การนำเสนอการกำเนิดของวิทยาศาสตร์ยุโรปใหม่ กำเนิดวิทยาศาสตร์ยุโรปใหม่ งานกลุ่ม. ตรวจสอบคำถาม

กำเนิดวิทยาศาสตร์ยุโรปใหม่

จัดทำโดยอาจารย์วิชาประวัติศาสตร์และสังคมศึกษาของโรงเรียนมัธยม FGOU หมายเลข 4 ของกระทรวงกลาโหมแห่งสหพันธรัฐรัสเซีย
Latypova O.Sh.

อธิบายลักษณะความสำเร็จทางวิทยาศาสตร์ของ XVI-
ศตวรรษที่ 17; เพื่อกำหนดทิศทางหลักของความคิดทางวิทยาศาสตร์ในยุโรปในศตวรรษที่ XVI-XVII
ความเข้าใจเกี่ยวกับความเป็นไปได้ที่ไม่จำกัดของสติปัญญาของมนุษย์ในการเปิดเผยความลับของธรรมชาติและมนุษย์ เข้าใจถึงความต้องการจิตตานุภาพ ความอุตสาหะ เพื่อให้บรรลุผลสำเร็จตามเป้าหมาย

ปัญหา

1. ขั้นตอนใหม่ในการเข้าใจความลับของธรรมชาติ
2. จักรวาลผ่านสายตาของ N. Copernicus, D. Bruno, G. Galileo
3. I. การมีส่วนร่วมของนิวตันในการสร้างภาพใหม่ของโลก
4. F. Bacon และ R. Descartes - ผู้ก่อตั้งวิทยาศาสตร์และปรัชญาแห่งยุคปัจจุบัน
5. J. Locke เกี่ยวกับสิทธิมนุษยชนในชีวิต เสรีภาพ และทรัพย์สิน แผนการสอน:

คุณสมบัติของยุคใหม่
1) เพิ่มความสนใจของบุคคลในโลกรอบตัวเขา
2) การขยายความรู้เกี่ยวกับขอบเขตของโลกอันเป็นผลมาจากการค้นพบทางภูมิศาสตร์
3) การยืนยันความกลมของโลก
4) การเติบโตของเมือง
5) การพัฒนาการผลิตของโรงงานและตลาดโลกการเกิดของวิทยาศาสตร์ใหม่บนพื้นฐานของความรู้การทดลอง

Copernicus N. นักดาราศาสตร์ชาวโปแลนด์ ผู้สร้างระบบ heliocentric ของโลก เขาปฏิวัติวิทยาศาสตร์ธรรมชาติโดยละทิ้งหลักคำสอนเรื่องตำแหน่งศูนย์กลางของโลกซึ่งเป็นที่ยอมรับมาหลายศตวรรษ เขาอธิบายการเคลื่อนที่ที่มองเห็นได้ของวัตถุท้องฟ้าโดยการหมุนของโลกรอบแกนของมันและการปฏิวัติของดาวเคราะห์ (รวมถึงโลก) รอบดวงอาทิตย์ เขาอธิบายหลักคำสอนของเขาในบทความเรื่อง On the Revolutions of the Heavenly Spheres (1543) ซึ่งถูกห้าม โบสถ์คาทอลิกตั้งแต่ปี 1616 ถึง 1828

"เขาทำลายรากฐานแห่งศรัทธา" นิโคลัส โคเปอร์นิก

“... โลกเป็นทรงกลม
เพราะมันโน้มเข้าหาศูนย์กลางจากทุกด้าน อย่างไรก็ตาม ความกลมที่สมบูรณ์แบบนั้นไม่สามารถสังเกตเห็นได้ทันที
เนื่องจากความสูงของภูเขาและความลึกของหุบเขาซึ่งไม่ได้บิดเบือนความกลมโดยรวมเลย ... "
จากบทความของ Nicolaus Copernicus "ในการหมุนเวียนของวัตถุสวรรค์" (1543) "เขาทำลายรากฐานแห่งศรัทธา"
นิโคลัส โคเปอร์นิก

Copernicus ในหอดูดาวบนหอคอยทางใต้ของอาราม Frombork

"ศัตรูของทุกกฎ ทุกความเชื่อ" จิออร์ดาโน่ บรูโน่

แนวคิดของ Copernicus ดำเนินต่อไปโดย Giordano Bruno เขาเชื่อว่าจักรวาลนั้นไม่มีที่สิ้นสุดและไม่มีศูนย์กลาง กิน
ดาวหลายดวงจึงมีโลกหลายใบ นอกจากนี้ ตามคำกล่าวของบรูโน่ ความศรัทธานั้นไม่สอดคล้องกับเหตุผลและสามารถเป็นลักษณะของคนที่ไม่รู้เท่านั้น มุมมองของบรูโนถูกพิจารณาว่านอกรีต หลังจากหลงทางมาหลายสิบปี เขาก็ถูก Inquisition จับตัวไปและเผาทั้งเป็น

: “...ข้าพเจ้าเชื่อว่าโลกนี้และภพหน้าและ
เกิดและถูกทำลาย และ
โลกนี้ก็คือ โลก,
มีจุดเริ่มต้นและอาจมี
ในตอนท้ายเช่นเดียวกับผู้ทรงคุณวุฒิอื่น ๆ
ซึ่งเหมือนกัน
โลกเช่นโลกนี้
อาจจะดีที่สุดหรือ
เลวร้ายที่สุด; พวกเขาก็เหมือน ๆ กัน
สว่างไสวเหมือนโลกนี้ ทั้งหมด
พวกเขาเกิดและตายเหมือน
สิ่งมีชีวิตที่ประกอบด้วยหลักการตรงกันข้าม
จากบันทึกของศาล
การพิจารณาคดีของ Giordano Bruno "ศัตรูของทุกกฎหมาย ทุกความเชื่อ" จิออร์ดาโน่ บรูโน่

อนุสาวรีย์ Giordano Bruno ในกรุงโรม ณ สถานที่ประหารชีวิตของเขา

คอลเลกชันของโลก

"คนที่มีเจตจำนงความเฉลียวฉลาดและความกล้าหาญที่ไม่ธรรมดา ... " กาลิเลโอ กาลิเลอี

เขาเป็นคนแรกที่ใช้กล้องโทรทรรศน์เพื่อสังเกตวัตถุท้องฟ้าและสร้างผลงานทางดาราศาสตร์ที่โดดเด่นมากมาย

นักฟิสิกส์ ช่างเครื่อง นักดาราศาสตร์ นักปรัชญา และนักคณิตศาสตร์ชาวอิตาลี ผู้มีผลกระทบสำคัญต่อวิทยาศาสตร์ในยุคสมัยของเขา

การค้นพบ กาลิเลโอเป็นผู้ก่อตั้งฟิสิกส์เชิงทดลอง ด้วยการทดลองของเขา เขาได้หักล้างอภิปรัชญาเชิงคาดเดาของอริสโตเติลอย่างน่าเชื่อ และวางรากฐานสำหรับกลศาสตร์คลาสสิก
ในช่วงชีวิตของเขาเขาเป็นที่รู้จักในฐานะผู้สนับสนุนระบบ heliocentric ของโลก

สไลด์ #10

โจเซฟ นิโคลัส โรเบิร์ต เฟลอรี
กาลิเลโอต่อหน้าศาลสอบสวน "ชายผู้มีความฉลาดเฉลียวฉลาดและกล้าหาญ ... " กาลิเลโอ กาลิเลอี

“ต่อหน้าเรา บุคคลที่มีเจตจำนงพิเศษ ความเฉลียวฉลาด และความกล้าหาญสามารถยืนหยัดเป็นตัวแทนของความคิดเชิงเหตุผลต่อผู้ที่อาศัยความไม่รู้ของผู้คนและความเกียจคร้านของครูในชุดคลุมของโบสถ์

และเสื้อคลุมของมหาวิทยาลัยพยายามรวบรวมและปกป้องตำแหน่งของเขา Albert Einstein

สไลด์ #11

เขาวางกฎหมาย แรงโน้มถ่วงและสาม

นักฟิสิกส์ นักคณิตศาสตร์ ช่างกล และนักดาราศาสตร์ชาวอังกฤษ หนึ่งในผู้ก่อตั้งฟิสิกส์คลาสสิก ผู้เขียนงานพื้นฐาน "หลักการทางคณิตศาสตร์ของปรัชญาธรรมชาติ" ซึ่ง

กฎของกลศาสตร์
Isaac Newton สร้างกล้องโทรทรรศน์กระจก ค้นพบสิ่งใหม่
วิธีการคำนวณทางคณิตศาสตร์ การค้นพบที่ยิ่งใหญ่ที่สุดของเขาคือบนพื้นฐานของกฎกลศาสตร์ที่เขาพัฒนาขึ้น เขาได้สร้างแบบจำลองใหม่ของการทำงานร่วมกันของเทห์ฟากฟ้า

สไลด์ #12

“ในทางปรัชญาจะไม่มีอำนาจอธิปไตยใด ๆ ยกเว้นความจริง เราต้องสร้างอนุสาวรีย์ทองคำสำหรับ Kepler, Galileo, Descartes และในแต่ละอันเขียนว่า Plato is a friend, Aristotle is a friend, but the main friend is true.
จากสมุดบันทึกของ I. Newton หนึ่งในภาพสุดท้ายของ Newton (1712)

"เสร็จสิ้นการสร้างภาพทางวิทยาศาสตร์ของโลก" ไอแซกนิวตัน

สไลด์ #13

"หลักฐานที่ดีที่สุดคือประสบการณ์" ฟรานซิส เบคอน

นักปรัชญาชาวอังกฤษ นักประวัติศาสตร์ นักการเมือง ผู้ก่อตั้งลัทธิประจักษ์นิยม รัฐบุรุษสำคัญ ผู้สร้างปรัชญาในยุคปัจจุบัน เบคอนกลายเป็นที่รู้จักอย่างกว้างขวางในฐานะนักปรัชญาผู้สนับสนุนและผู้ปกป้องการปฏิวัติทางวิทยาศาสตร์ ในผลงานของ "New Organon" ประกาศเป้าหมายของวิทยาศาสตร์

ธรรมชาติเสนอการปฏิรูปวิธีการทางวิทยาศาสตร์ - การอุทธรณ์ต่อประสบการณ์และการประมวลผลผ่านการเหนี่ยวนำซึ่งเป็นพื้นฐานของการทดลองวิทยาศาสตร์ธรรมชาติติดอาวุธด้วยวิธีการวิจัยถือความคิดที่ว่าความรู้ที่แท้จริงมาจากประสบการณ์ทางประสาทสัมผัส

เพิ่มพลังเหนือมนุษย์

สไลด์ #14

“ความรู้และอำนาจของมนุษย์เกิดขึ้นพร้อมกัน เพราะความไม่รู้เป็นอุปสรรคต่อการกระทำ บทพิสูจน์ที่ดีที่สุดคือประสบการณ์ ... "
"ผึ้ง...สกัดมวลสารจาก
สวนและทุ่งดอกไม้แต่
จัดและแก้ไขให้เป็นไปตาม
ตามความสามารถของเขา ดังนั้นมันจึงเป็นไปตามนั้น
ฝากความหวังดีไว้
แน่นขึ้นและทำลายไม่ได้ (ซึ่งยังไม่เกิดขึ้น)
การรวมกันของความสามารถเหล่านี้
ประสบการณ์และเหตุผล"
ฟรานซิส เบคอน "หลักฐานที่ดีที่สุดคือประสบการณ์" ฟรานซิส เบคอน

รูปปั้นเบคอนในโบสถ์ Trinity College

สไลด์ #15

RENE DECARTES - ผู้ก่อตั้งวิทยาศาสตร์และปรัชญาแห่งยุคปัจจุบัน, นักปรัชญาชาวฝรั่งเศส, นักคณิตศาสตร์, ช่างเครื่อง, นักฟิสิกส์และนักสรีรวิทยา, ผู้สร้างเรขาคณิตวิเคราะห์และสัญลักษณ์เชิงพีชคณิตสมัยใหม่, ผู้เขียนวิธีการไขข้อสงสัยอย่างรุนแรงในปรัชญา, กลไกในฟิสิกส์, ผู้บุกเบิกการนวดกดจุด

ปรัชญาของ Descartes เป็นแบบมานุษยวิทยา: ศูนย์กลางไม่ใช่จิตใจของพระเจ้า แต่เป็นจิตใจของมนุษย์ และเดส์การตส์แนะนำ
เพื่อศึกษาไม่ใช่โครงสร้างของโลก แต่เป็นกระบวนการของความรู้ความเข้าใจ

สไลด์ #16

พีแอล ดูเมสนิล การโต้วาทีระหว่าง Descartes กับ Queen Christina

"ฉันคิดว่าฉันจึงเป็น"
เรเน่ เดสการ์ตส์

“ความยิ่งใหญ่ที่แท้จริงของจิตวิญญาณ ซึ่งทำให้บุคคลมีสิทธิที่จะเคารพตนเอง อยู่ในจิตสำนึกของเขาว่าไม่มีสิ่งอื่นใดที่จะเป็นของเขาโดยสิทธิที่ยิ่งใหญ่กว่าการกำจัดของเขา ความปรารถนาของตัวเอง.»
“แค่มีจิตใจดีอย่างเดียวไม่พอ
สิ่งสำคัญคือต้องใช้งานได้ดี
ในจิตวิญญาณที่ยิ่งใหญ่ที่สุด
ความเป็นไปได้ของ
ความชั่วร้ายที่สำคัญและ
คุณธรรมอันสูงสุด"
เรเน่ เดส์การ์ตส์

สไลด์ #17

นักตรัสรู้และนักทฤษฎีเสรีนิยม อิทธิพลของเขา

"ผู้นำทางปัญญาแห่งศตวรรษที่ 18"
จอห์น ล็อค

นักการศึกษาและนักปรัชญาชาวอังกฤษ ตัวแทนของ empiricism และ liberalism แนวคิดของเขามีผลกระทบอย่างมากต่อการพัฒนาปรัชญาการเมืองและได้รับการยอมรับว่าเป็นหนึ่งในนักคิดที่มีอิทธิพลมากที่สุด

สะท้อนให้เห็นในคำประกาศอิสรภาพของอเมริกา เขาสร้างทฤษฎีสิทธิมนุษยชนโดยธรรมชาติ: สิทธิในชีวิต สิทธิเสรีภาพ สิทธิในทรัพย์สิน ในงานของเขาหลักการของการแบ่งแยกอำนาจถูกกำหนดขึ้นเป็นครั้งแรกตามที่จำเป็นต้องแยกความแตกต่างของอำนาจ
อำนาจนิติบัญญัติและผู้บริหาร

สไลด์ #18

ก่อนที่เขาจะเสียชีวิต Locke ได้เขียนคำจารึกไว้สำหรับอนุสาวรีย์ของเขาดังต่อไปนี้: "หยุดนะนักเดินทาง นี่คือจอห์น ล็อค ถ้าถามว่าเขาเป็นคนแบบไหน ผมก็ตอบไปว่า เขารับใช้แต่ความจริงเท่านั้น เรียนรู้สิ่งนี้จากงานเขียนของเขา ซึ่งจะบอกคุณได้แม่นยำกว่าสิ่งที่เหลืออยู่ของเขามากกว่าคำสรรเสริญและคำจารึกที่น่าสงสัย ถ้าเขามีคุณธรรมบางอย่าง ก็ไม่ยิ่งใหญ่พอที่จะเป็นตัวอย่างแก่คุณได้
เจ. ล็อคจี Kneller. จอห์น ล็อค.

"ผู้นำทางปัญญาแห่งศตวรรษที่ 18"
จอห์น ล็อค

กำเนิดวิทยาศาสตร์ยุโรปใหม่

เป้า: เพื่อให้นักเรียนคุ้นเคยกับการพัฒนาวิทยาศาสตร์ในยุโรป; ค้นหาว่าทำไมในตอนต้นของยุคใหม่ ความสนใจของบุคคลในโลกรอบตัวเขาเพิ่มขึ้น

อุปกรณ์: หนังสือเรียน แผนที่ งานนำเสนอ แบบทดสอบ

ระหว่างเรียน.

ฉัน. เวลาจัดงาน.

ครั้งที่สอง ตรวจการบ้าน(แบบทดสอบ).

สาม. กำลังเรียน หัวข้อใหม่.

เหตุการณ์ที่มีอิทธิพลต่อการเปลี่ยนแปลงความคิดเกี่ยวกับโลก

การค้นพบทางภูมิศาสตร์ครั้งยิ่งใหญ่ ยุคฟื้นฟูศิลปวิทยาการ การประดิษฐ์การพิมพ์

ความคิดทางวิทยาศาสตร์พื้นฐาน

นิโคลัส โคเปอร์นิคัส(1473 -1543) - นักดาราศาสตร์ชาวโปแลนด์ผู้ยิ่งใหญ่ เขาทำการปฏิวัติทางวิทยาศาสตร์โดยละทิ้งหลักคำสอนเรื่องความไม่สามารถเคลื่อนที่ได้ของโลกที่ยอมรับมานานนับพันปี เป็นเวลา 30 ปีที่เขาสังเกตเทห์ฟากฟ้าด้วยความช่วยเหลือของอุปกรณ์ง่ายๆ การคำนวณที่ซับซ้อนช่วยให้เขาสรุปได้ว่าโลกหมุนรอบดวงอาทิตย์และรอบแกนของมันเอง Ion ตัดสินใจที่จะทิ้งความรู้ของเขาให้กับผู้คน ในปี ค.ศ. 1543 หนังสือของเขาเรื่อง On the Revolutions of the Celestial Spheres ได้รับการตีพิมพ์ แต่ผู้เขียนกำลังจะเสียชีวิตแล้ว ปัจจุบันไม่มีใครรู้ว่าหลุมฝังศพของ Copernicus อยู่ที่ไหน แต่หนังสือของเขายังคงอยู่ หลักคำสอนพบผู้ติดตาม

จอร์ดาโน บรูโน (1548 - 1600)- ผู้ติดตามของ N. Copernicus จากการพัฒนาคำสอนของเขา เขาสรุปว่า "จักรวาลไม่มีขอบ มันวัดไม่ได้และไม่มีที่สิ้นสุด" ไม่มีศูนย์กลาง - ทั้งโลกและดวงอาทิตย์ต่างก็ไม่มีศูนย์กลางของโลก เอกภพคือดวงดาวจำนวนนับไม่ถ้วน มีอยู่ตลอดไป และไม่มีวันหายไป ตอนอายุ 28 ปี เขาหนีออกจากกรุงโรมเพราะการประหัตประหารของ Inquisition ท่านใช้ชีวิตพเนจรพเนจรไปทุกหนทุกแห่ง แต่น้อยคนนักที่จะเข้าใจท่าน กลับไปอิตาลีเขาถูกจับกุมโดยการสอบสวนและถูกจำคุก 8 ปี แต่ก็ไม่ได้ละทิ้งคำสอนของเขา ในปี 1600 เวลารุ่งสางในจัตุรัสแห่งดอกไม้ จิออร์ดาโน บรูโนถูกเผาทั้งเป็นตามคำตัดสินของคณะสืบสวน เมื่ออ่านคำตัดสิน นักวิทยาศาสตร์อุทานว่า: "คุณประกาศคำตัดสินให้ฉันกลัวมากกว่าที่ฉันฟัง!"

กาลิเลโอ กาลิเลอิ (ค.ศ. 1564 - 1642) -นักวิทยาศาสตร์ผู้ยิ่งใหญ่ นักดาราศาสตร์คนแรกที่สังเกตท้องฟ้าผ่านกล้องโทรทรรศน์ นักฟิสิกส์ กวี นักเขียนตลก การสังเกตการณ์เทห์ฟากฟ้าครั้งแรกผ่านกล้องโทรทรรศน์ช่วยในการค้นพบดาวดวงใหม่ - ดาวเทียมของดาวพฤหัสบดี จากนั้นเขาสังเกตภูเขาบนดวงจันทร์ จุดบนดวงอาทิตย์ การค้นพบทั้งหมดของเขาโดยใช้กล้องโทรทรรศน์ยืนยันคำสอนของ Copernicus และหมายถึงการปฏิวัติความคิดของผู้คนเกี่ยวกับโครงสร้างของจักรวาล กาลิเลโอไม่เพียงค้นพบโลกใหม่เท่านั้น - เขาสร้างกฎของวัตถุที่ตกลงมา การเคลื่อนที่ของลูกตุ้ม และกฎอื่นๆ ทางฟิสิกส์ เขาสรุปข้อสังเกตของเขาใน The Starry Herald และหนังสือ Dialogues on the Two Systems of the World แต่ Inquisition ประณามงานของเขา สมเด็จพระสันตะปาปาทรงเรียกกาลิเลโอวัย 70 ปีไปยังกรุงโรมเพื่อพิจารณาคดี Inquisition การสอบสวนชายชราที่ป่วยดำเนินต่อไปเป็นเวลาห้าเดือน เมื่อวันที่ 22 มิถุนายน ค.ศ. 1633 ในโบสถ์อารามในชุดของคนบาปที่สำนึกผิดต่อหน้าสมาชิกศาลกาลิเลโอคุกเข่าอ่านการสละคำสอนของเขา เขาอยู่ภายใต้การดูแลของ Inquisition จนกระทั่งสิ้นสุดวันของเขา เขาถูกห้ามไม่ให้เขียนหนังสือ ต่อมาผู้คนได้รวบรวมตำนานว่าหลังจากคำพูดของการสละสิทธิ์กาลิเลโอลุกขึ้นจากหัวเข่าของเขาก็อุทานว่า: "แต่เธอยังหมุนอยู่!" ฉันอยากจะเชื่อว่ามันเป็นไปไม่ได้ที่จะบีบคอวิทยาศาสตร์

ไอแซก นิวตัน (1643 - 1727)- จากผลงานของ Copernicus และ Galileo เขาได้เสร็จสิ้นการสร้างภาพใหม่ของโลก สำหรับข้อดีของเขาในการพัฒนาวิทยาศาสตร์ ผู้ร่วมสมัยที่ชื่นชมได้เลือกเขาให้เป็นสมาชิกของ Royal Society นิวตันเป็นนักวิชาการก่อนอายุ 30 ปี เขาค้นพบกฎของความโน้มถ่วงสากล, สร้างห้องทดลองทางแสงด้วยมือของเขาเอง, ทำการทดลองเกี่ยวกับการสลายตัวของแสงแดด, สร้างกล้องโทรทรรศน์กระจกขนาดเล็กที่ให้คุณเห็นเทห์ฟากฟ้าได้ดีกว่าวัตถุขนาดใหญ่ด้วยเลนส์แก้ว ในหนังสือ "หลักการทางคณิตศาสตร์ของปรัชญาธรรมชาติ" เขาได้สรุปแนวคิดพื้นฐานของกลศาสตร์ (กฎการเคลื่อนที่สามข้อของนิวตัน) นักวิทยาศาสตร์ค้นพบกฎการแพร่กระจายของแสงและวิธีการคำนวณทางคณิตศาสตร์แบบใหม่ ทฤษฎีของเขาระบุว่าธรรมชาติเป็นไปตามกฎของกลศาสตร์

ฟรานซิส เบคอน (ค.ศ. 1561 - 1626) -นักกฎหมาย นักการทูต นักการเมือง นักปราศรัย นักประวัติศาสตร์ นักเขียน เสนาบดีแห่งอังกฤษถือเป็นผู้สร้างปรัชญาใหม่ ข้อดีที่สุดของนักวิทยาศาสตร์คือการที่เขาเสนอ วิธีการใหม่การศึกษาธรรมชาติ - การใช้เหตุผลจากประสบการณ์ การทดลอง ท้ายที่สุดด้วยความช่วยเหลือของประสบการณ์เท่านั้นที่สามารถตรวจสอบความน่าเชื่อถือของความรู้ได้ เบคอนเชื่อว่าความรู้ที่แท้จริงสามารถได้รับจากการผสมผสานทฤษฎีเข้ากับการปฏิบัติเท่านั้น

เรเน่ เดส์การตส์ (ค.ศ. 1596 - 1650) -เห็นเป้าหมายหลักของวิทยาศาสตร์ในการพิชิตโดยมนุษย์ที่มีอำนาจเหนือพลังแห่งธรรมชาติซึ่งควรถูกบังคับให้รับใช้ผู้คน ในความรู้ของโลก Descartes ให้ความสำคัญอย่างยิ่งกับคณิตศาสตร์ โดยพิจารณาว่าคณิตศาสตร์เป็นอุดมคติและเป็นต้นแบบสำหรับวิทยาศาสตร์อื่นๆ ทั้งหมด เขาสร้างเรขาคณิตวิเคราะห์ แนะนำแนวคิดของตัวแปรในบทเรียนเกี่ยวกับพีชคณิต และตอนนี้เราใช้สัญกรณ์เกี่ยวกับพีชคณิตที่เขาแนะนำ ซึ่งแตกต่างจากนักวิทยาศาสตร์ยุคกลาง Rene Descartes ได้รับมอบหมายบทบาทหลักในการให้เหตุผล การวิจัยทางวิทยาศาสตร์. “ฉันคิดว่า ฉันจึงเป็น…” เขากล่าว

IV. สรุปบทเรียน

ในคริสต์ศตวรรษที่ 16-17 มีการพัฒนาวิทยาศาสตร์อย่างรวดเร็วโดยเฉพาะสาขาคณิตศาสตร์และวิทยาศาสตร์ธรรมชาติ วิธีใหม่ในการศึกษาธรรมชาติเกิดขึ้น - การผสมผสานระหว่างประสบการณ์ (การปฏิบัติ) และทฤษฎี (เหตุผล)

โวลต์ การบ้าน. ย่อหน้าที่ 10 กรอกตารางหลังย่อหน้าที่ 91

1 จาก 21

การนำเสนอในหัวข้อ:

สไลด์หมายเลข 1

คำอธิบายของสไลด์:

สไลด์หมายเลข 2

คำอธิบายของสไลด์:

ระบุลักษณะความสำเร็จทางวิทยาศาสตร์ของศตวรรษที่ XVI-XVII เพื่อกำหนดทิศทางหลักของความคิดทางวิทยาศาสตร์ในยุโรปในศตวรรษที่ XVI-XVII ความเข้าใจเกี่ยวกับความเป็นไปได้ที่ไม่จำกัดของสติปัญญาของมนุษย์ในการเปิดเผยความลับของธรรมชาติและมนุษย์ เข้าใจถึงความจำเป็นของจิตตานุภาพ ความอุตสาหะ เพื่อให้บรรลุผลสำเร็จตามเป้าหมาย วัตถุประสงค์ของบทเรียน ปัญหา

สไลด์หมายเลข 3

คำอธิบายของสไลด์:

1. ขั้นตอนใหม่ในการเข้าใจความลับของธรรมชาติ 2. จักรวาลผ่านสายตาของ N. Copernicus, D. Bruno, G. Galileo 3. I. การมีส่วนร่วมของนิวตันในการสร้างภาพใหม่ของโลก 4. F. Bacon และ R. Descartes - ผู้ก่อตั้งวิทยาศาสตร์และปรัชญาแห่งยุคปัจจุบัน 5. J. Locke เกี่ยวกับสิทธิมนุษยชนในชีวิต เสรีภาพ และทรัพย์สิน แผนการเรียน:

สไลด์หมายเลข 4

คำอธิบายของสไลด์:

คุณลักษณะของยุคใหม่ 1) เพิ่มความสนใจของบุคคลในโลกรอบตัวเขา 2) การขยายความรู้เกี่ยวกับขอบเขตของโลกอันเป็นผลมาจากการค้นพบทางภูมิศาสตร์ 3) การยืนยันความกลมของโลก 4) การเติบโตของเมือง 5) การพัฒนาการผลิตของโรงงานและตลาดโลก กำเนิดวิทยาศาสตร์ใหม่จากความรู้เชิงทดลอง

สไลด์หมายเลข 5

คำอธิบายของสไลด์:

Copernicus N. นักดาราศาสตร์ชาวโปแลนด์ ผู้สร้างระบบ heliocentric ของโลก เขาปฏิวัติวิทยาศาสตร์ธรรมชาติโดยละทิ้งหลักคำสอนเรื่องตำแหน่งศูนย์กลางของโลกซึ่งเป็นที่ยอมรับมาหลายศตวรรษ เขาอธิบายการเคลื่อนที่ที่มองเห็นได้ของวัตถุท้องฟ้าโดยการหมุนของโลกรอบแกนของมันและการปฏิวัติของดาวเคราะห์ (รวมถึงโลก) รอบดวงอาทิตย์ เขาสรุปคำสอนของเขาในบทความเรื่อง “On the Conversions of the Heavenly Spheres” (1543) ซึ่งถูกห้ามโดยคริสตจักรคาทอลิกตั้งแต่ปี 1616 ถึง 1828 “เขาบ่อนทำลายรากฐานแห่งศรัทธา” นิโคลัส โคเปอร์นิก (1473-1543)

สไลด์หมายเลข 6

คำอธิบายของสไลด์:

“... โลกเป็นทรงกลมเพราะมันโน้มเข้าหาศูนย์กลางจากทุกด้าน อย่างไรก็ตาม ความกลมที่สมบูรณ์แบบไม่สามารถสังเกตเห็นได้ทันทีเนื่องจากความสูงของภูเขาและความลึกของหุบเขา ซึ่งอย่างไรก็ตามไม่ได้บิดเบือนความกลมโดยรวมเลย ... ” จากบทความของ Nicolaus Copernicus“ บน การหมุนของเทห์ฟากฟ้า” (ค.ศ. 1543)“ เขาทำลายรากฐานแห่งศรัทธา" นิโคลัสโคเปอร์นิกโคเปอร์นิคัสในหอดูดาวบนหอคอยทางใต้ของอารามฟรอมบอร์ก

สไลด์หมายเลข 7

คำอธิบายของสไลด์:

"ศัตรูของทุกกฎ ทุกความเชื่อ" Giordano Bruno แนวคิดของ Copernicus ถูกสานต่อโดย Giordano Bruno เขาเชื่อว่าจักรวาลนั้นไม่มีที่สิ้นสุดและไม่มีจุดศูนย์กลาง มีหลายดวงจึงมีโลกหลายใบ นอกจากนี้ ตามคำกล่าวของบรูโน่ ความศรัทธานั้นไม่สอดคล้องกับเหตุผลและสามารถเป็นลักษณะของคนที่ไม่รู้เท่านั้น มุมมองของบรูโนถูกพิจารณาว่านอกรีต หลังจากหลงทางมาหลายสิบปี เขาก็ถูก Inquisition จับตัวไปและเผาทั้งเป็น (1548-1600).

สไลด์หมายเลข 8

คำอธิบายของสไลด์:

: “...ข้าพเจ้าเชื่อว่าโลกนี้และภพหน้ามีทั้งเกิดและดับ และโลกนี้ก็คือโลกก็มีจุดเริ่มต้นและอาจมีจุดจบเหมือนดวงอื่น ๆ ซึ่งเป็นโลกเดียวกันกับโลกนี้ อาจจะดีกว่า หรือแย่กว่านั้นก็ได้ พวกเขาเป็นแสงสว่างเช่นเดียวกับโลกนี้ ล้วนเกิดและตายเหมือนสัตว์ที่ประกอบด้วยธรรมตรงข้ามกัน จากรายงานการพิจารณาคดีของ Giordano Bruno "ศัตรูของทุกกฎหมาย ทุกความเชื่อ" อนุสาวรีย์ GIORDANO BRUNO ถึง Giordano Bruno ในกรุงโรม ณ สถานที่ประหารโลก

สไลด์หมายเลข 9

คำอธิบายของสไลด์:

"คนที่มีเจตจำนงความเฉลียวฉลาดและความกล้าหาญที่ไม่ธรรมดา ... " GALILEO GALILEI 1564-1642 เขาเป็นคนแรกที่ใช้กล้องโทรทรรศน์เพื่อสังเกตเทห์ฟากฟ้า และสร้างผลงานทางดาราศาสตร์ที่โดดเด่นมากมาย - นักฟิสิกส์ ช่างเครื่อง นักดาราศาสตร์ นักปรัชญา และนักคณิตศาสตร์ชาวอิตาลี ผู้มีผลกระทบสำคัญต่อวิทยาศาสตร์ในยุคของเขา การค้นพบ กาลิเลโอเป็นผู้ก่อตั้งฟิสิกส์เชิงทดลอง ด้วยการทดลองของเขาเขาได้หักล้างอภิปรัชญาเชิงคาดเดาของอริสโตเติลอย่างน่าเชื่อถือและวางรากฐานสำหรับกลศาสตร์คลาสสิก ในช่วงชีวิตของเขาเขาเป็นที่รู้จักในฐานะผู้สนับสนุนระบบ heliocentric ของโลก

สไลด์หมายเลข 10

คำอธิบายของสไลด์:

Joseph-Nicolas Robert-Fleury Galilei ก่อนการสืบสวน "คนที่มีเจตจำนงความเฉลียวฉลาดและความกล้าหาญที่ไม่ธรรมดา ... " กาลิเลโอ กาลิเลอี “เราได้พบกับชายผู้เปี่ยมไปด้วยเจตจำนงพิเศษ ความเฉลียวฉลาด และความกล้าหาญ สามารถยืนหยัดเป็นตัวแทนของการคิดอย่างมีเหตุผลเพื่อต่อต้านผู้ที่พึ่งพาความไม่รู้ของผู้คนและความเกียจคร้านของอาจารย์ในชุดโบสถ์และเสื้อคลุมของมหาวิทยาลัย กำลังพยายามสร้างความแข็งแกร่งและปกป้องตำแหน่งของพวกเขา” Albert Einstein

สไลด์หมายเลข 11

คำอธิบายของสไลด์:

"เสร็จสิ้นการสร้างภาพทางวิทยาศาสตร์ของโลก" ไอแซก นิวตัน เขาได้ตั้งกฎแห่งความโน้มถ่วงสากล และนักฟิสิกส์ นักคณิตศาสตร์ ช่างกล และนักดาราศาสตร์ชาวอังกฤษ 3 คน ซึ่งเป็นหนึ่งในผู้ก่อตั้งฟิสิกส์คลาสสิก ผู้เขียนงานพื้นฐาน "หลักการทางคณิตศาสตร์ของปรัชญาธรรมชาติ" ซึ่งเป็นกฎของกลศาสตร์ Isaac Newton สร้างกล้องโทรทรรศน์กระจก ค้นพบวิธีการคำนวณทางคณิตศาสตร์แบบใหม่ การค้นพบที่ยิ่งใหญ่ที่สุดของเขาคือบนพื้นฐานของกฎกลศาสตร์ที่เขาพัฒนาขึ้น เขาได้สร้างแบบจำลองใหม่ของการทำงานร่วมกันของเทห์ฟากฟ้า 1643 -1727

สไลด์หมายเลข 12

คำอธิบายของสไลด์:

“ในทางปรัชญาจะไม่มีอำนาจอธิปไตยใด ๆ ยกเว้นความจริง เราต้องสร้างอนุสาวรีย์ทองคำสำหรับ Kepler, Galileo, Descartes และแต่ละอันเขียนว่า Plato, a friend, Aristotle, a friend แต่เพื่อนหลักคือความจริง จากสมุดบันทึกของ I. Newton หนึ่งในภาพสุดท้ายของ Newton ( พ.ศ. 2255) “เสร็จสิ้นการสร้างภาพทางวิทยาศาสตร์ของโลก” ไอแซกนิวตัน

สไลด์หมายเลข 13

คำอธิบายของสไลด์:

"หลักฐานที่ดีที่สุดคือประสบการณ์" ฟรานซิส เบคอน 1561 - 1626 - นักปรัชญา นักประวัติศาสตร์ นักการเมืองชาวอังกฤษ ผู้ก่อตั้งลัทธิประจักษ์นิยม รัฐบุรุษคนสำคัญ ผู้สร้างปรัชญาแห่งยุคใหม่ เบคอนกลายเป็นที่รู้จักอย่างกว้างขวางในฐานะนักปรัชญาผู้สนับสนุนและผู้ปกป้องการปฏิวัติทางวิทยาศาสตร์ ในงานของเขา New Organon ได้ประกาศเป้าหมายของวิทยาศาสตร์ให้เป็นธรรมชาติ เสนอการปฏิรูปวิธีการทางวิทยาศาสตร์ ซึ่งหมายถึงประสบการณ์และการประมวลผลผ่านการอุปนัย พื้นฐานของการทดลอง วิทยาศาสตร์ธรรมชาติติดอาวุธด้วยวิธีการวิจัย ความรู้ที่แท้จริงนั้นมาจากประสบการณ์ทางประสาทสัมผัส การเพิ่มพลังของมนุษย์เหนือ Slide No. 15

คำอธิบายของสไลด์:

"ฉันคิดว่าฉันจึงเป็น" RENE DECARTES - ผู้ก่อตั้งวิทยาศาสตร์และปรัชญาแห่งยุคปัจจุบัน, นักปรัชญาชาวฝรั่งเศส, นักคณิตศาสตร์, ช่างเครื่อง, นักฟิสิกส์และนักสรีรวิทยา, ผู้สร้างเรขาคณิตวิเคราะห์และสัญลักษณ์เชิงพีชคณิตสมัยใหม่, ผู้เขียนวิธีการไขข้อสงสัยอย่างรุนแรงในปรัชญา, กลไกในฟิสิกส์, ผู้บุกเบิกการนวดกดจุด 1596 - 1650 ปรัชญาของ Descartes เป็นแบบมนุษย์เป็นศูนย์กลาง: ศูนย์กลางของปรัชญานั้นไม่ใช่จิตใจของพระเจ้า แต่เป็นจิตใจของมนุษย์ และเดส์การตส์เสนอที่จะศึกษาไม่ใช่โครงสร้างของโลก แต่เป็นกระบวนการของความรู้

สไลด์หมายเลข 16

คำอธิบายของสไลด์:

พีแอล ดูเมสนิล การโต้วาทีระหว่างเดส์การตส์กับพระราชินีคริสตินา "ฉันคิด ฉันจึงเป็นอย่างนั้น" RENE DECARTES “ความยิ่งใหญ่ที่แท้จริงของจิตวิญญาณ ซึ่งให้สิทธิแก่บุคคลในการเคารพตนเอง อยู่ในจิตสำนึกของเขาว่าไม่มีสิ่งอื่นใดที่จะเป็นของเขาโดยสิทธิอันยิ่งใหญ่กว่าการกำจัดความปรารถนาของเขาเอง” “การมีจิตใจที่ดีนั้นไม่เพียงพอ สิ่งสำคัญคือการใช้มันให้ดี จิตวิญญาณที่ยิ่งใหญ่ที่สุดนั้นมีความเป็นไปได้ของทั้งความชั่วร้ายที่ยิ่งใหญ่ที่สุดและคุณธรรมที่ยิ่งใหญ่ที่สุด” Rene Descartes

สไลด์หมายเลข 17

คำอธิบายของสไลด์:

นักตรัสรู้และนักทฤษฎีเสรีนิยม อิทธิพลของเขาในปี ค.ศ. 1632 -1704 "ผู้นำทางปัญญา 18 ใน" จอห์น ล็อค - นักการศึกษาและนักปรัชญาชาวอังกฤษ ตัวแทนของลัทธิประจักษ์นิยมและลัทธิเสรีนิยม ความคิดของเขามีผลกระทบอย่างมากต่อการพัฒนาปรัชญาการเมืองซึ่งได้รับการยอมรับว่าเป็นหนึ่งในนักคิดที่มีอิทธิพลมากที่สุดที่สะท้อนให้เห็นในคำประกาศของอเมริกา ความเป็นอิสระ เขาสร้างทฤษฎีสิทธิมนุษยชนโดยธรรมชาติ: สิทธิในชีวิต สิทธิเสรีภาพ สิทธิในทรัพย์สิน ในงานของเขาหลักการของการแบ่งแยกอำนาจถูกกำหนดขึ้นเป็นครั้งแรกตามที่จำเป็นต้องแยกอำนาจของหน่วยงานนิติบัญญัติและผู้บริหารออกจากกัน

คำอธิบายของสไลด์:

ตาราง "แนวคิดหลักทางวิทยาศาสตร์ที่สนับสนุนการพัฒนามุมมองใหม่ต่อโลกและสังคม" นักวิทยาศาสตร์และนักคิด ประเทศ แนวคิดหลัก การค้นพบ ความหมาย Nicolaus Copernicus (1473-1543) โปแลนด์ สร้างหลักคำสอนเรื่องการหมุนของโลกรอบดวงอาทิตย์และรอบๆ แกนของมันเป็นศูนย์กลางของจักรวาล Giordano Bruno (1548-1600) อิตาลีสร้างหลักคำสอนเรื่องความใหญ่โต ไม่มีที่สิ้นสุด และนิรันดร์ของจักรวาล ซึ่งไม่มีทั้งศูนย์กลางและขอบ ทำลายแนวคิดเก่า ๆ เกี่ยวกับโครงสร้างของจักรวาล โดยพิสูจน์ว่าทั้ง โลกหรือดวงอาทิตย์เป็นศูนย์กลางของโลก

สไลด์หมายเลข 20

คำอธิบายของสไลด์:

Galileo Galilei (1564-1642) อิตาลี ด้วยความช่วยเหลือของกล้องโทรทรรศน์ เขาค้นพบโลกใหม่ สังเกตภูเขาบนดวงจันทร์ และจุดบนดวงอาทิตย์ กำหนดกฎของวัตถุที่ตกลงมาและกฎฟิสิกส์อื่น ๆ การค้นพบที่ทำด้วยกล้องโทรทรรศน์ยืนยันคำสอนของ Copernicus และมีส่วนในการสร้างแนวคิดใหม่เกี่ยวกับโครงสร้างของจักรวาล Isaac Newton (1642-1727) อังกฤษค้นพบกฎแห่งความโน้มถ่วงสากล กฎหมาย การเคลื่อนไหวทางกลและการแพร่กระจายของแสง วิธีการคำนวณทางคณิตศาสตร์แบบใหม่ เสร็จสิ้นการสร้างภาพใหม่ของโลกในยุคใหม่ตอนต้น ทฤษฎีของเขาระบุว่าธรรมชาติเป็นไปตามกฎของกลศาสตร์

สไลด์หมายเลข 21

คำอธิบายของสไลด์:

Francis Bacon (1561-1626) อังกฤษ พิสูจน์วิธีการใหม่ทางวิทยาศาสตร์ในการศึกษาปรากฏการณ์ทางธรรมชาติ - การสังเกตและการทดลอง วางรากฐานของปรัชญาใหม่ แนะนำประสบการณ์และการทดลองเป็นวิธีการของความรู้ทางวิทยาศาสตร์ Rene Descartes (1596-1650) ฝรั่งเศสถือว่าจิตใจมนุษย์เป็น แหล่งความรู้ ผู้ก่อตั้งวิทยาศาสตร์และปรัชญาแห่งยุคใหม่ได้มอบหมายบทบาทหลักให้กับจิตใจในการวิจัยทางวิทยาศาสตร์ซึ่งมีส่วนทำให้ความคิดใหม่ ๆ เกี่ยวกับโลกแข็งแกร่งขึ้น จอห์น ล็อค (ค.ศ. 1632 - 1704) อังกฤษสร้างทฤษฎีสิทธิตามธรรมชาติของมนุษย์ กำหนดหลักการแบ่งแยกอำนาจ ผู้สร้างทฤษฎีกฎหมายธรรมชาติ โดยมีศูนย์กลางอยู่ที่มนุษย์

ชั้นประถมศึกษาปีที่ 7 บทเรียนที่ 11

หัวข้อ "กำเนิดวิทยาศาสตร์ยุโรปใหม่"

เป้าหมายการสอน:

เพื่อส่งเสริมความคุ้นเคยกับเงื่อนไขในการพัฒนาวิทยาศาสตร์ในยุคฟื้นฟูศิลปวิทยา

มีส่วนร่วมในการสร้างแนวคิดเกี่ยวกับการค้นพบหลักที่กำหนดภาพใหม่ของโลก

สร้างเงื่อนไขสำหรับการพัฒนา UUD:

ระดับการสืบพันธุ์ : ตั้งชื่อตัวแทนของวิทยาศาสตร์ยุโรปและการค้นพบของพวกเขา

ระดับการผลิต : ตามแหล่งประวัติศาสตร์และวรรณกรรมเพิ่มเติม เตรียมรายงานเกี่ยวกับกิจกรรมของตัวแทนของวิทยาศาสตร์ยุโรป สามารถทำงานกับตารางได้

ประเภทและประเภทของบทเรียน: รวมกัน

เนื้อหาหลักของหัวข้อ . เงื่อนไขสำหรับการพัฒนาของการปฏิวัติในวิทยาศาสตร์ธรรมชาติ การดำเนินการของหลักการแห่งอำนาจในยุโรปยุคกลางและการสำแดงของมัน มุมมองเชิงวิพากษ์ของนักมานุษยวิทยา โลกและผลที่ตามมา การค้นพบที่กำหนดภาพลักษณ์ใหม่ของโลก ชีวิตและการค้นพบทางวิทยาศาสตร์ของ Nicolaus Copernicus การค้นพบและความสำเร็จในนามของวิทยาศาสตร์โดย Giordano Bruno Galileo Galilei และการค้นพบของเขา ผลงานของ Isaac Newton ในการสร้างภาพใหม่ของโลกในศตวรรษที่ 17 ฟรานซิส เบคอน กล่าวถึงความสำคัญของประสบการณ์ความรู้ธรรมชาติ Rene Descartes เกี่ยวกับบทบาทของการวิจัยทางวิทยาศาสตร์ Francis Bacon และ Rene Descartes เป็นผู้ก่อตั้งปรัชญาสมัยใหม่ อิทธิพลของการค้นพบทางวิทยาศาสตร์ในยุคปัจจุบันต่อความก้าวหน้าทางเทคโนโลยีและความตระหนักในตนเองของมนุษย์

แนวคิดพื้นฐาน: ไม่มีที่สิ้นสุดของจักรวาล ภาพใหม่ของโลก สิทธิมนุษยชนตามธรรมชาติ

คำถามหลัก : มุมมองและการค้นพบของ N. Copernicus, J. Bruno, I. Newton นักปรัชญา: F. Bacon, R. Descartes, J. Locke

ผลการศึกษาตามแผนของวัสดุ: นักเรียนตระหนักดีว่าในศตวรรษที่ XVI-XVII มีการพัฒนาอย่างรวดเร็วของวิทยาศาสตร์ โดยเฉพาะอย่างยิ่งในสาขาคณิตศาสตร์และวิทยาศาสตร์ธรรมชาติ และบนพื้นฐานนี้ แนวคิดใหม่เกี่ยวกับเอกภพกำลังก่อตัวขึ้น แนวคิดต่างๆ เกิดขึ้นเกี่ยวกับสิทธิมนุษยชนที่จะมีเสรีภาพ ความสุข การพัฒนาและการแสดงความสามารถของตนเอง การดำรงอยู่ทางร่างกายและจิตใจที่คู่ควร

ทรัพยากรทางการศึกษา: 1) หนังสือเรียน Yudovskaya A.Ya. ประวัติศาสตร์ทั่วไป. ประวัติศาสตร์สมัยใหม่ ค.ศ. 1500-1800 ชั้นประถมศึกษาปีที่ 7: หนังสือเรียน. สำหรับการศึกษาทั่วไป องค์กร / อ.ยะ Yudovskaya, P.A. Baranov, L.M. Vanyushkina; เอ็ด A.A.Iskanderova.- 2nd ed.- M.: การตรัสรู้, 2014

2) Yudovskaya A.Ya. ประวัติศาสตร์ทั่วไป. ประวัติศาสตร์สมัยใหม่ ค.ศ. 1500-1800 การพัฒนาบทเรียน ชั้นประถมศึกษาปีที่ 7: คู่มือสำหรับครูผู้สอนวิชาศึกษาทั่วไป. องค์กร / อ.ยะ Yudovskaya, L.M. Vanyushkina; ม.: การศึกษา, 2556.

ทัศนวิสัย สสอ.: แผนที่ติดผนัง การผลิตซ้ำงานศิลปะ ภาพยนตร์เพื่อการศึกษา คอมพิวเตอร์ เครื่องฉายสื่อ

วางแผน

องค์กร ช่วงเวลา.

อัพเดทความรู้ของนักเรียน

เรียนรู้วัสดุใหม่

ระหว่างเรียน

I. องค์กร ช่วงเวลา.

ครั้งที่สอง อัพเดทความรู้ของนักเรียน

การทำงานกับการ์ด (ภาคผนวก 1) คำตอบสำหรับคำถามในตำราเรียน 4 น. 86

สาม. เรียนรู้วัสดุใหม่

1) กำเนิดวิทยาศาสตร์จากความรู้เชิงประจักษ์

การสนทนาแบบฮิวริสติกกับนักเรียนในคำถามต่อไปนี้ 1. การเปลี่ยนแปลงใดในมุมมองของผู้คนที่เราสามารถติดตามได้เจ้าพระยาวี?

2. คุณเข้าใจหลักการของ Renaissance-empiricism อย่างไร? ความสำคัญและการประยุกต์ใช้ในทางปฏิบัติคืออะไร?

2) "เขาบ่อนทำลายรากฐานแห่งศรัทธา"

3) "ศัตรูของกฎทุกข้อ ทุกความเชื่อ"

4) "คนที่มีเจตจำนงพิเศษ สติปัญญา ความกล้าหาญ!"

5) เขาสร้างภาพใหม่ของโลกเสร็จแล้ว

6) "หลักฐานที่ดีที่สุดคือประสบการณ์ ... "

7) "ฉันคิดว่า ฉันจึงเป็น"

จุดที่ 2-7 ของบทเรียนแนะนำให้ทำงานเป็นกลุ่ม ที่ผู้อ่านพูดถึงการกำเนิดของวิทยาศาสตร์ใหม่ จากนั้นแนะนำนักเรียนเกี่ยวกับปัญหาที่เกิดขึ้นและเชิญแต่ละกลุ่มศึกษาหนึ่งในแปลงของวัสดุใหม่และแก้ปัญหาที่เกิดขึ้นโดยพื้นฐาน การกระจายเนื้อหาโดยประมาณสำหรับ งานอิสระในกลุ่มอาจมีลักษณะดังนี้:

กลุ่ม I: ความรู้ใหม่เกี่ยวกับจักรวาล (มาตรา § 10: “เขาบ่อนทำลายรากฐานแห่งความเชื่อ”, “ศัตรูของกฎทุกข้อ ทุกความเชื่อ”);

กลุ่ม II: ความรู้ใหม่เกี่ยวกับจักรวาลและกฎของธรรมชาติ (หมวด§ 10: "ชายผู้มีความกล้าและความตั้งใจที่ไม่ธรรมดา", "เขาสร้างภาพใหม่ของโลกจนเสร็จสมบูรณ์");

กลุ่ม III: ความรู้ใหม่เกี่ยวกับบุคคล (หมวด§ 10: "เลือดนำพาความอบอุ่นและชีวิตไปทุกที่", "สิทธิในการมีชีวิต เสรีภาพ และความคิดสร้างสรรค์");

กลุ่ม IV: ใหม่เกี่ยวกับความเป็นไปได้ของจิตใจมนุษย์ (หมวด§ 10: "หลักฐานที่ดีที่สุดคือประสบการณ์", "ฉันคิดว่าฉันจึงมีอยู่ ... ")

งานเหล่านี้ซึ่งเขียนไว้ล่วงหน้าบนการ์ดจะแจกจ่ายให้กับกลุ่มต่างๆ ครูแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับพวกเขาและกำหนดเวลาสำหรับการทำงานอิสระและการอภิปรายในกลุ่ม ส่วนที่สองของบทเรียนคือการทำความรู้จักนักเรียนอย่างอิสระด้วยข้อความในตำราเรียนและการค้นหาวิธีแก้ปัญหาด้วยการอภิปรายเกี่ยวกับเวอร์ชันสุดท้ายภายในกลุ่ม ในส่วนที่สามของบทเรียน ตัวแทนจากแต่ละกลุ่มนำเสนอผลงานร่วมกัน การนำเสนอผลลัพธ์ของกิจกรรมของกลุ่มอาจมาพร้อมกับการกรอกตาราง "แนวคิดทางวิทยาศาสตร์หลักที่สนับสนุนการพัฒนามุมมองใหม่ ๆ ต่อโลกและสังคม"

ตัวเลือกโดยประมาณกรอกข้อมูลในตาราง:

นักวิทยาศาสตร์และนักคิด

ประเทศ

แนวคิดหลัก การค้นพบ

มีอิทธิพลต่อการก่อตัวของมุมมอง

นิโคเลาส์ โคเปอร์นิคัส (1473-1543)

โปแลนด์

เขาสร้างหลักคำสอนเรื่องการหมุนของโลกรอบดวงอาทิตย์และรอบแกนของมัน

ทำลายความคิดเก่า ๆ เกี่ยวกับโลกที่ไม่เคลื่อนที่ซึ่งเป็นศูนย์กลางของจักรวาล

จิออร์ดาโน บรูโน (1548-1600)

อิตาลี

พระองค์ทรงสร้างหลักคำสอนเรื่องความยิ่งใหญ่ ไม่มีที่สิ้นสุด และนิรันดรของจักรวาล ซึ่งไม่มีศูนย์กลางหรือขอบ

ทำลายความคิดเก่า ๆ เกี่ยวกับโครงสร้างของเอกภพ พิสูจน์ว่าโลกและดวงอาทิตย์ไม่ได้เป็นศูนย์กลางของโลก

กาลิเลโอ กาลิเลอิ (1564-1642)

อิตาลี

ด้วยความช่วยเหลือของกล้องโทรทรรศน์ เขาค้นพบโลกใหม่ สังเกตภูเขาบนดวงจันทร์ และจุดบนดวงอาทิตย์ สร้างกฎของวัตถุที่ตกลงมาและกฎฟิสิกส์อื่นๆ

การค้นพบที่เกิดขึ้นด้วยความช่วยเหลือของกล้องโทรทรรศน์ยืนยันคำสอนของ Copernicus และมีส่วนในการสร้างแนวคิดใหม่ ๆ ของผู้คนเกี่ยวกับโครงสร้างของจักรวาล

ไอแซก นิวตัน (1642-1727)

อังกฤษ

เขาค้นพบกฎแห่งความโน้มถ่วงสากล กฎการเคลื่อนที่เชิงกลและการแพร่กระจายของแสง วิธีการคำนวณทางคณิตศาสตร์แบบใหม่

เสร็จสิ้นการสร้างภาพใหม่ของโลกในยุคใหม่ตอนต้น ทฤษฎีของเขาระบุว่าธรรมชาติเป็นไปตามกฎของกลศาสตร์

วิลเลียม ฮาร์วีย์ (1578-1657)

อังกฤษ

เขาค้นพบความลับของการไหลเวียนโลหิตและแสดงบทบาทของหัวใจในกระบวนการนี้ สร้างทฤษฎีกำเนิดชีวิต

การค้นพบของฮาร์วีย์ทำให้ผู้คน ความคิดทางวิทยาศาสตร์เกี่ยวกับการไหลเวียนโลหิตและการกำเนิดชีวิต

ฟรานซิส เบคอน (1561-1626)

อังกฤษ

วิธีการใหม่ที่ได้รับการพิสูจน์ทางวิทยาศาสตร์สำหรับการศึกษาปรากฏการณ์ทางธรรมชาติ - การสังเกตและการทดลอง

วางรากฐานของปรัชญาใหม่ แนะนำประสบการณ์และการทดลองเป็นวิธีการของความรู้ทางวิทยาศาสตร์

เรเน่ เดส์การตส์ (ค.ศ. 1596-1650)

ฝรั่งเศส

ถือว่าจิตมนุษย์เป็นแหล่งความรู้. เขากำหนดบทบาทหลักให้กับจิตใจในการวิจัยทางวิทยาศาสตร์

ผู้ก่อตั้งวิทยาศาสตร์และปรัชญาสมัยใหม่ ปกป้องหลักการของความไม่มีที่สิ้นสุดของจักรวาลเขามีส่วนในการเสริมสร้างความคิดใหม่ ๆ เกี่ยวกับโลก เขาเชื่อว่าวิทยาศาสตร์ควรก่อให้เกิดประโยชน์ในทางปฏิบัติแก่ผู้คน คำสอนของพระองค์เกี่ยวกับบทบาทของเหตุผลในการรับรู้ยกระดับมนุษย์

IV. การยึด

นักเรียนระดับประถมศึกษาปีที่ 7 อภิปรายปัญหาที่เกิดขึ้นในตอนต้นของบทเรียน

ภาคผนวก 1

1. อธิบายเงื่อนไข:

ธีมชั้นประถมศึกษาปีที่ 7 "โลกแห่งศิลปะวัฒนธรรมยุคฟื้นฟูศิลปวิทยา" บัตรหมายเลข 1

1. อธิบายเงื่อนไข: ประสบการณ์นิยม, มนุษยนิยม, สมัยโบราณ

2. แก้ไขข้อผิดพลาดทางประวัติศาสตร์และความไม่ถูกต้องในข้อความ

วิลเลียม เชคสเปียร์เกิดในตระกูลขุนนางในอิตาลี เขาแสดงความสามารถในฐานะศิลปินตั้งแต่เนิ่นๆ เขาสร้างภาพวาด: "โมนาลิซา", "แฮมเล็ตและจูเลียต" เขียนโคลง

1. อธิบายเงื่อนไข:

ธีมชั้นประถมศึกษาปีที่ 7 "โลกแห่งศิลปะวัฒนธรรมของยุคฟื้นฟูศิลปวิทยา" บัตรหมายเลข 2

1. อธิบายเงื่อนไข: ประสบการณ์นิยม, มนุษยนิยม, สมัยโบราณ

2. แก้ไขข้อผิดพลาดทางประวัติศาสตร์และความไม่ถูกต้องในข้อความ

Leonardo da Vinci เกิดในครอบครัวที่ร่ำรวยของศิลปินและใช้ชีวิตตลอดชีวิตของเขาในฮอลแลนด์ ซึ่งเขาได้วาดภาพที่มีชื่อเสียงที่สุดของเขาคือ The Night Watch และ David

1. การแข่งขัน:

1. เลโอนาร์โด ดา วินชี

2 มีเกลันเจโล

B) "ยูโทเปีย"

3. วิลเลียม เชกสเปียร์

4. ราฟาเอล สันติ

5. โธมัส มอร์

XV- เจ้าพระยา

ธีมชั้นประถมศึกษาปีที่ 7 "โลกแห่งศิลปะวัฒนธรรมยุคฟื้นฟูศิลปวิทยา" บัตรหมายเลข 3

1. การแข่งขัน:

1. เลโอนาร์โด ดา วินชี

A) "เดวิด", "โบสถ์ Sistine"

2 มีเกลันเจโล

B) "ยูโทเปีย"

3. วิลเลียม เชกสเปียร์

B) "ลาจิโอคอนดา", " อาหารค่ำมื้อสุดท้าย»

4. ราฟาเอล สันติ

D) "โรมิโอและจูเลียต" โคลง

5. โธมัส มอร์

E) "Sistine Madonna", "Madonna Conestabile"

2. จะอธิบายข้อเท็จจริงได้อย่างไรว่าในระหว่างงวดXV- เจ้าพระยาศตวรรษ ยุโรปกำลังผ่านช่วงเวลาแห่งการฟื้นฟูศิลปวิทยาการอย่างไร?

1. การแข่งขัน:

1. เลโอนาร์โด ดา วินชี

A) "เดวิด", "โบสถ์ Sistine"

2 มีเกลันเจโล

B) "ยูโทเปีย"

3. วิลเลียม เชกสเปียร์

C) "La Gioconda", "กระยาหารค่ำมื้อสุดท้าย"

4. ราฟาเอล สันติ

D) "โรมิโอและจูเลียต" โคลง

5. โธมัส มอร์

E) "Sistine Madonna", "Madonna Conestabile"

1. การแข่งขัน:

1. เลโอนาร์โด ดา วินชี

A) "เดวิด", "โบสถ์ Sistine"

2 มีเกลันเจโล

B) "ยูโทเปีย"

3. วิลเลียม เชกสเปียร์

C) "La Gioconda", "กระยาหารค่ำมื้อสุดท้าย"

4. ราฟาเอล สันติ

D) "โรมิโอและจูเลียต" โคลง

5. โธมัส มอร์

E) "Sistine Madonna", "Madonna Conestabile"