamatukogus. Seda saate teha ise või esinduse töötaja abiga.

Elektroonilisele raamatukogule SURGUES pääsevad ligi ainult selle lugejaks registreerunud ja raamatukogukaarti omavad isikud. Õpilaste registreerimist SURSUES raamatukogu lugejate poolt teostavad esinduste töötajad.

Jaotises "Otsi" saate vabalt sisestada teavet

Kui teate juhendi nime, leiate selle alajaotise "Otsi" abil. Samuti saate läbi viia "Täpsem otsing" atribuutide Autor, Eriala, Distsipliin, Tüüp järgi.

3.7. Kui elektroonilises raamatukogus ei ole vajalikke materjale, tuleks pöörduda otse eriala õpetaja poole, saates talle LMS-i portaalis vastava kirja või küsimuse. Sellises kirjas peaks teine saaja märkima vastava osakonna osakonnajuhataja asetäitja DL-i alal.

Vajaliku kaugõppe osakonnajuhataja asetäitja täisnime leiate adressaadi valikul, märkides kategoorias "Töötaja" sobiva ametikoha.

3.8. Kui osakonnast vastust ei tule (!!!), saatke kirja koopia DO Konovalenko osakonnajuhatajale V.V. asjakohaste meetmete võtmiseks. Avage kaust "Saadetud", avage kiri ja klõpsake nuppu "Edasta".

4 Kontrollimeetmed

4.1. Kontrollmeetmete läbimiseks peab üliõpilane saabuma ülikooli esindusse. Testimissüsteem võimaldab testida ainult esinduse arvutitest.

4.2. Jooksvat kontrolli saab läbi viia testimise, õpilase sooritamise ja kontrolltööde õpetajapoolse hindamise jms vormis. Voolukontrolli vormi määrab eriala õpetaja. Praeguse kontrolli edukas läbimine on vahe(terminali)kontrolli läbimisele pääsemise vajalik tingimus, s.t. testile või eksamile lubamine.
4.3. Vahekontroll toimub reeglina Interneti-testimise vormis. Testimisel osalemiseks peab üliõpilane saabuma Esindusse, mille töötajad tuvastavad testitava isiku ja lubavad tal testi sooritada.

4.4.SDO YURGUES vaikimisi on igal õpilasel võimalus sooritada selle taseme test distsipliinis kolm korda (kuid ainult üks kord päeva jooksul). Kui samal ajal ei õnnestunud õpilasel edukat tulemust saavutada, siis testi uuesti sooritamiseks on vaja saada luba eriala õpetajalt ja süsteemiadministraatorilt.

4.5. Õpetaja võib täiendava testimise lubamise tingimusena pakkuda õpilasele individuaalse ülesande täitmist, et kinnitada õpilase õppematerjaliga tehtud töö reaalsust ja kindlustunnet, et õpilane ei ürita testi sooritada "õnne pärast".
4.6. Kontrollimeetmete tulemused fikseerivad õpetajad elektroonilistele lehtedele. Kui leht ei ole suletud, on õpetajal võimalus selles muudatusi teha. Pärast lehe "sulgemist" kajastuvad korduseksamite tulemused kordussoorituse veerus.
4.7. "Suletud" elektrooniline edusammude protokoll prindib õpetaja välja, allkirjastab ja edastab dekanaati säilitamiseks.
4.8. Õpilastel on võimalus oma hindeid vaadata, olles LMS-i portaalis ja vajutades nuppu "Hinded".
4.9. Kui õpilane on testi edukalt sooritanud, kajastab õpetaja seda asjaolu elektroonilises väljavõttes.

Tähelepanu: testimise käigus saadud hinnang ei lange tavaliselt kokku avalduses märgitud "valmiduse protsendiga". Testi hinnang on vaid aluseks õpetaja otsusele panna see või teine hinne elektroonilises väljavõttes.

4.10. Kui pärast testi sooritamist hinnangut avalduses ei kuvata, võite pöörduda õpetaja poole palvega näidata erinevate hinnete seadmisele vastava hinde piirid, tuletades sellega meelde vajadust panna hinne. avaldus.

Sellele asjaolule võite juhtida ka kaugõppe osakonnajuhataja asetäitja ja kaugõppeosakonna juhataja tähelepanu.

4.11. Üliõpilase arvestusraamatusse kantakse hindeid vastavalt rektori korraldusele suletud elektrooniliste väljavõtete andmete alusel. Protokolli täitmise õigsust kinnitab IDZO direktori allkiri ja pitsat.
4.12. Kõigil kavandatud erialadel kesktaseme tunnistuse edukalt läbinud üliõpilased viiakse IDZO direktori korraldusel üle järgmisele õppesuunale.
4.13. Üliõpilastele, kellel on võlgnevus, määratakse selle likvideerimise tähtaeg. Üliõpilased, kes ei ole võlgu ettenähtud tähtaja jooksul likvideerinud, saavad loa, esitades vastavasisulise avalduse ümberõppeks samal kursusel või arvatakse rektori korraldusel ülikoolist välja.
4.14. Distsipliinide loetelu, mida üliõpilane peab igal kursusel õppima, on reguleeritud SUSUES-i rektori poolt kinnitatud tööõppekavaga, mida saab vaadata nupule "Plaanid" vajutades.

5 SDO YURGUESi haridusprotsessi korralduse tunnused

5.1. SDO-s kaugõppe üliõpilaste õppeprotsessi korralduse põhijooneks võrreldes traditsioonilise kaugõppega on õpetaja ja õpilaste vahelise suhtluse intensiivistumine ja selle ajaline jaotumine.

5.2. Sessioonide (paigaldamine, laboriuuringud) mõiste online-DOT-i abil õppivatele õpilastele omandab teise tähenduse.

Orienteerumine taandub koolitusmaterjalide ja koolitusdokumentide vastuvõtmisele. Laboratoorsed ja eksamisessioonid tähendavad intensiivsete testimiste ja muude kontrolltegevuste perioodi, intensiivset võrgustumist õpetajatega, kes ei vaja tootmisest pausi.

5.3. Samas on veebipõhist DOT-i kasutades õppivatel üliõpilastel kõik osakoormusega õppijate õigused, eelkõige õigus saada tasulist lisapuhkust sessioonidel osalemiseks vastavalt seadusega kehtestatud normile.
3.7 Süsteem kaugõpe SURGUES

Alates 1999. aastast on YURGUES loonud ja arendanud kaugõppesüsteemi (DLS). Sellest ajast alates on tehnoloogiline, tehniline, korralduslik ja teabe alus DL-tehnoloogiate kasutuselevõtuks SURGUESi õppeprotsessis.

Praegu kasutab kaugõppetehnoloogiaid enam kui 3500 osakoormusega üliõpilast, kes elavad Lõuna föderaalringkonna erinevates linnades, samuti Nižnevartovskis ja Taškendis (Usbekistan).

Erilist tähelepanu pööratakse DL-süsteemi regulatiivse raamistiku loomisele. Föderaalse tasandi dokumente täiendatakse materjalidega, mis täpsustavad kaugõppetehnoloogiate kasutamise praktilisi küsimusi õppeprotsessis.

Kaugõppetehnoloogiate (DET) kasutamine ja LMS-i täiustamine on üks ülikooli arengu prioriteetsetest valdkondadest. Peamise DOT-na rakendab SUSUES (võrgu) Interneti-tehnoloogiat, kasutades DO-süsteemi spetsiaalse Interneti-portaali võimalusi, mis on integreeritud elektroonilise dokumendihaldussüsteemiga SUSUES-i õppeprotsessi planeerimiseks ja haldamiseks (tarkvarapakett Plans ja integreeritud programmid).
3.7.1. Süsteemi DO SURGUES organisatsiooniline struktuur

SDO SUSUES põhineb kaasaegsete telekommunikatsiooni- ja Interneti-tehnoloogiate kasutamisel, mis võimaldavad enam kui 3500 korrespondentsi teel õppivale üliõpilasele juurdepääsu SUSUESi inforessurssidele, mis vähendab sessioonidele kuluvat aega, suurendades seeläbi hariduse kättesaadavust.

Joonisel 15 on kujutatud DL-süsteemi peamised osalejad ja nendevaheline suhtlus. Süsteemi üldjuhtimist teostab ülikooli rektor - otse rektor, korrespondent-, kaug- ja täiendõppeprorektor, infotehnoloogiaprorektor.

Õppeprotsessi käigu planeerimiseks, korraldamiseks ja juhtimiseks DOT-i abil loodi kaugõppeteaduskond (FDO). FDO dekanaadi töötajad on, in eriti, kaugõppe osakonnajuhatajate asetäitjad, kelle põhiülesanneteks on:

osakonna õpetatavatel erialadel elektrooniliste õppe- ja metoodiliste materjalide täiendamisele ja koostamisele suunatud töö korraldamine;
haridusprotsessi käigu igakülgne kontroll DOT-i abil;
osakondade suhtlemine esindustega;
osakonna õppejõudude nõustamine DOT-i kasutamise eripärade osas.

Joonis 15 - Tütarettevõtete süsteemi SURGUES organisatsiooniline struktuur

Ülikoolis kaugõppeprotsessis osalejate suhtlemiseks kasutatakse IP-kanalit ribalaiusega kuni 4 Mbps.

DOT-i abil õppivad üliõpilased saavad õppe- ja metoodilisi materjale nende erialade kohta elektroonilisel kujul. raamatukogu YURGUES (http://www.libdb.sssu.ru), mis on õppe- ja metoodiliste materjalide andmebaas.

LMS-is osalejate suhtlemist ja kõigi vajaliku teabe saamist tagab LMS-i spetsiaalne portaal (http://www.do.sssu.ru), mis on integreeritud ülikooli teiste teabe alamsüsteemidega. .
3.7.2 Elektrooniline dokumendihaldussüsteem õppeprotsessi planeerimisel

SDO SUSUES info- ja tehnoloogiliseks aluseks on ülikoolis välja töötatud ja edukalt toimiv elektroonilise dokumendihalduse, õppeprotsessi planeerimise ja juhtimise süsteem, mille tuumaks on tarkvarapakett "Plans". See sisaldab asjakohaste regulatiivsete dokumentide elektroonilisi paigutusi ja pakub palju võimalusi kõigi nende ettevalmistamisega kaasnevate protsesside automatiseerimiseks.

Teised ülikoolide infosüsteemid suhtlevad PLANSi paketiga tihedalt:

"Elektrooniline raamatukogu YURSUES" (õppe- ja metoodiliste materjalide andmebaas, http://www.libdb.sssu.ru);
"Taotleja" (taotlejate andmete sisestamine ja säilitamine),
"Dekanaat" (üliõpilaste andmete arvestus);
"Elektroonilised väljavõtted" (kontrollimeetmete tulemuste arvestus, säilitamine ja analüüs);
"Testimissüsteem" (kontrollimeetmete läbiviimine ettevõtte võrgus ja Internetis);
"Osakoormusega üliõpilaste kaardid" (õppeprotsessi ajakava rakendamise andmete arvestus ja säilitamine);
"YURGUES infosüsteem" (veebiinfo õppeprotsessis osalejatele ja kõigile huvilistele, http://www.stud.sssu.ru);
spetsialiseerunud SDO portaal (http://www.do.sssu.ru), mille oluliseks tunnuseks on sügav integreeritus mainitud ülikooli infosüsteemidega

Ülikooli rektori poolt kinnitatud erialade RUE skeemid on registreeritud kasutajatele vaatamiseks saadaval SDO portaalis, samuti teistele huvilistele "YURGUES Infosüsteemis". Teises etapis arvutab paketi "Plaanid" haldaja, lähtudes erialade RUE-st ja "Dekanaadi" andmebaasist pärineva üliõpilaste tegeliku kontingendi teabest, osakondade õppekoormuse. Akadeemilise üliõpilasrühma iga eriala õppeks planeeritud õppekoormus antakse osakondadele osakonnaplaanide elektroonilistes paigutustes ridade komplektina, võttes arvesse tundide tüüpi, mille õppealajuhataja määrab õpetajatele. osakonnast. Õppekoormuse koondamise lõppedes teostab osakonnajuhataja õpetajate individuaalplaanide elektrooniliste makettide moodustamise.

Iga õpetaja planeerib "päeva teise poole" töö liigid ja mahud (teaduslik, hariduslik ja metoodiline, organisatsiooniline ja metoodiline, hariduslik jne), samuti DOT-i abil õppivate õpilaste erialade õppimise ajakava. Seejärel kantakse õppejõudude poolt individuaalplaanide elektroonilistele skeemidele sisestatud andmed osakonna plaanile, mille osakonnajuhataja saadab õppeosakonnale.

Kolmandas etapis kontrollib koolitusosakond osakondade plaanide koostamise õigsust ja vormistab nende alusel kontrollruumist juhendid tundide automaatseks planeerimiseks. Pärast ülikooli rektori kinnitamist saadetakse ajakava teaduskondade, osakondade, õppejõudude dekanaatidesse ja muutub kättesaadavaks kõigile kasutajatele (sh üliõpilastele) infosüsteem.

3.7.3 SDO SURGUESi õppeprotsessi planeerimise ja korraldamise tunnused

DOT-i abil õppivate üliõpilastega töötamise koormuse planeerimine erineb oluliselt traditsioonilise kaugõppeskeemi järgi õppivate üliõpilaste koormuse planeerimisest. See on ennekõike loengute ja praktiliste harjutuste puudumine. Õpetaja ja üliõpilaste vahelise suhtluse põhiliik on konsultatsioonid, mida viivad läbi ülikooli osakondade õppejõud LMS-i portaalis.

Reeglina saab üks õpetaja õpilasi aidata mitte ühes distsipliinis, vaid distsipliinide rühmas või tsüklis, selles mõttes täidab ta erialade tsüklites juhendaja (kaugõppeprotsessi korraldaja) rolli.

Et anda osakondadele võimalus õppejõudude töö paindlikumaks planeerimiseks LMS-is, on DOT-i abil õppiva üliõpilasrühma töökoormus osakonna plaanis välja toodud diferentseeritult. Samal ajal on kogu kontaktkoormus vastavalt kaugõppe RUE-le võrdne klassiruumi koormusega selle distsipliini igat tüüpi õppe-kasvatustöö puhul.

Traditsioonilises kaugõppes loengute, praktiliste tundide läbiviimiseks ja iseseisva töö jälgimiseks planeeritud koormus on LMS-is planeeritud kaugkonsultatsioonideks.

3.7.4. Distsipliini õppekava koostamine

Erinevalt traditsioonilisest kaugõppest võimaldab DOT-i kasutamine korraldada kaasaegse õppeprotsessi, hõlmates selles paljusid täiskoormusega õppe atribuute, pakkudes interaktiivset suhtlust õpetajate ja õpilaste vahel kogu õppeperioodi vältel, tõhusat tagasisidet, kiiret nõustamist, ja need eelised realiseeruvad kõige paremini võrguõppeprotsessi korraldamisel Interneti-keskkonnas:

õpetaja ja õpilaste suhtlus kogu õppeperioodi jooksul;
nõustamine (individuaalne ja rühm), õppematerjali selgitamine õpetaja poolt;
testide läbiviimine (voolu- ja vahepealsed);
teaduslikku ja loomingulist laadi ühisülesannete täitmine;
virtuaallabori töötubade läbiviimine eemalt;
aktiivse tunnetusliku tegevuse korraldamine iga õpilase, üksikisiku või rühma jaoks;
tõhusa tagasiside andmine, interaktiivsus;
õppeprotsessi individualiseerimise ja diferentseerimise tagamine;
haridus- ja tunnetustegevuse jätkusuutliku motivatsiooni kujundamine.

Põhiline erinevus LMS-i õppeprotsessi vahel võrreldes traditsioonilise kaugõppega on õpetaja ja õpilaste vahelise suhtluse ajajaotuse võimalus. Sellega seoses on üldnõue igale eriala õpetajale-konsultandile viia õpilastega läbi virtuaalseminare (2-5 inimest), mis jaotatakse õigeaegselt õpitava eriala kohta.

Virtuaalne seminar ei ole ainus praeguse (distsipliini õppimise käigus) suhtlemise vorm õpetaja-nõustaja ja õpilase vahel. LMS annab võimaluse sooritada spetsiaalseid kodutöid, kontrolltöid, koostada referaati või esseed, analüüsida olukorda haridusliku arutelu käigus jne. Üliõpilaste õppetegevuste elluviimine sessioonidevahelisel perioodil on ülioluline.

Õpilaste aktiivsust praeguses suhtluses õpetajaga peetakse kontrollmeetmete eduka läbimise eelduseks ja seda saab märkida õpetaja-konsultandi avaldustes koos vastava hinnangutõusuga.

Praegune teadmiste kontroll SDO SUSUESis toimub reeglina võrgustiku testimise vormis eriala valitud teemadel, näiteks vastavalt korrespondentõpilaste traditsiooniliste testide teemadele. See välistab testide kontrollimise vajaduse ja stimuleerib õpilaste iseseisvat õppetööd. See ei tähenda, et üksikute ülesannete täitmine valikute kaupa kaoks õpilastöö liigina. Kuid juurutamise eesmärk ei ole testi eest ainepunkti saamine, vaid vahetesti läbimiseks valmistumine. Sellest lähtuvalt kasutatakse testimise läbiviimisel spetsiaalseid testivormis ülesannete komplekte, mille eesmärk on kontrollida õpilaste asjakohaste erialade osade valdamist.

Konkreetset eriala õppivate õpilastega toimuvate võrgukoolitusürituste tüüpide ja aja planeerimise teevad õpetajad otse oma individuaalsete plaanide elektroonilises vormingus. Selleks moodustatakse õpetajate individuaalsete plaanide elektroonilistes paigutustes spetsiaalne leht "Ajakava". Individuaalse plaani elektroonilise paigutusega kasutajale pakutavate teenuste abil kavatseb iga õpetaja-konsultant viia läbi temale määratud õpilastega ajajaotatud (off-line) seminaride (virtuaalsete seminaride) rühmi õpitava eriala kohta. või muud õpilaste iseseisvat kasvatustööd aktiviseerivad üritused sessioonidevahelisel perioodil.

Teavet võrgusündmuste tüüpide, nende toimumise aja, kaugvoogude koosseisu kohta pakutakse LMS-i portaalis rühmade õpilastele, mis õpetaja on konsultant ja määrab distsipliini õppeprotsessi ajakava. Lisaks on see teave kasulik LMS-i administratsioonile, et kontrollida veebipõhise koolituse läbiviimise tegelikkust.

Sissejuhatusel toimuvad korralduslikud tegevused, koolitusmaterjalide ja koolitusdokumentatsiooni vastuvõtmine, registreerimine LMS veebilehe kasutajate poolt. Laboratoorsed uuringud taandatakse intensiivsete testimiste ja muude kontrollitoimingute perioodidele.

Mitmed erialad ja erialad nõuavad laboratoorsete või praktiliste tööde sooritamist reaalsetel seadmetel, selleks on FDO üliõpilaste õppekavas lühiajalised sessioonid, mis toimuvad otse YURGUES'is. Sellistel sessioonidel osalemine on ette nähtud individuaalsete kokkulepetega üliõpilastega ja SDO koolituse reeglitega. Tuleb märkida, et kõik FDO üliõpilased on osakoormusega üliõpilased ja neil on kõik sellega kaasnevad õigused ja kohustused, sealhulgas õigus tasulisele puhkusele. Tunnistused-kutsed väljastatakse üliõpilaste soovil FDO dekanaadi poolt, kõneaeg kattub sessioonide vormiliste tähtaegadega, üliõpilasel on õigus iseseisvalt otsustada, kuidas puhkust kasutada: töötada intensiivselt kodus interneti vahendusel või tulla SURGUES'i traditsioonilisel seansil osalema.

3.7.5. DO paljulubavad ja uuenduslikud tehnoloogiad

Lõuna piirkondlik kaugõppekeskus (Southern RCDO) tegeleb kaugõppeks paljulubavate tehnoloogiate väljatöötamise, katsetamise ja kohandamisega. Lõuna-RCDO põhitegevuseks on hariduse uute infotehnoloogiate väljatöötamine, testimine ja juurutamine, haridusprotsessi tehnoloogiline toetamine SUSUES-i lisahariduse süsteemis DOT-i abil, elektrooniliste õppevahendite arendamine, nende kohandamine ja muundamine. võrguvormingutesse, virtuaallabori töötubade arendamine, süsteemi veebisaidi DPO CDE.SSSU.RU haldamine, koolitused ja konsultatsioonid DL-valdkonnas töötamiseks.

Peamised projektid, mille Lõuna-RCDO on lõpetanud ja ellu viinud:

Virtuaalne laboritöötuba kursustel "Elektrodünaamika", "Elektroonika" ja "Elektrotehnika". (autorid I.N. Semenikhin, A.E. Popov);
Veebileht koolituse toetamiseks Interneti kaudu LMS Moodle'il põhineva FVE YURGUES süsteemi jaoks;
iga-aastane rahvusvaheline teaduslik ja praktiline Interneti-konverents "Infotehnoloogiad teaduses ja hariduses";
ülevenemaaline seminar "Moodle online-õppes";
õppevahendite komplektid elektroonilisel meedial. Juhendid on koostatud formaadis, mis ühildub interneti vahendusel õppimise tugisüsteemide formaatidega ja võimaldab samas iseseisvat kasutamist. Hetkel käib töö kõigi elektrooniliste ressursside teisendamiseks XML-vormingusse vastavalt IMS spetsifikatsiooni nõuetele.

Lõuna RTSDO arendusi autasustati kahe ülevenemaalise näitustekeskuse hõbemedaliga (2003-2004) ja ühe kullaga (2002), Hariduskeskkond-2004 foorumi diplomiga, ministeeriumi RGIOO diplomiga. Vene Föderatsiooni haridus.

Alates 2006. aasta augustist viib Lõuna Regionaalne Lastehariduse Keskus koos ISiRT osakonnaga läbi eksperimenti LMS Moodle’i kasutamisest õppeprotsessis erialadel "Rakendusinformaatika" ja "Infosüsteemid ja -tehnoloogiad". Nende erialade valiku määrab asjaolu, et nad on kaasaegse infotehnoloogia abil õppimiseks kõige paremini ette valmistatud, kuna arvuti on nii õppeobjekt kui ka õppevahend.

Koolitus viidi läbi mitmel OPD, SD ja DC tsüklite erialadel. Täiskoormusega üliõpilastele oli Interneti-tehnoloogiate kasutamine vabatahtlik, kuid peaaegu kõik üliõpilased (umbes 50 inimest) valisid selle tehnoloogia.

Osakoormusega üliõpilastele soovitati seda tehnoloogiat kasutada mitmete erialade õppimisel infosüsteemide ja raadiotehnika osakonnas. Eksperimendis osales üle 200 õpilase, süsteemi potentsiaalne võimsus (praeguses serveris) on kuni 2000 õpilast.

Katse näitas süsteemi suurt efektiivsust, kasutusmugavust ja arendusvõimalusi. Eksperimendi tulemusi soovitatakse rakendada SURGUESi täiendõppe süsteemis.

Süsteemi metoodilise toe aluseks on Moodle’i kursused, mis on mahutid, mis sisaldavad terviklikku distsipliini õppimiseks vajalikku tuge. Mõelge näiteks kursuse "Infotehnoloogia" ülesehitusele. Rakendamiseks valiti struktuur-kursuse mudel, mis pakub tinglikult temaatiliste lõikude komplekti, mis sisaldab minimaalselt vajalikku metoodilist ja hariduslikku tuge (Joonis 16).

Esimene on distsipliini üldosa, mis sisaldab foorumit üldiste küsimuste arutamiseks, eriala tööprogrammi Word-dokumendi kujul, distsipliini testi ja HTML-juhendit.

Kursus "Infotehnoloogia" sisaldab kursusetööde teostamist, mille jaoks on eraldatud spetsiaalne osa, mis sisaldab faili saatmise vormi, Wordi dokumenti näidisteemade loeteluga ja kursusetööde koostamise arutelufoorumit.

Joonis 16  Ekraanivaade kursuse "Infotehnoloogia" sissepääsu juures
Teadmiste jooksva kontrolli rakendamiseks moodustatakse temaatilised sektsioonid, kontrollvormiks valitakse referaat, mis saadetakse vastava vormi kaudu. Pärast kontrollimist kantakse tulemus tabelisse ja seda saab kasutada käsitsi või automaatseks ülekandmiseks ülikooli automatiseeritud juhtimissüsteemi elektroonilistele väljavõtetele.

Seminaride ja konsultatsioonide jaoks on väga mugav kasutada foorumeid, mis Moodle'is on üsna kõrge funktsionaalsusega - on võimalik sundida kõiki õpilasi konkreetsele foorumile tellima, samuti saada foorumitest sõnumite kokkuvõtteid, arutelude lõime, lülitage sisse lugemata kirjade esiletõstmine jne.

Teadmiste kontrolli ja hindamist saab läbi viia mitmel erineval viisil – traditsioonilistest testidest kuni hinnete andmiseni foorumisse postitamisega, töötades õpilastega koos vikivormingus jne.

Moodle’i võimaluste täielik kasutamine ei ole alati õigustatud ning teatud moodulite valiku määravad konkreetsed ülesanded ja kindel õpetaja, võttes arvesse eriala iseärasusi, teatud ressursside olemasolu, isiklikke eelistusi jne. Protsessi esialgseks korraldamiseks piisab teatud minimaalse toetuse määramisest, mis võimaldab teil alustada õpilaste õpetamist, jätkates selle täitmist vastavalt vajadusele. Alammäära toetuse üldistatud struktuur on toodud tabelis 3.4

Tabel 3.4 - Moodle'i kursuse haridusliku ja metoodilise toe tüüpiline struktuur

Kursuse lõigud	Teabeallikas	tegevuse ressurss	Kontrolli ressurssi
1	2	3	4
Üldine jaotis	Õpik distsipliinist Distsipliini tööprogramm	Distsipliini foorum	Distsipliini test
Kursuse töö	Kursuse tööteemade loetelu	Kursitööde arutamise foorum	Kursusetöö faili esitamise vorm
Teema 1
2. teema	Seotud lingid ja failid	Teemafoorum (elektrooniline seminar)	Ankeet teemal referaadi esitamiseks
3. teema	Seotud lingid ja failid	Teemafoorum (elektrooniline seminar)	Ankeet teemal referaadi esitamiseks
4. teema	Seotud lingid ja failid	Teemafoorum (elektrooniline seminar)	Ankeet teemal referaadi esitamiseks

Kursuse sisu pideva jälgimise oskus on väga oluline, eriti kursuse "Infotehnoloogia" eksperimentaalse õpetamise käigus ilmnesid mõnede üliõpilaste esmaste teadmiste moonutused, mis nõudsid lisateavet. Seda tehti failide ja linkide paigutamisega kursuse esimesse teemasse (vt joonis 16). Tuleb märkida, et nende ressursside kogum ei ole konstantne - õpetaja saab neid kiiresti hallata, saavutades teatud eesmärgid. Seega on Moodle’i kursus isearendav ja selle asjakohasust hoitakse pidevalt.

Moodle’i olulisim omadus on kursuste standardsel kujul salvestamise võimalus, mis võimaldab mitte ainult teaduskondade vahel, vaid ka ülikoolide vahel kursusi vahetada.

Seega võime järeldada, et LMS Moodle’i kasutamine koos rahvusvaheliste standardite ja spetsifikatsioonide laialdase kasutamisega õpperessursside kirjeldamisel ja pakendamiseks võimaldab kiiresti ja tõhusalt juurutada e-õppekeskkonda, mis on mugav kõikidele kasutajakategooriatele.

Hetkel on Moodle'i server kasutusel peamise tugisüsteemina interneti kaudu toimuval täiendõppel, aktiivselt moodustatakse AVE programmide komplekte lühiajalistest programmidest erialase ümberõppe programmideni. Praeguseks on CDE.SSSU.RU veebisaidil rakendatud enam kui 15 FVE programmi. Ainuüksi 2008. aastal läbis reaalse koolituse üle 200 inimese.

Moodle'i kasutavate ülikoolide arv on viimastel aastatel kiiresti kasvanud. Sellega seoses on vaja koordineerida jõupingutusi tõhususe suurendamiseks. 2007. aasta märtsis toimus sanatooriumi "Dubrava" (Železnovodsk) baasil Lõuna-Vene Riiklik Majandus- ja Teenindusülikool esimene ülevenemaaline seminar Moodle'i süsteemi kasutamisest, millest võtsid osa kümnete riikide esindajad. Venemaa Föderatsiooni ülikoolid, nende hulgas Siberi Teedeakadeemia, Krasnojarski Riiklik Ülikool, Belgorodi Riiklik Ülikool, Lõuna Föderaalülikooli Taganrogi Tehnoloogiainstituut, Siberi Riiklik Transpordiülikool, Voroneži Riiklik Ülikool, Penza Riiklik Ülikool jne.

Alates 2008. aastast on YURGUESi poolt Zheleznovodskis korraldatav ülevenemaaline seminar muutunud iga-aastaseks sündmuseks, mis kogub kümneid osalejaid kõigist Venemaa piirkondadest ja SRÜ riikidest.

Tuleb märkida, et Moodle'i levitamine toimub avatud litsentsi alusel, selle kasutamist ei seostata kalli tarkvara ostmise ja litsentsimise vajadusega.

SUSUESi pikaajaline kogemus kaugõppe valdkonnas on näidanud, et väljatöötatud tehnoloogilistest, tehnilistest ja tarkvaralistest vahenditest ei piisa ülitõhusa kaugõppesüsteemi optimaalseks ülesehitamiseks, korrektse ja optimaalselt organiseeritud juhtimissüsteemi olemasoluks. kogu projekt mängib olulisemat rolli. Eriti oluline on süsteemi stabiilsus negatiivsete välismõjude ees: näiteks sidekanalite töö tõrked, serveriseadmete töö tõrked, olulised muudatused seadusandluses, süsteemi eesmärkide ja eesmärkide kohandamine toimimisprotsess, turutingimuste muutused jne.

Üheks optimaalseks lahenduseks on süsteemi funktsioonide jaotamine haridus- ja haldusfunktsioonideks. Samal ajal peavad alamsüsteemidel olema mitte ainult sõltumatud kanalid teabe vahetamiseks süsteemi kaugobjektidega (subjektidega), vaid ka mitu paralleelset kanalit, sealhulgas füüsiliselt eraldatud.

Funktsioonide täielikku eraldamist on võimatu saavutada. Näiteks haldussüsteemi töös tekib vajadus info (vähemalt statistilise info) järele, mis on kättesaadav vaid hariduslikus osas. Tekib küsimus süsteemidevaheliste "lüüside" arvu optimaalsest valikust, nende töörežiimist ning edastatava teabe hulga ja sisu optimeerimisest. "Lüüside" arv ja vahetuse sisu sõltuvad tugevalt mõlema alamsüsteemi struktuurist, dokumentide, andmete, kontrollitoimingute jms liikumisest. Kõik eelnev omakorda oleneb lahendatavatest ülesannetest, süsteemi eesmärkidest, välistingimustest jne. Seega tekib ülesanne arendada välja hajutatud haridussüsteem, mis tagab katkematu töö negatiivsete välismõjude korral, kui eriline info- ja suhtluskeskkond koos enesekohanemise elementidega.

ROS-i toimimise analüüs on otstarbekas läbi viia erineva lähendusastmega mudelite alusel idealiseeritud mudelile.

Mudeleid saab esitada struktuuri- ja funktsionaaldiagrammidena, detailidega reeglina IDEF0 ja IDEF3 tähistuses, kuid kasutada saab ka konkreetseid objekte ja funktsioone, mis on lisatud täiendavalt.

Kõige tõhusamad on keskmise integratsioonitasemega süsteemid, mis ühendavad mitut juhtimis- ja õppetehnoloogiat, mis sisalduvad hajutatud ja mitmekesises infokeskkonnas. Tehnoloogiate kombinatsioon võimaldas SUSUESil vähendada mitmete tegurite mõju, mis mõjutavad negatiivselt hajutatud haridussüsteemi toimimist. Eelkõige võimaldab eelnevalt loodud alternatiivsete õpiteede kättesaadavus kiiresti reageerida muutustele seadusandluses, turutingimustes jne. SUSUESi kogemus on näidanud, et kõige stabiilsemad on struktuurid, millel on vähemalt kolm paralleelset infovahetuse kanalit õppeainete ja õppeprotsessi objektide vahel. Näiline liiasus ei mängi märgatavat rolli, kuna igal ajahetkel töötab mudeli piiratud hulk sõlme ja linke.

Praegu on käimas ROS-i struktuuri optimeerimine selle majandusliku efektiivsuse seisukohalt eeldusel, et säilib hariduse kvaliteet, aga ka areng. süsteemi isehäälestuvad funktsioonid, kui välistegurite muutus.

Väljapakutud põhimõtete rakendamine toimub SURGUESi erialase täiendõppe info- ja õppekeskkonnas.
3.8 Erialane lisaharidus

Majandus- ja teenindustehnoloogia instituut (IETS) on ülikooli struktuuriline allüksus. Instituut asutati 1999. aastal täiendõppe keskuse baasil.

IETS-i põhitegevused on haridusteenuste osutamine:

alusel toimuvaks erialaseks ümberõppeks kõrgharidus;
teatud tüüpi tegevuste oskuste parandamiseks.

Täiendava erialase koolituse programmide raames osalevad õppeprotsessis ülikooli juhtivad õppejõud, kõrgelt kvalifitseeritud juhid ning föderaal- ja omavalitsusorganite spetsialistid.

Programmides osalevad õpilased saavad kõige värskemad teadmised, uusimad regulatiivsed ja metoodilised materjalid ning neil on võimalus oma teadmisi ja oskusi pidevalt täiendada.

IETS korraldab erinevaid erialase täiendõppe programme spetsialistidele, riigi- ja munitsipaalorganisatsioonide, ettevõtete, firmade, aktsiaseltside, pankade juht- ja tegevpersonalile seminaride, täiendõppe, erialase ümberõppe programmide kaudu.

2008. aasta lõpus osales YURGUES Rostovi oblasti administratsiooni korraldatud konkursil alamprogrammi "Personal Rostovi oblasti innovaatiliseks arenguks" raames ja võitis õiguse koolitada FVE raames enam kui 70 spetsialisti. programm "Logistika" piirkonnaeelarve arvelt.

Viimase kolme aasta jooksul on rakendatud programmide arv kahekordistunud. Tänapäeval on võimalik läbi viia personali ümberõpet 39 APE programmis kaugtehnoloogiad ja võimalus korraldada väljasõite, sealhulgas:

1) täiendkvalifikatsiooni kutsealase ümberõppe programm „Õpetaja Keskkool» - 1080 tundi;

2) 13 programmi (üle 500 tunni) kõrghariduse baasil erialast ümberõpet uut tüüpi kutsetegevuseks:

"Raamatupidamine, analüüs ja audit" - 502 tundi;
"Finants ja krediit" - 502 tundi;
"Juhtimine" - 502 tundi;
"Autod ja autotööstus" - 502 tundi;
"Turundus" - 502 tundi;
"Reklaam" - 502 tundi;
"Rõivaste kujundamine" - 502 tundi;
"Hotelliteenindus ja turism" - 502 tundi;
"Õigusteadus" - 590 tundi;
"Infosüsteemid ja -tehnoloogiad" - 516 tundi;
"Majandus ja juhtimine teenindusettevõttes" - 536 tundi;
"Nahktoodete kujundamine" - 524 tundi;
"Korraldus ja liiklusohutus" - 870 tundi.

3) 17 pikaajalist (üle 100 tunni) täiendõppe programmi teaduse, inseneriteaduse, tehnoloogia, sotsiaal-majanduslike ja muude kutsetegevuse profiiliga seotud aktuaalsete probleemide süvaõppeks:

"Kaasaegsed arvuti- ja kontoris" - 114 tundi;
"Arvutigraafika ja graafikatehnoloogiad" - 120 tundi;
"Infotehnoloogiad hariduses" (haridusprotsessi planeerimine ja juhtimine) - 116 tundi;
"Infotehnoloogia sisse kaugõpe» – 115 tundi;
"Infosüsteemid õppeprotsessi juhtimisel" - 104 tundi;
"Omavalitsuse juhtimine" - 104 tundi;
"Reklaam" - 102 tundi;
"Maksud ja maksud väikeettevõtluse valdkonnas" - 104 tundi;
"Maksustamine ja õigussuhted väikeettevõtluse valdkonnas” - 116 tundi;
"Ettevõtte juhtimine" - 104 tundi;
"Õigussuhted ja maksustamine reisijate autoveo väikeettevõtluse valdkonnas" - 104 tundi;
"Hotelli- ja turismiäri" - 102 tundi;
"Restorani juhataja" - 106 tundi;
"Ekskursioonitöö" - 104 tundi;
"Majandustööstuse juhtimine" - 104 tundi;
"Maksud ja maksud sanatooriumi- ja turismiorganisatsioonides" - 104 tundi;
"Maksuplaneerimise korraldamine ettevõttes" - 106 tundi;
"Juhtimiskorraldus ja hotelliäri juhtimine" - 104 tundi.

4) 6 lühiajalist (vähemalt 72 tundi) täiendõppeprogrammi spetsiifiliste tootmisküsimuste temaatiliseks koolituseks, mis viiakse läbi spetsialistide põhitöökohas:

"Programmeerimine C ++" - 72 tundi;
"Telefoni automaatjaama hooldus ja remont" - 78 tundi;
"Infotehnoloogiad raamatupidamises" - 76 tundi;
"Interneti-tehnoloogiad" - 74 tundi;
"Infotehnoloogiad hariduses" - 72 tundi;
"Infotehnoloogiad õigusalase teabe otsimisel ja analüüsimisel" - 72 tundi;

Erilist tähelepanu väärivad mõned haridusprogrammid.

IETS rakendab kokkuleppel Vene Föderatsiooni transpordiministeeriumiga maanteetranspordi valdkonna ametialase pädevuse programme:

"Vene Föderatsiooni piires maanteetranspordi korraldamise kvalifikatsioonikoolitus" - 82 tundi;
"Liiklusohutus maanteetranspordis" - 42 tundi;
"Vene Föderatsiooni piires maanteetranspordi korraldamise spetsialistide kvalifikatsiooni tõstmine" - 32 tundi.

Nende programmide järele on Rostovi oblastis pidev nõudlus ja need pakuvad stabiilset õpperühmade komplekti.

FVE programm "Infosüsteemid haridusprotsessi juhtimisel" töötati välja ja viidi ellu koos Vene Föderatsiooni Rosobrnadzori IMC-ga. Kursused toimuvad kaks korda aastas, kuid 2008. aastal oli õppida soovijaid nii palju, et detsembris toimub kolmas kursus.

Igal aastal viib IETS läbi koolitusi programmi raames " Kaasaegsed tehnoloogiad moetööstuses” koos rahvusvahelise noorte disainerite konkursiga “Podium”.

2008. aastal korraldas IETS Dortmundi ülikooli professori Peter Duhmi ja Den Boschi (Holland) Kunstiakadeemia professori Valerie van Dami kutsel täiendkoolitusi programmi "Innovatiivsed tehnoloogiad turunduses ja disainis" raames. Aktiivselt praktiseeritakse koolitusseminaride läbiviimist teiste ülikoolide spetsialistide, ettevõtete esindajate, Venemaa Föderatsiooni ja SRÜ eri piirkondade silmapaistvate teadlaste osavõtul.