1. Suvremeni ruski abeceda sadrži 33 slova, 10 od kojih su namijenjeni označavanju samoglasnika i prema tome se nazivaju samoglasnici. 21 za označavanje suglasničkih glasova koristi se suglasničko slovo. Osim toga, u modernom ruskom postoje dva slova koja nemaju br zvukovi nisu naznačeni: ʺ(tvrd znak), b(meki znak).
2. Svi zvukovi ruskog jezika dijele se na samoglasnike i suglasnike.
Zvukovi samoglasnika- to su zvukovi koji nastaju uz sudjelovanje glasa. Na ruskom ih je šest: [a], [e], [i], [o], [y], [s] .
Suglasnici- to su zvukovi koji nastaju uz sudjelovanje glasa i buke ili samo buke.
A) Suglasnici se dijele na tvrdo i meko. Većina tvrdih i mekih suglasnika tvore se parovi tvrdoća-mekoća:
[b] - [b'], [c] - [v'], [d] - [g'], [d] - [d'], [z] - [z'], [j] - [ k′], [l] - [l′], [m] - [m′], [n] - [n′], [p] - [p′], [p] - [p'], [ s] - [s'], [t] - [t'], [f] - [f'], [x] - [x']
(apostrof gore desno označava mekoća suglasnički zvuk). Na primjer, naklon - [naklon] I otvor - [l′uk] .
b) Neki suglasnici nemaju korelativne parove tvrdoća-mekoća, odnosno postoje neparni tvrdi suglasnici [zh], [sh], [ts](uvijek samo one tvrde) i neparni meki suglasnici [š′], [j], [č](uvijek samo mekane).
Bilješke:
- na zvukove [th], [h] Nije uobičajeno označavati mekoću apostrofom, iako je u nekim udžbenicima to naznačeno;
- zvuk [w′] pismeno označen slovom sch;
- traka iznad zvuka označava dvostruki (dugi) zvuk. U nekim udžbenicima ukazuju dugi suglasnici Tako: [van:a] - kupka.
V) Zovu se suglasnici koji se formiraju uz sudjelovanje glasa i buke zvučan(na primjer, [d], [d′], [z], [z′] itd.); ako u nastanku zvukova sudjeluje samo šum, onda se takvi zvukovi nazivaju gluh suglasnici (na primjer, [t], [t′], [s], [s′] itd.). Većina zvučnih i bezvučnih suglasnika u ruskom obliku zvučni-bezvučni parovi:
[b] - [p], [b'] - [p'], [c] - [f], [v'] - [f'], [g] - [k], [g'] - [ k′], [d] - [t],
[d′] - [t′], [z] - [s], [z′] - [s′], [g] - [w]
.
Usporedi: tući - piti, godina - mačka, živjeti - šivati
.
G) Zvukovi [th], [l], [l′], [m], |m′], [n], [n′], [r], [r′] ne čine korelativni par s bezvučnim suglasnicima, dakle, jesu nespareno glasovno (također se nazivaju i neparni zvučni suglasnici zvučan, to su zvukovi u čijem nastanku sudjeluju i glas i šum). Suprotno tome, bezvučni suglasnici koji ne čine parove sa zvučnima jesu neparni gluh . Ovo su zvukovi [h], [ts], [x], [x′].
3. U toku govora, zvuk jednog glasa može biti sličan zvuku drugog glasa. Ova pojava se zove asimilacija. Dakle, u riječi život glas [z], koji stoji pored mekog [n′], također omekšava, te dobivamo glas [z′].
Dakle, izgovor riječi život napisano ovako: [zhyz′n′]. Zvučna konvergencija moguća je i za glasove koji su upareni po zvučnosti i gluhoći. Dakle, zvučni suglasnici u položajima ispred gluhih i na kraju riječi po zvuku su slični uparenim gluhima. Stoga se događa onesvijestiti suglasnici. Na primjer, čamac - lo[t]ka, bajka - sk[s]ka, kolica - vo[s]. Moguća je i obrnuta pojava, kada bezvučni suglasnici u položaju ispred zvučnih postanu i zvučni, tj. pogrešno rekao. Na primjer, kosidba - ko[z′]ba, zahtjev - o [z′]ba.
Označavanje mekoće suglasnika u pisanju
Na ruskom jeziku mekoću suglasnika naznačeno na sljedeće načine:
Korištenje slova ʹ(meki znak) na kraju riječi i u sredini između suglasnika: korist - [pol'za], los - [los'] itd.
Bilješka. Meki znak ne označava mekoću suglasnika u sljedećim slučajevima:
a) ako služi za rastavljanje suglasnika od kojih je drugi th(yot): lišće - lisica[t′ya], platno - be[l′yo];
b) razlikovati gramatičke kategorije: raž (3 razreda, ženski oblik) - nož (2 razreda, m. oblik);
c) razlikovati oblike riječi (iza siktajućih): čitaj (2 litre, jednina), sijeci (zapovjedni oblik), pomozi (neodređeni oblik glagola), kao i priloge: skoči, legni.
Kroz slova i, e, e, yu, i, označavajući mekoću prethodnog suglasnika i prenoseći samoglasnike [i], [e], [o], [u], [a]: šuma - [l′es], med - [m′ot], lil - [l ′il], grotlo - [l′uk], zgužvano - [m′al].
Korištenje sljedećih mekih suglasnika: zubac - [v′in′t′ik], šljiva - [s′l′iva].
Zvučno značenje slova e, e, yu, i
Slova e, e, yu, i mogu predstavljati dva glasa: [ye], [yo], [yu], [ya]. To se događa u sljedećim slučajevima:
na početku riječi: na primjer, smreka - [ye]l, jež - [yo]zh, yula - [yu]la, jama - [ya]ma;
nakon zvuka samoglasnika: pere - mo[ye]t, pjeva - po[yo]t, daj - yes[y]t, kora - la[ya]t;
iza razdjelnih riječi ʹ,ʺ: jesti - jesti[ye]m, piti - piti[yo]t, točiti - l[yu]t, revnostan - revan.
Osim toga, nakon razdvajanja b slovo će predstavljati dva glasa I: slavuji - slavuj [yi].
Slova e, e, yu, i označavaju mekoću prethodnog suglasnika u položaju iza suglasnika, u paru po tvrdoći-mekoći: krzno - [m'eh], nošen - [n'os], otvor - [l'uk], gnječen - [m'al].
Napomena:
- Zvukovi [th], [l], [m], [n], [r]- zvučni (nemaju par zvučni-bezvučni)
- Zvukovi [x], [ts], [h], [w′]- gluhi (nemaju par zvučni-gluhoća)
- Zvukovi [zh], [w], [ts]- uvijek teško.
- Zvukovi [th], [h], [sh′]- uvijek mekan.
Sažetak lekcije "". Sljedeća tema:
Artjuhova Olga Petrovna
učitelj u osnovnoj školi
MKS(K)OU za studente i učenike s invaliditetom "Specijalna (popravna) općeobrazovna škola - internat VIII tipa br. 4" Osinniki
Sat opismenjavanja za teško mentalno retardiranu djecu
Predmet: Glas i slovo X
Cilj:
upoznavanje sa glasom i slovom X.
naučiti pronaći glas i istaknuti ga u riječi
razvijati vještine čitanja, fonemsku svijest
Tijekom nastave:
Org. trenutak
Pažnja! Provjeri prijatelju!
Jeste li spremni za početak lekcije?
Je li sve na mjestu, je li sve u redu:
Olovka, knjiga i bilježnice.
Budimo svi oprezni
Poslušan i vrijedan.
Danas imamo lekciju čitanja, pripremimo se za čitanje slova, slogova i izgovaranje glasova. Sjeli su uspravno, opušteno i položili ruke na koljena.
Artikulacijska gimnastika (pomoću vježbi disanja).
II. Ponavljanje
Ljudi, na vašem stolu su slova koja su vam već poznata. Prisjetimo se slova i glasova s kojima smo se već upoznali.
Djeca pjevaju samoglasnike (duž trake sa slovima). Suglasnici.
Ponavljanje slova, čitanje slogova, riječi.
III. Formiranje novih znanja. Odabir zvuka [x].
Poruka o temi lekcije.
Danas ćemo se u lekciji upoznati s novim zvukom i slovom.
– Navedite zvuk kojim počinju riječi: kruh, hladnjak, kovčeg, ogrtač.
Zvuk [X]. Recimo to. Ovo je zvuk koji proizvodimo kada grijemo ruke.
Pri izgovoru glasa jezik pravi “klizanje”, glas izgovaramo kratko.
Opišite ovaj zvuk.
[X] je suglasnik, tupi zvuk. Koju boju predstavlja ovaj zvuk?
Upoznavanje sa slovom X (uzorak na ploči). Živa slova.
Suglasnik [x] označava se slovom X. (Učitelj pokazuje slovo X)
Pjesme posvećene “X”:
Kako izgleda "X x"?
“X” nastavlja hodati, hodati, hodati.
Ne možete pronaći mjesto?
Tko mi može reći kako ona izgleda?? (na škarama, na oštrici helikoptera, na mlinu, na križu)
Ha - izgleda kao škare
Ali na poslu, a ne u ležanju.
Ako hoćeš kroji, ako hoćeš, ti šivaj,
Ako želite, možete se sami ošišati.
Od kojih se elemenata sastoji slovo X?(od 2 štapića)
Pronađimo ovo slovo u abecedi.
X - ovo slovo je veselog karaktera, nikad nije tmurno, voli se smijati. Sakrila se u našem crtežu.
(Djeca pokazuju gdje je skriveno slovo. Učitelj crvenom kredom zaokružuje slovo X.
Učitelj, nastavnik, profesor:
Pokažimo slovo X(Isprepletene ruke iznad glave, tvoreći slovo X).
Učvršćivanje materijala.
Postavljanje slova X od graha.
Učitelj, nastavnik, profesor:
Na vašim stolovima su bobovi. Napravimo X od graha.
Tjelesna vježba "Khomka"
Hrčak, hrčak, hrčak
Prugasta bačva.
Khomka rano ustaje -
Umiva obraze, trlja leđa,
Khomka mete kolibu
I izlazi na punjenje.
Jedan dva tri četiri pet -
Khomka želi postati jak!
Slovo X.
Pogledajmo kako ćemo napisati ovo pismo.
Učitelj, nastavnik, profesor:
Ovdje su dva klasića isprepletena,
Rezultat je slovo Ha.
(Učitelj objašnjava i pokazuje pisanje tiskanog slova X. Nagnuta ravna crta s lijeva na desno i nagnuta ravna crta s desna na lijevo).
Sada je vrijeme da uđete u bilježnicu
Napišimo slovo Ha.
otvorit ću svoju bilježnicu
I stavit ću ga pod kutom,
Ja, prijatelji, neću to sakriti od vas,
Držim olovku ispravno.
Sjedit ću ravno, neću se savijati,
bacit ću se na posao.
(Učitelj još jednom kredom u boji pokazuje slovo X na crtežu).
Učitelj, nastavnik, profesor:
Pažljivo napisano
Svi uživaju u gledanju bilježnice.
Sažetak lekcije.
Što ste naučili na lekciji?
S kojim zvukom ste se upoznali?
Koje slovo predstavlja ovaj glas?
Začulo se zvono s razreda.
Vrijeme je za igru
Što smo naučili u lekciji -
Nikada nećemo zaboraviti.
Bibliografija:
Zabavna ABC studija: knj. Za učitelja / Komp. V.V.Volina. – M.: Prosvjeta. 1991. – 294 str.
Kosinova E.M.Moja prva knjiga znanja. O svemu na svijetu. Abeceda pravilnog izgovora / Hood. Yu. Gurov. - M.: OLISS, izdavačka kućaEksmo, 2005. (enciklopedijska natuknica). - 120 S
Limanskaja O.N. Bilješke govorne terapije. Prva godina studija. – M.: TC Sfera, 2009. – 74 str.
Cilj: Kako bi učenici ojačali razumijevanje glasova [X] i [X`], upoznajte ih sa slovom "X".
Edukativni.
- Ojačati sposobnost učenika da daju komparativne karakteristike glasovi X, Hʹ.
Obrazovni:
- Ojačati dječju sposobnost razlikovanja glasova X, X u riječima i rečenicama;
- Razvijati grubu, finu i artikulacijsku motoriku;
- Razviti mentalnu aktivnost;
- Razviti fonemsku svijest;
- Razviti sposobnost fonetske analize dvosložnih riječi (na primjeru riječi s glasovima [X] i [X`]).
Edukativni
- Njegovati kod djece pozitivan stav prema nastavi;
- U frontalnim razredima njegovati kulturu ponašanja kod djece.
Oprema: računalo, projektor, velike karirane bilježnice, jednostavne i olovke u boji (plava, crvena, zelena) za svako dijete.
Plan učenja
1. Organiziranje vremena. (2 slajd.)
Ljudi, svako jutro kada uđete u grupu pozdravite djecu i odrasle koji su prisutni u njoj. I predlažem da pozdravite svoje tijelo.
Provođenje komunikativne igre "Zdravo"
Pozdrav dlanovi! (Ispružite ruke, okrenite dlanove gore-dolje.)
Klap-klap-klap! (3 pljeskanja rukama.)
Pozdrav noge! ("Proljeće.")
Top-top-top! (Tapnu nogama.)
Pozdrav obrazi! (Pomazi ih dlanovima po obrazima.)
Plop-pl-pl! (Lagano potapšajte obraze 3 puta.)
Bucmasti obrazi! (Kružni pokreti šakama na obrazima.)
Plop-pl-pl! (lagano udariti šakom po obrazima 3 puta.)
Pozdrav spužvice! (Vrcaju glavom lijevo-desno.)
Šmek-šmrc-šmrc! (Pljocnite usnama 3 puta.)
Pozdrav, zubići! (Vrcaju glavom lijevo-desno.)
Klik-klik-klik! (Kliknu zubima 3 puta.)
Zdravo, zdravo, jezik! (Naginju glavu naprijed 3 puta.)
Čok-čok-čok! (Kliknite jezikom 3 puta.)
2. Predmet poruke. (3 slajd.)
– Danas nam je u posjet došao lukavi hrčak Khoma. Navedete li kojim zvukovima počinju riječi lukav i hrčak, saznat ćete kojih zvukova vas naš gost poziva da zapamtite.
- Točno! Dobro napravljeno! Danas ćemo se prisjetiti glasova [X] i [X`], a također ćemo se upoznati sa slovom "X", koje predstavlja ove glasove u pisanju.
3. Akustičko-artikulacijska slika zvukova. (4 slajd.)
Koji se zvuk čuje X ili Xh kada se smijemo: Ha-ha-ha? (X.) Hee hee hee? (Ha.).
Učenici zborno i pojedinačno izgovaraju glasove i daju njihove karakteristike.
Glas X je suglasnik, tvrd (označen plavim čipom), tup.
Glas Hʹ je suglasnik, mekan (označava se čipom Zelena boja), gluh.
– Oba ova glasa označavaju se jednim slovom. Pogledaj kako izgleda i reci mi kako izgleda ovo pismo?
– Sada otvorimo bilježnicu i završimo sve zadatke na novoj stranici. (Rad u bilježnicama: sjenčanje, upisivanje slova X u okvire.)
4. Vježba igre "Položi slike." (5 slajd.)(Razvoj fonemskog sluha.) - Khoma pohađa šumsku školu, gdje mora obavljati mnoge zadatke.
S nekima od njih jednostavno se ne može nositi. Khoma te moli da mu pomogneš. Pa, hoćemo li pomoći? Khoma je sa sobom donio slike i traži da ih stavi u mape. U plavu mapu trebate staviti slike čiji nazivi imaju tvrdi suglasnik X, a u zelenu mapu trebate staviti slike čiji nazivi imaju meki X. (Slike – koliba, orasi, tvor, pijetlovi, muha.)
– Bravo, pomogli su Khomi da se nosi sa zadatkom.
5. Lekcija tjelesnog odgoja “Hrčak”. (6 slajd.)
– Prijatelj nas poziva da ustanemo i malo se protegnemo.
Khoma, homa, hrčak, prugasti bok (rukama trlja strane)
Khoma ustaje rano, (proteže se)
pere obraze (trlja obraze rukama)
trlja šape (pokreti pranja ruku)
Khoma mete kolibu (mete zamišljenim metlama)
i izlazi vježbati (marširati)
Jedan (ruke naprijed)
dva (ruke gore)
tri (ruke u stranu)
četiri, pet (rukuje se)
hrčak želi postati jak (ruke savijene prema ramenima, šake stisnute u šake, mišići ruku napeti, kao kod snagatora).
6. Igra riječi "Pronađi dodatnu riječ." (7 slajd.)
– Khoma želi provjeriti kako vaše uši čuju i predlaže da igrate igru 4. kvota.
(4 riječi reproducira učitelj, a djeca identificiraju dodatne.)
koliba, hod, otoman, umjetnik;
Varljivo, dovraga, rep, kemija;
Kuhinja, petarda, poezija, Hladno.
- Dobro napravljeno! Vaše uši sve dobro čuju!
7. Zvučna analiza riječi hek i Khoma. (8-9 slajd.)
- Pogodi zagonetku.
Živi bez zraka
Hladan kao led
Ne želi piti, ali pije.
Oklop svijetli, ali ne zvoni
I sve šuti, šuti.
Tako je, to je riba. Naš prijatelj Khoma prijatelj je s ribom po imenu Heck. Zamolio vas je da mu pomognete napisati zvučni dijagram imena njegova prijatelja. Hoćemo li pomoći? Zatim otvorite svoje bilježnice s kvadratićima.
(Učenici određuju broj glasova u riječi i crtaju traku od 3 ćelije. Zatim imenuju svaki glas, daju mu karakteristiku i označavaju ga u bilježnici odgovarajućim kružićem u boji.)
Bravo dečki, pomogli ste našem gostu. Ali zašto je bio tužan? Vjerojatno želi napisati svoje ime, ali ne može. Hoćemo li pomoći Khomki?
(Učenici određuju broj glasova u riječi i crtaju traku dugu 4 ćelije. Podijeli Khoma riječi na slogove i podijeli traku na dva dijela. Zatim imenuje svaki glas, daje mu karakteristiku i označava u bilježnicu s odgovarajućim krug u boji Ispod dijagrama djeca pišu jednostavnom olovkom riječ Khoma. Nastavnik objašnjava učenicima da se imena pišu velikim slovom.)
Predlažem da pozovete našeg gosta i pokažete kako smo mu lijepo napisali ime. Recimo njegovo ime, naglašavajući samoglasnik u drugom slogu, tj. stavimo naglasak. - HomA. Nekako se ne uklapa, što znači da smo pogrešno stavili naglasak. Pokušajmo glasom istaknuti samoglasnik u prvom slogu. - Khoma. Dolazi naš prijatelj. Dakle, pravilno smo stavili naglasak. Dobro napravljeno!
8. Sažetak lekcije. (10 slajd.)
Reci mi, kojih zvukova smo se danas sjetili? (Ponavljanje karakteristika zvuka). Prisjetite se riječi s glasovima X i Xh koje su se čule u razredu.
Ciljevi lekcije:
- upoznavanje učenika s novim slovom: tiskanim, malim, velikim;
- poučavanje djece čitanju i pisanju riječi sa slovom "X", sposobnost koncentriranog slušanja i smislenog govora;
- razvoj fonemskog sluha, mišljenja, jezičnog osjećaja, pažnje, govora;
- njegovanje brižnog odnosa prema kruhu i prema radnom narodu.
Oprema: makete kočija s karticama proučenih slova i slova “X”, poslovice, zagonetke.
Tijekom nastave
1. Ponavljanje proučenog gradiva
U.: Danas ćemo ići na putovanje. Pogodite tko će biti putnici u našem vlaku. Za ovo …
*Dopuni rečenice
“Pišemo i vidimo...” ( pisma)
“Čujemo i izgovaramo...” ( Zvukovi)
U.: Putnici su slova samoglasnika i suglasnika.
*Semantičko grupiranje
U.: Naš vlak ima vagone različitih boja.
– Koja ćemo slova glasova staviti u crvenu kočiju na dvije police? ( Slova samoglasnika)
Na stolu:
U.: Najglasniji putnici žive u susjednom vagonu. Imenujte ih
U.: Koje ćemo slovo glasa posebno izdvojiti? ( Y)
- Obrazloži svoj odgovor. (Slovo je zvučni nespareni meki zvuk, ostali su upareni po tvrdoći i mekoći).
U.: Podijelite preostala slova.
D.: To su slova uparenih zvučnih i nezvučnih glasova.
D.: Donja polica kočije je slova bezvučnih glasova [š], [š`], [č`], a gornja je slovo zvučnog nesparenog tvrdog.
U.: Naš posljednji vagon je bez putnika. Tamo se nalazi tiskano pismo s kojim ćemo se danas upoznati.
2. Predstavljanje novog slova
*Modeliranje slova
U.: Sastavite slovo od elemenata
Učenik je za pločom, ostali su za svojim stolovima.
U.: Pogledaj abecedu i reci mi kako se to slovo zove? ("HA")
3. Pisanje malog slova u bilježnici za daktilografiju
4. Upoznavanje s malim slovom
U.: Pogledajte plakat. Od kojih elemenata se sastoji slovo "HA"?
D.: Od dva polu-ovala.
*Demonstracija pisanja slova na ploči.
*Pismo u zraku.
* Učenici zapisuju slovo “X” u svoje bilježnice.
U.: Istaknite najviše lijepo pismo. Pokušajte pisati lijepo, uredno i ispravno i sve ostale ikone.
5. Upoznavanje s glasovima [x] i [x`]
U.: Razmisli koliko i koje glasove može predstavljati slovo X? Da biste to učinili, odaberite riječi s ovim slovom. ( Krckanje, barut, lukav, krhak itd.)
* Karakteristike zvuka
D.:[x] – suglasnik, gluh, tvrd, [x`] – suglasnik, gluh, mek.
*Pisanje riječi u bilježnicu
*Tjelesna minuta
U.: Ja ću imenovati riječi. Ako čujete glas [X], čučnete, ako izgovorite glas [X`], ustanete i protegnete se na prstima.
Riječi: umjetnik, krhak, zbor, htjeti, lukav, hmelj, oslić, dobar.
6. Učenje čitanja slogova
(Kartica s tiskanim slovom "X" primijenjena je na gornje samoglasnike A, O, U, Y, E. Prikladno je koristiti "vagon".)
D.:Čvrsto, samoglasnici u blizini, zapovjednici čvrstih timova.
(Kartica sa slovom "X" primijenjena je na samoglasnike donjeg reda.)
U.: Kako čitamo prvi suglasnik u tim slogovima? ( HY, HY, HY, HY, HY)
D.: Izgovaramo tiho.
U.: Poštujemo slogove.
7. Rad na rječniku
U.: Na koje se skupine mogu podijeliti riječi?
D.: Za riječi koje imenuju predmete: škripa, barut i riječi - oznake predmeta: krhak, lukav.
*Rad na zagonetki
Mešeno,
Kvašeno,
Valeno,
Postavljeno na stol. ( Kruh)
– Kakav zvuk čujemo na kraju?
D.:Čujemo zvuk [p].
U.: U pravu ste, čuje se zaglušujući zvuk.
– Kojim slovom označavamo glas? Da biste to učinili, odaberite riječi s istim korijenom za riječ "kruh".
*Skriveni savjet
U.: Od milja nazovimo... ( kruh)
– Objekt u kojem se čuva kruh... ( kutija za kruh)
– Poduzeće za proizvodnju kruha... ( pekara itd.)
- Zapišimo ovu riječ u bilježnicu. Istaknimo mjesto - slab položaj za suglasnik.
8. Povezivanje zvučnog uzorka s riječju
Na stolu:
U.: Razmislite koji dijagram odgovara riječi "kruh"?
D.: Riječ "kruh" odnosi se na 2. shemu, budući da je [X] suglasnik, tvrd; [L`] - suglasnik, mekan, jer slovo "E" omekšava. Sljedeći glas [E] je samoglasnik. Posljednji glas [P] je suglasnik, tvrd.
9. Izrada prijedloga dijagrama
U.: Bravo, sada odaberite rečenicu za dijagram:
D.: Svježi kruh leži na stolu.
- Mama je stavila kruh u posudu za kruh.
*Pismo s komentarima
U.: Napišimo 1 rečenicu u bilježnicu.
10. Sastavljanje priče pomoću referentnih riječi
U.: Priča koju ćete napisati sadrži sljedeće riječi:
POLJE, KLASI, KRUH, PEČINJE, BARANKA, LUMBIRI
– Smišljajte vlastite priče, radeći u paru.
*Izbor poslovica za tekst
(čuju se dječje priče)
U.: Koja je poslovica prikladna za vaše priče?
D.:“Kruh je svemu glava.”
11. Sažimanje
*Igra "Vjeruješ li"
U.: Vjerujete li da je slovo "X" slovo samoglasnika?
D.: Ovo je slovo suglasnika.
U.: Dokaži.
U.: Vjerujete li da je slovo ikona za bezvučne zvukove?
D.: Ovo je slovo bezvučnih glasova [h] i [h`].
U.: Zašto?
D.: Kad ga izgovaramo, grlo ne drhti.
*Povratne informacije
U.:Što vam je bilo zanimljivo na lekciji? Kada je bilo teško?
*Ocjenjivanje aktivnosti učenika.
Natalija Vasilevskaja
Sažetak lekcije "Glas [X] i slovo X"
Bilješke o lekciji"Naš grad" zvuk i slovo"X"
Popravni obrazovni zadaci:
Konsolidacija znanja o slovo i zvuk"X",
Formiranje analiza zvuka,
Formiranje vještina razlikovanja tvrdog i mekog zvuk,
Formiranje vještina određivanja mjesta zvuk u jednoj riječi.
Popravni i razvojni zadaci:
Razvoj pamćenja, pažnje,
Razvoj fine i grube motorike,
Razvoj koherentnog govora,
Razvoj fonemskog sluha
Popravni i obrazovni zadaci:
Formiranje dobre volje i inicijative.
Oprema: projektor, kvadrati u boji, tiskano pismo"X", ogledala, slike sa zvuk"X",elektronička prezentacija, kamenčići u boji,
Napredak lekcije:
Bok dečki!
Želim ti reći zagonetku.
Cvjeta na licu
Raste s radošću.
(Osmijeh)
Poklonite jedno drugom osmijeh za dobro raspoloženje
I danas sam dobio pismo, dečki, pročitajmo ga i saznajmo tko nam piše. I piše nam pismo"X"
Pozdrav ljudi, stvarno sam htio doći do vas, ali sam se izgubio, pomozite mi pronaći put do vaših Dječji vrtić. Pismo je pisalo da se može vratiti ako izvršite zadatke. Hoćemo li pomoći?
Ali prvo moramo pripremiti svoj jezik za rad.
Uzmite ogledala, idemo raditi vježbe. (Lula, osmijeh, sat, ljuljačka, ukusan džem, konj)
Fino! Sada mi reci zvuk"X" samoglasnik ili suglasnik? Može biti tvrda, može biti mekana, provjerite koja je, zvučna ili tupa. Uzmite plave i zelene kvadrate.
Pa, naš jezik je spreman i možete pogledati kartu i početi ispunjavati zadatke.
Za svaki obavljeni zadatak dobit ćete ovaj fragment, da vidimo što ćete dobiti na kraju.
1. Imate kvadrate u rukama, ja ću imenovati slogove ako čujete čvrstu zvuk zatim podignite plavi kvadrat, ako je mekan, podignite zeleni.
(Ha, hee, ho, hoo, hee, hee, ha, ah, uh, oh,)
Bravo momci.
Da vidimo koji sljedeći zadatak moramo izvršiti.
2. Podijelite slike u dvije skupine, plavu s jednobojnom zvuk, do zelene s mekom zvuk, provjerimo zajedno. (Nalazimo mjesto zvuk u jednoj riječi, potpun odgovor)
Psihička vježba. "Čudaci" (video igra)
3. sljedeći zadatak. Sastavimo rečenicu sa svakom od ovih riječi. (korištene su slike iz prethodnog zadatka)
4. Pronađite višak riječi. (na ekranu)
5. Imenuj samo one riječi čiji nazivi sadrže zvuk"X"
to je pismo! Je li nam se vratila?
Ukrasimo naše pismo. (posložiti kamenje.)
Poanta klase: Ako mislite da ti je sve uspjelo, uzmi narančastu zvjezdicu, ako misliš da nije sve uspjelo, onda žutu.
Publikacije na temu:
Sažetak lekcije opismenjavanja "Glas [o] i slovo O" Tema: "Glas (O) i slovo O." Svrha: Generalizirati dječje ideje o samoglasnicima i suglasnicima. Zadaci: Zadatak učenja: Identifikacija zadanog zadatka.
Sažetak lekcije "Glas i slovo Ch" Tema: Glas i slovo Ch Svrha: Učvrstiti vještinu izgovora glasa ch u riječima; Ciljevi: Obrazovni: - naučiti isticati glas Č u riječima; - učiti djecu.
Sažetak lekcije "Glas i slovo Z" Predmet. Zvuk i slovo Zh Svrha: učvrstiti pravilan izgovor zvuka [Zh] u govoru. Ciljevi: Popravno - obrazovni: Učiti ispravno.
Sažetak lekcije "Glas [a] i slovo A" Ciljevi: upoznati djecu s glasom samoglasnika [a] i slovom A; naučiti odrediti položaj glasa u riječi; vježbati intonaciju.
Sažetak lekcije "Glas [B] i slovo B" Sažetak GCD u pripremi Grupa MBDOU br. 61 za djecu s posebnim potrebama druge godine studija. Logoped Nosova G.G. Tema: „Zvuk i slovo.
Sažetak lekcije "Glas i slovo T. Hrana" Cilj: 1. Upoznavanje s hranom 2. Pronalaženje glasa T u riječima 3. Dijeljenje slogova na slogove 4. Pronalaženje glasa u riječi 5. Odgovor.
