เชิงนามธรรม การฝึกหน้าผากเกี่ยวกับการพัฒนาคำพูด
เรื่อง: เสียง [เอฟ]
เป้า : แนะนำเด็กให้รู้จักกับเสียง [Zh]
งาน:
1. เกี่ยวกับการศึกษา:
· ชี้แจงการเปล่งเสียง [F]
อธิบายเสียง
· ความรู้เบื้องต้นเกี่ยวกับตัวอักษร Z (ฉบับพิมพ์)
· พัฒนาทักษะไวยากรณ์: เรียนรู้การประสานคำคุณศัพท์กับคำนาม สร้างคำด้วยเสียง [F]
· การสร้างประโยคตามคำสำคัญ
· ฝึกทักษะการวิเคราะห์เสียง-ตัวอักษร (การค้นหาเสียง [F] ในคำ)
·เปิดใช้งานและขยายคำศัพท์ของเด็ก
2. ราชทัณฑ์และพัฒนาการ:
·พัฒนาการได้ยินสัทศาสตร์
· การพัฒนาความสนใจทางการได้ยินและการมองเห็น
การพัฒนาความจำระยะสั้นและภาพ
· การพัฒนาและแก้ไขการรับรู้ทางสายตาและการได้ยิน
· การแก้ไขคำพูด
3. เกี่ยวกับการศึกษา:
· ส่งเสริมวัฒนธรรมแห่งพฤติกรรมในห้องเรียน
· ส่งเสริมความรู้สึกช่วยเหลือและความรับผิดชอบร่วมกันเมื่อปฏิบัติงาน
อุปกรณ์:
· รูปภาพ (เม่น, เกล็ดหิมะ, ยีราฟ, ด้วง, แบล็กเบอร์รี่, มะยม, ลูกหมี, ศิลปิน, ลูกโอ๊ก, กรรไกร, มีด, เต่าทอง)
· ผ้าเรียงพิมพ์
·การ์ดงาน
· ดอกไม้กระดาษแข็งที่มีกลีบหลากสี
หน้ากากผึ้ง
· การ์ดที่มีตัวอักษร J
ความคืบหน้าของบทเรียน
ขั้นตอนบทเรียน | เวลา |
|
องค์กร | เด็ก ๆ ยืนเป็นวงกลม เกม "เลือกคำให้ถูกต้อง" (พร้อมลูกบอล) ฉันโยนลูกบอลให้เด็ก เมื่อเรียกคำคุณศัพท์ลูกจะต้องเลือก [n.] ขว้างลูกบอลกลับไป. คำแนะนำ: คุณต้องเลือกความหมายที่เหมาะสมสำหรับคำพูดของฉัน ตัวอย่างเช่น: สีฟ้า... (บ้าน) คำ : เหลือง เหลือง เหลือง หนัง แดง แดง เกม "จดจำและตั้งชื่อ" เด็ก ๆ ส่งลูกบอลให้กันเรียก เสียงที่กำหนด (สระหรือพยัญชนะ) เกม "ดอกคาโมไมล์" มีดอกไม้กลีบหลากสีอยู่บนพื้นด้านหลัง รูปภาพด้านข้างของกลีบ: แบล็กเบอร์รี่, มะยม, หมีน้อย, ศิลปิน ลูกโอ๊ก กรรไกร มีด เต่าทอง เด็กๆ โดย คิวจะใช้เวลาทีละกลีบ ตั้งชื่อสี และอะไร ปรากฎ พวกเขานั่งลง คำแนะนำ: จำสิ่งที่แสดงในภาพของคุณและสีของกลีบดอกไม้ | |
บทนำสู่หัวข้อของบทเรียน | พวกคุณแต่ละคนตั้งชื่อรูปภาพของคุณเอง คุณคิดอย่างไร ชื่อของภาพเหล่านี้มีอะไรเหมือนกัน? (ชื่อภาพมีเสียง [และ]). หัวข้อบทเรียนของเราคือ "เสียง [F]" | |
การเรียนรู้เนื้อหาใหม่ | เพื่อนๆ เมื่อผมไป โรงเรียนอนุบาล, บุรุษไปรษณีย์ ส่งจดหมายมาให้ฉัน แต่จดหมายฉบับนี้ผิดปกติ มีจดหมายหายไป และฉันก็อ่านไม่ออก มาทำสิ่งนี้ด้วยกัน (ขณะที่อ่านให้ใส่ตัวอักษรที่หายไป) “สวัสดีเด็กๆ! ฉันชื่อ...ก...อร ฉัน...วิลโลว์ในป่า ยู ฉันมีเพื่อนมากมาย ฉันชื่อ Dru..u มี e..ik, ...iraf มีน้อย หมี..ออนคอม. หน้าหนาวเราชอบเล่นสกี...อ่า” พวกคุณเสียงอะไรหายไป? ([F]).ฟังอีกครั้ง ฉันจะอ่านจดหมายฉบับนี้ ตั้งชื่อคำที่เสียง [Zh] หายไป เรามาออกเสียงเสียงนี้กันเป็นลูกโซ่ ใครสามารถบอกฉันได้ว่านี่คือเสียงอะไรสระหรือพยัญชนะ? (พยัญชนะ).. ทำไม? (ร้องไม่ได้ก็กระแสลมมาบรรจบกัน. สิ่งกีดขวาง) ทำได้ดี!!! เขาเป็นคนแบบไหน - เปล่งเสียงหรือหูหนวก? (เปล่งออกมา). ยกมือขึ้นจับคอแล้วออกเสียง [Zh] รู้สึกถึงแรงสั่นสะเทือน เอามือปิดหูของคุณ คุณได้ยินเสียงนี้ไหม? เขาจึงแบบว่า... (ร้องนำ) เพื่อนๆ คิดว่าเสียงนี้แข็งหรือเบา (ฉันออกเสียงว่า [Zh] เกินจริง) จำไว้ว่าเสียง [Zh] นั้นยากเสมอ ลิ้นของเราอยู่ที่ไหนเมื่อเราออกเสียงเสียงนี้? (ข้างบน). และริมฝีปากก็ถูกดันไปข้างหน้าและโค้งมนเล็กน้อย [ฟ] [ฟ] [และ]. พวกคุณเสียง [O] มาเยี่ยมเสียง [Zh] และพยางค์ JO ก็ปรากฏ [ฟ] - [ก]; [และ] - ; [ฟ] - [ยู] (ฉันถามเด็กแต่ละคน) ดูสิว่าเป็นใคร? (ผึ้ง) และเมื่อผึ้งบิน มันมีเสียงอะไร? (จ-จ-เจ) แล้วเธอกำลังทำอะไรอยู่? (หึ่ง) | |
พลศึกษา. | เกม "ผึ้งในเว็บ" เด็กบางคนเป็นตัวแทนของผึ้ง (มีหน้ากากผึ้งอยู่บนหัว) ส่วนอีกส่วนหนึ่งเป็นตัวแทนของใยแมงมุม เด็กๆ ที่เป็นตัวแทนของเว็บยืนเป็นวงกลมและจับมือกัน ผึ้งบินไปในใยและส่งเสียงพึมพำ ตามสัญญาณของอาจารย์ เด็กๆ ลดมือลง และผึ้งที่ยังคงอยู่ในวงกลมก็นั่งลงแทน เกมนี้ซ้ำแล้วซ้ำอีก 3-4 ครั้ง | |
การแก้ไขวัสดุ | พวกด้วง Zhora ส่งปริศนามาให้เรามากขึ้น ลองเดาพวกเขาสิ แต่ปริศนาเหล่านี้ไม่ใช่เรื่องง่าย ถ้าคำตอบมีเสียง [F] เราจะออกเสียงคำตอบดัง ๆ หากไม่มีเสียง [F] เราก็จะออกเสียงคำตอบอย่างเงียบ ๆ ดังนั้นจงตั้งใจฟังปริศนาให้ดี .. ไม้เลื้อยคลานถือเข็ม ผ้านวมหล่นลงพื้น ฤดูร้อนมาถึงแล้ว - ผ้าห่มหลุดหมด ดวงดาวตกลงมาจากฟากฟ้าตกลงสู่ทุ่งนา ให้โลกสีดำซ่อนอยู่ใต้นั้น ดวงดาวมากมาย มากมาย บางราวกับแก้ว ดวงดาวนั้นเย็น แต่โลกกลับอบอุ่น (เกล็ดหิมะ) ใครอากาศหนาวในฤดูหนาว มีโกรธหิวเดินเตร่อยู่ในป่าหรือไม่? เขาสูงและโดดเด่น กับ ยาวคอยาวและเขากินใบไม้-ใบไม้ของต้นไม้ (ฉันใส่รูปภาพพร้อมคำตอบที่มีเสียง [Zh] บนผืนผ้าใบเรียงพิมพ์) ทำได้ดีมากเด็กๆ!!! เรามาตั้งชื่อคำตอบที่มีเสียง [F] อีกครั้ง ใครช่วยบอกหน่อยว่าเสียง [F] คืออะไร? (พยัญชนะ, หนัก, เปล่งเสียง) | |
แนะนำตัวอักษร Z | ดูสิ มันคือตัวอักษร Z จดหมายนี้กว้าง และดูเหมือนแมลงปีกแข็ง และในขณะเดียวกันก็เหมือนแมลงปีกแข็ง ทำให้เกิดเสียงหึ่ง: ตัวอักษร Z มีเสียงอะไร? เด็กๆ มีไพ่ที่มีตัวอักษรต่างกันอยู่บนโต๊ะ การมอบหมาย: วงกลมตัวอักษรทั้งหมด Z | |
สรุปบทเรียน | พวกคุณจำสีกลีบดอกไม้ของคุณและรูปภาพบนกลีบนั้นไว้ได้ไหม ค้นหากลีบดอกไม้ของคุณ ตั้งชื่อภาพ และแต่งประโยคด้วยคำนั้น ทำได้ดีมากเด็กๆ!!! แล้ววันนี้มีเสียงอะไรมาเยี่ยมเราบ้าง? (และ). เขาชอบอะไร? (พยัญชนะ, หนัก, เปล่งเสียง) ทำได้ดี!!! |
กาลินา โปโลโมชโนวา
สรุปบทเรียน “เสียง [F]”
งานโปรแกรม
เกี่ยวกับการศึกษา
1) การชี้แจงและการรวมการออกเสียงที่ถูกต้องของเสียง [Zh];
2) การพัฒนาการได้ยินสัทศาสตร์: การระบุเสียง [F] ด้วยหูระหว่างพยางค์และคำ
3) ขยายฟังก์ชันการวิเคราะห์และการสังเคราะห์ภาษารวมความสามารถในการแบ่งคำออกเป็นพยางค์เพื่อกำหนดตำแหน่งของเสียงЖในคำ
4) แก้ไขการกำหนดเสียง Z ด้วยสัญลักษณ์
5) การชี้แจงความหมายของคำศัพท์ของคำว่า "แจ็คเก็ต", "แจ็คเก็ต", "จัมเปอร์", "ชุดนอน", "เสื้อกั๊ก"; การรวมคำนามในการพูด ใน R.P. และทีวี ป.
พัฒนาการ
1) สอนเด็ก ๆ ให้ไขปริศนาและเข้าใจความหมายที่ซ่อนอยู่
2) ความสามารถในการประสานคำพูดกับการเคลื่อนไหว
3) การปรับปรุงฟังก์ชั่นทางจิตฟิสิกส์: ความสนใจและความทรงจำ;
4) การพัฒนาการหายใจด้วยคำพูดความสามารถในการสร้างกระแสลมที่ยาวนาน
เกี่ยวกับการศึกษา
1) การศึกษาคำพูดของเด็กและความสนใจในการฟัง
อุปกรณ์: ของเล่น LADYBUG, แผนภาพแสดงลักษณะเสียง, ลิ้น "ตลก", การ์ดสำหรับระบุตำแหน่งของเสียงในคำ, ปิรามิดพร้อมกระเป๋า, กล่อง, รูปภาพ: ด้วง, คางคก, มีด, สกี, แจ็คเก็ต, นิตยสาร, เสื้อผ้า, ศิลปิน , นกกระเรียน, ลูกหมี, สุนัข, บ้าน, ทิวลิป, เหล็ก, ดีไซน์เสื้อแจ็คเก็ตและเสื้อกั๊ก, แขนเสื้อและปกเสื้อ
ความคืบหน้าของบทเรียน:
1. องค์กร ช่วงเวลา– การคาดเดาของเด็กเกี่ยวกับเสียงที่ศึกษา [Zh] ในภาษาบริสุทธิ์
ผู้ที่ตั้งใจฟังและบอกฉันว่าพยางค์สุดท้ายของวลีที่ถูกต้องจะนั่งลง
Zha-zha-zha มีเข็ม (zha)
Zhu-zhu-zhu มาถึง e (zhu) แล้ว
จี-จือ-จือ เม เอจัตคา บาย (จือ)
เม่นกำลังนอนหลับจ (เดียวกัน)
Zha-zha-zha กำลังจะจากเธอไปแล้ว (zha)
นักบำบัดการพูด: “คุณได้ยินเสียงอะไรบ่อยที่สุดในภาษาที่บริสุทธิ์เหล่านี้” (เสียง [Zh])
2. การออกเสียงเสียง [Zh]
นักบำบัดการพูด: “เมื่อเราออกเสียงเสียง [Zh] ปลายลิ้นจะยกขึ้นด้านหลังฟันบน ฟันเกือบจะแน่น มีเพียงช่องแคบ ๆ ระหว่างฟันทั้งสองซี่เท่านั้น”
พูดเสียง [Z-Z-Z-Z-Z-Z-Z-Z-Z-Z]
นักบำบัดการพูด: “ พวกคุณในขณะที่คุณกำลังส่งเสียงพึมพำมีแมลงปีกแข็งบินมาหาคุณเพื่อตอบสนองต่อเสียง - เต่าทอง. เธอต้องการคุยกับคุณ แมลงเต่าทองพูดได้อย่างไร” (ฉวัดเฉวียน)
“มาคุยกับ Ladybug แล้วเธอจะดูว่าคุณสามารถส่งเสียงหึ่งๆ เช่นเดียวกับแมลงได้หรือไม่” (เด็กๆ ออกเสียง [zh-zh-zh-zh] และนักบำบัดการพูดจะตรวจสอบการเปล่งเสียง)
“ทำได้ดีมาก Ladybug ชอบที่คุณพูดภาษาแมลง แต่เธอไม่รู้อะไรเกี่ยวกับเสียง [F] เลย เขาชอบอะไร? มาบอกเธอกันเถอะ”
3. ลักษณะของเสียง [Zh] ตามโครงการ "Rechtsvetik"
นักบำบัดการพูด: “พูดเสียง [F] อีกครั้งแล้วคิดว่าลิ้นและริมฝีปากของคุณป้องกันไม่ให้อากาศไหลออกจากปากของคุณอย่างอิสระหรือไม่?
? – เสียง [Zh] เป็นสระหรือพยัญชนะ?
? - เปล่งเสียงหรือไม่มีเสียง? ทำไม?" (เด็ก ๆ ให้คำตอบ: [F] เป็นเสียงพยัญชนะเพราะอากาศพบกับสิ่งกีดขวางระหว่างทาง: ลิ้น ฟัน ริมฝีปาก [F] ออกเสียงเมื่อเปิดเสียงจึงมีเสียงดัง)
? – คุณรู้เสียงพยัญชนะเสียงอื่นอะไรบ้าง? (เด็ก ๆ ตั้งชื่อพยัญชนะที่เปล่งออกมาที่ศึกษา)
4. แยกเสียง [Zh] ด้วยหูจากพยางค์และคำ
นักบำบัดการพูด: “ทำได้ดีมาก คุณรู้ทุกอย่างเกี่ยวกับเสียง [F] แล้ว และตอนนี้ Ladybug จะดูว่าคุณได้ยินเสียง [F] ในรูปแบบพยางค์และคำหรือไม่ เธอนำลิ้นคางคกตลกมาให้คุณ คุณเคยเห็นไหมว่าคางคกจับคนกลางได้อย่างไร? เธออ้าปากแล้วยื่นมือออกมาทันที
มีลิ้นยาวและใช้จับคนแคระ และด้วยความช่วยเหลือของภาษาดังกล่าว คุณจะจับเสียง [F] ในพยางค์และคำพูดที่ฉันจะพูด แลบลิ้นออกมาเมื่อมีเสียง [F] เท่านั้น!”
ในบรรดาพยางค์:
ท่ามกลางคำพูด:
เสื้อยืด-เสื้อยืด-กระต่าย-สนามหญ้า
Var-zhar-dar ด้วง - สุข - โบว์บ่อ - บ่อ - lusha
5. เกม "กล่องวิเศษ"(ทำงานกับรูปภาพ)
นักบำบัดการพูด: “ พวกคุณทำได้ดีมากและสำหรับ Ladybug ตัวนี้อยากจะมอบของขวัญให้คุณ เธอนำกล่องวิเศษติดตัวไปด้วย มันมีรูปภาพที่แตกต่างกัน Ladybug ต้องการให้คุณเห็นภาพด้วยคำที่มีเสียง [F] แต่เธอพบว่าการทำเช่นนี้ด้วยตัวเองเป็นเรื่องยาก เลือกรูปภาพทั้งหมดที่มีเสียง [ Ж ] และระบุตำแหน่งในคำ (อยู่ที่ไหน อยู่ต้น กลาง หรือท้ายคำ)"
(เด็ก ๆ ตั้งชื่อรูปภาพ พิจารณาว่าชื่อของพวกเขามีเสียง [Zh] หรือไม่ และวางไว้บนผ้าสักหลาด)
นักบำบัดการพูด: “ทำได้ดีมาก คุณนิยามคำศัพท์ได้ถูกต้องแล้ว ตั้งชื่อพวกมันอีกครั้ง แล้ว Ladybug จะเล่นเกม "กลางวัน-กลางคืน" กับคุณ ฉันจะพูดว่า "กลางคืน" คุณจะหลับตาแล้ว Ladybug จะซ่อนภาพบางส่วนไว้ ฉันจะพูดว่า "วัน" คุณจะลืมตาและตั้งชื่อภาพที่หายไป”
เด็กๆ ยังเล่นเกมเวอร์ชันที่สองอีกด้วย โดยนักบำบัดการพูดจะจัดเรียงรูปภาพใหม่ และเด็กๆ จะพูดถึงสิ่งที่เปลี่ยนแปลงไป
6. นาทีพลศึกษา
ฉันเป็นแมลงเต่าทอง ฉันเป็นแมลงเต่าทอง แกว่งแขนของคุณอย่างราบรื่น
ฉันอาศัยอยู่ที่นี่ ก้าวเท้าเป็นจังหวะ
ฉันกำลังหึ่งหึ่ง มือเหมือนโทรโข่ง “ฉวัดเฉวียน”
ฉันฉวัดเฉวียน: w-w-w-w
ฉันกำลังวนเวียนอยู่เหนือป่า หมุนโดยกางแขนออก
และฉันกำลังวนเวียนอยู่... ฝ่ามือบนหน้าอก
หรือฉันกำลังนั่งอยู่บนใบไม้... วางมือบนสะโพก ท่าทางที่กล้าหาญ
และฉันไม่เสียใจฉันไม่เสียใจ โบกแขน กระโดดและแขนไปด้านข้าง
ฉันเป็นแมลงปีกแข็ง และนั่นคือเหตุผล มือเหมือนโทรโข่ง “ฉวัดเฉวียน”
เสียงพึมพำ: ว ว ว...
7. เกม "ปิรามิด" (การกำหนดจำนวนพยางค์ในคำ)
นักบำบัดการพูด: “ฉันมีปิรามิด แต่มันพัง จำเป็นต้องสร้างใหม่ พีระมิดประกอบด้วยแถบ 4 เส้น ด้านล่างมี 4 ช่องสำหรับคำ 4 พยางค์ ด้านบนสำหรับคำ 3 พยางค์ 3 ช่อง หรือสูงกว่านั้นสำหรับคำ 2 พยางค์ 2 ช่อง และด้านบนสำหรับคำเดี่ยวพยางค์ 1 ช่อง . เติมรูปภาพลงในปิรามิดแล้วพูดว่าคำนั้นมีกี่พยางค์” (เด็ก ๆ ใช้รูปภาพจากภารกิจที่ 5 ปรบมือตามจำนวนพยางค์ในแต่ละคำและกำหนดตำแหน่งของรูปภาพบนปิรามิด)
8. “เดาเอง เดาให้เพื่อนของคุณ”(ปริศนา)
1) กระดานและขาวิ่งไปตามเส้นทาง (สกี)
2) มันมีเขา แต่ไม่ใช่วัว มีหกขาไม่มีกีบ แมลงวัน - หอน นั่ง - ขุดดิน (ข้อผิดพลาด)
(เด็ก ๆ เดาปริศนาและวิเคราะห์คำปริศนาอย่างถูกต้อง)
9. "เกมของคุณยาย"
นักบำบัดการพูด: “ พวกคุณในขณะที่คุณและฉันกำลังเดาปริศนาอยู่เต่าทองก็บินหนีไปบอกพวกเขาให้ลูก ๆ ของเธอฟังและทิ้งเงินไว้ให้เรา 100 รูเบิลแล้วพูดว่า:
ซื้ออะไรก็ได้ที่คุณต้องการ แต่เลือกชุดที่มีเสียง [F] ในชื่อเท่านั้น... เตรียมตัวให้พร้อม ความสนใจ!
ตอบเป็นประโยคที่สมบูรณ์"
? – คุณจะซื้อชุดหรือชุดนอน?
? – คุณจะเลือกแจ็คเก็ตหรือเสื้อกันฝน?
? – คุณชอบจัมเปอร์หรือเสื้อสเวตเตอร์ไหม?
? – คุณจะเลือกแจ็คเก็ตหรือเสื้อโค้ท?
? – เสื้อหรือเสื้อกั๊กของคุณมีขนาดที่เหมาะสมหรือไม่?
? – กระดุมบนแจ็คเก็ตจะเป็นสีส้มหรือสีแดง?
เราจะเลือกรองเท้าที่มีเสียง [F] ในชื่อด้วย เลือก: รองเท้าบูท, รองเท้า, รองเท้าแตะ, รองเท้าแตะ, รองเท้าบูท
? – เราไปซื้อเครื่องประดับกันไหม?
(นักบำบัดการพูดอีกครั้งร่วมกับเด็ก ๆ ตั้งชื่อคำทั้งหมดด้วยเสียง [F] จากเกมนี้และอธิบายความหมายของคำศัพท์ให้ชัดเจน)
แจ็คเก็ตเป็นส่วนหนึ่งของชุดสูทผู้ชาย - แจ็คเก็ตที่มีปกพับและมีปกติดกระดุม
ชุดนอนเป็นชุดนอนหลับ ที่บ้าน หรือในโรงพยาบาลที่ประกอบด้วยเสื้อแจ็คเก็ตและกางเกงขายาว
แจ็คเก็ต - สั้น แจ๊กเก็ตส่วนใหญ่เป็นผู้หญิง
เสื้อกั๊กเป็นเสื้อผ้าผู้ชายตัวสั้นที่ไม่มีปกหรือแขนเสื้อ
จัมเปอร์คือเสื้อแจ็คเก็ตถักที่ดึงไว้เหนือศีรษะ)
นักบำบัดการพูด:“ ตอบแล้วถ้าไม่มีอะไร”
จัมเปอร์ไม่มี... (ปุ่ม)
เสื้อกั๊กไม่มี (แขนและปก)
แจ็กเก็ตกับอะไร?
เสื้อแจ็คเก็ตมี... (กระดุม แขนเสื้อ และปกเสื้อ)
10. สรุปบทเรียน
? – วันนี้เราเรียนเสียงอะไร?
? - ฉันร้องเพลงได้ไหม?
? – คุณรู้จักคำใดที่มีเสียง [F]?
วรรณกรรม
1. Ozhegov S.I. “ พจนานุกรมภาษารัสเซีย” M. “ ภาษารัสเซีย”, 1986
2. Uspenskaya L. P. , Uspensky M. B. “ เรียนรู้ที่จะพูดอย่างถูกต้อง”, M. “ การตรัสรู้”, 1993
3. Lopukhina I. “ การบำบัดด้วยคำพูด” (แบบฝึกหัดเพื่อพัฒนาการพูด) P. -ป. "เดลต้า", 2540
มาเรีย เซมิโบโควา
เชิงนามธรรม เซสชันการบำบัดด้วยคำพูด“เสียง [F] ตัวอักษร Z"
งาน
เกี่ยวกับการศึกษา:.
แนะนำตัวอักษร Z
เสริมสร้างทักษะการพิมพ์และการอ่าน
ขยายคำศัพท์ของคุณ
พัฒนาทักษะการผันคำ
ราชทัณฑ์และสันทนาการ:
สร้างโครงสร้างข้อต่อที่ถูกต้องของเสียง "Zh";
พัฒนาทักษะยนต์ขั้นต้นและขั้นสูง
ทำให้เสียง "Zh" เป็นพยางค์ คำ และประโยคโดยอัตโนมัติ
พัฒนาการได้ยินและการรับรู้เกี่ยวกับสัทศาสตร์
ปรับปรุงความสนใจ หน่วยความจำ การคิดเชิงตรรกะ
เกี่ยวกับการศึกษา:
พัฒนาทักษะความร่วมมือทัศนคติเชิงบวกต่อการมีส่วนร่วมในชั้นเรียนความคิดริเริ่มและความเป็นอิสระ
เพื่อพัฒนาทักษะการสื่อสารทั้งการเล่นและในชั้นเรียน การโต้ตอบ และความรู้สึกมีไมตรีจิต
ปลูกฝังความปรารถนาความปรารถนาที่จะออกเสียงเสียง "F" อย่างถูกต้อง
ปลูกฝังความเพียร;
อุปกรณ์: เครื่องจักรไลท์นิ่ง แมคควีน, สัญลักษณ์เสียงแข็ง, ดินน้ำมัน, กล่องตัวอักษรและพยางค์, สมุดบันทึก, ปากกา, การ์ดอ่านหนังสือ
ความคืบหน้าของบทเรียน
1. ช่วงเวลาขององค์กร
พวกนักแข่งชื่อดัง Lightning McQueen มาเยี่ยมพวกเราเพื่อเรียน เขามาเล่าบทกวี มาฟังกันดีกว่า
Lightning McQueen บอกเราเกี่ยวกับใคร?
เสียงแรกที่เราได้ยินจากคำว่า Beetle คืออะไร?
2. ประกาศหัวข้อบทเรียน
พูดเสียงเจ..
ริมฝีปากโค้งมนและยื่นไปข้างหน้าเล็กน้อย
ลิ้นกว้างที่ด้านบนก่อให้เกิด "ถ้วย"
กระแสลมอุ่นไหลผ่านตรงกลางลิ้น
คอกำลังร้องเพลง
จำลักษณะเสียงของเจ.
3. เกม "สัญญาณไฟจราจร"
ฉันจะออกเสียงคำพูดและคุณตั้งใจฟัง หากคำนั้นมีเสียง "Zh" ให้หยิบการ์ดสีน้ำเงินซึ่งเป็นสัญลักษณ์ของเสียง Zh:
ผ้าม่าน, ความสนุกสนาน, ช่างปูนปลาสเตอร์, อะไรก็ตาม, อย่าลืมฉัน,
เรือนกระจก สัตว์ ท่องเที่ยว เค้ก แมลงปอ ditties เกล็ดหิมะ
และตอนนี้ในบทกวี:
ด้วง - แมลง
บทเรียนตอบ
แทนคำว่า “กระแสน้ำกำลังพูดพล่าม”
เขียนว่า: ""แมลงกำลังหึ่ง"
4. แนะนำตัวอักษร Z
ด้วงตัวใดเป็นตัวแทนของเสียง Zh?
เกล็ดหิมะกลายเป็นตัวอักษรเจ
แดดจะไม่ละลายอีกต่อไป
ตัวอักษร Z มีลักษณะอย่างไร?
การสร้างแบบจำลองตัวอักษร Z จากดินน้ำมัน
ตัวอักษร Z มีสีอะไร?
5. นาทีพลศึกษา “แมลง”:
บนสนามหญ้าบนดอกคาโมไมล์
ด้วงกำลังนั่งอยู่ในเสื้อเชิ้ตสี
จู้จู้จู้จู้จู้จู้
ฉันเป็นเพื่อนกับดอกเดซี่
ฉันแกว่งไปมาอย่างเงียบ ๆ ในสายลม
และฉันก็โน้มตัวลงเงียบๆ
หนึ่ง สอง สาม สี่ ห้า แมลงเต่าทองบินวนอีกครั้ง
6. การทำงานกับเครื่องบันทึกเงินสด
องค์ประกอบการเปลี่ยนแปลงพยางค์: zha - puddle - puddles
เปิดกล่องตัวอักษรและพยางค์ ค้นหาตัวอักษร Z และวางไว้ข้างหน้าคุณ ค้นหาตัวอักษร A แล้ววางไว้ทางขวาของตัวอักษร Z อ่านสิ่งที่เกิดขึ้น
ตอนนี้ให้ค้นหาและวางตัวอักษร U ทางด้านซ้ายของตัวอักษร Z อ่านสิ่งที่คุณได้รับ
ตอนนี้เปลี่ยนพยางค์งูให้เป็นคำว่าแอ่งน้ำ เราต้องทำอย่างไร? อ่านคำว่า.
มีตัวอักษรกี่ตัวในหนึ่งคำ?
มีกี่เสียง?
ตั้งชื่อเสียงพยัญชนะและเสียงสระ
คำนี้มีกี่พยางค์?
ตอนนี้เปลี่ยนคำให้เป็นคำว่าแอ่งน้ำ
คุณได้ยินเสียงอะไรในตอนท้ายของคำว่า puddle? คุณได้ยิน แต่เราจะเขียนและ จำกฎ: เขียน zhi ด้วยตัวอักษร I
7. การพิมพ์ตัวอักษร LJ คำในสมุดบันทึก: ด้วง, แอ่งน้ำ
8. เกม “พูดอย่างกรุณา”
บูท - บูท, พาย -, วงกลม -, ธง -, เหล็ก -, ทุ่งหญ้า -, เพื่อน -, กองหญ้า -, ชายฝั่ง -, คอทเทจชีส -, หิมะ - ....
9. การอ่านพยางค์โดยใช้ไพ่
10. เรียบเรียงประโยคด้วยคำที่มีเสียง Zh.
พวกคุณจำคำที่มีเสียง Z แล้วสร้างประโยคด้วยคำนี้
11. การไขปริศนา
12. สรุปบทเรียน วิเคราะห์กิจกรรมของเด็ก
สิ่งตีพิมพ์ในหัวข้อ:
“เสียง [U] และตัวอักษร U” สรุปบทเรียนการบำบัดการพูดในชั้นประถมศึกษาปีที่ 1หัวข้อ: เสียงและตัวอักษร U. ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 เป้าหมาย: ทำความคุ้นเคยกับเสียงและภาพของตัวอักษร A. วัตถุประสงค์: 1. พัฒนาการวิเคราะห์ตัวอักษรเสียงของคำ 2. เปิดใช้งาน
สรุปบทเรียนการบำบัดคำพูดด้านหน้า “เสียง [Ш] และตัวอักษร Ш”เป้าหมาย: เสริมสร้างการออกเสียงเสียงที่ถูกต้อง เน้นเสียงและกำหนดตำแหน่งของเสียงในคำ การออกกำลังกายโดยใช้แว่นขยาย
สรุปบทเรียนการบำบัดด้วยคำพูดสำหรับเด็กของกลุ่มเตรียมการกับ FFN “นกอพยพ เสียง [CH] ตัวอักษร CH"นกอพยพเสียงและตัวอักษร H วัตถุประสงค์: 1 การพัฒนาทักษะด้านข้อต่อและการเคลื่อนไหวทั่วไป 2. การพัฒนาการได้ยินสัทศาสตร์ 3. ทำความคุ้นเคยกับคุณสมบัติต่างๆ
สรุปบทเรียนการบำบัดคำพูดเกี่ยวกับการสร้างการออกเสียงที่ถูกต้องในกลุ่มเตรียมการ “เสียง [ts] ตัวอักษร ซี"เนื้อหาของโปรแกรม: เสริมสร้างทักษะการออกเสียงที่ถูกต้องของเสียง [ts]; สอนกำหนดตำแหน่งของเสียง [ts] ในคำพูด แนะนำตัวอักษร
สรุปบทเรียนการบำบัดคำพูดในกลุ่มเตรียมการ “เสียง [R] และตัวอักษร “R”เป้าหมายของบทเรียน: 1. เป้าหมายการศึกษาราชทัณฑ์: เพื่อแนะนำเด็ก ๆ ให้รู้จักกับกลไกการสร้างเสียง "p"; 2. เป้าหมายราชทัณฑ์และการพัฒนา:.
สรุปบทเรียนการบำบัดคำพูดในกลุ่มผู้อาวุโส “เสียง [E] และตัวอักษร E”เป้าหมาย: เพื่อรวบรวมทักษะในการแยกแยะและออกเสียงเสียง "E" ที่ถูกต้อง พัฒนาการได้ยินเกี่ยวกับสัทศาสตร์ เรียนรู้ที่จะสร้างรูปแบบสัมพันธการก
ยัทซึก นาตาเลีย
สรุปบทเรียน “เสียงและตัวอักษร Z”
บันทึกบทเรียน« เสียง [ฟ]»
งานโปรแกรม
เกี่ยวกับการศึกษา
1) การชี้แจงและเสริมการออกเสียงที่ถูกต้อง เสียง [ฟ];
2)พัฒนาการของการได้ยินสัทศาสตร์: การเลือก เสียง[F] ด้วยหูท่ามกลางพยางค์และคำพูด
3) ขยายฟังก์ชันการวิเคราะห์และสังเคราะห์ภาษา รวบรวมความสามารถในการแบ่งคำออกเป็นพยางค์ กำหนดสถานที่ เสียงЖในคำ;
4) การกำหนดการกำหนด เสียงสัญลักษณ์ Z;
5) ความใกล้ชิดกับ ตัวอักษร Z
พัฒนาการ
1) ความสามารถในการประสานคำพูดกับการเคลื่อนไหว
3)การปรับปรุงฟังก์ชั่นทางจิตฟิสิกส์: ความสนใจและความทรงจำ
4) การพัฒนาการหายใจด้วยคำพูดความสามารถในการสร้างกระแสลมที่ยาวนาน
เกี่ยวกับการศึกษา
1) การศึกษาคำพูดของเด็กและความสนใจในการฟัง
อุปกรณ์: ของเล่น LADYBUG แผนผังแสดงคุณลักษณะ เสียง, "ร่าเริง"แถบดึง การ์ดระบุตำแหน่ง เสียงในคำ,ปิรามิดพร้อมกระเป๋า,กล่อง, รูปภาพ: ด้วง, คางคก, มีด, สกี, แจ็คเก็ต, นิตยสาร, เสื้อผ้า, ศิลปิน, นกกระเรียน, ลูกหมี
ความคืบหน้าของบทเรียน:
1. องค์กร ช่วงเวลา - (กดกริ่ง)
แล้วการโทรก็ส่งสัญญาณให้เราทราบ
ถึงเวลาทำงานแล้ว
เราจึงไม่เสียเวลา
เราจะเริ่มทำงานเร็วๆ นี้
นักการศึกษา. - เพื่อให้ดวงตาเปล่งประกายเป็นประกายและทุกอย่างจะดีกับเรา บทเรียนประสบความสำเร็จเรามาจับมือและยิ้มให้กัน
คาดเดาโดยเด็ก ๆ ว่ากำลังศึกษาอะไรอยู่ เสียง [Zh] ในแง่ของคนธรรมดา.
นักการศึกษา:
ผู้ที่ตั้งใจฟังและบอกฉันว่าพยางค์สุดท้ายของวลีที่ถูกต้องจะนั่งลง
Zha-zha-zha มีเข็ม (ผู้หญิง)
Zha-zha-zha - เห็นที่ (ผู้หญิง)
Zhu-zhu-zhu - ดูเม่น (จู้).
Zhu-zhu-zhu มาถึง e แล้ว (จู้)
จือ-จือ-จื้อ เม เอจัตโก บาย (จื่อ)
เม่นกำลังนอนหลับ (เดียวกัน)
Zha-zha-zha กำลังจะจากไปแล้ว (ผู้หญิง)
นักการศึกษา: "ที่ เสียงคุณเคยได้ยินวลีบริสุทธิ์เหล่านี้บ่อยกว่าคนอื่นหรือไม่? (เสียง [Zh]) .
2. การออกเสียง เสียง [ฟ]
นักการศึกษา: “เมื่อเราพูด เสียง [Zh]ปลายลิ้นยกขึ้นด้านหลังฟันบน ฟันเกือบจะกัดกัน มีเพียงช่องแคบ ๆ ระหว่างฟันเท่านั้น”
พูด เสียง[ก-ก-ค-ก-ก-ก-ก-ก-ฟ-ก-ฟ-ก-ฟ-ก-ฟ-ก-ฟ-ก-ฟ-ก-ฟ-ก-ฟ-ก-ฟ-ก-ฟ-ก-ฟ-ก-ฟ-ก-ฟ-ก-ฟ-ก-ฟ-ก-ฟ-ก-ฟ-ก-ฟ-ก-ฟ-ก-ฟ-ก-ฟ-ก-ฟ-ก-ฟ-ก-ฟ-ก-ฟ-ก-ฟ-ก-ฟ-ก-ฟ-ก-ฟ-ก-ฟ-ก-ฟ-ก-ฟ-ก-ฟ-ก-ฟ-ก-ฟ-ก-ฟ-ก-ฟ-ก.-ฟ-ก.
นักการศึกษา: “ พวกคุณในขณะที่คุณกำลังส่งเสียงพึมพำให้มาหาคุณ เสียงแมลงเต่าทองบินเข้ามา - Ladybug เธอต้องการคุยกับคุณ แมลงเต่าทองพูดได้อย่างไร” (ฉวัดเฉวียน)
“มาคุยกับ Ladybug แล้วเธอจะดูว่าคุณสามารถส่งเสียงหึ่งๆ และแมลงได้หรือไม่” (เด็ก ๆ ออกเสียง [zh-zh-zh-zh] และนักบำบัดการพูดจะตรวจสอบการเปล่งเสียง)
“ทำได้ดีมาก Ladybug ชอบที่คุณพูดภาษาแมลง แต่เธอไม่รู้อะไรเลย เสียง [ฟ]. เขาชอบอะไร? มาบอกเธอกันเถอะ”
3. ลักษณะ เสียง [Zh] ตามแบบแผน
นักการศึกษา: "พูดอีกครั้ง เสียง [Zh] และคิดลิ้นและริมฝีปากป้องกันไม่ให้อากาศออกจากปากของคุณได้อย่างอิสระ?
– เสียง[F] สระหรือพยัญชนะ?
- เปล่งเสียงหรือไม่มีเสียง? ทำไม?" ( เด็กๆให้คำตอบ: [F] – พยัญชนะ เสียง, เพราะ อากาศเจอสิ่งกีดขวางระหว่างทาง: ลิ้น ฟัน ริมฝีปาก เราออกเสียง [F] โดยเปิดเสียงไว้จึงดัง)
4. การคัดเลือก เสียง[F] ด้วยหูจากพยางค์และคำพูด
นักการศึกษา: “ทำได้ดีมาก คุณรู้ทุกอย่างเกี่ยวกับ เสียง [ฟ]. และตอนนี้เต่าทองจะดูว่าคุณได้ยินหรือไม่ เสียง[F] ในพยางค์และคำ เธอนำลิ้นคางคกตลกมาให้คุณ คุณเคยเห็นไหมว่าคางคกจับคนกลางได้อย่างไร? เธออ้าปาก แลบลิ้นยาวออกมาทันที และใช้มันเพื่อจับคนกลาง และด้วยความช่วยเหลือของต้นอ้อคุณจะจับได้ เสียง[F] ในพยางค์และคำพูดที่ฉันจะพูด ยื่นลิ้นออกมาเท่านั้น เสียง [Zh]!»
ในบรรดาพยางค์:
ซา-ชู-จาจา-ซา-ชา
โช-โจ-โซโจ-โซ-โช
โซ-จู-ซาซี-จือ-ซี
ท่ามกลางคำพูด:
เสื้อยืด-เสื้อยืด-กระต่าย-สนามหญ้า
Var-zhar-dar ด้วง - สุข - โบว์บ่อ - บ่อ - lusha
5. เกม "กล่องวิเศษ" (ทำงานกับรูปภาพ)
นักการศึกษา: “ พวกคุณทำงานได้ดีและสำหรับ Ladybug ตัวนี้อยากจะมอบของขวัญให้คุณ เธอนำกล่องวิเศษติดตัวไปด้วย มันมีรูปภาพที่แตกต่างกัน Ladybug ต้องการให้รูปภาพพร้อมคำศัพท์แก่คุณ เสียง [Zh]แต่พบว่ามันยากที่จะทำเอง เลือกรูปภาพทั้งหมดจาก เสียง[F] และกำหนดสถานที่ในคำนั้น (อยู่ตรงไหน อยู่ต้น กลาง หรือท้ายคำ)»
5. นาทีพลศึกษา
ฉันเป็นแมลงเต่าทอง ฉันเป็นแมลงเต่าทอง โบกมือของคุณอย่างนุ่มนวล
ฉันอาศัยอยู่ที่นี่อย่างเป็นจังหวะก้าวเท้าของฉัน
ฉันยังคงส่งเสียงพึมพำด้วยมือของฉันเป็นโทรโข่ง "ฉวัดเฉวียน".
ฉันกำลังส่งเสียงพึมพำ: ว-ว-ว-ว.
ฉันกำลังวนเวียนอยู่ในป่าหันแขนออกไป
และฉันก็วน... ฝ่ามือบนหน้าอก
หรือฉันกำลังนั่งอยู่บนใบไม้...วางมือบนสะโพกท่าทางที่กล้าหาญ
และฉันไม่ผลัก ฉันไม่ผลัก โบกแขน กระโดดและแขนไปด้านข้าง
ฉันเป็นแมลงปีกแข็ง ดังนั้นมือของฉันจึงเป็นกระบอกเสียง "ฉวัดเฉวียน".
ฉันกำลังส่งเสียงพึมพำ: ว-ว-ว...
เกม "หนึ่งหลาย"
6. เรานั่งลงที่โต๊ะ ทำงานในสมุดบันทึก การออกกำลังกายเพื่อทักษะการเคลื่อนไหวของนิ้วมือ:
นี่คือผู้ที่คลานมาหาเรา
สบายดีไหม?
มันเป็นข้อผิดพลาดเล็กน้อย
เต่าทอง
และบนปีกของเธอ
วงกลมสีดำ.
และบนขาของเธอ
รองเท้าบูทสีแดง
ลงทะเบียน จดหมายจ.
10. สรุป ชั้นเรียน
- ที่ วันนี้เราเรียนเรื่องเสียง?
- ฉันร้องเพลงได้ไหม?
- คำอะไรด้วย เสียง [F] คุณก็รู้?
สิ่งตีพิมพ์ในหัวข้อ:
สรุปบทเรียนการบำบัดคำพูด “เสียง [K] และตัวอักษร K”สรุปบทเรียนการบำบัดคำพูดในหัวข้อ “เสียงและตัวอักษร K” เป้าหมาย: เพื่อสอนให้เด็กแยกเสียง K เป็นคำ (วิเคราะห์ในตอนท้ายตรงกลางคำ
สรุปบทเรียนการบำบัดคำพูด “เสียง [L] และตัวอักษร “L”หัวข้อ: เสียง "L" และตัวอักษร "L" เป้าหมาย: -อัตโนมัติของเสียง "L" ในพยางค์ คำ และประโยค; -พัฒนาการของการได้ยินและการรับรู้เกี่ยวกับสัทศาสตร์
วัตถุประสงค์: เพื่อรวบรวมความรู้ของเด็กเกี่ยวกับเสียงและตัวอักษร วัสดุ: วัสดุสาธิต, แก้วน้ำ, สมุดงานส่วนที่ 1, ดินสอสี
สรุปบทเรียนเปิดเรื่อง “เสียง [R] และตัวอักษร “R”เปิดบทเรียนเรื่องการพัฒนาคำพูด หัวข้อ: เสียงและตัวอักษร "P" (กลุ่มอาวุโส) วัตถุประสงค์: เพื่อส่งเสริมการพัฒนาการวิเคราะห์ตัวอักษรเสียง มีส่วนช่วย.
สรุปบทเรียนการบำบัดคำพูดกลุ่มย่อยในกลุ่มเตรียมการกับ FFN
“การเดินทางสู่ดินแดนแห่งเสียงและตัวอักษร Z”
วัตถุประสงค์: การแก้ไขความผิดปกติของสัทศาสตร์ในเด็กของกลุ่มเตรียมการ แนะนำให้เด็ก ๆ รู้จักตัวอักษรและเสียง J.
1. ราชทัณฑ์และการศึกษา:
สอนเด็กให้ตอบคำถามอย่างถูกต้องและครบถ้วน
สร้างระบบคำศัพท์และไวยากรณ์
ออกกำลังกายเด็กในการวิเคราะห์ตัวอักษรเสียงและการสังเคราะห์คำ
- ทำให้เสียง "Zh" อัตโนมัติในพยางค์ คำ วลี
2. ราชทัณฑ์และพัฒนาการ:
พัฒนาการของการได้ยินสัทศาสตร์และการรับรู้สัทศาสตร์
พัฒนาการคิดเชิงตรรกะความสนใจ
การพัฒนาการเคลื่อนไหวของนิ้วมือที่ดี
3. ราชทัณฑ์และการศึกษา:
การสร้างทัศนคติเชิงบวกต่อการมีส่วนร่วมในบทเรียน
ความสามารถในการฟังเพื่อนและนักบำบัดการพูด
ปลูกฝังมิตรภาพ ปลูกฝังความเพียร
อุปกรณ์:เครื่องอัดเทป, บันทึกเพลงต้นฉบับเกี่ยวกับตัวอักษร Z, แผนภาพเสียง, พิพิธภัณฑ์สัตว์น้ำ, ปลาพร้อมรูปภาพ (ด้วง, ยีราฟ, ชุดนอน, งูหญ้า, มีด, เม่น), ถัง 3 ใบ, รถไฟ, ภาพพล็อตของครอบครัวเม่น ขี้ผึ้ง, ดินน้ำมันสำรอง, คอมพิวเตอร์ , การนำเสนอพร้อมเสียง Zh, กระดาษแข็งคำพังเพยและยักษ์, ลูกบอลซูโจ๊กพร้อมสปริง, การ์ดที่มีตัวอักษรแรเงา Zh,
ความคืบหน้าของบทเรียน
เสียงเพลง: ตัวอักษร Z, ตัวอักษร Z, ตัวอักษร Z ส่งเสียงพึมพำ,
จดหมาย Zh จดหมาย Zh เชิญให้คุณมาเยี่ยมชม
Zha-zha-zha, zha-zha-zha มาในเด็ก ๆ
Zhu-zhu-zhu, Zhu-zhu-zhu ฉันกำลังรอดินแดนมหัศจรรย์
1. ช่วงเวลาขององค์กร
เด็ก ๆ เข้าไปในห้องทำงานเพื่อฟังเพลง (เพลงเกี่ยวกับตัวอักษร Zh) ตัวอักษร Zh รูปภาพพร้อมเสียง Zh (ด้วง ผึ้ง ฯลฯ) แขวนอยู่บนผนัง
นักบำบัดการพูด: สวัสดีทุกคน นั่งลง ฟังข้อความอย่างระมัดระวัง แล้วพิจารณาว่าเสียงใดที่พบบ่อยที่สุด?
ครอบครัวที่เป็นมิตรอาศัยอยู่บนสนามหญ้า: เม่น เม่น และเม่น เม่นจับแมลงเต่าทองและงู ส่วนเม่นก็อาบแดดที่ร้อนแรงและรออาหารเย็น หลังอาหารเย็น พวกเม่นจะรวมตัวกันและหลับไปใต้พุ่มไม้แบล็คเบอร์รี่
เสียงอะไรถูกพูดซ้ำ?
ถูกต้องแล้วเจ
บทนำสู่หัวข้อของบทเรียน
และคุณคงเดาได้ว่าวันนี้ในชั้นเรียนเรากำลังเดินทางผ่านแดนสวรรค์ซึ่งเราจะได้ทำความคุ้นเคยกับเสียงและตัวอักษร Z มีสิ่งใหม่ ๆ มากมายรอเราอยู่: การประชุมที่น่าสนใจ งาน และแน่นอน เกม
แต่เพื่อให้การเดินทางของเราประสบความสำเร็จ เราต้องจำวิธีออกเสียง Zh อย่างถูกต้อง
2. ลักษณะของเสียง
มาทำเสียงเจกันเถอะ
ริมฝีปาก ฟัน ลิ้นควรมีลักษณะอย่างไรเมื่อเราออกเสียงเสียง Zh?
ริมฝีปากโค้งมน ฟันชิดกัน ลิ้นถูก "ครอบ" ไว้ด้านหลังฟันบน ขอบด้านข้างกดทับฟันกราม
เขาชอบอะไร?
พยัญชนะหนักมีเสียงดัง
ทำไมคุณถึงทราบได้อย่างไรว่าเป็นพยัญชนะเปล่งออกมา?
มาดูกันดีกว่า: มาเล่นเกม "หูฟัง" กันดีกว่า “ใส่หูฟังกันเถอะ” (เอามือปิดหู) แล้วออกเสียงเสียง Zh คุณได้ยินเสียงในหูฟังไหม ใช่ นั่นหมายความว่าเราพิจารณาได้อย่างถูกต้องแล้วว่าเสียง Zh กำลังดังอยู่
คุณและฉันออกเสียงพยางค์ คำที่มีเสียง Z แต่เราสามารถมองเห็นเสียงได้หรือไม่?
ไม่ เราเห็นและเขียนจดหมาย
ตัวอักษรใดแสดงถึงเสียง Z ในการเขียน?
มาเป็นพ่อมดกันเถอะและเปลี่ยนเสียง Zh ให้เป็นตัวอักษร Zh
เราท่องบทกวีร่วมกับเด็ก ๆ :
เราสวมชุดตามเสียง
เราเปลี่ยนเสียงเป็นตัวอักษร
3. ออกกำลังกายเพื่อพัฒนาทักษะการเคลื่อนไหวของมือและจดจำภาพตัวอักษร
มาสร้างตัวอักษร Z จากขี้ผึ้งกันเถอะ
จดหมายนี้กว้างและดูเหมือนด้วง
และในขณะเดียวกันก็เหมือนแมลงเต่าทองส่งเสียงหึ่งๆ
4. ออกกำลังกายเพื่อพัฒนาความสนใจ
ค้นหาตัวอักษร Z ที่ซ่อนอยู่แล้ววงกลม
5. ระบบอัตโนมัติของเสียง Ж ในพยางค์และคำพูด
มาฉวัดเฉวียนพร้อมกับแมลงตลกกันเถอะ (สไลด์)
ตอนนี้เรามาเล่นเกม "Say the Word":
Zhu-zhu-zhu - เราจะให้นม... (กับเม่น)
Zha-zha-zha - สองคนนั่งอยู่บนกิ่งไม้... (siskin)
เหมือนกัน เหมือนกัน เหมือนกัน - เราอาศัยอยู่บนชั้นสาม... (ชั้น)
Zhi-zhi-zhi - พวกมันว่ายน้ำในทะเล...(วอลรัส)
6. แบบฝึกหัดการบำบัดด้วยคำพูด
เม่นกำลังเตรียมบันทึก (มือบนเข็มขัด)
มาเล่นกีฬากันเถอะ (ยกมือขึ้นต่อหน้าคุณ)
เม่นกำลังบีบอุ้งเท้าของมัน
ยกบาร์เบลขึ้น (ยกแขนขึ้นด้วยความตึงเครียด)
ถือ 1,2,3,4,5,
คุณสามารถลดบาร์เบลลงได้ (เราลดมือลง)
เม่นหมอบลงต่ำ (หมอบ)
และเขาเดินบนก้อนกรวด (เราเดิน)
กลับมา.
การพักผ่อนเป็นที่น่าพอใจ (หายใจออก โบกแขน)
7. การพัฒนาทักษะยนต์ปรับโดยใช้ซูโจ๊กบำบัด
นิสัยดี ชอบทำธุรกิจ
ปกคลุมไปด้วยเข็ม
คุณได้ยินเสียงฝีเท้าอันว่องไวไหม?
นี่คือเพื่อนของเรา... (เม่น)
เด็กแต่ละคนจะได้รับลูกบอลซูโจ๊ก เรานำสปริงออกมาแล้ววางลงบนแต่ละนิ้วทีละนิ้ว
เม่นตัวนี้ต้องการนอน
เม่นตัวนี้กระโดดขึ้นไปบนเตียง
เม่นตัวนี้งีบหลับ
เจ้าตัวนี้หลับไปนานแล้ว
อย่างน้อยอันนี้ก็ยังไม่นอน
แต่เขานอนเงียบ ๆ
เงียบ เงียบ อย่าส่งเสียงดัง
อย่าปลุกเม่น
8. การก่อตัวของคำนามที่มีส่วนต่อท้ายจิ๋ว -ik, -ok และเสริม -ishe
พวกโนมส์และยักษ์มาเยี่ยมเรา และคุณต้องเปลี่ยนวัตถุให้มีขนาดเล็กมาก เช่น โนมส์ และให้มีขนาดใหญ่มาก เช่น ของยักษ์
ฉันจะพูด:
ผู้ชายคนหนึ่งมียุง และคุณตอบว่า พวกโนมส์ก็มียุง และยักษ์ก็มียุง
9. รวบรวมทักษะในการแยกเสียงที่กำหนดจากคำพูด การกำหนดตำแหน่งของเสียงในคำ
และตอนนี้เราจะไปตกปลา:
ปลาหลายชนิดว่ายอยู่ในบ่อ
แมวจะจับขิงด้วยคันเบ็ด
ปลาน้อย
และบนนั้นก็มีรูปภาพ
ตั้งชื่อรูปภาพ
ค้นหา F ในคำอย่างรวดเร็ว
วางปลาในถังต่างๆ
เด็ก ๆ ต้องพิจารณาว่าเสียง Ж อยู่ที่จุดเริ่มต้น กลาง หรือท้ายคำ และใส่ไว้ในถัง
คำ: แมลงเต่าทอง, เม่น, เกล็ดหิมะ, นกกระเรียน, สกี, งู
10. สรุปบทเรียน
ทำได้ดี! คุณทำภารกิจทั้งหมดเสร็จแล้ว
วันนี้เราทำอะไร?
คุณชอบอะไรมากที่สุด?
ความยากลำบากคืออะไร?
วันนี้ทุกคนทำงานได้ดีในชั้นเรียน และฉันจะมอบจดหมายที่คุณเขียนให้กับคุณ
บทกวีเกี่ยวกับตัวอักษร Z
***
จดหมายนี้กว้าง
และดูเหมือนแมลงปีกแข็ง
และในขณะเดียวกันก็เหมือนแมลงปีกแข็ง
ทำให้เกิดเสียงหึ่ง:
ก - F - F - F - F - F - F!
***
เอฟมีหลายขา
ราวกับว่าจดหมายสามารถคลานได้
ตัวอักษร Z แน่นอน
เงาของแมลงเต่าทองบนกระดาษ
***
ชีวิตหมากฝรั่ง คำว่ารอ
คุณต้องรู้ด้วย
Zhenya, Zhanna, แอ่งน้ำ,
ส - ในฤดูหนาวอากาศหนาว
***
แมลงเต่าทองนั่งอยู่บนใบไม้
เขาส่งเสียงพึมพำในแบบของเขาเอง
เขาเชิญแขกมาที่บ้านของเขา
แสดงให้เห็นว่า Zh ร้องเพลงอย่างไร
***
ด้วงอยากแต่งงานมานานแล้ว
มันไม่มีประโยชน์เลยถ้าไม่มีภรรยา
ฉันจะเอาด้วงดินเข้าไปในบ้าน
และทั้งสองก็ส่งเสียงฮือฮา
***
ด้วงกำลังส่งเสียงพึมพำอยู่บนถนน
ลูกกำลังวิ่ง
และยีราฟในแจ็กเก็ตสีสดใส
ป่อง: - วันนี้ร้อน!
และบีเวอร์ก็เล่นปาหี่
ลูกโอ๊กเหมือนนักเล่นปาหี่!
***
ด้วงล้มลงและไม่สามารถลุกขึ้นได้
เขากำลังรอใครสักคนมาช่วยเขา
***
ฉันพบกับเม่นในพุ่มไม้:
อากาศเป็นยังไงบ้างเม่น?
สด.
แล้วเราก็กลับบ้านตัวสั่น
โหนก, ขี้กลัว, เม่นสองตัว
ปริศนาเกี่ยวกับตัวอักษร Z
***
Zhenya กำลังเล่นอยู่
เล่นในม่านบังตา:
เปิดและปิดแล้ว
พระองค์ไม่ได้ทรงให้พวกเขาพักผ่อน
แต่พวกเขาได้รับการช่วยเหลือแล้ว -
กลายเป็นจดหมาย... (F)
